Acasă › Sanatate si frumusete › Cum să faci o natură moartă din hârtie. Aplicatie din hartie: Prospetime fructe

Cum să faci o natură moartă din hârtie. Aplicatie din hartie: Prospetime fructe

De obicei, naturile moarte sunt folosite pentru decorarea interioară. Sunt atârnate pe pereți, așezate pe mese sau rafturi. Și îl oferă și cadou.

Să luăm hârtie colorată și texturată - ilustrații ale revistelor vechi, bucăți de țesătură frumoasă, ambalaje de bomboane, confetti. Să ne înarmam cu foarfece, un perforator, un creion și pixuri. Și să trecem la treabă.

Naturi moarte colorate

Tradusă din franceză, natura moartă este „natura moartă”. Nu este o traducere foarte frumoasă... Dar compozițiile în sine sunt foarte frumoase și destul de vii.

Acestea sunt o varietate de aranjamente de fructe și legume, ramuri și flori, articole de uz casnic și chiar jucării.

De obicei, naturile moarte sunt folosite pentru decorarea interioară. Sunt atârnate pe pereți, așezate pe mese sau rafturi. Și îl oferă și cadou. Artiștii și designerii contemporani creează naturi moarte dintr-o varietate de materiale. De ce nu facem naturi moarte? Ei bine, cel puțin din cea mai obișnuită hârtie?

Lykova A.I.

Aplicația de hârtie pentru copii este o activitate minunată care vă permite să realizați meșteșuguri simple și în același timp frumoase cu propriile mâini.

Aplicația decorativă poate avea multe fețe - puteți face imagini monocrome din hârtie neagră pe un fundal alb. Aceasta ar putea fi o imagine a unui oraș. Hârtia sau cartonul colorat pot face un coș minunat cu flori, fructe geometrice, un trandafir, o inimă, o natură moartă și așa mai departe. Aplicația subiect vă permite să creați diverse meșteșuguri. Puteți folosi șabloane gata făcute, spații libere și cursuri de master pentru a crea aplicații frumoase pe hârtie pas cu pas. Șabloanele simple pentru aplicații realizate din hârtie colorată pot include, de exemplu, un brad cu bile, un brad cu mere și altele. Trebuie să aplicați un desen pe foaia de bază. Pe lângă șabloanele gata făcute, puteți folosi cărți de colorat pentru copii sau puteți crea singur o schiță.

Aplicația din hârtie este o activitate minunată.

Părinții ai căror copii creează aplicații pe hârtie ar trebui să se asigure că această activitate este sigură pentru copiii lor.

Nu trebuie să lăsați un copil mic sub 5 ani singur în cameră dacă există foarfece lângă el. Tăierea hârtiei cu ele riscă rănirea.
De asemenea, nu-l lăsați lângă lipici. Un copil curios poate bea această substanță.
Pentru a insufla copilului dvs. interesul pentru crearea de aplicații pe hârtie, ar trebui să începeți să le creați singur în fața lui. Acest lucru va interesa cu siguranță copilul.

Galerie: aplicație din hârtie (25 fotografii)

Aplicație pentru copii și începători (video)

Aplicatie de hartie: idei pentru clasa a III-a

Ce aplicații interesante pe hârtie se pot face în clasa a III-a? De exemplu, o floare. Tehnica de realizare este destul de simplă. Lucrarea se desfășoară în 2 etape: în prima, o floare de origami este făcută din hârtie colorată, iar în a doua, este lipită de carton sau de altă suprafață. Puteți face origami nu în întregime, ci în părți.

Tehnica de a face o floare este destul de simplă

Deci, iată modalitatea de a face acest lucru:

Trebuie să luați un material viu colorat din care vor fi tăiate petalele. De exemplu, culoarea galbenă. Este necesar să tăiați 6 petale, a căror dimensiune aproximativă este de 8-9 cm.Pentru copii, este recomandat să desenați mai întâi o frunză cu un creion și apoi să o decupați cu foarfecele.
Pentru ca viitoarea aplicație să fie voluminoasă, ar trebui să rotunjiți petalele cu un creion sau foarfece.
Clasa a III-a este perioada școlară în care copiii se străduiesc să fie creativi. Li se poate cere să vină cu un centru original al florii. De exemplu, ar putea fi bomboane sau fața unei mame decupată dintr-o fotografie. Centrul selectat al aplicației este atașat la suprafață. Dacă este un element de hârtie, atunci trebuie doar să-l lipiți.
Petalele sunt lipite în jurul centrului. Dar dacă elementul central este mic, trebuie mai întâi să lipiți petalele de suprafață. Acest lucru va ușura munca copilului.
Apoi tulpina florii este făcută din hârtie. Foaia trebuie pliată de mai multe ori ca un acordeon, astfel încât partea sa colorată „să privească” la persoană.
Tulpina este lipită de suprafață sub petale.
După aceasta, trebuie să tăiați 2 frunze de floare verde din hârtie. Ele pot fi lipite simetric sau nu.

Se dovedește a fi o carte poștală foarte frumoasă și creativă pe care un copil o poate oferi cuiva apropiat.

Șabloane pentru aplicare în clasa a II-a

În clasa a doua, meșteșugurile ar trebui să fie ceva mai simple decât în versiunea anterioară. De exemplu, puteți face un om de zăpadă.

În clasa a doua, meșteșugurile ar trebui să fie mai ușoare

Plan de muncă:

Se selectează suprafața pentru aplicare. Cel mai bine este să folosiți hârtie de carton ca bază, dar nu ar trebui să fie albă, deoarece omul de zăpadă se va îmbina apoi cu fundalul.
Din hârtie albă se decupează cercuri cu diametrul de 10 cm, un cerc va fi folosit ca cap de om de zăpadă, iar restul va trebui îndoit în jumătate, dar nu prea mult. Acest lucru se face pentru a forma o linie de pliere.
Începe procesul de lipire a fundului omului de zăpadă. Hârtia este acoperită cu lipici și atașată pe o foaie de carton. Capul este lipit.
Apoi puteți începe să lipiți partea de jos. Un cerc cu o linie de pliere trebuie lipit sub cap, iar apoi cercurile rămase trebuie lipite pe el, unul câte unul. Rezultatul este o aplicație tridimensională.
Decupați o pălărie de om de zăpadă din hârtie de culoare albastră. Pentru a-i da un aspect de lână, trebuie să folosiți un marker albastru sau un pix și să desenați firele.
Elemente ale omului de zăpadă, cum ar fi nasturii și un nas de morcov, sunt, de asemenea, tăiate din hârtie.

Pentru a finaliza compoziția, merită să lipiți o bucată de ață de tricotat sub capul omului de zăpadă. Acest lucru amintește de cusutul pentru margini. Firul va fi eșarfa lui.

Aplicație din hârtie colorată pentru copii

Cum să faci o vază cu narcise:

O astfel de muncă ar trebui să înceapă întotdeauna cu alegerea fundalului aplicației. Deoarece narcisele sunt flori albe, se recomandă să alegeți o bază albastră.
Vaza trebuie făcută mai întâi. Poate fi orice culoare, dar nu albastru sau alb din motive evidente. O foaie de hârtie este pliată în jumătate. Pe o parte a acestuia este desenat conturul unei vaze. Apoi trebuie să tăiați acest contur. Șablonul de vază finit este lipit cu grijă pe baza de hârtie sau carton a meșteșugului.
După aceasta, puteți tăia frunzele de narcise. Deoarece această floare are unele drepte și lungi, va fi ușor să le faci. O foaie subțire de hârtie verde este îndoită în jumătate și pe ea este desenat un contur, înclinându-se treptat spre partea de sus.
Apoi vaza și frunzele sunt atașate de baza de hârtie folosind lipici.
Narcisele în sine trebuie făcute astfel: pătratele sunt tăiate din hârtie albă. Latura pătratelor nu trebuie să depășească 10 cm. După aceasta, marginile lor trebuie prelucrate cu foarfece. Florile vor fi convexe, iar aplicația în sine va fi voluminoasă.
Centrul fiecărei narcise va fi un punct galben. Pentru a face meșteșugul mai îngrijit, mai întâi lipiți centrul pe bază și abia apoi floarea în sine.

O astfel de muncă ar trebui să înceapă întotdeauna cu alegerea fundalului aplicației.

Sparkles ar trebui să completeze compoziția.

Cum să faci o natură moartă din hârtie colorată pentru clasa a VI-a?

Atunci când creați o astfel de ambarcațiune, este important să vă gândiți în avans ce elemente vor fi prezente în compoziție. Acest lucru este necesar pentru a selecta hârtia de culoarea dorită.

Deci, planul de lucru este următorul:

După ce au fost pregătite foile colorate pentru elementele naturii moarte, ar trebui să selectați o foaie de bază. Se recomandă utilizarea hârtiei de carton.
Pe hârtie colorată, folosește un creion pentru a desena contururile figurii dorite. De exemplu, conturul unei banane este desenat pe hârtie galbenă.
Cifrele rezultate sunt decupate din hârtie.
În această etapă trebuie să vă gândiți la tipul de compoziție. Pentru copiii din clasa a 6-a, ar trebui finalizată un meșteșug mai complex. Ca opțiune, trebuie să desenați în avans un coș pe hârtie de carton în care se vor afla toate elementele compoziției.
Folosind adeziv, elementele sunt atașate cu grijă pe hârtie de carton.

Aplicația se completează cu sclipici sau desenând alte detalii cu un creion.

Vei avea nevoie:

Carton obișnuit (ambalaj).

Carton colorat

Carton ondulat colorat

Hartie colorata

Foarfece

Adeziv PVA

1. Pregătiți carton ondulat alb și decupați din el un oval, de aproximativ 30 x 45 cm.Acest oval va servi ca vas de fructe.

2. Folosiți carton obișnuit pentru a tăia benzi de 2-3 cm lățime și de diferite lungimi.

3. Pregătește carton portocaliu și decupează din el 2 cercuri, acestea vor fi portocalele tale. Lipiți bucăți mici de carton gros pe partea opusă portocalelor.

4. Luați hârtie verde și tăiați din ea 15-20 de frunze. Ele pot fi de diferite dimensiuni. Puteți folosi foi de diferite nuanțe de verde.

5. Frunzele trebuie lipite de marginea superioară a vasului. Lipiți portocalele la fel (vezi imaginea).

6. Luați carton galben și decupați o peră din el. Tăiați un cerc din hârtie roșie.

7. Pentru a face merele, luați carton roșu aprins și tăiați fructele. Hârtia creponată galbenă este potrivită pentru banane.

8. Ar trebui să lipiți bucăți de carton gros pe spatele fructului.

9. Acum lipiți toate fructele pe farfurie.

10. Folosiți carton ondulat roșu pentru a tăia 4-5 cireșe. Puteți tăia 4-5 prune din carton albastru.

11. Pregătiți carton verde strălucitor și decupați din acesta 10-12 cercuri de diferite diametre. Aceștia vor fi strugurii tăi.

12. Puteți așeza strugurii pe o farfurie aproape unul de celălalt, astfel încât să obțineți un ciorchine de struguri. Puteți adăuga frunze din hârtie colorată la struguri.

13. Folosiți hârtie galbenă și maro pentru a tăia tulpinile pentru mere și pere. Lipiți aceste cozi de ambarcațiune.

Departamentul de Educație al orașului. Regiunea Elektrostal Moscova

Instituție de învățământ municipal pentru educația suplimentară a copiilor

Centrul de educație suplimentară pentru copii „ROSTOK”

Dezvoltare metodologică pe tema:

« Spre natură moartă prin modelare, aplicații și desen”

Efectuat:

profesor de educație suplimentară Dudina Irina Vladimirovna

Merge. Elektrostal

2012 ani

adnotare

Această dezvoltare metodologică examinează experiența de integrare în clasele de arte plastice și arte și meserii în programul educațional suplimentar „Lumea artelor” a unor tipuri de creativitate artistică precum desenul din viață, modelarea și aplicația, ceea ce face posibilă pregătirea treptată. copiii de vârstă școlară primară și gimnazială pentru procesul creativ și interesant de a desena din viață natură moartă.

O hartă tehnologică a unui lanț de clase care vizează pregătirea copiilor pentru a realiza o natură moartă, un plan de lecție pe tema: „Desenând din viață o natură moartă „Vază și fructe””, o metodă de execuție pas cu pas a unui sunt prezentate natură moartă în concordanţă cu sarcinile pedagogice de rezolvat în predarea copiilor de vârstă şcolară primară şi gimnazială.

Problemă stăpânirea elementelor de bază ale naturii moarte desenând din viață copiii de vârstă școlară primară și gimnazială relevante și semnificative.

Se acordă multă atenție problemelor dezvoltării interesului copiilor de a extrage natură moartă din viață, insuflând încredere în propriile forțe și în abilitățile lor creative.

Anexa 1 oferă exemple de copii care interpretează obiecte de natură moartă în timpul orelor de modelare din plastilină, aluat de sare și lut. Anexa 2 prezintă lucrările copiilor de vârstă școlară primară realizate prin tehnica aplicației mixte. Efectuarea exercițiilor de amestecare a culorilor și exersarea trăsăturilor în diferite tehnici (acuarelă, guașă, pastel) este prezentată în Anexa 3. Tot în Anexele 3 și 4 sunt prezentate un ajutor vizual pentru executarea pas cu pas a unui alambic simplu și mai complex. viață, exemple de execuție de natură moartă de către copii și un profesor folosind diferite materiale artistice. Schemele compoziționale pentru realizarea unor naturi moarte mai complexe sunt prezentate în Anexa 4.

Dezvoltarea metodologică propusă se adresează cadrelor didactice din școlile gimnaziale și instituțiile de învățământ suplimentar pentru copiii angajați în activități educaționale la disciplina arte plastice.

«... cu cât se fac mai multe desene

din natură, cu atât va fi mai ușor

descrie ceea ce este fictiv,

citit sau auzit"

D. Mitrokhin, grafician

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Cursuri de arte plastice șiCreativității decorative și aplicate i se oferă mari oportunități în dezvoltarea, formarea și educarea copiilor și adolescenților, contribuie la satisfacerea și dezvoltarea nevoilor estetice, introducându-le în valorile umane universale și cultura artistică.

Astăzi, în practica de a preda copiilor artele plastice, profesorii nu acordă suficientă atenție desenului din viață (desen academic) și adesea îl înlocuiesc cu desenul dintr-o idee sau copierea imaginilor din afișe cu ilustrații și cel mai adesea cu desenul gratuit. teme.

Numărul relativ mic de copii care studiază în învățământul suplimentar în comparație cu orele școlare permite profesorului să acorde mai multă atenție muncii individuale cu copiii, să explice în detaliu fiecărui copil regulile și legile desenului, să-l ajute să vadă principalul lucru și să-l transmită expresiv. în desen.

O trăsătură distinctivă a orelor în sistemul de educație suplimentară pentru copii este, de asemenea, că majoritatea sarcinilor educaționale sunt concepute pentru o perioadă mai lungă de timp, în comparație cu lecțiile de la școală. De asemenea, sunt deschise posibilități largi în domeniul utilizării diverselor materiale artistice, atât în artă plastică, cât și în activități decorative și aplicative, diverse tehnici și metode de lucru cu acestea. În general, educația suplimentară deschide oportunități mari pentru creativitate și dezvăluirea lumii interioare a copilului.

Lecțiile de desen reprezintă cea mai veche cale de dezvoltare umană în perioada formării personalității. Fiecare copil la orele de artă se deschide o nouă viziune asupra lumii. Copiii care au fost implicați în artele vizuale în copilărie au câștigat bucuria de a simți natura și înțelegerea frumuseții de pe Pământ.

Conform conceptului de L.S. Vygotsky, stăpânirea desenului poate fi considerată ca stăpânirea unuia dintre mijloacele de dezvoltare culturală a individului, legat de dezvoltarea funcțiilor mentale superioare. Creativitatea copiilor este procesul prin care un elev învață despre lumea din jurul său, despre el însuși și un mod de a-și exprima atitudinea față de ceea ce știe. Celebrele aforisme ale lui P. P. Chistyakov citesc: „Arta îi place să fie inspirată și purtată de ea”, „A simți, a cunoaște și a putea face acest lucru este artă completă”. Sarcina principală a unui profesor de educație suplimentară este de a oferi o oportunitate de a exprima energia pură a creativității copiilor, realizând astfel potențialul valoric personal al copilului. Pentru a descoperi potențialul creativ al personalității unui copil, profesorul îi oferă ceea ce trebuie să stăpânească în formă perfectă.

Tema desenării unei naturi moar din viață este relevantă deoarece formează la copii o atitudine estetică față de realitate, abilități grafice în înfățișarea obiectelor tridimensionale, dezvoltă o viziune asupra frumuseții, o varietate de forme reale de obiecte și dezvoltă gândirea compozițională. Desenând din viațăîn cele din urmă asigură creșterea potențialului creativ al elevului, influențează îmbunătățirea gustului, a priceperii, a tehnicii, a capacității de a transmite lumina, volumul formei, materialul și îi permite copilului să-și exprime sentimentele, experiențele și stările de spirit.

În cadrul programului World of Arts, copiii stăpânesc diverse tipuri de arte plastice și decorative (desen, pictură, modelaj, aplicații, colaj, pictură artistică, lucru cu materiale naturale). De asemenea, studiază diferite tehnici de lucru cu diferite materiale de artă (acuarelă, guașă, cerneală, pastel, vopsea acrilică etc.). Un loc important în program îl ocupă artele și meșteșugurile populare și pictura tradițională (Khokhloma, Gorodetskaya, Zhostovo, Gzhel).

După cum arată practica de a lucra cu copiii în stadiul inițial de formare în cadrul programului „Lumea Artelor”, copiii au incertitudine în a desena din viață, iar unii elevi nu manifestă un interes deosebit pentru acest subiect. Acest lucru se datorează, în primul rând, unei pregătiri artistice insuficiente pentru această lucrare.

Fiecare profesor, pentru a-și atinge obiectivele educaționale, încearcă să rezolve problema interesului elevilor pentru artele plastice și urmează calea găsirii de soluții interesante care captivează copiii la creativitate.

N Artele tradiționale și decorative pot fi un mijloc eficient de dezvoltare a interesului artistic, a activității artistice și creative a elevilor pe baza influenței pedagogice asupra componentelor sferei motivaționale, a nevoilor activității artistice și creative.

Implementarea consecventă a unui lanț de activități care îi determină treptat pe copii să deseneze o natură moartă din viață crește interesul elevilor și, de asemenea, le oferă copiilor posibilitatea de a-și consolida și dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor, de a-și dezvolta ochiul, gândirea și memoria vizuală. .

Învățarea copiilor abilitatea de a „vedea” materialul, oferind posibilitatea de a alege o tehnică de pictură atunci când creează imagini artistice, dezvoltă în ei abilitățile unei soluții holistice a imaginii.

Ţintă: învață-i pe copii să simtă forma, să facă o compoziție, să vadă culoarea, volumul și să transmită toată frumusețea obiectelor naturii moarte.

Sarcini:

Trezește interesul elevilor pentru a desena natură moartă din viață.

Pentru a promova dezvoltarea percepției culorii, formei, volumului.

Predați elementele de bază ale compoziției și perspectivei.

Învață să transmită forma, culoarea, volumul, proporțiile unui obiect, aranjarea spațială.

Pentru a dezvolta gustul artistic, capacitatea de a vedea și simți frumusețea.

Dezvoltați memoria vizuală și capacitatea de analiză.

Pentru a promova formarea abilităților de a evalua în mod adecvat desenele cuiva și de a vedea caracteristicile creative în lucrările altora.

PARTE PRINCIPALĂ

Numeroase observații arată că activitatea activă a gândirii, imaginației, memoriei vizuale, participarea sferei emoționale și voliționale a personalității copilului va da rezultate pozitive în desenul din viață numai dacă se cunoaște fundamentele teoretice ale imaginii și metodele de desenare diferite. obiecte. O. Rodin spunea aceasta expresiv: „Arta este doar un sentiment. Dar fără cunoașterea volumelor, proporțiilor, culorilor, fără deleiviere, cel mai viu sentiment este paralizat...”

Pentru a atinge obiecte tridimensionale, lanțul de cursuri începe cu modelarea celor mai simple obiecte din plastilină și aluat de sare (legume, fructe, accesorii pentru ceai). Copiii de vârstă școlară primară și gimnazială lucrează cu plastilină, argilă și aluat de sare (în Anexa 1, Fig. 1, 2).

Pentru studiul și dezvoltarea compoziției, profesorul sugerează realizarea unei naturi moarte din obiecte sculptate anterior. Această lucrare poate fi individuală sau colectivă. Fiecare copil oferă propria sa soluție în alcătuirea compoziției. Cea mai bună versiune a compoziției este luată ca bază. Detaliile compoziției sunt lipite pe placă și apoi pictate de copii (în Anexa 1, Fig. 3, 4). În timpul orelor de modelare cu lut, profesorul le cere apoi copiilor să modeleze un borcan sau o vază de formă simplă, cu gol în interior. Copiii analizează, motivează, compară forma și dimensiunea diferitelor produse (în Anexa 1, Fig. 5, 6).

În această lecție, profesorul oferă informații de bază despre mâncărurile rustice și ceramica Gzhel și frumusețea ei. Când lucrează la o vază, copiii se simt ca niște artiști ceramici; este în desfășurare un proces creativ; copiii încearcă să simtă volumul și forma creației lor.

Lucrările folosind tehnica Applique se efectuează cu copiii de vârstă școlară primară. Cu ajutorul profesorului, copiii decupează legume și fructe din hârtie colorată. Alcătuiește o natură moartă pe o farfurie de carton din legume și fructe decupate. În această lecție, ca și în lecția de modelaj, se dezvoltă sistemul muscular al brațelor, motricitatea fină, imaginația și simțul compoziției (Anexa 2).

În ultimele lecții ale ciclului complex, profesorul îi invită pe copii să deseneze cele mai simple obiecte din viață (legume și fructe), astfel încât copilul să simtă și să arate volumul colorat în desen, transmițând clarobscur (Anexa 3).

Copiii care au depășit etapa de modelare percep mai ușor forma, volumul și structura obiectelor și, prin urmare, desenul din viață are loc mai rapid și cu o calitate mai bună.

Când lucrează din viață, copiii folosesc materiale artistice precum acuarela, guașa și pastelul. Pentru a stăpâni și a consolida cunoștințele despre schemele de culori, suprafețele iluminate și umbrite ale obiectelor, copiii și profesorul lor efectuează exerciții de amestecare a culorilor complementare (Anexa 3). De asemenea, se lucrează pentru a observa obiectele naturale din natură și pentru a se familiariza cu reprezentarea lor în opere de artă.

Copiii compară obiecte, analizează culoarea obiectelor, cum depinde aceasta de iluminare, cum afectează culoarea soarelui culoarea suprafeței umbrei. Într-un mod jucăuș, copiii își amintesc culorile reci și calde pentru a folosi nuanțe în partea iluminată a obiectului și în umbră.

Profesorul folosește diverse materiale artistice cu copiii în diferite lecții din viață:

În tehnica acuarelei, copiii folosesc tehnica turnării „culorii în culoare” (strecurile sunt foarte apropiate).

Tehnica guașă folosește tehnica „trăvire separată”, unde loviturile pot fi punctate, alungite, arcuite, situate în funcție de forma obiectului sau într-o singură direcție.

În tehnica pastelului:

Profesorul poate oferi copiilor să deseneze legume și fructe din viață fie separat, fie în cadrul unei simple naturi moarte.

În orele din viața unui grup de obiecte, profesorul oferă conceptul de natură moartă și soluția compozițională a unui grup de obiecte. Copiii compară și analizează ce obiect este mai mare și care este mai mic; care este mai aproape, care este mai departe; care obiect blochează pe altul și cu cât. Din fiecare punct de vedere, un grup de obiecte este privit diferit. Profesorul invită elevii a II-a și a III-a să deseneze pe tablă aranjamentul legumelor sau fructelor, așa cum le văd copiii de la locul lor. După ce au solicitat și corectat greșelile pe tablă, toți copiii încep să lucreze la aranjarea obiectelor (fructe, legume) pe planul unei foi de hârtie. Copiii desenează contururile obiectelor într-o natură moartă simplă cu un creion și încep să lucreze în culori.

Pentru a determina sarcinile care ar trebui stabilite atunci când se preda desenul din viață, este necesar să se formuleze cerințele pentru desenul realist competent.

Într-o execuție competentă a unui desen realist, este necesar să se transmită corect:

forma obiectelor

proporții de bază și rapoarte ale cantităților

perspectiva și volumul obiectelor

relația dintre părțile unui obiect

culoarea articolului

Copiii de vârstă școlară primară trag o natură moartă simplă din viața de la clasă. Pentru copiii de gimnaziu, desenarea unei naturi moarte din viață devine mai complicată; în decor sunt introduse un ulcior sau o vază cu fructe, o vază cu flori și fructe.

Harta tehnologică a lanțului de ocupare

Subiect

Scop, obiective

Structura și rezumatul lecției

Metode

Materiale și echipamente necesare

Exemplu de execuție

1. Modelarea fructelor de diferite forme: mar, para, lamaie (plastilina, aluat de sare).

Ţintă: dezvolta interesul și formează o atitudine bazată pe valori față de DPI. (modelare), pentru a dezvolta cunoștințele despre metoda tradițională de sculptură dintr-o piesă întreagă.

Sarcină:

învață cum să sculptezi obiecte tridimensionale de diferite forme dintr-o bucată întreagă de plastilină (sau aluat de sare); consolidarea tehnicilor de sculptură, întindere, presare, netezire.

să cultive o atitudine estetică față de natură și capacitatea de a vedea volumul în obiectele reprezentate.

dezvolta abilitățile motorii fine, capacitatea de a sculpta fructe de diferite forme.

Generarea interesului pentru activitate. Demonstrație și discuție de panouri de natură moartă pentru copii, mostre realizate într-un mod non-standard din aluat de sare.

Explicarea materialelor noi și consolidarea cunoștințelor dobândite anterior.

2) Partea practică

Exercițiu de antrenament asupra dezvoltării abilităților motorii fine ale mâinii, simțind forma, plasticitatea materialului aluat de sare și plastilină. Rularea bilelor, aplatizarea, tragerea, lucrul cu o stivă etc.

Modelarea legumelor si fructelor dintr-o bucata intreaga de plastilina si aluat de sare.

Etape de execuție:

Modelarea bazei pentru fructe și legume (bile).

2. Modelarea fructelor și legumelor de diverse forme dintr-o bază de bilă.

3. Întocmirea unui panou cu natură moartă

Compoziția independentă a unei naturi moarte. Discuție despre soluțiile compoziționale de succes, selecția comună a celei mai bune opțiuni.

Compoziția finală a unui panou de natură moartă din fructe și legume sculptate prin lipirea lor pe carton gros sau carton dur pre-decorat în culoare (pentru un exemplu de realizare a unui panou cu natură moartă, vezi Anexa...)

Discuţie;

Un joc;

Verbal;

Vizual;

Practic;

Încurajare;

Încrederea pe experiența de viață;

Evaluare, stima de sine,

Control si corectare;

Muşama; plastilină colorată; aluat sărat; stive; bază din panou dur grunduit; lipici "Titan" (PVA este posibil).

Materiale vizuale: manechine de fructe și legume;

Lucrări pentru copii; mostre realizate de profesor

(din plastilina)

(din aluat de sare)

2. Aplicații de natură moartă „Legume sau fructe pe farfurie” (hârtie colorată)

Ţintă: pentru a dezvolta cunoștințe și abilități în domeniul aplicației artistice din hârtie colorată.

Sarcini:

1. învață să reprezinte și să înfățișeze spațial forma fructelor într-o natură moartă folosind tehnica aplicației mixte (tăiat, ruptură).

2. Încurajează dragostea pentru lumea din jurul tău.

3. Dezvoltați simțul compoziției (așezarea a 2 sau mai multe obiecte pe o coală mare de hârtie).

1) Motivarea și stimularea activităților copiilor.

Generarea interesului pentru activitate. O conversație despre caracteristicile artistice ale utilizării aplicațiilor mixte în crearea unei compoziții de natură moartă. Demonstrație de lucrări pentru copii, mostre realizate folosind tehnica aplicației mixte.

Explicația tehnologiei de executare a naturii moarte folosind aplicații mixte. Acordați atenție modului în care, cu puterea bucăților mici de hârtie, puteți crea părți ușoare ale obiectelor.

2) Partea practică

Întocmirea unei naturi moarte de legume sau fructe folosind aplicații mixte.

Desen din natură de legume, fructe (modele)... și farfurii pe hârtie colorată. Tăierea obiectelor de-a lungul conturului folosind foarfece cu capete contondente. Hârtia albă subțire este ruptă în bucăți mici. În continuare, copiii, așezând fructele și legumele decupate pe o farfurie, creează compoziția unei naturi moarte simple. După ce a ales o compoziție reușită, fiecare copil lipește toate fructele și legumele pe farfurii, care sunt apoi lipite pe carton colorat.

Copiii determină în mod independent părțile ușoare ale obiectelor de natură moartă și lipesc bucăți de hârtie albă pe aceste zone. (vezi Anexa pentru un exemplu...)

Stimularea emoțională;

Verbal;

Vizual;

Practic;

Încurajare;

Încrederea pe experiența de viață;

Crearea de reprezentări vizuale și figurative;

Evaluare, stima de sine,

Control si corectare;

Carton colorat, hârtie colorată; foaie albă subțire de hârtie; lipici (clei stick); foarfece cu capete tocite; creion.

Interval vizual:

Fructe și legume false; farfurie; lucrări pentru copii și mostre realizate de profesor.

3. Desenarea fructelor (din viață)

Ţintă: să dezvolte abilități grafice în înfățișarea obiectelor tridimensionale de formă simplă, să contribuie la formarea vederii.

Sarcină:

învață să identifice nuanțe de culori reci și calde și volumul unui obiect.

să cultivăm dragostea pentru lumea din jurul nostru.

dezvolta un simț al compoziției, capacitatea de a analiza forma, culoarea, aranjarea spațială a obiectelor.

1) Motivarea și stimularea activităților copiilor.

Vizualizarea și discutarea unor naturi moarte pitorești de către artiști, mostre de desene cu fructe individuale în culoare și diferite tehnici (acuarelă, pastel, guașă).

Folosind o natură moartă simplă ca exemplu, o explicație și o discuție despre compoziția naturii moarte, proporții, forme, relații dintre obiecte, contrast de lumină al obiectelor din apropiere, fundal și obiecte. Determinarea volumului obiectelor folosind clarobscurul.

2) Partea practică

Pentru a dezvolta percepția formelor și volumelor diferitelor fructe și legume, se joacă un joc. Copiii, atingând punga, determină și explică forma obiectului și dau numele fructului sau legumei.

Exercițiu Diferite opțiuni pentru amestecarea vopselelor.

Opțiunea 1. Lucrul cu acuarele pe hârtie umedă. Infuzia de culori primare și formarea de culori suplimentare (vezi Fig. Anexa...)

Opțiunea 2. Lucrul cu guașa.

Nuanțe pre-amestecate pe paletă cu linii groase). Se practică lovituri drepte și arcuite.

Opțiunea 3. Lucrați în pastel.

A) pastel cu ulei Lucrați cu linii cu diferite nuanțe de culori calde și reci.

B) Pastel uscat. Lucrați cu trăsături drepte și arcuite cu partea subțire a pastelului și trăsături cu latura lată, frecând trăsăturile și trăsăturile cu degetul pentru a amesteca culorile și a obține efectul de transparență a desenului.

Desenați fructe și legume în creion și apoi în culoare folosind guașă, sau acuarelă, sau pastel după dorință.

3 ) Rezumat. Recomandările profesorului. Atenție la alegerea culorilor și transfer corect de volum ținând cont de tehnica selectată.

Stimularea emoțională;

Discuţie;

Un joc;

Verbal;

Vizual;

Practic;

Încurajare;

Încrederea pe experiența de viață;

Crearea de reprezentări vizuale și figurative;

Evaluare, stima de sine,

Control si corectare;

coală de hârtie A4; paletă; acuarelă; guașă; pastel (uscat și ulei); perii (veverita nr. 2, 5, 8); creion; Interval vizual:

fond natural (modele);

reproduceri ale naturii moarte pitorești; Desene pentru copii; desenele profesorului.

4. Modelarea unei vaze (lut)

Ţintă: să formeze la elevi o idee despre legătura dintre calitățile estetice și funcționale ale preparatelor, capacitatea de a proiecta o formă artistică.

Sarcini:

Învățați cum să sculptați un obiect tridimensional din lut, consolidați tehnicile de sculptură, întindere, netezire, presare.

Să cultivăm dragostea pentru natura noastră natală, istoria și tradițiile ei; insufla respectul pentru munca oamenilor.

Dezvoltați gustul artistic și activitatea cognitivă, dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor.

1) Motivarea și stimularea activităților copiilor.

Scurte informații culturale și istorice despre frumusețea și caracteristicile mâncărurilor rustice și a ceramicii Gzhel. Demonstrație de mostre și fotografii. Comparația mâncărurilor rustice și a ceramicii Gzhel în ceea ce privește dimensiunea și ușurința.

Explicarea și demonstrația de către profesor a etapelor sculptării obiectelor goale.

2) Practică

Modelarea de către copii a obiectelor în formă de gol (vaze, borcane, căni, căni la alegere și ținând cont de nivelul de pregătire al copilului)

Etape de execuție:

Etapa 1. Framantarea unei bucati de lut. Când aleg o cană, copiii rostogolesc un cilindru; când aleg o vază sau un borcan, rulează o minge.

Etapa 2. Folosind o linguriță, selectați miezul dintr-un cilindru sau minge.

Etapa 3. Frământând pereții viitorului produs, făcând produsul mai subțire, acestea dau configurația dorită produsului.

Etapa 4. Produsul finit este netezit cu degetul mare, oferindu-i o suprafață netedă.

Etapa 5 Proiectarea produsului, dacă este necesar, în detalii mici (de exemplu, vezi Anexă). Produsele sunt lăsate să se usuce la temperatura camerei. Într-o altă lecție, este pictat cu pictura Gzhel folosind vopsele de guașă.

Se notează respectarea proporțiilor, simetria și corectitudinea formelor.

Stimularea emoțională;

Discuţie;

Un joc;

Verbal;

Vizual;

Practic;

Încurajare;

Încrederea pe experiența de viață;

Crearea de reprezentări vizuale și figurative;

Evaluare, stima de sine,

Control si corectare;

Argilă albastră (poate roșie);

Stive; suport din plastic sau lemn pentru modelare; pânză; muşama; un borcan cu apă; lingura de ceai.

Interval vizual:

Mostre, fotografii de ceramică rustică și ceramică Gzhel

5.Desen de natură moartă „Vă și fructe” (2 lecții).

5.1. Desenați o natură moartă, respectând proporțiile și regulile de compoziție (construcție în creion)

5.2 Desenați o natură moartă cu volum și culoare (guașă)

Desfășurarea cursurilor pe această temă este prezentată mai jos.

Schema lecției pe tema:

„Desen din viață natură moartă „Vă și fructe””

Cursurile sunt destinate copiilor de 8-10 ani.

2 lecții a câte 2 ore fiecare.

Ţintă: extinde cunoștințele elevilor despre genul de artă plastică (natura moartă), aprofundează înțelegerea formei, volumului, metodelor de colorare a naturii moarte, procesării culorilor și a nuanțelor.

Sarcini:

Educational: introducerea și predarea bazelor compoziției și perspectivei, construcției liniare, metode de desen de la general la specific, capacitatea de analiză.

De dezvoltare: dezvolta atentia, memoria vizuala, ochiul, simtul proportiei, perceptia culorilor, gustul artistic.

Educarea: să cultivăm dragostea pentru lumea din jurul nostru, hotărârea, perseverența, acuratețea, capacitatea de a vedea și simți frumusețea.

Echipament:

Pentru profesor: decor la scară mare, natură moartă „Vază și fructe” pe un fundal de țesătură bej, afiș de masă „Natura moartă” (construcție etapă cu etapă), diagrame de compoziție ale naturii moarte, desene pentru copii cu legume și fructe.

Pentru studenti: guașă, hârtie, pensule, materiale grafice.

Interval vizual:

K. Korovin „Natura moartă. Flori și fructe.”

V. Van Gogh „Floarea soarelui”

I. Mashkov „Fructe pe farfurie”

K. Petrov-Vodkin „Natura moartă cu mere”

P. Konchalovsky „Tavă și legume”

P. Kuznetsov „Flori și pepeni”

Z. Serebryakova „Coș cu dovlecel”

Progresul lecției:

Partea organizatorica.

Parte introductivă. Explicarea noului material.

Profesorul sugerează să vă amintiți genurile de artă plastică și să vă concentrați pe un gen interesant - natura moartă.

Daca vezi in poza

O ceașcă de cafea pe masă

Sau băutură de fructe într-un decantor mare,

Sau un trandafir în cristal,

Sau o vază de bronz,

Sau o para sau o prajitura,

Sau toate articolele deodată -

Să știi că aceasta este o natură moartă.

Profesorul vă reamintește regulile de construcție, soluțiile compoziționale și implementarea pas cu pas a tehnicilor de pictură pentru desenarea unui natură moartă simplă de 2-3 fructe și legume, finalizate în lecția anterioară. Apoi se oferă să se familiarizeze cu o natură moartă cu o compoziție mai complexă. Într-un dialog cu copiii, profesorul discută despre trăsăturile artistice ale reproducerilor de naturi moarte ale artiștilor celebri postate pe tablă.

Probleme problematice:

Ce tipuri de natură moartă cunoașteți?

Găsiți trăsăturile distinctive ale naturilor moarte prezentate și comentați.

Ce culori (calde sau reci) predomină în naturile moarte și de ce?

Ce unește obiectele unei naturi moarte?

Cum transmit artiștii volumul legumelor și fructelor pe suprafața plană a tablourilor? De ce sunt linii mai ușoare pe toate fructele și obiectele situate pe o parte, iar cele mai întunecate pe cealaltă? (răspunsurile copiilor)

Ce rol joacă lumina soarelui într-o natură moartă? Lumina soarelui, luminând obiectele, le face luminoase pe o parte (lumină) și întunecate pe cealaltă (umbră). Lumina și umbra ajută la transmiterea imaginii tridimensionale a obiectelor, a realității lor.

Ce reproduceri de natură moartă ți-au plăcut cel mai mult și de ce? Numiți autorii naturilor moarte (răspunsurile copiilor).

Profesorul explică diferite scheme compoziționale pentru construirea de naturi moarte conform tabelului (vezi Anexa 4). Pentru a consolida cunoștințele, profesorul le cere copiilor să citească diagramele prezentate și să răspundă la următoarele întrebări:

Ce indică liniile verticale și orizontale din imaginea obiectelor (linii axiale)?

Stabiliți ce obiecte din naturile moale sunt situate mai aproape și care sunt mai departe? Explică de ce?

Ce este compoziția? ( Aceasta este combinația de părți ale unui desen educațional, o operă de artă pentru exprimarea cât mai vie a conținutului lor. Aceasta este aranjarea corectă a obiectelor pe o coală de hârtie).

Încălzirea jocului .

Pentru a dezvolta imaginația și simțul formei, se efectuează o încălzire a jocului.

Profesorul pune pe masă o cutie cu manechine de fructe și legume de diferite texturi, forme și dimensiuni.

Toți copiii sunt invitați să vină la masă și, cu ochii închiși, să ia în mâini un obiect și să-i determine forma, textura și scopul. Copiii „sculpează” mental forma unui obiect. Profesorul îi oferă celui care a luat mărul și para să le pună deoparte pentru o natură moartă. În acest joc, copiii își folosesc gândirea, abilitățile motorii fine și atingerea.

Profesorul compune o natură moartă cu o vază (ulcior), fructe și țesătură drapată. Înainte de a compune schema compozitionala copiii examinează cu atenție natura moartă și analizează caracteristicile construcției acesteia. Băieții determină obiectul principal dintr-o natură moartă, compară obiectele mari și mici, care sunt situate mai aproape, care sunt mai departe.

Lucrul la un desen în creion.

Pe tablă, profesorul demonstrează succesiunea construcției liniare a naturii moarte „Vază și fructe” (diagrama compozițională).

Profesorul acordă o atenție deosebită dispoziției corecte compoziționale a naturii moarte pe o foaie de hârtie. Se acordă atenție combinației de volume mici și mari, determinând locul pentru subiectul principal, determinând contururile generale ale imaginii pe suprafața viitorului desen și desenul detaliat al unui subiect separat. Desenarea unui obiect simetric începe cu o linie centrală verticală. Atunci când desenează, este important să-i înveți pe copii să izoleze părțile care alcătuiesc obiectele și să le poată compara între ele în înălțime și lățime.

În reprezentarea grafică a obiectelor, trebuie indicate bazele rotunde și limitele dintre părțile componente ale obiectelor, care se transformă în ovale în desen. Locația imaginii naturii fixe ar trebui să fie în centrul foii, nu prea mică și nici prea mare.

Profesorul îi invită pe copii să compună o natură moartă de la locul lor de muncă, deoarece în funcție de unghiul de vedere (perspectivă), aranjarea obiectelor în natura moartă depinde.

Muncă independentă.

Folosind segmente-strecuri scurte, elevii folosesc un creion pe o bucată de hârtie pentru a contura locația generală a naturii moarte, contururile tuturor obiectelor, observând proporțiile și aranjarea obiectelor din natura moartă, marcarea limitelor luminilor, umbrelor. , toate obiectele și mediul înconjurător. Evaluarea desenelor realizate cu creion. Analiza muncii, recomandări pentru eliminarea erorilor.

a 2-a lecție

Lucrând la o natură moartă colorată.

Vizualizarea și analizarea reproducerilor de naturi morți pitorești. Profesorul le reamintește copiilor despre distribuția culorilor în cald și rece (roata culorilor); despre cum puteți amesteca vopselele pentru a obține nuanțe de culori reci și calde; cum se compară nuanțele obținute cu cele văzute în natură. Apoi profesorul și elevii examinează schema de culori a obiectelor din natura moartă și analizează colorarea în umbră și în lumină, iluminarea obiectelor, strălucirea și determină culori contrastante și pete de culoare pe draperii.

Profesorul arată pe o bucată de hârtie implementarea pas cu pas a unei culori de vază, pară, măr, folosind o saturație consistentă a culorii și definirea umbrei, luminii, penumbrei, volumului obiectelor și spațiului.

Muncă independentă.

La etapa 1 copiii încep să lucreze cu caracteristicile generale de culoare ale naturii moarte. Pentru a face acest lucru, pregătiți o culoare slab saturată și aplicați un strat transparent pe toate părțile designului, excluzând strălucirea.

La etapa 2 pictura modelează forma tridimensională a tuturor obiectelor și transmite iluminarea acestora. Folosind lovituri separate, copiii sporesc saturația de culoare a părților iluminate. Culoarea umbrelor este solidă și este influențată de mediu. Sunt acoperite cu vopsele mai închise la culoare. Fiecare contur aplicat pentru a descrie umbrele trebuie luate în raport cu culoarea suprafețelor adiacente ale altor obiecte și alte umbre în ceea ce privește nuanța, saturația și luminozitatea.

La etapa 3În munca lor, copiii continuă să modeleze volumul formei și spațiului cu nuanțe mai subtile de culoare. Fiecare lovitură plasată pe hârtie este verificată cu natura moartă, mișcând alternativ ochiul mai întâi spre imagine, apoi spre natură. Acest lucru vă permite să vedeți dacă proporția de culoare care există în natură este transmisă. Reprezentarea nuanțelor de culoare în lumină, penumbră, umbră duce treptat la o modelare subtilă a formei, la reprezentarea spațiului și a iluminării.

La a 4-a etapă finală toate culorile sunt generalizate, dacă este necesar, unele părți sunt evidențiate cu o culoare mai saturată, iar cele excesiv de strălucitoare care ies din schema generală de culori sunt stinse. Desenul este complet.

Pe parcursul lecției, profesorul corectează munca copiilor și îi ajută în mod repetat pe copii și corectează greșelile.

Rezumatul lecției.

Vizualizați și evaluați munca finalizată.

Analiza executiei naturii moarte si a greselilor comise.

Concluzie

Desfășurarea unui ciclu de lecții, a unui plan de lecție „Desenarea unei naturi moarte din viață”, suportul didactic și implementarea lui este calea către dezvoltarea copilului, către cunoașterea și înțelegerea lui a ceea ce vede.

Notele de lecție propuse sunt potrivite atât pentru copiii de școală primară, cât și pentru cei de liceu. Toate activitățile împreună îi oferă copilului o mulțime de emoții pozitive, pregătindu-l să continue procesul creativ. Schimbarea tipurilor de creativitate ameliorează tensiunea, crește interesul și corectează starea psihologică a elevului.

Pentru a pătrunde profund în atmosfera artistică a naturii moarte, copilul stăpânește toate cunoștințele și abilitățile artistice ale acestei arte.

În procesul de lucru la natura moartă, copiii au experimentat o satisfacție completă și profundă din procesul creativ. Copiii au învățat frumusețea unui obiect și prin el a fost cultivată dragostea pentru lumea înconjurătoare și obiectivă.

Lista surselor și literaturii utilizate

Dankevich E. Modelare din aluat de sare. – Sankt Petersburg, 2001

Vara mâncăm o mulțime de fructe și fructe de pădure delicioase diferite. Asa ca poti face o aplicatie Still Life cu copiii tai.

Aplicație. Natură moartă

Materiale și unelte

■ Ambalare carton

■ Carton ondulat colorat

■ Carton colorat

■ Hârtie colorată

■ Foarfece

■ Adeziv PVA

Făcând de lucru

1. Tăiați un oval de 30 x 45 cm din carton ondulat alb Acesta este un vas cu fructe.

2. Tăiați benzi de 2-3 cm lățime și lungimi diferite din cartonul de ambalare.

3. Din carton portocaliu, decupați 2 cercuri - portocale. Lipiți bucăți de carton gros pe partea din spate.

4. Tăiați 15-20 de frunze de diferite dimensiuni din hârtie verde de mai multe nuanțe.

5. Aranjați frunzele de-a lungul marginii superioare a vasului. Lipiți frunze și portocale (Fig. 1).

6. Tăiați o peră folosind un șablon din carton galben (Fig. 2) și un cerc roșu din hârtie roșie.

7. Tăiați 2 mere folosind un șablon din carton roșu aprins și câteva banane din hârtie ondulată galbenă (Fig. 3). Lipiți bucăți de carton gros pe partea inferioară a fructelor și lipiți fructele pe farfurie.