Munca de control Educația fizică a copiilor de vârstă preșcolară primară (de la trei la patru ani). Munca de control Educația fizică a copiilor de vârstă preșcolară primară (de la trei până la patru ani) La ce ar trebui să acorde atenție părinților

Trei ani este vârsta la care un copil intră în perioada copilăriei preșcolare. Principalii indicatori ai dezvoltării fizice a copilului în acest moment sunt următorii: înălțimea 96 ± 4,3 cm, greutate 12,5 + 1 kg, circumferința pieptului 51,7 + 1,9 cm, circumferința capului 48 cm, numărul dinților de lapte 20. Volumul cranian cutia unui copil de trei ani reprezintă deja 80% din volumul craniului unui adult.

Caracteristicile sistemului musculo-scheletic. Curbele fiziologice ale coloanei vertebrale ale unui copil din al patrulea an de viață sunt instabile, oasele și articulațiile sunt ușor deformate sub influența influențelor adverse.

Articulațiile degetelor pot fi deformate (de exemplu, dacă copilul sculptează adesea din plastilină prea tare). Posturile incorecte (reducerea umărului, coborârea unui umăr, capul coborât constant) pot deveni obișnuite, postura este perturbată. Și acest lucru, la rândul său, afectează negativ funcția circulației sângelui și a respirației. În perioada de 3-4 ani, diametrul mușchilor crește de 2-2,5 ori, are loc diferențierea fibrelor musculare. Copiii, mai ales la începutul celui de-al patrulea an de viață, sunt mai ușor de mișcat cu toată mâna (să rostogolească o minge, o mașină), deoarece mușchii mari sunt înaintea celor mici în dezvoltarea lor. Dar treptat, în procesul activității vizuale, în jocurile de construcție și didactice, mișcările mâinii și ale degetelor sunt îmbunătățite. Ridicarea bratelor in sus, in lateral, inclinarea, balansarea si intoarcerea corpului in acelasi timp contribuie la stapanirea corpului. Căile respiratorii la copii sunt diferite de cele la adulți. Lumenul căilor respiratorii (laringele, traheea, bronhiile, căile nazale) la un copil este mult mai îngust. Membrana mucoasă care le căptușește este sensibilă și vulnerabilă. Acest lucru creează o predispoziție la boli inflamatorii ale sistemului respirator. Un copil de trei sau patru ani nu poate încă să regleze în mod conștient respirația și să o coordoneze cu mișcarea.

Este important să-i învățați pe copii să respire pe nas în mod natural și fără întârziere. Exercițiile care necesită o expirație crescută sunt foarte utile pentru copii: jocuri cu puf, produse ușoare din hârtie. Sistemul cardiovascular, în comparație cu organele respiratorii, este mai bine adaptat la nevoile unui organism în creștere. Cu toate acestea, inima copilului funcționează bine numai în condițiile unor sarcini fezabile. Rata fluxului sanguin la copii este mai mare decât la adulți. Tensiunea arterială este în medie de 95/58 mmHg. La vârsta preșcolară, există o îmbunătățire a structurii și activității sistemului nervos central. Până la vârsta de trei ani, un copil are de obicei o capacitate suficient de dezvoltată de a analiza și sintetiza influențele mediului. În aceste procese, un rol semnificativ revine nu numai percepției directe, ci și vorbirii, cu ajutorul căreia copilul generalizează și rafinează ceea ce este perceput. Dezvoltarea capacității de a concentra excitația face mai ușor pentru copii să se concentreze asupra materialului educațional. Cu toate acestea, este ușor de încălcat atunci când situația se schimbă sub influența reflexului de orientare emergent. Dacă la lecție în momentul explicației s-a auzit ceva zgomot din stradă sau a intrat un străin în cameră, copiii sunt distrași instantaneu. În acest caz, educatorii ar trebui să cunoască tehnicile prin care este posibilă trecerea atenției copiilor către o sarcină de învățare cu o cheltuială minimă de timp. Procesele de excitație și inhibiție din cortexul cerebral radiază cu ușurință. În exterior, acest lucru se exprimă în mișcări inutile, agitație, copiii vorbesc mult sau, dimpotrivă, tac. Deseori se observă o excitabilitate crescută, ceea ce duce la oboseală rapidă a copiilor. La un copil de 3-3,5 ani, interacțiunea sistemelor de semnalizare este încă imperfectă. Nivelul conexiunilor inter-analizator este de așa natură încât în ​​momentul efectuării exercițiilor, copiii uneori nu pot percepe corecțiile verbale ale educatorului. Va fi mai eficient să oferiți copilului asistență directă: întoarceți-i corpul, brațele, stabilirea intervalului corect de mișcare etc. În această etapă, este important să combinați armonios influențele directe și verbale asupra copiilor.

Al patrulea an de viață este caracterizat de două caracteristici noi calitativ. Unul este legat de formarea personalității copilului, celălalt de formarea activității sale. Odată cu vârsta, copilul, printre alte cunoștințe, dobândește cunoștințe despre el însuși (că are un nume etc.). La doi ani și jumătate, copilul se recunoaște în oglindă, iar puțin mai târziu în fotografie. Perioada de apariție a pronumelui „eu” în vorbirea copilului (la sfârșitul unei vârste fragede) este marcată de schimbări în comportamentul său - există dorința de a acționa pe cont propriu. L.I. Bozhovici notează că odată cu apariția „sistemului I” în psihicul copilului, apar și alte neoplasme. Cea mai semnificativă dintre acestea este stima de sine și dorința aferentă de a satisface cerințele adulților, de a fi buni. Prezența unor tendințe existente simultan, dar direcționate în mod opus: a face după propria dorință și după cerințele adulților - creează copilului un conflict intern inevitabil și, prin urmare, îi complică viața psihică interioară. Elementele de conștiință de sine la un copil de trei sau patru ani se manifestă în opoziție nu întotdeauna reușită față de ceilalți. Prin urmare, sfârșitul celui de-al treilea și parțial al patrulea an de viață se numește vârsta de „criză”, care se caracterizează prin focare de negativism, încăpățânare, instabilitate a dispoziției. A doua caracteristică este că acțiunile copiilor în joc, desenul, proiectarea dobândesc un caracter intenționat, care le permite copiilor să creeze o anumită imagine (în desen, modelare), să ridice clădiri, să joace un anumit rol în joc etc. Intenționalitatea, arbitrariul acțiunilor, adică supunerea lor la un anumit model, sunt importante pentru dezvoltarea copilului, dar în al patrulea an de viață ele sunt doar în curs de formare. Prin urmare, activitatea este instabilă. Este dificil pentru un copil, de exemplu, în cazul unor schimbări neașteptate în situație, să țină cont de scopul activității. Distractibilitatea copiilor este mare atât în ​​clasă, cât și în joc, și în viața de zi cu zi. Preșcolarii mai mici sunt distrași în timpul unui joc, uneori de până la 12-13 ori. Intenționalitatea, arbitrariul activității implică capacitatea de a o planifica. Dar este mai tipic pentru vârsta preșcolară medie și senior. La o varsta mai mica, din materialul de joaca, copilul alege 2-3 articole necesare inceperii jocului, fara sa isi faca griji de restul; alege un rol care îi place, fără să se gândească la interacțiunea cu un partener. Prin urmare, pentru a susține jocul, trebuie să plasați tot ceea ce este necesar pentru continuarea acestuia în câmpul vizual al copiilor. Durabilitatea activităților, eficacitatea și calitatea muncii sunt influențate pozitiv de oferirea copiilor a unui motiv de activitate semnificativ în ochii lor. Preșcolarul mai mic este atras de motivul de a face un lucru pentru el însuși, pentru jocul său (lenka, desen, design). Motivul beneficiului social pentru copil este încă ineficient, dar el lucrează de bunăvoie pentru o persoană dragă: o profesoară, mamă, bunica etc., pentru păpușa lui iubită.

La vârsta de 3-4 ani, copilul trece treptat dincolo de cercul familiei. Comunicarea lui devine extra-situațională. Un adult începe să acționeze pentru copil nu numai ca membru al familiei, ci și ca purtător al unei anumite funcții sociale. Dorința copilului de a îndeplini aceeași funcție duce la o contradicție cu posibilitățile sale reale. Rezolvarea acestei contradicții constă în dezvoltarea activității de joc ca principală la vârsta preșcolară. Caracteristica principală a jocului este convenționalitatea sa: efectuarea unor acțiuni cu unele obiecte implică relația lor cu alte acțiuni cu alte obiecte. Conținutul principal al jocului preșcolarilor mai mici sunt acțiunile cu jucării și obiecte înlocuitoare. Durata jocului este scurtă. Preșcolarii mai tineri se limitează la a se juca cu unul sau două roluri și intrigi simple, neextinse. Jocurile cu reguli la această vârstă abia încep să prindă contur. Cea mai pronunțată trăsătură a copiilor la începutul celui de-al 4-lea an de viață este dorința lor de independență. Copiii au deja capacitatea de a-și stabili obiective, capacitatea de a-și imagina în avans un rezultat dorit și de a acționa activ în vederea atingerii acestuia.

Totuși, orice efort de a obține un rezultat trebuie să fie satisfăcător. Iar pentru multe dintre obiectivele pe care un copil mic și le stabilește, această satisfacție constă în primul rând în sfera recunoașterii și aprobării realizărilor sale de către adulți. Sprijinul și aprobarea adulților le oferă copiilor un sentiment vesel al competenței lor, imaginea de sine ca fiind puternică și capabilă. Când copilul declară: „Eu însumi”, el se află într-o poziție din care există două posibile căi de ieșire.

Vârsta de trei ani este un fel de nouă etapă în dezvoltarea unui copil. Acesta nu mai este un copil mic, ci un omuleț complet independent. În această perioadă are loc o dispariție treptată a trăsăturilor infantile și apariția unora noi, caracteristice doar preșcolarilor.

Indicatori de înălțime și greutate

Între 3 și 6 ani, creșterea în greutate apare în principal datorită dezvoltării musculare. Creșterea țesutului muscular încetinește treptat, rămânând în urma creșterii țesutului adipos. Acest lucru explică faptul că preșcolarii tind să arate mai subțiri în comparație cu copiii mici. Băieții la această vârstă au mai mult țesut muscular, fetele au mai multă grăsime.

Rata medie de creștere pentru băieți la vârsta de 3 ani este de 97 cm. Fetele de aceeași vârstă sunt în mod tradițional cu 2,5 cm mai mici.

Greutatea băieților la 3 ani ajunge la o medie de 14,5 kg, iar la 6 ani - 21,8 kg. Fetele sunt mai ușoare decât semenii lor cu aproximativ 450 g.

Dezvoltarea activității motorii

Începând de la vârsta de 3 ani, viteza mișcărilor crește la copii și coordonarea acestora se îmbunătățește. Până la vârsta de 4 ani, simțul echilibrului este îmbunătățit. Acest lucru se datorează modificărilor proporțiilor corpului, în urma cărora centrul de greutate se schimbă.

În fiecare an, în intervalul de la 3 la 6 ani, copiii încep să se miște cu o viteză mai mare. Ei demonstrează un răspuns bun și capacitatea de a efectua mai multe activități în același timp. Acest lucru este valabil pentru jocurile active.

Capacitatea de a echilibra la vârsta de 3-6 ani le permite copiilor să stăpânească noi tipuri de activitate fizică, de exemplu, schiul și patinajul.

Dezvoltarea abilităților motorii fine

Dacă la vârsta de 3 ani copiii nu se descurcă bine cu capacitatea de a-și fixa singur hainele, turnați lichid în vase fără stropire, până la vârsta de 4 ani începe o perioadă de îmbunătățire a coordonării mișcărilor.

Dezvoltarea motricității fine are loc treptat. La început, copiii fac totul cu stângăcie. Și aici este important ca părinții să aibă răbdare și să nu certați pentru apă vărsată, o ceașcă ruptă sau șireturile încurcate.

Până la vârsta de 4 ani, copiii pot fixa și desfășura în mod independent fermoare, nasturi și nasturi, pot întoarce clanța ușii, se pot îmbrăca și dezbraca rapid fără ajutorul adulților. La abilitățile dobândite se adaugă și capacitatea de a vă spăla și peri dinții, de a tăia hârtie și țesătură cu foarfecele.

La vârsta de 5 ani, copiii știu deja să introducă și să lege singuri șireturile.

Dezvoltarea sistemului osos

În perioada de la 3 la 6 ani, sistemul osos al copilului suferă modificări grave:

• de la vârsta de 3 ani, cartilajul se transformă treptat în oase solide, care cresc în volum;
• de la 4-5 ani, dinții de „lapte” încep să cadă;
• De la vârsta de 6 ani apar primii dinți permanenți.

În timpul formării sistemului osos al copilului, este important să-i asigure nevoia de nutrienți. Malnutriția poate fi o amenințare pentru dezvoltarea deplină a omuletului.

De asemenea, trebuie respectată igiena orală. Dacă nu-ți înveți copilul să se spele pe dinți zilnic, acesta poate începe să se deterioreze. Iar distrugerea prematură a dinților de lapte riscă să ducă la deplasarea celor permanenți.

Caracteristicile nutriției în perioada de 3-6 ani

Pentru o dezvoltare deplină, un copil de 3-6 ani are nevoie de 1800 de calorii pe zi. Dieta ar trebui să fie alimente care au o valoare nutritivă ridicată: carne, ouă, mâncăruri din diverse cereale, fructe și legume crude.

În această perioadă de vârstă, copiii își exprimă adesea capricii în timpul meselor. Pentru a minimiza refuzurile, este necesar să transformați micul dejun, prânzul și cinele într-un ritual frumos, chiar și mâncăruri simple și de zi cu zi de decorat complicat.

Mulți părinți fac greșeala de a-și răsfăța copilul cu alimente bogate în calorii și cu valoare nutritivă mică. Și acesta este riscul tulburărilor metabolice și apariția excesului de greutate.

Abilități și abilități

La vârsta de 3 până la 6 ani, copilul este capabil să:

• controlează mișcările părților corpului;
• prinde mingea cu ambele mâini;
• loviți în mod repetat podeaua cu mingea și prindeți-o;
• menține echilibrul, stând pe un picior, timp de 15 secunde;
• sari bine;
• mergi independent pe un buștean;
• mergeți pe o bicicletă cu două roți;
• a sări coarda;
• dans;
• cunoașteți diferența dintre mâna dreaptă și stânga;
• desfaceți cu încredere și fixați elementele de fixare pe haine.

Stimularea dezvoltării fizice a copilului

Pentru dezvoltarea fizică deplină a copilului, el trebuie să creeze condiții confortabile. Împreună cu o alimentație adecvată și o odihnă bună, ar trebui să fie în compania altor copii. La urma urmei, jocurile în comun au întotdeauna un efect benefic asupra dezvoltării copilului, atât fizic, cât și psiho-emoțional.

Capacitatea stomacului unui copil este la jumătate din cea a unui adult. Copilului ii este greu sa digera mesele copioase, asa ca este indicat sa-l hranesti mai des, dar putin cate putin. Gustările ușoare vor ajuta la prevenirea capriciilor copiilor din cauza foametei.

Olesya Butuzova, medic pediatru:„Pentru ca un copil să crească și să se dezvolte armonios, părinții trebuie să participe activ la viața lui. Și nu doar ca bucătar de mâncăruri dietetice sau antropometru care măsoară înălțimea și greutatea la fiecare 2 luni. Părinții ar trebui să devină prieteni care participă la jocurile copiilor. La urma urmei, activitatea de joacă este locomotiva dezvoltării copiilor. Amintiți-vă, nu trebuie să vă așteptați ca copilul dumneavoastră să poată înscrie un gol sau să meargă pe o bicicletă cu două roți dacă nu i-ați arătat un exemplu. Oricât de ciudat ar părea, copiii nu știu să se joace. Toate acestea au nevoie pentru a ÎNVĂȚA”.

La această vârstă, copiii nu au nevoie să fie rugați mult timp să iasă la plimbare, să joace jocuri în aer liber, doar să alerge sau să stea pe cap. Sunt experți în acest domeniu. Este timpul să faceți aprovizionare nu doar cu noi jocuri active, ci și să faceți exerciții distractive dimineața, pentru a introduce copilul în sport.

Presupunerea oamenilor de știință

Conform observațiilor unor oameni de știință, la fetele de 3-5 ani, emisfera stângă, care este responsabilă pentru abilitățile de vorbire, se dezvoltă mai intens. Încep să vorbească mai devreme, se exprimă emoțional și frumos, construiesc propoziții corect. Băieții sunt considerați „creier drept”. Sunt mai bine orientați în spațiu, se mișcă activ și rapid.

Între 3 și 5 ani, copiii nu se îngrașă atât de mult și nu cresc la fel de repede ca în primul an de viață. Cu toate acestea, în această perioadă ele se schimbă foarte mult în aspect. Trăsăturile lor „angelice” dispar: obraji plinuți, pliuri pe brațe și burtă rotundă... Devin din ce în ce mai mult ca adulții mici.

Ce este nou în corpul unui copil în perioada de la 3 la 5 ani

◈ Îmbunătățește semnificativ viteza de reacție, coordonarea și viteza de mișcare. Dispare stângăcia, apar dexteritatea și flexibilitatea. Acum copiii devin parteneri buni în jocurile în aer liber. Abilitățile lor motorii brute și fine se îmbunătățesc.

◈ Proporțiile corpului lor se schimbă. Acum se apropie de proporțiile corpului unui adult. Centrul de greutate se deplasează în jos, așa cum era de așteptat.

◈ Creșterea în greutate datorită creșterii țesutului osos și muscular. Mai mult, băieții au mai mult țesut muscular, iar fetele au mai multă grăsime. Apropo, cantitatea de țesut adipos a unui copil de trei ani este aceeași cu cea a unui adult. Creșterea masei adipoase are loc din cauza creșterii volumului, și nu a numărului de celule adipoase. Prin urmare, la o vârstă fragedă, este important să insufleți copilului o cultură a nutriției pentru a nu construi potențialul de grăsime.

◈ Cartilajul devine treptat dur. Formarea corectă a sistemului osos depinde în mare măsură de calitatea nutriției. Produsele lactate, peștele, carnea, o cantitate suficientă de vitamine și minerale trebuie să fie prezente în alimentația copilului.

◈ Toate organele interne cresc în dimensiune, funcțiile lor se îmbunătățesc, se apropie de normele și proporțiile adulților.

◈ Îmbunătățit și sistemul nervos. Numărul de celule nervoase crește, numărul de conexiuni dintre ele devine mai complicat și se extinde.

◈ Până la vârsta de cinci ani, creierul unui copil este cu 90% din greutatea creierului unui adult. S-a stabilit că legăturile dintre emisfera dreaptă și stângă la copiii sub doi ani nu sunt suficient formate. Cu toate acestea, după doi ani, încep să se îmbunătățească intens.

CE FACEM?

Trei ani. Aptitudinile motrice ale copilului sunt îmbogățite: aleargă cu încredere, accelerează și încetinește, își schimbă direcția, poate prinde mingea și menține echilibrul, urcă și coboară bine scările, merge cu tricicletă. La această vârstă, bebelușul este capabil să se îmbrace și să se dezbrace independent, știe să închidă (aceasta este dificilă) și să desfacă nasturii, să se încalțe (cu Velcro). La vârsta de trei ani, copilul este deja bine orientat în spațiu și poate găsi cu ușurință obiectul de care are nevoie sau poate îndeplini o sarcină de găsire a unei jucării. De asemenea, are o bună coordonare vizuală. Știe deja să folosească foarfecele, să mănânce de unul singur, să bea dintr-o ceașcă, să desfacă dulciuri fără ajutorul mamei (doar un joc de toate meserii).

Patru ani. Activitatea motrică se îmbunătățește: copilul poate să stea în picioare și să sară pe un picior, să meargă înapoi, să sară în lateral, înainte și înapoi, să alterneze alergarea cu sărituri, să sară peste obstacole joase, să mărșăluiască în ritmul muzicii. Tot în această perioadă se formează clar preferința pentru mâna dreaptă (stânga). La această vârstă, nu toți copiii își pot lega corect șireturile. Cu toate acestea, aproape toți fac încercări active în această direcție.

Cinci ani. Controlul asupra mișcărilor corpului este îmbunătățit considerabil. Toate abilitățile pe care copilul le-a dobândit până la această vârstă sunt îmbunătățite. Spațiul de activitate se extinde. La această vârstă, bebelușul prinde bine mingea cu ambele mâini (de la o distanță mică), o lovește de mai multe ori de pământ și o prinde, merge pe bicicletă cu două roți (inclusiv fără roți de siguranță), cu patine, sare peste o frânghie, depășește cu îndemânare obstacolele, merge pe un buștean, face mișcări de dans simple.

Copil 3-4 ani.

caracteristici psihologice, indicatori de dezvoltare

Caracteristicile psihologice ale copiilor de 3-4 ani

Trei ani este o etapă foarte importantă în viața unui copil. La vârsta de 3-4 ani se formează bazele viitoarei personalități, se pune „fundamentul” dezvoltării fizice, mentale, morale a copilului. Pentru formarea cu succes a personalității copilului, părinții trebuie să-l ghideze în mod corespunzător. Dar relațiile la această vârstă nu ar trebui să se dezvolte ca „adult – copil”, ci pe picior de egalitate, ca la un prieten.

Pentru un copil de trei ani îi este încă greu să-și controleze comportamentul. Începe formarea stimei de sine, unde locul principal aparține unui adult. Este foarte important ca adulții să contribuie la dezvoltarea unui „eu” pozitiv la copil. Așa că își va forma conceptul că este bun, chiar dacă a comis o faptă rea. Este necesar să se separe astfel de acțiuni de personalitate și treptat personalitatea se va forma într-un mod pozitiv.

La vârsta de 3-4 ani, copilul începe să înțeleagă clar cine este și ce este. Vârsta de trei ani este caracterizată de o criză de trei ani, deoarece lumea interioară a bebelușului este plină de contradicții. Se străduiește mai mult ca niciodată să fie independent, dar în același timp nu poate face față sarcinii fără ajutorul adulților. Puștiul manifestă intoleranță și negativism față de cerințele unui adult, în același timp încearcă să insiste asupra propriilor cerințe. În acest moment, este necesar să îi oferim copilului mai multă independență, dar nu uitați că încă nu are suficiente oportunități. Sprijiniți dorința copilului „eu însumi”, nu criticați acțiunile lui greșite și inepte, acest lucru poate descuraja pentru totdeauna dorința de a fi independent.

Ajută-ți copilul să-și vadă succesele și realizările, învață-l să se bucure de ele.

Dezvoltarea proceselor mentale la un copil de 3-4 ani

Există o dezvoltare ulterioară a tuturor proceselor mentale. Atenția rămâne involuntară. Un copil de 3-4 ani îl poate ține timp de 10-15 minute, dar dacă activitatea de care îl pasionează copilul este suficient de interesantă pentru el, îi poate dedica mult mai mult timp.

Memoria la vârsta preșcolară timpurie este, de asemenea, involuntară. Copilul își amintește doar ceea ce are o culoare emoțională strălucitoare, atât momentele pozitive, cât și cele negative.

Gândirea de la începutul celui de-al patrulea an de viață rămâne vizual-eficientă, dar până la vârsta de patru ani începe să se formeze gândirea vizual-figurativă. Copilul încearcă deja să analizeze, să compare obiecte după culoare, formă, dimensiune, să găsească diferențe între obiecte, să tragă cele mai simple concluzii.

Vorbirea continuă să se dezvolte. Un copil de trei ani poate vorbi în fraze și propoziții, știe să-și exprime dorințele, gândurile și sentimentele în cuvinte. La trei ani, copilul ar trebui să-și poată spune numele și vârsta. Copilul este capabil să perceapă nuvele fără imagini. Copilul este interesat de sensul diferitelor cuvinte, vocabularul copilului se dezvoltă.

Până la vârsta de patru ani, nevoia copilului de a comunica cu semenii este mare. La această vârstă, copilul poate conduce deja o conversație relaxată, poate vorbi despre evenimente simple, poate repovesti texte scurte.

Imaginația începe să se dezvolte. Copilul poate înlocui elementul lipsă cu articole înlocuitoare, de exemplu, o lingură poate fi înlocuită cu un băț, o farfurie cu un borcan.

Jocul este activitatea principală a unui copil de 3-4 ani

Activitate de conducere - joc. Valoarea jocului pentru copiii de 3-4 ani este extrem de mare.Practic, copiii de vârstă preșcolară primară se joacă cu jucării și obiecte de înlocuire. Intrigile jocului sunt încă destul de simple, conținând nu mai mult de 1-2 roluri. Jocurile cu reguli încep să prindă contur.

La vârsta de trei ani, rolurile de gen sunt disponibile copiilor: o fată-femeie, un băiat-bărbat. Ei se raportează la reprezentanții genului lor, disting alți oameni după gen. Încep să manifeste interes față de membrii de sex opus.

Copiii de 3-4 ani se caracterizează printr-o activitate fizică ridicată. Este necesar să se formeze calități fizice precum coordonarea mișcărilor, viteza, flexibilitatea, rezistența.

INDICATORI DE DEZVOLTARE A COPIILOR 3-4 ANI:

Domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă”
- Se adresează profesorului după nume și patronim.
- Respectă regulile de curtoazie elementară. Pe cont propriu sau după ce i se aduce aminte, spune „mulțumesc”, „bună”, „la revedere”, „noapte bună” (în familie, în grup).
- Are cele mai simple abilități de comportament organizat la grădiniță, acasă, pe stradă.
-Capabil să acționeze împreună în jocuri în aer liber și exerciții fizice, să coordoneze mișcările. Gata să urmeze regulile elementare în jocurile comune.
- Poate comunica calm, fără să strige
-Capabil să se îmbrace și să se dezbrace independent într-o anumită secvență; știe să observe o mizerie în haine și să o elimine cu puțin ajutor de la adulți.
- Are idei primare despre sine: își cunoaște numele, vârsta, sexul. Are reprezentări primare de gen (bărbații sunt curajoși, puternici; femeile sunt blânde, grijulii).
- Își cheamă membrii familiei, numele lor.
- Observă cele mai simple abilități comportamentale în timp ce mănâncă, se spală (Spălă ușor fața, mâinile, gâtul; se șterge după spălare, atârnă un prosop la loc, folosește un pieptene și o batistă; știe să folosească corect o lingură și o linguriță, o furculiță, un șervețel; nu sfărâmă pâinea, mestecă mâncarea cu gura închisă, nu vorbește cu gura plină.)
- Capabil să îndeplinească în mod independent sarcinile elementare, să depășească micile dificultăți.
- Manifestă dorința de a participa la îngrijirea plantelor și animalelor din colțul naturii și pe site.
-Cunoscut cu unele profesii (profesor, medic, vanzator, bucatar, sofer, constructor).
- Familiarizat cu regulile de comportament în natură (nu rupeți, plantele inutil, nu rupeți ramurile copacilor, nu atingeți animalele etc.); familiarizat cu ideile primare despre comportamentul sigur pe drumuri (treceți drumul ținând mâna unui adult); familiarizat cu sursele de pericol la domiciliu (aragaz fierbinte, fier de călcat etc.).

Zona educațională „Dezvoltare cognitivă”
-Știe să distingă obiectele după mărime, folosind cuvintele „mare”, „mic”.
-Capac de a vedea unul și mai multe obiecte, folosind cuvintele „unul”, „multe”, „niciunul”
-înțelege întrebarea „cât”
- compară grupuri de obiecte folosind tehnici de suprapunere și aplicare
- compară două obiecte care au dimensiuni diferite (lungime, înălțime)
- recunoaște forme geometrice familiare (cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi)
- distinge 4 culori din spectrul principal (albastru, rosu, galben, verde), cunoaste alb-negru.
- înțelege cuvintele: sus, jos, stânga, stânga, dreapta, dreapta.
- Orientat in parti ale zilei: zi - noapte, dimineata - seara.

Dezvoltarea activităților de cercetare cognitivă
- Familiarizat cu metodele generalizate de studiere a diferitelor obiecte ale vieții înconjurătoare cu ajutorul sistemelor special dezvoltate de standarde, acțiuni perceptuale.
- este capabil să evidenţieze culoarea, forma, mărimea ca proprietăţi speciale ale obiectelor, grupează obiecte omogene în funcţie de mai multe caracteristici senzoriale: mărime, formă, culoare; știe că unele obiecte sunt realizate de mâna omului (vase, mobilier etc.), altele sunt create de natură (piatră, conuri).

Cunoașterea mediului subiectului
-cunoaste obiectele mediului imediat (jucarii, obiecte de uz casnic, moduri de transport), functiile si scopul acestora.
- are o idee despre proprietatile (rezistenta, duritatea, moliciunea) materialului (lemn, hartie, tesatura, argila).

Introducere în lumea socială
- familiarizat cu teatrul prin mini-spectacole, jocuri de dramatizare bazate pe opere de literatura pentru copii.
-s-a format interes pentru mica patrie si idei primare despre aceasta

Introducere în lumea naturală
-idei formate despre plante și animale (animale de companie și puii lor, animale sălbatice)
- Are o idee despre păsările care zboară spre site, despre insecte
- știe să distingă și să numească în aspect: legume, fructe și fructe de pădure
-familiar cu unele plante ale zonei (papădie, coltsfoot etc.)
- familiarizat cu plantele de interior (ficus, muscata, etc.)
- familiarizat cu trăsăturile caracteristice ale anotimpurilor consecutive și schimbările care apar în legătură cu aceasta în viața și activitățile adulților și copiilor
- are o idee despre proprietățile apei, nisipului, zăpezii.

Zona educațională „dezvoltarea vorbirii”
- comunică cu adulți familiari și colegii prin teme (întreaba, află, oferă ajutor, mulțumesc etc.)
- distinge si denumeste detaliile esentiale si partile obiectelor (rochie-maneci, guler, buzunare, nasturi), calitati (culoarea si nuantele ei, forma, marime), caracteristicile suprafetei (netede, aspre, pufoase).
-înțelege cuvinte generalizatoare: haine, vesela, mobilier, legume, fructe, păsări etc.;
- coordonează adjectivele cu substantive în gen, număr, caz; folosește substantive cu prepoziții (în, pe, sub, în ​​spate, în jur)
- cu ajutorul unui adult, folosind figurine, păpuși, dramatizează fragmente din basme familiare
- știe să citească pe de rost versuri și poezii scurte, vorbește despre conținutul ilustrațiilor
- denumește piesa după ascultarea unui fragment din ea
- capabil să spună „mulțumesc”, să salut, să-ți ia rămas bun

Domeniul educațional „dezvoltare artistică și estetică”
Desen.
- Înfățișează obiecte individuale, simple în compoziție și necomplicate în comploturile de conținut.
-Selectează culorile corespunzătoare obiectelor reprezentate.
-Folosește corect creioane, pixuri, pensule și vopsele.

Modelare.

-Știe să separe bulgări mici dintr-o bucată mare de lut, întinde-le cu mișcări drepte și circulare ale palmelor.
- Sculptează diverse obiecte, formate din 1-3 părți, folosind o varietate de tehnici de modelare.

Aplicație.
-Creează imagini ale obiectelor din figuri gata făcute.
-Decorează semifabricate de hârtie de diferite forme.
-Selectează culorile care corespund obiectelor reprezentate și din proprie voință; știe să folosească materialele cu atenție.

Activitate constructiv-model.
-Cunoaște, denumește și folosește corect detaliile materialului de construcție.
-Capabil să aranjeze cărămizi, plăci pe verticală.
- Schimbă clădiri, construind sau înlocuind unele părți cu altele.

Activitati muzicale
-Ascultă piesa muzicală până la sfârșit.
- Recunoaște cântece familiare.
-Distinge sunetele după înălțime (în limita unei octave).
-Sesizează modificări ale sunetului (liniștit - tare).
- Cântă, nu rămâne în urmă și nu înaintea altora.
-Știe să execute mișcări de dans: se învârte în perechi, ștampină alternativ picioarele, se deplasează pe muzică cu obiecte (steaguri, frunze, batiste etc.).
-Distinge și denumește instrumentele muzicale ale copiilor (metalofon, tobă etc.).

Zona educațională „Dezvoltare fizică”
-idei formate despre valoarea sănătăţii; dorinta de a conduce
stil de viata sanatos
-obisnuit cu curatenia si igiena in viata de zi cu zi
-Capabil să meargă drept, fără să se amestece cu picioarele, păstrând direcția dată de profesor.
-Capac de alergare, menținerea echilibrului, schimbarea direcției, ritmul de alergare în conformitate cu instrucțiunile profesorului.
- Menține echilibrul atunci când mergi și aleargă pe un avion limitat, când călcăm peste obiecte.
- Împinge cu putere în sărituri pe două picioare, sărituri în lungime dintr-un loc
-Poate rostogoli mingea într-o direcție dată, arunca mingea cu ambele mâini din piept, din spatele capului; loviți mingea pe podea, aruncați-o de 2-3 ori la rând și prindeți-o; arunca obiecte cu mana dreapta si stanga.

Anna
Caracteristicile dezvoltării fizice a copiilor preșcolari de 3-4 ani

Particularități

Medicii sună următoarele caracteristici ale dezvoltării fizice a copiilor de 3-4 ani, care corespund norme:

1. De obicei dezvoltarea fizică un copil de 3 ani este determinat de următoarele parametrii: înălțime 96 (este permisă o abatere de 4 cm, greutate 12 (plus sau minus 1 kg), circumferința pieptului 51 (mai mult sau mai puțin cu 2 cm, circumferința capului 48 cm, dinții de lapte ar trebui să fie de aproximativ 20).

2. Timp de doi ani, toți acești parametri, desigur, se schimbă. Pentru a cincea aniversare dezvoltarea fizică un copil de 4 ani trebuie să corespundă altora numere: înălțimea 104 (este permisă o abatere de 4 cm, greutatea 17 (plus sau minus 1 kg), circumferința toracelui 55 (mai mult sau mai puțin cu 2 cm, circumferința capului 50 cm, dinții de lapte nu trebuie încă modificați în molari.

3. Volumul craniului la 3 ani este de aproape 80% din volumul aproximativ al craniului diagnosticat la adult.

4. Curbele coloanei vertebrale sunt instabile, articulațiile și oasele sunt ușor deformate sub influența influențelor externe negative.

5. Diametrul mușchilor crește semnificativ de mai multe ori, fibrele musculare sunt diferențiate. În stadiul inițial, mușchii mari mai dezvoltate decât mic. Dar în timp, mișcările degetelor și mâinilor sunt îmbunătățite dacă dezvoltarea fizică decurge conform normei.

6. Degajări ale căilor respiratorii (caile nazale, trahee, laringe, bronhii) cât mai îngustă posibil. Membrana mucoasă care le căptușește este sensibilă și rapid vulnerabilă. Prin urmare, unul dintre caracteristicile fizice ale acestei vârste sunt boli inflamatorii frecvente ale aparatului respirator. Copilul nu poate regla respirația la nivel conștient și o poate combina cu propriile mișcări.

7. Inima funcționează fără probleme în condiții de sarcini fezabile. Circulația este foarte rapidă. Presiune - 95 până la 58.

8. Structura și activitatea sistemului nervos central este în continuă îmbunătățire. Copil capabil de analiză și sinteză. Știe să perceapă lumea din jurul său, are un discurs care îl ajută să generalizeze și să clarifice ceea ce percepe.

9. Procesele de excitație și inhibiție sunt ușor disipate. Prin urmare, copiii în asta vârstă faceți o mulțime de mișcări inutile, complet superflue, sunt agitați, vorbesc mult sau tăceți brusc. Excitabilitatea crescută duce la oboseală rapidă.

Trebuie înțeles că toate acestea caracteristici ale dezvoltării fizice a copiilorîn 3-4 ani sunt mai degrabă condiționate. organismele mici pot dezvolta conform traiectoriilor individuale, luând în considerare unele boli, dar abaterile de la aceste norme nu ar trebui să fie semnificative. În conformitate cu aceste puncte, copilul trebuie să aibă un anumit set de cunoștințe, abilități și abilități care sunt caracteristice acestui lucru vârstă.

Înţelegere caracteristici ale dezvoltării fizice a copiilor de 3-4 ani, poți organiza cu competență cursuri cu ei. Prin intensificarea antrenamentului într-un loc și atenuarea tensiunii în altul, se pot obține rezultate foarte bune. Cu această abordare a acestei probleme, copilul tău va deveni preșcolar puternic și sănătos din punct de vedere fizic. Iată câteva exerciții care vor fi foarte utile în acest sens vârstă.

1. Pentru a imbunatati miscarile degetelor si mainilor, copilul are nevoie de desen, constructii si jocuri didactice. Acestea sunt elementele de bază dezvoltarea abilităților motorii fine. Ridicarea bratelor in lateral si in sus, intoarcerea trunchiului si balansarea lui ajuta copilul sa-si stapaneasca propriul corp.

2. Exerciții regulate care necesită îmbunătățire expiraţie: o varietate de jocuri cu puf sau produse din hârtie ușoară. aceasta contribuie la dezvoltarea normală a sistemului respirator.

3. Jogging (nu mai mult de 500 m, alergare pe degete. Un joc auxiliar - cine va alerga mai repede.

4. Mersul ca un șarpe între diverse obiecte, pe degete de la picioare.

5. Sărituri simultan pe două picioare și alternativ pe unul singur. Sărind peste obiecte (înălțimea lor nu depășește 5 cm). Joc auxiliar - hopscotch.

6. Genuflexiuni: nu mai mult de 5 ori într-o singură cursă.

7. Pentru dezvoltarea fizică Pentru un copil, echilibrul este foarte important. Prin urmare, trebuie făcut să meargă în linie dreaptă, punând călcâiele unui picior până la degetele celuilalt. Jocuri auxiliare - leagăn, carusel. Când mergi în linie dreaptă, îi poți oferi obiecte - un pahar cu apă sau o lingură cu o minge de tenis.

8. Atârnare și balansare pe bară transversală, inele, trapez, bară orizontală.

9. Până la 5 capturări pe zi.

10. Foarte important pentru dezvoltarea fizică la 3-4 ani de exercitiu pe presa. Invitați copilul să-și tragă picioarele spre corp în timp ce este atârnat de bara orizontală.

11. Lucrează cu copilul tău asupra posturii. Exerciții cu spatele - pisicuță și barca. Poți încerca să mergi cu o carte pe cap.

12. Târătură între și sub obiecte de 50 cm înălțime, de-a lungul tunelului.

13. Conduceți mingea în jurul terenului, prindeți-o cu ambele mâini, încercați să jucați fotbal, încercați să marcați la poartă, aruncați-o la poartă (ar trebui să fie doar orizontală deocamdată - luați în considerare acest lucru caracteristică de vârstă a dezvoltării fizice a copiilor de 3-4 ani).

14. Călărit pe tricicletă, scuter.

Cu regularitatea unor astfel de clase dezvoltarea fizică un copil în 3-4 ani va îndeplini standardele. Cu toate acestea, părinții trebuie să ia în considerare aici un astfel de moment precum absența contraindicațiilor pentru încărcături de acest fel. Dacă bebelușul este sănătos, poți începe educația fizică și astăzi. În prezența patologiilor și a stărilor dureroase, este necesară consultarea unui medic. Totul trebuie luat în considerare particularitatile acest gen de muncă. Câteva sfaturi utile vă vor ajuta să navigați.

Publicații conexe:

Caracteristicile dezvoltării fizice a unui copil mic Caracteristici ale dezvoltării fizice a copiilor mici Mișcarea este una dintre liniile de conducere în dezvoltarea copiilor mici. Exact.

Caracteristicile dezvoltării memoriei la copiii de vârstă preșcolară medie Atenția este unul dintre acele procese cognitive ale unei persoane, în raport cu esența și dreptul la considerație independentă, care sunt printre psihologi.

Caracteristici ale dezvoltării vocabularului copiilor preșcolari Există două aspecte în dezvoltarea vocabularului copiilor preșcolari: creșterea cantitativă a vocabularului și dezvoltarea lui calitativă, i.e.

Caracteristici ale dezvoltării atenției copiilor preșcolari Atenția este o caracteristică a activității mentale a unei persoane, care se exprimă în capacitatea de a fi concentrat și îndreptat către o anumită persoană.

Caracteristici ale dezvoltării senzoriale la copiii preșcolari cu dizabilități intelectuale După ce s-a născut, copilul este capabil să vadă, să audă, să simtă căldura și frigul, adică să perceapă varietatea infinită a mediului.