Întâlnirea părinților în grupa de mijloc „Fun Math”. Întâlnirea părinților în grupul de mijloc

Conținutul programului:

• Să implice părinții în participarea la viața grădiniței prin căutarea și implementarea celor mai eficiente forme de muncă;
• Creșterea nivelului de cultură pedagogică a părinților;
• Implicați părinții în rezolvarea situațiilor de viață și a conflictelor familiale;
• Utilizați potențialul educațional al părinților pentru a educa și a crește copiii.

Forma de conduită: masa rotunda + atelier de creatie

Locație: camera de grup

Durată: 40 min

Echipament: Proiector, magnetofon, tablă magnetică, insigne, tamburină, muzică, video, poezie, prezentare (proverbe, diagrame, din viața grupului), broșuri „Sfaturi pentru fiecare zi”, scrisori de recunoștință, hârtie A3, foarfece , lipici, markere, spații libere pentru o casă, pictograme de dispoziție, o foaie - un sondaj pe internet, un castron frumos, inimioare de hârtie, frunze, creioane.

Planul evenimentului:

1. Discurs introductiv al profesorului pe tema

2. Sondaj Blitz „Ce este o familie?

3. Înțelepciunea populară.

4. Atelier creativ „Casa pe care o vom construi!” (în microgrupe)

5. Analiza chestionarelor „Tradiții de familie”. Note pentru părinți „Sfaturi pentru fiecare zi 6. Prezentarea lucrării grupului „Un an întreg fără bătăi de cap.”

7. Reflecție „Bowl”.

8. Prezentarea scrisorilor de recunoștință.

9. „Hotline” - schimb de opinii, discuții, planuri.

Etapa pregătitoare:

1. Efectuați un sondaj pentru părinți pe tema „Tradiții de familie”

2. Împreună cu copiii, pregătiți o invitație la întâlnire pentru fiecare familie.

3. Realizați un interviu cu copiii pe tema „Ce este o familie? » Înregistrați declarațiile copiilor pe video.

4. Pregătiți o expoziție de creativitate copil-părinte pe tema: „Familia mea”

5. Invitați părinții să participe la discuția despre subiectul „Fericirea copiilor” (în scris)

6. Pregătiți pliante „Sfaturi pentru fiecare zi” pentru părinți

7. Pregătiți insigne pentru fiecare părinte

8. Pregătește o prezentare.

Etapa principală:

Mesele stau în semicerc, două de aceeași culoare - două albastre, două galbene etc. În timp ce părinții se pregătesc, se aude muzică liniștită și calmă. Li se cere să scrie pe ecuson un nume care ar fi convenabil pentru comunicare la întâlnire.

1. Discurs introductiv al profesorului pe tema

Bună seara, dragi părinți! Vă mulțumim că, în vârtejul afacerilor, muncii și ocupației, ați găsit timp și ați venit să ne întâlniți. Ne bucurăm să vă vedem la masa noastră rotundă. Aceasta înseamnă că suntem cu toții uniți de interesul față de tema conferințelor părinți-profesori și chiar merită atenție. Pentru a ne face mai ușor și convenabil comunicarea, toată lumea are ecusoane cu numele. Bucățile de hârtie și creioanele te vor ajuta să scrii cu ușurință un gând sau o întrebare pe care ai dori să le adresezi părinților tăi sau nouă.

Deci, subiectul întâlnirii noastre este „Familia mea - ce ar putea fi mai scump!” Nu întâmplător 15 mai a fost sărbătorită ca Ziua Internațională a Familiei. Și, desigur, fiecare dintre noi are propria zi a familiei, de care probabil toată lumea își amintește și unii chiar o sărbătoresc împreună cu familiile lor, atrăgând astfel copiii către principalele valori umane. Cred că mulți vor fi de acord că fericirea umană este greu posibilă fără o familie. Nici cea mai interesantă slujbă, nici prietenii nu pot oferi ceea ce familia poate oferi.

2. Sondaj blitz al părinților „Ce este o familie?”

În dicționarul lui Ozhegov este scris: „O familie este un grup social organizat, ai cărui membri sunt legați printr-o viață comună, responsabilitate morală reciprocă și necesitate socială”. De acord, sună sec, oficial și nu foarte atractiv. Deci ce crezi că este familia? ? Îți propun să joci jocul „Tamburina veselă”. În timp ce cântă muzica, tamburina se rostogolește prin mâini, muzica s-a terminat - cine are tamburinul în mâini își exprimă părerea: „Ce este familia?” ( 3-4 parerile parintilor). Am pus aceeași întrebare mai multor băieți, să auzim ce au de spus. ( parerea videoclipului a 3-4 copii). Îmi propun să unim părerile părinților și ale copiilor citind o poezie minunată. (pe linie)

1. Familia este fericire, dragoste și noroc,

2. Familie înseamnă excursii la țară vara.

3. Familia este o vacanță, întâlniri de familie,

4. Cadouri, cumpărături, cheltuieli plăcute.

5. Nașterea copiilor, primul pas, prima bâlbâială,

6. Vise de lucruri bune, entuziasm și trepidare.

7. Familia este ceva pe care îl împărtășim între toți.

8. Un pic de lacrimi si hohote de ras pentru toata lumea.

9. Ridicați-vă și coborâți, bucurie, tristețe,

10. Prietenie și certuri, liniște ștampilată.

11. Familia este muncă, a avea grijă unul de celălalt.

12. Familia înseamnă multe teme.

13. Familia este importantă! Familia este dificilă!

14. Dar este imposibil să trăiești fericit singur!

15. Familia este fericire, familia este acasă.

16. Unde iubesc și așteaptă și nu-și amintesc de rău.

3. Înțelepciunea populară.

Timp de multe secole, înțelepciunea populară a fost transmisă din generație în generație. Există multe proverbe și proverbe despre familie, adesea le folosim în vorbire, să încercăm să ne amintim acum. Și aceste sfaturi ne vor ajuta în acest sens. Va fi sugerat începutul unui proverb sau o vorbă; va trebui să vă amintiți sfârșitul acestuia. ( diapozitive)

Întreaga familie este împreună, iar sufletul este la locul lor.

Un copac este ținut împreună de rădăcini, iar o persoană este ținută împreună de familia sa.

Mâncarea are un gust mai bun la o masă comună.

Rugăciunea mamei ajunge din fundul mării.

Nu va fi nimic bun dacă există dușmănie în familie.

E cald la soare, bine în prezența mamei.

A-ți prețui familia înseamnă a fi fericit.

Cine are o bunică și un bunic nu cunoaște probleme.

Împreună este înghesuit, dar în afară este plictisitor.

Un om fără familie este ca un pom fără fructe.

A fi oaspete este bine, dar a fi acasă este mai bine.

În casa ta, pereții ajută și ei.

4. Atelier creativ „Casa pe care o vom construi!” (în microgrupe)

Acum voi și cu mine vom încerca să devenim noi înșine constructori și să construim o casă numită „FAMILIE”. Pentru a face acest lucru, trebuie să ne împărțim în echipe de construcție de 3-4 persoane - culoarea tabelului vă va spune. Tot ce ai nevoie este pe tăvi. Fiecare echipă de construcție are o „fundație”, 4 cărămizi pentru construirea pereților și un acoperiș. Sarcină: puneți fundația, adică alegeți ceea ce credeți principalul lucru în construirea unei familii(semn, băț), apoi 4 cărămizi - concepte importante care țin și întăresc familia. Dar construcția clădirii se termină atunci când este ridicat acoperișul. Ascultă-te pe tine, starea ta emoțională interioară. Selectați o „pictogramă de dispoziție” și lipiți-o pe acoperiș - rezultatul muncii dvs. Și pregătește câteva propoziții pentru a vorbi despre casa ta. Timp de construcție: 3 min. Apărare 2 min.

5. Note pentru părinți „Sfaturi pentru fiecare zi”

Deci, casa noastră este construită, sperăm că dragostea, înțelegerea, prietenia și buna dispoziție vor fi mereu prezente în ea! Și continuăm mai departe! După ce ați analizat chestionarele „Tradiții de familie” pe care le-ați completat, puteți trage câteva concluzii. Concentrați-vă pe ecran . (comentarii la diagrame). Credem că ați văzut singuri că majoritatea părinților sunt interesați să-și prezinte copiilor tradițiile și hobby-urile comune. Dar toate sunt ceva la care să acordați atenție. Broșurile „Sfaturi de zi cu zi” vă vor ajuta cu câteva întrebări. Noi înșine folosim adesea aceste sfaturi în familia noastră. ( distribui)

6. Prezentarea lucrării grupului „Un an întreg fără bătăi de cap.”

O grădiniță este și o familie mică. Sunt și sărbători și distracție, certuri și conflicte. Este mai bine să vezi de 100 de ori decât să auzi de 100 de ori. Atentie la ecran.

7. Reflecție.

Acest castron ne va ajuta să rezumam rezultatele întâlnirii noastre. Imaginează-ți că această ceașcă este sufletul unui copil. Fiecare dintre voi are inimi – scrieți o trăsătură de caracter, o calitate pe care doriți să o oferiți copilului dumneavoastră, care credeți că îl va ajuta în viață, și puneți-o în castron. B Să sperăm cu adevărat că toate dorințele tale vor deveni realitate. (pune inimi) Pentru a preveni spargerea acestei cani, adultii care inconjoara copilul trebuie sa fie amabili si pretentiosi, afectuosi si rabdatori.

8. Prezentarea scrisorilor de recunoștință.

A Acum despre lucrurile plăcute. Le mulțumim tuturor părinților pentru poziția activă în viața grupului pe parcursul anului școlar. Și sperăm în continuarea cooperării. X Aș dori să menționez cele mai active familii - pe baza rezultatelor Arborele Faptelor Bune.

9. „Hotline” - schimb de opinii, discuții, planuri.

10. Rezumat. 1 min Vă mulțumim că ne-ați vizitat astăzi. Dorim ca familiile voastre să aibă mereu pace, liniște, înțelegere reciprocă, să vă înțelegeți mereu copiii și ca atunci când vor crește, ei să aibă grijă de voi . Vă rugăm să lăsați o recenzie, să scrieți câteva cuvinte despre impresiile voastre despre întâlnirea de astăzi.

Întâlnire cu părinți „Călătoria pe urmele cunoașterii continuă, sau doar înainte!”

Întâlnirea are loc la începutul anului școlar, unde părinții sunt felicitați pentru începutul anului școlar, prezentați noilor familii, precum și specialiștilor. Părinților li se prezintă caracteristicile copiilor de 4-5 ani, dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară medie și particularitățile procesului educațional din grupa de mijloc, noi proiecte comune.
Întâlnirea cu părinții este însoțită de o prezentare
Ţintă: extinderea contactului dintre profesori și părinți; modelarea perspectivelor de interacțiune pentru noul an universitar; îmbunătățirea culturii părinților.
Sarcini: luați în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor de 4-5 ani; introducerea părinților în sarcinile și caracteristicile muncii educaționale; actualizarea datelor personale ale familiilor elevilor; învață părinții să observe copilul, să-l studieze, să vadă succese și eșecuri, să încerce să-l ajute să se dezvolte în ritmul său propriu; intensificarea lucrărilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor.
Forma de conduită: întâlnire - călătorie.
Participanții: educatori, părinți, psiholog educațional, profesor logoped

Planul evenimentului

1. Partea introductivă.
2. Felicitări părinților pentru începutul anului școlar. Prezentarea scrisorilor de recunoștință.
3. Întâlnirea de noi familii.
4. Alegerea de noi membri ai comitetului de părinte.
5. Intalnirea specialistilor.
6. Discursul unui psiholog.
Tema: Caracteristicile copiilor 4-5 ani.
7. Discursul logopedului.
Tema: Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii de vârstă preșcolară medie.
8. Trăsături ale procesului educațional în grupa mijlocie.
9. Discursul Art. profesor
Tema: Noi proiecte comune.
10 Completarea chestionarului de către părinți.
11. Partea finală.

Desfășurarea întâlnirii cu părinții

1. Se aude muzică calmă.
Educator. Bună seara, dragi părinți! Ne bucurăm foarte mult să vă vedem în compania noastră confortabilă! Astăzi este sărbătoarea noastră. Încercați să ghiciți care. Celebrii noștri călători au împlinit 4 ani și au intrat în grupa mijlocie a grădiniței! Să transmitem dorințele noastre copiilor noștri.
Exercițiul „dorință”
Părinții stau în cerc, profesorul cântă la tamburin în cerc.
Te rostogolești, tamburine vesel,
Preda repede.
Cine are un tamburin vesel?
El ne va spune dorința lui.
Dorințele părinților pot fi înregistrate pe un magnetofon sau o cameră video, astfel încât copiii să le poată asculta și viziona.
Educator. Ei bine, vara a trecut. Și acum vom afla cum ați desfășurat-o cu ajutorul exercițiilor...
1. Exercițiul „Cum ne-am petrecut vara”
- ridică-te, cei care au plecat cu copilul în pădure... (pescuit);
- stai in picioare, ai inotat in mare (ai inotat cu copilul tau, ai facut plaja pe plaja);
- ale căror copii au ars spatele din cauza arsurilor solare;
- care citesc carti copiilor;

Cine și-a cumpărat copilului o minge (sau orice alt articol pentru activitate fizică);
- ai căror copii și-au ajutat părinții la dacha (în grădină);
- al cărui copil a învățat ceva nou.
2. Exercițiul „Cum ți-ai văzut copilul vara?”
- este atent: m-a ajutat să-mi duc geanta din dacha;
- este afectuos: mă sărută și mă îmbrățișează de bunăvoie; are milă de animale: hrănește găinile și capra bunicii;
- este observator: va observa mereu cand infloreste o floare, apune soarele sau apare un nor;
- este vesel: îi place să cânte, nu se văita niciodată de fleacuri;
- este harnic: poate uda un pat de gradina mult timp si face treaba pana la capat;
- el este preferatul meu: îl iubesc și vreau cu adevărat să-l iubească toată lumea.
Educator. Așadar, astăzi noi – profesorii și părinții – pornim într-o croazieră pe urmele Cunoașterii (arătând spre afiș), care va dura încă mulți ani, iar destinația finală a călătoriei noastre este, desigur, Școala.
Pentru a merge într-o călătorie atât de lungă, avem nevoie de echipamente de încredere și de un mijloc frumos, de încredere. Aceasta este grădinița noastră și grupul nostru (un mediu de dezvoltare a subiectelor, fără el este imposibilă dezvoltarea completă a copiilor noștri). Cine a ajutat la pregătirea calitativă a grupului nostru pentru noul an școlar?
Și astăzi vrem să vă exprimăm recunoștința noastră și să vă prezentăm scrisori de recunoștință

2. Felicitări părinților pentru începutul anului școlar.
Prezentarea scrisorilor de recunoștință
Atenție: știrile zilei! Compania noastră prietenoasă a fost completată cu noi veniți. Să-i cunoaștem.

3. Întâlnirea de noi familii.
Părinții înșiși vorbesc pe scurt despre familia lor.
Educator. Cum poți pleca într-o călătorie fără o echipă de încredere?! Propun să alegem un comitet de părinte al grupului, care să organizeze toate proiectele noastre comune împreună cu profesorii.
4. Alegerea unui nou comitet părinte
Dacă există o dorință, părăsim comitetul de părinte cu aceeași componență:
- Președintele comitetului de părinte (este reprezentant al grupului la comitetul de părinte al instituției de învățământ preșcolar);
- vicepreședinte al comitetului părinte (mâna dreaptă);
- secretarul adunării părinților;
Concluzie. În orice echipă, înțelegerea, relațiile bune, asistența reciprocă și respectul reciproc sunt foarte importante. Condițiile pentru relații armonioase între copii și părinți, copii și profesori, profesori și părinți sunt capacitatea de a ceda unii altora și toleranța reciprocă.

5.Întâlnirea specialiștilor
Și acum să facem cunoștință cu profesorii care desfășoară activități educaționale cu copiii noștri (slide show).

6. Discursul unui psiholog educațional
Educator. Și acum urmele noastre sunt gata de călătorie. Nu... încă ne lipsește ceva! Desigur, cunoştinţe spam-pedagogice. Cunoașteți, dragi părinți, care sunt caracteristicile principalelor noștri călători? Cum este pentru copiii de 4-5 ani?
Acum un psiholog educațional ne va spune despre asta.

7. Discursul unui logoped
Educator:Și un logoped ne va spune despre particularitățile dezvoltării vorbirii copiilor de vârstă preșcolară medie (oferă sfaturi și recomandări, numește zilele pentru consultațiile individuale cu părinții).
Și acum vrem să ne oprim asupra proceselor educaționale ale preșcolarilor.
Direcții principale: fizic, social-personal, cognitiv-vorbitor, artistic-estetic.

8. Trăsături ale procesului educațional în grupa mijlocie.
Ținând cont de caracteristicile psihologice ale copiilor de 4-5 ani, profesorul folosește materiale de joc, minute de educație fizică și include situații de joc care vizează atenuarea tensiunii și trecerea atenției copiilor de la un tip de activitate la altul.
Domeniul educațional al comunicării permite:
îmbogățiți vocabularul copiilor;
dezvolta observația și curiozitatea;
îmbunătățirea abilităților de comunicare (politicoase și culturale) cu colegii și adulții;
dezvoltarea percepției estetice și înțelegerii conținutului operelor de artă;
învață să construiești o descriere în mod logic și consecvent, să pui întrebări;
îmbunătățirea culturii sonore a vorbirii, obținerea unei pronunții clare a sunetelor și cuvintelor, accentuarea corectă;
învață să răspunzi în propoziții scurte și detaliate;
învață acordul corect al cuvintelor dintr-o propoziție.
Cogniția domeniului educațional Atentie speciala dat:
atitudine grijulie față de natură, lucruri create prin munca umană;
formarea dragostei pentru pământul natal.
În procesul de dezvoltare a vorbirii, dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor este de mare importanță; este necesar să folosiți cărți de colorat. Colorarea obiectelor trebuie făcută prin umbrire (frecventă sau rare) într-o direcție dată: linii culcate (orizontale), linii în picioare (verticale), înclinate („ca ploaia”) - acest lucru contribuie la dezvoltarea coordonării fine a mâinii.
Pentru dezvoltarea mentală, formarea conceptelor matematice elementare și a gândirii logice este de mare importanță.
În activitățile de modelare educațională, se dezvoltă capacitatea de a rula plastilina într-o mișcare circulară, de a aplatiza, de a conecta sub formă de inel și de a ciupi marginile formei; învață să sculptezi obiecte din mai multe părți și să aranjezi piesele corect. Aceasta contribuie, pe de o parte, la formarea unei coordonări fine a mișcărilor mâinii și, pe de altă parte, la dezvoltarea imaginației spațiale.
Este foarte important în activitățile educaționale în domeniul artelor plastice nu numai să se dezvolte pe cele mai bune opere de artă, ci și să se învețe combinația de culori și nuanțe pentru a crea o imagine expresivă, să picteze peste desene (cu vopsele, guașă, creioane) , a aplica ritmic mișcări, mișcări, fără a trece dincolo de contur; învață să transmită corect într-un desen aranjarea pieselor atunci când înfățișează obiecte complexe (sus, jos, stânga, dreapta), înfățișează forme rotunde, ovale, dreptunghiulare și triunghiulare; învață să desenezi elemente de model (trăsuri, puncte, linii drepte, inele, arce). Toate acestea au ca scop dezvoltarea imaginației spațiale și a mușchilor mâinii.
Activitățile educaționale din educația fizică au ca scop întărirea sănătății copiilor, dezvoltarea unei posturii corecte, dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților motrice. Ei sunt învățați să meargă și să aleargă, coordonând mișcările brațelor și picioarelor lor, să se târască, să urce, să împingă energic și să aterizeze corect în sărituri și să navigheze în spațiu.
La orele de muzică și ritm, copiii învață să se miște în conformitate cu natura muzicii într-un ritm moderat și rapid, să schimbe independent mișcările în conformitate cu forma muzicii în două sau trei părți, să execute mișcări de dans, cum ar fi galop drept, „primăvară”, sărituri, călcare pe degetul piciorului pe călcâi, cerc singur și în perechi, mișcare în perechi în cerc în dansuri și dansuri rotunde; învață să execute mișcări cu obiecte, să transmită expresiv imagini de joc. Li se insufla un interes pentru muzică.

9. Se acordă cuvântul profesorului superior.
Noi proiecte comune.

10. Partea finală
Educator. Călătoria pe urmele Cunoașterii continuă. Vă dorim succes, descoperiri interesante, jocuri distractive și prieteni adevărați! Doar înainte!
Îi invităm pe toți la o petrecere de ceai.

Reflecţie
Părinților li se oferă siluete de hârtie ale urmelor copiilor lor și li se cere să scrie urări pe ei.

PROTOCOL Nr. 1

Tema întâlnirii: „Avem 4 ani”

Prezent: 17 persoane

Absent: 8 persoane

1. Trăsături legate de vârstă ale dezvoltării copiilor de la 4-5 ani.

2. Principalele sarcini ale educației

3. Formarea calităților comunicative ale copiilor de 4-5 ani.

4. Raport pentru părinți cu privire la regulile de circulație.

1. La prima întrebare l-am ascultat pe profesoara Galimova G.G.

Ea a oferit recomandări cu privire la dezvoltarea abilităților de auto-îngrijire la copii. S-a concentrat în special pe caracteristicile de dezvoltare ale copiilor cu vârsta cuprinsă între 4 și 5 ani. Este foarte important ca in crestere sa tinem cont de caracteristicile individuale ale copilului. Fiecare copil se dezvoltă diferit, fiecare are propriul său drum și ritm de dezvoltare. Dar există încă ceva în comun care ne permite să caracterizăm copiii și caracteristicile lor de vârstă. Vârsta de 4-5 ani se numește pe bună dreptate vârsta preșcolară medie. (Raportul atasat).

A ascultat: părintele L.A. Kulikova. Ea a vorbit despre capriciile fetei și despre reticența de a se îmbrăca singură.

Profesoara Galimova G.G. i-a dat mamei sfaturi despre cum să evite capriciile copiilor.

2. La a doua întrebare, am ascultat-o ​​pe profesoara Akhmetzyanova R.Kh., ea a introdus principalele sarcini ale educației pentru anul școlar, programul cursurilor, numărul și durata acestora. Ea a menționat că grădinița a trecut la funcționarea conform standardului educațional de stat federal pentru educație educațională, a vorbit despre noi forme de lucru cu copiii și a organizat o clasă de master „Meșteșuguri din aluat de sare” cu părinții.

Onuchina N.A., ea a întrebat ce uniformă de sport va fi în anul școlar?

Vorbitor: profesorul Akhmetzyanova R.Kh., a explicat că uniforma pentru cursuri rămâne aceeași ca anul trecut: pantaloni scurți, tricou, cehi.

3. La a treia întrebare a ascultat profesoara Galimova G.G. .Ea a vorbit despre modul de formare a calităților comunicative ale copiilor de 4-5 ani și a dezvăluit aspecte legate de relevanța dezvoltării vorbirii copiilor. Galimova G.G. a remarcat că în prezent problema dezvoltării vorbirii este deosebit de acută, deoarece vorbirea este un mijloc de comunicare, înțelegere reciprocă și sociabilitate. Ea a recomandat să observați relațiile copilului dvs. cu alți copii. Nu devine suficient pentru el să comunice doar cu familia. Părinții nu ar trebui să-și împiedice copilul să ajungă la semenii săi. Participarea la diverse evenimente de dezvoltare, secțiuni sau cluburi joacă un rol imens în dezvoltarea abilităților de comunicare.

4. La a patra întrebare, l-am ascultat pe profesorul Akhmetzyanova R.Kh. cu „Raportul pentru părinți privind regulile de circulație”. Ea s-a oprit în detaliu asupra metodelor de predare a copiilor regulilor de circulație și i-a adus pe părinți să înțeleagă că sunt un exemplu pentru copii, iar graba, când vine vorba de siguranța copiilor, nu va duce la nimic bun.

Decizia întâlnirii cu părinții:

1. Când creșteți copiii, țineți cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor de 4-5 ani.

2. Asigurați copiilor uniforme pentru educație fizică.

3. Ajutați copiii să-și dezvolte abilitățile de comunicare: citiți cărți despre prietenie, vizionați desene animate pe o temă similară; purtați diverse conversații despre nevoia de a putea să-i ascultați pe ceilalți, de a-i simpatiza și de a empatiza; invata copilul sa nu intre in conflict cu copiii, sa nu fie lacom.

4. Părinții trebuie să respecte regulile de circulație și să dea un exemplu copiilor lor.

Presedinte: Murtazina L.F.

Secretar: Bayramova A.M.

PROTOCOL Nr. 2

Tema întâlnirii: „Cultivarea unei culturi a comportamentului la copiii preșcolari”

Prezent: 13 persoane

Absent: 12 persoane

Agendă:

1. Consultare pe tema: „Cultivarea unei culturi a comportamentului la copiii preșcolari”

2. Respectarea reglementărilor de siguranță în perioada sărbătorilor de Anul Nou.

3. Respectarea rutinei zilnice a preșcolarului în perioada sărbătorilor.

3. Pregătirea pentru petrecerea de Anul Nou.

1. La prima întrebare l-am ascultat pe profesoara Galimova G.G. Ea a atras atenția părinților asupra culturii comportamentului generației viitoare. Părinților li s-a dat următoarea recomandare: să petreacă cât mai mult timp cu copiii lor, să-i asculte, să găsească timp pentru jocuri și activități cu copiii și să petreceți timpul liber în familie împreună.

2. La a doua întrebare am ascultat-o ​​pe profesoara Galimova G.G. Ea le-a prezentat părinților regulile de siguranță în perioada sărbătorilor de Anul Nou. Și ea a recomandat să încerce să urmeze rutina zilnică a preșcolarilor.

3. La a treia întrebare, l-am ascultat pe profesorul Akhmetzyanova R.Kh. Ea le-a prezentat părinților scenariul de vacanță și le-a sugerat organizarea unui spectacol costumat.

1. Ia act de discursul profesoarei Galimova G.G.

2. Respectați regulile de siguranță la domiciliu în timpul sărbătorilor de Anul Nou și nu lăsați copiii fără supravegherea unui adult.

3. Organizați un concurs pentru cel mai bun costum de Revelion pentru copii la petrecerea de Revelion.

Presedinte: Murtazina L.F.

Secretar: Bayramova A.M.

PROTOCOL Nr. 3

Tema întâlnirii: „Întărirea copiilor”.

Prezent: 13 persoane

Absent: 12 persoane

Agendă:

1. Discurs pe tema „Întărirea copiilor”.

2. Copilul și regulile de circulație.

1. La prima întrebare am ascultat discursul lui Galimova G.G. Ea le-a spus părinților despre importanța întăririi copiilor acasă. Întărirea trebuie înțeleasă ca utilizarea forțelor naturale ale naturii (aer, apă, soare) pentru a crește rezistența organismului la răceli. Organismul întărit al copiilor se adaptează rapid la fluctuațiile temperaturii exterioare, precum și la activitatea fizică. Vreau sa va povestesc despre cateva tipuri de intarire pe care le folosim in gradinita noastra. Întărirea cu aer nu este doar proceduri speciale, ci și curățarea umedă zilnică a spațiilor și ventilarea repetată. Copilul ar trebui să facă o plimbare în fiecare zi. Chiar și pe vreme nefavorabilă. Ne plimbăm de două ori pe zi. De asemenea, ținem cursuri de educație fizică în exterior. Băile de aer sunt de mare importanță pentru îmbunătățirea sănătății copiilor, deoarece îi obișnuiesc pe copii să contacteze întreaga suprafață a corpului cu aerul. După somn efectuăm exerciții corective. În continuare, profesorul a făcut gimnastică cu părinții.

2. Cu privire la a doua problemă, a fost audiat un raport de la profesorul R.H. Akhmetzyanova pe tema: „Copiul și regulile de circulație”. Ea a spus că copiii sunt adesea cauza accidentelor rutiere. Acest lucru se întâmplă din cauza necunoașterii regulilor de circulație sau a incapacității lor de a fi disciplinați pe stradă. Copiii nu respectă regulile de circulație, nu știu să navigheze în situații de pe drum, cel mai important, de foarte multe ori nu au experiență, pregătire psihologică și, cel mai important, de foarte multe ori nu există un exemplu pozitiv în fața ochilor lor. Fiecare accident în care intră un copil este un reproș direct pentru adulți. Ea a vorbit, de asemenea, despre cauzele leziunilor rutiere ale copiilor.

1. Efectuați activități de călire ținând cont de caracteristicile individuale ale fiecărui copil; Agățați un memento despre întărirea copiilor în colțul părinților.

2. Acordați mai multă atenție dezvoltării abilităților de siguranță rutieră în munca comună a familiilor și grădinițelor.

Presedinte: Murtazina L.F.

Secretar: Bayramova A.M.

PROTOCOL Nr. 4

Tema întâlnirii: „Este distractiv să ne jucăm împreună”

Prezent: 15 persoane

Absent: 10 persoane

Agendă:

1. Joaca este o nevoie vitală a copilului.

2. Raportează „Joaca este o nevoie vitală pentru copii”

3. Vizualizarea activităților de joacă pentru copii prin echipamente multimedia.

4. Prezentarea părinților în „jocuri populare”

1. Cu privire la primul număr, a vorbit R.H.Akhmetzyanova, care a spus că nu este un secret pentru toată lumea că, fără mișcare, un copil nu poate crește sănătos. Se spune că mișcarea este viață și un remediu eficient. În acest sens, în rândul părinților a fost realizat un sondaj pe tema: „Joaca este o nevoie vitală pentru copii”.

A ascultat: Mama Murtazina.L.F. Ea a spus că jocul chiar ajută la menținerea bunei dispoziții a unui copil. Că acum, în epoca computerelor, copiii au început să se miște mai puțin, iar jocurile în aer liber, jocurile populare, cresc activitatea motrică a copilului.

2. La a doua întrebare l-am ascultat pe profesoara Galimova G.G. despre joc ca o nevoie vitală pentru copii. Jocul îl ajută pe copil să depășească timiditatea, timiditatea și atenția. Supunerea la regulile jocului insufla organizare si atentie copilului. Galimova G.G. a dezvăluit în detaliu relevanța subiectului (raport atașat).

Vizualizarea activităților de joacă pentru copii prin echipamente multimedia.

A ascultat: Akhmetzyanova R.Kh. ea a spus că jocurile în aer liber, și în special cele populare, sunt de mare importanță pentru dezvoltarea cuprinzătoare, armonioasă a copiilor, dezvoltă imaginația, vorbirea, au efecte psihoterapeutice excelente, ajută copilul să depășească timiditatea și timiditatea.

A vorbit Akhmetzyanova R.Kh. ea a spus că acasă, părinții, desigur, creează toate condițiile pentru joacă - cumpără jucării și creează un mediu de joacă, dar ei înșiși nu participă suficient de activ la jocurile copiilor, în special la cele active, și mulți au uitat complet. jocuri populare și în zadar este necesar să cunoaștem istoria și cultura poporului căruia îi aparțin.

Decizia întâlnirii cu părinții:

1. Organizați în comun jocuri didactice, folclorice, educative pentru părinți și copii acasă.

2. Organizarea unui concurs „Cel mai bun joc didactic” între părinții și copiii grupului.

Presedinte: Murtazina L.F.

secretar Bayramova A.M.

PROTOCOL Nr. 1

Tema întâlnirii: „Începutul unui nou an școlar”

Prezent: 17 persoane

Absent: 6 persoane

Agenda întâlnirii cu părinții:

Caracteristicile de vârstă ale copiilor 5-6 ani.

Programul de recepție pentru copii; Disponibilitatea educației fizice pentru fiecare copil.

Discuție cu părinții despre regulile de circulație.

Feedback de la părinți.

1. La prima întrebare am ascultat discursul profesoarei Galimova G.G. Ea le-a povestit părinților despre caracteristicile de vârstă ale copiilor de 5-6 ani, evidențiind indicatori ai diferitelor aspecte ale dezvoltării lor. Ea a reamintit, de asemenea, că principalul lucru în educație este să ținem cont de caracteristicile individuale ale copilului.

2. La a doua întrebare, profesoara Galimova G.G. a reamintit părinților că a început un nou an școlar, iar copiii sunt primiți până la ora 8.00. si faptul ca fiecare copil trebuie sa aiba in dulap o uniforma de educatie fizica care sa i se potriveasca ca marime.

3. Despre cel de-al treilea număr a vorbit profesoara Zamalieva I.I. cu un raport pentru părinți „Totul despre regulile de circulație”. Ea s-a oprit în detaliu asupra metodelor de predare a regulilor de circulație a copiilor și i-a adus pe părinți să înțeleagă că acestea sunt un exemplu pentru copii, a vorbit despre regulile de transport a copiilor într-un vehicul și a explicat necesitatea folosirii elementelor reflectorizante pe îmbrăcămintea copilului în întunericul.

4. La a patra întrebare, i-am ascultat pe profesori, ei au invitat părinții să pună întrebări care îi interesează. S-au făcut sugestii pentru îmbunătățirea calității procesului educațional.

Rezultatele întâlnirii.

1. Când creșteți copiii, țineți cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor de 5-6 ani.

2. Asigurați-vă că aveți o uniformă sportivă

3. Părinții trebuie să respecte regulile de circulație, să folosească elemente reflectorizante și să dea un exemplu copiilor lor.

Presedinte: Murtazina L.F.

Secretar: Bayramova A.M.

Consultație „Cultivarea unei culturi a comportamentului la copiii preșcolari”

Un cuvânt politicos, ca un vrăjitor amabil, dă oamenilor o bună dispoziție, îi face fericiți și chiar îi vindecă.

Astăzi vom vorbi despre lucruri simple pe care le întâlnim în fiecare zi și, uneori, nu acordă importanța cuvenită. Deși, de fapt. Aceste lucruri mărunte ne împiedică să fim fericiți și să ne creștem copiii corect.

Timp de mulți ani, oamenii au creat reguli de comportament și etichetă - al căror scop, pe lângă calitățile morale de bunătate, sensibilitate, cordialitate, a fost să insufle un sentiment de proporție și frumusețe în comportament. În îmbrăcăminte, conversație, primirea oaspeților și așezarea mesei - într-un cuvânt, în tot ceea ce intrăm în societate.

Există secrete pentru cultivarea unei culturi a comportamentului în timpul nostru? Despre asta vom vorbi astăzi. Și sper că împreună vom găsi răspunsuri la multe întrebări.

Prima întrebare la care aș vrea să aud răspunsurile dumneavoastră: Ce fel de obiceiuri de comportament cultural crezi că are copilul tău?

Reguli de bază ale comportamentului cultural care ar trebui să fie formate la un preșcolar de 4-5 ani:

De la o vârstă fragedă, insufla copiilor dragostea și obiceiul de a munci. Ar trebui considerată cea mai importantă regulă a creșterii: „Nu face pentru un copil ceea ce poate face pentru el însuși”.

Făcând ceva pentru un copil, adulții cred că îl ajută pe copil. Dar, de fapt, nu interferează decât cu dezvoltarea abilităților sale utile, îl privează de independență și de bucuria pe care manifestările de independență o aduc copiilor.

Respectarea regulilor de comportament cultural în autobuz și în locuri publice.

Copiii ar trebui să li se învețe obiceiul de a spune întotdeauna adevărul.

O sarcină importantă care capătă o semnificație deosebită la acest nivel de vârstă este formarea de relații cu adulții și semenii: o atitudine politicoasă, atentă față de adulți, capacitatea de a se juca prietenos cu copiii și de a-i proteja pe cei slabi și jigniți.

Este necesar să-i învățați pe copii să mențină ordinea în cameră. În colțul de joacă. Copilul trebuie să învețe regula: „Fiecare lucru are locul lui”.

Întrebarea a doua: De unde ar trebui să începi să insufli cultură unui copil?

Desigur, prin crearea unei atmosfere familiale politicoase, tolerante, simpatice și afectuoase. Și în plus, având în vedere vârsta copiilor, creșterea lor trebuie să înceapă cu crearea unui spirit de joc, cu un basm prietenos și politicos. Lasă o zână să apară uneori în camera copilului, cu un secret în șorțul ei magic. Să apară de la ea o notă cu o remarcă plină de umor, indicând regulile în care a făcut greșeli. În fiecare zi puteți agăța o mască de evaluare pe perete: dacă copilul s-a comportat perfect din toate punctele de vedere, va apărea o mască de zână zâmbitoare; dacă a fost puțin vinovat, o mască a unuia dintre gnomi; dacă se poartă foarte rău, un dragon. va apărea masca.

A treia întrebare: Care este, în opinia dumneavoastră, principalul lucru în dezvoltarea abilităților de comportament cultural și bune maniere?

Desigur, una dintre componentele principale în dezvoltarea abilităților de comportament cultural și bune maniere este exemplul personal al adulților, adică dumneavoastră, părinții. Tu ești autoritatea pentru copil. Și de la tine, în primul rând, își ia exemplul în toate.

Raportează „Jocul este serios”

Jocul, cel mai important tip de activitate a copiilor, joacă un rol important în dezvoltarea și creșterea copilului. Este un mijloc eficient de modelare a personalității unui preșcolar, a calităților sale morale și volitive; jocul îndeplinește nevoile de a influența lumea. Copilăria preșcolară este o perioadă scurtă, dar importantă de dezvoltare a personalității. În acești ani, copilul dobândește cunoștințe inițiale despre viața din jurul său, începe să-și formeze o anumită atitudine față de oameni, față de muncă, își dezvoltă abilități și obiceiuri de comportament corect și își dezvoltă un caracter.

În Joc, se formează toate aspectele personalității copilului, apar schimbări semnificative în psihicul său, pregătind tranziția către o nouă etapă superioară de dezvoltare. Așa se explică potențialul educațional enorm al jocului, pe care psihologii îl consideră activitatea de conducere a unui preșcolar.

Jocul este o activitate independentă în care copiii interacționează mai întâi cu semenii. Ei sunt uniți de un scop comun, eforturi comune pentru a-l atinge, interese și experiențe comune.

Jocul este un mijloc important de educație mentală pentru un copil. Cunoștințele dobândite la grădiniță și acasă își găsesc aplicare și dezvoltare practică în joc. Reproducând diverse evenimente de viață, episoade din basmele și poveștile lor, copilul reflectă asupra a ceea ce a văzut, a ceea ce i s-a citit și i s-a spus; sensul multor fenomene, sensul lor devine mai clar pentru el.

Jocurile interesante creează o stare de spirit bună, înrudite, completează viața copiilor și le satisfac nevoile de activități active. Chiar și în condiții bune, cu o alimentație adecvată, copilul se va dezvolta prost și va deveni letargic dacă este lipsit de joacă incitantă.

Există un număr diferit de jocuri. Toate jocurile sunt clasificate în: jocuri creative, jocuri cu reguli, jocuri populare.

Jocuri creative - există jocuri teatrale, jocuri de rol și jocuri constructive.

Un loc special îl ocupă jocurile care sunt create chiar de copii; ele se numesc jocuri de rol. În aceste jocuri, copiii reproduc în roluri tot ceea ce văd în jurul lor în viața și activitățile adulților.

Piesa de teatru apare la o anumită perioadă, ca și cum ar crește din jocul de rol. Acest lucru se întâmplă într-un moment în care, la o vârstă mai înaintată, copiii nu se mai mulțumesc doar să reproducă parcele de relații reale între adulți. Copiii devin interesați să bazeze jocul pe opere literare, să-și dezvăluie sentimentele, să realizeze acțiunile dorite, să interpreteze intrigi de basm și să inventeze povești.

Jocurile de rol și jocurile de teatru au o structură (structură) comună. Acestea includ design, intriga, conținut, situație de joc, acțiune de joc de rol, reguli.

Diferența dintre jocul de rol și jocurile de teatru este că în jocurile de rol copiii reflectă fenomene de viață, iar în cele teatrale preiau intrigi din opere literare. Într-un joc de rol nu există un produs final, rezultatul jocului; într-un joc de teatru, rezultatul poate fi o reprezentație pregătită sau o punere în scenă.

Interesul real pentru jocul de teatru apare doar în rândul preșcolarilor mai mari, dar asta nu înseamnă că copiii pot fi introduși în acest tip de joc doar la o vârstă mai înaintată. Copiii preșcolari și chiar de vârstă fragedă sunt interesați de jocurile cu păpuși și micile dramatizări. Copiilor mici le place să-și exprime emoțiile în improvizații figurative și motorii pe muzică.

Jocurile constructive îndreaptă atenția copilului către diferite tipuri de construcție, promovează dobândirea abilităților de proiectare organizațională și îl implică în activitățile de muncă.

Jocurile didactice contribuie la dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor și conțin o sarcină mentală, a cărei soluție este sensul jocului.

De asemenea, contribuie la dezvoltarea simțurilor, a atenției și a gândirii logice. O condiție prealabilă pentru un joc didactic sunt regulile, fără de care activitatea devine spontană.

Prin rezolvarea problemelor puse într-un joc didactic, copilul învață să izoleze caracteristicile individuale ale obiectelor și fenomenelor, să le compare, să le grupeze și să le clasifice în funcție de anumite caracteristici și trăsături generale. Copiii învață să raționeze, să tragă concluzii, generalizări, în timp ce atenția și memoria le sunt antrenate, iar percepția voluntară se dezvoltă.

Raport „Rolul jocului în creșterea și dezvoltarea copilului”

Un rol uriaș în dezvoltarea și creșterea copilului îi revine jocului, tipul principal de activitate a copiilor. Profesorul sovietic V.A. Sukhomlinsky a subliniat că „jocul este o fereastră uriașă luminoasă prin care un flux dătător de viață de idei și concepte despre lumea înconjurătoare curge în lumea spirituală a copilului. Jocul este scânteia care aprinde flacăra curiozității și curioase.” În joc, copilul se dezvoltă organic, învață o etapă foarte importantă a culturii umane - relațiile dintre adulți - în familie, activitățile lor profesionale etc. În timpul jocului se dezvoltă punctele forte spirituale și fizice ale copilului: atenția, memoria, imaginația, disciplina, ușurința, etc. Jocurile interesante creează o dispoziție veselă și veselă, completează viața copiilor și le satisfac nevoia de activitate activă. Există diferite jocuri: active, intriga, didactice, muzicale, creative, educative, teatrale.

Unii dezvoltă gândirea și orizonturile, alții dezvoltă dexteritatea și forța, iar alții dezvoltă abilitățile de design ale copiilor. Toate sunt utile copiilor în felul lor. Jucându-se împreună, copiii învață să trăiască împreună, să cedeze unii altora și să aibă grijă de camarazii lor.

Jocul ajută la menținerea bunei dispoziții a copilului, îi îmbogățește experiența senzorială, dezvoltă gândirea vizual-figurativă și imaginația vorbirii. El pune bazele creativității. Copiii cu o imaginație bine dezvoltată au o inteligență mai mare. Ei navighează mai bine în situații non-standard și învață cu mai mult succes.

Jocul este o condiție importantă pentru dezvoltarea socială a copilului. În ea, copiii se familiarizează cu diferite tipuri de activități ale adulților, învață să înțeleagă sentimentele și stările altor persoane, să empatizeze cu ei și să dobândească abilități de comunicare cu semenii și copiii mai mari.

Jocul are un efect psihoterapeutic excelent, deoarece în el copilul poate, prin acțiuni de joc, să elibereze inconștient și involuntar experiențele negative acumulate și să le „reproducă”.

Jocul oferă copilului un sentiment special de atotputernță și libertate.

Raport „Întărirea copiilor”

Bună seara, dragi părinți! Ne bucurăm să vă cunoaștem. Se știe că preșcolarii suferă cel mai adesea de răceli. Cum putem îmbunătăți sănătatea copiilor noștri și cum putem evita bolile? Cel mai eficient mijloc de combatere a acestora este întărirea. Una dintre cele mai uimitoare proprietăți ale corpului - capacitatea de a răspunde cu reacții de protecție la condițiile de mediu în schimbare, și în special la fluctuațiile de temperatură, se formează treptat prin antrenament constant. Întărirea trebuie înțeleasă ca utilizarea forțelor naturale ale naturii (aer, apă, soare) pentru a crește rezistența organismului la răceli. Organismul întărit al copiilor se adaptează rapid la fluctuațiile temperaturii exterioare, precum și la activitatea fizică. Vreau sa va povestesc despre cateva tipuri de intarire pe care le folosim in gradinita noastra. Întărirea cu aer nu este doar proceduri speciale, ci și curățarea umedă zilnică a spațiilor și ventilarea repetată. Copilul ar trebui să facă o plimbare în fiecare zi. Chiar și pe vreme nefavorabilă. Ne plimbăm de două ori pe zi. De asemenea, ținem cursuri de educație fizică în exterior. Băile de aer sunt de mare importanță pentru îmbunătățirea sănătății copiilor, deoarece îi obișnuiesc pe copii să contacteze întreaga suprafață a corpului cu aerul. După somn efectuăm exerciții corective. Să încercăm împreună:

Ei bine, pisicutele s-au trezit? Dulce, dulce ne-am întins și ne-am întors pe spate. Și acum ne interesează, ne uităm în jur, întoarcem capul la stânga și vedem ce e acolo! Acum să ne întindem labele și să ne arătăm ghearele. Să numărăm câte degete, unde sunt pumnii tăi? Aproape că ne-am trezit și ne-am pregătit să alergăm. Haide, picioare, sunteți gata? 1, 2, 3, 4, 5. Bravo puii mei! Acum hai să ne jucăm. Trebuie doar să punem mai întâi pijamalele tuturor! Facem și gimnastică pe covorașe de cauciuc.

Întărirea cu apă are un efect mai puternic asupra corpului copilului.

În grup facem gargară în fiecare zi, dimineața și seara. Spălați-vă mâinile în mod repetat cu apă la temperatura camerei. De asemenea, puteți să vă spălați picioarele noaptea cu apă rece pe tot parcursul anului - acest lucru îi întărește foarte bine pe copii!

Întărire de razele soarelui: vara, cel mai bun moment pentru ca copiii să fie expuși la soare este între orele 10 și 12. Puteți începe să faceți plajă nu mai devreme de 1,5 ore după masă și să se încheie cu cel puțin 30 de minute înainte de masă. Capul copilului trebuie să fie întotdeauna protejat de soare cu o pălărie. Când se efectuează întărirea, trebuie respectate o serie de principii: gradualism, sistematicitate. Procedurile de întărire trebuie efectuate zilnic, numai în acest caz rezultatul va fi vizibil. Dacă se respectă acest lucru, întărirea va aduce beneficii copilului dumneavoastră.

Raportează „Jocuri ale oamenilor”

Jocul este o fereastră uriașă luminoasă,

Prin care către lumea spirituală

Copilul este infuzat cu dătătoare de viață

Fluxul spectacolelor

Concepte despre lumea înconjurătoare.

V. A. Sukhomlinsky

Fiziologii consideră că mișcarea este o nevoie umană înnăscută, vitală. Medicii spun: fără mișcare, un copil nu poate crește sănătos. Nu e de mirare că spun ei - mișcarea este viață. Mișcarea este prevenirea diferitelor boli, în primul rând cele asociate cu sistemul cardiovascular, respirator și nervos. Mișcarea este un mijloc important de educație. Prin mișcare, copilul învață despre lumea din jurul lui, învață să o iubească și să acționeze intenționat în ea. Medicul și profesorul V. Gorinevsky, ca rezultat al cercetărilor aprofundate, a ajuns la concluzia că lipsa mișcării nu numai că afectează negativ sănătatea copiilor, ci le reduce și performanța mentală, inhibă dezvoltarea generală și îi face pe copii indiferenți față de împrejurimi.

Jocul este o nevoie vitală a copilului. Jocurile ocupă un loc important în viața unui copil preșcolar; ele sunt principalele mijloace de educare a preșcolarilor.

Dintre varietatea de jocuri, trebuie evidențiate în special jocurile în aer liber. Jocurile în aer liber creează oportunități suplimentare pentru copii de a comunica cu colegii și adulții. Ei dezvoltă relații de prietenie și capacitatea de a acționa în echipă.

Nu este un secret pentru nimeni că jocurile de curte aproape au dispărut din viața copiilor moderni. Aceleași jocuri pe care le-am jucat nu numai noi, ci și predecesorii noștri. Înseși jocurile care i-au învățat pe copii să găsească un limbaj comun au ajutat la rezolvarea disputelor și conflictelor. Au permis copilului să se cunoască pe sine, să-și încerce capacitățile, l-au învățat să urmeze anumite reguli și pur și simplu au adus o mare bucurie.

Copiii sunt întotdeauna atrași de poveștile despre copilăria părinților lor; sunt interesați să știe ce au jucat mama, tatăl și bunicii lor.

Ce jocuri din copilăria ta îți amintești, numește-le? Să ne amintim câteva dintre ele. Spune-mi, care dintre voi a sărit, s-a jucat cu benzi de cauciuc, s-a jucat la hopscotch și a jucat? Copiii tăi joacă aceste jocuri acum?

Unii copii sunt vizați de părinți pentru a învăța încă de la o vârstă fragedă, în timp ce alții își petrec tot timpul liber uitându-se la televizor sau la computer, privându-se în același timp de bucuria mișcării și a comunicării live cu semenii. Pentru tine, trebuie să decizi ce fel de copil vrei să vezi, la ce acordăm preferință în creșterea și dezvoltarea copilului?

Jocul cu părinții este o parte integrantă a dezvoltării copiilor. Beneficiile acestui lucru sunt enorme. Pe lângă promovarea sănătății și a bunei dispoziții, jocul împreună ajută la îmbunătățirea relațiilor și apropie copiii și părinții.

Amintește-ți că pentru un copil, jocul este singurul mod de a te elibera de rolul de copil, rămânând în același timp copil, la fel ca și pentru un adult, singura modalitate de a redeveni copii, rămânând în același timp adulți.

Cu siguranță, unele jocuri au fost amintite, în timp ce altele au fost uitate. Și pentru a le reînvia și a le oferi o a doua viață, este necesar să-i învățăm pe copii să joace aceste jocuri, restabilind astfel continuitatea atunci când regulile au fost transmise de la copiii mai mari la cei mai mici, adică din generație în generație. În același timp, este important să îi organizăm pe copii să se joace și să se joace într-un loc cu ei.

Raport pentru părinți cu privire la regulile de circulație

Copiii sunt adesea cauza accidentelor rutiere. Acest lucru se întâmplă pentru că nu cunosc regulile de circulație sau nu știu să fie disciplinați pe stradă. Lăsați în voia lor, copiii, în special copiii de vârstă preșcolară și primară, nu sunt conștienți de pericolele reale de pe drum. Nefiind încă capabili să determine corect distanța până la o mașină care se apropie sau viteza acesteia, ei se bazează pe propria lor viteză și agilitate, considerând că este destul de natural să meargă cu bicicleta pe carosabil sau să înceapă un joc distractiv aici.

Statisticile arată că un sfert din numărul total de accidente în care sunt implicați tineri utilizatori ai drumului sunt implicați copii preșcolari. Copiii nu respectă regulile de circulație, nu știu să navigheze în situații de pe drum, nu au experiență, pregătire psihologică și, cel mai important, de foarte multe ori nu există un exemplu pozitiv în fața ochilor lor. Fiecare accident de circulație în care este implicat un copil este un reproș direct pentru adulți. Astăzi la întâlnire vom încerca să răspundem la întrebarea: cum să evităm pericolele pe drum? Începând din copilărie, un copil ar trebui să primească elementele de bază ale culturii rutiere. Tot ceea ce învață un copil la această vârstă va rămâne ferm în memoria lui. (Subiectul de discuție la întâlnire este comportamentul pe stradă nu numai al copiilor, ci și al adulților înșiși.

Se întâmplă uneori ca copilul dumneavoastră să vă „preda” o lecție de siguranță rutieră?

Permiteți-mi să vă reamintesc încă o dată regulile de bază pe care un copil ar trebui să le cunoască.

1. Termeni și concepte de bază ale regulilor.

2. Responsabilitățile pietonilor.

3. Responsabilitățile pasagerilor.

4. Reglementarea traficului.

5. Semnale rutiere.

6. Semnale de avertizare.

Tine minte! Copilul învață legile drumurilor, urmând exemplul membrilor familiei și al altor adulți. Fă-ți timp pentru a-ți învăța copiii cum să se comporte pe drum.

Pentru a preveni copilul să creeze o situație periculoasă pe drumuri, trebuie să fie capabil

: veghea la drum;

Evaluează corect situația drumului în toată variabilitatea ei;

Privește drumul

1. Este necesar să-i învățați pe copii nu doar să respecte regulile de circulație, ci și de la o vârstă fragedă să-i învățați să respecte și să navigheze. Trebuie avut în vedere faptul că principala modalitate de dezvoltare a abilităților comportamentale este prin observarea și imitarea adulților, în special a părinților.

2. Când ești pe carosabil cu copilul tău, nu te grăbi, traversează drumul în ritm măsurat.

3. Învață-ți copilul să observe o mașină. Uneori, un copil nu observă o mașină de la distanță. Învață-l să privească în depărtare

4. Învață-ți copilul să estimeze viteza și direcția viitoarei mișcări a mașinii. Învață-ți copilul să determine care dintre ele merge drept și care se pregătește să se întoarcă.

5. Învață-ți copilul să privească. Obiceiul de a inspecta strada în ambele sensuri ar trebui adus la automatism înainte de a face primul pas de la trotuar la carosabil. Trebuie să vă uitați cu atenție la stradă când există o casă de familie sau o cunoștință pe partea opusă sau când un copil traversează strada cu alți copii - în aceste cazuri este ușor să nu observați mașina.

Evaluați corect situația drumului

Principalul pericol este o mașină staționată.

De ce? Da, pentru că, după ce a văzut în avans mașina care se apropie, pietonul îi va lăsa locul. O mașină staționară înșală: poate bloca una în mișcare și vă poate împiedica să observați pericolul la timp.

Regula #1.

Nu poți ieși pe șosea din cauza mașinilor parcate. Ca ultimă soluție, trebuie să priviți cu atenție din spatele unei mașini în picioare, să vă asigurați că nu există niciun pericol și abia apoi să traversați strada. Urmăriți împreună cu copilul dumneavoastră mașinile care stau la marginea carosabilului și fiți atenți la momentul în care din spatele mașinii care stă brusc apare una alta. Atrageți atenția copilului dumneavoastră asupra faptului că un autobuz care stă într-o oprire îngreunează, de asemenea, să vedeți mașina în mișcare în spatele lui.

Regula #2

Nu ocoli un autobuz staționat, nici în față, nici în spate!

Un autobuz staționar, indiferent de modul în care îl ocoliți - în față sau în spate, acoperă o porțiune de drum de-a lungul căreia poate trece o mașină în momentul în care decideți să o traversați. În plus, oamenii din apropierea stației de autobuz se grăbesc de obicei și uită de siguranță. Trebuie să așteptăm până pleacă autobuzul.

Regula #3

Iar la semafoare poti intalni pericolul!

Copiii raționează adesea astfel: „Mașinile încă stau în picioare, șoferii mă văd și mă lasă să trec.” Greșesc. Imediat după aprinderea semnalului verde pentru șoferi, poate intra pe trecere un autoturism care nu era vizibil în spatele mașinilor care stau în picioare și al cărui șofer nu poate vedea pietonul. Dacă semaforul verde pentru pietoni se stinge, trebuie să vă opriți. Copilul nu trebuie doar să aștepte lumina potrivită, ci și să se asigure că toate mașinile s-au oprit.

Regula nr. 4

Dezvoltă întotdeauna obiceiul copilului tău înainte de a ieși pe drum, chiar dacă nu sunt mașini pe el, să te oprești, să te uiți în jur, să asculți - și abia apoi să traversezi strada.

Regula #5

Abilități puternice de comportament de transport ale copiilor se formează doar prin antrenament sistematic zilnic! La fiecare plimbare cu copiii, excursii cu ei în afaceri, în vizită, în afara orașului etc. învață-i să observe strada și transportul, să analizeze situațiile rutiere întâlnite, să vadă elemente periculoase în ele și să acționeze cu acuratețe în diverse circumstanțe.

Regula #6

Nu este nevoie să insufleți copiilor un sentiment excesiv de frică de trafic și de mașini în mișcare. Lăsați copilul să asocieze tot ce este legat de școală, inclusiv drumul, cu strălucirea și bunătatea. În același timp, trebuie să-l înveți să fie atent, iar acesta nu este un lucru ușor. Procesele de percepție, atenție și reacție la un copil și la un adult sunt complet diferite. Șoferii cu experiență știu, de exemplu, că să sune claxonul atunci când văd un copil alergând peste drum este periculos. Copilul poate acționa imprevizibil - în loc să se oprească, se poate grăbi fără să se uite înapoi sub roțile altei mașini. Chiar și acei copii care cunosc regulile de drum uneori le încalcă. Nu vă faceți osteneala să ajutați copiii. Este posibil să fii nevoit să oprești un copil care nu vrea să aștepte un semafor. Fă-o cu amabilitate.

Deci, dacă îi înveți pe copiii tăi să urmeze aceste reguli de bază de comportament pe drumuri, atunci necazurile nu vor veni la tine acasă.

Raport „Caracteristicile de vârstă ale copiilor 5-6 ani”

Copilul dumneavoastră are 5 ani. S-a transformat într-un visător pe care până și Andersen l-ar fi invidiat. Bebelușul este gata să-și realizeze fanteziile toată ziua. El crede în miracole și le vede peste tot. Aceasta este o perioadă foarte creativă și interesantă din viața copilului dumneavoastră. Depinde doar de tine să te asiguri că gândirea și imaginația lui logică non-standard nu se estompează și nu se dezvoltă. Să fie un loc în casa ta atât pentru jocurile pe calculator, cât și pentru basmele inventate de copiii tăi. Multă baftă!

Abilitati motorii

De la vârsta de cinci până la șase ani, copilul dumneavoastră face îmbunătățiri și mai semnificative în abilitățile motorii și forța. Viteza mișcărilor continuă să crească, iar coordonarea lor se îmbunătățește considerabil. Acum poate deja executa 2-3 tipuri de abilități motrice în același timp: alergă, prinde o minge, dansează. Copilului îi place să alerge și să concureze. Poate să joace jocuri sportive pe stradă mai mult de o oră fără oprire, să alerge până la 200 m. Învață să patineze, să schieze, cu rolele și, dacă încă nu știa cum, poate stăpâni cu ușurință înotul.

Dezvoltarea emoțională

Copilul are deja propriile idei despre frumusețe. Unii oameni le place să asculte muzică clasică. Bebelușul învață să-și arunce unele dintre emoțiile în activitățile sale preferate (desen, dans, jocuri etc.) și se străduiește să le gestioneze, încearcă să-și rețină și să-și ascundă sentimentele (dar s-ar putea să nu fie întotdeauna capabil să facă acest lucru. ) Cel mai dificil lucru pentru copii este să facă față fricii lor . Bebelușii pot avea vise înfricoșătoare. Învață concepte noi: naștere, moarte, boală, dezastru și ele îl entuziasmează foarte mult.

Dezvoltare sociala

De la vârsta de cinci ani, un copil își știe deja clar identitatea de gen și nici măcar în jocuri nu vrea să o schimbe. La această vârstă, un loc foarte important în creșterea unui băiat este acordat tatălui, iar pentru fete - mamei. Tații își învață fiii să fie curajoși, mamele își învață fiicele să fie feminine. Doar aceste calități inerente copilăriei vin armonios la vârsta adultă. Bebelușul își dezvoltă idei despre rolul sexului opus în viață. O fiică învață rolul unui bărbat prin comportamentul tatălui ei, iar băieții învață rolul unei femei prin comunicarea cu mama ei. La această vârstă, ar trebui să spuneți deja, într-o formă accesibilă copilului, despre modul în care s-a născut. Copilul a ajuns să înțeleagă un astfel de secret. Ar fi mai bine să i-o decupezi acasă, altfel o vor face copiii din curte. După cinci ani, relațiile cu semenii devin prietenoase. Apar primii prieteni, de obicei de același sex. Își petrece cea mai mare parte a timpului cu ei. Există o oarecare distanță față de părinți. Copilul poate suporta acum în siguranță o scurtă separare de cei dragi.

Dezvoltare intelectuala

Până la vârsta de șase ani, un copil nu mai poate doar să distingă între animale, ci și să le împartă în sălbatice și domestice. Poate combina obiecte în funcție de diferite caracteristici, poate găsi asemănări și diferențe între ele. După cinci ani, copilul este interesat nu numai de numele obiectelor, ci și de ceea ce sunt făcute. Are propria înțelegere a fenomenelor fizice din jurul său, poate explica ce sunt electricitatea și magnetul.Copilul este foarte bine orientat în spațiu: pe stradă, printre prieteni

spatiu, locuinta. Știe de unde cumpără jucării, mâncare, medicamente. El încearcă să stăpânească alfabetul și să învețe să citească silabe și, de asemenea, continuă să-și îmbunătățească scrierea cu majuscule. Poate număra (uneori până la o sută), poate adăuga și scădea în zece.

Caracteristicile comportamentului

Copilul are deja propria părere despre orice. Poate explica cine și de ce îi place sau nu îi place. El este observator. Este foarte interesat de tot ce se întâmplă în jurul lui. El caută să găsească cauze și conexiuni între diverse fenomene. Copilul devine foarte independent. Dacă vrea să învețe ceva, se poate angaja într-o activitate nouă care îl interesează mai mult de o jumătate de oră. Dar este încă foarte dificil să-l comutați intenționat la diferite tipuri de activități. Copilul își folosește noile cunoștințe în jocuri, inventează el însuși comploturi și stăpânește cu ușurință jucăriile complexe (seturi de construcție, computere). Până la vârsta de șase ani, el stăpânește majoritatea abilităților necesare și le îmbunătățește chiar sub ochii tăi - devine mai îngrijit, are grijă de aspectul său - coafură, haine, te ajută la treburile casnice.

Dezvoltare creativă

Apogeul dezvoltării creative a unui copil. El creează fără să obosească, abia trezindu-se, transformând o simplă lalea într-o floare stacojie extraordinară, construind case pentru extratereștri. Este foarte atras de pictură și se poate uita mult timp la tablouri și vopsele. Îi face plăcere să se deseneze, încercând să copieze ceva dintr-un tablou și să vină cu propriul complot. La vârsta de cinci ani, un copil își exprimă sentimentele față de ceea ce desenează în diverse culori. Se crede că desenele copiilor sunt cheia pentru lumea interioară a bebelușului. Acum desenează o persoană așa cum este cu adevărat, detaliând fața cu ochi pe care să-l vadă, cu urechi pe care să-l audă, o gură pentru a vorbi și un nas pentru a mirosi. Bărbatul desenat are gât. Are deja haine, pantofi și alte articole vestimentare pe el. Cu cât imaginea este mai asemănătoare cu o persoană reală, cu atât copilul tău este mai dezvoltat și mai bine pregătit la școală.

Este nevoie de ele? La urma urmei, grădinița nu este încă școală.

Adesea știrile despre o întâlnire viitoare nu trezesc entuziasm în rândul părinților, care trebuie să-și ia concediu de la serviciu sau să-și schimbe propriile planuri. Mulți nu văd nimic bun în astfel de evenimente, doar nevoia de a dona bani pentru nevoile obișnuite ale grădiniței. Sarcina profesorului este de a inversa atitudinea negativă a mamelor și a taților față de astfel de întâlniri prin prezentarea de informații interesante și utile.

Pentru ce sunt necesare?

O întâlnire cu părinții într-o grădiniță este foarte importantă pentru stabilirea contactului între familie și personalul instituției (în primul rând profesorul). Aceasta este una dintre formele de feedback și o oportunitate de a exprima informațiile curente, de a discuta aspecte importante ale creșterii și de a vorbi despre caracteristicile dezvoltării copilului.

În plus, ei invită, de regulă, psihologi, metodologi, medici, logopezi și alți specialiști ale căror activități sunt într-un fel sau altul legate de creșterea copiilor. Informațiile pe care le primesc de la ei părinții din secțiile lor pot fi foarte valoroase. Un specialist competent este capabil să urmărească în timp util abaterile subtile în dezvoltarea copilului și să ofere familiei recomandările necesare.

Câte întâlniri ne așteaptă?

O întâlnire a părinților în grădiniță are loc anual. De regulă, planul prevede 2-3 astfel de evenimente în fiecare grup. În plus, există întâlniri extraordinare în cazul unor evenimente neplanificate care necesită discuții cu părinții. De exemplu, este obligatoriu să organizați o întâlnire atunci când vă pregătiți pentru absolvirea grădiniței, deoarece acest eveniment este supărător, necesită o bună organizare și necesită participarea activă a întregii familii.

Principalele subiecte sunt legate de planul de activitate educațională pe tot parcursul anului. La prima întâlnire a părinților, care are loc de obicei în septembrie, participă mamele și tații de noi copii. Ei ajung să se cunoască între ei și cu profesorul, discută cu el programa pentru întregul an și aleg un comitet de părinți. Întâlnirile cu părinții în grupul mai tânăr, organizate pentru prima dată, sunt de o importanță deosebită. Ei au dat tonul pentru viitoarea cooperare a fiecărei familii cu personalul grădiniței, care va dura până la școală.

Adesea, profesorul invită un psiholog sau un metodolog la prima întâlnire cu părinții. Ei explică părinților trăsăturile de dezvoltare ale copiilor din această grupă de vârstă și sfătuiesc cum să organizeze activități acasă cu copiii pentru a consolida materialul de grădiniță.

A doua întâlnire este programată cel mai adesea la mijlocul anului școlar, în sezonul de iarnă. Aceasta este de obicei perioada răcelilor răspândite. Prin urmare, problemele actuale care trebuie incluse pe ordinea de zi sunt sănătatea copiilor, întărirea abilităților și prevenirea infecțiilor virale. Un medic sau o asistentă este adesea invitat la întâlnire. În același timp, există de obicei o discuție despre succesele și problemele actuale, rezultate intermediare și diverse incidente minore.

Mame și tați experimentați și experimentați vin la întâlnirea cu părinți în grupa de mijloc a grădiniței. Copiii au crescut, iar în loc de problemele de antrenament la olita și lingurița, mai multe momente „adulte” ies în prim-plan. Întâlnirile cu părinții în grupul de mijloc sunt adesea organizate cu o demonstrație a realizărilor creative ale copiilor sub formă de desene și meșteșuguri.

Întâlnirea finală în fiecare grupă este organizată la sfârșitul anului școlar, înainte de vacanța de vară. Acesta este momentul în care rezultatele sunt rezumate. Este obligatorie organizarea unei astfel de întâlniri de părinți în grupul pregătitor. Este de obicei frecventată de un psiholog și logoped. Ei oferă părinților recomandările necesare pentru pregătirea pentru viața școlară și le spun ce pot face mamele și tăticii în timpul verii pentru a asigura un început de succes viitorilor elevi de clasa I.

Cum sunt întâlnirile cu părinți?

În formă, astfel de evenimente pot fi tradiționale sau netradiționale. Întâlnirea în forma sa tradițională este o întâlnire a părinților cu vorbitorul principal - profesorul, precum și reprezentanți ai comitetului de părinte sau specialiști de specialitate. Acesta permite discutarea în comun a problemelor actuale, precum și diverse sondaje. Subiectele întâlnirilor cu părinți în acest caz sunt, de regulă, standard: „Bazele educației”, „Îți cunoști copilul?”, „Pregătirea pentru școală”, „De ce jucării au nevoie copiii”, etc.

Într-o formă netradițională, un eveniment poate fi organizat într-o situație neplanificată atunci când există o nevoie urgentă de a discuta o problemă serioasă. O atmosferă informală contribuie la o interacțiune mai reușită între profesori și părinți, la emanciparea celor prezenți și la stabilirea contactului.

O întâlnire netradițională a părinților poate avea loc sub formă de adunări comune cu băuturi de ceai și poate include chiar elemente ale unui joc de poveste. Este posibil ca copiii să fie prezenți împreună cu adulții pentru a se pregăti împreună pentru matineu. Este foarte posibil să se facă o întâlnire de părinți în grupul mai în vârstă (ca să nu mai vorbim de grupul pregătitor) comună cu copiii - sunt deja destul de bătrâni.

Cum să organizezi corect o întâlnire

Profesorul trebuie să informeze părinții despre evenimentul care urmează, de preferință cu 2 săptămâni înainte. Un anunț privind data, ora și subiectul viitoarei întâlniri ar trebui să fie postat pe panoul informativ.

Profesorul întocmește un plan pentru eveniment, pregătește materiale vizuale, imprimă chestionare și gândește la forma optimă de implementare. De asemenea, este de acord cu alți specialiști (metodolog, logoped, psiholog) asupra necesității prezenței acestora și asupra subiectului prezentărilor. Invitații trebuie să aibă timp să se pregătească.

Cum să o conduci

La începutul întâlnirii, este necesar să vorbim despre succesele copiilor și să lăudăm elevii pentru realizările lor. În prezența echipei, în niciun caz nu trebuie să discutați problemele unui copil individual.

Scopul principal al întâlnirii cu părinți la grădiniță este de a informa mamele și tații despre momentele importante ale vieții de grădiniță, îmbogățindu-i cu experiență și cunoștințe pedagogice. Dacă munca cu familia este bine gândită și organizată, rezultatele procesului educațional nu vă vor face să așteptați. Alte probleme mai puțin importante sunt de obicei rezolvate de rutină în timpul vizitelor zilnice ale părinților.

Ce altceva ar trebui să-și amintească un profesor?

Când plănuiesc să meargă la o întâlnire, părinții ar trebui să știe ce îi așteaptă acolo. Primul pas este însă trecerea în revistă a subiectului și mulțumirea celor prezenți pentru că au putut veni, mai ales dacă aceasta este prima întâlnire părinți-profesor.

Ar trebui să începeți întotdeauna o întâlnire pe o notă pozitivă. Asigurați-vă că vă lăudați copiii pentru succesele lor; este mai bine să menționați eșecurile în treacăt și numai în termeni generali, fără a le enumera individual. Nimeni nu trebuie citat ca exemplu sau comparat cu alți copii (atât mai mari, cât și mai mici).

Întrebări principale

Ce probleme organizatorice sunt de obicei decise la o întâlnire cu părinții? Aceasta este achiziționarea rechizitelor necesare pentru grădiniță (jucării, articole de papetărie, articole de uz casnic), discutarea cantității și costului acestora. Precum și alegerea unui comitet de părinți sau a unui raport din partea reprezentantului acestuia cu privire la munca depusă, discuții despre excursii propuse, evenimente de divertisment (de exemplu, concerte sau excursii la un teatru de păpuși), pregătirea pentru matinee și achiziționarea de cadouri pentru copii. În plus, organizarea de activități creative cu copiii și achiziționarea de tot ceea ce este necesar pentru aceasta (hârtie, plastilină, pixuri).

Dacă este planificat un eveniment major, de exemplu, o petrecere de Anul Nou, ar trebui pregătită în prealabil o listă de probleme care trebuie discutate. De exemplu, dacă se va organiza o petrecere generală de ceai, dacă merită să inviți un fotograf, de ce costume de costume vor avea nevoie copiii. Atunci când discutăm toate problemele, se presupune participarea activă a comitetului de părinte, așa că trebuie doar să dai cuvântul reprezentantului acestuia.

Ce atunci?

După întâlnire, de regulă, profesorul (precum și un psiholog sau un logoped) discută individual problemele și dificultățile existente cu părinții unui anumit copil. Explicația trebuie să fie scurtă și productivă, fără aprecieri dure și cu furnizarea obligatorie a recomandărilor medicale și psihologice necesare. Scopul unor astfel de conversații este de a informa mamele și tații cu privire la dificultățile care au apărut și de a-i învăța cum să corecteze cu competență situația acasă, fără mustrări sau pedepse.

Despre beneficiile întâlnirilor cu părinții

Unii cred cu încredere în sine că își cunosc propriul copil mai bine decât oricine, iar întâlnirea nu le va aduce informații noi. De fapt, acest lucru nu este adevărat. Copilul se dezvoltă constant, în fiecare zi își dezvoltă diverse hobby-uri și își face noi prieteni. Se întâmplă că părinții învață despre interesele schimbate ale copilului, precum și despre unele aspecte negative ale vieții sale, doar din povestea profesorului. O astfel de vedere exterioară a propriului fiu sau fiică poate fi foarte utilă și oportună. Mai mult, la întâlnire, părinții vor afla despre relațiile dintre copiii din grup, vor înțelege cât de bine se încadrează copilul lor în echipă și vor evalua conformitatea copilului lor cu normele general acceptate.

Nu vă fie frică de manageri!

Dacă mamicile și tăticii au întrebări pe care doar șeful grădiniței le poate rezolva, ar trebui să le întâlniți la jumătatea drumului și să încercați să organizați un discurs al unui reprezentant al administrației. În plus, problemele care necesită investiții financiare din partea părinților și care se referă la amenajarea și repararea grădiniței în ansamblu (inclusiv achiziționarea echipamentului necesar) trebuie rezolvate în prezența șefului sau a adjunctului acesteia pentru afaceri economice.

Protocolul este totul

Dacă o întâlnire cu părinți are loc într-o grădiniță, Standardul Educațional de Stat Federal prevede păstrarea obligatorie a procesului-verbal. Acest document, întocmit ca urmare a evenimentului, indică data evenimentului, tematica, numărul celor prezenți, precum și o listă de invitați indicând funcțiile și numele acestora.

Procesele-verbale ale întâlnirilor cu părinții din grădiniță trebuie să conțină o ordine de zi, toate punctele care sunt notate în ordine. Apoi se face un scurt rezumat al problemei în discuție, indicând poziția și numele vorbitorului, iar comentariile și dorințele făcute, precum și rezultatele pentru fiecare item, sunt prezentate pe scurt.

Dacă a avut loc un vot, acesta trebuie consemnat în protocol, indicându-se numărul celor care au luat cuvântul, atât pro, cât și împotrivă, precum și al celor care s-au abținut. La final, se dă hotărârea adoptată de ședință, cu indicarea termenelor de executare și a responsabililor pentru o anumită problemă, și se aplică semnăturile (cu stenogramă) președintelui și secretarului.

Ce altceva este important de știut atunci când întocmește un protocol

Un extras cu hotărârea ședinței părinților este postat separat pe standul de informații din colțul părinților. Problemele confidențiale legate de diagnosticarea pedagogică și recomandările către anumiți părinți nu sunt supuse discuțiilor colective și nu sunt înregistrate. Decizia se ia separat pentru fiecare articol, iar formularea acestuia trebuie sa fie clara si specifica.

Procesul-verbal al ședinței este un document oficial. Acesta trebuie completat în termen de trei zile și să fie prezent printre documentele MDOU. Profesorul sau profesorul superior (în cazul unei adunări generale) este responsabil pentru gestionarea corectă și la timp a acesteia. Notele textului vorbitorilor și alte documente sunt atașate la protocol.

Academia de Educație a Părinților. "Armonia copilăriei. Nu există copii fără talent."

Forma și tematica evenimentului pot fi utile atât în ​​instituțiile de învățământ preșcolar, cât și în cadrele didactice din clasele primare. Subiectul este relevant și actual. În conformitate cu standardul educațional de stat federal, atunci când se formează și se crește un copil, direcția prioritară este dezvoltarea calităților sale personale, iar o atenție deosebită trebuie acordată copiilor supradotați.
Departamentul Educației din Moscova
Gimnaziul GBOU nr 1582. A doua secție preșcolară.
Vă invităm să urmați calea
de la minte la minte; de la experiență la înțelepciune;
te invitam sa inveti
nu doar priviți și ascultați
- ci să vezi și să auzi.
Nu este ușor, dar schimbă totul...

Întâlnire netradițională a părinților. Academia de Educație Parentală - „Armonia Copilăriei. Nu există copii fără talent”

Ideea principală a activităților Academiei:
promovează stabilirea și dezvoltarea parteneriatelor și cooperării între părinte și copil.
Probleme de rezolvat:
1. Extinderea capacității de a-ți înțelege copilul;
2. Îmbunătățirea reflectării relației tale cu copilul;
3. Dezvoltarea abilităților de a interacționa cu un copil.
4. Activarea comunicării în familie.
Formă:Ţintă: familiarizarea părinților elevilor cu semnele de supradotație la copii, cu crearea condițiilor pentru dezvoltarea și realizarea abilităților copiilor supradotați, activarea și încurajarea activității lor creative.
Sarcini: să implice părinții într-o discuție asupra problemei influenței educatorilor și părinților asupra dezvoltării copiilor supradotați, să atragă atenția asupra acestei probleme a societății.
Etapa pregătitoare. Sunt întocmite mini recomandări pentru părinți și memorii pe tema întâlnirii. O prezentare tematică este pregătită în Power Point.
Echipamente: Înregistrări audio: „Fanfară”, „Exercițiu vesel”, muzică clasică calmă. Echipamente video. Prezentare Power Point „Academie”. Băuturi pentru ceai. Suveniruri „Buburuza” - cadouri pentru părinți. Scheme pentru construirea origami, reprezentate pe tablă, jocuri, jucării educaționale: telefon serviciu de salvare, păpușă mătușă Zabotushka, margele, dame, chibrituri - bețe de numărat. Cărți pentru efectuarea unui răspuns blitz.
Ținând o întâlnire.
În sunetul muzicii calme, părinții intră în sala în care va avea loc întâlnirea și iau loc.
Desfășurarea întâlnirii cu părinții.
Întâlnirea are loc la o masă rotundă cu ceai,
- Bună seara, dragii noștri părinți grijulii. Suntem bucuroși să vă urăm bun venit la Academia Părinților. Sunteți la grădiniță, activitatea principală aici este joacă, iar astăzi ne vom juca mult, ne vom juca jocuri neobișnuite.
La începutul întâlnirii noastre, permiteți-mi să prezint certificate și scrisori de recunoștință părinților, a căror contribuție la viața grupului nostru este neprețuită. Suntem încântați că lucrați cu mare entuziasm în strânsă cooperare cu profesorii, pe cât posibil și abilitățile dvs., ajutați, sprijiniți și adesea ajutați în cele mai dificile situații. Apreciem foarte mult contribuția dumneavoastră la cauza nobilă a educației tinerei generații
Prezentare de mulțumiri și suveniruri însoțite de muzică solemnă.
În conformitate cu standardul educațional de stat federal, atunci când se formează și se crește un copil, direcția prioritară este dezvoltarea calităților sale personale, iar o atenție deosebită trebuie acordată copiilor supradotați.
Este foarte important să știți că în natură nu există copii nedotați. Se știe că Mendeleev avea doar un C la chimie, iar Pușkin nu înțelegea deloc matematica. Sarcina adulților este de a determina spre ce este înclinat copilul. Unii gravitează spre matematică, chimie, biologie și fizică, alții către construcții, tehnologie și modelare, alții spre poezie, muzică și artă, iar alții spre sport, călătorii și afaceri. „Incapabil să facă nimic” poate fi creatori de umor subtil și optimism inepuizabil, designeri de curcubeu sau predicatori de bunătate. Lumea modernă depresivă nu are nevoie de zâmbetul vindecător al oamenilor amabili, puri, cinstiți și simpatici? Sarcina responsabilă a profesorilor, părinților și conducătorilor de toate gradele este de a identifica dotația naturală a copilului și de a facilita realizarea acestui dar. Răbdarea și dragostea, dragostea și răbdarea sunt principalele criterii în manipularea și lucrul cu copiii! Unii copii sunt foarte timizi și este dificil să-i motivezi să concureze, în timp ce alții sunt fericiți chiar de ocazia de a concura cu cineva.
Încălzire.
- Dragi prieteni, astăzi vă pot surprinde multe lucruri. Toate jocurile care vi se oferă astăzi au ca scop dezvoltarea emisferelor creierului... Tot ceea ce vom vorbi nu este întâmplător... Fiecare este obișnuit cu faptul că are nevoie să-și dezvolte memoria, atenția, inteligența și să-și îmbunătățească corp. Dar din anumite motive, puțini oameni acordă atenție creierului însuși, de care depinde dezvoltarea tuturor acestor lucruri în majoritatea cazurilor. Nici măcar corpul nu se va dezvolta și nu se va îmbunătăți decât dacă creierul este reglat corespunzător și nu se gândește la cum să abordeze munca asupra corpului.
- „Desen în oglindă”. Pune o foaie goală de hârtie pe masă și ia un creion. Desenați desene și litere simetrice în oglindă cu ambele mâini în același timp. Când faci acest exercițiu, ar trebui să simți că ochii și mâinile se relaxează, deoarece atunci când ambele emisfere funcționează simultan, eficiența întregului creier se îmbunătățește.
- "Inel". Ne mișcăm degetele unul câte unul și foarte repede, conectând degetele arătător, mijlociu, inelar și mic într-un inel cu degetul mare. Mai întâi, o poți face cu fiecare mână separat, apoi cu ambele mâini simultan.

Parte principală. Discuție pe tema.
- Imaginează-ți că undeva pe insulele îndepărtate din Oceanul Pacific s-a născut un băiat cu înclinațiile muzicale ale lui Mozart. Care este viitorul acestui copil, având în vedere că nu există instrumente muzicale pe insulă în afară de tobe și nici tradiții cântece altele decât cântatul cu o singură voce? Ce pareri aveti? - Exprimarea opiniilor.
- Oamenii de știință cred că fiecare activitate necesită ca o persoană să posede anumite calități. Aceste calități ajută o persoană să facă față activităților și, parcă, îi determină potrivirea pentru aceasta. Ele arată cât de cu succes o poate finaliza o persoană. În psihologie, astfel de caracteristici psihologice individuale sunt numite abilități umane.
- Persoanele capabile se deosebesc de persoanele incapabile prin stăpânirea mai rapidă a unei activități și obținerea unei mai mari eficiențe în ea. Abilitățile sunt o formație complexă care depinde și include nu numai diverse procese mentale, ci și întreaga dezvoltare a personalității.
Abilitățile generale care oferă o relativă ușurință și productivitate în stăpânirea cunoștințelor în diferite tipuri de activități sunt numite supradotație. Supozitatea se poate manifesta în diverse domenii de activitate: intelectuală, educațională, creativă, artistică, în domeniile comunicării (leadership) și al abilităților psihomotorii.
- Pentru a dezvolta anumite abilitati este necesar sa se creeze copilului conditii care sa se dezvolte in el exact ceea ce se poate dezvolta cel mai eficient in momentul de fata. Cu alte cuvinte, ar trebui să se țină cont de sensibilitatea lui la anumite influențe sau, după cum spun psihologii, de sensibilitatea lui. Am atins încă o dată subiectul sensibilității. Perioada sensibilă este perioada cu cele mai mari oportunități pentru dezvoltarea cea mai eficientă a oricărui aspect al psihicului. Astfel, abilitățile au propriile perioade sensibile sau momente individuale în care primesc (sau nu primesc) un fel de imbold pentru dezvoltare.
- O altă condiție importantă pentru dezvoltarea abilităților ar trebui considerată formarea perseverenței, capacitatea de a depune un efort maxim în atingerea unui scop. Abilitățile se dezvoltă cu mai mult succes, cu atât o persoană atinge mai des limita capacităților sale în activitățile sale și ridică treptat acest plafon din ce în ce mai sus.
Este important de respectat încă o condiție: personalității emergente trebuie să i se acorde o mai mare libertate în alegerea tipurilor de activități, în alternarea sarcinilor, în alegerea modurilor de lucru. Dar a oferi copilului libertate nu exclude, ci, dimpotrivă, presupune un ajutor discret, inteligent, prietenos din partea adulților.
TINE MINTE: O familie poate dezvolta sau distruge abilitățile creative ale unui copil chiar și la vârsta preșcolară.
Răspuns Blitz.
- Acum să ne odihnim puțin, introducem o nouă tradiție, la fiecare întâlnire vom efectua un mic răspuns blitz. Părinților li se oferă un card pe care sunt scrise caracteristicile fizice și mentale ale copiilor noștri legate de vârstă. La rândul său, fiecare părinte citește ceea ce este scris pe cardul său. Adică aici nu doar asculți, ci și citiți și vorbiți. Aceasta este o formă comună pentru memorare.
(carduri)
1. La această vârstă, ca nimeni altul, copiilor le place să asculte basme.
2. Un preșcolar aflat în al cincilea an de viață este foarte activ.
3. Până la vârsta de cinci ani încep numeroase plângeri și declarații ale copiilor către profesor, că cineva face ceva greșit sau cineva nu îndeplinește o anumită cerință.
4. La vârsta de 4-5 ani, creșterea copilului încetinește și este în medie de 5 cm pe an.

5. La vârsta de 4-5 ani, sistemul osos este în proces de formare, ligamentele sunt elastice. De aceea este necesar să se protejeze copilul de efortul fizic excesiv, ducând la deformarea (în primul rând a coloanei vertebrale).
6. De asemenea, le puteți atribui copiilor treburile casnice simple care necesită un efort fizic redus (de exemplu, aspirarea covorului sau spălarea podelei). Chiar dacă totul iese mai rău pentru el decât pentru tine, el dobândește abilități de muncă și în același timp se dezvoltă fizic.
7. Formarea sistemului pulmonar continuă la vârsta de 4-5 ani și se termină de obicei la 6-7 ani. Respirația devine mai profundă. În timpul activității fizice (alergare, jocuri în aer liber, ciclism, patinaj etc.), ventilația plămânilor crește. Aceasta promovează antrenamentul și dezvoltarea sistemului respirator; Ca urmare, copilul este mai puțin probabil să dezvolte răceli.
8. Tensiunea arterială la copiii de 4-5 ani este de aproximativ 95 până la 59 mm Hg. Artă. (la adulți norma este de 120 până la 80). Ritmul cardiac variază de la 90 la 100 de bătăi pe minut. Până la vârsta de 5 ani, greutatea inimii crește, iar performanța mușchiului inimii crește în consecință.
9. Ar trebui să acordați atenție faptului că, la vârsta de 4-5 ani, deficiențele creșterii încep să prindă treptat rădăcini și să se transforme în trăsături de caracter negative stabile.
10. Copiii dezvoltă nevoia de respect din partea unui adult, laudele lor se dovedesc a fi extrem de importante pentru ei. Acest lucru duce, de asemenea, la o sensibilitate crescută la comentarii.
11. Relațiile cu semenii se caracterizează prin selectivitate, apar partenerii permanenți de joc. Liderii încep să apară în grupuri.
12. Până la vârsta de cinci ani, raportul dintre dimensiunile diferitelor părți ale coloanei vertebrale la un copil devine același ca la un adult, dar creșterea coloanei vertebrale continuă până la vârsta adultă.
13. Scheletul unui copil preșcolar este flexibil, deoarece procesul de osificare nu este încă finalizat. În acest sens, copiilor de 4-5 ani nu trebuie să li se facă exerciții de forță în timpul orelor de educație fizică; este necesar să se monitorizeze în mod constant corectitudinea posturii lor. Menținerea unei poziții pentru o lungă perioadă de timp poate provoca încordare musculară și în cele din urmă o postură proastă.
14. Primii cinci ani de viață sunt „timpul de aur” pentru dezvoltarea abilităților senzoriale ale copiilor. Lentila ochiului unui preșcolar are o formă mai plată decât cea a unui adult. De aici o oarecare hipermetropie. Cu toate acestea, miopia se poate dezvolta cu ușurință. Așadar, când se uită la ilustrații, și chiar și la o masă slab luminată, când lucrează cu un creion sau diverse obiecte mici, copilul își încordează vederea și se aplecă prea mult. În același timp, mușchii ochiului schimbă forma cristalinului pentru a refracta mai bine razele de lumină, se modifică și presiunea intraoculară, iar globul ocular crește. Repetate des, aceste schimbări pot lua loc. Prin urmare, este necesar să se dezvolte poziția corectă de lucru la copii și să o monitorizeze constant atât în ​​clasă, cât și în activitățile lor independente.
15. La un copil de 4-5 ani, procesul de dezvoltare a organului auditiv continuă. Timpanul este sensibil și ușor de rănit, osificarea canalului auditiv și a osului temporal nu s-a terminat. Prin urmare, un proces inflamator poate apărea cu ușurință în cavitatea urechii. Vulnerabilitatea organului auditiv și formarea incompletă a sistemului nervos central sunt asociate cu o sensibilitate mai mare a preșcolarilor la zgomot. Dacă viața copiilor dintr-un grup se desfășoară în mod constant pe un fundal de zgomot de aproximativ 45-50 de decibeli, apare pierderea persistentă a auzului și oboseala. Între timp, căderea cuburilor și a scaunelor, conversațiile puternice creează un zgomot de aproximativ 70-75 de decibeli. De aceea, instituțiile preșcolare trebuie să combată activ zgomotul: este necesar să-i învățați pe copii să folosească corect jucăriile, să miște cu grijă scaunele și să vorbească în liniște.
16. Pentru a-i învăța pe copiii de 4-5 ani să respecte regulile de comportament, nu este suficient să le explici ce este posibil, ce nu este permis și ce trebuie făcut, este necesar să-i instruim constant în acțiuni adecvate . Este important ca sistemele complexe de conexiuni care alcătuiesc aptitudinile și abilitățile să fie consolidate treptat, folosind material care se repetă cu mai multe complexități.
17.Stabilitatea atenției crește. Copilul are acces la activitate concentrată timp de 15-20 de minute. m
- Te-ai interesat să știi asta despre copilul tău?
Programare neurolingvistică, abreviată ca: NLP
Ajută la ameliorarea stresului emoțional, îmbunătățește performanța, dezvoltă atenția, gândirea și conexiunile interemisferice. Acest exercițiu este dificil și totuși interesant.
Iti explic procedura. In fata ta se afla o bucata de hartie cu literele alfabetului, aproape toate. Sub fiecare literă sunt scrise literele L, P sau V. Litera superioară se pronunță, iar litera inferioară indică mișcarea cu mâinile. L - mâna stângă se ridică la stânga, R - mâna dreaptă se ridică la dreapta, V - ambele mâini se ridică. Totul este foarte simplu, dacă nu ar fi atât de greu să le faci pe toate în același timp. Exercițiul se execută în succesiune de la prima literă la ultima, apoi de la ultima literă la prima. Următoarele sunt scrise pe bucata de hârtie.
A B C D E
L P P V L
E F Z I K
V L R V L

L M N O P
L P L L P

R S T U F
V P L P V

X C CH W Y
L V V P L
Mediu de dezvoltare bazat pe subiect. La organizarea PRS-ului am ținut cont de mulți ani de experiență, creând împreună cu părinții un interior modern dezvoltat și confortabil. Spațiul de grup este format din patru așa-numite module:
Modul de joc;
Modul de activitate gratuită pentru copii;
Modul de uz casnic;
Modul de securitate
- Există întrebări despre crearea unui mediu de dezvoltare? A căror importanță nu poate fi supraestimată. Revizuirea echipamentelor... Exprimarea opiniilor...
Dramatizare: Este demonstrată o punere în scenă a unei scene scurte (VIDEO). Copiii acționează ca actori. După ce am urmărit o scurtă discuție.
Imaginea unei pajiști cu zâne.
Pe o scenă improvizată, o masă pe care este pregătit totul pentru o lecție de desen (vopsele, pensule etc.), apare Malvina, îi cheamă pe Artemon și Pinocchio să exerseze. Artemon se așează ascultător la masă, luând ipostaza unui student harnic. Pinocchio trebuie să cerșească mult timp, nu poate sta nemișcat, este întotdeauna distras. Când toți se așează în sfârșit, spune Malvina
- Astăzi, copii, vom învăța să desenăm o margaretă. Vezi cum se face acest lucru pe o foaie mare de hârtie. Malvina desenează o margaretă, explicând în detaliu toate acțiunile ei. Artemon ascultă cu atenție, făcând totul exact așa cum a explicat Malvina. Pinocchio se scarpină pe cap, examinează vopselele, își înmoaie pensula într-unul dintre borcane și pune o pată mare pe o coală de hârtie. Apoi o examinează cu atenție, scufundă din nou pensula în vopsea și pune o altă pată lângă ea. Deci, folosind metoda blot, desenează o margaretă.
Malvina examinează ambele desene, îl laudă pe Artemon și îl certa pe Pinocchio pentru munca depusă.
Pe diapozitivul numărul 1 subiectul întâlnirii
- Să ne gândim acum împreună care dintre personajele de basm au arătat abilități de gândire nestandard, cum s-a manifestat acest lucru și dacă, cu o astfel de îndrumare a activităților copiilor, va fi posibil să-și păstreze și să-și dezvolte creativitatea.
Părinții își exprimă părerile.
(Am stabilit părinții pentru o discuție, schimb de opinii, pune întrebări)
Pe diapozitivul numărul 2 urmatoarele intrebari:
Ce este „Giftedness”, cum se poate manifesta? Cum este?
Scurtă discuție.
Da, dragi parinti, in multe privinte aveti dreptate. Iată ce spun experții despre supradotație.
Slide nr. 3
Supradotația copiilor este o problemă socială și publică. Istoria cunoaște cazuri când mulți oameni remarcabili au strălucit cu abilități extraordinare încă din copilărie. Pe de altă parte, manifestările mentale sau creative remarcabile ale unui copil se pot dovedi a fi doar temporare. Pe parcursul dezvoltării legate de vârstă, alături de întărirea intelectului și a trăsăturilor de personalitate, ridicându-le la un nou nivel, există și o limitare, sau chiar pierdere, a capacităților unor copii.
Este necesar să se diagnosticheze și să identifice copiii supradotați.
Slide nr. 4
Vârsta preșcolară este o perioadă de absorbție, de acumulare de cunoștințe, o perioadă de învățare a lucrurilor noi. Îndeplinirea cu succes a acestei funcții importante de viață este favorizată de trăsăturile caracteristice ale copiilor de această vârstă, supunerea încrezătoare față de autoritate, susceptibilitate crescută, impresionabilitate și o atitudine naivă și jucăușă față de mare parte din ceea ce întâlnesc.
Cu toate acestea, semnele timpurii ale capacității nu pot lăsa părinții și profesorii indiferenți - la urma urmei, aceste semne pot indica condițiile prealabile pentru un talent autentic.
Slide nr. 5
O contribuție fundamentală la studiul abilităților umane a fost adusă în lucrările remarcabililor psihologi ruși B.M. Teplova și S.L. Rubinstein. Potrivit lui B.M. Teplov - conceptul de supradotație este complex, de natură sintetică și este strâns legat de cerințele specifice pe care activitatea practică le impune unei persoane. B.M. Teplov subliniază că nu are sens să vorbim despre „dotația în general”, deoarece doar dotarea pentru ceva este posibilă, de exemplu. la orice activitate. În conformitate cu aceasta, se diferențiază două tipuri de dotări:
Slide nr. 6
talent deosebit, care este înțeles ca o combinație unică calitativ de abilități care creează posibilitatea de succes într-o anumită activitate;
talentul general, care, spre deosebire de talentul special, este considerat în raport cu o gamă largă de activități.
Ce copii pot fi considerați supradotați? Raspunsurile parintilor.
Slide nr. 7
Un copil supradotat este un copil care se remarcă prin realizările sale strălucitoare, evidente, uneori remarcabile (sau are premise interne pentru astfel de realizări) într-unul sau altul tip de activitate.
Slide nr. 8
Tipuri de dotări:
Supozitate în meșteșuguri; talentul sportiv și organizatoric;
Talent intelectual de diferite tipuri;
Talent coregrafic, scenic, literar, poetic, vizual și muzical;
Talentul de conducere, de ex. capacitatea de a atrage, de a atrage alți oameni către sine, de a evoca un sentiment de simpatie în ei;
Dăruirea în crearea de noi valori și semnificații spirituale, slujirea oamenilor.
Slide nr. 9
Prin urmare, este foarte important, prin acordarea atenției dezvoltării abilităților copilului în zona în care talentul său se manifestă cel mai clar, să stimuleze dezvoltarea celorlalte capacități ale acestuia, să contribuie la formarea în copil a unor calități personale precum bunătate, compasiune, disponibilitate de a ajuta, generozitate, modestie, răbdare, seriozitate etc.
Slide nr. 10
- Pastorul și omul de știință Karl Witte credea că fiecare copil are abilități și ele sunt rezultatul pregătirii și educației în primii cinci-șase ani de viață. Acest om de știință a efectuat unul dintre cele mai interesante studii longitudinale în domeniul psihologiei supradotației, avându-l ca subiect pe fiul său. În 1800, la o întâlnire a Societății Pedagogice a Profesorilor de Gimnaziu din Magdeburg, într-o dezbatere aprinsă cu susținătorii abordării genetice a talentului, Karl Witte a rostit celebra sa frază: „Dacă Dumnezeu îmi trimite un fiu... atunci îl voi face. o persoană remarcabilă.” Curând, pastorul a avut un fiu, care a fost numit și Karl în onoarea tatălui său. Karl Witte Sr. a dezvoltat multe tehnici pedagogice care i-au permis să-și învețe și să-și dezvolte copilul. Inițial, nu numai criticii și profesorii, ci chiar și soția pastorului nu credeau în succes. Cu toate acestea, pe măsură ce băiatul a crescut, au fost nevoiți să se răzgândească.
Slide nr. 11
- Deja la mai puțin de opt ani, micuțul Karl putea citi și traduce Plutarh din greacă, lucrările lui Iulius Caesar din latină. Nu i-a fost greu să răspundă la întrebări despre aceste lucrări departe de a fi simple. De asemenea, a citit cu ușurință italiană și franceză, conversând în aceste limbi cu profesorii ca și cum ar fi limba sa maternă. Putea rezolva cele mai complexe probleme matematice din capul lui și avea cunoștințe strălucitoare de geografie și istorie. Deja la 9 ani, băiatul a intrat la Universitatea din Leipzig, la 13 ani a devenit doctor în filozofie, iar la 16 ani a primit diploma de doctor în drept. La 18 ani, tânărul devine profesor la Universitatea din Heidelberg. De la vârsta de 23 de ani și până la moarte, a lucrat ca șef al departamentului la Breslau. Colegii și studenții săi au remarcat erudiția și abilitățile sale strălucitoare ca profesor și om de știință.
- Ce părere ai? (mică discuție)
Slide nr. 12
„Talentul este ca o perlă într-o coajă. Uneori cochiliile sunt deschise, iar în acest caz talentul copilului este evident: desenează frumos, cântă, scrie poezie, muzică, adaugă în minte numere de trei cifre... Trebuie să te străduiești din greu să nu observi evident - acest copil este un talent. Sunt foarte puțini astfel de copii.”
Sunt mult mai mulți copii cu „cochilii închise”. Fiecare copil are talent (sau dacă nu talent, atunci abilitate). Dar trebuie să faci un efort pentru a-l discerne și dezvolta. În psihologia științifică, se disting două tipuri de supradotație la copii: intelectuală și creativă. Primul tip se distinge printr-o capacitate crescută de a învăța; reprezentanții săi uimesc pe toată lumea cu cunoștințele lor enciclopedice. Oamenii de al doilea tip, creativ, au, în primul rând, o gândire non-standard. Ei ies în evidență din mulțime. Este curios că, dacă o persoană este dotată creativ, are întotdeauna o inteligență ridicată. Dar un intelectual, la rândul său, poate fi complet lipsit de abilități creative.
Slide nr. 13
- Baza viitorului dar trebuie formată! Dacă un copil își dezvoltă darul sau îl pierde, depinde în mare măsură de familie, de educație și de profesori. Dar astăzi statisticile sunt triste: majoritatea copiilor își pierd abilitățile până la vârsta de 8-10 ani. Fiecare bebeluș primește de fapt înclinațiile de la naștere; acestea au fost întinse de mama și tata. Cu siguranță. Toți părinții înțeleg că înclinațiile copilului trebuie dezvoltate, transformându-le în abilități. Și atunci copilul lor va avea succes.
Abilitățile sunt caracteristici individuale ale unei persoane care se manifestă și se dezvoltă în activitate, doar în activitate și, în acest caz, una pozitivă, de succes, care trezește o dispoziție emoțională favorabilă. În realitate, abilitățile pot fi superb dezvoltate, dar cel mai adesea ele dispar prematur sau se deformează. Abilitățile care nu sunt identificate și nedezvăluite în timp se pierd. În plus, fiecare abilitate are propriul său timp. Ce se întâmplă dacă aștepți vremea lângă mare?
Slide nr. 14
Până la vârsta de 7 ani, un copil poate experimenta o scădere ireversibilă a capacității de a dezvolta în mod eficient abilitățile (B. Nikitin). Ceea ce este ușor de învățat cu interes la 2-3 ani, poate provoca dificultăți la 6 ani și, ca urmare, reticență de a învăța. Dacă îl ratați, nu veți putea ajunge din urmă. Prin urmare, dezvoltarea timpurie a copiilor este deosebit de importantă.

Nu toți părinții, din păcate, au suficient timp și dorință pentru asta. Așa că mamele și tații se plâng apoi că „vrea doar să se uite la televizor”, „vrea doar să stea la computer”, „vrea doar să se plimbe prin curte”. Iar mamicile și tăticii uită că odată „nu au avut timp să observe că un copil este atras de culori, visează să meargă la karate sau privește cu ochi iubitor la pian în timpul vizitei la prieteni.
Părinții ar trebui să fie parteneri în creșterea și educația fiului sau fiicei lor. Datorită atenției și îngrijirii pedagogice, copiii își descoperă și își demonstrează talentul, atingând înălțimi incredibile.
- Una dintre sarcinile prioritare ale educației moderne este dezvoltarea abilităților copiilor preșcolari, identificarea capacităților copilului sau a talentului acestuia, ceea ce oferă posibilitatea de a obține succesul în unul sau mai multe domenii.
A oferit „Exercițiu distractiv”(muzică) cu exerciții pentru dezvoltarea emisferelor cerebrale. Ex. 1 „Nor - Soare”, 2. „Ureche - nas”, 3. „Burtică - cap”, 4. „Inele”, 5. „Palmă - pumn - coastă”
- implementarea tehnologiilor educaționale avansate, despre care vă vom spune acum:
Cursuri de origami au următoarea semnificație pentru dezvoltarea unui preșcolar: dezvoltarea motricității fine ale degetelor, ochiului, vorbirii, atenției, memoriei, înclinațiilor creative, imaginației creatoare, gustului artistic, gândirii constructive; există o cunoaștere a conceptelor geometrice; disciplina, cultiva perseverența, responsabilitatea, acuratețea, atitudinea atentă față de obiecte și material (hârtie); contribuie la formarea unor sentimente bune față de cei dragi și oferă ocazia de a exprima aceste sentimente, deoarece origami vă permite să faceți un cadou cu propriile mâini; influențează formarea independenței, a încrederii în sine, a stimei de sine; permite copiilor să-și testeze capacitățile și să-și demonstreze abilitățile:
- constructiv - la crearea unei figurine dintr-o coală de hârtie prin plierea ei în mod repetat, la realizarea unei figurine din mai multe părți pliate folosind tehnica origami și conectată cu lipici;
- figurativ - datorită completării parțiale sau complete a detaliilor, utilizării metodei aplicației, folosirii combinațiilor de culori, alternării culorilor;
- creativ – utilizarea originală a modelelor cunoscute; inventarea de variații pe modele clasice; inventarea propriilor figuri;
- design - design de cărți poștale, spații pentru vacanță;
- teatrală - joc cu modele pliate, punerea în scenă a intrigilor cu ajutorul lor. Munca mâinilor, mișcarea degetelor și a mușchilor mâinii trimit semnale către sistemul nervos central, determinând activarea majorității celulelor. Excitația este transmisă aproape întregului cortex cerebral, activitatea activă a celulelor face ca vasele din această zonă a creierului să se extindă și să conducă sângele, glucoza și oxigenul în cantități crescute.
Jocuri cu creioane, margele, aparate de masaj Sujok, mingi de tenis, jucarii de sarituri. Demonstratie practica...
Miracle screen - un miracol comunicativ– o direcție importantă a acestei lucrări este educarea unei culturi comunicative, care include sarcinile de dezvoltare a vorbirii, cultivarea empatiei (capacitatea de a simți și înțelege starea de spirit a altei persoane). Acest suport didactic vizual poate fi folosit în orice tip de activitate educațională, în situații speciale sau în munca individuală cu copiii.
dame– Dezvoltă capacitatea de concentrare a atenției, capacitatea de a construi un lanț, conceptul de a juca pe rând, de a juca după reguli, perseverență, un sentiment de entuziasm sănătos, necesită o activitate sporită de gândire, ingeniozitate și inteligență din partea jucătorului și promovează dezvoltarea abilităților analitice.

Colectare are oportunități enorme pentru dezvoltarea copiilor. Le lărgește orizonturile copiilor și le dezvoltă activitatea cognitivă. În procesul de colectare, mai întâi are loc procesul de acumulare a cunoștințelor, apoi informația primită este sistematizată și se formează disponibilitatea de a înțelege lumea din jurul nostru. Articolele din colecții adaugă originalitate jocurilor, vorbirii și creativității artistice și activează cunoștințele existente. În procesul de colectare, atenția, memoria se dezvoltă capacitatea de a observa, compara, analiza, generaliza, evidenția principalul lucru și combina. construind perseverența,
Concluzie. - Dragi părinți! Încheind întâlnirea noastră, sper că stadiul inițial– copilăria preșcolară, contribuția noastră la succesul viitor al copiilor va fi identificarea și dezvoltarea abilităților acestora. Cred că unindu-ne forțele, cu siguranță vom obține succesul.
Talentul este un dar de la Dumnezeu pe care trebuie să încercăm să-l păstrăm și să-l sporim. Și fiecare persoană are propriul său „poftă”, propriul său „eu” unic