Acasă › Inspirație › De ce ai nevoie de terapie în basm într-un dow. Jucând un basm: cum să conduci o lecție de terapie cu basm la grădiniță

De ce ai nevoie de terapie în basm într-un dow. Jucând un basm: cum să conduci o lecție de terapie cu basm la grădiniță

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădinița №10 „Ryabinka”

Raport pe subiect:

„Terapia de basm la grădiniță”

Pregătite de:

Psiholog educațional

Ermolina M.V.

2012 Likino-Dulyovo

Terapia din basm este poate cea mai copilărească metodă de psihologie și, desigur, una dintre cele mai vechi. La urma urmei, chiar și strămoșii noștri, în timp ce creșteau copii, nu s-au grăbit să pedepsească copilul delincvent, ci i-au spus un basm, din care a devenit clar sensul actului. Basmele au servit drept lege morală și morală, i-au protejat pe copii de nenorociri, i-au învățat cum să trăiască. Știind cum un basm afectează viața unei persoane, vă puteți ajuta foarte mult copilul. Are un basm preferat pe care îl cere să-l citească iar și iar? Deci, această poveste atinge probleme foarte importante pentru copil. Sesiunile de terapie cu basm te vor ajuta să înțelegi ce atrage copilul la intriga acestui basm, care dintre personajele îi place cel mai mult, de ce alege acest basm special. În timp, dependența copilului de un anumit basm se schimbă, iar acest lucru înseamnă că bebelușul crește, se dezvoltă și își pune noi întrebări de viață.

Cercetările psihologilor arată că viața unui copil este programată în basmele preferate. „Spune-mi care este basmul tău preferat și îți voi spune cine ești” – așa a fost parafrazat cunoscutul proverb al psihanaliştilor. Părinții pot învăța singuri terapia din basm, dar consilierea psihologică tot nu strica. Pentru o influență ușoară asupra comportamentului copilului, psihologul selectează basme speciale.

Basmele pentru terapia cu basm sunt selectate diferit: basme populare și de autor rusești, basme psiho-corecționale și meditative special concepute și multe altele. Adesea, psihologul îi oferă copilului să compună singur un basm. Scrierea de basme de către un copil și pentru un copil este baza terapiei cu basme. Printr-un basm, puteți afla despre astfel de experiențe ale copiilor de care ei înșiși nu sunt cu adevărat conștienți sau sunt jenați să le discute cu adulții. Printr-un basm, de exemplu, se poate afla despre atitudinea unui copil preșcolar față de divorțul părinților săi.

În copilărie, tuturor ne plăcea să ascultăm basme. În funcție de starea de spirit, copiii se pot imagina ca unul sau altul erou; iar Regina Zăpezii, cu inexpugnabilitatea și răceala ei, apoi Gerda cu inima înflăcărată, care nu se retrage în fața niciunui obstacol, apoi prințesa de la Muzicienii din Bremen Town.

Acum mulți profesori din practica lor se confruntă cu faptul că mulți părinți nu citesc basme. Dar asta este atât de important! În basme, copiii găsesc bucăți din sufletul lor, ecouri din viața lor. În plus, basmele îi insuflă speranță copilului. Cu cât copilul crede mai mult în magicul Moș Crăciun, care aduce cadouri în noaptea de Revelion, cu atât va fi mai optimistă perspectiva lui asupra vieții.

Copiii se confruntă cu unele probleme, vin la noi, adulții, dar cel mai adesea metodele pe care le oferim nu sunt potrivite pentru ei. Apoi ajung la concluzia că nu îi putem ajuta. Și ce să faci cu tristețea, iritația, furia sau bucuria acumulate care îl copleșește deja pe copil?

Și aici terapia cu basm poate veni în ajutor. Ce este? Acestea sunt aceleași basme, concentrate doar pe o problemă. Aceasta este o poveste despre anumite situații în care un copil se află adesea, descrie și sentimentele care apar în copil, care pot fi asociate cu evenimente de viață complet diferite. Imaginația joacă un rol important aici.

La vârsta preșcolară senior se manifestă două funcții și linii importante ale dezvoltării sale.

Primul este legat de dezvoltarea activității semn-simbolice și este determinat de rolul mecanismelor imaginației în stăpânirea copilului asupra atenției voluntare, a memoriei și a gândirii logice.

A doua funcție a imaginației, asociată cu o activitate cognitivă eficientă tentativă de explorare, îi permite copilului să înțeleagă și să simtă semnificația activității umane, acțiunile celor din jur și propriile sale acțiuni pentru sine și pentru alții, să joace mental diverse opțiuni pentru acțiunile și experimentează sensul consecințelor lor. Acest lucru se datorează formării unei anumite atitudini emoționale semnificative față de mediu, care constituie sfera morală a copilului.

Dezvoltarea mentală a copiilor de la trei până la șase ani se caracterizează prin formarea gândirii figurative, care îi permite copilului să se gândească la obiecte, să le compare în mintea lui chiar și atunci când nu le vede. Copilul începe să-și formeze modele ale realității cu care are de-a face, să construiască descrierea acesteia. El face asta cu ajutorul unui basm. Patru sau cinci ani este apogeul gândirii fabuloase. Un basm este un astfel de sistem de semne cu ajutorul căruia un copil interpretează realitatea înconjurătoare.

Fiecare grup de basme are propriul public de vârstă. Copiii de 3-5 ani sunt cei mai înțeleși și aproape de basmele despre animale și basmele despre interacțiunea dintre oameni și animale. La această vârstă, copiii se identifică adesea cu animalele, se transformă ușor în ele, copiendu-le comportamentul.

Începând de la vârsta de 5 ani, copilul se identifică în principal cu personaje umane: Prinți, Prințese, Soldați etc. Cu cât copilul crește, cu atât îi place mai mult să citească povești și basme despre oameni, deoarece aceste povești conțin o poveste despre cum o persoană cunoaște lumea. De la aproximativ 5-6 ani, copilul preferă basmele.

Principiul principal al selecției basmelor este direcția situației problematice caracteristice unei anumite vârste, lecția morală pe care o dă un basm, accesibilă pentru înțelegere de către copiii de vârstă preșcolară mai mare.

Structura lecției de terapie cu basm conține ritualul obligatoriu de „intrare într-un basm” (cadru), partea principală, în care metodele de lucru cu un basm, tehnici și exerciții pentru dezvoltarea imaginației verbale a copilului, și se folosesc ritualul „ieșirii dintr-un basm”. O astfel de structură a lecției creează o atmosferă de „lume fantastică”, o dispoziție pentru lucrul cu o metaforă.

Lucrarea cu basmul este construită astfel:

1) citirea sau povestirea în sine; discuția ei. Mai mult, în discuție, copilul trebuie să fie sigur că își poate exprima oricare dintre opiniile, adică. orice ar spune nu trebuie condamnat.

2) un desen al celui mai semnificativ pasaj pentru copil;

3) dramatizarea, i.e. jucând un basm în roluri. Copilul își alege intuitiv un rol de „vindecare”. Și aici este necesar să se acorde rolul de scenarist copilului însuși, atunci momentele problematice se vor pierde cu siguranță.

Efectul în lecție este obținut printr-o combinație a trei componente ale imaginii unui basm, o atmosferă de basm: imaginea muzicală a unui basm, imaginea unui spațiu de basm (efecte de iluminare), povestea propriu-zisă a un basm și demonstrația personajelor de basm într-un teatru de masă.

Ce poate oferi astfel de basme pentru copii?

În primul rând, copilul înțelege că adulții sunt interesați de problemele lui, că părinții lui sunt de partea lui.

În al doilea rând, adoptă următoarea abordare a vieții: „căută puterea de a rezolva conflictul din tine, cu siguranță le vei găsi și vei depăși dificultățile”, adică. ne trăim viața așa cum o construim pentru noi înșine.

În al treilea rând, poveștile arată că există întotdeauna o cale de ieșire din orice situație, trebuie doar să o cauți.

În basme se pot distinge următoarele grupuri de subiecte pe care le ridică.

1. Dificultăți asociate cu comunicarea (cu colegii și părinții).

2. Sentimente de inferioritate. Aproape toate comportamentele agresive sunt rezultatul unui sentiment al propriei „nesemnificații” și al unei încercări de a demonstra contrariul în acest fel.

3. Temeri și anxietăți dintr-o varietate de motive.

4. Probleme legate de specificul vârstei. Un preșcolar se confruntă cu nevoia de a se descurca fără mamă, de a fi independent.

Ca urmare a terapiei cu basm, copilul simte sprijinul adulților, de care are atât de mult nevoie. Tot într-un basm și prin percepția lumii basmului, puteți crea condițiile necesare dezvoltării sferei emoționale a unui preșcolar, îmbogățiți cu imagini și idei care formează imaginația.

Este terapia cu basm utilă tuturor?

Da, terapia cu basm este utilă tuturor. Există povești speciale de vindecare nu numai pentru copiii mici, ci și pentru adolescenți și adulți. Basmul va ajuta la rezolvarea multor probleme psihologice. Nu o considera doar o salvare de toate necazurile. Acesta nu este un medicament minune care ajută într-o singură doză, ci o muncă lungă și grea, al cărei efect va fi vizibil în timp, dar cu siguranță va fi. Desigur, terapia cu basm are condiții speciale atunci când lucrează cu copiii: copilul trebuie să înțeleagă clar că există o realitate de basm care este diferită de viața reală. Abilitatea unei astfel de discriminări apare de obicei la un copil până la vârsta de 3,5-4 ani, deși, desigur, în fiecare caz specific este important să se țină seama de caracteristicile individuale ale dezvoltării mentale a copilului.

Tehnicile de terapie din basm pot fi stăpânite de părinți. Cu toate acestea, ar trebui să vă consultați mai întâi cu experți.

Dacă observați că copilul dumneavoastră are un fel de problemă emoțională (de exemplu, este iritabil, nepoliticos, capricios sau agresiv), trebuie să veniți cu un basm în care personajele, aventurile și faptele lor să-l ajute copilul să rezolve acest lucru. problemă. În primul rând, descriem un erou care seamănă cu un copil ca vârstă și caracter (basmul pe care l-am inventat poate chiar începe cu cuvintele: „A fost un băiat care semăna foarte mult cu tine...”). În plus, arătăm viața eroului într-un basm, astfel încât copilul însuși să vadă asemănarea cu propria sa viață (la urma urmei, terapia basmului este basme individuale pentru o anumită persoană, este necesar ca copilul să se poată vedea pe sine însuși în personajul principal). Apoi, eroul inventat de noi intră într-o situație problemă asemănătoare cu situația reală a copilului (de asemenea, îi este frică de ceva, se simte singur etc.) și îi atribuim eroului toate experiențele bebelușului (desigur, conform intrigii, ar trebui să apară multe oportunități și căi pentru a depăși aceste obstacole). Apoi, eroul de basm (și copilul cu el) începe să caute o cale de ieșire din această situație și, desigur, o găsește.

Poveștile de ficțiune sunt și ele foarte utile. De exemplu, un copil căruia îi place să mintă despre fleacuri ar trebui să citească basmul „The Bouncer Hare”, frivolul și jucăușul „Adventures of Dunno”, va fi util pentru un copil egoist și lacom să asculte basmul „Despre pescarul și peștele”, iar timidul și timidul – „Despre iepurele laș”. În acest caz, nu ar trebui să subliniați în mod explicit asemănarea eroului cu copilul - copilul va trage singur concluziile. Doar discutați povestea împreună. Aproape toate metodele de terapie prin artă vor veni în ajutor aici: terapia prin culoare (vă puteți desena impresiile despre un basm), terapia prin joc (inventați un joc bazat pe un basm sau puneți în scenă un pasaj preferat) și chiar terapia prin muzică ( alegeți melodii care se potrivesc stării de spirit a unei anumite intrigi). Acest lucru va ajuta copilul să învețe mai bine experiența învățată din basm, iar părinții - să-și înțeleagă mai bine copilul.

Formele de lucru cu basmele sunt la fel de multicolore și variate ca viața însăși. Absolut tot ceea ce ne înconjoară poate fi descris în limbajul basmelor. Dacă părinții pot folosi corect toate posibilitățile terapiei cu basme, ei le vor oferi copiilor lor un ajutor neprețuit.
Copilul va ști că părinții lui nu sunt indiferenți față de problemele lui, el va putea învăța o astfel de regulă de viață: „trebuie să cauți putere pentru a depăși dificultățile din tine însuți”. Basmele arată că nu există situații fără speranță, există întotdeauna o cale de ieșire - trebuie doar să o cauți.

Basmele vor dezvolta imaginația copilului, îl vor învăța să improvizeze liber, fără teama de pericol, îi vor oferi o abilitate minunată de a folosi puterea magică a creativității pentru a rezolva probleme!

Învățământul preșcolar, ca primă verigă a sistemului de învățământ general, joacă un rol important în viața societății, prin urmare, în această etapă de dezvoltare este important să le oferim copiilor nu doar un nivel înalt de dobândire a unei game largi de cunoștințe. , aptitudini și abilități, dar și valori morale și reguli.

Lumea modernă se caracterizează prin faptul că jucăriile de casă sunt înlocuite cu jocuri electronice, roboți, computere. Formele tradiționale de joacă și jucăriile sunt înlocuite sau retrogradate pe fundal. Împreună cu ei, componente atât de extrem de importante ale copilăriei, cum ar fi basmele, au trecut în fundal. După cum știți, basmul este plin de informații despre istoria oamenilor, valori spirituale și morale, comportament în diferite situații de viață. În consecință, terapia cu basm poate fi folosită ca mijloc de influență pedagogică direcționată asupra unei personalități pentru a armoniza starea emoțională a unui copil preșcolar. Întrucât terapia cu basm este una dintre tehnologiile moderne de muncă corecțională, este utilizată pe scară largă de profesorii practicanți în activitățile lor.

Metoda de lucru cu un basm are o istorie lungă. Cuvântul „basm” este întâlnit pentru prima dată în secolul al XVII-lea. Cu toate acestea, înainte ca studiile lui B. Bettelheim, R. Gardner, K. Jung, V. Propp să apară în basme, ei au văzut „o distracție” demnă de păturile inferioare ale societății. Mai târziu, pe baza cercetărilor, a fost construit un concept modern de lucru cu un basm.

Literatura a discutat în mod repetat problema muncii utile cu un basm. Sfârșitul secolului a pus totul la locul său și astăzi metoda de lucru cu un basm este dezvoltată activ în țara noastră de mulți profesori și psihologi cunoscuți. Mulți Minunatele tale basme pentru copii cu probleme și deficiențe de dezvoltare au fost scrise de V. Bekhtereva, A. Gnezdilov, T. Sergeeva.

Semnificația terapiei cu basm ca tehnologie pedagogică se află la suprafață. Iar rezultatul direct al influenței sale asupra conștiinței copilului este asimilarea atitudinilor morale și a cunoștințelor despre lumea înconjurătoare inspirate de aceasta. Basmul îi oferă copilului o idee despre lume la nivel intelectual și subconștient, deschizându-i noi orizonturi, atât în realitatea înconjurătoare, cât și în spațiul interior. Într-un cuvânt, un basm oferă unei persoane același lucru ca literatura de alte genuri. Cu diferența că cel mai adesea nu necesită de la copil cunoștințe mari și experiență morală bogată. Cu alte cuvinte, cerințele pentru baza existentă într-un basm pentru copii sunt fezabile pentru un copil. De aceea, terapia cu basm este una dintre cele mai eficiente tehnologii psihologice și pedagogice în lucrul cu preșcolarii.

Atractivitatea terapiei cu basm pentru profesori poate fi explicată în primul rând prin universalitatea sa. Prin analiza unui basm alcătuit de un copil, se pot obține informații despre viața lui, starea actuală și o modalitate de a depăși dificultățile. Folosind un basm, educatorul are posibilitatea de a transmite copilului și părinților săi noi modalități și algoritmi de ieșire dintr-o situație problematică. Luând parte la sesiunile de terapie în basm, copilul acumulează o încărcătură emoțională pozitivă, întărindu-și imunitatea socială.

De asemenea, este important ca utilizarea tehnicilor să nu creeze dependența copiilor de asistența externă. Un adult oferă doar linii directoare generale, munca principală este efectuată de copilul însuși. Copilul se compară cu personajul, îi analizează comportamentul (recurgând astfel la autoanaliză) și, folosindu-și exemplul, învață să depășească dificultăți de altă natură din viața reală.

Basmul dezvoltă imaginația copilului, îi extinde orizonturile. Ascultând și analizând basmele în copilărie, o persoană acumulează o bancă de situații de viață în subconștient, care, dacă este necesar, poate fi activată. Un basm creează o legătură specială între un copil și un adult, bazată pe încredere și încredere. În procesul de terapie în basm, personajele negative (care sunt întruchiparea fricilor și complexelor copiilor) se transformă în unele pozitive.

Sunt diverse metode de povestire. Ar fi potrivit să folosim un astfel de tip de lucrare precum desenul bazat pe un basm. Fiecare copil alege și desenează un fragment dintr-un basm pe care vrea să-l înfățișeze, un erou care i-a plăcut cel mai mult.
Discutarea comportamentului și motivelor acțiunilor personajului cu copiii, identificarea fricilor la un copil este, de asemenea, una dintre cele mai eficiente metode de utilizare a unui basm.

Punerea în scenă a episoadelor unui basm, pe lângă efectul psihologic și pedagogic, va contribui la dezvoltarea abilităților creative ale copilului. Rolurile sunt repartizate între copii (personaje de animale și personaje de frică), ținând cont de starea emoțională a copiilor și de desenele anterioare. Dacă copilul se teme și refuză, nu este nevoie să-l forțezi, să fie spectator.

De asemenea, un basm poate fi folosit ca o pildă. În acest caz, basmul ar trebui să devină un model de comportament. Efectul de basm se consolidează atunci când profesorul îi întreabă pe copii ce basm au auzit, care dintre personaje le-a plăcut și de ce.

Terapia cu basm poate fi folosită în lucrul cu copiii atât în faza preventivă, cât și în cea de diagnosticare și corectie.

Ar trebui să se acorde atenție și acestora funcții, care, potrivit psihologilor moderni ai terapeuților din basme (G. Ozhiganov, E. Tsopa, E. Zaika, D. Aranovsky-Dubovis, D. Sokolov), este inerent unui basm în stadiul actual al utilizării sale:

funcție de diagnostic (folosind un basm ca tehnică proiectivă, un profesor experimentat poate determina cu un grad ridicat de acuratețe cauza problemei cu care se confruntă copilul;
o funcție terapeutică care permite, în primul rând, pregătirea psihologică a copilului pentru situații emoționale intense, în al doilea rând, reflectarea simbolică a stresului fiziologic și emoțional, în al treilea rând, acceptarea într-o formă simbolică a activității fizice și a capacității sale de a acționa în situații de criză, în al patrulea rând, abandonarea interpretărilor intelectuale și accepta pe deplin întreaga gamă de experiențe emoționale etc.;
funcția educațională. Un basm este un instrument neîntrecut de influență educațională tocmai pentru că este lipsit de directie. Vă permite să explicați ușor copilului cum să acționați și ce poate fi dăunător.

Pentru implementarea acestor funcții, pot fi folosite atât basmele populare și de autor existente, cât și cele moderne create pentru un anumit scop. Specialiștii Institutului de Terapie în Basme vorbesc despre utilizarea acestora feluri de basme pentru activități psihoterapeutice, de diagnostic și educaționale:

basme artistice (au aspecte atât didactice, cât și psiho-corecționale și chiar meditative). Basmele nu au fost create deloc pentru procesul de terapie, dar ele servesc nu mai puțin cu succes. Ca un fel de ficțiune, basmele populare au fost create și sunt create de secole și nu au autori anumiți. Basmele populare poartă idei extrem de importante pentru munca psihologică.Poveștile artistice ale autorului sunt mai figurative, mai emoționante decât cele populare. Sunt mai potrivite pentru acele cazuri când, în procesul de terapie în basm, copilul are nevoie să înțeleagă experiențele interioare;
basmele didactice sunt create de profesori pentru a „împacheta” material educațional. În același timp, se spiritualizează simboluri abstracte (cifre, litere, semne aritmetice), se creează o imagine fabuloasă a lumii în care trăiesc. Poveștile didactice pot dezvălui semnificația și importanța cunoștințelor relevante;
basmele psiho-corective sunt create pentru a influența delicat comportamentul copilului. Corectarea înseamnă aici înlocuirea unui stil de comportament ineficient cu unul mai productiv, precum și explicarea copilului sensul a ceea ce se întâmplă. Este de remarcat faptul că utilizarea unui basm psiho-corecțional este limitată de vârstă (până la aproximativ 11-13 ani) și probleme (comportament inadecvat, ineficient);
basme psihoterapeutice – basme care dezvăluie semnificația evenimentelor în desfășurare. Ele nu sunt întotdeauna clare și nu au întotdeauna un final fericit, dar sunt întotdeauna profunde și pătrunzătoare. Poveștile psihoterapeutice îl lasă adesea pe copil cu o întrebare, care la rândul său stimulează procesul de creștere personală. Majoritatea basmelor psihoterapeutice sunt dedicate problemelor vieții și morții, atitudinilor față de câștiguri și pierderi, dragostei, propriului drum. Aceste basme ajută acolo unde alte tehnici psihologice sunt neputincioase. Basmele psihoterapeutice pot include și basme ale preșcolarului însuși, basme compuse împreună cu copilul, pilde, povești din Vechiul Testament, câteva basme ale lui G.-Kh. Andersen;
Basmele meditative sunt create pentru a acumula experiență figurativă pozitivă, pentru a elimina stresul psiho-emoțional, pentru a crea modele mai bune de relații și pentru a dezvolta o resursă personală. Sarcina principală a basmelor meditative este crearea în inconștientul nostru de modele pozitive „ideale” de relații cu lumea exterioară și cu alți oameni. Prin urmare, o trăsătură distinctivă a poveștilor meditative este absența conflictelor și a eroilor răi. Acest gen de basme se adresează „Eului” ideal al copilului pentru a-l susține și întări. În plus, aceste povești reflectă partea bună a evenimentelor, contribuind la acceptarea situației.

Procesul de a crea noi basme continuă și astăzi. O caracteristică a acestui proces este o anumită extindere a sarcinii funcționale a unui basm, care este din ce în ce mai mult creată și trimisă pentru utilizare într-un anumit caz. Pentru succesul activității pedagogice, educatorii își pot folosi propriile basme, dar atunci când le compilează, este necesar să se respecte și anumite recomandari:

În primul rând, trebuie să alegeți un erou apropiat de copil după sex, vârstă, caracter.
În al doilea rând, să descrie viața eroului într-un basm, astfel încât copilul să găsească asemănări cu propria viață. După aceea, este necesar să introduceți eroul într-o situație problemă corespunzătoare celei reale pe care o trăiește copilul.
Căutarea eroului pentru căile de rezolvare a problemei trebuie să fie însoțită de comentarii, care să demonstreze situația din diferite puncte de vedere. Puteți introduce un asistent - un mentor înțelept. La final, tragem o concluzie, implicând copilul în asta. Atunci când creați basme psiho-corecționale, este important să cunoașteți cauzele ascunse ale anumitor comportamente, frici și complexe ale copilului.

La prima vedere, poate părea că terapia cu basm este potrivită numai pentru lucrul cu copiii, dar nu este așa. În stadiul actual, metoda de terapie cu basm este utilizată cu succes în munca cu pacienții cu cancer sever (experiența lui A. Gnezdilov), adolescenți cu dificultăți în educație, adulți care, dintr-un motiv sau altul, s-au trezit într-o criză în viața (experiența lui D. Sokolov). Această zonă a terapiei cu basme nu a fost încă suficient dezvoltată și necesită o dezvoltare și îmbunătățire ulterioară.

Promițătoare este dezvoltarea terapiei basmului în direcția aplicării acesteia în munca cu adulții, precum și formarea de noi specialiști în acest domeniu.

Deci, terapia basmului este observarea și dezvăluirea lumii interioare și înconjurătoare, înțelegerea celor experimentați, modelarea viitorului, procesul de selectare pentru fiecare copil a basmului său „personal”. Basmele reflectă toate aspectele vieții umane: sunt concepute modele de relații, sunt determinate valori și idealuri care contribuie la formarea unei personalități sănătoase din punct de vedere spiritual, competente. Iar „sfârșitul fericit” obligatoriu devine principalul mijloc al acestui tip de terapie, care îi ajută pe copii să scape de frici și complexe.

Terapia cu basm este o metodă care permite utilizarea experienței dobândite în cursul dezvoltării istorice a omenirii pentru integrarea individului, pentru extinderea și îmbunătățirea interacțiunii unei persoane cu lumea exterioară. Principiul de bază al acestei tehnologii pedagogice este dezvoltarea holistică, spirituală a unei persoane (copil, adolescent, adult), aceasta este posibilitatea de a crea un teren favorabil pentru formarea unei personalități holistice, creative.

Unii oameni cred că terapia din basm este o metodă „copilără”. În sensul că se adresează „copilăriei” deschise creativului creativ viu într-o persoană. „Copilăresc” în sensul că este limitat în vârstă. Un basm este un „tort stratificat”. Fiecare strat are propriul său sens. Când citim un basm, urmărim un complot fascinant, inconștientul nostru deja „adulmecă” „tortul stratificat al semnificațiilor” și îl alege pe cel mai „delicios” pentru sine, care poate da un răspuns la o întrebare internă. Acesta este secretul „veșnicei tinerețe” a basmelor - la orice vârstă puteți descoperi secretul și incitantul.

Descarca:

Previzualizare:

O lume fantastică de basm plină de miracole, secrete și magie atrage mereu copiii. Copilul se cufundă fericit într-o lume imaginară ireală, acționează activ în ea, o transformă creativ. Dar această lume pare ireală doar nouă, adulții. Copilul percepe tot ce se întâmplă într-un basm ca pe o realitate. Acest lucru este cerut de lumea lui interioară. Reîncarnându-se ca eroi de basm, prinți și prințese, vrăjitori și zâne, păsări și animale, copiii îndeplinesc sarcini cu mult mai mult entuziasm și plăcere decât să fie doar Petya, Misha, Galya, Tanya.

Copiii sunt foarte îndrăgostiți de basme, pentru că ele conțin „spațiul natural al potențialului lor nelimitat, pentru că compensează lipsa de acțiune din viața reală, pentru că viața lor adultă este programată în ele” (A. Meneghetti). Prin basme, copilul primește cunoștințe despre lume, despre relația dintre oameni, despre problemele și obstacolele pe care le are o persoană în viață. Prin basme, un copil învață să depășească barierele, să găsească o cale de ieșire din situații dificile și să creadă în puterea bunătății, iubirii și dreptății.

Ce este terapia cu basm? Acesta este tratamentul basmelor. Din timpuri imemoriale, cunoașterea s-a transmis prin pilde, povești, basme, legende, mituri. Cunoașterea secretă, profundă, nu numai despre tine, ci și despre lumea din jurul tău, desigur, vindecă. Și astăzi, la sfârșitul mileniului, oamenii sunt atrași intuitiv de el. Ei recitesc și interpretează Biblia, căutând semnificații ascunse în basme, legende și mituri.

Când începeți să luați în considerare un basm din diferite puncte, la diferite niveluri, se dovedește că poveștile cu basme conțin informații despre dinamica proceselor vieții. În basme puteți găsi o listă completă a problemelor umane și modalități figurative de a le rezolva. Ascultând basme în copilărie, o persoană acumulează o „bancă de situații de viață” simbolică în inconștient. În procesul muncii, ne întoarcem la experiența de viață a copilului. Așa este și cu fabuloasa lui „bancă de situații de viață”. Adesea, acest lucru vă permite să găsiți soluția potrivită. Dacă un copil de la o vârstă fragedă începe să realizeze „lecțiile fabuloase”, să răspundă la întrebarea: „Ce ne învață un basm?”, pentru a corela răspunsurile cu comportamentul său, atunci va deveni un utilizator activ al lui „ bancă de situații de viață”.

Terapia din basm este un proces de activareresurse, potenţialul individului.

Pentru mulți, basmele sunt asociate cu magia. Ce este magia? Această întrebare a fost pusă de Paracelsus. Lumea magică este un analog spiritual invizibil al Naturii vizibile. Locuit de o mulțime de creaturi curioase numite spirite ale naturii. Acestea sunt spiritele pământului - gnomi, spiritele apei - ondine, spiritele focului - salamandre, spiritele aerului - silfide. Spiritele sunt de fapt creaturi vii. Ideea naturii vie ne oferă un instrument bogat de dezvoltare personală. Dacă îi spunem unui copil despre creaturi uimitoare invizibile care trăiesc în fiecare copac, tufiș, floare, fir de iarbă, va exista dorința de a rupe ramuri și de a culege flori fără minte? Lumea plantelor a fost creată pentru iubitor persoană. Plantele îi oferă cu plăcere fructele lor, iar spiridușii invizibili pot zbura către o altă plantă. Dacă copilul știe ce este în fiecare pârâu, lac. Râul are undinul lui, va vrea să polueze apa? La urma urmei, spiritele nu pot trăi în apă murdară și va deveni moartă. Dacă copilul știe Că până și o salamandră trăiește într-un foc mic, va vrea să se joace cu chibrituri, împrăștiind nebunește salamandre înspăimântate prin casă? Dacă copilul știe Că micile silfide și silfele trăiesc în aer, aducând vise bune și zâmbete, chiar va polua aerul cu gaze sufocante în viitor?

Dar magia este legată nu numai de locuitorii lumii magice. Este asociat cu creativitatea, creația, credința în forțele bune și noi oportunități. Este invizibil pentru ochi, dar tangibil pentru inimă.

Magia este, de asemenea, transformare. Magia se întâmplă în noi, îmbunătățind treptat lumea din jurul nostru.

Terapia cu basm este un proces de îmbunătățire a naturii interioare și a lumii din jur. Este și terapie.un mediu, un cadru fabulos deosebit în care pot apărea părți potențiale ale personalității, ceva nerealizat, se poate concretiza un vis; și cel mai important, un sentiment de securitate și aroma de Mister apar în el.

Tipuri de basme:

Didactic (sub forma unei sarcini de învățare, de ex.copilului i se vorbește despre concepte noi (acasă, natură, familie, reguli de comportament în societate)
Meditativ ( pentru a ameliora stresul psiho-emoțional), copiii desenează, compun, se joacă, ascultă sunetele naturii, se întind pe covor și visează - imaginați - „evocați”.
Psihoterapeutic(pentru tratarea sufletului, cu imaginea personajului principal „I”, un vrăjitor amabil), copiii desenează ilustrații, fac păpuși și pun spectacole.
Psihocorectiv(pentru o influență blândă asupra comportamentului copilului), citim un basm problematic fără a-l discuta, dăm copilului posibilitatea de a fi singur cu el însuși și de a gândi.
Artistic (povestiri ale autorului, povești antice înțelepte, i.e.cunoașterea copilului cu principiile estetice, tradițiile omenirii)
diagnostic (dacă copilul și-a ales basmul și eroul preferat, atunci în acest context eroul este un prototip al copilului însuși, ceea ce și-ar dori să fie)

În basme, Binele triumfă întotdeauna asupra Răului! Basmul este aproape de copil din punct de vedere al atitudinii, deoarece are o percepție emoțională și senzorială a lumii. Încă nu înțelege logica raționamentului adult. Un basm nu învață direct. În ea există doar imagini magice, de care copilul se bucură, determinându-i simpatiile..

Cinci tipuri de basme sunt folosite astăzi în procesul de terapie cu basme. Care sunt construite în conformitate cu situația actuală și servite sub diverse „sosuri”: analiză, povestire, scriere, rescriere, terapie cu păpuși, terapie prin imagine, desen, meditații psihodinamice, punere în scenă a basmelor în cutia cu nisip:

popular (cu idei de bine și rău, pace, răbdare, străduință pentru ce este mai bun)
basme despre animale;
basme de zi cu zi;
povești de groază;
basme.

Caracteristicile basmului:

Prelucrarea semnificativă a informațiilor primite din mediul emoțional;
O compoziție clară, cu o simetrie caracteristică a elementelor individuale, cu repetarea lor;
Schema și concizia prezentării materialului, facilitând povestirea și ascultarea.
Dezvoltarea activă a acțiunii, exprimată într-o trecere rapidă de la un moment la altul și la deznodământ; învață o anumită terminologie.

Utilizarea expresiilor stereotipe care ajută copilul

Povestirea unui basm nou sau binecunoscut la persoana a treia. Un adult vorbeste. În acest caz, abilitățile și abilitățile autorului sunt importante. Când spui un basm, este important să construiești o serie de narațiuni figurative în fața ochiului minții tale. „Obișnuiți-vă” cu eroii basmului și transmiteți intonațiile lor; face pauze oportune și accente semantice.
Povestirea în grup. În acest caz, naratorul este un grup de copii (sau adulți, sau adolescenți).
Povestirea unui basm cunoscut întregului grup. Fiecare membru al grupului spune pe rând o mică parte din poveste. Narațiunea este ruptă în fragmente în mod arbitrar, în funcție de ce parte a poveștii o preia naratorul anterior. Dacă povestirea se desfășoară într-un grup de copii, facilitatorul poate participa la povestire.
Povestind un basm faimos și inventând o continuare a acestuia. După ce povestea este spusă, membrii grupului vin cu o continuare pentru ea, iar ultimul narator trebuie să termine povestea.
Povestirea în grup. Cineva începe să rostească prima frază, iar următorul membru al grupului se alătură într-o frază de zână una sau două.
Povestirea unui basm la persoana întâi și în numele diferitelor personaje din basm. Membrii grupului aleg basmul pe care îl vor spune și distribuie personajele basmului între ei.

Ascultând sau citind un basm, un copil sau un adult îl joacă în imaginația lui. Își imaginează locul acțiunii și personajele basmului. Astfel, în imaginația sa vede întreaga reprezentație. Prin urmare, este destul de firesc să folosiți punerea în scenă a unui basm cu ajutorul păpușilor în scopuri psihologice. „Reînviind” păpușa, copilul simte și vede cum fiecare dintre acțiunile sale se reflectă imediat în comportamentul păpușii. Copilul devine cu adevărat un magician, forțând o păpușă nemișcată să se miște după cum crede de cuviință

Profesorul trebuie să-i învețe pe copii să vadă și să înțeleagă o altă persoană, să-și experimenteze sentimentele împreună cu el. Învață-ți copilul să-și controleze emoțiile și sentimentele.

De obicei, în terapia cu basme pentru copii, basmele sunt structurate în funcție de problemele individuale ale copiilor:

1. Basme pentru copiii care experimentează frici de întuneric, frica de cabinet medical și alte temeri.

2. Basme pentru copii hiperactivi.

3. Basme pentru copii agresivi.

4. Basme pentru copiii care suferă de tulburări de conduită cu manifestări fizice: probleme alimentare, probleme ale vezicii urinare etc.;

5. Basme pentru copiii care se confruntă cu probleme în relațiile de familie. În caz de divorț de părinți. Când sosește un nou membru al familiei. Când copiii cred că într-o altă familie le va fi mai bine.

6. Basme pentru copii în caz de pierdere a unor persoane semnificative sau animale îndrăgite.

I. Înainte de a începe cursurile de basm cu drepturi depline, este necesar să-i antrenezi pe copii în capacitatea de a sta corect, de a se relaxa, de a simți și de a urma instrucțiunile.

Există trei tehnici de relaxare pentru aceasta:

a) relaxare în contrast cu tensiunea;

b) relaxare cu fixare a atenţiei asupra respiraţiei;

c) relaxare – meditatie.

Relaxare versus tensiune.Când îi învățăm pe copii să se relaxeze în contrast cu tensiunea, atragem atenția copiilor asupra anumitor grupe musculare (brațe, picioare, trunchi, gât, față). Perechile contrastante pot fi cuvinte:

greu moale,

Puternic firav

Rece cald

țurțuri - apă,

Mișcarea este somn

Frica este încredere

Răul este bine.

Următoareleopțiuni de exercițiu:

Copiii sunt invitați să încordeze cât mai mult posibil, să-și facă degetele ferme („ghearele de tigru”) și să le țină în această poziție. Gazda parcurge copiii, verifică dacă degetele și mâinile au devenit suficient de dure. Apoi copiii sunt invitați să-și relaxeze degetele, să-și atârne mâinile, să le facă moi și slabe (în loc de „gheare” - „labe moi”). Facilitatorul verifică dacă degetele au devenit suficient de relaxate.

Copiii sunt invitați să-și strângă dinții, să-și miște ochii, să-și facă fața supărată și nepoliticosă, să simtă tensiunea din mușchii feței. Îți poți atinge fața cu degetele și simți cât de tari au devenit mușchii buzelor, maxilarelor, frunții. Apoi copiii își relaxează fața, făcând-o moale, amabilă, calmă. Își mângâie ușor obrajii, buzele, bărbia, fruntea cu degetele, simțind pacea și relaxarea mușchilor.

Copiii în poziția „în picioare” sunt invitați să „înghețe”, să se strângă de frig, să strângă mușchii gâtului, umerilor, brațelor, să le simtă duritatea și strângerea. Gazda, atingând fiecare copil, verifică cât de încordați sunt mușchii corpului său. Apoi mângâie ușor capul, gâtul, umerii, brațele fiecărui copil, oferindu-se să se „încălzi”, să se relaxeze, să simtă căldură și moliciune pe tot corpul. Brațele copiilor atârnă de-a lungul corpului, capul cade ușor pe piept. Facilitatorul verifică relaxarea ridicând mâinile copiilor. O mână moale și relaxată va cădea singură, fără nicio rezistență.

Când îi învață pe copii să se relaxeze, facilitatorul trebuie să verifice prin atingere gradul de tensiune și relaxare al copiilor. Copiii care sunt sclavi, nervoși, gazda mai des decât alții, mângâie blând și afectuos, ajutându-i să se relaxeze.

Relaxare cu accent pe respirație.Aproape toate exercițiile dinamice, jocurile și dansurile sunt recomandate pentru a se încheia cu relaxare cu atenția fixată pe respirație. Respirația ritmică lentă calmează mintea entuziasmată și îl ajută pe copil să se relaxeze mai deplin.

Abdomenul trebuie să se ridice în timpul inhalării și să scadă în timpul expirației. Atenția trebuie concentrată pe abdomen, realizând o expirație mai plină și mai profundă. Inhalarea are loc spontan și nu necesită o atenție specială. Relaxarea cu fixarea atenției asupra respirației poate fi efectuată stând în picioare sau în picioare, dar este mai bine dacă acest lucru se întâmplă în poziția „întinsă”.

Gazda „conduce” copiii cu propria voce: in-o-o-o-x ... tu-s-to-o-x ... mai moale ... mai ușor ... Corpul nu se mișcă ... brațele stau calm. . . relaxat... Respirăm cu burtica... mai moale... mai ușor... Bravo! Te descurci grozav... Privind aerul care iese... burtica se ridică... cade... Fața se relaxează... devine calmă... moale... tu-s-do-o-x... bine făcut.

Este mai bine să faceți acest lucru fără muzică, deoarece va distrage atenția copiilor de la vocea liderului.

Relaxare – meditație. Ce este meditația? Aceasta este starea de imersiune cea mai completă și profundă în orice proces, care poate fi concentrarea atenției asupra obiectelor vizuale sau auditive, asupra stărilor corpului cuiva etc.

Copiii sunt încurajați să privească, să asculte, să se cufunde într-o stare sau alta cât mai atent posibil. Facilitatorul încearcă să-i ajute pe copii să se cufunde cât mai adânc în sunet, culoare, lumină sau senzații... Dacă meditația presupune reîncarnarea ca eroi ai basmelor, atunci copiii sunt invitați să transmită imaginea dată cât mai luminos și expresiv.

Cum se construiesc clase pregătitoare?

Trei sau patru exerciții sunt suficiente pentru asta, de exemplu:

Exerciții pentru atenție auditivă sau vizuală, diferite tipuri de mers.

Exercițiu de relaxare spre deosebire de tensiune.

Un joc sau un dans în aer liber urmat de relaxare combinată cu respirație.

■ Cât durează pregătirea copiilor pentru basme? Acest proces este complet individual, depinde de starea psihologică a grupului și de vârsta copiilor. Pentru unii va dura două-trei săptămâni, pentru alții o lună și jumătate.

LECȚII DE DIRECȚIE

Lecțiile despre basme sunt suficiente pentru a fi efectuate o dată sau de două ori pe săptămână. Durata lor poate fi diferită: 25 de minute sau mai mult. Trebuie luate în considerare vârsta copiilor și capacitățile lor mentale; dacă este necesar, orice activitate poate fi redusă la minimum.

În caz de oboseală neprevăzută a copiilor, lecția poate fi oprită ușor, explicând că „puterea magică” s-a secat și nu există nicio modalitate de a continua călătoria prin basm astăzi, că următoarea întâlnire cu eroii zânei povestea va avea loc altă dată.

Reguli de bază pentru desfășurarea orelor:

1. Ar trebui să existe suficient spațiu pentru cursuri. Podeaua are nevoie de un covor mare. În sala de clasă, copiii stau cel mai adesea în așa-numita poziție de relaxare: stând pe călcâie, coborând liber brațele de-a lungul corpului sau așezându-le pe șolduri. Spatele trebuie menținut drept. La început, această poziție poate părea neobișnuită, picioarele pot să doară puțin, dar copiilor trebuie să li se explice că oasele și mușchii corpului lor sunt moi, flexibili, mobili și că se vor obișnui în curând cu poziția neobișnuită. Experiența arată că copiii se obișnuiesc cu adevărat ușor.

2. În procesul de relaxare (șezând, culcat, în picioare), copiilor nu li se recomandă să se miște, să vorbească, să pună întrebări. Pentru că procesul de „ascultare pe sine” este foarte subtil, iar orice conversații, bătăi, palme, mișcări distrag atenția copiilor și distrug ușor atmosfera creată de lider. La început, copiii pot experimenta un anumit disconfort din cauza imobilizării. Gazda va trebui să explice copiilor cu foarte mare blândețe și răbdare cât de important este să învețe să se „asculte” pe sine, să depășească senzațiile neplăcute, să fie curajos și puternic.

Cuvântul „ascult”, care este folosit constant în cursuri, înseamnă, desigur, nu numai auzul fizic, ci și capacitatea de a simți, de a simți „sunetele interioare”.

Sunetele interne sunt senzații care pot fi foarte diferite: de la ușurință, căldură plăcută, „pipe de găină” până la furnicături, o senzație de greutate, disconfort.

Tot ceea ce aud copiii înăuntru este normal, chiar dacă uneori pare neplăcut. Dacă copiii nu aud nimic, acest lucru este și normal la început. Treptat, sensibilitatea lor va crește.

3. În timpul lecției, copiilor li se oferă periodic posibilitatea de a vorbi despre sentimentele lor, dar uneori li se oferă pur și simplu să se „asculte” în tăcere.

4. Intrarea într-un basm este un moment foarte important. Acesta este un moment de magie, mister, „umplut cu super energie”. Pentru a fi transferat într-un spațiu neobișnuit, este nevoie de „putere magică”, superputere, sau măcar de depășirea unei anumite bariere, obstacol.

Pentru a ieși dintr-un basm, nu este necesar să folosiți aceleași trucuri ca și pentru intrare. Ieșirea se realizează de la sine, ușor și simplu: nu necesită super eforturi. Energia cheltuită pe acțiuni, conștientizare și experiențe în timpul călătoriei prin basm pare să se usuce, iar copilul revine automat la nivelul obișnuit de conștientizare și energie, în lumea reală familiară. În plus, „trăind” un basm, copilul dobândește câteva calități noi, cunoștințe și, într-un fel, se transformă. Ar fi ilogic să treci din nou „râul de foc” (vezi basmul „Căiasa Zăpezii”) sau să fii saturat cu puterea „florii magice” (vezi basmul „Floarea cu șapte flori”) pentru a trece linia de la un basm la realitate.

5. Textul basmului este legătura dintre exerciții și creează o anumită atmosferă. Fiecare basm are propriul său spirit unic, propriile sale caracteristici. Textele pot fi repovestite, dar uneori, dacă sunt basme ale lui Andersen, Pușkin, Kipling, Charles Perrault, este mai bine să le citiți pentru a păstra stilul și atmosfera subtilă de autor.

Desigur, atunci când alcătuiesc cursurile, textele basmelor trebuie reduse semnificativ, adesea pentru a schimba ceva.

6. Poveștile pot fi repetate la anumite intervale. Copiii iubesc repetiția și, în plus, exercițiile familiare sunt percepute mai ușor și uneori cu mare interes. Într-adevăr, într-un exercițiu familiar, nu trebuie să cheltuiți energie și efort pe recunoaștere, memorare, asimilare, ci pur și simplu vă puteți bucura de procesul în sine, plonjând în el, după cum se spune, cu capul.

Orice mișcare sau acțiune, chiar și cea mai simplă, are profunzime. Adâncimea este înțeleasă ca acuratețe, expresivitate, calitate... Același exercițiu va fi efectuat diferit de un copil de cinci și șapte ani. Același exercițiu va fi efectuat diferit de către copil la începutul anului și la sfârșitul anului, la prima cunoaștere cu basmul și la cunoștințe repetate cu acesta. Abilitățile dobândite de relaxare și percepție conștientă a lumii sporesc sensibilitatea copiilor, iar ceea ce s-a realizat mai întâi superficial va fi realizat ulterior cu mai multă dăruire, la un nivel mai profund.

8. Toate atributele basmelor, orice vizualizare, lucrări muzicale pot fi variate și înlocuite cu altele, simplificate sau complicate. Puteți afla despre utilizarea și fabricarea „marionetelor” din cartea „The Way to Magic. Teoria și practica terapiei în basm.

9. Rolul facilitatorului în aceste sesiuni nu poate fi supraestimat. Depinde de el ce fel de atmosferă, ce stare de spirit va crea, cum va îndrepta atenția copiilor, îi va activa și calma. Fi-

Dushy trebuie să simtă subtil în ce ritm și ritm să conducă cursurile, când să reducă sau să crească numărul și intensitatea exercițiilor. Unele abilități psihologice sunt necesare de la lider pentru a determina în timp și cu exactitate ce copil să-l atribuie unui anumit rol.

10. Trebuie amintit că tot ceea ce fac copii, toate cuvintele, mișcările lor, chiar și improvizațiile (trebuie încurajate în mod special!) Sunt reușite, reușite, cele mai bune și minunate. Și nu contează cum arată din exterior. Este important ca copiii să se simtă liberi, eliberați, să creadă în ei înșiși și în propriile forțe. Fiecare face tot ce poate. Copiii trebuie să fie constant încurajați, încurajați verbal și lăudați pentru exerciții deosebit de dificile.

Munca pedagogică este asemănătoare cu munca unui grădinar. Și frumusețea sufletului fiecărui copil depinde în mare măsură de grija, dragostea și atenția noastră.

„Copilăria este ca pământul în care cad semințele. Sunt mici, nu le poți vedea, dar sunt acolo. Apoi încep să crească. Biografia sufletului uman, inima omului este germinarea semințelor, dezvoltarea lor în plante puternice, mari, în orice caz. Unele devin flori pure și strălucitoare, altele devin spice de porumb, altele devin ciulini rele” (Vladimir Soloukhin).

„Un basm este o minciună, dar există un indiciu în el - o lecție pentru oameni buni” Un basm este unul dintre primele tipuri de creativitate artistică cu care se familiarizează copilul. Probabil, nu există un copil care să fie indiferent la un basm. La urma urmei, basmele sunt pline de înțelepciune populară, te ajută să înveți să asculți o altă persoană, să te învețe să vezi binele și răul. Basmul îl ajută pe copil să învețe să facă față dificultăților și îl învață să găsească diferite căi de ieșire din situații dificile. Un basm spus la timp poate ajuta un copil să-și rezolve problema copilăriei, să câștige încredere în sine și să vindece temerile copiilor. În cele din urmă, basmele pot direcționa energia copilului în direcția corectă - canalul cunoașterii de sine și al creativității fără margini. „Basmele pot ajuta la educarea minții, dau cheile pentru a pătrunde în realitate în moduri noi, pot ajuta copilul să cunoască lumea și să-și înzestreze imaginația” D. Rodari

Terapia cu basm este unul dintre tipurile de tehnologii de salvare a sănătății. Este o metodă inovatoare în lucrul cu copiii, care vă permite să influențați ușor și discret copilul cu ajutorul unui basm, rezolvând în același timp o varietate de probleme. Un basm este cea mai eficientă și dovedită metodă și mijloc de creștere și educare a copiilor, precum și una dintre cele mai eficiente metode de lucru cu copiii care se confruntă cu anumite dificultăți emoționale și comportamentale. În ce cazuri este potrivit tratamentul cu un basm? Este necesar daca copilul are probleme emotionale, personale si comportamentale: agresivitate, anxietate, temeri, capricios, timiditate si indoiala de sine. Basmul îi permite copilului să actualizeze, să-și dea seama de problemele sale și să vadă diferite moduri de a le rezolva.

Povești artistice Poveștile artistice sunt împărțite în populare și de autor. Basmele populare contribuie la educarea sentimentelor morale și estetice: asistență reciprocă, sprijin, empatie, simpatie, datorie, responsabilitate etc. Astfel, basmul „Napul” reflectă în mod clar faptul că ajutorul și sprijinul altor oameni fac posibilă. pentru a atinge un scop care este dincolo de puterea unei singure persoane . Ideea principală a basmului „Masha și Ursul - puteți găsi întotdeauna o cale de ieșire din orice situație dificilă, principalul lucru nu este puterea, ci ingeniozitatea.

Basme didactice Basmele didactice sunt folosite pentru a prezenta copiilor cunoștințe noi de natură educațională. În aceste basme, simbolurile care sunt abstracte pentru copil: literele, cifrele, sunetele devin animate și vorbesc despre noi concepte pentru copil. Materialul educațional și cognitiv prezentat în contextul unui basm este mai ușor de perceput pentru un copil, ceea ce înseamnă că procesul de învățare devine mai eficient.

Basme de diagnosticare Basmele de diagnosticare vă permit să determinați prezența unei probleme la un copil, precum și să determinați caracterul și atitudinea acestuia față de ceea ce îl înconjoară. De exemplu, dacă un copil preferă basmele în care personajul principal este un iepuraș laș, atunci se poate presupune că el însuși este destul de timid, cu un nivel crescut de anxietate. Un basm diagnostic poate ajuta la dezvăluirea stării copilului, despre care nu vrea sau nu poate vorbi cu voce tare.

Basme psiho-corective Basme psiho-corective Basmele psiho-corective ajută un adult să influențeze ușor comportamentul copilului, „înlocuind” un stil de comportament ineficient cu unul mai productiv și explicând copilului sensul a ceea ce se întâmplă, că este, un exemplu pozitiv de comportament este oferit în mod discret copilului într-o formă fabulos de magică și nu este nimic surprinzător că copilul se va comporta în același mod ca un erou de basm. El va căuta să folosească exemplul unui erou bun în lupta împotriva temerilor și problemelor sale.

Basme meditative Basmele meditative activează emoțiile pozitive ale copiilor, învață o atitudine pozitivă. O caracteristică a acestor basme este absența personajelor negative și a situațiilor conflictuale. Poveștile meditative sunt spuse cu muzică specială care promovează relaxarea. Astfel de basme calmează, evocă emoții pozitive, se adaptează la armonia cu sine și cu ceilalți, inspiră încredere în sine, creează o atmosferă pozitivă, calm, confort, relaxare, ameliorează stresul și emoția. Natura acestor povești este o călătorie. Principiul construirii unui basm este simplu: muzica calmă sună câteva secunde. Copilul respiră adânc și expiră. Profesorul spune: „Acum plecăm într-o călătorie într-un ținut frumos de basm...” sau „într-o pădure magică...”

Fiecare grup de basme are propriul public de vârstă pentru copii. Copiii de 35 de ani sunt cei mai înțeleși și aproape de basmele despre animale și basmele despre interacțiunea dintre oameni și animale. La această vârstă, copiii se identifică adesea cu animalele, se transformă ușor în ele, copiendu-le comportamentul. Începând de la vârsta de 5 ani, copilul se identifică în principal cu personaje umane: prinți, prințese, soldați și îi plac basmele despre oameni, deoarece aceste povești conțin o poveste despre modul în care o persoană învață lumea. Metoda de terapie cu basm poate funcționa cu copiii de la 3 ani. Zinkevich-Evstigneeva citește că un basm, ca un medicament, poate fi folosit de la vârsta de 4 ani, deoarece terapia cu basm devine un mijloc eficient de influență numai atunci când o persoană este clar conștientă de diferența dintre un basm și ficțiunea din viață. si realitate. Și la un copil, această conștientizare începe chiar la împlinirea a 4 ani.

Citirea unui basm și analiza lui Scopul este conștientizarea, interpretarea a ceea ce se află în spatele fiecărei situații de basm, în spatele construcției intrigii, în spatele comportamentului personajelor. După ce copiii ascultă basmul, li se pun o serie de întrebări: Despre ce este basmul? Ce îți amintești cel mai mult? Ce eroi vă amintiți? De ce? Ce s-a întâmplat cu acest personaj? Ce sentimente au apărut în timpul citirii? Ce momente ai fost fericit? Care sunt triste? I-a părut cineva rău? Ce sentimente, ce stare de spirit după basm? Se întâmplă asta în viața reală? Ați trecut prin situații similare? Ce putem învăța din această poveste? Cum să lucrezi cu un basm:

Povestire: Povestirea unei povești la persoana întâi sau a treia. Puteți invita copilul să spună un basm în numele altor personaje care participă sau nu la basm. De exemplu, cum ar spune Vulpea, Baba Yaga sau Vasilisa Înțeleapta un basm despre Kolobok. „Să încercăm să spunem povestea lui Kolobok prin ochii lui Baba Yaga, Vulpea, Vasilisa cea Înțeleaptă sau ciotul pe care stătea Kolobok”. Povestirea în grup. Fiecare din grupul de copii, la rândul său, spune o mică bucată dintr-un basm binecunoscut. Povestind un basm faimos și inventând o continuare a acestuia. Povestirea în grup. Primul copil spune prima frază: „Într-un anumit regat, într-o anumită stare ...”, următorul copil adaugă una sau două fraze la fraza din basm și așa mai departe. Această tehnică ajută la dezvoltarea memoriei arbitrare; fantezie și imaginație; capacitatea de a-și exprima gândurile; capacitatea de a asculta.

Redarea episoadelor unui basm, dramatizarea Redarea episoadelor permite copilului să simtă unele situații semnificative emoțional și să joace emoții, jucând un basm în roluri. Copilul își alege intuitiv un rol de „vindecare”. Și aici este necesar să se acorde rolul de scenarist copilului însuși, atunci momentele problematice se vor pierde cu siguranță. Punerea în scenă a basmelor cu ajutorul păpușilor Când lucrează cu o păpușă, copilul vede că fiecare acțiune a lui se reflectă imediat în comportamentul păpușii. Acest lucru îl ajută să-și ajusteze în mod independent mișcările și să facă comportamentul păpușii cât mai expresiv posibil. Lucrul cu păpușile vă permite să îmbunătățiți și să arătați prin păpușă acele emoții pe care, de obicei, un copil, dintr-un anumit motiv, nu își permite să le arate. Desen bazat pe un basm - desenarea celui mai semnificativ pasaj pentru copil; - un erou de basm preferat, - un tărâm de basm - Desenând sau lucrând cu diverse materiale, copilul întruchipează tot ceea ce îl îngrijorează, sentimente și gânduri, eliberându-se de anxietate sau alte sentimente care l-au deranjat. Cum să lucrezi cu un basm:

Structura lecției de terapie în basm conține: Ritualul „intrării în basm” (dispoziția pentru lucrul în comun). De exemplu, trecerea unei mingi magice într-un cerc, trecerea printr-un cerc magic, un ritual care spune: „O vrăjitoare bună ne-a invitat să vizităm, ne-a deschis în liniște ușile unui basm”. „Basmul a venit să ne viziteze, este timpul să o întâlnim!” Partea principală, în care profesorul le spune copiilor un basm nou, folosește o varietate de tehnici de lucru cu un basm (discuții, întrebări pentru copii, punerea în scenă a unui basm, desenarea unui basm) Profesorul discută și analizează cu copiii în ce situații din viața lor pot folosi experiența pe care au dobândit-o astăzi. Rezumat Rezumați experiența acumulată și conectați-o cu experiența existentă. Profesorul rezumă lecția. El pronunță clar succesiunea a ceea ce s-a întâmplat în clasă, notează copiii individual pentru meritele lor, subliniază semnificația experienței dobândite, pronunță situații specifice din viața reală în care copiii pot folosi experiența pe care au dobândit-o astăzi. Ritualul „ieșirii din basm”. Copiii, stând în cerc, spun: „Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat”.

Au trăit - au fost... Începutul unui basm, o întâlnire cu eroii săi. În primul rând, alegeți un erou apropiat de copil după sex, vârstă, caracter. Pentru copiii de 3-4 ani, se recomandă ca jucării, bărbați și animale să fie personajele principale ale basmelor. Începând de la vârsta de 5 ani - zâne, vrăjitori, prințese, prinți, soldați Și dintr-o dată într-o zi... Eroul se confruntă cu un fel de problemă, un conflict care coincide cu problema unui copil. Descrieți viața eroului într-un ținut de basm în așa fel încât copilul să găsească asemănări cu propria sa viață și atribuiți eroului toate experiențele copilului. Din cauza asta…. Se arată care este soluția problemei și cum o fac eroii din basm. Climax Eroii basmului fac față dificultăților.Decuplare Rezultatul acțiunilor eroilor basmului: „-” este pedepsit eroul care a comis o faptă rea; „+” eroul care trece prin toate testele, își arată cele mai bune calități, este răsplătit. Deznodământul unui basm corectiv ar trebui să fie pozitiv.Morala acestui basm este aceasta... Eroii basmului învață din acțiunile lor, viața lor se schimbă radical.Scrierea basmelor Pentru ca un basm sau o poveste să poată câștigă putere și ajutor, este necesar ca intriga basmului să se desfășoare într-o anumită secvență:

Intrând într-un basm, copiii percep cu ușurință „legile basmului” - norme și reguli de comportament. Descărcându-se emoțional, eliberând cleme, „acționând” frica, anxietatea, agresivitatea sau vinovăția adânc ascunse în subconștient, copiii devin mai blânzi, mai buni, mai încrezători în sine, mai receptivi la oameni și lumea din jurul lor. Terapia cu basm este unul dintre cele mai eficiente tipuri de tehnologii pedagogice de salvare a sănătății, în procesul căruia sunt implicate toate componentele sănătății copiilor. După ce ați început să utilizați metodele de terapie cu basm în munca dvs., trebuie să vă amintiți că nu ar trebui să vă așteptați imediat la rezultate de la tratamentul cu un basm, dar că acestea vor fi - fără îndoială. La urma urmei, munca, răbdarea și bunătatea, ca în orice basm, vor fi cu siguranță răsplătite. Incearca-l! Sunt sigur că elevilor tăi le va plăcea această tehnică și te vor ajuta în munca ta!

Tehnologii care salvează sănătatea» este un complex de diverse forme și activități care vizează păstrarea și întărirea sănătății elevilor.

Tehnologiile pedagogice care salvează sănătatea sunt utilizate în diverse activități și sunt prezentate astfel:

1.Tehnologii pentru menținerea și stimularea sănătății(ritmoplastie, pauze dinamice, jocuri in aer liber si sportive, relaxare, gimnastica cu degetele, gimnastica oculara, gimnastica respiratorie, gimnastica joc recreational);

2.Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos(exerciții de dimineață, educație fizică, automasaj, recreere activă - ziua sănătății, vacanță sportivă, presopunctură);

3.Tehnologii corective ( gimnastică articulatorie, psihogimnastică, terapie prin culoare, ritm fonetic, terapie în basm ).

Terapia basmului - ca unul dintre tipurile de tehnologie corecțională vă permite să influențați ușor și discret copilul cu ajutorul unui basm. Terapia cu basm are ca scop dezvoltarea conștiinței de sine a copilului și oferă contact atât cu sine, cât și cu ceilalți, contribuind la construirea înțelegerii reciproce între oameni și la asimilarea tiparelor necesare de comportament și răspuns, de noi cunoștințe despre sine și despre lume. . Principiile terapiei cu basm sunt de a introduce copilul în punctele sale forte, de a-și „extinde” câmpul de conștiință și de comportament, de a căuta concluzii non-standard, optime din diverse situații și de a împărtăși experiența de viață.

Luați în considerare tipologia basmelor oferită de Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Basme artistice. Acestea includ basme create de înțelepciunea veche de secole a oamenilor și poveștile autorilor. Aceste povești sunt de obicei numite basme, mituri, pilde 2. Basme populare. Intrigile poveștilor populare sunt diverse. Printre acestea se numără următoarele tipuri:

– Povești despre animale, relații dintre oameni și animale;

- Povești casnice. Ei vorbesc adesea despre vicisitudinile vieții de familie, arătând modalități de rezolvare a situațiilor conflictuale. Aceste povești vorbesc despre mici trucuri de familie.

- Povești despre transformare. De exemplu, povestea lui G.Kh. Andersen „Rățușca cea urâtă”.

- Povești de groază. Povești despre spiritele rele. De asemenea, basmele sunt povești de groază. Modelând în mod repetat și trăind o situație alarmantă într-un basm, copiii sunt eliberați de tensiune și dobândesc noi moduri de a răspunde. Povestind povești de groază copiilor de șapte ani, trebuie avut în vedere că finalul trebuie să fie neașteptat și amuzant.

- Basme. Cele mai fascinante basme pentru cei care au 6-7 ani.

3.Basme artistice ale autorului. Pentru a-i ajuta pe copii să-și realizeze experiențele interioare, este indicat să alegeți un basm al unui autor care să lucreze cu ei. În lucrul cu copii speciali, este potrivit basmul autoarei Mamin-Sibiryak D. „Gâtul gri” 4. Basmele didactice sunt create pentru a oferi material educațional. De exemplu, în activitățile educaționale directe, copiii pot fi învățați să scrie exemple matematice sub formă de basme didactice 5. Basmele psiho-corective sunt create pentru a influența ușor comportamentul copilului. Puteți pur și simplu să citiți un basm psiho-corecțional unui copil fără să discutați despre el. Astfel, îi vom oferi ocazia să fie singur cu el însuși și să gândească. Daca copilul doreste, atunci poti discuta cu el un basm, il poti juca cu ajutorul papusilor, desenelor, cutii cu nisip 6. Basme psihoterapeutice care dezvaluie sensul profund al evenimentelor actuale. Astfel de povești nu sunt întotdeauna clare și nu au întotdeauna un final fericit, dar sunt întotdeauna profunde și sincere.

Principalele metode utilizate în terapia basmului:

- Zicand o poveste.

- Desenarea unui basm.

- Diagnosticarea terapiei din basm.

- Scrierea unei povești.

- Fabricarea păpușilor.

- Povestirea.

Pentru ca un basm sau o poveste să câștige putere sau ajutor, este necesar să respectați anumite reguli pentru crearea lui:

1. Basmul ar trebui să fie într-un fel identic cu problema copilului, dar în niciun caz să nu aibă o asemănare directă cu ea 2. Basmul trebuie să ofere o experiență substitutivă, folosindu-se de care copilul să poată face o nouă alegere în rezolvare. problema lui.se desfășoară într-o anumită succesiune: A fost odată ca niciodată. Începutul unui basm, întâlnirea cu eroii săi. Pentru copiii de 3-4 ani, se recomandă ca jucării, bărbați și animale să fie personajele principale ale basmelor. De la aproximativ 5-6 ani, copilul preferă basmele.

În munca noastră cu copiii, folosim elemente de terapie din basm, ținând cont de caracteristicile lor de vârstă. În atmosfera unui basm, copiii devin eliberați, devin mai deschiși la percepția realității și manifestă un mare interes pentru îndeplinirea diferitelor sarcini. Prin utilizarea unui basm, a poveștilor sale, putem rezolva multe sarcini corective, precum: reducerea activității motorii excesive, normalizarea stării emoționale și de vorbire a copilului, scăparea de propriile temeri. Profesorii în munca lor cu preșcolari trebuie să folosească terapia basmului, deoarece chiar și acei copii care nu se alătură inițial la joc, nu acceptă un basm, încă experimentează influența lui favorabilă la nivel subconștient. Un copil va învăța mult mai multe dintr-un basm dacă călătorește pe drumuri de basm, trăiește aventuri și transformări uimitoare și întâlnește creaturi din poveste. Intrând într-un basm, copiii percep cu ușurință „legile basmului” - norme și reguli de comportament. Astfel, terapia basmului este procesul de formare a unei legături între evenimentele din basm și comportamentul din viața reală, procesul de transferare a semnificațiilor basmului în realitate. Această metodă vă permite să rezolvați o serie de probleme care apar la copiii preșcolari. În special, prin terapia cu basm, se poate lucra cu sentimente agresive, experiențe anxioase, precum și cu diferite tipuri de boli psihosomatice. Procesul de terapie prin basm permite copilului să stabilească pe deplin interacțiuni interpersonale sănătoase cu semenii și adulții.

Popular în categorie: