Educația patriotică a copiilor. Literatură metodică

Previzualizare:

TRESA DE INSTRUMENTE

„SISTEMUL DE EDUCAȚIE PATRIOTICĂ A ȘCOLARILOR”

Introducere

§unu. Studierea istoriei pământului natal

1.1. Conferință de presă „Ce mai faceți, veterani?”

1.2. Compoziție literară și artistică „Glorie ție, Stalingrad!”

1.3. Apărătorul Patriei Lecția

1.4. Lecție de curaj „Despre curaj, despre ispravă, despre glorie”

§2. Studierea simbolurilor Rusiei

2.1. Ora de curs „Jurnal oral. Lecție de cetățean rus»

2.2. Lecția de cetățean rus

2.3. Lecția de simboluri rusești

2.4. Jurnal oral „Paginile anilor de foc”

§3. Formarea unei cetățeni active

3.1. Disputa "Ce beneficii pot aduce Patriei mele?"

§patru. Lucrul cu publicul și părinții

4.1. Salon literar „Jurnal de suflet sincer”

4.2. Concert festiv dedicat Zilei Mamei „Vom slăvi pentru totdeauna pe femeia al cărei nume este Mama”

Concluzie

INTRODUCERE.

Timp de decenii, munca de educație patriotică a școlarilor a fost încredințată „umerilor” organizațiilor publice pentru copii. Și acum au plecat. Cum să crești copiii în astfel de condiții? Ce ar trebui să facă profesorii de clasă? De ce să conduci băieții?

Cred că este necesar să se caute astfel de forme de muncă în care elevii să-și poată realiza potențialul. Astfel de forme permit să unească copiii, să-i pregătească pentru participarea activă la viața modernă, să devină adevărați cetățeni ai Rusiei.

Cu toate acestea, o nouă generație de tineri crește cu filme de acțiune americane și droguri asiatice. Dependența de droguri și delincvența juvenilă sunt în creștere, fiecare al treilea recrut este inapt pentru serviciul militar din motive de sănătate și majoritatea tinerilor pur și simplu nu vor să-și servească patria.

Astăzi, mai mult ca niciodată, este important să revigorăm educația patriotică în școală, să insuflem elevilor un sentiment de adevărat patriotism ca personalitate spirituală, morală și socială, să formem un tânăr cu calități active din punct de vedere civil, semnificative din punct de vedere social, pe care să le poată manifesta. în procesul creativ și în acele activități care sunt legate de protecția frontierelor ruse.

Oameni de seamă ai țării noastre în trecut au considerat patriotismul baza vieții spirituale a unei persoane, dorința sa de prosperitate. „Un om adevărat și un fiu al patriei”, a scris Radișciov, „sunt una și aceeași”. Într-adevăr, fiecare persoană nobilă este profund conștientă de relația sa de sânge, de legăturile sale de sânge cu Patria.

Vorbind despre importanța educației patriotice într-o școală rurală, nu putem să nu cităm cuvintele lui KD Ushinsky: „Așa cum nu există persoană fără mândrie, așa nu există persoană fără dragoste pentru Patrie”.

În prezent, statul și Departamentul Educației al Federației Ruse iau măsuri pentru a reînvia sistemul de educație patriotică a copiilor și adolescenților.

Pe baza acestui lucru, scopul muncii mele educaționale cu studenții este de a educa cetățeanul și patriotul Rusiei; crearea condițiilor pentru formarea unui elev - un cetățean care își iubește familia, școala, satul, patria, o persoană culturală și morală.

În conformitate cu obiectivele stabilite, construiesc un sistem de lucru educațional în mai multe domenii:

I. Studierea istoriei pământului natal;

II. Studierea simbolurilor Rusiei;

III. Formarea unei cetăţenie active;

IV. Lucrul cu publicul și părinții.

Educația patriotică a elevilor este un proces organizat și continuu. Această activitate trebuie efectuată în mod cuprinzător, ținând cont de caracteristicile de vârstă ale elevilor, folosind formele de lucru la clasă și extracurriculare.

Sistemul de educație patriotică poate fi reprezentat astfel:

I. Studierea istoriei pământului natal:

Căutare și muncă creativă;

Întâlniri cu conaționali veterani;

Lecții de curaj, lecții ale apărătorilor Patriei.

II. Studierea simbolurilor Rusiei:

jurnale orale;

Lecții „Sunt cetățean al Rusiei”;

Designul cărții pliabile „Simbolurile Rusiei”.

III. Formarea unei cetățeni active:

Școala „Învățați să învățați”;

dispute;

Subbotnik;

Aterizări de forță de muncă;

Participarea la treburile de clasă și școală.

IV. Lucrul cu publicul și părinții:

Participarea la concursuri;

Ceasuri cu memorie;

întâlniri cu părinții;

Activități comune cu părinții;

Conferințe de presă cu veteranii celui de-al doilea război mondial.

§unu. Studierea istoriei pământului natal.

Dragostea pentru Patria Mamă se manifestă în orice persoană odată cu apariția unui sentiment de atașament față de locurile în care s-a născut și cu care are experiențe emoționale vii.

Studiul de către studenți a istoriei țării lor natale, a tradițiilor sale marțiale este cea mai importantă direcție în munca de educație patriotică. Un rol deosebit îl revine aici istoriei militare, în contact cu care studenții se alătură isprăvii de arme a compatrioților, învață din exemplele eroice ale marilor strămoși în slujirea dezinteresată a Patriei.

În această direcție se desfășoară următoarele activități:

Studierea istoriei patriei mici, a istoriei orașului natal, a satului: excursii la pietrele memoriale ale gloriei militare a regiunii Volgograd (excursie la Mamayev Kurgan și vizitarea panoramei „Bătălia de la Stalingrad”); reviste orale „Pagini de ani de foc”, „Sunt mândru de tine, țara mea natală!”;

Studiul vieții și faptelor apărătorilor Patriei (inclusiv eroi-compatrioți): colecție de materiale despre isprăvile oamenilor din timpul celui de-al Doilea Război Mondial; livinguri literare și artistice „Pentru voi, veterani!”; întâlniri cu compatrioții veterani; lecții de curaj „Ce știu despre război”; lecții ale apărătorilor Patriei; dezbateri „Cum să protejăm onoarea de la o vârstă fragedă”; programe competitive „Înainte, băieți!”; munca de căutare și creație „Soldatul necunoscut”; „Ziua Tradițiilor Ruse”;

Participarea studenților la concursuri de lucrări creative pe o temă patriotică: concursuri de eseuri „Te iubesc, patria mea!”, „Natura laudă curajul unui soldat rus”; ediții ale ziarelor „Adevărații apărători ai patriei”.

Deci, în procesul de activități diverse și semnificative, studenții își formează idei vii despre o persoană patriotică, un adevărat cetățean al Rusiei.

Conferință de presă „Cum trăiți, veterani?”.

Scop: desfășurarea unui dialog între veterani și elevii de gimnaziu.

Conducere. Astăzi ne-am adunat cu voi pentru a vorbi despre cei fără de care, poate, astăzi nu ar exista. Dar mai întâi, întoarcem paginile jurnalului nostru oral.

Primul tip. Patria este o patrie pentru fiecare om, dată lui de soartă, lăsată moștenire de strămoșii săi. Poporul rus a căutat întotdeauna să-și protejeze patria. Nu întâmplător, în momentele grele, critice ale vieții lor, oamenii își amintesc locul în care s-au născut, unde și-au petrecut copilăria, adică mica lor patrie, ca parte a marii Patrie.

Al doilea tip.

Întinderea nemărginită a câmpurilor,

Mesteceni subțiri cu trunchi alb,

inundații ale râului,

Stepele sunt o întindere imensă.

Aceasta este Rusia.

Priviți în sus la cerul albastru senin.

Plimbare de-a lungul potecilor forestiere

Stai lângă râul rece.

Și aceasta este Rusia.

Al treilea cititor.

Zidurile antice ale Kremlinului

Strălucirea cupolelor peste temple,

Trecutul vieții.

Și aceasta este Rusia.

mâinile mamei,

Cântece la leagănul tău

Pâine parfumată pe masă.

Aceasta este și Rusia.

Al patrulea tip. Fiecare persoană care își iubește patria este atinsă și emoționată de natura noastră simplă și primordial rusească, plină de poezie și farmec. Pământurile natale, nici măcar cele bogate, sunt frumoase pentru noi, oamenii care locuim în Rusia.

(Se interpretează melodia „Where the Motherland Begins”).

Al cincilea tip.

pământul sfânt al țării mele,

Așa cum o mamă cu părul cărunt își sărută fiul,

Când se întoarce din război.

Vreau să-mi sărut pământul natal,

În timp ce soarele o sărută dimineața

În timp ce steagul sărută soldații în vânt,

Promite să nu dai înapoi.

Al șaselea tip. Fiecare popor al țării noastre este unic, are propriile sale trăsături naționale. Poporul rus se străduiește să trăiască în prietenie cu alte națiuni. Poporul ruși răspunde imediat oricărei nenorociri a popoarelor frățești, ei sunt întotdeauna gata să ofere asistență dezinteresată.

(Sună melodia „Te iubesc, viață”).

Al șaptelea tip. Timp de multe secole, poporul rus a trebuit să apere libertatea și independența patriei lor de mai multe ori.

Dușmanii te-au amenințat de mai multe ori.

Ai fost măturat - nu ai îndrăznit,

Iubirea mea, țara Rusiei,

Nu te-au putut rupe.

Ai fost călcat în picioare – nu călcat în picioare.

Ai fost ars - nu ars.

Am experimentat totul cu tine

Și chiar mai mult decât puteau.

Victoria din al Doilea Război Mondial a fost deosebit de costisitoare pentru poporul nostru.

Al optulea tip. Războiul a durat 1428 de zile, aproape 4 ani. Au fost ani de lipsuri, durere, muncă grea. Orașe, sate devastate, câmpuri de cereale pârjolite, vise și speranțe sfâșiate ale poporului sovietic. În același timp, aceștia au fost ani de curaj, dragoste dezinteresată pentru Patria Mamă.

(Sună melodia „Ziua Victoriei”)

Conducere. Printre invitații noștri se numără și veterani ai Marelui Război Patriotic (reprezintă oaspeții).

Să începem conferința de presă. Băieții noștri au pregătit întrebări la care ar dori să primească răspunsuri.

1 student.

Poetul militar a scris aceste rânduri:

La șaptesprezece ani

Am intrat în formația de soldat.

Și toate paltoanele sunt gri

Toate au o haină.

Spune-mi, câți ani aveai când ai fost pe front?

2 elev. Fiecare dintre noi simțim în adâncul inimii rana adusă patriei noastre. Și ce ai simțit când Germania nazistă ne-a atacat cu trădare țara?

3 elev. Amintiți-vă momentul:

Îmi poți spune despre asta,

In ce ani ai trait?

Ce greutate incomensurabilă

Pe umerii femeilor culcați-vă!

Vă rog să amintiți acea perioadă groaznică. Ce ai simțit atunci, ce sentimente?

4 elev. K. Simonov are următoarele rânduri:

Și într-un moment scurt trebuie să-ți amintești

Îți vei aminti că nu o țară mare,

Ce ai călătorit și ai aflat.

Îți vei aminti de o astfel de patrie,

Ce ai văzut când erai copil.

Răzbunarea sfântă ne duce într-o luptă sângeroasă,

Deci vom câștiga, tovarăși, în luptă.

Pentru orașele și satele gloriei rusești,

Și pentru Rusia - patria lor.

Ați avut vreodată momente în care v-ați amintit de țara natală?

Ce luptă îți amintești cel mai mult?

5 elev. Spune-mi, ce fel de răni te-au forțat să părăsești temporar rândurile și să-ți vindeci rănile?

6 elev. Spune-mi, ce melodii ai cântat în față? (studenții, împreună cu veteranii, cântă un cântec al anilor de război)

7 elev. Spune-mi, a fost greu să-ți înăbușe frica în lupte? Cum ai făcut-o?

8 elev.

Soldații se întorceau din război.

Pe căile ferate ale țării.

Zi și noapte trenurile le transportau.

Gimnastele lor erau acoperite de praf.

Și transpirația este încă sărată

În aceste zile de primăvară nesfârșită.

Unde te-ai întors după război și cine te-a întâlnit?

9 elev.

Patria, aspră și dulce, își amintește de toate bătăliile aprige.

Peste morminte cresc arbori,

Privighetoarele slăvesc viața noaptea.

Spune-mi, ai reușit să vizitezi locurile în care ai luptat după război?

10 elevi. Ai avut prieteni în față? Care este soarta lor?

11 elevi.

Purtați medalii.

Atât de sărbători, cât și în zilele lucrătoare.

Pe tunici stricte

Și jachete la modă.

Purtați medalii,

Pentru ca toți oamenii să vadă.

Tu care ai îndurat războiul

Pe umerii tăi.

Spune-ne care dintre premiile tale îți sunt deosebit de dragi? Pentru ce le-ai luat?

12 elevi. Sunt monumente, obeliscuri, monumente. Oamenii merg la ei pentru a onora memoria morților. Veșnică amintire eroilor! Să-i onorăm cu un moment de reculegere.

(minut de reculegere)

Conducere. Dragi veterani! Vă mulțumim pentru ceea ce ați făcut pentru noi, pentru că ați venit la noi și ați răspuns la întrebările băieților. Vă rugăm să acceptați umilele noastre suveniruri de astăzi.

Vreau planeta noastră

Copiii nu au fost niciodată triști.

Ca să nu plângă nimeni, să nu se îmbolnăvească,

Dacă ar suna corul nostru de copii.

Pentru ca pentru totdeauna toate inimile să fie legate

Bine ca toată lumea să învețe.

Pentru ca planeta Pământ să uite

Ce este vrăjmășia și războiul.

(Toți participanții la conferința de presă cântă un cântec despre război)

Compoziție literară și artistică

— Slavă ție, Stalingrad!

Sala este decorată festiv. Sună cântecul „Un mesteacăn crește în Volgograd” interpretat de L. Zykina (muzică de G. Ponomarenko, versuri de M. Agashina).

Conducând pe scenă, omule.

Cititor. (Citește o poezie de M. Agashina „A doua februarie”)

La timp - nu prea târziu și nici prea devreme -

Va veni iarna, pământul va îngheța.

Și tu la Mamaev Kurgan

Vino pe 2 februarie.

Și acolo, la acel geros,

La acea înălțime sacră

Ești pe aripa unui viscol alb,

Pune jos flori roșii.

Și parcă pentru prima dată ai observat

Ce a fost, modul lor militar!

Februarie - februarie, luna soldaților,

Viscol în față, zăpadă pe piept.

Vor trece o sută de ani și o sută de furtuni de zăpadă.

Și le suntem cu toții datori.

februarie - februarie. Luna soldatului

Garoafele ard în zăpadă.

Prezentator 1. Sunt evenimente care, după decenii, sunt șterse din memoria oamenilor și devin proprietatea arhivelor. Dar există evenimente care dobândesc nemurirea cu fiecare nou deceniu. Astfel de evenimente includ Bătălia de la Stalingrad.

Prezentator 2. În urmă cu 65 de ani, pe 2 februarie, a fost o victorie mult așteptată și fericită pentru apărătorii Stalingradului, pentru întregul popor sovietic.

Prezentator 1. Toți, mici și bătrâni, și-au apărat orașul natal, școlarii de ieri au devenit soldați.

Cititorul interpretează poezia lui A. Surkov „Apărătorul Stalingradului”.

Prezentator 2. Apărarea Stalingradului a costat Rusiei mari sacrificii și mare vărsare de sânge. Printre apărătorii Stalingradului s-au numărat copii - tineri pionieri.

Dramatizare „Little Heroes” (clasa a 5-a)

Prezentator 1. Primul profesor va povesti despre modul în care au luptat apărătorii Stalingradului.

Cititorul interpretează poezia lui V. Firsov „Primul profesor”

Prezentator 2. În acele zile grele ale apărării Stalingradului, glorioșii noștri tineri nu numai că au știut să învingă, să își susțină patria, dar în rarele momente de calm au știut să se relaxeze.

Un grup de fete execută dansul Katyusha.

Se fac cântece militare.

Prezentator 1. Îngălbenit de timp și poate de lacrimi, triunghiuri de litere și fotografii din prima linie. Era atât de necesar. Fiind cele mai scumpe relicve, ele sunt păstrate în familiile veteranilor, mamelor și văduvelor soldaților care nu s-au întors din război.

Dramatizarea poveștii lui Yu. Yakovlev „Relic”.

Prezentator 2. În acele zile îndepărtate ale vieții de zi cu zi la Stalingrad, toată lumea avea un cuvânt grozav în inimă: Stalingrad.

Prezentator 1. Era imposibil să supraviețuiești ororilor războiului fără credință în victorie, fără speranță și iubire.

Cititorul interpretează o poezie de K. Simonov „Așteaptă-mă”.

Prezentator 2. Apărătorii Stalingradului își amintesc ziua în care lumea a auzit mesajul: rușii de lângă Stalingrad au intrat în ofensivă, iau naziștii în ring, întreaga armată a feldmareșalului Von Paulus.

Prezentator 1. Din raportul Biroului de Informații Sovietic din 2 februarie 1943: „Astăzi, pe 2 februarie, s-a încheiat lichidarea trupelor naziste înconjurate în regiunea Stalingrad” La 2 februarie 1943, bătălia istorică de la Stalingrad s-a încheiat cu o victorie completă pentru trupele noastre.

Prezentator 2. Astăzi ne plecăm capetele în fața milioanelor de apărători căzuți ai Stalingradului. Slavă veșnică lor! Veșnică amintire pentru ei!

Dansează „Lumânări”

Prezentator 1. Astăzi pe harta geografică a Rusiei nu există un astfel de oraș - Stalingrad, dar există un oraș care a absorbit tradițiile stalingradanților: orașul erou Volgograd. Pământul Volgograd este un pământ eroic, sacru.

Plumb 2.

Descendent! Arăt mândru

Pe stepele libere ale țării,

Amintește-ți cum s-a apărat onoarea,

Fii fără frică!

Elevii elementare urcă pe scenă.

Se interpretează melodia „Cercul solar”.

Toți participanții la programul de concert urcă pe scenă, cântă ultimul refren al cântecului.

Conducere. Vă dorim tuturor fericire, sănătate, cer liniștit! Vă mulțumim pentru atenție!

Lecția apărătorului Patriei.

Design de clasă: afișe de sărbători, o expoziție de cărți „Apărătorii tăi”, portrete ale comandanților ruși proeminenți: A. Nevsky, A. Suvorov, M. I. Kutuzov.

La concurs participă băieții clasei.

Juriul: Fetele determină câștigătorul.

Sună marșul husarului lui A. Petrov „Despre bietul husar”.

Prezentator 1. Din timpuri imemoriale, soldatul rus a stat de pază peste lume, păzind granițele țării sale natale. Cine știe marile evenimente ale istoriei militare ruse - Bătălia de gheață, Bătălia de la Kulikovo, Poltava, Borodino!

Prezentator 2. Rusia se mândrește cu marii săi comandanți: A. Suvorov, M. Kutuzov, G. Jukov, care au adus glorie armelor rusești.

Plumb 3. În această zi, slăvim războinicii - apărătorii. Dar și băieții noștri vor intra în curând, după ce vor termina școala, în armată, vor deveni soldați.

Primul tur. „Dificul de învățat, ușor de luptat”

(Sună melodia „Soldații, copii curajoși”).

Prezentator 1. Un soldat trebuie să fie întotdeauna gata să se ridice alarmat. Acum tinerii noștri își vor demonstra abilitățile, în câteva secunde își vor îmbrăca uniformele militare.

(Fiecare dintre membrii echipei trebuie să poarte tunică, cizme și mască de gaz)

Rezultate: cuvântul juriului.

Prezentator 2. Toată lumea cunoaște cuvintele lui A. V. Suvorov: „Soldatul care nu visează să devină general este rău” și ce fel de general este fără o voce comandă, bine plasată?!

(Participanții acționează pe rând ca comandantul unei unități militare: salutați „soldații” și dați comenzile „Atenție!”, „La dreapta”, „În jur”)

Rezultate: cuvântul juriului.

Runda a doua. „Gloria noastră va fi veșnică”

Prezentator 3. Da, eroii noștri sunt puternici! Dar sunt puternici și în inteligență, ingeniozitate, erudiție. Nu crezi? Sa verificam!

Prezentator 1. Să vedem cum războaiele noastre curajoase cunosc istoria armatei ruse, armele rusești.

(Muzica sună „Ridică-te, ruși!”)

Prezentatorul 2. (Pune întrebări la chestionar)

Cum s-au numit primele războaie rusești? (Drujinniki)

Cum se numesc comandanții și liderii militari ruși celebri. (A. Nevsky, D. Donskoy, A. Suvorov, M. Kutuzov, F. Ushakov)

Cărui comandant rus deține cuvintele: „Muri tu, dar salvează-ți tovarășul”? (către A. Suvorov)

Numiți tipurile de arme cu tăiș. (Vârf, sabie, topor, sabie, sabie, damă, pumnal, cuțit, baionetă)

Ce grade militare există în armata modernă? (soldat, caporal, locotenent, sergent, general, mareșal etc.)

După cum oamenii au numit „BM - 13” („Katyusha”)

Numiți orașele - eroii Rusiei. (Moscova, Sankt Petersburg, Volgograd, Kiev etc.)

Al căror comandanți ai Marelui Război Patriotic cunoașteți numele? (Jukov, Malinovsky, Vasilevsky, Konev)

Cum se numește clădirea în care locuiesc soldații? (Baracă)

Ce pălării poartă soldații? (Șapcă, pilot, cască)

Rezultate: cuvântul juriului.

A treia rundă. „Și principalul lucru pentru un soldat...”

Prezentator 3. Este ușor să slujești un soldat dacă știe că iubita lui fata îl așteaptă undeva. Așteptând, scriind scrisori. O fotografie a soldatului ei o poartă mereu în buzunarul tunicii, lângă inima lui...

Prezentator 1. Și stând la postul lui, visează să o cunoască. Și ce-i va spune?

Prezentator 2. Eroii operelor literare celebre îl vor ajuta să găsească cuvintele potrivite.

(Există un concurs pentru citirea de monologuri despre dragoste sau un concurs pentru scrierea unui apel către un prieten)

Rezultate: cuvântul juriului.

Prezentator 3. Așadar, competiția noastră a luat sfârșit. Felicitări tuturor băieților, viitorilor soldați, de Ziua Apărătorului Patriei. Și să existe întotdeauna un motto pe scuturile soldaților noștri: „Onoare și Patrie mai presus de toate”.

Juriul însumează rezultatele concursului.

Prezentare de cadouri, flori și zâmbete.

Lecție de curaj „Despre curaj, despre ispravă, despre glorie”.

Pe glob tu - sunt sigur - principalul

Ar trebui să uit amărăciunea durerii și a durerii,

La marginea unde Volga curge ușor,

Privind o lume departe, departe

Profesor principal: Dragi copii! Dragi veterani ai Marelui Război Patriotic! Sunt date în calendar care sunt înscrise pentru totdeauna în cronica eroică a țării noastre. Una dintre ele este Bătălia de la Stalingrad, care a durat între 17 iulie 1942 și 2 februarie 1943. O bătălie ca nicio alta în istoria războaielor.

Sună o înregistrare audio a cântecului „Războiul Sfânt” (muzică de A. Aleksandrov, versuri de V. Lebedev-kumach).

Primul tip. Pentru o lună de lupte grele, inamicul a înaintat 70-80 de kilometri. La 28 iulie 1942, Stalin a semnat celebrul ordin nr. 227 al Comisarului Poporului al Apărării „Nici un pas înapoi!”. În ea, în special, se sublinia: „... aceasta ar trebui să fie acum chemarea noastră principală. Trebuie să apărăm cu încăpățânare fiecare bucată de pământ sovietic până la ultima picătură de sânge și să o apărăm până la ultima ocazie.

Pe 23 august, tancurile germane au pătruns în Stalingrad. În aceeași zi, a fost bombardat din aer. Orașul arăta ca un iad viu.

Al doilea tip. Flăcările incendiilor s-au ridicat la câteva sute de metri. Avioane fasciste au zburat deasupra capului. Nu numai pământul, ci și cerul tremura de explozii. Norii de fum și praf îmi rănesc ochii. Clădirile s-au prăbușit, zidurile au căzut, fierul s-a deformat.

S-a hotărât păstrarea orașului cu orice preț. Fiecare casă s-a transformat într-o cetate. Au fost lupte la fiecare etaj. Fiecare subsol. Fiecare perete. Fiecare stradă.

Primul tip. Este imposibil să nu fii uimit de curajul oamenilor care au luptat în haosul monstruos al focului și al metalului încins, când pământul s-a ridicat literalmente. La bătălia de pe Volga au participat și colegii noștri săteni. I-am invitat la o lecție de curaj. Aici sunt ei:

(în aplauze, cititorul îi numește pe veteranii invitați ai Marelui Război Patriotic)

Conducere. Acum 63 de ani, trupele ruse au câștigat la Stalingrad. Dar amintirea îi aduce uneori pe veterani înapoi la zilele acelui război teribil. Ei visează la vuiet de arme, la chipurile colegilor soldați, ale căror morminte sunt împrăștiate pe tot pământul nostru.

Foștii soldați din prima linie și cei care au făcut victoria în spate trăiesc și lucrează alături de noi astăzi. Aceștia sunt oameni modesti care nu credeau că realizează o ispravă. Și-au îndeplinit cu onestitate datoria de soldat, datoria de fiu și fiică, datoria de cetățean al patriei lor. Întreaga viață a acestor oameni în timpul Marelui Război Patriotic a devenit un simbol al curajului, rezistenței, abnegației.

Sună o înregistrare audio a cântecului „Avem nevoie de o victorie” (B. Okudzhava).

Conducere. Pagina unu. Sergentul Nikolai Fedorovich Kurkin.

Primul tip.

La Stalingrad, lucrurile luptei sunt febrile

Întins în eternitate cu o strălucire sângeroasă,

Și, simțind moartea, dușmanul a fugit de la noi,

Condus la somn de arma noastră dreaptă.

A. Tvardovsky.

A început Marele Război Patriotic și Nikolai Fedorovich a fost înrolat în armată. Ajunge la o școală militară de instruire și observare, unde au fost pregătiți ofițeri de informații ale armatei. După absolvire, i s-a acordat gradul militar de sergent, a fost înrolat în regimentul 393 special de recunoaștere, aflat la dispoziția sediului Înaltului Comandament Suprem. Acest regiment a îndeplinit sarcini speciale, așa că Nikolai Fedorovich a fost aruncat în cele mai periculoase sectoare ale frontului. În 1942, a participat la apărarea Moscovei, în același an a început marea bătălie pentru Stalingrad. Regimentul lui Nikolai Fedorovich făcea parte din Frontul Don, așa că a trebuit să cunoască amărăciunea retragerii. Dar pe 19 noiembrie 1942 a început contraofensiva sovietică de lângă Stalingrad. Nikolai Fedorovich, ca parte a regimentului său, a luat parte la eliberarea orașului Kalach-on-Don, care a devenit epopeea marii bătălii pentru Stalingrad. În ruperea blocadei de la Leningrad, a fost grav rănit, după spital a luat parte la eliberarea lui Talin. În tot acest timp, a trebuit să meargă în mod repetat în spatele liniilor inamice pentru a captura prizonieri - „limbi”, precum și pentru a lua parte la diferite operațiuni de informații. Pentru participarea la Marele Război Patriotic, Nikolai Fedorovich a primit gradul Ordinului al doilea război patriotic. Demobilizat în decembrie 1946, vine în satul nostru, unde își începe activitatea de muncă pentru refacerea acestuia. „Am muncit mult, de la zori până la amurg, șapte zile pe săptămână, am ridicat ferma de stat Dobrinsky. Nikolai Fedorovich a lucrat ca fermier de câmp, a devenit agronom-șef al fermei de stat, a lucrat ca manager al celui de-al doilea departament și a ocupat alte funcții. Deci, cu fapta sa eroică, a contribuit la istoria țării noastre și a satului Verkhnedobrinskoye.

Înregistrarea audio „Nu există soldați necunoscuți” (G. Gladkov)

Conducere. Pagina a doua. Calea uimitoare a lui Nikolai Paklin.

Al doilea tip.

Termenul limită a trecut, luați o pușcă.

Șterge-ți transpirația de pe față.

Și mergi fără oprire

Până la Victorie, până la final.

A. Tvardovsky.

În septembrie 1940, Nikolai Makarovich a fost recrutat în armată. A fost trimis în districtul militar special de vest, lângă orașul Brest. După pregătirea militară, i se acordă gradul de sergent. În noaptea de 22 iunie 1941, a fost paznic în unitatea sa. Probabil, acest lucru i-a salvat viața, deoarece naziștii au început să bombardeze unitățile sovietice, în urma cărora aproape toți colegii lui Nikolai Makarovich au murit. După ce a supraviețuit în mod miraculos primelor zile ale atacului trădător al inamicului, el, împreună cu trei camarazi supraviețuitori, și-au făcut în secret drum spre est. Și numai după jumătate de rătăcire au ajuns în orașul Yeink, unde au fost întâmpinați de partizani. După verificări atente, Nikolai Makarovich devine un partizan, participând constant la subminarea eșaloanelor inamice. Așa că el și grupul său au deraiat trei eșaloane fasciste, subminând în același timp ruinele, împiedicând inamicul să transfere întăriri pe front, inclusiv în timpul bătăliei de la Stalingrad. Nikolai Makarovich a participat la atacul asupra vehiculelor inamice, la neutralizarea polițiștilor și jandarmilor. El este numit lider de echipă, combinând acest lucru cu funcția de mitralier. De la sfârșitul anului 1943, a devenit un militar sovietic obișnuit, trimis la batalionul de sapatori al diviziei 356 de puști Kashinkovic, deoarece avea aptitudini miniere. El participă la eliberarea Belarusului de Vest, Letoniei, Varșoviei. Comanda l-a premiat în mod repetat pentru serviciu exemplar. Nikolai Makarovich a fost numit în postul de comandant de pluton. Ultimele zile ale războiului au devenit pentru el participarea la capturarea Berlinului. Nikolai Makarovich a sărbătorit Ziua Victoriei în Berlinul învins. Pentru participarea la Marele Război Patriotic, a primit Ordinul „Steaua Roșie”, „Standardul Roșu”, „Războiul Patriotic” de gradul doi; medalii - „Pentru eliberarea Varșoviei”, „Pentru capturarea Berlinului”, „Pentru victoria asupra Germaniei”, „Partizan al Războiului Patriotic” de gradul I. După sfârșitul războiului, Nikolai Makarovich a continuat să slujească ca parte a forțelor de ocupație din Germania. În mai 1946, a fost demobilizat și a revenit la Alma-Ata, a lucrat ca electrician ceasornicar pe calea ferată Tursib până la pensionare. În 1999, Nikolai Makarovich și familia sa au fost forțați să se mute în satul nostru. Uimitoare și minunată este biografia acestui om, care a călătorit de la Brest la Berlin și fapta sa eroică, care a adus o contribuție uriașă la marea cauză a victoriei!

Se aude o înregistrare audio a melodiei „Blue Batista” (G. Golda).

Pagina trei. Katya, Katya, Katyusha...

Primul tip.

Am văzut o singură dată corp la corp,

O dată - în realitate și de sute de ori - într-un vis.

Cine spune că războiul nu este înfricoșător,

El nu știe nimic despre război.

(Yu. Drunina).

Ekaterina Andreevna Shchapova s-a născut în 1928 într-o familie muncitoare de lângă Stalingrad. Avea doar 13 ani când a început războiul și 14 când inamicul s-a apropiat de Stalingrad. Katerina, împreună cu adulții și cu adolescenți ca ea, au mers la periferia orașului și au săpat tranșee. După ce casa lor a fost bombardată, au fost nevoiți să se mute într-o pirogă. Când a devenit foarte greu, când luptele nu s-au oprit nici un minut, au fost nevoiți să părăsească pirogul doar noaptea, iar apoi o singură persoană să aducă apă. Era puțină mâncare, 100 de grame de pâine de persoană pe zi. În momentele de calm, mai ales noaptea, era necesar să părăsești adăpostul în căutarea hranei. De asemenea, s-a întâmplat ca bomba să cadă chiar în pirog și apoi toți cei care se aflau acolo au murit. După ce trupele noastre au eliberat orașul, bucuria a fost nemăsurată. Nu trebuie să te mai ascunzi, nu trebuie să-ți fie frică că odată ce adormi nu te vei mai trezi. Dar acum Katerina nu mai avea timp pentru jocuri și divertisment. A trebuit să participe la restaurarea orașului. Totul trebuia făcut: să curățăm străzile și să sortăm moloz, să construim case noi. În timp de pace, Ekaterina Andreevna a lucrat la secția medicală și obstetrică din satul Verkhnyaya Dobrinka. Aici s-a căsătorit, a născut copii și s-a pensionat. Are recunoștință și premii pentru munca pașnică.

Conducere. O plecăciune scăzută către tine, Ekaterina Andreevna, pentru isprava ta din spatele liniilor inamice.

Astăzi am încercat să vorbim despre eroismul soldaților de pe front și despre isprava muncitorilor frontului de acasă. Războiul ia forțat pe oameni să sacrifice totul - casă, familie, viața obișnuită - nu are putere să-i facă să uite de război, de camarazii lor morți.

Da, timpul are propria sa memorie. Ne amintim de compatrioții noștri veterani.

Glorie

Nu te-a întrebat nimeni

patrie

Fiecare avea de ales:

Eu sau Patria Mamă.

Istoria satului nostru va include pentru totdeauna numele veteranilor: Ivan Veremeenko, Mihail Ignatiev, Vladimir Eremenko, Alexei Klochkov, Nikolai Kurkin, Nikolai Paklin, Ekaterina Shchapova și alții.

Al doilea tip.

O mulțime

Nu s-a întors de pe câmpul de luptă...

Mergeau fără teamă

Din luptă în luptă

Pentru Pace,

Pentru cerul pentru totdeauna albastru

Deasupra acestuia

Cap învârtit…

Ce vede el?

Poate numele bunicului?

Deci hai sa tacem un minut...

Cu el…

Da, nu este ușor

Am obținut victoria -

Cu cât prețuim mai mult victoria!

Conducere. Să păstrăm un moment de reculegere pentru cei care nu s-au întors din război.

Un moment de reculegere.

Primul tip.

Atâta timp cât inimile bat

Tine minte!

Care este prețul fericirii?

Vă rog,

Tine minte!

Îți trimit cântecul în zbor, -

Tine minte!

Despre cei care nu vor cânta niciodată -

Tine minte!

Spune-le copiilor tăi despre ele

De amintit!

Copiii copiilor

Povestește despre ei

De amintit și el!

În toate timpurile pământului nemuritor

Tine minte!

Ducând la stele sclipitoare

nave-

Adu-ți aminte de morți!

Conducere. Bătălia de la Stalingrad a continuat timp de 200 de zile și nopți. Cea mai mare grupare a Radei Supreme, Armata a 6-a sub comanda feldmareșalului Paulus, a fost înconjurată și distrusă.

La 2 februarie 1943, naziștii au capitulat. Niciodată nu mai suferiseră o înfrângere atât de brutală. A fost o victorie mult așteptată și fericită. Victoria unui popor mare. Bătălia de la Stalingrad va rămâne pentru totdeauna în memoria soldaților care au supraviețuit în mod miraculos.

Astăzi avem oaspeți de la Bătălia de la Stalingrad...

Ai un cuvânt.

Al doilea tip.

În numele viitorului - victorie!

Trebuie să zdrobim războiul!

Și nu a existat mândrie mai mare -

La urma urmei, pe lângă dorința de a supraviețui -

Mai există curajul de a trăi!

Împotriva tunetului hohote!

Am urcat ușor în luptă

si aspru!

Pe bannerele noastre este înscris cuvântul:

"Victorie! Victorie! Victorie!

Discurs al veteranilor colegilor din țară.

Apoi se aude o înregistrare audio, toată lumea cântă melodia „Ziua Victoriei” (muzică de D. Tukhmanov, versuri de V. Kharitonov).

Veteranilor li se dau suveniruri, flori, fotografiate pentru amintire.

§2. Studiul simbolurilor Rusiei.

Creșterea unui patriot și a unui cetățean al Rusiei include studiul simbolurilor de stat, principalele documente ale statului și un cetățean al Federației Ruse.

Fiecare eveniment din această direcție se desfășoară sub deviza: „Fiți cetățeni demni ai țării noastre!”:

Studierea istoriei simbolurilor Rusiei: ore grozave „Fii cetățean!”, „Suntem cetățeni ai Rusiei”;

Studiul documentelor de stat ale Rusiei: reviste orale „Trebuie să cunosc legea de bază a Federației Ruse”, „Legea și noi”;

Studiul simbolurilor Rusiei: „Lecția unui cetățean al Rusiei”, orele de curs „Sunt cetățean al Rusiei”, „Rusia este patria mea”, proiectarea cărților pliabile „Simbolurile Rusiei”.

Ora de clasă.

„Jurnal oral. Lecția unui cetățean al Rusiei”.

Personaje: prezentator, student - istoric, student - bibliograf, student - comentator.

Design: pe tablă numele orei de clasă, simbolurile Rusiei - stema (steama Federației Ruse, stema URSS); poster: „Istoria este un drum prin timp. Merge în urmă cu secole în urmă, în antichitate...”; foi, creioane pentru o sarcină creativă.

Conducere. Astăzi, la ora noastră de curs, vom afla despre istoria stemei rusești. Lecția se va desfășura sub forma unui jurnal oral. Fii atent, vei deveni participanți la test, vei finaliza sarcina creativă.

Să avansăm rapid mental din mileniul trei până la domnia lui Petru I, marele reformator și reformator al Rusiei. La începutul secolului al XIII-lea, a semnat un decret din 5 octombrie 1722 privind crearea unui birou în subordinea Senatului, care lucra „în beneficiul ridicării prestigiului nobilimii ruse”. Petru I a ordonat să trimită oameni în străinătate pentru a studia o nouă știință - heraldica.

Așadar, prima pagină a revistei noastre orale va fi dedicată istoriei stemei rusești.

Lider de pagină: bibliograf. Stema este o imagine condiționată, care este un simbol și un semn distinctiv al unui stat, oraș, clan sau individ. Stemele se întocmesc după anumite reguli adoptate într-o anumită țară, și într-o anumită perioadă istorică și se aprobă printr-un act legislativ special.

Conducător: istoric. Emblemele și simbolurile orașelor, statelor, clanurilor individuale sunt cunoscute și în Sumerul antic (3 mii î.Hr.), Egipt, Grecia, Roma. Stema orașelor sumeriene era un vultur cu cap de leu, Egipt - un șarpe (cobră), Persia și Roma - un vultur. Meșterii aveau propriile lor semne personale, semne de tip ștampilă mai complexe - regii perioadei elenistice, inclusiv orașele-stat din această epocă, erau bătuți pe monede.

În general, istoricii cred că stema se întoarce la cele mai vechi simboluri de cult - totemuri. În vremurile primitive, când oamenii trăiau în clanuri și triburi, aveau dorința de a se distinge cumva de alte clanuri, de a-și arăta diferența. Pentru aceasta, a fost folosit un totem - un fel de animal sau plantă; fiecare clan purta numele totemului său. Nu trebuia să fie ucis sau mâncat. Imaginea totemului poate fi numită condiționat stema tribului. Deci nimeni nu va numi data exactă de fabricație a primei imagini de ștampilă.

Conducător: bibliograf. Apropo, ce fel de știință este „heraldica”, care a fost studiată sub Petru I în străinătate?

Heraldică (din latină - herald) - heraldică. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea, a fost studiată ca disciplină istorică auxiliară care studia stemele, iar mai devreme - în secolul al XIII-lea și prima jumătate a secolului al XIX-lea - alcătuirea stemelor nobiliare, breslelor și pământului.

Conducător: istoric. Primele simboluri heraldice au fost înfățișate pe scuturi, mantii și căști. Turneele cavalerești au contribuit la răspândirea heraldicii. Ei au fost cei care au răspândit moda emblemelor nu numai pe scuturi și coifuri, ci și pe căști, stindarde ale cavalerilor.

Adesea au fost cazuri de repetare a stemelor, a fost necesar să se pună ordine în aplicarea lor. Controlul asupra acestui lucru a fost încredințat reprezentanților regelui sau celor mai cunoscuți nobili - vestitorii. Ei au dezvoltat un sistem strict de reglementare a folosirii stemelor.

Conducător: bibliograf. Originea celor mai importante două simboluri de stat, vulturul cu două capete și călărețul cu șarpe, datează din vremea Rusiei Kievene. Heraldica rusă datează de la țarul Alexei Mihailovici. Imprimorul suveranului, Artamon Matveev, era foarte pasionat de heraldică. Pe vremea Romanovilor, mulți nobili aveau propriile lor sigilii. Ulterior, imaginile de la ei au fost transferate pe steme.

Apropo, în 1731 a fost publicat în Rusia primul manual de heraldică teoretică în latină, franceză și germană. Stemele rusești au fost concepute în stil gotic și renascentist, rar în rococo. În 1785, a fost întocmit primul „Armorial” rus, din 1857, în subordinea Departamentului de Heraldică al Senatului, au fost create departamente de timbre care sunt direct implicate în alcătuirea emblemelor teritoriale și personale.

Conducător: istoric. În URSS, au fost făcute încercări de a dezvolta propriile reguli heraldice pentru stemele orașelor. Simbolurile industriale au fost utilizate în mod activ. După 1991, în Rusia au fost restabilite pozițiile de rege al armelor la nivel de stat și au existat și proprii regi de arme în unitățile militare.

Moderator: comentator. Stema completă este formată dintr-un scut și o imagine în jurul acestuia. Practic, elementele stemei proveneau din ținuta de cavaler. Scutul pentru stemă este necesar, dar imaginea din jurul lui poate să nu fie. În imaginea stemei, cele mai frecvente sunt formele geometrice: cercuri, romburi, pătrate; stema sunt utilizate pe scară largă: naturale, artificiale și mitice. Naturalele includ animale, plante, oameni; la cei mitici - un șarpe înaripat, un dragon, un vultur cu două capete etc.; toate obiectele realizate de om sunt considerate artificiale: arme, unelte agricole.

Partea exterioară a stemei este formată din următoarele elemente: cască, blazon, coroană, manta, manta, suport pentru scut.

Conducător: istoric. În Rusia, de pe vremea lui Rurik, au existat embleme pe monede și sigilii, încă din secolul al XV-lea - embleme ale orașelor și țărilor. Multe dintre aceste semne au origini străvechi: călărețul înfățișat în stema Moscovei a fost atașat Moscovei încă din secolul al XIV-lea și ulterior a fost interpretat ca Sfântul Gheorghe Învingătorul, lovind un șarpe (balaur).

Pentru prima dată, în timpul domniei lui Ivan al III-lea a apărut o stemă cu un vultur cu două capete.

Moderator: comentator. După cum celebrul om de știință rus V.N. Tatishchev și contemporanii săi germani - istorici, ca urmare a căsătoriei lui Ivan al III-lea cu nepoata împăratului bizantin Constantin al XI-lea Sofia, a apărut în heraldica rusă un vultur cu două capete, care a stat la baza stemei Rusiei.

Conducător: istoric. Pentru prima dată în statul Moscova, stema a apărut după scăparea de jugul mongolo-tătar (1480) și adoptarea de către Ivan al III-lea a titlului de „Suveran al întregii Rusii”. Călărețul înarmat, situat pe partea din față, simboliza nobilul cavaler, care trebuie să lupte mereu călare, spre deosebire de plebeul care lupta pe jos. Călărețul era asociat cu conducătorul Rusiei, prinț, țar, mare suveran. În ochii străinilor, această emblemă era percepută ca un SV. George, al cărui cult a pătruns în Rusia din Bizanț în secolul al X-lea.

Ca urmare, crearea unui sigiliu cu simboluri corespundea realităților politice ale vremii: pe de o parte, vechimea originii statului (călăreț), pe de altă parte, nobilimea suveranului rus (dublu- vultur cu cap).

Moderator: comentator. Apropo, modificări ale stemei au avut loc în epoca pre-petrină: în 1625, sub Mihail Fedorovich, a apărut o a treia coroană la vultur, între cele două care existau deja. Trei coroane au supraviețuit până în 1917. Petru I, care a acordat o atenție deosebită heraldicii, înlocuiește coroanele vulturului cu cele imperiale și îi dă vulturului un lanț al Ordinului Sfântul Andrei Cel Întâi Chemat.

Test.

Ce este o stemă?

Au existat steme în orașele antice?

Când au apărut primele embleme?

Ce este heraldica?

Unde au fost reprezentate primele simboluri heraldice?

De ce a fost necesară sistematizarea emblemelor?

Când a apărut heraldica rusă?

Ce știi componentele stemei?

Când au început să apară prototipuri de steme în Rusia?

Unde a apărut călărețul pe stema Moscovei?

Când a apărut pentru prima dată stema cu vulturul bicefal?

Când a apărut stema în statul Moscova? Cum era el?

Ce stemă era în epoca pre-petrină și în cea a lui Petru?

Care este imaginea unui vultur în Rusia modernă?

Lecția unui cetățean al Rusiei.

Scop: cultivarea sentimentelor civil-patriotice, dragostea pentru patria-mamă; consolidarea cunoștințelor despre simbolurile de stat; să se familiarizeze cu principalele documente ale statului și cetățeanului Rusiei.

Echipament: o carte pliabilă „Simbolurile Rusiei”; Constituția Federației Ruse; documentele unui cetățean rus; afiș cu o poezie, „Ce lucruri viitoare te așteaptă”.

Profesor. Buna ziua prieteni. Astăzi vom vorbi despre ce înseamnă să fii cetățean al Patriei noastre - Rusia, pe care fiecare cetățean al Federației Ruse ar trebui să-l cunoască.

Și cine sunt cetățenii Rusiei? (băieții răspund: cetățenii Rusiei sunt oameni care locuiesc pe teritoriul Federației Ruse și care și-au luat cetățenia Federației Ruse).

Profesor. Permiteți-mi să vă reamintesc că orice stat diferă de altul prin simbolurile sale: stemă, steag, imn. Ce ați învățat din lecțiile anterioare despre aceste simboluri ale Rusiei? (elevii vorbesc despre simbolismul Rusiei).

Profesor. Astăzi vă invit să susțineți examenul de maturitate civică. (Elevii sunt împărțiți pe grupe, juriul este selectat).

Profesorul pune întrebări în timp ce îi sfătuiește pe elevi.

Cum se numea țara noastră din cele mai vechi timpuri până în zilele noastre? (Rusia de la Kiev, Imperiul Rus, Republica Rusă, URSS, Federația Rusă).

Cine este șeful statului nostru? (Președintele Federației Ruse)

Numiți simbolurile de stat ale Rusiei. (Steagul, stema, imnul).

Care este numele documentului principal care dovedește identitatea unui cetățean al Federației Ruse? (Pașaport (profesorul vorbește despre importanța obținerii unui pașaport)).

Ce alte documente importante ale unui cetățean al Federației Ruse puteți numi? (certificat de naștere, certificat de căsătorie, legitimație militară, certificat de înmatriculare, diplomă, certificat de pensie) (profesorul vorbește despre importanța acestor documente).

Pe care dintre aceste documente ați primit primul? (certificat de nastere).

La ce vârstă pot și ar trebui să obțin pașaport? (la 14 ani).

Profesorul vorbește despre documentele necesare pentru obținerea unui pașaport rusesc.

Cum se numește documentul principal al statului nostru? (Constituția Federației Ruse).

Profesorul prezintă elevilor Constituția, conținutul acesteia, spune despre sensul acestui document.

Care sunt numele documentelor guvernamentale care conțin coduri de legi și reglementări? (coduri).

Ce coduri știi? (Profesorul le enumeră, vorbește despre natura și importanța acestor documente: Codul Muncii, Codul Locuinței, Codul Familiei, Codul Penal).

Profesor. Este foarte bine că știi documente guvernamentale. Aceste cunoștințe vă vor ajuta să vă apărați drepturile și să vă îndepliniți în mod adecvat îndatoririle. Dar sper cu adevărat că veți trăi nu numai după aceste coduri, ci și prin onoare și conștiință. Suntem obligați să purtăm în mod corespunzător titlul de cetățean al țării noastre. Ține minte, speranțele mele de bine sunt cu tine. (În concluzie, profesorul citește o poezie, „Ce lucruri viitoare te așteaptă”)

Care sunt lucrurile de viitor pentru tine?

Ar trebui să te gândești la asta din ce în ce mai mult.

Dacă ești un adevărat cetățean

Țara așteaptă profituri mari de la tine.

Și ridică, nebun de contrariu,

Hotărârea ta de a lupta până la capăt.

Și poate de la una din mâinile tale

Tot ceea ce se numește viitor depinde.

Lecție în studiul simbolurilor Rusiei.

Echipament: simboluri ale Rusiei (drapel, stema, imn), enciclopedii și cărți despre istoria Rusiei.

Introducere de către profesor.

Dragi baieti! Prima noastră lecție din noul an universitar se va numi „Lecția unui cetățean al Rusiei”. Astăzi vei afla despre:

Simboluri ale Rusiei:

a) cum a apărut stema Rusiei;

b) cum a apărut steagul Rusiei; c) ce este BESIK?

D) istoria imnului.

Ascultă cu atenție, lecția noastră se va încheia cu un test.

Pagina 1. „Cum a apărut stema Rusiei”.

Stema este semnul distinctiv al statului.

În secolul al XVII-lea, stema era compusă din două imagini principale: un călăreț cu o suliță, lovind un șarpe și un vultur cu două capete.

Această stemă a fost până în 1917. S-au schimbat doar câteva detalii. În secolul al XVIII-lea s-au stabilit culorile stemei - un vultur negru pe un câmp galben, un călăreț pe un câmp roșu. De-a lungul timpului, stema Rusiei s-a schimbat.

După 1917, țara noastră a avut o altă stemă, dar acum Rusia revine la vechile simboluri.

Pagina 2. „Cum a apărut steagul Rusiei”.

Un steag este un simbol sau un semn realizat din pânză.

Însăși ideea steagului își are originea în vremuri străvechi, printre vânătorii și războinicii antici pentru a le distinge.

Primele steaguri din țesătură au apărut printre chinezi și indieni în urmă cu aproximativ trei mii de ani.

De asemenea, soldații ruși au purtat inițial imagini cu diferite animale pe stâlpi în timpul luptei.

Atunci romanii aveau steaguri de pânză.

La mijlocul secolului, cruciații, familiile regale și nobilimea aveau steaguri.

Cel mai vechi steag este steagul Danemarcei: o cruce albă pe fond roșu. A apărut în secolul al XVIII-lea.

Pagina 3. „Ce este BESIK?”.

BESIK este un fel de cifru (BE - alb; SI - albastru; K - roșu). Așa se alternează dungile de pe steagul nostru național.

Această combinație de culori a apărut în timpul domniei lui Alexei Mihailovici, în secolul al XVII-lea.

Petru I a predat de la început steagul alb-albastru-roșu marinei, iar apoi flotei comerciale. În a doua jumătate a secolului al XIX-lea, steagul național al Rusiei și-a schimbat culorile: a devenit negru, galben și alb.

Până la sfârșitul secolului al XIX-lea, Rusia a revenit la steagul alb-albastru-roșu. Rusia la acea vreme era un stat multinațional, aceste culori însemnau unitatea rușilor (roșu), ucrainenilor (albastru), belarușilor (alb).

Aceste culori erau simbolice: roșu - curaj, curaj; alb - noblețe, veridicitate; albastru - loialitate, onestitate.

În 1917, ca și alte simboluri ale Rusiei țariste, steagul tricolor a fost înlocuit cu unul roșu cu ciocan, seceră și stea cu cinci colțuri.

În 1991, steagul alb-albastru-roșu a devenit din nou steagul național al țării noastre.

Pagina 4. Istoria imnului rusesc.

Cunoașterea textului noului imn al Federației Ruse (versuri de S. Mikhalkov, muzică de A. Alexandrov).

Test:

Din ce imagini consta stema în secolele XVII-XVIII?

- Care este stema modernă a Rusiei?

- Ce este o stemă? Steag?

- Unde și când au apărut primele steaguri?

- Ce este BESIK?

- Care a fost steagul sub Petru I?

- Care a fost steagul secolului al XIX-lea?

Ce însemnau culorile steagului?

Cum era steagul în 1917?

- Ce culoare este steagul actual al Rusiei?

Jurnal oral „Pagini de ani de foc”.

Design: afișe, o expoziție de cărți despre război, flori, o reproducere a picturii „Traversând Volga”, munca de creație a elevilor.

Sună un fragment din cântecul „Un mesteacăn crește în Volgograd”.

Profesor. Astăzi jurnalul nostru oral este dedicat aniversării a 65 de ani de la Bătălia de la Stalingrad. Acesta va consta din mai multe pagini:

1) Pagini ale apărării Stalingradului.

2) Vara și toamna anului 1942.

3) Victoria mult așteptată.

Vom încheia jurnalul nostru oral cu un test.

Pagini ale apărării Stalingradului.

iulie 1942. În cotul Donului, au început bătălii aprige continue.

A fost creat Frontul de la Stalingrad. Regiunea Volgograd a fost declarată conform legii marțiale.

august 1942. Frontul Stalingrad este împărțit în Frontul Stalingrad și Frontul de Sud-Vest.

septembrie 1942. Au început bătălii defensive în interiorul orașului, s-a format Frontul Don.

noiembrie 1942. Fronturile de sud-vest de la Stalingrad au format un inel.

Test.

- Cum se numea planul de contraofensivă al trupelor sovietice, numele său de cod?

- Cine a fost dezvoltatorul acestui plan? (Jukov, Vasilevski; 13 noiembrie 1942, planul a fost aprobat de Stalin).

- Cine a condus comanda germană de lângă Stalingrad? (Field Mareșal Paulus).

- Când au capitulat ultimele trupe germane? (2 februarie 1943).

- Unde este monumentul dedicat apărătorilor Stalingradului? (la Volgograd, Mamaev Kurgan).

- Cum se numește panoramă despre Bătălia de la Stalingrad și unde se află? (la Volgograd, panorama „Bătălia de la Stalingrad”).

Profesor. Isprava Stalingradarilor este o pagină strălucitoare a istoriei noastre. Peste o sută de războaie - apărătorii Stalingradului - au primit titlul de Emblemă a Uniunii Sovietice. Mamaev Kurgan este personificarea invincibilității poporului sovietic, un avertisment formidabil pentru cei care se gândesc la un nou război. Acum Stalingradul a fost redenumit Volgograd. Acest oraș este un erou, tu și cu mine, băieții l-am vizitat pe Mamaev Kurgan. Sper că acele sentimente care v-au copleșit la înălțimea principală a Rusiei vor rămâne pentru totdeauna în inimile voastre - sentimente de mare mândrie pentru eroii bătăliei de la Stalingrad și recunoștință față de cei care au câștigat cerul pașnic pentru noi. Slavă ție, Stalingrad!

§3. Formarea cetăţeniei active.

În sistemul educației patriotice, un loc special este acordat formării înțelegerii de către elevi a importanței activităților educaționale și de muncă de zi cu zi, care acționează ca o manifestare a patriotismului.

În această direcție se desfășoară următoarele activități:

- lucrați la formarea unei atitudini responsabile față de învățare: școala de învățământ general „Învățați să învățați”, „De ce este necesar să studiați?”, „A trecut un an. Cum a fost pentru mine?”, „Cum să trec cu succes examenele? ABC de autoformare”; dispute „Ce folos pot aduce Patriei mele?”, „Ce este demn de un cetățean?”;

- lucrați la formarea unei atitudini responsabile față de muncă: subbotniks, campaniile Obelisc și Care; aterizări de muncă.

Disputa "Ce beneficii pot aduce Patriei mele?"

Design: afișe cu declarații despre Patria Mamă, o expoziție de cărți despre Patria Mamă a scriitorilor ruși, decupaje din ziare și reviste pe o temă patriotică.

Perioada pregătitoare: clasa este împărțită pe grupe, se alege pe cel mai mare din grupă, se acordă timp pentru a se gândi la răspunsul la întrebări.

Întrebări în disputa:

Ce este Patria Mamă? De unde crezi că începe?

Extindeți sensul citatului: „Patria este leagănul nostru de eroi, unde sufletele simple devin puternice, precum diamantul și oțelul” (A. Tolstoi). Justificați răspunsul dvs.

Cum înțelegi acest gând: „Patria-mamă este casa ta, leagănul tău. Acasă, nu totul merge bine și nu totul este bine. Avem necazurile și amărăciunea noastră. Când vorbiți despre ele, amintiți-vă: vorbiți despre necazurile și durerile propriei case ”(V.A. Sukhomlinsky);

I.P. Pavlov a spus: „Numai oamenii goali nu experimentează un sentiment frumos și sublim al Patriei”. Există astfel de oameni printre semenii tăi? Cum te simți pentru ei?

Scriitorul Sholokhov spunea că datoria sacră a fiecăruia este să-și iubească țara, care ne-a hrănit și hrănit ca pe o mamă. Cum intelegi dragostea pentru Patria Mama? Cum ar trebui exprimat?

„A iubi Patria înseamnă…”. Continuați propoziția.

Educația unui patriot începe cu educarea sufletului cuiva. Imaginea cărei persoană, cetățean al țării noastre, ți-a zguduit inima?

Dezbaterea noastră se numește „Ce beneficii pot aduce Patriei mele?”. Ce beneficii crezi că poți aduce Rusiei?

La sfârșitul dezbaterii, profesorul rezumă rezultatele și se adresează clasei cu un cuvânt de despărțire: „A iubi Patria înseamnă și a studia bine, a lucra cu conștiință și a deveni un adevărat cetățean al Rusiei”.

§patru. Lucrul cu publicul și părinții.

Societatea se schimbă rapid. În prezent, interesele dezvoltării economiei și culturii, îmbunătățirea relațiilor sociale, cea mai tânără persoană necesită o abordare nouă și mai largă a educației patriotice a tinerei generații. Un rol important în implementarea acestui lucru îl joacă comunitatea școlii, familie și public.

Pentru a crea un sistem integral de educație patriotică, se lucrează cu publicul și părinții:

- recenzii-concursuri pe tema patriotica;

- Ceasuri ale memoriei;

- organizarea de întâlniri cu părinți „Rolul tatălui în creșterea copiilor”, „Familia este inima societății și locul de naștere al copilului”, seri comune „Genealogia mea”;

- gazduirea saloanelor de ziua mamei.

Salon literar „Jurnal de suflet sincer”.

Sala este decorată festiv. Sună „Marșul festiv” Grigory Kamenkovich. Luminile sunt stinse, lumina reflectoarelor este îndreptată spre Flacăra Eternă improvizată de pe scenă. Vocea gazdei din culise.

Orașul meu! Esti mare si glorios.

Dragostea umană este nemărginită pentru tine.

Pe glob, tu - sunt sigur - ești principalul

În soarta ei mândru fără pată.

Steaua de pe pieptul tău furie de voință,

Cel care a trăit în tine de la naștere.

Ar trebui să uit amărăciunea, tristețea și durerea,

Cu ce ​​victorie de soldat a venit.

Sunt la egalitate cu frumusețea ta

La margine, unde Volga curge ușor,

Și văd o față, simplă în rusă,

Privind lumea departe, departe.

(Prezentatorul iese din culise)

Conducere.

Războiul nu se încadrează într-o odă,

Și multe nu sunt pentru cărți.

Eu cred că oamenii au nevoie

Jurnal de suflet sincer.

Vă invităm la seara „Jurnalul franc al sufletului”.

(Sună un fragment de muzică din filmul „Taiga Romance” interpretat de grupul „Lube”)

Conducere.

Totul, totul contează în inimă,

Totul a devenit un memorial.

Era tânăr în floare,

Abia se despart de primavara, de vara,

A fost liniște dimineața

Aerul suculent era amestecat cu miere;

Totul, totul este în memoria noastră,

Fiecare detaliu este neprețuit.

(Apare un tânăr, ține o carte în mâini, citește)

Tânăr.

Oamenii din vremurile de mai târziu îmi vor spune că toate acestea au fost și au fost în creștere.

Nu, a mai fost ceva...

(Închide cartea)

Sună valsul „Troica” de G. Sviridov. Pe scenă intră un cuplu îmbrăcat în stilul școlarilor anilor 40. Ei dansează valsul. Dansul este întrerupt de un sunet de explozie improvizat. Un fragment din preludiul de orgă de I.S. Bach (această scenă ar trebui să semene cu un fragment al balului de absolvire)

Conducere.

Ce muzica era!

Ce muzică cânta!

Când atât sufletele cât și trupurile

Războiul blestemat călcat în picioare.

(Iese un băiat îmbrăcat în uniformă militară)

Băiat.

Acum șaizeci și patru de ani erau dornici să lupte. Băieți și fete de șaptesprezece și șaisprezece ani direct de la școală.

(Pe scenă urcă bărbați și fete în uniformă militară)

Conducere.

Jurământul însuși, rostit de stuful care pleacă în față, emoționează până în adâncul sufletului.

(Alternativ, băieții și fetele pronunță jurământul)

Jurăm să ne răzbunăm pe naziști pentru sângele și suferința mamelor noastre!

Toți: Jurăm!

Jurăm curajos și statornici, atâta timp cât este suflare în piept, câtă vreme sângele curge în vene, să luptăm cu inamicul pentru pământul sfânt, pentru Stalingradul nostru natal!

Toți: Jurăm! Jurăm! Jurăm!

Băieții au plecat - paltoane pe umeri,

Băieții au plecat - au cântat cu curaj cântece...

Băieții s-au ridicat pe fluier pentru a ataca,

În fumul negru al bătăliilor, pe armuri înclinate.

Băieții au văzut - soldați curajoși -

Volga în patruzeci și unu, Spree - în patruzeci și cinci.

Băieții au arătat timp de patru ani,

Cine sunt băieții poporului nostru.

(băieții și fetele părăsesc scena)

Cititorii urcă pe scenă.

Primul tip.

Apoi, în 1942, zăpada a căzut devreme, iar copacii nu au avut timp să-și piardă frunzele și au stat galben, purpuriu, verde. Fulgi de zăpadă de pe ramuri dezghețați, păreau picături de ploaie. Kamyshanka Ekaterina Egorovna Skomorokhova și-a desfășurat fiica de șaisprezece ani. Soțul și fiul erau deja în război. Zina nu putea fi ținută de nicio convingere. După discursurile oficialilor, am avut destulă putere să-mi pronunță cuvintele materne de despărțire:

Al doilea tip.

„Copiii mei, mergeți de bunăvoie pe front pentru a apăra orașul împreună cu apărătorii Stalingradului, pentru a învinge hoardele naziste de lângă Volga și pentru a alunga inamicii din țara noastră sfântă. Copii, aveți grijă de voi, dar nu vă lăsați nici pe dușmani, împingeți-i atât în ​​coadă, cât și în coamă.

Primul tip.

Zina a intrat în focul de la Stalingrad. Tatăl și fratele ei au murit, iar ea a ajuns la Berlin și s-a întors la Kamyshin. Tot cufărul este în ordine și medalii.

Al doilea tip.

Din memoriile Zinei Skomorokhova: „Am fost atât de tineri, atât de devotați Patriei, am „bombardat” biroul militar de înregistrare și înrolare și comitetul raional al Komsomolului cu declarațiile noastre - am vrut să mergem pe front. Nu am putut sta acasă. Și n-au cruțat nici putere, nici sânge pentru Victorie.

(Un cititor intră pe scenă, interpretează poezia lui Yu. Drunina „Prințesă”)

Conducere. În timpul războiului de lângă Stalingrad, au existat legende în Occident despre „sufletul extraordinar al rusului”, despre „personajul rus misterios”, care nu poate fi nici spart, nici învins. Găsim răspunsul la aceasta în scrisorile apărătorilor Stalingradului.

Sună muzica lui F. Schubert „Ave Maria”. Băieți și fete în uniforme militare ies, citește scrisorile apărătorilor Stalingradului (scrisorile sunt făcute sub formă de triunghiuri).

Primul tip.

„Nu răsfoi, mamă, foile pătate de ceară ale cărților străvechi, nu căuta o minune sfântă în faptele noastre uimitoare. Ascultă-mă: învingem moartea nu pentru că suntem invulnerabili, câștigăm pentru că luptăm nu numai pentru viața noastră, ci ne gândim în luptă la viața unui băiat uzbec, a unei georgiane, a unui bătrân rus.

Al doilea tip.

„Intrăm pe câmpul de luptă pentru a apăra sfântul sfintelor - Patria Mamă. Când rostesc acest cuvânt, vreau să mă pun în genunchi. În curând vom merge la luptă. Așa că binecuvântează-mă, mamă, până la moarte sau la victorie.

Al treilea cititor. Citește o poezie de K. Simonov „Așteaptă-mă”.

(Se încheie muzica lui F. Schubert „Ave Maria”).

Conducere.

În acele zile grele ale apărării Stalingradului, glorioșii noștri tineri nu numai că au știut să învingă, să își susțină patria, dar în rarele momente de calm au știut să se relaxeze.

Dansul „Katyusha” este interpretat pe un cântec după cuvintele lui M. Isakovsky, muzică de Blanter.

Conducere.

Bătălia de la Stalingrad. Prin destinele umane în război, se vede adevărata tragedie a războiului, care a adus durere în patria noastră. Când un îngrozitor, sângeros, ca un apus de soare, cuvântul „război” intră în viața unui bărbat, este înfricoșător. Este nemăsurat mai groaznic dacă izbucnește în viața unei femei.

Sună muzica lui I.V. Beethoven „Moonlight Sonata”.

Conducere.

În vara anului 1942, un inamic frenetic s-a repezit în orașul de pe Volga. Cele mai întunecate zile ale Stalingradului au avut șansa să reziste în perioada de lupte aprige pentru oraș. Împreună cu adulții, copiii au experimentat și duritatea cotidianului militar.

(Muzica continuă. Cititorii intră pe scenă)

Primul tip.

„Avioane de bombardare pluteau peste oraș în fiecare zi. Explozii nesfârșite, stâlpi de pământ, foc și fum. Într-una dintre acele zile, sora mea mai mare, Masha, în vârstă de șaisprezece ani, a început să ne cheme pe mine și pe mama la adăpost, care nu era departe de casă. Mama a refuzat, invocând vârsta ei și nu m-a lăsat să intru. Masha a fugit.

Al doilea tip.

„Bomba a căzut lângă adăpost și toți cei care se aflau în el au fost uciși de un val de explozie uriaș. Sora mea stătea întinsă pe bancă, frumoasă, tânără și părea că doarme. Pe podea atârnau împletituri blonde ondulate și tivul unei rochii viu colorate. Era greu de crezut că sora mea, râsete și frumusețe, nu mai era... Am căzut în genunchi, m-am lovit cu capul de podea și m-am înecat în suspine: „Masha, Masha!” Mama stătea în apropiere, cu brațele încrucișate peste piept și a spus: „Nu plânge, Ninochka, acum Manechka a fost ucis, o vom îngropa cu tine și mâine ne vor ucide și nu va mai fi pe cine să îngroape... ” Abia după mulți ani, devenind mamă, am putut să înțeleg durerea și suferința inimii unei mame chinuite.

Conducere.

Astăzi vreau să îngenunchez în fața isprăvii, înaintea suferinței și a tăgăduirii de sine, în fața puterii și frumuseții oamenilor care au apărat Stalingradul, în fața femeilor care și-au așteptat soții.

Sunt din ce în ce mai puțini soldați ai bătăliei de la Stalingrad. Astăzi, îmi doresc atât de mult să mă înclin în fața mâinilor lor încrețite, mulțumesc și asigurați-vă că vă plasez o bucată din amintirea lor în suflet.

Înregistrarea video „On Mamaev Kurgan” este activată. Textul este citit de I. Kirillov. La sfârșitul înregistrării video, este interpretată melodia „On Mamaev Kurgan” (muzică de A. Pakhmutova, versuri de V. Bokov).

Conducere.

Seara noastră s-a încheiat. Îmi doresc atât de mult ca el să ne ajute să realizăm pe deplin că trăim pe pământul sacru și eroic Volgograd.

Facilitatorul prezintă toți participanții la program. Participanții urcă pe scenă la sunetele „Cântecului Stalingradului” cu lumânări, interpretează un cântec.

Conducere.

Vă dorim sănătate, fericire, pace și bunătate! Vă mulțumim pentru atenție! Toate cele bune! Ne vedem în curând!

Concert festiv dedicat Zilei Mamei

„Vom glorifica pentru totdeauna acea femeie al cărui nume este Mamă!”

Sunete muzicale.

Cititorul 1. Cânt despre ceea ce este veșnic nou,

Și deși nu cânt un imn,

Dar în suflet, cuvântul născut,

Obține propria lui muzică.

Cititorul 2. Iar al meu, neascultând de voință,

Grăbindu-se spre stele, extinzându-se în jurul...

Muzică de bucurie și durere

Sună - orchestra sufletului meu.

Cititorul 3. Acest cuvânt nu va înșela niciodată,

Există o viață ascunsă în ea,

Este sursa tuturor. El nu are sfârșit!

O pronunt: „MAMA!”.

Prezentator 1. Multe țări sărbătoresc Ziua Mamei.

La noi, mulți scriitori și-au propus introducerea unei astfel de sărbători. Ideea era în aer. Și, în sfârșit! Prin Decretul președintelui Federației Ruse din 30 ianuarie 1998, s-a stabilit că Ziua Mamei va fi sărbătorită în țară în ultima duminică a lunii noiembrie. Cei care au venit cu această sărbătoare - Comisia pentru Femei, Familie și Tineret a Dumei de Stat, Comisia Prezidențială pentru Femei, Afaceri de Familie, organizații publice de femei - au sperat în acest fel să atragă atenția conducerii țării asupra problemei. de maternitate, pentru a le încuraja să aloce fonduri suplimentare familiilor nevoiașe.

Plumb 2. Dar această sărbătoare este necesară și pentru a le spune iar și iar cuvinte calde dragilor noastre mame. Astăzi ne onorăm mamele, darul nostru pentru ei este un concert festiv pregătit de personalul școlii noastre. „Vom glorifica pentru totdeauna acea femeie al cărui nume este Mamă!”

(aplauze)

Cântecul „Mama este primul cuvânt”. elevi de clasa a IX-a.

Prezentator 1. Fericit este cel care a cunoscut afectiunea materna inca din copilarie si a crescut sub caldura si lumina grijulie a privirii unei mame!

Sună poezia lui I. Saxonskaya „Vorbește despre mama”.

Din inimă

Cu cuvinte simple

Hai prieteni

Să vorbim despre mama.

O iubim

Ca un bun prieten

Pentru ceea ce avem

Totul este cu ea.

Pentru ce, când

Ne confruntăm cu greu

Putem plânge

La umărul nativ.

O iubim

Și pentru faptul că uneori

Sunt din ce în ce mai stricte

În ridurile ochilor

Dar merită mărturisit

Vino cu capul

Ridurile vor dispărea

Furtuna va trece.

Prezentator 1. Desigur, nu-ți amintești chiar prima întâlnire cu mama ta. Ce fericită a fost când te-a văzut. Ce fericiți îi străluceau ochii! Un număr de pânză uleioasă a fost legat de stiloul tău. Pe ea erau scrise numele de familie, greutatea, data, anul și ora nașterii.

Prezentator 2. Atunci mama ta s-a uitat prima data la copilul ei si a realizat ca copilul ei este cel mai bun, cel mai frumos si cel mai iubit. „Cântecul micului mamut” este interpretat pentru tine

Prezentatoare 1. mame ruse

Astfel de persoane:

Ele trebuie privite rapid.

Deci în trăsăturile lor

s-ar putea deschide pentru tine

Suflet frumos și mândru.

Prezentator 2. Elevii din clasa a 5-a se adresează la dumneavoastră cu felicitări.

1 elev. Știi, mamă, în diferite țări,

Unde se întâmplă să fiu

Există o vacanță bună -

O zi în care Mama este onorata.

al 2-lea elev. Dragele noastre mame!

Vă spunem fără înfrumusețare -

Sincer, sincer și direct -

Te iubim foarte, foarte mult!

al 3-lea elev. Deși întinderile ne fac semn,

Nu suntem la nici un pas de mama!

Cu tata putem muta munții

Dacă mama spune cum!

al 4-lea elev. Și nu există muncă sârguincioasă

Mame curajoase, lupte!

Tot ceea ce tații nu pot face față

Mama o va face pentru ei.

al 5-lea elev. Mamele noastre sunt bucuria noastră

Nu există niciun cuvânt pentru noi, rudele,

Așa că fii recunoscător

Sunteți din copiii iubitori!

Prezentator 1. Nu este nimic mai frumos decât bucuria unei mame care s-a înclinat în fața unui bebeluș care a adormit pe piept.

Nu există iubire mai puternică decât cea maternă; tandrețe, mai tandru decât mângâierea și îngrijirea maternă; nu există anxietate mai tulburătoare decât nopțile nesfârșite nedormite și ochii neînchiși ai unei mame.

Prezentator 2. Astăzi vreau să-mi amintesc și să spun multe cuvinte inteligente și amabile despre o femeie, despre o femeie mamă. Aici sunt câțiva dintre ei:

ü „Bine în inimile și faptele copiilor este fericirea mamei. Răul este durerea ei.

„Tratează-ți părinții așa cum ai vrea să te trateze proprii copii.”

Prezentator 1. Cu respect, ne uităm la o persoană care pronunță numele mamei sale cu trepidație față de părul gri și își protejează bătrânețea.

Plumb 2. Și cu dispreț îl vom executa pe cel ce a refuzat buna amintire a celui care l-a născut și l-a crescut. La urma urmei, maternitatea în Rusia era un simbol al sfințeniei.

V. Lucrarea liniștită a lui Gin „Nu jignești mamele” este executată

Nu răni mamele

Nu fi suparat de mame...

Înainte de a se despărți la ușă

Spune-le la revedere cu blândețe.

Și du-te după colț

Nu te grăbi, nu te grăbi

Și către ea, stând la poartă,

Faceți cu mâna cât puteți.

Mamele suspină în tăcere

În liniștea nopților, în liniștea tulburătoarelor.

Pentru ei suntem pentru totdeauna bebeluși,

Și este imposibil să argumentezi cu asta.

Asa ca fii putin mai amabil

Nu fi enervat de tutela lor,

Nu răni mamele

Nu fi jignit de mame.

Ei suferă separarea

Și suntem pe un drum fără sfârșit

Fără mâini bune materne -

Ca niște bebeluși fără cântec de leagăn.

Scrie-le scrisori în curând

Și nu vă sfiați de cuvintele înalte

Nu răni mamele

Nu fi jignit de mame.

Prezentator 1. Într-o zi scurtă și frumoasă de toamnă, poezii sunt dedicate mamelor, vorbesc despre dragoste și fidelitate. Astăzi slăvim o femeie al cărei nume este Mamă, al cărei nume este iubire, al cărei scop este să dea viață, bucurie, un vis.

Prezentator 2. Pentru voi, amabilele noastre mame, se face un dans

Prezentator 1. Inima mamei, mâinile ei afectuoase, necunoscătoare, este un simbol al celor mai de preț pe care le avem pe pământ.

Plumb 2. Dragostea ei este nemărginită, dezinteresată, plină de abnegație. Și fiecare dintre noi, repetând mișcarea buzelor mamei, pronunță primul cuvânt din viață: „Mamă!”.

Se interpretează melodia „Mama”.

Prezentator 1. Sufletul familiei, desigur, este mama. Dragostea ei ne încălzește mereu, pentru că cel mai de preț lucru pentru o mamă sunt copiii ei, familia ei.

Prezentator 2. Pentru toate mămicile prezente în această sală sună poezia lui P. Gradov „

Zgomot și grăbește-te de orice necaz,

Ca un tunet bubuitor de primăvară,

Dacă e cu tine, dacă e mereu aproape

Persoana care deține casa.

Poate treizeci și trei ea are șaptezeci și trei -

Indiferent de vârsta ei, vârsta nu are nimic de-a face cu asta:

În anxietate, în afaceri de la zori până la amurg

Persoana care deține casa.

Foarte rar, dar totuși bolnav,

Și apoi totul în jurul capului, cu capul în jos,

Pentru că ea, pentru că ea

Persoana care deține casa.

Suntem purtați de epoca rapidă.

În forfotă, uneori uităm asta

Că ea nu este o fundație, ea este o persoană,

Persoana care deține casa.

Ca să fie lumină în inimă și în casă,

Răsplătește-i bunătatea cu bunătate.

Fie ca tu să simți mereu dragoste și căldură

Persoana care deține casa.

Prezentator 1. Închide ochii, ascultă. Vei auzi vocea mamei tale. El trăiește în tine, atât de familiar și de drag. Nu-l poți confunda cu nimic. Chiar și atunci când îmbătrânești, amintește-ți mereu vocea, ochii, mâinile ei. Cu toții suntem profund datori mamei noastre.

Prezentator 2. Vă aducem în atenție dialogul spiritelor înrudite „Pocăința cu dragoste”.

(luminile se sting în hol, se aduc 2 măsuțe de cafea, o lampă de masă este pe ele)

Prezentator 1. Vor trece ani, multe evenimente, oameni, întâlniri vor fi uitate în memoria noastră. Dar amintirile ne vor readuce mereu înapoi în lumea strălucitoare a copilăriei, la imaginea unei mame care ne-a învățat să vorbim, să mergem, să iubim pământul pe care ne-am născut.

Prezentator 2. Jurăm să nu uităm casa părintească, jurăm dragoste dezinteresată și bunătate copiilor noștri.

Interpretată de elevii clasei a XI-a pentru voi, dragii noștri, sună melodia „Casa părinților”.

Sunete muzicale. Poezia „Ai grijă de mame”

Indiferent cum ne înconjoară cursul evenimentelor,

Indiferent cum te-ai atrage în vârtejul tău,

Ai grijă de ochii mamei tale

Din insulte, din greutăți și griji.

Durerea pentru fii este mai puternică decât creta

Impletituri decolorate la alb.

Chiar dacă inima este împietrită,

Dă-i mamei puțină căldură.

Mama va pleca, lăsând o rană în suflet,

Mama va muri - și durerea nu va fi alinată.

Invoc: ai grija de mama ta,

Ai grijă de mama ta mai mult decât de lume!!!

Prezentator 1. Seara noastră se apropie de sfârșit. Dorim încă o dată să le felicităm sincer pe mamele noastre amabile și iubite de Ziua Mamei!

Prezentator 2. Vom slăvi pentru totdeauna femeia al cărei nume este Mama! Pace, bunătate, bunăstare, vouă, rudelor noastre! Ne oferim să interpretăm împreună cu elevii melodia „Cercul Solar”.

Toată lumea cântă o melodie. Elevii dau flori tuturor mamelor.

CONCLUZIE.

De regulă, toți studenții iau parte activ la evenimente pe o temă patriotică. Ele formează cele mai importante trăsături de personalitate: sârguință, curiozitate, datorie, responsabilitate, disciplină, colectivism, sentiment de camaraderie, bunătate și milă. Sunt convins că aceste calități semnificative din punct de vedere social îi vor ajuta pe elevi în viața lor viitoare.

Este recomandabil să includeți următoarele activități la clasă și extrașcolare în sistemul de lucru privind educația patriotică:

Studierea vieții și operei comandanților ruși de seamă;

Evenimente comune cu părinții elevilor: „Frumoasă în rânduri – puternică în luptă”; jocuri sportive și recreative „Tata, mama, eu – o familie de sport”;

Litigii „Voi putea să-mi apăr în mod adecvat Patria”, „Serviciul în armata rusă: argumente pro și contra”;

Excursii la unitățile militare.

Astfel, experiența, rezultatele și perspectivele de lucru în această direcție mărturisesc importanța incontestabilă a educației patriotice și civice a elevilor într-o școală modernă.

Dezvoltare metodică

pentru educația patriotică

„Educația patriotică ca mijloc de dezvoltare morală a copiilor preșcolari”

Notă explicativă…………………………………………………… 3

1. Trăsături ale problemei educației patriotice a copiilor preșcolari în etapa actuală……………………………………………… 5

2. Căi și mijloace de educație patriotică ca mijloc de dezvoltare morală în rândul preșcolarilor……………………………………………………. 7

3. Proiect pedagogic…………………………………………………….. 16

4.Planul tematic al evenimentelor…………………………………………….. 20

Concluzie…………………………………………………………. 24

Literatura ………………………………………………………. 26

Atasamentul 1………………………………………………………. 27

Anexa 2……………………………………………………. 29

Anexa 3……………………………………………………. 40

Notă explicativă

Un copil este ca aluatul: pe măsură ce a frământat, așa a crescut.

înțelepciunea populară

Proiectul „Doctrina națională a educației în Federația Rusă” subliniază că „sistemul de învățământ este conceput pentru a asigura educația patrioților Rusiei, cetățeni ai unui stat social, democratic, juridic, respectând drepturile și libertățile individului, având o moralitate ridicată. și arătând toleranță națională și religioasă”.

S-a scris mult despre importanța introducerii unui copil în cultura poporului său, deoarece apelarea la moștenirea tatălui aduce în evidență respect, mândrie pentru pământul pe care trăiești. Prin urmare, copiii trebuie să cunoască și să studieze cultura strămoșilor lor. Accentul pus pe cunoașterea istoriei poporului, a culturii lor este ceea ce va ajuta în viitor la tratarea tradițiilor culturale ale altor popoare cu respect și interes.

Astfel, educația morală și patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții de învățământ preșcolar.

În prezent, există multă literatură metodologică pe această temă. Adesea, ea acoperă doar anumite aspecte ale educației morale și patriotice a copiilor în activități specifice și nu există un sistem coerent care să reflecte plenitudinea acestei probleme. Aparent, acest lucru este firesc, deoarece sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut. Aceasta este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul cuiva și un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția țării.

1. Trăsături ale problemei educației patriotice a copiilor preșcolari în etapa actuală.

Educația patriotică este în mod tradițional privită ca o componentă necesară a procesului educațional, care depinde în mod obiectiv de condițiile politice și socio-economice din țară. Prin urmare, problema educației patriotice este una dintre cele mai dificile din pedagogie, care este legată de însuși conceptul de educație patriotică și conținutul său, care determină metodele, mijloacele și formele de lucru cu copiii.

Educația patriotică este întotdeauna la cerere, este actuală astăzi. În sens modern, înseamnă interacțiunea pedagogică a unui adult și a copiilor în spațiul social, cultural și semantic, care contribuie la formarea unei atitudini efective emoțional față de natura țării lor, a unui sentiment de atașament față de ceilalți, familie și casă. , aparținând patrimoniului istoric și cultural național. Ca urmare a unei astfel de interacțiuni, la copil se formează morale universale, inclusiv patriotice, atitudini și trăsături de personalitate. În viitor, ei se manifestă ca iubire și mândrie pentru patria lor, o dorință de a fi responsabili pentru prezentul și viitorul ei. În același timp, educația patriotică presupune și formarea unui sentiment de respect față de reprezentanții altor țări și popoare, o înțelegere a valorii și importanței altor culturi. O astfel de activitate pedagogică este deosebit de importantă într-o situație de situație politică, economică și socială în continuă schimbare, care este caracteristică perioadelor critice, de tranziție, în dezvoltarea fiecărei țări. Prin urmare, îmbunătățirea metodelor de educație patriotică este întotdeauna o problemă urgentă, iar alegerea modalităților de optimizare a procesului educațional, tehnologiilor și metodelor de lucru cu copiii depinde de soluția acesteia.

Patriotismul în raport cu un copil de vârstă preșcolară și primară este definit ca conștientizarea de sine ca parte a lumii înconjurătoare, nevoia copilului de a participa la toate problemele în beneficiul oamenilor din jur și al naturii, prezența unor calități precum compasiunea , simpatie, stima de sine. Într-un sens mai larg, care se aplică nu numai copiilor și generației mai tinere, ci tuturor oamenilor.

Un sentiment patriotic nu apare în oameni de la sine. Acesta este rezultatul unei creșteri îndelungate și intenționate, începând de la o vârstă foarte fragedă. Instituțiile de învățământ preșcolar sunt concepute pentru a forma copiilor primele idei despre lumea din jurul lor, atitudinea lor față de realitate și să le ofere posibilitatea de a se simți cetățean al Patriei de la o vârstă fragedă.

Lăsați elevii noștri să-și iubească țara la fel de mult ca și profesorii. Lasă-i să creadă în ea și în forțele lor, lasă-i să învețe să fie responsabili pentru viitorul lor și al ei. Rolul educatorilor în acest proces, nimeni nu îl poate slăbi vreodată. Nu pentru că familia „se estompează” acum în fundal. Dar pentru că părinții moderni percep adesea lumea din jurul lor prin prisma dificultăților vieții de zi cu zi și nu îndrăznesc să viseze la ceva nespecific, intangibil. Profesorii, dimpotrivă, sunt în mare parte din rasa optimiștilor. Ei sunt capabili să rezolve cu răbdare probleme specifice și sunt capabili să lupte pentru visul lor, pentru atingerea obiectivelor ideale de educare a tinerei generații, care includ și obiectivele educației patriotice.

2. Căi și mijloace de educație patriotică ca mijloc de dezvoltare morală în rândul preșcolarilor.

Educația morală și patriotică a unui copil este un proces pedagogic complex. Se bazează pe dezvoltarea sentimentelor morale.

Sentimentul patriei... Începe la un copil cu relația cu familia, cu cei mai apropiați oameni - cu mama, tatăl, bunica, bunicul. Acestea sunt rădăcinile care îl leagă de casa lui și de mediul imediat.

Sentimentul Patriei începe cu admirația pentru ceea ce vede bebelușul în fața lui, ceea ce este uimit și ceea ce provoacă un răspuns în sufletul lui... Și deși multe impresii nu sunt încă realizate profund de către el, ci, trecute prin percepția copilului, ei joacă un rol imens în formarea personalității patriotului.

Fiecare națiune are propriile basme și toate transmit din generație în generație valorile morale de bază: bunătate, prietenie, ajutor reciproc, muncă asiduă. „Sunt primele și strălucitele încercări ale pedagogiei populare ruse”, a scris K.D. Ushinsky, „și nu cred că cineva ar putea concura în acest caz cu geniul pedagogic al poporului”. Nu întâmplător K.D. Ushinsky a subliniat că „... educația, dacă nu vrea să fie neputincioasă, trebuie să fie populară”. El a introdus termenul de „pedagogie populară” în literatura pedagogică rusă, văzând în lucrările de folclor identitatea națională a poporului, material bogat pentru insuflarea iubirii pentru patrie.

Astfel, opera de artă populară orală nu numai că formează dragoste pentru tradițiile poporului lor, dar contribuie și la dezvoltarea individului în spiritul patriotismului.

Mediul imediat este de o importanță considerabilă pentru educarea interesului și dragostei copiilor pentru țara natală. Treptat, copilul se familiarizează cu grădinița, strada lui, orașul, iar apoi cu țara, capitala și simbolurile ei.

Sistemul și succesiunea lucrărilor privind educația morală și patriotică a copiilor pot fi reprezentate după cum urmează:

Desigur, această schemă nu poate transmite plenitudinea lucrării pe această problemă. Toate aceste sarcini sunt prezente, parcă, în cadrul lucrării de educație morală și patriotică.

Sarcina profesorului este să selecteze din masa de impresii primite de copil, pe cele mai accesibile acestuia: natura și lumea animalelor de acasă (grădiniță, pământ natal); munca oamenilor, tradițiile, evenimentele sociale etc. Mai mult, episoadele asupra cărora se atrage atenția copiilor ar trebui să fie luminoase, figurative, specifice și să trezească interes. Prin urmare, începând munca de cultivare a iubirii pentru pământul natal, profesorul trebuie să o cunoască bine el însuși. El trebuie să ia în considerare ce este mai potrivit să le arate și să le spună copiilor, evidențiind în special cele mai caracteristice unei zone sau regiuni date.

Orice regiune, regiune, chiar și un mic sat este unică. Fiecare loc are propria natură, tradiții și mod de viață. Selectarea materialului adecvat permite preșcolarilor să-și formeze o idee despre ceea ce este glorios în țara lor natală, orașul natal

Trebuie să-i arăți copilului tău. că orașul natal este renumit pentru istoria, tradițiile, obiectivele turistice, monumentele, cei mai buni oameni.

Ce informații și concepte despre orașul lor natal pot învăța copiii?

Un copil de patru ani trebuie să cunoască numele străzii sale și pe cea pe care se află grădinița.

Atenția copiilor mai mari trebuie atrasă asupra obiectelor care se află pe străzile cele mai apropiate: o școală, un cinema, un oficiu poștal, o farmacie etc., să li se spună despre scopul lor și trebuie subliniat că toate aceasta a fost creată pentru confortul oamenilor.

Gama de obiecte cu care sunt prezentați preșcolarii mai mari. se extinde - aceasta este zona și orașul în ansamblu, obiectivele turistice, siturile istorice și monumentele sale. Copiilor li se spune în onoarea cui sunt ridicați. Un preșcolar mai în vârstă ar trebui să cunoască numele orașului său, strada lui, străzile adiacente acestuia și, de asemenea, în cinstea cui sunt numite. Ei îi explică că fiecare persoană are o casă și un oraș în care s-a născut și locuiește. Acest lucru necesită excursii prin oraș, la natură, observații ale muncii adulților, unde fiecare copil începe să realizeze că munca unește oamenii, le cere coerență, asistență reciprocă și cunoaștere a afacerii lor. Și aici cunoașterea copiilor cu meșteșuguri populare ale regiunii, meșteșugari populari este de mare importanță.

În educația morală și patriotică, exemplul adulților, în special al persoanelor apropiate, este de mare importanță. Pe baza unor fapte specifice din viața membrilor mai în vârstă ai familiei (bunici și bunici, participanți la Marele Război Patriotic, exploatările lor din prima linie și de muncă), este necesar să se insufle copiilor concepte atât de importante precum „datoria față de Patria”, „dragostea pentru Patrie”, „ura dușmanului”, „isprava muncii”, etc. Este important să aducem copilul la înțelegerea că am câștigat pentru că ne iubim Patria Mamă, Patria își onorează eroii care și-au dat viața pentru fericirea oamenilor. Numele lor sunt imortalizate în numele orașelor, străzilor, piețelor, monumentelor au fost ridicate în cinstea lor.

Continuarea acestei lucrări este cunoașterea copiilor cu alte orașe ale Rusiei, cu capitala Patriei noastre, cu imnul, steagul și emblema statului.

Cu toate acestea, trebuie subliniat că sistemul propus de educație morală și patriotică poate fi modificat în funcție de condițiile specifice.

Este greșit să credem că, cultivând dragostea pentru familie, deja insuflăm dragostea pentru Patria Mamă. Din păcate, există cazuri în care devotamentul față de casă coexistă cu indiferența față de soarta țării și uneori chiar cu trădarea. Prin urmare, este important ca copiii să vadă „fața civilă” a familiei lor cât mai devreme posibil. (Știu ei de ce au primit medalii bunicii lor? Cunosc strămoși celebri? etc.)

A arăta, prin mic și mare, dependența dintre activitatea unei persoane și viața tuturor oamenilor - este ceea ce este important pentru educarea sentimentelor morale și patriotice.

Munca astfel organizată va contribui la dezvoltarea corespunzătoare a microclimatului în familie, precum și la stimularea iubirii pentru țara proprie.

De exemplu, atunci când educați copiii să-și iubească orașul, este necesar să-i aduceți la înțelegere că orașul lor face parte din Patria Mamă, deoarece în toate locurile, mari și mici, există multe în comun:

Pretutindeni oamenii lucrează pentru toată lumea (profesorii învață copiii; medicii tratează bolnavii; muncitorii fac mașini etc.);

Peste tot se respectă tradițiile: Patria își amintește de eroii care au apărat-o de dușmani;

Peste tot locuiesc oameni de diferite naționalități, lucrează împreună și se ajută reciproc;

Oamenii prețuiesc și protejează natura;

Sunt comune sărbători profesionale și legale etc.

A fi cetățean, un patriot înseamnă, prin toate mijloacele, a fi internaționalist. Prin urmare, creșterea iubirii pentru patria sa, mândria în țara proprie ar trebui să fie combinată cu formarea unei atitudini binevoitoare față de cultura altor popoare, față de fiecare persoană în parte, indiferent de culoarea pielii și religie.

Desigur, la un copil se creează o atitudine umană față de oameni de naționalități diferite, în primul rând sub influența părinților și a profesorilor, de exemplu. adulții care sunt lângă el. Acest lucru este valabil mai ales astăzi, când apar confruntări cu privire la aceste probleme în rândul unei părți a populației adulte. Prin urmare, este deosebit de important în grădiniță să susțină și să direcționeze interesul copilului față de persoane de alte naționalități, să spună unde locuiește acest popor teritorial, despre unicitatea naturii și condițiile climatice pe care le are modul de viață, natura muncii etc. . depinde.

Până la sfârșitul perioadei preșcolare, copilul ar trebui să știe: țara noastră este locuită de oameni de diferite naționalități; fiecare națiune are propria limbă, obiceiuri și tradiții, artă și arhitectură; fiecare națiune este talentată și bogată în meșteri, muzicieni, artiști etc.

Astfel, atunci când rezolvă problemele educației morale și patriotice, fiecare profesor trebuie să-și construiască munca în conformitate cu condițiile și caracteristicile locale ale copiilor, ținând cont de următoarele principii:

- „centrismul pozitiv” (selectarea cunoștințelor care sunt cele mai relevante pentru un copil de o anumită vârstă);

Continuitatea și continuitatea procesului pedagogic;

O abordare diferențiată a fiecărui copil, luarea în considerare la maximum a caracteristicilor, abilităților și intereselor sale psihologice;

O combinație rațională a diferitelor tipuri de activitate, un echilibru adecvat vârstei de sarcini intelectuale, emoționale și motorii;

Abordarea activității;

Natura de dezvoltare a educației bazată pe activitatea copiilor.

Planificarea acestei lucrări este cea mai oportună pe următoarele subiecte: „Familia mea”, „Strada mea”, „Grădinița mea”. Lucrarea pe fiecare subiect ar trebui să includă cursuri, jocuri, excursii, activități nereglementate pentru copii și vacanțe pe anumite subiecte.

Planificarea tematică contribuie la asimilarea eficientă și sistematică a cunoștințelor de către copii despre țara lor, pământul natal, zona în care locuiesc. Mai mult, subiectele se repetă în fiecare grupă. Se schimbă doar conținutul, volumul materialului cognitiv și complexitatea și, prin urmare, durata studiului. Subiectele separate ar trebui să fie programate, de preferință, pentru a coincide cu evenimente și sărbători specifice, de exemplu, cunoașterea drepturilor și obligațiilor - în decembrie (înainte de Ziua Constituției), Bogatyrs Țării Ruse - în februarie (înainte de Ziua Apărătorului Patriei), etc. , asigurând astfel comunicarea cu evenimentele publice.

Orele tematice sunt principala formă de educație morală și patriotică a copiilor. Este important ca acestea să mărească activitatea psihică a copiilor. Acest lucru este ajutat de metode de comparație (munca la ferma colectivă înainte și acum, abacus și computere etc.), întrebări, sarcini individuale. Este necesar să-i învățăm pe copii să analizeze în mod independent ceea ce văd, să facă generalizări, concluzii. Vă puteți oferi să găsiți răspunsul în ilustrații, să vă întrebați părinții etc.

Trebuie subliniat faptul că un copil de vârstă preșcolară se caracterizează prin interese pe termen scurt, atenție instabilă și oboseală. Prin urmare, apelul repetat la aceeași temă nu contribuie decât la dezvoltarea atenției la copii și la păstrarea pe termen lung a interesului pentru un subiect. În plus, este necesar să combinați cursurile într-un singur subiect nu numai în limba maternă, ci și în cunoașterea naturii, muzicii, activităților artistice (de exemplu, „Orașul meu”, „Capitala Patriei noastre - Moscova”).

Luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale copiilor necesită utilizarea pe scară largă a tehnicilor de joc, care sunt importante atât pentru creșterea activității cognitive a copiilor, cât și pentru crearea unei atmosfere emoționale pentru lecție. De exemplu, în jocul „Magazin de suveniruri”, copilul este rugat să determine: unde, din ce material este făcută o anumită meșteșug, cum se numește (Khokhloma, ceață, Gzhel). De mare interes pentru copii sunt jocurile de „excursii și călătorii” (de-a lungul Volgăi, în trecutul orașului etc.). Astfel, fiecare subiect ar trebui susținut de diverse jocuri, activități productive (realizarea de colaje, meșteșuguri, albume, desen tematic). Rezultatele lucrului pe o temă care unește cunoștințele copiilor pot fi prezentate în timpul sărbătorilor comune, divertismentului în familie.

Trebuie subliniat faptul că dificultățile de familiarizare a copiilor cu viața de zi cu zi, tradițiile și momentele istorice individuale sunt cauzate de faptul că gândirea vizual-figurativă este caracteristică preșcolarilor. Prin urmare, este necesar să se folosească nu numai ficțiune, ilustrații, glume etc., ci și obiecte și materiale vizuale „vii” (costume naționale, mobilier de epocă, vase, unelte etc.). „Viața de zi cu zi” este extrem de eficientă pentru familiarizarea copiilor cu basme, meșteșuguri populare, antichități de uz casnic. Pentru aceasta, sunt de dorit vizitele la muzee, precum și organizarea de facilități speciale în grădiniță. Aici copilul deschide ocazia primei pătrunderi în istoria vieții pământului său natal. În plus, într-o astfel de „camera” se extind posibilitățile de prezentare a informațiilor prin joc (prin eroii basmelor etc.).

O condiție la fel de importantă pentru educația morală și patriotică a copiilor este o relație strânsă cu părinții lor. Atingerea istoriei familiei evocă în copil emoții puternice, îl face să empatizeze, să fie atent la memoria trecutului, la rădăcinile sale istorice. Interacțiunea cu părinții pe această problemă contribuie la o atitudine atentă față de tradiții, la păstrarea legăturilor familiale verticale. „În familia ta și sub conducerea ta, un viitor cetățean crește<...>Tot ceea ce se întâmplă în țară trebuie să vină la copii prin sufletul tău și prin gândul tău, „- această poruncă a lui A.S. Makarenko trebuie folosită atunci când educatorul lucrează atât cu copiii, cât și cu părinții lor.

În prezent, această lucrare este relevantă și mai ales dificilă, necesită mult tact și răbdare, deoarece în familiile tinere problemele educației patriotismului și cetățeniei nu sunt considerate importante și adesea provoacă doar nedumerire.

Implicarea familiei în educația morală și patriotică a copiilor presupune ca educatorul să aibă un tact, atenție și sensibilitate deosebite față de fiecare copil. În acest sens, poate fi necesar să se implice pe cineva în căutarea documentelor despre membrii familiei. Participarea voluntară a tuturor este o cerință și o condiție obligatorie a acestei activități.

Trebuie remarcat faptul că în prezent oamenii sunt interesați de genealogia lor, de studiul rădăcinilor naționale, imobiliare, profesionale și a felului lor în diferite generații. Prin urmare, un studiu de familie al pedigree-ului lor va ajuta copiii să înțeleagă postulate foarte importante și profunde:

Rădăcinile fiecăruia se află în istoria și tradițiile familiei, poporului lor, trecutul regiunii și țării;

Familia este celula societății, custodele tradițiilor naționale;

Fericirea familiei este fericirea și bunăstarea oamenilor, a societății, a statului.

Excursiile în familie în regiune, oraș sau sat, vizitele cu părinții la întreprinderile și instituțiile individuale ale regiunii etc. sunt de mare importanță. Rezultatele unor astfel de excursii pot fi exprimate într-o expoziție foto, o reprezentație comună cu un copil sau un film realizat. Este la fel de interesant să se efectueze un „mini-studiu”. Mai mult, educatorul, împreună cu părinții, trebuie să aleagă și să determine tema studiului, limitând în mod rezonabil „teritorialul” și „cadrele de timp”, de exemplu, studiul nu este istoria orașului în general, ci istoria. a străzii (pe care se află grădinița sau locuiesc copiii), sau trecutul casei și soarta locuitorilor acesteia, istoria întreprinderii sponsorizate etc.

Este bine atunci când activitățile clubului de familie includ lucrări folclorice (pictarea jucăriilor din lut, țesutul popular etc.), precum și sărbători și ritualuri tradiționale locale, baluri de Crăciun, Maslenitsa rusă, mesteacăn etc. Desigur, toate acestea îi introduc pe copii în istoria regiunii și a oamenilor ei, le aduc în discuție dragostea pentru Patria Mamă.

3. Proiect pedagogic

Proiectul va fi implementat prin:

• 
  Construirea unui mediu obiect-spațial în curs de dezvoltare;
• 
  Furnizarea de o varietate de materiale didactice și de condiții pentru familiarizarea copiilor cu istoria pământului lor natal;
• 
  Realizarea GCD și a altor forme de organizare a activităților educaționale și educaționale pentru implementarea sarcinilor proiectului;
• 
  Organizarea de excursii si vizite la obiectivele tinutului natal;
• 
  Implicarea părinților în proces

Etapa I: enunțarea problemei, stabilirea obiectivelor

Problemă:

Patrie, Patrie, Patrie, Patrie. Așa numesc oamenii pământul pe care s-au născut și nu este nimic mai drag unei persoane decât Patria Mamă, a cărei frumusețe i-a fost dezvăluită odată ca un miracol.

Cum numim patria-mamă?

Casa în care tu și cu mine creștem

Și mesteceni de-a lungul drumului

Pe care mergem.

Cum numim patria-mamă?

Soarele pe cerul albastru

Și parfumat, auriu

Pâine la masa festivă.

Cum numim patria-mamă?

Țara în care trăim!
Dar, din păcate, majoritatea cetățenilor trăiesc după principiul „Ivan care nu-și amintește rudenia”. Nu ne putem lăuda nu numai cu cunoașterea istoriei orașului nostru natal, ci și cu cunoașterea istoriei propriei noastre familii, a strămoșilor noștri. Recent, ne confruntăm tot mai mult cu indiferența, pierderea spiritualității, tradițiile populare și preferința pentru cultura și valorile culturale occidentale. Prin urmare, problema educării unui copil de la o vârstă fragedă a iubirii și respectului față de cei mai apropiați oameni-părinți, pentru casa lui, orașul natal, devine relevantă. La urma urmei, de aici încep dragostea și afecțiunea față de Patria Mamă, devotamentul față de ea, responsabilitatea pentru ea, dorința de a lucra pentru binele ei, de a proteja și de a crește bogăția. Iar dragostea pentru Patrie începe cu dragostea pentru mica ta Mamă, locul în care te-ai născut.
………Scopul principal al proiectului: formarea fundamentelor conștiinței civil-patriotice, dragostea și respectul pentru orașul natal, o poziție activă social a gardianului, protectorului și creatorului culturii, tradițiilor și valorilor materiale a Micii Patrie.

Este necesar să-l ajutăm pe copil să descopere acest miracol, introducându-l în natura, viața, istoria și cultura pământului său natal. Făcând cunoștință cu mica Patrie Mamă, copilul începe să o iubească și păstrează un sentiment de atașament față de ea pentru toată viața. Și cu cât copiii o știu mai bine, cu atât vor înțelege mai bine sensul a ceea ce se întâmplă astăzi și cu atât mai clar își vor imagina viitorul. Este important ca copilul să învețe să empatizeze cu rudele, tovarășii, să se bucure de succesul lor, pentru ca în sufletul său să apară asemenea calități precum afecțiunea, mila, astfel încât să dobândească experiența realizării lor în mediul în care trăiește constant. Și pe această bază, în viitor, un sentiment de dragoste pentru Patria Mamă va „crește”. La urma urmei, o persoană care iubește Patria nu este capabilă de trădare, crimă.

• 
  Trezește interesul pentru istoria familiei, grădinița ta, orașul tău, țara ta;
• 
  Să formeze sentimente morale și patriotice;
• 
  Îmbogățiți și aprofundați cunoștințele copiilor despre familie, oraș, țară;
• 
  Să intensifice activitatea de promovare a educației patriotice prin mijloacele disponibile.

Sarcini:

• 
  Să formeze un sentiment de dragoste și tandrețe pentru mica Patrie Mamă prin familiarizarea cu istoria și cultura ei;
• 
  Organizarea și consolidarea informațiilor despre orașul natal, regiune, simbolurile acestora;
• 
  Pentru a ajuta copiii să realizeze individualitatea, particularitatea, originalitatea regiunii noastre pe baza familiarizării cu obiectivele sale, valorile culturale;
• 
  Pentru a forma o poziție civică activă, dorința de păstrare și sporire a valorilor: naturale, culturale, istorice;
• 
  Să-și formeze un sentiment de responsabilitate și mândrie în realizările compatrioților lor;
• 
  Dezvoltați activitatea cognitivă, curiozitatea, creativitatea, imaginația, gândirea, abilitățile de comunicare.

Etapa II: dezvoltarea proiectului.

• 
  Să convingă participanții la proiect că cunoașterea istoriei orașului și regiunii noastre le va lărgi orizonturile;
• 
  Crearea unei baze de date de materiale metodologice, populare științifice și ficțiune, ilustrate;
• 
  Proiectați un colț de istorie locală cu imaginea simbolurilor orașului, regiunii, țării;
• 
  Se va întocmi un aspect al străzii pe care se află grădinița;
• 
  Continuarea cooperării cu muzeul și biblioteca;
• 
  Întocmește, împreună cu copiii, un plan de acțiune pe termen lung pentru implementarea proiectului;
• 
  Orientați părinții către educația morală și patriotică a copiilor din familie

Etapa a III-a presupune activitatea de proiectare colectivă - elaborarea în comun a unui plan tematic de evenimente cu copiii (Anexa nr. 1), implementarea acestuia. Toate activitățile proiectului sunt împărțite în 6 blocuri, implementate consecvent în planul tematic.

Proiect

„Țara mea natală”

„Atractiile orasului”

natura orasului

"Familia mea"

"Orașul meu"

„Grădinița mea”

4. Planul tematic al evenimentelor

Sincronizare	Evenimente
Septembrie	- Convorbire cu copiii pe tema „Farmacia verde a orașului nostru”; Excursie în parcul de toamnă; Întocmirea unui herbar de plante în zona grădiniței Expoziție foto „Sunt în natură” Realizarea unui traseu ecologic pe locul grădiniței; NOD „Farmacia verde din Kuzbass”
octombrie	"Familia mea" Activități comune ale copiilor și părinților: completarea fișei de activitate „Numele meu” Conversație pe tema: „Unde ne-am odihnit vara” (expoziție foto) Povești pentru copii despre numele lor, pe baza fișei de activitate „Numele meu” Joc didactic „Fă-ți un nume” Copiii vorbesc despre treburile casnice. Despre tradițiile familiei
noiembrie	- GCD „Familia mea”; Poveștile copiilor despre familia lor; Realizarea panourilor „Familia mea” Concurs de lectură (poezii despre mamă, soră, bunica, frate); Activități comune ale copiilor și părinților: completarea fișei de activitate „Arborele meu genealogic” Expoziție de lucrări creative de familie pe tema: „Arborele meu genealogic”; club de familie"

decembrie	„Grădinița mea” Întocmirea unei scheme „Mă duc la grădinița mea” (drumul de acasă la grădiniță); Construcție din structura deșeurilor „Grădiniță” Povestea profesorului despre istoria grădiniței O conversație despre importanța muncii tuturor celor care lucrează la grădiniță
ianuarie	-Decorarea coridorului grădiniței pentru vacanță; Lecția „Grădinița – a doua mea familie” Prezentarea unui basm muzical pentru personalul grădiniței Concert pentru copiii grupului mai mic; Joc de rol „Grădinița” Expoziție de desene pentru copii „Grădinița mea preferată”
februarie	"Orașul meu" DIN CAP „Orașul meu natal” Realizarea unei expoziții de fotografie înfățișând orașul; Excursie pe strada Lenin; Seara de lectură „Poveștile lui Mitka: Nașterea orașului”; Jocuri didactice „Se întâmplă”, „Este totul în regulă”
Martie	„Țara mea natală” NOD „Ne-am născut în acest oraș” Citind poezia „Bună orașul meu” S. Fedorinova Dezvoltarea proverbelor și zicătorilor despre țara natală; Adăugarea colțului de istorie locală despre țara natală - stema orașului Anzhero-Sudzhensk, stema lui Kuzbass; Semănatul semințelor de flori pentru un loc de grădiniță
Aprilie	„Orașuri ale orașului, pământ natal” Tur cu autocarul „Monumentele orașului nostru” Aprovizionarea colțului de istorie locală cu fotografii „Monumente ale orașului nostru” Completarea colțului de istorie locală cu fotografii „Pentru ce este faimosul nostru Kuzbass” Joc didactic „Unde este monumentul” Excursie la muzeu pe tema „Pentru ce este faimos orașul meu”; Excursie la muzeu pe tema „Ce este glorios pentru pământul meu” DIN CAP "Ce este un muzeu?"
Mai	- Festivalul muzical și literar „Ziua Victoriei” Depunerea de flori la monumentul soldaților care au murit în timpul Marelui Război Patriotic» Joc didactic „Aflați prin descriere” Lectură de seară „Poveștile lui Mitka”: visele lui Mitka”; Expoziție de desene pe tema: „Ne-am aplecat jos, jos la poalele obeliscului”; Acțiunea „Înflorește și salut orașul meu” (plantarea paturi de flori pe teritoriul grădiniței); Jocul intelectual „Ce, unde? Când?"

stadiul IV. Finalizarea proiectului este un joc intelectual: „Ce? Unde? Când?

Rezultat:

• 
  Cunoștințele de familie extinse prin crearea unui pedigree
• 
  Crearea unui colț de istorie locală
• 
  Crearea unui model de grădiniță și strada Lenin
• 
  Proiectarea unei expoziții de lucrări pentru copii, standuri, mape cu albume
• 
  Sistematizarea cunoștințelor copiilor despre orașul natal, regiune
• 
  Participarea activă a părinților la implementarea proiectului

Prezentare:

• 
  Jocul intelectual „Ce? Unde? Când? – sistematizarea cunoștințelor copiilor privind educația morală și patriotică
• 
  Prezentarea proiectului la consiliul pedagogic al grădiniței

Concluzie
În situația socială actuală din țara noastră, când politica statului vizează renașterea valorilor spirituale, educația patriotică a copiilor preșcolari are o mare importanță. Grădinița contribuie la formarea unei persoane care va trăi în noul mileniu.

Baza ideologică a educației patriotice sunt valorile spirituale și morale ale națiunii. Esența educației patriotice în condiții moderne poate fi interpretată ca dezvoltarea unui simț al personalității, a conștiinței patriotice, bazate pe valorile spirituale umaniste ale poporului.

În viața de zi cu zi, nu ne întâlnim cu o măsură prin care patriotismul ar putea fi măsurat. Dragostea pentru Patrie devine o putere a minții doar atunci când o persoană are imagini asociate cu țara natală, cu limba, întipărite în minte, atunci când un sentiment de mândrie ia naștere din faptul că toate acestea sunt Patria ta.

Patriotismul este un sentiment de mândrie pentru patria sa, istoria ei, realizările ei. Această dorință de a-și face țara mai frumoasă, mai bogată, mai puternică, mai fericită - aceasta este mândria națională și demnitatea oamenilor, unite de sentimente patriotice ca ciment social.

Patriotismul ca sentiment exaltat, valoare și sursă de neînlocuit, cel mai important motiv al activității semnificative din punct de vedere social, se manifestă cel mai deplin într-un individ, un grup social care a atins cel mai înalt nivel de dezvoltare spirituală, morală și culturală. Adevărat, patriotismul spiritual, în esență, presupune slujire dezinteresată și dezinteresată față de Patrie până la sacrificiul de sine.

Pe baza acestui lucru, această activitate include o serie întreagă de sarcini:

Creșterea dragostei și a afecțiunii copilului față de familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș;

Formarea respectului pentru natură și pentru toate viețuitoarele;

Creșterea respectului față de muncă;

Dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești;

Formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului;

Extinderea ideilor despre orașele Rusiei;

Cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn);

Dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării;

Formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile lor.

Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în clasă, în jocuri, la locul de muncă, în viața de zi cu zi - deoarece ele aduc copilului nu numai sentimente patriotice, ci formează și relația lui cu adulții și semenii.

Educația patriotică a copiilor este una dintre sarcinile principale ale unei instituții preșcolare. Sentimentul de patriotism are mai multe fațete în conținut. Aceasta este dragostea pentru locurile natale și mândria față de poporul cuiva și un sentiment de inseparabilitate cu lumea exterioară și dorința de a păstra și de a crește bogăția țării. Așadar, sarcina noastră ca profesori este: educarea dragostei și afecțiunii copilului față de familia lui, casă, grădiniță, stradă, oraș; formarea unei atitudini atente față de natură și de toate viețuitoarele; educație pentru respect pentru muncă; dezvoltarea interesului pentru tradițiile și meșteșugurile rusești; formarea cunoștințelor elementare despre drepturile omului; extinderea ideilor despre orașe (în funcție de locul în care locuiește copilul); cunoașterea copiilor cu simbolurile statului (steamă, steag, imn); dezvoltarea simțului responsabilității și mândriei față de realizările țării; formarea toleranței, a simțului respectului față de alte popoare, tradițiile lor. Aceste sarcini sunt rezolvate în toate tipurile de activități ale copiilor: în clasă, în jocuri, în muncă, în viața de zi cu zi.

Literatură:

1. 
   Zagrutdinova M.A. Folosirea heraldicii / M.A. Zagrutdinova N. B. Gavrish // Doshk. educaţie.-1991.-№9.-S.16-22.
2. 
   Monitorizarea educației patriotice în grădiniță și școala elementară: un ghid metodologic / Novitskaya M.Yu. - M: Bustard, 2010.
3. 
   Mokhoneva M.D. Educația morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară superioară. / M.D. Mokhonev - Moscova, 2004.
4. 
   Programul de educație și formare în grădiniță. -M.: Iluminismul, 1987. -191s.
5. 
   Folclor - muzică - teatru / Ed. CM. Merzlyakova. -M.: Vlados, 1999. -214p.

Atasamentul 1

Planificarea aproximativă a lecțiilor privind educația morală și patriotică a copiilor de la 4 la 5 ani la grădiniță

Sarcini:Învățați copiii să navigheze liber în mediul apropiat. Îmbogățiți cunoștințele copiilor despre oamenii apropiați, despre profesii.

Forme de lucru: conversații, excursii, privire la fotografii de familie, citire de poezii.

Lună	Conținutul lucrării	Ţintă	Forma de lucru	Lucrul cu părinții
1	Casa mea, familia mea		Privind fotografiile de familie	Cereți părinților să aducă fotografii cu familia lor
2	Excursie grădinița mea, strada mea	Cunoașterea mediului imediat	Excursie	Asistență cu turul
3	Orașul, străzile sale, casele	Cunoașterea orașului mare	Conversaţie	Vizitați piața principală a orașului nostru și locurile sale istorice cu copii
4	Toate lucrările sunt bune - alegeți să gustați	Cunoașterea lucrării lui Mayakovsky. Conversație despre profesiile părinților	Citirea lucrării, conversație, recenzie. ilustrații	Vorbesc cu copiii despre profesia lor
5	Grădinița mea	Introducere în grădiniță	Conversația experților pe teren
6	Tatăl meu este cel mai bun	Creșterea dragostei pentru tată	Divertisment sportiv, citire de poezii despre tata, bunic	Organizați sosirea părinților pentru un festival sportiv
7	îmi iubesc mama	matineu	Citirea poeziei, cântând cântece, jocuri	Organizați sosirea părinților pentru vacanță
8	Eu, tu, el, ea - împreună	Prezentați copiilor unui număr mare de persoane din familie, casă, oraș	Conversație, jocuri, lectură Suteev „Diferitele roți”	Montaj foto din fotografii ale părinților
9	Lecția finală	Educație pentru prietenie și colectivism	Divertisment, jocuri, cântece, poezii	Cereți părinților să fotografieze momentele de joacă ale copiilor, colectați un album

Continuăm să publicăm materiale despre literatură din sala de lectură a liderilor lecturii pentru copii, care vor contribui la munca de educare a iubirii și a atitudinii responsabile față de patria-mamă la copii.

Articolul anterior a fost dedicat ficțiunii, astăzi vom vorbi despre literatura metodologică - acestea sunt dezvoltarea orelor, scenarii pentru preșcolari și școlari despre educația patriotică.

EDUCAȚIA PATRIOTĂ LA GRĂDINIȚĂ

Pentru preșcolari despre apărătorii patriei: un ghid metodologic pentru educația patriotică în instituția de învățământ preșcolar / sub. ed. L. A. Kondrykinskaya. - Moscova: Sfera, 2006. - 192 p.

Colecția conține planificarea muncii cu copiii, rezumate ale cursurilor și divertismentului, forme de lucru privind interacțiunea cu familia elevilor. Materialul practic este așezat pe secțiuni: „Bogatyrs - apărătorii pământului rus”, „Eroii anului 1812”, „Pentru copii despre Ziua Victoriei”. Manualul oferă îndrumări pentru practicanții instituției de învățământ preșcolar cu privire la lucrările de construcție cu preșcolari mai mari pe tema „Armata noastră este apărătorul patriei”. Tot aici veți găsi recomandări de citit ficțiune în scopul educației patriotice.

Tara mea. Reînvierea culturii naționale și educarea sentimentelor morale și patriotice în rândul preșcolarilor: un ghid practic pentru educatori și metodologi. - Voronej: Profesor, 2005. - 205 p.

Manualul prezintă cicluri de cursuri pe diferite tipuri de activități ale copiilor: cognitive, artistice și de vorbire, artistice și creative, muzicale. Ciclurile sunt unite de temele „Rusia originală”, „Toți am ieșit din natură”, „Rusia. Epoca de aur”. Conținutul cărții contribuie la dezvoltarea potențialului creativ al unui preșcolar și la formarea standardelor morale și etice. Cartea poate fi recomandată educatorilor, directorilor de muzică, educatorilor de artă, logopediștilor, profesorilor de școală primară, tutorilor și părinților.

Novitskaya, M. Yu. Patrimoniul: educație patriotică la grădiniță / M. Yu. Novitskaya. - Moscova: Linka-Press, 2003. - 200 p.

Educația se desfășoară după trei programe de dezvoltare integrată a culturii naționale tradiționale: „Tot timpul anului”, „Cercul familiei”, „Sfintele noastre nume”. Scopul programelor propuse ale complexului „Moștenire” este restabilirea continuității în perceperea și dezvoltarea culturii naționale tradiționale; formarea bazelor conștiinței de sine naționale și a iubirii pentru Patrie cu creșterea înțelegerii reciproce, a respectului și a prieteniei între oameni de diferite naționalități; dezvoltarea morală, estetică, intelectuală a copilului; educație fizică și muncii; identificarea sistematică în cursul muncii a celor mai importante idei de viziune asupra lumii: relația dintre om și natură, omul și familia, omul și societatea în ansamblu.

Cu dragoste pentru Rusia: linii directoare. - Moscova: Educația unui preșcolar, 2007. - 128 p.

Colecția prezintă experiența profesorilor din diverse regiuni ale țării noastre în educația patriotică a preșcolarilor mai mari. Manualul include note de clasă, scenarii pentru sărbători, competiții, jocuri sportive militare, seri muzicale și literare, precum și informații despre simbolurile Federației Ruse. Publicația este destinată educatorilor, profesorilor instituțiilor de învățământ preșcolar, precum și studenților universităților și colegiilor.

EDUCAȚIA PATRIOTICĂ ÎN SCOALA

Voronova, E. A. Educa un patriot: programe, evenimente, jocuri / E. A. Voronova. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 2008. - 282 p. - (Îmi dau inima copiilor).

Această colecție este o încercare de succes de a prezenta într-o singură ediție conținutul celui mai important domeniu al activității educaționale la școală - dezvoltarea sentimentului de patriotism la adolescenți. Programe țintite, desfășurare de evenimente interesante, activități creative, jocuri și chestionare educaționale, scenarii pentru seri, spectacole ale unei echipe de propagandă sau unui studio de teatru - toate materialele sunt concepute pentru a ajuta la rezolvarea uneia dintre cele mai presante probleme ale societății ruse moderne. Obiectivele evenimentelor: să dezvolte în tânăra generație un sentiment de respect pentru istoria, tradițiile, cultura rușilor, să insufle mândrie în paginile eroice ale trecutului, responsabilitatea pentru prezentul și viitorul țării, disponibilitatea de a apăra Patria și creează de dragul prosperității sale.

Zhirenko, O. E. Sunt cetățean al Rusiei!: ore de curs pentru educație civică și patriotică: clasele 1-4 / O. E. Zhirenko, E. V. Lapina, T. V. Kisileva. - Moscova: Wako, 2008. - 160 p. - (Pedagogie. Psihologie. Management).

Acest manual conține scenarii pentru orele de clasă axate pe formarea conștiinței civice în rândul elevilor din clasele 1-4, pe extinderea și aprofundarea cunoștințelor lor despre istoria Patriei lor și încurajarea iubirii și respectului pentru Patria Mamă. Conținutul orelor de curs acoperă diferite aspecte ale vieții rusești din trecut și prezent: tradiții culturale, victorii militare, simboluri și altare.
Cartea propusă va ajuta profesorul în munca îndelungată și delicată de educare a cetățenilor demni ai Rusiei. Publicația se adresează profesorilor de clasă, directorilor adjuncți pentru activități educaționale, pedagogilor sociali.

Agapova, I. A. Suntem patrioți! : ore de curs și activități extrașcolare clasele 1-11 / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Moscova: Wako, 2008. - 368 p. - (Pedagogie. Psihologie. Management).

Publicația conține scenarii pentru evenimente școlare axate pe formarea conștiinței patriotice a elevilor, extinderea și aprofundarea cunoștințelor lor despre istoria Patriei lor. În mod semnificativ, orele de curs și chestionarele cognitive acoperă toate aspectele vieții rusești din trecut și prezent: tradiții culturale, victorii militare, simboluri și altare, realizări ale științei și artei. Manualul va fi util unei game largi de cititori - profesori de clasă, directori pentru activități extracurriculare, angajați ai centrelor de creativitate a copiilor.

EDUCAȚIE ȘI EDUCAȚIE SUPLIMENTARE

Povarov, K. S. Misiunea copiilor: forme și metode de lucru cu copiii și tinerii în cadrul programelor de educație spirituală, morală și militar-patriotică / K. S. Povarov. - Moscova: IEOPGKO, 2007. - 144 p. - (Generație recuperată).

Profesorilor ortodocși li se oferă recomandări cu privire la modul de organizare a petrecerii timpului liber al școlarilor în taberele ortodoxe, cluburi, organizații pentru copii și tineret. Unde vei găsi un loc de muncă? Veți găsi sfaturi specifice bazate pe experiența deja acumulată, link-uri utile și numere de telefon.

Proiect socio-pedagogic „Nu degeaba își amintește toată Rusia”: material metodologic. - Moscova: Noua educație, 2011. - 119 p. - (Biblioteca pentru instituțiile de învățământ suplimentar pentru copii).

Acest proiect concentrează atenția comunității pedagogice, a copiilor și a părinților asupra reconstrucției evenimentelor din Războiul Patriotic din 1812, contribuie la dezvoltarea sentimentului de mândrie, patriotism pentru patria lor. De asemenea, proiectul oferă suport informațional pentru diseminarea și acoperirea celor mai interesante și eficiente metode, programe, evenimente cu semnificație socială dedicate pregătirii și sărbătoririi a 200 de ani de la Victoria Rusiei în Războiul Patriotic.

Agapova, I. A. Învățământul patriotic la școală: literatura populară științifică / I. A. Agapova, M. A. Davydova. - Moscova: Iris-press, 2002. - 224 p. : col. bolnav. - (Atenție: copii!).

Culegere de scenarii pentru activități extracurriculare (cursuri, concursuri și chestionare) pentru clasele 4-11. Natura și tradițiile rusești, realizările militare și paginile istoriei, eroii Rusiei și simbolurile sale - acesta este conținutul cărții. Autorii colecției: psiholog și dramaturg I.A.Agapova (pentru scenariile pieselor de teatru pentru copii și tineret i s-a acordat titlul de „Dramaturg al secolului XXI”) și Candidat la Științe Pedagogice, Conf. univ. M.A.Davydova (câștigător al concursului de jurnaliştii „Legea, ordinea şi societatea” pentru o contribuţie demnă la formarea generaţiei în ascensiune a Rusiei).

RASINA M.A., bibliotecar al catedrei metode de lucru cu fonduri



slide 2

„Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari” Vetokhina A. Ya., Dmitrenko Z. S. și alții. Manualul prezintă planificarea lucrărilor privind educația morală și patriotică a copiilor pentru diferite grupe de vârstă ale grădiniței, precum și note de clasă în acest articol. domeniul de activitate al instituției de învățământ preșcolar.

slide 3

„Spre Ziua Victoriei” Belousova L.E. Cartea conține 9 conversații care povestesc despre principalele evenimente ale Marelui Război Patriotic din 1941-1945. Manualul conține tot materialul ilustrativ necesar pentru cursuri. Ilustrațiile sunt realizate pe hârtie crelata.

slide 4

„Moștenire” Atât o poveste adevărată, cât și un basm Solovieva Elena Viktorovna Manualul prezintă programul și planificarea lucrărilor privind educația morală și patriotică a copiilor de vârstă preșcolară și primară pe baza familiarității cu cultura națională tradițională. Cartea include povești despre viețile unor patrioți proeminenți, personalități culturale și apărători ai Patriei, precum și scenarii pentru producții teatrale de opere literare cu un accent educațional strălucit.

slide 5

„Moștenire. Program de familiarizare a copiilor cu cultura națională tradițională” E. V. Solovieva, L. I. Tsarenko Manualul dezvăluie metodologia educației patriotice și spirituale și morale a copiilor preșcolari bazată pe tradițiile patrimoniului cultural al Rusiei. Conține un program de lucru cu copiii și rezumate testate pe scară largă ale claselor complexe care combină aspectele de joc, cognitive, artistice, estetice și creative ale activităților copiilor.

slide 6

„Zilele de glorie militară” Educația patriotică a preșcolarilor (pentru munca cu copiii de 5-7 ani) MB Zatsepina Manualul prezintă o metodologie de lucru a educației patriotice a preșcolarilor prin organizarea și desfășurarea de evenimente dedicate Zilei Apărătorului Patriei; conţine scenarii pentru vacanţe şi distracţie, blocuri integrate şi rezumate ale cursurilor, material literar (epopee şi basme, proverbe şi zicători, poezii), un program de atelier etc.

Slide 7

„Eroii minuni ai țării ruse” de E. A. Nikonova Cartea este un manual pentru implementarea programului de stat pentru educația patriotică a cetățenilor Federației Ruse. Manualul îi prezintă pe copii cele mai semnificative evenimente ale istoriei eroice a Patriei, eroii ei - de la eroi miraculoși epici la soldați și comandanți ai Marelui Război Patriotic. Cartea vorbește nu numai despre evenimente militare legate de istoria Rusiei și a armatei moderne, ci și despre simbolurile statului rus, despre sport și Jocurile Olimpice, despre un stil de viață sănătos. Cartea formează la copii ideile inițiale despre istoria eroică a țării lor natale, trezește interes și respect pentru tradițiile, strămoși care au apărat Patria de dușmani.

Slide 8

„Simboluri de stat ale Federației Ruse”. Manual vizual și didactic. E. Krasnushkina Materialul vizual oferit în manuale poate fi folosit cu succes în cursurile de familiarizare cu lumea exterioară, pentru dezvoltarea vorbirii și gândirii, în jocurile logopedice, pentru dezvoltarea gândirii logice, atunci când predau copiii de preșcolari și primari. vârsta școlară o limbă străină.

Slide 9

Educația morală la grădiniță. Program și linii directoare VI Petrova, TD Stulnik Manualul prezintă un program de educație morală pentru copiii cu vârsta cuprinsă între 2-7 ani și liniile directoare pentru acesta. Scopul manualului este dezvoltarea sentimentelor umane la copii, formarea de idei etice, abilități de comportament cultural, calități sociale și sociale.

Slide 10

„Trăim în Rusia” N. G. Zelenova, L. E. Osipova Manualul oferă un sistem de lucru cu copiii de 6-7 ani privind educația civilă și patriotică. Prezintă planificare calendaristică tematică, note detaliate ale cursurilor, matinee, divertisment. Clasele propuse sunt interconectate tematic și reprezintă o imagine completă a informațiilor despre țara natală, cultură, țara natală - Rusia, trecutul și prezentul ei. Există: jocuri didactice de autor, semne populare despre vreme etc., precum și criterii de diagnosticare a nivelului de cunoștințe și deprinderi ale copiilor.

slide 11

„Trăim în Rusia” N. G. Zelenova, L. E. Osipova Manualul oferă un sistem de lucru cu copiii de 5-6 ani privind educația civic-patriotică.

slide 12

„Trăim în Rusia” N. G. Zelenova, L. E. Osipova Manualul oferă un sistem de lucru cu copiii de 4-5 ani în educația civilă și patriotică.

slide 13

Educația morală și patriotică a copiilor preșcolari. MD Makhaneva Manualul prezintă linii directoare pentru educația morală și patriotică a preșcolarilor în clasă și în momente nereglementate. În atenția cadrelor didactice sunt oferite un plan tematic de lucru în grupele de seniori și pregătitoare ale grădiniței, scenarii exemplare pentru cursuri și vacanțe. Recomandările metodologice evidențiază diverse forme, metode și tehnici ale activității educatorului care asigură realizarea efectivă a sarcinilor de educație morală și patriotică a copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar.

Slide 14

„Cursuri despre educația patriotică la grădiniță” Lyubov Kondrykinskaya Manualul este practic și ușor de utilizat, conține planificare, schițe ale cursurilor și divertisment pe subiectele „Casa mea este familia mea”, „Cultura populară rusă”, „Capitala Patriei noastre”. este Moscova!”, „Pământul este casa noastră comună”, „Apărătorii patriei”.

slide 15

„Copiilor despre Marea Victorie!” A. P. Kazakov, T. A. Shorygina Manualul prezintă cursuri-conversații dedicate celui de-al Doilea Război Mondial și cele mai importante evenimente ale Marelui Război Patriotic: începutul războiului, apărarea Moscovei, bătăliile decisive, victoria țării noastre asupra naziștilor. Germania, eliberarea popoarelor Europei de fascism. Materialul propus este simplu ca formă, accesibil ca conținut și poate fi folosit în desfășurarea orelor de educație morală și patriotică a preșcolarilor și a elevilor mai mici.

slide 16

„Preșcolarilor despre țara lor natală” de N. F. Vinogradova Acest manual prezintă una dintre posibilele opțiuni de organizare a cursurilor cu preșcolari pentru a se familiariza cu țara lor natală. Lucrările la acest manual sunt realizate împreună cu cartea „Țara mea: Rusia”. Cartea conține 30 de conversații - exemple despre cum puteți construi aceste activități, făcându-le interesante și interesante pentru copii. Prezența unui scenariu aproximativ pentru fiecare conversație, recomandări metodologice, comentarii istorice vor facilita foarte mult munca profesorului.

Slide 17

„Pentru preșcolari despre Moscova și țara lor natală” T. V. Smirnova, T. Yu. Filippova

Slide 18

„Ce ne poate spune stema...” LV Loginova Manualul prezintă un sistem de lucru cu copiii de vârstă preșcolară pentru a se familiariza cu simbolurile de stat ale Rusiei. Formele netradiționale de lucru cu copiii, părinții, o abordare creativă a studiului temei contribuie la îmbunătățirea procesului pedagogic, rezolvarea sarcinii principale a educației patriotice. Inserțiile colorate sunt un material de joc care vă permite să extindeți semnificativ cunoștințele preșcolari despre țara lor natală.

Slide 19

„Către preșcolari despre apărătorii patriei” Kondrykinskaya L.A. Manualul oferă îndrumări pentru practicanții instituției de învățământ preșcolar cu privire la lucrările de construcție cu preșcolari mai mari pe tema „Armata noastră este apărătorul patriei”. Colecția conține planificarea muncii cu copiii, rezumate ale cursurilor și divertismentului, forme de lucru privind interacțiunea cu familia elevilor, material practic, care este plasat în secțiunile: „Bogatyrs - apărătorii pământului rus”, „Eroii din 1812”. „, „Copii despre Ziua Victoriei”.

Slide 20

Educația patriotică a copiilor preșcolari. Aleshina N.V. Atenției cititorilor i se oferă un sistem de lucru pentru familiarizarea copiilor din grupa mijlocie a grădiniței cu lumea din jurul lor. Manualul este construit pe următoarele teme de familiarizare: familie, grădiniță, oraș natal, patria noastră, munca adulților, lumea obiectivă.

diapozitivul 21

„Educația toleranței la copii într-un mediu multinațional” Vostrukhina T. N. Manualul prezintă experiența instituției de învățământ preșcolar în formarea relațiilor de toleranță între preșcolari. Sunt prezentate formele de lucru metodic cu profesorii, axate pe creșterea copiilor în spiritul toleranței, pe formarea interesului și iubirii copilului pentru poporul său, tradițiile, valorile lor, precum și înțelegerea și respectul față de alte popoare, cultura lor. si obiceiuri.

slide 22

„Trăim în Rusia” Vladimir Stepanov Un sentiment grozav face o persoană mică mare. Această carte este despre Patria noastră, întinderile sale, popoarele, obiceiurile, istoria și eroii ei.

slide 23

Educația patriotică a copiilor 4-6 ani: Komratova N.G., Gribova L.F. Manualul conține materiale pentru familiarizarea copiilor din grupurile mijlocii și mai mari cu pământul lor natal: conținutul și tehnologia familiarizării copiilor cu pământul natal, activități de planificare, programe, note.

slide 24

Educația patriotică a copiilor de 6-7 ani Komratova N.G. Cartea conține materiale de familiarizare a copiilor de 6-7 ani cu țara natală: conținutul și tehnologia procesului educațional, planificarea activităților, programe, rezumate de jocuri și activități.

Slide 25

„Casa mea natală” de N. Arapova-Piskareva Programul de educație morală și patriotică a copiilor preșcolari. Anexa conține extrase din cele mai importante documente de stat și departamentale din domeniul educației. Publicația se adresează angajaților autorităților educaționale și cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar.

slide 26

„Țara mea” Natarova V.I. Kapukhina N.I..A. Ciclurile sunt unite de temele Rusia primordială, Cu toții am ieșit din natură,. Rusia. Epoca de Aur. Conținutul cărții contribuie la dezvoltarea potențialului creativ al unui preșcolar și la formarea standardelor morale și etice. Manualul prezintă cicluri de cursuri pe diferite tipuri de activități ale copiilor: cognitive, artistice și de vorbire, artistice și creative, muzicale.

Slide 27

„Educând un mic cetățean” Kovaleva E. Manualul prezintă modele de educație civică, începând de la vârsta preșcolară, incluzând blocuri tematice, scenarii, note și grile de cursuri cu copii de diferite grupe de vârstă. Materialul se bazează pe experiența practică în instituțiile preșcolare din Murmansk și Apatity.

Slide 28

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE

Vizualizați toate diapozitivele