Rezumat al OOD despre design în al doilea grup de juniori „Snowflakes-sisters. Rezumatul lecției de design în grupa a doua de juniori pe tema: „Rezumat de design de iarnă în grupa de juniori de iarnă

Rezumat al lecției din grupa mai tânără „Iarna a venit să ne viziteze”

Burachevskaya Anastasia Sergeevna, educatoare, MBOU „Școala secundară Shegarskaya nr. 1” p. Melnikovo, regiunea Tomsk.
descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților educaționale directe pentru copiii din grupa a doua mai mică (3-4 ani) pe tema: „Iarna”. Acest material va fi util pentru educatorii grupului mai tânăr. Acesta este un rezumat al unei lecții integrate, care vizează consolidarea cunoștințelor copiilor despre schimbările sezoniere.
Integrarea domeniilor educaționale:„Dezvoltarea cognitivă” (formarea unei imagini holistice a lumii), „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea artistică și estetică” (desen), „Dezvoltarea fizică”.
Ţintă: Continuați formarea ideilor despre anotimpuri (iarna).
Sarcini:
Educational: pentru a învăța să creați cea mai simplă imagine a intrigii, desenând desenul unui adult, să învățați să denumiți principalele semne ale perioadei de iarnă, să fixați dicționarul pe tema „Iarna”, „Haine”.
Educational: dezvoltarea unei respirații fiziologice adecvate, dezvoltarea interesului pentru creativitatea dansului.
Educational: a cultiva curiozitatea, activitatea, independența, respectul față de răspunsul unui egal.
Materiale si echipamente: poze despre iarnă, poze cu o păpușă în haine de iarnă și vară (toamnă), fulgi de nea de hârtie (pentru fiecare copil), un magnetofon, șervețele umede, cârpe de ulei, guașă albă, farfurii, un copac de iarnă.
Metode metodice: conversație - dialog, privire la ilustrații și vorbire despre ele, educație fizică, un joc în aer liber cu elemente ale unei lecții muzicale, activități productive ale copiilor, reflecție.

Progresul GCD:

Lecția începe cu gimnastică „Cadou sub brad”.
Scop: relaxarea copiilor, înainte de oră și starea de spirit pentru muncă.

„Cadou sub copac”

"Imaginați-vă că vine în curând sărbătoarea de Anul Nou. Visați un cadou minunat de un an întreg. Aici mergeți la copac, închideți ochii strâns și respirați adânc. Țineți-vă respirația. Ce se află sub copac. ? Acum expiră și deschide ochii. O, miracol! Jucăria mult așteptată este în fața ta! Ești fericit? Zâmbește."

Educator: Băieți, uitați-vă cu atenție la poze. În ce perioadă a anului arată? (Iarna) Cum ai ghicit? (E multă zăpadă pe copaci, pe pământ, copiii fac un om de zăpadă, oamenii sunt îmbrăcați călduros) Avem iarnă acum? (Da) De ce sunt multe iarna? (Snega) Cum este el? (Alb, rece, pufos, înțepător) Și zăpada sunt mici fulgi de nea. Să ne transformăm în fulgi de zăpadă.
Profesorul citește textul, arată mișcările, copiii repetă.
Zăpadă, bulgărele de zăpadă se învârte - Efectuarea mișcărilor mâinii „lanternă”.
Toate străzile albe. - Mahi cu mâinile coborâte la dreapta - la stânga.
Ne-am adunat și în cerc - Mersul într-un dans rotund.
Învârte ca zăpada. - Copiii dansează pe muzica „Valsul fulgilor de nea”.
Educator: Sunt fulgi de nea atât de frumoși pe care îi avem. Băieți, am mai mulți fulgi de zăpadă. Hai să facem să ningă cu tine. Profesorul împarte, pe palma mâinii, fulgi de zăpadă fiecărui copil și îi roagă să sufle peste ei ca să se învârtă și ei.

Educator: Afară ninge și e frig acum. Și ce ne vom îmbrăca dacă mergem la plimbare pe stradă? (Răspunsurile copiilor)
îngrijitor: Uite, și păpușile noastre vor să meargă. Uită-te cu atenție și spune-mi care dintre ei poate merge la plimbare iarna. Ce poarta ea? (Răspunsurile copiilor) Așa e, păpușa aceea care este îmbrăcată mai cald va putea ieși la plimbare iarna.
Educator: Băieți, să desenăm un bulgăre de zăpadă cu voi acum. Vino la mese. Dar înainte de a începe să desenăm, trebuie să facem exerciții pentru degete.

Unu, doi, trei, patru, cinci - îndoiți degetele pe rând
Am venit în curte să ne plimbăm. - Mergem de-a lungul mesei cu degetele arătător și mijlociu
Au sculptat o femeie de zăpadă - noi sculptăm un bulgăre cu două palme
Păsările au fost hrănite cu firimituri, - mișcări de prăbușire cu toate degetele
Apoi am călărit pe dealuri, - desenăm degetul arătător al mâinii drepte de-a lungul palmei mâinii stângi
Și s-au rostogolit în zăpadă. - Ne punem palmele pe masă cu o parte, apoi cu cealaltă
Toți au venit acasă în zăpadă. - Scuturați-vă palmele
Am mâncat supă și ne-am culcat. - Mișcări cu o lingură imaginară. mâinile sub obraji

Copiii încep să deseneze zăpada - cu degetele, pe foi pregătite în prealabil cu imaginea unui copac. Educatorul în timpul muncii îi ajută pe copiii care au dificultăți. După finalizare, toată lumea ia în considerare imaginile rezultate.

Dimineața pe bălți
Gheață subțire.
Învârtindu-se în aer
Prima ninsoare.
Vânturi pe stradă
Puf ușor.
Copiii admira:
Cat de bine!
V. Kalinkin
Reflecţie:- Băieți, despre ce sezon vorbim astăzi?
- Ce îți amintești despre iarnă?
- Cum am desenat zăpada?

Școala secundară KSU ​​Maloubinskaya

Mini-centru „Brook”

Rezumate ale cursurilor la programul „Zerek bala”

Grupa a doua de juniori (3-4 ani)

Zona educațională „Cogniție”

Subdomeniul „Constructii”

Alcătuit de: profesor de grădiniță

educație și formare Pavlova N. V

anul 2013

Introducere

Ţintă: formarea deprinderilor constructive simple la copiii de vârstă preșcolară primară.

Sarcini:

1. Învață să proiectezi din material de construcție și din hârtie.

2. Învață să construiești clădiri după propriul plan, combină-le în funcție de parcelă și învinge-le, dorința de a finaliza construcția începută.

3. Să dezvolte capacitatea de a lucra individual și în echipă, stabilind relații de prietenie cu semenii.

4. Dezvoltați imaginația creativă, gustul artistic.

Construcție din materiale de construcție

Învață să construiești cele mai simple clădiri din părți de diferite culori și forme, folosește tehnici: atașarea, atașarea pieselor, așezarea cărămizilor, plăcilor pe verticală și orizontală, așezați-le într-un rând, într-un cerc, în jurul perimetrului unui patrulater, puneți-le aproape unul față de celălalt, sau la o anumită distanță.

Dezvoltați capacitatea de a schimba clădiri, construind sau înlocuind unele părți cu altele, de exemplu: „Căci” (pentru mașini și pietoni largi și înguste), „Garduri pentru copii și cămile” (înalte și joase), „Poartă” (scăzută). , înalt, lat, îngust).

Încurajați copiii să numească principalele detalii ale materialului de construcție (cub, cărămidă, placă, prismă), culoarea, dimensiunea acestora. Să învețe să facă distincția între părțile clădirii ca mărime (mari - mic, lung - scurt, înalt - jos, îngust - lat).

construcție de hârtie

Pentru a forma capacitatea de a converti foile de hârtie în forme tridimensionale folosind metode de construcție a hârtiei: mototolire, rupere, răsucire (de exemplu, iarbă, păpădie, păsări).

Note de lecție

1. Construcția hârtiei

Subiect:"Carte"

Ţintă:Învață să pliezi o foaie dreptunghiulară în jumătate, combinând colțurile și laturile. Exersați să pliați foaia în jumătate. Să cultivi harnicia, dorința de a face ceva plăcut pentru cei dragi.

Exemplu de carte. Diverse cărți, caiet, album. Foaie de album pentru fiecare copil, pixuri.

Componenta bilingvă: carte - kitap

Progresul cursului.

Profesorul îi invită pe copii să se uite la cărți, un caiet și un album; numiți diferențele și asemănările acestor obiecte. Oferă să-i facă un cadou mamei - o carte frumoasă.

Arată și explică cum va fi făcută cartea: „Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă cum vom face cartea. Luăm un dreptunghi, îl punem pe masă cu partea lungă spre noi (însoțește afișajul de pe eșantion). Îl îndoim exact în jumătate în mijloc, astfel încât colțurile și laturile părților opuse ale dreptunghiului să se potrivească exact. Călcăm pliul de sus în jos, ținând cartea cu mâna."

Gimnastica cu degetele.

Copiii pliază foile de hârtie. Profesorul reamintește trucurile de a împături foaia în jumătate. Invită copiii să deseneze desene în cartea la alegere.

Rezumatul lecției.

Profesorul așează cărțile pe tablă, atrage atenția copiilor asupra faptului că au ieșit multe cărți frumoase. Pune întrebări: „Ce am făcut? Cum au făcut-o? Ce a desenat Medet (Murat) în cartea sa? Ți-a plăcut să faci o carte?

Oferă să dăruiască o carte mamelor când vin seara pentru copii.

2. Construcția hârtiei

Tema: „Cădere colorată a frunzelor”

Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre schimbările naturii animate și neînsuflețite în toamnă, vorbiți despre fenomenul natural al căderii frunzelor. Învață-i pe copii să taie hârtie în bucăți mici. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea ambelor mâini.

Material demonstrativ și pentru distribuire: Afișe tematice „Toamna”, „Căderea frunzelor”; buchet de frunze de toamnă; benzi de hârtie verde, roșie, galbenă, portocalie;

Componentă bilingvă: foaie - zhapyrak, toamna - kuz, portocaliu - sar ғ ylt, galben - sary, roșu - kyzyl, zhasyl - verde.

Progresul cursului.

Profesorul îi invită pe toți copiii să privească un frumos buchet de frunze de toamnă, pronunțând culoarea și dimensiunea frunzelor.

Citește o poezie de V. Shipunova „Buchet de toamnă”:

Să strângem un buchet de toamnă

Bunica de ziua ei.

Frunza verde, frunza visiniu,

Iată din nou o frunză verde

Frunza galbena, frunza aurie...

Îi vom duce acasă.

Avem nevoie de multe frunze.

Lasă-i să atace.

Atrage atenția copiilor asupra imaginilor care înfățișează toamna.

Profesorul spune: « Vara a trecut, a venit toamna. Este frig afară toamna, frunzele de pe copaci sunt acum nu numai verzi, ci și ce? (galben rosu). Cerul este întunecat toamna, sunt nori pe el, probabil va ploua. Vântul bate și frunzele cad din copaci

Oferă să facă frunze colorate și să arate cum cad frunzele la pământ. Și hârtia multicoloră ne va ajuta să facem acest lucru. El întreabă ce culoare vom lua hârtia (roșu, galben, verde, portocaliu). Oferă copiilor benzi de hârtie de diferite culori și sugerează ruperea lor în bucăți pentru a face bucăți mici și ușoare de hârtie.

Gimnastica cu degetele „Frunze de toamnă”

Unu, doi, trei, patru, cinci - (îndoiți degetele, începând cu cel mare)

Vom colecta frunze (strângeți și strângeți pumnii)

frunze de mesteacăn, frunze de rowan,

Frunze de plop, frunze de aspen, (degetele sunt îndoite, începând cu cea mare)

Vom colecta frunze de stejar,

Mama va lua un buchet de toamnă

(mergi pe masă cu degetul mijlociu și arătător)

Activitatea independentă a copiilor.

Copiii se așează la mese, ridică fâșii de hârtie (una de fiecare culoare) și o rupe în bucăți mici. Profesorul îi ajută pe copiii cărora le este greu să ducă la bun sfârșit sarcina.

Rezumatul lecției.

Profesorul citește o poezie și îi invită pe copii să arunce deasupra lor frunzele multicolore pregătite de ei și să se învârtească.

Căderea, căderea frunzelor

Căderea frunzelor în grădina noastră.

Frunze roșii, galbene

Se zboară în vânt, zboară.

Îi laudă pe copii: „Câți copii au făcut frunze colorate!”

3. Construcția hârtiei

Subiect: "Brad de Crăciun"

Ţintă: Să-i înveți pe copii să plieze un pătrat în diagonală, combinând colțurile și laturile.Dezvoltă imaginația, învață să vezi un brad de Crăciun din hârtie îndoită de o anumită culoare, formă. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea ambelor mâini. Cultivați acuratețea, dorința de a face meșteșuguri de înaltă calitate.

Material demonstrativ și pentru distribuire: Jucărie om de zăpadă, brad artificial de Crăciun. Blank de pătrate verzi 10x10 cm.

Componenta bilingvă: copac - shirsha, om de zăpadă - akkala

Progresul cursului.

Băieți, uite cine a venit să ne viziteze! Da, acesta este un om de zăpadă, se grăbește la animale cu un brad! Uită-te la copacul lui. (verde, înțepător, ramificat, pufos). Cum arată un copac? (pe un triunghi, geantă, munte). Pomul de Crăciun este o frumusețe, dar Omul de Zăpadă are probleme, are un brad! Aici omul de zăpadă se teme că fiecare copil din pădure va dori să împodobească un pom de Crăciun în casa lui. Cum îl putem ajuta? (Fă brazi de Crăciun pentru animale).

Arată și explică cum va fi făcut bradul: „Uitați-vă cu atenție și amintiți-vă cum vom face bradul. Luăm un pătrat verde, îl punem pe masă cu un unghi față de noi înșine (însoțește afișajul de pe eșantion).

Îl îndoim de la noi înșine exact pe jumătate în diagonală, astfel încât colțurile și laturile părților opuse ale pătratului să se potrivească exact. Călcăm pliul de la mijloc până la margini pe o parte și pe cealaltă, ținând bradul cu mâna "

Gimnastica cu degetele"Herringbone"

În fața noastră este un brad de Crăciun: (Degetele sunt împletite, de la degetele mari - vârful „pomului de Crăciun”)

Conuri, ace. (Pumnii; degetele arătător întinse).

Bile, lanterne, („Mingi” de la degete în sus, în jos).

Iepurași și lumânări, ("Urechi" de la degetele arătător și mijlociu; ambele palme sunt îndoite, degetele sunt strânse)

Stele, oameni. (Palmile sunt pliate, degetele sunt îndreptate; degetele mijlocii și arătător sunt pe masă sau privesc în jos).

În curând o vom îmbrăca de vacanță.

Activitatea independentă a copiilor.

Și acum să ne întoarcem la tabele și să ne amintim încă o dată cum vom lucra. Copiii fără coadă numesc etapele de lucru, pe baza modelului, și se apucă de treabă. Profesorul încurajează dorința copiilor de a realiza mai mulți brazi de Crăciun. În timpul lecției, îi ajută pe copiii cărora le este greu, face memento-uri.

Rezumatul lecției.

Și acum uite ce frumuseți verzi am ieșit și acum vor fi suficiente pentru ca toți locuitorii pădurii să sărbătorească Anul Nou!

4. Proiectare din hârtie (lucru în echipă)

Subiect: „Păpădie în primăvară”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a transforma foile de hârtie galbenă umedă în forme rotunde tridimensionale (motolit). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți flori în foițe de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Cultivați interesul pentru munca în echipă.

Material demonstrativ și pentru distribuire:

Componenta bilingvă: păpădie – bakbak, soarele -la un, iarbă - wөп, verde - zhasyl, galben - sary.

Progresul cursului.

Profesorul le vorbește copiilor despre primăvară, despre iarba verde, despre frumusețea unei pajiști verzi, arată ilustrații ale compozițiilor peisagistice.

Pune întrebări: " Ce se arată în această imagine? (păpădie, iarbă, fluturi.) Ce este păpădia? (petale, flori.) Ce culoare au păpădia? (galben) Cum altfel poți spune: ce sunt păpădiile? (frumos, primăvară.) Cu ce ​​poți compara păpădia? (cu soare)

Să facem păpădii de hârtie și să le combinăm într-un panou mare. El întreabă ce culoare vom lua hârtia. Vom face păpădie zdrobind hârtia în forme rotunde și o așezăm pe această pajiște verde (desface hârtia de desen pe masă)

Profesorul reamintește metoda de realizare a unei păpădie: o foaie de hârtie galbenă, ușor umezită cu o cârpă umedă și zdrobită bine, formând o formă rotundă. Apoi florile rezultate, puse pe o pajiște verde.

Gimnastica cu degetele.

Activitatea independentă a copiilor.

Profesorul oferă copiilor asistență practică, îi învață să lucreze cu atenție, să rupă hârtia în fâșii uniforme, să le aranjeze frumos pe fundal și să-i lipească singuri, coordonându-și munca cu acțiunile altor copii.

Rezumatul lecției.

Copiii admiră munca depusă, notează combinația frumoasă de culori galben și verde. Profesorul spune că toți au încercat. El pune întrebări: „Ce fel de pajiște am primit? (frumos, galben, primavara.)
Ce flori înfloresc în lunca noastră, cum se numesc? (papădie)

M. Polyanskaya citește o poezie:

Păpădiile sunt peste tot

Pentru iarba de primavara:

Pâlpâi în curte

Fugi pe munte

S-au ascuns într-un șanț.

5. Proiectare din hârtie (lucru în echipă)

Subiect:„Băuri pe o ramură de rowan”

Ţintă: Continuați să învățați copiii să mototolească hârtia moale în bucăți puternice cu degetele, să lucreze independent, cu atenție. Clarificați și rezumați cunoștințele copiilor despre cilindru, despre copacii iarna. Dezvoltă imaginația, învață să vezi cintecele în foițe de hârtie de o anumită culoare, formă și dimensiune. Cultivați interesul pentru munca în echipă.

Material demonstrativ și pentru distribuire: o poză care înfățișează cintecele pe o ramură de rowan; foaie de hârtie cu o creangă de rowan pictată pe ea, hârtie roșie.

Componentă bilingvă: cilindru - Boztorg ai

Progresul cursului.

Profesorul se oferă să rezolve ghicitoarea:

A nins și pasărea asta

Zăpada nu se teme deloc.

Noi numim această pasăre

Sâni roșii ... (bunfich).

El pune pe tablă o poză care înfățișează țurțuri pe un frasin de munte.

Oferă să ia în considerare cilindele și: atrage atenția asupra faptului că corpul păsării este acoperit cu pene, penele de pe sân sunt roșii, pe spate sunt gri, iar pe cap sunt negre. Blindul are două aripi și zboară; există o coadă, un cioc, picioare cu gheare. Gâtul cilindei nu este vizibil, capul îi trece imediat în corp, rotunjit și nu lung. Blindul este o pasăre foarte frumoasă și importantă.

Vorbește despre rowan. Iarna, copacii sunt goi, fără frunze. Zăpada cade pe copaci. Iarna, copacii din zăpadă sunt foarte frumoși. Boabele sunt conservate pe cenușa de munte. Zăpada albă se întinde pe fructele de pădure roșii. Păsările zboară și ciugulesc fructe de pădure din cenușa de munte.

Să facem aceste păsări de hârtie și să le combinăm într-un mural mare. Vom face cintece prin zdrobirea hârtiei în forme rotunde și le vom așeza pe aceste ramuri (desface hârtia de desen pe masă)

Arată cum se face un cilindru: o foaie de hârtie roșie, ușor umezită cu o cârpă umedă și zdrobită bine, formând o formă rotundă. Apoi, păsările care rezultă sunt așezate pe o ramură de rowan (prinse cu un ac).

Gimnastica cu degetele.

Activitatea independentă a copiilor.

Profesorul îi ajută pe copiii care sunt în pierdere, amintește modul de mototolire a hârtiei.

Rezumatul lecției.

Băieți, v-a plăcut să lucrați împreună? Toată lumea a făcut azi o pasăre, iar când le-am pus împreună, am primit o cârpă întreagă de cintece! Să ne decorăm camera atârnând o poză pe perete.

Citește o poezie de A. Chepurov „Bullfinch”:

cu aripi negre, cu sâni roșii,

Și iarna va găsi adăpost:

Nu se teme de răceală,

Cu prima ninsoare

Chiar aici!

6. Construcția hârtiei

Tema: "Decoratiuni de Craciun"

Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu tradiția de a decora pomul de Anul Nou cu jucării, ghirlande. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a-i învăța să vadă decorațiuni pentru brad (bile) în bulgări de hârtie multicoloră. Exercitați copiii să mototolească o foaie mare de hârtie moale într-un bulgăre strâns, să conceapă o ghirlandă de Anul Nou din „bile” multicolore, alternându-le în culori într-o ordine dată. Învață să lucrezi împreună, coordonându-și acțiunile cu acțiunile copiilor din grup.

Material demonstrativ și pentru distribuire: poze infatisand sarbatoarea de Anul Nou, servetele de masa din hartie (mari ca marime) 3-5 culori, 5-7 foi pentru fiecare copil.

Componenta bilingvă: Anul Nou - Zhan a zhyl, brad de Crăciun - shirsha

Progresul cursului.

Profesorul le amintește copiilor de viitoarea sărbătoare de iarnă; face o ghicitoare despre bradul de Crăciun:

În fiecare casă de Revelion

Acest copac va veni
Verde și înțepător
Se numește... (pomul de Crăciun).

Profesorul îi implică pe copii într-o conversație despre vacanța viitoare, se oferă să se uite la imagini care înfățișează vacanța.

Pune întrebări: „Ce este? (Brad de Crăciun.) Pom de Crăciun, ce fel? (Frumos, elegant, verde.) Cum este împodobit bradul? (Baloane, jucării.) Ce vom atârna pe brad? (Jucării, lumini.) Aceasta este o ghirlandă. Asem, spune-mi: ce este? Garland, ce? (Lung, multicolor.) Unde atârnă ghirlanda? Asem, spune-mi: unde atarna ghirlanda? (O ghirlandă atârnă pe un pom de Crăciun)"

Apoi profesorul citește o poezie despre bradul împodobit de E. Blaginin „Bradul de Crăciun”:

Ei bine, copacul, doar o minune!
Ce elegant, ce frumos!
Aici s-au aprins focurile asupra ei,
Sute de luminițe minuscule.

Cu ajutorul unui profesor, copiii își dau seama cum să împodobească un brad de Crăciun în grup: puteți face o ghirlandă de „bile” din hârtie multicoloră.

Profesorul reamintește cum se fac bulgări din șervețele de diferite culori. Aceste bulgări vor fi bile pentru împodobirea bradului de Crăciun. Profesorul aranjează bulgări-bile într-o anumită succesiune, atrage atenția asupra ordinii date de alternanță a culorilor și cere să numească culoarea fiecărei bulgări-minge.

Gimnastica cu degetele.

Activitatea independentă a copiilor.

Copiii lucrează independent. Profesorul sugerează așezarea „bilelor” finite într-un lanț pe marginea mesei, alternându-le în culori într-o ordine dată.

Rezumatul lecției.

La sfârșitul lecției, profesorul „strânge” toate „bilele” cu un ac și ață. Oferă pentru a admira ghirlanda.

A pune întrebări : « Ce am primit? Ce este asta? (Girlandă.) Unde să o atârnăm? De ce atârnă ghirlanda? Pe ce sunt mingile? (Pe un fir.) Ce culoare au aceste bile, ce sunt? Cum este ghirlanda? (Lung, multicolor.) Ce am făcut? (Am împodobit bradul)"

Copiii, împreună cu profesorul, aleg un loc în sala de grup pentru o ghirlandă, o admiră. Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că o ghirlandă atât de frumoasă și lungă poate fi realizată doar împreună.

7. Construcția hârtiei

Tema: „Ninge”

Ţintă: Continuați să învățați să rupeți hârtia în bucăți mici. Pentru a dezvolta imaginația copiilor, pentru a-i învăța să vadă zăpada albă în bucăți mici de hârtie. Dezvoltați interesul pentru fenomenul natural „ninge”. Dezvoltați abilitățile motorii fine, coordonarea ambelor mâini.

Demonstrație și fișă: ilustrație de pădure de iarnă,

Componenta bilingvă:

Progresul cursului.

Profesorul aduce grupului o găleată cu zăpadă. Pune întrebări copiilor:

Băieți, uitați ce am în găleată? (zăpadă)

Vezi ce culoare are zăpada noastră? (alb)

Simțiți zăpada. Ceea ce este el? Cald sau rece? (rece)

Profesorul arată o imagine ilustrativă înfățișând o pădure de iarnă, le arată copiilor că toți copacii din pădure sunt acoperiți cu zăpadă. Acest bulgăre de zăpadă a înfășurat ramurile pentru ca copacii să nu înghețe iarna.

Profesorul îi invită pe copii să se învârtească ca fulgii de nea (Copiii se învârt pe muzică)

Oferă să facă zăpadă și să arate cât de liniștit cade zăpada, albă, curată, ca puful. Și hârtia ne va ajuta să facem asta.

El întreabă ce culoare vom lua hârtie (albă). Oferă copiilor fâșii de hârtie albă și se oferă să le rupă în bucăți mici pentru a face fulgi de nea mici și ușori.

Exercițiu de joc.

"Ninge". Reconstruirea în cerc.

Fulgi de zăpadă cad din cer

Ca o poză de basm.

Să-i prindem cu mâinileCopiii își ridică mâinile deasupra capului și fac

Și arată-i mamei acasă.etichetarea mișcărilor, de parcă ar prinde fulgi de zăpadă.

Și de jur împrejur sunt cantități de zăpadă,Întindere - brațele în lateral.

Zăpada a acoperit drumurile.

Este o vulpe care sare în pădure,Sărind pe loc.

Ca o minge roșie moale.

Ei bine, mergem, mergemMersul în cerc.

Și venim la noi acasă.

Activitatea independentă a copiilor.

Copiii se așează la mese, iau fâșii de hârtie albă și o rupe în bucăți mici.

Profesorul ajută pe cineva care nu reușește.

Rezumatul lecției.

Profesorul citește o poezie I. Demyanova

Fulgii de zăpadă zboară.

Privind din mana mea:

Învârtindu-se și dansând în aer

Pufos si usor! Strada a devenit mai luminoasă

Frumos sat.

Fulgii de zăpadă zboară, se învârt,

În jur de alb-alb!

Îi invită pe toți să arunce zăpadă sus și să se învârtească. Laudă copiii: „Cât de mult au făcut băieții zăpadă albă, pufoasă”

El pune întrebări: „Se poate topi bulgărele nostru de zăpadă? Ce s-a întâmplat cu zăpada noastră din găleată? De ce s-a topit bulgărele de zăpadă și s-a transformat în apă?

8.

Subiect: „Drumuri pentru mașini și pietoni”

Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre schimbările naturii animate și neînsuflețite în toamnă, vorbiți despre coacerea legumelor. Învață să modelezi două opțiuni de drum (o potecă îngustă pentru pietoni, un drum larg pentru mașini). Învățați să distingeți între partea largă și îngustă a cărămizii, conectați strâns cărămizile (partea îngustă și lată). Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialelor de construcție. Învățați să bateți clădirea, să vă dezasamblați clădirile și să puneți cu grijă piesele într-o cutie. Să cultive interesul pentru activități constructive, dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.

Material demonstrativ și pentru distribuire: poze cu legume; drumuri largi cu mașini pline de culturi și poteci care duc la grădină; cărămizi; jucării: o păpușă mică și o mașină.

Componenta bilingvă: drum - jol

Progresul cursului.

Profesorul vorbește despre marea recoltă de legume. Oferă să ia în considerare imagini cu legume. Apoi, el atrage atenția copiilor către alte imagini, care arată mașini care transportă recolta de pe câmp de-a lungul unui drum lat și oameni mergând în grădină pe o potecă îngustă.

Profesorul îi aduce pe copii să înțeleagă că transportul de mărfuri și pasageri (camioane, tramvaie, autobuze) circulă pe drumuri largi, pe poteci înguste, pe drumuri mari, pietonii merg pe jos sau oamenii (adulți și copii) merg cu bicicleta. Există poteci înguste în fiecare dacha, acestea duc la o grădină în care se coc diferite legume.

Pune întrebări: „Ce se arată aici? Ce vezi aici? (Aceasta este o grădină. Aceasta este o casă.) Ce este? (Drum.) Este drumul larg sau îngust? Ce este ea? Si ce-i aia? (Cale.) Ce se poate spune despre cale? Ce este ea? (Îngust, lung.) Și ce este asta? (Acestea sunt legume.) Pe ce drum circulă mașina? Îngust sau lat? Care este această cale? (Îngust.)

Rezumă conversația din imagini: pentru a merge cu mașina la recoltă și a o aduce acasă, trebuie să construiți un drum larg din cărămizi.

Profesorul le arată copiilor cărămizile, întreabă cum se numesc aceste părți. El sugerează să luați cărămizile în mână, să le examinăm, să găsiți părțile înguste și late.

Explică și arată cum să construiești un drum larg, cum să unești cărămizile între ele: „Uite cum voi construi un drum larg. Am luat o cărămidă, am pus-o așa. Am pus caramida pe partea lata. Acum iau a doua caramida. O voi pune așa, aproape de prima cărămidă. Ea a pus cărămidă la cărămidă, cărămizile stau una lângă alta. Vezi cum am așezat cărămizile: o parte lată la o parte lată. Între cărămizi nu a mai rămas nici măcar o fantă. Cărămizile sunt în apropiere. Le-am așezat cu grijă. Și voi pune o cărămidă în același mod. Atâte cărămizi am pus”

El propune să ia în considerare drumul construit, clarifică scopul acestuia: un drum larg pentru mașini.

Profesorul proiectează un eșantion de cale îngustă. Explică și arată cum se construiește un drum îngust, cum se conectează cărămizile între ele: „Am luat o cărămidă, am pus-o așa, pe partea cea mai largă. Acum iau a doua caramida. O voi pune așa la prima cărămidă. Vezi cum am așezat cărămizile: o parte îngustă la o parte îngustă. Nu era nici un decalaj între cărămizi. O să mai pun o cărămidă în același mod. Și încă unul. Atât am pus cărămizi. Ce am primit, ce crezi? Drumul este îngust sau lat? (îngust) Oferă să ia în considerare drumul construit, clarifică scopul acestuia: un drum îngust pentru pietoni.

Activitatea independentă a copiilor.

Profesorul efectuează o demonstrație individuală a recepției unei conexiuni strânse a pieselor.

Rezumatul lecției.

Joacă de construcție.

Profesorul îi ajută pe copii să îmbine toate potecile înguste și toate drumurile largi; distribuie păpuși mici și mașini copiilor, întreabă care este drumul cel mai potrivit pentru ei. Oferă să te joci cu jucăriile - conduci păpușile de-a lungul unei cărări înguste, conduceți mașinile de-a lungul unui drum larg; citește o poezie de E. Pozhilenko:

Am condus, am condus
Au ajuns la cabana.
Copiii au mers, au mers, au mers,
Au mers în grădină.

Profesorul face o evaluare pozitivă a eforturilor copiilor: „Ce drumuri bune au ieșit! Ce drum larg plat pentru mașini! Și calea îngustă este bună!”

După ce copiii s-au jucat cu clădirile lor, profesorul arată cum să demonteze clădirile și să pună materialul la loc; încurajează acei copii care sunt dornici să ajute la punerea materialului la locul lor.

9. Constructii materiale de constructii

Subiect: „Trase lungi și scurte”

Ţintă:învață-i pe copii să așeze piesele orizontal, strâns unul față de celălalt. Întăriți capacitatea de a compara obiecte după lungime. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți drumul în elementele materialelor de construcție. Învățați, jucați-vă cu clădirea, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie.

Material demonstrativ și pentru distribuire: o fâșie de hârtie albastră, 2 case; 5 caramizi lungi si 5 scurte pentru fiecare copil.

Componenta bilingvă: drum - jol

Progresul cursului.

Profesorul are o fâșie de hârtie albastră pe masă - un râu, sunt 2 case.

Profesorul spune că în case locuiesc păpușile Dinara și Zhuldys. Le place să se joace lângă râu și să înoate. Păpușile vor să fie așezate poteci de la casele lor până la râu, dar nu știu cum să le facă.

Se oferă să-i ajute pe Dinara și Zhuldys să construiască poteci. El pune întrebări: „Din ce pot fi construite cărări? Trebuie construite șinele de aceeași lungime? Ce fel de cărămizi este mai bine pentru a construi o cale lungă? Din ce cărămizi sunt mai bune pentru a construi o cale scurtă?

Cu ajutorul copiilor, el selectează cărămizi lungi și, conectându-le cu laturile scurte, construiește o cale lungă. În același mod, se construiește o pistă scurtă. O atenție deosebită a copiilor este atrasă de faptul că cărămizile ar trebui să fie amplasate aproape una de alta („Pentru ca păpușile să fie convenabil să meargă pe ele”). Invită copiii să construiască mai întâi un drum lung, apoi unul scurt.

Activitatea independentă a copiilor.

Profesorul are grijă ca copiii să închidă cărămizile. Încurajează copiii să pronunțe cuvintele în procesul de proiectare: long, short - brick, long, short - track.

Rezumatul lecției.

După ce a terminat munca, profesorul întreabă dacă cărările au aceeași lungime, pe ce potecă va merge Dinara, pe ce potecă va merge Zhuldys.

Profesorul se oferă să se joace cu clădirile: copiii conduc păpușile de-a lungul potecilor către râu, înoată, fac plajă, merg acasă. După ce copiii și-au bătut clădirile, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.

10. Constructii materiale de constructii

Tema: „Poarta” (jos, înalt)

Ţintă: pentru a-i învăța pe copii să schimbe designul unui obiect prin plasarea lui la înălțime. Pentru a consolida capacitatea de a face suprapuneri, alegeți detalii în funcție de dimensiunea jucăriilor. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile. Dezvoltați imaginația, vedeți poarta în elementele materialului de construcție. Învățați, jucați-vă cu clădirea, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie.

Material demonstrativ și pentru distribuire: 4 caramizi si 4 cuburi pentru fiecare copil; mașini.

Componenta bilingvă: poarta - kakpalar

Progresul cursului.

Profesorul întreabă care sunt porțile (înalte și joase, late și înguste)

Arată și explică cum să construiești o poartă: așezați 2 cărămizi la distanță una de cealaltă și blocați-le cu o a treia. Ia o poartă joasă.

Profesorul explică și arată cum să măriți înălțimea porții: așezați cuburi pe 2 cărămizi și blocați-le cu cărămida de sus.

Activitatea independentă a copiilor.

Cu ajutorul unui profesor, copiii măresc clădirea în înălțime.

Rezumatul lecției.

Profesorul dă o evaluare pozitivă a eforturilor copiilor. Oferă să te joci cu clădirile: copiii poartă mașini de diferite dimensiuni prin porți. După ce copiii și-au bătut clădirile, el se oferă să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.

11. Constructii materiale de constructii

Subiect: „Porți mari și mici” (large -înalt, îngust - scăzut)

Ţintă: Extindeți ideile copiilor despre poartă (largă - îngustă, joasă - înaltă); suporturi, tavane folosite la constructia portilor si a altor structuri. Învață să corelezi dimensiunile clădirilor cu dimensiunile jucăriilor; construiesti porti joase dupa model (doua suporturi si un tavan simplu) si porti inalte in functie de conditii (schimbarea unui set de piese sau a unui parametru de proiectare); analizați un eșantion de clădire, denumiți detaliile clădirii din care sunt construite aceste părți. Dezvoltați imaginația, învățați să vedeți poarta în detaliile materialului de construcție. A preda corect, a poziționa suporturile în spațiul clădirii (puneți un suport exact pe celălalt); dezasamblați cu atenție structura și îndepărtați materialul de construcție în cutii; bate clădirea.

Material demonstrativ și pentru distribuire: Caramizi: 3 scurte, 4 medii; 2 bare înalte; 3 cuburi; jucării: mașini și camioane.

Componentă bilingvă: poarta - Қақpalar

Progresul lecției

La începutul lecției, profesorul întărește cu copiii cunoașterea detaliilor materialului de construcție. Arată cărămizi de două dimensiuni și un cub, invită copiii să le numească. El le prezintă o nouă bucată de material de construcție - o bară, clarifică că bara arată ca un cub, dar înalt.

Pune întrebări: „Ce detalii știi? Care este numele acestui articol? (Acesta este un cub.) Ce este acesta? (Aceasta este o cărămidă.) Afișați partea cea mai lată a cărămizii. Arată partea scurtă îngustă. Unde este partea îngustă lungă? Aceste două cărămizi sunt aceleași sau diferite? Arată o cărămidă lungă. Aceasta caramida este lunga? (Nu, pe scurt.) Uite, iată încă un detaliu. Acesta este un bar. Cum arată barul? Acestea sunt toate detaliile clădirii. Ce se poate face cu ele? (Construi)"

Profesorul spune că astăzi copiii vor construi porți – late – înalte, înguste – joase

Explică și arată cum să construiești o poartă joasă cu trei cărămizi scurte: „Pentru a construi o poartă, este important să poziționezi corect cărămizile stâlpilor. O coloană trebuie plasată exact vizavi de cealaltă coloană. Este necesar să puneți coloane de cărămizi la o distanță mică unele de altele - astfel încât o mașină de pasageri să poată trece între ele. (Verifică distanța trecând mașina între stâlpi.) Deasupra suporturilor trebuie așezată cu grijă încă o cărămidă - tavanul. Cărămida suprapusă trebuie așezată pe stâlpii cu latura lată - îngrijit, uniform.

Apoi profesorul se întoarce către copii: „Poate trece un camion înalt și lat prin aceste porți joase? De ce nu? Sa verificam! Ce trebuie făcut pentru ca poarta să fie mai înaltă și mai lată?

Copiii dezvăluie într-un mod practic discrepanța dintre dimensiunea porții și dimensiunea mașinii. Ei află că porțile înalte și late vor fi construite din trei cărămizi medii și două cuburi. Când copiii răspund, profesorul se asigură că copiii nu înlocuiesc cuvintele „înalt”, „scăzut” cu cuvintele „mare”, „mic”, corectează greșelile.

Profesorul sugerează să construiți porți înguste - joase pentru o mașină, porți largi - înalte pentru un camion.

Copiii își construiesc propriile porți. Educatoarea conduce construcția copiilor, oferă asistență practică, oferă sfaturi, încurajează copiii nesiguri și evaluează construcțiile copiilor.

Apoi explică: pentru ca porțile să fie puternice, trebuie să fie întărite, să fie așezat câte un cub la fiecare suport. Este necesar să întăriți poarta - puneți cuburi pe ambele părți ale suporturilor - și verificați dacă un camion înalt poate trece prin această poartă.

Profesorul spune că copiii au construit o poartă înaltă. Dar astfel de porți pot fi construite nu numai din cărămizi și cuburi. Ele pot fi construite din alte părți. Copiilor li se dă sarcina: să construiască o poartă înaltă, dar să folosească bare pentru sprijin. Profesorul îi ajută pe copiii care au dificultăți la muncă.

Rezumatul lecției.

La sfârșitul lecției, toată lumea examinează poarta rezultată și notează caracteristicile lor (tărie, lățime, înălțime).

Pune întrebări: „Ce am construit? Din ce părți am construit poarta? Ce am luat? Pe ce este capacul? Gratiile stau sau stau în picioare?
Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a încercat în timpul muncii și se oferă să se joace cu mașinile. Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună materialul în cutii.

12. Constructii materiale de constructii

Tema: „Mobilier pentru păpuși”

Ţintă: Să-i învețe pe copii să construiască clădiri combinând cărămizi, cuburi și plăci. Pentru a forma capacitatea de a converti clădirile în lățime. Continuați să învățați cum să bateți clădirea, să vă dezasamblați clădirile și să puneți cu grijă piesele în cutie.

Material: păpuși de diferite dimensiuni, piese de construcție cuburi, cărămizi, farfurii de diferite culori.

Componenta bilingvă: mobilier - Zhiһ az, păpuşă - kuyrshak, masă - ustel, scaun - oryndyk, pat - kereuet

Progresul lecției

Păpușile au venit în vizită. Ei cer copiilor să le construiască mobilier.

profesor p invită copiii să se gândească la ce părți pot fi folosite pentru a construi o masă, un scaun și un pat pentru păpuși(probă nu este furnizată).

Îmi amintește cum să construiesc un scaun, o masă și două paturi:

1.scaun: pune cărămida pe o margine îngustă și lungăși pune un cub pe el;

2. masa: să punem o cărămidă pe o margine îngustă și lungă și să punem o altă cărămidă pe ea;

3. pat îngust (pentru o păpușă mică): puneți două cărămizi și puneți o farfurie pe el;

4. pat larg (pentru o papusa mare): puneti doua caramizi si puneti doua farfurii pe ele.

Oferă aranjarea frumos a mobilierului construit astfel încât să fie convenabil de jucat.

Activitatea independentă a copiilor

Bucăți de diferite culori sunt așezate în grămezi în fața copiilor. Profesorul dă fiecărui copil câte o păpușă, ușor diferită ca mărime, și cere să construiască piese de mobilier pentru păpuși, folosind culoarea detaliilor după dorință. Încurajează copiii să construiască diferit.

Rezumatul lecției

Atrage atenția asupra clădirilor: „Ce paturi, mese și scaune frumoase ați construit, diferite la culoare.” Roagă niște copii să spună cum a fost construită mobilierul. Distribuie vase, lenjerie de pat și joacă cu copiii.

13.Constructii materiale de constructii

Subiect: "Locomotiva lunga"

Ţintă: pentru a familiariza copiii cu forma - un cub, caracteristicile sale; învață să așterne un tren lung într-un avion; introduceți conceptul de „lung”; predarea metodelor de proiectare - aplicare; să încurajeze, împreună cu un adult, să bată clădirea, să-și demonteze clădirile și să pună cu grijă piesele într-o cutie.

Material demonstrativ și pentru distribuire: Cutie cu cuburi; jucării: urs, iepuraș, pisică, maimuță, câine.

Componenta bilingvă: cub - cubetar

Progresul cursului.

Profesorul cântă melodia lui Zheleznova „Steam Engine”:

Se plimbă, se plimbă cu locomotiva,

Trei țevi și o sută de roți.

Trei țevi și o sută de roți

A condus vagoane.

Și vagoanele scârțâie

Și roțile zdrăngănesc.

Și roțile zdrăngănesc

Așa-așa-așa, așa-așa-așa-așa

Locomotiva pufăi CHU-CHU,

Voi zbura ca o pasăre.

Choo-choo-choo-choo-choo-choo,

O să călăresc copiii!

Copiii sunt construiți unul după altul - „motor”, imită mișcarea unei locomotive cu abur.

Profesorul se oferă să facă un tren și să se plimbe cu jucării pe el. Îi întreabă pe copii care vor merge cu trenul. (Arată jucării - un urs, un iepuraș, o pisică, o maimuță, un câine). Asa vor merge cu trenul multi prieteni. Să construim o locomotivă lungă pentru ei din cuburi.

Profesorul pune pe jos o cutie cu cuburi. Arată copiilor cuburi, întreabă cum se numesc aceste părți. Se oferă să ia un cub în mână, să le examineze. Profesorul și copiii ajung la concluzia că cubul are toate aceleași laturi.

Profesorul arată un exemplu de construcție a unei locomotive lungi cu abur. Explică și arată cum să construiești un motor lung, cum să conectezi cuburile între ele: „Uite cum voi construi un motor lung. Am luat un cub și l-am pus pe podea. Acum iau al doilea cub. O voi pune așa, aproape de primul cub. Am pus cubul pe cub, cuburile stau unul lângă altul. Le-am așezat cu grijă. Și voi pune cubul în același mod. Atâte cuburi am pus”

Activitatea independentă a copiilor.

Copiii scot un cub din cutie și fac un tren lung pe podea (cub la cub).

Rezumatul lecției.

Profesorul dă o evaluare pozitivă eforturilor copiilor: „Ce tren lung și uniform avem!”

Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a încercat în timpul serviciului și se oferă să călătorească pe locomotiva cu aburi a prietenilor noștri (cântați din nou cântecul). Apoi cere să demonteze în liniște structura și să pună cuburile în cutie.

14. Constructii materiale de constructii

Subiect:„Gard pentru vaci și viței”

Ţintă: Învățați să alternați cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical și orizontal (pentru viței - un gard jos, pentru vaci - unul înalt). Z pentru a întări capacitatea copiilor de a închide spațiul.

Material demonstrativ și pentru distribuire: imaginea animalelor; cărămizi de diferite culori, foi de hârtie verzi, figurine mari mici de vaci și viței pe suporturi cu care pot sta pe masă.

Componenta bilingvă: vacă - siyr, gard - korshau

Progresul cursului.

profesor distribuie copiilor figurine mari și mici din carton de vaci și viței. Întreabă cine este(Vaci și viței)Vacile și vițeii noștri vor pășuna pe iarbă(oferă două coli de hârtie verde).Ce culoare are iarba?(Verde.) Iarba este verde și pe ea pasc vaci și viței. Dar ei pot merge departe și se pot pierde. Băieți, să îngrădim iarba cu vaci și viței, să le construim țarcuri.

Vom folosi cărămizi pentru asta:(În fața fiecărui copil sunt cărămizi de o culoare diferită.)

Vom avea un tărâm mare și înalt pentru vaci, pentru ca vacile din el să poată merge, ciuguli iarbă, dar să nu treacă peste un gard înalt și să fugă. Cărămizile trebuie așezate vertical pe partea scurtă îngustă, aproape una de alta. Pentru ca vacile să nu fugă, capetele corralului trebuie să fie închise.

Tarcul nostru pentru viței va fi mic și jos, deoarece vițeii sunt mai mici și mai jos decât vacile. Cărămizile trebuie așezate orizontal pe partea lungă îngustă, aproape una de alta.(Pune o cărămidă.)

Pentru a face corralele frumoase, construiește-le din cărămizi de diferite culori.

Profesorul reamintește că gardurile trebuie închise cu grijă de-a lungul patrulagurilor(pentru viței - gard jos, pentru vaci - înalt)

Activitatea independentă a copiilor.

Copiii își construiesc propriile garduri. Profesorul conduce designul copiilor. Copiilor care se luptă li se oferă ajutor practic.

Rezumatul lecției.

profesoratrage atenția copiilor asupra fiecărui padoc construit.

Pune întrebări: ce construim? Ce mărime s-a construit colibrul pentru vaci și ce dimensiune pentru viței? De ce? Din cărămizi, ce culoareMedet (Askhat)a construit un padoc? De câte cărămizi avem nevoie?

Profesorul îi laudă pe copii pentru faptul că toată lumea a încercat în timpul muncii și se oferă să se joace cu figurine de animale. Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună materialul în cutii.

15. Constructii materiale de constructii

Subiect:« Gard în jurul grădiniței

Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să construiască un gard în diferite moduri, plasând cărămizi în jurul perimetrului patrulaterului. Încurajați copiii să se joace cu clădirea, folosiți jucării mici pentru a se juca. Să cultivăm dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.

Material: layout „Grădiniță”, cărămizi și cuburi de 10 - 12 pentru fiecare copil.

Componenta bilingvă: grădiniță - bala baksha, gard - dual

Progresul cursului.

Copiii se uită la aspectul grădiniței. Profesorul învață să recunoască și să denumească obiectele grădiniței (Figuri de pe stand - copaci, paturi de flori, loc de joacă). Atrage atenția copiilor asupra copacilor frumoși, florilor, obiectelor viu colorate ale site-ului. Sugerează să se gândească la ceea ce lipsește din compoziția propusă.

Ghicește o ghicitoare:

O sută de scânduri pe un rând
Sunt ferm conectate. (Gard)

Profesorul sugerează „să construiți un gard din scânduri în jurul grădiniței”

Pune întrebări: " De ce detalii avem nevoie?(cărămizi)

Explică și arată cum se construiește un gard: „Am pus o cărămidă pe latura scurtă (arată marginea scurtă) și întorc latura lată spre mine, așa (arată). Și așa așezați toate cărămizile una lângă alta într-un patrulaterla»

Propune construirea unui gard in jurul gradinitei dupa modelul propus.

Activitatea independentă a copiilor.

Profesorul îi încurajează pe acei copii care în mod independent și imediat încep să ducă la bun sfârșit sarcina, îi ajută pe toți copiii cu sfaturi sau în practică.

El își propune să construiască un gard într-un mod diferit, din cărămizi și cuburi. Luați cuburile și puneți-le unul lângă altul, apoi puneți cărămizile pe cuburile pe partea scurtă și pe cea lată spre tine.

Rezumatul lecției.

Profesorul notează calitatea lucrării, gradul de participare al fiecărui copil. Distribuie mici figurine de păpuși, se oferă să se joace „în zona grădiniței”.

După ce copiii și-au bătut clădirea, el se oferă să demonteze clădirea și să pună materialul la loc.

Construcție din material de construcție:

16. Subiect: „Căsuțe mari și mici pentru păpuși”

Ţintă:Învățați copiii să schimbe designul clădirii în lungime și lățime. Dezvoltați imaginația. Învățați, jucați-vă cu clădirea, dezasamblați-vă clădirile și puneți cu grijă piesele în cutie. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze independent în același ritm cu colegii lor.

Material: Un set de cărămizi, cuburi, plăci, prisme; o mostră de construcție a unei case, păpuși de diferite dimensiuni.

Componenta bilingvă: casa - u th

Progresul lecției

Profesorul întreabă ce ar trebui să fie în casă pentru a putea locui în ea (pereți, acoperiș, ferestre, intrare). Arată o mostră din casă și pune întrebări: „Cum sunt construiti pereții casei? Din ce sunt alcătuiți pereții și cum? (Din cărămizi și cuburi. Cărămizile sunt așezate pe partea scurtă, îngustă, iar cuburi sunt așezate între ele.) Din ce și cum este construit acoperișul? (Din plăcile pe care sunt montate prismele.)

Oferă să ia o prăjitură și să o așezi în casă, iar dacă nu se potrivește ca mărime, atunci reconstruiește-o.

Profesorul explică și arată cum să măriți lungimea casei - prin atașarea a două cărămizi în spate și în lățime - prin atașarea cărămizilor pe ambele părți.

Profesorul se oferă să construiască case, spune:

Construim o casă: o casă mare,

Și cu verandă

Și cu o țeavă.

Acesta este al cui, acesta este al cui

Casă nouă din cărămidă?

Acești copii își construiesc o casă.

Pentru ca păpușile să trăiască în ea.

Activitatea independentă a copiilor.

Cu ajutorul unui profesor, copiii efectuează mai întâi una și apoi o altă operație.

Rezumatul lecției.

Profesorul dă o apreciere pozitivă a eforturilor copiilor: „Ce case bune avem! Apoi se oferă să se joace cu casele.

După ce copiii și-au bătut clădirile, profesorul cere să demonteze clădirile și să pună materialul la loc.

17 .Constructii materiale de constructii

Subiect: " Turn și scară»

Ţintă:Dezvoltați capacitatea de a construi o clădire durabilă. Pentru a fixa conceptele de înălțime, culoare. Învață să vorbești despre proiectul viitor, construiește după model, analizează clădirea. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze independent în același ritm cu colegii lor.

Material demonstrativ și pentru distribuire: cuburi și prisme de diferite culori, jucărie Kolobok.

Componenta bilingvă: turn - mұnara, roșu - kyzyl, albastru - kok, verde - zhasyl, galben - sary

Progresul cursului.

Kolobok a venit să viziteze copiii. Profesorul spune: „Oaspetele nostru - un coc - s-a întins pe fereastră, a alergat prin pădure, dar nu fusese niciodată pe turelă. Și așa vrea să stea pe turn. Îl putem ajuta băieți?

Ce detalii vom selecta pentru turelă?(Cuburi.)De unde începem?(Vom alege cuburi dintr-un set de piese.)

Dacă este necesar, profesorul reamintește procesul de construire a unui turn (se folosesc cuburi de aceeași culoare): „Luăm un cub, îl punem în fața noastră pe masă. Acum luăm încă unul din același cub și îl punem pe primul cub, îl tăiem. Acum mai luăm una și o punem deasupra, o tăiem și noi. Ce turn! Turn înalt! Ce culoare are turnul?(Copiii sună.)

După aceea, profesorul sugerează să construiți două turnuri de culori diferite - unul din trei cuburi și celălalt din patru. Copiii selectează cuburi de două culori și construiesc turnuri. Profesorul se oferă să decoreze turnul. El arată prisma și demonstrează cum să o plaseze. Copiii găsesc prisme și își decorează turnurile. Culoarea prismei trebuie să se potrivească cu culoarea turnului.

Activitatea independentă a copiilor.

În procesul de muncă încurajează copiii, dacă este necesar, îndeamnă, ajută cu sfaturi și acțiuni.

Profesorul spune că Kolobok vrea să viziteze chiar vârful turnului. Cum poateAcolo a urca?(De-a lungul scărilor.)Oferă să pună o scară lângă turelă.

Profesorul examinează împreună cu copiii un eșantion dintr-o scară de șase cuburi.Remizăatentie la detaliile necesare pentru a construi, de cate cuburi sunt necesare pentru a construi o scara. Copiii construiesc o scară lângă turn.

Rezumatul lecției.

Profesorul analizează în detaliu turnurile ridicate, atrage atenția copiilor asupra denumirilor detaliilor, îmbinarea lor frumoasă de culoare, diferența de clădiri ca mărime. El cere să spună ce au construit copiii, din ce părți, ce culoare au fost turnulele, ce turnulele au construit copiii.

Profesorul spune că acum cocul nostru poate urca în turn. Bravo băieți, l-am ajutat pe kolobok. El este foarte fericit!

18.Constructii din material de constructie

Subiect: „Gard pentru rațe”

Ţintă: Învață să alternați cărămizile după culoare, așezându-le pe un plan vertical. Z pentru a consolida capacitatea copiilor de a închide spațiul într-un cerc ( Lac pentru rătuci.)Încurajați copiii să se joace cu clădirea, folosiți jucării mici pentru a se juca. Să cultivăm dorința de a construi și finaliza construcția începută, de a lucra într-o echipă de colegi.
Dezvoltați gândirea, imaginația, vorbirea. Dezvoltați capacitatea de a face lucrurile.
Material demonstrativ și pentru distribuire: pentru fiecare copil: cărămizi de două culori, o foaie albastră de hârtie rotunjită, mici jucării de rațe; jucărie cu vulpe.

Componenta bilingvă: rață - Uyrek, vulpe - thүlki

Progresul lecției.

Profesorul spune că astăzi vom construi un lac mare în care vor înota rațele. Oferă copiilor foi albastre de hârtie rotunjită și oferă să îngrădească lacul pentru rațe.

Profesorul nu dă un exemplu de construcție, ci arată un moment constructiv, folosind instrucțiuni verbale: „Astăzi vom construi un lac mare în care vor înota rațele. Câte rațe sunt pe mesele tale? Așa e, multe. Ia o. Uite ce mică este, galbenă, roșie. Lasă-ți rața să înoate în lac. Ce culoare este? Așa e, albastru. Așa înoată rațele mici într-un lac mare! Dar rațele noastre pot fi speriate de o vulpe, ea este vicleană. (Arată o jucărie.) Băieți, să îngrădim lacul. Cărămizile trebuie așezate pe o latură îngustă și lungă, aproape una de alta, astfel încât vulpea să nu ajungă la rațe. (Instalează o cărămidă.) Pentru a face gardul frumos, construiți-l din cărămizi de diferite culori.

Profesorul amintește că lacul trebuie împrejmuit în cerc.

Activitatea independentă a copiilor.

În fața fiecărui copil în grămezi sunt cărămizi de două culori. Profesorul conduce designul copiilor.

Rezumatul lecției.

Profesorul evaluează munca copiilor în numele jucăriei cu vulpe: „Ce gard a construit Medet: cărămizile sunt aglomerate, chiar și nu pot ajunge la rață!” (Vulpea se joacă cu ei - încercând să ajungă din urmă cu rațele) Apoi cere să demonteze în liniște structurile și să pună cărămizile în cutie.

Literatură

1. „Educația copiilor în instituțiile preșcolare ale satului” ed. A.S. Alekseeva. M., 1990

2. „Activitate artistică și creativă” aut. I. A. Ryabkova, O. A. Durlyukova 2011

3. „Introducere în lumea exterioară” auth. G. V. Morozova 2010

4. Educația copiilor din grupa a II-a de juniori a grădiniței / Comp. G.M. Lyamina. - M., 1981

5. Proiectare și muncă manuală în grădiniță / Din experiența de muncă. - M., 1990

6. Dezvoltarea creativității constructive în rândul preșcolarilor aut. A. N. DAVIDCHUK M., 1976

Rezumat al GCD în grupa a 2-a de juniori despre proiectare folosind metodele tehnologiei socio-joc.

Autor: Bykova Natalya Ivanovna, profesor.
Locul de muncă: MDOU „Centrul de dezvoltare a copilului-Grădinița nr. 110”, Petrozavodsk, Republica Karelia

Lecție de design în grupa a 2-a juniori. Tema: „O casă pentru Mishka și prietenii săi”.

Domenii educaționale:„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”.
Ţintă: formarea deprinderilor constructive simple la copiii de vârstă preșcolară primară, dezvoltarea înțelegerii reciproce între copii.
Sarcini:
Dezvoltare socială și comunicativă: Pentru a educa copiii în capacitatea de a lucra în echipă, pentru a promova dezvoltarea înțelegerii reciproce între copii. Continuați să-i învățați pe copii să lucreze în perechi, ajutându-vă unul pe celălalt să construiască împreună. Pentru a cultiva un sentiment de empatie și simpatie pentru personaj (urs), dorința de a-l ajuta, răspunde emoțional la cererea cuiva.
Dezvoltare cognitiva: Dezvoltați percepția vizuală și spațială, capacitatea de a analiza, compara, generaliza. Dezvoltați abilități constructive în procesul de lucru cu detaliile clădirii, capacitatea de a construi o clădire durabilă. Întăriți conceptele: ridicat, scăzut. Exersați să numărați până la 2.
Dezvoltarea vorbirii: Extindeți și îmbogățiți vocabularul copiilor, consolidați abilitățile de vorbire dialogică.
Dezvoltarea fizică: Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor.
Material demonstrativ și pentru distribuire: urs de jucărie; poze care înfățișează case din cărămizi, paie, pietre, crengi, scânduri; mic constructor din lemn; un constructor mare din plastic pentru un model pentru un profesor și pentru copii (8 cărămizi mari fiecare; 6 cuburi pentru doi copii); jucării: vulpe, iepure de câmp, șoarece, broască, lup. I. Etapa motivațională.
Educator: Băieți, avem oaspeți. Să curățăm jucăriile, să punem lucrurile în ordine, să mergem la oaspeți și să le salutăm.
Educator: Băieți, mai avem un oaspete! Privește cu ochii în jur, unde este oaspetele nostru, unde s-a ascuns?
Dacă copiii nu găsesc, vă puteți oferi să ghiciți ghicitoarea:
„Fiara cu blană iubește mierea.
Daca ceva nu intelege
Poate răcni sălbatic
Pentru că el este... (urs)."
Copiii caută o jucărie, găsesc-o pe un raft, salută-l pe Mishka.
Educator: Copii, ceva ce Misha a noastră este tristă. Să-l întrebăm ce s-a întâmplat? (profesorul „ascultă” ursul).
Educator: Misha a venit la noi din basmul „Teremok”. Îți amintești ce s-a întâmplat cu turnul? (ursul a vrut să se urce în turn și l-a spart) Acum animalele mici nu au unde să locuiască, nu au casă. Ce să faci, cum să-l ajuți pe Mishenka? (construiește o casă nouă pentru Mishka și prietenii lui).
Educator: Trebuie să te gândești la ce poți construi o casă.
II. Etapa de orientare.
Educator: Din ce material îi vom construi o casă pentru Misha? Vedeți ce case diferite am în imagini. Din ce sunt facuti? (Din caramizi, scanduri, crengi, pietre, paie etc.).
Educator: Adevărat, dar în grupul nostru nu există cărămizi, nici scânduri, nici pietre. Ce să fac?
Copiii se pot oferi să construiască de la un constructor de lemn, sau profesorul îi întreabă pe copii dacă este posibil să construiască o casă pentru Ursul de la un mic constructor de lemn.
Educator: Gândiți-vă dacă o astfel de clădire este potrivită pentru Mishka noastră (nu va funcționa, casa se va dovedi a fi mică, joasă, iar ursul este mare, înalt). Ursul are nevoie de o casă înaltă.
III. Scena de spectacol. Creăm un obiect.
Copiii sugerează (sau profesorul îi conduce pe copii la asta) să construiască o casă dintr-un constructor mare de etaje.
Educator: Băieți, ce are fiecare casă? (pereti, acoperis, ferestre). Ce trebuie construit mai întâi? (pereți). Care ar trebui să fie peretele? (puternic, stabil, pentru că depinde ce fel de casă va ieși: de încredere, puternică sau nu).
îngrijitor(arată un detaliu al designerului) Ce este asta? (cărămidă).
Profesorul arată cum să construiți un zid: trebuie să conectați 2 cărămizi împreună. Profesorul conectează, numără cărămizile, se oferă să numere copiii. De asemenea, face un alt gol pentru perete. Copiii numără câte părți au primit (2).
Educator: Am un zid solid, stabil? (Da). Și uită-te la crăpăturile unui astfel de perete (spectacole). Ce să fac? (conectați aceste părți împreună cu cuburi). Băieți, ce altceva trebuie să fac? (fereastră). Deci voi pune 2 cuburi deasupra, ai o fereastră.
Apoi profesorul construiește un alt zid, îi pune unul lângă altul, le arată copiilor.
Educator: Iată casa pe care am primit-o. Pentru a construi o casă puternică, să ne pregătim mâinile.
Gimnastica cu degetele:
Ciocăni și ciocăni - există o bătaie peste tot. (bat pumn peste pumn)
Construim o casă, o casă mare (arătăm acoperișul casei cu palmele deasupra capului)
Și cu verandă și țeavă. (pune palmele împreună)
Fum iese din coș, (arătăm fum cu mișcări ale buzelor)
Există o încuietoare pe ușă, (mâinile în broască) Cine ar putea s-o deschidă?
Tras, răsucit, (conform cuvintelor, efectuăm mișcări ale mâinii)
Au bătut și au deschis. Deschidem poarta, trecem pe aici (întindem palmele mâinilor în lateral).
Joc: „Găsește un cuplu”.
Educator: Băieți, când o persoană își construiește o casă, va dura mult timp. Dar dacă construiți împreună - se va dovedi rapid și distractiv. Găsește-ți un prieten!
Pauza dinamica.
Profesorul dă sarcini în perechi:
Zâmbiți unul altuia.
Stați cu spatele unul la altul.
Întoarce-te și mângâie prietenul tău pe cap.
Privește-ți prietenul în ochi.
Pune mâna pe umărul unui prieten.
Îmbrățișează un prieten.
Educator: Ce oameni buni sunteți! Băieți prietenoși! Ia-ți prietenul de mână, mergi cu el la orice masă unde stă designerul. Construiește o casă cu un prieten.
Copiii vin la masă, fac treaba împreună. Acordați atenție eșantionului. Când clădirea este finalizată, invitați copiii să o transfere pe covor.
Educator: Purtați cu grijă pentru a nu se rupe.
Educator: Băieți, ce lipsește din casele noastre? (acoperisuri).
Sugerați să priviți în jur ce este potrivit pentru acoperiș (plăci de lemn).
IV. Să rezumam. Reflecţie.
Educator: Băieți, ce oameni buni sunteți! Nu avem un teremok, ci multe. Ce case am primit? (mari, puternic, stabil, frumos, de încredere). Ți-a plăcut să construiești o casă? Distractiv, interesant? Ai construit o casă cu un prieten, așa că ai construit-o rapid și corect. Crezi că lui Mishka îi vor plăcea casele noastre?
V. Batem obiectul.
Educator: Vino, Mișenka, în casă. Ți-ar plăcea să locuiești aici? Misha zâmbește, este fericit, îi place foarte mult în noua lui casă! Ursul își invită prietenii în case noi.
Profesorul aduce alte animale: un șoarece, o broască, un iepure de câmp, un lup, o vulpe.
VI. Ieșire la activitate independentă.
Educator: Băieți, ce altceva putem construi pentru animalele noastre? (drum, bănci, gard etc.).
Invitați copiii să construiască altceva ei doresc, să se joace după oră.

Rezumatul GCD despre proiectarea în al doilea grup de juniori: „Construim un gard pentru Mashenka”.

Borovkova Vera Aleksandrovna, educator superior, MBDOU „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița Nr. 172”, Ivanovo.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat al activităților direct educaționale pentru copiii din a doua grupă mai mică. Acest rezumat are ca scop crearea unei situații de joc-problema în care copiii învață să folosească impunerea practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) cu alternanță ritmică a detaliilor.

Notă explicativă pentru GCD

UMC: Kit de construcție universal mic (desktop), material de la 2-3 dimensiuni diferite.
Tema GCD:— Construim un gard pentru Mashenka.
Tip NOD: integrate („Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică”).
Subiect: Proiecta. Zona educațională „Dezvoltare artistică și estetică”.
Grupă de vârstă: a doua grupă de juniori.
NOD în cadrul săptămânii tematice „Vizitarea unui basm”.
Scopul GCD: construirea unui gard combinat conform schemei (vedere de sus).
Sarcini:
consolidați abilitățile de a conecta cu precizie părțile și de a le alinia în linie dreaptă (cale, gard de-a lungul ei) în timpul jocului;
fixați numele părților principale;
să se familiarizeze cu alternanța ritmică în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a cubului;
să-i învețe pe copii să-și coreleze acțiunile cu instrucțiuni și un model;
învață să folosești impunerea practică a detaliilor pe o diagramă (vedere de sus) înfățișând un plan de clădire;
extinde vocabularul, învață să comunici;
să predea empatia pe exemplul unui personaj de basm;
cultivați diligența și acuratețea.

Lucru de vocabular:
Activarea substantivelor: cub, cărămidă, prismă, bară etc.
Adjective care caracterizează subiectul
Adjective care au sens opus: îngust, scurt, lung, neted, înalt, lat etc.
Prepoziții: în, pe, pentru, prin etc.
Echipamente.
Fișă pentru grup: detalii ale unui constructor din lemn de clădire - 6 cărămizi (dintre care una lungă), 5 cuburi, 1 prismă, jucării mici - păpuși de cuibărit, schema de gard (vedere de sus).
Material demonstrativ: detalii ale unui constructor din lemn de clădire, schema de gard (vedere de sus), pomi de Crăciun, ciuperci, păpuși - Masha, Ursul, Cocoș; copaci, o „pungă magică”, un magnetofon, o înregistrare audio a cântecelor pentru copii, pomi de decorare pentru o poieniță.
Muncă preliminară: citirea basmului „Masha și Ursul”, învățarea unei lecții fizice despre un urs, învățarea pauzelor dinamice.

Cursul activităților educaționale directe

Joc didactic „Gata magică”.
Ţintă: fixarea numelor părților principale, capacitatea de a găsi diferite părți ale părților principale conform descrierii.

Buna baieti! Îți plac basmele?
Ți-am adus „Pucul magic” pentru tine. Vrei să știi ce se află acolo? Cred că sunt jucării acolo.
Sa verificam?!
(Profesorul invită pe rând copiii care scot din pungă piesele de construcție (cub, prismă, cărămidă, bară) și le numesc.)
Arată partea îngustă scurtă a cărămizii (glisează cu degetul), partea îngustă lungă, arată latura lungă lată.
Care parte a fost arătată? (larg lung.)
Arată latura triunghiulară a prismei. Unde este latura pătrată a barului, arată-mi?
A făcut o treabă grozavă!
Ei bine, aici, și am crezut că geanta este magică și erau jucării în ea, dar erau piese de construcție cu care învățăm să construim! Dar ce este? Uite, cărămida are un fel de imagine pe partea lungă și largă! Imi poti spune cine este in poza? (Imaginea prezintă personajele principale ale basmului „Masha și Ursul”). Da, geanta chiar s-a dovedit a fi „magică” și, după părerea mea, ne invită să mergem la un basm!

Motivația.
Ţintă: motivarea copiilor pentru activități comune ulterioare.

Cum se numește basmul pe care l-am citit recent?
Cu personajele principale ale acestui basm s-a întâmplat o cu totul altă poveste. Vrei să știi ce s-a mai întâmplat cu Masha și Ursul? (Profesorul pornește acompaniamentul muzical.)
- Ei bine, atunci hai să mergem la drum.

Taci, taci, nu face zgomot
Nu te speria basmul nostru
/ pune degetul la buze, spune ts-s-s /
Una - două - rotire,
Găsește-te în basmul nostru!

Copiii, după cum arată profesorul, merg în cerc, ridicând picioarele sus, se ghemuiesc, se ridică și continuă să se deplaseze la masă.

Consolidarea materialului acoperit în cursul activităților de joc.
Ţintă: crearea condițiilor de generalizare și consolidare a cunoștințelor acumulate, consolidarea capacității de a alege partea potrivită pentru construirea unui obiect și de a-l caracteriza.

Vezi unde suntem?
(Sunt copaci de decorare în grup.)

Ne-am dus la poiiana pădurii,

Ridică-ți picioarele mai sus
Prin tufișuri și cocoașe,
Prin ramuri și cioturi.
Multă vreme ne-am plimbat
Picioarele noastre sunt obosite
Acum stai jos, odihnește-te,
Și să mergem din nou la o plimbare.

Uite, e ceva în poiană. Hai să venim!
(Copacii sunt așezați pe o parte a mesei, ciupercile sunt o pădure, pe cealaltă parte există o casă construită dintr-un cub și o prismă și o păpușă Masha.)
Odată, Mașenka a intrat în pădure după ciuperci (profesorul își joacă povestea), ciupercă după ciupercă, copac după copac, așa că nu se observă, și a mers departe în pădure de acasă și s-a pierdut.
"Ay! Ay! - nimeni nu răspunde. Masha nu-și găsește drumul spre casă. Am plans.
Ce să fac? Cum să ajuți o fată? Ce să faci pentru ca Masha să nu se piardă? Cum o pot ajuta să ajungă acasă? (Construiți o pistă.)
Aceasta va fi o cărămidă lungă.
Calea era netedă și netedă.
Îngust sau lat?
Lung sau scurt?
Și de cealaltă parte a pădurii, Mishka s-a târât din bârlog (profesorul arată un urs de jucărie).
Cum a ieșit Ursul din bârlog, vă vom arăta.

Fizkultminutka.
Ţintă: prevenirea oboselii, refacerea capacității de muncă a copiilor, protecția sănătății.

(Profesorul pornește acompaniamentul muzical.)

Ursul a ieșit din bârlog,
S-a uitat la usa.
S-a întins din somn:
Primăvara a venit din nou la noi.
Pentru a câștiga rapid putere
Ursul a întors capul.
Aplecat înainte și înapoi
Aici se plimbă prin pădure.
Ursul caută rădăcini
Și cioturi putrede.
Conțin larve comestibile -
Vitamine pentru un urs.
În cele din urmă, ursul a mâncat
Și s-a așezat pe un buștean.
/Copiii repetă mișcările profesorului în conformitate cu textul și pronunță cuvintele/.

Crearea unei situații problematice.
Ţintă: activarea activității mentale a copiilor, încurajându-i să caute independent un răspuns la o situație problematică.

Iată un astfel de urs care își face drum prin pădure și vrea să-l apuce pe Mashenka și să-l ducă la bârlog - casa lui!
Mashenka a alergat pe drumul nostru spre casă, iar Ursul era pe cale să o ajungă din urmă.
Masha a venit în fugă și s-a ascuns în casă.
Să o lăsăm pe Mishka și să ne așezăm la mese.
Băieți, cum să o ajutați pe Mashenka? Ce să faci pentru ca Ursul să nu intre în casa ei?
Dacă copiii au dificultăți, profesorul pune o întrebare principală:
Ce vom construi în jurul casei? (Gard.)

Explicația și demonstrația construcției.
Ţintă: cunoașterea alternanței ritmice în construcția cărămizilor (pe partea scurtă, îngustă) și a cubului.

Vezi cum construiesc un gard pentru Masha lângă potecă. Iau o cărămidă și o pun pe partea scurtă îngustă, pun lângă ea un cub, pun părțile aproape una de alta, pun din nou cărămida pe latura scurtă îngustă, apoi cubul și așa mai departe.
Un cocoș (o jucărie mică) a zburat la gardul meu și a cântat: „Ku-ka-re-ku!” A fost surprins: „Și de unde a venit un gard atât de frumos? Cum a fost construit?
Spune-i lui Petushka cum să construiască acest gard?

Partea practică.
Ţintă: invatarea sa actioneze dupa model, mentinerea independentei copiilor, consolidarea abilitatii de a lega cu acuratete piesele si a le alinia in linie dreapta.

Veți construi un gard folosind diagrama - vedere de sus (demonstrație pe tablă).
Găsiți o cărămidă lungă și puneți-o pe masă - aceasta este calea.
Pune diagrama în fața pistei, vei pune detaliile pe ea.
Ajută-l pe Masha să construiască un gard! Voi verifica cu Cocoș cum vei construi corect gardurile.
Munca independentă a copiilor.
(În cursul lucrării, educatorul stimulează activitățile copiilor, îi îndrumă spre corectarea greșelilor cu ajutorul întrebărilor direcționate).
Din ce părți vom construi o casă (un cub și o prismă)?
Construiește o casă în spatele unui gard.

Joc de rol „Oaspeții au venit la noi”.
Ţintă:învățarea capacității de a învinge un complot simplu în construcție, extinzând vocabularul copiilor.

Ursul a văzut gardul și s-a întors în pădure în vizuina lui.
Și Mașa a ieșit din casă, se bucură și îți mulțumește că ai salvat-o de Ursul!
Fiecare dintre voi va veni în vizită la prietenele Cars. Ghici cine este?

Prietenele locuiesc în casă
Toate sunt asemănătoare între ele.
Batista de matase stacojie.
Mâna se sprijină pe părțile laterale din lemn.
Roșit puțin
Planse de colorat… (matryoshka).

Le place să se joace în curtea din spatele gardului.
Joaca-te cu ei!
(Profesorul împarte păpuși cuibăritoare, recită poezii pe muzică și arată elementele jocului cu păpușile cuibărești).

Suflați țevile, bateți lingurile!
Matryoshka au venit să ne viziteze.
linguri de lemn,
Păpuși roșii.

Prietenele mergeau de-a lungul potecii
Au fost destul de multe:
Două Matryona, trei Matryoshka
Și o matrioșcă.

Șoarecele a fost întâlnit de prietene
Și s-au ascuns unul în celălalt.
Și care a rămas
Cel mai speriat.

Rezultatul lecției cu un element de reflecție.
Ţintă: crearea condițiilor de evaluare a eforturilor depuse de copii în activități constructive; educație pentru diligență și acuratețe la curățarea pieselor.

Ma bucur pentru tine, gardurile au iesit frumoase, detaliile au fost puse exact! Îți plac gardurile tale?
Să batem din palme!
De asemenea, matrioșcailor le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine! Masha își ia rămas bun de la noi și spune tuturor: „Mulțumesc!”.
Să ne luăm la revedere de la Masha!
Și este timpul să ne întoarcem din basm la grădiniță!

Unu doi trei,
Întoarceţi-vă
Uită-te in jur
Găsește-te din nou în grup!

Iată-ne de la basm înapoi la grădiniță!
Ce construiai?
Ce părți au fost folosite pentru a construi gardul?
Cu ce ​​au fost construite?
Cine a ajutat?
Acum puteți construi independent garduri într-un grup de la un constructor de plastic.
Dar pentru activități suplimentare din grup, trebuie să eliminați toate detaliile designerului.

Ei bine, acum să trecem la treabă,
Trebuie să eliminați detaliile
Curăță și nu sparge
Maine vom juca din nou!
Așezați liniștit și cu grijă piesele în cutii.

La revedere, băieți!

Sarcini:

- Extindeți cunoștințele copiilor despre anotimp - iarnă.

- Pentru a consolida conceptul că activitățile de iarnă sunt tipice doar pentru iarnă.

Învață să ghicești ghicitori.

- Activați vorbirea copiilor prin cuvântul artistic.

- Continuați să învățați să răspundeți la întrebări.

- Continuați să învățați copiii să asambleze o imagine din părți (cercuri).

- Întărirea capacității de a recunoaște și de a numi culori, forme geometrice.

- Dezvolta perceptia vizuala si auditiva, atentia, gandirea logica, vorbirea coerenta.

- Dezvoltați simțul compoziției atunci când așezați forme gata făcute.

- Să cultive concentrarea auditivă și receptivitatea emoțională la muzică.

- Cultivați o atitudine prietenoasă și simpatie față de ceilalți.

Domenii educaționale:

Dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea fizică, dezvoltarea artistică - estetică, social - comunicativă.

Materiale si echipamente:

Un șevalet, o înregistrare audio, un magnetofon, poze cu un peisaj de iarnă, fulgi de zăpadă după numărul de copii, un fulg de nea mare, farfurii după numărul de copii, truse de construcție cu oameni de zăpadă după numărul de copii, poze cu oameni de zăpadă pentru comparație, cărți pentru jocul „Alege o poză”.

Progresul cursului.

- Băieți, uitați câți invitați au venit în grupul nostru. Ce ar trebui să li se spună? (Copiii salută). Dar asta nu sunt toți oaspeții. Astăzi avem un fulg de nea. Nu este simplu, ci magic. Ea vreaghici o ghicitoare:

„Spre luncă, spre poiană

În liniște cade zăpada!

S-au așezat fulgii de zăpadă - pufurile albe!

Totul în jur este alb - alb,

A fost multă zăpadă!”

— Când se întâmplă? (in iarna)

— Ce cuvinte poți folosi pentru a descrie iarna?? E frig iarna. Deci ce este iarna? (Rece).

- E multă zăpadă iarna. Așadar, iarnă... (În zăpadă).

- Dacă iarna sunt înghețuri, atunci iarna... (Frosty).

- Cum se numește un astfel de fenomen când o mulțime de fulgi de zăpadă cad pe pământ? (zăpadă).

- Și acum fulgul de nea se oferă să se joacejocul „Cuvinte de iarnă”.Voi numi cuvintele dacă auziți cuvinte legate de iarnă. Apoi bate din palme.

Fulg de zăpadă, căldură, sanie, gheață, căldură, mănuși, mușețel, tobogan, revelion, om de zăpadă, cădere frunze, Moș Crăciun, mere, fecioara zăpezii, plajă, cădere de zăpadă, schi, patinaj, ger.

- Fulgul de nea are altuljocul „Alege o carte”.Va trebui să selectați doar acele cărți care se referă la iarnă. Privește cu atenție și ia o carte. Numește ce poți face iarna.

- Deși afară este frig iarna, puteți veni cu multe jocuri și distracție diferite. Haide, hai să ne jucăm.

Fizminutka.

Ne jucăm cu bulgări de zăpadă iarna

Ne plimbăm prin zăpadă

Și schiăm

Patinăm pe gheață

Și sculptăm o fecioară a zăpezii

Invitat - toată lumea iubește iarna!

- Nu ne este frică de ger, vânt, zăpadă, pentru că dintr-un joc distractiv avem sănătate bună, bună.

- Fulgul de nea are următorul mister:

„Nu am fost crescută

Orbit de zăpadă.

În loc de nas cu dibăcie

Pune morcovi.

Ochii sunt cărbuni

Mâinile sunt niște cățe.

- Cine e? (om de zapada)

Vă sugerez să mergeți la șevalet.

- Privește cu atenție imaginilecomparați oameni de zăpadăși spune-mi cum diferă unul de celălalt? (copiii răspund: găleți de diferite culori, eșarfe; unul are mănuși, iar celălalt nu; unul are o paniculă în sus și celălalt în jos; unul are 2 nasturi, iar celălalt are 3).

- Băieți și de ce sunt triști oamenii de zăpadă? (răspund copiii).

Versiunea profesorului:

— Îți poate fi frică să se topească? Afară e frig, nu au de ce să se teamă.

Poate s-au plictisit? Erau mulți dintre ei în poiană, dar cineva a venit și a distrus oamenii de zăpadă.

hai sa fă-i prietenistai la mese.

Atenție la poziția copiilor la mese.

Mutați farfuriile spre dvs. și vedeți ce se află acolo. (cercuri)

- Ce cercuri? (alb, mic, mare)

- Arată cel mai mare cerc, mai mic, cel mai mic.

- De asemenea, ce figură este în farfurie? (pătrat) Acest om de zăpadă va avea o găleată pe cap. (Solicitați copiilor culoarea găleții)

- Începem să facem un om de zăpadă pe o foaie de hârtie albastră și ți-o voi citi poem.

„Sculptează încă de dimineață copiii omului de zăpadă

Bulgări de zăpadă se rostogolesc, râsul se leagă.

Mai jos este cel mai mare bulgăre,

Puțin - mai puțin nodul pe el

Cu atât mai puțin - capul, abia întins mâna.

Ochii sunt cărbuni, nasul este un morcov.

Pălăria era bine pusă.

Eșarfă strălucitoare, mătură în mână

Și copiii sunt fericiți.”

În timp ce poezia este citită, faceți pe nesimțite oameni de zăpadă fericiți din cei triști.

- Băieți, uitați-vă din nou la oameni de zăpadă. Ce sa schimbat? (Ce sunt ei?) (au devenit veseli, s-au bucurat de prieteni noi.)

Și amintiți-vă, am predat într-o vacanțăo poezie despre un om de zăpadă? Să spunem.

„Om de zăpadă, om de zăpadă

A apărut în curte.

Nas - morcov,

Gură - cartof

Și o găleată pe cap!”

Fulgul de zăpadă invită oameni de zăpadă dans cu prietenii tăi - fulgi de zăpadă. (copiii iau fulgi de nea) Sunete muzicale.

- Acum să ne luăm rămas bun de la fulgii de zăpadă - suflă-i de pe palme.