Acasă › Horoscop › Dezvoltarea copiilor preșcolari. Tehnici moderne sau clasice? Prezentare generală a metodelor de dezvoltare timpurie

Dezvoltarea copiilor preșcolari. Tehnici moderne sau clasice? Prezentare generală a metodelor de dezvoltare timpurie

Creșterea unei persoane începe chiar cu nașterea sa, așa cum spune cea mai comună teorie științifică. Există ipoteze care recunosc că ne naștem deja cu un anumit set de cunoștințe și orientări emoționale. Aceasta este experiența dobândită fie în viețile anterioare, fie în procesul de dezvoltare intrauterină.

Într-un fel sau altul, fiecare mamă își dorește ca bebelușul ei să fie cuprinzător dotat, să cunoască și să poată face multe, să studieze bine, să crească ca o persoană nu numai adaptată la viață, ci și familiarizată cu creativitatea și sportul. Din acest motiv, mai ales acum, părinții încep adesea să dezvolte abilitățile bebelușului cu mult înainte de a ajunge la grădiniță și la vârsta școlară. Lecții de engleză și matematică pentru sugari, ascultarea lucrărilor muzicale ale lui Mozart și Vivaldi, excursii la muzeele de artă - ceea ce nu puteți găsi acum în practica părinților.

Părinții își doresc cel mai mult ca copilul lor să crească inteligent și talentat, așa că încep să-l dezvolte de la o vârstă fragedă.

Să încercăm să înțelegem esența dezvoltării timpurii a copilului. Este atât de util? Care sunt metodele de dezvoltare activă timpurie a copilului? Ce programe sunt cele mai populare? Ce este mai bine - să te ocupi singur cu copilul sau să încredințezi profesioniștilor lecții de dezvoltare?

Dezvoltarea și tipurile sale

„Creșterea activă a unui copil cu vârsta între 0 și 2-3 ani” - aceasta este definiția dată termenului care ne interesează Anna Rappoport. Cu aparenta inofensivă și beneficiile acestui fenomen, în societate provoacă adesea emoții negative și ridicol. Chestia este că există multe interpretări și forme de implementare a acestuia.

Creșterea copiilor de la 1 la 3 ani este percepută ca un antagonist al educației tradiționale, care începe după canoanele culturii europene de la vârsta de 6-7 ani a copilului. Sub dezvoltarea timpurie a unui copil, uneori ele înseamnă nu numai lecții cu bebeluși, ci și lucru cu copiii de vârstă preșcolară primară și secundară, adică cu copiii de 3-4 și 4-5 ani.

Psihologia dezvoltării tradiționale a construit împărțirea dezvoltării timpurii a copiilor în trei tipuri în funcție de adecvarea acesteia la categoria de vârstă. Aceasta:

Prematur. Copilul nu poate percepe, din motive fiziologice, mentale și psihologice, informațiile cu care vor să-l umple sau abilitățile pe care doresc să le insufle. Este clar că este imposibil să înveți un copil să stea.
Mai tarziu. O situație în care o persoană dorește să insufle cunoștințe și abilități care ar fi trebuit deja să fie în arsenalul său datorită pregătirii fiziologice, mentale și psihologice. De exemplu, să înveți un copil să citească după 8 este prea târziu. El, desigur, va învăța, dar procesul va fi mai puțin productiv și rațional. O altă situație este că un copil la 10 ani este cu siguranță prea târziu pentru a învăța baletul.
în timp util. Respectarea vârstei și a parametrilor de dezvoltare ai copilului cu abilitățile și cunoștințele pe care încearcă să le insufle acestuia.

Pentru o învățare de succes, trebuie să înțelegeți clar la ce vârstă copilul este pregătit să perceapă anumite informații.

Pentru majoritatea obiectivă, varietatea oportună pare a fi cea mai adecvată. Corespunde indicatorilor de vârstă și caracteristicilor individuale ale unei persoane. Cu toate acestea, atât prima, cât și a doua opțiune au, de asemenea, dreptul de a exista. Principalul lucru este să stabiliți un obiectiv și să nu acționați contrar dorințelor copilului, bunului simț și condiției fizice.

Care este scopul?

Acest articol vorbește despre modalități tipice de a vă rezolva întrebările, dar fiecare caz este unic! Dacă doriți să știți de la mine cum să vă rezolvați exact problema - adresați-vă întrebarea. Este rapid și gratuit!

Creșterea bebelușilor de la naștere este crearea condițiilor care îi stabilesc să se familiarizeze cu operele de artă muzicală și pictură, să citească cărți unui copil, să defileze prin basme audio. Este, de asemenea, crearea de colțuri pline cu obiecte care dezvoltă simțurile copilului și activitatea sa motrică. Comunicarea activă cu copilul nu numai de la mamă, ci și de la alte rude joacă un rol important. A vorbi cu un copil nu este despre cât de bine îi sună mobilul pe pătuț și ce piure de cartofi delicios va mânca acum, ci despre faptul că va începe să plouă acum și în general - de unde vine această apă din cer. Un alt exemplu este atunci când te joci cu un copil, folosește sortare și jucării educaționale din lemn, completează sarcini cu el și explică de ce trebuie să faci asta și nu altfel: „un cerc este rotund, nu poate fi introdus într-o fantă cu linii drepte și colțuri. ; o mărgea de lemn nu va trece prin acest labirint, deoarece o altă mărgele blochează drumul până aici, ”și așa mai departe.

Așadar, creșterea bebelușului nu înseamnă doar pregătire pentru școală sau grădiniță, ci și crearea unui mediu informațional în care bebelușul se va dezvolta armonios și activ, își va antrena memoria, atenția și imaginația, gândirea logică, capacitatea de a analiza și sintetiza informații. . Aceasta nu ar trebui să fie o orientare către educația unui copil minune, ci un accent pe dezvoltarea unei personalități armonioase. Acest articol vă va ajuta să înțelegeți metodele de parenting care sunt cel mai des folosite de părinți singuri sau în grupuri de dezvoltare a copiilor. Să analizăm avantajele și dezavantajele lor, să luăm în considerare caracteristicile implementării lor și spre ce vizează fiecare tehnică.

Părinții ar trebui să acorde atenție nu numai nevoilor fiziologice ale copilului, ci și să interacționeze cu el intelectual, să stimuleze interesul și curiozitatea

Metoda Glenn Doman

Glenna Doman este unul dintre cei mai cunoscuți doctori ai sfârșitului secolului al XX-lea, un kinetoterapeut american care a dezvoltat o întreagă teorie a creșterii copiilor. Inițial, tehnica sa a vizat doar copiii cu funcționare afectată a sistemului nervos central, apoi a fost adaptată la bebelușii sănătoși. Potrivit lui Doman, până la vârsta de 6 ani o persoană este angajată doar în cunoaștere, prin urmare este imposibil să o forțezi să învețe cu adevărat ceva. Educația adevărată este doar de la banca școlii, în care Doman este în ton cu tradițiile clasice europene ale educației.

Omul de știință sugerează să arăți carduri cu cuvinte diferite de la vârsta de 1-4 luni. Acest lucru va ajuta copilul să învețe să citească și să scrie cât mai curând posibil în viitor, deoarece scrisorile vor fi deja depuse în memoria lui. De exemplu, arată-i copilului o felicitare cu cuvântul „portocaliu”, iar cardul este mare, literele sunt suficient de mari. În același timp, pronunțați acest cuvânt clar și moderat tare. Repetați această procedură cu fiecare cuvânt timp de mai multe zile. Treptat, bebelușul va începe să asocieze sunetul și ortografia cuvântului și, potrivit lui Doman, își va aminti ortografia și pronunția. De asemenea, puteți arăta o portocală adevărată pe card. Un astfel de studiu vizual al conceptelor va ajuta copilul să se adapteze rapid la mediu. Nu vă așteptați să citească Război și pace la vârsta de 3 ani. După cum arată practica, astfel de băieți încep să citească și să scrie mai repede, să se adapteze mai activ la condițiile externe.

Care este dezavantajul tehnicii? În însăși esența sa. Puțini copii, mai ales după vârsta de un an, sunt de acord să stea liniștiți atâta timp cât necesită cel puțin un curs de cursuri. Proștii nelinistiți preferă să alerge, să se joace, să se uite la desene animate. Trei sau patru cărți - și atenția firimiturii se schimbă. Adesea, tehnica Doman este folosită cu ajutorul profesioniștilor, sau cu bebeluși calmi și lenți când copilul împlinește vârsta de un an.

Cardurile Doman sunt cele mai potrivite pentru copiii calmi de peste un an sau ca tehnica auxiliara pentru bebelusi

Tehnica Monessori

Maria Montessori, profesor, filozof și om politic activ de la începutul secolului trecut, s-a dovedit a fi mai lungă de vedere decât Doman. Ea a ținut cont de faptul că copiii preferă adesea forme mai active de distracție decât să se uite la cărți. Montessori sugerează amenajarea mai multor zone de lucru în cameră și oferirea copilului libertate de acțiune. El alege ce vrea să facă la un moment dat. Sarcina profesorului sau părintelui este să intereseze copilul, să-i orienteze acțiunile și să explice cum să folosească cel mai bine obiectele. Toate articolele din camerele Montessori ar trebui să fie proporționale cu copilul. Mobilier mic, cărți și jucării pe care copilul însuși le poate obține de pe rafturi, vase de jucărie. Se întâmplă să fie folosite chiar și seturi de porțelan, care îi învață pe copii să fie atenți și concentrați.

Metodologia Montessori se bazează pe credința că fiecare vârstă are propriile caracteristici de învățare. Deci, bebelușii învață despre ordine și disciplină până la vârsta de 2,5 ani. La 2,5-5 ani învață să comunice. Abilitățile senzoriale și vorbirea se dezvoltă cel mai bine până la 5-6 ani.

Principalul avantaj al conceptului este că îl învață pe copil nu doar cuvintele, acțiunile și îi introduce în lumea din jurul său, ci îi adaptează și la societate. Metoda Montessori învață să comunice, așa că cel mai adesea copiii sunt trimiși în grupuri de la „3 la 6” ani.

sistemul Waldorf

Conceptul Waldorf vizează în primul rând educația fizică a bebelușului și insuflarea creativității. Pe primul loc sunt jocurile active, dansul, lecțiile de muzică și creativitatea. Citirea, matematica, îmbunătățirea vorbirii și atenția trec în fundal. Regula principală este că educația calităților și aptitudinilor ar trebui să meargă fără avansare, termenul „prematur” nu i se potrivește, mai degrabă este armonios. Vizează acordul componentelor emoționale, mentale, fizice și spirituale din personalitatea bebelușului.

Conceptul Waldorf este deosebit, nici măcar nu este inclus ca elemente în curriculum în școlile și grădinițele obișnuite. De obicei, școlile și grădinițele Waldorf există pe cont propriu, separat. Copiii nu folosesc jucării din materiale artificiale. Sunt recunoscute doar lemnul, argila, piatra. Copiii mici sunt încurajați să stea la minimum în fața televizorului și a computerului, să meargă mai mult și să citească cărți (recomandăm să citească:). Încă din clasa întâi în aceste școli, ei studiază limbi străine, desenează activ și sculptează. Conceptul Waldorf are ca scop cultivarea culturii la o persoană.

Tehnica Waldorf vizează în primul rând formarea creativității la copil, dezvoltarea percepției sale estetice.

sistemul Zaitsev

Singurul concept domestic de creștere a copiilor, care a câștigat popularitate în spațiul post-sovietic. Un profesor inovator din Sankt Petersburg a scris un manual „Cuburile lui Zaitsev”, în care și-a conturat metoda de a-i învăța pe copii să citească și să scrie. Se adresează în principal copiilor de 3-4 ani.

Zaitsev a dezvoltat o întreagă gamă de cărți, cuburi, tabele și cântece scurte amuzante - așa-numitele „Cântări ale lui Zaitsev”. Toate acestea vizează asimilarea alfabetizării într-un mod ludic. În procesul de învățare, copiii se pot deplasa de la masă la masă, se pot juca cu cuburi, se pot cânta și dansa. Pe cuburi, Zaitsev a plasat „depozite” - silabe pe care profesorul le oferă să le pronunțe și să le recunoască vizual pentru copii, în loc să le învețe alfabetul. Cuburile, în funcție de moliciunea sau duritatea silabei, variază în culoare. Cu ajutorul cuburilor, puteți construi cuvinte și fraze mici după ce băieții au învățat deja bine silabele.

Pe lângă gramatică, Zaitsev prevedea și predarea aritmeticii. „Stoschet” - carduri cu imaginea unei benzi numerice. Conceptul lui Zaitsev are succes prin faptul că permite, ca joc, să insufle copilului cunoștințele inițiale de alfabetizare și matematică. Firimiturile sunt de obicei bucuroși să fie incluse în tehnică, așa că metoda Zaitsev este destul de populară. Permite nivelarea imperfecțiunilor conceptului casnic modern de educație școlară și preșcolară.

Alte tehnici

Pe lângă cele de mai sus, există multe metode de educație care permit copilului să se integreze ulterior mai ușor în sistemul educațional, să devină o personalitate armonioasă și diversificată. Următoarele metode de creare sunt populare:

teoria Cecilei Lupan (crearea de către bebeluș de cărți și cărți despre sine, concentrare pe emoții și o puternică legătură spirituală cu părinții săi, adaptare în societate, muzică);
conceptul de Zheleznov (comunicare activă cu copilul cu mama, lecții de muzică, masaj);
jocurile lui Nikitin (jocuri intelectuale);
concept de sport și jocuri de Danilina;
Jocurile lui Voskobovich (îmbunătățirea memoriei, atenției, fanteziei).

Fiecare dintre aceste metode este interesantă în felul său. În creația lor, autorii s-au bazat pe propria experiență pedagogică, pe moștenirea profesorilor și a medicilor din trecut. Adesea, în practică sunt folosite elemente ale diferitelor metode - de exemplu, lucrează adesea cu copiii folosind jocurile lui Nikitin și Voskobovich împreună.

Tehnica Cecilei Lupan este concepută pentru a forma o legătură puternică între părinți și copil

Plusuri ale sistemelor: opinii ale susținătorilor

Fiecare părinte decide singur cum să-și crească copilul - așa pare la prima vedere. Opinia societății și stereotipurile afectează într-o măsură sau alta orice persoană. În ceea ce privește educația timpurie, această regulă este deosebit de puternică. De obicei, părinții sunt împărțiți în susținători înfocați și adversari. Totul este despre o neînțelegere a situației și un fanatism excesiv. Nu este nimic rău în a vă educa copiii. Principalul lucru este să nu mergi prea departe.

Argumente în apărare:

Copiii care studiază după astfel de concepte sunt de obicei mai dezvoltați decât alții. Încep să citească, să scrie și să numere mai devreme. Ei știu să sculpteze din plastilină și să cânte, să danseze bine și să cunoască elementele de bază ale limbilor străine, în funcție de sistemul pe care îl studiază copilul.
Grupurile de dezvoltare timpurie a copiilor obișnuiesc firimiturile din primele luni de viață la cursuri, disciplinați-l.

Cu toate acestea, fiecare bebeluș are propriile sale norme interne de vârstă - atât fizice, cât și psihice. Nu vei face dintr-un copil un copil minune dacă nu este pregătit intern să devină unul. Metodele educaționale fac posibilă dezvăluirea potențialului interior și dezvăluirea acestuia. A doua afirmație este adevărată dacă nu mergi prea departe și nu întrerupi cursurile. Copiii se înțărc foarte repede și uită. O grădiniță standard învață copilul să disciplineze și să facă regim mult mai rapid și mai eficient.

Mai devreme sau mai târziu, înaintea fiecărei mame tinere conștiente, apare întrebarea: ce metodă de dezvoltare timpurie este demnă de copilul ei?

Unii autori consideră că dezvoltarea fizică este mai valoroasă decât cea emoțională sau intelectuală, alții – dimpotrivă. Cineva este sigur că este timpul să înveți un copil să citească de la naștere, iar cineva - că nu ar trebui să te grăbești la școală. Și există o părere că toate acestea sunt doar să scoată bani din părinți...

Principalul lucru după care ar trebui să te ghidezi atunci când alegi o metodologie de dezvoltare este bunul simț și dragostea pentru copilul tău.

Pentru a vă ajuta - o prezentare generală a celor mai populare metode de dezvoltare timpurie.

Metoda Maria Montessori

Astăzi este una dintre cele mai comune metode de dezvoltare a copilului. Maria Montessori, un profesor și psiholog remarcabil, și-a numit metodologia « sistem de dezvoltare independentă a copilului într-un mediu pregătit didactic ».

Dezvoltarea copilului Montessori este atât disciplină, cât și libertate, muncă serioasă și joacă incitantă. Sistemul acoperă intervalele de vârstă 0-3 ani și 3-6 ani.

Principiul principal al metodei Montessori este: "Ajută-mă să o fac eu!" Adică, un adult trebuie să înțeleagă de ce este îngrijorat copilul în acest moment, să creeze un mediu potrivit pentru cursuri și să învețe cu blândețe cum să folosească acest mediu.

Principalele prevederi ale sistemului Montessori:

Copilul este activ. Rolul adultului direct în acţiunea de învăţare este secundar. El este un ajutor, nu un mentor.
Copilul este propriul său profesor. Are libertate totală de alegere și acțiune.
Copiii îi învață pe copii. Deoarece copiii de diferite vârste sunt angajați în grupuri, copiii mai mari „devin” profesori, în timp ce învață să aibă grijă de ceilalți, iar cei mai mici sunt atrași de cei mai mari.
Copiii iau propriile decizii.
Cursurile se desfășoară într-un mediu special pregătit.
Copilul trebuie să fie interesat și se va dezvolta singur.
Autodezvoltare deplină ca rezultat al libertății în acțiuni, gândire, sentimente.
Copilul devine el însuși atunci când urmăm direcțiile naturii și nu mergem împotriva lor.
Respectul pentru copii - absența interdicțiilor, criticilor și instrucțiunilor.
Copilul are dreptul de a greși și de a ajunge la totul pe cont propriu.

După cum puteți vedea, totul în acest sistem împinge copilul spre auto-dezvoltare, autoeducare și auto-învățare cu ajutorul discret al adulților.

tehnica lui Zaitsev

Creatorul metodologiei este profesorul N.A. Zaitsev - promite că copilul va învăța să citească cu ajutorul unor cuburi speciale într-un timp foarte scurt. Care este secretul?

Conform metodologiei lui Zaitsev, învățarea copiilor să citească are loc în depozite, și nu în litere sau silabe.

Toate „cuburile lui Zaitsev” sunt diferite ca culoare, dimensiune și sunet în interiorul lor. Acest lucru îl ajută pe copil să facă distincția între vocale și consoane, blânde și vocale.

Unul dintre depozite este scris pe fiecare față a cubului. Copilul nu își amintește ortografia fiecărei litere, dar depozitele separate imediat: ka-, ku-, ki-, ko-, ba-, bi-.Și apoi copilul poate pune cu ușurință depozitele în cuvinte - ba-ba, ku-bi-ki.

Zaitsev susține că cititul în depozite este mult mai ușor pentru un copil decât să învețe mai întâi literele, apoi silabele și cuvintele. La urma urmei, copiii încep să vorbească în depozite și aud vorbirea vorbită și în depozite.

De la general la particular și de la particular la general.
De la concret-figurativ prin vizual-eficient la verbal-logic.
Asigurarea vizibilității (nu numai din cuvântul look) folosind diverse canale de percepție.
Furnizarea sistematică de material.
Algoritmizarea acțiunilor educaționale.
Contabilizarea fiziologiei percepției informațiilor educaționale.
Îngrijirea sănătății studenților.

Tehnica lui Nikitin

« Ceea ce am dezvoltat, aparent, nu poate fi numit încă un sistem. Dar principiile de bază care ne ghidează pot fi identificate.

Îmbrăcăminte ușoară și mediu sportiv în casă: echipamentul sportiv a intrat în viața de zi cu zi încă din copilărie, a devenit pentru ei, parcă, un habitat la egalitate cu mobilierul și alte articole de uz casnic.
Libertatea de creativitate a copiilor în clasă. Fără antrenament special, exerciții, lecții. Băieții fac cât vor, combinând sportul cu toate celelalte activități.
Indiferența noastră părintească față de ce și cum obțin copiii, participarea noastră la jocurile lor, competiții, viața însăși.

Toate aceste principii au fost dezvoltate în practica vieții, în comunicarea cu copiii. Le-am folosit intuitiv, inconștient, urmărind un singur scop: să nu interferăm cu dezvoltarea, ci să o ajutăm și să nu punem presiune asupra copilului în conformitate cu propriile noastre planuri, ci să observăm, să comparăm și, concentrându-ne pe bine- ființa și dorința copilului, creează condiții pentru dezvoltarea ulterioară» .

Cele mai populare jocuri puzzle Nikitin:

îndoiți modelul
Îndoiți pătratul
Unicube
Puncte
Cuburi pentru toată lumea
Fracții
Rame și inserții Montessori

Metoda Glen Doman

Glenn Doman este un neurofiziolog american care a dezvoltat o metodă pentru dezvoltarea fizică și intelectuală accelerată a copiilor de la naștere. Ideea sa principală este : „În orice copil există un potențial uriaș care poate fi dezvoltat, oferindu-i astfel oportunități nelimitate în viață”.

Scopul orelor Doman este de a prezenta copilului o mulțime de fapte precise, clare și fascinante. Pentru a face acest lucru, faptele trebuie strict sistematizate pe categorii și secțiuni de cunoștințe (biți).

Fotografiile sau desenele sunt lipite pe carduri de dimensiunea 30 pe 30, pe cealaltă parte a cărora sunt scrise informații exacte.

Un exemplu din cartea lui Doman:

De asemenea, Doman acordă o mare importanță dezvoltării fizice timpurii, deoarece este asociată cu abilitățile și intelectul copilului. De la naștere, copilului i se oferă libertate de mișcare și reflexele sale înnăscute sunt întărite: trebuie să meargă, să înoate, să apuce, să se târască.

În materialul următor, ne vom uita la câteva metode mai comune de dezvoltare a copilăriei timpurii.

© Fotografie de li tzuni pe Unsplash

Luăm în considerare principalele avantaje și dezavantaje ale metodelor de dezvoltare timpurie a copilăriei.

În zilele noastre, a devenit incredibil de la modă să-ți înveți copiii măcar ceva aproape din leagăn. Așa că nu este de mirare că în multe orașe mari (și nu așa) au apărut diverse centre de dezvoltare a copilului, pentru că acolo unde este cerere, va exista întotdeauna o ofertă. Puteți studia în astfel de instituții de la vârsta de 6 luni, principalul lucru este să alegeți instituția al cărei program de dezvoltare îl preferați.

Metode de bază ale dezvoltării copilului

1. Metoda Mariei Montessori

Recent, aceasta este una dintre cele mai populare metode de dezvoltare timpurie a copilăriei. Clasele Montessori includ exerciții fizice simple, inclusiv exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine; exerciții care vizează dezvoltarea vorbirii; precum și modelarea tradițională, proiectarea; desen și aplicare; numeroase jocuri educative; cântând și dansând.

Atunci când folosesc această tehnică, profesorii trebuie să organizeze în mod competent spațiul și să ofere copilului jucării și materiale de diferite texturi pentru dezvoltare. În același timp, copilului i se oferă libertate completă de alegere: din abundența de obiecte, el alege cu ce vrea să se joace și ce vrea să învețe, prin urmare, se dezvoltă de fapt independent - profesorul nu impune sarcini copil, doar îl ajută și îl îndrumă puțin. Sistemul Montessori clasic presupune cursuri cu copii mai mari de 2,5-3 ani. Dar astăzi sunt deja create pentru cursuri cu copii sub 3 ani.

Avantajele tehnicii:

Copiii care studiază după această metodă sunt observatori, atenți, independenți și disciplinați.
În sala de clasă, copiii își dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, care îi vor ajuta foarte mult să învețe să scrie.
Tehnica dezvoltă perfect emisfera stângă a creierului, care este responsabilă pentru logică, abilitățile motorii și abilitățile analitice.

Contra tehnicii:

Emisfera dreaptă, care este responsabilă de creativitate, nu se dezvoltă deloc în metoda Montessori sau se acordă o perioadă minimă de timp dezvoltării acesteia.

Tehnica este departe de a fi potrivită pentru toți copiii: copiii foarte activi se vor simți inconfortabil în clasă, copiii închiși se vor închide și mai mult, iar copiilor creativi pur și simplu nu le va plăcea.

În orele după această metodă, se acordă puțină atenție dezvoltării fizice a copiilor, precum și dezvoltării abilităților de comunicare între ei: în locul unui joc colectiv, se acordă preferință muncii individuale a copiilor.

2. Tehnica lui Nikolai Zaitsev

Această tehnică este a doua cea mai populară printre creatorii de centre de dezvoltare pentru copii. A fost creat de profesorul din Sankt Petersburg Nikolai Zaitsev. În centrul sistemului său de învățare se află ideea că particula elementară de vorbire este un depozit - o pereche de consoană și vocală, sau o consoană cu un semn dur sau moale, sau o literă. Zaitsev a scris aceste depozite pe fețele cuburilor sale. Așadar, principiul principal al învățării copiilor să citească este prin silabe, iar învățarea numărului se face cu ajutorul seriilor de numere.

De asemenea, merită remarcat faptul că învățarea pe cuburile lui Zaitsev are loc în joc, copiii cântă silabe, bat din palme, sar și aleargă. În același mod, copiii învață matematica prin joacă. Zaitsev a dezvoltat tabele speciale pentru aceasta, conform cărora copiii efectuează operații aritmetice.
Puteți învăța prin această tehnică de la 2-3 ani și până la vârsta preșcolară. Clasele pot fi atât de grup, cât și individuale.

Avantajele tehnicii:

Această tehnică îi ajută pe copii să învețe rapid să citească și să numere.
Copiii se antrenează și dezvoltă o memorie vizuală bună și capacitatea de a memora.
În clasă, copiii dezvoltă gândirea creativă.

Contra tehnicii:

Metodologia nu acordă atenția cuvenită antrenării abilităților motorii fine ale mâinilor, care este necesară pentru pregătirea copiilor pentru scris.

Adesea, copiii care numără și citesc bine, datorită orelor după această metodă, dezvoltă o importanță de sine supraestimată și există sentimentul că știu totul.

3. Tehnica lui Glen Doman

Această tehnică combină destul de armonios activitatea intelectuală cu cea fizică. Sistemul de antrenament se bazează pe așa-numitele „cărți Doman”, cu cuvinte mari scrise pe ele (și nu litere individuale, precum cele ale lui Zaitsev); la fel și cu matematica, unde cărțile nu arată numere, ci puncte roșii, seturi. Potrivit lui Doman, educația și antrenamentul copiilor începe la vârsta de 6-7 ani, dar cunoașterea începe chiar din momentul nașterii, așa că recomandă să le arăți bebelușilor cartonașe încă de la naștere. În plus, această metodologie acordă o mare importanță dezvoltării fizice: mișcarea activă de la naștere și exercițiile fizice simple sunt una dintre cele mai importante componente ale acestui sistem de antrenament.

Avantajele tehnicii:

Copiii își amintesc multe informații.

Flashcard-urile antrenează memoria vizuală a copiilor, iar exercițiile îi ajută să fie sănătoși și atletici.

Datorită acestei metode, părinții petrec mai mult timp cu copilul în fiecare zi, ceea ce are, la rândul său, un efect benefic și asupra dezvoltării și dezvoltării abilităților de comunicare.

Contra tehnicii:

Când învață să citească, copilul își amintește nu litere individuale, ci doar cuvântul întreg, pentru că îl compară cu imaginea desenată.

Un copil care studiază după această metodă poate crește ca o „enciclopedie de mers”, dar la un moment important nu își va putea folosi baza de cunoștințe în direcția corectă.

Al doilea nume - tehnica Steiner, este considerată pedagogie a șanselor egale. Acest sistem de educație se bazează pe o tendință filozofică destul de complexă a antroposofiei, în care accentul se pune pe dezvoltarea abilităților estetice și practice și a cunoștințelor despre lume, și nu pe dezvoltarea abilităților intelectuale. Creatorii acestei tehnici cred că copiii ar trebui lăsați cât mai mult timp în lumea lor fabuloasă de imaginație, prin urmare, în copilărie, la vârsta preșcolară, este necesar să se dezvolte potențialul creativ al bebelușului.

Un copil va fi pregătit din punct de vedere emoțional să învețe să citească și să scrie atunci când dinții lui de lapte se schimbă în molari, adică la vârsta de 12 ani, iar până la această vârstă este necesar să-și dezvolte abilitățile creative și să se concentreze pe educația fizică și spirituală.

Toate orele au ca scop dezvoltarea personală, astfel încât copiii din clasă nu sunt obligați să facă nimic. Cursurile se țin în mini-grupe, inclusiv copii de diferite vârste, dar orice copil poate refuza oricând să facă ceva și nu va primi nimic pentru asta.

Avantajele tehnicii:

O opțiune excelentă pentru dezvoltarea preșcolară pentru copiii cu mentalitate umanitară, deoarece copilul dezvoltă gândirea creativă, căreia i se acordă mult mai puțină atenție în alte metode.

Metodologia nu presupune un sistem de evaluare a muncii: copilului nu se teme să greșească, ceea ce face ca învățarea să fie mai armonioasă.

O varietate de forme de joc și un număr mare de jucării realizate din materiale naturale.

Contra tehnicii:

Tehnica nu este foarte potrivită pentru copiii cu mentalitate matematică, nu vor fi întotdeauna interesați.

Învățarea să scrie și să citească începe târziu, așa că tehnica nu pregătește efectiv copilul pentru școală.

Televiziunea, radioul și filmele sunt interzise. Susținătorii metodologiei sunt siguri că mass-media moderne au un efect devastator asupra psihicului copilului.

Tehnica este un set de sarcini de dezvoltare și sportive din ce în ce mai complexe. Principalul postulat al sistemului Nikitin este libertatea creativității copiilor în clasă: copiii fac exact cât doresc, combinând sport și alte activități. Sarcina părinților este doar una - să-i ajute pe copii să se dezvolte și să nu se amestece, prin urmare nu au dreptul de a forța copilul, de a-l pune presiune în conformitate cu speranțele lor și de a-l determina să rezolve problema: dacă copilul nu face face față, atunci sarcina trebuie amânată până când nu va crește. Copiii ar trebui să fie interesați de orice: de a învăța, de a face sport, de a mânca, iar părinții - camarazii lor mai mari - ar trebui să contribuie la satisfacerea intereselor lor.

Sporturilor din sistemul Nikitins li se acordă nu doar o mare atenție, ci și o mare atenție: întărirea de la naștere și exercițiile zilnice sunt condiții indispensabile pentru metodologie. Casa ar trebui să fie echipată cu un loc pentru sport, astfel încât copiii să perceapă activitatea fizică ca parte integrantă a vieții.

Avantajele tehnicii

Întărirea se realizează prin metode destul de dure (dozare cu apă cu gheață, mers desculț în zăpadă).

Centre de dezvoltare pentru copii. Să aduci sau nu copii?

Dacă merită să înveți un copil de la o vârstă atât de fragedă și care este mai potrivit pentru copilul tău, desigur, doar părinții decid. Dar atunci când alegeți un centru de dezvoltare a copilului, trebuie luată în considerare o circumstanță foarte importantă: absolut toți copiii sunt diferiți, ceea ce înseamnă că abordarea lor în instituțiile de învățământ ar trebui să fie individuală. De remarcat este și faptul că mulți părinți au tendința de a idealiza centrele de dezvoltare a copiilor, crezând că din moment ce și-au adus copiii acolo și au plătit bani pentru cursuri, cu siguranță profesorii vor face din ei genii. Cu toate acestea, nu este.

Da, un copil poate deveni mai sociabil, poate învăța să depășească dificultățile și să stăpânească abilitățile de citit și scris, dar toate metodele sunt imperfecte, iar centrele de dezvoltare ale copiilor nu sunt modalitatea de a transforma un bebeluș într-un nou Einstein.

Așa că nu trebuie să vă așteptați ca un copil bun și deștept să se transforme brusc într-un copil minune în câteva luni, la fel cum nu trebuie să-l inspirați că datorită acestor activități va deveni mai bun decât toți ceilalți copii. Și cel mai important, nici măcar un profesor foarte puternic nu poate înlocui părinții unui copil, motiv pentru care este atât de important ca, pe lângă tot ceea ce îi poate oferi un centru de dezvoltare a copilului, copiii să primească dragostea și îngrijirea mamelor și a taților lor în deplin.

Pentru a nu rata nimic util și interesant despre divertismentul, dezvoltarea și psihologia copiilor, abonează-te la canalul nostru Telegram. Doar 1-2 postări pe zi.

Autorul cărților pentru părinți vorbește despre experiența sa în dezvoltarea timpurie a unei fiice de un an. Ce ajutoare de dezvoltare să alegeți? În ce autori ar trebui să ai încredere? Cum se poate bucura un adult de toate acestea? Și ce este periculos în hobby doar pentru jocuri și jucării „educative”?

Nu așteptați rezultatul

Inspirat de ideea grozavă a dezvoltării timpurii a lui Dasha în vârstă de aproape un an, am început să cumpăr „ajutoare educaționale”: puzzle-uri pentru cei mici (2-4 elemente fiecare), piramide, mozaicuri mari, imagini împărțite, ca precum și rame și inserții.

Acestea din urmă sunt plăci (tablete) din placaj sau carton cu găuri sau adâncituri de diverse forme și dimensiuni. Sarcina jocului este de a potrivi garniturile cu găurile corespunzătoare. Rame clasice dupa metoda Montessori - cu forme geometrice. Dar acum există un număr mare de alte plăci tematice (animale, fructe, culori și așa mai departe) la vânzare - cu sau fără substrat (adică o imagine în interior ca indiciu).

Avem și cărți educaționale pe diverse teme în casă (de exemplu, „Opusele”, „La Grădina Zoologică”, „Culorile și formele”, „Mă studiez pe mine însumi”). Apoi a venit rândul „albumelor foto”.

„Albume foto” este un nume convențional. De fapt, în loc de fotografii, o mamă entuziastă introduce în buzunare imagini care înfățișează diverse obiecte, locuitori ai lumii animale etc. Lângă ea se află o semnătură, de preferință scrisă „în depozite” – în spiritul metodologiei lui N. Zaitsev. Albumele ar trebui să fie tematice („legume”, „haine”, „mobilier”, „instrumente muzicale”, „semnale rutiere”, „rase de câini” și așa mai departe). Acesta este un mod minunat de a-ți prezenta copilul în lumea exterioară.

Le-am făcut poze și inscripții din cartea lui L. Danilova „Cum să dai cunoștințe enciclopedice unui copil”. Acum la vânzare există multe seturi speciale de poze, sistematizate pe anumite subiecte.

Și acum totul era gata de antrenament. Dar... viața și-a făcut propriile ajustări. Pozele strecurate de mamă au fost absolut neinteresante pentru copil. Nu, interesant, dar pentru trei secunde. Apoi, atenția s-a mutat la o împrăștiere de puzzle-uri pe covor, un moment mai târziu - la rame și inserții colorate, apoi la covrigi care saliva din piramidă ... Apoi totul a fost aruncat, iar copilul s-a târât să se plimbe prin apartament. . Am alergat după ea cu albume: „Uite, uite, ăsta-i un tucan, dar ăsta-i un pește roșu”... Degeaba. Ce tucan, ce mortaș, ce acordeon cu acordeon Dasha au fost la fel de indiferente.

Îngrijorarea flutura în mine. Dar apoi, din fericire, mi-a atras atenția experiența unei mame. Ea a spus că băiatul ei a devenit dependent de aceleași albume abia la 1 an și 3 luni. Mi-am dat seama că nu totul era pierdut și, amintindu-mi de preceptele experților de a nu forța lucrurile, am început să aștept.

Ce altceva făceam în acel moment? Au încercat să construiască turnuri din cuburi: eu am construit, iar Dasha a spart. Nimic, m-am liniştit, aceasta este perioada acum - distrugerea. Timpul creației este înainte. Jocurile noastre cu mingea, cadre și inserturi, rime, versuri, cântece - toate acestea au fost cumva... incomode. Nici măcar nu am văzut o scânteie de reacție la eforturile mele în Dasha.

Am învățat bine avertismentele „nu ridicați un geniu”, „nu urmăriți recorduri”, „nu împovărați copilul”. Dar atitudinea „nu așteptați o reacție și un rezultat” a trecut cumva pe lângă mine. Și abia atunci, după ce m-am înțeles puțin, mi-am dat seama că nu era nevoie să aștept - nici interes, nici răspuns, nici că bebelușul își va face plăcere mamei cu succesele sale. Nu trebuie sa te astepti la nimic de la un copil! Nu numai în perioada copilăriei sale timpurii - deloc.

Și trebuie să alungăm gândul că eu, spun ei, sunt angajat în „dezvoltarea timpurie” a copilului meu, cât de grozav este, ce tip bun sunt. Astfel de activități nu ar trebui să aibă niciun subtext ascuns sau evident, nici obiective ambițioase, cu excepția unui singur lucru - plăcerea de a petrece timp împreună. Toate impulsurile materne ar trebui să vină din inimă, și nu pentru că „este necesar”, „util” și „corect”.

Iată-l, dezvoltare timpurie!

Succesele, așa cum se întâmplă de obicei, au devenit vizibile atunci când nimeni nu se aștepta la ele. În același an și 3 luni, Dasha s-a trezit cu un „apetit brutal”. Ea a devenit interesată de totul - și de albumele tematice, în primul rând. Am început să le studiem în fiecare zi, puțin: am răsfoit paginile, am sunat pozele, iar Dasha a ascultat cu entuziasm. Evaluarea celor mai populare subiecte a fost condusă de animale - domestice și sălbatice.

Studiind cu Dasha, am descoperit o mulțime de lucruri noi. De exemplu, am învățat să deosebesc un câine poștal de un pechinez, am învățat cum arată o lipa și ce este un delfin... Mi-am amintit că cel mai lung râu de pe pământ este Nilul, cea mai mare insulă este Groenlanda și cea mai adâncă, cel mai curat și pe lângă „vechi” lac - Baikalul nostru.

Și acesta a fost doar începutul! Apoi, copilul meu m-a ajutat de mai multe ori să arunc o privire nouă asupra lucrurilor familiare și să scot pungi prăfuite de cunoștințe din colțurile memoriei. Într-o zi memorabilă, am văzut că însăși Dasha a început să ia albume de pe raft și să le examineze. Și inima mea maternă s-a calmat în sfârșit - procesul a început.

Concomitent cu albumele, copilul s-a „prins” de tot felul de rame și inserții și jocuri de placaj asemănătoare acestora. (Numele corect este plăcile de dezvoltare ale lui Segen. Acestea sunt tablete de placaj cu adâncituri de diferite grade de complexitate: de exemplu, mai mulți câini identici de dimensiuni diferite; o imagine formată din mai multe părți și așa mai departe.)

O altă distracție preferată de-a noastră a fost jocul la „piramida amuzantă”. Acestea sunt 8 pahare din plastic strălucitoare, vopsite în toate culorile curcubeului, care pot fi stivuite una în alta sau răsturnate pentru a construi un turn piramidal din ele. Aici și studiul culorilor, dimensiunilor și familiarității cu conceptele de „mai mult-mai puțin”.

În același moment, soțul ei a plecat într-o călătorie de afaceri în Ungaria și i-a adus lui Dasha un cadou de acolo - un „cub logic” mare, cu multe găuri sub formă de diferite forme geometrice (un alt nume pentru o astfel de jucărie este un sortator). În ele a fost necesar să se pună detaliile care erau potrivite în formă. Mai mult, cubul s-a dovedit a fi de o complexitate crescută: pe lângă cercul banal, pătrat, oval, existau găuri pentru un semicerc, elipsă, dreptunghiulară, triunghiuri isoscele și echilaterale, cinci, șase, opt, decaedre și chiar un paralelipiped.

„Producătorii nu au amestecat din greșeală nimic? - m-am gândit. - Este cu siguranță acesta un manual de dezvoltare pentru copiii din al doilea an de viață?"

Care a fost surpriza mea când, după ce am scos trei săptămâni, Dasha a început să umple „cubul logic” în detrimentul vremurilor. Atunci l-am crezut în sfârșit pe Masaru Ibuka - creierul unui copil mic are posibilități aproape nelimitate. Tot ce trebuie să faci este să faci sport cu el în fiecare zi.

Abordarea copilului

Cu toate acestea, fiecare copil are nevoie de o abordare diferită. Odată i-am sugerat lui Dasha, în vârstă de trei ani, să picteze un tablou - o fată cu o sanie. Apropo, ea încă nu știa să picteze în acel moment. Dar trebuie să începi să înveți la un moment dat, nu? Copilul a luat cu entuziasm un pix și... l-a pus la locul lui.

„Nu, mamă, nu pot.

- Și tu încearcă. Uite, nu e deloc greu, - și am pictat pălăria fetei.

Dasha în orice:

- Nu, nu pot.

Și apoi am rupt.

- Nu funcționează pentru cei care nici măcar nu încearcă să învețe, Dasha. Dacă nu încerci, dacă nu încerci, chiar nu vei reuși. Se dovedește doar pentru cei care se pun la treabă, și se antrenează, se antrenează, se antrenează, fără teamă de greșeli. Nimeni nu reușește imediat, dar dacă nu faci nimic, nu vei reuși niciodată. Aici!

am expirat. Apoi m-am gândit. Cui i-am spus toate astea? O fetiță de trei ani? Dar cum poate o astfel de firimitură să înțeleagă toate aceste relații cauzale ale „lumii adulte” și, cu atât mai mult, să ia notă de ele?

În plus, după ce am acumulat experiență în „dezvoltarea timpurie”, am realizat câteva lucruri importante pentru mine:

Maria Montessori, soții Nikitinei au de o mie de ori dreptate, sfătuind să nu facă niciodată pentru bebeluș ceea ce se descurcă singur. Când te joci cu un copil, în niciun caz nu trebuie să-i subliniezi imediat greșelile și să-i spui „cum să” și „cum să faci bine”. Lasă-l să facă greșeli, lasă-l să facă ce crede de cuviință. Pentru că doar încordându-și capul, inventând propriile modalități de a rezolva o problemă, va învăța să gândească și să creeze. Numai așa va crește în interior liber și încrezător în sine. Ar fi bine să transferăm această atitudine în toate celelalte sfere ale vieții copilului. În viitor, ultimul lucru de care va avea nevoie este să fie sfătuit cu tărie cum să trăiască și ce să facă.
Dacă ceva nu funcționează pentru copil și el aruncă cu furie jucăria cu intenția clară de a nu se mai apropia niciodată de ea, trebuie să încercați să minimizați acest negativ. Și încă o dată arată calm și discret, explică, înveselește, susține încrederea în tine. „Cu siguranță vei reuși, ești un tip atât de bun!”.

Dar... Ce am văzut după ce am tăcut? Dasha, oftând, luă timid un pix și începu să picteze mănușile fetei. Neîndemânatic, desigur, din când în când ieșind din „graniță”, dar a încercat! Seara i-am aratat cu mandrie „fata cu sania” tatalui care a venit acasa de la serviciu, care, bineinteles, aproape a lesinat de o asemenea frumusete. Și de atunci Dasha a crezut în ea însăși și a cerut să-i cumpere cărți de colorat. Cine ar fi crezut că o astfel de aventură fără speranță precum „prelecția pentru adulți” o va ajuta să depășească „bariera” și să înceapă să facă ceea ce credea că nu va reuși niciodată.

Jocuri „inutile”.

Cumva, imperceptibil pentru mine, am început să mă angajez doar în jocuri „educative” cu copilul, uitând complet de jocurile „nefolositoare” (ascunselea, etichetele, fiica-mame și altele). Situația a fost salvată de bona lui Dasha, Natasha, care a apărut în viața noastră. Era director muzical la o grădiniță și lucra cu noi de două ori pe săptămână.

„Copiii moderni nu știu deloc să se joace”, mi-am amintit cuvintele Natasha. - Și asta este cea mai mare problemă când vin la grădiniță.

Sunt pentru totdeauna recunoscător bonei noastre. Pentru că este doar o persoană minunată. Pentru faptul că doi ani de muncă ei cu noi nu am avut ce să-i reproșez. Dar, în primul rând, pentru faptul că ea mi-a învățat copilul să se joace.

Natasha a făcut-o foarte natural. Ea și Dasha au luat jucării de pluș, au venit cu roluri, situații (magazin, „la doctor”, pe stradă, la o petrecere, la grădina zoologică etc.), i-au bătut, dezvoltând un complot imaginar. Și deși fata mea în acel moment a spus doar câteva cuvinte, jocul s-a dovedit și a absorbit-o pe fiica ei în întregime. Și foarte, foarte curând am observat că nu mă mai urmărește cu coada de cal, nu cere să se distreze, ci se joacă ea însăși cu plăcere.

Cum să înveți un copil să se joace independent?

Jocurile de singurătate ale copiilor sunt împiedicate de două sentimente: un sentiment de nesiguranță și un sentiment de îndoială de sine. Pentru a te simți în siguranță, este necesar ca mama să fie în permanență la vedere. Și pentru a simți încrederea în sine, ai nevoie ca mama să înveselească și să laude tot timpul („Ce bine te descurci! Te descurci grozav!”).
Pentru ca bebelușul să înceapă să se joace singur, trebuie să-i arăți cum se face. Prin urmare, la început ne jucăm cu el de ceva timp - într-o varietate de jocuri și jucării care sunt acasă. Arătăm tot felul de opțiuni (poți face asta, dar poți face asta), experimentăm și, bineînțeles, fantezim.
Uneori, când bebelușul este în dificultate, îl ajutăm să aleagă un joc, oferim ceva. Când cumpărăm o jucărie sau un joc nou, mai întâi jucăm împreună.
Nu este necesar să te desprinzi imediat și să alergi când copilul cheamă să se joace. Dacă suntem ocupați, putem spune calm (și ferm): „Sunt ocupat, dar cu siguranță mă voi juca cu tine când voi fi liber”. Așa îi anunțăm că mama este o persoană separată, cu propriile ei nevoi și poate avea și propriile afaceri.

Apropo, atunci când se joacă cu entuziasm, copilul înțelege lumea din jurul său mult mai profund și mai multifațetat decât atunci când îndeplinește sarcini „de dezvoltare”, deoarece depune eforturi mentale semnificative și folosește imaginația creativă. Este foarte important ca un bebelus sa experimenteze diverse stari emotionale. Experimentați-l singur, nu învățați din imagini. El însuși trebuie să învețe să se bucure, să empatizeze, să aibă grijă, să fie atent și așa mai departe. Încercați diferite roluri sociale și priviți lumea din puncte de vedere diferite. Abia atunci dezvoltarea sa poate fi numită completă.

Acum știu: nu există activități „inutile” pentru un bebeluș. Orice joc, orice interacțiune interesantă cu un adult îl dezvoltă, îi oferă noi cunoștințe și abilități, îl face mai inteligent, independent, matur. Și nu trebuie să vă temeți că un copil care s-a implicat în jocuri de rol se va obișnui cu participarea unui adult și nu se va mai putea descurca fără el.

Va fi capabil! Cel căruia îi lipsește constant atenția, cu care se joacă puțin, căruia în prima copilărie nu i s-a arătat cât de distractiv, interesant și util poți petrece timpul, nu poate.

O tehnică bună, mama și fratele meu o folosesc de obicei, dar mai ales cu un manual electronic. Acum este in clasa a 3-a. Îi place foarte mult, îi ard ochii, are chef să mănânce, absoarbe rapid informații.

02.11.2015 17:20:58, Elena Karkavtseva

Un articol foarte corect. PPKS.

Super articol! multumesc mult pentru sfat.

Mi-a placut foarte mult! Subiectul jocurilor independente este deosebit de relevant pentru noi))) Mulțumim pentru sfaturile utile!

Foarte interesant articol cu concluzii utile!!!

Comentează articolul „Un copil are 1 an. Dezvoltare timpurie: de unde să începi?”

Dezvoltare timpurie. Metode de dezvoltare timpurie: Montessori, Doman, cuburile lui Zaitsev, invatarea cititului, grupuri, activitati cu copiii. Am găsit un film interesant despre dezvoltarea timpurie pe YouTube: „Cum să înveți un copil să studieze de la naștere și să termine școala la vârsta de 7 ani - metoda lui P.V. Tyulenev ...

Discuţie

În cele din urmă, în programele TV „Best of All” (Primul Canal) și „Amazing People” (Rusia-1) au arătat rezultate interesante, dezvoltare timpurie conform sistemului MIR, expuse în cărțile: „Cum să accelerăm intelectualitatea”. dezvoltarea unui copil” (1995), „Lectura – înainte de a merge” și alte cărți de P.V. Tyulenev (vezi: [link-1] predarea lecturii, științe, limbi străine, șah, dezvoltare fizică fenomenală, dezvoltare muzicală și alte rezultate, care au început în 1988, vezi: - [link-2] și pe acest site pe acest apel.
Onoare și laudă lui Maxim Galkin, minunata gazdă a canalului TV, soțul marelui Alla Pugacheva, care a îndrăznit să arate rezultatele excelente ale dezvoltării timpurii pe primul nu numai întregii țări, ci, cred, intreaga lume.
Privește și admiră, crește-ți copiii pentru a fi oameni excepționali și genii! :)

03.03.2017 06:55:46, amintește-ți bine

Scurtă trecere în revistă.Metode de dezvoltare timpurie. Dezvoltare timpurie. Metode de dezvoltare timpurie: Montessori, Doman, cuburile lui Zaitsev, invatarea cititului, grupuri, activitati cu copiii. Iată un videoclip pe această temă: Cum să înveți un copil să studieze de la naștere și să termine școala la 7 ani ...

Discuţie

Iată un videoclip pe această temă: Cum să înveți un copil să învețe de la naștere și să termine școala la 7 ani? - cm.: [link-1]

Ce se va întâmpla dacă mama și bunica nu interferează cu copiii să studieze conform acestui sistem al curriculum-ului școlar de la naștere?

Aici, în videoclip, puteți vedea că un copil care a studiat independent conform sistemului lui P.V. Tyulenev, fără să meargă vreodată la școală, deja la vârsta de 7 ani „da” examene pentru școala secundară:
- citește pe de rost „Eugene Onegin”, toate poezii de M.Yu. Lermontov etc. - conform programului școlar.
- la matematică copilul a trecut prin toate subiectele, a rezolvat toate problemele până în clasa a VII-a etc. - si in alte videoclipuri...

Secretul principal este că mama și bunica nu știu că copilul studiază și citește manuale școlare, în loc de basme!

Dezvoltare timpurie. Metode de dezvoltare timpurie: Montessori, Doman, cuburile lui Zaitsev Cum vede un copil viața școlară, ale cărui abilități intelectuale nu sunt dezvoltate? Rezultate remarcabile ale dezvoltării timpurii: un copil de 2 ani a fost învățat să imprime litere și...

Discuţie

Acum, în țara noastră, este dificil să educi oameni inteligenți...

Da, m-am uitat la linkurile tale și la materialul propus și la cartea în sine...
Cartea, la pagina 12, povestește cum părinții obișnuiți (fără educație specială) și-au crescut în mod independent copiii atât de reușiți încât toată lumea îi recunoaște ca fiind dotați, talentați... Sunt date fapte și exemple din istorie;
„... Faptul 1. Iată, de exemplu, o poveste pe care o cunosc aproape toți părinții întregii țări, Germania. La mijlocul secolului trecut, tatăl lui Karl Witte, preot, chiar înainte de nașterea unui copil , în timpul uneia dintre predicile sale, s-a certat cu profesorii contemporani, că va crește o persoană remarcabilă... Drept urmare, la vârsta de nouă ani, fiul său, micuțul Karl, a intrat la Universitatea din Leipzig, iar un an mai târziu au promovat cu brio toate examenele. Observ că mulți oameni de seamă au fost crescuți la recomandările părintelui Witte, inclusiv fondatorul ciberneticii Norbert Wiener. Și toți și-au făcut studiile primare acasă, înainte de vârsta de 5-6 ani, au devenit „nii minunați”. „mulțumită aplicării recomandărilor de către părinți, chiar înainte de vârsta școlară...”
Da, dacă părinții ar înțelege cu adevărat importanța creșterii și educării copiilor în condițiile actuale și s-ar putea uni...

Jocuri educative. Dezvoltare timpurie. Metode de dezvoltare timpurie: Montessori, Doman În total șapte cărți: „Dezvoltarea percepției culorilor la copiii de la 1 la 2 ani”, „Dezvoltarea cărților de dezvoltare timpurie. Glen Doman” Cum să dezvolți inteligența unui copil „Sessil Lupan” Believe .. .

35 de metode de dezvoltare timpurie. Metode. Dezvoltare timpurie. 35 de metode de dezvoltare timpurie. Nedreptatea față de dezvoltarea timpurie este plină de probleme mari pentru părinți și Ce rost are să cresc copiii pentru mine?! „Nu sunt plătit pentru asta și nu m-au învățat cum să o fac.

Discuţie

Salut prietene si tovarăș de copii și părinți :))
Te-am citit și cumva a ajuns cu adevărat la subiect.
Aici explicați-mi, vă rog, PENTRU CE să dezvolt copiii?
Răspuns:
Pentru a explica, trebuie să știți ce limbă a societății vorbiți și înțelegeți?
Pentru orice eventualitate, voi încerca să „explic” în mai multe limbi:
1) în limbajul unui copil „dezvoltat”.
2) în limba părintelui
3) în limba unui profesor tradițional
4) în limba profesorului - inovatorul Boris Pavlovich Nikitin
5) în limba profesorului - inovatorul Viktor Fedorovich Shatalov
6) în limbajul unui economist – sociolog
7) în limbajul filmului „Spiritul vremurilor”, adică din punctul de vedere al unui globalist, adept sau descendent al „Comisarului revoluției de culoare (roșu)”, trimis în Rusia în 1917-1919.
8) în limba comisarilor „revoluției de culoare” trimise în 1991 - 1999 conform programelor de televiziune despre Chubais, un interviu cu șeful statului. Comitetul de proprietate al lui Polevanov și alți autori ai Privatizării-1 și Privatizării-2 (cladiri rezidențiale), care au început în timpul „crizei”;
9) în limbajul unui macroeconomist
10) în limbajul unui microeconomist
12) în limba demografului

Viața, societatea însăși corectează personalitatea, copilul și toți corectorii pe care îi cunoaștem.
1) există observatori buni: profesori sau părinți care inspiră și laudă, și sunt răi care te fac să „înveți” și să certați
2) Părinți - observatori:
2.a. Părinți care își duc iubirea față de copil până la absurd și își acoperă ipocrit iresponsabilitatea cu „dragoste”: „Principalul este să iubești copilul!! Îmi doresc ca copilul să nu se dezvolte prea mult - cum mă voi descurca? Vreau ca copilul să fie mereu al meu, să trăiască cu mine, nici măcar nu mă voi căsători sau nu mă voi căsători! Sau o voi permite, dar apoi voi divorța - dacă copilul meu ar fi fost cu mine și cu nepotul meu - și el! Prin urmare, nu o voi dezvolta: să fie fără apărare, neajutorat - atunci va fi mereu cu mine! Lasă-l să se joace, să bea bere sau droguri etc. - dacă ar fi fost mereu acolo!
2.b. Vreau ca copilul să meargă mai departe decât mine - lasă-l să-mi dezvolte afacerea, să fie mai inteligent și mai întreprinzător decât mine - eu însumi nu pot să-mi țin corporația în mâini, să-i anunț regulile de conduită pentru ortodocși, evrei, musulmani, budiști și știu exact ce pot face concurenții cu el aceste credințe; să fie fluent în metodele matematice - într-un mediu competitiv sunt necesare modele precise; lasa-l sa detina cuvantul - nu poti trai fara PR sub capitalism; lasă-l să meargă la sport, să aibă un fel de categorie - sportul îl va ajuta să fie într-o formă intelectuală bună, să trăiască mult și să-și mențină sănătatea, să fie independent și să ne ajute pe mine și pe mama mea, să respecte cu strictețe principala poruncă a Bibliei: „Cinstește-ți tatăl și mama, ca zilele tale să fie lungi pe acest pământ”, și toate celelalte sunt de la cel rău etc. etc.

Lista de la a 13-a la a 23-a metodă de dezvoltare timpurie:
13. Metodologia lui Sukhomlinsky sau: o sută de cercuri și cluburi pentru copii în fiecare grădiniță și școală - profesori din Germania, Elveția, Franța au ajuns să stăpânească experiența școlii secundare Pavlyshskaya.
14. Boris și Lena Nikitin, 1957 - 1968, Educația de la naștere până la școală. Rezultate: șapte copii, lectură de la vârsta de 3 ani; cel mai mare IQ din lume, 100% sănătate, au intrat imediat la școală în clasele 3-4; - Nu exista PC, folosit: obiecte de uz casnic, „Jocuri intelectuale”. Clasa: „Tata – educator”, „Metodologia stilului de viață familial”, „Metodologia familiilor numeroase”.
15. Nikolai Zaitsev, 1980 predarea lecturii de la 3-4 ani, rezultate: începutul lecturii la 3-4 ani. - folosit: cuburi, mese, carduri Zaitsev, PC - nefolosit. Clasa: „Metodologie pedagogică”.
16. Tehnica lui Tyulenev, „Tehnica siberiană pentru obținerea rezultatelor maxime”, Tomsk: începeți să citiți înainte de a merge, precum și să numărați, cunoașterea notelor, întreprinderea, jocul de șah ..., jocuri de rol, 1988 - 1995, 1988 , doi copii , adepți în multe țări, este de dorit să începeți antrenamentul din sarcină și de la naștere, jurnalism, chimie. design, genomica, cartea „cum să ridici un viitor președinte” etc. Rezultate: texte, documente, campioni etc. ...rebenokh1.narod.r-u/recordmir.htm
17. Metode de compilare, popularizare etc. - în cărțile publicate după 2000. Pervushina, Danilova, Manichenko, Zhukova și alții, clasa: „metode de compilare prefabricate”.
Metodele rămase sunt adepții și distribuitorii de idei și manuale vechi - Montessori și altele.
În multe cazuri, nu puteți amesteca diferite metode - se dovedește ca într-un curcubeu - „culoare albă”, adică gol ...
18. Metode ale comercianților, proprietarilor de magazine: un set de manuale realizate conform ideilor creatorilor metodelor, de exemplu, Doman, Nikitin, Montessori, Tyulenev, Zaitsev, nu poate fi considerat o metodologie ...
Cu utilizarea fără discernământ, astfel de beneficii nu dau rezultate serioase, distrag atenția și distrează copilul.

În continuare pp. 19 - 21 analiza metodelor de dezvoltare timpurie nu este destinată credincioșilor și sectanților:
19. Metode creștine. Metoda ortodoxă este de a asculta în biserică sau de a citi diverse cărți ale Bibliei sau, în varianta copiilor, duminica în școlile duminicale după un anumit program canonic. Esența religiei se pierde aici ca tehnică pedagogică ascunsă - Vechiul Testament, Legea lui Dumnezeu și toate „riturile religioase” au fost scrise mai mult pentru a transmite înțelepciunea și regulile de comportament rezonabil în primul rând copiilor, prin comportament și implementare. a tradiţiilor şi ordinelor religioase de către adulţi.
În Legea lui Dumnezeu, numele lui Dumnezeu este interzis să fie folosit, iar apelul la Cel Atotputernic este folosit doar pentru a repeta și a îndeplini legile, regulile de conduită, prescripțiile medicale, sociale și de altă natură. În Ortodoxie, dimpotrivă, din 613 porunci, se acordă atenție doar la 10, zece porunci, adică doar 0,15%, de o mie de ori mai puțin decât cere religia! Numele lui Dumnezeu nu se repetă doar necontenit, în loc să se repete gânduri de dragul cărora Dumnezeu a fost inventat!
În plus, se fac nenumărate imagini, ceea ce este strict interzis în Legea lui Dumnezeu: „nu crea imagini cu nimeni și nu te închina...”.
Adică forma a înlocuit conținutul, de care fondatorul monoteismului, Moise, s-a temut atât de mult, a adus în discuție, vă amintesc, ca faraon, rege sau, după părerea noastră, ca președinte.
Adică, cineva a eliminat în mod deliberat esența, textele, gândurile și intelectul din Ortodoxie cu „idoli” și imagini, a înlocuit lectura cu închinarea oarbă a imaginilor, slujbe în slavona bisericească și, prin urmare, nimeni nu înțelege nimic.
De aceea popoarele ortodoxe se sting rapid.
Metode protestante. Pentru ca oamenii obișnuiți să poată citi și cunoaște Biblia (cărțile Torei și alte 50 de cărți), Luther a tradus-o din latină în germană.
20. Metoda musulmană: tatăl este obligat să citească (copilului) texte selectate din Coran de până la 5 ori pe zi. Coranul este recitat într-o formă de verset. Acest lucru realizează o memorare puternică a multor legi ale Torei, Legile lui Dumnezeu, care sunt expuse în interpretarea Coranului: onorarea părinților, codificarea din obiceiurile proaste și toate, interdicțiile beției și așa mai departe. – care se observă printre musulmani. Aceasta este cea mai puternică metodă în ceea ce privește influența, deoarece tatăl zilnic, de până la cinci ori, influențează copilul cu un cuvânt și un exemplu.
21. Metoda evreiască - mama este obligată să predea încă de la concepție, în timpul sarcinii, iar tatăl este strict obligat încă din primele zile de viață ale copilului în fiecare sâmbătă să îi citească copilului cartea faraonului - „Biblia” , Pentateuhul lui Moise sau în alt fel - Tora, și numai această carte! De ce? - este clar că elevul lui Faraon, Moise, nu este Chukovsky, Zakhoder, Pușkin sau orice alt scriitor ... În plus, în principiu, în această tehnică este conceput ca copilul să-și asculte tatăl repetând rugăciunile, psalmii selectați de trei ori pe zi, Programat.
22. Metodologie conform Cabalei - litere ale alfabetului - baza Universului. Totul se reduce la combinații și combinații de litere ale alfabetului, la formule cărora li se dă un sens mistic și miraculos.
23. Tehnica lui Bronnikov: învățarea unui copil orb sau cu deficiențe de vedere să vadă. ... Se spune că rezultatele sunt pozitive!

Partea 3 va continua :)

Conferința „Dezvoltarea timpurie” „Dezvoltarea timpurie”. Secțiunea: Metode de dezvoltare timpurie (ce metode există pentru dezvoltarea copiilor la grădiniță). Analiza metodelor de dezvoltare timpurie și acc. Grădiniţă. Aici cred că există multă confuzie.

Discuţie

Dintre nume celebre, ai uitat Montessori și Lupan.
În ceea ce privește rezultatele - înregistrați-vă pe site-ul Lenei Danilova și citiți jurnalele (multe sunt în acces închis, deci este necesară înregistrarea, nu o vizită de oaspeți). Acolo, mamele aranjează un amestec de metode - din care una este mai potrivită pentru copil și nu se tem să experimenteze singure.
Voi spune despre copilul meu că în acest moment aproape toate cele de mai sus (cu excepția Lupan) sunt în uz - Danilova, Nikitin, Montessori, Zaitsev, Doman și propriile mele idei :-). Dar Tyulenev nu este acolo, dar cumva nu am fost foarte pătruns de sloganurile lui zgomotoase.

Ai atins un subiect foarte important. Acum copilul meu are 2, 3. La un moment dat, de la 9m la 1g, urmau Montessori. Apoi școala de dezvoltare timpurie (leka, desen, dans) Acum s-au întors din nou la Montessori. Trebuie să spun că efectul unui „salt” în dezvoltare este tangibil, în comparație cu copiii care nu merg nicăieri. Am cumpărat cuburile lui Zaitsev (dar nu există încă prea mult interes și este dificil să implementați această tehnică fără ajutor).
Cred că totul ar trebui să fie în timp util, nu violent și moderat (de asemenea, nimeni nu anulează jocurile, cititul etc. acasă). Majoritatea părinților sunt duși la școli de dezvoltare ca să nu o facă singuri, lenea, oricât de ciudat ar suna!
Mi se pare că până la 3 ani cea mai acceptabilă (în limite rezonabile) este metoda lui M. Montessori (de 2-3 ori pe săptămână timp de 2 ore)

Metode de dezvoltare timpurie: Montessori, Doman, cuburile lui Zaitsev, invatarea cititului, grupuri, activitati cu copiii. Metode de dezvoltare timpurie. Aș dori să știu cum să dezvolt cel mai bine un copil după un an.

Discuţie

Cel mai bun loc pentru a începe este prin a explora aceste site-uri, care au o mulțime de materiale pe o mare varietate de domenii de dezvoltare.
http://www.danilova.ru/
http://www.babylib.by.ru/
Iată link-uri către subiecte. Foarte confortabil:
http://www.babyclub.ru
Iată desenul:
http://sveta-andreeva.narod.ru/
Iată matematica:
http://naturalmath.com/baby/world/
Jocuri diferite:
http://ten2x5.narod.ru/sunduk.htm

Prezentări:
http://pers-o.club-internet.fr/fr_ru/zhem.htm
http://www.mast.queensu.ca/~-alexch/f_s/anna/ppt_presents.htm
http://www.wunderkinder.narod-.ru
http://myfamilyschool.narod.ru/rusindex.html
http://www-.babyroom.narod.ru/prezent.html

Standardele clasice de dezvoltare preșcolară sunt fără îndoială în eficacitatea lor. Dar metodele occidentale, care câștigă popularitate, declară și cele mai avansate modalități de a preda un copil. Cum să faci alegerea corectă?

Fiecare părinte își dorește să-și vadă copilul dezvoltat armonios. Pentru a merge la școală pregătit și adaptat noilor condiții, copilul trebuie să învețe acest lucru. Dezvoltarea intelectuală trebuie îngrijită încă de la o vârstă fragedă.

Grădinițele, tot felul de centre de pregătire a copilului pentru școală sunt pline cu diverse metode de dezvoltare preșcolară. Cum să alegi ce e mai bun pentru copilul tău și cum să nu greșești în alegerea ta?

Toate metodele pot fi împărțite condiționat în două grupuri: modern și clasic tradițional. Care este diferența lor?

Metode tradiționale de dezvoltare și formare

Standardele clasice pentru dezvoltarea copiilor preșcolari sunt de obicei practicate de grădinițele publice. Din 2013 a intrat în vigoare o lege care obligă instituțiile preșcolare să educe copiii după un program educațional unitar. Acest standard, numit GEF, include regulile adoptate:

Învățarea are loc sub forma unui joc. Orice activitate care amintește într-o oarecare măsură de activitățile școlare este interzisă.

Inadmisibilitatea sistemului de evaluare și certificare. Copiii sunt clasificați după caracter, perseverență, abilitate și grupă de vârstă.

Sunt utilizate trei metode principale de predare: vizuală, vorbire și practică.

O instituție preșcolară se concentrează pe dobândirea următoarelor abilități pentru un copil:

1. Capacitatea de a lua inițiativa la momentul potrivit și de a lua în mod independent acțiunile necesare.

2. Încrederea în sine și deschiderea către lumea exterioară și societate.

3. Atitudine emoțional pozitivă față de tine și ceilalți.

4. Dezvoltarea fanteziei și a imaginației.

5. Dezvăluirea abilităților creative și a capacității de a le folosi.

6. Abilitati motorii fine bine dezvoltate.

7. Capacitatea de a da dovadă de un efort de voință la îndeplinirea anumitor acțiuni.

8. Interes viu pentru procesul de învățare.

După cum se poate observa din aceasta, educația și dezvoltarea preșcolară se concentrează în esență pe obținerea și consolidarea abilităților necesare pentru ca un copil să învețe cu succes între zidurile școlii. În programele standardului adoptat, se pune accent pe dezvoltarea vorbirii, a cunoașterii, a gustului estetic, a datelor fizice și a dezvoltării sociale a individului.

Tehnici moderne

O alternativă la educația clasică a preșcolarilor sunt metodele moderne inovatoare. Particularitatea acestor programe este că sunt concentrate pe dezvoltarea copilului literalmente din leagăn. Metodele tradiționale de predare pun începutul dezvoltării active puțin mai târziu.

Cele mai populare sunt aceste metode:

Montessori

Interesant este că inițial această metodă de predare a fost concepută special pentru copiii cu unele dizabilități de dezvoltare. Dar a devenit rapid popular printre copiii obișnuiți. Esența dezvoltării este că bebelușul nu învață pasiv, ci manifestă un interes puternic față de procesul de învățare. Profesorul sau părinții ar trebui să aibă grijă să creeze un mediu de dezvoltare favorabil în jurul copilului. Citirea prin această metodă se recomandă să înceapă nu mai devreme de 3 ani.

tehnica lui Zaitsev

Cuburile de dezvoltare sunt principalul instrument de dezvoltare pentru acest program. Obiectele, silabele și literele descrise pe ele permit copilului să învețe rapid principiile lecturii. Autorul Nikolai Zaitsev consideră că predarea clasică a cititului este inacceptabilă și încetinește întregul proces. Cuburile au culori diferite și variază în dimensiune. Sunetul caracteristic care vine de la ele ajută copilul să învețe să facă distincția între vocale și consoane.

Tehnica Waldorf

Copiii înscriși în acest program pun accent principal pe dezvoltarea abilităților creative și a personalității. Copiii sunt angajați în muzică, modelaj, broderie. Absența unui sistem de evaluare, precum și dezvoltarea cuprinzătoare a abilităților copilului, până la vârsta școlară, face ca acest program de dezvoltare să fie din ce în ce mai solicitat în fiecare zi. Educația individului și dezvoltarea spiritualității sunt metodele fundamentale ale lui Waldorf.

Aceste trei metode de dezvoltare sunt din ce în ce mai folosite de centrele educaționale preșcolare și de tinerii părinți creativi.

Raport rezonabil

Comparând ambele grupuri de metode de dezvoltare preșcolară, putem spune că fiecare dintre ele are avantajele și dezavantajele sale.

Standardele clasice de învățare acoperă dezvoltarea holistică a copilului. Ani de metode de predare dovedite care acordă o atenție egală educației mentale, cognitive și fizice. Dar orele de grup pe acest principiu sunt complet lipsite de individualitate și nu ascultă nevoile copilului.

Metodele moderne de dezvoltare se concentrează adesea pe un singur lucru, pierzând complet din vedere toate celelalte aspecte ale creșterii armonioase necesare.

Cea mai de preferat este o combinație rezonabilă de mod tradițional și modern de dezvoltare. Distribuția normelor este luată cel mai bine din schema clasică, învățarea citirii va fi mai eficientă cu ajutorul cuburilor lui Zaitsev, creativitatea și o lume interioară bogată vor ajuta la dezvoltarea metodei profesorului Waldorf și cunoașterea naturală a lumii și a mediul social se va desfășura cel mai bine sub îndrumarea Mariei Montesorri.

Popular în categorie: