Acasă › E confortabil acasă › Utilizarea unui mini muzeu în educația patriotică. Muzeu într-o instituție preșcolară ca centru de educație artistică, estetică și patriotică

Utilizarea unui mini muzeu în educația patriotică. Muzeu într-o instituție preșcolară ca centru de educație artistică, estetică și patriotică

Relevanță „Sute de talente și abilități neașteptate pot înflori în orice persoană, dacă pur și simplu i se oferă posibilitatea de a face acest lucru.”

D. Lessing. Într-o viață în schimbare rapidă, unei persoane i se cere nu numai să posede cunoștințe, ci, în primul rând, capacitatea de a obține el însuși aceste cunoștințe, de a gândi independent și creativ. Educația patriotică este o condiție importantă pentru dezvoltarea cuprinzătoare a individului. La vârsta preșcolară are loc procesul inițial de apariție a începuturilor patriotismului. Una dintre metodele de lucru privind educația patriotică a preșcolarilor este crearea în instituția de învățământ preșcolar.mini-muzeu . Mini -Muzeul în condițiile instituțiilor de învățământ preșcolar permit implementarea programului educațional, sunt un modul eficient al mediului în curs de dezvoltare, un mijloc de individualizare a procesului educațional. De asemenea, își lărgesc orizonturile, deschid oportunități pentru activități de cercetare creative și independente. În prezent, există un interes din ce în ce mai mare pentru tradițiile, istoria, cultura lorpatrie mică . Prin urmare, în grupul nostru, am decis să creămmini muzeu , care a fost numit„Costumul național rusesc” .

Ţintă. Formarea sentimentelor patriotice pentrutradiţiile poporului lorprin crearea și utilizarea materialelor minimuzeale .

Sarcini. 1. Educativ

Pentru a forma un sentiment de patriotism, dragoste pentru tradițiile poporului lor, interes pentru trecutul lor, îmbrăcăminte în diferite vremuri istorice.

- Faceți cunoștință cu hainele la diferite perioade istorice.

Extindeți înțelegerea copiilor despreutilizare cunoștințe și abilități dobândite în diverse tipuri de activități (motorii, vizuale, de joc, vorbire, precum și în proiectare, experimentare, muncă manuală etc.)

Învățați copiii tehnicile activităților muzeale ca ghid.

2. Educativ :

Dezvoltacognitive activitatea copiilor prin activităţi muzeale care implicăpărinţi

Pentru a dezvolta abilitățile dialogice, coerente de vorbire și comunicare ale copiilor, capacitatea de a participa la o conversație, de a răspunde la întrebări și de a le pune, de a recita poezii și așa mai departe.

Dezvoltați imaginația creativă prinfamiliarizarea cu costum național rusesc.

3. Educativ :

Pentru a insufla copiilor un sentiment de mândrie în oamenii lor.

Cultivați respectul pentru priveliști.

Lautilizare Pedagogia muzeală ca tehnologie inovatoare în sistemul de formare a sentimentului de patriotism la preșcolari, au fost luate în considerare următoarele mijloace pedagogice:

instrumente pedagogice,folosit în mini-muzeu

Formular de conduită : cursuri, excursii, plimbari orientate, divertisment, lectura opere de arta, jocuri didactice, activitati productive ale copiilor, activitati de joc independent.

Forma de organizare : colectiv, grup, individual.

Metode :

Verbal - conversații, citire ficțiune, ascultare. - vizuale - excursii, vizionare cărți, ilustrații, fotografii, observații;

Practic - jocuri didactice, design album, realizarea de meserii.

trucuri : acţiuni de cercetare, tehnici de joc.

Particularitatemini-muzeu

Caracteristică importantămini muzee - participarea la crearea lor a copiilor șipărinţi . Preșcolarii simt că îi aparținmini-muzeu . SuntMai : participați la discuțiile despre subiectele sale, aduceți exponate de acasă, băieții din grupurile mai în vârstă fac excursii pentru cei mai tineri, completați-le cu desenele lor.

În muzeele reale, nu poți atinge nimic, dar în noimini Muzeul nu este doar posibil, ci și necesar! Puteți să-l vizitați în fiecare zi, să îl schimbați singur, să rearanjați exponatele, să le ridicați și să le examinați. Într-un muzeu obișnuit, copilul este doar un contemplator pasiv, dar aici este un coautor, creatorul expoziției. Și nu numai el însuși, ci și tatăl, mama, bunica și bunicul său.Mini - muzeul este rezultatul comunicării, al muncii comune a educatoarei, a copiilor și a familiilor acestora.

Decormini-muzeu :

Exponatele muzeului sunt adunate în funcție de vârsta copiilor. Colecțiimini - muzeele sunt amplasate pe perete și pe rafturile dulapului din sala de grup, astfel încât sunt întotdeauna disponibile pentru vizionare, jocuri pentru copii și alte activități ale copilului

Utilizare muzeu în integrarea educaționalăregiuni :

1. Dezvoltare socio-comunicativă.

Inițial s-a efectuat pregătirea prealabilă a copiilor pentru comunicarea cu cultura muzeală. Împreună cu copiii, am dezvoltat anumite reguli de conduită înmini muzeu .

REGULI DE CONDUITĂ ÎN NOSTRUMINI MUZEUL

1. Nu poți face zgomot în muzeul nostru„Ascultă-te pe tine și lasă-i pe ceilalți să asculte” ;

2. Multe exponate au voie să fie atinse

3. Exponatele examinate trebuie puse la punct.

„Păstrează povestea pentru alții” ;

4. Exponatele nu pot fi sparte.

5. Poți și chiar trebuie să pui întrebări.

6. În muzeul nostru te poți juca, desena, crea și crea.

7. Puteți vizita muzeul în fiecare zi, completați cu noi exponate, schimbați sau rearanjați singur exponatele.

8. Fii bun cu ceilalți

„Lasa-ti si vecinul sa fie confortabil langa tine” ;

introdus copii cu o serie de concepte și termeni care le sunt dificili. De exemplu,"timp" , "cultură" , "istorie" , "expoziţie" , "cercetător" .

"Expoziţie" - un obiect expus la o expoziție într-un muzeu.

"Istorie" - studiul trecutului

In procesmini muzeelor, am acordat o atenție deosebită formării de activități independente a preșcolarilor. Întrucât activitatea principală pentru copil este jocul, la noimini - muzeul are un colt"biblioteca de jocuri" . Copiii potutilizare jocuri în mod independent în procesul de activitate independentă sau împreună cu profesorul în procesul de activitate direct educativă.

joc de societate„Îmbrăcați păpușa într-un costum național” , copiii îmbracă păpușile și numesc elemente de haine naționale.

Ţintă : consolidarea cunoștințelor despre costumele naționale ale popoarelor care trăiesc pe teritoriul Rusiei.

Dialogul cu muzeul îmbogățește și activitatea independentă a copiilor, le permite să-și satisfacă nevoia de autoafirmare, recunoaștere din mediul imediat. Copiii sunt bucuroși să acționeze ca ghid în fața copiilor mai mici, în fața semenilor lor, efectuând un tur almini-muzeu (arând și vorbind despre exponatele muzeului) .

Copiii noștri devin"ghizi turistici" , vorbind cu pasiune despre ceea ce cunosc ei înșiși.

joc de rol„Școala unui mic ghid” copiilor li se oferă conceptul

că excursiile pot fi efectuate peste tot, inclusiv la grădiniță.

Ţintă : să promoveze asimilarea experienței relațiilor sociale, capacitatea de a exprima o atitudine personală față de evenimente și fapte, să-i învețe pe copii să-și evalueze propriile activități și activitățile altora, să învețe să țină cont de interesele celorlalți, să dezvolta vorbirea, creativitatea.

2. dezvoltare cognitiva

Prima expoziție a muzeului nostru a fost o rochie de soare și un kokoshnik (cusut de părinți),

Conversaţie„Costumul popular pentru femei”

Ţintă. Continuați să familiarizați copiii cu costumul național al femeilor.Să ridicați sentimente patriotice la copii.

Datorită exponatelor colectate, copiii pot privi în trecutul istoric al costumului național

Recenzie album„Hainele popoarelor care trăiesc pe teritoriul Rusiei” . Copiii au ocazia să ia în considerare hainele popoarelor care trăiesc în Rusia.

Este imposibil să nu ne amintim cuvintele minunate ale lui D. S. Likhachev

„Dragostea pentru pământul natal, cultura nativă, vorbirea nativă începe cumic - cu dragoste pentru familia ta, pentru casa ta. Extindendu-se treptat, această iubire se transformă în dragoste pentruPatrie , istoria sa, trecută și prezentă, întregii omeniri”.

3. Dezvoltarea vorbirii

Fiecaremini Muzeul este un mijloc de comunicare.

În a noastrămini - muzeul are multe modalități de a introduce un copil în cultură, și mijloace de dezvoltare a vorbirii copiilor, stăpânirea acesteia ca mijloc de comunicare, îmbogățirea unui dicționar activ, dezvoltarea vorbirii coerente, dialogice și monolog, dezvoltarea creativității vorbirii.

4. Dezvoltare artistică și estetică.

Ținând cont de specificul organizării muncii cu copiii, în expozițiile noastre, lucrările creative ale copiilor acționează ca exponate. Muncă independentă în colțul activității vizuale

planse de colorat"Costum national" ,

5. Dezvoltarea fizică.

Învățarea jocurilor populare cu copiii pe care le jucau bunicii noștri.

Ţintă : să implice copiii în participarea la jocurile populare,

dezvoltarea activității fizice a copiilor și contribuie la păstrarea și întărirea sănătății preșcolarilor.

Lucrați cupărinţi

Completarea expozițieimini - muzeu cu exponate noi

Recomandăripărinţi "La fel de introduce copil cu costum rusesc" .

Implicați-vă în fabricarea de costume populare noi.

atracţiepărinţi în procesul educaţional prin activităţi comune cu copiii.

Concluzie :

Cunoștințele dobândite au un impact pozitiv asupra educației patriotice a copiilor. Copiii și-au aprofundat cunoștințele despre istoria portului popular rusesc și obiectivele sale. Ei învață să respecte tradițiile poporului lor.

Lucrarea a dus, de asemenea, la schimbări pozitive în raport cupărinţi la problema educaţiei patriotice.

Anna Hlyzova
Minimuzeele din instituțiile de învățământ preșcolar ca mijloc de educație patriotică

La orice vârstă educație patriotică are propriile sale caracteristici. Patriotism un copil de vârstă preșcolară se exprimă în nevoia sa de a participa la toate problemele în beneficiul oamenilor din jurul său, al reprezentanților faunei sălbatice, prezența unor calități precum compasiunea, simpatia, stima de sine, conștientizarea de sine ca parte a lumii in jurul lui.

Căutarea și dezvoltarea unor abordări inovatoare pentru rezolvarea problemelor sunt de mare importanță educaţia patriotică a preşcolarilor. Așadar, unul dintre ei în instituția de învățământ preșcolar a fost munca la creație mini muzee, care s-a desfășurat în trei etape cu participarea cadrelor didactice, elevilor și părinților acestora.

În cadrul etapei pregătitoare, la o ședință a consiliului pedagogic, profesorii au discutat ce mini muzeu care este scopul acesteia într-o instituție de învățământ preșcolar. Au fost formulate principalele sarcini ale lucrării viitoare. Echipe din fiecare grupă de vârstă (îngrijitorii, copiii și părinții lor) setați tema și titlul mini-muzeu, locația sa, a dezvoltat un model pentru viitoarea expunere. În aceeași etapă a fost stabilită interacțiunea cu muzeele.

Faza practică inclusă crearea directă de către profesori, copiii și părinții lor mini muzee: colecție de exponate, gruparea acestora, design, realizarea de jocuri, machete.

In proces mini muzeelor, au fost luate în considerare următoarele principii:

Integrari - mini- muzeele ar trebui să țină seama de conținutul programului educațional al instituției de învățământ preșcolar și să ajute la implementarea sarcinilor sale generale și a sarcinilor zonelor educaționale individuale, în special, "Socializare", pe insuflarea sentimentelor patriotice copiilor;

Activități și interactivitate - mini muzeele ar trebui să ofere elevilor posibilitatea de a se realiza în diverse tipuri de activități pentru copii (folosește exponate în jocuri de rol, crează meșteșuguri și include-le în expunerea generală etc.);

Conformitate - mini- muzeele ar trebui create ținând cont de caracteristicile psihofiziologice ale copiilor de diferite vârste și să ofere condiții pentru dezvăluirea potențialului creativ al fiecărui copil;

Exponate științifice - prezentate trebuie să reflecte cu acuratețe subiectul mini-muzeu, să explice diverse procese și fenomene în cadrul temei alese într-un limbaj științific și în același timp accesibil copilului;

Umanizare si parteneriat - mini- muzeele ar trebui să ofere condiții pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copilului, încurajarea inițiativei sale, activitatea creativă în cadrul relațiilor subiect-subiect din sistem "adult - copil", "copil - copil";

Conformitatea culturală - mini- muzeele ar trebui să se concentreze pe familiarizarea copiilor cu cultura mondială, valorile universale prin dezvoltarea valorilor și normelor culturii naționale în cursul direct activități educaționale în spațiul muzeal;

Dinamism și variabilitate – expunere mini muzeele trebuie completate și actualizate în mod constant, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor din grup;

Diversitate - umplere mini-muzee cu exponate, diferite ca formă, conținut, dimensiune, reflectând diversitatea istorică, naturală și culturală a lumii înconjurătoare;

componenta regionala - mini- muzeele ar trebui să prevadă organizarea muncii cu copiii pentru a-i familiariza cu moștenirea culturală a regiunii, precum și cu cultura altor popoare, ceea ce contribuie la dezvoltarea toleranței și formarea simțului patriotism. Etapa finală a inclus rezumarea rezultatelor lucrării, deschiderea mini-muzee în grădiniță, organizând o expoziție pentru părinți și invitați ai grădiniței, reflectând tematica mini muzeele și conținutul lucrului cu copiii în spațiul muzeal.

Așadar, în cadrul participării la concursul orașului de proiecte sociale și culturale, proiectul „Centrul de Cultură Populară „Găsește-ți începutul”., în timpul implementării cărora în instituția de învățământ preșcolar a apărut mini- muzee de istorie a grădiniței, a vieții rusești și a păpușilor.

LA mini-Muzeul de Istorie a Grădiniței prezintă expoziția „Marea Istorie a Micilor "Licurici"„, care prezintă istoria grădiniței, formarea echipei, realizările cadrelor didactice și ale copiilor.

Scopul acestui lucru mini-muzeu - pentru a le arăta copiilor principala atracție a istoriei micii Patrie - persoana care locuiește în apropiere. Acesta poate fi un prieten dintr-o curte vecină sau un angajat al unei grădinițe.

Decorat în atelierul de artă al grădiniței mini-muzeu al vieții rusești, al cărui scop este de a trezi în copil un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă prin crearea unui medii permițând să se familiarizeze cu trecutul cultural al Rusiei.

Educational mediul acestui mini-Muzeul a fost creat în comun cu părinții și copiii care au selectat exponate: obiecte de uz casnic, ustensile, jucării. Ca urmare a activității creative comune a profesorului, elevii și părinții în miniÎn muzeu au apărut păpușile făcute în casă, păpușile pictate pentru cuib, vasele turnate și alte meșteșuguri uimitoare realizate din diverse materiale.

Tot în atelierul de artă era loc pentru muzeu de mini păpuși, a cărei creare a fost facilitată de fabricarea unui număr mare de meșteșuguri - păpuși, realizate în procesul activității creative comune a copiilor și părinților. De-a lungul timpului în mini Muzeul a apărut păpuși din fabrică. În acest moment, prezintă păpuși de diferite specii: plastic, cârpă, paie, lut, păpuși din papier-mâché, deșeuri. Cel mai onorabil loc este ocupat de exponate realizate manual. elevilor și părinților.

Scopul acestui lucru mini- muzeu - pentru a promova conservarea și renașterea culturii tradiționale, pentru a sprijini talentele copiilor și ale părinților. Sarcini principale mini muzeele sunt: renașterea și popularizarea artei de a face păpuși, introducerea preșcolarilor și a părinților lor în arte și meșteșuguri.

Cu timpul mini Muzeele au apărut în fiecare grupă de grădiniță. Conținutul, designul și scopul lor reflectă specificul vârstei copiilor din acest grup. Fiecare expoziție spune despre istoria apariției oricărui obiect, despre cum era în vremurile de demult sau cum arată în alte țări. Vizitatorii se pot familiariza cu procesul de fabricare a acestuia, materialele, scopul, varietatea de opțiuni pentru articol, poveștile asociate cu acesta.

Deci, a fost creat pentru copii mini muzeu de jucării„Găina Ryaba”. Nu mai puțin interesant a fost mini muzeu al naturii„Pietre magice”, aranjate în grup de vârstă mijlocie, unde preșcolarii se familiarizează cu diversitatea mostrelor de rocă din regiunea lor.

În grupa de vârstă preșcolară senior, cu eforturi comune ale profesorilor, elevilor iar părinții lor au fost creați mini muzeu„Este nevoie de diferite linguri, toate tipurile de linguri sunt importante”, al cărui scop principal este educaţia patriotică sentimentele copiilor prin dezvoltarea interesului pentru cultura populară rusă și cunoașterea cu popularul meşteşuguri: istoria apariţiei şi dezvoltării lingurii.

