De ce este nevoie de disciplină metode de disciplină. Problema disciplinei școlare Un mesaj pe tema disciplinei la școală

COPII ŞI PROBLEMA DISCIPLINEI ŞCOLARE

Pentru a înțelege specificul disciplinei în sistemul moralității, trebuie avut în vedere că aceeași regulă de conduită într-un caz acționează ca o cerință a disciplinei, în altul - ca o normă morală comună. Dacă, de exemplu, un elev întârzie la oră, aceasta este o încălcare a disciplinei, dar dacă întârzie la o întâlnire cu un prieten, aceasta se califică drept o abatere de la regulile morale, ca o manifestare a lipsei de respect sau a lipsei de acuratețe.

Faptul că disciplina ca categorie etică este asociată în primul rând cu implementarea normelor și regulilor de conduită obligatorii dictate de îndatoririle oficiale ale individului este evidențiat și de trăsăturile pe care aceasta le are în diverse sfere sociale. Există, de exemplu, disciplina militară, disciplina muncii și așa mai departe. Desigur, există și disciplină școlară. Include un întreg sistem de reguli și cerințe obligatorii pentru comportamentul și activitățile elevilor. Aceste reguli sunt elaborate chiar de elevi și se numesc „Reguli de conduită la școală”. În plus, regulile fac parte din regulamentul intern al muncii. Ele sunt incluse și în Carta școlii.

În acest sens, esența disciplinei conștiente a elevilor constă în cunoașterea de către ei a regulilor de conduită și a ordinii stabilite în școală, în înțelegerea lor asupra necesității lor și în obiceiul înrădăcinat, stabil, de a le respecta. Dacă aceste reguli sunt fixate în comportamentul elevilor, ele se transformă într-o calitate personală, care se numește în mod obișnuit disciplină.

Disciplina este cea mai importantă calitate morală. Este necesar pentru fiecare persoană. Indiferent ce vor deveni școlari în viitor, oriunde le duce calea vieții, oriunde vor trebui să îndeplinească cerințele disciplinei. Este nevoie într-o instituție de învățământ și în producție, în orice instituție și în viața de zi cu zi, acasă. La școală, ca în toate domeniile vieții, este necesară organizarea, o ordine clară, îndeplinirea precisă și conștiincioasă a cerințelor profesorilor. Disciplina școlară trebuie să fie conștientă, bazată pe înțelegerea semnificației și semnificației cerințelor educatorilor și a organelor echipei de copii. Elevii ar trebui nu numai să respecte cerințele școlii înșiși, ci și să-i ajute pe profesori și conducătorii școlii să facă față celor care încalcă disciplina.

Disciplina școlară este o disciplină grea. Necesită implementarea obligatorie a ordinelor bătrânilor, a cerințelor organelor echipei de copii. Se caracterizează prin recunoașterea de către copii a autorității profesorilor și părinților, o organizare clară a muncii individuale și colective a elevilor.

Încălcarea disciplinei la școală complică studiile și împiedică pregătirea școlarilor pentru a respecta regulile vieții comunității socialiste. Elevii indisciplinați încalcă adesea disciplina muncii chiar și după absolvire, iau calea huliganismului, infracțiuni care sunt dăunătoare societății. Prin urmare, în timpul anilor de școală se desfășoară multă muncă educațională, menită să prevină încălcările disciplinei și ordinii.

Nu există încă o normă legală în legislația internă privind disciplina muncii unui student. Atunci când se analizează problemele respectării de către studenți a disciplinei, acestea se bazează pe actele locale ale instituției de învățământ.

Responsabilitatea elevilor pentru disciplină apare atunci când comit abateri disciplinare. Acestea includ: încălcarea statutului unei instituții de învățământ, huliganism, fraudă, atitudine lipsită de respect față de adulți, care duc la neîndeplinirea sau îndeplinirea necorespunzătoare a cerințelor pentru elevi.

Este necesar să se facă distincția între acțiunile nedisciplinare și abaterile disciplinare. Acestea din urmă se califică doar drept infracțiuni și fac obiectul reglementării legale. În conformitate cu legislația în domeniul educației, răspunderea legală a elevilor intervine în cazul acțiunilor ilegale, încălcărilor grave și repetate ale Cartei instituției.

Acțiunile care dau naștere la răspunderea disciplinară a studenților, precum și tipurile de sancțiuni disciplinare, ar trebui incluse în statutul instituției.

Rețineți că o serie de acțiuni disciplinare se manifestă în indisciplina elevilor. Există două tipuri de indisciplină: rău intenționată (nu situațională și are un caracter stereotip) și nerăutățioasă (manifestată în răutăți, farse). Indisciplina poate fi prezentată sub forme precum grosolănia, insolența, necumpătarea.

Legislația federală prevede o singură pedeapsă pentru abaterea disciplinară a unui student: expulzarea dintr-o instituție de învățământ pentru comiterea de fapte ilegale. Pentru infractorii aflați în această situație se aplică următoarea procedură de expulzare: dacă elevul a împlinit vârsta de 14 ani, atunci exmatricularea pentru săvârșirea unei abateri disciplinare se efectuează cu acordul autorității de învățământ căreia îi este subordonată această instituție de învățământ. Dacă elevul nu a împlinit vârsta de 14 ani, atunci expulzarea este posibilă numai cu acordul părinților săi. Nivelul de disciplină conștientă și de educație generală a individului se reflectă în conceptul de cultură a comportamentului. Ca termen specific, acest concept denotă un grad ridicat de rafinament, acțiuni și fapte șlefuite ale unei persoane, perfecțiunea activității sale în diverse sfere ale vieții. Conținutul disciplinei școlare și cultura comportamentului elevului include următoarele reguli: nu întârziați și nu pierdeți cursurile; desfășoară cu conștiință sarcini de formare și dobândește cu sârguință cunoștințe; îngrijește manualele, caietele și mijloacele didactice; respectă ordinea și liniștea în clasă; nu permiteți indicii și înșelăciunea; protejarea bunurilor școlare și a bunurilor personale; arătați curtoazie în relațiile cu profesorii, adulții și camarazii; să participe la muncă, muncă și diverse activități extrașcolare utile din punct de vedere social; evitați grosolănia și cuvintele jignitoare; fii exigent cu aspectul tău; susține onoarea clasei și a școlii, etc.

