Acasă › Horoscopuri › Conținutul muncii comandanților juniori în educația soldaților. Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului

Conținutul muncii comandanților juniori în educația soldaților. Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului

PRIMUL CARE ÎNȚELEGE OMUL PSIHOLOGIA PERSONALITATII UNUI SOLDAT. CONȚINUT ȘI METODOLOGIA LUCRĂRII INDIVIDUAL-EDUCAȚIONALE A UNUI SERGENT (Sergent-major) CU SUBIECTE

E.P. Utlik

Tema personalității este centrală atât în psihologie, cât și în practica socială orientată umanist. De mult s-a spus că măsura tuturor lucrurilor este omul și singurul lucru este să înveți cum să-și construiască viața, munca, comunicarea, educația, creșterea și conducerea în conformitate cu aceasta.

Psihologia personalității stă la baza științifică a muncii educaționale individuale, pentru că fiecare persoană este atât de diferită de ceilalți, și mai ales de educator, comandant, încât fără a ne concentra pe caracteristicile sale spirituale, nu se poate conta pe un rezultat educațional pozitiv.

Deținerea instrumentului științific, care este conținutul psihologiei personalității, poate ajuta la o mai bună înțelegere pe sine și pe ceilalți.

Personalitatea este acea latură a psihologiei umane individuale care este stabilă, determină originalitatea spirituală a unei persoane date și determină calitatea, trăsăturile activității sale, ale comunicării și ale vieții în general.

Cuvântul „personalitate” la origine înseamnă „ceea ce se află sub mască”, sub acea „mască”, ținuta exterioară pe care oamenii o pun de obicei pe ei înșiși și care acum au ajuns să fie numite imagine. A înțelege o persoană, sufletul său înseamnă a pătrunde cu înțelegerea ta dincolo de straturile de suprafață ale caracteristicii la aspirații profunde, nevoi și motive adevărate, trăsături de gândire și percepție a lumii și a sinelui, sensibilitatea emoțională, rezervele interne de energie și accesul la ea. .

În practica militară de zi cu zi, pentru a judeca o persoană, este extrem de necesar să cunoașteți șase aspecte ale lumii interioare a unei persoane: CAPACITĂȚI, TEMPERAMENT, CARACTER, FOCUS (accent predominant) pe anumite scopuri și valori), COMPETENȚĂ SOCIALĂ ȘI PROFESIONALĂ și eu. -CONCEPTUL (conștiința de sine).

TEMPERAMENTUL unei persoane este literalmente un echilibru psihologic de origine predominant naturală, armonie a psihicului. Se manifestă prin raportul dintre impresionabilitatea sau sensibilitatea unui războinic față de ceea ce îl înconjoară și îl afectează și activitatea sa comportamentală externă și tensiunea internă.

Cu o sensibilitate ridicată a unei persoane și activitate de mare viteză, impulsivă, avem de-a face cu un temperament coleric. Sensibilitatea moderată și reactivitatea moderată sunt inerente unei persoane sanguine. Dacă sensibilitatea este mai mare, iar activitatea comportamentală pare a fi inhibată, atunci acesta este probabil un melancolic. Flegmaticul se caracterizează printr-o impresionabilitate oarecum redusă și o anumită lentoare a comportamentului, mai ales în timpul trecerii la un alt tip de activitate, la alte condiții de viață.

Oricare ar fi temperamentul, are întotdeauna punctele sale forte și punctele slabe care afectează starea unei persoane și alte trăsături ale aspectului său, inclusiv abilitățile sale, caracterul și orientarea personalității. Temperamentul se manifestă în stilul individual al activității oficiale, în comunicarea de zi cu zi. Nu este recomandat să încercați să schimbați această „scriere de mână” individuală a comportamentului unuia sau aceluia războinic fără motive serioase. Slăbiciunile temperamentului sunt cel mai bine compensate prin măsuri organizatorice, plasarea adecvată a oamenilor, recrutarea grupurilor în funcție de criteriul compatibilității temperamentelor, precum și o abordare individuală a comunicării.

CARACTER (literal - o marcă, sigiliu, zgârietură) - o latură a personalității asociată cu energia, capacitățile de mobilizare ale psihicului, precum și modurile stabilite de viață, comunicare, comportament.

Un caracter puternic, pronunțat este energia, disponibilitatea de a-și asuma riscuri, independența, determinarea și perseverența. Caracter slab (spinelessness, "spinelessness") - pasivitate, preferință pentru condiții de viață și activități calme, susceptibilitate la presiunea externă (flexibilitate), voință slabă, incapacitatea de a duce munca începută la un rezultat.

Serviciul militar lasă o amprentă vizibilă asupra caracterului unei persoane. Măsurile disciplinare și nivelul de disciplină atins în unitate și unitate, afectează condițiile de colectivitate în viața de zi cu zi și serviciul. Experiența activității de luptă lasă o amprentă de neșters asupra personajului, pe de o parte, temperându-l și, pe de altă parte, dând naștere unor trăsături nedorite. Trauma psihică afectează negativ dezvoltarea caracterului, care poate fi primită nu numai în condiții extreme de activitate militară, ci și în condițiile cotidiene ale vieții de cazărmi, în comunicarea cu colegii. Creșterea ineptă, tratamentul dur, o atmosferă de iresponsabilitate au un efect negativ asupra personajului. În același timp, personajul, după cum se spune, „răsfățește”: o persoană devine dificilă în comunicare, în comportamentul social în general.

ABILITĂȚIILE sunt calități mentale și fizice, în prezența cărora, precum și în prezența unei motivații și a caracterului adecvate (care nu se aplică abilităților), un războinic este foarte antrenat în una sau mai multe specialități. Această capacitate de a învăța se manifestă atât în timpul pregătirii, cât și după finalizarea studiilor în activități de serviciu direct.

La evaluarea abilităților se stabilesc doi dintre parametrii acestora: conținutul subiectului (capacitatea de a face ceva) și nivelul de exprimare, adică amploarea lor. După primul parametru, se disting abilități de comandă și activități organizatorice, de tragere, de conducere a vehiculelor militare, de muncă educațională, de recunoaștere, de camuflaj etc. De o valoare deosebită în afacerile militare sunt abilitățile de luptă, care se manifestă în arta războiului, în dezvăluirea planurilor inamicului, capacitatea de a-l devansa la locul potrivit și de a-l învinge, menținându-și forța. Pentru un soldat, ele sunt la fel de importante ca și pentru un comandant, însă, într-un comandant, ca organizator al unei bătălii, calitățile de luptă sunt combinate cu calitățile de comandă și se manifestă prin abilitățile sale organizatorice.

Conform celui de-al doilea parametru, abilitățile fac distincție între diferite grade de supradotație, inclusiv talentul militar, care poate fi realizat în majoritatea specialităților militare, chiar și în cele mai modeste.

ORIGINAREA unei persoane este o structură ordonată a valorilor, nevoilor și obiectivelor sale spirituale exprimate pe termen lung, inerente unei persoane date, susținută de opinii, credințe și principii de viață. PROFIL MOTIVATIONAL-VALOARE - ASTA ESTE ORIENTAREA PERSONALITATII!!!

Unii oameni sunt orientați spre creativitate, alții spre consum, alții spre creație, alții spre distrugere, unii sunt orientați social, alții sunt antisociali, ostili societății. Unii se ghidează în viața lor în principal după valori, alții – după nevoi. Există și cazuri când orientarea personalității nu este nici clară, nici stabilă. Astfel de oameni urmează impulsuri de moment, sunt mulțumiți de bucurii destul de primitive.

Este foarte bine atunci când orientarea internă a individului este în concordanță cu valorile profesionale.

COMPETENȚA SOCIALĂ ȘI PROFESIONALĂ A PERSONALĂȚII este o pregătire cuprinzătoare a unei persoane pentru viața și activitatea în societate, pentru realizarea potențialului său de viață și a îndatoririlor sale. Acestea sunt trăsături de personalitate care sunt determinate mai direct de latura de conținut a pregătirii și educației, de mediul informațional în care trăiește și acționează un războinic. Aceasta include: conștientizarea (erudiția) sa în științele și legile vieții publice, conținutul abilităților profesionale, sociale și de zi cu zi. Există, de asemenea, pregătirea psihologică de a percepe și de a depăși dificultățile vieții, inclusiv pericolele și greutățile serviciului militar în timp de pace și de război. Aspectele sociale ale competenței sunt capacitatea de a trăi în societate, de a interacționa cu alte persoane, de a găsi un limbaj comun cu aceștia și de a stabili relații strânse, cu alte cuvinte, capacitatea și dorința de a fi compatibil social, capabil de acțiune comună. Competența socială include și disciplina, respectul pentru legi și sistemul de management, capacitatea de a se supune autorității.

Numeroase fapte indică faptul că competența socială a tinerilor care se înscriu în rândurile armatei și marinei este departe de cerințele pe care le face serviciul militar. Aceasta orientează într-un anumit fel conținutul și metodele muncii educaționale. Dacă însă nu se ține cont de această imaturitate socială, dacă toate eforturile sunt concentrate pe sarcinile unei educații militare adecvate, atunci eforturile depuse vor avea puține rezultate. În educație, ca și în activitatea de formare și organizare, există o lege a succesiunii: este imposibil să rezolvi probleme de nivel superior fără a te baza pe rezultatele rezolvării unor probleme mai simple. Este imposibil să sari peste subdezvoltarea socială elementară imediat la culmile disciplinei militare și conștiința datoriei militare. Aceasta înseamnă că conținutul educației tinerilor soldați ar trebui inclus în condiții moderne și sarcini care nu au fost. timpul lor rezolvat în familie și școală.

I - CONCEPTUL sau conștiința de sine - este structura centrală, nucleară, a personalității. Aceasta este suma tuturor ideilor războinicului despre sine, tot ceea ce gândește despre sine, cum se evaluează și cum, prin urmare, toate acestea luate împreună îi afectează comportamentul.

Semnificația specială a I-conceptului rezultă din faptul că la o persoană, ca ființă, proprietățile conștiente ale personalității se manifestă în comportament nu automat, inconștient, ci refractat prin conștiința de sine și stima de sine, atitudine față de sine. . Cu alte cuvinte, ceea ce contează nu este doar modul în care o persoană este, ca să spunem așa, în mod obiectiv, ci și modul în care se vede, apreciază, simte, realizează.

Un fenomen larg răspândit al timpului nostru este cultura psihologică scăzută a numeroase segmente ale populației. Oamenii nu se cunosc bine pe ei înșiși, nu își dau seama de capacitățile lor, nu înțeleg motivele acțiunilor lor, nu pot înțelege mai mult sau mai puțin exact ceea ce trăiesc, ce îi îngrijorează și îi mulțumesc, ce nevoi trăiesc. De regulă, stima de sine a tinerilor este subestimată, aceștia suferă de sentimentul propriei inferiorități și, pentru a scăpa de acest disconfort, se comportă agresiv, uneori timid și pasiv. Lăudarea, căutarea aventurii, dorința de a-i umili pe cei mai slabi, alăturarea unor grupuri de natură antisocială - toate acestea nu sunt altceva decât o dorință semi-conștientă de a compensa stima de sine negativă, de a se afirma în orice fel. O astfel de strategie comportamentală fie nu face nimic, exacerbează stima de sine scăzută, fie duce la iluzia valorii de sine.

Aceasta înseamnă că activitățile educaționale ar trebui să țină cont de particularitățile stimei de sine ale tuturor cu care este planificată această activitate. Doar respectul pentru sine servește ca bază psihologică de încredere pentru respectul celorlalți și pentru utilizarea eficientă a resursei personale în viață și în serviciu.

Sergenții (maiștrii) au condiții foarte favorabile pentru munca educațională individuală cu subalternii. Absolut nefondate sunt afirmațiile conform cărora lipsa unui avantaj în vârstă față de soldații (marinarii), egalitatea aproximativă a experienței de viață cu aceștia, lipsa educației speciale, spun ei, interferează cu educația. Cel mai important și decisiv avantaj al unui comandant subordonat este, în primul rând, că este mai aproape de un subordonat decât de ofițer. Mai mult, rolul acestui factor va crește, pentru că într-o societate în care obiceiurile se democratizează treptat, și educația se democratizează și, prin urmare, devine mai puțin directivă, mai camaradeșească.

În educație, o abordare individuală este întotdeauna importantă, deoarece fiecare războinic are propriile sale probleme și dificultăți, iar cineva trebuie să le acorde o atenție deosebită. Munca educațională individuală, precum și educația în general, sunt influențe directe și indirecte, pe care o persoană le îmbunătățește. El crește spiritual, face față mai bine sarcinilor și dificultăților de zi cu zi...

Munca educațională individuală se desfășoară de obicei pe fundalul sistemului general de îndoctrinare, se bazează pe acesta și rezolvă sarcini care depășesc puterea acestui sistem, deoarece nu poate ține cont de problemele specifice ale fiecărui soldat în parte. De exemplu, numai cu o abordare individuală se pot lua în considerare caracteristicile care sunt generate de două situații caracteristice. Unul dintre ei este legat de faptul că un războinic se condamnă pe sine, vrea să-și schimbe comportamentul în bine, dar este incapabil să facă acest lucru; al doilea se caracterizează prin faptul că are încredere în propria sa infailibilitate și oportunitatea comportamentului său și, prin urmare, rezistă activ tuturor influențelor educaționale.

Pentru a activa și organiza corect munca educațională individuală, este oportun să le oferim sergenților (maiștri) mai multe recomandări:

Orice influență educațională este justificată de cel puțin trei puncte: a) trebuie să fie în interesul războinicului însuși; b) să fie dictată de o sarcină de serviciu specifică, să zicem necesitatea menținerii ordinii statutare; c) este necesară realizarea sau menținerea bunăstării colectivului. Dacă influența educațională nu are motive întemeiate în ochii persoanei educate, ea ia forma unei „picături”, capriciu sau voință a șefului. Aceasta înseamnă că nu trebuie educat din „inerție”, „de dragul ordinii”, „pentru a arăta cine este responsabil aici” și din alte motive similare.

Influența individuală câștigă putere educațională dacă vine de la o persoană cu autoritate care este respectată. Prima condiție, elementară, a autorității este, după cum știți, un exemplu personal. Nicio educație nu poate fi construită pe principiul notoriu: „Fă ceea ce spun, nu ceea ce fac”. Pentru a atinge scopul educațional, trebuie să se bazeze pe ceea ce sergentul (maistrul) este mai puternic decât subalternul său și în ceea ce recunoaște acest avantaj. Aceasta poate fi cea mai bună cunoaștere a serviciului, a oamenilor sau a unor realizări în sport, într-un alt domeniu.

Influența educațională nu își va atinge scopul dacă începe cu critică, cu o evaluare negativă a războinicului. Acolo unde există critici, pot exista mustrări și umilințe ale individului, care aproape întotdeauna mobilizează comportamentul defensiv al unei persoane și îl face să reziste oricărei influențe. Educația nu este o luptă, ci o muncă comună cu subalternii asupra problemei lor.

Munca educațională individuală se face cel mai bine în privat, fără străini.

Impactul este educativ dacă este perceput ca ajutor, ca ceva de care o persoană are nevoie. Educația nu este forțată. Trebuie avut în vedere că o cerere, uneori directă și dură, chiar și pedeapsa poate fi percepută de un războinic ca ajutor și chiar ca o atenuare a poziției sale. Desigur, în acest caz, este necesar să se dezvăluie și să se evalueze corect situația care a apărut.

Impactul nu este educativ dacă are un element explicativ slab. Uneori șefului i se pare că totul este deja foarte clar pentru subordonat. Rămâne doar să-i ceri și să-l pedepsești pentru încălcare. Din păcate, claritatea este tocmai ceea ce lipsește în cele mai multe cazuri dificile. Sunt necesare explicații mai răbdătoare, mai inventive și inteligibile. Din punctul de vedere al unui subordonat, stima de sine poate fi complet neașteptată, motiv pentru care nu ține cont de explicațiile standard. Ele nu sunt personale pentru ea. Toți șefii ar trebui să-și amintească regula de aur a pedagogiei: cine predă mai mult și mai bine, trebuie să educe mai puțin.

Educația nu își atinge scopul dacă soldatul simte că sergentul (maistrul) nu-și înțelege problemele, acele motive care îl determină să se comporte inconsecvent cu normele moralei militare. Deci, înainte de a „educa” un astfel de soldat, ar trebui să te ocupi de asta. Poate că o conversație cu scopul limitat de a înțelege motivele din spatele comportamentului greșit al unui războinic fără o încercare fățișă de a-l influența va duce mai repede la scopul final.

Și în final, câteva recomandări metodologice pentru liderul grupului.

Prezentând material teoretic despre psihologia personalității sergenților și maiștrilor, este recomandabil să-l conectați cu experiența practică de zi cu zi și cu dificultățile pe care le întâmpină în comunicarea cu subalternii lor. În cursul discuției, este oportun să se facă schimb de idei despre manifestările personale ale anumitor cadre militare asociate cu orice evenimente semnificative, acțiuni care au devenit subiect de investigație, studiu.

Pentru o mai bună asimilare a datelor științifice despre personalitate, este utilă alegerea unor astfel de acțiuni în care manifestările aspectelor individuale ale personalității, influența lor reciprocă sunt mai vizibile. Este permis ca ilustrație să se bazeze pe fapte comportamentale generate de dezvoltarea insuficientă a proprietăților personale de bază: abilități, caracter, orientare, competență socio-profesională.

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului pe vremea URSS

Introducere

personal de sergent educație

Sergenții aparțin gradului junior al personalului de comandă și reprezintă cel mai numeros detașament al acestora. Aceștia poartă întreaga responsabilitate pentru formarea și educarea subordonaților. Menționând rolul lor, M.V. Frunze a subliniat că statul major de comandă formează baza pe care se bazează întreaga chestiune de disciplină, lipire de luptă și pregătire de luptă a unității.

În prezent, rolul sergenților a crescut și mai mult. Acest lucru se datorează complicației sarcinilor cu care se confruntă unitățile și subunitățile, cu schimbarea imaginii sociale a soldatului, cu reducerea duratei de viață, cu îmbunătățirea echipamentelor și a armelor. Au crescut cerințele pentru formare și educație, dar timpul de pregătire nu a crescut. Aceasta. a necesitat o creștere a nivelului de cultură pedagogică și de responsabilitate a comandanților de toate nivelurile și în primul rând a celor care formează direct calitățile unui soldat sovietic în soldați.

Educația personalului este efectuată de sergenți în timpul serviciului militar de zi cu zi și al pregătirii de luptă. Ei organizează serviciul subordonaților lor în conformitate cu statutele și se asigură că întregul mod de serviciu militar să insufle personalului loialitate față de îndatorirea militară, jurământul militar.

Una dintre cele mai importante sarcini ale sergenților este educarea soldaților în spiritul viziunii marxist-leniniste asupra lumii, convingerile comuniste, ura de clasă față de imperialism, principiile morale de comportament, patriotismul și internaționalismul, disponibilitatea de a-și da toată puterea și, dacă este necesar, viata, pentru a proteja interesele Patriei Socialiste. Pentru a face acest lucru, ei înșiși trebuie să fie infinit devotați cauzei PCUS, Patriei socialiste și poporului lor, gata pentru acțiuni altruiste în numele intereselor Patriei socialiste, pentru a-și îndeplini datoria internaționalistă.

Sergenții îi ajută pe subordonați să studieze armele și echipamentele militare, cartele și manualele, să organizeze și să desfășoare serviciul cu ei în serviciul zilnic, să efectueze munca zilnică pentru a întări disciplina militară, să-și formeze capacitatea de a-și subordona acțiunile și faptele cerințelor reglementărilor militare, ordinelor a comandanţilor. Aceștia sunt responsabili pentru purtarea de luptă și pregătirea fizică, pentru siguranța sănătății și asigurarea a tot ceea ce este necesar subordonaților.

Aici, exemplul personal al sergenților, autoritatea lor, calitățile morale înalte, atitudinea altruistă față de muncă și disciplina sunt deosebit de importante. În acest sens, comandanții juniori ar trebui să se străduiască să-și îmbunătățească cunoștințele pedagogice, să dezvolte abilități metodologice și să studieze cele mai bune practici în lucrul cu oamenii. Datoria unui sergent este să fie un profesor și educator priceput. Fără aceasta, este imposibil să se realizeze unitatea procesului de pregătire și educare a soldaților, menită să-i pregătească pentru apărarea Patriei Mame.

Cea mai importantă cerință a procesului de formare și educație este cunoașterea și ține cont de caracteristicile naționale, tradițiile și obiceiurile acelor popoare ai căror reprezentanți sunt subordonați. În conducerea unei echipe multinaționale, un sergent este obligat să urmeze cu strictețe principiile politicii naționale a lui Lenin, să dea dovadă de sensibilitate deosebită, prudență și aderență la principii, preocupare pentru întărirea prieteniei și fraternității între soldații de diferite naționalități.

Vorbind despre calitățile de comandă ale sergenților, ar trebui să ținem cont de capacitatea lor de a comanda cu încredere subordonații, atât în timp de pace, cât și în luptă, să le insufleți dragostea pentru serviciul militar și să arătați exigență legală față de soldați.

Înaltă exigență este o calitate inalienabilă a unui comandant, baza disciplinei și organizării într-o unitate subordonată. Nu are nimic de-a face cu grosolănia, disprețul, umilirea demnității unui subordonat, care, de regulă, jignește, înstrăinează soldatul de sergent. Cererea trebuie să fie constantă, corectă, egală cu toți, respectuoasă. A cere respect înseamnă a ajuta soldatul să-și realizeze sarcinile, a mobiliza forțele pentru îndeplinirea lor cu succes. Exigența trebuie susținută de un control strict asupra acțiunilor subordonaților, combinat cu încurajarea pricepută a muncii conștiincioase, cu grija pentru subordonați, cu o atitudine atentă la nevoile acestora.

Succesul în munca sergenților depinde în mare măsură de modul în care își realizează datoria și responsabilitatea personală pentru faptele și acțiunile subordonaților lor, își îmbunătățesc cunoștințele și experiența și utilizează în mod rezonabil drepturile care le sunt acordate de reglementările militare. Mult înseamnă, de asemenea, dorința sergentului de a-și verifica acțiunile prin evaluarea ofițerului, capacitatea de a dispune în mod corespunzător de sfaturile sale, de a ajuta, de a urma cu strictețe ordinul, de a întări autoritatea.

O unitate (subunitate) devine pregătită pentru luptă dacă departamentele sunt bine pregătite și coordonate, dacă fiecare militar își cunoaște în mod clar sarcinile și le îndeplinește impecabil. Mare este rolul sergentului în acest sens, care învață personal soldaților abilități militare, hrănește studenți excelenți și specialiști de clasă, organizează și dirijează competiția socialistă în unitatea sa și difuzează experiență avansată.

Instruirea este un proces pedagogic bidirecțional, în cursul căruia, sub îndrumarea unui comandant (șef), soldații dobândesc cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare, care în cele din urmă formează măiestria militară.

Cunoașterea este informație variată fixată în memorie sub formă de concepte și imagini sistematizate. Pot fi reguli, legi, fapte specifice, formule, termeni. Procesul de stăpânire a cunoștințelor se încheie cu aplicarea lor în practică. Pregătirea militară se remarcă printr-o orientare practică deosebită. Într-adevăr, în luptă nu este suficient să știi să acționezi, este necesar să poți acționa pe baza acestor cunoștințe. Prin aplicarea cunoștințelor dobândite în timpul antrenamentului și exercițiilor, soldații își formează o varietate de abilități și abilități.

Abilitățile sunt acțiuni practice care sunt efectuate nu numai corect, ci și rapid, precis, automat, cu efort minim și cel mai mare rezultat. În domeniul militar, importanța competențelor nu poate fi supraestimată. O acțiune devenită deprindere trebuie efectuată ușor, rapid, parcă automat, fără a sta pe gânduri (reîncărcare, țintire cu mitralieră, salut etc.).

Abilitățile ca rezultat final al procesului de învățare sunt capacitatea de a utiliza corect cunoștințele pentru a rezolva probleme practice în diferite condiții ale situației. Ele sunt formate pe baza cunoștințelor și aptitudinilor în moduri diferite. În procesul formării lor, un războinic trece de la lucrul cu ajutorul altcuiva la lucrul independent. Abilitatea nu se reduce la suma deprinderilor, ea conține întotdeauna elemente de creativitate care îi permit cercetașului să acționeze cu pricepere în diverse situații, exclude șabloanele și coaching-ul. Toate antrenamentele pe teren ale trupelor vizează formarea deprinderilor.

O nuvelă, combinată cu o demonstrație exemplară și o pregătire ulterioară, este principala metodă de a dezvolta la soldați abilitățile și abilitățile de care au nevoie.

Este important să ne amintim că cunoștințele, abilitățile și abilitățile slăbesc treptat în timpul pauzelor lungi de studii și, în unele cazuri, se pierd complet. În acest sens, pentru menținerea înaltelor abilități profesionale ale personalului, sunt necesare exerciții sistematice și pregătire, desfășurate în condiții cât mai apropiate de combatere.

Întregul proces de pregătire a soldaților sovietici este construit în conformitate cu principii precum spiritul de partid comunist și pregătirea științifică; antrenarea trupelor în ceea ce este necesar în război; Conștiința, activitatea și independența cursanților; vizibilitate în predare; formare sistematică, consecventă și cuprinzătoare; învățarea la un nivel ridicat de dificultate; puterea stăpânirii cunoștințelor, abilităților și abilităților; colectivismul și abordarea individuală a învățării.

Luate în unitate și interdependență, ele determină sistemul de cerințe pentru scopul, conținutul, organizarea și metodologia pregătirii personalului.

Principiul spiritului de partid comunist și caracterul științific al educației determină orientarea politică și caracterul de clasă al educației personalului. Ea reflectă dependența conținutului, metodelor și organizării educației de ideologia și politica PCUS, sarcinile educației și nivelul de dezvoltare a științei și tehnologiei în țară. Fiecare lecție trebuie gândită și structurată astfel încât materialul studiat să formeze o viziune științifică asupra lumii, convingere și moralitate comunistă, poziții puternice de clasă, să echipeze soldații cu cunoștințe științifice moderne, să fie strâns legată de viața țării, a Forțelor Armate. , cu sarcini practice de personal, și arată eșecul ideologiei burgheze. , teoria militară și practica imperialismului. Acesta este sensul principal al principiului partizanității și științei.

Principiul antrenării trupelor în ceea ce este necesar într-un război reflectă nevoia obiectivă de a pregăti personal în strictă concordanță cu cerințele războiului modern, de a aduce fiecare lecție cât mai aproape de a combate realitatea, de a desfășura cu sarcină maximă, fără concesii. și simplificări.

Principiul conștiinciozității, activității și independenței cursanților necesită o astfel de formulare a pregătirii în care soldații să-și înțeleagă clar sarcinile, să dobândească în mod semnificativ cunoștințe, să le aplice în mod conștient, dând în același timp o activitate ridicată, independență și inițiativă. Conștiința și activitatea lui V.I. Lenin a acordat o importanță capitală, subliniind că fără un soldat și marinar întreprinzător și conștient, succesul în războiul modern este imposibil.

Principiul vizualizării în antrenament pornește din faptul că antrenamentul de luptă necesită o astfel de organizare, atunci când un soldat dobândește cunoștințe și își formează abilități și abilități pe baza muncii organelor de simț, în special a auzului și a vederii. Ajutoarele vizuale se clasifică în naturale (prezentarea acțiunilor practice, mostre de arme și echipamente), picturale (scheme, afișe, filme, instrumente de propagandă etc.), verbal-figurative (descrierea unor fapte, evenimente, comparații etc.).

Când lucrați cu mijloace vizuale, trebuie respectate următoarele reguli: selectați cel mai esențial și mai complex material pentru acestea; să demonstreze ajutorul vizual nu dintr-o dată, ci treptat pe parcursul prezentării materialului oral; în timpul demonstrației, încetinește ritmul explicației; nu supraîncărcați cursurile cu ajutoare vizuale; oferiți cursanților timp să lucreze cu manuale, în special cu mostre de arme, echipamente, instrumente, modele și simulatoare.

Sistematicitatea, consecvența și complexitatea înseamnă că succesul antrenamentului este posibil doar atunci când materialul de instruire este aranjat și prezentat într-o astfel de ordine încât noile cunoștințe să se bazeze pe cele dobândite anterior, iar tehnicile și acțiunile învățate anterior ar pregăti soldații pentru asimilarea ulterioare. cele.

Învățarea la un nivel ridicat de dificultate presupune ca materialul educațional din punct de vedere al conținutului și volumului său, pe de o parte, să fie disponibil elevilor, ținând cont de experiența și cunoștințele acestora, iar pe de altă parte, elevii ar depăși în mod conștient dificultățile. de învățare, să depună eforturi semnificative pentru a atinge scopul propus. Învățarea la un nivel ridicat de dificultate presupune disponibilitatea învățării, adică respectarea regulii testate de viață: de la cunoscut la necunoscut, de la simplu la complex, de la ușor la dificil.

Puterea stăpânirii cunoștințelor, abilităților și abilităților. Acest principiu înseamnă că, indiferent de situația complexă a luptei moderne, un soldat trebuie să-și amintească tot ceea ce a fost învățat, să-și aplice rapid și cu pricepere cunoștințele și abilitățile în îndeplinirea sarcinilor atribuite.

Colectivismul și abordarea individuală a predării. Activitatea militară este de natură colectivă. Baza dezvoltării colectivismului este organizarea acțiunilor colective în sala de clasă, precum și în cursul întregului serviciu al soldaților. Pentru a face acest lucru, sergentul trebuie să cunoască și să înțeleagă psihologia echipei, să fie capabil să gestioneze stările de spirit colective pe fondul competiției și însumării zilnice a acțiunilor colective. Alături de aceasta, este important să cunoașteți și să țineți cont de caracteristicile individuale ale fiecărui soldat în timpul antrenamentului, îndreptându-și cu pricepere eforturile pentru a rezolva sarcinile unității.

2. Principalele forme și metode de formare a subordonaților

Succesul antrenamentului depinde în mare măsură de metodele și metodele prin care se realizează asimilarea cunoștințelor, formarea deprinderilor și abilităților, adică de metodele și formele de antrenament.

Principalele forme de învățământ: cursuri teoretice (prelecție, seminar, conversație) și practice (drill tactic, antrenament tactic, antrenament de tir, conducere vehicule militare etc.); trageri reale, exerciții tactice; zile de parc; auto-pregătirea. Varietatea formelor de antrenament face posibilă efectuarea atât de pregătire individuală a soldaților, cât și de antrenament ca parte a unei unități, oferindu-le cunoștințe profunde și dezvoltând abilitățile și abilitățile necesare prevăzute de programul de antrenament de luptă.

Principalele metode de predare sunt: prezentarea orală a materialului (poveste, explicație), discutarea materialului studiat (conversație, seminar), demonstrație (demonstrație), instruire (exercițiu), lucru practică și independentă.

Prezentarea orală (narațiune, explicație) este utilizată la familiarizarea soldaților cu principalele prevederi ale chartelor și ale altor documente, cu datele tactice și tehnice și dispunerea armelor și echipamentelor, cu organizarea, armamentul și tactica potențialelor unități inamice.

Conversația este practicată în scopul aprofundării, consolidării sau testarii cunoștințelor și este de obicei de natură întrebare-răspuns. Antrenamentul (exercițiul) joacă un rol decisiv în formarea deprinderilor și abilităților soldaților, îi învață să aplice cunoștințele în practică și este principala metodă de pregătire a soldaților. Antrenamentul trebuie să fie sistematic și constă în repetarea conștientă repetată a tehnicilor și acțiunilor studiate cu o complicație constantă a condițiilor.

Se desfășoară lucrări practice pentru a consolida cunoștințele dobândite și a îmbunătăți abilitățile și abilitățile existente. Se începe după ce cursanții învață maximum de cunoștințe necesare și dobândesc anumite abilități și abilități.

Munca independentă servește la consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților deja dobândite. Conducătorul de echipă determină volumul sarcinilor pentru autoinstruire, oferă sfaturi metodologice, oferă asistență specifică și controlează progresul acesteia și, de asemenea, oferă militarilor literatură și ajutoare vizuale pentru locurile de antrenament.

În formațiunile și unitățile de instruire, pregătirea comandanților și specialiștilor juniori se realizează după metoda inculcării sistematice și etape a cunoștințelor și aptitudinilor. Această metodă de predare se bazează pe teoria formării planificate a conceptelor mentale și a acțiunilor practice.Procesul educațional este organizat ținând cont de trei principii de bază:

-- conținutul carnetelor de pregătire (UTC) să fie asimilat în procesul de pregătire a cadeților;

__ scopurile și conținutul formării stagiarilor trebuie să corespundă scopului lor profesional;

- formarea profesională este posibilă numai cu o construcţie strict consecventă a procesului de învăţământ.

Esența metodei de predare este lucrul cu UTK, în care cursanții nu o memorează, ci imediat cu ajutorul ei studiază structura unităților, ansamblurilor și efectuează practic operațiuni (înființarea unui post de radio, pregătirea armelor pentru tragere etc. .). Plutonul este împărțit în grupe de antrenament de 3 persoane. Dintre acestea, primul citește UTC, al doilea arată ce este numit pe o machetă sau un obiect real, al treilea îi controlează acțiunile. Ulterior, își schimbă locul. Astfel, stagiarul studiază materialul de trei ori în timpul alocat. Antrenamentul cadeților se efectuează mai întâi cu utilizarea TEC-urilor complete, care reflectă întreaga sferă de acțiuni și, ulterior, TEC-uri prescurtate, care indică doar acțiunile principale (nodale).

Conducătorul lecției ar trebui să fie direct implicat în studiul materialului de către cursanți, să fie gata să răspundă la întrebări, să ajute la înțelegerea conținutului materialelor didactice și să realizeze o activitate ridicată a cursanților atunci când studiază materialul educațional.

3. Esența, principiile, formele și metodele de lucru asupra educației soldaților

În esența și direcția sa, antrenamentul este strâns legat de educație - o influență certă, intenționată și sistematică asupra minții, sentimentelor și voinței soldaților pentru a forma în ei calități politice și de luptă înalte, disciplină, unitatea echipelor militare, antrenament în în conformitate cu cerințele războiului modern.

Trăsăturile esenţiale ale muncii educaţionale în condiţii moderne sunt: asigurarea unităţii de cuvânt şi faptă; specificitate maximă; forme individuale; situaţie de acută confruntare ideologică. Principiile sunt principiile directoare de bază ale activității educaționale. Ele exprimă cerințele care determină conținutul, metodele și formele organizatorice de educație a personalului. Principiile educației soldaților sovietici sunt: intenția și partizanitatea comunistă; educație în procesul de activitate militară; educație în echipă și prin echipă; abordarea individuală a soldaților; o combinație de exigență față de soldați cu respectul pentru demnitatea lor personală și preocuparea pentru ei; unitate, consecvență și continuitate în educație.

Intenția comunistă și partizanismul în educație este principiul conducător în întregul sistem de îndoctrinare a soldaților. Ea determină orientarea ideologică a oricărei lucrări educaționale și cere sergentului, în primul rând, să cunoască bine scopurile educației, să-și imagineze clar calitățile care ar trebui formate în fiecare dintre subalternii săi.

O cerință foarte importantă a principiului este perseverența în atingerea scopului educațional. Este imposibil, așa cum fac sergenții individuali, să se retragă de la un soldat indisciplinat, justificându-se prin faptul că nu este susceptibil de educație. Calitățile umane bune se nasc de-a lungul anilor. Prin urmare, educația este o sarcină lungă și dificilă. Aici nu se poate limita la un decret, ci trebuie să se desfășoare o muncă minuțioasă, dând dovadă de perseverență și răbdare.

Educaţia în procesul activităţii militare. La implementarea acestui principiu, sergentului i se cere, în primul rând, să se asigure că fiecare soldat are o înțelegere profundă a caracteristicilor situației internaționale actuale, a locului și a rolului său în întărirea pregătirii pentru luptă a unei unități, unități sau armate. Forțele în ansamblu. De mare importanță este aici combinarea muncii educaționale bine organizate cu o organizare clară a muncii militare, cu o utilizare rezonabilă a timpului liber pentru personal.

Educație în echipă și prin echipă. Acest principiu impune sergentului să se îngrijească în permanență de a-și aduna subalternii într-o familie prietenoasă, de a forma în ei un sentiment de prietenie și camaraderie militară, colectivism.

O abordare individuală a educației războinicilor este de o importanță capitală.

Implementarea acestui principiu presupune: un studiu cuprinzător, constant al fiecărui războinic; respect și exigență față de el, atenție, sinceritate și creativitate în educație; abordare diferentiata; educație, în toate activitățile; educație individuală sistematică.

Combinația de exigență față de subordonați cu respectul pentru demnitatea lor personală și grija față de ei. În acest principiu, două părți ale procesului educațional sunt îmbinate: exigența și respectul față de persoană. Aceasta este o caracteristică importantă a stilului de lucru leninist. Sarcina principală a sergentului este de a avea grijă de alimentație, sănătate, condiții materiale și de viață și de a satisface nevoile spirituale ale personalului.

Unitatea, coerența și continuitatea în educație ne obligă să facem cerințe uniforme soldaților, să-i educăm prin eforturile comune ale tuturor educatorilor, organizațiilor de Partid și Komsomol.

Metodele de îndoctrinare sunt modalități de a influența în mod intenționat soldații și colectivitățile militare. Principalele sunt: persuasiunea, exercițiul, încurajarea, constrângerea și exemplul. Metoda de persuasiune este principala metodă de educație. A convinge înseamnă a influența conștiința și comportamentul soldaților în așa fel încât aceștia să dezvolte o încredere profundă în adevărul prevederilor marxism-leninismului, cerințele moralității comuniste și ale disciplinei militare, o înțelegere a esenței acestor idei și cerințelor și să dezvolte dorința de a rezolva problemele practice în strictă conformitate cu acestea. Sergentul își convinge subalternii cu convingerea personală, un cuvânt veridic în unitate cu fapta, capacitatea de a răspunde la întrebări ascuțite și de actualitate, claritate, inteligibilitate și dovezi de prezentare, emoționalitate ridicată a vorbirii.

Metoda exercițiului urmărește formarea obiceiurilor de comportament pozitiv (corect) în rândul soldaților. Exercițiul de educație diferă de exercițiul de antrenament, deoarece este asociat cu creșterea gradului de conștientizare a soldaților, în timp ce exercițiul de antrenament are ca scop realizarea automatismului în acțiuni. Atunci când aplicați metoda de exercițiu, este important să rețineți că nu este recomandabil să instruiți subordonații să îndeplinească sarcini care sunt încă peste puterile lor, deoarece acest lucru le poate submina încrederea în sine.

Metoda recompensei este folosită pentru a consolida obiceiurile și calitățile pozitive ale unui soldat. Acesta este un mijloc puternic și subtil de educație. Încurajarea stimulează activitatea unui soldat, afectează pozitiv întreaga echipă.

Metoda constrângerii se aplică soldaților individuali ale căror acțiuni contravin cerințelor regulamentelor și ordinelor comandanților (șefilor). Constrângerea include următoarele forme și mijloace de influență: reamintire, avertisment, interdicție, condamnare de către tovarăși. Ultima soluție este răzbunarea.

Exemplul personal de sergent este principala lui arma, cea mai importantă condiție pentru îndeplinirea cu succes a atribuțiilor sale. Îmbunătățește sau slăbește eficacitatea tuturor celorlalte metode de educație. „Cuvântul învață, dar exemplul conduce”, spune înțelepciunea populară. Cu toate acestea, un exemplu pozitiv de sergent dobândește puterea de influență educațională numai dacă este legat organic de calitățile înalte ale personalității sale și se manifestă în mod constant.

4. Domenii de activitate ale sergenților pentru întărirea disciplinei militare

Disciplina militară sovietică este una dintre formele disciplinei de stat, baza capacității de luptă și pregătirea de luptă a Forțelor Armate. Disciplina este, înainte de toate, respectarea strictă și exactă de către toți militarii a ordinii și regulilor stabilite de legile și regulamentele militare sovietice, ascultarea conștientă a subordonaților de voința comandantului. Disciplina caracterizează personalitatea unui războinic în ansamblu. Este strâns legat de multe dintre calitățile și proprietățile sale și, mai ales, de convingerea ideologică, de o înțelegere profundă a datoriei sale față de Patria și popor.

Formarea abilităților de disciplină la soldați, disponibilitatea acestora de a îndeplini perfect cerințele Jurământului și regulamentelor militare se realizează pe tot parcursul serviciului. În același timp, este important ca sergent să aducă în conștiința fiecărui subordonat nu numai conținutul, ci și sensul profund, semnificația socială a disciplinei, pentru a insufla un sentiment de responsabilitate personală pentru apărarea Patriei socialiste. .

O analiză a abaterilor disciplinare săvârșite de personal arată că multe dintre ele se datorează tocmai unor erori de calcul în sfera relațiilor dintre șef și subordonat, individ și echipă. În unele cazuri, deficiențele în munca unui sergent au influențat indirect apariția unui conflict, în timp ce în altele au devenit o cauză directă a încălcării disciplinei.

Cele mai frecvente acțiuni greșite ale sergenților înșiși includ: distribuția neuniformă a încărcăturilor pe care le permit între soldații de diferite perioade de serviciu; lipsa de dorință și, uneori, incapacitatea de a aprofunda în relațiile și stările de spirit în afara serviciului soldaților care își termină serviciul; îngăduind dorința soldaților individuali de a primi privilegii, de a ocupa o poziție specială, de a subordona alți soldați influenței lor.

Slaba exigență a unor sergenți, lipsa abilităților metodologice de educație la alții, lipsa tactului pedagogic la alții sunt doar câteva dintre blocajele în activitățile lor care se întâlnesc în practică. Pentru a le elimina, avem nevoie de un studiu persistent al comandanților juniori, sfaturi oportune și ajutor din partea camarazilor mai în vârstă și mai experimentați.

Baza muncii unui sergent este un studiu profund al subordonaților, punctele lor forte și slăbiciunile, obiceiurile, înclinațiile, interesele și idealurile. Cele mai justificate metode de studiere a personalului de către un sergent în cursul vieții de zi cu zi sunt: conversațiile individuale; studiul atent al atitudinii față de cazul unuia sau altuia subordonat în cursul cursurilor, serviciului, odihnei; utilizarea pe scară largă a opiniilor ofițerilor, steaguri, altor sergenți, activiști de partid și Komsomol despre soldați; familiarizarea (prin ofițeri) cu documentele disponibile la sediu și caracterizarea datelor socio-demografice și a calităților personale ale militarilor.

Studiul subordonaților ar trebui să fie obiectiv, imparțial, nu să se limiteze la căutarea deficiențelor. Principalul lucru este să observi și să sărbătorești fiecare succes al unui războinic, să poți discerne binele din fiecare și să-l folosești pentru a educa individul. Recunoașterea succesului îl inspiră pe soldat, îi dă putere pentru viitor. În aceste condiții, mai des există dorința de a excela în serviciu. Opinia corectă despre subordonat se va dezvolta numai dacă acesta este evaluat nu prin cuvinte, ci prin fapte.

Pentru educarea disciplinei este necesară organizarea corectă a procesului de învăţământ. Sergenții trebuie să creeze un mediu care necesită efort maxim de forță fizică și morală, contribuie la dezvoltarea simțului datoriei, inițiativei, organizației înalte, independenței în subordonați, pentru a se asigura că procesul educațional este oportun și pe deplin asigurat financiar, începerea și se respectă orele de sfârșit ale cursurilor. O lecție bine condusă activează întotdeauna activitatea mentală a cursanților, insuflă obiceiul de acuratețe, calm și organizare. Disciplina este, de asemenea, o organizare clară a întreținerii echipamentelor, parcului și parcului-zile economice.

Practica disciplinară pricepută este de o importanță nu mică în întărirea disciplinei militare. Practica disciplinară zilnică a unui sergent oferă astfel de mijloace și metode de influențare a conștiinței soldaților ca explicație, dovadă, sugestie etc. Prin aceasta, sergenții îi câștigă pe subordonați și le câștigă încrederea. Sinceritatea și cordialitatea lor fac posibilă stăpânirea sentimentelor soldaților și ușurează aducerea la conștiință a cerințelor necesare. Cu toate acestea, este important să ne amintim că apropierea de oameni nu este atot-iertător, că a convinge nu este același lucru cu a convinge.

Prejudecățile și nedreptatea sergentului, grosolănia în relațiile cu subalternii, lipsa de preocupare pentru nevoile și cererile acestora îi afectează negativ pe soldați. Și-a exprimat foarte potrivit și categoric atitudinea față de cazurile de lipsă de tact în raport cu subordonații lui M.V. Frunze. El a spus că tratamentul dur, pedeapsa neașteptată și strigătele nepoliticoase ar fi de neînțeles pentru tânărul soldat al Armatei Roșii, îl vor intimida și îi vor distruge interesul pentru afacerile militare.

Una dintre trăsăturile importante este că măsurile disciplinare și însăși forma impunerii acestora ar trebui percepute de soldat nu ca o „curătură”, ci ca dorința sergentului de a-l ajuta să învețe să-și controleze comportamentul, să se comporte cu demnitate. . Este necesar să-i obișnuiești pe subordonați cu adevărul, cu frica de abatere, nu cu pedeapsa. Necazul cel mai mare nu este în infracțiune și nici măcar în pedeapsă, ci în viclenia cu care subordonatul vrea să o ascundă. Acei sergenți care o consideră o regulă de nezdruncinat acționează și ei corect: înainte de a aplica o pedeapsă unui subordonat, este necesar să înțelegem cu atenție gradul de vinovăție. Totodată, după cum se subliniază în Regulamentul disciplinar, în general, comportamentul unui militar, natura infracțiunii săvârșite de acesta, împrejurările în care aceasta a fost săvârșită și gradul de înțelegere de către soldat a ordinului de serviciul trebuie luat în considerare. De asemenea, este indicat să se efectueze înlăturarea sancțiunilor disciplinare strict individual, atunci când și-au jucat rolul educațional, și nu deodată, în așteptarea vacanței.

Sergenții sunt obligați să monitorizeze cu strictețe curățenia și ordinea interioară, montarea corectă a echipamentului, respectarea de către subalterni a regulilor de purtare a uniformelor militare, repararea la timp a pantofilor și uniformelor etc. comportamentul, formează o atitudine intolerantă față de slăbiciune, dezvoltă diligență. O atenție deosebită și organizare necesită lucrul cu personalul militar care îndeplinește sarcini izolat de unitate, de pază și de serviciu zilnic.

Munca cu așa-numiții soldați dificili are propriile sale caracteristici. În același timp, este extrem de important să identificăm motivele specifice ale atitudinii lor necinstite față de serviciu. Căutați calități pozitive în fiecare astfel de persoană, încurajați-le, dezvoltați-le, subliniați că norma vieții unui militar este sobrietatea, onestitatea, responsabilitatea personală pentru sarcina atribuită.

De mare importanță în condițiile moderne este lupta pentru un stil de viață sobru. Comandantii juniori sunt chemați să dea un exemplu personal în acest sens și, de asemenea, să explice personalului că beția este un fenomen absolut intolerabil în armată, este cel mai mare dușman al pregătirii pentru luptă.

Sergentul trebuie să aibă grijă de îmbunătățirea condițiilor materiale și de viață ale subordonaților săi, să cunoască exact toate normele de indemnizație, să monitorizeze cu strictețe eliberarea integrală a indemnizațiilor conform normei. Este important să se monitorizeze respectarea de către subordonați a regulilor de igienă personală, spălarea acestora în baie, calitatea alimentelor în sala de mese. Toate deficiențele observate sunt raportate la comandă.

O componentă importantă a muncii unui sergent în întărirea disciplinei este preocuparea pentru organizarea timpului liber al soldaților. Sarcina sa este de a se asigura că fiecare dintre ele este înregistrat în bibliotecă, în toate modurile posibile pentru a încuraja lectura de ficțiune, periodice, activități de artă amator, educație fizică și sport, precum și arte aplicate.

Prezentat pe Allbest

Documente similare

Esența morală a disciplinei militare, principalele direcții, forme și metode de activitate ale funcționarilor pentru a o consolida în unitate. Rolul practicii disciplinare în activitățile de conducere ale ofițerilor și în activitatea de menținere a ordinii și a legii.

teză, adăugată 23.03.2011

lucrare de termen, adăugată 08.12.2008

Dezvoltarea problemelor de disciplină în structurile militare. Morala ca sentiment care îl determină pe războinic să facă bine și să îndeplinească datoria militară. Conceptul de disciplină militară și principiile sale de bază. Menținerea unei discipline militare puternice și a ordinii interne.

rezumat, adăugat 02.11.2010

Esența, sarcinile, funcțiile, caracteristicile și caracterul bilateral al procesului de pregătire a personalului militar, legile acestui proces. Principii de condiționalitate socială și caracter științific, orientare practică și vizibilitate, accesibilitate și nivel de dificultate.

lucrare de termen, adăugată 21.05.2015

Esența agitației-muncă în masă, direcțiile sale, principalele forme și metode. Lucrați la educația soldaților Forțelor Armate ale Republicii Kazahstan în spiritul patriotismului kazah, loialitatea față de jurământ și îndatorirea militară. Mijloace și metode de educație ideologică.

rezumat, adăugat 28.09.2014

Disciplina militară este o parte integrantă a disciplinei sociale. Supunerea la voința statului, exprimată în normele juridice relevante, a actelor juridice. Principii morale. Norme și reguli stabilite în organizațiile publice.

rezumat, adăugat 29.09.2008

Transformări în forțele armate ale Federației Ruse. Muncă de informare. Formarea în rândul personalului a unei pregătiri conștiente de a apăra Patria. Sisteme de educație și formare pentru liderii de advocacy.

teză, adăugată 27.04.2011

Principalele componente ale conținutului învățământului militar. Cerințe pentru un apărător înarmat al Patriei. Formarea în rândul personalului a unei loialități de nezdruncinat față de Jurământul militar și regulamentele militare. Lucrări privind educația militară a personalului Forțelor Armate.

raport, adaugat 06.07.2011

Catering pentru personal militar. Cerințe generale pentru amenajarea și echiparea cantinei unei unități militare. Calculul echipamentului și inventarul, personalul de bucătari și ținuta zilnică, amenajarea cantinei soldaților de spălat. Igiena personală a personalului.

lucrare de termen, adăugată 11/01/2008

Locul și rolul muzeelor și încăperilor (cabinelor) militare ale gloriei militare în sistemul activităților sociale și culturale ale Forțelor Militare RF. Metode de lucru, starea actuală și perspectivele de dezvoltare a activității culturale de masă a muzeelor militare și a încăperilor de glorie militară.

Principalele direcții ale sergenților (maiștri) în întărirea disciplinei militare

Sergenții (maiștri), după cum sa menționat deja, sunt cel mai numeros detașament al personalului de comandă al Forțelor Armate. Fiind specialiști militari pregătiți, ei sunt șefii imediati ai soldaților și marinarilor, organizatori ai pregătirii și educației acestora în timp de pace și de război. Nivelul pregătirii de luptă, disciplina și moralul personalului unității depind în mare măsură de acestea. Majoritatea sergenților (maiștri) joacă un rol activ în viața publică a colectivelor militare. Mulți dintre ei, cei mai bine pregătiți dintre ei, sunt asistenți ai conducătorilor grupurilor de pregătire publică și de stat a personalului, informează periodic soldații și marinarii asupra problemelor vieții interne și internaționale a țării.

În stadiul actual de dezvoltare a Forțelor Armate Ruse, rolul sergenților (maiștri) a crescut semnificativ. Armata și marina sunt acum echipate cu arme și echipamente sofisticate. Serviciul lor necesită o îndemânare ridicată din partea fiecărui soldat care intră în echipă, calcul, echipaj. Aceste cerințe sunt relevante în special pentru comandanții juniori. În primul rând, aceasta este educația responsabilității personale și pregătirea constantă pentru apărarea armată a Patriei în subordonați. „Protecția patriei”, se precizează în articolul 59 din Constituția Federației Ruse, „este datoria și obligația unui cetățean al Federației Ruse”. De aici rezultă că apărarea Patriei este de importanță națională. Acesta este motivul responsabilității personale a unui războinic pentru protecția sa; toate celelalte calități se bazează pe ea, pe responsabilitatea personală. Responsabilitatea unui războinic este o categorie specială.

Loialitatea față de datoria constituțională este, de asemenea, calitatea de bază a unui războinic, este coloana vertebrală a caracterului său. Fidelitatea față de datoria constituțională îi permite unui soldat să-și dedice toată puterea spirituală și fizică muncii militare, să slujească cu abnegație poporul și să întărească securitatea Patriei. Loialitatea față de datorie inspiră un războinic la exploatări în numele Patriei.

Expresia concretă a îndatoririi constituționale a unui soldat este datoria militară. Esența obligației militare este descrisă în articolul 24 din Legea „Cu privire la statutul militarilor”: „Protecția suveranității statului și a integrității teritoriale a Federației Ruse, asigurarea securității statului, respingerea unui atac armat, precum și îndeplinirea sarcinilor în conformitate cu obligațiile internaționale ale Federației Ruse.”

În munca sergenților (maiștri) pentru a întări disciplina militară, este importantă educația patriotică activă și constantă a subordonaților. Patriotismul, dragostea pentru Patria este baza ideologică a înaltelor calități morale, psihologice și de luptă, disciplina soldaților și marinarilor. Fără această fundație, armata nu numai că nu poate funcționa normal, ci chiar există. Celebrul profesor militar rus, generalul P.I. Treskin a remarcat pe bună dreptate: „Fără patriotism, un soldat nu este un războinic... Spiritul de patriotism trebuie să stea la baza și să încununeze sistemul militar, altfel nu va avea valoare”. Disciplina înaltă este atinsă atunci când soldații și marinarii își dau seama profund de importanța disciplinei militare, înțeleg necesitatea ei vitală și datoria strictă. Fără aceasta, îndeplinirea conștiincioasă a datoriei militare va rămâne doar un vis. Acest lucru ar trebui să fie cunoscut și luat în considerare în activitatea lor de către comandanții juniori. Până la urmă, nu întâmplător, în Regulamentul disciplinar, responsabilitatea unui soldat, disciplina militară și îndatorirea militară sunt considerate unitate inseparabilă.

Disciplina soldaților și marinarilor depinde în mare măsură de cât de bine cunosc și îndeplinesc cerințele Jurământului militar și reglementărilor militare. Reglementările militare au absorbit experiența de pregătire și îndoctrinare a trupelor acumulate de-a lungul secolelor, ele reprezintă un adevărat cod de legi ale serviciului militar. Prin urmare, datoria comandanților juniori este de a studia în profunzime reglementările cu subalternii, de a avea grijă de îndeplinirea strictă a cerințelor acestora.

Practica arată că eficacitatea acestei lucrări depinde de măsura în care comandanții subordonați înșiși cunosc și respectă cerințele regulamentelor și servesc drept exemplu pentru subordonați în acest sens. De mare beneficiu este utilizarea diferitelor forme și metode de studiere a cartelor - un schimb de opinii în departament (calcul), întâlniri cu veterani ai Marelui Război Patriotic și combatanți din Afganistan și Cecenia, discuții despre cărți citite și vizionate filme dedicate isprăvile soldaților noștri etc. De o importanță inestimabilă este exigența comandanților juniori, cererea strictă, egală și corectă din partea subordonaților pentru îndeplinirea impecabilă a cerințelor statutare. Scriitorul rus N.A. Dobrolyubov a remarcat cumva corect: „Șeful trebuie să încerce constant să arate... că observă totul, se uită la totul și știe întotdeauna dacă ordinul său este executat așa cum a vrut”. Când discutăm această problemă, este recomandabil să luați în considerare experiența sergenților avansați - exigenți și exigenți.

Un loc important în munca comandanților juniori îl ocupă pregătirea subordonaților în abilități militare. Legile „Cu privire la apărare”, „Cu privire la statutul militarilor” și reglementările militare subliniază că militarii trebuie să-și îmbunătățească abilitățile militare, să păstreze armele și echipamentele militare în permanență pregătite pentru utilizare și să protejeze proprietatea militară. Acest lucru se datorează disciplinei lor militare. În plus, această cerință este cel mai pe deplin îndeplinită în primul rând de războinicii disciplinați. Este ușor de observat că există o legătură organică, strânsă, între disciplina militară, disciplina soldaților și priceperea militară. Această legătură se datorează faptului că formarea de înalte calități moral-psihologice și de luptă și îmbunătățirea abilităților militare sunt imposibile fără o disciplină militară puternică. Un soldat disciplinat și eficient tratează antrenamentul de luptă cu întreaga responsabilitate. El știe bine că schimbările calitative ale armamentului, echipamentului de luptă, metodelor de desfășurare a luptei moderne impun cerințe mai stricte privind pregătirea pentru luptă. Și nu poate exista pregătire pentru luptă fără o disciplină puternică și conștientă.

De aici rezultă că sergenții (maiștrii), având grijă de educarea subordonaților într-o disciplină înaltă conștientă, sunt chemați să le învețe în același timp și abilități militare. Aici, un exemplu personal de posesie excelentă a armelor și a echipamentului militar, precum și utilizarea lor pricepută este cu siguranță importantă. Numai în acest caz, comandanții juniori au dreptul moral de a-și educa subalternii, de a le insufla dragostea pentru arme și echipamente și o atitudine atentă față de ei. La fel de important este să cunoaștem caracteristicile individuale ale subordonaților, să le luăm în considerare în procesul de formare și educare. Să presupunem că există fapte când un tânăr soldat este inițial speriat de complexitatea tehnologiei. Este nesigur cu privire la posibilitatea de a o stăpâni. Liderul de echipă va acționa cu înțelepciune, încercând să risipească această părere greșită, să insufle soldatului încredere în forțele și capacitățile sale. Liderul de echipă trebuie să țină cont și de nivelul inegal de pregătire generală a subordonaților, de abilitățile inegale în studiul și stăpânirea armelor și a echipamentului militar.

O direcție importantă în activitatea sergenților și a maiștrilor în întărirea disciplinei militare și menținerea unei ordini statutare stricte în subunitate este de a insufla subordonaților un sentiment de înaltă vigilență. Aceasta este una dintre cele mai importante cerințe ale disciplinei militare. Carta Serviciului Intern și Carta Disciplinară subliniază că disciplina militară obligă fiecare militar „să fie vigilent, să păstreze cu strictețe secretele militare și de stat”.

În cea mai generalizată formă, vigilența soldaților constă în înțelegerea lor clară a complexității și pericolului situației militaro-politice din lume, a necesității păstrării stricte a secretelor militare și de stat, în capacitatea de a recunoaște mașinațiunile insidioase ale inamicul și să contracareze cu succes activitățile sale subversive. Iar faptele arată că există activități de această natură. Dar cea mai înaltă manifestare a vigilenței este menținerea pregătirii constante pentru luptă.

Munca sergenților (maiștri) pentru a întări disciplina militară, a menține o ordine statutară strictă în unitate se desfășoară și în alte domenii. De mare importanță este mobilizarea colectivului militar și utilizarea capacităților sale în insuflarea disciplinei subordonaților, tovărășia militară și responsabilitatea colectivă a întregului echip (echipaj) pentru serviciul și comportamentul fiecărui soldat și marinar. Capacitatea sergenților și a maiștrilor de a construi corect relații cu subalternii în conformitate cu caracteristicile lor individuale, arta de a gestiona relațiile interpersonale într-o echipă militară are un efect foarte pozitiv asupra întăririi disciplinei militare. În acest sens, este important să cunoaștem bine structura reală a relațiilor interpersonale din departament, componența microgrupurilor, focalizarea acestora, liderii etc. Acest lucru va contribui la desfășurarea activității educaționale de fond pentru întărirea disciplinei militare, pentru eliminarea fenomenelor negative (hazing etc.) în rândul soldaților și marinarilor.

Colectivele militare ale Forțelor Armate ale Federației Ruse sunt multinaționale. Prin urmare, în consolidarea disciplinei militare și menținerea unei pregătiri ridicate pentru luptă, munca sergenților (maiștri) în educația internațională a soldaților este de mare importanță. În primul rând, este necesar să se formeze în ei respect pentru sentimentele, obiceiurile și tradițiile naționale.

Manualele militare subliniază că metoda principală este metoda persuasiunii, adresată minții și sentimentelor soldaților. Cu toate acestea, nu exclude deloc măsurile coercitive. Munca sergenților și subofițerilor dă rezultatul dorit dacă au o practică disciplinară corectă, informată. Carta disciplinară cere: nici un singur abatetor al disciplinei militare nu trebuie să se sustragă de la răspundere, dar nici un singur nevinovat nu trebuie pedepsit. Vorbim despre combinarea abil și aplicarea corectă a măsurilor de convingere, constrângere și influență publică asupra soldaților și marinarilor.

Astfel, disciplina militară este un concept excepțional de încăpător și larg, care acoperă esențial toate sferele vieții și activității militarilor. Prin urmare, modalitățile, formele și metodele de lucru ale comandanților subordonați în educarea subordonaților în spiritul supunere și diligență neîndoielnică, respectarea strictă a cerințelor Jurământului militar și a reglementărilor militare sunt diverse. Liderul echipei este încurajat să evidențieze aceste domenii, folosind exemple specifice din viața unității sale.

sergent disciplina ordinea militară

Formele de lucru pentru menținerea și întărirea ordinii și a disciplinei militare sunt un ansamblu de măsuri organizatorice, tehnice și educaționale convenite în loc, timp și sarcini îndeplinite de comandanți, cartierul general, activitatea educațională, justiția militară, alți oficiali și comunitatea armatei. , care vizează asigurarea conformității personalului cu Constituția și legile Federației Ruse, precum și cerințele reglementărilor militare, ordinelor comandanților și șefilor.

Cu alte cuvinte, formele de lucru sunt diverse opțiuni pentru organizarea unei anumite lucrări sau proces, construcția compozițională a unui eveniment, succesiunea și ordinea acțiunilor comandantului și subordonatului, relația lor, timpul și locul și alte elemente ale organizare.

Principalele forme de lucru pentru menținerea și întărirea ordinii și a ordinii și a disciplinei militare în unitate ar trebui să includă: de masă, de grup și individual.

Formele de masă presupun participarea, de regulă, a întregului personal al unității. Acestea includ: diverse tipuri de personal informator, întâlniri de personal, debriefing, cursuri de antrenament de luptă, spectacole, conferințe pentru cititori, excursii, prelegeri, conversații, conferințe științifice și practice, seri tematice, dispute, chestionare, mese rotunde și altele.

Formele de grup presupun participarea unei părți a personalului. Acestea includ: munca de cluburi de interes, cercurile de artă de amatori, jocurile sportive de echipă, diferite tipuri de exerciții și activități de grup și altele.

Formularele individuale includ conversații individuale, sarcini, sarcini și altele.

Alegerea unei forme sau alteia, precum și procedura de implementare a acesteia, sunt determinate de scopurile și obiectivele lucrării.

Practica arată că alegerea metodelor și formelor de lucru trebuie abordată creativ, diversificându-le tot timpul.

O parte integrantă a activității de menținere și întărire a ordinii și a disciplinei militare într-o unitate este educația juridică, al cărei scop este întărirea disciplinei militare conștiente și pregătirea pentru luptă a trupelor prin mijloace legale. Această lucrare se bazează pe explicarea soldaților statutului lor juridic: drepturi, îndatoriri și beneficii, precum și legi privind natura relațiilor dintre militari și responsabilitatea pentru încălcarea acestora. Măsurile de persuasiune și constrângere, care sunt denumite în mod obișnuit mijloace legale, sunt utilizate pe scară largă. Acestea includ stimulente, sancțiuni disciplinare, măsuri statutare pentru a reduce încălcările legii și ordinii și disciplina militară, răspunderea juridică și măsurile de influență publică. Comandantul subordonat trebuie să-și exercite cu pricepere autoritatea disciplinară care i-a fost dată. În plus, este necesar să se bazeze pe diseminarea pozitivă a celor mai bune practici.

Formele de grup general acceptate de educație juridică sunt: educația juridică universală, discursurile avocaților militari în fața personalului, zile unificate de cunoaștere și informare juridică, desfășurarea de evenimente lunare precum, de exemplu, „Secția este centrul pentru respectarea disciplină militară”, spectacole probe și altele.

Formele de grup includ munca cercurilor juridice, colțuri de cunoștințe juridice.

De mare importanță sunt formele individuale de activitate juridică, care constau în desfășurarea de convorbiri și consultări individuale cu angajații parchetului militar, utilizarea influențelor procurorilor asupra personalului militar care a comis infracțiuni sau este predispus la încălcarea legii, ordinii și ordinii militare. disciplina. Standurile cu informații despre condamnări, vizitarea instanțelor de judecată, scoaterea în prim-plan a articolelor din Codul penal au un efect pozitiv asupra militarilor.

Într-o unitate militară, munca educațională individuală are o mare importanță în menținerea și întărirea ordinii și a ordinii și a disciplinei militare, având ca scop insuflarea disciplinei și a diligenței fiecărui soldat. Este poate cel mai eficient și eficient mecanism pentru activitatea comandanților subordonați în menținerea ordinii și a ordinii și disciplinei militare în unitate. La urma urmei, ca nimeni altcineva, sergenții care petrec 24 de ore într-o unitate cu subalterni ar trebui să cunoască bine caracteristicile individuale ale fiecărui militar, pe baza cărora ar trebui să poată folosi cele mai adecvate metode, forme și mijloace de educaţie. Doar organizarea corectă a activității educaționale individuale le permite comandanților juniori să înțeleagă cel mai profund adevărata stare a lucrurilor din subunitate, să influențeze eficient procesele care au loc în colectivul militar în interesul rezolvării sarcinilor care i se confruntă.

Eliminarea în timp util și completă a cauzelor și consecințelor indisciplinei militarilor, precum și încălcările acestora ale legii și ordinii și disciplinei militare, este extrem de importantă. Aici este necesară munca minuțioasă a comandanților juniori în această direcție. Ar trebui să se bazeze pe reprimarea infracțiunilor, precum și pe identificarea și eliminarea cauzelor și condițiilor care contribuie la comiterea acestora. Prin urmare, pentru organizarea muncii preventive, sergenții trebuie să cunoască în primul rând cauzele, condițiile și cauzele încălcărilor, metodologia de depistare și înlăturare a acestora, precum și măsurile prevăzute de lege pentru prevenirea infracțiunilor.

Una dintre cele mai dificile domenii ale acestei lucrări este identificarea „liderilor informali” care contribuie la dezvoltarea „hazing” și a altor procese negative în unitate. Aici, sergenții trebuie să se bazeze pe echipă, pe opinia publică și pe autoritatea ofițerilor. Ei trebuie să aibă un sentiment de convingere că disciplina în unitate este o chestiune colectivă.

Pentru a menține și întări ordinea și disciplina militară în fiecare unitate militară, comandanții (șefii) organizează un sistem de lucru pentru funcționari. Una dintre verigile sale importante este munca comandanților juniori de a menține o înaltă disciplină militară în unitatea lor.

Se începe cu planificarea activităților în cartea sergentului, continuă cu implementarea lor practică și se termină cu controlul și raportarea asupra implementării lor. În acest caz, comandantul junior trebuie:

Zilnic:

1. Aflați unde sunt subordonații săi și verificați-i la fiecare formație, raportați absența la comandamentul superior.
2. Monitorizați implementarea rutinei zilnice, curățenia și ordinea internă în departament (pluton), solicitați respectarea disciplinei militare de către subordonați.
3. Conduceți conversații educaționale individuale cu 1 - 2 militari.
4. Asigurați-vă că subordonații respectă regulile de purtare a uniformelor militare, își păstrează pantofii și uniformele curate și efectuează inspecții de dimineață.
5. Raportează comandantului imediat despre plângeri, solicitări din partea subalternilor, abateri ale acestora și măsurile luate pentru prevenirea infracțiunilor, militarii bolnavi, pedepsele, stimulentele, cazurile de pierdere a bunurilor militare și de stat.
6. Inspectați și mențineți în permanență în ordine și funcționalitate armele încredințate, echipamentele militare și de altă natură și bunurile, monitorizați cu strictețe disponibilitatea acestora.
7. Asigurați respectarea măsurilor de siguranță în activitățile zilnice.
8. Rezumați rezultatele zilei, evaluați atitudinea subordonaților față de îndeplinirea atribuțiilor oficiale și disciplina lor personală.
9. Aveți grijă de subordonați și aprofundați în nevoile și solicitările acestora.
10. Pregătiți și desfășurați cursuri cu subalternii în pregătire de luptă.

Săptămânal:

1. Vorbește cu fiecare subordonat, acordând o atenție deosebită tinerilor soldați și militari care sunt predispuși la încălcarea disciplinei militare. Aflați motivele și luați măsuri pentru prevenirea încălcărilor până la aplicarea de sancțiuni.
2. Organizați cursuri suplimentare pentru cei care au rămas în urmă pentru a studia reglementările militare generale ale Forțelor Armate ale Federației Ruse.
3. Monitorizați succesiunea și distribuirea corectă a ținutelor între militarii trupei, demiterea acestora din locația unității.
4. Să raporteze comandantului de pluton cu privire la starea disciplinei militare, măsurile luate pentru întărirea acesteia, și să solicite încurajarea celor mai distinși subordonați, pentru pedepsirea contravenienților.
5. Rezumarea rezultatelor disciplinei militare, antrenamentului de luptă și competiției din ultima săptămână și stabilirea sarcinilor subordonaților pentru săptămâna următoare.

În plus, comandantul junior trebuie să știe:

1. Lista personalului departamentului, calcul, echipaj.
2. Date socio-demografice pe soldat.3. Informații despre numărul de recompense și penalități pentru fiecare militar.

Pentru ca sergenții să nu aibă dificultăți în menținerea și întărirea ordinii și a disciplinei militare, sub îndrumarea personală a comandantului unității militare, a adjuncților săi și a altor profesori cu experiență, ar trebui să se țină cursuri pentru a-i învăța pe sergenți cum să lucreze cu subordonații, care determină cele mai adecvate metode, tehnici și forme de lucru pentru menținerea și întărirea ordinii și a disciplinei militare în unitate, permițându-le să-și formeze efectiv calitățile morale, psihologice, de luptă care vizează creșterea pregătirii de luptă și a capacității de luptă a unitatea.

Practica arată că aplicarea corectă a formelor și metodelor de lucru ale comandanților subordonați în menținerea și întărirea ordinii și a ordinii și disciplinei militare în unitate, precum și abordarea sistematică și cuprinzătoare a soluționării acestora dau rezultate pozitive.

Lucrare educațională la comandă

Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului în perioada sovietică

Tip de lucrare: Eseu Subiect: Militar

lucrare originală

Extras din lucrare

Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului pe vremea URSS

Introducere

personal de sergent educație

Sergenții aparțin gradului junior al personalului de comandă și reprezintă cel mai numeros detașament al acestora. Aceștia poartă întreaga responsabilitate pentru formarea și educarea subordonaților. Menționându-și rolul, M. V. Frunze a subliniat că statul major de comandă formează baza pe care se bazează întreaga chestiune a disciplinei, lipirii de luptă și pregătirii de luptă a unității.

Educația personalului este efectuată de sergenți în timpul serviciului militar de zi cu zi și al pregătirii de luptă. Ei organizează serviciul subordonaților lor în conformitate cu statutele și se asigură că întregul mod de serviciu militar să insufle personalului loialitate față de îndatorirea militară, jurământul militar.

Vorbind despre calitățile de comandă ale sergenților, ar trebui să ținem cont de capacitatea lor de a comanda cu încredere subordonații, atât în timp de pace, cât și în luptă, să le insufleți dragostea pentru serviciul militar și să arătați exigență legală față de soldați.

Instruirea este un proces pedagogic bidirecțional, în cursul căruia, sub îndrumarea unui comandant (șef), soldații dobândesc cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare, care în cele din urmă formează măiestria militară.

O nuvelă, combinată cu o demonstrație exemplară și o pregătire ulterioară, este principala metodă de a dezvolta la soldați abilitățile și abilitățile de care au nevoie.

Este important să ne amintim că cunoștințele, abilitățile și abilitățile slăbesc treptat în timpul pauzelor lungi de studii și, în unele cazuri, se pierd complet. În acest sens, pentru menținerea înaltelor abilități profesionale ale personalului, sunt necesare exerciții sistematice și pregătire, desfășurate în condiții cât mai apropiate de combatere.

Luate în unitate și interdependență, ele determină sistemul de cerințe pentru scopul, conținutul, organizarea și metodologia pregătirii personalului.

Principiul antrenării trupelor în ceea ce este necesar într-un război reflectă nevoia obiectivă de a pregăti personal în strictă concordanță cu cerințele războiului modern, de a aduce fiecare lecție cât mai aproape de a combate realitatea, de a desfășura cu sarcină maximă, fără concesii. și simplificări.

Principiul conștiinciozității, activității și independenței cursanților necesită o astfel de formulare a pregătirii în care soldații să-și înțeleagă clar sarcinile, să dobândească în mod semnificativ cunoștințe, să le aplice în mod conștient, dând în același timp o activitate ridicată, independență și inițiativă. V. I. Lenin a acordat o importanță capitală conștiinței și activității, subliniind că fără un soldat și marinar întreprinzător și conștient, succesul în războiul modern este imposibil.

Sistematicitatea, consecvența și complexitatea înseamnă că succesul antrenamentului este posibil doar atunci când materialul de instruire este aranjat și prezentat într-o astfel de ordine încât noile cunoștințe să se bazeze pe cele dobândite anterior, iar tehnicile și acțiunile învățate anterior ar pregăti soldații pentru asimilarea ulterioare. cele.

Puterea stăpânirii cunoștințelor, abilităților și abilităților. Acest principiu înseamnă că, indiferent de situația complexă a luptei moderne, un soldat trebuie să-și amintească tot ceea ce a fost învățat, să-și aplice rapid și cu pricepere cunoștințele și abilitățile în îndeplinirea sarcinilor atribuite.

2. Principalele forme și metode de formare a subordonaților

Succesul antrenamentului depinde în mare măsură de metodele și metodele prin care se realizează asimilarea cunoștințelor, formarea deprinderilor și abilităților, adică de metodele și formele de antrenament.

Principalele metode de predare sunt: prezentarea orală a materialului (poveste, explicație), discutarea materialului studiat (conversație, seminar), demonstrație (demonstrație), instruire (exercițiu), lucru practică și independentă.

Prezentarea orală (narațiune, explicație) este folosită la familiarizarea soldaților cu principalele prevederi ale „cartelor și altor documente, cu datele tactice și tehnice și dispunerea armelor și echipamentelor, cu organizarea, armamentul și tactica potențialelor unități inamice.

Se desfășoară lucrări practice pentru a consolida cunoștințele dobândite și a îmbunătăți abilitățile și abilitățile existente. Se începe după ce cursanții învață maximum de cunoștințe necesare și dobândesc anumite abilități și abilități.

Munca independentă servește la consolidarea cunoștințelor, abilităților și abilităților deja dobândite. Conducătorul de echipă determină volumul sarcinilor pentru autoinstruire, oferă sfaturi metodologice, oferă asistență specifică și controlează progresul acesteia și, de asemenea, oferă militarilor literatură și ajutoare vizuale pentru locurile de antrenament.

În formațiunile și unitățile de instruire, pregătirea comandanților și specialiștilor juniori se realizează după metoda inculcării sistematice și etape a cunoștințelor și aptitudinilor. Această metodă de predare se bazează pe teoria formării planificate a conceptelor mentale și a acțiunilor practice. Procesul educațional este organizat luând în considerare trei principii principale:

-- conținutul carnetelor de pregătire (UTC) să fie asimilat în procesul de pregătire a cadeților;

__ scopurile și conținutul formării stagiarilor trebuie să corespundă scopului lor profesional;

- formarea profesională este posibilă numai cu o construcţie strict consecventă a procesului de învăţământ.

Conducătorul lecției ar trebui să fie direct implicat în studiul materialului de către cursanți, să fie gata să răspundă la întrebări, să ajute la înțelegerea conținutului materialelor didactice și să realizeze o activitate ridicată a cursanților atunci când studiază materialul educațional.

3. Esența, principiile, formele și metodele de lucru asupra educației soldaților

În esența și direcția sa, antrenamentul este strâns legat de educație - o influență certă, intenționată și sistematică asupra minții, sentimentelor și voinței soldaților pentru a forma în ei calități politice și de luptă înalte, disciplină, unitatea echipelor militare, antrenament în în conformitate cu cerințele războiului modern.

Intenția comunistă și partizanismul în educație este principiul conducător în întregul sistem de îndoctrinare a soldaților. Ea determină orientarea ideologică a oricărei lucrări educaționale și cere sergentului, în primul rând, să cunoască bine scopurile educației, să-și imagineze clar calitățile care ar trebui formate în fiecare dintre subalternii săi.

Educație în echipă și prin echipă. Acest principiu impune sergentului să se îngrijească în permanență de a-și aduna subalternii într-o familie prietenoasă, de a forma în ei un sentiment de prietenie și camaraderie militară, colectivism.

O abordare individuală a educației războinicilor este de o importanță capitală.

Implementarea acestui principiu presupune: un studiu cuprinzător, constant al fiecărui războinic; respect și exigență față de el, atenție, sinceritate și creativitate în educație; abordare diferentiata; educație, în toate activitățile; educație individuală sistematică.

Unitatea, coerența și continuitatea în educație ne obligă să facem cerințe uniforme soldaților, să-i educăm prin eforturile comune ale tuturor educatorilor, organizațiilor de Partid și Komsomol.

Metoda recompensei este folosită pentru a consolida obiceiurile și calitățile pozitive ale unui soldat. Acesta este un mijloc puternic și subtil de educație. Încurajarea stimulează activitatea unui soldat, afectează pozitiv întreaga echipă.

Metoda constrângerii se aplică soldaților individuali ale căror acțiuni contravin cerințelor regulamentelor și ordinelor comandanților (șefilor). Constrângerea include următoarele forme și mijloace de influență: reamintire, avertisment, interdicție, condamnare de către tovarăși. Ultima soluție este răzbunarea.

4. Domenii de activitate ale sergenților pentru întărirea disciplinei militare

O analiză a abaterilor disciplinare săvârșite de personal arată că multe dintre ele se datorează tocmai unor erori de calcul în sfera relațiilor dintre șef și subordonat, individ și echipă. În unele cazuri, deficiențele în munca unui sergent au influențat indirect apariția unui conflict, în timp ce în altele au devenit o cauză directă a încălcării disciplinei.

Slaba exigență a unor sergenți, lipsa abilităților metodologice de educație la alții, lipsa tactului pedagogic la alții sunt doar câteva dintre blocajele în activitățile lor care se întâlnesc în practică. Pentru a le elimina, avem nevoie de un studiu persistent al comandanților juniori, sfaturi oportune și ajutor din partea camarazilor mai în vârstă și mai experimentați.

Prejudecățile și nedreptatea sergentului, grosolănia în relațiile cu subalternii, lipsa de preocupare pentru nevoile și cererile acestora îi afectează negativ pe soldați. El și-a exprimat foarte potrivit și categoric atitudinea față de cazurile de lipsă de tact în raport cu subordonații lui M.V.Frunze. El a spus că tratamentul dur, pedeapsa neașteptată și strigătele nepoliticoase ar fi de neînțeles pentru tânărul soldat al Armatei Roșii, îl vor intimida și îi vor distruge interesul pentru afacerile militare.

De mare importanță în condițiile moderne este lupta pentru un stil de viață sobru. Comandantii juniori sunt chemați să dea un exemplu personal în acest sens și, de asemenea, să explice personalului că beția este un fenomen absolut intolerabil în armată, este cel mai mare dușman al pregătirii pentru luptă.

Sergentul trebuie să aibă grijă de îmbunătățirea condițiilor materiale și de viață ale subordonaților săi, să cunoască exact toate normele de indemnizație, să monitorizeze cu strictețe eliberarea integrală a indemnizațiilor conform normei. Este important să se monitorizeze respectarea de către subordonați a regulilor de igienă personală, spălarea acestora în baie, calitatea alimentelor în sala de mese. Toate deficiențele observate sunt raportate la comandă.

O componentă importantă a muncii unui sergent în întărirea disciplinei este preocuparea pentru organizarea timpului liber al soldaților. Sarcina sa este de a se asigura că fiecare dintre ele este înregistrat în bibliotecă, în toate modurile posibile pentru a încuraja lectura de ficțiune, periodice, activități de artă amator, educație fizică și sport, precum și arte aplicate.

Popular în categorie:

Cum să înțelegi că un tip te place: semne și teste importante pentru...

citit

Sărbătorim prima zi de naștere a unui copil: idei interesante și practice...

citit

Cum să sărbătorești prima aniversare a copilului tău acasă

citit

Când este cel mai bun moment pentru a face baie copilului și cum să faci baie...

citit

Modalități simple de a lega o cravată

citit

Cum să legați o cravată: de la simplu la...

citit

Cum să scapi de cicatrici, cicatrici și urme de pe piele

citit

Cum să eliminați uleiul de pe haine: spălăm urmele...

citit

Cum să îndepărtezi petele de ulei de pe haine acasă

citit

Cum să spălați hainele Este posibil să spălați hainele în...

citit

Cum să îndepărtați adezivul Moment de pe haine: moduri și...

citit

Pălării croșetate, berete, eșarfe

citit

Conținutul muncii comandanților juniori în educația soldaților. Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului pe vremea URSS

Introducere

personal de sergent educație

Instruirea este un proces pedagogic bidirecțional, în cursul căruia, sub îndrumarea unui comandant (șef), soldații dobândesc cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare, care în cele din urmă formează măiestria militară.

O nuvelă, combinată cu o demonstrație exemplară și o pregătire ulterioară, este principala metodă de a dezvolta la soldați abilitățile și abilitățile de care au nevoie.

Luate în unitate și interdependență, ele determină sistemul de cerințe pentru scopul, conținutul, organizarea și metodologia pregătirii personalului.

2. Principalele forme și metode de formare a subordonaților

Succesul antrenamentului depinde în mare măsură de metodele și metodele prin care se realizează asimilarea cunoștințelor, formarea deprinderilor și abilităților, adică de metodele și formele de antrenament.

Principalele metode de predare sunt: ​​prezentarea orală a materialului (poveste, explicație), discutarea materialului studiat (conversație, seminar), demonstrație (demonstrație), instruire (exercițiu), lucru practică și independentă.

Se desfășoară lucrări practice pentru a consolida cunoștințele dobândite și a îmbunătăți abilitățile și abilitățile existente. Se începe după ce cursanții învață maximum de cunoștințe necesare și dobândesc anumite abilități și abilități.

-- conținutul carnetelor de pregătire (UTC) să fie asimilat în procesul de pregătire a cadeților;

__ scopurile și conținutul formării stagiarilor trebuie să corespundă scopului lor profesional;

- formarea profesională este posibilă numai cu o construcţie strict consecventă a procesului de învăţământ.

3. Esența, principiile, formele și metodele de lucru asupra educației soldaților

Educație în echipă și prin echipă. Acest principiu impune sergentului să se îngrijească în permanență de a-și aduna subalternii într-o familie prietenoasă, de a forma în ei un sentiment de prietenie și camaraderie militară, colectivism.

O abordare individuală a educației războinicilor este de o importanță capitală.

Implementarea acestui principiu presupune: un studiu cuprinzător, constant al fiecărui războinic; respect și exigență față de el, atenție, sinceritate și creativitate în educație; abordare diferentiata; educație, în toate activitățile; educație individuală sistematică.

Unitatea, coerența și continuitatea în educație ne obligă să facem cerințe uniforme soldaților, să-i educăm prin eforturile comune ale tuturor educatorilor, organizațiilor de Partid și Komsomol.

Metoda recompensei este folosită pentru a consolida obiceiurile și calitățile pozitive ale unui soldat. Acesta este un mijloc puternic și subtil de educație. Încurajarea stimulează activitatea unui soldat, afectează pozitiv întreaga echipă.

4. Domenii de activitate ale sergenților pentru întărirea disciplinei militare

Prezentat pe Allbest

Documente similare

Principalele direcții ale sergenților (maiștri) în întărirea disciplinei militare

Lucrare educațională la comandă

Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului în perioada sovietică

lucrare originală

Extras din lucrare

Rolul și sarcinile sergenților în pregătirea și educarea personalului pe vremea URSS

Introducere

personal de sergent educație

Instruirea este un proces pedagogic bidirecțional, în cursul căruia, sub îndrumarea unui comandant (șef), soldații dobândesc cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare, care în cele din urmă formează măiestria militară.

O nuvelă, combinată cu o demonstrație exemplară și o pregătire ulterioară, este principala metodă de a dezvolta la soldați abilitățile și abilitățile de care au nevoie.

Luate în unitate și interdependență, ele determină sistemul de cerințe pentru scopul, conținutul, organizarea și metodologia pregătirii personalului.

2. Principalele forme și metode de formare a subordonaților

Succesul antrenamentului depinde în mare măsură de metodele și metodele prin care se realizează asimilarea cunoștințelor, formarea deprinderilor și abilităților, adică de metodele și formele de antrenament.

Principalele metode de predare sunt: ​​prezentarea orală a materialului (poveste, explicație), discutarea materialului studiat (conversație, seminar), demonstrație (demonstrație), instruire (exercițiu), lucru practică și independentă.

Prezentarea orală (narațiune, explicație) este folosită la familiarizarea soldaților cu principalele prevederi ale „cartelor și altor documente, cu datele tactice și tehnice și dispunerea armelor și echipamentelor, cu organizarea, armamentul și tactica potențialelor unități inamice.

Se desfășoară lucrări practice pentru a consolida cunoștințele dobândite și a îmbunătăți abilitățile și abilitățile existente. Se începe după ce cursanții învață maximum de cunoștințe necesare și dobândesc anumite abilități și abilități.

-- conținutul carnetelor de pregătire (UTC) să fie asimilat în procesul de pregătire a cadeților;

__ scopurile și conținutul formării stagiarilor trebuie să corespundă scopului lor profesional;

- formarea profesională este posibilă numai cu o construcţie strict consecventă a procesului de învăţământ.

3. Esența, principiile, formele și metodele de lucru asupra educației soldaților

Educație în echipă și prin echipă. Acest principiu impune sergentului să se îngrijească în permanență de a-și aduna subalternii într-o familie prietenoasă, de a forma în ei un sentiment de prietenie și camaraderie militară, colectivism.

O abordare individuală a educației războinicilor este de o importanță capitală.

Implementarea acestui principiu presupune: un studiu cuprinzător, constant al fiecărui războinic; respect și exigență față de el, atenție, sinceritate și creativitate în educație; abordare diferentiata; educație, în toate activitățile; educație individuală sistematică.

Unitatea, coerența și continuitatea în educație ne obligă să facem cerințe uniforme soldaților, să-i educăm prin eforturile comune ale tuturor educatorilor, organizațiilor de Partid și Komsomol.

Metoda recompensei este folosită pentru a consolida obiceiurile și calitățile pozitive ale unui soldat. Acesta este un mijloc puternic și subtil de educație. Încurajarea stimulează activitatea unui soldat, afectează pozitiv întreaga echipă.

4. Domenii de activitate ale sergenților pentru întărirea disciplinei militare

Principalele metode de predare sunt: prezentarea orală a materialului (poveste, explicație), discutarea materialului studiat (conversație, seminar), demonstrație (demonstrație), instruire (exercițiu), lucru practică și independentă.

Principalele metode de predare sunt: prezentarea orală a materialului (poveste, explicație), discutarea materialului studiat (conversație, seminar), demonstrație (demonstrație), instruire (exercițiu), lucru practică și independentă.