Rezumatul lecției pătrunjelul merge la treabă. Activități educaționale organizate în grupa de mijloc „pătrunjelul merge la treabă
Rezumatul lecției în grupul de mijloc pe tema: „Vizitând Petrushka”
Descrierea materialului: Lecție despre formarea unui stil de viață sănătos pentru copiii de vârstă preșcolară medie. Lecția îi va ajuta pe copii să-și consolideze abilitățile culturale și igienice, să dezvolte gândirea și vorbirea coerentă.
Ţintă:Formarea unui stil de viață sănătos la copii. Pentru a educa copiii nevoia unui stil de viață sănătos, capacitatea de a avea grijă de sănătatea lor. Pentru a forma la preșcolari o idee a unui stil de viață sănătos. Pentru a extinde ideile copiilor despre starea corpului lor, pentru a-i ajuta să-și cunoască corpul. Învață să-ți protejezi sănătatea și să ai grijă de ea. Continuați să insufleți abilități culturale și igienice. Extindeți cunoștințele despre nutriție și importanța acesteia. Dezvoltați gândirea, imaginația, memoria, vorbirea coerentă.
Muncă preliminară: Conversații despre stilul de viață sănătos, citirea ficțiunii copiilor de K. Chukovsky „Moydodyr”, „Aibolit”, A. Barto „Fata murdară”, E. Kan „Exercitul nostru”, R. Korman „Microbi și săpun”, poezii și ghicitori despre un stil de viață sănătos.
Material:Ilustrații de produse, șervețele umede.
Activare dicționar: mod, dentist, vitamine, microbi.
Progresul lecției
Educatoare: Băieți, azi dimineață suntem într-un grup a venit poștașul, a adus o scrisoare. Vrei să știi de la cine este? Am citit: „Aștept ca toți băieții să vină astăzi! Vino prin toate mijloacele, mă voi bucura! Pătrunjel".
Profesor: Ce vom decide? Să vizităm? Apoi stați unul lângă altul și să mergem!
Pe o potecă plată
Picioarele noastre merg. Unu-doi, unu-doi! (Mercând unul după altul)
Nu se obosesc deloc.
Pe pietricele, pe pietricele. Sari sari, sari sari! (Sărituri)
Educator: Ei bine, se pare că și casa lui Petrushka este.
Joc cu degetele:
Casa este pe pajiște. (Degetele sunt închise sub forma unui acoperiș al unei case)
Ei bine, calea spre casă este închisă,
Deschidem poarta, (Degetul mare în jos)
Vă invităm pe toți în casă.
Dar, există o încuietoare pe ușă, (degetele ambelor mâini sunt încrucișate)
Cine l-ar putea deschide
S-au răsucit, au bătut, (Ne întoarcem mâinile departe de noi înșine, spre noi înșine)
Tras și deschis. (Trageți brațele în lateral)
Ei bine, Petrushka locuiește în casă, (degetele mari, fără nume și mici sunt închise)
Și așteptăm o vizită.
Dar unde este el? Și așa a vrut să ne vadă.De ce nu ne întâlnește? Să ne așezăm și să-l așteptăm.
Copiii stau pe scaune. Apare un Petrușka trist (căscă).
Educatoare: - Ce-i cu tine, Petrushka? De ce ești așa trist?
Pătrunjel: - M-am culcat târziu ieri, nu am dormit suficient.
Educator: Trebuie să te culci la timp, să urmezi regimul. Băieți, spuneți-i lui Petrushka ce se întâmplă când dormim.
Copii: - Creștem, brațele, picioarele, ochii ne odihnesc.
Copilul: - Ar trebui să știți
Toată lumea are nevoie de mai mult somn
Ei bine, nu fi leneș dimineața -
Urcă-te pe încărcător!
Educatoare: Pătrunjel, faci exerciții dimineața?
Pătrunjel: Nu știu să fac mișcare.
Educatoare: Faceți exerciții?
Copii: Fa
Educator: Să-l învățăm pe Petrushka să facă exerciții.
Fizminutka
Hamster, hamster, hamster,
Butoi în dungi.
Homka se trezește devreme
Spală obrajii, freacă gâtul.
Homka mătură coliba
Și merge la încărcare.
Unu doi trei patru cinci,
Homka vrea să devină puternică.
Își mângâie labele,
bate cu picioarele,
Frecați-vă puternic butoiul
Și mai mergeți la plimbare! (r.n. rimă de pepinieră)
Întărește-ți corpul
Toată familia mea știe
Trebuie să existe o rutină pentru ziua respectivă.
Pătrunjel: Mulțumesc băieți, am învățat. În fiecare dimineață voi face exerciții.
Educator: După cum spune proverbul: „sănătatea este în ordine – datorită exercițiilor”.
Educatoare: Pătrunjel, de ce ești atât de murdar, nu te-ai spălat pe față? .
Pătrunjel: De ce să mă spăl, oricum mă simt bine.
Educator: Băieți, explicați-i lui Petrushka de ce trebuie să vă spălați?
Copii: Să fie curați, ordonați, să fie căliți, să spele germenii.
Pătrunjelul: Și cine sunt microbii, mi-e frică de ei
Educator: Există microbi în aer, în apa murdară, pe corpul nostru.
Spuneți-mi, băieți, știți cum intră microbii în corpul nostru?
Copii: (la strănut, la tuse, dacă nu vă spălați pe mâini înainte de a mânca și după toaletă, reveniți de pe stradă. Sunt legume și fructe nespălate.)
Pătrunjelul: Lasă-mă să mă spăl repede pe față, mi-e frică de germeni.
(Profesoara spala patrunjelul cu o carpa umeda)
Copil: Nici un microb
Nu a intrat accidental în gură
Spălați-vă mâinile înainte de a mânca
Ai nevoie de apă și săpun.
Educator: Să fii sănătos. Dar copiii sănătoși? (întotdeauna vesel, curat, vesel, puternic). O vom învăța pe Petrushka să fie sănătoasă. Mergem la drum, mergem după sănătate.
(Pătrunjelul se ține de obraz).
Educatoare: Ce e cu tine, Petrushka?
Pătrunjelul: Mă doare dinții! Ah ah ah!
Educator: Băieți, la ce medic ar trebui să mergeți când vă dor dinții?
Copii: La dentist, el își tratează dinții.
Educatoare: acum vom merge la cabinetul stomatologic, dar trebuie să trecem peste pod.
Și pentru a trece peste pod, trebuie să rezolvi ghicitori.
Pentru a nu fi murdar
Ar trebui să fii prieten cu mine
Spumos, parfumat,
Mâinile vor fi curate. (Săpun)
Neted, parfumat, se spală curat. (Săpun)
Spate oase, peri de tablă, Prietenos cu pastă de mentă, servindu-ne cu sârguință.
(Periuta de dinti)
Erau deasupra
Două vârtej și vârtej.
Să ne facem părul
Ce trebuie să ai? (pieptene) .
Waffle și dungi
Păros și blănos
Întotdeauna la îndemână -
Ce este? (prosop) .
Ceea ce mama nu se poate face fără
Fără gătit, fără spălat
Fără ce, vom spune direct,
Omul să moară? (apă)
Pentru a face să plouă din cer
Să crească spice de pâine
Pentru ca navele să navigheze
Nu putem trăi fără. (apă)
Apare medicul dentist.
Stomatolog: Ce s-a întâmplat cu tine?
Copii: Petrushka are o durere de dinți.
Doctorul o examinează pe Petrushka.
Stomatolog: Nu ai grijă de dinții tăi, de aceea te dor dinții. Băieți, ce părere aveți, ce ar trebui făcut ca să nu doară dinții? .
Copii: Nu puteți mânca dulciuri, trebuie să vă spălați pe dinți dimineața și seara, să vă clătiți gura după masă.
Pătrunjel: - Păi, iată altul, o să-mi chinuiesc dinții și o să mă urc în gură cu un fel de perie înțepătoare, e fără gust.
Educator: - Deci, se pare, el crede că pensula trebuie mâncată? Băieți, spuneți-i lui Petrushka, de ce avem nevoie de o periuță de dinți? (răspunsurile copiilor)
Educatoare: Și trebuie să mănânci și legume și fructe, au astfel de substanțe magice care te vor ajuta să fii sănătos.
Pătrunjel: Asta, dulciuri și marmeladă și ciocolată, le ador.
Educator: Băieți, știți ce substanțe magice sunt ascunse în legume și fructe, spuneți-le lui Petrushka.
Copii: Acestea sunt vitamine, sunt utile pentru creștere, astfel încât să existe dinți puternici, păr frumos, vedere bună, piele sănătoasă.
Copil: Mănâncă fructe și legume
Pește, produse lactate
Aici este mâncare sănătoasă
Plin de vitamine.
Joc "Util - nu este util".
(Profesorul numește un produs util - copiii bat din palme, dacă nu sunt folositori, tac).
Pătrunjel: Nu, prefer dulciurile, ciocolata, înghețata.
Educatoare: Băieți, dacă sunt multe dulciuri, ce se va întâmpla?
Copii: Dinții se vor răni și vor cădea.
Educator: Ce altceva ne ajută să devenim sănătoși?
Copii: Exerciții de dimineață, educație fizică, jocuri în aer liber, sanie, patinaj.
Copil: Du-te la plimbare
Respira aer curat
Amintește-ți doar când pleci
Îmbrăcați-vă pentru vreme!
Educator: Bravo băieți, am ajutat-o pe Petrushka. Să ne amintim ce l-am învățat astăzi (l-am învățat să facă exerciții, am vorbit despre reguli de igienă, despre produse utile și dăunătoare, cum să ai grijă de sănătatea ta).
Copil: Iată aceste sfaturi bune
Secretele sunt ascunse în ele.
Învață să-l apreciezi!
Pătrunjel: Vă mulțumesc băieți, am învățat atât de multe lucruri interesante!
Pagina curentă: 1 (totalul cărții are 7 pagini) [extras de lectură accesibil: 2 pagini]
O. V. Dybina
Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa mijlocie a grădiniței. Note de lecție
© Dybina O. V., 2010
©«MOSAIKASINTEZ», 2010
Toate drepturile rezervate. Nicio parte a versiunii electronice a acestei cărți nu poate fi reprodusă sub nicio formă sau prin orice mijloc, inclusiv postarea pe Internet și rețelele corporative, pentru uz privat și public, fără permisiunea scrisă a proprietarului drepturilor de autor.
©Versiunea electronică a cărții a fost pregătită de Liters (www.litres.ru)
Introducere
Acest manual îi va ajuta pe profesorii instituțiilor preșcolare să organizeze și să desfășoare cu succes lucrări de familiarizare a copiilor de 4-5 ani cu lumea exterioară - mediul subiectului și fenomenele vieții din jurul lor. Manualul cuprinde planificarea muncii, cursuri, jocuri, cursuri, jocuri didactice.
Pentru a facilita planificarea activității cadrelor didactice la această secțiune a programului pentru educația și creșterea preșcolarilor, conținutul lucrării este prezentat pe subiecte. Pentru dezvăluirea fiecărei teme se propune un curs aproximativ al lecției, joc-lecție sau joc. Acest lucru oferă profesorului posibilitatea de a da dovadă de creativitate la planificarea orelor, de a include în ele joc variabil, situații problematice, făcând munca educațională și mai reușită, semnificativă pentru el și pentru copii.
Studiul fiecărei teme poate fi finalizat cu o sarcină finală, care poate fi folosită ca rebuzuri, ghicitori, desene de ghicire etc. Sarcini similare de joc sunt prezentate în caietul de lucru al lui Dybina O.V. Cunosc lumea: Caiet de lucru pentru copii 4–5 ani. - M .: TC „Sphere”, 2009.
Profesorii ar trebui să acorde o atenție deosebită faptului că atunci când se familiarizează cu lumea exterioară este imposibil:
- limitați-vă doar la un monolog-poveste despre obiecte, fenomene ale realității: este necesar să includeți cât mai multe acțiuni în cursuri (stați pe scaun, canapea; îmbrăcați-vă și plimbați-vă în el; invitați-vă mama, tratați bunica ta etc.);
- supraîncărcați copiii cu un număr mare de întrebări;
- folosiți în muncă numai forma activităților cognitive.
Munca de familiarizare a copiilor de 4-5 ani cu lumea exterioară trebuie construită în conformitate cu caracteristicile lor psihologice, alegând forme, mijloace, metode și tehnici adecvate de interacțiune cu preșcolarii și străduindu-se să facă acest proces mai accesibil și mai eficient.
În grupa de mijloc a grădiniței, cunoașterea cu lumea exterioară se realizează atât sub formă de lecții-joc, cât și sub forma unui joc didactic, în care regula jocului reglementează acțiunile și relațiile copiilor, și soluția corectă. de probleme asigură realizarea scopului jocului. În organizarea și desfășurarea de jocuri, activități, jocuri didactice, este important să se creeze o atmosferă care să permită fiecărui copil să-și realizeze activitatea în raport cu lumea din jur.
Manualul oferă material suplimentar: opțiuni pentru cursuri, jocuri, activități, jocuri care pot fi folosite în lucrul cu copiii în afara orei, la plimbare.
Pentru a familiariza copiii din grupa de vârstă mijlocie cu lumea exterioară (mediul obiectiv și fenomenele lumii înconjurătoare), sunt alocate două clase pe lună.
Cadrele didactice de la grădinița nr. 179 „ghiocel” ANO DO „Planeta copilăriei” Lada „, Togliatti, șeful - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologul - Kuznetsova Natalia Grigoryevna, a participat la dezvoltarea și testarea orelor de familiarizare cu munca. a adultilor.
Distribuirea materialelor pentru anul universitar
Exemple de note de clasă
Septembrie
1. Povestește-mi despre subiectele tale preferate
Conținut software. Să consolideze capacitatea copiilor de a găsi în mediu obiecte ale lumii create de om; învață să descrii un obiect, numindu-i numele, detaliile, funcțiile, materialul.
Material. Algoritm: simboluri ale lumii naturale sau create de om, formă, dimensiune, părți, funcție etc.
Progresul lecției
Nu știu să vină în vizită la copii. El aduce cu el și le arată băieților jucăria lui preferată.
Profesorul îl întreabă pe Nu știu ce fel de jucărie este, ce este, ce are, pentru ce este, din ce este făcută și cine a făcut-o. Nu știu să vorbească despre jucăria lui.
Nu știu apoi îi întreabă pe copii care sunt subiectele lor preferate. Profesorul îi invită pe copii să găsească obiectele lor preferate în grup, să-i aducă la Dunno și să vorbească despre ele.
Profesorul le arată copiilor un indiciu (algoritm) pentru descrierea obiectului și descrie obiectul acestuia, de exemplu: „Aceasta este o mașină de jucărie, are o cabină, o caroserie, patru roți; poate transporta marfa; mașina este făcută din lemn, aparține lumii făcute de om.
Copiii descriu pe rând articolele lor preferate.
Sarcina de joc este considerată finalizată dacă toate elementele sunt descrise corect.
Opțiuni pentru a complica lecția
1. Invitați copiii să aleagă obiecte dintr-un anumit grup pentru descriere: jucării, vase, mobilier, haine.
2. Copilul vorbește despre subiectul lui preferat fără să-l numească, iar restul copiilor ghicesc.
2. Familia mea
Conținut software. Introduceți termenul „familie”. Pentru a oferi copiilor idei inițiale despre relațiile familiale din familie: fiecare copil este simultan fiu (fiică), nepot (nepoată), frate (soră); mama și tata - fiica și fiul bunicilor. Cultivați o atitudine sensibilă față de cei mai apropiați oameni - membrii familiei.
Material. Matryoshka cu șase păpuși cuibărătoare, minge, coș, 3 seturi de poze (bunica, bunic, mamă, tată, soră, frate, pisică, câine, păsări, pești), 3 coli de hârtie albă A3, textul poeziei lui S. Marshak „ Matryoshkas ”, fotografii ale membrilor familiei copiilor și ale unui profesor, o fotografie comună de familie a copiilor și a unui profesor, o tabletă (pânză de tipar) pentru postarea fotografiilor.
Muncă preliminară.Învățarea jocurilor cu degetele „Cine trăiește în familie”, „Ca bunicul Yermolai”. Povestirea și citirea basmelor „Trei urși”, „Capră cu capre”, „Trei purceluși”; poezii de A. Barto „Două surori se uită la fratele lor”. Album Cum mi-am petrecut vara. Jocuri: joc de rol „Familia”; jocuri didactice „Hai să punem masa la băut ceai”, „A tati, gospodăria mamei”, „Să o ajutăm pe mama”. O conversație despre cum să suni părinții, bunicii.
Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitoarea, și să găsească răspunsul în grup, pe raftul cu jucării.
...(Matryoshka)
În această fată păpușă
Surorile se ascund.
Fiecare soră este
Pentru o temniță mai mică.
Îi laudă pe băieți pentru presupunerea corectă, ridică o păpușă. El întreabă dacă copiii vor să o cunoască pe oaspete Matryoshka.
Profesorul, în numele Matryoshka, îi cunoaște pe băieți: „Numele meu este bunica Matryona. Sunt o păpușă de lemn, dolofană, roșie. Într-o rochie de soare multicoloră, cu o batistă de dantelă în buzunar. Nu am vizitat singur. Cu mine este soțul meu - bunicul Anton, cele două fiice ale mele Masha și Dasha și nepoții mei: Marishka, Irishka și Timoshka - puțin mai mult decât o nucă.
Profesorul este interesat de unde sunt rudele enumerate ale bunicii Matryona. Invită copiii să-i caute.
Copiii caută și găsesc păpușile de cuibărit cu inserție într-o păpușă mare. Toate păpușile sunt așezate pe masă.
Profesor. Băieți, este posibil să spuneți că toate păpușile de cuib sunt o familie mare și prietenoasă? De ce? (Raționamentul copiilor.) Bunica Matryona îi place să joace diferite jocuri cu nepoții ei și obișnuia să se joace cu fiicele ei când erau mici. Ea vrea să se joace cu ei și cu tine.
Un joc de raționament didactic „Cine a plecat? Cine a venit?"
Profesorul numește acțiunile și manipulează jucăriile, copiii numesc păpușile de cuib.
Profesor. bunica a plecat... (Matryona.) A venit fiica ei cea mare... (Masha.) Fiica cea mare a plecat, cele două fiice ale ei au venit în fugă... (Marishka și Irishka.) Fetele au fugit, a venit bunicul... (Anton.) O altă fiică a venit la bunicul Anton... (Dasha.) A venit și fiul mic al lui Dasha... (Timoșka.) bunicul… (Anton), fiica... (Dasha) si nepoata mica... (Timoșka) a plecat, iar bunica Matryona a venit din nou.
bunica Matryona. Ce fel de familii aveți? Cine este în familia Olyei (Vova, Olesya, Ksyusha, Masha)? Îți sugerez să încerci să faci un portret al familiei tale din imagini.
Are loc jocul „Fă-ți un portret familiei tale”.
Trei copii iau parte la joc. Pe covor sunt foi de hârtie albă A3 și trei seturi de poze (bunica, bunic, mamă, tată, soră, frate, pisică, câine, păsări, pește). Profesorul invită fiecare copil să facă un portret al familiei sale din imagini. Jocul se repetă de 2-3 ori.
Bunica Matrena laudă copiii și spune că familia este cel mai de preț lucru pe care îl are o persoană. Toți membrii familiei se iubesc, au grijă unul de celălalt.
Profesor (referitor la Matryona). Știi, Matryonushka, băieților noștri le place să se uite la fotografiile familiei lor. Să spunem povești despre familiile noastre. Voi spune prima poveste de familie. (Pune fotografia pe șevalet.) În această fotografie, familia mea este înfățișată vara la dacha. Ca familie, ne place să cultivăm legume, să înotăm în râu, să facem plajă, să ne relaxăm și să pescuim. În această fotografie, cele mai apropiate rude ale mele: soțul meu și copiii noștri - un fiu și o fiică.
În plus, copiii care doresc să povestească despre familia lor din fotografie. Bunica Matryona pune toate fotografiile pe un șevalet, îi laudă pe băieți pentru poveștile interesante despre familie și atrage atenția asupra faptului că în toate fotografiile membrii familiei zâmbesc, sunt aproape unul de celălalt - se simt bine împreună.
Apoi profesorul le arată copiilor fotografii individuale ale membrilor familiei lor și le pune întrebări:
- Cine este Vanya pentru mama lui? (Vanya pentru fiul mamei.)
- A cui copii sunt Vanya și Tanya? (Copiii mamei și ai tatălui.)
Nepoții cui sunt ei? (Nepoții bunicilor.)
- A cui este mama? (Mama Tanya, fiice, fete.)
A cui este bunica? (Bunica Tanya și Vanya.)
- Cine este sora Vaniei? (Tanya, fată.)
Bunica Matryona spune că își iubește foarte mult nepoții afectuoși și întreabă dacă băieții știu să fie afectuoși.
Are loc un joc cu mingea „Call it affectionately”.
Copiii stau în cerc. În centrul cercului este un profesor cu o minge. El aruncă mingea copilului și cheamă orice membru al familiei, de exemplu: „Mama” (tată, soră, frate, bunica, bunic). Copilul care a prins mingea trebuie să-și sune cu afecțiune mama (mami, mami, mami, mamă).
În continuare, profesorul atrage atenția copiilor asupra coșului pe care bunica Matryona l-a adus cu ea: „Cine își pune bunica Matryona un coș în palmă să pună în el fapte bune pe care le face toată familia acasă”.
Copiii stau în cerc. Profesorul merge în cerc, pune un coș în palma copilului și cheamă faptele bune ale întregii familii (gătiți mâncare delicioasă, mergeți la magazin, aveți grijă de un bunic bolnav, spălați vasele, spălați rufele, aspirați, plimba câinele, lucrează la țară etc.). d.).
Matrena le mulțumește băieților pentru coșul plin de fapte bune pe care l-au numit. Profesorul îi mulțumește bunicii Matryona și copiilor și conchide: „Toți aveți mame, tați, bunici, bunici, cineva are un frate, o soră. Aceasta este familia. Membrii familiei trăiesc împreună, se iubesc și au grijă unul de celălalt. Familia este foarte importantă pentru fiecare persoană. Familia poate fi mare sau mică. Principalul lucru este că membrii familiei se iubesc, să fie atenți și îngrijiți unul față de celălalt.”
În concluzie, bunica Matryona își invită familia numeroasă și toți copiii să bea ceai cu o plăcintă.
3. Pătrunjelul se duce la treabă
Opțiunea 1
Conținut software.Învață-i pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor; să dezvolte dorința de a ajuta adulții.
Conținut software. Poze care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru lucru în grădină, în bucătărie, în apartament; trei amenajări: grădină, bucătărie, cameră.
Progresul lecției
Profesorul le arată copiilor o scrisoare de la Petrushka și o citește. În scrisoare, Petrushka spune că își vizitează bunica. Se joacă, desenează, se plimbă și, de asemenea, își ajută bunica. Astăzi i-a dat trei sarcini: să planteze morcovi în grădină și să ude florile; gătiți supă; curățați camera (înlăturați jucăriile, praful, aspiratorul). Dar Petrushka s-a încurcat în ceea ce privește instrumentele necesare pentru a îndeplini sarcinile și le cere băieților să-l ajute.
Profesorul le arată copiilor modele ale grădinii, bucătăriei și camerei și explică sarcina: trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să numiți obiectul, să spuneți cum este folosit și pentru ce lucru este necesar și apoi să puneți imaginea la aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie adăugată la aspectul camerei.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că printre pozele cu unelte se află imagini cu jucării. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt așezate corect.
La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să-i spună într-o scrisoare lui Petrushka ce articole va avea nevoie pentru a îndeplini sarcinile bunicii sale.
Opțiunea 2
Conținut software. Dezvoltați capacitatea de a grupa obiecte în funcție de scopul lor; îmbunătățește coordonarea și precizia mișcărilor.
Material. Poze care înfățișează unelte (greblă, lopată, udato) sau greblă de jucărie, lopată, udato; ghiveci de flori; păpușă Petrushka; ecran.
Progresul lecției
Petrușka vine în vizită la copii și aduce imagini care înfățișează unelte (greblă, lopată, adapatoare) sau greble de jucărie, o lopată, un udato și un ghiveci de flori.
Profesor. Băieți, uitați-vă și numiți ce a adus Petrushka? (Greblă, lopată, adapatoare, ghiveci de flori.) De ce crezi că Petrușka are nevoie de toate acestea? (Pătrunjelul va funcționa.) Greblele aparțin lumii naturale sau create de om? (La făcută de om.)Și lopata? (La făcută de om.)Și pământul? (Către firesc.)Și adapatorul? (La făcută de om.) Să plantăm o plantă și să învățăm pătrunjelul să o facă. Mai întâi trebuie să udați pământul, apoi să săpați o groapă, să plantați o plantă, să stropiți cu pământ și să udați din nou. Acum spuneți-ne ce instrumente am folosit și pentru ce este destinat fiecare articol. (O cană pentru a uda; o lopată de săpat; o greblă de slăbit; pământ pentru ca totul să crească în el; soare pentru ca totul să se încălzească.)
Acum desenați elementele necesare pentru muncă și Petrușka și cu mine vom vedea cine poate desena mai bine.
Copiii încep să picteze.
Opțiunea 3
Conținut software. Să formeze capacitatea copiilor de a clasifica obiectele în funcție de scopul propus; fixați numele profesiilor; a cultiva interesul pentru munca unui grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor.
Material. Imagini cu imaginea lui Petrushka sub forma unui grădinar, bucătar, medic, dulgher, croitor. Imagini cu obiecte (instrumente și câteva articole suplimentare).
Progresul lecției
Profesor. Băieți, știți deja că prietenul nostru Petrushka s-a dus acasă într-un ținut al zânelor, iar astăzi a trimis o scrisoare. Iată ce scrie el: „Bună băieți! iti scriu de departe. Imi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Întrucât nu voi veni curând la voi, vă trimit poze în care artistul m-a pictat la muncă. Și ghiciți ce vreau să lucrez.
Ce crezi, pentru cine lucrează Petrushka? (Afișează o poză.) Așa e, aici el este medic. Și cine este aici? (Bucătar.) Cine este Petrushka în această imagine? (Este grădinar.) Cum ai ghicit? (El plantează flori.)În această imagine, Petrushka este un croitor, coase haine pentru copii și adulți. În mâini are un centimetru, cu care poți afla câtă țesătură este nevoie pentru pantaloni sau fustă. Cine este in poza asta? (Tamplar.)
Pătrunjel vă cere să-l ajutați să aleagă obiectele de care are nevoie pentru munca sa. Voi arăta imagini și veți ghici dacă Petrushka are nevoie de acest articol pentru muncă sau nu.
Dacă copilul numește corect obiectul, profesorul îi oferă o imagine. Câștigă cel cu cele mai multe poze. Jocul este conceput pentru cinci jucători.
Este posibilă o variantă de complicare a jocului: copiii care sunt deja familiarizați cu jocul pot juca independent pentru 1-2 persoane.
4. Prietenii mei
Conținut software. Pentru a forma conceptele de „prieten”, „prietenie”. Pentru a cultiva relații de prietenie între copii, încurajați-i să facă fapte bune; învață să cooperezi, să empatizezi, să arăți grijă și atenție unul față de celălalt.
Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia lui L. Kvitko și să spună despre cine este vorba.
Despre tipii astia
Nu e de mirare că spun:
„Sunt unul pentru celălalt
Se ridică sus.”
Sunt două, dar se pare...
călcând plutonul,
La pregătire
Merge la luptă.
studiu Jukov,
Stând lângă râu
Și foarte binevoitor
Ei mănâncă plăcinte.
Unul oftă
Celălalt respiră.
Unul strănută
Celălalt strănută și el.
Ei nu se bat
Aproape niciodată,
La urma urmei, lupta nu este un sport,
Luptele este da.
Unde este primul
Acolo, așadar, va fi al doilea!
Sunt unul pentru celălalt
Băieți de munte!
Copii. Aceasta este o poezie despre prieteni.
Profesorul clarifică: „Ce este un prieten? Ce înseamnă să fii prieteni? (Declarațiile copiilor.)
Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: prietenii adevărați sunt cei care au grijă de prietenul sau prietenii lor, îi ajută în toate.
Apoi profesorul îi invită pe copii să joace un joc care va ajuta la testarea prieteniei. Invită doi tipi - prieteni.
Are loc un joc în aer liber „Cross the swamp”.
O „mlaștină” este separată pe podea (o secțiune de 3-4 metri lungime). Profesorul le dă copiilor două plăci.
Profesor. Cine va traversa mai repede mlaștina fără să se ude picioarele? Dar nu uitați că sunteți prieteni, iar mlaștina este foarte insidioasă.
Copiii „trec mlaștina” pe scânduri, ajutându-se între ei dacă este necesar.
Profesor. Bine făcut! Fericit este cel care are un prieten. Mă întreb dacă toată lumea are prieteni? Sa verificam.
Are loc jocul didactic „Numele-ți prietenii”.
Profesorul scoate cărți de loto cu imaginea eroilor din basme, îi invită pe copii să combine cărțile în grupuri și să numească eroii din poveste - prieteni:
- Cheburashka, Crocodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
- Pinocchio, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Profesor. Bun! De ce fiecare personaj are prietenii lui? Ce îi unește? (Declarațiile copiilor.) Așa este - interese comune, obiective, hobby-uri. Care dintre voi vrea să ne spună despre prietenul tău (fără a-l spune pe nume), despre hobby-urile tale, despre jocurile comune? Și vom ghici cine este. De exemplu: „Sunt prieten cu un băiat din grupul nostru. Îi place să construiască orașe de nisip. Și eu îl ajut mereu. Cine e?"
Copiii (4-5 copii) opțional povestesc pe rând despre prietenii lor.
Profesor. Ce sunteți oameni buni! Toată lumea este bine, zâmbești, dar știi de ce? Pentru că vorbeam despre prieteni. A vorbi despre prieteni este plăcut și vesel. Cine poate fi numit prieteni? (Declarațiile copiilor.) Care dintre voi aveți prieteni, ridicați mâna. Cine ar dori să le facă altora o surpriză plăcută? Îți sugerez să faci un cadou prietenei sau prietenei tale din hârtie, plastilină și apoi să-ți oferi meșteșugurile persoanei dragi. Lecția noastră se apropie de sfârșit. Dar prietenia rămâne cu noi pentru totdeauna. Prețuiește prietenia, prețuiește prietenia - fiți prieteni adevărați unul cu celălalt.
5. Pătrunjelul merge la desen
Conținut software. Continuați să învățați copiii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor; dezvolta curiozitatea.
Material. Imagine mare „Clown draws”; imagini mici înfățișând instrumente și materiale pentru desen.
Progresul lecției
Petrushka vine în vizită la copii, scoate o imagine mare „Clownul desenează” din dosar și le cere copiilor să spună ce este afișat pe ea.
Apoi Petrușka arată imagini mici și le cere copiilor să-l ajute să ridice unelte și materiale pentru desen. Copiii selectează imagini cu instrumente și materiale pentru desen, numesc obiecte, spun cum sunt folosite și pentru ce sunt. Imaginile care înfățișează obiecte care nu corespund sarcinii sunt puse deoparte de copii.
Pentru ca Petrushka să folosească corect instrumentele și materialele pentru desen, profesorul sugerează copiilor să împartă imaginile în trei grupuri:
1) unelte pentru desen cu vopsele;
2) instrumente pentru desen cu creioane;
3) instrumente pentru desen cu creioane colorate.
Copiii explică de ce obiectele au fost repartizate acestui grup. Sarcina de joc este considerată finalizată dacă băieții au clasificat corect elementele.
Apoi profesorul organizează jocul „Găsește o pereche” pentru a consolida capacitatea de a determina scopul și funcțiile obiectelor. Jocul folosește imagini care înfățișează obiecte care îndeplinesc aceleași și diferite funcții.
Profesor. Băieți, aseară mi-au adus un pachet și o scrisoare. Vrei să știi ce este în el? Scrisoarea a venit de la copii de la o altă grădiniță. Ei ne invită să jucăm jocul „Find a Pair” și să-l descriem. Ce este în pachet? Aici sunt plicuri cu poze. Fiecare plic conține patru imagini care înfățișează obiecte. Toate obiectele îndeplinesc o anumită funcție. Ce înseamnă „un obiect îndeplinește o funcție”? (Răspunsurile copiilor.)
Cu ajutorul unui profesor, copiii explică ce fac cu ajutorul acestui articol, cum este folosit. Apoi copiii numesc obiectele prezentate în imagini și vorbesc despre funcțiile lor.
Profesorul distribuie o imagine copiilor.
Profesor. Ascultați sarcina: băieții care au poze cu obiecte pentru transportul greutăților vor sta la prima masă, copiii care au poze cu obiecte pentru desen vor sta la a doua masă, băieții care au poze cu obiecte pentru iluminarea camerei vor stai la a treia masa. Acum ține imaginile lucrurilor care te ajută să înveți, apoi imaginile lucrurilor care te ajută să lucrezi. Bine făcut! Au făcut o treabă bună.
Copilul și mediul înconjurător. Program și recomandări metodice. Pentru lucrul cu copiii de 2-7 ani Dybina Olga Vitalievna
Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani)
Mediul subiectului
La această vârstă, preșcolarii trezesc un interes pentru subiecte care nu au avut loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele mediului imediat. Sarcina principală este de a contribui la acumularea de cunoștințe despre subiecte, al căror scop este satisfacerea nevoilor unui preșcolar în joc, muncă, activități productive. Ar trebui să continuați să familiarizați copiii cu semnele obiectelor (funcție, scop, culoare, formă, dimensiune, material etc.). Obiectele se combină după o trăsătură esențială comună - așa sunt stăpânite concepte (vase, haine, pantofi, jucării, obiecte de muncă, igiena personală etc.) care au o bază funcțională comună.
Când se familiarizează cu lumea obiectivă, este necesar să se țină seama de faptul că numele articolelor individuale, de exemplu, mobilierul, copiii știu deja, dar rareori folosesc un cuvânt generalizator și cu greu pot explica o caracteristică esențială. Dificultatea constă în faptul că fiecare articol are propriul mod de utilizare (de exemplu, un scaun este folosit pentru a ședea, un pat pentru dormit, un dulap pentru depozitarea hainelor etc.). Prin urmare, este necesar să încurajăm copiii să combine și să clasifice obiectele după diferite criterii. În acest scop, puteți folosi „Jocuri de definiție” didactice: „Ne-au adus jucării”, „Pătrunjelul o să meargă”, „Ce este de prisos”, „Pătrunjelul este în haine sport”, „Pătrunjelul o să deseneze”, etc.
Așadar, în jocul „Pătrunjel în îmbrăcăminte sport”, copiii sunt învățați să grupeze obiectele (minge, frânghie, cerc, rachetă de tenis, panglică, gantere, băț, geantă etc.) în funcție de scopul lor (satisfacerea nevoii de sport). Pătrunjelul aduce în grup imagini care înfățișează obiecte cu diverse scopuri și susține că toate sunt necesare pentru sport. Profesorul îi invită pe copii să verifice acest lucru și să pună deoparte toate obiectele inutile. Pătrunjelul le cere copiilor să-i arate echipamentul sportiv. Copiii aduc echipamentul disponibil în grup. Profesorul oferă un algoritm - fiecare copil își numește subiectul, îl descrie, vorbește despre scop și aplicare. Apoi îi întreabă pe copii ce unește aceste obiecte, cine le-a creat, ce calități dezvoltă la o persoană. El sugerează să-și amintească diferite sporturi și să-i spună lui Petrushka care sporturi sunt vara și care sunt iarna. Pe podea sunt două cercuri cu imagini „Iarna” și „Vara”. Copiii fac poze cu diferite sporturi și le atribuie cercurilor corespunzătoare. Sarcina de joc este considerată finalizată dacă copiii au grupat corect toate obiectele și imaginile.
În al cincilea an de viață, copiii au un interes din ce în ce mai mare pentru distingerea și denumirea diferitelor trăsături ale unui obiect și descrierea obiectelor. O serie de „Jocuri de descriere” vă va ajuta în această lucrare: „Numiți obiectul”, „Determinați locul pentru obiect”, „Spuneți-i celor care știu despre obiectele tale preferate”, etc. În jocul „Spune-lui despre obiectul preferat”. obiecte”, Dunno vine în vizită la copii cu jucăria ta preferată. Profesorul îl întreabă: „Ce este această jucărie? Ce este ea? Pentru ce este? Din ce este făcut? Cine a făcut-o?" Dunno întreabă care sunt jucăriile, lucrurile preferate ale copiilor, iar profesorul îi invită să găsească aceste articole în grup, să-l aducă pe Dunno și să vorbească despre ele; stabilește un algoritm pentru descrierea unui obiect (formă, mărime, părți, funcții etc.) și descrie un obiect, de exemplu: „Aceasta este o masă, are un capac, patru picioare, este alb, te poți așeza la ea , mâncați și scrieți, masa este din lemn, se referă la lumea făcută de om. Copiii descriu pe rând articolele lor preferate.
Este necesar să se extindă ideile copiilor despre oportunitatea creării de articole de uz casnic care să facă viața oamenilor confortabilă. Preșcolarii trebuie să înțeleagă importanța articolelor de uz casnic de înaltă calitate (mobilierul din lemn este durabil, bun pentru sănătate; ustensilele din teflon păstrează calitatea alimentelor etc.).
Este necesar să încurajăm copiii să găsească o legătură între scopul unui obiect și structura, scopul și materialul acestuia; stabiliți o relație cauzală între un obiect și beneficiile acestuia (de exemplu, un frigider protejează alimentele de deteriorare; un fotoliu este un mobilier mai confortabil pentru relaxare decât un scaun; o periuță și pasta de dinți protejează dinții).
De interes deosebit pentru copii este subiectul „Jucăriile noastre preferate”. Este necesar să-i aducem la înțelegere că adulții creează jucării nu numai pentru distracție. O jucărie tehnică, de exemplu, ajută la înțelegerea lumii. Profesorul creează situații prin care copiii realizează nevoia de jucării în viața lor de zi cu zi.
Pe parcursul anului, preșcolarii învață să recunoască obiecte din lut, hârtie, țesătură, metal, cauciuc, plastic, sticlă și porțelan; vorbește despre proprietățile și calitățile lor, argumentează-și judecățile. Familiarizarea cu materialul trebuie organizată, ca și până acum, în așa fel încât fiecare copil într-un mod practic (acționând cu materialul) să-și dezvăluie proprietățile și calitățile. Pentru copiii de vârstă preșcolară medie sunt prevăzute acțiuni experimentale mai complexe, constând din mai multe elemente de joc. Seria „Jocuri experimentale” pentru familiarizarea cu materialul include jocuri: „De ce pot zbura păsările, dar oamenii nu pot?”, „Învață totul despre tine, un balon”, „Ce vor zbura omuleții”, „Un copac poate zbura”. înot”, „Comoara Neznaykin”, „Sticlă uimitoare”, etc.
De exemplu, în jocul „Să știi totul despre tine, balon” copiii spun tot ce știu despre baloane. Profesorul îi invită să ajute mingea să afle din ce material este făcută. Copiii explică că este cauciuc; în practică, ei află că cauciucul este moale, neted. Apoi arată cât de mică poate fi mingea (suflă aer). Mingea este indignată, cere să o umfle din nou. Un adult umflă un balon și invită fiecare copil să facă același lucru. Copiii, împreună cu profesorul, află că cauciucul este elastic, extensibil, și spun mingii că se numește aer, pentru că are aer înăuntru. Sharik cere să-l spele. Copiii spala mingea, precizati ca cauciucul a devenit umed si umed deasupra. În comparație cu hârtia, pânză (hârtia se udă, se rupe, pânza se udă, dar nu se rupe); ștergeți mingea și se usucă din nou; uită-te în interiorul mingii, află dacă apă a ajuns acolo. Copiii sunt făcuți să înțeleagă că cauciucul nu lasă apa să treacă, este impermeabil; Obiectele de cauciuc artificiale nu permit trecerea apei. De exemplu, cizmele de cauciuc sunt purtate pe vreme ploioasă, mănușile de cauciuc sunt purtate la spălarea vaselor: mâinile lor sunt întotdeauna uscate și curate. Copiii, împreună cu un adult, efectuează un experiment cu mănuși de cauciuc: le pun și își lasă mâinile în apă, apoi le scot - mâinile sunt uscate. Ball le cere să-și numească prietenii de cauciuc. Copiii listează articole din cauciuc. Mingea își ia rămas bun și zboară departe.
Iată câteva exemple de planuri de lecție.
Lecția „Nu știu comoara”
Ţintă. Să consolideze cunoștințele copiilor despre proprietățile materialelor din care sunt realizate diverse obiecte; exercițiu de clasificare a obiectelor după culoare, formă, material, scop.
Material. Diverse articole din cauciuc, plastic, sticlă, metal.
Progresul lecției
Profesorul relatează că vechiul lor prieten Dunno a venit să viziteze copiii. S-a întors recent dintr-o călătorie și nu cu mâna goală: nu știu că a găsit o comoară. Atrage atenția copiilor asupra cufărului cu comoara dezgropată de Dunno. Copiii examinează comoara (covor, minge, mănuși), numesc obiectele, spun că toate sunt din cauciuc; este durabil, moale, impermeabil, indestructibil, ușor. Profesorul întreabă dacă toate aceste articole pot fi făcute din hârtie. Copiii reflectă și ajung la concluzia că este imposibil să le faci din hârtie: covorul se va rupe; mănușile vor fi fragile, vor trece apa; mingea va fi zdrobită, spartă. Profesorul întreabă dacă aceste obiecte pot fi făcute din sticlă. Copiii explică că nu pot fi făcute din sticlă: covorul va fi fragil, greu; nu se pot purta mănuși de sticlă; mingea se va rupe repede. Atunci copiii se întreabă dacă aceste obiecte pot fi din plastic și metal; explicați că nu pot fi făcute din metal, deoarece vor fi grele, incomod de utilizat; puteți face un covor din plastic, dar va fi greu și incomod; poți face o minge, dar va fi și greu.
Copiii ajung la concluzia că covorașul, mingea și mănușile pot fi numai din cauciuc: vor fi moi, durabile, impermeabile, confortabile de utilizat și nu se pot rupe.
Apoi copiii se uită la o periuță de dinți, o săpună, un borcan, află că sunt din plastic, plastic. Profesorul se oferă să explice de ce atâtea lucruri sunt făcute din plastic (este puternic, rezistent la apă, moale, indestructibil, frumos). Copiii află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (se vor uda, se vor rupe repede); din sticlă (articolele vor fi fragile, se vor sparge rapid); metal (obiectele vor fi grele); din cauciuc (obiectele vor fi moi, îndoite, sunt incomod de utilizat). Copiii ajung la concluzia că este mai oportun să facă o periuță de dinți, o săpună, un borcan de plastic.
În continuare, copiii examinează plăci metalice, mașini de jucărie. Ei află că sunt din metal, adică din metal; metalul este puternic, neted, dur. Ei explică că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (vor fi fragile, se vor sparge repede), sticlă (vor fi fragile, se vor sparge repede) etc. Copiii ajung la concluzia că este mai bine să facă mașini din metal.
Copiii se uită la un pahar și o vază. Ei află că sunt din sticlă, adică din sticlă. Semnele sticlei se numesc: transparente, se intareste, usoare, impermeabile, pot lua orice forma in timpul fabricatiei. Ei află că aceste obiecte nu pot fi făcute din hârtie (obiectele vor fi fragile), cauciuc (obiectele vor fi moi, fără formă). Un pahar și o vază pot fi făcute din metal, dar vor fi foarte grele.
Astfel, educatorul îi conduce pe copii să înțeleagă că alegerea materialului depinde de metoda de utilizare, adică de scopul obiectului.
Lecția „În lumea sticlei”
Ţintă. Ajutați copiii să identifice proprietățile sticlei (durabilă, transparentă, netedă); cultivați o atitudine grijulie față de lucruri; dezvolta curiozitatea.
Material. Obiecte mici de sticlă (sticle de parfum, bile de diverse forme etc.), bețișoare pentru verificarea sonorității sticlei, o ceașcă de sticlă.
Progresul lecției
Profesorul așează mici obiecte din sticlă pe mesele copiilor și le cere să le numească, apoi rezumă: aceste obiecte sunt din sticlă, sunt din sticlă. În continuare, profesorul pune treptat bile de sticlă transparente și colorate pe masă și explică că sticla poate fi colorată și transparentă. Apoi îi întreabă pe copii ce obiecte din sticlă colorată și transparentă cunosc. Numele copiilor: sticle, ferestre, vase. Profesorul pune bile colorate într-un pahar transparent, arătând că paharul este transparent; invită copiii să privească în jur și să numească obiectele din sticlă ( fereastra, bec, vase). Profesorul îi invită să ridice obiecte de sticlă care se află pe mese și să spună cum se simt la atingere ( neted, rece). După aceea, profesorul toarnă apă în pahar, iar copiii se asigură că paharul nu îl lasă să treacă, este impermeabil. Profesorul și copiii listează vase de sticlă în care pot fi turnate lichide ( sticle, borcane, vaze). Mai departe, profesorul spune că sticla poate fi de diferite grosimi; obiecte groase de sticlă fereastră, vitrină) sunt mai puțin fragile decât obiectele subțiri din sticlă ( vaze, pahare), dar orice sticlă se poate sparge de la impact, presiune, cădere; Obiectele din sticlă trebuie manipulate cu grijă. Profesorul le oferă copiilor să lovească ușor obiectele din sticlă cu un băț special și să asculte cum sună sticla. Copiii își exprimă părerea: paharul este sonor, sună.
În concluzie, profesorul îi invită pe copii să ghicească ghicitori despre sticlă:
Sună, transparent,
Nu mi-e frică de apă
voi sparge.
Pe ferestre este simplu,
Și în sticle de culoare.
Nu aleargă, nu aleargă.
Loviți-l - se va rupe.
Copiilor li se oferă diverse sarcini pentru a determina materialul: li se dau creioane, piese dintr-o trusă de construcție, păpuși de cuibărit, ciuperci etc.; oferiți-le să le denumiți, pentru a determina modul în care se aseamănă între ele. Profesorul pune întrebări principale: „Poate că obiectele sunt de aceeași culoare? Aceeași formă?”, ducându-i treptat pe copii la concluzia că toate aceste obiecte sunt din lemn, sunt din lemn.
O atenție deosebită trebuie acordată explicării oportunității confecționării unui obiect dintr-un anumit material (caroseriile mașinilor sunt din metal, anvelopele sunt din cauciuc, mobilierul este din lemn, o umbrelă este din țesătură impermeabilă etc.). Copiii sunt interesați să se familiarizeze nu numai cu materialele, ci și cu istoria aspectului lor.
Iată un exemplu de rezumat al lecției.
Din cartea Educația morală la grădiniță. Program și recomandări metodice. Pentru copii 2-7 ani autor Petrova Vera Ivanovna
Grupul mijlociu (de la patru la cinci ani) Contribuie la formarea atitudinii personale a copilului față de respectarea (și încălcarea) normelor morale: simpatie pentru ofensat și dezacord cu acțiunile infractorului; aprobarea acțiunilor celui care a făcut ceea ce trebuie (a împărțit cuburile Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Preșcolarii seniori participă la o varietate de activități care le afectează dezvoltarea morală și au ca scop: formarea unei atitudini pozitive față de regulile de comportament; fixând în mintea preșcolarilor sensul regulilor Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Situația socială de dezvoltare în al cincilea an de viață se caracterizează prin dezvoltarea în continuare a activității de joc. Prin organizarea muncii educaționale, un adult poate influența formarea acesteia. Copilul este deja capabil Grupa de mijloc În grupa de mijloc, se lucrează în continuare la dezvoltarea laturii fonetice a vorbirii pentru a pregăti copiii să stăpânească analiza sonoră a cuvintelor și formarea mișcărilor mâinilor și degetelor în vederea pregătirii mâinii pentru scris. procesul de lucru pe partea sunetului Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Mediu obiect Introduceți copiii în lumea obiectelor necesare pentru diverse tipuri de activități: muncă, desen, jocuri etc. Clarificați și activați denumirile și scopul obiectelor din mediul imediat în vorbirea lor . Crea Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Mediul obiect Clarificarea și activarea numelor diferitelor obiecte din vorbirea copiilor. Explicați scopul obiectelor necunoscute. Pentru a forma o idee despre obiecte care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi, creând confort Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Mediul obiectului La această vârstă, preșcolarii trezesc un interes pentru obiectele care nu au avut loc în experiența lor personală. Acest interes trebuie satisfăcut. De asemenea, copiii continuă să fie introduși în obiectele mediului imediat. Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Mediu obiect Profesorul continuă să formeze ideile copiilor despre obiectele care facilitează munca unei persoane în viața de zi cu zi (obiecte electrice: râșniță de cafea, mixer, mașină de tocat carne, ibric, tăietor de legume, cuptor cu microunde, storcator). și Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Joc de rol Continuați să lucrați la dezvoltarea și îmbogățirea intrigilor de joc; folosind metode indirecte de îndrumare, aduceți copiii la crearea independentă de idei de joc. În jocuri comune cu profesorul, care conţin Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Joc de rol Pentru a îmbunătăți și extinde ideile de joc și abilitățile copiilor. Să-și formeze dorința de a organiza jocuri de rol Încurajați alegerea unei teme pentru joc; învață să dezvolți intriga pe baza cunoștințelor dobândite în timpul Grupa mijlocie (de la patru la cinci ani) Joc de rol La această vârstă, jocul de rol ocupă un loc de frunte în viața copiilor. Au dorința nu doar de a juca, ci și de a îndeplini acest rol sau acela. După ce și-a asumat rolul, copilul se comportă în Grup de seniori (de la cinci la șase ani) Joc de rol Dorința de a reproduce lumea relațiilor adulților dă naștere la nevoia de interacțiune a partenerului la un copil de 5-6 ani, care se realizează în comunicare mai lungă cu alți copii . Joc de rol în acest grup Grupa de mijloc Construcție Atrageți atenția copiilor asupra diferitelor clădiri și structuri din jurul grădiniței. La plimbări, în procesul de joc, luați în considerare mașinile, cărucioarele, autobuzele și alte moduri de transport cu copii, evidențiind părțile acestora, denumiți forma pieselor și locația în funcție de Grupul de mijloc Un copil în al cincilea an de viață este destul de independent și întreprinzător. El își dezvoltă activ abilitățile motorii fine, un ochi. Mișcările mâinii sunt deja mai precise, mai dibace, ceea ce îl ajută să stăpânească îndemânarea de a mânui. Copilul are un interes pentru calitate Patru până la cinci Patru ani și jumătate este vârsta la care vorbărea excesivă, lăudăroșia, exagerarea și imprevizibilitatea emoțională înfloresc la un copil. „Insiders” pot surprinde părinții cu o schimbare bruscă De la patru ani și jumătate până la cinci ani La vârsta preșcolară mai mare, copiii sunt în mod special predispuși la actorie. Copilul intră în lumea creativă a diverselor jocuri de rol și fantezii. Îl poți găsi vorbind cu prieteni imaginari și interpretând scene din filme și Obiective: formarea prin imagini de joc a regulilor de conduită în transportul public; să extindă cunoștințele copiilor despre conceptele: „pieton”, „pasager”; consolidarea cunoștințelor despre o varietate de transport de pasageri; să cultive o cultură a comportamentului în transportul public. Îmbogățirea dicționarului: Muncă preliminară: Metode și tehnici: un moment surpriză, întrebările profesorului. Material: jucărie „Pătrunjel”, poze din seria „Transport”. Progresul lecției V .: Copii, Petrușka a venit astăzi să ne viziteze. Petrushka, de ce ești atât de trist? Ce s-a întâmplat? P .: Băieți, am venit la voi pentru ajutor. Am fost invitat în vizită, în sat, dar nu știu cum să ajung și nici regulile de conduită în transport nu știu! Ajutați-mă?! V .: Ei bine, băieți, să încercăm să ajutăm, Petrushka? V .: Ei bine, să ne amintim mai întâi cum poți ajunge la casă, la magazin, la circ. D: Cu autobuzul, cu mașina, cu trenul. V .: Așa e, băieți, când să călăriți într-un transport care transportă oameni este un transport de persoane, cine merge într-un transport de persoane? D: Pasageri! B: Așa este, băieți. Cu cine călătorești? D .: Cu mama, tata, bunicii. V .: Auzi, Petrushka, copiii noștri au călătorit doar cu adulți, așa că pentru siguranță te sfătuim să mergi la fel. Și în transportul de pasageri, trebuie să cumpărați un bilet, să mergeți la salon, să vă așezați pe un scaun gol și să urmați regulile de conduită. Î: Copii, care se numesc pasageri? Răspunsurile copiilor (care merg cu autobuzul, cu trenul) Î: Și cei care merg pe trotuare? D: Pietoni B: Așa e, băieții sunt pietoni. Acum suntem cu tine, iar cu Petrușka vom juca jocul „Suntem în autobuz”. Imaginați-vă că camera noastră este compartimentul pentru pasageri al autobuzului, stăm pe locurile noastre și așteptăm plecarea. Și Mișa, aici îi vom pune un scaun în fața tuturor, va fi șofer, ne va căra. Katia- va fi dirijor. Katya, te rog distribuie bilete tuturor băieților. Așa că băieți, hai să mergem la drum. Înainte oprire „Clinica pentru copii”. Amintiți-vă, băieți, în timp ce conduceți, ușile nu pot fi atinse cu mâinile până când șoferul însuși le deschide. Are un buton dedicat. Faceți clic și ușile se vor deschide. Dar aici venim la grădiniță. Misha, luăm noi pasageri. (copiii se urcă în autobuz, cumpără bilete) Î: Băieți, vă rog să vă luați locurile. Mergând mai departe, o să vă pun întrebări: Î: Băieți, pot vorbi cu șoferul în timp ce conduc? (nu) Așa e, șoferul nu trebuie distras, trebuie să urmărească drumul. Este permis să mergi în autobuz în timp ce acesta rulează? D: Nu poți, poți cădea. Î: Este posibil să vorbiți tare în autobuz, să săriți, să cântați cântece în autobuz? D: Nu, este periculos. V: Așa e, băieți, trebuie să vorbiți în liniște pentru a nu deranja pe alții, nu vă puneți picioarele pe scaune, fiți cult și politicoși. Îți amintești, Petrushka? P: Da, mulțumesc copii, am înțeles cum să mă comport în transportul public. Acum îmi pot vizita prietenii. V: Și acum oprește-te, „Grădiniță”. Coboară din autobuz. Ce ar trebui să spună șoferul? D: Mulțumesc și la revedere! Î: Sasha și Katya au coborât din autobuz, cine sunt ei acum - pietoni sau pasageri? D: Pietoni. B: Bravo băieți, vă amintiți totul corect. Acum suntem buni pasageri și pietoni. Și nimeni nu ne va observa. (Petrushka le mulțumește copiilor, își ia rămas bun și pleacă)
Conținut software. Poze care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru lucru în grădină, în bucătărie, în apartament; trei amenajări: grădină, bucătărie, cameră.
Progresul lecției
Profesorul le arată copiilor o scrisoare de la Petrushka și o citește. În scrisoare, Petrushka spune că își vizitează bunica. Se joacă, desenează, se plimbă și, de asemenea, își ajută bunica. Astăzi i-a dat trei sarcini: să planteze morcovi în grădină și să ude florile; gătiți supă; curățați camera (înlăturați jucăriile, praful, aspiratorul). Dar Petrushka s-a încurcat în ceea ce privește instrumentele necesare pentru a îndeplini sarcinile și le cere băieților să-l ajute.Profesorul le arată copiilor modele ale grădinii, bucătăriei și camerei și explică sarcina: trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să numiți obiectul, să spuneți cum este folosit și pentru ce lucru este necesar și apoi să puneți imaginea la aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie adăugată la aspectul camerei.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra faptului că printre pozele cu unelte se află imagini cu jucării. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt așezate corect.
La sfârșitul jocului, profesorul îi invită pe copii să-i spună într-o scrisoare lui Petrushka ce articole va avea nevoie pentru a îndeplini sarcinile bunicii sale.
Opțiunea 2
Conținut software. Dezvoltați capacitatea de a grupa obiecte în funcție de scopul lor; îmbunătățește coordonarea și precizia mișcărilor.Material. Poze care înfățișează unelte (greblă, lopată, udato) sau greblă de jucărie, lopată, udato; ghiveci de flori; păpușă Petrushka; ecran.
Progresul lecției
Petrușka vine în vizită la copii și aduce imagini care înfățișează unelte (greblă, lopată, adapatoare) sau greble de jucărie, o lopată, un udato și un ghiveci de flori.Profesor. Băieți, uitați-vă și numiți ce a adus Petrushka? (Greblă, lopată, adapatoare, ghiveci de flori.) De ce crezi că Petrușka are nevoie de toate acestea? (Pătrunjelul va funcționa.) Greblele aparțin lumii naturale sau create de om? (La făcută de om.)Și lopata? (La făcută de om.)Și pământul? (Către firesc.)Și adapatorul? (La făcută de om.) Să plantăm o plantă și să învățăm pătrunjelul să o facă. Mai întâi trebuie să udați pământul, apoi să săpați o groapă, să plantați o plantă, să stropiți cu pământ și să udați din nou. Acum spuneți-ne ce instrumente am folosit și pentru ce este destinat fiecare articol. (O cană pentru a uda; o lopată de săpat; o greblă de slăbit; pământ pentru ca totul să crească în el; soare pentru ca totul să se încălzească.)
Acum desenați elementele necesare pentru muncă și Petrușka și cu mine vom vedea cine poate desena mai bine.
Copiii încep să picteze.
Opțiunea 3
Conținut software. Să formeze capacitatea copiilor de a clasifica obiectele în funcție de scopul propus; fixați numele profesiilor; a cultiva interesul pentru munca unui grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor.Material. Imagini cu imaginea lui Petrushka sub forma unui grădinar, bucătar, medic, dulgher, croitor. Imagini cu obiecte (instrumente și câteva articole suplimentare).
Progresul lecției
Profesor. Băieți, știți deja că prietenul nostru Petrushka s-a dus acasă într-un ținut al zânelor, iar astăzi a trimis o scrisoare. Iată ce scrie el: „Bună băieți! iti scriu de departe. Imi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Întrucât nu voi veni curând la voi, vă trimit poze în care artistul m-a pictat la muncă. Și ghiciți ce vreau să lucrez.Ce crezi, pentru cine lucrează Petrushka? (Afișează o poză.) Așa e, aici el este medic. Și cine este aici? (Bucătar.) Cine este Petrushka în această imagine? (Este grădinar.) Cum ai ghicit? (El plantează flori.)În această imagine, Petrushka este un croitor, coase haine pentru copii și adulți. În mâini are un centimetru, cu care poți afla câtă țesătură este nevoie pentru pantaloni sau fustă. Cine este in poza asta? (Tamplar.)
Pătrunjel vă cere să-l ajutați să aleagă obiectele de care are nevoie pentru munca sa. Voi arăta imagini și veți ghici dacă Petrushka are nevoie de acest articol pentru muncă sau nu.
Dacă copilul numește corect obiectul, profesorul îi oferă o imagine. Câștigă cel cu cele mai multe poze. Jocul este conceput pentru cinci jucători.
Este posibilă o variantă de complicare a jocului: copiii care sunt deja familiarizați cu jocul pot juca independent pentru 1-2 persoane.
4. Prietenii mei
Conținut software. Pentru a forma conceptele de „prieten”, „prietenie”. Pentru a cultiva relații de prietenie între copii, încurajați-i să facă fapte bune; învață să cooperezi, să empatizezi, să arăți grijă și atenție unul față de celălalt.Progresul lecției
Profesorul îi invită pe copii să asculte poezia lui L. Kvitko și să spună despre cine este vorba.
Despre tipii astia
Nu e de mirare că spun:
„Sunt unul pentru celălalt
Se ridică sus.”
Sunt două, dar se pare...
călcând plutonul,
La pregătire
Merge la luptă.
studiu Jukov,
Stând lângă râu
Și foarte binevoitor
Ei mănâncă plăcinte.
Unul oftă
Celălalt respiră.
Unul strănută
Celălalt strănută și el.
Ei nu se bat
Aproape niciodată,
La urma urmei, lupta nu este un sport,
Luptele este da.
Unde este primul
Acolo, așadar, va fi al doilea!
Sunt unul pentru celălalt
Băieți de munte!
Copii. Aceasta este o poezie despre prieteni.
Profesorul clarifică: „Ce este un prieten? Ce înseamnă să fii prieteni? (Declarațiile copiilor.)
Profesorul îi conduce pe copii la concluzia: prietenii adevărați sunt cei care au grijă de prietenul sau prietenii lor, îi ajută în toate.
Apoi profesorul îi invită pe copii să joace un joc care va ajuta la testarea prieteniei. Invită doi tipi - prieteni.
Are loc un joc în aer liber „Cross the swamp”.
O „mlaștină” este separată pe podea (o secțiune de 3-4 metri lungime). Profesorul le dă copiilor două plăci.
Profesor. Cine va traversa mai repede mlaștina fără să se ude picioarele? Dar nu uitați că sunteți prieteni, iar mlaștina este foarte insidioasă.
Copiii „trec mlaștina” pe scânduri, ajutându-se între ei dacă este necesar.
Profesor. Bine făcut! Fericit este cel care are un prieten. Mă întreb dacă toată lumea are prieteni? Sa verificam.
Are loc jocul didactic „Numele-ți prietenii”.
Profesorul scoate cărți de loto cu imaginea eroilor din basme, îi invită pe copii să combine cărțile în grupuri și să numească eroii din poveste - prieteni:
- Cheburashka, Crocodil, Gena;
– Karabas-Barabas, Duremar;
- Pinocchio, Malvina, Pierrot, Arlekino;
- Koschey, Baba Yaga, Goblin, Serpent Gorynych;
- Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.
Profesor. Bun! De ce fiecare personaj are prietenii lui? Ce îi unește? (Declarațiile copiilor.) Așa este - interese comune, obiective, hobby-uri. Care dintre voi vrea să ne spună despre prietenul tău (fără a-l spune pe nume), despre hobby-urile tale, despre jocurile comune? Și vom ghici cine este. De exemplu: „Sunt prieten cu un băiat din grupul nostru. Îi place să construiască orașe de nisip. Și eu îl ajut mereu. Cine e?"
Copiii (4-5 copii) opțional povestesc pe rând despre prietenii lor.
Profesor. Ce sunteți oameni buni! Toată lumea este bine, zâmbești, dar știi de ce? Pentru că vorbeam despre prieteni. A vorbi despre prieteni este plăcut și vesel. Cine poate fi numit prieteni? (Declarațiile copiilor.) Care dintre voi aveți prieteni, ridicați mâna. Cine ar dori să le facă altora o surpriză plăcută? Îți sugerez să faci un cadou prietenei sau prietenei tale din hârtie, plastilină și apoi să-ți oferi meșteșugurile persoanei dragi. Lecția noastră se apropie de sfârșit. Dar prietenia rămâne cu noi pentru totdeauna. Prețuiește prietenia, prețuiește prietenia - fiți prieteni adevărați unul cu celălalt.
Grădinița instituției de învățământ preșcolar municipal de tip general de dezvoltare nr. 19 "Yablonka"
Rezumat al lecției despre FTsKM în grupul de mijloc pe această temă
„Petrushka merge la muncă”
Pregătit și condus: educator
Cu. Baranovskoe
Ţintă:Învață-i pe copii să grupeze obiectele în funcție de scopul lor; să dezvolte dorința de a ajuta adulții.
Materiale: Poze care prezintă obiecte necesare pentru jocuri și pentru lucru în grădină, în bucătărie, în apartament; trei amenajări: grădină, bucătărie, cameră, plic.
Progresul cursului.
Î: Băieți, astăzi a venit un oaspete în grupul nostru.
P: Dragi copii, eu sunt Petrushka, sunt în vizită la bunica mea. Mă joc, desenez, mă plimb și, de asemenea, o ajut pe bunica. Astăzi mi-a dat trei sarcini: să plantez morcovi în grădină și să ud florile; gătiți supă; curățați camera (înlăturați jucăriile, praful, aspiratorul). Dar sunt confuz cu privire la instrumentele necesare pentru a îndeplini sarcinile și vă rog să mă ajutați.
Î: Îi vor ajuta băieții pe Petrushka?
Copii: da
B: Vă voi arăta amenajările grădinii, bucătăriei și camerei. Trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este utilizat și pentru ce lucru este necesar, apoi puneți imaginea în aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie adăugată la aspectul camerei.
Î: Dar vă atrag atenția asupra faptului că printre pozele cu unelte sunt și poze cu jucării. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt așezate corect.
Dar mai întâi, să ne încălzim puțin.
Educație fizică:
Sunt o jucărie amuzantă
Am un zdrănător (Întinde brațele în lateral
Nu sunt leneș cu băieții
Distreaza-te toata ziua. (Se înclină în lateral)
Eu port o pălărie roșie
Și care este numele meu? (genuflexiuni)
Nici o broasca si nici un purcel,
Și sunt vesel (Mâinile sus)
Sunt un Petrushka vesel,
Atât elegant, cât și amuzant (Mâinile pe centură, se înclină în lateral)
Nicio jucărie în lume
Nimic nu se compara cu mine. (A sari)
Copii: realizarea sarcinilor
Î: Sunteți grozavi, ați făcut o treabă bună. Pătrunjel vă mulțumește tuturor și vă întreabă dacă v-ați bucurat să-l ajutați?
Î: Și acum vom rezolva câteva ghicitori, ascultați cu atenție:
Instrument în mâinile noastre
În grădină - cea mai înaltă clasă!
Le putem săpa paturi.
Spune-mi cum să-i numesc? (Lopată)
Grădinarul acela
trăiește cu nasul lung.
Unde scutură din nas
acolo va curge apa (adapatoare)
Dintii au
dar ei nu știu durerea de dinți (Rake)
Pentru gospodine de mult timp
El este un dispozitiv special.
De ce este un zornăitură în bucătărie?
El taie morcovi. (Cuţit)
Oală veche de lut
Era bunicul nostru îndepărtat.
S-ar putea hrăni
Întreaga familie la prânz.
Și acum am devenit mai ușori
Și părțile laterale strălucesc în email.
Dar, ca și înainte, gătim terci
Și hrănește-ți familia. (vase)
Locuiește în bucătărie
agil, subțire,
Mătură podeaua
Cu barba lui. (mătură)
Se plimbă, se plimbă pe covoare,
Pune nasul în jurul colțurilor.
Unde a trecut - nu există praf,
Praful și gunoiul este cina lui. (un aspirator)
Rezumatul lecției.
ACTIVITĂȚI EDUCAȚIONALE CONTINUE
ÎN GRUPUL DE MIJLOC
„Pătrunjelul MERGE LA MUNCĂ”
Domeniul educațional principal „Dezvoltarea vorbirii”
Program zona educațională „Dezvoltare cognitivă”
Ţintă:
Sistematizarea cunoștințelor despre profesii și obiectele muncii acestora.
Sarcini:
Educational:Pentru a forma capacitatea copiilor de a clasifica, compara, analiza obiecte pentru scopul propus. Extinde idei despre obiecte, fenomene, evenimente care nu au avut loc în propria experiență a preșcolarilor. Să intensifice utilizarea verbelor în vorbire care corespund acestor profesii.(ariile educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”)
În curs de dezvoltare: Dezvoltarea cunoștințelor despre profesii. Consolidarea cunoștințelor despre formele geometrice. Îmbunătățiți abilitățile mâinii și ochilor prin trasarea de-a lungul liniilor punctate. Oferiți activitate fizică copiilor, utilizați tehnologii care salvează sănătatea. Îmbunătățiți coordonarea vorbirii și acuratețea mișcărilor (pauză dinamică)(ariile educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”)
Educational: Creșteți interesul pentru munca unui educator, grădinar, bucătar, medic, tâmplar, croitor.(ariile educaționale: „Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”).
Lucru de vocabular:
Meșteșug, leneș, mocasnic, croitor.
FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂȚILOR COMUNE
Tipuri de pepinieră Activități | Forme și metode de organizare activități comune |
Motor | Construcția copiilor, pauză dinamică, gimnastică vizuală. |
jocuri de noroc | Situație de joc, exerciții de joc. |
Comunicativ | Conversatie, intrebari, formularea raspunsurilor la intrebarea pusa. |
Percepția ficțiunii | Citirea poeziei. |
Materiale și echipamente
Cartea lui Gianni Rodari „A ce miros meșteșugurile?”, o scrisoare de la Petrushka, inimioare roșii și roz, o poză cu Petrushka croitor. Jucării (unelte și câteva obiecte în plus), ilustrații de profesii, o minge, pixuri, foi de hârtie cu articole vestimentare pictate - o cămașă, o rochie (nasturi și buzunare în linii punctate).
Muncă preliminară:
Examinarea ilustrațiilor care înfățișează oameni de diferite profesii, un set de imagini care înfățișează obiecte necesare diferitelor profesii, crearea unui album de artă pentru grupul „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare” (fotografii cu abilitățile profesionale ale părinților grupului), un joc cu minge „Numi cine-ți părinții”, jocuri de masă și tipărite: multe despre „Meserie”, „Cui are nevoie de ce pentru muncă?”, jocuri de rol, excursii la grădiniță, la magazin, coafor, mini-atelier „Peredelkino”.
Locație:Sala de grup.
PROGRESUL ACTIVITĂȚILOR EDUCAȚIONALE CONTINUE
Activitățile educatorului | Activitățile elevilor |
Introducere (motivare) |
|
Băieți, ce fac părinții voștri, ce fel de muncă au, ce știu să facă la serviciu? Și cine îmi va spune cum se numește profesia mea? Mă joc cu tine, te învăț, am grijă de tine cât ești la grădiniță și părinții tăi sunt la serviciu. Și uneori o profesie, un meșteșug poate fi identificat chiar și prin miros. Treci pe lângă bucătărie, ce miros are meșteșugul bucătarului? | (Vorbesc câțiva copii.) (tutore) (Copii numesc feluri de mâncare) |
Parte principală |
|
Poetul italian Gianni Rodari a scris această poezie „A ce miros meșteșugurile?”. Ascultă cu atenție și amintește-ți despre ce meserii vorbește.(citind) Îți amintești ce meșteșuguri sunt menționate în poezie?(Supliment prin citirea pasajelor). Cine nu poate mirosi nimic? Dar noi nu suntem așa, nu-i așa? Ce poti face? - Ce ți-ar plăcea să fii când vei fi mare? Pauză dinamică „Profesii” Știi, băieții Petrushka din țara lui fabuloasă au trimis o scrisoare astăzi. Iată ce scrie el: „Bună băieți! iti scriu de departe. Imi place foarte mult aici. Am învățat o mulțime de lucruri interesante despre oameni de diferite profesii și chiar am vrut să lucrez cu ei. Și ghiciți ce vreau să lucrez. Jocul „Cine are nevoie de aceste articole”. Foarfece, pieptene, uscator de par.... Termometru, fonendoscop, bandaj... Cântare, mărfuri, tejghea... Oală, cratiță, produse... Țesătură, metru, mașină de cusut... Ce crezi, pentru cine lucrează Petrushka? (Arătați poza.) Așa este, este croitor, coase haine pentru copii și adulți. Are în mâini un metru, cu care poți afla câtă țesătură este nevoie pentru pantaloni sau fustă. Pătrunjel vă invită să jucați un jocDe ce are nevoie de aceste articole?(Exercițiu pentru dezvoltarea logicii.) Foarfece… Ac… Fire… Metru.. Mașină de cusut.. Textile… Buton.. Lacăt… Să o ajutăm pe Petrushka să creezenoua lui colecție de îmbrăcăminte Desen „Desenați nasturi și buzunare pe cămașă pentru băieți, pe rochie pentru fete” | (Copiii numesc meșteșuguri) Mocasini, leneși. (sculptați, desenați, lipiți, jucați, așezați masa etc.) (răspunsurile copiilor) Bucătarul gătește terci.(Imitație cu rotația mâinilor) Construiește maeștri. (Imitația de a sări în sus) (ridicarea umerilor) Sugerați atribute pentru profesii: frizer, medic, vânzător, bucătar, croitor. Copiii stau în cerc, aruncă mingea și numesc obiectul, copiii dau răspunsuri. (copiilor li se oferă un gol desenat de-a lungul liniilor punctate, nasturii rotunzi, buzunarele pătrate sunt încercuite cu un creion) |
Partea finală (reflecție) |
|
Într-adevăr, toată munca este foarte importantă și necesară. Toată munca este bună Alege sa gusti! Sperăm că Dunno și-a ales profesia potrivită pentru el și se va pregăti serios pentru ea. Să revedem profesiile despre care am vorbit astăzi. . Cine își amintește ce profesie a ales Petrushka? Așa e, bravo! Băieți, și Petrușka a trimis inimioare într-un plic. Reflecţie. "Inima" Roșu - iubește Roz - a experimentat dificultăți. | (răspunsurile copiilor) |
Olga Alexandrova
Rezumat al unei lecții despre familiarizarea cu ceilalți din grupul de mijloc pe tema „Pătrunjelul merge la lucru”
Rezumatul lecției despre familiarizarea cu ceilalți din grupul de mijloc pe subiect« Pătrunjelul se duce la treabă»
Ţintă:Învățați copiii grup articole pentru scopul propus; să dezvolte dorința de a ajuta adulții.
materiale: Imagini care prezintă elementele necesare pentru jocuri și pentru munca in gradina, in bucatarie, in apartament; Trei aspect: gradina, bucatarie, camera, plic.
Progresul cursului.
îngrijitor: Băieți, astăzi pentru noi în grupul a primit o scrisoare. Vrei să știi de la cine este? (le arată copiilor o scrisoare de la Pătrunjel și-l citește)
Dragi copii, eu Pătrunjel Sunt în vizită la bunica mea. Mă joc, desenez, mă plimb și, de asemenea, o ajut pe bunica. Azi mi-a dat trei sarcini: planteaza morcovi in gradina si uda florile; gătiți supă; curata camera (înlăturați jucăriile, ștergeți praful, aspirați). Dar sunt încurcat în arme muncă necesare pentru a îndeplini sarcinile și vă rog să mă ajutați.
îngrijitor: Băieți ajută Petrushka?
Copii:yeees
îngrijitor: Vă voi arăta amenajările grădinii, bucătăriei și camerei. Trebuie să faceți o fotografie, să o priviți cu atenție, să denumiți obiectul, să spuneți cum este utilizat și în ce scop. are nevoie de muncă, apoi puneți imaginea în aspectul corespunzător. De exemplu, un aspirator este folosit pentru a curăța un covor, acesta trebuie să fie pornit și aspirat, așa că o imagine a unui aspirator trebuie să fie pusă pe aspectul camerei.
îngrijitor: Dar vă atrag atenția asupra faptului că printre imagini cu unelte muncă sunt poze cu jucarii. Ele trebuie selectate și puse într-o cutie. Sarcina este considerată finalizată dacă toate imaginile sunt așezate corect.
Dar mai întâi, să ne încălzim puțin.
Minut de educație fizică:
Sunt o jucărie amuzantă
Am un zornăitură (Întinde brațele în lateral)
Nu sunt leneș cu băieții
Distreaza-te toata ziua. (Se înclină în lateral)
Eu port o pălărie roșie
Și care este numele meu? (genuflexiuni)
Nici o broasca si nici un purcel,
Și sunt vesel (Mainile sus)
sunt amuzant Pătrunjel,
Atât inteligent, cât și amuzant (Mâinile pe centură, se înclină în lateral)
Nicio jucărie în lume
Nimic nu se compara cu mine. (A sari)
Copii: efectua sarcini
îngrijitor: Sunteți grozavi, băieți, ați făcut o treabă bună. Pătrunjel vă mulțumesc tuturor și vă întreabă dacă v-ați bucurat să-l ajutați?
Copii: Da
îngrijitor: Și acum vom ghici niște ghicitori, ascultă cu grija:
Instrument în mâinile noastre
În grădină - cea mai înaltă clasă!
Le putem săpa paturi.
Spune-mi cum să-i numesc? (Lopată)
Grădinarul acela
trăiește cu nasul lung.
Unde scutură din nas
acolo va curge apa (Stropitoare)
Dintii au
nu stiu despre durerea de dinti (grebla)
Pentru gospodine de mult timp
El este un dispozitiv special.
De ce este un zornăitură în bucătărie?
El taie morcovi. (Cuţit)
Oală veche de lut
Era bunicul nostru îndepărtat.
S-ar putea hrăni
Întreaga familie la prânz.
Și acum am devenit mai ușori
Și părțile laterale strălucesc în email.
Dar, ca și înainte, gătim terci
Și hrănește-ți familia. (vase)
Locuiește în bucătărie
agil, subțire,
Mătură podeaua
Cu barba lui. (mătură)
Se plimbă, se plimbă pe covoare,
Pune nasul în jurul colțurilor.
Unde a trecut - nu există praf,
Praful și gunoiul este cina lui. (un aspirator)
Rezumând lectii.
Publicații conexe:
Obiective: extinderea cunoștințelor despre animalele de companie și îngrijirea lor. Sarcini: *Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, abilitățile motorii fine. * Dezvoltați abilitățile.
Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală Grădinița nr. 12, formația municipală raionul Slavyansky Sinopsis.
Subiect: Masha merge la școală. Scopuri și obiective: 1) Rezumați cunoștințele acumulate pe parcursul anului: consolidați pentru a face propoziții, o poveste despre.
Conținutul programului: Extindeți cunoștințele copiilor despre transport. Dezvoltați vorbirea, atenția, gândirea logică, capacitatea de a compune o imagine holistică.
Rezumat al lecției despre FEMP în grupul de mijloc „Pătrunjelul în vizită la băieți” Conținutul programului: Sarcini educaționale: - Învață să reproduci numărul specificat de mișcări (în limita a 5). - Exersează abilitățile.
Obiectivele programului: Să-i învețe pe copii să compună o poveste pe baza unei diagrame-descriere; corela aspectul legumelor cu forme geometrice.