Respectarea normelor și regulilor de comportament disciplinat ar trebui să devină un obicei al elevilor, să devină nevoia lor interioară. Prin urmare, deja în clasele primare, un loc mare este ocupat de obișnuirea practică a școlarilor cu comportamentul disciplinat. Mai ales mult efort și energie trebuie cheltuite pentru a obișnui elevii cu un comportament disciplinat la începutul anului. În vacanțele de vară, unii elevi își pierd abilitățile de comportament organizat. Pentru a le restabili, aveți nevoie de timp în lecție, în timpul schimbărilor.

Oportunități ample de obișnuire a școlarilor cu un comportament disciplinat sunt oferite de activitățile lor comune utile din punct de vedere social, munca pentru binele comun. Într-o astfel de muncă, școlarii dobândesc și consolidează abilitățile de comportament organizat, învață să urmeze cu exactitate ordinele profesorilor și organismelor elevilor și învață să respecte responsabilitatea și diligența reciprocă. Prin urmare, organizarea corectă a diverselor activități ale elevilor este o condiție necesară pentru educarea acestora în spiritul disciplinei conștiente. Profesorul monitorizează de obicei modul în care elevii individuali se comportă în procesul de lucru, oferă sfaturi, arată cum să acționeze în acest sau acel caz. Treptat, atuul clasei este implicat în monitorizarea comportamentului elevilor. Acest lucru le permite elevilor să depășească nesupunerea și să-i obișnuiască cu un comportament disciplinat. Dar educația modernă neagă munca fizică a elevilor. Și unii părinți își protejează copiii de muncă în așa fel, uitând că munca a fost cea care a transformat maimuța în bărbat.

Designul clasei, școlii, școlii ajută, de asemenea, la stimularea disciplinei. Ordinea externă disciplinează elevii. Este necesar încă din primele zile de școlarizare să-i învățăm pe copii să facă ordine și curățenie în clasă, până la manipularea atentă a proprietății școlii. Îndatoririle elevilor joacă un rol important în rezolvarea acestor probleme. Însoțitorii monitorizează ordinea și curățenia în sala de clasă, se asigură că sala de clasă este aerisită în timpul pauzei, astfel încât toate resturile de mâncare și hârtii să fie aruncate într-o cutie specială. Însoțitorii monitorizează, de asemenea, dacă copiii tratează cu grijă proprietatea școlii, dacă deteriorează birourile, pereții și echipamentul școlar, dacă au grijă de lucrurile lor, dacă cărțile lor sunt curate. Așadar, datoria devine un mijloc important de obișnuire cu respectarea disciplinei și ordinii în școală. A fost. Ce acum. Copiii nu au voie să măture, să prafească, să lucreze. Ce ajutoare vrem să creștem. Despre ce disciplină a muncii putem vorbi.

Nu trebuie să uităm că respectarea normelor și regulilor de disciplină și cultură, comportamentul asigură succesul în toate sferele activității umane. Dacă respectă în mod clar normele, regulile și cerințele necesare pentru îndeplinirea atribuțiilor care i-au fost încredințate, dacă manifestă punctualitate, acuratețe și atitudine conștiincioasă față de muncă, aceasta creează premisele pentru obținerea unor rezultate ridicate în această activitate și îmbunătățirea calității acesteia, ceea ce este cu siguranță important atât pentru societate, cât și pentru individ însuși. În același timp, disciplina și o cultură a comportamentului au un mare potențial educațional. Același lucru ar trebui spus despre uniforma școlară. Ele fac o persoană aptă, reținută, contribuie la formarea capacității de a-și subordona acțiunile și faptele atingerii scopurilor, încurajează autocontrolul și autoeducația și depășesc neajunsurile existente. Toate acestea fac din educația disciplinei conștiente o sarcină foarte esențială a formării morale a personalității.

Dintr-o conversație între profesorul clasei și mama unui elev:

"Ce ești, nu a putut. Fiul meu este un băiat foarte calm. Nu este niciodată nepoliticos cu adulții." Știu părinții de ce sunt capabili copiii lor iubiți, lipsiți de controlul părintesc? De ce sunt acțiunile copiilor la școală atât de neașteptat pentru tați și mame Confuzia, uimirea și neîncrederea în cuvintele profesorilor sunt uneori combinate cu agresivitatea și dorința de a-i apăra pe „acuzați nevinovați”. disciplina scolara de catre copii.

Cum este disciplina în școala noastră?

Locul 1 în repartizarea între toate formele de încălcare a disciplinei a fost ocupat de convorbirile elevilor din clasă;

Locul 2 - întârzierea la cursuri;

Locul 3 - jocuri cu telefonul;

absenteism;

Alergând pe scări și pe coridorul școlii;

Lupte;

Deteriorarea proprietății și echipamentului școlii.

Ultimul tip de încălcare pare a fi distractiv mărunt în comparație cu forme precum abuzul verbal asupra unui profesor; ignorându-i întrebările; „aruncarea” diverselor obiecte (hârtii, nasturi).

Aceste fapte produc o impresie extrem de nefavorabilă. Este de remarcat faptul că gama de încălcări ale disciplinei de către școlari este destul de largă.

De menționat că cea mai dificilă situație se observă în sălile de clasă în care învață copiii adolescenți („au o schimbare bruscă a dispoziției și a comportamentului”).

O analiză a răspunsurilor a arătat că profesorii mai în vârstă muncesc foarte mult la școală. Practica „testării de forță” a profesorilor noi (tineri) este larg răspândită.

Motivele încălcării disciplinei școlare au inclus și impactul negativ al programelor de televiziune, predicarea violenței și tema crimei.

Fără îndoială, în multe cazuri există un efect de turmă. Mai ales în adolescență, există o puternică dorință de a deveni „proprii” într-un anumit grup, de a câștiga recunoașterea colegilor de clasă, ceea ce împinge adesea copiii la cele mai extravagante abateri disciplinare. Nu oricine poate rezista presiunii unui grup care a adoptat anumite norme de comportament.

disciplina scolara

Educație a disciplinei conștiente, a simțului datoriei și responsabilității. Viața necesită disciplină ridicată și claritate de performanță de la o persoană - la naiba, caracterul nostru este reprezentat prea slab. În formarea lor, un rol semnificativ revine procesului educațional al școlii, în special disciplinei școlare. Disciplina școlară - respectarea de către elevi a regulilor de conduită în școală și nu numai, îndeplinirea clară și organizată a atribuțiilor lor, supunerea la îndatoririle publice. Indicatorii unui nivel ridicat de disciplină sunt înțelegerea de către elevi a necesității de a-l respecta la școală, locuri publice, în comportamentul personal; dorința și nevoia de a respecta normele și regulile general acceptate de disciplină a muncii, pregătire, timp liber; autocontrol în comportament; lupta împotriva abaterilor de disciplină în școală și nu numai. Disciplina conștientă se manifestă în implementarea conștientă strictă și constantă a principiilor sociale și a normelor de comportament și se bazează pe formarea unor astfel de trăsături la elevi precum disciplina și simțul datoriei și responsabilității. Disciplina se bazează pe dorința și capacitatea individului de a-și gestiona comportamentul în conformitate cu normele sociale și cerințele regulilor de conduită. Datoria este un sistem de cerințe sociale și morale realizate de individ, dictate de nevoile sociale și de scopurile și obiectivele specifice unei anumite etape istorice de dezvoltare. Responsabilitatea este o calitate a unei persoane, caracterizată prin dorința și capacitatea de a-și evalua comportamentul în ceea ce privește oportunitatea sau prejudiciul adus societății, de a-și măsura acțiunile cu cerințele, normele, legile existente în societate, de a se ghida după interesele progres social. Disciplina școlară este o condiție pentru activitățile normale de predare și educație ale școlii. Este destul de evident că, în absența disciplinei, este imposibil să desfășori la nivelul corespunzător fie o lecție, fie un eveniment educațional, fie orice altă afacere. Este, de asemenea, un mijloc de educare a elevilor. Disciplina ajută la creșterea eficienței educaționale a activităților elevilor, vă permite să limitați, să încetiniți acțiunile și faptele nesăbuite ale elevilor individuali. Un rol important în insuflarea simțului datoriei și responsabilității îl joacă munca cadrelor didactice privind asimilarea de către elevi a regulilor de comportament la școală. Este necesar să-i obișnuim cu punerea în aplicare a acestor reguli, să se formeze în ei nevoia respectării lor constante, să le reamintească conținutul și cerințele lor. Este nepotrivit să împărțim regulile de conduită în de bază și secundare, atunci când cineva este responsabil pentru încălcarea unor învățături, în timp ce nerespectarea altora rămâne neobservată. De asemenea, ar trebui să se desfășoare lucrări adecvate cu părinții elevilor. La urma urmei, regulile acoperă principalele îndatoriri ale școlarilor, a căror îndeplinire conștiincioasă mărturisește educația lor generală. Pentru a ajuta școala să dezvolte la elevi calitățile prevăzute de aceste reguli, părinții trebuie să le cunoască, să stăpânească tehnici pedagogice elementare pentru formarea acestor calități. Creșterea obiceiului de a respecta regulile de comportament, disciplina începe din primele zile de ședere a elevului la școală.

Profesorul din clasele primare trebuie să știe clar ce metode să o realizeze, amintindu-și că până și cel mai mic elev de clasa I este deja cetățean, înzestrat cu anumite drepturi și îndatoriri. Din păcate, profesorii din școala elementară văd foarte des doar un copil în el. Unii dintre ei îi influențează pe școlari doar prin severitate, se străduiesc să obțină ascultare, încălcând voința copilului. În acest caz, elevii sunt educați în supunere necugetată sau sfidare îndrăzneață. În clasele medii și superioare, profesorii individuali suprimă adesea interesele școlarilor prin severitate excesivă, simplitate în judecată și dau naștere la refuzul de a merge la școală. Controlul vigilent, restricțiile constante duc la rezultate opuse, comentariile provoacă iritare, grosolănie, neascultare. Severitatea și severitatea profesorului ar trebui să fie binevoitoare. El trebuie să înțeleagă că un elev poate greși nu doar la lecție atunci când răspunde la întrebări, ci și în comportament din cauza lipsei de experiență de viață. Un profesor sever și amabil știe să ierte astfel de greșeli și îi învață pe minori cum să se comporte într-o situație dificilă de viață. A. Makarenko a atribuit un mare rol în disciplinarea elevilor regimului școlar, crezând că acesta își îndeplinește rolul educațional doar atunci când este oportun, precis, general și specific. Actualitatea regimului constă în faptul că toate elementele vieții elevilor la școală și acasă sunt gândite și justificate pedagogic. Acuratețea regimului se manifestă prin faptul că nu permite abateri de timp și loc ale evenimentelor programate. Precizia, în primul rând, ar trebui să fie inerentă profesorilor, apoi este transmisă copiilor. Universalitatea regimului este obligația acestuia pentru toți membrii echipei școlare. În ceea ce privește corpul didactic, această trăsătură se manifestă în unitatea cerințelor pe care profesorii le impun elevilor. Fiecare elev trebuie să înțeleagă clar cum ar trebui să acționeze, îndeplinind anumite sarcini. Un astfel de regim contribuie la dezvoltarea capacității elevilor de a se gestiona pe ei înșiși, a abilităților și obiceiurilor utile, a calităților morale și juridice pozitive. Un loc important în obișnuirea elevilor cu un comportament adecvat la școală și nu numai, revine unui control clar asupra comportamentului lor, care include luarea în considerare a prezenței lor la lecții, luarea măsurilor corespunzătoare celor care întârzie sistematic sau nu se prezintă la ore fără un motiv întemeiat. . Unele școli păstrează jurnale speciale de comportament al elevilor, în care directorul sau adjunctul său pentru activități educaționale înregistrează în mod regulat toate cazurile de încălcări grave ale ordinii de către elevi la școală, pe stradă, în locuri publice, precum și influențele educaționale aplicate acestora, și rezultatele acestor influențe. Acest lucru îi ajută pe profesori să analizeze în timp util starea disciplinei în echipa de elevi, să planifice și să ia măsuri pentru îmbunătățirea acesteia, să studieze condițiile de viață ale elevilor mai detaliat și mai complet, să își cunoască mai bine familiile, să aprofundeze mai mult în lumea interioară a individului. elevilor și astfel să identifice deficiențele muncii educaționale a școlii și să o îmbunătățească. Un astfel de jurnal de comportament face posibilă specificarea activității educaționale individuale cu elevii predispuși la încălcări ale normelor morale și legale și contribuie la prevenirea acestora. În unele școli, în locul unui registru de comportament, se ține un dosar special pentru elevii delincvenți. Încercările individuale ale profesorilor și părinților de a ascunde cazurile de încălcare a disciplinei, pentru a nu compromite clasa, împiedică educarea disciplinei la elevi. Nereacționând la astfel de acțiuni, ei insuflă minorilor un sentiment de iresponsabilitate. Dacă la o anumită etapă a creșterii unui elev începe să i se reproșeze un comportament prost, el nu poate înțelege de ce ultimul său act este mai rău decât precedentul, de care nimeni nu și-a amintit, că simțul responsabilității lui a devenit plictisitor, s-a dezvoltat obrăznicia. Având în vedere acest lucru, fiecare caz de încălcare a regulilor de conduită ar trebui analizat în detaliu și să i se acorde o evaluare adecvată.

Jurnalul joacă un rol important în disciplinarea elevilor. Profesorul ar trebui să le ceară să țină un jurnal cu exactitate. Evaluând comportamentul unui student timp de o săptămână, ar trebui să se țină seama și de aspectul și participarea lui la curățarea clasei, datoria în sala de mese, atitudinea față de camarazi și adulți. Controlul sistematic asupra comportamentului elevilor în școală și în afara ei îi obișnuiește cu disciplina zilnică. Un astfel de control este necesar în special pentru copiii care și-au format obiceiuri negative. Creează condiții pentru dezvoltarea obiceiurilor pozitive în ele, blochează apariția și consolidarea celor negative. Cu toate acestea, acest lucru nu înseamnă că este necesar să controlați elevii tot timpul, aceștia au încălcat accidental regulile de conduită. Când sunt „educați” în multe cazuri, adesea amintite de cea mai mică abatere, acest lucru nu contribuie la respectarea regulilor de conduită, dar îi încurajează să creadă că sunt „incorigibili”. Controlul trebuie să fie plin de tact, astfel încât elevul să simtă respect pentru sine ca persoană. Controlul extern, într-o anumită măsură, este o constrângere la un comportament pozitiv. Împreună, controlul intern operează atunci când anumite norme de comportament sunt învățate în așa măsură încât ele devin convingeri interne ale unei persoane, iar ea le îndeplinește, de multe ori fără să se gândească măcar de ce face asta și nu altfel. Dacă se poate sustrage îndeplinirea cerințelor regimului școlar, se poate evita controlul de către profesori sau o echipă de elevi, atunci este greu să te ascunzi de propria conștiință. Prin urmare, în educație, ar trebui să se realizeze o combinație rezonabilă de control extern și intern asupra comportamentului elevilor, să-i învețe să „Fă ceea ce trebuie atunci când nimeni nu aude, nu vede și nimeni nu recunoaște”.

În educație în general și în întărirea disciplinei în special, este de o importanță deosebită stabilirea tonului și stilului corect în activitățile echipei de elevi. Dacă predomină un ton vesel, bazat pe disciplină conștientă, unitate și prietenie, stima de sine a fiecărui membru al echipei, este mai ușor să rezolvi problemele educației elevilor. Eficientă este prevenirea relațiilor conflictuale și prevenirea acțiunilor negative. Încălcările disciplinei și cerințele regimului școlar sunt mai probabil să apară acolo unde activitățile elevilor nu sunt suficient organizate. Dacă animalul de companie nu are ce face la lecție sau la atelier, dacă timpul liber nu este organizat, atunci există dorința de a-și umple timpul liber cu ceva, de a-l organiza în felul său, ceea ce nu este întotdeauna rezonabil. Incapacitatea unor profesori de a lucra cu copii neglijați din punct de vedere pedagogic, greșeli și greșeli în lucrul cu ei, cauzate de faptul că profesorii nu dezvăluie motivele comportamentului lor negativ, cunoașterea cărora face posibilă construirea eficientă a muncii educaționale cu ei, duce, de asemenea, la încălcări ale regimului școlar de către elevi individuali. Așadar, dacă un animal de companie este maltratat din lipsă de perspectivă, din indiferență față de viitorul său, atunci toată munca profesorului este îndreptată către formarea credinței sale în acest viitor, în capacitatea de a o realiza pe cont propriu. Școala pierde foarte mult în educația disciplinei conștiente, deoarece nu aderă întotdeauna la reglementarea strictă a vieții și activităților elevilor. A. Makarenko a scris cu această ocazie că a fost „școala care, din prima zi, ar trebui să pună elevului cerințe ferme, incontestabile ale societății, să echipeze copilul cu norme de comportament, astfel încât să știe ce este posibil și ce este posibil, ce este lăudabil și ce nu va fi lăudat”. Acest regulament este determinat de drepturile și obligațiile școlarilor, prevăzute de Carta instituției de învățământ. Elevii au toate condițiile pentru a studia și a lucra la școală, așa că fiecare dintre ei trebuie să-și îndeplinească în mod conștient și conștient atribuțiile. Respectul elevilor față de lege constă în respectarea conștientă a regulilor de conduită, disciplină, lupta împotriva încălcării cerințelor regimului școlar, asistența personalului didactic în organizarea procesului de învățământ. Într-un cuvânt, elevul trebuie să realizeze profund că comportamentul și atitudinea față de învățare nu este doar treaba lui personală, că datoria lui de cetățean este să studieze conștiincios, să se comporte exemplar și să-i ferească pe ceilalți de acte nedemne.

Editor: Iluminarea 2015.

Tip de: Manual

La vârsta de paisprezece ani, un student primește un pașaport, ceea ce înseamnă că devine un rezident adult, apt de muncă, al statului său. Prin urmare, la această vârstă, studentul poate semna independent diferite contracte. Dar înainte de a lua orice acțiune, mai trebuie să vă cunoașteți bine puterile și responsabilitățile. În această perioadă, o persoană este deja pe deplin responsabilă pentru acțiunile sale, așa că este foarte important să respectați legile, să le cunoașteți și să le respectați și să vă puteți proteja drepturile. Manualul lui Bogolyubov „Științe sociale pentru clasa a 7-a” va furniza subiectele principale, după ce le-a studiat, studentul va deveni un cetățean cu drepturi depline și căutat al societății sale. Va trebui să ia decizii raționale, să învețe secretele succesului profesional, să aibă capacitatea de a prezice prosperitatea afacerii sale, abia atunci își va putea crea propria afacere. Copilul va înțelege că a păstra și proteja natura înseamnă a-și salva viața. Acesta este ceea ce se va discuta în lecțiile acestei direcții pentru al șaptelea an de studiu.

Când se confruntă cu dificultăți în timpul temelor, studentul poate aplica GDZ despre studii sociale autorul Bogolyubov L.N. clasa a 7-a. Răspunsuri gata, care se află în colecție, îi va permite elevului de clasa a șaptea să înțeleagă toate complexitățile auto-organizării și conștiinței juridice, să-și gestioneze starea de spirit și să-i învețe să perceapă comportamentul celorlalți din jurul lor în consecință. Prin utilizarea carte de soluții online parintii isi vor putea ajuta copilul sa-si rezolve sarcini mai dificile pentru el, fara a pierde timpul in cautarea informatiilor.

Ora de curs „Disciplina în lecție”

Ţintă: formarea pregătirii elevilor pentru respectarea conștientă a cerințelor de disciplină în timpul lecției.

Echipament: minge, premii.

Este de dorit să începeți o oră de curs cu o reacție negativă la un fel de încălcare a disciplinei: s-au întâlnit mult timp, cineva a întârziat la curs, cineva încă sapă într-o geantă etc.

Cuvântul profesorului. Baieti! Uite cât timp ne-a luat să începem ora de curs, cât timp am petrecut! A trebuit să fac o remarcă tuturor, a trebuit să cer și să cer de mai multe ori să vă liniștiți după schimbare! Așa se face că fiecare profesor întreabă, cere, chiar amenință, te cheamă pe nume, se apropie de tine în timpul lecției, ridică vocea etc. Este evident că profesorul este foarte important: respectați regulile de conduită în lecție, cerințele pentru elev. Pentru ce? Tu ce crezi?

Posibile răspunsuri ale elevilor.Pentru a ușura munca, pentru a nu exista zgomot, pentru a crea condiții pentru îndeplinirea cu succes a sarcinilor, pentru a nu striga, pentru a nu obosi, pentru a nu fi distras de la materialul educațional prin comentarii, etc.

Cuvântul profesorului. Se pare că ordinea în lecție, tăcerea și atenția ta sunt necesare profesorului nu de la sine, ci pentru a organiza munca. A caror? Pentru cine este profesorul?

Posibile răspunsuri ale elevilor.Pentru confortul dumneavoastră. Pentru comoditatea studenților (subliniați aceste opțiuni de răspuns cu o concluzie generală).

Cuvântul profesorului. Cine a ghicit: despre ce vom vorbi astăzi?

Exercițiul „Eu și disciplina în clasă”

Cuvântul profesorului. Așa că, atunci când un profesor cere disciplină în clasă, încearcă și pentru tine. Vă rog să vă amintiți acum situațiile în care disciplina slabă în sala de clasă v-a interferat? Ascultăm răspunsul tuturor (folosește mingea).

Posibile răspunsuri ale elevilor.Când răspunzi la tablă și nimeni nu ascultă. Când nu știi să faci sarcina pentru că clasa a fost zgomotoasă în timpul explicațiilor.

Cuvântul profesorului. Deci, au fost situații în care colegii tăi au interferat cu tine. Acum amintește-ți cum ai încălcat disciplina. Spuneți-ne ce acțiuni care încalcă disciplina în sala de clasă, v-ați comis. Ascultăm răspunsul tuturor (folosește mingea).

Posibile răspunsuri ale elevilor.Au strigat, au foșnit paginile unui manual, au aruncat hârtii, au vorbit cu un vecin de pe birou.

Cuvântul profesorului. Băieți, tocmai v-ați amintit de situații în care voi înșivă ați încălcat disciplina și în care încălcările disciplinei de către colegii de clasă v-au interferat. Vă rugăm să faceți o concluzie: de cine sau de ce depinde disciplina în clasă. Va fi posibil să menținem disciplina și să creăm o atmosferă de lucru în timpul lecției dacă doar profesorul se ocupă de asta? (Efectuați un experiment pentru cei care insistă cu încăpățânare pe responsabilitatea exclusivă a profesorului sau pentru cei mai activi infractori ai disciplinei.)

Experiment.

Cine vrea să se încerce ca profesor chiar acum? Vă voi da o sarcină pe care trebuie să o finalizați împreună cu băieții (sarcina ar trebui să necesite explicații de la profesor, nu ar trebui să fie clar din primele cuvinte). Dacă după explicațiile voastre, băieții fac față sarcinii, atunci vă voi pune în jurnalul „5”, iar dacă nu reușiți să le organizați, atunci voi pune „2”. Deci, ești profesor. Și pentru toți ceilalți, vă permit să faceți ce doriți acum: să țipi, să te plimbi, să cânți melodii, să joci jocuri pe telefon etc. (De obicei experimentul se termină cu un „eșec”, așa că după un timp profesorul organizează singur disciplina).

Reflecţie sentimente, gânduri, concluzii ale unui elev care a fost în rolul unui profesor.

Sarcina de reflecție pentru toți elevii: completați tabelul

Posibile răspunsuri ale elevilor. Ascultăm răspunsul tuturor (folosește mingea). Dacă copiii trag concluziile corecte, pornim de la răspunsurile lor pentru a trage propria noastră concluzie.

Cuvântul profesorului. Vezi ce se intampla! Se pare că disciplina în clasă este susținută nu de profesor, ci de tine! Dar pentru asta trebuie să te poți controla, fără solicitări și memento-uri din partea profesorului. Trebuie să fii dispus să exerciți voință pentru a te comporta cu demnitate. Vrei să verifici cine din clasa noastră este cel mai capabil să-și gestioneze comportamentul, să se controleze?

Jocuri pentru dezvoltarea autocontrolului

Exercițiul „Lunokhod”

Am aflat deja că fiecare dintre voi încalcă într-un fel sau altul disciplina de clasă: unii mai mult, alții mai puțin, dar atât. Acest lucru vine dintr-o lipsă de calități care permit unei persoane să se controleze. Vrei să-ți testezi capacitatea de a te controla prin joc? Acum un participant (sau un voluntar, sau profesorul însuși poate începe) începe să se plimbe prin clasă și să spună: „Sunt Lunokhod-1”. Cel care râde devine următorul „Lunokhod”, se alătură primului și spune: „Eu sunt Lunokhod-2” și așa mai departe, până când toți participanții devin lunokhod. Ultimul rămas este cel care știe să se stăpânească cel mai bine dintre toate (dar poți face o rezervare că asta necesită și o dorință).

Jocul „Păstrează cuvântul secret”

Acum vom juca acest joc. Îți voi numi cuvinte diferite și vei bate din palme o dată pentru fiecare cuvânt pe care îl auzi. Dar amintiți-vă o condiție: dacă numesc lucruri comestibile, atunci nu puteți aplauda, ​​ci ar trebui să existe tăcere (Jucați în grup).

Exemplu de listă de cuvinte:

fereastra, scaun, inghetata, ciocolată, profesor, umăr, dulap, bomboane, carte, birou, perdea, geantă, suc, banană, compot, pantofi, plăcintă, chipsuri, barcă, pix, câine, pizza, iaurt, lampă.

Jocul „Unu, doi, trei!”

Sunt implicați doi jucători. Se dă un obiect atractiv (bomboană, jucărie etc.). Obiectul este așezat pe birou. Participanții stau pe părțile opuse ale biroului. Sarcină pentru participanți: „De îndată ce se aude cuvântul trei, puteți lua imediat articolul”.

Text pentru profesor:

„Spectatorii s-au adunat la stadion pentru a urmări competițiile de alergare pe distanțe lungi. Primul care a intrat pe banda de alergare este alergătorul chinez Sam Pen. O! Anul acesta, Sam Stump a obținut rezultate mari și poate concura cu campionul rus Selivan Klimov. Și, apropo, iată-l. Frumos! Și iată-l pe atletul american Teddy Green. În cele din urmă, toți sportivii au mers pe benzile lor și judecătorul a ordonat unul, doi... Martie!"

„A fost o zi frumoasă, însorită. Băieții alergau cu capul în cap pe biciclete prin curte. Unu doi… in general mult! Copiii au săpat pentru plăcerea lor în cutia cu nisip. Bunicile tricotau șosete și pălării pentru nepoții lor și bârfeau în liniște între ele. Fetele au sărit pe o frânghie și s-au numărat între ele: una, două... a sari!

„Pisica noastră s-a născut anul acesta Trei pisoi de diferite culori, toate dragute, pufoase, jucause! Îmi place să îi hrănesc și să mă joc cu ei. Și îi mai antrenez, ei știu deja să poale dintr-o farfurie și să aleargă după o plecăciune. Și astăzi am încercat rochii de păpuși pentru ei, dar nu le-au plăcut!”

Cuvântul profesorului.Întâlnirea noastră se apropie de final. Să ne amintim despre ce am vorbit astăzi?

Posibile răspunsuri ale elevilor. Despre disciplină, despre regulile de conduită în clasă.

Cuvântul profesorului. Spune-mi, te rog, de ce fiecare dintre voi personal trebuie să respecte disciplina? Care sunt beneficiile disciplinei pentru tine? De ce ai vrea personal să fii disciplinat în clasă?

Posibile răspunsuri ale elevilor. Ajută la evitarea pedepsei, profesorul se tratează mai bine cu tine, profesorul nu țipă, băieții îți sunt recunoscători că le faci mai ușor să spună la tablă, este mai ușor să te concentrezi asupra sarcinii, este mai ușor să-ți amintești, nu trebuie sa fii nervos pentru ca nu ai auzit ceva si etc.

Cuvântul profesorului. Cine ar trebui să se asigure că îți este convenabil să lucrezi la lecție, că există o atmosferă bună?

Posibile răspunsuri ale elevilor. Noi înșine!

. Clasa 7 "> § 5. De ce este nevoie de disciplina

• Care sunt regulile pentru viața oamenilor în societate?
• De ce este important să respectați aceste reguli?
• Ce sunt normele și sancțiunile?
• Toată lumea trebuie să fie disciplinată?
• Ce este disciplina externă și internă?

Disciplina obligatorie si speciala

Disciplina este o condiție necesară pentru viața normală a societății. Datorită disciplinei, comportamentul oamenilor capătă un caracter ordonat, se obișnuiesc să-și controleze acțiunile și să simtă linia care îi separă de infracțiuni. Disciplina are întotdeauna ca scop respectarea anumitor reguli.

Disciplina este o anumită ordine de comportament a oamenilor care îndeplinește normele de drept și moralitate care s-au dezvoltat în societate sau cerințele unei organizații.

Adesea puteți găsi una lângă alta cuvintele „disciplină” și „ordine publică”. În aceste cazuri, disciplina este înțeleasă ca punerea în aplicare a regulilor stabilite de stat. În conformitate cu aceste reguli, toate organele de stat, organizațiile, funcționarii și cetățenii trebuie să îndeplinească sarcinile și atribuțiile care le sunt atribuite. Această disciplină este obligatorie.

Alături de ea, există o disciplină specială, care este obligatorie numai pentru membrii unei anumite organizații (muncă, școală, armată etc.) - V. I. Dal în dicționarul său consideră disciplina ca „ascultare militară, supunere, ordine de subordonare, servilism” . În Micul Dicționar Enciclopedic al lui Brockhaus și Efron, unul dintre semnificațiile cuvântului „disciplină” este „educație, un set de reguli obligatorii la școală”.

Care sunt caracteristicile anumitor tipuri de discipline speciale?

Disciplina militară este cea mai severă. Și acest lucru este de înțeles: pregătirea pentru luptă a trupelor, acuratețea în gestionarea lor, acțiunile lor într-o situație de luptă și, cel mai important, viața multor oameni depind de asta.

Disciplina militară obligă fiecare militar să respecte cu strictețe legile, să respecte cerințele Jurământului militar, regulamentelor militare, ordinelor superiorilor. Este necesar să se păstreze secretele militare și de stat, să respecte regulile de curtoazie militară, să se comporte cu onoare și demnitate în afara locației unității și să prevină încălcarea ordinii publice.

În lungmetrajul „Ofițeri” există un episod cu participarea lui Ivan Trofimov din Suvorov. Băiatul provenea dintr-o familie de militari ereditari. Bunicul său este general militar, tatăl său a murit pe front. Odată, Vanya a întârziat la școală din cauza concedierii și a încălcat astfel disciplina militară. Băiatul era la grădina zoologică, s-a uitat la hipopotam și a uitat de ora. Pedeapsa a fost să se îmbrace din nou.

Comparați pedeapsa la care a fost supus Ivan, de exemplu, cu cea care așteaptă un întârziat la școală. Care dintre ele este mai puternică și de ce?

Raporturile de activitate de muncă ale oamenilor sunt fixate de disciplina muncii. Acesta prevede sosirea la timp la locul de muncă, respectarea duratei stabilite a zilei de lucru, utilizarea rațională a timpului de lucru, executarea corectă a comenzilor din partea administrației. Cerințele disciplinei muncii sunt consacrate în legile muncii, reglementările muncii, cartele disciplinei, contractele colective, instrucțiunile de muncă și tehnice.

Încălcarea disciplinei muncii se manifestă printr-o atitudine nedreaptă față de muncă, neîndeplinirea de către salariat a îndatoririlor de muncă care i-au fost atribuite. Provoacă daune materiale nu numai unei întreprinderi individuale, ci și economiei țării în ansamblu.

Călătorie în trecut
În iunie 1988, orașul Arzamas a trăit o tragedie teribilă. A avut loc o explozie de forță monstruoasă: trei vagoane ale unui tren de marfă au explodat. Acestea conțineau aproximativ 120 de tone de explozibili destinati întreprinderilor miniere. S-a format o pâlnie de mărimea unei clădiri cu nouă etaje. Aproape 2.000 de oameni au avut de suferit - morți, răniți, persoane rămase cu dizabilități, copii care au rămas orfani. Un întreg microdistrict a fost șters de pe suprafața pământului... Cineva, contrar regulilor de transport de mărfuri periculoase, a ordonat să atașeze aceste vagoane imediat în spatele locomotivei, iar șeful trenului nu a decis să reîncarce trenul. .
Cargo IL-76 s-a prăbușit și s-a prăbușit într-o clădire rezidențială. Motivul este că au luat la bord mai multă marfă decât este stabilit de reguli.
O aeronavă Aeroflot Il-86 cu peste o sută de pasageri la bord a aterizat fără trenul de aterizare extins. De ce? Unii dintre membrii echipajului au fost enervați de sunetul unei sirene, care amintește de momentul eliberării lor. A oprit sirena și, fără sunetul acesteia, comandantul a uitat să elibereze trenul de aterizare. Din fericire, nu au existat consecințe tragice.
Comitetul de aviație interstatală a analizat două mii de zboruri și a identificat o serie de încălcări grave. Unii piloți sunt aroganți cu privire la cerințele de siguranță, își supraestimează capacitățile, încalcă regulile de zbor.

Ce unește toate aceste fapte? Ai experimentat vreodată ceva asemănător în viața ta?

Disciplina externa si interna

Ce îi motivează pe oameni să fie disciplinați? Pe de o parte, acele reguli care există și societatea însăși, care controlează respectarea acestor reguli. „Constrângerea”, scria filosoful german I. Kant (1724-1804), „limitarea și, în cele din urmă, eradicarea unei tendințe constante de a se abate de la anumite reguli, se numește disciplină”.

Dacă regulile sunt respectate doar datorită controlului extern, putem vorbi de disciplină externă. Oamenii în acest caz simt un control străin, caută să primească material sau orice altă încurajare sau evită pedeapsa.

De exemplu, părinții tăi, și cu atât mai mult bunicii, își amintesc ce fel de disciplină exista în toate școlile la vremea când studiau. Administrația școlii s-a asigurat cu strictețe ca băieții să fie tuns scurt, fetele să nu aibă fuste prea scurte, astfel încât toată lumea să poarte uniformă școlară. Unora le-a plăcut, altora nu. Nu toată lumea dorea să respecte astfel de cerințe, dar le era frică să le încalce.

Uneori disciplina externă se bazează pe frică. De exemplu, unui angajat îi este frică să nu fie mustrat, să piardă salariile, să nu fie concediat de la serviciu. Un stimulent și mai puternic este teama de pedeapsa penală, pierderea libertății.

Pe de altă parte, cerințele față de propria persoană pot determina o persoană să îndeplinească anumite reguli. În acest caz, persoana însăși și autorul unor astfel de cerințe și controlorul. Niciun străin nu îi va aminti de ele, nu se va îndrepta, nu va amenința. Dacă o persoană respectă regulile din propriul impuls interior, fără sancțiuni externe și măsuri coercitive, putem vorbi de disciplină internă.

Disciplina internă este rezultatul unei înțelegeri clare a ce, cum și de ce trebuie făcut. În acest caz, o persoană se confruntă cu o nevoie internă de a urma normele acceptate de comportament, iar în cazul nerespectării acestora, experimentează remuşcări şi vinovăţie. O astfel de disciplină se bazează pe decizia conștientă a persoanei însuși și pe autocontrol. Prin urmare, este adesea numită disciplină conștientă sau autodisciplină.

Vorbind de disciplina internă, ar trebui să evidențiem regulile stabilite de fiecare persoană personal pentru sine. Aceste reguli stau la baza autoeducației.

Disciplina, vointa si autoeducatie

Probabil că știți deja despre posibilitățile de autoeducare. Probabil te-ai gândit că ar fi frumos să cultivi anumite calități și obiceiuri în tine. Există o legătură între realizarea unor astfel de dorințe și disciplină? Să ne dăm seama.

În primul rând, evaluează dacă ai reușit să dezvolți reguli clare de comportament care vizează dezvoltarea calității sau obiceiului dorit. În al doilea rând, verificați dacă ați reușit să respectați aceste reguli. Și nu ocazional, ci zilnic, riguros. Așa se dezvoltă disciplina. Acest lucru este dificil: trebuie să câștigi victorii grele asupra ta în fiecare zi. Și pentru aceasta este important să-ți chemi toată voința în aliați.

Voința ajută la depășirea slăbiciunii, a obiceiului de a nu duce la bun sfârșit lucrurile dificile. Datorită acesteia, poți depăși dependența umilitoare de dorința de a nu face nimic sau de a face doar ceva plăcut, fă doar ce vrei. Scriitorul francez O. de Balzac (1799-1850) spunea despre asta astfel: „O voință puternică este o victorie în fiecare minut asupra instinctelor, asupra impulsurilor pe care voința le înfrânează și le suprimă, asupra capriciilor și obstacolelor pe care le învinge, asupra tuturor. feluri de dificultăți pe care le depășește eroic. Voința ajută în caz de eșec să nu renunțe, ci din nou să se „strângă” și să se îndrepte spre scop.

Disciplina internă bazată pe eforturi volitive este atât garanția, cât și rezultatul unei autoeducații de succes. La urma urmei, disciplina conștientă trebuie cultivată și în sine. Acest lucru trebuie făcut din copilărie, străduindu-se pentru organizarea oportună a studiilor, a timpului liber, a înțelegerii reciproce cu rudele și prietenii. Și există o singură modalitate - de a stabili și de a rezolva sarcini specifice, a căror îndeplinire depinde nu de circumstanțe externe, ci de propriile eforturi.

Când auzi pentru prima dată regula „Necunoașterea legii nu scutește de responsabilitatea încălcării acesteia”, devii neliniştit. Ce se întâmplă: pentru a respecta legea, trebuie să cunoști absolut toate legile? Cu siguranță este util să cunoaștem legile. Dar să le păstrezi pe toate în capul tău este peste puterea chiar și a specialiștilor. Și aici intervine disciplina. Cel care este obișnuit să respecte regulile, care știe să simtă însăși natura interdicțiilor și a restricțiilor, nu va deveni un încălător al legii.

Să ne verificăm

1. Ce este disciplina? De ce este nevoie de ea?
2. Ce este disciplina?
3. Care sunt consecințele unei încălcări ale disciplinei?
4. Cum înțelegeți expresia „disciplina este șchioapă”?
5. Ce secțiune a paragrafului este legată de declarația lui Lev Tolstoi: „Bătălia este câștigată de cel care a decis ferm să învingă”?

În clasă și acasă

1. Stabiliți despre ce fel de disciplină vorbim: a) respectarea strictă și precisă de către întreg personalul militar a ordinii și regulilor stabilite prin legi și regulamente militare; b) respectarea strictă a ordinii stabilite în producție; c) respectarea regulilor pentru elevi.
2. Observați oamenii din jurul vostru și trageți o concluzie care disciplină se manifestă mai des: externă sau internă. De ce crezi că se întâmplă asta?
3. Amintește-ți dacă au existat momente în viața ta când ai decis să faci ceva important. De exemplu, s-a gândit: „De mâine îmi voi face temele imediat după școală” sau „De mâine voi începe să notez totul în detaliu în lecția pentru profesor”. Ai reușit să-ți duci la îndeplinire planurile? Ce a ajutat sau a împiedicat?
4. Gândiți-vă ce disciplină protejează mai sigur împotriva încălcării legii - externă sau internă. Pentru a face acest lucru, amintiți-vă de exemplele de încălcări ale normelor și regulilor cunoscute de dvs. din cărți și filme și trageți o concluzie care disciplină a fost șchiopătă în fiecare caz.
5. Pe baza faptelor vieții publice și a experienței de viață, dați exemple de nerespectare a disciplinei. Care este răul în fiecare caz? Apelați la resursele internetului și ridicați materiale legate de consecințele periculoase ale unei încălcări a disciplinei. Explicați relația dintre disciplină și responsabilitate.
6. Andrei susține că personal nu are nevoie de disciplină, ba chiar uneori îl împiedică să dea dovadă de creativitate. Anna nu este de acord cu el, ea crede că disciplina ajută o persoană creativă să nu cheltuie efort suplimentar și să obțină succes. A cui parere sustineti? Discutați situația în clasă. Ia parte la discuție.

Învățând să fii disciplinat

1. Obișnuiește-te să fii în controlul tău. Pune-ți întrebări seara: ce plănuiam să fac astăzi? Care dintre aceste planuri depindea doar de mine? Ce se face și ce nu? În ce măsură disciplina internă a ajutat la implementarea planurilor?
2. Privește oamenii din jurul tău. Înregistrați individual, apoi abateri minore ale disciplinei. Observați singur ce încălcări apar cel mai des, din cauza a ceea ce apar, la ce pot duce.
3. Încercați să nu stați deoparte dacă în apropierea dvs. apar încălcări ale disciplinei care amenință viața și sănătatea oamenilor. Raportați-o unui adult sau sunați la poliție. Acest lucru vă va manifesta și disciplina interioară, cerințele pentru dvs.
4. Ai grijă. Te comporți într-un anumit fel când știi că ești urmărit atunci când ești în ochii publicului. Și când nu există nimeni și nimeni nu știe ce faci? Comportamentul tău coincide întotdeauna cu ceea ce văd alții în acest caz? Ce concluzii se pot trage din asta?

Și cum se dezvoltă? Aceste întrebări tulbură mintea multor oameni.

Gânduri interesante au fost și sunt exprimate despre asta de personalități mari și nu atât de mari:

A acționa fără reguli este cea mai dificilă și mai obositoare sarcină din această lume. Piero Manzoni.

Disciplina conștientă – nu este aceasta libertate adevărată? N. K. Roerich.

Lipsa disciplinei implică prezența iresponsabilității. Leonid S. Sukhorukov.

Disciplina este orice dominație a sentimentelor pe termen lung față de cele pe termen scurt. Evgheni Bagașov.

Când biciul încetează să mai fie folosit, turta dulce începe să pară treptat neîndulcită. Harun Agatsarsky.

Disciplina si libertate 4 metode

Disciplina este un instrument și o modalitate de a le atinge obiective, rezolvarea problemelor, care este asociată cu ieșirea din, este asociată cu senzații neplăcute, adică. lucrează în , .

Dacă disciplina devine un obicei, un comportament firesc al unei persoane, îți permite să te bucuri de lucrurile făcute și finalizate.

Oferă un sentiment de libertate reală atunci când o persoană alege în mod conștient disciplina ca partener constant în viață. Disciplina în acest caz acționează ca o apărare împotriva necazurilor, surprizelor, crește sentimentul de valoare de sine al unei persoane.

Principalul lucru este că disciplina ar trebui să fie un fenomen sistematic în viața ta și nu un lucru unic. Apoi vor fi rezultatele dorite.

P.P.S. Dacă articolul pentru tine i-a placut - comentati si apasati butoanele retelelor de socializare, daca nu va place - criticati si apasati butoanele retelelor de socializare pentru a discuta si a-ti exprima parerea. Mulțumesc