Acasă › Inspirație › Temă logoped pe tema florilor. Tema lexicală: „Flori”

Temă logoped pe tema florilor. Tema lexicală: „Flori”

1. Luați în considerare pozele cu copilul dumneavoastră. Introduceți-i numele de flori (crin de vale, coltsfoot, aster, păpădie, clopoțel, mușețel, ghiocel, bujor, garoafa, narcisă, lalea, iris, gladiol). Remediați conceptul general de „flori” în dicționar. Observați caracteristicile structurale ale florii: tulpină, frunze, petale.

2. Conectați florile (primoze, flori sălbatice, flori de grădină) cu buchetele corespunzătoare cu linii colorate.

3. Exercițiul „Sună-mă cu afecțiune”. Tulpină - tulpină.

Ghiocel -...

Rădăcină -...

Floarea de colt -...

Frunza -...

Garoafa -...

Petala -...

Lalea -...

Floare -...

Mușețel -...

4. Exercițiul „Alege, numește, reține”: Termină propozițiile cu cuvinte de acțiune.

Flori în paturi de flori (ce fac ele?) - cresc, înfloresc, se ofilesc ...

Flori dintr-o adapatoare de gradina (ce fac ele?) - ...

Îngrășământ flori de grădină (ce fac ele?) - ...

Flori crescute cu un cuțit (ce fac ei?) - ...

În buchete de flori (ce fac ei?) - ...

Oamenii flori (ce fac ei?) -...

5. Spune-i copilului tău că nu toate florile pot fi culese. Unele flori (ghiocel, lacramioare, lungwort) sunt enumerate în Cartea Roșie. Au nevoie de protecție.

6. Un buchet de flori este un cadou minunat pentru orice sarbatoare. Exercițiul „Buchet pentru mamă”. Vanya și Tanya, plimbându-se pe pajiște, au adunat un buchet frumos pentru mama lor. Colorează buchetul și spune din ce flori l-au făcut copiii.

7. Ascultă povestea. Completați numele culorilor care lipsesc în propoziții.

Păsările au adus primăvara pe aripile lor. Din razele calde ale soarelui, luminițele s-au dezghețat din zăpadă, iar primele flori au apărut pe peticele dezghețate - primule: ...

Setul educațional și metodologic cuprinde jocuri didactice și în aer liber, poezii și ghicitori, exerciții (teme) și rezumate de GCD (cursuri) pentru fiecare zi pe tema lexicală „FLORI”, destinate dezvoltării vorbirii copiilor preșcolari. Materialul didactic include nu numai sarcini pentru formarea unei structuri lexicale și gramaticale, vorbirea coerentă, dezvoltarea respirației fiziologice și a vorbirii, vocea; dar și exerciții pentru dezvoltarea sferei motorii ale copiilor (motricitate fină, coordonarea vorbirii pe schimburi, abilități grafo-motorii), atenția, gândirea, memoria, percepția fonetică a acestora. Sarcinile sunt selectate în conformitate cu cerințele programului și cu cerințele standardului educațional de stat federal.

Scopul acestui set educațional și metodic este de a ajuta elevii în planificarea și organizarea muncii educaționale cu copiii preșcolari. Materialul didactic poate fi util pentru educatori, tiflopedagogi, logopediști și părinți care se străduiesc pentru dezvoltarea cuprinzătoare a copiilor lor.

Lucrând la trusa educațională și metodologică s-a folosit materialul prezentat în cărți și manuale. L.N. Arefieva, I. Veselova, O.E. Gromovoi N.V. Nishchevoi, E.M. Skryabina, G.N. Solomatina și alții, precum și propriile lor dezvoltări metodologice.

Rezumate ale cursurilor privind dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară timpurie și mai mică pentru conducerea în grădinițe, creșe, grădinițe, orfelinate și orfelinate

FLORI sălbatice. PAPADIA, MUSETEL

Aproximativ vocabularul pasiv și activ (3-4 ani) : mușețel, păpădie, petală, plantă, puf, rădăcină, tulpină, frunze, crește, coroană, țese, strânge, frumos, pufos, câmp.

Lectia 1

Subiect"Păpădie"

Ţintă: cunoașterea trăsăturilor caracteristice ale unei flori sălbatice - păpădie, stabilirea vocabularului pe subiect în enunțuri independente în forma gramaticală corectă.

Echipament: o păpădie adevărată (este indicat să le arăți copiilor atât păpădii galbene, cât și albe); creion; minge de bumbac; plicuri cu fișe care conțin părți de păpădie.

1. Moment organizatoric.

Uite ce am adus. Cine știe cum se numește această floare.

2. Privind o păpădie. Profesorul le arată copiilor o păpădie adevărată.

Aceasta este o păpădie. Creste pe camp, pe strada langa case. Nimeni nu plantează păpădie, nimeni nu le udă. Ei cresc singuri, ajung la soare.

Apoi vorbește despre structura unei păpădie, arată rădăcina, tulpina, frunzele, florile, petalele.

La început, petalele unei flori de păpădie sunt galbene, apoi devin albe. Dacă suflați pe o păpădie albă, atunci mici pufuri albe se împrăștie. Fetelor le place să țese coroane din păpădie galbenă. Le-au pus pe cap.

În concluzie, copiii arată și numesc independent părțile unei păpădie. În același timp, profesorul pune întrebări copiilor.

Ce ai aratat? Ce culoare au frunzele? Frunzele sunt mari sau mici? Ce culoare are o floare de păpădie?

3. Joc didactic „Lovitură pe o păpădie”.

Profesorul le arată copiilor un creion verde și le explică că arată ca o tulpină de păpădie, iar o minge de bumbac arată ca o floare pufoasă. Se pune o minge de vată pe un creion. Copiii ar trebui să sufle pe rând bumbacul de pe creion.

4. Lucrați cu fișe.

Copiilor li se dau plicuri cu fișe care conțin părți de păpădie. Ele trebuie să formeze o floare întreagă din părți separate. Copiilor li se pun întrebări.

Ce ai primit? Care este numele florii? Numiți părțile unei păpădie. Ce culoare are floarea ta de păpădie, Masha?

5. Concluzie.

Ce floare am considerat astăzi?

Lectia 2

Subiect"Muşeţel"

Ţintă: clarificarea trăsăturilor caracteristice ale mușețelului, consolidarea capacității de a compara două flori cu alocarea trăsăturilor comune și distinctive, întocmind propoziții complexe după model.

Echipament: poze cu musetel si papadie.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment organizatoric.

Profesorul arată o imagine cu o păpădie și mușețel și se oferă să ghicească ghicitoarea.

Sunt o minge pufoasă

Albesc pe un câmp curat,

Și a suflat vântul

Tulpina rămâne. (Păpădie.)

Cum ai ghicit că este o păpădie?

2. Examinarea mușețelului.

Profesorul le arată copiilor un mușețel și vorbește despre el.

Acesta este mușețel. Mușețelul, ca păpădia, crește pe câmp, pe stradă lângă case. La fel ca păpădia, nimeni nu plantează și nu udă mușețel. Aceste flori sunt udate de ploaie.

Apoi vorbește despre structura mușețelului și arată rădăcina, tulpina, frunzele, florile.

Mușețelul are o floare foarte frumoasă - mijlocul este galben, iar petalele sunt albe. Floarea are multe petale. Fetelor le place și să țese coroane din margarete.

În concluzie, copiii arată și numesc independent părțile mușețelului. În același timp, profesorul pune întrebări copiilor.

Ce ai aratat? (Frunzele.) Ce culoare au frunzele? (Verde.) Frunzele sunt mari sau mici? (Mare.) Ce culoare au petalele de mușețel? (Alb.) Ce culoare are mijlocul unei flori de mușețel? (Galben.)

3. Ghicirea unei ghicitori.

Se explică copiilor sensul ghicitorii.

Sora mea mai mică are genele albe. (Muşeţel.)

4. Comparație între păpădie și mușețel.

Profesorul le arată copiilor imagini cu păpădie și margarete și compară florile. Întrebați copiii cum sunt florile asemănătoare și cum sunt diferite. Exemple de răspunsuri pentru copii: „Păpădia are tulpină, iar mușețelul are tulpină. Păpădia are petale galbene, în timp ce mușețeii au petale albe. Papadia are pene, dar mușețelul nu are pene. etc.

5. Concluzie.

Numește două flori despre care am vorbit astăzi. Cere-i mamei tale să țese o coroană.

Lecția 3

Subiect„Colectarea unui buchet”

Ţintă: consolidarea capacității de a răspunde la întrebări despre conținutul imaginii intrigii.

Echipament: poze cu mușețel și păpădie; pictura de complot „Flori”, care înfățișează fete culegând flori; plicuri cu fișe care conțin petale albe și un centru galben de mușețel.

PROCESUL DE STUDIU

1. Moment organizatoric.

Două imagini care înfățișează mușețel și păpădie sunt afișate pe pânza de tipărire.

Care floare este mai întâi galbenă, apoi albă? Care floare are multe petale albe și un centru galben?

2. Luarea în considerare a tabloului intrării „Flori”.

Copiilor li se arată o poză cu fete culegând flori. În mod consecvent, profesorul atrage atenția copiilor asupra fiecărei fete și a acțiunilor ei.

Sunt două fete în imagine. Această fată, Masha, colecționează margarete. Are multe flori în mâini. Multe flori - acesta este un buchet. Masha are în mâini un buchet de margarete. Și această fată, Olya, strânge păpădii. Ea țese o coroană din ele.

Apoi profesorul pune întrebări.

Cine este în imagine? Ce face Masha? Ce fel de flori culege ea? Ce face Olya? Din ce flori țese o coroană?

3. Joc didactic „Termină propoziţia” (după imagine).

Masha adună... (margarete). Olya adună ... (păpădie). Masha are un buchet de... (margarete) în mâini. Olya are o coroană de ... (păpădie) în mâini.

4. Joc didactic „Fă mușețel”.

Fiecare copil primește petale albe și un centru galben de mușețel. Copiii trebuie să colecteze în mod independent o floare de mușețel. Când copilul face o floare, ar trebui să spună: „Am făcut o margaretă”.

5. Concluzie.

Ce flori putem culege pe stradă, pe câmp?

COPIIII TREBUIE SĂ ȘTIE (5-7 ani)

SUBstantive: primulă, ghiocel, păpădie, pod, narcisă, mimoză, lalea, clopoțel, crin, mușețel, trifoi, ranuncul, nu-mă uita, violet, mugur, petală, tulpină, frunze, pulmonar, natură, protecție, panselute.

adjectivele: frumos, delicat, parfumat, stacojiu, liliac, alb ca ca zapada, auriu, roz, albastru, rar, fragil, pufos, neted, cret, interior, poienita, gradina, camp, iubitor de lumina, iubitor de caldura.

VERBE: crește, înflorește, crește, plantează, plantează, udă, îngrijește, slăbește, transplantează, udă, semăna, miroase, tăie, admiră, sfâșie, distruge, adulmecă, trage, înflorește, înflorește.

COPIIII TREBUIE SĂ POATE SELECTA SEMNE:.
Ghiocel - primul, alb, fraged...
Violet - mic, violet, interior...
Frunze - …
Mimoza -...

ALEGE ACȚIUNI:
Florile pot fi plantate, culese, udate...

DESCRĂȚI ȘI COMPARAȚI FLORILE CONFORM PLANULUI:
Nume.
Structura.
Unde crește
Metode de îngrijire.
Pentru ce sunt florile?

Jocul „Spune-mi ce floare?»

Dacă o floare crește într-o grădină, atunci floarea (ce?) este o floare grădină,
- în câmp - câmp,
- în luncă - luncă,
- în pădure - pădure,
- creste primavara primăvară ,
- crește în cameră - de interior ,
- creste vara - vară,
- vindecă boli - curativ,
- crește de mulți ani - perena,
- o vară - un an ,
- crește pentru decorare - decorativ,
- beneficii - util.

Joc mobil „Grădinarul și florile”.

Mișcarea de bază: Mersul, alergarea.

Descrierea jocului:

Jucătorii (florile) sunt pe o parte a site-ului, iar șoferul (grădinarul) este pe partea opusă. Apropiindu-se de flori, șoferul spune:

„Mă duc să culeg o floare, să țes o coroană de flori”.

Florile răspund: „Nu vrem să fim rupți și coroane țesute din noi. Vrem să stăm în grădină, ne vor admira!”

Cu ultimele cuvinte, copiii aleargă în cealaltă parte a locului de joacă, grădinarul încearcă să-i prindă.

Gimnastica cu degetele "Bee"

A venit la noi ieriÎși flutură mâinile.

Albină în dungi.

Și în spatele ei un bondar - un bondar, Pentru fiecare nume insectă

Și o molie veselă, îndoiți un deget.

Doi gândaci și o libelulă,

Ca ochii de lanterne.Faceți cercuri din degete și

Îl aduc la ochi.

Bâzâit, zburăÎși flutură mâinile.

Au căzut de oboseală.Își lasă palmele pe masă.

Jocul didactic „Al patrulea extra”

(Numiți un articol suplimentar, explicați alegerea dvs. folosind cuvintele"deoarece" )

Zbură, furnică, turbă, albină.
Libelulă, gândacul, omida, câinele.
Păianjen, porumbel, pițigoi, magpie.
Fluture, gandac, musca, tantar.

Joc „Corectează greșelile” (Scrisoare nu știu).

O furnică trăiește într-un stup.
Musca învârte o pânză.
Tantari prinde pasari.
Bondarii construiesc un furnicar.
Furnica s-a târât afară apa .
Libelula zboară sub pământ.
Omida se târăște deasupra ramului.
Fluture flutură pe un copac.
Albina traieste intr-o canisa.

Joc mobil „Păsări în cuib”

Scopul jocului: antrenamentul în principalele tipuri de mișcare, dezvoltă disciplina și atenția.

Pe locul de joacă sunt așezate cercuri sau se desenează cercuri în funcție de numărul de participanți la joc. Acestea sunt cuiburi de păsări. În fiecare dintre ele devine un copil- „pasăre”. Profesorul spune:"Soare strălucește. Păsările au zburat din cuib”.

După acestea cuvintele „păsări” sar din cuib și zboară în jurul locului de joacă, batându-și brațele „aripile”, trecând de la mers la alergare și înapoi.

Profesorul dă un alt semnal:"Se apropie... Păsările zboară acasă! .."

După aceste cuvinte, „păsările” se grăbesc să-și ia un cuib liber sau doar (în funcție de condițiile jocului).

Citește poezii și ghicitori, învață-le pe cele preferate.

floare pufoasă
Vântul a suflat.
Ai! Și de pe pălărie.
(Păpădie.)

La soarele galben
Razele nu sunt fierbinți.
La soarele galben
raze albe.
(Muşeţel.)

Cum se numesc florile
Când le ții în mână?
(Buchet.)

nu-mă-uita
Sunt vizibile, invizibile
Nu le număra!
Și cine doar le-a inventat -
Vesel, albastru?

Trebuie să fi fost rupt
O bucată din cer
Puțin - ușor evocat -
Și au făcut o floare.

Vizionarea unei emisiune TV despre orele de flori, o conversație despre conținut.

O serie de „Povești din pădure” despre locuitorii pădurii: animale și plante. Acest clip este despre florile frumoase de primăvară - „Crăciunul”.

ZILE FINALE PE TEMA LEXICAL „FLORI” PENTRU COPII 6-7 ANI

REZULTAT AȘTEPTAT AL STUDIULUI TEMATIC

Copiii ar trebui să știe:

Că florile sunt plante;

Trăsături caracteristice ale aspectului și structurii florilor, frecvența înfloririi (primoze, flori de vară, de toamnă);

Dependența creșterii și dezvoltării de condițiile externe (umiditate, sol nutritiv, lumină, căldură);

Modalități de cultivare a florilor (în termeni generali);

Metode de reproducere a unor flori;

Amenajarea și scopul grădinii de flori (în termeni generali);

Plante medicinale cu flori separate (pulmonar, lacramioare, coltsfoot, papadie etc.);

Sensul florilor în viața umană.

Copiii ar trebui să fie capabili să:

Recunoașteți florile în natură și în imagini, denumiți-le;

Distingeți florile după locul de creștere (grădină, pajiște, câmp, pădure, apă);

Scrieți o poveste descriptivă despre o floare.

ACTIVAREA DICTIONARULUI

Titluri: flori, trandafir, lalea, musetel, garoafa, crin, clopotel (cel mai des intalnit in zona in gradina, parcuri si piete, in poienita, in padure, lacuri si iazuri), tulpina, radacini, frunze, mugure, petale , seminte, flori uscate, primule, coroana, buchet, medicamente, parfum, dulceata, Cartea Rosie.

Semne: grădină, câmp, luncă, apă, Munte, stepă, deșert, rar, medicinal, primăvară, vară, toamnă, anual, peren, frumos, parfumat, parfumat, fraged ca soarele, nobil, mândru, înțepător, ondulat, târâtor, bulbos , scăzut, înalt, multicolor, vioi, uscat, sănătos, pipernicit, strălucitor, palid, ofilit, ofilit, înflorit, culcat după ploaie, iubitor de soare, tolerant la umbră etc.

Acțiuni: să crească, să înflorească, să se închidă, să se deschidă (petale), să coboare (capete), să se prăbușească, să se aplece la pământ, să se întoarcă după soare, să înghețe, să se usuce, să se îmbolnăvească, să planteze, să se scroafe, să se hrănească, să se vindece, să se încânte, să se încânte, împrăștie (semințe), strânge, tăie, rupe, țese, face un buchet, protejează.

MATERIALE
Vaze cu buchete de flori proaspete, plante de interior înflorite; reviste „Floare”, „Grădina noastră”, „Design”, etc.; cărți poștale, fotografii, albume, calendare cu imaginea florilor; dicționare tematice în imagini; ficțiune despre flori; lucrări ale copiilor și adulților despre arte plastice, florărie; flori uscate, pungi cu petale uscate de diferite culori; parfum floral; dulceata de trandafiri si papadie; flori artificiale; elemente de design floral; panouri de perete înfățișând fragmente de pajiște, pădure, câmp, grădină; schițe ale diferitelor paturi de flori; fotografii cu produse de cofetărie și legume împodobite cu flori făcute din alimente; țesături cu model floral, îmbrăcăminte pentru copii cu model sau decor floral etc.

PERSONAJUL PRINCIPAL JUCAT (variante)
Zână de flori, Nu știu, Micul Prinț cu trandafir, Vrăjitoare, care avea o grădină frumoasă cu flori (din basmul „Regina Zăpezii”) etc.

Prima jumătate a zilei

Dimineaţă.

Conversație introductivă
rezultat asteptat : copiii ar trebui să cunoască numele culorilor și să le folosească în comunicare.
Obiective: dezvolta imaginația, capacitatea de a planifica principalele etape ale zilei împreună cu profesorul; a forma interes pentru subiectul zilei, dorinta de a actiona; activa atentia.
* * *
Când toți copiii s-au adunat, profesorul se schimbă în rochia Zânei Florilor (are aplicație de diferite flori pe ea), își pune pe cap o coroană de flori artificiale și pe muzica lui P.I. „Valsul florilor” de Ceaikovski apare în fața copiilor. Zâna invită copiii în Țara Florilor, se oferă să se uite la ținuta ei și să numească florile cu care e împodobită rochia și din care este țesută o coroană. Copiii ar trebui să se gândească și să spună cu cine și-ar dori să întâlnească în Țara Florilor, unde să meargă, ce să facă. Zâna își prezintă și ideile și sugestiile.

Studiu „Floare”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să numească floarea în care ar dori să se transforme; imaginează-ți o floare și înfățișează-o cu ajutorul pantomimei, colorându-ți emoțional acțiunile; descrie cu plasticitate succesiunea de dezvoltare a unei flori dintr-o sămânță.
Obiective: dezvoltarea memoriei, imaginației, plasticității, expresivității; genera interes pentru fauna sălbatică.
* * *
Zâna îi invită pe copii să meargă pe o pajiște cu flori magice. Vorbește despre ceea ce poate transforma copiii în flori. Fiecare copil trebuie să aleagă o floare în care ar dori să o transforme, să o numească și să o descrie pe scurt. Zâna „stropește” copiii cu „apă magică” dintr-o adăpatoare (puteți folosi confetti) și rostește orice vrajă.
Ești apă magică, trebuie să te turnăm peste. Vei transforma copiii în flori adevărate.
Pe muzica și acompaniamentul verbal al profesorului, copiii înfățișează mai întâi o sămânță sau ceapă plantată, un tubercul, apoi un mugur mic, o plantă cu un mugur închis, o floare înflorită care se bucură la soare, se aplecă sub vânt, se spală. cu roua dimineții, se deschide și se închide dimineața și seara.

Exerciții de dimineață „Flori magice”
Goluri : sa-si formeze capacitatea de a efectua exercitii ritmic, in acelasi ritm, intr-un mod de joc, colorand-o emotional; dezvolta capacitatea de a diferenția diverse senzații musculare, de a concentra atenția interioară asupra acestora; reglați tensiunea și relaxarea; activează imaginația, memoria, armonizează psihicul rubricii.
* * *
Sub „Valsul florilor”, copiii sub formă de flori aleargă cu ușurință în jurul „lunca magică pe degete, stau în cerc.
Profesor. Florile stăteau într-un cerc, ca și cum ar fi țesută o coroană. Am decis să prindem flori de fluturi. S-au încordat cu tot corpul, și-au întins picioarele mai larg, s-au aplecat puțin înainte, și-au întins brațele înainte. Apuca! Apuca? Nu l-au prins, fluturele a zburat.
Copiii fac exercițiul cu tensiune.
În timp ce prindeam fluturi, sufla un vânt puternic. Florile s-au ghemuit, tulpinile au fost coborâte, frunzele au fost atârnate. Totul este relaxat, frunzele atârnă ca sforile.
Copiii efectuează exercițiul într-o manieră relaxată.
Vântul s-a stins, a ieșit soarele. Libelule zburau spre flori. Florile au început să curgă pe pajiște pentru libelule. Ele aleargă cu ușurință pe degetele de la picioare în toată poienița. Flori distractive! Ei aleargă și râd. Ca niște libelule, frunzele - brațele întinse în lateral, fluturând ca niște aripi.
Copiii aleargă pe tot locul de joacă.
S-au oprit și s-au învârtit pe loc, încet, lin. Doar un vals de flori! Ce plăcere să învârt! Simți lejeritate, imponderabilitate.
Copiii se rotesc lin pe loc
Înfășurat și așezat. S-au întors unul spre celălalt în perechi, și-au odihnit picioarele, s-au ținut de mână și să ne tragem unul de altul, în timp ce se leagăn pe o barcă. Kach-kach, kach-kach.
Copiii fac exercițiul. Spatele, picioarele, brațele sunt tensionate, mișcările sunt ritmice.
Obosit, mâinile i s-au deschis și au căzut pe spate. Se întind și se odihnesc. Întregul corp este relaxat, brațele și picioarele sunt relaxate. Așa bucuros!
Copiii fac un exercițiu de relaxare.
Florile au decis să iasă la plimbare. Au mers și au mers și au venit la râu. Râul este furtunos, apa este rece .. Brrr! Cum să ajungi pe cealaltă parte? Am văzut podul și este îngust, balansând.
Copiii merg încet, încordați.
Infricosator! Stăteau unul după altul, cu o mână ținându-se de persoana din față, iar cu cealaltă - pe balustrada podului. Mergeți încet, pășiți cu grijă. Se opresc, apoi merg mai departe. E înfricoșător, deodată cazi în apă!
Copiii pleacă, apoi îngheață, apoi se mișcă.
Podul s-a terminat în sfârșit. Ura! Flori fericite! Și apoi soarele a început să strige. Cat de fierbinte! Ce vrei să bei! Florile sunt aproape ofilite. Umerașele erau coborâte, capul atârnat, frunzele - mâinile atârnate ca niște gene. Merg încet, din păcate flori.
Copiii merg încet, încet.
Dar deodată a început să plouă. Cât de încântați erau Florile, s-au îndreptat imediat. Au început să sară veseli sub ploaie, să se distreze. Complet rasfatat. Sar, bat din palme de bucurie. Pe tot luminișul se repezi, fac zgomot, împing.
Copiii sar, se mișcă liber, se ciocnesc între ei, dar nu se ceartă.
În acel moment, două fete au apărut în poiană, culegând boabe. Florile s-au speriat că fetele le vor culege, au înghețat pe loc, ca cele de piatră. Fetele au văzut florile și au vrut să aleagă un buchet! Florile și-au lăsat capul în jos de frică, ochii li s-au închis și au tremurat. Ce se va intampla?! Dar fetele s-au răzgândit, doar au admirat pajiștea frumoasă, au adulmecat, au mângâiat florile și au mers mai departe. Florile oftară uşurate, zâmbiră, se îndreptă, îşi îndreptă petalele şi au început din nou să se învârtească într-un vals.
Copiii mai întâi îngheață pe loc, apoi dansează în voie.

Lecții
Cunoscători de flori (integrat)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască cele mai comune flori din zonă; părți ale florilor (rădăcini, tulpină, frunze, muguri, petale); perioada de înflorire (primoze, flori de vară, de toamnă); să poată clasifica florile după locul lor de creștere, numindu-le cu un cuvânt generalizator (lunca, câmp, grădină, pădure, munte, stepă, deșert, apă); intonație pură, mutați ritmic la muzică împreună cu alți copii; așezați un model de flori, ținând cont de combinația, culoarea, nuanțele lor.
Obiective: dezvoltarea memoriei, gândirii (operația de generalizare și clasificare), simțul frumosului, gustul estetic, urechea pentru muzică; educați capacitatea de a asculta cu atenție sarcina profesorului; efectuează acțiuni în coordonare cu colegii.
* * *

Sarcina este de a distribui florile propuse în funcție de locul de creștere (lunca, pădure, câmp, grădină de flori, iaz); numiți-le și etichetați-le cu un cuvânt general.
Sarcină: grupați florile în funcție de momentul înfloririi (primoze, vară, toamnă), denumiți-le, desemnați-le cu un cuvânt generalizator.
Concurență: pentru un anumit timp, așezați un pat de flori din flori artificiale sau faceți o aplicare de flori tăiate (uscate), ținând cont de culoarea, nuanțe ale acestora.
Joc muzical și didactic „împletește o coroană”.

Profesorul determină succesiunea în coroana de culoare, iar copilul cu flori selectat își amintește și numește o floare de această culoare, îi cântă numele și stă la rând, împletindu-și mâinile cu următoarea. Acesta din urmă se unește cu primul pentru a forma o coroană. La muzică, copiii conduc un dans rotund cu un pas suplimentar, mai întâi la dreapta și apoi la stânga.

Sarcină: împăturiți o floare din părți, denumiți părțile, găsiți-o pe cea care lipsește.

Buchet de flori (pentru arte plastice)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre regulile de realizare a buchetelor; știi în ce cazuri oamenii își dau buchete unul altuia; să poată realiza un buchet din forme gata făcute, selectând flori în funcție de mărime, nuanțe, scop, dorință (aplicație sau desen); vorbește despre buchetul tău (din ce plante este făcut, 1 cum sunt selectate florile, cui ai vrea să-l oferi, cu ce ocazie).
Obiective: dezvoltarea imaginației, spațiale, percepția culorilor, simțul gustului, măsurile, vorbirea, motricitatea fină a mâinilor; cultivați dragostea și interesul pentru natura nativă.

Puteți face munca în subgrupuri colective, mici, formând și capacitatea de a „negocia, determina succesiunea acțiunilor. Este posibil să faceți flori din hârtie, țesătură, cauciuc spumos, aluat, legume etc. Pentru încălzire, este se recomandă folosirea gimnasticii cu degetele „Floare”.

Flori și anotimpuri (wellness)
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre impactul schimbărilor sezoniere asupra vieții și dezvoltării plantelor; să poată folosi diferite tipuri de masaj, gimnastică (respirator, plastic, corector pentru ochi și degete); intelege sensul lor.
Obiective: dezvolta atentia, imaginatia, simtul ritmului, tempo-ul; plasticitatea, rezistența, abilitățile funcționale ale corpului; să cultive capacitatea de a fi atent la instrucțiunile profesorului, schimbarea activității.

Mers pe jos

Jocul didactic „Grădinarul”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască numele și caracteristicile aspectului florilor care cresc în zona grădiniței; să poată descrie aspectul și caracteristicile acestora; vorbiți despre îngrijirea florilor, forma unui pat de flori.
Obiective: dezvolta percepția culorii și a nuanțelor sale, discurs monolog; să dezvolte un interes activ pentru fauna sălbatică.
* * *
Învățătoarea, împreună cu copiii, se deplasează pe teritoriul grădiniței și se oprește lângă paturile de flori. Este selectat un grădinar care ar trebui să vorbească despre florile care cresc în patul de flori și care le îngrijesc. Ajutoarele grădinarului completează povestea. Folosirea poeziei este încurajată. Profesorul atrage atenția asupra faptului că copiii notează nuanțele, varietatea de culori ale aceleiași specii, particularitatea dezvoltării florilor la umbră, umbra parțială și la soare.

Joc cu mingea „Știu cinci culori”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui cunoașteți numele florilor de luncă și grădină; a fi capabil să lovească și să prindă mingea, pronunțând ritmic numele de culori, fără a pierde ritmul, combina un substantiv cu un numeral.
Obiective: a rupe dexteritatea, viteza de reactie, viteza de gandire; de a forma interes pentru utilizarea cunoștințelor despre culori în jocurile cu semenii.
* * *
Copilul lovește mingea în pământ și spune: „Cunosc cinci nume de flori de luncă: mușețel - unul, clopot - doi, garoafa - trei”, etc. Dacă un copil se împiedică sau ia o pauză lungă, el pierde și mingea este trecută altuia.

Dupa amiaza

Jocuri didactice
Sună la florărie
rezultat asteptat : copiii ar trebui să aibă o idee despre florărie și serviciile sale; construi un dialog dezvolta intriga, vine cu noi ture de vorbire, intrebari pe tema; Folosiți un limbaj politicos, tipic pentru conversațiile telefonice.
Goluri : dezvolta discursul dialogic, imaginația; pentru a dezvolta o cultură a comunicării la telefon.
Textul complet al acestui joc și al altor jocuri cu telefon poate fi găsit în carte:
profesor
Tu, mamă, nu ne cauți:
Ciupim macrisul de supa de varza
În crâng, amestecând iarba,
Vom smulge măcrișul.
Încearcă măcrișul. Ce gust are? Arată că este acru. Dar ce este?! Soarele a trecut în spatele unui nor și a picurat o ploaie caldă de vară! Sari, bucură-te de ploaie. Pune-ți fața și mâinile sub el.

Exercițiu, pentru a automatiza sunetul [h]
profesor
Fete și băieți
Ele sar ca niște mingi.
Ei bat cu picioarele,
Ei râd veseli.

Să spunem ploii o poezie cu ajutorul mâinilor.

Aruncă unul, aruncă doi Copiii arată un deget, apoi două.
Scade încet la început - Aplaudă încet în ritm.
Șapcă, șapcă, șapcă, șapcă. Afișează index și
Kylie a început să țină pasul, - degetele mijlocii ale ambelor mâini, mișcați-le,
Pentru a ajunge din urmă cu o picătură. reprezintă mișcarea.
șapcă, șapcă, șapcă, șapcă, Poșnește degetele mai repede.
În curând vom deschide umbrela, Ridică-ți brațele deasupra capului.
Ne vom adăposti de ploaie.

Puteți folosi o poezie în care profesorul pronunță prima frază, iar copiii pe a doua.

profesor
Au sosit norii de ploaie.
Copii
Lei, ploaie, lei!
profesor
Picăturile de ploaie dansează de parcă ar fi vii.
Copii
Bea, secara, bea!
profesor
Și secara, înclinată spre pământul verde,
Copii
Bea, bea, bea. .
profesor
Ploaie caldă neliniștită
Copii
Se toarnă, se toarnă, se toarnă.

Profesor. Ploaia a început să asculte și a încetat să mai verse, soarele a ieșit din nou și multe insecte diferite au zburat înăuntru. Auzi cum scârțâie, bâzâie? Spune-mi cum scârțâie țânțarii?
Copii. Z-z-z.
Profesor. Imaginează-ți că ești un roi de țânțari. Scârțâiește și bate din aripile tale.
Mâncăm dezgustător peste ureche

Și încercăm să mușcăm pe toată lumea.
Zburăm nori peste pajiște -
Va trebui să fugi de noi.

Țânțarii, desigur, mușcă dureros și scârțâie dezgustător, dar din anumite motive oamenii au compus multe poezii, cântece, basme despre ei, în care îl slăvesc pe țânțarul îndrăzneț. Să dansăm „Komarinskaya”.
Copiii conduc un dans rotund.
Florile sunt polenizate de albine și bondari. Cum bâzâie?

Copii. W-w-w.
Profesor. Și ce sunt diferiți bondari care bâzâie? Bineinteles ca este mai jos. Încearcă să bâzâi mai întâi ca albinele, apoi ca bondarii.

Bâzâi de dimineață
Eu cresc flori.
Mă întorc, mă întorc
Și aduc miere.
Și acum - vă voi transforma pe toți în insecte: țânțari, albine, bondari. (Împarte copiii în grupuri.) Vei zbura peste pajiște și fiecare își va cânta cântecul. Ai scârțâit și bâzâiat atât de tare încât ai speriat pe toți cei din pajiște. Să devenim fluturi frumoși, să zburăm din floare în floare, să batem încet, lin din aripi, să bem nectar. Vom avea un dans fluturi. Uite, copii, cine fuge de noi atât de repede în iarbă? Da, șopârla asta ne-a speriat! unu

Am prins o șopârlă
Frica m-a oprit.
Și de ce să-ți fie frică?
Se poate desprinde coada.

G. Vieru

Încearcă să prinzi o șopârlă. Este atât de inteligentă și rapidă! Nu se vede deloc în iarbă. Nu ai fost prins? Să nu o sperii, lăsați-o să alerge calmă în groapă. Și ne vom încheia călătoria pe luncă cu un dans rotund „Am plecat la poiană”. Copii, v-a plăcut călătoria noastră? Ce îți amintești cel mai mult? Pe cine îți place să portretizezi? Unde ai vrea să mergi mai departe?

Joc de transformare „Dacă ai fi o floare de munte”
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să aibă o idee despre florile de munte, despre condițiile creșterii lor; să poată intra într-o imagine imaginară, în numele lui să conducă o conversație, să dramatizeze episoade individuale ale istoriei.
Obiective: dezvolta imaginația, vorbirea dialogică, expresivitatea pantomimei; a cultiva capacitatea de a manifesta simpatie (empatie). .
* * *
Profesor. Am văzut multe flori diferite în paturile de flori. Și când erai într-un sat sau într-o casă de țară, atunci într-o poiană sau într-o poiană de pădure puteai să te urci la orice floare, să o mirosi, să o admiri și chiar să strângi un mic buchet. Dar sunt flori care cresc la munte, este foarte greu să ajungi la ele. Uneori doar cei mai îndrăzneți alpiniști le pot vedea. Munții sunt foarte frumoși! Îți amintești când ne-am uitat la poze? Da, iar în filme probabil că ați văzut munții. Imaginează-ți că ești o floare frumoasă de munte. Crești chiar în vârful muntelui. În jurul cerului, nori și vulturi înălțători. Spune-mi ce esti?

Copilul descrie culoarea petalelor, mijlocul, forma tulpinii, frunzele. Apoi profesorul pune întrebări, iar copilul le răspunde.

La ce te gândești când privești în jos de pe un munte înalt?

Cum arată oamenii și mașinile de sus?

La ce visezi când norii plutesc pe lângă tine, soarele strălucește? Și când bate un vânt puternic, plouă? Ce vrei sa faci atunci?

Cum te simți când fulgerele fulgeră și tunetele bubuie chiar deasupra ta?

Ți-ar plăcea ca oamenii să urce pe vârf, să te ridice și să te ducă la pământ? De ce? Ce te ajută să supraviețuiești în condiții atât de dure?

Ești mândru că ești atât de înalt? De ce?

Ți-ar plăcea să ai aripi ca o pasăre? Unde ai zbura atunci, ce ai vedea?

De sus, puteți vedea cum unii oameni distrug fără gânduri florile, adunându-le în buchete mari. Florile se usucă repede pentru că nu sunt flori de grădină. Florile de câmp și de luncă devin din ce în ce mai puține, multe dintre ele sunt enumerate în Cartea Roșie a Naturii. Ce ai vrea să spui oamenilor despre asta?

Ai fost o floare de munte și cum te comporți în natură?

Frumusețea de pe pământ ar trebui să fie admirată de toți oamenii. Trebuie să-l protejeze, să-l mărească. Nu culegi niciodată o floare așa. Lasă-l să înflorească și mulțumim tuturor din jur.

jocuri cu degetele
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască părțile constitutive ale unei flori; să poată efectua mișcări în text, pronunțând clar cuvintele.
Obiective: dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor, simțul ritmului; pentru a forma un sentiment de satisfacție dintr-un exercițiu efectuat corect.
* * *
Florile noastre stacojii Copiii își unesc palmele în formă de lalele.
Petalele se desfășoară. Deschideți încet degetele.
Vântul respiră puțin Agitați ușor periile.
Petalele se leagănă.
Florile noastre stacojii Închideți încet degetele
Închideți petalele. dându-le forma unui mugur.
Dormit liniștit dându-și mâinile,
Ei dau din cap. ca un cap de floare.
***

Ghicitori despre flori
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să cunoască caracteristicile de bază ale aspectului și creșterii florilor.
Obiective: dezvolta capacitatea de a gandi logic, identifica semne prin care poti determina raspunsul, tragi concluzii.
Profesorul le cere copiilor ghicitori alese de ei.

Crește sub zăpadă

Bea apă de zăpadă. (ghiocel.)

pluta verde

Plutește pe râu
Frumusețe pe plută
Soarele zâmbește .(Nufăr.)

Ei o numesc planta orbirii,

Și se numește așa, desigur, nu degeaba.
Nu vă lăsați păcăliți de florile sale strălucitoare:
Planta este otrăvitoare, este clar?
(Galbenele de mlaștină.)

Uită-te la caneluri

Costume de baie galbene.
La fundul lor
O bucată de soare arde.
(costumul de baie european.)

Cine traieste primavara

Cu capul galben?
Soarele strălucește mai puternic
Capul devine alb
Bate vantul -
Fluff o smulge. (Păpădie.)

Bunicul stă într-o pălărie albă, -

Dacă sufli, nu există pălărie. (Păpădie.)

Sunt o minge pufoasă

Albesc pe un câmp curat,
Și a suflat vântul
A mai rămas o tulpină . (Păpădie.)

Există o astfel de floare

Nu-l țese într-o coroană.
Suflați puțin peste el
A fost o floare - și nu există nicio floare. (Păpădie.)

Dacă merg pe drumul meu

Se va uita la mine
Și îmi șoptește: „Nu uita
Despre meleagurile natale!
floare albastră fragilă
El este numit... (nu ma uita).

De-a lungul drumului de la graniță

În secară coaptă aurie,
Ca un ochi albastru
Privește spre cer... (albăstrea).

Pe ce floare ghicesc

Sunt tăiate petalele? (Despre mușețel.)

Este și mamă vitregă și mamă.

Care este numele acestei flori? (Podbal.)

Ascunde o floare

Miere dulce.
Și există miere în nume.
Ghicit? (Lungwort.)

Floare albă,

frunza acra -
Util pentru supă.
Numele lui este... (acru).

Înflorit în pădure

Clopote violet. (Clopot.)

Toată lumea ne este familiarizată:

Strălucitor ca o flacără
Suntem pe nume
Cu unghii mici.
Admiră sălbăticia
Stacojiu... (garoafe).

Mirosim prospețimea pădurii

Aduce la sfârșitul primăverii
Floarea este parfumată, fragedă,
Dintr-o perie albă. (Lăcrămioare.)

În pădurile umbrite

În pajiști inundabile
Îl întâlnim în plină primăvară.
Când înflorește, arată frumos.
Dar fii atent:
floarea este otrăvitoare! (Chistyak.)

Citirea poeziilor despre flori
Rezultat asteptat: copiii ar trebui să poată distinge linii în poezie care caracterizează trăsăturile distinctive ale unei flori, trăsăturile de creștere, reproducere; citește expresiv poemul.
Goluri : dezvoltarea unui simț al ritmului poetic, al imaginației, al expresivității vorbirii, al memoriei; dezvolta simțul frumuseții.
* * *
Profesorul le citește poezie copiilor.

Mac
Mic - Pentru cei mici
Trandafirul de mac
Alenky.
S-a ridicat
uitat împrejur
înroșit,
Roșit!

A. Prokofiev

Muşeţel
Pe pajiștea de lângă poteca aceea
Ceea ce ajunge la noi chiar în casă,
O floare a crescut pe o tulpină lungă -
Alb cu un ochi galben.
Am vrut să culeg o floare
Și-a ridicat mâna spre el
Și albina a zburat de pe floare
Și bâzâit, bâzâit: „Nu atinge!”

M. Poznanskaya

clopot
Clopot albastru
S-a înclinat în fața ție și a mea.
Bluebells - flori
Foarte politicos...
Si tu?

E. Serova

* * *
clopotele mele,
Flori de stepă!
Ce te uiți la mine
Albastru inchis?
Și despre ce vorbești
În ziua de mai vesel,
Printre iarba netunsă
Scutura capul?

A.K. Tolstoi

Ziua Mamei
Iată un ghiocel în pajiște,
L-am gasit.
Îi voi duce ghiocelul mamei,
Chiar dacă nu a înflorit.
Și eu cu o floare atât de blând.
Mama m-a îmbrățișat
Că ghiocelul meu s-a deschis
Din căldura ei.

G. Vieru

Păpădie
poartă păpădie
Rochie de soare galbenă.
Creșteți - îmbrăcați-vă
Într-o rochie albă
usor, aerisit,
Ascultător de vânt.

E. Serova

Păpădie
Ce răcoare în desișul de molid!
Port flori în brațe...
păpădie cu cap alb,
Te simți bine în pădure?
Crești chiar la margine,
Stai în căldură.
Cuci ciripesc deasupra ta
Privighetoarele cântă în zori.
Și vântul parfumat suflă...
Și cade frunzele pe iarbă. »
Papadie, floare pufoasă,
Te voi smulge ușor.
Te voi dărâma, dragă, pot?...
Și apoi o voi duce acasă...
Vântul a suflat nepăsător
Papadia mea a zburat în jur.
Uite ce viscol
În mijlocul unei zile fierbinți!
Și pufurile zboară, scânteietoare,
Pe flori, pe iarbă, pe mine.

E. Blaginina

* * *
Un nufăr zace pe o frunză,
Ca pe o plută elastică,
Și plutește pe râu
prieteni prietenoși,
Da, asta e problema - pluta este legată,
Nu va înota nicăieri.

E. Serova

* * *
Bondarul flămând oftă din greu:
Să mănânci terci - Da, aici este „terci”!
Încearcă, bondar, are suc de miere -
Cina este gata pentru bondari și albine.

E. Serova

implementare componentă regională (național-regională) - " PĂMÂNTUL NATIV, PĂRÂMUL AMUR"

Informare și suport metodologic pe tema " Natură regiunea Amur»:

- « Natură regiunea Amur» - CEAS FLORI .

LITERATURĂ

Gromova O.E. Jocuri sportive pentru copii. M., 2002. Gromova O.E. Metodologia de formare a vocabularului initial al copiilor. M., 2005.

Gromova O.E. Material de stimulare pentru dezvoltarea vorbirii la copiii mici. M., 2005.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Examen logopedic al copiilor de 2-4 ani. M., 2004.

Gromova O.E., Solomatina G.N. Material de stimulare pentru examinarea logopedică a copiilor de 2-4 ani. M., 2004.

Jocuri în munca logopedică cu copiii / Ed. IN SI. Seliverstov. M., 1981.

Mironova S.A. Dezvoltarea vorbirii preșcolari în orele de logopedie. M., 1991.

Dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari / Ed. F. Sokhi-na M., 1984.

Poezii despre anotimpuri și jocuri: Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii la copiii de 5-6 ani / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, N.P. Savinova. M., 2004.

Poezii și povești despre lumea animală: Materiale didactice pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari / Autori-comp. O.E. Gromova, G.N. Solomatina, I.V. Pereverzeva. M., 2005.

Tiheeva E.I. Dezvoltarea vorbirii copiilor M., 1972. Cititor pentru cei mici / Comp. L.N. Eliseev. M., 1987.

Dragi elevi, în opinia mea, acest lucru este important!

Vă sfătuiesc să parcurgeți alte secțiuni din „Navigație” și să citiți articole interesante sau să urmăriți prezentări, materiale didactice pe subiecte (pedagogie, metode de dezvoltare a vorbirii copiilor, fundamente teoretice pentru interacțiunea dintre instituțiile de învățământ preșcolar și părinți); material pentru pregătirea pentru teste, teste, examene, lucrări semestriale și teze, mă voi bucura dacă informațiile postate pe site-ul meu vă vor ajuta în muncă și studiu.

Cu stimă, O.G. Golskaia.

„Ajutor site” - faceți clic pe imagine - hyperlink pentru a reveni la pagina anterioară (Lucrul de control la modulul „Lucrul de planificare privind dezvoltarea vorbirii copiilor”) .

2. Conectați florile (primoze, flori sălbatice, flori de grădină) cu buchetele corespunzătoare cu linii colorate.

3. Exercițiul „Sună-mă cu afecțiune”. Tulpină - tulpină.

Ghiocel -...

Rădăcină -...

Floarea de colt -...

Frunza -...

Garoafa -...

Petala -...

Lalea -...

Floare -...

Mușețel -...

4. Exercițiul „Alege, numește, reține”: Termină propozițiile cu cuvinte de acțiune.

Flori în paturi de flori (ce fac ele?) - cresc, înfloresc, se ofilesc ...

Flori dintr-o adapatoare de gradina (ce fac ele?) - ...

Îngrășământ flori de grădină (ce fac ele?) - ...

Flori crescute cu un cuțit (ce fac ei?) - ...

În buchete de flori (ce fac ei?) - ...

Oamenii flori (ce fac ei?) -...

5. Spune-i copilului tău că nu toate florile pot fi culese. Unele flori (ghiocel, lacramioare, lungwort) sunt enumerate în Cartea Roșie. Au nevoie de protecție.

7. Ascultă povestea. Completați numele culorilor care lipsesc în propoziții.

Păsările au adus primăvara pe aripile lor. Din razele calde ale soarelui, luminițele s-au dezghețat din zăpadă, iar primele flori au apărut pe peticele dezghețate - primule: ...

În luna mai, au înflorit în pădure..., iar florile de primăvară au înflorit în parcuri și paturi de flori: ....

Curând a sosit vara. A împrăștiat cele mai frumoase flori peste pajiști și câmpuri:

Iar paturile de flori din parcuri au fost deja decorate cu alte flori - vara: ....

S-a terminat vara. Parcuri și grădini pictate de toamnă cu culori strălucitoare. Înflorit în paturi de flori....

Iarna va veni curând. Afară va deveni geroasă, pădurile, câmpurile și grădinile vor fi acoperite cu o pătură de zăpadă. Dar după iarnă vine primăvara. Și din nou florile ne vor încânta cu culorile lor strălucitoare.

8. Exercițiul „Călătoria unei albine”. Luați în considerare imaginile. Completează propozițiile cu prepoziții (monitorizează acuratețea utilizării prepozițiilor în vorbire).

9. Exercițiul „Spune-mi”: Alcătuiește o poveste despre floarea ta preferată conform planului vizual propus.

Teme de logopedie pentru copii 5-7 ani cu OHP. Albumul 4 / N. E . Teremkova. - M .: Editura „GNOM și D”, 2007.

Obiectivele lecției:

Clarificați și extindeți ideile copiilor despre flori, structura unei flori și locurile sale de creștere.
Continuați să învățați copiii să formeze independent adjective relative (grădină, pajiște, pădure, câmp, flori de interior).
Dezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii prin capacitatea de a conveni corect asupra pronumelor ALE MELE, ALE MELE cu substantive.
Activarea și îmbogățirea laturii lexicale a vorbirii.

Substantive nume de flori: garoafa, lacramioare, lalea, clopot, musetel, trandafir, papadie, ghiocel; părți ale unei flori: rădăcină, tulpină, frunze, muguri, petale, miez, semințe.

Semne: grădină, poienă, câmp, pădure, încăpere.

Acțiuni: îngrijire, plantare, săpare, apă.

Dezvoltarea percepției vizuale prin jocul „Magic Trumpet”.
Dezvoltarea coordonării cuvintelor cu mișcarea, lucrul asupra tempoului și ritmului vorbirii, dezvoltarea imaginației creative.
Automatizarea sunetelor emise prin recitarea de poezii.
Dezvoltarea capacității copiilor de a pune întrebări în mod independent pe modelul unui logoped.
Dezvoltarea analizei și sintezei fonemice printr-o analiză sonoră completă a cuvântului ROSE. (Lucrează cu magneți colorați)

Echipament: o imagine a unei vaze cu un buchet; o imagine care ilustrează structura unei flori; țeavă magică; poze infatisand flori: garoafa, crin, lalea, clopot, musetel, trandafir, papadie, ghiocel; foi cu o imagine de contur de flori suprapuse una peste alta în funcție de numărul de copii; cufă magică; floare artificială de trandafir; magneți colorați pentru analiza sonoră a cuvântului; poze infatisand flori dupa numarul de copii, ilustratii infatisand paduri, pajisti, gradini, sere.

Progresul lecției:

1. Timp de organizare:

2. Discurs de deschidere: (Lectura de către un logoped a poeziei lui S.A. Vasilyeva „Vază cu buchet”)

Cum se numesc plantele menționate în poezie? (Aceasta sunt flori.)

(postez ilustrația pe tablă)

Ce flori cunosti? Nume. (răspunsurile copiilor)

Cărei naturi îi atribuim florile? Să trăiască sau să nu trăiască?

De ce? Explica. (răspunsurile copiilor)

Spune-mi, unde putem vedea flori? (În pădure, în luncă, în câmp, în magazin, în cameră, pe pervaz etc.)

Dacă florile cresc în pădure, atunci ce sunt? (Pădure)

Dacă florile cresc într-o pajiște, atunci ce sunt ele? (Luncă)

Dacă florile cresc pe câmp, atunci ce sunt? (Camp)

Dacă florile cresc în grădină, atunci care sunt ele? (grădină)

Dacă florile cresc într-o cameră, atunci ce sunt ele? (De interior)

NOTA.

3. Raportarea temei și a obiectivelor lecției:

A ghicit careva dintre voi despre ce vom vorbi acum? (Vom vorbi despre flori)

- Astăzi în lecția noastră vom vorbi despre flori și vom învăța o mulțime de lucruri interesante despre ele.

4. Jocul „Mă uit în țeava magică”.

Băieți, cineva mi-a bătut la ușă aseară. Când am deschis ușa, am văzut un vrăjitor. În mâinile lui ținea această pipă magică. Și astăzi această țeavă magică ne va ajuta să învățăm o mulțime de lucruri noi și interesante despre flori.

Știi cum funcționează o floare?

„Acum vom afla uitându-ne prin tubul magic.

- Iau o țeavă, mă uit prin ea la această poză și văd doar rădăcina unei flori.

- Și tu, Sasha? (copilul ia țeava, arată imaginea și numește părțile florii). Lucru similar cu alți copii.

5. Fiz. minut.

Ţintă: coordonarea cuvintelor cu mișcarea, lucrul asupra tempo-ului și ritmului vorbirii, dezvoltarea imaginației creative.

„DIMINEAȚA PE GAUZĂ”

Pe gazon dimineața

Am început un joc

Eu sunt un ghiocel, tu ești un ghiocel.

Deveniți coroana noastră. (Copiii stau în cerc, se țin de mână)

Unu doi trei patru, (Faceți patru pași înapoi, lărgiți cercul)

Extinde cercul mai larg.

Și acum suntem fluxuri (alergând în cerc)

Să mergem la curse.

Să mergem direct la lac (cercul răspândit)

Lacul va deveni mare.

Intră din nou în cerc (cerc închis)

Hai să ne jucăm la soare. (alergând în cerc)

Suntem raze vesele (Întinde degetele de la picioare, mâinile sus)

Suntem jucăuși și fierbinți. (Sari in degetele picioarelor, mainile pe centura)

6. Recitarea de poezii pentru copii

GAROAFĂ

Tulpină verde lungă

floare de garoafa terry,

De asta mama

Sclipire caldă în ochi.

Galben și alb - diferit

Există multe astfel de flori.

Eu și tata am ales roșu -

Înseamnă „dragoste”.

(V.I. Miryasova)

LĂCRĂMIOARE

Perle albe înfipte într-un rând

La o tulpină subțire - dau aromă.

În mai, înfloresc și înfloresc în pădure.

Chiar și Cartea Roșie păstrează frumusețea.

Și vulpea roșie va trece,

Floarea albă și parfumată nu se va zdrobi.

(V.I. Miryasova)

LALEA

Laleaua se străduiește spre cer cu mândrie,

Galben sau roșu - el este orice frumos.

Mugurele lui arată ca un mic oval,

A supraviețuit în ceapă iarna.

Dimineața zorii se vor deschide puțin -

Vrea să vadă soarele

Și la apus va adormi din nou -

Și nu are nevoie de pat pentru asta.

(V.I. Miryasova)

CLOPOT

A înflorit în tăcerea pădurii,

Gramofon albastru.

Sună sau nu?

Doar pădurea ne va da răspunsul.

(V.I. Miryasova)

MUŞEŢEL

Sub formă de cercuri galbene,

Margaretele au un mijloc

Încadrați miezurile

O mulțime de petale albe.

Margaretele au crescut pe câmp

Nu luați toate florile.

Frumusețe în jur, întindere,

Mă așez să țes o coroană.

O să pun o dorință

Smulgerea petalei

Voi avea noroc, voi ști...

Floarea mea îmi va da un răspuns.

(DIN.A. Vasilyeva)

Miros parfumat în grădină

Arunc petalele

Strălucesc de frumusețe

Dar gheare ascuțite.

Am dat un nume culorii.

Pentru lumina caldă a soarelui

Sunt recunoscător pentru zbor.

Nu există o floare mai frumoasă!

(V.I. Miryasova)

PĂPĂDIE

cap galben,

Picior roz.

Papadie-soare

O să-l țin în palmă.

Soarele a apărut

Mai în luncă

Il admir

Foarte mal.

Păcat că soarele este scurt

Va fi de aur

Soarele se va albi

Și mă voi despărți de el.

(V.I. Miryasova)

PIOCĂ DE ZOAPE

Unde pinii nu se trezesc

Unde lemn mort doarme în puțuri de zăpadă,

Născut azi dimineață

Floare albastră - ghiocel.

... A greblat nisipul rece

Cu coloana vertebrală, ca o labă.

Mă consideră tată

Și te consideră mamă.

(Imaginile cu flori sunt afișate pe tablă)

- Numiți florile despre care puteți spune ALE MELE.

— Numiți florile despre care puteți vorbi ALE MELE.

7. Jocul „Găsește și numește floarea”.

— Băieți, uitați-vă cu atenție la cearșafurile care sunt pe mesele voastre.

— Ce flori vezi? Nume. (Fiecare copil are o foaie cu o imagine de contur a florilor suprapuse unul peste altul. Copiii se uită la imagini și numesc florile.)

8. Jocul „Magic Box”.

Băieți, un alt vrăjitor amabil v-a dat un astfel de cufăr magic.

Știi ce este în el? Vrăjitorul a spus că în piept era o floare frumoasă.

Băieți, floarea îmi șoptește ceva. Vrea să știe, știi ce trebuie să facă oamenii pentru ca florile să crească? (Săpați pământul, faceți un pat de flori, plantați semințe, îngrijiți: udați și pliviți patul de flori).

Și acum, să ghicem ce floare ne-a trimis magicianul?

Acum voi pune o întrebare, iar tu asculți cu atenție.

Floare, floare, crești în pădure? Esti o floare de padure? (imitație de negare).

Și acum întrebi.

Cum intrebi? Unde mai cresc florile? (- Floare, crești în pajiște? Ești o floare de luncă?)(Negare)

Dacă o floare crește într-un poiană? Cum întrebăm? (- Floare, crești într-un poiană, ești o floare sălbatică?)

Dacă o floare crește într-o cameră, cum întrebi? (-Floare, crești într-o cameră? Ești o floare de interior?)(Negare).

Dacă o floare crește într-o grădină? Cum intrebi? — (Floare, crești într-o grădină? Ești o floare de grădină?)(imitare acord).

Băieți, ce floare crește în grădină? (atrag atentia asupra pozelor).(TRANDAFIR)

Acum, uită-te la poză și spune: ROSE, cum este ea?

(roșu, țep, mândru, grațios, parfumat, frumos etc.)

9. Analiză solidă a cuvântului TRANDAFIAR:

Și acum, băieți, vom scrie cuvântul ROSE.

Numai că voi scrie nu cu litere, dar cu ce? (Atragem atenția copiilor asupra magneților de culoare).

Care este primul sunet din cuvântul trandafir? (R)

Ce magnet ar trebui să iau? (Albastru). -De ce? Dovedește-o.

(Pentru că sunetul R- consoană, tare).

Lucru similar cu alte sunete. Pe tabla de mai jos imaginea este următoarea diagramă:

- Spune-mi, câte silabe sunt în cuvântul trandafir? (Două)

De ce asa hotarat? ( Regula: câte vocale într-un cuvânt, atâtea silabe).

10. REZUMATUL LECȚIEI:

Fiecare copil are o poză cu o floare.

- Băieți, acum toată lumea va numi o floare și va determina locul unde crește această floare și o va pune pe imagine.

Exemplu de logoped: - Am o garoafa. Garoafa crește în pădure, deci este o floare de pădure. Am plasat poza pe ilustrația care înfățișează pădurea. Copiii fac la fel.

logoped MBDO

grădinița instituției „Basme” din Irkutsk.

Mai multe informații interesante și informative

Subiect: "Plante de casa"

1. Ascultă cu atenție, repetă din memorie: CACTUS, VIOLETA, BEGONIA, GERANIU.
. Numiți-o într-un singur cuvânt. (plante, flori)
. Explicați de ce numim aceste plante de interior?
. Enumerați plantele care cresc în casa dvs. (2 - 3 plante)
. Cum ar trebui să îngrijim plantele? (Udați, fertilizați, slăbiți solul, pulverizați, replantați, ștergeți praful de pe frunze etc.)

2. Spune-mi ce au toate plantele. (rădăcină, tulpină, frunze, muguri, flori). Explicați de ce o plantă are nevoie de rădăcini și frunze.

3. Spune după model:
. 1 foaie - 5……. (frunze)
. 1 rădăcină - 2……….
. 1 tulpină - 3 …………
. 1 floare - 4 ………..

4. Numiți-o cu afecțiune: TULPINA - …….., RĂDĂDINA - ……….., FLOARE - ………., FRUNZĂ - ………., BUD - ………..

5. Spune după model:
. eu ud - tu ...... apa - el ...... ape
. Eu plantez - tu …………….. el - …………………..
. Șterg - tu - ……………. el - ………………
. Pulverizez - tu - ………….. el - ………………..
. Eu transplant - tu - …………. el - ……………..

Subiect: "Plante de casa"

1. Amintește-ți și numește ce plante de apartament cunoști. Determinați numărul de silabe din aceste cuvinte: geranium, chlorophytum, tradescantia, crassula, saxifrage, cactus, ficus, violet, sparanghel, aloe, rozan, begonie.

2. Numiți părțile plantelor, explicați pentru ce sunt acestea. (rădăcină, tulpină, frunză(e), floare, (muguri)). Răspunsurile trebuie să fie complete.

3. Vino cu propoziții cu prepozițiile ÎN, PE, SUB, PESTE, DESPRE și cuvintele: GERANIUM, SAXIFRAFT, VIOLET.

4. Ghici ghicitori. Gândiți-vă la propoziții cu cuvinte - ghicitori.

Era un pumn strâns și nestrâns - a devenit o floare (mugur)

Frunză - cocoșată, cu un șanț,
Are spini, dar nu poate răni,
Dar ne vindecă în orice zi și oră
(agave sau aloe)

Fereastră și balcon de tufiș,
Frunza este pufoasă și parfumată.
Și florile de la fereastră sunt ca o pălărie în flăcări!
(Muscată)

Popular în categorie: