Joc didactic „construire din forme geometrice” pe tema „transport” pentru grupa seniori de dows. Rezumat al GCD în grupul de seniori pentru construcția „Autobuze” din materiale uzate Grupul de seniori Transport forță de muncă manuală
Rezumatul unei lecții de design în grupul de seniori
„Tipuri de transport”
Zonele educaționale: cunoaștere, socializare, comunicare, muncă.
Ţintă: pentru a dezvolta interesul pentru studierea lumii din jurul nostru prin cunoștințe despre diferite tipuri de transport, continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri folosind diagrame.
Sarcini:
· oferi copiilor cunoștințe despre primele tipuri de transport;
· consolidarea în mintea copiilor ideea că transportul a fost creat de om pentru ușurința mișcării;
· predarea construcției pe baza unui desen, selectarea independentă a materialului de construcție necesar (spaturi);
· dezvoltarea capacității copiilor de a construi diverse tipuri de transport din carton și hârtie;
· Continuați să predați modul de a face meșteșuguri folosind fișe de diagramă: analizați componentele transportului, determinând forma acestora și poziția relativă a pieselor;
· cultivarea calităților morale – un sentiment de asistență reciprocă, capacitatea de a lucra în echipă și de a negocia în timpul muncii, acuratețe, calm, muncă asiduă.
Echipamente și materiale: tablă magnetică, poze cu diferite tipuri de transport, litere magnetice, poze mozaic magnetic, diagrame de design, semifabricate pentru artizanat din carton, lipici, șervețele umede, țesături pentru „cer”, „mare” și „drum”, cărți de colorat.
Muncă preliminară: observarea transportului, privirea ilustrațiilor, vorbirea despre principalele detalii ale diverselor tipuri de transport, învățarea poeziilor despre transport.
Descarca:
Previzualizare:
Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal
Centrul de dezvoltare a copilului grădinița nr. 194 din Chelyabinsk
REZUMATUL LECȚIEI DE CONSTRUCȚIE
pe tema: „Tipuri de transport”
pentru copiii mai mari
Completat de: Semenova E.Sh.
profesor
Celiabinsk
2014
Rezumatul unei lecții de design în grupul de seniori
„Tipuri de transport”
Zonele educaționale: cunoaștere, socializare, comunicare, muncă.
Ţintă : pentru a dezvolta interesul pentru studierea lumii din jurul nostru prin cunoștințe despre diferite tipuri de transport, continuați să învățați cum să faceți meșteșuguri folosind diagrame.
Sarcini :
- oferi copiilor cunoștințe despre primele tipuri de transport;
- să consolideze în mintea copiilor ideea că transportul a fost creat de om pentru ușurința mișcării;
- predați construcția pe baza unui desen, selectarea independentă a materialului de construcție necesar (spaturi);
- dezvoltarea capacității copiilor de a construi diverse tipuri de transport din carton și hârtie;
- Continuați să predați cum să faceți meșteșuguri folosind carduri cu diagramă: analizați componentele transportului, determinând forma acestora și poziția relativă a pieselor;
- cultivați calități morale - un sentiment de asistență reciprocă, capacitatea de a lucra în echipă și de a negocia în timpul muncii, acuratețe, calm, muncă grea.
Echipamente și materiale: tablă magnetică, poze cu diferite tipuri de transport, litere magnetice, poze mozaic magnetic, diagrame de design, semifabricate pentru artizanat din carton, lipici, șervețele umede, țesături pentru „cer”, „mare” și „drum”, cărți de colorat.
Muncă preliminară: observarea transportului, privirea ilustrațiilor, vorbirea despre principalele detalii ale diverselor tipuri de transport, învățarea poeziilor despre transport.
Organizarea timpului:
Buna baieti! Astăzi ne vom cufunda în lumea transporturilor, vom afla care dintre ele a fost primul și vom încerca să proiectăm diferite tipuri de transport.
Progresul lecției:
Acum imaginați-vă că nu există deloc transport pe Pământ, ce credeți că s-ar întâmpla?(răspunsurile copiilor)
Da, ceea ce spui este corect, bravo. Și pe lângă asta, oamenii ar petrece mult timp mutăndu-se dintr-un oraș în altul și, prin urmare, călătoria în jurul lumii ar fi aproape imposibilă. Acesta este ceea ce cândva i-a determinat pe oameni să creeze și apoi să îmbunătățească constant transportul.
Știți ce transport a fost primul?(răspunsurile copiilor)
Se pare că erau plămâni sanie din lemn , iar când omul a inventat roata, prima căruțe și care . O căruță trasă de cai este condusă de forța animalului înhămat de el, poate fi un cal, un bou sau un măgar. Acum căruciorul este folosit doar în mediul rural pentru transportul de persoane și mărfuri. Și în orașele turistice, trăsurile trase de cai oferă turiştilor plimbări. S-au luptat și au organizat concursuri pe căruțele cu două roți. Un inventator francez a fost primul care s-a gândit să atașeze un motor cu abur la un cărucior, și așa a fost primulmașină cu aburi. Și când a apărut motorul pe benzină, s-a dovedit a fi foarte util nu numai pentru mașini - prin instalarea unui motor atât de puternic pe un planor, omul a construit primul avion . Și prima navă construit de egipteni.
Dar trăim în lumea modernă, unde transportul este foarte bine dezvoltat și numărul tipurilor sale continuă să crească, iar calitatea continuă să se îmbunătățească. Deși se întâmplă și ca vehiculele să se defecteze și să aibă nevoie de reparații, ești de acord? Aici, în atelierul de reparații(aduceți copiii la tabla magnetică „Atelier”)La repararea diferitelor tipuri de transport, un mecanic absent a amestecat toate piesele. Să-l ajutăm să-și repare transportul.(în timpul sarcinii, purtați o conversație cu copiii despre principalele detalii ale transportului, încurajați copiii să însoțească acțiunile cu cuvinte, raționament, de ce acționează în acest fel sau în altul)
Bravo, ai făcut o treabă bună și este timpul să te relaxezi puțin, să stai în cerc. Încercați să repetați toate mișcările după mine:
E bine să fii șofer(Țineți un volan imaginar și întoarceți-l)
Dar este mai bine să fii pilot.(întoarceți unul după altul, cu brațele în lateral)
Aș deveni pilot(începe să te miști într-un cerc)
Lasă-i să mă învețe!
Am turnat benzină în rezervor,(s-a oprit, a înclinat vasul imaginar)
Pornesc elicea.(mișcare circulară cu mâna dreaptă)
„Spre ceruri, motorule, ia-mă(aleargă din nou cu brațele întinse)
Pentru ca păsările să poată cânta”.
V. V. Maiakovski
Accesați tabelul de design (pe el sunt semifabricate pentru construirea unei mașini, a unei bărci și a unui avion)
Și acum vom proiecta diferite tipuri de transport. Luați loc la masă. Puteți alege să proiectați moduri de transport terestre, aeriene și pe apă, pentru aceasta veți avea sfaturi sub formă de diagrame. După ce îți asamblați ambarcațiunea, duceți-o acolo unde credeți că este locul - cer, mare sau pământ.(arată cu mâna)
Stați cu copiii și proiectați un tip de transport.
Pe măsură ce copiii își termină munca, îi voi direcționa către etapa următoare - alegerea „elementelor” pentru transportul lor.
La sfârșitul:
Vezi dacă toată lumea și-a parcat transportul corect, este totul la locul lui? Zboară totul pe cer? Plutește în mare? Functioneaza pe uscat?
Și așa, am făcut o treabă grozavă astăzi, bravo tuturor. Și ți-am pregătit mici cadouri, acestea sunt cărți de colorat, ca să faci cunoștință în continuare cu lumea transporturilor după întâlnirea noastră de astăzi. Și îți poți lua meșteșugurile pentru tine.
Mi-a plăcut foarte mult să lucrez cu voi, vă mulțumesc tuturor pentru munca voastră, sunteți grozavi!
Rezumatul unei lecții de design în grupul de mijloc.
Subiect: „transport”
Obiective: continuă să-i înveți pe copii să asambleze un obiect întreg din părți, să observe calitățile exterioare ale unui obiect (formă, dimensiune), să formeze ideile spațiale ale copiilor.
Material: părți ale diferitelor vehicule (avion, navă, mașină, tren) decupate din carton colorat, o tablă cu magneți. Părți de avion decupate din carton colorat pentru aplicații pentru fiecare copil, foi albe de hârtie (A4) pentru fiecare copil, lipici.
Progresul lecției:
Educattel: Băieți, astăzi păpușa noastră Masha mi-a spus că s-a plictisit și vrea să plece într-o excursie, are o grămadă de piese din diferite tipuri de transport, dar nu știe ce să facă cu ele. Să o ajutăm? Printre aceste detalii sunt mai multe tipuri de transport, iar pentru a afla care dintre ele ai nevoie pentru a rezolva ghicitori. Gata?
Ghicitoare 1.
Ce fel de minuni sunt acestea:
Vântul suflă în pânze?
Nici un feribot, nici un dirijabil -
Plutește pe valuri... (navă)
Profesorul le arată copiilor o poză cu o navă, îl roagă pe copilul care a numit primul răspunsul corect să vină la tablă și le cere din toate părțile așezate pe masă să aleagă piesele necesare pentru navă (privind la imaginea) și folosiți magneți pentru a atașa piesele colectate pe placă. După finalizarea sarcinii, toată lumea evaluează corectitudinea acesteia.
Educator: Bravo, Sasha! (Ksyusha, Egor). Acum, Masha noastră poate pleca într-o călătorie peste mare pe nava pe care ați asamblat-o! Vă rugăm să luați loc! Și îți voi spune următoarea ghicitoare! Atenție!
Ghicitoare 2.
Plutește repede pe cer,
Depășirea păsărilor în zbor.
Omul o controlează.
Ce s-a întâmplat? (Avion)
Copiii ghicesc ghicitoarea, iar profesorul arată o imagine a unui avion.
Educator: descrie avionul? Ce detalii are?
Copii: Aripi, coada.
Educator: partea principală a aeronavei, de care sunt atașate aripile, se numește corp.
Profesorul îi cere din nou copilului care a ghicit primul ghicitoarea să meargă la tablă și să asambleze avionul din părțile prezentate pe masă.
Educatoare: Așa este, Anya! Cum va putea Masha noastră să călătorească acum?
Copii: de-a lungul cerului!
Educatoare: Corect! Masha noastră este foarte fericită, dar avem încă părți nefolosite, ceea ce înseamnă că este timpul pentru o nouă ghicitoare!
Ghicitoare 3.
Bea benzină ca laptele
Poate fugi departe.
Transportă mărfuri și oameni.
O cunoști, desigur? (mașină, mașină)
Profesorul arată o poză cu o mașină.
Educator: Așa este, Kirill (Alena, Olesya)! Vino repede la bord și mai întâi spune-ne ce piese are mașina, din ce piese constă? Și voi veți completa răspunsul lui Kirill!
Copilul și ceilalți copii numesc părțile mașinii (caroseria, roțile, farurile, portbagajul, plafonul, capota), apoi Kirill asamblează o mașină din părți și o atașează la bord cu ajutorul magneților.
Educator: Bravo Kirill! Acum Masha își poate conduce mașina pe orice drum! Ai ajutat-o foarte mult, dar mai avem un ultim mister!
Ghicitoare 4.
De-a lungul șinelor de oțel
Centipede se repezi.
Cioc-cioc-cioc.
Clicuri cu toc rotund.
Cu un cântec amuzant
De-a lungul scării de fier. (Tren)
După ce a ghicit ghicitoarea, profesorul arată o imagine a unui tren.
Educator: Așa e, Polina, e tren! Vino la mine și Masha și pune-le împreună pe tablă.
Copilul asamblează un tren din părțile rămase pe masă și îl atașează de tablă cu magneți.
Educator: in ce consta trenul?
Copii: din vagoane!
Educator: Dar cum se numește trăsura aceea care trage toate celelalte trăsuri în spatele ei? Pe ce circulă trenul (șine, cale ferată).
Dacă copiilor le este greu să răspundă, atunci numiți « locomotivă» și cereți copiilor să-și amintească acest cuvânt.
Educator: Ei bine, am ajutat-o pe Masha să descopere mijloacele de transport, acum își poate alege cu ușurință metoda de călătorie. Să-i reamintim ce poate folosi pentru a călători în alte orașe și țări?
Copii: avion, navă, mașină, tren!
Educator: sunteti grozavi baieti! Acum fiecare dintre voi își va asambla propriul avion personal și îl va lipi pe o coală goală de hârtie.
Copiii termină sarcina, la sfârșitul lecției profesorul colectează munca copiilor, le mulțumește pentru îndeplinirea sarcinii și îi laudă.
Rezumat al GCD în grupul de seniori pentru proiectarea „Autobuzelor” (din materialele utilizate)
Conținutul programului. Învață copiii să lipească peste cutii finite cu hârtie colorată, după ce au făcut un model. Dezvoltați atenția, acuratețea și capacitatea de a efectua meșteșuguri într-o anumită secvență. Consolidarea abilităților dobândite anterior în lucrul cu hârtie, manipularea atentă a foarfecelor.
Echipamente. Imagini cu reguli de conduită în locuri publice. Casetofon, înregistrarea unei lecții de educație fizică (https://www.youtube.com/watch?v=c6CM-7gccfw) Cutii cu pastă de dinți, cremă etc., Șabloane de hârtie colorată pre-preparate pentru fiecare cutie, modele pentru roți și ferestre, lipici, foarfece, șervețele.
Muncă preliminară: Realizarea de modele pentru cutii, modele pentru roți și ferestre.
Progresul lecției.
Băieți, ce tipuri de transport cunoașteți? (pasager, marfă, pasager) Ce tip de transport este clasificat ca transport de pasageri/camion/călători? (Răspunsurile copiilor)
Astăzi vă invit să faceți autobuze. Dar mai întâi, vreau să-ți amintești cum să te comporți în transportul public. (Răspunsurile copiilor)
Când folosiți transportul public, trebuie respectate următoarele reguli:
1. Nu trebuie să vă apropiați de marginea drumului când vă urcați într-un autobuz, mai ales în perioadele cu gheață.
2. Intră în transportul public ținând mâna unui adult.
3. țineți strâns de balustradă.
4. Nu puteți sta la uși - acest lucru interferează cu ieșirea și intrarea pasagerilor.
5. Nu vă scoateți brațele și capul pe geamurile deschise ale vehiculului. Este periculos.
6. Se obișnuiește să renunți la locul tău persoanelor în vârstă, pasagerilor cu copii mici și persoanelor cu dizabilități.
7. Când ieșiți din vehicul, țineți mâna unui adult.
8. Dacă trecerea de pietoni este situată în apropierea unei stații de autobuz, la părăsirea vehiculului, așteptați să plece și abia apoi faceți traversarea.
9. Autobuzele și troleibuzele trebuie trecute din spate, tramvaiele în față.
Bine făcut. Vă sugerez să mergeți la o plimbare cu autobuzul
Lecția de educație fizică „Autobuzul”
(https://www.youtube.com/watch?v=c6CM-7gccfw)
(Copiii merg la mese și își iau locurile)
Să vedem ce lucruri interesante sunt pe mesele tale. Pentru ce crezi că avem nevoie de cutii? Astăzi vom face autobuze din ele.
O mostră a meșteșugului este expusă și examinată împreună cu copiii.
Cum crezi că se poate face un astfel de autobuz? De unde ar trebui să începi? (Răspunsurile copiilor)
Pentru a începe, trebuie să încercați modelele noastre, astfel încât să se potrivească cu cutiile dvs. în lățime și lungime.
Apoi, aplicați lipici pe o parte a cutiei și aplicați-l pe model. Apoi aplicăm lipici pe cealaltă parte și întoarcem cutia.În acest fel, întreaga cutie este acoperită. În continuare, copiii lipesc geamurile și roțile.
La finalul lecției se analizează lucrarea și se evidențiază cele mai reușite meșteșuguri. Apoi copiii sunt invitați să-și arate lucrările.
Ţintă: contribuie la formarea capacității de a crea un obiect din material de construcție în conformitate cu diagrama.
Sarcini:
1. Să promoveze dezvoltarea abilităților în construirea independentă a unui model de mașină conform diagramei.
2. Exersați capacitatea de a înțelege schema elementară a unei clădiri, izolați și denumiți detaliile.
3. Extindeți-vă înțelegerea diferitelor mașini, a structurii și a scopului funcțional al acestora.
4. Exersați capacitatea de a înțelege schema elementară a unei clădiri, izolați și denumiți detaliile.
5. Contribuie la dezvoltarea capacității de a-ți analiza propria construcție și construcția camarazilor tăi.
Echipamente si materiale: Scheme de transport (autobuz, mașină, excavator), ilustrații de transport, seturi de material de construcție din lemn după numărul de copii, coli de hârtie A4, creioane simple după numărul de copii.
Locație: grup.
Vârstă: 5-6 ani.
Muncă preliminară: monitorizarea diferitelor tipuri de transport de marfa; vizualizarea ilustrațiilor; examinarea pieselor camionului; urmărirea modului în care mărfurile sunt transportate pe camioane, jucându-vă cu diverse tipuri de mașini; jocuri cu materiale de constructii; construcție-proiectare conform condițiilor, conform planului la tema „Transport urban” (pasager și marfă); utilizarea diagramelor, desenelor, desenelor, cărților poștale în timpul construcției.
Metode și tehnici: moment surpriză, conversație, explicație, examinare, analiza clădirilor terminate, joc, lectură, modelare, problemă problematică, motivare a activității.
Desfasurarea activitatilor:
1 Parte. Organizațional și motivațional
Educator: Fete și băieți. Băieți deștepți! Care dintre voi mă poate ajuta să rezolv o ghicitoare la care nu găsesc răspunsul?
Educator: Sunt o mașină importantă
Există un corp și o cabină.
Port orice marfă
De-a lungul panglicilor drumurilor.
Și birouri și pepeni verzi
ți-l voi livra la timp.
Educator : Ce este asta?
Copii: Camion sau camion.
Educator: Băieți, știți că S. V. Mikhalkov a scris următoarele poezii despre un camion:
Transportul de marfă este în mișcare
Cu kvas și pește viu
Vin cărți și ziare
Vin bomboanele din turtă dulce
Mașinile circulă în frig
Într-o zi fierbinte, sunt aduși sloiuri de gheață.
2 Parte. Rezolvarea unei situații problematice
Educator : Vă rog să-mi spuneți pentru ce este camionul.
Copii : Pentru transportul mărfurilor este nevoie de un camion.
Educator: Uite ce e pe masă?
Copii: Set de transport si scheme.
Educator: Da intr-adevar. Băieți, încercați să alegeți diagrame pentru fiecare ilustrație.
Copii Fă treaba.
Educator : Cărei mașini îi lipsește o diagramă?
Copii: Pentru un camion.
Educator: Ce să fac?
Copii: Trebuie să-l desenez.
Educator: Vă sugerez să desenați o diagramă pentru construirea unui camion. Dar înainte să te apuci de treabă, hai să ne odihnim puțin.
Minut de educație fizică.
A fost odată ca niciodată un autobasculant
A vizitat un șantier
Am condus până la poartă dimineața pas călcând, mâinile pretind a fi volan
stau.
Paznicul a întrebat: „Cine este acolo? » aplecă-te înainte, întinzându-ți brațele în fața ta
Căra cărămizi și pietriș, ghemuit, mâinile reprezintă volanul
Dar, vai, am rămas blocat într-un șanț.
A derapat și a derapat. se rostogolește de la vârf la călcâi
Basculantul abia a coborât,
Basculantul claxonează tare:
Sunt rupt acum
Dar dimineața sunt din nou pe drum. pas călcat reprezentând volanul
Partea 3. Modelare
Educator: Băieți, să continuăm și să desenăm o diagramă.
Copiii fac treaba.
Educator: Băieți, să ne uităm la diagramele pe care le aveți. Vă rog să-mi spuneți din ce piese constă camionul?
Copii: Roți, bază, cabină, caroserie.
Educator: Unde sunt roțile din diagramă?
Copii: (răspunsurile copiilor).
Educator: Imi puteti spune ce piesa este folosita pentru roti?
Copii: Cilindru
Educator: Unde este cabina?
Copii: (răspunsurile copiilor)
Educator: Îmi puteți spune ce parte este folosită pentru cabină?
Copii: Cuburi.
Educator: Spune-mi, ce parte este folosită pentru bază?
Copii: Farfurie.
Educator: Spune-mi, ce parte este folosită pentru corp?
Copii: Cărămizi.
Educator: Bine făcut. Acum îmi propun să construim oricare dintre mașinile propuse conform diagramelor.
Activitate constructivă independentă
În timpul procesului, profesorul coordonează activitățile copiilor, răspunde la întrebări dacă este necesar și ajută la întrebări, sfaturi și sugestii.
Partea finală.
Educator: Bine făcut. Ai niște mașini minunate. Acum avem propria noastră flotă de vehicule. Să ne uităm unul la mașinile celuilalt. Cum ajută aparatele dumneavoastră oamenii de la locul de muncă? Vor fi defecțiuni la mașini pe parcurs? Clădirile dumneavoastră au toate detaliile conform schemei? Vanya, cu ce mașină ai merge pe drum, de ce? Toată lumea a făcut o treabă grozavă.
Educator: Acum te invit să te joci cu mașinile tale.
Descarca:
Previzualizare:
Educatoare: Băieți, a sosit o scrisoare la grădinița noastră, din țara basmelor. Kolobok ne scrie. Vrei să știi ce este în scrisoare? Profesorul citește scrisoarea:
Necazurile s-au întâmplat într-un basm!
Animalele au dispărut și s-au împrăștiat în toate direcțiile.
Ajutor! Întoarceți animalele mici la basm, eu, Kolobok, v-am trimis un indiciu."
Educator: Vrei să ajuți animalele? Știți în ce basm s-a întâmplat dezastrul?
Copii: Nu!
Educator: Trebuie să aflăm. Astăzi voi și cu mine vom conduce o investigație ca niște detectivi: rezolvați ghicitori, gândiți, căutați. Să ne amintim de basmele populare rusești, în care personajele principale sunt animale.
Exercițiul „Numiți un basm”
Copii: „Trei urși”, „Masha și ursul”, „Teremok”, „Kolobok”, „Cabana de iarnă a animalelor”.
Educator: Ai numit multe basme, dar nu este clar care dintre ele a avut probleme? Trebuie să ajungem în țara basmelor și un indiciu, o hartă magică trimisă de Kolobok, ne va ajuta în acest sens.
Scoatem cardul din plic și îl examinăm pe masă.
Educator: Ce vezi pe hartă? Copii: numere, imagini, indicații. Copiii numesc numere. Educator: Cu ce număr ar trebui să începem căutarea?
Se uită în jur, căutând primul simbol din grup.
„Piatra magică” și inscripția „Țara basmelor”. În apropiere există o inscripție și săgeți care indică „dreapta” și „stânga”.
Educator: Aceasta este o piatră magică care deschide calea către țara basmelor. Dacă facem alegerea corectă, ne vom găsi în țara basmelor. Ascultă cu atenție ce scrie aici.
„Dacă mergi la stânga, vei pierde totul și vei dispărea singur.
Dacă mergi la dreapta, vei găsi ceea ce cauți!”
Partea 2.
Mergeți la dreapta, găsiți al doilea simbol. Un cufăr cu numărul 2 pe el.
Educator: Acesta este un cufăr fabulos cu ghicitori. Să-l deschidem. Cel care rezolvă ghicitoarea va face o poză eroului său.
1. Statură mică
O coada lunga.
Adună firimituri
Ascunzându-se de pisică. (Mouse)
2. Alb iarna,
Gri vara.
Nu jignește pe nimeni
Și el însuși se teme de toată lumea. (Iepure de câmp)
3. Urmează prin pădure zi și noapte.
Caută prada zi și noapte.
Merge și rătăcește în tăcere.
Urechile sunt gri și erecte. (Lup)
4. Un trișor viclean,
Roscata.
Coada pufoasă este frumoasă,
Cine este aceasta? (Vulpe)
5. Cine trăiește în pădurea adâncă,
Neîndemânatic, cu picior strâmb.
Vara mănâncă zmeură, miere,
Și iarna își suge laba. (Urs)
Educator: Acum băieți, puneți pozele pe masă. Din ce basm crezi că sunt aceste animale?
Copiii răspund. „Kolobok” „Teremok”. (Dacă „Teremok”, de ce nu există broasca)
Educator: Nu este clar, care basm are probleme? Care este următorul număr de pe card? Merg mai departe, găsesc numărul trei și un plic cu o misiune de la „Kolobok”.
Jocul „Ce este în plus”
Patru imagini cu intriga basmului „Kolobok” și una „Teremok”.
Profesorul așează imaginile pe masă și se uită la ele împreună cu copiii.
Educator: Găsiți imaginea suplimentară. De ce este redundantă? Acum, poți să-mi spui, în ce basm s-a întâmplat dezastrul? Vorbești oarecum nesigur. Ascultă indiciu:
A fost odată ca niciodată într-o pădure deasă
O casă a crescut sub un tufiș.
Ce fel de casă-minune este aceasta?
Animalele s-au instalat în ea.
Șoarecele și iepurașul sunt fericiți,
Și vulpea, vârful e fericit.
Acesta este un basm (Teremok).
Am identificat un basm în care s-au întâmplat probleme. A mai rămas o singură problemă: cum să readucem animalele în basm? Să ne uităm la harta Kolobok. Numărul 4 este simbolul indiciu „Atelier de pădure”. Copiii se uită în jur și găsesc Atelierul de pădure.
Partea 3.
Educator: Acesta este „Atelierul de pădure”. Dar nu există stăpân. Uite, există spate „capete de animale”, dar nici un corp. Vom face corpul. Așează-te la mese. Să ne pregătim degetele de muncă.
Joc cu degetele
Am zece degete (arată degetele)
Cât de mult pot face!
Dacă vrei, îți arăt (degetele deschise, întoarce-ți mâinile, spre tine, departe de tine)
Și vă voi spune despre asta.
Îmi pot strânge pumnii (strângem și desfacem pumnii)
Și apoi deschide-le,
Pot să mă împletesc, (împletesc degetele, strâng mâinile împreună)
Sau le pot ascunde (le pun la spate)
Pot zbura (ridic, aplec și îndrept mâinile)
Și apoi cădea (în jos și scutură-ți ciucurii)
Și apoi îl voi împături în liniște (ne îndoim mâinile pe genunchi într-o barcă, punându-ne una în cealaltă) În genunchi, ca un pisoi.
Educatoare: Ce este pe masă? (hartie - dupa culoarea animalelor, lipici)
Vom asambla figurina corpului după modelul maestrului.
