Forme de lucru privind siguranța vieții cu copiii de vârstă preșcolară senior - consultație pentru profesori. Consultare pentru profesori „Formarea unei atitudini conștiente în rândul preșcolarilor față de problemele siguranței personale și a celorlalți Consultații pentru profesori privind

Consultație pentru profesori

„Formarea bazelor siguranței vieții în rândul elevilor”

„Cel mai prețios lucru pentru o persoană este viața” N. A. Ostrovsky.

Formarea bazelor pentru siguranța și viața copiilor în condițiile unei instituții de învățământ preșcolar este o problemă urgentă și semnificativă, deoarece se datorează nevoii obiective de a informa copiii despre regulile de comportament sigur, de a câștiga experiență de siguranță. comportament în viața de zi cu zi.

Este important nu numai să protejăm copilul de pericole, ci și să-l pregătiți pentru întâlnirea cu posibile dificultăți, să vă faceți o idee despre cele mai periculoase situații, necesitatea de a lua măsuri de precauție, să-i insufleți abilitățile unui comportament sigur. în viața de zi cu zi împreună cu părinții care acționează ca un exemplu de urmat de copil. Conceptul de siguranță în eliberare condiționată includea anterior doar protecția vieții și sănătății copiilor. Dar lumea modernă a schimbat abordarea problemei securității, a inclus concepte precum catastrofa ecologică și terorismul.

La introducerea copiilor în elementele de bază ale siguranței, trebuie definite următoarele obiective:

- formarea bazelor pentru conservarea și promovarea sănătății;

- educarea unui comportament sigur, capacitatea de a prevedea situațiile periculoase, de a le evita dacă este posibil și de a acționa dacă este necesar.

Lucrul cu copiii pentru siguranța vieții include o serie întreagă de sarcini:

- familiarizarea cu sursele casnice de pericol, cu acțiunile necesare în caz de pericol, formarea unei idei despre modalitățile de comportament sigur în viața de zi cu zi;

- dezvoltarea fundamentelor culturii ecologice, educarea iubirii, atitudinea responsabilă și atentă față de natura nativă;

- educarea unui utilizator rutier competent;

- stimularea sentimentului de asistență reciprocă și de camaraderie.

Implementarea acestor sarcini și formarea bazelor inițiale ale securității se realizează ținând cont de următoarele principii de bază:

- consecvență și consecvență (orice pas nou în predarea copiilor se bazează pe ceea ce a fost deja stăpânit în cel precedent);

- accesibilitate (complicația materialului apare ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor);

- includerea în activități (joc, cognitiv, căutare și alte tipuri);

- vizibilitate (siguranța este cel mai bine percepută printr-un material ilustrativ bogat);

- dinamism (integrarea sarcinilor în diferite tipuri de activități);

- confortul psihologic (înlăturarea factorilor de stres).

Forme de organizare a procesului educațional:

• clase;
• memorarea poeziilor;
• colectare de materiale fotografice;
• jocuri - cursuri;
• invatarea regulilor de comportament sigur;
• conversații;
• jocuri didactice;
• jocuri de afara;
• lectură de ficțiune;
• vizualizarea ilustrațiilor pe tema;
• observatii;
• excursii;
• spectacole de teatru;
• intriga - jocuri de rol;
• jocuri - antrenamente;
• vizionarea desenelor animate;
• activitatea de muncă;
• activitate productivă;
• ghicitori;
• divertisment;
• agrement;
• joacă situații de comportament corect și greșit;
• întâlnirea cu oameni interesanți;
• participarea la diverse concursuri;
• exemplu personal de adulți.

Alături de formele tradiționale de educație, trebuie acordată o mare atenție organizării diverselor activități și dobândirii experienței de către copii. La urma urmei, tot ceea ce le învățăm copiilor, ei ar trebui să poată aplica în viața reală, în practică.

Copilul intră în diverse situații de viață în care pur și simplu poate deveni confuz. În primul rând, este necesar să le oferim copiilor cunoștințele necesare despre normele de comportament general acceptate de om. În al doilea rând, să predea adecvat, să acționeze conștient într-o situație dată, să-i ajute pe preșcolari să stăpânească abilitățile elementare de comportament acasă, pe stradă, în parc, în transport și, în al treilea rând, să dezvolte independența și responsabilitatea la preșcolari.

Rezolvarea problemelor de asigurare a unui stil de viață sigur și sănătos este posibilă doar cu o comunicare constantă între un adult și un copil pe picior de egalitate: împreună căutăm o ieșire dintr-o situație dificilă, discutăm problema împreună, avem un dialog. , învățăm împreună, facem descoperiri, suntem surprinși.

Pentru formarea abilităților de comportament sigur la preșcolari, este necesar să se creeze un mediu de dezvoltare a subiectelor în grup. Include:

1. Colț de siguranță care conține materiale:

- scut de securitate cu diverse tipuri de prize, întrerupătoare, încuietori; amenajarea străzilor cu indicatoare rutiere, marcaje pentru vehicule și pietoni, semafoare; atribute pentru jocuri de rol „Soferi si pietoni”, „Control”, „Salvatori”, „Ambulanta” etc. Plan-schema microraionului in care se afla gradinita, cu marcajul zonelor periculoase, locuri favorabile pentru jocuri. ; afișe despre siguranța vieții pe temele „Dacă ești pierdut pe stradă”, „Atenție! Terorism! ”,„Securitate la incendiu pentru preșcolari”, etc.; albume „Plante medicinale”, „Plante otrăvitoare și ciuperci”, „Profesii”, „Valeologie sau un bebeluș sănătos”, „Dacă copilul este rănit”, etc.

Crearea unui oraș motor pe site pentru a utiliza cunoștințele dobândite în activități de gaming.

2. Biblioteca de jocuri, care conține:

- jocuri didactice „Periculos – nu periculos”, „Continuați rândul”, „Numiți-l într-un cuvânt”, „Al patrulea este de prisos”, „Deci – nu așa”, etc.;

- desktop - jocuri tipărite „Noțiunile de bază ale securității”, „Plembare lungă prin oraș”, „Bine - rău”, „Valeologie”, „Semnale rutiere”, „Urgențe la domiciliu”, etc.

3. Biblioteca,în care există cognitive și ficțiune, albume foto, ilustrații pentru trecerea în revistă și discutarea diverselor situații.

Lucrul cu părinții este unul dintre cele mai importante domenii de activitate educațională în UDO. La urma urmei, gama de probleme legate de siguranța copilului nu poate fi rezolvată numai în cadrul grădiniței, prin urmare, este necesar un contact strâns cu părinții. Nimic nu educă cu atâta persuasivitate ca un bun exemplu de adulți.

Scopul lucrului cu părinții este de a explica relevanța și importanța problemei siguranței copiilor, de a ridica nivelul educațional al părinților pe această problemă, de a identifica gama de reguli care trebuie introduse în primul rând în familie.

În lucrul cu părinții, este necesar să se folosească direcția informațională și analitică: realizarea de sondaje. sondajul părinților; direcția cognitivă: întâlniri cu părinți, ateliere de lucru; direcție vizuală și informațională: organizarea zilelor porților deschise, vizionare deschisă a cursurilor și a altor activități, informații despre stand, mape, mape, elaborare memorii; direcția de agrement: desfășurare în comun de vacanțe, activități de agrement, excursii; expoziții de lucrări creative de familie, produse din deșeuri și materiale naturale.

CONSULTARE

pentru educatori

„Siguranță în timpul

activități de joacă pentru copii

vârsta preșcolară”

Golubova Elena Vasilievna

mai 2016

Un joc - o activitate care este distractivă și interesantă pentru un copil are o importanță deosebită pentru creșterea și dezvoltarea lui, prin urmare necesită atenție și îndrumare constantă din partea adulților. Activitatea de joc a copilului cuprinde: jocuri de rol, jocuri de dramatizare, jocuri cu materiale de constructii, jocuri didactice, jocuri in aer liber cu reguli. Educatorii trebuie să cunoască și să respecte cerințele privind siguranța copiilor.

De ce factori periculoși și nocivi este necesar să protejăm copiii?

Nu lăsați copiii nesupravegheați de adulți.

Selectarea incorectă a mobilierului pentru copii, deoarece aceasta poate duce la o încălcare a posturii, curbura coloanei vertebrale, dezvoltarea miopiei.

Iluminarea insuficientă și plasarea prost concepută a „colțurilor de cărți”, colțurilor pentru jocuri de societate, colțurilor pentru activitatea vizuală pot duce la diminuarea acuității vizuale la copii.

Prezența în grup a zgomotului străin prelungit, a muzicii puternice, a vorbirii puternice poate provoca pierderea auzului.

Echipamente electrice defecte din sălile de grup și alte încăperi, care pot duce la șoc electric la copii, incendiu cauzat de un scurtcircuit.

Depozitarea și folosirea necorespunzătoare a piercing-ului, tăierea obiectelor mici, folosirea echipamentelor și a mobilierului în stare defectuoasă sau cu defecte pot provoca diverse vătămări.

Nerespectarea copiilor de a respecta regulile de comportament în siguranță atunci când se deplasează dintr-un grup într-o sală de sport, muzică sau altă sală de grădiniță, în special când coboară sau urcă scările, este cauza diferitelor răni la copii.

Atunci când lucrați cu copiii, este necesar să folosiți materiale educaționale durabile și utilă pentru demonstrații și fișe care îndeplinesc cerințele sanitare și igienice, didactice și estetice.

Jucăriile trebuie să fie igienice, nu sparte, pentru diferite tipuri de activități de joacă, permițându-vă să măsurați încărcarea motorului în funcție de sezonul anului și de vârsta copiilor (jucării cu motor, jucării de birou, jucării de construcție).

Siguranța vieții copiilor

în timpul jocurilor în aer liber

Profesorul trebuie să cunoască starea de sănătate a copiilor, și abaterile acestora în dezvoltarea fizică.

Jocurile în aer liber se desfășoară în interior și în aer liber în timpul unei plimbări.

Echipamentele permanente și portabile sunt amplasate de-a lungul marginilor locului de joacă pentru a lăsa loc pentru jocuri în aer liber.

Pentru a desfășura jocuri în aer liber într-o sală de grup, trebuie eliberat mai mult spațiu, dacă este posibil, mesele și scaunele ar trebui depărtate, astfel încât să nu interfereze cu mișcarea copiilor.

Pentru sărituri, târări, aruncări ai nevoie de echipament special: cercuri, arcuri, mingi, popice...

Cerințe de siguranță înainte de începerea jocurilor în aer liber

Jocurile în aer liber ar trebui să fie în planul pe termen lung al activității educaționale, precum și în planul de lucru pentru fiecare zi.

Jocurile în aer liber se desfășoară cu întreg grupul de copii sau cu un subgrup mic.

Înainte de a începe jocul, ar trebui să acordați atenție bunăstării, stării de sănătate a copiilor din grup și oportunității exercițiilor propuse pentru fiecare grupă de vârstă.

Educatorul trebuie să cunoască jocurile în aer liber care vor fi folosite în lucrul cu copiii pentru a explica clar sensul, regulile și mișcările care sunt în joc.

Profesorul înainte de începerea jocului trebuie să inspecteze locul, camera, să verifice instalațiile, suporturile de fixare, băncile, scările. Verificați hainele și încălțămintea copiilor.

Cerințe de siguranță în timpul jocurilor în aer liber

Înainte de a începe jocul, profesorul explică regulile jocului.

În timpul efectuării mișcărilor, profesorul organizează copiii în așa fel încât să nu se rănească unul pe altul, asigură în funcție de pregătire, vârsta copilului, înălțimea echipamentului, complexitatea exercițiilor.

Efectuând sărituri și descălecări, merită să aterizați ușor pe degetele de la picioare, compensând încărcarea corpului pe picioare prin ghemuirea ușor.

Respectați cu strictețe cerințele curriculumului cu privire la sarcini.

Este necesar să alternați jocuri calme și active.

Vara, jocurile în aer liber au loc într-o zonă răcoroasă umbrită a site-ului. Iarna, în timpul mersului, trebuie să folosești alergatul și săriturile.

Cerințe de securitate după absolvire

jocuri de afara

Verificați starea de sănătate a copiilor.

Colectați echipament sportiv, jucării.

Este interzis să bei apă rece și să ieși goală pe stradă.

Cerințe de siguranță în situații de urgență

În caz de vătămare, deteriorare a stării de bine a copilului, anunțați imediat asistenta șefă.

Acordați victimei primul ajutor și, dacă este necesar, chemați o ambulanță.

Anunțați managerul, metodologul despre accident.

Siguranța vieții copiilor în timpul

se plimbă în aer liber

Plimbarea se desfășoară zilnic în orice vreme, cu excepția condițiilor meteorologice nefavorabile.

Durata unei plimbări în aer curat trebuie să îndeplinească cerințele fiziologice.

Îmbrăcămintea și încălțămintea pentru copii ar trebui să fie potrivite pentru vreme.

În timpul unei plimbări în afara grădiniței, profesorul le reamintește copiilor regulile de conduită atunci când traversează trecerea de pietoni. Astfel de plimbări trebuie să fie însoțite de doi adulți care trebuie să aibă o trusă de prim ajutor și apă potabilă.

Cerințe de siguranță înainte de începerea plimbării

Pentru a preveni vătămările, este necesar să verificați cu atenție zona de mers. Nu ar trebui să existe sticlă spartă, gunoi, plante otrăvitoare, ciuperci.

Înainte de a începe plimbarea, profesorul trebuie să umezească și să slăbească nisipul din cutia cu nisip.

În timpul plimbării, profesorul trebuie să-i vadă pe toți copiii la vedere.

Profesorul ar trebui să fie în apropiere în timpul activităților mobile independente ale copiilor care folosesc echipamentul de joacă.

În sezonul cald, prezența apei fiarte ar trebui să fie obligatorie, respectați regimul de băut în timpul unei plimbări.

Toate jucăriile și echipamentele sportive folosite în timpul unei plimbări trebuie să fie în stare bună și să respecte standardele de igienă.

După încheierea plimbării, profesorul ar trebui să organizeze copiii din grup.

Din toate cele de mai sus, trebuie concluzionat că în timpul unei plimbări este necesar să se organizeze activități interesante și utile, să se desfășoare jocuri și exerciții fizice, care vor elimina accidentele, vor contribui la bunăstarea psihologică și la creșterea cu drepturi depline a fiecăruia. copil.

divertisment

pe ecologie

"Protejează mediul"

Golubova Elena Vasilievna

Educator superior: Reshetnikova A.O.

Începutul secolului XXI, din păcate, pentru noi, adulții, pentru părinți, pentru copiii noștri, este o perioadă de anxietate și incertitudine cu privire la viitor. Atacurile teroriste cu numeroase victime ale copiilor, vârstnicilor, crimele sub contract, banditismul rampant, furtul copiilor, o creștere a frecvenței de manifestare a forțelor distructive ale naturii, numărul de accidente industriale și dezastre, lipsa abilităților de a se comporta corect în diverse situații de amenințare și de urgență - toate sau aproape toate cele de mai sus depreciate cel mai scump pentru om este viața. După cum notează A. I. Muravykh, „asigurarea siguranței vieții este, în esență, crearea unor astfel de condiții în sistemul în care acțiunea factorilor determiniști sau aleatorii care provoacă apariția pericolului este limitată și în cele din urmă duce la o scădere a pericolului la un nivel acceptabil. nivel."

Prin urmare, a devenit necesar să se găsească un mecanism pentru formarea unei atitudini conștiente și responsabile în generația tânără față de păstrarea vieții și sănătății, față de problemele de siguranță personală și siguranța celorlalți. Specialiștii din diverse domenii științifice notează că educația ar trebui să fie un astfel de mecanism. Această pregătire ar trebui să aibă loc în toate etapele vieții unei persoane și este necesar să se înceapă de la vârsta preșcolară.

Vârsta preșcolară se caracterizează printr-o creștere a activității fizice și o creștere a capacităților fizice ale copilului, care, combinate cu o curiozitate crescută, dorința de independență, duc adesea la situații traumatice. În instituțiile preșcolare se desfășoară o muncă uriașă privind educarea unui comportament sigur, folosind diferite tehnici și metode, ceea ce contribuie la creșterea treptată a nivelului de formare a regulilor elementare de comportament sigur de către copii și la implementarea acțiunilor corecte în cazul situatii periculoase. De asemenea, semnificativă este și problema creării de condiții în familie, permițând copilului să acumuleze sistematic experiența unui comportament sigur.

Cum să asigurăm siguranța și stilul de viață sănătos al copiilor noștri? Copilul se află în diverse situații de viață, a căror ieșire necesită cunoștințe și abilități de la el.

Pentru ca copilul să nu fie confuz și să ia decizia corectă, este necesar: ​​în primul rând, să dea o anumită cantitate de cunoștințe despre normele de comportament general acceptate de o persoană; în al doilea rând, să predea adecvat, să acționeze conștient într-un anumit mediu, situație, să-i ajute pe preșcolari să stăpânească abilitățile de bază de comportament acasă, pe stradă, în parc, în transport; în al treilea rând, să dezvolte independența și responsabilitatea la preșcolari.

Este important să-l înveți pe copil să-și explice propriul comportament. Dacă poate explica cum s-a comportat, în bine sau în rău, de ce i s-a întâmplat și cum se simte despre asta, atunci va putea înțelege mai bine ce face greșit. Un copil care poate explica ce i se întâmplă ne ajută pe noi, adulții, să-l înțelegem mai bine, ceea ce înseamnă că înlătură multe probleme și necazuri.

În timp ce copiii sunt în mâinile grijulii ale părinților, adulților și cu atât mai mult copiilor, nu vă gândiți serios la problemele de securitate. Este posibil să protejezi complet copilul de orice incidente, cu condiția ca adulții să fie alături de el toată ziua, să nu se lase deoparte și chiar să înceapă să-l țină de mână. Dar în curând va veni un moment în viața familiei când copilul va trebui să fie eliberat de el însuși. Este copilul pregătit pentru pași independenți? Va fi capabil să se protejeze, să evite pericolele? Trebuie să ne gândim la asta și să avem grijă de asta acum, cât timp el este cu noi.

Nu poți pierde timpul! Prinde-l, va fi foarte greu. Fiecare dintre deficiențele noastre în ceea ce privește problemele de securitate personală se poate transforma ulterior într-un dezastru. Având în vedere acest fapt, vom încerca să vă oferim câteva sfaturi și recomandări.

Pentru a introduce un copil într-un comportament sigur, este necesar să respectați câteva principii:

1. Secvențe: Pentru a evita situațiile periculoase pentru propria viață și viața altor persoane, este necesar să se formeze o anumită cultură a gândirii și a comportamentului. Acest proces trebuie să aibă loc sistematic și consecvent - de la familiar la nefamiliar, orice etapă de învățare se bazează pe ceea ce a fost deja stăpânit în experiența anterioară. Această muncă ar trebui făcută de la o vârstă fragedă.
2. Părinte prin exemplu: copiii preferă observațiile lor despre comportamentul real al adulților decât moralizarea plictisitoare. Și dacă unul este în dezacord cu celălalt, atunci este dificil să ceri copilului să respecte regulile. Un exemplu de bătrâni în dezvoltarea unui obicei puternic la un copil de a se comporta într-o anumită situație problemă în conformitate cu normele și regulile de comportament este factorul principal în creșterea și comportamentul disciplinat. (De exemplu, ciocnirile de vehicule au loc în momentul în care copilul și părinții traversează carosabilul. Părinții sunt cei care încalcă regulile de tranziție (se duc într-un loc nespecificat, la un semn de semafor interzis, în fața unui vehicul din apropiere). , etc.) Prin urmare, aici o funcție educațională importantă are propriul exemplu de părinte.
3. Corespondența formei de educație cu vârsta copilului: oportunitatea acestui sau aceluia comportament ar trebui să acționeze în contextul nevoilor copilului, precum și al capacităților sale de vârstă. Procesul de predare a copiilor dvs. ar trebui să corespundă capacităților sale de vârstă, limitându-se la modalitățile de a transmite cutare sau cutare informație în diferitele sale forme.
4. Includerea învățării în contextul vieții de zi cu zi: Cunoașterea ar trebui să devină baza vieții copilului. Un aspect esențial al învățării este consolidarea practică a cunoștințelor. Datorită concretității și figurativității gândirii copiilor, învățarea ar trebui să fie vizuală și să se desfășoare în condiții naturale. Adulții sunt obligați să consolideze aceste cunoștințe în practică, extinzând posibilitățile de aplicare practică a acestora. Le puteți include în dezvoltarea de jocuri mobile, de rol și didactice, situații de joc problema etc.
5. Încurajarea copilului să-și asume responsabilitatea pentru siguranța lui și a celorlalți: este necesar să se învețe copilul să evalueze în mod independent situația, deoarece este posibil ca un adult să nu fie întotdeauna lângă copil. Obligația de a fi responsabil pentru o altă ființă vie poate contribui la o astfel de abilitate. Desigur, fără reguli uscate este imposibil. Dar trebuie să ne amintim că copilul își amintește bine doar ceea ce este colorat emoțional pentru el și poate fi aplicat practic.

Pe baza caracteristicilor percepției și înțelegerii informațiilor de către copii, se pot distinge următoarele tipuri de muncă în familie pentru a forma siguranța personală a comportamentului copiilor:

Familiarizare prin opere de ficțiune: ghicitori, basme S.Ya. Marshak „Casa pisicii”, „Povestea unui erou necunoscut” și altele; poezii de E. Khorinskaya „Chibrit-mic”, S. Ya, Marshak „Foc”, etc .; povestiri de V. Galchenko „Aventurile unui pompier”, B. Zhitkov „Prima alarmă”, M. Postupalskaya „Pentru totdeauna în viață”, „Poveștile de foc” de E. Vasiliev „Ca să nu fie probleme - fă-o corect ”, S. Oboev „ABC-ul securității” ; examinarea ilustrațiilor „Copiii lângă foc”, „La vânătoare”, etc.; vizionarea de postere, seturi de cărți poștale etc. Este foarte important ca părinții să discute cu copilul despre lucrarea citită, să clarifice părerea copilului despre acțiunile personajelor.

Activitate de joc: jocuri didactice: „Mizerie”, „Siguranță ABC”, „Reguli de etichetă sau cum să ne comportăm în societate”, „Sunt salvamar”, „Sănătate ABC”, „Ghicește obiectul”, „Desenează o ghicire”, „Conectează-te prin puncte”, „Așa și nu așa”.

Jocuri în aer liber: „Roșu, galben, verde”, „Hoți și băieți plini de resurse”, „Foc”, „Unul, doi, trei, ce ar putea fi periculos - găsește-l”.

Observații și excursii: în timpul acestora, discutați situațiile care apar cu copilul, găsind cu copilul calea de ieșire.

De o importanță deosebită pentru un copil să stăpânească alfabetul traficului este plimbările adulților cu copii, în timpul cărora este posibil să se învețe capacitatea de a naviga într-o situație de trafic, de a înțelege și de a respecta cerințele de siguranță. În acest scop, este util să comentați drumul de la grădiniță, indicând unde și cum să traversați strada, care parte să ocolească tramvaiul în picioare, să atragă atenția copilului asupra zonelor cu trafic intens, precum și a locurilor în care transportul public. se opreste. Copiii preșcolari ar trebui să dezvolte obiceiul de a sta departe de orice obiect care interferează cu inspectarea ambelor părți ale drumului fără a se asigura că trecerea este sigură.

Activitate creativă comună a copiilor și a părinților. Este de dorit să se reflecte cunoștințele dobândite de copil în desene, meșteșuguri, să se consolideze în jocuri de dramatizare, jucând situații problematice. De exemplu, părinții, împreună cu copilul lor, desenează un plan-schemă a apartamentului lor, găsesc și încercuiesc, după părerea lor, locuri periculoase cu un creion roșu, motivându-și răspunsurile. Consolidarea cunoștințelor regulilor de circulație este posibilă prin preluarea rolului de controlor de trafic de poliție, de șofer de vehicul, de pieton. Creșterea copiilor în conformitate cu responsabilitatea pentru propria lor siguranță și pentru siguranța celorlalți, formarea unei percepții asupra realității problemei și nevoia de a respecta normele și regulile de comportament este un proces continuu la care trebuie să participe toată lumea: atât profesori și părinți. Atunci viața copiilor va fi în siguranță.

Consultație pentru educatori „Siguranța copiilor preșcolari”

Problemele sociale ale vremurilor noastre afectează în special copiii. Asemenea trăsături ale copiilor preșcolari, cum ar fi susceptibilitatea, credibilitatea față de adulții din jur, deschiderea în comunicare și curiozitatea determină comportamentul într-o situație periculoasă și contribuie la vulnerabilitatea lor. Preșcolarii au adesea o dezvoltare slabă a abilităților și abilităților de a analiza situația, de a prezice consecințele acțiunilor lor. Astfel, este nevoie de a proteja copiii de pericole fără a le suprima curiozitatea naturală, deschiderea și încrederea în lume, să nu-i sperie și să-i pregătească pentru o viață împlinită. În acest sens, este necesar să se caute condiții pedagogice pentru asigurarea securității sociale a copilului.

Pentru a rezolva aceste probleme este necesar:

Să aibă un impact educativ și educativ asupra copiilor din GCD și din activitățile gratuite;

Organizați situații problematice și de joc care să asigure interacțiunea de dezvoltare a copiilor între ei;

Pentru a crea un mediu de dezvoltare subiect-joc care încurajează utilizarea regulilor familiare în activitățile independente și comune ale adulților cu copiii.

Pentru început, este necesar să se evidențieze astfel de reguli de conduită pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, deoarece sănătatea și siguranța lor depind de aceasta. Aceste reguli ar trebui explicate copiilor în detaliu și apoi să le urmărească implementarea.

Dar securitatea nu este doar suma cunoștințelor dobândite, ci capacitatea de a se comporta corect în diverse situații. În plus, copiii se pot găsi într-o situație imprevizibilă pe stradă, acasă, așa că sarcina principală a adulților este de a stimula dezvoltarea independenței și a responsabilității lor. În acest sens, trebuie acordată mai multă atenție organizării diverselor activități și dobândirii experienței de către copii. La urma urmei, tot ceea ce li se preda copiilor, ei trebuie să fie capabili să aplice în viața reală, în practică.

Programul de siguranță a vieții include 5 secțiuni:

sectiunea I.Copilul interacționează cu alte persoane.

sectiunea a II-a.Copilul și natura.

Secțiunea III.Bebeluș acasă.

sectiunea a IV-a.Sănătatea copilului și bunăstarea emoțională.

sectiunea a V-a.Copil pe străzile orașului.

Utilizați o varietate de tehnici metodologice:

1. Este indicat să joci diferite situații: p copilul singur acasă copil acasă cu prieteni, frați, surori; copil cu adulți etc.

2. Citiți literatura despre siguranța copiilor.

O mare importanță se acordă lecturii operelor de artă, și anume basmelor. Basmele sunt un manual prin care o persoană mică începe să învețe să trăiască. Conținutul basmelor este experiența de viață a multor generații. În basme, învățăm exact lecțiile de siguranță pe care copiii noștri ar trebui să le învețe. Ascultând și „discutând” povești populare cu tine, jucându-le, copilul va învăța cu ușurință o situație sau o problemă nouă cu care omulețul în creștere va trebui să se confrunte în viața reală.

3. Fii atent la ilustrații.

Copiii au memorie figurativă. Psihicul copilului este „asigurat” că copilul a văzut – și va sta în fața ochilor lui.

Pentru aceasta sectiune, in grupul nostru avem o selectie de ilustratii, carti, prezentari pentru copii.

4. Pune întrebări.

Dacă copilul nu știe încă să vorbească (sau încă vorbește prost), te va înțelege oricum. Esența întrebării nu este nici măcar să obțineți imediat răspunsul corect. Întrebarea subliniază principalul lucru, te pune pe gânduri. Și tu (noi) avem nevoie doar de ea.

Încurajează copilul să-ți pună întrebări (cu toate acestea, o fac fără probleme, principalul lucru aici este să nu devii de la subiect).

Reacționează emoțional. Copiii mici sunt capabili să întrebe și să răspundă prin gesturi, sunete, acțiuni. Ei reacţionează emoţional, iar ceea ce este trăit prin emoţii rămâne mai adânc în noi.

5. Mergi.

Plimbarea este momentul perfect pentru a vorbi cu copilul dumneavoastră despre siguranța lui. Desigur, copiii de 5-7 ani tind să accepte cu greu sfaturi „despuși” despre cum să se comporte într-o situație periculoasă sau cum să o evite. Dar dacă le spui, ca să spunem așa, „cu referire” la circumstanțe specifice...

6. Joaca este un moment foarte important in viata copiilor mici.

Prin joc ei ajung să cunoască lumea și să se obișnuiască cu ea. Așadar, jucați împreună în jocuri de rol, jocuri didactice pentru dezvoltarea proceselor cognitive la copii.

Puteți folosi următoarele jocuri didactice:

Care dintre acești oameni sunt rudele tale?

„Cine este de prisos”

„Cum pot completa o propoziție”

„Ghicește după semn”, etc.

Dacă deveniți conștienți că copilul a făcut ceea ce trebuie în circumstanțe dificile, asigurați-vă că îl lăudați. Acest lucru îl va ajuta să fie mai încrezător în viitor. Dacă copilul a greșit cu ceva, nu este nevoie să-l certați - explicați cu calm greșeala făcută și vorbiți despre posibilele consecințe.

Munca cu copiii trebuie efectuată sistematic. Predarea unui comportament sigur este o muncă de mulți ani. Una sau două conversații nu vor realiza nimic aici.

Scopul educației „sigure” este de a insufla copilului încredere în abilitățile sale, că, dacă respectă cu strictețe anumite reguli de comportament, nu va ajunge într-o situație periculoasă și, dacă se va întâmpla acest lucru, va găsi o cale de ieșire din ea. .

Fiecare abilitate de comportament sigur este pusă la punct treptat. Verificați dacă copilul a înțeles ceea ce ați spus. Află ce nu are sens. S-a subliniat deja că respectarea regulilor de siguranță ar trebui adusă la automatitate. Abia atunci este garantată siguranța copilului.

Așadar, putem concluziona că, pentru a realiza un GCD cu privire la „Fundamentele siguranței vieții pentru preșcolari”, puteți utiliza o varietate de tehnici metodologice:

conversatii,

experimente,

antrenamente,

vizibilitate,

povești de viață,

opere de artă,

jocuri,

desenând pe diverse teme.

Fiecare trebuie să cunoască regulile de comportament în situații extreme și să învețe singur, să ia decizii și atunci problemele nu vor apărea.

Dar trebuie să ne amintim că principalul lucru este exemplul personal al părinților, educatorilor și doar adulților.