Acasă › Horoscop › Raportul anual al profesorului grupei mijlocii. Raportul educatorului asupra muncii desfășurate pe anul în grupul de seniori din statul federal

Raportul anual al profesorului grupei mijlocii. Raportul educatorului asupra muncii desfășurate pe anul în grupul de seniori din statul federal

Raportul anual al profesorului

Moskaltsova Alena Ivanovna despre munca depusă

pentru anul universitar 2016-2017.

Ea a lucrat la principalul program educațional general al învățământului preșcolar, care îndeplinește cerințele standardului educațional de stat federal, „DE LA NAȘTERE LA SCOALA” - Un program educațional general exemplar al educației preșcolare / Ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M. : SINTEZĂ MOZAIC, 2014.

Principalele domenii prioritare ale grupurilor mijlocii și seniori de o orientare generală de dezvoltare de la sunt:

Cultură fizică și sănătate

Dezvoltare socială și comunicativă

dezvoltare cognitiva

Dezvoltarea vorbirii

Dezvoltare artistică și estetică

1. În domeniul educațional „Dezvoltarea fizică”, ea a continuat să-i învețe pe copii să meargă și să alerge, observând tehnica corectă a mișcărilor, urcând pe peretele de gimnastică fără să lipsească șinele, urcând de la un zbor la altul, târându-se în diferite moduri, sărind din un loc în lungime, aterizare încet, prinde mingea cu mâinile, aruncă obiecte cu mâna dreaptă și stângă. Loviți mingea la pământ. Efectuați exerciții de echilibru static și dinamic. Aliniați-vă într-o coloană pe rând, în perechi, într-un cerc, pe o linie. Mergeți cu scuter, bicicletă, role. Efectuați viraj la stânga și la dreapta. Navigați în spațiu, veniți cu opțiuni pentru deplasare

jocuri.

Cu copiii s-au făcut jocuri: „Gâște, gâște...”, „La ursul din pădure”, „Alergă liniștit”, „Pisica și șoareci”, „Avioane”, „Bufniță”, „Iepure fără casă”, „ Vulpe în coșul de găini”, „Iepuri și lup, Păsări și vultur, Capcane, Îngheța, Ascunselea, Fotbal, Baschet, Clasici, Chile, Loviți ținta, Minge mare, „Ball sus”, „Câine Shaggy”, etc. .

Au folosit diverse mijloace de educație fizică în complex:

mod rațional, alimentație, întărire, masaje, diverse tipuri de activitate fizică (exerciții de dimineață, minute fizice, exerciții de dezvoltare, jocuri sportive, activități de agrement, activități sportive).

Ea m-a învățat să respect regulile de bază de igienă, să folosesc un pieptene, săpun, un prosop, o batistă. Mănâncă cu grijă, folosește corect tacâmurile. Servetel, solicitati ajutor de la adulti in caz de boala.

2. În domeniul educațional „Dezvoltarea socială și comunicativă”:

Au format capacitatea de a avea grijă de hainele lor, de a le putea aduce în

Ordin;

A provocat dorința de a menține în mod independent ordinea în grup și la șantierul grădiniței, de a curăța locul de muncă după terminarea orelor și de a îndeplini sarcinile însoțitorilor de sufragerie;

A învățat cum să aveți grijă de plante și păsări în grup și pe șantier;

Dezvoltat capacitatea de a stăpâni abilitățile de comportament în siguranță în mobil și

jocuri sportive;

A învățat cum să folosească echipamentele sportive și de grădină în conformitate cu regulile

Securitate;

Copiii cunosc regulile de comportament și deplasare în siguranță în interior, pe stradă, în transport, acasă, pe un drum de iarnă;

Aflați despre scopul unui semafor în general;

Cunoașteți ce fel de transport se deplasează de-a lungul drumului (carosură) și feroviar;

Cunoașteți și explicați scopul unor astfel de semne rutiere precum „Trecerea de pietoni”, „Trecerea subterană”, „Trecerea înălțată”, „Oprire”;

A condus observații, conversații, jocuri în aer liber, concursuri, jocuri de rol, jocuri didactice, desene pe teme relevante, aplicații cu copiii, citit povești, basme, poezii pentru copii.

3. În zona educațională „Dezvoltarea cognitivă” copiilor li s-a predat:

Distingeți din ce părți este alcătuit un grup de obiecte, denumiți trăsăturile caracteristice ale acestora (culoare, formă, dimensiune);

Răspunde la întrebarea „Cât?”;

Comparați două grupuri prin corelarea bucată cu bucată a obiectelor (împerechere);

Așezați obiecte de diferite dimensiuni (lungime, lățime, înălțime).

ordine crescătoare și descrescătoare; vorbiți despre dimensiunea fiecărui element din rând;

Distinge și numește forme geometrice, diferențele lor caracteristice;

Distingeți mâna stângă și cea dreaptă;

Determinați direcția de mișcare de la sine (dreapta, stânga, înainte, înapoi, sus, jos), precum și părți ale zilei;

Denumiți o varietate de obiecte care le înconjoară în interior, pe șantier, pe stradă; cunoaște-le scopul, denumește proprietățile și calitățile disponibile pentru percepție și examinare;

Cu plăcere să vorbesc despre familie, viața de familie, tradiții; activ

participa la activități care se pregătesc în grup, în instituția de învățământ preșcolar;

Compune o poveste despre țara ta, orașul natal, satul tău;

Vorbește despre dorința de a dobândi o anumită profesie în viitor;

Participa la observarea plantelor, animalelor, păsărilor, peștilor; împărtășesc cunoștințele lor despre lucrurile vii și nevii; nu rupeți și nu spargeți plantele, aveți grijă de ființe vii, nu le faceți rău;

Vorbiți despre fenomenele sezoniere și schimbările naturii;

Repetați independent experimentele făcute cu un adult; comparaţie

observarea rezultatelor, compararea, analizarea. Trage concluzii și generalizări;

Cursuri desfășurate despre FEMP cu copiii, observații, experimente, conversații, citit

ficțiune, jocuri în aer liber, jocuri de rol,

jocuri didactice, mnemonice folosite la cursuri.

4. În domeniul educațional, „Dezvoltarea vorbirii” a îmbogățit vocabularul copiilor

cuvinte politicoase, încurajate să folosească folclorul în vorbire (proverbe, versuri, cântece, zicători). Ea a arătat importanța limbii materne în formarea fundamentelor moralității. Ea a continuat să dezvolte vorbirea ca mijloc de comunicare. A încurajat încercările copilului de a împărtăși profesorului și colegilor o varietate de impresii. În viața de zi cu zi, în jocuri, ea le sugera copiilor forme de politețe (cere iertare, scuze, mulțumiri, complimente).

I-a învățat pe copii să rezolve probleme controversate și să rezolve conflictele cu ajutorul vorbirii:

convinge, dovedește, explică. A îmbogățit vorbirea copiilor cu substantive,

desemnând obiecte de uz casnic; adjectivele

caracterizarea proprietăților și calităților obiectelor; adverbe care denotă

relațiile dintre oameni, atitudinea lor față de muncă. S-a remediat pronunția corectă distinctă a sunetelor. Ea a învățat să distingă după ureche și să pronunțe clar sunetele consoane similare în articulație și sunet. Ea a continuat să dezvolte auzul fonemic, a învățat să determine locul sunetului într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit). Elaborat expresivitatea intonațională a vorbirii. Forme monolog și dialogice dezvoltate de vorbire, capacitatea de a compune povești despre evenimente din experiența personală; a format capacitatea de a compune povestiri cu caracter creativ pe o temă propusă de

educator, pentru a-și exprima dorința de a asculta o anumită literatură

o lucrare, cu interes de a avea în vedere ediții ilustrate de cărți pentru copii, cu ajutorul unui adult pentru a dramatiza și pune în scenă mici basme. Ea a învățat să spună poezii, povești, basme folosind un tabel mnemonic.

5. În domeniul educațional s-a predat „Dezvoltarea artistică și estetică”.

evidențiază mijloacele expresive ale jucăriilor Dymkovo și Filimonov, manifestă interes pentru ilustrațiile de carte.

La Desen: ea a învățat să înfățișeze obiecte și fenomene, folosind capacitatea de a le transmite expresiv prin crearea unor forme distincte, alegerea culorilor, pictarea cu atenție, folosind diferite materiale: creioane, pixuri, vopsele (guașă), creioane colorate cu ceară. Ea și-a format capacitatea de a transmite un complot simplu, combinând mai multe obiecte într-un desen, așezându-le pe o foaie de hârtie în conformitate cu conținutul complotului.

În Lepka: ea a învățat să creeze imagini ale diferitelor obiecte și jucării, pentru a le combina

alcătuirea colectivă, folosiți întreaga varietate de tehnici învățate.

În aplicație: a învățat să țineți foarfecele corect și să le tăiați în linie dreaptă, de-a lungul

în diagonală, tăiați un cerc dintr-un pătrat, un oval dintr-un dreptunghi, tăiați ușor și

colțuri rotunjite, lipiți cu atenție imagini ale obiectelor formate din

mai multe părți, faceți modele din forme de plante și forme geometrice.

În construcții: cunoștințe și idei extinse despre obiectele construite, despre activitățile oamenilor asociate cu construcția, crearea de echipamente, obiecte, lucruri. Ea a învățat să analizeze clădiri, structuri, să le bată.

Abilități constructive îmbunătățite. Dezvoltarea abilităților de orientare în spațiu, creativitate, ingeniozitate, afaceri și comunicare ludică ale copiilor. Ea a învățat cum să facă jucării origami elementare, să creeze clădiri după un plan individual și comun, după un model.

Lucrarea a fost planificată în conformitate cu planificarea tematică integrată,

dată fiind integrarea zonelor, SANPIN. Programul a inclus cursuri

divertisment, jocuri de teatru.

În grupurile mijlocii și seniori au fost create condiții confortabile pentru lucrul cu copiii. Mediul de dezvoltare este bogat. Zonele de joc conțin tot ceea ce este necesar pentru formarea de relații pozitive la copii, calități morale și insuflare interes pentru joc și noi cunoștințe. Grupurile au spații de joacă precum: un coafor, o bucătărie, un spital, un atelier auto, un colț de tâmplărie, un colț de reguli de circulație, un colț de artă aplicată, un colț de cărți, un colț muzical, teatral, sportiv, un colț pentru animale. de diferite zone climatice – în acest colț se află o grădină zoologică cu animale.. Sunt ilustrate toate zonele de joacă. Toate acestea contribuie la crearea dorinței de a se juca, de a comunica, de a-și lărgi orizonturile, de a completa experiența de viață, de a cultiva calități morale, de a ajuta la dezvoltarea vorbirii copiilor, a motricității fine, a respectului pentru jucării, a atenției, a memoriei, a munci intens.

Zona de studiu conține material bogat despre toate secțiunile programului. Pentru dezvoltarea vorbirii, există ilustrații colorate pe subiectele „Anotimpuri”, „Legume și fructe”, „Animale sălbatice și domestice”, „Pești”, „Păsări”, „Animale din nord”, „Animale din țările fierbinți”. „, culegeri de poezii și povestiri, jocuri didactice, tablouri intrigă pentru predarea povestirii etc. Pentru activitățile de artă plastică există seturi de vopsele, creioane, hârtie colorată, carton, pensule de diferite dimensiuni, și manuale pentru desenul netradițional.

În perioada septembrie-ianuarie, mediul de dezvoltare în grupuri a fost actualizat și completat: s-au realizat măști cu legume și fructe, albume, un stand interschimbabil de raportare pentru părinți, precum și mape cu informații pentru părinți, jocuri didactice și fișe. .

Toate acestea contribuie la dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor, formează memoria, atenția, acuratețea, dezvoltă abilitățile motorii fine.

Jocul și tehnicile de joc îi însoțesc pe preșcolari pe tot parcursul șederii lor la grădiniță.

Caracteristicile procesului educațional sunt axate pe crearea de condiții favorabile pentru o viață cu drepturi depline a unui copil în copilăria preșcolară, formarea bazelor unei culturi de bază a personalității, dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale. , pregătirea unui copil pentru viața în societatea modernă.

La organizarea procesului de învățământ se ține cont de principiile de integrare a ariilor educaționale (cultură fizică, sănătate, siguranță, socializare, muncă, cunoaștere, comunicare, citire ficțiune, artă, muzică) în concordanță cu capacitățile de vârstă și caracteristicile copiilor. .

Organizarea procesului educațional se bazează pe un principiu complex-tematic cu o activitate de joc de conducere, iar rezolvarea sarcinilor programului se realizează în diferite forme de activități comune ale adulților și copiilor, precum și în activitățile independente ale copiilor.

Pe parcursul anului, grupul a desfășurat în mod regulat activități educaționale, fizice și de îmbunătățire a sănătății.

Măsurile de temperare și preventive au fost efectuate la plimbare și în grup. Zilnic se țineau exerciții de dimineață, plimbări cu jocuri în aer liber; iarna - coborând pe munte pe patinoare, aruncând bulgări de zăpadă. În perioada toamnă-iarnă s-a acordat o mare importanță activităților recreative: exerciții de respirație, exerciții de trezire, minute fizice.

Interacțiunea cu părinții elevilor

Toată munca educațională și educațională din grup a fost realizată în strâns contact cu părinții.

În activitatea noastră, folosim diverse metode de implicare a părinților în procesul educațional și educațional:

Convorbiri pedagogice cu parintii;

Consultații tematice;

Propaganda vizuală: standuri de informare.

Întâlniri cu părinți: O minte sănătoasă într-un corp sănătos, Pregătirea copilului pentru școală

Principala formă de lucru cu părinții este o întâlnire cu părinții sub forma unei mese rotunde cu utilizarea de instruiri (au fost organizate 2 întâlniri cu părinții).

Apeluri telefonice;

Recenzii - au fost organizate concursuri;

Realizat jocuri didactice și manuale pentru formarea sferei emoționale a copiilor.

Fișiere compilate de carduri de jocuri pe exerciții de terapie prin artă.

A avut loc o expoziție de meșteșuguri: „Unde este nevoie de bani”, „Dispoziție de Anul Nou”, „Fantezie de toamnă”

Colaborare și multe altele:

Realizat: Chestionarea părinților

Părinții au participat la matinee în grup: Divertisment dedicat „Zilei Cunoașterii”; „Superbunici și superbunici”, „Matineu de toamnă”, „Matineu de Revelion, „8 martie!”, Divertisment sportiv tematic: „Mamă, tată, sunt o familie de sport”, eveniment tematic: „Ziua Victoriei!”. Am luat parte la matinee ca personaje de basm.

Concluzii:

Pentru a evalua dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea și echilibrul formelor și metodelor de lucru, este posibilă monitorizarea realizării de către copii a rezultatelor finale planificate ale însușirii principalului program educațional general implementat în învățământul preșcolar. instituţie.

Succese:

Cursuri de pregătire avansată finalizate ținând cont de standardele educaționale ale statului federal.

Toate acestea au contribuit la creșterea creativă și profesională.

Toate cunoștințele dobândite au fost aplicate cu succes în practică.

Copiii și-au îmbunătățit abilitățile de îngrijire de sine

Copiii au învățat să folosească cuvinte generalizate în vorbire, să grupeze obiecte familiare și să le clasifice.

Rezultatele activităților pe grupe pentru anul universitar 2016-2017 au fost analizate cu atenție și ne permit să concluzionam că, în general, munca s-a desfășurat cu intenție și eficiență.

Cred că am făcut față sarcinilor stabilite.

Următoarele sarcini sunt planificate pentru anul universitar 2017-2018:

1. Continuați munca intenționată cu copiii în toate domeniile educaționale.

2. Continuați să lucrați cu copiii folosind tehnologiile proiectului.

3. Îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat - pentru a completa colțul pentru jocuri de rol cu materiale.

4. Îmbunătățirea nivelului de competențe pedagogice prin participarea la seminarii, cursuri de master, pregătire în cursuri de perfecționare.

5. Aprofundarea muncii cu copiii în „Zona socială și comunicativă”.

6. Folosiți jocuri didactice care vă permit să vă consolidați și să dezvoltați cunoștințele, abilitățile și abilitățile relevante. În activitatea de muncă, acordați mai multă atenție muncii și misiunilor colective. În dezvoltarea vorbirii, acordați mai multă atenție pregătirii individuale a copiilor.

Bugetar municipal educațional preșcolar

RAPORT ANUAL ANALIT

DORONINA EKATERINA MIKHAILOVNA

PROFESORUL GRUPULUI DE MIJLOCIE „CPRIBUL”

DESPRE LUCRAREA PENTRU ANUL ACADEMIC 2017-2018.

HIMKI 2018

Caracteristicile generale ale grupului.

Componența grupului la începutul anului: total persoane - 29.

Pe parcursul anului, 1 persoană a abandonat din motive familiale - Daria Buzuk, 2 persoane și-au schimbat adresa de reședință - Kirill Fedoseev și Daniil Khutorov, 1 persoană transferată în grupul de seniori din cauza caracteristicilor de vârstă - Askhat Gurfov. La sfârșitul anului: total persoane - 25.

Vârsta copiilor - 4-5 ani. Toți copiii născuți în 2013. Atmosfera din echipa de copii este în mare parte prietenoasă și pozitivă.

Majoritatea copiilor au învățat să fie prieteni unii cu alții, să se angajeze în activități comune între ei și cu profesorul. Conflictele dintre copii, dacă există, sunt rezolvate rapid.

Mulți copii sunt diversificați, mulți dintre ei sunt implicați suplimentar în diferite cercuri, secțiuni, studiouri de artă.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Toți copiii s-au adaptat bine la grădiniță.

Rezultatul implementării programului educațional.

Munca grupului de mijloc „Cerbul” a fost realizată conform principalului program educațional general al MBDOU nr. 29 „Mashenka”, conform programului „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa și, de asemenea, în conformitate cu calendarul și planificare tematică pentru copiii de vârstă preșcolară medie.

Pe parcursul anului școlar, activitatea instituției de învățământ preșcolar a avut ca scop asigurarea dezvoltării continue și cuprinzătoare a copilului. Organizarea procesului de învățământ sa bazat pe o alegere solidă din punct de vedere pedagogic a unui program, ale cărui obiective principale sunt:

- crearea condițiilor favorabile pentru o viață cu drepturi depline a unui copil de copilărie preșcolară,

Formarea bazelor culturii de bază a individului,

Dezvoltarea cuprinzătoare a calităților mentale și fizice în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale,

Pregătirea pentru viața în societatea modernă,

Formarea premiselor pentru activitățile educaționale,

Asigurarea siguranței vieții unui preșcolar.

O atenție deosebită în Program este acordată dezvoltării personalității copilului, păstrării și întăririi sănătății copiilor, precum și educației la preșcolari a unor calități precum patriotismul, o poziție activă de viață, o abordare creativă a soluționării diverselor situații de viață, și respectul pentru valorile tradiționale.

Conform programului, au fost stabilite următoarele sarcini pentru educatorii grupului:

Aveți grijă de sănătatea, bunăstarea emoțională și dezvoltarea completă în timp util a fiecărui copil;

Să creeze în grup o atmosferă de atitudine umană și binevoitoare față de toți elevii;

Utilizați în mod variabil materialul educațional, ținând cont de interesele și înclinațiile fiecărui copil;

Organizați în mod creativ (creativ) procesul educațional;

Învață să găsești soluții la situații problematice, să obții rezultate, să aplici abilitățile și abilitățile dobândite în viața de zi cu zi;

Respect pentru rezultatele creativității copiilor;

Dezvoltați interesul, imaginația;

Profită la maximum de o varietate de activități pentru copii;

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în grădiniță. A efectuat cercetări medicale, psihologice și pedagogice ale elevilor pentru a evalua dezvoltarea fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Procesul pedagogic din cursul anului a fost axat pe formarea cuprinzătoare a personalității copilului, ținând cont de caracteristicile dezvoltării sale fizice și mentale, capacitățile și abilitățile individuale. OOD sa desfășurat cu copiii în fiecare zi în conformitate cu programul educațional general principal și cu programul aprobat de activități direct educaționale. Obiectivele stabilite au fost practic atinse în procesul implementării diverselor tipuri de activități: joc, comunicare, muncă, cercetare cognitivă, productivă, muzicală și artistică și lectură. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare ale copiilor: fizică, cognitivă, de vorbire, artistică și estetică, socială și comunicativă.

Există trei domenii principale ale muncii mele:

1) lucrul cu copiii;

2) interacțiunea cu părinții;

3) creșterea nivelului calificărilor mele.

Scurtă descriere a activităților cu copiii.

Pe parcursul anului s-au desfășurat următoarele activități în grupa cu copii conform planificării tematice săptămânale. S-au desfășurat săptămâni tematice: „La revedere vară, salut, grădiniță”, „Mica mea patrie este orașul Khimki. Casa mea”, „Ziua muncitorului preșcolar”, „Casa mea, orașul meu, țara mea”, „Semne de toamnă”, „Cadourile toamnei”, „Locuitorii fermei”, „Păsările de iarnă din regiunea noastră”, „Cum se pregătesc animalele sălbatice”. pentru iarnă”, „Eu și sănătatea mea”, „Eu și familia mea. Ziua Mamei”, „Nu ne vom certa”, „Iarna în pădure”, „Distracție de iarnă”, „Sărbătoarea de Anul Nou”, „Hainele oamenilor iarna”, „Munca adulților în orașul natal”, „Plante de interior”, „Săptămâna Knizhkina”, „Ziua Apărătorului Patriei”, „Introducere în coliba rusă”, „Primăvara”, „8 martie”, „Această APA magică”, „Introducere în cultura și tradițiile populare”, „Ziua jucăriilor preferate” , „Ziua Sănătății”, „Primăvara în pădure”, „Transport, siguranță rutieră”, „Sunt în lumea copiilor și a adulților”, „Ziua Victoriei”, „Pentru copii despre foc și foc”.

Copiii grupului mijlociu „Cerbul” au participat la matineele: „Festivalul Toamnei”, „Petrecerea de Revelion”, „La revedere, Pomul de Crăciun”, „8 Martie”, într-un concert festiv dedicat zilei lucrătorului preșcolar, în producția de teatru „Povestea șoricelului prost” , în jocul de sport și divertisment „Friendly Family” în cadrul proiectului petrecerii Rusia Unită, într-un concert festiv dedicat zilei de naștere a grădiniței.

Au avut loc și întâlniri cu inspectorul de poliție rutieră în vederea asigurării siguranței copiilor pe drumuri, evenimente tematice desfășurate de Biblioteca Centrală pentru Copii din instituția de învățământ preșcolar.

Elevii grupului „Olenenok”, împreună cu părinții lor, au participat la expoziții: „Ziua deschiderii de toamnă”, o expoziție de meșteșuguri de Anul Nou „Basme de iarnă”, o expoziție de fotografii „Pisica mea iubită”.

Următoarele activități au fost organizate și desfășurate în grup de mine împreună cu copiii: activități de proiect „Păsări de iarnă”, „Ziua Mondială a Sănătății”, „Maslenița” - proiecte de o zi; proiect de cercetare de scurtă durată (tehnica activităților experimentale și de cercetare) experiment-observare a creșterii cepei „Grădina Veselă”, realizarea de experimente: „apă limpede”, „apa și aer”, „apa dizolvă substanțele”, „apa poate fi cald, rece, fierbinte" , "apă solidă cu gheață".

Lucrul cu părinții.

Rezultatele interactiunii dintre mine si parintii mei sunt: cresterea activitatii parintilor in viata de grupa si gradinita; expoziții de fotografie, expoziții de meșteșuguri comune și desene ale copiilor și părinților; întâlniri cu părinții, participarea la vacanțe, amenajarea teritoriului primăvara - subbotnik.Informații utile au putut fi găsite în colțul părinților: memorii, consultații, recomandări pe diverse teme: prevenirea bolilor, regulile de circulație, siguranța gospodăriei, activități de petrecere a timpului liber, alimentație adecvată, îmbrăcăminte, încălțăminte etc. Au fost amenajate periodic standuri și mape. Au avut loc 3 ședințe de părinți – la începutul anului școlar – organizatoric, 2 ședințe – o clasă de master „Decoupage-ul minune” în ajunul Anului Nou, 3 ședințe – finală – „Iată-ne cu un an mai mari”.

Pentru schimbul de informații și consultări pedagogice pentru anul universitar următor se pregătește un site web personal al educatoarei Doronina E.M. Părinții grupului au lucrat activ în feedback cu instituția de învățământ preșcolar la alegerile prezidențiale din Federația Rusă, s-au alăturat proiectului instituției de învățământ preșcolar „Grăbește-te să faci bine” pe site-ul OUR-POMOSCOW.RF, au participat la sondajul instituţiei de învăţământ preşcolar.

Lucrați la crearea și actualizarea mediului de dezvoltare a subiectelor.

La începutul anului universitar au fost create centre de dezvoltare a disciplinelor precum un colț de carte, un colț de natură, un colț de sănătate. Am creat un colț de desen, un colț cu reguli de circulație, un colț moral și patriotic, un centru pentru un joc de rol.

De asemenea, selectate manuale, cărți, jocuri didactice care vizează dezvoltarea copiilor, în funcție de caracteristicile de vârstă ale acestora. Mobilier: mese, scaune, un colț de cărți, un colț de natură, banchete în dressing - corespund caracteristicilor vârstei.

Rezultatele însușirii programului principal de învățământ general pentru 2017-2018

Activitatea mea de profesor prevedea rezolvarea problemelor educaționale în activitățile comune ale unui adult și copiilor, activități independente ale elevilor nu numai în cadrul activităților educaționale direct, ci și în momentele de regim. În desfășurarea activităților organizate s-au folosit metode tradiționale de lucru, precum observarea,conversații, comparație, monitorizare, lucru individual și metode netradiționale pe care le-am încercat - explicativ-ilustrativ, prezentare de probleme, tehnici netradiționale în desen, experimentare și experimente.

Pentru a evalua dinamica realizărilor elevilor, eficacitatea formelor și metodelor de lucru permite monitorizarea rezultatelor stăpânirii programului de învățământ general. Monitorizarea a fost efectuată pe baza observării și analizei produselor activităților copiilor (vezi Anexa 1)

Analiza muncii de îmbunătățire a calificărilor și diseminarea experienței pedagogice a educatorului.

Recalificare profesională în cadrul programului „Tehnologii inovatoare de educație și educație preșcolară”

Instituția bugetară de stat a orașului Moscova „Centrul de afaceri pentru femei”

ore - 510

anul de absolvire 2017

Data începerii - 03 iunie 2017
Data de încheiere - 30 septembrie 2017

Diploma de recalificare profesională.

Participarea pe site-ul site-ului înCompetiție rusească de abilități pedagogice „Lapbook - un instrument de învățare inovator în contextul implementării standardului educațional de stat federal” - certificat de participare.

Plasarea unei publicații pe site-ul site-ului pe tema: - certificat de publicare.

Ascultător al MMO al educatorilor din grupurile mijlocii „Utilizarea tehnologiilor TIC în procesul educațional în contextul introducerii Standardului Educațional de Stat Federal pentru Instituțiile de Învățământ Preșcolar” 18.01.2018 MADOU Nr. 13 „Umka”.

Ascultător de cursuri de master MMO pentru educatorii începători ai unei instituții de învățământ preșcolar. Khimki 29.01.2018 MADOU Nr 54 „Alyonushka”.

Ascultător MMO pentru profesori începători „Jocul ca activitate principală a unui preșcolar” 13.02.2018 MBDOU Nr. 8 „Lebăda”.

Ascultător MMO al educatorilor grupelor mijlocii „Utilizarea tehnologiilor pedagogice moderne în lucrul cu copiii de vârstă mijlocie” 21.03.2018 MADOU Nr. 26 „Navă”.

Participarea la activitatea metodologică a DO.Consiliul Pedagogic din instituția de învățământ preșcolar „Organizarea unui mediu spațial în curs de dezvoltare în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal al DO”. Speaker pe tema: „Designul unui colț patriotic în diferite grupe de vârstă”.

Vizitarea expoziției „Salonul Internațional de Educație din Moscova” 18-21 aprilie 2018, pentru a face cunoștință cu noile produse și servicii oferite de participanții la expoziție în sistemul educațional.

Muncă constantă pentru autoeducație

Concluzie asupra muncii depuse pentru anul universitar 2017-2018.

Consider următoarele rezultate pozitive în munca mea.:

Frecvența ridicată a copiilor din grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar,

Participarea activă a educatorilor și părinților din grupul de mijloc „Cerbul” la viața unei instituții preșcolare,

Participarea elevilor la diverse activități,

- copiii au învățat să se joace în grupuri împreună, să selecteze în mod independent atributele, materialul pentru joc,

Dinamica pozitivă de monitorizare a dezvoltării copiilor în toate domeniile.

Probleme:

Mai mulți copii au absențe frecvente de la instituțiile de învățământ preșcolar, din această cauză, nivelul indicatorilor diagnosticului final scade din cauza nestăpânirii pe deplin a materialului,

În grup sunt 4 elevi hiperactivi, cu comportament deviant - este dificil să se organizeze și să se adapteze la procesul educațional,

Nu toți părinții îmi ascultă sfatul, continuă să încalce rutina zilnică a instituției de învățământ preșcolar, aduc copiii târziu la grădiniță, nu pot cumpăra uniforme pentru orele de educație fizică și muzică,

Mediul de dezvoltare spațială a subiectului din grup nu este complet echipat în conformitate cu standardul educațional de stat federal,

Lipsa echipamentelor materiale și tehnice ale instituțiilor de învățământ preșcolar,

Nu am acumulat material didactic, notițe, pușculiță pedagogică datorită puținei mele experiențe de lucru.

Sarcini anuale pentru anul universitar 2018-2019.

Continuarea lucrului intenționat cu copiii în toate domeniile educaționale,

Lucrul la calendarul și planificarea tematică a muncii cu copiii din grupa mai în vârstă,

Continuați munca intenționată cu copiii folosind tehnologiile proiectului. Compune, organizează și desfășoară 18 proiecte (2 proiecte pe lună) în grupul senior,

Implementarea și îmbunătățirea măsurilor preventive pentru creșterea frecvenței copiilor,

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții (organizarea de întâlniri cu părinții într-o formă neconvențională, cursuri de master, concursuri pentru părinți, chestionare, expoziții de fotografii, expoziții de meșteșuguri și desene, evenimente sportive, cursuri deschise pentru părinți)

Îmbunătățirea continuă a PPRS în conformitate cu standardul educațional de stat federal:

Îmbunătățiți următoarele centre CPMS:

colț de desen,

centru de teatru,

colț muzical,

colțul cărților,

colț de natură,

colț de sănătate,

Colț moral și patriotic,

Centru de reguli de circulație și securitate,

Suplimentează colțul de jocuri de rol (studio, oficiu poștal)

Creați și implementați următoarele centre PPRS:

colț de confidențialitate,

Centrul de dezvoltare a vorbirii,

Centrul de experimente,

Centrul de dezvoltare senzorială,

Colț de serviciu;

Creșterea nivelului de competențe pedagogice prin autoeducare, schimb de experiență de lucru, participare la evenimente din oraș,

Scrieți programe de cercuri pentru educația suplimentară a elevilor „Caleidoscopul de hârtie” (aplicații din hârtie colorată) și „Fantezii de plastiline” (plasticineografie) pentru grupurile medii, seniori și pregătitoare ale instituțiilor de învățământ preșcolar, organizați și organizați expoziții de raportare a lucrărilor și meșteșugurilor elevilor , desfășoară o lecție finală comună a elevilor și părinților; creați o prezentare de cercuri cu exemple de lucru pentru a atrage elevii către educație suplimentară, creați un clișeu-etichetă-ștampilă a două dintre cercurile lor pentru a evidenția munca elevilor;

Participarea activă la activitățile DOE,

Să reînnoiască materialul didactic și fișă pentru OOD, să achiziționeze, împreună cu părinții și cu administrația instituției de învățământ preșcolar, noi jocuri și manuale educaționale pentru copiii din grupa mai mare,

Faceți 4 lapbook-uri tematice,

Faceți un plan de autoeducare și dezvoltați un traseu educațional individual,

Implicați elevii grupului în competiții de diferite niveluri,

Participați la competiții de abilități pedagogice urbane și rusești (cel puțin 9 concursuri),

Prezența spațiului de internet al grupului (crearea și lansarea unui site web personalizat al educatorului de grup),

Finalizați diferite cursuri de pregătire avansată (cel puțin 200 de ore în 9 luni),

Ascultați seminarii web educaționale (cel puțin 18 seminarii web - cel puțin 2 seminarii web pe lună)

În general, cred că s-a dat un început pentru un profesor novice, am fost adaptat la instituția de învățământ preșcolar ca profesor novice, mă afund activ în momentele de lucru, astăzi nu consider munca mea fructuoasă și îndeplinește toate cerințele .

Instituție municipală de învățământ preșcolar

orașul Dzhankoy al Republicii Crimeea

"Grădinița nr. 9" Licurici "

Raport anual al profesorului asupra muncii desfășurate în grupa de seniori Nr.08

pentru anul universitar 2016-2017

îngrijitor : Prilipko Svetlana Vladimirovna

Grupul nostru se numește „Teremok”.

Educatori: Prilipko S.V. și Kandrashkina E.I.

ÎNgrup de 28 de copii : 13 fete, 15 băieți.

17 aprilie 2017 Copilului de pe lista generală, Maksim Mikhailin, i s-a atribuit statutul de copil cu dizabilități (formare în AEP în condiții de educație incluzivă), pe baza rezultatelor unui sondaj realizat de CPMCc.

3 mai 2017 un copil cu dizabilități a intrat în grupul nostru - Breus Artem. (instruire în AOP în contextul educației incluzive, însoțit de un tutore).

Astfel, într-un grup cu 28 de copii, inclusivDouă copiii merg la grădiniță în condițiiincluziuni .

Loc de munca cu copiii s-a desfășurat conform programului principal de educație generală« De la nastere inainte de scoala » sub conducerea lui N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat și componenta regională - programul« Coroană din Crimeea » pentru instituțiile de învățământ preșcolar din Republica Kazahstan,program parțial „Mâini colorate” Lykova I.A.

Programul de lucru determină conținutul și organizarea procesului educațional pentru copiii din grupa mai în vârstă și are ca scop formarea unei culturi comune, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale și personale, formarea premiselor pentru activități educaționale care asigură succes, păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

Lucrați la principalul program educațional general al învățământului preșcolar „De la naștere până la școală”, în conformitate cu cerințele FGT și Standardul Educațional de Stat Federal.

Am stabilit sarcini pentru cinci educaționale generalezone :

"Dezvoltarea fizică" care vizează atingerea obiectivelor de formare a interesului copiilor și a atitudinii valorice față de educația fizică, dezvoltarea fizică armonioasă, pentru atingerea obiectivelor de protecție a sănătății copiilor și formarea bazei unei culturi a sănătății.

„Dezvoltare socială și comunicativă” are ca scop atingerea scopurilor de stăpânire a ideilor inițiale de natură socială și de includere a copiilor în sistemul de relații sociale, atingerea scopurilor de stăpânire a modalităților și mijloacelor constructive de interacțiune cu oamenii din jurul lor.

"Dezvoltare cognitiva" care vizează atingerea obiectivelor de dezvoltare a intereselor cognitive ale copiilor, dezvoltarea intelectuală a copiilor.

„Dezvoltare artistică și estetică” care vizează atingerea obiectivelor de formare a interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, satisfacerea nevoilor copiilor în exprimare de sine.

" Dezvoltarea vorbirii „presupune stăpânirea vorbirii pure și corecte de către preșcolari, pregătirea pentru alfabetizarea vorbirii în învățământul școlar, ortoetia și ortografia corectă.

Munca educațională și educațională în grupse bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, pe termen lung și programare în conformitate cuanualsarcini de grădiniță. Aceasta este perfectiuneamuncăpentru conservarea și promovarea sănătățiicopii : exercitii de dimineata, educatie fizica, sedinte de educatie fizica in timpul orelor, exercitii de respiratie dupa somn, plimbari si jocuri la aer curat.

În activitățile educaționale și de joacă zilnice, copiii au dobândit cunoștințe despre munca oamenilor, despre schimbările sezoniere din natură, despre condițiile necesare creșterii plantelor, despre animalele domestice și sălbatice, despre păsările migratoare și iernante, despre starea apei. Au fost multe conversații despre fenomenele vieții sociale, despre țara natală, despre membrii familiei și despre grija lor unul pentru celălalt și despre semnificația ei.

Program regional « Coroană din Crimeea » privind educația interculturală a copiilor preșcolari din Crimeeaimplementate prin scopurile și obiectivele:

Scop: educarea copilului în respectul față de părinți, identitatea culturală a acestora, limba și valorile naționale ale țării de reședință și ale țării de origine, pentru alte culturi decât a sa; pregătirea copilului pentru o viață conștientă într-o societate liberă în spiritul înțelegerii, păcii, toleranței, prieteniei între toate popoarele, grupurile etnice, naționale și religioase.

Pentru a atinge acest obiectiv, este necesar să rezolvați următoarele sarcini:

Educarea principiilor culturii spirituale, formarea unei atitudini spirituale și morale:

Familiei, căminului, orașului (satului), patriei;

La natura pământului natal;

Limba, istoria și moștenirea culturală a poporului lor și a oamenilor în mijlocul cărora copilul trăiește.

Exercițiul copilului de a manifesta compasiune, grija, atenție față de rude și persoane apropiate, prieteni și semeni, inclusiv reprezentanți de diferite naționalități și religii, față de cei care îl îngrijesc la grădiniță, acasă și el însuși au nevoie de participarea lui.

Educarea unei atitudini respectuoase față de oameni și rezultatele muncii lor, pământul natal, simbolurile și simbolurile statului, tradițiile țării, sărbătorile de stat și religioase.

Creșterea dragostei și a respectului față de grupul etnic, înțelegerea caracteristicilor naționale, a stimei de sine și a toleranței.

Cunoașterea particularităților limbii, vieții și tradițiilor oamenilor care trăiesc în Crimeea, inclusiv obiceiurile familiale și religioase, eticheta populară, tradițiile ospitalității.

Educație pentru respect, simpatie, sentimente bune pentru oamenii de alte naționalități, predarea eticii comunicării interetnice și a „culturii păcii”.

Formarea unei cetățeni active, a unui sentiment de mândrie națională, a unei atitudini pozitive față de diversitatea culturilor.

Crearea condițiilor pentru istoria locală și munca etnografică în instituțiile preșcolare.

Program « Palme colorate „Lykova I.A. . Programul autorului de educație artistică, pregătire și dezvoltare a copiilor cu vârsta cuprinsă între 2-7 ani „Palme colorate” (formarea unei atitudini estetice și dezvoltarea artistică și creativă în activitatea vizuală) este o versiune originală a implementării conținutului de bază și specific sarcini de educare estetică a copiilor în activitatea vizuală.

Scopul programului este formarea unei atitudini estetice și a abilităților artistice și creative în activitatea vizuală la copiii de vârstă fragedă și preșcolară. Scopuri principale:

1. Dezvoltarea percepției estetice a imaginilor artistice (în opere de artă) și a obiectelor (fenomenelor) din lumea înconjurătoare ca obiecte estetice.

2. Crearea condițiilor pentru experimentarea liberă cu materiale și instrumente artistice.

3. Cunoașterea „limbajului” universal al artei – mijloacele de exprimare artistică și figurativă.

4. Amplificarea (îmbogățirea) experienței artistice și estetice individuale (apercepția estetică): „lectura cu sens” - deobiectivizarea și obiectivarea obiectelor artistice și estetice cu ajutorul imaginației și empatiei (întreaga imagine artistică ca categorie universală acționează ca purtător). și exponent al esteticii); interpretarea imaginii artistice şi a conţinutului cuprinse în forma artistică.

5. Dezvoltarea abilităţilor artistice şi creative în tipuri productive de activităţi ale copiilor.

6. Educarea gustului artistic și a simțului armoniei.

7. Crearea condițiilor pentru activitatea multidimensională și incitantă a copiilor în dezvoltarea artistică și estetică a lumii din jurul lor. 8. Formarea unei imagini estetice a lumii și a principalelor elemente ale „Eu sunt conceptul-creator”.

8. Formarea unei imagini estetice a lumii și a principalelor elemente ale „Eu sunt conceptul-creator”.

Indicatori ai dezvoltării artistice și creative a copiilor conform programului parțial al autorului „Palme colorate”

Indicatori generali ai dezvoltării creativității copiilor:

Competență (competență estetică)

activitate creativă

Emoționalitate - arbitrar și libertate de comportament

– inițiativă

Autonomie și responsabilitate

Capacitate de respect de sine

Indicatori specifici dezvoltarea creativității copiilor în activități productive (conform cercetărilor lui T.G. Kazakova, L.A. Paramonova, B.A. Flerina, A.E. Shibitskaya):

Noutatea subiectivă, originalitatea și variabilitatea ambelor modalități de rezolvare a unei probleme creative și rezultatul (produsul) creativității copiilor; - găsirea mijloacelor expresive și vizuale adecvate pentru a crea o imagine artistică;

Dinamica mare de puțină experiență, tendința de a experimenta materiale și instrumente artistice;

„Scris de mână” individual al produselor pentru copii;

Independență în alegerea unei teme, a intrigii, a compoziției, a materialelor artistice și a mijloacelor de exprimare artistică și figurativă;

Abilitatea de a interpreta imagini artistice; abilitate manuală generală. Modelul experimental al unei imagini artistice expresive ca abilitate artistică și estetică integrală include un complex de abilități și abilități estetice (I.A. Lykova):

Percepția imaginilor artistice (în operele de artă) și a obiectelor (fenomenelor) din lumea înconjurătoare ca obiecte estetice;

„Lectură” semnificativă:

Dezobiectivizarea și obiectivarea - a obiectelor artistice și estetice cu ajutorul imaginației și empatiei, (imaginea expresivă ca categorie universală acționează ca purtătoare a esteticii); interpretarea formei și conținutului conținutului în forma de artă; - dezvoltarea creativă a „limbajului artistic” - mijloace de exprimare artistică și figurativă;

Crearea (crearea) independentă de imagini artistice în activitatea vizuală; - manifestarea unei atitudini estetice în toate tipurile de activități artistice ale copiilor și viața de zi cu zi (cum ar fi: jocuri și activități de amatori, plimbări, autoservire);

Experimentarea cu instrumente de artă, materiale Cu scopul „descoperirii” proprietăţilor şi modalităţilor lor de a crea imagini artistice.

Copiii pot distinge: în cazul manipulării neglijente a focului sau a aparatelor electrice, se poate produce un incendiu; reguli de conduită cu străinii; regulile de circulație și comportamentul pe stradă; semnale de trafic;

transport special; reguli de conduită în transportul public. Furnizarea copiilor este în conformitate cu programul.

Majoritatea elevilor din gruple place să pună în scenă fragmente din basme familiare, folosind figuri de teatru de masă sau costume din dressing. Nu toți copiii pronunță încă sunetele clar, le este greu să compună povești din experiența personală și dintr-o imagine. Avansatlucrul pe această temă va continua.

Majoritatea copiilor sunt interesați de activitățile de cercetare cognitivă în design și matematică. Ei sunt capabiligrupați articolele după formă, culoare, dimensiune și selectați un obiect dingrupuri. Găsiți obiecte de aceeași formă în mediu. Distingeți formele geometrice. a intelegecuvinte : în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt. Rezolvați cele mai simple probleme aritmetice și logice cu un cont în interior"10" . Asimilarea materialului programului provoacă dificultăți. Cu acești copiicontinuarezolva problema în dezvoltarea sferei cognitive folosind individualmuncăsi jocuri educative.

ÎNactivități productive, s-a depus multă muncăeducaţiereacție emoțională lapercepția ilustrațiilor, lucrări de artă și meșteșuguri populare. În lorlucrăricopiii folosesc culori diferite pentru a crea imagini expresive și intrigi complicate. Folosesc corect creioanele, vopselele, folosesc cu plăcere metode, tehnici, forme de desen, aplicare și muncă manuală netradițională. Fără prea multe dificultăți, ei împart plastilina în bucăți, calculând numărul de părți ale meșteșugului propus și dimensiunea acesteia.

Foarte reușit pe tot parcursul anuluiLoc de muncafamiliarizarea cu literatura.Eleviiascultați cu interes basme, povești, atât când citiți, cât și înregistrați audio cu acompaniament muzical. Ei știu o mulțime de poezii, numesc lucrări după ce au ascultat un fragment din el. Copiii demonstrează o bună cunoaștere a operelor de artă.

ÎNgrupcondițiile sunt asigurate și sistematicelucrează pentrueducația morală a copiilor . Copiii învață să se joace împreună și să se ajute în caz de dificultăți, se salută politicos, își iau la revedere, mulțumesc pentru ajutor, stăpânesc cunoștințele și abilitățile - navighează în mod adecvat într-un mediu social accesibil, folosind abilitățile de parteneriat social pentru dezvoltarea personală armonioasă în societate. Dificultate îngrupcreează comportamentul copiilor hiperactivi, conducem în mod constantmuncăiar pe viitor vom acorda o atenție deosebită și îi vom învăța pe copii să trăiască împreună, să ne ajutăm unii pe alții, să folosim împreună jucării și cărți și să respecte regulile de comportament la grădiniță.

S-a acordat multă atenție în cursul anuluimunca de educatiesentimente patriotice. Copiii recită poezii despre Patria Mamă. Au fost discuții despre tătici și bunici ca apărători ai Patriei, s-a luat în considerare materialul demonstrativ al Flăcării Eterne, își cunosc adresa și navighează în împrejurimile imediate ale grădiniței.

Pe parcursul anului, copiii și părinții grupului nostru au participat la următoarele activități:

În competiţia republicană de creativitate a copiilor de orientare ecologică„Natura este casa noastră comună” au participat patru copii (Bekirov Emir, Amzoyan Kristina, Kostikova Milana, Vlasova Ira)

În recenzia-concurs a ziarelor de perete între grupurile MDOU nr. 9 „Licurici”« Sănătosul meu familie" Au participat 3 familii. Câștigătorii au fost familia Zaitsev.

Concurs de desen pentru copii republicani„Lumea prin ochii copiilor” în nominalizare"Lumea animalelor ". locul doi la nivel municipal a fost ocupat de Zaitseva Valeriya.

Vacante pregatite impreuna cu directorul muzical si instructorul de educatie fizica"Toamnă" , "Anul Nou" , „Ziua Apărătorului Patriei” , "8 Martie" , "Ziua Victoriei" , „Maslenița” , "Paști" , „1 iunie – Ziua Copilului” .

ÎNgrup efectuate sistematicLoc de munca privind interacțiunea cu părinții. Au fost întocmite planuri pe termen lung, ele indică toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții, informațiile vizuale și de afiș„Colțul părinților” , "Viața noastră" , "La mulți ani" , "Meniul" .

La desfășurarea activităților educaționale organizate, observație tradițională, conversații, comparație, monitorizare, individualăLoc de muncași metode neconvenționalemuncă- gimnastica cu degetele, exercitii de respiratie, gimnastica pentru ochi.

Rezultatele dezvoltării AOP au fost discutate de o echipă incluzivă la o reuniune a PMPK, iar formularul de raport a fost trimis IRC (Simferopol)

În ultimul an, au fost identificate următoarele provocări și s-au înregistrat progrese.Probleme:

Nu toți copiii sunt capabili să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți.

Nu toți copiii sunt capabili de eforturi puternice; ei pot urma normele sociale de comportament și regulile în diferite activități.

Succese:

Mulți copii ai grupei au o imaginație dezvoltată, care este realizată de ei în toate tipurile de activități, în special în activități vizuale și de joc.

Copiii au o bună stăpânire a vorbirii orale, își pot exprima gândurile și dorințele, folosesc vorbirea pentru a construi o declarație de vorbire într-o situație de comunicare.

Olesya Larina
Raport asupra muncii depuse de profesorul grupei de mijloc pentru anul universitar 2016-2017.

Lista grupului este de 31 de persoane, dintre care 13 fete și 18 băieți.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au manifestat o dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare. Munca grupului „Găini” s-a desfășurat în conformitate cu planul anual al MBDOU „Basme” pentru anul universitar 2016-2017, programul de lucru al grupului de mijloc nr. 2 și pe baza principalelor sarcini anuale.

Obiectivul principal al activității instituției de învățământ preșcolar pentru anul universitar 2016-2017: „Dezvoltarea vorbirii”

Ţintă: căutarea și dezvoltarea de noi tehnologii, ca o condiție pentru creșterea competenței profesionale, contribuind la schimbări calitative în activitățile instituțiilor de învățământ preșcolar.

Sarcini:

1) Creșterea nivelului de competență pedagogică a cadrelor didactice prin utilizarea tehnologiilor inovatoare în procesul educațional.

2) Creșterea eficienței muncii cu copiii privind dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea abilităților de comunicare, interacțiunea cu ceilalți prin îmbunătățirea abilităților pedagogice ale profesorilor (selectarea formelor, metodelor, instrumentelor tehnologice optime).

3) Îmbunătățirea muncii cu preșcolarii privind dezvoltarea activității cognitive, curiozitatea, dorința de cunoaștere și reflecție independentă, prin experimentarea copiilor în toate tipurile de activități.

Până la începutul anului universitar a fost pregătit un mediu de dezvoltare, care a fost împărțit în centre ținând cont de abordarea de gen și în conformitate cu principiul zonării flexibile. Amplasarea echipamentelor este organizată astfel încât să permită copiilor, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să se angajeze liber în diferite activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt.

S-a depus multă muncă pentru a umple colecțiile metodologice și didactice.

Pe parcursul anului au fost respectate cu strictețe rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în grup. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu principalul program educațional general implementat în instituția de învățământ preșcolar și cu programul aprobat de activități educaționale continue în cinci arii educaționale: fizic, cognitiv, vorbire, artistic și estetic, dezvoltare socială și comunicativă. .

Pe parcursul anului, grupul a participat la diverse evenimente. Am pregătit și ținut sărbători: Anul Nou, o sărbătoare comună cu tăticii dedicată zilelor de 23 februarie, 8 martie și Zilei Victoriei.

A participat activ la competiții internaționale:

1) „Profesii”

2) „Hai să numărăm”

3) „Comportament sigur”

Au participat la concursuri regionale:

1) Concurs de desen „Economisirea energiei”

2) „Nu te încurca cu focul”

De asemenea, au participat la concursuri de desen și expoziții de arte și meserii la nivel municipal:

1) „Povestea de iarnă”

2) „Ziua Îngerului Fericită, sat”

3) „Bucurie de Paște”.

Copiii au participat la expozițiile organizate de instituția de învățământ preșcolar:

1) „Povestea de iarnă”

2) Test cognitiv „Primele mele basme”

3) Expoziție de meșteșuguri din cadourile toamnei „Minunat, minunat”

4) Expoziție de desene „Culorile toamnei”

Băieții s-au arătat din partea cea mai bună în timpul afișare deschisă a activităților educaționale pentru experimentare:„Aventura unui balon” și cultură fizică: „Salvarea Aibolit”

Pe parcursul anului școlar s-a lucrat cu familiile elevilor. Pentru aceasta, întâlniri părinți-profesori, conversații, consultatii:

"Rutina copiilor"

„Învățați cu pasiune”

„Rutele sănătății și călirii”.

„Joacă-te cu copiii”

„Copilul meu este un agitat”

„Organizarea experimentelor copiilor acasă”.

„Dacă copilul tău se luptă adesea cu copiii”

„Jocuri cu un copil de 3-4 ani acasă”

„Formarea independenței la copii”.

Au avut loc întâlniri cu părinții:

"Pentru voi parintii"

„Dezvoltarea vorbirii copiilor într-o familie și grădiniță”

„Copilul și regulile de circulație2 (SDA).

„Rezultatele anului universitar. Succesele grupului de mijloc.

Au fost și activități comune cu părinții:

1) Expoziție foto „Mami, draga mea!”

2) Divertisment teatral cu părinții pentru a preda regulile de circulație.

Părinții au fost implicați direct în organizare și proiectare mini-muzeu „Margele sunt diferite și frumoase”. De asemenea, au participat activ la fabricarea meșteșugurilor cu copiii lor pentru recenzii - concursuri.

În munca lor au folosit activități de proiect. Ne-am organizat proiect pe tema: „Cum am petrecut vara”.

Viața grupului nostru este plină de astfel de evenimente: ca excursii și divertisment teatral, spectacole.

În anul universitar 2016-2017 am organizat excursii:

1) „Introducere în grădiniță”

2) Vizită la muzeul DOW „Cabana rusă”

3) Excursie la muzeul de istorie local pe tema „Frumusețea naturii ținutului natal”

4) Excursie la memorialul „Gloria Militară”

Ținând cont de obiectivul principal de lucru pentru anul universitar 2016-2017 „Dezvoltarea vorbirii”, educatorii grupului au participat la concursul de recenzii în colțul de vorbire și manuale didactice privind dezvoltarea vorbirii.

Diagnosticarea permite evaluarea dinamicii realizării de către copii a rezultatelor planificate ale stăpânirii programului educațional principal al unei instituții de învățământ preșcolar.

Conform rezultatelor datelor de diagnostic obținute, elevii prezintă o dinamică pozitivă în desfășurarea programului educațional principal, predominând un nivel mediu-înalt.

În primul rând, este necesar să se acorde atenție zonelor educaționale „Activitate comunicativă” și „Activitate vizuală”. La copii, abilitățile de activitate productivă nu sunt suficient formate, abilitățile motorii fine ale mâinilor elevilor sunt dezvoltate. Precizia, succesiunea acțiunilor și variabilitatea gândirii nu sunt pe deplin dezvoltate. Există o lipsă de atenție cuvenită din partea părinților față de procesul educațional, precum și o atenție auditivă și vizuală insuficient dezvoltată și dorința de a manifesta interes pentru mediu. Ei nu caută să participe la activități practice și de joacă comune cu un adult, experimentează un interes instabil pentru acțiunile semenilor lor și nu își pot subordona comportamentul regulilor de comunicare.

O analiză a rezultatelor diagnosticului a ajutat la determinarea nivelului fiecărui copil pentru implementarea unei abordări diferențiate în selecția formelor de organizare, metodelor și tehnicilor de educație și dezvoltare. Acest lucru ne permite să schițăm următorul plan pentru viitorul și dezvoltarea copiilor.

Am atins toate scopurile și obiectivele stabilite pentru acest an.

Anul universitar viitor planificam:

Menține în continuare un climat emoțional și psihologic favorabil în grup;

Continuați să îmbunătățiți mediul de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat - pentru a completa colțurile pentru jocurile de rol cu materiale.

Menține parteneriate între profesori, copii și părinți;

Să ajute părinții în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea unui copil de la 5-6 ani;

Găsiți și aplicați metode și abordări inovatoare în domeniul lor prioritar, continuați să lucrați pentru menținerea unui stil de viață sănătos în rândul copiilor și al părinților;

Continuați să îmbunătățiți nivelul abilităților pedagogice prin formare în cursuri de perfecționare.

Publicații conexe:

Raport analitic al educatoarei asupra muncii depuse pentru anul universitar 2016–2017 (grupa seniori) Componența grupului: În grupa seniorilor sunt doar 24 de copii, dintre care 12 băieți și 12 fete.Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârstă.

Raport final pentru anul universitar 2016-2017 în educație fizică. Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița Nr.258” Raport final pentru anul universitar 2016-2017 în educație fizică.

Raport al unui tânăr specialist despre munca depusă pentru anul universitar 2016-2017 Dragi colegi! Vă aduc în atenție o prezentare a activității mele pedagogice. Am vrut prezentarea mea.

Raport asupra activității desfășurate în grupa de mijloc pentru anul universitar 2015-2016 La începutul anului erau 22 de copii în grupă. Pe parcursul anului 2 copii au abandonat. Grupul de mijloc lucrează conform programului lui Vasilyeva, Armorial, Komarova.

Previzualizare:

Raportul anual al profesorului grupului de mijloc „Gnomi” Sergeeva Zoya Alekseevna

asupra lucrărilor efectuate în 2016-2017.

Educatori:

Sergheeva Zoya Alekseevna
Sapozhnikova Oksana Iurievna

Profesor junior:

Romanova Xenia Nilovna

În grupă sunt 25 de copii: 14 fete, 11 băieți.

Frecvența copiilor în opt luni a fost: 76%

Rata medie a lipsei unui copil din cauza unei boli este: 1,5%

Creșterea și educația copiilor se desfășoară conform programului de educație preșcolară „De la naștere până la școală” - editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.

Munca grupului de mijloc nr. 9 a fost realizată pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu planul de lucru anual al MBDOU „Grădinița nr. 13” Teremok „” pentru anul universitar 2016-2017.

Atunci când se lucrează cu copiii, se folosesc tehnologii moderne, cum ar fi o abordare socio-playing (folosirea în principal a jocului, a intrigii și a formelor integrate de activități educaționale, jocuri de plimbare, muzical, dans rotund, jocuri imitative, joc de rol). ), tehnologii de salvare a sănătății și de mediu, activitățile educaționale se desfășoară folosind tehnologia TIC:

Prezentări de clasă

Vizionarea desenelor animate

Ascultând muzică

Realizare de manuale, jocuri didactice

Dosare ecran pentru părinți

Broșuri informative

Faceți colțuri în grup

În grupul de mijloc au fost create condiții confortabile pentru lucrul cu copiii. Mediul de dezvoltare este bogat. Zonele de joc conțin tot ceea ce este necesar pentru formarea de relații pozitive la copii, calități morale și insuflare interes pentru joc și noi cunoștințe. Grupul are astfel de spații de joacă precum: un coafor, o bucătărie, un spital, un colț de dressing, un colț cu reguli de circulație, un colț de arte aplicate, un colț de cărți, un colț muzical, teatral, sportiv, un colț pentru animale din diferite zone climatice - in acest colt se afla o curte a satului cu animale. Toate zonele de joacă sunt ilustrate. Toate acestea contribuie la crearea dorinței de a se juca, de a comunica, de a-și lărgi orizonturile, de a completa experiența de viață, de a cultiva calități morale, de a ajuta la dezvoltarea vorbirii copiilor, a motricității fine, a respectului pentru jucării, a atenției, a memoriei, a munci intens.

În perioada septembrie-mai, mediul de dezvoltare în grup a fost actualizat și completat: s-a realizat un colț conform regulilor de siguranță rutieră, siguranță acasă și pe stradă, jocuri didactice („Memo”,; un calendar de anotimpurile, un stand interschimbabil de raportare pentru părinți, precum și mape - mișcări cu informații pentru părinți, jocuri didactice, fișe.

Toate acestea contribuie la dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor, formează memoria, atenția, acuratețea, dezvoltă abilitățile motorii fine.

Jocul și tehnicile de joc îi însoțesc pe preșcolari pe tot parcursul șederii lor la grădiniță.

Pe parcursul anului, grupul a desfășurat în mod regulat activități educaționale, fizice și de îmbunătățire a sănătății.

„Călătorie în țara cunoașterii, trăsături de dezvoltare ale copiilor de 4-5 ani”;
„Sănătatea copiilor este în mâinile noastre”;
„Dezvoltarea creativității la copii”;
— Să vorbim despre moralitate.

Au avut loc:

Ziua porților deschise „Desenați împreună!” (design de desene realizate cu parintii)
Expoziție foto dedicată: „Ziua bătrânilor”; la „Ziua Mamei”; până pe 23 februarie
Realizarea unei „curte a satului” (educator, părinți, copii);
Zi tematică: Ziua Animalelor;
Realizarea de hrănitoare pentru păsări „Să ajutăm păsările” (profesor, părinți, copii).
Master class cu părinți „Deveniți mai vizibili pe drum”;
Masa rotunda in biblioteca: „Cartea Rosie”

Părinții au participat la matinee în grup: Divertisment dedicat Zilei Cunoașterii”; Matineu de toamnă, matineu de Revelion, în martie - „8 martie!”, divertisment tematic: „Shrovetide”, în aprilie - divertisment sportiv tematic: „Ziua râsului”, în mai - eveniment tematic: „Ziua Victoriei!”.

Am organizat în repetate rânduri expoziții de lucrări comune atât în cadrul grupului, cât și în grădina generală, iar părinții noștri au participat la ele cu mare dorință. Anul acesta am proiectat expoziții precum „Toamna de aur!” - meșteșuguri din cadourile toamnei, meșteșuguri pentru Anul Nou, ziare foto: „Tatăl meu este cel mai bun!”, „Mamele noastre sunt cele mai bune”. Am pregătit meșteșuguri pentru 8 martie - „Un buchet pentru mama”, „un cadou pentru tata. Cu deosebită plăcere, părinții au participat la fabricarea costumelor și a decorului pentru concursul de teatru „Cortina magică”.

Astfel, în grupul nostru, am creat un mediu favorabil copiilor pentru a-și manifesta activitate motrică, ludică și intelectuală și creativă și pentru a satisface interesul pentru o varietate de activități. Toate scopurile și obiectivele stabilite pentru acest an au fost atinse.

Pentru anul universitar următor ne propunem să:

Continuați munca intenționată cu copiii în toate domeniile educaționale.
Lucrați cu copiii folosind tehnologii de proiect.
Îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu standardul educațional de stat federal - pentru a completa colțul pentru jocuri de rol cu materiale.
Îmbunătățirea nivelului abilităților pedagogice prin participarea la seminarii, cursuri de master, pregătire în cursuri de perfecționare.
Aprofundarea muncii cu copiii în „Zona socială și comunicativă”.
Utilizați jocuri didactice pentru a consolida și dezvolta cunoștințe, abilități și abilități relevante. În activitatea de muncă, acordați mai multă atenție muncii și misiunilor colective. În dezvoltarea vorbirii, acordați mai multă atenție pregătirii individuale a copiilor.

Au participat la concursuri la grădiniță:

„Buchet de toamnă” (certificatele participanților);
„Bulge, bulgăre, bulgăre” (certificate ale participanților);
„Familia noastră prietenoasă” (certificațiile participanților);
„Cadou pentru tata” – locul 2
Concurs pentru „Ziua Cosmonauticii”;

Concurs „Păpușă în uniformă militară” – locul I;
Concursul „Cea mai bună matrioșcă” locul 2;
Concurs: „Iată-le, dragi mămici” – locul III;
Concurs de cântecul patriotic militar „La isprava eroilor cu cântec” – locul II;
Vacanta sportiva pentru Ziua Familiei - locul 1

Participarea la concursurile din oraș pentru copii:

Concurs de creație „Orașul Maeștrilor” (certificatele participanților);

Concurs de creație „Lump, Lump, Lump” (certificate ale participanților);
Concurs „Să salvăm molidul” Diploma de gradul III Illarionov Oleg;
Festivalul orașului „Cortina magică” (certificatele participanților);
Concursul „Tradițiile familiei mele” (certificațiile participanților);
Concursul „Belkin House” (certificațiile participanților)

Participarea la competitii nationale:

Concurs de creație „Cu dragoste pentru animale” (certificate ale participanților)

Participarea la competiții rusești:

XIII Concurs rusesc de desene pentru copii „Bagheta magică”

Activitățile pe care le-am făcut cu copiii au fost distractive pentru copii; a adus un sentiment de bucurie, o dorință de a cânta la matinee, de a participa la competiții.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor. Ca urmare a utilizării TIC, orele sunt mai interesante pentru copii, iar întâlnirile părinți-profesori pentru părinți.

Progresul meu:

Diploma de onoare a Ministerului Educației și Politicii Tineretului din Republica Ciuvașă pentru o mare contribuție la educația și creșterea tinerei generații și mulți ani de muncă fructuoasă. Ordin din data de 12.08.2016 nr. 52-n.
Certificat de pregătire avansată pentru programul suplimentar „Primul ajutor” (în volum de 24 de ore de clasă) Număr de înregistrare 2120170190 Cheboksary din 17 februarie 2017 Instituția bugetară a Republicii Chuvash „Centrul Republican pentru Medicina dezastrelor” a Ministerului Sănătății din Republica Chuvash.
Adeverință de participant la concursul republican de corespondență de dezvoltare metodologică pentru profesori „Valori familiale” al GAU al Republicii Ciuvaș „Centrul Etker pentru activități extracurriculare” al Ministerului Educației din Ciuvasia Ordinul 10-OD din 02.07.2017.
Recunoștință pentru pregătirea participanților la festivalul orășenesc al grupurilor de teatru „Cortina magică” MBOUDO „Centrul de dezvoltare a creativității copiilor și tinerilor A. I. Andrianov” din 25 aprilie 2017, Novocheboksarsk.

Popular în categorie: