Jocuri didactice pentru activități productive. Fișă de activități educaționale pentru a ajuta educatorii Fișier (grup de seniori) pe tema Joc de masă „Domino”

Progresul jocului: Profesorul îi invită pe copii să-și încercuie palma cu degetele deschise. După finalizarea lucrărilor pregătitoare, spune: „Băieți, aveți desene asemănătoare; hai să încercăm să le facem diferite. Desenați câteva detalii și transformați o imagine obișnuită a unei palme într-un desen neobișnuit. Imaginația copilului vă va permite să transformați aceste contururi în desene amuzante: o caracatiță, un arici, o pasăre cu ciocul mare, un clovn, un pește, un soare etc. Lăsați copilul să coloreze aceste desene.

„Lumea submarină”
Scopul jocului: consolidarea cunoștințelor copiilor despre locuitorii lumii subacvatice. Pentru a-i învăța pe copii să ia în considerare cu atenție forma, culoarea, caracteristicile structurale ale locuitorilor subacvatici. Învață să creezi o compoziție cu mai multe fațete pe tabloul de bază. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Activați vocabularul copiilor.
Progresul jocului: Împreună cu profesorul, copiii își amintesc cine trăiește în mări și oceane, clarifică structura și culoarea corpului. Apoi, pe subtablouri, copiii creează o imagine a lumii subacvatice, aranjand obiectele în multe feluri. Cipul primește copilul care a obținut o imagine mai interesantă, cel care a folosit o mulțime de detalii pentru a crea o imagine a lumii subacvatice.

„Cine desenează cercuri mai multe și mai repede”
Scop: să-i exersăm pe copii desenând pe șabloane în imaginea unor cercuri de diferite dimensiuni, să-i înveți pe copii să deseneze linii drepte în cercuri, să înfățișeze un măr și cireșe.
Material: șabloane cu fante de cercuri de diferite dimensiuni, pixuri, foi de hârtie.
Cursul lecției: Profesorul oferă să ia în considerare șabloanele, să evidențieze cercuri mari și mici, arată cum să aplice un șablon, cum să traseze. Puteți invita copiii să coloreze cercurile fără a îndepărta șablonul, pictând într-o mișcare circulară, în timp ce desenează bile de ață. Puteți arăta copiilor transformarea cercurilor în bile împărțind cercul cu două linii: unul este desenat - de la stânga la dreapta, iar celălalt este desenat - de la dreapta la stânga.

„Pădurea minunată”
Scop: să-i învețe pe copii să creeze situații în imaginația lor pe baza reprezentării lor schematice.
Material: foi identice de hârtie pe care sunt desenați mai mulți copaci și neterminate, imagini neformate sunt amplasate în locuri diferite. Seturi de creioane colorate.
Progresul jocului: Un adult distribuie copiilor foi de hârtie și se oferă să deseneze o pădure plină de miracole, apoi să spună o poveste despre ea.

Jocuri didactice de construcție
„Figuri geometrice”
Scop: introducerea copiilor în formele geometrice de bază.
Material: felicitari cu imaginea unei case, a unui brad, a unui soare, etc din forme geometrice.
Progresul jocului. După ce ați vorbit despre imagini, cereți copilului să arate un pătrat (triunghi, cerc, dreptunghi), apoi încercuiți figurile reprezentate cu linii punctate cu un creion, apoi colorați imaginea. În procesul de lucru, repetați mai des cuvintele cu copilul: „Mingea este rotundă, fereastra este pătrată...”

"Meci"

Material: desene care înfățișează forme geometrice și obiecte reale familiare preșcolarilor.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă două desene, unul prezintă corpuri geometrice (un cub, un cilindru, o minge, un con etc.), pe de celălalt, obiecte reale familiare preșcolarilor sunt rugate să numească cu ce corp geometric arată acest sau acel obiect. Invitați copiii să joace jocul „Cum arată?” - să găsească în spațiul înconjurător obiecte care seamănă cu corpuri geometrice familiare. Cereți copiilor să arate și să numească forme rotunde, pătrate, într-una și cealaltă imagine.

„Amintește-ți cum este”
Scopul jocului: exersarea copiilor în denumirea formelor geometrice.
Material: cartonașe cu imaginea formelor geometrice.
Progresul jocului. Copiilor li se oferă carduri cu imaginea detaliilor clădirii. Educatorul cere să numească detaliul și să-și amintească obiecte care sunt asemănătoare cu acesta, justificând în același timp de ce subliniază aceste obiecte.

„Creează o diagramă”
Scopul jocului: dezvoltarea gândirii logice a preșcolarilor.
Material: figuri geometrice plane, pixuri, foi de hârtie, diagrame de contur, truse de construcție.
Progresul jocului. Invitați copiii să așeze diferite imagini simple ale clădirilor (vedere frontală) pe hârtie din forme geometrice din carton predecupat, apoi încercuiți toate formele cu pixuri - veți obține diagrame. Ele pot fi folosite ca ajutoare pentru modelarea plană (Copiilor din grupa pregătitoare li se oferă să creeze diagrame de contur, conturând nu fiecare figură geometrică, ci conturul general al figurilor combinate în model.) Apoi copiilor li se dă sarcina de a împărți. aceste diagrame, concretizându-le (colorarea). Complicație: se propune construirea clădirilor după scheme de contur.

Jocuri didactice de modelare
Forme
Scop: consolidarea ideii de forme geometrice plate și tridimensionale; să-și direcționeze interesul pentru compararea lor și analiza asemănărilor-diferențe; să modeleze forme tridimensionale din aluat, uitându-se la imaginea lor schematică sau incompletă în plan; creați condiții pentru experimentarea formelor de modă, dezvoltați gândirea și imaginația spațială.
Material. Forme și figuri realizate din aluat (volumerice și în relief); forme geometrice decupate din hârtie groasă colorată; desene ale corpurilor geometrice.
Opțiuni de lecție. În funcție de sarcina didactică stabilită, profesorul demonstrează copiilor anumite forme geometrice, informează scopul exercițiului, explică condițiile sau regulile necesare.

Modează trei mingi diferite, care pot fi diferite ca mărime, culoare sau în două moduri simultan. Ce se poate transforma în fiecare dintre ele și toate împreună.
. Sculptați trei cercuri diferite. (Cum se poate face asta?)
. Sculptați trei cuburi diferite. (Ce poate fi transformat în fiecare dintre ele și toate împreună?)
. Sculptați trei pătrate diferite.
. Sculptați trei piramide diferite. (Ce poate fi transformat în fiecare dintre ele și toate împreună?)
. Sculptați trei triunghiuri diferite. (Cum se poate face asta?)
. Sculptați mai multe corpuri geometrice.
. Sculptați câteva forme geometrice.
. Sculptează o casă din mai multe forme.
. Orbi doi pui asemănători, dar de forme diferite.

şarpe
Scop: dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor.
Material: plastilina, placa de modelat, teanc
Progresul jocului. Invitați copilul să întindă o rolă lungă și subțire din plastilină colorată, să ascuți coada și să aplatizeze capul. Amintește-ți cum șuieră șarpele: „Shhh”. Cu ajutorul unei stive, un copil poate transmite caracteristicile suprafeței imaginii - tăiați prin „scări” cu lovituri; aplicați un model sub formă de linii drepte, ondulate, care se intersectează.

animal inexistent.
Scop: dezvoltarea imaginației, dezvoltarea abilităților motorii fine.
Material: plastilina, teanc, placa de modelat
Progresul jocului. Un adult îi cere unui copil să-și imagineze planete îndepărtate locuite de animale fantastice, necunoscute. Și, de asemenea, imaginați-vă că a apărut o grădină zoologică unde puteți privi aceste animale. Un adult invită copilul să vină cu și să modeleze un animal neobișnuit pentru această grădină zoologică. Copilul trebuie să modeleze un animal imaginar, să-i dea un nume, să spună o poveste despre el.

Ghicitori și ghicitori.
Scop: dezvoltarea imaginației.
Material: plastilina, teanc, placa de modelat.
Progresul jocului. Adultul îi informează pe copii că acum vor asculta ghicitori și le vor ghici într-un mod neobișnuit - să sculpteze ghicitori fără să spună ghicitoarea cu voce tare. Ea ghicește pe rând ghicitori și îi invită pe copii să creeze ghicitori sub formă de figuri mulate. Clarifică faptul că este posibil să se sculpteze atât imagini tridimensionale, cât și în relief. Este chiar mai bine să încercați să combinați răspunsurile într-o compoziție comună. În timpul unui joc, poți oferi 2-5 ghicitori.

Jocuri didactice după aplicație
Construiește o piramidă frumoasă.
Scop: să învețe cum să asamblați piramida într-o anumită ordine (de la întuneric la lumină).
Material: pentru fiecare copil, o piramidă formată din flaturi de trei (patru) nuanțe de aceeași culoare.
Progresul jocului. Fiecare copil este invitat să facă o piramidă de o anumită culoare (de la întuneric la lumină). Lipiți-l de hârtie.

EXEMPLU DE PLANIFICARE A LUCRĂRII EDUCAȚIONALE

Grup: Senior Subiect:„Munca adulților. Profesii» .

Scop: Să formeze la copii o idee clară a muncii ca fenomen social care asigură nevoile umane, prin extinderea cercului de cunoștințe și idei despre îmbunătățirea lumii create de om, schimbarea lumii profesiilor. Dezvoltați interesul pentru diverse profesii. Creșteți respectul pentru munca adulților.

Evenimentul final: „Divertisment” Interferență-stângacie în orașul indicatoarelor rutiere” Data evenimentului final: 22.10

Responsabili de evenimentul final: educatori.

Zi a săptămânii

Modul

GCD

grup,

subgrup

Individual

luni – 19.10

Dimineaţă:

Dezvoltare cognitivă (matematică)

1. Cunoașterea conceptului de „riglă”, instruirea în aplicarea sa practică. Consolidarea cunoștințelor despre liniile drepte și curbe.

2. Exercițiu de numărare de la 1 la 8 și invers.

3. Jocul „Cine va vedea mai mult”. Scop: dezvoltarea memoriei, gândirii, imaginației; consolidarea abilităților de numărare înainte și înapoi până la 8 și înapoi.

N.V. Stepanova „Rezumatele orelor din grupa seniori a grădiniței. Matematică". Pagina 23

Dezvoltare artistică și estetică (muzică)

Conversaţie „Ce profesii cunoști?” Ts: în timpul unei conversații cu copiii, amintiți-vă de profesiile cu care sunt familiarizați, clarificați și extindeți ideile copiilor despre profesii, cultivați respectul pentru oamenii de diferite profesii.

Observare pentru munca unui educator într-un colț de natură. C: să învețe copiii să observe munca unui adult, să ofere toată asistența posibilă, să se dezvolte, harnicie, interes pentru natură

Di — Cine ce face? C: să consolideze cunoștințele preșcolarilor despre tipurile de muncă, să-i învețe să determine profesia conform descrierii, să cultive harnicia și respectul pentru munca adulților.

Conversație pe tema: „Care este cea mai importantă profesie de pe pământ?”

Obiective:

extinde cunoștințele despre reprezentanții diferitelor profesii;

construi un vocabular.

Post în colțul cărților o expoziție de cărți despre profesii.

Creați condiții pentru vizualizarea ilustrațiilor și imaginilor despre profesii.

Activați atenția pentru autoexaminare.

Mers pe jos:

Observare în spatele ciotului - pentru a contribui la formarea ideilor despre ce este un ciot; că ciotul servește drept „casă” pentru o varietate de ființe vii (animale și plante).

Băieți, uite ce este asta? Da, este un ciot. Știi de unde a venit? A fost un copac, creștea mare - foarte mare, dar într-o zi s-a îmbolnăvit. Ai fost vreodată bolnav. Oamenii au încercat să o trateze: primăvara au văruit trunchiul cu var, au săpat, au udat, dar, din păcate, a murit. Pentru că iarna rădăcinile copacului au înghețat. Și astfel, acest copac a trebuit să fie tăiat și s-a format un ciot. Uite, ramuri noi au început să crească din cânepă și, în timp, aici va crește un nou copac. Gângănii și păianjeni se ascund în coaja de cânepă de frig. Deci ciotul servește și ca casă pentru insecte. Inca imi place toamna

ciuperci. Îl acoperă complet.

P/s: „Ziua – Noapte”, „Sărit” - sărituri pe două picioare cu avansare în jurul patului de flori.

Activitatea muncii: Încurajați copiii să se ajute reciproc.

D/jocuri: „Colectați doar frunze galbene, verzi, roșii”, „Ce este asta...”,

— Intră în cerc.

Ţintă: exersează aruncarea către o țintă.

Invitați copiii să facă o jucărie amuzantă Arici din frunze,

fără cap, fără vedere, fără picioare.

lucrează înainte de culcare

Reaminti copii că cuvertura de pat trebuie să fie pliată cu grijă.Citind

Seară:

Exercițiu după somn. Complex

procedee de întărire.

Citind „A ce miros meșteșugurile” J. Rodari.Conversaţie după conținut.

Joc de masă „Profesiile”.

C: continuă să consolidăm ideile copiilor despre ce este o profesie, să înveți să folosești cuvintele „profesie” în vorbire, să dezvoltăm vorbirea, atenția, să trezești interesul pentru diferite profesii, în importanța lor în viața noastră

Examinând ilustrația pe tema „Inspector DPS”.

Gimnastica vizuala „Pădurea de toamnă” (dosar).

D/joc: "Dreapta stanga".

Furnizați condiții pentru munca independentă a copiilor.

Oferi caiete de lucru pentru copii„Pregătirea pentru scris”. Dezvoltați abilități de scriere grafică.

Mers pe jos

Observație comparativă Copaci la sfârșitul toamnei. Observați asemănările și diferențele dintre speciile de arbori familiare.P/s „Mașini colorate”Jocuri cu material la pachet la alegerea copiilor.

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)

GCD

grup,

subgrup

Individual

Marți – 20.10

Dimineaţă:

Dezvoltarea vorbirii

Întocmirea unei povestiri pe baza tabloului „Pisica cu

pisoi.” Scop: să învețe să compună o scurtă poveste pe bază de imagine: să vorbească despre evenimentele care au precedat cele descrise în imagine, să vină cu un final; să învețe să noteze și să numească diferența și asemănarea dintre o pisică și pisoi pe baza unei comparații a aspectului, comportamentului lor; alege cuvinte pentru a descrie acțiuni; învață să formeze în mod independent porecle de animale; pentru a consolida capacitatea de a selecta în mod independent cuvântul care este necesar în sens, de a-l pronunța rapid și tare, de a asculta sunetul acestuia.

O.S.Ushakova „Dezvoltarea vorbirii copiilor de 5-7 ani”. Pagina 26

Dezvoltare artistică și estetică (IZO)

Design „Transformări magice ale unui pătrat de hârtie”.

Scop: să-i intereseze pe copii în realizarea meșteșugurilor în stil origami, să le demonstreze; pentru a consolida capacitatea de a urma instrucțiunile profesorului. Să se familiarizeze cu transformarea magică a unui pătrat de hârtie; cultiva perseverența, acuratețea; dezvolta creativitatea si imaginatia. I.A. Ryabkova, O.A. Dyurlyukova „Activitate artistică și creativă. Origami. Activitati tematice, intriga, de joc cu copii 5-7 ani2. Pagina 14.

Dezvoltarea fizică

Conversaţie „Ce sunt profesiile?” T: pentru a consolida ideea muncii oamenilor de diferite profesii. Kn.T.A. Shorygin "Profesiile, care sunt acestea?" p.4

joc de vorbire cu mingea „Denumește profesia”.Misiuni de munca . Sarcina în sala de mese, în colțul naturii, în pregătirea materialului pentru activități comune. C: să-i învețe pe copii să mențină curățenia și ordinea în cameră, să ajute adulții în organizarea momentelor de regim, să cultive acuratețea, sârguința

Un joc — Lucrurile cui?

C: formarea substantivelor în R.p.

Oferi planse de colorat pentru copiipe tema „Profesii”.C: consolidarea ideilor despre profesii cu ajutorul cărților de colorat, dezvoltarea percepției vizuale, a atenției; Cuîmbunătățiți-vă abilitățile de creion.

Selecție de povești despre diverse profesii.

considerare enciclopedii.

Mers pe jos:

Observare pentru un obiect viu - pentru păsări.Di Numiți păsările de trecere.P/s „Mingea către șofer” - pentru a dezvolta dexteritatea, curajul, aruncarea.Activitatea muncii : dați mături și măturați zona din frunze. Carte de mers. Octombrie. Cardul 6.

Mers în filă, sărind pe două picioare.

Activitate independentă a copiilor în zonă cu material exterior (mingi).

lucrează înainte de culcare

Relaxare pe muzica lui W. A. ​​​​Mozart „Dormi, bucuria mea, dormi”.

Seară:

Exercițiu după somn. Complex

procedee de întărire.

considerare ilustrații, reproduceri pe tema „Constructori”

C: să extindă ideile copiilor despre munca constructorilor, să clarifice cunoștințele despre meseriile de pictor, dulgher, zidar, să extindă și să clarifice cunoștințele despre instrumentele folosite de constructori în munca lor, să dezvolte vorbirea.

Jocuri de constructii . C: să exerseze copiii în construirea diverselor clădiri în funcție de condițiile propuse, să dezvolte capacitatea de a percepe obiectele și fenomenele în relațiile lor, să dezvolte abilități de proiectare, imaginație.

Citirea ficțiunii V. V. Mayakovsky „Cine să fie? » C: a învăța să analizeze o operă de artă; își exprimă atitudinea față de personajele poveștii, dezvoltă activitatea de vorbire, vorbirea dialogică, extinde vocabularul.

Compoziția numărului 7. Jocuri cu Bețișoarele lui Keuisener.

Introduceți jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor

Mers pe jos

Recunoașterea observației „Păsări toamna” Clarificați ideile copiilor despre structură, despre schimbările din viața lor. Priviți cum păsările se adună în stoluri.P/s — Găsește și taci.Jocuri de rol alegerea copiilor.

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)

GCD

grup,

subgrup

Individual

miercuri - 21.10

Dimineaţă:

Dezvoltarea vorbirii

Repovestirea unei opere de artă. E. Permyak „Pentru ce sunt mâinile”. Scop: de a preda o repovestire coerentă, consistentă, de a transmite corect ideea și conținutul, de a reproduce expresiv dialogurile personajelor. V.N.Volchkova, N.V.Stepanova „Rezumate ale orelor în grupa de seniori a grădiniței. Dezvoltarea vorbirii. Pagina 63

dezvoltare cognitiva

muncă adultă. Scop: extinderea ideilor copiilor despre munca adulților; arată semnificația și importanța fiecărei specialități pentru ceilalți oameni, pentru întreaga țară; dezvolta respectul pentru munca. G.M. Blinova „Clasele. cognitive

dezvoltarea copiilor 5 - 7 ani.2 P.68. O.F. Gorbatenko „Cursuri complexe cu copii 4-7 ani. Pagina 91

Dezvoltarea fizică

Stradă

Citind : S. Mikhalkov "Ce ai?"

Di „" Cine are nevoie de ce pentru muncă? " C - pentru a consolida cunoștințele copiilor că diferite lucruri îi ajută pe oameni în munca lor - instrumente, să cultive interesul pentru munca adulților, dorința de a munci.

Gimnastica cu degetele „Păsări”.

Misiuni de munca curatenie dupa jocuri. C: să formeze abilități de muncă adecvate la copii, să-i învețe să acționeze rațional, să încurajeze dorința de a participa la munca în comun, dorința de a menține și restabili ordinea.

D/ joc „Veniți cu o ofertă”

Oferiți copiilor creioane de ceară.

Desen creioane cu ceară Scop: dezvoltarea motricității mâinii.

Mers pe jos:

Observare în spatele unei autobasculante.P/s „Capcane cu genuflexiuni” – învață să urmezi regulile jocului.Activitatea muncii : strângerea semințelor, curățarea ierbii uscate, frunzelor - pentru a învăța să colectați corect semințele, să cultivați o atitudine umano-activă față de natură. (Fișa plimbărilor. Grupa seniori. Octombrie. Plimbarea 9).

Exercițiu în alergare cu sarcina de a îmbunătăți capacitatea de a naviga în spațiu (schimbarea direcțiilor pe alergare), sărituri (sărituri pe două picioare).

Activitate de joc independentă.

Colecție independentă de jucării „Cine, în spatele ce s-a ascuns”.

lucrează înainte de culcare

Conversaţie la întrebările: „De ce am nevoie de un prosop?”Citind poezii de N. Naydenova „Prosoapele noastre”.

Seară:

Exercițiu după somn. Complex

procedee de întărire.

Mini-tur la departamentul de catering. C: extindeți și clarificați înțelegerea copiilor cu privire la profesiile oamenilor care lucrează la grădiniță. Pentru a consolida ideea de necesitate și importanță a muncii adulților. Activați vocabularul copiilor.

D/ și „Să gătim ciorbă de legume” C: introduceți copiii în procesul de preparare a supei de legume, arătând și numind acțiunile pe care copilul le realizează; continuați să vă formați o idee despre profesia de bucătar, să dezvoltați imaginația, să activați vorbirea, să cultivați respectul pentru lucrătorii de la grădiniță.

Activitate independentă copiii din centrele de activitate.

Lucrați în rețete pentru matematică.

joc S/r "Gătind cina." C: să învețe să reflecte acțiunile de muncă ale oamenilor în joc, să dezvolte capacitatea de a intra în interacțiunea jocului de rol, de a coordona acțiunile de joc cu rolul acceptat, de a folosi obiecte substitutive, de a cultiva capacitatea de a lupta pentru acțiuni coordonate și dorințele altor copii.

Mers pe jos

Recunoașterea observației „Descărcarea produselor” Actualizați și completați ideile despre transportul de marfă, continuați să vă familiarizați cu munca unui încărcător.Mobil d\and — Cine are pe cine? imita mișcările animalelor

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)

GCD

grup,

subgrup

Individual

joi - 22.10

Dimineaţă:

dezvoltare cognitiva

Muncă „mascul” și „femei”. ". Scop: pentru a forma un atent, respectuos

atitudinea față de munca adulților; să formeze idei inițiale despre specificul muncii bărbaților și femeilor; promovează manifestarea interesului față de semnificația socială a rezultatelor muncii persoanelor de diferite sexe; actualizați utilizarea informațiilor primite în activitățile de joc. L.V. Kolomiychenko,

G.I. Chugaeva, L.I. Yugova „Cursuri pentru copii de 5-6 ani despre dezvoltare socială și comunicativă și educație socială. Pagina 72

Dezvoltarea vorbirii

Citind „O mică afacere este mai bună decât o altă lenevie” (pe baza lucrărilor lui D. Lukich „Patru fete”, V. Zaitsev „Ma pot îmbrăca singur”, B. Zakhoder „The Binder”, Y. Garey „Lullaby”. Scop: să-i învețe pe copii să perceapă emoțional figurativ conținutul unei opere de artă; să înțeleagă ideea, sensul expresiilor figurative; să conecteze ideea unei opere cu sensul unui proverb; să consolideze la copii capacitatea să răspundă la întrebări cu o propoziție completă detaliată.V.N.Volchkova, N.V.Stepanova „Rezumate ale orelor în grupa de seniori a grădiniței. Discurs de dezvoltare”.P.64

intrebare problematica : „Ce vrei să fii când vei fi mare?”

joc de cuvinte „Terminați fraza.” C: învățați-i pe copii să completeze propoziții („Bucătarul gătește”, „Doctorul vindecă”, dezvoltați vorbirea, îmbogățiți vocabularul, continuați să-și formeze idei despre munca adulților, rolul acesteia în societate și viata fiecarui om.

Muncă manuală . Producția comună de carduri pentru colțul „Spitalul”. C: să învețe copiii să lucreze cu hârtie, să folosească corect foarfecele, să extindă cunoștințele copiilor despre atributele unui medic.

Scrierea unei povestiri descriptive pe tema „Profesii”. C: a fixa în vorbire un substantiv cu sens generalizant de „meserie”, a dezvolta activitatea de vorbire, vorbirea dialogică; îmbunătăți abilitățile de a construi propoziții simple și complexe

Jocuri la cererea copiilor în colţul de siguranţă.

Expoziţie „Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare”

Centrul pentru activități productive:

o selecție de cărți poștale cu unelte, haine, diverse articole de diverse profesii.

Atribute de joc de rol pentru jocuri de poveste, pentru jocuri de teatru.

Mers pe jos:

Privind cele mai tipice caracteristici ale toamnei târzii - vreme ploioasă. Rafinați titlul și scopul articolelor de îmbrăcăminte. Când mergeți la plimbare, acordați atenție hainelor copiilor (jachete cu glugă, cizme de cauciuc, mănuși). Pentru că afară e toamnă târzie, s-a făcut frig, așa că ne îmbrăcăm călduros. Dacă afară plouă, copiii privesc de la fereastră, sau de pe verandă. Ce obiecte s-au udat? De ce nu vezi păsările? De ce sunt atât de puțini oameni pe stradă? inversa atenție la varietatea de umbrele. Care ți-a plăcut? Pentru ce este o umbrelă? Uită-te la cer, cum este? Gri, mohorât. Nu este bucuros să te uiți la tufișuri goale. Bălți. Ascultă cum urlă vântul.

P/s: „Soare și ploaie” – continuă să exersezi copiii în sărituri pe 2 picioare înaintând, „Undița”.

Activitatea muncii: h pentru a interesa copiii de site-ul nostru era curat. Colectați ramuri rupte.

Exerciții de joc cu coarda de sărit.

Ţintă:pentru a consolida capacitatea de a sari peste frânghie, rotind-o înainte, înapoi.

Activitate de joc independentă.

Desenarea cu bețe pe nisip umed, așezarea desenelor cu pietricele.

lucrează înainte de culcare

Autoservire - îmbunătățirea capacității de a se dezbraca în mod independent, de a îndoi hainele frumos.Citind pe N. Nosov „Aventurile nu știu”.

Seară:

Artistic

dezvoltare estetică (AD) . Aplicare din frunze de toamnă „Imagini de toamnă” (portrete, parcele și buchete). Scop: să-i învețe pe copii să creeze compoziții de intrigă din material natural_ frunze uscate, petale, semințe; dezvolta simțul culorii și al compoziției; sa cultive interesul si respectul fata de natura, sa trezeasca dorinta de a-i pastra frumusetea in aranjamente si compozitii florale. I.A. Lykova „Activitate bună la grădiniță. grup de seniori”. Pagina 56

Exercițiu după somn. Complex

procedee de întărire.

Ghicitori despre profesii. C: consolidarea cunoștințelor preșcolarilor despre tipurile de muncă, despre diverse profesii,

Joc de comunicare „Nu rata o slujbă”.

C: dezvoltarea capacității de a schimba atenția, lărgirea orizontului. Îmbogățirea vocabularului copiilor.

Divertisment „Interferență-stângaci în orașul indicatoarelor rutiere”

Exercițiu pana la 7

(ordine directă și inversă).

joc S/r „Tratăm gâtul păpușii lui Dasha”. C: continuă să familiarizezi copiii cu profesia de medic, să-i înveți pe copii o varietate de acțiuni de joc care reflectă munca unui medic, să dezvolte capacitatea de a se angaja în interacțiunea de jocuri de rol cu ​​colegii, să schimbe conținutul dialogului în funcție de schimbarea rolului, cultivarea capacității de a respecta regulile de comportament cultural și de comunicare în joc, extinderea cunoștințelor la copii despre profesia „Doctor”

Mers pe jos

Observare dincolo de cerul serii.Ghicitori despre nor, lună, lună.Citind Poezia „Ploaia”Activitate de joc independentă .

Zi a săptămânii

Modul

Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale

Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor (centre de activități, toate camerele grupului)

GCD

grup,

subgrup

Individual

vineri – 23.10

Dimineaţă:

Artistic

estetic

dezvoltare (muzică)

Dezvoltarea fizică

Conversaţie cu copiii „Cine lucrează la grădiniţă”.

C: pentru a consolida cunoștințele copiilor despre munca unei asistente medicale și a unui medic, a unei spălătorii, a unui bucătar, a unui îngrijitor și a altor lucrători de grădiniță, pentru a cultiva interesul și respectul pentru munca lor, pentru a dezvolta un sentiment de recunoștință pentru munca adulților pentru copiilor, dorința de a le oferi toată asistența posibilă, de a învăța cum să aplice cunoștințele acumulate în jocul creativ colectiv.

Di „Cine știe mai multe profesii”. C: continuă să extindă ideile copiilor despre o varietate de profesii, numele și activitățile lor. Să cultive respectul pentru munca adulților, dorința de a alege o profesie și nevoia de a munci.

Recenzie album „Mesiile părinților”

C: să înțeleagă importanța profesiei în viața oamenilor, să cultive respectul pentru rezultatele muncii oamenilor de diferite profesii, dezvoltarea discursului monolog al copiilor (vorbire-raționament; vorbire-proof, extinde și activa vocabularul pe subiect.

Citind pură vorba. Scop: formarea pronunției corecte a sunetului.

Oferi copiii să găsească ceva de făcut și să își organizeze propriile activități motorii, să își îmbunătățească abilitățile și abilitățile motrice. Dezvoltați independența, creativitatea, încurajați activitatea.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor și producerea în comun de atribute pentru jocuri

„Salon de frumusețe”, „Cofetărie”.

Mers pe jos:

observatie deductiva : profesii ale trecătorilor.Inventarea unei povești pe tema: „Profesia mamei mele”. Să-i învețe pe copii, pe baza rezultatelor observării trecătorilor, să formuleze presupuneri despre cine este de profesie. Oferiți-vă să scrieți o poveste despre ce îndatoriri de muncă îndeplinesc mamele copiilor la locul de muncă. Dezvoltați o formă monolog de vorbire, activați vocabularul. Creșteți interesul pentru munca oamenilor de diferite profesii, mândrăți-vă de mama lor

P/s: „Vrăbii și o mașină”, „Pe un drum plat” - învață să mergi pe o suprafață limitată, menținând echilibrul.

Activitatea muncii : colectați frunze frumoase pentru aplicare, colectați și aranjați materialul natural în cutii.

Dezvoltarea mișcării.

Ţintă: dezvoltă capacitatea de sărituri, combinând puterea cu viteza.

Activitate gratuita a copiilor in zona cu material la distanta - paska. Construcția unui castel de nisip.

lucrează înainte de culcare

Vorbi cu copiii despre beneficiile somnului în timpul zilei. Cultivați o cultură a comportamentului în dormitor.

Citind N. Nosov „Aventurile lui Dunno”.

Seară:

Exercițiu după somn. Complex

procedee de întărire.

joc de vorbire - „Cine știe și poate? »C: pentru a extinde ideile copiilor despre ce cunoștințe și aptitudini ar trebui să aibă oamenii de diferite profesii.

Activitate artistică independentă . Colaj „Cine lucrează la grădinița noastră.” T: să-i înveți pe copii să facă portrete din piese gata făcute; învață pe cont propriu, decupează unele părți din spații libere, lipește cu grijă; cultivați acuratețea în muncă, bucuria pentru munca depusă.

D/jocuri „Cine are nevoie de ce pentru muncă”, „Ce profesii cunoști?”

Desenați figuri de păsări cu ajutorul bețelor de numărare.

Motiva copii la realizarea în comun a unei compoziţii colective.

joc S/r „Profesiile”.

C: să contribuie la crearea unui mediu ludic, să stabilească interacțiunea între cei care și-au ales anumite roluri, să formeze capacitatea de a juca după propriul plan, să stimuleze activitatea creativă a copiilor, să consolideze cunoștințele dobândite anterior despre munca unui medic, pompier, politist, vanzator, constructor, contabil.

Mers pe jos

observatie deductiva „Trecătorii” Să-i învețe pe copii să facă distincția între vârste, să numească corect oameni de diferite vârste, să dezvolte imaginația.P\u003e "Vulpe sireata".jocuri C/r alegerea copiilor.

Grădiniță de tip general de dezvoltare cu implementare prioritară a activităților de dezvoltare artistică și estetică a copiilor Nr. 000. Astrakhan.

plan pe termen lung

lucru individual cu copiii

pentru arte plastice

(grupa mijlocie).

Educator:

Septembrie. 1 săptămână. Modelare „Minge magică”.

Scop: Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor, imaginația, îmbogățirea lumii interioare a copilului.

Profesorul, împreună cu copiii, examinează imaginea „În curtea păsărilor”. Apoi se oferă să modeleze unul dintre eroii imaginii: un iepure, o rățușă, un pui. Subliniază trăsăturile caracteristice ale fiecăruia. După aceea, evaluează munca și se joacă în „curtea păsărilor”.

2 saptamani. Aplicație „Vom colecta mere coapte într-un coș”.

Scop: Pentru a învăța cum să țineți foarfecele corect, acționați cu ele, tăiați un cerc dintr-un patrulater. Profesorul spune că merele se coc în grădină toamna. Și se oferă să le colecteze într-un coș mare. Copiii decupează merele rotunde, le lipesc pe o foaie cu imaginea unui coș. Bucură-te de marea recoltă.

3 saptamani. Desen „Flori frumoase ca un cadou pentru un șoarece”.

Scop: Să învețe să transfere părți ale unei plante într-un desen. Pentru a consolida capacitatea de a desena cu o pensulă și vopsele, folosind tehnica de lipire a capătului pensulei. În grup apare un șoarece - o jucărie, copiii se joacă cu ea, iar apoi profesorul îi invită pe copii să-i deseneze cadou flori. Copiii își amintesc cum să deseneze petalele: cu toată pensula, cu capătul, cu scufundarea. Copiii desenează flori oricine vor.

4 săptămâni. Aplicație. "Morcov pentru un iepuraș"

Scop: Să înveți cum să tai un morcov dintr-un patrulater prin tăierea colțurilor.

După ce s-au jucat în magazin, copiii aud plâns în colț. Acesta este un iepure care plânge, în magazin băieții au vândut morcovi, pe care îi iubește atât de mult. Profesorul se oferă să-i facă un morcov delicios.

1 săptămână. Modelare „Să ajutăm ariciul să se pregătească pentru iarnă”.

Scop: Să-i înveți în continuare pe copii să rostogolească bulgări de plastilină între palme în mișcări circulare și directe, să-i aplatizeze între palme, să-i încurajeze să sculpteze conform ideii. După o conversație despre modul în care mamele pregătesc legume și fructe pentru iarnă, profesorul întreabă: „Animalele pregătesc ceva pentru ele însele? Cum se pregătește un arici pentru iarnă? Profesorul se oferă să-l ajute: să orbească ariciul ciuperci, fructe de pădure. Amintiți-vă forma, componentele, tehnicile de modelare. Ei duc ariciul în „pădure”.

2 saptamani. Desen „Toamna veselă”.

Scop: Să învețe să transmită starea de spirit într-un desen, să înfățișeze toamna. Profesorul întreabă - care este starea de spirit a copiilor? Ce culori pot transmite acest lucru în imagine? Ce poți desena - când toamna se bucură? Oferă să-ți desenezi starea de spirit pe hârtie.

3 saptamani. Aplicație „Să acoperim pământul cu frunze”.

Scop: Învățați să lipiți frunze colorate. Pentru a fixa tehnica de împrăștiere și lipire a figurilor, combinația lor în culori. Profesorul citește versetul: „Frunzele galbene se învârt în aer și cad în liniște la pământ, întinde-te”. Apoi sugerează „să acoperiți pământul cu frunze de toamnă. Copiii lipesc frunze colorate pe hârtie Whatman, admiră.

4 săptămâni. Desen „Odată ce gazda a venit de la bazar...”

Scop: Învățați să desenați legume de diferite forme. Dezvoltați mușchii mici ai mâinilor, fantezie. După ce a citit poezia lui Y. Tuwim „Legume”, profesorul sugerează să deseneze „Legume pe farfurie” (roșie, castraveți).

1 săptămână. Modeling „Cadouri pentru un iepuraș”.

Scop: Consolidarea capacității de a sculpta o formă rotundă și alungită. Copiii ascultă o versuriță despre un iepure de câmp: „Un iepure - un laș a alergat peste câmp, a fugit în grădină, a găsit morcovi, a găsit varză. Stând, mestecând. Pleacă - stăpânul vine!" Apoi sculptează cadouri pentru iepuraș: morcovi, varză. Rafinați forma, tehnicile.

2 saptamani. Aplicația „Teremok”.

Scop: Să înveți să tăiem benzi, să faci o imagine a unui turn din benzi. Profesorul le amintește copiilor cum într-un basm ursul a spart casa și se oferă să facă una nouă pentru micile animale. Copiii taie o bandă în jumătate - pereții, cealaltă - tavanul și podeaua, din triunghi - acoperișul. Animalele sunt fericite.

3 saptamani. Modelarea „Matryoshkas haioase”.

Scop: Să înveți să sculptezi o figură din natură, folosind tehnici familiare (tragere, netezire). Încurajați copiii să dea dovadă de independență și creativitate în utilizarea elementelor decorative. O matrioșcă apare în grup și spune versuri familiare. Apoi îi invită pe copii să modeleze prietene vesele din plastilină pentru ea. Profesorul examinează cu copiii păpușile de cuib, vorbește despre modul în care sunt decorate păpușile. Oferă să sculpteze păpuși cuibăroase folosind metode familiare de modelare, să decorezi ținuta folosind lipirea sau pictarea cu o stivă.

4 săptămâni. Desen „Umbrelă frumoasă”.

Scop: Consolidarea tehnicilor de desen cu pensula, capacitatea de a ține corect pensula. Profesorul se oferă să decoreze umbrela și să facă o plimbare cu ea. „Toamna plouă, scoate-ți umbrelele în curând. Umbrelele colorate sunt atât de frumoase! Să luăm umbrele în mână, să mergem la plimbare în ploaie! Copiii decorează umbrele cu cercuri, flori. (puteți folosi pictura cu degetele).

1 săptămână. Modelare „Animuțe haioase”. (pe baza ilustrațiilor lui E. Charushin).

Scop: Să trezească la copii dorința de a sculpta animale familiare, de a dezvolta independența. Exercițiu de sculptare a obiectelor din mai multe părți, respectând proporțiile. După ce se uită la ilustrațiile lui E. Charushin „Animale amuzante”, profesorul îi întreabă pe copii cine vrea să sculpteze pe cine. În procesul de sculptură, profesorul îi ajută pe copii cu sfaturi, reamintește tehnici de imagine.

2 saptamani. Aplicație. „Să ajutăm veverița să pregătească ciuperci pentru iarnă”.

Scop: Să-i înveți pe copii să taie colțuri cu foarfecele, rotunjindu-le. Întăriți capacitatea de a ține foarfecele corect. După ce a citit povestea lui V. Zotov „Vverite”, profesorul se oferă să o ajute pe veveriță să pregătească ciuperci pentru iarnă. Copiii taie și lipesc iarbă și câteva ciuperci. Arată tehnici de tăiere a colțurilor, rotunjindu-le astfel încât să cadă. Apoi copiii dau veveriței ciupercile lor.

3 saptamani. Desen „Pe cine a prins Emelya în groapă?”.

Scop: Învață să desenezi o formă ovală cu vopsele.

Profesorul arată ilustrații pentru basmul „La comanda știucii”. Copiii numesc peștele pe care l-a prins Emelya (știucă). Profesorul evidențiază caracteristica structurală a știucii (corpul alungit), sugerează desenarea unui pește magic, înfățișând corpul cu arce (sus și jos).

4 săptămâni. Ce animale au fost la festivalul pomului de Crăciun?

Scop: Să-i facă pe copii să vrea să sculpteze animale pe care le cunosc: un iepure de câmp, o pasăre, o vulpe. Dezvoltați creativitatea și imaginația. Profesorul sugerează să ne amintim ce animale mici erau pe pomul de Anul Nou și să ne gândim la ce poate fi modelat. După modelaj, copiii și-au pus munca pe o poiană mare, unde se află un pom de Crăciun.

2 saptamani. „Vircă – cu fețe albe”.

Scop: Învață să desenezi o formă rotundă și ovală. După ce a examinat pictura lui Veretennikov „Vircă”, profesorul citește rima de creșă „Vircă - cu fețe albe”. Copiii desenează astfel încât să arate ca o magpie - cu fețe albe.

3 saptamani. Modelare „Hrănește păsările”.

Scop: Să învețe cum să sculptezi o pasăre într-un mod plastic, transmițând trăsăturile sale caracteristice. După plimbare, profesorul se oferă să modeleze o pasăre din plastilină. Copiii sculptează dintr-o piesă întreagă folosind tehnica extensiei cozii, capului și ciocului.

4 săptămâni. Aplicație „Model pe cupă”.

Scop: Pentru a dezvolta un sentiment de culoare, dorința de a decora forma cu un model, pentru a putea lipi cu grijă cercuri pe forma finită.

Profesorul arată 2 - 3 căni cu buline. El sugerează să luați căni de diferite culori pentru decor și să le lipiți cu mazăre multicoloră. Apoi copiii își admiră munca.

1 săptămână. Desenul „Șervețel pentru mama”.

Scop: Pentru a dezvolta la copii un simț al culorii, abilitatea de a compara modele după culoare, de a alege cele mai frumoase. Decorați un șervețel cu un model folosind elemente ale picturii Dymkovo. Profesorul le explică copiilor: „Pentru a fi frumos, plăcut să bei ceai, pune cești și farfurioare pe șervețele.” Prezintă 2 - 3 șervețele decorate cu model Dymkovo. Copiii desenează un model de linii care se intersectează, aplică linii, puncte.

2 saptamani. Modeling „Conducem un dans rotund”.

Scop: Consolidarea capacității de a descrie o figură umană, de a transmite corect raportul dintre părți. Profesorul își amintește împreună cu copiii cum s-au distrat lângă bradul de Crăciun, au dansat într-un dans rotund. Copiii stau în cerc, se țin de mână. Apoi profesorul le cere copiilor să facă păpuși pentru un dans rotund, amintindu-le cum să facă o fată într-o haină lungă de blană și clarifică succesiunea acțiunilor. Apoi păpușile la modă sunt puse într-un dans rotund, unindu-și mâinile.

3 saptamani. Desen „Mica balerină”.

Scop: Să înveți să desenezi o figură umană, să descrii mișcări simple, să stabilești tehnicile de pictură cu vopsele. Profesorul oferă 2-3 copii să arate mai multe mișcări de dans: mâinile în lateral, unul ține fusta. În procesul de lucru, seamănă cu tehnicile de pictură.

4 săptămâni. Aplicația „Gnomi”.

Scop: Să înveți să desenezi de-a lungul conturului desenat. După ce a citit basmul „Albă ca Zăpada și cei șapte pitici”, profesorul vă sugerează să faceți singuri omuleții (gnomi). Pentru a face acest lucru, copiii decupează un gnom din hârtie colorată, îl desfășoară și îl lipesc pe hârtie.

1 săptămână. Modelare „Să construim singuri un elicopter...”.

Scop: Să învețe cum să transferi forma unui elicopter. Profesorul oferă copiilor să modeleze un elicopter folosind următoarele tehnici: rulare, aplatizare, lubrifiere. Apoi copiii colectează toate elicopterele de la aerodromul militar.

2 saptamani. Aplicația „Ghici cine este?”.

Scop: Pentru a dezvolta un plan, imaginație, capacitatea de a decupa în mod independent personaje din părți, desenați-le cu un creion (trăsături faciale, decorațiuni vestimentare).

Profesorul îi invită pe copii să decupeze ceva din hârtie, apoi toată lumea ghiceste ce s-a întâmplat.

3 saptamani. Modelare „Doi pui de urs lacom”.

Scop: Consolidarea tehnicilor: rostogolire, conectare, rostogolire, ciupire. Învață să sculptezi un ursuleț de pluș. După ce a citit basmul „Doi urși lacomi”, profesorul cu copiii consideră o jucărie - un pui de urs: forma capului, trunchiul său. Copiii sculptează în proporție.

4 săptămâni. Desen „A venit primăvara roșie”.

Scop: Educarea copiilor în percepția estetică, dragostea pentru natură, dorința de a o transmite în desen. Profesorul cântă cântecul „Vesnyanka” împreună cu copiii, examinează ilustrații care înfățișează primăvara timpurie (pârâie, soare strălucitor, iarbă tânără). Amintiți-vă cum erau pictați copacii iarna. Ofertă pentru a înfățișa copacii primăvara. La final, ei alcătuiesc o imagine a naturii de primăvară.

1 săptămână. Aplicație „Vântul merge pe mare și barca îndeamnă...” (pe baza unei poezii.)

Scop: Învățați să tăiați și să lipiți cu grijă o barcă. Profesorul citește poezia lui Pușkin „Vântul”, distribuie copiilor un dreptunghi și o linie ondulată, le arată cum să decupați o barcă.

2 saptamani. Modelare „Barcă plutitoare, cu vele...”

Scop: Dezvoltarea unei atitudini emoționale față de imagine, capacitatea de a transmite trăsături caracteristice. Profesorul citește o poezie, arată ilustrații, apoi se oferă să modeleze o barcă cu două vâsle: întindeți un oval, aplatizați-l, apăsați în mijloc și trageți și tăiați marginile cu degetele.

3 saptamani. Sculptarea „În loc de coadă, un cârlig, în loc de nas, un purcel”.

Scop: Să-i învețe pe copii să transmită figura purceilor într-o poziție simplă, să folosească tehnici de modelare, să conecteze părți și să lubrifieze. Profesorul face o ghicitoare despre purcei, sculptează o mamă - un porc, îi invită pe copii să sculpteze o mulțime de purcei și să-i pună pe gazon.

4 săptămâni. Aplicație „Păsările au zburat la noi - cele mici”.

Scop: Pentru a dezvolta creativitatea, învățați să efectuați aplicații cu atenție, continuați să învățați cum să lucrați cu foarfecele. Profesorul examinează albumul cu copiii „Păsări în zona noastră”. Oferă să decupezi detaliile și să lipești pe pasărea care îți place, precum și mici detalii (cioc, picioare) la discreția ta. La sfârșitul lucrării, copilul vorbește despre pasărea lui.

1 săptămână. Modelare „Flori frumoase”. (basorelief).

Scop: Să înveți să transferi imaginea unei flori într-un mod plastic, să o așezi pe o farfurie. Copiii fac munca conform instrucțiunilor profesorului. (Părți separate ale florii sunt aplicate pe suprafața plăcii)

2 saptamani. Desen „Păpădia poartă un sarafan galben”.

Scop: Învață să transmiți ceea ce vezi pe hârtie cu vopsele. După ce se uită la o păpădie la plimbare, copiii înfățișează ceea ce au văzut pe hârtie cu vopsele.

3 saptamani. Aplicație. „Grădina magică cu mere de aur” bazată pe basmul „Tiny - havroshechka”.

Scop: Pentru a învăța cum să creați o compoziție colectivă, să tăiați cu foarfecele în linie dreaptă rotunjind colțurile unui pătrat, să dezvoltați percepția figurativă, imaginația. După ce povestește un basm, profesorul se oferă să facă o grădină magică

(2 lecții). …………………………………………………………………………………………………………

Cărți folosite:

1. . „Clasuri complexe în grupa mijlocie”.

2. , . „Învață jucând”.

3. „Design și lucrări de artă la grădiniță”.

Activitatea independentă a preșcolarilor mai mari se manifestă într-o varietate de forme de joc, în efectuarea de observații și experimentare. La vârsta de 5-6 ani, sfera de interese a copiilor se extinde semnificativ, curiozitatea lor depășește studiul obiectelor din mediul imediat. În conversațiile, activitățile și jocurile copiilor apar reflecții și fantezii despre zborurile spațiale, aventurile piraților, epoca dinozaurilor și călătoriile pe tărâmuri îndepărtate.

Organizarea de activități independente ale preșcolarilor mai mari

Până la vârsta de 5-6 ani, au loc schimbări importante în comportamentul și calitatea acțiunilor mentale și fizice ale copiilor. Acest lucru se datorează formării proceselor de bază ale sistemului nervos, dezvoltării diferitelor tipuri de memorie și abilități mentale. La pregătirea condițiilor pentru activitatea independentă și la gândirea metodelor de organizare a activității copiilor, profesorul grupului de seniori ia în considerare caracteristicile de vârstă ale secțiilor:

• La copiii cu vârsta cuprinsă între 5 și 6 ani, atenția este mai stabilă decât la preșcolarii mai mici. La această vârstă, procesele de bază ale sistemului nervos sunt îmbunătățite, are loc autoreglarea comportamentului, copiii sunt mai puțin predispuși la suprasolicitare. Copiii sunt capabili să observe orice obiect sau proces pentru o lungă perioadă de timp, să creeze clădiri la scară mare de la designer, să asambleze un mozaic dintr-un număr semnificativ de detalii.
• Copiii sunt capabili de memorare intenționată. Ascultând explicațiile și instrucțiunile profesorului, elevii fixează în memorie etapele și metodele de acțiune și le reproduc ulterior în studii independente: de exemplu, efectuează experimente în colțul de cercetare sau creează meșteșuguri în centrul creativității.
• Abilitățile intelectuale ale copiilor sunt îmbunătățite. La vârsta de 5-6 ani, copilul face în mod viu presupuneri, prezice rezultatele acțiunilor. El stabilește independent relații cauzale, se orientează în relațiile temporale și spațiale ale obiectelor. Experimentarea conștientă, auto-planificată și executată, devine posibilă. Dacă un copil dorește să experimenteze cu substanțe, trebuie mai întâi să vorbească cu profesorul despre regulile de siguranță. Profesorul observă din exterior experimentarea independentă a copiilor într-un minilaborator.
• Interesele cognitive se extind, copiii studiază obiecte îndepărtate: planete, nave spațiale, adâncimea mării, dinozauri; pe baza unor informații noi, copiii creează desene. Activitatea jocului devine mai complicată: jocurile de rol sunt construite conform regulilor discutate în prealabil, rolurile sunt distribuite între participanți.
• Se dezvoltă motricitatea fină, copiii lucrează și se joacă cu obiecte mici: asamblează un designer din piese mici, realizează bijuterii din margele și mărgele.
• Copiii cooperează de bunăvoie în cadrul grupului. Le place să aleagă independent parteneri pentru experimente, jocuri și conversații, pentru a discuta subiecte care îi interesează.

Preșcolarii mai mari sunt capabili să coopereze între ei în timpul activităților de cercetare și joc

Dezvoltarea independenței este una dintre condițiile procesului educațional într-o instituție de învățământ preșcolar, care vizează educarea unei personalități dezvoltate cuprinzător. Standardul educațional de stat federal (FSES) nu numește activitatea independentă a copiilor ca un domeniu separat de studiu și acordă mai multă atenție muncii în comun a profesorului și a elevilor. Totuși, ținta pentru fiecare arie de dezvoltare (cognitivă, fizică, socio-comunicativă, de vorbire, artistică și estetică) este de a încuraja inițiativa în activitățile copiilor (mentale sau practice), de a stimula independența în alegerea metodelor de activitate și implementarea acestora. Formarea unui tip de gândire exploratorie și crearea unei motivații pozitive pentru rezolvarea creativă a problemelor creează o bază solidă pentru școlarizarea de succes. Scopul organizării de activități independente în grădiniță este dezvoltarea unui creator și cercetător independent la copil.

Dezvoltarea abilității de căutare independentă a informațiilor este unul dintre fundamentele țintă ale educației în instituțiile de învățământ preșcolar

Sarcini de organizare a activității independente în grupul de seniori

• Formarea calităților volitive: rezistența psihologică la influența factorilor externi (zgomotul străzii, vocile altor copii) și opiniile altor oameni, dorința de a aduce planul la rezultatul final. La preșcolarii mai mari începe să se formeze capacitatea de introspecție și evaluare a acțiunilor efectuate.
• Îmbunătățirea proceselor de autoreglare: capacitatea de a calcula consumul de energie pentru implementarea acțiunilor planificate, de a simți nevoia de a schimba tipul de activitate sau de odihnă. La vârsta de 5-6 ani, procesele sistemului nervos se dezvoltă activ: copilul are perseverență, răspunde pozitiv la sfaturi și comentarii constructive.
• Dezvoltarea capacității de a construi independent un plan de joc, observație, cercetare, angajare; dorinta de a indeplini ideile fara ajutorul adultilor.
• Consolidarea abilităților de îngrijire de sine. Efectuarea acțiunilor de îmbrăcare și dezbracare, respectarea regulilor de igienă personală și curățenie a încăperii trebuie adusă la automatism.
• Dezvoltarea independenței prin implementarea sarcinilor de muncă: sarcină în sala de mese, spațiu de joacă, dormitor etc.

La planificarea orelor de desfășurare a activității independente, se ia în considerare vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor, interesele și pasiunile acestora, coerența cu planificarea tematică pentru GCD și activitățile creative, baza materială pentru joc și experimentarea copiilor. Mediul subiect-spațial din camera grupului ar trebui să se dezvolte. Copiii primesc emoții pozitive din activități independente și dobândesc noi cunoștințe despre proprietățile obiectelor și relațiile dintre ele. Acest mediu este organizat de către profesor, iar copiii sunt liberi să aleagă modalități de a acționa în condițiile lui. Principiile de funcționare a centrelor pentru activitatea copiilor: accesibilitate, siguranță, îmbogățire cu materiale temporare (de exemplu, în centrul activității cognitive, puteți organiza o expoziție pentru Ziua Cosmonauticii, puneți cutii cu zambile sau bulbi de lalele într-un colț de natură. primăvara, completați zona de joacă cu un set de indicatoare rutiere în timp ce studiați regulile de circulație pe orele de GCD și plimbări).

Întocmirea unui program de serviciu - o tehnică de dezvoltare a abilităților de autoservire prin misiuni de muncă

Forme de organizare a mediului subiect-spațial

• Centru de activitate de cercetare cognitivă: un centru de știință, un colț de cunoaștere, un atelier experimental, un laborator, un experimentarium. Este dotat cu o selecție de enciclopedii și albume cu ilustrații informative, diagrame, carduri, modele și figuri de obiecte pentru studiu, materiale (inclusiv cele naturale) și instrumente pentru efectuarea experimentelor. Înainte de a efectua orice experiment pe cont propriu în laborator, elevii trebuie să solicite permisiunea profesorului și să pronunțe în prealabil regulile de siguranță. Pentru sărbătorile legale și evenimentele din grădiniță sunt amenajate expoziții temporare în colțul activităților de cercetare: „Salvați planeta”, „Secretele sistemului solar”, „Structura unui vulcan”, „Cum trăiau oamenii primitivi”.

  În centrul activităților de cercetare cognitivă, elevii participă la căutarea de noi cunoștințe

• Centru de joc: zone cu seturi de jucării și costume pentru jocuri de rol („Controller și șoferi”, „Spital”, „Magazin alimentar”, „Bucătărie”), un centru de jocuri educaționale (rafturi cu tablă și jocuri didactice, puzzle-uri) . Pentru a consolida și îmbunătăți abilitățile de autoservire, colțurile de joacă sunt completate cu materiale pe subiecte relevante: haine pentru jucării cu diferite tipuri de elemente de fixare, articole pentru a juca situații problematice („Cine a făcut mizerie în bucătărie”, „Păpușa Katya, pune lucrurile în ordine în dulap”, „Ursulețul merge la grădiniță”).

Calendar-planificare tematică în grupa de seniori „Cognitiv – cercetare și activitate productivă (constructivă)”

Septembrie
Lecția numărul 1. (construcții) "Mașini"
Conținutul programului: Pentru a forma ideile copiilor despre diverse mașini și scopul lor funcțional. Exercițiu în capacitatea de a analiza clădirile realizate de educator. Învață să înlocuiești o piesă cu alta. Dezvoltați creativitatea și imaginația.

Lecția numărul 2. "Viceversa"
Conținutul programului: Introduceți cuvintele „dimpotrivă”, „opus” și asimilarea semnificațiilor acestora; dezvoltarea capacităţii de a găsi cuvântul opus pentru fiecare cuvânt (acţiune).

Lecția numărul 3. (construcție) "Libelula"
Conținutul programului: Pentru a-i învăța pe copii cum să facă o jucărie din material natural conform unui model, folosiți plastilină pentru a conecta părți ale unei jucării, analizați secvența de fabricație, capacitatea de a selecta materialul de dimensiunea și forma dorită. Dezvoltă imaginația, generează interes.

Lecția numărul 4. „Mare mic”
Conținutul programului: Pentru a dezvolta capacitatea de a găsi și de a distinge între contrarii. Formează acțiunea „transformare”.

octombrie
Lecția numărul 1. (construcție) „case”
Conținutul programului: Să-i înveți pe copii să facă o podea mai complexă, să construiască o structură destul de complexă, să decoreze o clădire. Pentru a forma capacitatea de a analiza un eșantion, de a găsi soluții individuale de proiectare.

Lecția numărul 2. „Transformare”
Conținutul programului: Cunoașterea cuvântului „turnuri”, căutarea transformărilor. Dezvoltarea capacității de a fixa acțiunea transformării pe baza folosirii perechilor de cuvinte: „a fost-va fi”, „a fost-a devenit (devine)”.

Lecția numărul 3. (construcție) „Poduri”
Conținutul programului: Extindeți ideile copiilor despre poduri. Exersați construirea de poduri. Îmbunătățiți abilitățile constructive, capacitatea de a experimenta, capacitatea de a înțelege, dezmembra, construi diagrame.

Lecția numărul 4. „Schema de transformare”
Conținutul programului: Stăpânirea schemei de „transformare”. Formarea acțiunii de „transformare”.

noiembrie
Lecția numărul 1. (design) „Barcă”
Conținutul programului: Pentru a prezenta copiilor detalii noi - inele, capacitatea de a le folosi. Faceți exerciții pentru a înlocui unele părți cu altele, învățați cum să planificați o clădire și discutați despre ea în avans.

Lecția numărul 2. „Sticlă magică”
Conținutul programului: Introducerea copiilor în dispozitivele de observare – microscop, lupă, lunetă, telescop, binoclu; explicați de ce oamenii au nevoie de ele.

Lecția numărul 3. (construcție)"Bufniță"
Conținutul programului: Îmbunătățiți abilitățile practice în lucrul cu o varietate de materiale naturale, abilitățile de fixare și îmbinare a pieselor de jucărie folosind unelte, lipici, plastilină. Întăriți abilitățile intelectuale. Dezvoltați imaginația, creativitatea.

Lecția numărul 4. „De ce obiectele se mișcă”
Conținutul programului: Introducerea copiilor în concepte fizice: „forță”, „frecare”; arată beneficiile frecării.

Lecția numărul 5. (construcție) „Camion”
Conținutul programului: Reamintiți și consolidați tehnicile de proiectare dobândite anterior. Îmbunătățiți capacitatea de a analiza o probă, de a construi într-o anumită secvență, de a învăța să înlocuiți cuburile cu bare.

decembrie
Lecția numărul 1. „Apă cu gheață”
Conținutul programului: Dezvoltarea de idei despre topirea gheții, despre transformarea gheții în apă, despre iarnă
și zboară. Formarea acțiunii de „transformare”.

Lecția numărul 2. (constructie) "Autobuz"
Conținutul programului: Să-i înveți pe copii să decupeze aceleași părți din hârtie, pliate cu acordeon pentru fabricarea transportului urban. Conduceți o conversație despre regulile de circulație, consolidați cunoștințele existente la copii. Dezvoltați creativitatea și independența.

Lecția numărul 3. „Morozko”
Conținutul programului: Formarea de idei despre transformările agregate ale apei și sezoniere
schimbări în natură. Formarea acțiunilor de transformare.

Lecția numărul 4. (design) „Laternă cu trei fețe”
Conținutul programului: Să-i învețe pe copii cum să facă o jucărie prin lipirea modelelor; dezvolta imaginatia copiilor.

ianuarie
Lecția numărul 1. „Solid - lichid”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre solide și lichide. Dezvoltarea aptitudinilor
observați, comparați diferite substanțe. Formarea acțiunilor de transformare.

Lecția numărul 2. (construcție) „Coș”
Conținutul programului: Pentru a consolida la copii capacitatea de a lucra la un tipar. Pentru a dezvolta capacitatea de a vedea jucăria volumetrică finită în scanarea modelului său plat. Cultivați independența și inițiativa.

Lecția numărul 3. „Snow Maiden”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre transformările agregate ale apei. Dezvoltarea capacității de transformare. Modelarea acțiunii de transformare

februarie
Lecția numărul 1. (construcție) „Avioane, elicoptere”
Conținutul programului: Extindeți ideile copiilor despre diverse avioane, scopul lor. Pentru a forma idei generalizate despre aceste tipuri de echipamente, pentru a face exerciții în crearea schemelor pentru clădirile viitoare. Dezvoltați gândirea spațială, capacitatea de a trage concluzii.

Lecția numărul 2. „Lichid-solid”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre topirea și solidificarea substanțelor. Dezvoltare
abilități de transformare. Formarea actiunii de transformare.

Lecția numărul 3. (design) „Instanța”
Conținutul programului: Să extindă ideile generalizate ale copiilor despre diverse tipuri de instanțe, în funcție de structura și scopul acestora. Exersați construirea diagramelor. imagini ale navelor și proiectarea în funcție de acestea, în construcția de desene elementare de nave, în capacitatea de a raționa, de a argumenta decizii.

Lecția numărul 4. „Încălzire-răcire”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre încălzire, răcire, topire și solidificare. Dezvoltarea capacității de transformare. Modelarea acțiunilor de transformare

Lecția numărul 5 (design) „Pingguini pe un banc de gheață” (colectiv)
Conținutul programului: Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv, combinând meșteșugurile dvs. cu o idee comună. Întăriți abilitățile intelectuale. Să cultive relații de prietenie între copii, provocând emoții pozitive.

Martie
Lecția numărul 1. „Soarele ne dă căldură și lumină”
Conținutul programului: Pentru a le oferi copiilor o idee că Soarele este o sursă de căldură și lumină; introduceți conceptul de „energie luminoasă”, arată gradul de absorbție a acestuia de către diverse obiecte, materiale.

Lecția numărul 2 (design) „Străzile orașului”
Conținutul programului: Activați cunoștințele copiilor, învățați-i să înțeleagă creativ abilitățile de design dobândite anterior. Învață să-ți plasezi clădirile, ținând cont de locația clădirilor altor copii.

Lecția numărul 3. „De ce bate vântul?”
Conținutul programului: Pentru a familiariza copiii cu cauza vântului - mișcarea maselor de aer; clarificați ideile copiilor despre proprietățile aerului: cald se ridică - este ușor, frigul cade în jos - este greu.

Lecția numărul 4 (design) „Iepurele”
Conținutul programului: Pentru a consolida capacitatea copiilor de a realiza meșteșuguri din material natural. Pentru a forma capacitatea de a planifica o secvență de acțiuni. Cultivați perseverența, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit.

Aprilie
Lecția numărul 1. „Evaporare”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre evaporarea apei - transformarea apei în abur
când este încălzită. Formarea unei vederi holistice a stărilor agregate ale apei:
gheață - apă - abur. Dezvoltarea ideilor despre sursele de căldură (mâini calde, aragaz fierbinte,
Soare). Dezvoltarea capacității de transformare.

Lecția numărul 2 (design) „Roboți”
Conținutul programului: Exersați copiii în realizarea de diagrame și desene, în modelare și proiectare din clădire. materiale și detalii de design. Dezvoltați imaginația, atenția.

Lecția numărul 3. „Cenuşăreasa”
Conținutul programului: Consolidarea cunoștințelor despre starea de agregare a apei. Formarea ideilor despre evaporarea lichidelor. Dezvoltarea capacității de transformare.

Lecția numărul 4 (design) „Panou decorativ”
Conținutul programului: Pentru a-i învăța pe copii să pregătească în mod independent baza pentru un panou de plastilină, conform schemelor, să facă modele din diverse materiale. Dezvoltați fantezia, imaginația.

Mai
Lecția numărul 1. „Spălarea și călcatul”
Conținutul programului: Formarea de idei despre evaporarea apei. Dezvoltarea capacității de transformare.

Lecția nr. 2 (design) „Design by design”
Conținutul programului: Să-i învețe pe copii să își planifice în mod independent activitățile, selectând materialul necesar. Dezvoltați activitatea mentală în procesul de realizare a meșteșugurilor.

Lecția numărul 3. „Condens”
Conținutul programului: Formarea ideilor despre condensarea apei - transformarea aburului în apă atunci când aburul este răcit. Dezvoltarea capacității de transformare.

Lecția numărul 4 (design) „Arhitectură și design”
Conținutul programului: Dezvoltarea capacităților creative și de design ale copiilor, imaginația, ingeniozitatea; exercițiu de modelare și proiectare, în construcția de scheme; învață să găsească în mod independent modalități de a finaliza sarcinile și de a le îndeplini; dezvolta gândirea spațială figurativă.