Mulțumită mini- la muzeu, preșcolarii au învățat cum a apărut lingura, din ce este făcută, ce sunt linguri: mese, ceai, desert, special, din oțel, aluminiu, materiale plastice, lemn etc. Acum în mini Muzeul prezintă toate tipurile de linguri, reflectând, printre altele, diferite vremuri istorice. Printre expune o lingură din 1879, o lingură cu simboluri olimpice din 1980. Au fost create și albume despre istoria lingurilor „Vrem să știm totul despre lingura distractivă cât mai curând posibil.”, „O lingură uimitoare ne va dezvălui secretul”și cărți de casă dedicate lingurii. In acest mini-Muzeul are un teatru pe lingură, unde puteți vedea Pinocchio, Karabas Barabas, Dunno, Thumbelina etc. Copiii folosesc teatrul pe lingură pentru a juca basme și dialoguri pe care le-au inventat.

În grupa pregătitoare a grădiniței se află un muzeu „De la un samovar la un ceainic” unde poti vedea cele mai neobisnuite samovarele: o cutie de samovar, un ceainic de trandafiri, un ceainic de rață, un samovar de jucărie, o carte sub formă de samovar. În plus, profesorii și copiii au colectat informații despre istoria samovarului și tipurile sale; despre cum să preparați corect ceaiul și despre ceremonia ceaiului, a compilat un album-basm „Călătoria ceainicului (samovar)».

Împreună cu părinții lor, preșcolari desenează și selectează imagini despre samovare și ceainice, vin cu ghicitori, își amintesc proverbe, zicători și compun replici poetici. Mai ales ca elevilor„adunări la samovar” unde încearcă diferite tipuri de ceai cu dulceață, se beau din farfurioare, ca pe vremuri, mușcând zahărul. Ca urmare a activității creative productive comune în mini-muzeu sunt samovaruri si ceainice din aluat de sare, coaja de portocala.

mini muzeu„Lumea cărților poștale”, creat tot în grupul pregătitor, vă permite să priviți în trecutul istoric al Patriei noastre. Aici sunt colectate cărți poștale ale secolului trecut și prezent. Si in mini- la muzeul ceasului, copiii sunt cufundați în diferite epoci istorice asociate timpului.

Sarcini educație patriotică sunt rezolvate şi pe exemplul utilizării materialului mini-muzeu de păpuși cuibărătoare, a cărui activitate de creare a fost efectuată de profesori în grup mijloc vârsta împreună cu copiii și părinții acestora. Exponate colectate, imagini, cărți, articole despre păpușile cuibărătoare. Simultan profesorii prezintă elevii cu istoria apariției păpușilor de cuib, procesul de fabricare a acestuia, varietatea și trăsăturile caracteristice ale păpușilor de cuibărit Semenov, Zagorsk, Polkhov-Maidan. Copiii au fost deosebit de interesați de activitățile practice, când ei înșiși făceau păpuși cuibărătoare și își împodobeau obiectele de artizanat.

Pentru oaspeți și elevilor din alte grupuri, preșcolarii au efectuat excursii și vacanțe „În vizită la păpuși care cuib”. Matryoshka servește ca un important mijloace impact emoțional asupra copiilor. Diversitatea și originalitatea aspectului său contribuie la manifestarea creativității în joc și desen. În plus, matrioșca ca element educație patriotică preșcolarii ajută la realizarea unei analogii între cuvinte: "matryoshka" – "mamă" - "mamă"- "gen" - "tara natala" - "Rusia".

In proces mini-muzee în grupuri atenţie deosebită îngrijitorii dedicat creării de condiții pentru activități independente ale preșcolarilor. Întrucât activitatea principală pentru copil este jocul, în fiecare mini-muzeul a fost dotat cu un colt pentru activitati independente, unde elevilor juca diverse jocuri.

Caracteristică importantă mini- muzeele din instituţiile de învăţământ preşcolar - participarea la crearea acestora a copiilor şi părinţilor. Preșcolarii își simt implicarea într-o cauză comună. În muzeele reale, nu poți atinge nimic, dar înăuntru mini Muzeele nu sunt doar posibile, ci și necesare. Este convenabil să le vizitați în fiecare zi, puteți schimba independent, rearanja exponatele, le puteți ridica și le examina. Într-un muzeu obișnuit, un copil este doar un contemplator pasiv, dar aici este un coautor, realizator al unei expoziții. Și nu numai el însuși, ci și tatăl, mama, bunica și bunicul său. Fiecare mini-muzeu - rezultat al comunicării, colaborării educator, copiii și familiile lor.

În faza practică a proiectului, profesorii au dezvoltat conținutul excursiilor mini muzee, evenimente de familie care au fost incluse în planul de lucru pe termen lung cu copiii și părinții.

Loc important la locul de muncă mini- muzeul este dedicat vizitelor turistice și excursiilor tematice, conversațiilor și evenimentelor informative, organizării de expoziții. Se acordă multă atenție pregătirii tinerilor ghizi din grupele preșcolare senior, care, cu ajutorul profesorilor, desfășoară excursii în jurul muzeului pentru părinți și copiii de vârstă preșcolară primară. Această lucrare ajută la rezolvarea următoarelor sarcini:

Identificarea abilităților creative ale copiilor;

Extinderea ideilor despre conținutul culturii muzeale;

Dezvoltarea abilităților inițiale percepția limbajului muzeal;

Crearea condițiilor pentru comunicare și cooperare creativă.

Părinții și preșcolari se încearcă ca designeri, artiști, ghizi. Dar înainte "cufunda" copiii în lumea culturii și artei, profesorii îi introduc în meseriile lucrătorilor muzeelor, numirea excursiilor. În acest scop, în instituția de învățământ preșcolar au fost organizate întâlniri cu persoane interesante, excursii la muzee. Copiii au putut să învețe regulile de comportament în locuri publice, să simtă experiențe intelectuale, emoționale și estetice, să se pregătească și să se acorde mental pentru a lucra la organizarea lor. mini-muzeu.

Forme tradiționale de activitate muzeală - conversații monolog în mini-muzeele instituţiilor de învăţământ preşcolar au fost înlocuite cu activităţi educative cu elemente de joc, creative sarcinile: „Găsiți obiectul ascuns”, „Restaurează interiorul”, "Desenează", „Rochia eroului” etc.

Lucrările interesante și incitante pentru crearea unui spațiu muzeal în instituția de învățământ preșcolar continuă. De operare mini-muzeele grădinițelor continuă să își actualizeze expozițiile. Profesorii caută noi forme de interacțiune cu elevilor, dezvolta jocuri didactice și educative pe această temă mini muzee.

În acest fel, mini muzee, creat de mâinile profesorilor, elevilor și părinților acestora, devin interactiv și, prin urmare, aproape și ușor de înțeles pentru fiecare copil. Toate acestea permit a menționa la preșcolari, un sentiment de mândrie față de cauza comună, grupul lor, grădinița, familia și mica patrie.

Întâlnirea cu muzeul ca parte a activităților unei instituții de învățământ preșcolar devine vesel și de neuitat pentru copii și adulți.

Astfel, munca depusă s-a dovedit a fi eficientă, a arătat că cu ajutorul lui educatorîn procesul de activități comune folosind diverse forme de muncă, copiii sunt capabili să dobândească cunoștințe despre țara lor natală, natura nativă.

Sentimentele patriotice sunt stabilite în chiar procesul vieții unei persoane, desfășurat în cadrul unui mediu socio-cultural specific. Educația patriotică este un întreg sistem de acțiuni intenționate. Acum se acordă multă atenție pedagogiei muzeale, muncii intenționate cu copiii pentru a-și forma primul sentiment de cetățenie și patriotism.

Pe baza cercetărilor psihologice și pedagogice privind importanța copilăriei preșcolare în dezvoltarea personalității copilului, o mare importanță se acordă armonizării activităților copilului, unde aspectul cultural este dat în frunte. În perioada de reînnoire a învățământului preșcolar, rolul culturii populare ca sursă de dezvoltare creativă a potențialului copiilor și adulților crește semnificativ.

Utilizarea componentei regionale în instituția de învățământ preșcolar în implementarea programului educațional din poziția Standardului educațional de stat federal al învățământului preșcolar implică următoarele:

Introducerea conținutului regional, ținând cont de principiul unei tranziții treptate de la fapte culturale și istorice mai puțin apropiate de copil.

O abordare activă pentru introducerea copiilor în istoria, cultura, natura pământului lor natal (copiii înșiși aleg activitatea la care ar dori să participe pentru a reflecta sentimentele și ideile despre ceea ce au văzut și auzit (joc creativ, scris povești, scriind ghicitori, făcând meșteșuguri.

O alegere conștientă a metodelor de familiarizare (mini-muzeu, expoziții, albume).

Respectarea principiilor:

Principiul continuității: muzeul, făcând parte din spațiul educațional al grădiniței, este conectat cu sistemul de cursuri și activități independente ale copiilor, reflectând temele cursurilor, excursiilor și plimbărilor.

Principiul parteneriatului: muzeul este rezultatul cooperării dintre adulți și copii, datorită căreia se realizează drepturile copilului.

Funcțiile pedagogice ale muzeului:

Educational:

asimilarea informațiilor; stimularea interesului pentru viaţa populară

utilizarea materialelor didactice care extind sfera curriculumului, îmbogățirea vocabularului

Educational:

activarea gândirii;

dezvoltarea sentimentelor intelectuale, a memoriei, a structurilor senzoriale-fiziologice;

dezvoltarea percepției vizuale și auditive,

Educational:

formarea calităților personale, opiniilor, credințelor; formarea sentimentelor patriotice, interesul pentru cultura populară

educational:

formarea deprinderilor;

formarea unei atitudini adecvate, semnificative față de informațiile primite.

Direcții de lucru inovator:

Implicarea instituțiilor culturale și de învățământ în cooperare: un muzeu de istorie locală, o galerie de artă, o școală de artă pentru copii, un centru de activități extrașcolare etc.

Întărirea legăturilor cu obiectele cu scop socio-cultural.

Dezvoltarea subiectelor și conținutului expozițiilor și excursiilor pentru diferite grupe de vârstă.

Scopul și obiectivele dezvoltării muzeului:

Scopul creării muzeului nostru a fost:

Cunoașterea copiilor cu tradițiile culturale ale poporului rus, viața, obiceiurile, folclor, calendarul sărbătorilor. Conștientizarea semnificației și semnificației valorii istorice și spirituale a obiectelor muzeale.

Sarcini:

Să dezvăluie prin obiecte, exponate ale expoziției, expunere într-o formă accesibilă istoria unică a micuței lor patrii.

Introduceți folclorul rusesc.

Dezvoltarea calităților personale ale copiilor prin intermediul pedagogiei muzeale.

Să cultivi dragostea și afecțiunea față de familie, casă, să cultivi o atitudine atentă față de moștenirea culturală a țării, să dezvolți un sentiment de mândrie față de popor.

Forme de lucru în muzeu:

Teatralizarea (copiii încearcă diverse roluri istorice, culturale și psihologice, le pierd).

Un copil-ghid (un copil-narator asimilează informații la un nivel calitativ mai bun, iar copiii-ascultători percep cuvintele prietenului lor cu mare atenție și dăruire).

Activitate educațională directă (profesorul explică relația dintre un meșteșug și viața oamenilor, crearea de exponate pentru muzeu în cursul orei).

Ideea principală a dezvoltării muzeului.

Inițial, ne-am concentrat pe introducerea copiilor în cultura națională rusă, în scopul adaptării sociale și psihologice a copiilor la realitățile vieții moderne prin educarea asupra materialului istoriei și culturii ruse, tradiții, linii directoare morale stabile, precum și dezvoltarea abilități sociale și de comunicare.

Muzeul este rezultatul muncii comune a educatoarei, copiilor, părinților. Aceasta este o activitate de căutare amplă, al cărei conținut este întâlnirea cu păstrătorii de antichități, lucrul cu arhivele familiei, relicvele familiei.Preșcolarii își simt implicarea în muzeu: participă la discuțiile despre subiectele acestuia, aduc exponate. În coliba rusească există obiecte care sunt cel mai des menționate în basmele rusești, versurile de pepinieră.

Muzeul recreează principalele detalii și mobilierul cabanei rusești. O caracteristică a expoziției este dinamismul și utilizarea multifuncțională. Poate fi transferat complet sau parțial în sală, grup pentru a crea interiorul unei sărbători folclorice, cursuri, nu este static, se poate schimba și rearanja în funcție de conținutul excursiilor

Colț roșu;

Babi Kut.

Structura tematică a expoziției(secțiuni și subiecte ale expoziției)

Pentru ușurință de vizualizare și percepție, întreaga expoziție a muzeului este împărțită în blocuri tematice:

„Mobilier”: masă, bănci, ladă, leagăn.

„Cum și-a hrănit Maryushka familia”: castroane, borcane, castroane, linguri de lemn.

„Ajutoare de casă”: un poker, o mătură-golik, o tăietură, un jgheab, o cadă, o lavoar, o găleată.

„Cum a spălat și a călcat lenjeria Maryushka”: rubel, jgheab, scândură, abur, fier de călcat, rocker.

„Ustensile de bucătărie”: varză murată, oale din fontă, oale, samovar, clește, tigaie, sită, sită, linguriță, sucitor, vricul.

„Haine și pantofi”: costume populare rusești, pantofi și pistoane.

„Iluminarea locuinței”: o torță, o lumânare, o lampă.

„Maeștri și meșteri”: roată, fus, răchită, produse tricotate, țesute) prosoape, robinete, fețe de masă.

„Produse țesute din scoarță de mesteacăn și liban”: cutie, coș, coșuri

„Cum au crescut copiii Maryushka și Ivanushka”: un leagăn, un leagăn, jucării populare.

În viitor, intenționăm să umplem expunerea cu obiecte de muncă țărănească: pluguri, o roată, o potcoavă, un arc, o coasă, greble, furci, seceri, capse și să colectăm diferite tipuri de încuietori.

Pentru viitor intenționăm să umplem expunerea cu obiecte de muncă țărănească: pluguri, o roată, o potcoavă, un arc, o coasă, greble, furci, seceri, capse și colectăm diferite tipuri de încuietori.

Utilizarea pe scară largă a tehnologiilor informației și comunicațiilor în activitatea muzeului.

Plan tematic pentru desfășurarea excursiilor de joc în muzeu în grupa a doua de juniori

Dezvoltat de șeful adjunct pentru munca educațională și metodologică Smirnova Lyubov Viktorovna.


Septembrie.	„Sunteți bineveniți în colibă”	Formarea de idei despre colibă, cunoașterea gazdei.	Joc popular „Katya, Katya is small”
	„Patruzeci și patruzeci”	Fă-ți o idee de ustensile de bucătărie: oală de lut, castron	Cântând rima de pepinieră „Magpie”
	Hei, leagăn, leagăn.	Cunoștință cu leagănul, instabil.	Citind „Aici oamenii dorm”, jocul „Pa, descărcați”
	Apă-apă.	Cunoașterea meșteșugului.	Cântând cântecul „Apă-vodița”
	Apă de la gâscă, subțire de la Vanya.	Consolidarea ideilor despre instabilitate, lavoar.	Executarea de versuri despre spălat, cântece de leagăn.
	Există o colibă de cărămidă, când rece, când fierbinte	Arată scopul cuptorului, fontă, furculiță. chiuretă.	Jocul popular „Lada”
	Gazda noastră a fost pricepută.	Pentru a consolida ideea de a folosi o mătură, golik,	Învățarea versiunii „Gazda noastră”
	Omul de turtă dulce - partea roșie.	Pentru a face cunoștință cu astfel de exponate ale muzeului, cum ar fi o sită, un sucitor.	Dramatizare basm
	Există o capră cu coarne.	Pentru a vă familiariza cu scopul capacului, găleată.	Folosește versuri despre vacă și capră

Plan tematic pentru desfășurarea excursiilor de joc în muzeu în grupa de mijloc

		Utilizarea atributelor muzeului.	Integrarea cu alte activități.
Septembrie.	„Dragi oaspeți sunt bineveniți”	Continuați să introduceți coliba, arătați scopul colțului roșu.	Încercarea unui răsfăț - jeleu de ovăz Învățarea „Vosenushka-toamna”
	„Cum a fost Ivanushka la târg”	Continuați să introduceți atributele unui costum popular festiv (panglici, margele)	Cântând rima de copil „Ai, tari, tari, tari”
	„Tânăra a mers după apă”	Luați în considerare gălețile, rocker.	Montarea cântecului. decor rocker
	„Din pieptul bunicii”	Continuați cunoștințele cu jucăriile populare (spillikins, păpuși de cuib, jucării cu fluier)	Făcând o păpușă răsucită
	„Vino în camera de sus”	Sucitor, cuptor, frunte, sub podea	Povestirea „Vulpea cu sucitorul”
	Prietenele noastre - linguri, boluri, căni	Familiarizați-vă cu ustensilele vechi din lemn. Linguri de lemn ca obiect de uz casnic și instrument muzical.	Activitate productivă „Decorează feluri de mâncare”
	"Oh, pantofii mei de bast"	Arătați pantofi de bast, prezentați-i scopul lor.	Basm „Pantofi cu bule, paie și len”
	„Ajutatorii maestrului”	Clarificați ideea unor astfel de exponate de muzeu ca sită, sucitor, samovar	Un fragment din basmul „Distea lui Fedorino”
	„O găină într-o colibă mătură cu o mătură	Mătură, golik, scoop.	Ghicitori populare

Plan tematic pentru desfășurarea excursiilor de joc în muzeu în grupa seniorilor

		Utilizarea atributelor muzeului.	Integrarea cu alte activități.
Septembrie.	„Cum a spălat și a călcat Maryushka hainele”	Arată fier de călcat (căldură și cărbune), rubel, rolă.	Ghicitori populare despre fierul de călcat. Spălarea batistelor.
	„Ace de tricotat magice”	Introduceți tricotat și tricotat. Examinarea lucrurilor din lână, conversația „De unde vine lâna”	Activitate productivă „Decorează lucruri tricotate Maryushka”
	fus de aur	Pentru a face cunoștință cu instrumentele și materialele antice ale muncii tradiționale feminine (Remorcare, roată, ax)	Joc popular „Spinning”
	ac magic	Rolul broderii, patchwork-ului în crearea confortului acasă. (volete, perdele, pilote petice, covoare)	Modele de desen pentru broderie cu semnele Mamei Pământ
	Cum și-a crescut Maryushka copiii?	Să se familiarizeze cu tradițiile educației în familie, cu o jucărie populară.	Pictura lui Makovsky „Copii țărani” Rima „Lada-Lada”
	Abur de sus, căldură de jos este un samovar rusesc	Introduceți tradiția consumului de ceai.	În spatele samovarului facem cunoștință cu povești plictisitoare.
	A venit primăvara, a adus magpie.	Sită, sucitor, piept	Coacem ciocârle.
	Hainele strămoșilor noștri	Cunoașterea îmbrăcămintei populare pentru femei (sarafan, kokoshnik), caracteristicile fabricării sale.	Cântând „Be born, white lenok”
	Adio colibei	Pentru a consolida ideea muzeului ca loc de imersiune în trecut, loc de depozitare a obiectelor rare antice.	Ghicitori populare

Minimuzeul la Institutul de Învățământ Preșcolar ca mijloc

educație patriotică

În condițiile moderne ale societății, unul dintre domeniile centrale de lucru cu generația tânără este educația patriotică. Respingerea tinerei generații din cultura națională, din experiența socio-istorică a generațiilor este una dintre problemele grave ale timpului nostru. Este necesar să se dezvolte la copii o înțelegere a moștenirii culturale și să se cultive o atitudine atentă față de acesta încă de la vârsta preșcolară.

Căutarea și dezvoltarea unor abordări inovatoare pentru rezolvarea problemelor sunt de mare importanță educaţia patriotică a preşcolarilor. Crearea de mini-muzee ajută la dezvoltarea copiilor preșcolari a interesului pentru istoria și cultura poporului lor, îi învață să-și respecte tradițiile și crește un patriot.

Rolul mini-muzeului în educația patriotică este mare:
ajută la introducerea copiilor în originile culturii populare și naționale;
contribuie la păstrarea tradițiilor populare, încurajând sentimentul de patriotism și spiritualitate;
permite dezvoltarea la preșcolari a capacității de contemplare estetică și empatie, nevoia și capacitatea de a stăpâni independent lumea din jurul lor.
Interesul pentru tradițiile populare poate fi reflectat în desenele copiilor, modelarea și alte activități vizuale. Pentru a verifica ideile formate la copii prin familiarizarea cu tradițiile populare se folosesc diverse metode: conversație, observarea copiilor, crearea de situații pedagogice speciale, organizarea de activități utile copiilor, conversații cu părinții. Părinții și copiii se încearcă ca designeri, artiști, ghizi.

Crearea mini-muzeelor are loc în trei etape cu participarea profesorilor, elevilor și părinților acestora. Ca parte a etapei pregătitoare, educatorii, copiii și părinții lor determină tema și numele mini-muzeului, locația acestuia și elaborează un model pentru viitoarea expoziție.
Etapa practică prevede crearea directă a mini-muzeelor de către profesori, copii și părinții acestora: colecție de exponate, gruparea acestora, proiectare, realizarea de jocuri, machete.
Etapa finală presupune rezumarea rezultatelor lucrării, deschiderea mini-muzeelor în instituțiile de învățământ preșcolar, organizarea unei expoziții pentru părinți și invitații grădiniței, reflectând tematica mini-muzeelor și conținutul lucrului cu copiii în spațiul muzeal.

In proces mini muzeelor, s-au avut în vedere următoarele principii:

Integrari - mini-muzeele să țină cont de conținutul programului educațional al instituției de învățământ preșcolar și să ajute în realizarea sarcinilor generale ale acesteia și a sarcinilor zonelor de învățământ;

Conformitatea culturală - mini- muzeele ar trebui să se concentreze pe familiarizarea copiilor cu cultura mondială, cu valorile universale prin dezvoltarea valorilor și normelor culturii naționale în cadrul activităților educaționale din spațiul muzeal;

Dinamism și variabilitate – expunere mini muzeele trebuie completate și actualizate în mod constant, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor din grup;

Diversitate - umplere mini-muzee cu exponate, diferite ca formă, conținut, dimensiune, reflectând diversitatea istorică, naturală și culturală a lumii înconjurătoare;

In proces mini muzeelor, profesorii acordă o atenție deosebită creării de condiții pentru activități independente ale preșcolarilor. Întrucât activitatea principală pentru copil este jocul, în fiecare mini- muzeul trebuie să amenajeze un colț pentru activitate independentă, unde elevilor juca diverse jocuri.

Caracteristică importantă mini- muzeele din instituţiile de învăţământ preşcolar - participarea la crearea acestora a copiilor şi părinţilor. Preșcolarii își simt implicarea într-o cauză comună. În muzeele reale, nu poți atinge nimic, dar înăuntru mini Muzeele nu sunt doar posibile, ci și necesare. Este convenabil să le vizitați în fiecare zi, puteți schimba independent, rearanja exponatele, le puteți ridica și le examina. Într-un muzeu obișnuit, un copil este doar un contemplator pasiv, dar aici este un coautor, realizator al unei expoziții. Și nu numai el însuși, ci și tatăl, mama, bunica și bunicul său. M ini-muzeu - rezultat al comunicării, colaborării educator, copiii și familiile lor.

În etapa practică a implementării proiectului, profesorii dezvoltă conținutul excursiilor în jur mini muzee, activități în familie.

Această lucrare ajută la rezolvarea următoarelor sarcini:

Identificarea abilităților creative ale copiilor;

Extinderea ideilor despre conținutul culturii muzeale;

Dezvoltarea abilităților inițiale percepția limbajului muzeal;

Crearea condițiilor pentru comunicare și cooperare creativă.

Părinții și preșcolari se încearcă ca designeri, artiști, ghizi. Dar înainte de a „cufunda” copiii în lumea culturii și a artei, profesorii îi introduc în meseriile lucrătorilor muzeelor, numirea excursiilor. În acest scop, se organizează întâlniri cu oameni interesanți, excursii la muzee. Copiii au putut să învețe regulile de comportament în locuri publice, să simtă experiențe intelectuale, emoționale și estetice, să se pregătească și să se acorde mental pentru a lucra la organizarea lor. mini-muzeu.

M ini muzee, creat de mâinile profesorilor, elevilor și părinților acestora, devin interactiv și, prin urmare, aproape și ușor de înțeles pentru fiecare copil. Toate acestea permit a menționa la preșcolari, un sentiment de mândrie față de cauza comună, grupul lor, grădinița, familia și mica patrie. Întâlnirea cu muzeul ca parte a activităților unei instituții de învățământ preșcolar devine vesel și de neuitat pentru copii și adulți.

Astfel, munca efectuată va arăta că cu ajutorul lui educatorîn procesul de activități comune folosind diverse forme de muncă, copiii sunt capabili să dobândească cunoștințe despre țara lor natală, natura nativă.

Tatyana Klyomina

La zi mini- muzeul este parte integrantă din dezvoltarea obiect-spațială medii preșcolare.

Mini– muzeul are mari oportunități de familiarizare prescolari la lumea valorilor muzeale. Pedagogia muzeală face parte din activitățile educaționale care vizează formarea copii valorează atitudinea față de realitate, prin dezvăluirea valorilor sociale, istorice și culturale. Este muzeul care devine sursa formării interesului copii pentru oamenii lor, cultura, formează baza moralei educație patriotică. Metodă de vârf în lucrul cu copiii vârsta preșcolară cunoscut a fi un joc. În joc, simulând diverse situații, copilul învață lumea din jurul său, stăpânește abilitățile necesare, câștigă propria experiență. Imaginația și fantezia, dezvoltate maxim în copilărie vârstă, ajută copilul să simtă spiritul unui alt timp istoric și, prin urmare, să stăpânească, să transforme valorile istorice și culturale acumulate.

Mini muzeul vă permite să vă dezvoltați prescolari abilități de contemplare estetică și empatie, nevoia și capacitatea de a stăpâni independent lumea din jur. Caracteristica de creare mini Muzeul din grădiniță este că copiii, profesorii și părinții participă la crearea acestuia. prescolari simțiți-vă parte a cauzei comune. Într-un muzeu adevărat, nu poți atinge nimic, dar înăuntru mini Muzeul nu este doar posibil, ci și necesar. Este convenabil să îl vizitați în fiecare zi, puteți schimba, rearanja exponate în mod independent, le puteți ridica și le examina. Într-un muzeu obișnuit, un copil este doar un contemplator pasiv, dar aici este un coautor, creatorul expoziției, și nu numai el însuși, ci și tatăl, mama, bunicii. Fiecare exponat mini-muzeul este rezultatul creativității comune educator, copii si parinti.

Părinții și copiii se încearcă ca designeri, artiști, ghizi.

Mulțumiri speciale participanților la portal, I a profitat informatii de pe site, si am creat o prezentare pe aceasta tema, din pacate prezentarea nu a fost inclusa in mesajul meu. De asemenea, vă mulțumesc educatorilor a grădiniței noastre, care au răspuns solicitării mele de a crea în grupurile lor mini muzee pe diverse teme.

Publicații conexe:

„Introducere în satul natal Cernomorskoye ca mijloc de educație patriotică a copiilor preșcolari” Video Scop Implementarea unei abordări integrate a educației în spiritul patriotismului, familiarizarea preșcolarilor cu istoria și cultura orașului natal, local.

Raport „Mini-muzeu ca mijloc de educație patriotică a copiilor de vârstă preșcolară senior” Creșterea sentimentelor patriotice la preșcolari este una dintre sarcinile educației morale, care include creșterea iubirii pentru cei dragi.

JOC – SITUAȚIE „Vrem să fim curajoși”. Conținutul programului: cultivarea sentimentelor patriotice; evocă un răspuns emoțional la eroic.

Cântecul popular Kuban este mândria mea, bucuria, fericirea, încântarea sufletului meu. Ea este cu mine de 30 de ani. Sprijină în momente dificile, ajută.

Minimuzeu de jucării populare ca mijloc de educație patriotică a copiilor de vârstă preșcolară primară„Un popor care nu-și cunoaște cultura și istoria este disprețuitor și frivol” N. M. Karamzin Implementarea GEF al educației preșcolare în practică.

Popular în categorie: