Rezumatul lecției de experimentare în prima grupă de juniori „Proprietățile apei, pietrei și nisipului. Rezumatul lecției de experimentare în prima grupă de juniori Vrăjitoarea apei Rezumatul lecției în jocul de experimentare de grup de 1ml

Scop: Îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre proprietățile fizice ale apei.

Material: ulcior transparent cu ochii si gura vopsite; 2 lighene cu apă caldă și rece, două șervețele, o sticlă de plastic, o mănușă de cauciuc 5 coli de hârtie, un ecran de masă, pahare, o canelură, două mori de vânt de jucărie, un călnic, un ibric cu apă, seringi medicale după număr a copiilor, o înregistrare audio a cântecului „Kapitoshka”

Muncă preliminară:

Observații și experimente cu apă și spumă cu săpun în timpul spălării, observând topirea zăpezii în timpul mersului.

jocul „Pescarii și peștii”, jocuri cu apă „Kupalochka”, spălatul lenjeriei de păpuși, spălatul jucăriilor, cursurile de familiarizare cu proprietățile apei („Apa are culoare și miros”, „Ce se dizolvă în apă?”, „Colorare” apă”, „Apă înghețată”, „Se scufundă, nu se scufundă”.

Metode (forme de lucru): apă într-un ulcior (un personaj de basm, examinare, comparație, prezentarea unei situații problematice, efectuarea de experimente, observarea, discutarea rezultatelor observațiilor și experimentelor, jocul cu apa „Recunoașteți vocea lui Vodichka, „ Oameni de apă”.

Cursul lecției-experimentare

Introducere

Profesorul atrage atenția copiilor asupra unui ulcior cu apă pe care este pictat un chip trist.

Au turnat apă într-un ulcior și au uitat de ea. După un timp, apa s-a plictisit: „Iată-mă aici și văd multe obiecte. Toate au forme diferite, culori diferite. Și nu știu nimic despre mine. Ce sunt eu?

Nu fi trist, Vodichka, copiii noștri pot spune totul despre tine. Spune-i ce culoare are. (Incolor.)

Și ce mai poți spune despre ce fel de apă este în ulcior (curată, transparentă.)

Multumesc copii. Dar nu mi-ai spus ce formă am? Aici cubul este pătrat, mingea este rotundă. Care este forma apei?

Vodichka, vom afla acum.

Parte principală

1. Efectuarea primului experiment.

Crezi că forma cubului se va schimba dacă îl pui într-un vas rotund? (Ea a rămas la fel.)

De ce nu s-a schimbat forma cubului? (El este solid.)

Și ce se întâmplă dacă apa dintr-un ulcior este turnată într-un vas rotund? Sa verificam. (Toarna apa)

Care este forma apei într-un vas rotund (rotund)

Care este forma apei într-o sticlă? În sticlă? Cu o mănușă de cauciuc? (Toarnă apă în diferite vase.)

(Profesorul toarnă apa înapoi în ulcior)

Vezi tu, Vodichka, băieții și cu mine am aflat că apa nu are formă.

De ce apa nu are formă? (E lichidă)

Profesorul îi invită pe copii să repete: „Apa nu are formă” (Copiii repetă)

Apa ia forma vasului în care se află.

Concluzie. Apa nu are formă. Apa este lichidă.

Încă ești trist, Vodichka?

Sunt trist pentru că nu am nici culoare, nici formă.

Nu fi trist, dar te poți mișca, curge. Sa verificam?

Profesorul toarnă apă din ibric în canelura. Copiii urmăresc cum curge apa printr-un canal transparent.

De ce curge apa? (E lichidă.)

Vrei să verifici cum curge și se mișcă apa? Acum veți turna apă dintr-o găleată mică în pâlnia unei mori de vânt de jucărie.

(Permite copiilor să experimenteze singuri, să înțeleagă că apa se revarsă, curge. Copiii turnează pe rând apă în pâlnia morii)

Ce vedem? (Roțile se învârt.)

De ce se învârt roțile morii? (Apa curge, se mișcă.)

Apa se mișcă și face roțile morii să se învârtă.)

Concluzie: apa este lichidă. Ea poate curge.

Vodichka, suntem întotdeauna încântați să auzim cum sună vocea ta. Ascultă din nou cântecul cu apă (profesorul toarnă apă din ibric într-un lighean)

Educatoare: acum știm cum sună vocea apei. Îl putem recunoaște?

Profesorul din spatele paravanului foșnește hârtie sau toarnă apă. Copiii identifică și numesc: „apă”, „hârtie”.

4. Joc-experiment „Cald-rece”

Profesorul atrage atenția copiilor asupra ligheanelor acoperite cu șervețele.

Vodichka ne-a pregătit o ghicitoare „Ce se ascunde în bazine? » (Invită copiii să vină la ei.)

Să verificăm ce este acolo. Glisați ușor mâna sub cârpă în lighean.

Ce este acolo? (Vodichka.)

Profesor: ce este? (De asemenea, apă.)

Educatoare: cum este ea aici? (Rece.)

(Țesătura în timpul experimentului de joc nu este îndepărtată din bazine pentru a activa percepția tactilă.)

Ți-am rezolvat problema, Vodichka: poți fi cald și rece.

Concluzie: apa poate fi rece și caldă.

6. Partea finală. Rezumând.

(Profesorul schimbă imperceptibil expresia tristă a lui Vodichka într-una veselă)

Uite, băieți, Vodichka noastră zâmbește. Acum știe ce este. Ajută-mă să-i amintesc de tot ce știi despre ea. (Transparent, limpede, incolor, lichid, fără formă, curgător, poate fi rece și cald)

Profesorul oferă copiilor posibilitatea de a-și exprima opinia. Acest lucru permite profesorului să afle gradul de asimilare a noului material de către copii. Dar, având în vedere vârsta copiilor, ajută la formularea concluziilor.

5. Jocuri de apă „Bărbații de apă”

Scopul jocului este ameliorarea stresului, atingerea emoțiilor pozitive.

Profesorul se oferă să se joace cu „bărbații de apă”: trage apă într-o seringă medicală (s-a dovedit a fi un „om de apă”) și eliberează-o într-un lighean. Îmi amintește de reguli

comportament periculos (nu luați apă în gură, nu stropiți).

Sună muzica „Kopitoshka”

3. Rezumatul GCD în grupul senior.

Excursie în natură

„Vizitând copacii”

Ţintă:

Arata copiilor ca natura este frumoasa in toate anotimpurile.

Introduceți copiii în fenomenul de toamnă al naturii - căderea frunzelor.

Explicați că în natură nimic nu se întâmplă întâmplător - totul este interconectat.

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre tei și mesteacăn.

Creșteți la copii interesul față de schimbările care au loc în natură.

Muncă preliminară: Examen de picturi, ilustrații pe tema toamnei. Convorbiri, lectura, memorarea poeziilor despre toamna.

Progresul cursului.

Educatoare: - Băieți, azi mergem la o plimbare în parc. Am primit o scrisoare de la „copaci” și ne invită să îi vizităm.

parc colorat,

gradina colorata,

A început toamna!

A început toamna!

Sub picioarele băieților

Frunzele foșnesc vesel!

Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții toamnei. Invitați copiii să verifice singuri cum foșnesc frunzele.

Știi de ce cad frunzele?

Îți plac frunzele colorate?

Îți place să le colecționezi? De ce?

Ce faci cu ei?

Băieți, se întâmplă întotdeauna să fie multe frunze pe pământ?

Se întâmplă asta vara?

Se întâmplă asta primăvara?

Și în ce perioadă a anului se întinde pe pământ un „covor” de frunze?

căderea frunzelor, căderea frunzelor

frunzele galbene zboară

Foșnet sub picioare

În curând parcul va fi gol

căderea frunzelor- acesta este momentul în care copacii își aruncă frunzele, pregătindu-se pentru frigul iernii. Frunzele vor acoperi solul cu un covor solid și vor proteja rădăcinile copacilor de îngheț. Pământul de sub frunzele căzute nu va îngheța profund, sub greutatea zăpezii nu va deveni foarte compact, va reține aer, care este foarte important pentru diverșii locuitori ai solului, care afânează pământul și îl fac fertil. Primăvara, sub frunzele căzute, pământul păstrează mai mult timp umiditatea zăpezii topite. Frunzele căzute pe pământ nu sunt gunoi, ele sunt necesare solului și plantelor care cresc pe el.

Scopul lecției:

Vizualizați conținutul documentului
„Rezumatul unei lecții de experimentare în prima grupă de juniori „Proprietățile apei, pietrei și nisipului””

Rezumatul lecției de experimentare în prima grupă de juniori „Proprietățile apei, pietrei și nisipului”

Scopul lecției: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre proprietățile diferitelor obiecte: apă, piatră, nisip. Generați interes pentru activități experimentale. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor. Să activeze în vorbirea copiilor cuvintele transparent cald, rece, pietre grele, nisip rece, liber etc. Să cultive curiozitatea, curiozitatea, percepția estetică.

Forma de conduită: Subgrup, activitate practică.

Echipament: Barci de hartie, un lighean cu apa, un borcan cu pietricele, un borcan cu smoala, o matrita de nisip, o lingura, o placa de modelat, servetele umede in functie de numarul de copii. Jucării cu iepuraș și ursuleț.

Cursul lecției-experimentare:

1. Clarificarea regulilor de siguranță.

In timpul orei:

nu lua nisip, pietre în gură;

nu stropiți cu apă, nu stropiți cu nisip;

nu vă frecați ochii cu mâinile murdare.

Educator: Băieți, astăzi v-am adus o barcă de hârtie și un borcan cu pietricele și nisip la cursurile voastre.

Efectuarea primei părți a experimentului.

Educator: Băieți, să punem mâinile în baie și să încercăm niște apă, ce fel de apă sunt copiii?

(Copiii răspund: apă rece.)

Educator: Acum să punem barca în baie. Băieți, ce se întâmplă cu nava.

(Copii: barca navighează.)

Educator: Să suflem pe barcă, ce se întâmplă cu ei?

(Copii: Înoată repede).

Educator: Acum băieți, să vedem ce avem în primul borcan?

Educator: Iau un borcan cu pietricele și îi întreb pe băieți ce este.

(Copiii răspund.)

Educator: Băieții vor lua o pietricică într-un mâner și o barcă în celălalt. Ce navă?

(Copii: Ușor)

Educator:Și pietricica?

(Copii: Grele.)

Educator: Să-i punem pe apă, uite, barca navighează pentru că este ușoară, iar pietricica s-a înecat pentru că este grea. Vedeți piatra?

(Copii: înțeleg.)

Educator: O poți vedea pentru că apa este limpede. Acum pune-l jos

Mâinile tale sunt în cadă, le vezi?

(Copii: Da, apa este transparentă și putem vedea pixurile.)

Educator: Băieți, acum luați șervețele și ștergeți-vă mâinile.

Educator: Copii, haideți să urcăm pe saltea și să ne jucăm puțin.

Fizminutka „Hai să sărim și să sărim”

Unu doi trei patru cinci

Să sărim și să sărim.

Partea dreaptă înclinată

Unu, doi, trei - partea stângă îndoită - unu, doi, trei.

Și acum să ridicăm mâinile și să ajungem la nori.

Efectuarea celei de-a doua părți a experimentului.

Educator: Acum să vedem ce avem în al doilea borcan?

Educator: Băieți, ce se toarnă într-un borcan? (nisip). Să punem nisipul pe tablă. Copii, atingeți nisipul și spuneți-mi ce este? (Uscat, cald, sfărâmat).

Educator: Acest nisip este uscat, afânat. (Copiii repetă).

Turnați-l în palmă. (Copiii fac).

Vezi din ce este făcut nisipul? (Răspunsurile copiilor.)

Să spunem împreună: din boabe de nisip. Sunt mici. (Copiii repetă.)

Cât de greu este să le ții. Granulele de nisip se toarnă ca un firicel. Acest nisip este uscat. (Îmi însoțesc cuvintele cu o demonstrație de experiență).

Educator: Băieți, avem o matriță pe masă. Să turnăm nisip în formă și să vedem dacă putem face un tort sau nu.

Turnați cu grijă nisipul în matriță.

Educator: Ai primit cookie-uri? (Răspunsurile copiilor). De ce nu a ieșit? (Nisipul este uscat.)

Educator: Băieți, pentru a face prăjituri de Paște, ce trebuie făcut cu nisip?

Copiii răspund: Ud.

Nisipul este umed - este întuneric, rece, din el puteți sculpta prăjituri de Paște. Cine știe ce se va întâmpla dacă turnați apă în nisip? (Răspunsurile copiilor.) Să verificăm.

Educator: Turnam apa in nisip.

Atinge-l și spune-mi dacă este uscat sau umed"? (răspunsurile copiilor)

Cald sau rece? (răspunsurile copiilor).

Educator: Dacă turnați apă în nisip, acesta va deveni umed, rece.

Uite, se toarnă nisip umed, precum și nisip uscat? (Arată copiilor.)

Concluzie. Nisipul umed nu este liber.

Educator: Din nisip umed, umed, puteți face prăjituri de Paște. Sa incercam. Luați o matriță și puneți ușor nisip umed în ea. Așa că hai să lovim nisipul cu o linguriță, să-l tamponăm. Întoarceți cu grijă matrița de nisip. Să batem din nou fundul cu o linguriță. Să luăm forma. Ce s-a întâmplat? (Kulichik.)

Iată ce tort frumos de Paște am făcut cu tine, bravo. Copii, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel.

Educator: Voi rezuma. Nisipul uscat se sfărâmă, în timp ce nisipul umed se umflă. Nu puteți face prăjituri din nisip uscat, dar puteți face din nisip umed.

Rezumat al lecției-experimentare în grupa a doua de juniori. "Nisip. Proprietățile nisipului.

Ţintă: introduceți copiii în proprietățile nisipului; genera interes pentru activități experimentale; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, coordonarea mișcărilor; învață cum să faci treaba.
Forma de conduită: subgrup.
Echipament: nisip, linguri, matrițe, șervețele umede în funcție de numărul de copii, o udață cu apă, un urs de jucărie, mori de vânt, pâlnii, un magnetofon, un televizor, poze cu copii (un copil este stropit cu nisip, un copil mănâncă nisip, un copil se freacă la ochi), șorțuri cu mâneci pentru activitățile experimentale.

Progresul cursului.

I. Introducere în activitățile de joc.
Conversație cu copiii pe covor despre vară, privind ilustrațiile cu peisaje de vară.
Educator: Băieți, ursulețul Styopa a venit să ne viziteze. Să-l salutăm (apare din spate un urs cu o cutie de nisip în labe, este așezat în mijloc și copiii stau în cerc, se țin de mână).
Să stăm unul lângă altul într-un cerc
Să ne salutăm unul altuia.
Nu suntem prea leneși să salutăm.
„Bună ziua” și „Bună ziua” tuturor.
Dacă toată lumea zâmbește
Bună dimineața va începe.
***
Bună dimineața, ochi (faceți mâinile în jurul ochilor, ca și cum ar fi privit prin binoclu).
Te-ai trezit?
Bună dimineața, urechi (faceți urechi ca un elefant).
Te-ai trezit?
Bună dimineața, pixuri (bătând din palme).
Te-ai trezit?
Bună dimineața, picioare (călcați-vă picioarele).
Te-ai trezit?
Buna dimineata copii.
Te-ai trezit?
Bună dimineața, Styopa!
Educator: Styopa a venit la noi cu mâinile negoale, a adus un cadou din vară. Băieți, uitați-vă cu atenție, ce are în labe? (nisip)
Profesorul le arată copiilor nisipul.

II. Partea principală.

1. Educator: Băieți, vă sugerez să mergeți la laborator și să studiați proprietățile nisipului. Dar înainte de a face asta, să deschidem ochii. Ne așezăm după cum doriți pe covor. Atentie la ecran.
Gimnastica pentru ochi cu flori, soare, nori si un fluture care apar si dispar brusc.
Educator: Băieți, să repetăm ​​regulile de siguranță atunci când lucrați cu nisip.
In timpul orei:
nu lua nisip în gură;
nu stropiți cu nisip;
nu vă frecați ochii cu mâinile murdare (Arată imagini cu copii).
Educator: Pentru a deveni adevărați cercetători, ne vom îmbrăca salopete.
2. Efectuarea primei părți a experimentului.
Educator: Băieți, mergeți la laboratorul nostru (centrul de apă și nisip).
Educatoare: Ce se toarnă pe masă? (nisip) Copii, atingeți nisipul și spuneți-mi ce este? (Uscat, cald, sfărâmat). Se face munca individuală.
Concluzie. Așa e, nisipul este uscat, cald, curge liber. Să spunem împreună: uscat, cald, lejer.
- Toarnă-l în palmă. (Copiii fac).
- Uite, din ce este făcut nisipul? (Răspunsurile copiilor.) Se realizează muncă individuală.
- Să spunem împreună: din boabe de nisip. Sunt mici. (Copiii repetă.)
- Cât de greu este să le ții în mâini. Granulele de nisip se toarnă ca un firicel. Acest nisip este uscat. (Profesorul își însoțește cuvintele cu o demonstrație de experiență).
-Luați pâlniile și umpleți-le cu nisip. Ce s-a întâmplat? (nisipul se toarnă într-un firicel)
-Acum sa vedem ce se intampla daca se toarna nisipul in moara (se intoarce rotile). Nisipul este atât de slăbit încât face roțile morii să se învârtă.
3 .Educator: Ai mucegaiuri, spune-mi ce culoare au?
Joc didactic „Ce culoare are mucegaiul și scoop”. Scop: fixarea numelor de culori, dezvoltarea activității conversaționale a copiilor.
Educatoare: Să turnăm nisip în forme și să facem prăjituri. Lucrați cu grijă, turnați cu grijă nisipul în forme. (Copiii fac sarcina.)
- Ai primit fursecuri? (Răspunsurile copiilor). De ce nu a ieșit? (Nisipul este uscat.)
Educator: Styopa, amintește-ți, nu poți face prăjituri din nisip uscat. Copii, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel.
4. Joc mobil „Grainele de nisip”(repetat de 2-3 ori).
Educatoare: Hai să ne jucăm, toată lumea iese pe covor. Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în grăunte de nisip. Toată lumea s-a ghemuit. Oh, cât nisip avem. Dar apoi a suflat vântul, a ridicat boabele de nisip și au zburat în direcții diferite. (Sună o melodie de vals. Copiii imită zborul boabelor de nisip). Vântul s-a stins și boabele de nisip au căzut la pământ. (Copiii se opresc din mișcare. Se ghemuiește).
5. Implementarea părții a 2-a a experimentului.
- Nisipul este umed - este întuneric, rece, din el poți sculpta prăjituri de Paște. Cine știe ce se va întâmpla dacă turnați apă în nisip? (Răspunsurile copiilor.) Să verificăm.
Profesorul, împreună cu ursul, toarnă apă în nisip.
- Atinge-l și spune-mi - este uscat sau umed? (Ud.) Cald sau rece? (Rece).
Concluzie. Amintiți-vă, Styopa, dacă turnați apă în nisip, acesta va deveni umed, rece.
- Uite, se toarnă nisip umed, precum și nisip uscat? (Arată copiilor.)
Concluzie. Nisipul umed nu este liber.
Educator: Puteți face prăjituri din nisip umed și umed. Sa incercam. Luați formele și puneți ușor nisip umed în ele. Așa că bate nisipul cu o linguriță, trântește-l. Întoarceți cu grijă matrița de nisip. Atingeți din nou partea de jos cu o linguriță. Scoateți formularul. Ce s-a întâmplat? (Kulichik.)
- Iată câteva prăjituri frumoase de Paște pe care le-am făcut cu tine, bravo. Copii, ștergeți-vă mâinile cu un șervețel.
III. Partea finală.
Educator: Băieți, să-i reamintim lui Styopa tot ce am învățat despre nisip.
- Am învățat că nisipul este uscat ... (ușor, curg liber, nu puteți face prăjituri din el).
- Nisipul este umed ... (întuneric, rece, din el puteți sculpta prăjituri de Paște).
Lui Styopa îi plăcea foarte mult să ne viziteze, dar este timpul să se întoarcă acasă, dar tot se va întoarce.

Sarcini:

Să dezvolte activitatea cognitivă a copiilor în procesul de experimentare.

Dezvoltați capacitatea de a stabili obiective și de a obține rezultate.

Contribuiți la extinderea cunoștințelor copiilor despre proprietățile nisipului uscat și umed, activați vorbirea și îmbogățiți vocabularul copiilor.

Întăriți abilitățile culturale și igienice.

Material: Masa cu nisip cu nisip uscat, un set de matrite, cupe, cutii de apa (pentru fiecare), servetele umede, o tava, papusa Tanya.

Muncă preliminară: jocuri cu nisip si apa.

progresul GCD.

O păpușă Tanya vine la grupul de copii, are matrițe și linguri noi. Copiii o salută și o cunosc. Tanya spune că i s-au dat jucării noi, dar nu știe să se joace cu ele. Copiii iau în considerare jucăriile, ce culoare sunt.

Educator: copii, cum rămâne cu Tanechka, cum se poate juca cu linguri și forme, ce poate face cu ele? Răspunsurile copiilor: joacă în nisip. Puteți face prăjituri, plăcinte.

Papusa Tanya: Oh, ce interesant!

Educator: Da, este interesant. aduce păpușa la ureche Ukla Tanya „șoptește” educator la ureche.

Educatoare: Copiii Tanechka mi-a spus că nu știe să facă plăcinte cu nisip, Ce să fac? (Răspunsurile copiilor) O putem învăța pe Tanya?

Educator: Tanechka, avem nisip, iar acum vă vom învăța și vă vom arăta cum să sculptați plăcinte cu nisip.

îngrijitor invită copiii la masa cu nisip. Vă reamintește regulile și acuratețea când jucați cu nisip: Băieți, știm cu toții acel nisip nu trebuie luat în gură, aruncat, nisip trebuie turnat cu grijă, mâinile murdare nu trebuie frecate cu ochii, mâinile murdare pot fi șterse doar pe un șervețel.

îngrijitor: alegeți forme și linguri.

Stabilirea obiectivelor - Educator: Ce vom face? Raspunsurile copiilor: Plăcinte pentru Tanya.

Copiii încep să sculpteze plăcinte din nisip uscat.

În cursul activităților practice, ei întâmpină o dificultate: plăcintele se sfărâmă.

Întrebăriîn cadrul activităților: Ce fel de nisip? (uscat, galben). Ce face nisipul? (destrămare, prăbușire).

îngrijitor: Ai primit plăcinte? (Nu de ce? Împreună ajung la concluzia: este imposibil să modelezi prăjiturile din nisip uscat. Ce să fac?

Soluţie: copiii sugerează adăugarea apei în nisip. Udă nisipul din cutii de apă, amestecându-l cu o lingură.

Educator: Cum era nisipul? (crud, umed). Se oferă să încerce să faci plăcinte din nou.

Întrebăriîn cadrul activităților: Ce fel de nisip? (umed, umed). Ce facem? Copiii fac plăcinte pentru Tanya și le pun pe o tavă. Ștergeți mâinile cu șervețele umede.

Concluzii - Educator: Ce am făcut? Câte plăcinte am făcut? Din ce fel de nisip am luat plăcinte? Cum am făcut nisip umed? Și, din nisip uscat sa dovedit?

Păpuşă Tanya le mulțumește copiilor. Acum am învățat să fac plăcinte.

Educator: am ajutat-o ​​pe Tanya împreună, am făcut plăcinte pentru ea. Și Tanechka, copiii noștri pot dansa. Aruncă o privire, te rog.

Tanya îi laudă pe copii.

Rezumatul lecției de experimentare în prima grupă de juniori

„Salvarea florilor”

Pentru a dezvolta interesul cognitiv al copilului în procesul de experimentare cu apă.

Educativ: - învață copiii abilitățile de a experimenta cu apa. - să formeze ideile copiilor despre proprietățile apei. - activarea vocabularului copiilor (cald, cald, rece) Dezvoltarea: - dezvoltarea vorbirii copiilor prin comunicare. Educativ: - să cultive o atitudine atentă față de plante.

Utilaj: - flori, zapada, udatoze.

Integrarea domeniilor educaționale: dezvoltarea cognitivă și a vorbirii.

Progresul lecției:

Profesorul conduce copiii într-un grup. Copiii salută oaspeții și se așează pe scaune.

Bate la usa. Și cine a venit să ne viziteze? Iepuraș din pădure (plângând).

Educatoare: Iepurasule, de ce plangi? Ce sa întâmplat cu tine?

Bunny: Băieți, floarea mea s-a îmbolnăvit. Ajuta-ma te rog

Educatoare: Iepurasule, nu plange, te ajutam noi. Hai să ajutăm băieții

Educatoare: Iepurasule, hai sa vedem ce e in neregula cu floarea ta? Oh, da, îl ai uscat, trebuie să îl udați. Băieți, ce credeți că aveți nevoie pentru a uda floarea?

Copii: apă

Poze pe un șevalet

Educatoare: Ce altceva poți face cu niște apă?

Cu ce ​​ne spalam in fiecare dimineata?

Și cum spală mamele noastre vasele?

Când ți-e sete, ce bei?

Copii: Apa.

Fizminutka: „Iepurașul gri”

Bunny Grey stă

(pune mâinile pe cap)

Și își clătinește urechile.

E frig ca un iepuraș să stea

Trebuie să vă încălziți labele.

(bate din palme)

E frig ca un iepuraș să stea în picioare

Bunny trebuie să sară.

(bata din picioare)

Cineva l-a speriat pe iepuraș -

Bunny - sari - si a fugit!

(ne sperii și alergăm prin cameră)

Educator: Și ce avem aici, uite. Profesorul aduce copiii la masă (o cană cu apă fierbinte este pe masă)

Copii: Apa.

Profesorul: Cum este ea? atingere.

Copii: (Copiii ating apa) Fierbinte.

Educatoare: Este posibil să udați florile cu apă fierbinte?

Copii: nu

Educator: Băieți, ce trebuie făcut pentru ca apa să se încălzească?

Copii: Adăugați zăpadă

Educator: Corect. Bine făcut.

Să adăugăm zăpadă în apa fierbinte. Ce s-a întâmplat cu zăpada?

Copii: s-au topit.

Educatoare: Dar apa?

Copii: cald

Copiii ating apa.

Educatoare: Pot uda florile acum?

Copii: Da. (Ei iau adapatoare, le umplu cu apa si uda florile).

Copii cu un profesor udând flori.

Iepurașul: Băieți, vă mulțumesc foarte mult, mi-ați salvat floarea!

Educatoare: Iepurasule, noi i-am salvat pe al tau si i-am udat pe al nostru.

Etapa finală:

Educator: Băieți, să ne amintim ce am făcut astăzi.

Copii: a ajutat iepurașul.

Educatoare: Și cu ce apă trebuie să udați florile?

Copii: cald.

Educatoare: Și ce fel de apă aveam la început?

Copii: cald.

Educatoare: Vedeți, băieți, zăpada este și apă, doar solidă, iar pentru a face apa caldă, trebuie să amestecați apa rece cu cea fierbinte. Și acum să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri și de la iepuraș.