Educarea intereselor cognitive și a curiozității preșcolarilor. Cultivarea curiozității și a intereselor cognitive

Educarea curiozității și a proceselor cognitive.

Copiii sunt exploratori iscoditori ai lumii din jurul lor. Această caracteristică le este inerentă încă de la naștere. La un moment dat, I. M. Sechenov a vorbit despre o proprietate înnăscută și „extrem de prețioasă” a organizării neuropsihice a unui copil - o dorință inconștientă de a înțelege viața din jurul său. IP Pavlov a numit această proprietate reflexul „ce este?”. Sub influența acestui reflex, copilul se familiarizează cu calitățile obiectelor, stabilește noi conexiuni între ele. Activitatea subiectului „de cercetare”, caracteristică unui copil mic, dezvoltă și consolidează o atitudine cognitivă față de lumea din jurul său. După ce copiii au stăpânit vorbirea, activitatea lor cognitivă se ridică la un nou nivel calitativ. Cu ajutorul vorbirii, cunoștințele copiilor sunt generalizate, capacitatea de activitate analitică și sintetică se formează nu numai pe baza percepției directe a obiectelor, ci și pe baza ideilor.

Natura comunicării copilului cu adulții se schimbă: contactele personale și cognitive încep să ocupe un loc semnificativ. Comunicând cu părinții, alți membri ai familiei, un profesor, bebelușul dobândește noi cunoștințe, își extinde orizonturile, își clarifică experiența personală.

Curiozitatea și interesele cognitive sunt diferite forme de atitudine cognitivă față de lumea din jur. Curiozitate caracterizată ca formă specială de activitate cognitivă, focalizarea nediferențiată a copilului asupra cunoașterii obiectelor din jur, fenomenelor, asupra stăpânirii activităților (S. L. Rubinshtein, D. P. Godovikova). Un copil curios vrea să știe, dar ce anume nu este atât de important (aceasta arată nediferențierea curiozității).

interes cognitiv se manifestă în dorința copilului de a învăța lucruri noi, de a afla neînțelesul despre calitățile, proprietățile obiectelor, fenomenele realității, în dorința de a pătrunde în esența lor, de a găsi legăturile și relațiile dintre ele (T. A. Kulikova). Astfel, interesul cognitiv diferă de curiozitate prin amploarea acoperirii obiectelor, profunzimea cunoașterii și selectivitatea. Baza interesului cognitiv este activitatea mentală activă. Sub influența interesului cognitiv, copilul este capabil de o concentrare mai lungă și mai stabilă a atenției, manifestă independență în rezolvarea unei probleme mentale sau practice. Emoțiile pozitive trăite în același timp - surpriza, bucuria succesului - dau încredere în sine.

Interesul cognitiv al copilului se reflectă în jocurile, desenele, poveștile și alte tipuri de activități creative ale acestuia. Prin urmare, adulții ar trebui să ofere condiții pentru desfășurarea unor astfel de activități. De exemplu, un copil este interesat de vehicule. Trebuie să cumpărați jucării potrivite pentru el, să faceți câteva modele cu el, să ajutați la dezvoltarea jocului, să participați la el din când în când. Pentru a întări interesul, ar trebui să susțineți conversațiile bebelușului pe tema transportului, să îl implicați în desen etc. Activitatea de succes a copilului este un stimul pentru dezvoltarea intereselor cognitive.

Deținând o mare putere de motivare, curiozitate și interes cognitiv îi fac pe copii să lupte activ pentru cunoaștere, să caute modalități de a satisface setea de cunoaștere. Copilul întreabă adesea despre ceea ce îl îngrijorează, cere să citească, să povestească.

Din cele mai vechi timpuri, întrebările copilului au fost considerate principala formă de manifestare a curiozității, a intereselor cognitive. Cu toate acestea, studiile lui A.I. Sorokina, M.M. Rubinshtein au dezvăluit diverse motive pentru întrebările copiilor. Autorii împart întrebările în 2 grupe: cognitive și comunicative. Copilul pune întrebări comunicative pentru a atrage adulții către experiențele sale, pentru a stabili contact cu aceștia. De exemplu, Sasha, în vârstă de 4 ani, îl întreabă pe tatăl său: „Când erai mic, îți era frică să intri într-o cameră întunecată?” Astfel de întrebări apar la copii în momente de anxietate, bucurie și frică. Ele necesită o atitudine deosebit de sensibilă din partea adulților: este important să înțelegeți ce l-a entuziasmat pe copil, să vă adânciți în sentimentele lui, să-l liniștiți.

Multe întrebări ale copiilor se bazează pe un motiv cognitiv: copiii le pun din cauza curiozității lor, când le lipsesc cunoștințele, ei caută să completeze, să clarifice și să dobândească altele noi.

Sursa intereselor cognitive este experiența diversă a copilului. Întrebările apar atunci când este direct familiarizat cu orice obiecte și fenomene, în comunicarea cu adulții și semenii, adesea rezultatul propriului raționament. Un copil de cinci ani pune, de exemplu, astfel de întrebări: „Cum să distingem viclenia de înșelăciune?”, „Unde merg stelele de pe cer în timpul zilei?”, „Ce este mai important pentru o persoană, creierul sau inima?”, „De ce este luna pe cer noaptea, apoi luna?

Ce îi interesează pe preșcolari? Conținutul întrebărilor copiilor este variat. Potrivit psihologilor, nu există un singur domeniu de cunoaștere care să nu privească întrebările copiilor. Copiii întreabă despre obiectele din jurul lor, planetele îndepărtate și spațiul cosmic, fenomenele vieții sociale, natură, originea omului și a întregii vieți de pe Pământ, războinicul și lume, normele și regulile de comportament, semnificația și sensul cuvinte individuale etc. Interesul copilului pentru anumite fenomene ale vieții din lumea adulților îi stimulează și el întrebările. Așadar, în ultimii cinci ani, copiii ruși au început să întrebe multe despre ce este legat de religie, biserică, ritualuri.

Întrebările se schimbă în timp. Copiii de 2-3 ani sunt interesați de numele obiectelor, proprietățile și calitățile acestora. Ei pun întrebări precum unde? OMS? ce? care? De exemplu, Sasha, în vârstă de 3 ani, întreabă: „Ce este asta? Aceasta carte este noua? Cartea mea?"

Copiii mai mari se caracterizează prin procesarea mentală activă a impresiilor despre mediu. Întrebările lor vizează clarificarea legăturilor, relațiilor dintre obiecte și fenomene ale realității: sistematizarea ideilor, introducerea în ele analogii, comune și diferite. Pentru copiii de 5-6 ani, lanțurile de întrebări despre un obiect sau fenomen sunt tipice.

Vârful întrebărilor cade pe vârsta de 4,5-5,5 ani. De ce numărul întrebărilor începe să scadă la o vârstă mai înaintată? Savanții nu au un consens în acest sens. Unii cred că gândirea copilului este deja atât de dezvoltată încât se străduiește să găsească singur răspunsul la întrebările care apar. Potrivit altora, scăderea numărului de întrebări se datorează condițiilor de creștere și educație: adulții nu încurajează curiozitatea copiilor, exprimă adesea nemulțumirea față de întrebările lor. Drept urmare, copilul dezvoltă ideea că a pune întrebări înseamnă a-și arăta ignoranța.

Cum să răspunzi la întrebările copiilor

La un moment dat, A.M. Gorki a observat că abilitatea de a răspunde inteligent la întrebarea unui copil este o artă grozavă. Știința modernă are date, pe baza cărora profesorul poate stăpâni această artă și poate influența pozitiv dezvoltarea mentală a preșcolarilor cu răspunsurile sale. Cum răspunzi la întrebările unui copil?

Amintiți-vă că un copil nu pune o întrebare oricărui adult, ci doar cuiva care și-a câștigat încrederea. Începe devreme să înțeleagă că adulții au atitudini diferite față de întrebările lui. Mai des apelează la cineva care, după ce l-a ascultat cu atenție, răspunde serios și interesant. De aici Cea mai importantă cerință pentru a răspunde la întrebările copiilor este o atitudine respectuoasă, atentă față de aceștia.

- Ajunge la fundul întrebării, încercați să înțelegeți ce l-a determinat pe copil să o ceară. Adesea întrebarea este de formă cognitivă, dar servește drept motiv pentru ca copilul să cheme un adult pentru comunicare, pentru a-l atrage către starea lui emoțională.

Pentru o întrebare cognitivă trebuie să răspundem în așa fel încât să nu stingă scânteia curiozității copiilor, ci, dimpotrivă, aprinde din ea o flacără de nestins. Și ce stinge curiozitatea copiilor? Răspunsuri lungi și exhaustive de la adulți care nu lasă loc propriilor gânduri, fantezii, îndoieli. Deci următoarea cerință este concizia și certitudinea răspunsului. Este necesar să se țină cont de nivelul de dezvoltare mentală a copilului, să se facă referire la experiența sa de viață.

Nu-ți fie teamă dacă, după răspunsul tău, nu totul va fi pe deplin înțeles de către copil. A înțeles ceva, a înțeles ceva, dar noile cunoștințe pe care i le-ai spus implică noi întrebări.

Adresați-i deseori copilului întrebări contrare precum: „Ce părere aveți?”, oferiți-vă să gândiți împreună, implicați-l într-o conversație, în timpul căreia căutați un răspuns împreună.

Nu suprima copilul cu „povara” cunoștințelor tale, nu te grăbi să răspunzi. Amintiți-vă că trebuie să îi oferiți preșcolarului ideea că există multe surse de cunoaștere în lume pe care trebuie să le stăpânească. Oferiți-vă să căutați împreună răspunsul în carte, folosiți cărți de referință pentru aceasta, literatură de știință populară, care a fost publicată mult în ultimii ani, inclusiv pentru copii. Trimiteți copilul pentru un răspuns unui adult care poate fi competent în această problemă. Folosiți experiența personală a altor elevi ai grupului pentru a face schimb de opinii, pentru a căuta în mod colectiv un răspuns.

Dacă întrebarea copilului este legată de o lipsă de cunoștințe, creați condiții astfel încât golul să fie umplut. Pentru a face acest lucru, puteți organiza observații sau puteți citi o carte potrivită copilului.

Din păcate, această cerință nu este adesea îndeplinită atunci când adulții răspund la întrebări atât de dificile pentru copii care se referă la originea oamenilor, trecutul istoric. Adulții nu sunt întotdeauna conștienți de particularitățile formării reprezentărilor temporale și spațiale la preșcolari. În special, copiii nu reușesc să înțeleagă intervalul de timp al multor evenimente despre care sunt întrebați. Având în vedere acest lucru, este suficient să vă limitați răspunsul la raportarea faptelor individuale despre evenimentul istoric care l-a interesat pe copil, fără a încerca să le dați o secvență cronologică.

"Devine curios"

Un indicator al atitudinii cognitive față de realitatea înconjurătoare a copiilor de vârstă preșcolară este curiozitatea. GEF DO definește clar că, la vârsta preșcolară, trebuie formată motivația pentru învățare, cunoașterea și creativitatea, de exemplu. interes cognitiv. Oamenii de știință L.I. Bozhovici, V.V. Davydov, A.V. Zaporojhets, V.V. Zaiko și colab. subliniază că o componentă necesară a pregătirii psihologice pentru școlarizare este prezența unei atitudini cognitive a unui copil preșcolar față de lumea din jurul său. Curiozitatea copilului servește drept bază pentru apariția unui interes cognitiv durabil care vizează obiecte, obiecte ale naturii, activități. Importanța de a avea curiozitate la copii este mare: îi permite copilului să extindă cercul de cunoștințe și să aprofundeze înțelegerea realității înconjurătoare.

Deci ce este curiozitatea? Dicționarul lui S. I. Ozhegov oferă următoarea interpretare a acestui concept: „Curios - predispus la dobândirea de noi cunoștințe, curios...” Prin urmare, vorbind despre dezvoltarea curiozității la copii, vorbim despre dezvoltarea interesului cognitiv.

Educația curiozității și a intereselor cognitive se realizează în sistemul general de educație mentală în clasă, în joacă, în muncă, în comunicare și nu necesită cursuri speciale. Condiția principală pentru dezvoltarea curiozității este familiarizarea largă a copiilor cu fenomenele vieții înconjurătoare și educarea unei atitudini active, interesate față de ei.

Apariția interesului este asigurată de pregătirea terenului adecvat, în conținutul conceptului căruia includem:

a) prezența unor condiții externe care creează posibilitatea de a primi suficiente impresii într-o anumită zonă, de a desfășura una sau alta activitate;

b) acumularea de experiență relevantă, făcând această activitate parțial familiară;

c) crearea unei atitudini pozitive faţă de această activitate (sau la acest subiect), la „înfășurare” copilului ei, provoacă dorința de a se angaja și, astfel, oferă premisele psihologice pentru interes.

De la naștere, acest interes cognitiv chiar a fost pus în un copil: el are nevoie să vadă, să audă, să atingă, să guste, să tragă, să răsucească, să bată singur totul... În acest fel, el învață lumea din jurul lui. Sarcina adulților este să mențină acest interes, să nu-l lăsăm să dispară, iar noi ne certam adesea „mici exploratori” : "Rupt! Te vei sparge! Rupe-o!" Și cum altfel ar ști că o carte este ruptă, o ceașcă este spartă, o ușă este închisă, apă este vărsată, dacă nu încearcă el însuși!

Un proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc și voi înțelege” . Totul este asimilat ferm și pentru o lungă perioadă de timp când copilul aude, vede și face singur. Aceasta este una dintre cele mai importante moduri de a dezvolta curiozitatea copiilor.Cunoștințele teoretice nu se încadrează în psihicul copilului, copilul are nevoie de o experiență cu drepturi depline ca sursă de întrebări cognitive.

Atenția adulților la problemele copiilor este, de asemenea, o modalitate de a susține interesul cognitiv al copilului. Nu este nevoie să răspundeți la întrebările copiilor cu un răspuns complet. Încurajează-ți copilul la noi gânduri, observații. În loc să răspundă, întrebați cum crede el însuși, pentru că, potrivit lui V. A. Sukhomlinsky, „... sub o avalanșă de cunoștințe, curiozitatea și curiozitatea pot fi îngropate” .

Un preșcolar poate obține un răspuns la multe dintre întrebările sale în procesul de observare a lumii din jurul său, sarcina părinților este să atragă atenția copiilor asupra schimbărilor care au loc în jur, să folosească metoda comparării obiectelor.

Curiozitatea este dezvoltată foarte eficient cu ajutorul ghicitorilor. Principala caracteristică a ghicitorii este că este o sarcină logică, a ghici înseamnă a găsi o soluție la problemă, a efectua o operație mentală. După ce copilul își oferă răspunsul (chiar daca este gresit), întreabă-l de ce crede așa, ce l-a ajutat să găsească răspunsul. Nu încercați să obțineți presupusul răspuns de la copil, este mai important ca, gândindu-vă la răspuns, copilul să învețe să observe lumea din jurul său, ghicitorii îl încurajează la reflecție, observație ulterioară.

Oamenii de știință au demonstrat că curiozitatea ca trăsătură de personalitate apare pe baza dezvoltării emoțiilor de bucurie, interes și surpriză în procesul de cunoaștere. Poate fi susținută sau suprimată de reacțiile și acțiunile adulților. Invită-ți copilul să experimenteze cu tine, sprijină-l, bucură-te alături de el, pentru că el "se deschide" pentru noi înșine pe care noi, adulții, îl cunoaștem de mult.

Părinții trebuie să înțeleagă că în procesul de dezvoltare cognitivă a copilului, orizonturile lui se extind, conștientizarea lumii obiective înconjurătoare, a faunei sălbatice și a altor oameni, spațiu și timp, gândirea și vorbirea se dezvoltă, se formează interese individuale. Diferite obiecte de cunoaștere implică o atitudine diferită față de ele și moduri diferite de a le studia.

Obiecte vii, natura:

• distincția dintre viu și neviu
• grija si respectul fata de viata
• disponibilitatea de a avea grijă de cineva sau de ceva
• înțelegerea regulilor de comportament sigur.

Obiecte neînsuflețite, obiecte:

• instrumente, instrumentele pentru adulți arată copilului cum să le folosească
• mijloace tehnice, inclusiv vehicule - familiaritatea cu dispozitivul lor, regulile de funcționare și utilizare
• jucării – folosește copilul la propria discreție
• materiale (designeri, izomateriale etc.)- copilul explorează și folosește singur, un adult își poate arăta unele dintre proprietățile și capacitățile
• obiecte estetice - vizionarea obiectelor, atitudine atentă față de acestea.

Modalitati si metode de actiune (tehnologie).

Relații, sentimente. (Sunt de cel mai mare interes pentru copiii de vârstă preșcolară superioră).

Impresii, percepție: culoare, sunete, textura materialului, gust, miros.

De la atitudinea adulților din jur până la activitatea cognitivă a copilului, de cât de corect pot crea un mediu de dezvoltare la fiecare etapă de vârstă care să răspundă capacităților și nevoilor copilului, depinde dezvoltarea lui cognitivă și intelectuală. Este important ca amintirea copilului despre lume să fie iluminată cu bucuria de a aștepta noi descoperiri, impresii vii de viață, iar apoi interesele sale cognitive vor crește și se vor dezvolta.

1. Discuţie „Pălăria întrebărilor” .

(Întrebările pentru discuție sunt oferite părinților în prealabil.)

Frunzele cu întrebări sunt împăturite într-o pălărie.

Părinții scot pe rând o întrebare pentru a face schimb de opinii.

Exemple de întrebări:

• Despre ce întreabă copilul tău?
• Este posibil să-i judeci interesele după întrebările copilului?
• Ce întrebări ale copilului te încurcă?
• La ce membru al familiei se adresează copilul cu întrebări mai des și de ce?
• Care crezi că este modul corect de a răspunde la întrebările copiilor?
• La ce întrebări este ușor de răspuns?
• Ce faci dacă nu știi răspunsul la o întrebare?

1. Prezentarea experienței familiei Khohlov „Experimentează acasă” .

O experienta "Erupţie" .

Echipament: o cutie de sifon, pahare de apă multicoloră cu adaos de acid acetic.

Descriere: O soluție de acid acetic este adăugată treptat într-un borcan de sifon, rezultând un fenomen care arată ca o erupție vulcanică.

O experienta „Hârtie puternică” .

Echipament: două căni, o coală de hârtie, câteva jucării.

Descriere: pe cupe se pune o coală de hârtie, întoarsă cu capul în jos și stând la distanță unul de celălalt; jucăriile sunt așezate alternativ pe hârtie, care cad, deoarece hârtia nu poate rezista la greutatea lor; apoi aceeași foaie de hârtie este pliată ca un acordeon; acum hârtia suportă greutatea jucăriei.

O experienta „Fulgii dansați” .

Echipament: eșarfă de lână, balon, fulgi de ovăz.

Descriere: se presara cereale pe masa, se freca balonul pe esarfa; plasând mingea peste fulgi, puteți vedea cum aceștia "dans" .

1. program de joc „Adulți și copii”

Scopul este de a încuraja părinții să-și dezvolte curiozitatea copiilor.

1 sarcină.

Transformă cercurile desenate în obiecte rotunde.

2 sarcină.

Echipele arată pe rând adversarilor un cuvânt sau o acțiune fără cuvinte, jucătorii rivali trebuie să ghicească cuvântul sau acțiunea intenționată.

3 sarcină.

Echipele sunt încurajate să vină cu o nouă utilizare pentru un subiect familiar. (de exemplu, un ziar, o mătură etc.).

4 sarcină.

Pe mese sunt foi de hârtie și creioane rotunjite, care se înfășoară ușor pe masă.

Echipele sunt rugate să găsească o modalitate de a folosi o foaie de hârtie pentru a preveni ca creioanele să se rostogolească de pe masă pe podea.

1. Rezumând rezultatele mesei rotunde. predarea „Memo pentru părinți” Dezvoltarea curiozității la preșcolari „ .

„Memo pentru părinți” Dezvoltarea curiozității la preșcolari „ .

1. Trebuie să cunoașteți principiile de bază ale dezvoltării comunicării cu copiii. Copiii curioși cresc cu părinți curioși. Nu vă faceți iluzia că știți deja totul despre toate. Explorează lumea cu copilul tău.
2. Vorbește cu copilul - mai întâi denumind obiectele din jur, mai târziu - acțiuni, apoi - semne și proprietăți ale obiectelor, explică lumea din jur și formulează tipare, raționează cu voce tare și justifică-ți judecățile.
3. Pune o întrebare unui copil mai mare cât mai des posibil "Cum crezi?"
4. Ascultați întotdeauna cu atenție raționamentul copilului și nu vă bateți niciodată joc de el. Respectă-i munca intelectuală.
5. Găsiți și aduceți acasă lucruri curioase, cărți, povești. Împărtășește asta cu copilul tău. Lasă-l să nu înțeleagă totul și nu imediat: dezvoltarea comunicării este întotdeauna comunicare „pentru creștere” .
6. Călătorește cât mai mult cu copilul tău.
7. Invitați oameni interesanți în casă, nu trimiteți copilul când comunicați cu ei "joaca in camera alaturata" .
8. Du-ți copilul la muzee.
9. Efectuați observații și experimente comune.
10. Sprijină emoțional activitățile de cercetare ale copilului tău. Încurajează-i inițiativa și independența. Creați condiții pentru realizarea ideilor sale creative.
11. Faceți din hobby-urile dvs. subiectul comunicării cu copilul dvs.

Toți copiii sunt curioși în mod natural. De la naștere, li s-a dat o proprietate foarte importantă - dorința de a cunoaște și înțelege lumea din jurul lor. I.P. Pavlov a numit această dorință „reflex ce este?”. Datorită acestui reflex, copiii învață lumea, își dezvoltă vorbirea, gândirea și inteligența. Prin urmare, putem spune cu siguranță că dezvoltarea curiozității începe în copilărie.

Pe lângă curiozitate, copiii dezvoltă și un interes cognitiv, care este pur și simplu necesar în timp ce învață la școală. Dacă interesul cognitiv până la sfârșitul vârstei preșcolare nu este suficient format, atunci acest lucru poate duce la probleme serioase la școală, cel mai probabil lipsa interesului cognitiv va duce la eșec școlar. Curiozitatea și interesul cognitiv sunt diferite forme de atitudine față de lumea din jurul nostru.

Curiozitate - o formă specială de activitate cognitivă, focalizarea nediferențiată a copilului asupra cunoașterii obiectelor din jur, fenomenelor, asupra activităților de stăpânire (S.L. Rubinshtein). Această definiție spune că nu este important pentru un copil curios ce va învăța, principalul lucru este să învețe.

Curiozitatea copiilor este foarte bine caracterizată de poezia lui R. Kipling:

Am șase servitori

Agil, la distanță.

Și tot ce văd în jur -

Știu totul de la ei.

Sunt la ordinul meu

Au nevoie.

Se numesc Cum și De ce

Cine, ce, când și unde.

Sunt pe mări și pe păduri

Urmăresc slujitori credincioși.

Apoi lucrez pe cont propriu

Și le dau timp liber.

Le dau odihnă de griji, -

Să nu se obosească.

Sunt un popor lacom,

Lasă-i să mănânce și să bea.

Dar am un prieten tanar

Persoana tanara.

Ea este servită de sute de mii de servitori,

Și nu există odihnă pentru toată lumea!

Ea aleargă ca câinii

Pe vreme rea, ploaie și întuneric

Cinci mii Unde, șapte mii Cum,

O sută de mii de ce.

(Tradus de S.Ya. Marshak)

interes cognitiv - aceasta este dorința copilului de a învăța lucruri noi, de a afla neînțelesul despre calitățile obiectelor, fenomenelor, realității, în dorința de a pătrunde în esența lor, de a găsi legăturile și relațiile dintre ele (T.A. Kulikova). Adică, baza interesului cognitiv este activitatea mentală activă. Interesul cognitiv vă permite să vă angajați în anumite activități mai mult timp, crescând stabilitatea atenției la această activitate și activând activitatea mentală. În plus, datorită interesului cognitiv, copilul manifestă emoții pozitive - surpriză, bucuria succesului, care dau încredere în abilitățile sale.

Dezvoltarea curiozității și a intereselor cognitive nu are loc spontan și nu se întâmplă de la sine. Curiozitatea și interesele cognitive, de regulă, apar. Mijloace, educarea curiozităţii şi a intereselor cognitive - aceasta este o activitate sistematica special organizata care vizeaza formarea activitatii cognitive si dorinta copilului de a invata despre lumea din jurul lui.

Inițial, copiii învață despre lumea din jurul lor prin comunicarea emoțională cu adulții apropiați. Dar activitatea cu adevărat cognitivă începe să se manifeste și să se dezvolte încă din copilărie, adică. din anul. De la aproximativ un an, copilul începe să stăpânească abilitățile mersului vertical, motiv pentru care obiectele din jur devin mai accesibile. Puștiul este atras de dulapuri închise cu diverse lucruri, prize electrice, fire, tot felul de flacoane și sticle și doar uită-te, ceva se va deschide, se va împrăștia, se va vărsa sau se va încerca. Curiozitatea la un copil mic se dezvoltă prin activitate obiectivă, de ex. prin acţiuni cu obiecte. Tot comportamentul bebelușului la această vârstă poate fi numit „explorator”. Cum se manifestă acest comportament explorator? Imaginează-ți că ai fost invitat într-un loc necunoscut pentru tine, lăsat singur într-un birou și rugat să aștepți. Ce vei face acolo? De exemplu, mă îndoiesc că vei sta prost și vei privi la un moment dat. Cel mai probabil, vei lua în considerare obiectele din jurul tău. Dacă vezi, de exemplu, un ceas pe perete, atunci cel mai probabil te vei uita la ce oră este, dacă vezi pe masă niște hârtii care nu sunt ascunse privirii tale, atunci cel mai probabil vei încerca să citești conținutul acestor lucrări, fereastra va chema interes pentru a privi și a vedea ce se întâmplă pe stradă etc. Astfel, putem spune că toate obiectele dintr-o cameră necunoscută ne îndeamnă să acționăm cu ele. Adulții, de regulă, se comportă astfel într-o cameră necunoscută, dar copiii mici se comportă astfel aproape tot timpul. Acest comportament se numește comportament explorator. În activitățile lor obiective, copiii experimentează în mod constant. Ei se uită la ce se întâmplă dacă fac asta... În acest moment este foarte important să comunic cu copilul și să îi arăt din ce în ce mai multe acțiuni noi cu obiecte. Nu trebuie să pedepsiți un copil dacă s-a urcat în dulap, a luat niște lucruri fără să întrebe, a scos toate tigăile din dulap, a vărsat făină sau cereale etc. Deci copilul își arată interesul cognitiv și își satisface nevoia cognitivă. Desigur, nu poți permite unui copil să facă absolut totul, sunt lucruri care îi amenință viața sau sănătatea. Prin urmare, este mai bine să nu lăsați copilul singur, mai ales dacă în cameră există o mulțime de obiecte periculoase. Este necesar să-i explicăm copilului de ce nu pot fi luate anumite obiecte sau de ce nu pot fi efectuate anumite acțiuni. După aproximativ 1,5 ani, copilul te va înțelege și tot îți va spune „Ai - ai - ai! ".

Dezvoltarea curiozității și intereselor cognitive ale copilului trece la un nou nivel, atunci când copilul stăpânește vorbirea, atunci se modifică și activitatea sa cognitivă, mai exact, activitatea cognitivă a copilului trece la o nouă etapă de dezvoltare calitativ. Cu ajutorul vorbirii se generalizează cunoștințele copiilor, se formează capacitatea de analiză. Acum copilul comunica cu un adult pentru a stabili relatii personale si pentru a-si satisface nevoia cognitiva. În acest moment, copilul începe să pună o grămadă de întrebări care nu pot fi ignorate. Din cele mai vechi timpuri, întrebările copilului au fost considerate principala formă de manifestare a curiozității și a intereselor cognitive. Cu toate acestea, studiile lui S.L. Rubinshtein și A.I. Sorokina au arătat că diferite motive pot sta la baza întrebărilor copiilor. Toate întrebările copiilor pot fi împărțite în două mari grupuri: cognitive și comunicative. Copilul pune întrebări comunicative pentru a atrage atenția și a stabili contactul cu un adult. De exemplu, fiica mea îmi pune acum o mulțime de întrebări exact de acest fel: „Cum îl cheamă pe unchiul tău?”, „Cum se numește fetița?”, „Cum se numește câinele?”, Sau în drum spre la clinică ea întreabă: „Mamă, poți să mă asculți acolo?” Astfel de întrebări apar la copii în perioadele de anxietate, bucurie sau frică. Ele necesită o atitudine deosebit de sensibilă din partea adulților - este important să înțelegem ce îngrijorează copilul, de ce îi este frică, se teme și să-l liniștim în timp.

Copiii pun întrebări cognitive din cauza curiozității lor atunci când le lipsesc cunoștințe, caută să dobândească noi cunoștințe sau clarifice informațiile existente. Sursa unor astfel de întrebări este experiența variată a copilului. Un exemplu de astfel de întrebări: „De ce suflă vântul?”, „De ce este luna pe cer noaptea, apoi luna?”, „Unde dispar stelele de pe cer în timpul zilei?” etc.

Interesul cognitiv al copilului se reflectă în jocurile, desenele, poveștile și alte activități ale acestuia. Prin urmare, trebuie să oferi copilului astfel de activități. De exemplu, fiica mea a devenit interesată de desen. Prin urmare, încercăm să desenăm pe diferite tipuri de hârtie și pe diferite materiale. Am desenat pe hârtie colorată, pe șervețele, pe un ziar, în plus, am cumpărat un teatru de masă din lemn, care trebuie pictat, și am pictat personajele basmelor și decorațiunile care sunt din lemn. Mai mult, le-am pictat cu creioane colorate, vopsele și creioane de ceară. A ieșit grozav și interesant. Meșteșuguri pictate recent din aluat de sare. Iarna, desenăm cu o creangă pe zăpadă, iar acum desenăm cu creioane de școală pe asfalt, pe tablă. Chiar i-am permis fiicei mele să deseneze cu rujul meu - i-a plăcut foarte mult, a provocat încântare și surpriză. Și totuși, din când în când susțin acest interes cognitiv vorbind despre desen. Mulți băieți sunt interesați de mașini. Puteți extinde interesul cognitiv al bebelușului prin achiziționarea diferitelor vehicule pentru el. Aici se potrivesc jocurile cu aceste vehicule, observarea transportului pe stradă, transportul desenat, vă puteți oferi să faceți o aplicație sau să modelați o mașină din plastilină, să oferi colorare gata făcută etc. În plus, desigur, vor ajuta poveștile și poveștile despre transport, vizionarea desenelor animate etc. Curiozitatea și interesele cognitive ale copilului se dezvoltă în aproape toată viața lui de zi cu zi. Prin urmare, nici cel mai mic detaliu nu trebuie trecut cu vederea. Nu trebuie să așezați copilul la televizor sau la computer, este mai bine să faceți o plimbare mai lungă cu el și să urmăriți ce se întâmplă pe stradă. Dacă sunteți ocupat cu afaceri, atunci atrageți un copil care să vă ajute, credeți-mă, va fi extrem de interesant pentru el să-și arate calitățile nu pe ecranul computerului, ci aducând o contribuție fezabilă la unele afaceri utile. Petrece-ți weekendurile în natură. Vara, pot fi plimbări în pădure sau un picnic pe malul râului. Organizați pescuitul, mergeți după ciuperci, fructe de pădure - aceste activități sunt utile nu numai pentru dezvoltarea psihică a copilului, ci sunt pur și simplu indispensabile dezvoltării fizice. Iarna, poți merge cu sania, schia, poți merge la patinoar, poți construi un om de zăpadă etc. Și primăvara și toamna este foarte interesant să alergi prin bălți, să lansezi bărci etc. Și nu uitați de crearea unei situații de succes pentru copil, deoarece activitatea de succes a copilului este un stimul pentru dezvoltarea interesului cognitiv.

Alla Misharina
Întâlnirea părinților „Educația curiozității și intereselor cognitive ale copiilor preșcolari”

titlul slide 1

Copil din fire indiscret. A lui interesat de tot ce este nou, necunoscut. Fiecare dintre descoperirile lui zi: apoi pentru prima dată află că țurțul se transformă în apă în mână; că hârtia este ruptă, încrețită, foșnind; că o piatră aruncată în apă se scufundă, dar un copac plutește la suprafață. Vor să experimenteze totul ei înșiși, să fie surprinși de necunoscut. Ele formează curiozitate – dorinta de a sti modele ale mediului. De aceea este foarte important curiozitate pentru a face din copil un proces gestionabil, și cel mai important, util pentru el în ceea ce privește cognitive, dezvoltare morală, estetică. interes cognitiv copilul ar trebui să nască sentimente bune în el, să fie îndreptat într-o direcție utilă.

Adulții ar trebui să încurajeze curiozitatea copiilor, cultivarea dragosteiși nevoia de cunoaștere. LA dezvoltarea la vârsta preșcolară a intereselor cognitive copilul ar trebui să treacă prin două principale directii:

1. Îmbogățirea treptată a experienței copilului, saturarea acestei experiențe cu noi cunoștințe în diverse domenii. Cauzează activitatea cognitivă a unui preșcolar. Cu cât mai multe aspecte ale realității înconjurătoare sunt dezvăluite copiilor, cu atât mai largi sunt oportunitățile de apariție și consolidare a stabilității. interese cognitive.

2. Extindere și adâncire treptată interese cognitiveîn cadrul aceleiaşi sfere a realităţii.

Pentru a se dezvolta cu succes interesele educaționale ale copilului, parintii ar trebui sa stie, Cum interesat de copilul lor, și abia apoi influențează formarea acestuia interese. Trebuie remarcat faptul că pentru apariția stabilului interese nu destul de simplu introduce copil cu o nouă sferă de realitate. Ar trebui să aibă o atitudine emoțională pozitivă față de nou. Acest lucru este facilitat de includere prescolarîn activități comune cu adulții.

Copii de mijloc vârsta preșcolară procesarea mentală activă a impresiilor despre lumea înconjurătoare este caracteristică.

Întrebările lor vizează clarificarea legăturilor, relațiilor dintre obiecte și fenomene ale realității; sistematizarea ideilor lor, găsind în ele analogii, comune și diferite. Întrebările devin mai complexe și sunt exprimate sub forma de ce? De ce?

Capacitatea de a răspunde inteligent la întrebarea unui copil este o artă grozavă. A stăpâni această artă este o sarcină fezabilă pentru părinţi.

Ai observat asta prescolar pune întrebări nu fiecărui adult, ci doar celor care i-au câștigat încrederea. Copilul începe să înțeleagă de la început că tata, mama, bunica, bunicul au atitudini diferite față de întrebările sale.

Mai des apelează la acel membru al familiei care, după ce a ascultat cu atenție întrebarea, răspunde serios și interesant.

De aici urmează următoarele cerințe pentru răspunsurile la întrebările copiilor.

1. Cea mai importantă cerință este o atitudine respectuoasă, grijulie față de ei, dorința de a înțelege ce l-a determinat pe copil să ceară.

2. Următoarea cerință este concizia, claritatea și accesibilitatea răspunsului. În acest caz, este necesar să se țină cont de nivelul de dezvoltare mentală prescolar pe baza experienței sale de viață.

În același timp, ar trebui să ne amintim de sfatul înțelept al lui V.A. Sukhomlinsky: „Să știi să deschizi un lucru în lumea din jurul copilului, dar deschide-l astfel încât o bucată de viață să se joace în fața copiilor cu toate culorile curcubeului.

3. Când răspundeți la întrebările copiilor, nu încercați să obțineți răspunsuri exhaustive și complete, deoarece, așa cum a scris V. A. Sukhomlinsy, „. sub o avalanșă de cunoștințe, curiozitate și curiozitate».

4. Când răspundeți la întrebarea unui copil, încurajați-l la noi gânduri, observații. Uneori, în loc de răspuns, este indicat să îi oferi copilului un contor întrebare: — Și tu ce crezi?

Pentru dezvoltare curiozitatea unui preșcolar- domeniile de activitate ar trebui să fie cele mai diverse și relevante vârstă

De exemplu, tu și copilul tău te plimbi prin pădure. Invitați fiul sau fiica să identifice ce s-a schimbat în pădure de la ultima vizită; pune întrebări și vine cu ghicitori despre ceea ce vede; amintiți-vă și citiți versuri din poezii despre natură învățate anterior.

Foarte eficient curiozitate se dezvoltă cu ajutorul unor ghicitori care învață în multe feluri și la figurat percepe lumea. Principala caracteristică a ghicitorii este că este o sarcină logică, a ghici înseamnă a găsi o soluție la problemă, a efectua o operație mentală.

Asigurați-vă că, după ce copilul își oferă răspunsul (chiar dacă este greșit, întrebați-l de ce crede așa, ce l-a ajutat să găsească răspunsul? De regulă, copiii memorează de bunăvoie ghicitori pentru a le face singuri. Este grozav dacă copiii învață să inventează ei înșiși ghicitori și trebuie să-i ajuți.

Cunoștință copii cu mediul, recurg adesea la metoda comparației. Datorită comparării obiectelor, fenomenelor realității, copilul este mai profund ajunge să-i cunoască, evidențiază noi calități și proprietăți în ele, ceea ce face posibil să aruncăm o privire diferită asupra a ceea ce i se părea familiar.

De exemplu, seara, la întoarcerea acasă de la grădiniță, invitați copilul să-și amintească cum a fost cerul dimineața, să noteze schimbările. Încurajând copilul să compare, îi creștem observația, asigurăm o asimilare mai activă și mai conștientă a cunoștințelor. LA copii prescolari atrage tot ce este nou și neobișnuit. Dar asta nu înseamnă că dezvoltarea interesul copilului părinților trebuie să-l informeze constant despre noile cunoştinţe. Este important să excitați copilul interes la obiecte familiare. De exemplu, invită-ți fiul să privească păpădiile.

Cum va face descoperiri interesante! Copilul va observa că păpădia întoarce capul după soare, iar seara închide ochiul, că multe insecte se adună la mirosul parfumat al florii, că semințele plantei sunt ușoare, ca parașute.

Menţine interesul si dorinta copiilor acționează cu materiale naturale (în nisip, în băltoacă, în pământ, pe malul mării, își vor putea satisface emoțional și nevoi cognitive).

Nu-i certa pentru haine murdare, este imposibil de explorat în timp ce rămâi curat.

Bazându-se pe curiozitatea copiilor, este necesar să-i învățăm să înțeleagă bogăția și diversitatea relațiilor din natură, să explice normele și regulile de comportament în natură.

Este necesar să se acorde mare amploare creativității și experimentării copiilor, să încurajeze copii curioși și curioși, stimulează căutările lor independente interesant fapte și reguli.

Copiilor le place să experimenteze.

Principalul avantaj al metodei de experimentare este că le oferă copiilor idei reale despre diversele aspecte ale obiectului studiat, despre relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul. Datorită experimentelor, copiii experimentează o mare bucurie, surpriză de la micile și marile lor descoperiri, care le provoacă copii sentiment de satisfacție față de munca depusă.

proverb chinezesc spune: „Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc și voi înțelege”. Totul este asimilat ferm și pentru o lungă perioadă de timp când copilul aude, vede și face singur.

Generalizare:

LA preşcolar instituţiile creează condiţii pentru formarea de curiozitatea copiilor și interesele cognitive. Cu toate acestea, pentru a obține rezultate eficiente în educatie prescolara aceste trăsături valoroase de personalitate pot fi atinse numai în strânsă cooperare cu familia. Familia are mari oportunități pentru dezvoltarea consecventă a copilului interes pentru cunoaștere.

În familiile moderne, există toate oportunitățile de organizare a diverselor tipuri de activități în care se realizează cunoștințe, impresii. copiii despre lucruri de interes obiect sau fenomen.

Impact deosebit asupra dezvoltării curiozitate și interese de învățare desfășoară activități comune părinţi şi copii, pe care o poate organiza fiecare familie. În procesul unor astfel de activități, membrii mai mari ai familiei încurajează în mod rezonabil eforturile copilului, oferă sprijin și asistență în timp util în cazul dificultăților întâmpinate, evaluează pozitiv rezultatele obținute. Toate acestea întăresc interesele cognitive și curiozitatea preșcolarului.

Elena Şuvalova
Consultație pentru educatori „cum se dezvoltă curiozitatea la copiii preșcolari”

Consultație pentru educatori

"Cum dezvoltarea curiozității la copiii preșcolari»

Ce este curiozitate? LA „Dicționar explicativ al limbii ruse” S. Ozhegova și N. Shvedova dau o astfel de definiție. Curiozitate- aceasta este o tendință de a dobândi cunoștințe noi, curiozitate. S. L. Rubinshtein, un psiholog și filolog remarcabil, curiozitate se asociază cu interesul cognitiv, al cărui indicator este numărul și varietatea întrebărilor adresate de copil. L. I. Arzhanova propune să caracterizeze curiozitate„un sentiment complex de dragoste pentru cunoaștere”, apărute în procesul muncii mentale și manifestate în tendința de a dobândi din ce în ce mai multe cunoștințe noi. În studiul lui N. A. Pogorelova curiozitate considerată ca trăsătură de personalitate, a cărei structură include trei componentă: cunoașterea, emoțiile, natura de căutare activă a activității umane, care vizează stăpânirea noilor cunoștințe. În același timp, cunoașterea acționează ca sursă, proprietate, indicator și mijloc. dezvoltarea curiozității.

Curiozitate este o calitate valoroasă a individului și exprimă atitudinea față de viața înconjurătoare, natură. Cunoscând natura, copilul începe să o trateze în mod conștient și atent. În procesul de cunoaștere se pun bazele culturii ecologice. Prezentând copilul în natură, noi în mod cuprinzător dezvoltă-l ca persoană, educa interesul, ai grijă de ea.

Copiii mici sunt exploratori prin natura lor. Lumea trezește interesul față de copil "pionier". Este interesat de tot ce este nou, necunoscut. Fiecare zi îi aduce o mulțime de descoperiri, din care multe trage natură: fie țurțul s-a transformat în apă, fie poteca înghețată, presărată cu nisip, a încetat să alunece. Vor să experimenteze totul ei înșiși, să fie surprinși de necunoscut. Ele formează curiozitate- dorinta de a cunoaste tiparele lumii din jur. De aceea noi, adulții, avem nevoie de interesul copilului, curiozitate face din el un proces gestionabil și, cel mai important, util pentru el din punct de vedere cognitiv, moral, estetic dezvoltare. De acord, este inacceptabil să ruinezi un copac de dragul interesului cognitiv, să turnezi apă în galoșuri pentru a le verifica etanșeitatea etc.

Interesul cognitiv al copilului ar trebui să dea naștere unor sentimente bune în el, să fie îndreptat spre beneficiul său dezvoltare.

Înainte de a trece la dezvoltarea curiozității la copii trebuie luate în considerare unele caracteristici.

LA dezvoltarea curiozității la copiii preșcolari jocul și activitățile practice au o importanță decisivă. Curiozitate exprimate în numeroase întrebări cu care se adresează adulţilor. Aceste întrebări apar din nevoia de orientare în lumea înconjurătoare. Motivele pentru care se pune întrebări sunt de obicei apariția incertitudinii în ceva, încălcarea ordinii primare și, în general, diferite schimbări vizibile în lumea lucrurilor și proceselor din jurul copilului.

Curiozitatea la preșcolar cauzată inițial mai ales de proprietățile externe ale obiectelor și fenomenelor. Lipsa de cunoștințe și de experiență de viață limitează acest lucru vârstă pași oportunitatea de a pătrunde în esența lucrurilor, de a evidenția în ele principalele, cele mai semnificative trăsături. Apoi întrebările sunt direcționate pentru a obține desemnări verbale ale obiectelor și fenomenelor observate și o explicație pur externă, uneori secundară și nesemnificativă, dar izbitoare prin neobișnuirea obiectelor și fenomenelor.

Țintele standardului educațional de stat federal preşcolar educația oferă acel senior prescolar„manifestă curiozitate, pune întrebări adulților și colegilor, este interesat de relațiile cauzale, încearcă în mod independent să vină cu explicații pentru fenomenele naturale și acțiunile oamenilor, tinde să observe, să experimenteze.

Trebuie să încurajăm curiozitatea copiilor. Întrebările copiilor nu trebuie lăsate fără răspuns. Este necesar, dacă este posibil, să răspunzi scurt, clar și ușor la întrebarea sa. În același timp, este necesar să se țină cont de nivelul mental dezvoltarea preșcolarului pe baza experienței sale de viață.

Este important să trezim interesul copilului pentru subiectele familiare. De exemplu, puteți invita copiii să privească păpădia la plimbare. Se vor face multe descoperiri. Copiii pot observa că păpădia își întoarce capul spre soare și închide ochiul seara, că multe insecte se adună la mirosul parfumat al florii, că semințele plantei sunt ușoare, ca parașute.

Cunoștințele unui copil sunt o povară inutilă dacă nu știe să le folosească.

Prin urmare, trebuie să-l înveți pe copil cum să-și folosească cunoștințele, în curs de dezvoltare direcția imaginației sale.

Un copil, jucându-se cu un cub, îl poate imagina cu orice și oricine în fanteziile sale, iar un adult trebuie să-l ajute pe copil să-și îmbrace fanteziile într-un fel de complot de joc, să creeze un complot complet.

Este foarte bine să înveți acest lucru scriind basme cu copiii. Fiecare își pronunță pe rând câteva dintre propozițiile sale, sarcina unui adult este să dirijeze progresia complotului până la finalizare. Pot fi folosite basmele pentru dezvoltarea imaginației copilului, schimbă-i sfârșitul sau începutul, distorsionează intriga sau compune o continuare.

Foarte eficient curiozitatea se dezvoltă prin ghicitori care predau în multe feluri și la figurat percepe lumea. Principala caracteristică a ghicitorii este că este o sarcină logică, a ghici înseamnă a găsi o soluție la problemă, a efectua o operație mentală. „Castelul este ca un câine mic, pentru că nu te lasă să intri în casă. Becul seamănă cu un bunic îmbrăcat cu o sută de haine de blană.

Folosirea ghicitorilor în dezvoltarea curiozitățiiîmbogățește copilul cu noi cunoștințe, încurajează reflecția ulterioară, observația.

Aș dori să amintesc sfatul înțelept al lui V. A. Sukhomlinsky „Să știi să deschizi un lucru în fața copilului din lumea din jurul lui, dar deschide-l astfel încât o bucată din viață să se joace în fața copiilor cu toate culorile curcubeu."

Curiozitatea nu se dezvoltă în vid. La dezvolta curiozitatea la un copil, Necesar termeni:

Condiții de bază dezvoltarea curiozității este larg cunoscut copii cu fenomenele lumii înconjurătoare, cu natura, creşterea interes activ pentru ele;

Organizat corespunzator în curs de dezvoltare mediul subiect-spaţial va stimula apariţia de noi întrebări pt copii, respectiv, rezolvarea unor noi probleme;

Stare necesară dezvoltarea curiozitățiiși interes cognitiv copii este o activitate diversă care poartă o funcție cognitivă (motorie, ludică, comunicativă, lectură de ficțiune, productivă, muzicală și artistică).

Metode dezvoltarea curiozității la copii poate fi împărțit la 3 grupuri:

Vizual - acestea sunt observații, ilustrații, vizionarea prezentărilor video despre studierea fenomenelor;

Verbal - acestea sunt conversații, lectură de ficțiune, utilizarea materialelor folclorice;

Și practice - acestea sunt jocuri-experimente, jocuri-experimente, jocuri didactice, jocuri de rol cu ​​elemente de experimentare, jocuri de societate, jocuri de transformare, trucuri, jocuri distractive.

Una dintre principalele metode practice care contribuie la formare curiozitate, este experimentare. În societatea noastră modernă, este solicitată o persoană creativă, capabilă de cunoaștere activă a lumii din jurul său, de manifestare a independenței și de activitate de cercetare. Într-o viață în schimbare rapidă, unei persoane i se cere nu numai să posede cunoștințe, ci, în primul rând, capacitatea de a obține el însuși aceste cunoștințe și de a opera cu ea, de a gândi independent, creativ. Experimentarea îndeplinește aceste cerințe ale vieții.

Principalul avantaj al folosirii metodei de experimentare la grădiniță este că în proces experiment:

Copiii primesc idei reale despre diferitele aspecte ale obiectului studiat și relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul;

Are loc o îmbogățire a memoriei copilului, procesele gândirii acestuia sunt activate (pentru că devine necesară efectuarea unor operații de analiză și sinteză, comparare, clasificare, generalizare);

- vorbirea se dezvoltă(este nevoie să raporteze ceea ce a văzut, să formuleze tipare și să tragă concluzii);

Există o acumulare a unui fond de abilități mentale;

Se formează independența, stabilirea scopurilor, capacitatea de a transforma orice obiecte sau fenomene pentru a obține un anumit rezultat;

- se dezvoltă sfera emoțională a copilului, abilități creative;

Se formează abilitățile de muncă, sănătatea este întărită prin creșterea nivelului general de activitate fizică.

Copiilor le place să experimenteze. Acest lucru se datorează faptului că ele sunt inerente gândirii vizual-eficiente sau vizual-figurative, iar experimentarea, ca nicio altă metodă, contribuie la acestea. caracteristici de vârstă.

Cunoașterea, subliniată nu din cărți, dar obținută independent, prin munca propriei gândiri, este întotdeauna conștientă și mai durabilă.

proverb chinezesc spune„Spune-mi și voi uita, arată-mi și îmi voi aminti, lasă-mă să încerc și voi înțelege”.

Pentru a organiza munca de experimentare în grup, ar trebui create centre pentru activități experimentale.

În procesul de exersare a experimentelor, laudă mai des copii pentru inventivitate și ingeniozitate. Încrezători, datorită laudelor și sprijinului, în abilitățile lor, copiii încep să lupte pentru cunoașterea care nu mai depinde de laude, activitatea lor cognitivă se îmbunătățește.

Conduc cercul de cinci ani „Tinerii exploratori”, doar pentru experimentare. Și în practică, eram convins că activitatea experimentală, precum jocul, este cea mai importantă și cea mai interesantă și mai atractivă pentru copil. În munca mea, am realizat diverse tipuri de experimentare: cu obiecte reale și abstracte. Cu un obiect real, aceasta este experimentarea cu natura animată și neînsuflețită. Ce crezi că înseamnă obiectele abstracte?

Obiectele abstracte sunt obiecte cuvânt, reprezentare și relație. Copiii pot ghici ce se poate face cu un obiect, unde poate fi folosit acest obiect, pot găsi cuvinte noi și se pot implica în crearea de cuvinte.

Și cum se aplică această metodă de experimentare în practică, veți înțelege în cursul lucrărilor noastre ulterioare.

Partea practică.

Acum îmi propun să efectuez un experiment cu un obiect de natură neînsuflețită. Cu ce, vei afla, ghicind ghici ghicitoare:

Ce notă și produs au același nume?

Așa e, sare. Astăzi vom transforma sarea. Îmi propun să realizez un meșteșug atât de original „Curcubeu într-un borcan” din creioane colorate și sare. Sarea poate fi vopsită cu guașă, colorant alimentar, vopsele acrilice. De asemenea, creioane colorate.

Tot ce ai nevoie pentru a duce treaba la bun sfârșit se află chiar în fața ta. Cineva are creioane colorate purtate pe răzătoare în pulbere, iar cineva va trebui să ruleze creionul peste sare.

Plan de muncă.

1. Trebuie să luați o foaie curată de hârtie și să turnați puțină sare pe ea.

2. Ia cretă orice colorează-l și rulează-l peste sare, apăsând-o puțin pentru o mai bună eliberare a culorii. Culoarea ar trebui să fie saturată.

3. Cine are pudră de cretă colorată, doar adaugă-o în sare și amestecă bine. Am pregătit șapte flori, ca un curcubeu.

4. Cine a reusit sa coloreze sarea in culoarea dorita, o toarna cu grija in punga finita, iar din ea intr-un borcan de sticla, alternand ca culorile curcubeului. Pentru ca meșteșugul să arate mai interesant, puteți turna sarea în recipient înclinat rotind borcanul. Aveți grijă să nu amestecați straturile.

În timp ce ești la serviciu, o să vorbesc puțin despre sare.

În antichitate, oamenii extrageau sare prin arderea unor plante pe rug și foloseau cenușa ca condiment. A durat foarte mult timp până când oamenii au învățat cum să obțină sare din apa de mare prin evaporare.

În zilele noastre, sarea este singura substanță minerală pe care oamenii o consumă în formă pură. Sarea este un produs alimentar și o cunoaștem ca mici cristale albe. De fapt, sarea de origine naturală are o tentă cenușie. Sarea este produsă în diferite tipuri: nedecojite (piatră)și decojite (gătit, mare și mic, mare.

Sarea gemă este extrasă în minele adânci. Cum a ajuns ea acolo? Depozitele de sare gemă se găsesc înălțime în munți. În epoca paleozoică, acești munți au fost înlocuiți de un ocean. Într-un climat uscat și cald, apa de mare s-a evaporat, iar sarea s-a cristalizat și s-a comprimat în straturi groase.

Sarea ucide germenii - aceasta este una dintre cele mai importante proprietăți ale sării. Sarea este un antiseptic.

În Evul Mediu, sarea juca rolul banilor, adică plăteau cu ea și avea un preț foarte mare.

Sarea este un obiect foarte interesant de studiat. Poate fi folosit pentru diverse experimente și poate învăța proprietăți complet diferite ale sării.

Sarea este solubilă;

Sarea este inodora;

Sarea are gust;

Sarea poate ține diverse obiecte pe apă;

Sarea poate fi folosită pentru a crește diferite cristale etc.

Toate acestea sunt interesante și copiilor le plac foarte mult.

Poti implementa diverse proiecte pe termen lung in care sa observi sarea, sa afli proprietatile benefice ale sarii din punct de vedere medical, de ce este nevoie de sare, cat de daunatoare poate fi, etc.

Ei bine, ți-ai terminat treaba? Să vedem cât de frumos a ieșit.

Acum veniți cu un nume pentru munca dvs., dar astfel încât cuvântul SARE să sune în ea.

(„Curcubeu sărat”, "Face, ma, sare", „Fantezie sărată” si etc). - Bun.

Acum imaginați-vă că trebuie să oferiți acest meșteșug cadou. Cui ii vei da? Ce sentimente crezi că va trăi? (bucurie, admirație, încântare). Bine, bine făcut.

Acum am încercat să experimentăm cu cuvântul - un obiect abstract, venind cu un titlu pentru munca ta, am presupus ce s-ar întâmpla dacă? Imaginați-vă cui vrem să dăm?

În acest caz, obiectul nostru real este un borcan multicolor, iar obiectul abstract este un cuvânt, o presupunere.

Vă mulțumim tuturor pentru participarea activă.