Proiecte în ecologie grupa mijlocie de grădiniță. Proiect cognitiv și de mediu în grupa de mijloc „Pe tot parcursul anului

Proiect de mediu în grupa de mijloc. Să facem lumea mai bună!!!

Relevanţă:
Noi, profesorii de învățământ preșcolar, lucrăm cu copii care nu au fost încă expuși societății, ei sunt ca o tablă goală și, în multe privințe, cum va merge dezvoltarea lor ulterioară depinde de noi. În viața lor, care tocmai începuse, au comunicat cu rudele apropiate. În epoca dezvoltării tehnologiei, copiii comunică rar cu natura, majoritatea părinților preferă să se uite la desene animate sau jocuri pe calculator decât să se plimbe, referindu-se la a fi ocupați. Nu neg beneficiile TIC, dar nu trebuie să uităm că dragostea pentru Patria Mamă, pentru pământul natal, pentru natura natală, pentru oameni este posibilă doar în copilărie, iar aceasta este sarcina noastră. Educația pentru mediu începe cu familiarizarea cu obiectele mediului imediat pe care copilul le întâlnește în fiecare zi. Peste tot găsești obiecte naturale interesante pentru observare: copaci, ierburi, insecte, păsări. Un rol uriaș în educația pentru mediu a copiilor preșcolari îl joacă activitățile practice, de cercetare în condiții naturale. Într-adevăr, în procesul cercetării copiilor, copilul primește abilități cognitive specifice: învață să observe, să raționeze, să planifice munca, învață să prezică rezultatul, să experimenteze, să compare, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări, într-un cuvânt, își dezvoltă abilități cognitive. . Prin urmare, copiilor li se oferă o oportunitate suplimentară de a se alătura lucrărilor de cercetare, ca modalitate principală de a cunoaște lumea din jurul lor.
Tip proiect: cognitive și informaționale.
Obiectivul proiectului:
Crearea de condiții favorabile la locul grădiniței pentru educația ecologică a copiilor. Cunoașterea diferitelor obiecte ale faunei sălbatice.
Sarcini:
Să dezvolte la copii idei ecologice despre plantele de pe sit, să evidențieze trăsăturile caracteristice.
Pentru a face comunicarea copilului cu natura sigură pentru copil și natura însăși.
Pentru a forma sentimente de apropiere de natură și empatie pentru toate viețuitoarele, îngrijire și respect pentru natură.
Participanții la proiect:
Copii din grupa mijlocie de vârstă preșcolară, părinți ai elevilor, educatori.
Perioada de implementare a proiectului (pe termen scurt): 1 iulie 2016 - 1 august 2016.
Principalele forme de implementare a proiectului:
sistem de dezvoltare a jocurilor, a situațiilor de joc, a jocurilor didactice;
conversații tematice, observații;
lectura tematică a ficțiunii.
Etapele proiectării site-ului:
Studiu detaliat al site-ului grupului și selecția celor mai interesante obiecte.
Alegerea personajelor de basm din basme cunoscute împreună cu copiii.
Întocmirea unui plan de lucru cu copiii și părinții la fiecare punct.
Muncă preliminară:
selectarea materialului ilustrativ pe tema;
selecția literaturii pe această temă;
selecția de jocuri didactice despre ecologie;
proiectarea colțului „Lumea naturii” în grup;
observație în natură la plimbare;
cooperare cu familia.
Planul de implementare a proiectului:
Luna, saptamana Evenimentul Obiectivele evenimentului Forma si locul
Săptămâna 1 iulie Plantarea florilor într-un lot de grup. Creșterea interesului copiilor pentru observații ulterioare, implicarea copiilor și a părinților lor în activități comune. Complot. Activități comune ale copiilor și părinților.
Săptămâna 2 iulie Decorarea șantierului folosind materiale ecologice (placaj). Atragerea atenției copiilor asupra personajelor de basm. Creșterea interesului și a respectului pentru natură. Alegerea comună a personajelor.
Săptămâna 3 iulie Arhivarea arborilor pe șantier. Implicarea părinților în activități comune. Complot. Monitorizarea activității părinților.
Săptămâna 4 iulie Pictură MAF-uri pe site. Dezvoltarea gustului artistic și estetic la copii. Creșterea interesului și a respectului pentru munca adulților. Complot. Monitorizarea activității părinților.
Pe parcursul lunii Învățarea poeziilor despre natură. Citirea poeziilor pe de rost, formarea dragostei pentru natură. Activități comune în timpul plimbărilor.
Pe parcursul lunii Jocuri didactice de familiarizare cu copacii și plantele Consolidarea cunoștințelor despre lumea ecologică Activități comune în timpul plimbărilor.
Pe parcursul întregii luni Împreună cu părinții, curățarea teritoriului șantierului grupului Introducerea copiilor la muncă. consolidarea cunoștințelor că orice lucrare este ținută la mare cinste. Curățarea crenguțelor și pietricelelor de pe șantier.
Decorarea unui colț de natură.

Aplicație

Plantare, îngrijire zilnică și udare.

Bine în grădina noastră! Aspectul site-ului.

Ajutorul părinților este de neprețuit, iar copiii sunt principalii ajutoare.

Descarcă Proiect de mediu în grupa mijlocie a instituțiilor de învățământ preșcolar

Proiect ecologic la grădiniță pentru copii 4-5 ani „Crește o floare”.

Descriere: Acest material poate fi folosit în activitatea lor de către educatorii din grupa de mijloc. Vedem continuarea proiectului în crearea unei „grădini pe pervaz”.
Tip de proiect: cercetare.
Participanți la proiect: copii din grupa mijlocie.
Durata proiectului: din 03.08.2015 - 28.08.2015.
Relevanța acestui proiect constă în necesitatea unei legături strânse între preșcolari și natură, întrucât la această vârstă sunt puse bazele culturii ecologice. Acest proiect contribuie la formarea ideilor copiilor despre semințe, flori; formează un interes cognitiv în activitățile de cercetare; promovează dezvoltarea abilităților de desen.
Obiectivul proiectului: formarea gândirii ecologice a preșcolarilor.
Obiectivele proiectului:
Personal
- formarea unei atitudini atente, emoțional pozitive față de lumea naturală;
- sa cultivi dragostea pentru natura, dorinta de a o proteja;
- formarea curiozitatii, activitate creativa.
de reglementare
- formarea deprinderilor de norme elementare și reguli de conduită general acceptate;
- dezvoltarea unor calități precum intenția și perseverența în atingerea scopului, disponibilitatea de a depăși dificultățile;
- stimularea dorinței de a organiza activități independente de cercetare pentru a răspunde la întrebarea de interes.
Comunicativ
- dezvoltarea abilităților de a lucra în grup: cooperare, rezolvarea disputelor, negocierea între ei, cedarea;
- să promoveze dezvoltarea unui discurs coerent, dialogic. Dezvoltarea abilităților de comunicare.
cognitive
- formarea ideilor copiilor despre diversitatea semințelor, rolul semințelor în natură și viața umană;
- extinde înțelegerea copiilor despre lumea florilor;
- să extindă experiența cognitivă a copiilor într-o formă generalizată cu ajutorul mijloacelor vizuale; dezvolta capacitatea de a compara, de a trage concluzii; navigați în spațiul informațional; aplica cunostintele dobandite; stăpânirea deprinderilor de muncă.
Forme și metode de lucru:
observatii;
Experimente și cercetări;
Jocuri educative;
Vizionarea videoclipurilor educaționale;
Citirea ficțiunii;
Examinarea ilustrațiilor;
Excursii in alte zone ale gradinitei;
Desen;
Aplicații.
Rezultat asteptat:
- formarea bazelor alfabetizării ecologice la copii;
- educarea responsabilităţii pentru acţiunile lor în raport cu mediul;
- implicarea în activități de cercetare a fiecărui copil;
- dezvoltarea abilităților de comunicare la copii;
- dezvoltarea abilităților creative.

Plan de actiune pentru implementarea unui proiect de mediu

Etapa pregătitoare
Activitatea educatorului:
1. Ilustrații colectate pe tema proiectului;
2. Seturi pregătite de semințe pentru studiu;

3. Literatură selectată pe tema de interes;
4. S-a colectat o fișă cu jocuri didactice (Anexa 1);
5. S-au pregătit pentru plantare 3 recipiente cu pământ;
6. Conversație pe tema: „Cum să ajuți Pământul să fie frumos”
7. Conversație pe tema: „Semnificația florilor”
Activitati pentru copii:
1. Luarea în considerare a materialului ilustrativ. Alcătuirea unei povești.
2. Pune întrebări interesante pe această temă.

scena principala
Activitatea educatorului:
1. Excursie pe teritoriul grădiniței pentru a face cunoștință cu florile plantate;
2. Plantarea in trei recipiente cu seminte de galbenele de pamant.
3.Lucrare experimentală (3 recipiente: primul - la întuneric și udat; al doilea - la soare și neudat; al treilea - la soare și udat).
4. Conversație pe tema „Semințe pe care le mâncăm”
5. Citirea ficțiunii. Puzzle-uri. (Anexa 2)
6. Desenarea florilor (musetel, lalea, papadie, clopot). Expoziție de lucrări.
7. Jocuri didactice
8. Convorbiri pe tema: Florile au gura si nas? Se îmbolnăvesc florile?
9. Utilizarea metodei creative „Dacă numai...”.
10. Aplicare.
Activitati pentru copii:
1. Amintiți-vă denumirile florilor de grădină, trăsăturile lor distinctive.
2.Ajută la plantarea semințelor de gălbenele.
3. Observarea cursului experimentului. Păstrarea unui jurnal de creștere a florilor.
4. Familiarizarea cu poveștile. Rezolvarea ghicitorilor. În procesul de rezolvare a puzzle-urilor, se dezvoltă gândirea abstractă, logică, asociativă, figurativă, creativă și non-standard, precum și răbdarea, atenția și determinarea.
5. Desenarea florilor cu creioane colorate și acuarele.
6. Activitate în timpul jocului.
7. Creativitate comună – aplicare.

Etapa finală
Activitatea educatorului:
Rezumând, ajutând elevii.
Activitati pentru copii:
1. Realizarea unui jurnal de observație.
2. Colectarea semințelor de flori din parcelele grădiniței pentru plantare anul viitor.

Atasamentul 1

Jocuri didactice pentru copii
1. Joc didactic: „Ghici!”. Profesorul enumeră trăsăturile caracteristice ale florilor, copiii încearcă să ghicească numele florilor. După numele fiecărei flori, profesorul arată o imagine a acestei flori.
2. Joc didactic: „Desenăm un desen”. Copiii au lipit mai întâi hrișcă, orez, floarea soarelui, semințe de mazăre pe imaginile încercuite conform șabloanelor, apoi pictează imaginea.
3. Joc didactic: „Colectează o floare”. Profesorul le dă copiilor cartonașe cu imaginea unor tulpini cu frunze. Copiilor li se arată o carte cu imaginea unor capete de flori ale diferitelor plante.
Educator. Frunzele verzi vor prinde viață și își vor găsi floarea.
Un copil care are o imagine cu frunze și o tulpină la această floare răspunde: „Te-am recunoscut, mușețel, ești tulpina mea”. Copilul primește o felicitare și face o floare.
4. Joc didactic: „Colectează un buchet”. Copiii se uită la flori. Apoi profesorul le cere copiilor să facă buchete de flori. Copiii selectează imaginile necesare și enumeră câte și ce flori au în buchet.
De exemplu:
Am 2 asteri, 1 dalie, 2 trandafiri in buchet.
5. Joc didactic: „Numiți-l cu afecțiune”. Profesorul, aruncând mingea copilului, strigă cuvântul. Copilul, întorcând mingea, o pronunță „afecționat”.
De exemplu:
Florile sunt flori.
Cuvinte: floare, tulpină, tulpini, frunză, frunze, buchet, buchete.

Anexa 2

Ghicitori pentru copii
Purifică aerul
Ele creează confort
Verde pe ferestre
Înflorește pe tot parcursul anului.
Răspuns: Flori.
***
Există o buclă în grădină - o cămașă albă,
Inimă de aur. Ce este?
Răspuns: Mușețel.
***
La denivelările acoperite de zăpadă,
Sub un capac alb de zăpadă,
Am găsit o floare mică
Pe jumătate înghețat, puțin viu.
Răspuns: Ghiocel.
***
Soarele îmi arde capul
Vrea să facă un zornăitură.
Răspuns: Mac.
***
A crescut sub soarele arzător
Gros, suculent și înțepător.
Răspuns: Cactus.
***
sita de aur,
plin de case negre.
Câte case negre
Atâția oameni albi.
Răspuns: Floarea soarelui.
***
Parașute peste luncă
Se leagănă pe o crenguță.
Răspuns: Păpădie.

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală din Naberezhnye Chelny „Grădinița de tip general de dezvoltare cu implementarea prioritară a activităților în direcția cognitiv-voblică a dezvoltării copiilor nr. 15 Kubelek”

Proiect

pe ecologie

"Bună copac!"

(Pentru copiii din grupa mijlocie)

Educator: Alekbaeva G.F.

tip de proiect - cercetare cognitivă.

Liderii de proiect - profesori.

Participanții la proiect -profesori, copii, părinți.

Cronologie de implementare -3 zile, pe termen scurt.

Problemă: Fă-ți o idee despre mesteacăn, despre rolul său în viața umană (estetic, sănătate, etc.) Educație pentru dragoste pentru natură, respect pentru ea.

Tema: „Mesteacan”.

Obiectivul proiectului: Trezește interesul copiilor pentru un obiect anume - un copac; provoacă dorința de a-l proteja, proteja, avea grijă de el.

Sarcini:

1. Să le prezinte copiilor mesteacănul, caracteristicile și diferențele acestuia față de alți copaci.

2. Să dezvolte la copii idei ecologice, cunoștințe despre valoarea naturii și regulile de comportament în ea.

3. Contribuie la acumularea experienței emoționale pozitive de comunicare cu natura de către copii.

4 Creșteți interesul copiilor față de obiectele naturale.

Rezultat asteptat:

Se așteaptă obținerea de rezultate în domeniul educației pentru mediu a copiilor: educarea unei atitudini emoționale, grijulii față de mesteacăn ca obiect viu al lumii naturale, capacitatea de a vedea frumusețea lumii înconjurătoare, formarea de idei despre fenomene și tipare în lumea naturală; insuflarea abilităților de comportament competent din punct de vedere ecologic în natură și acasă.

În plus, sunt presupuse dezvoltarea emoțională a copilului în ansamblu, formarea capacității de a gândi logic, îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea observației, curiozității și interesului pentru activitatea cognitivă.

Comunicare

Conversații

Comunicare gratuită

Cunoașterea

Povestea profesorului

Examinare: fotografii, reproduceri, ilustrații

Activitati de cercetare:

Examinarea și examinarea frunzelor;

Determinați forma: rotundă, ovală, cioplită;

Colorare: nuanțe de verde, galben;

Valoare - folosiți gradații mai precise în definiție: frunze mici, mari, medii;

Suprafața frunzei: netedă, lanos, strălucitoare - nu strălucitoare; densitatea și grosimea frunzelor;

Jocuri didactice

Citirea ficțiunii

Lectură de poezii, povești și basme pe această temă

Ghicitori

Examinarea tablourilor, cărților poștale, ilustrațiilor

Dezvoltare socială și personală

Socializare

Excursii: în jurul șantierului grădiniței

Observatii

Muncă

Siguranță

Dezvoltare artistică și estetică

activitate productivă

Colaborarea cu părinții

Dezvoltarea fizică

Jocuri de afara

Minute de educație fizică

Etapele proiectului

1 Etapa inițială.

Stabilirea obiectivelor și dezvoltarea conținutului procesului educațional.

2 Etapa activă.

1 Vorbește cu copiii.

• „În vizită la iepuraș”.

Mers pe jos

1 Observarea mesteacănilor.

• Introducere în mesteacăn.
• Activitate de cercetare.
• Jocul „Cunoaște copacul”.
• Exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor „Fă un model”.

2 Excursie pe teritoriul grădiniței.

• Ghicitori despre mesteacăn. — Ghici-mi ghicitoarea.
• Exercițiu de respirație „Vântul”.
• Joc didactic „Găsește o frunză pe care o voi arăta”.
• Educație fizică „Mesteacăn”.
• Prevestiri populare despre mesteacăn.

Lucrul cu părinții.

• Consultație pentru părinți „Educația pentru mediu a copiilor din familie”.
• Chestionarea părinților „Atitudinea părinților față de problema educației pentru mediu”.

Ocupaţie

• Citind cărți despre mesteacăn. (Pentru a dezvolta la copii receptivitatea emoțională în percepție și ilustrații).
• Vizualizarea diapozitivelor despre mesteacăn.
• Conversație despre lucrarea citită.
• Joc didactic „Îndoiți poza”.
• Educație fizică „Mesteacăn”.
• Lucrare colectiva desen-aplica "Mesteacan de toamna".

Etapa 3 - Implementarea colectivă a proiectului.

1 Divertisment „Era un mesteacăn pe câmp”

• Dans rotund lângă mesteacăn. (la muzica „A fost un mesteacăn pe câmp”).
• Cântând un cântec despre toamnă.
• Dramatizare „Muzicieni de pădure”.
• Citirea poezii despre mesteacăn.
• Jocul „Blind Man's Buff with Patrunjel”.
• Ghicind ghicitori despre mesteacăn.
• Joc surpriză „Ascundești și caută cu o batistă”.

2 Expoziție de desene și meșteșuguri realizate de copii împreună cu părinții lor.

Conversație cu copiii.

Scop: Dezvoltarea interesului cognitiv la copii, trezesc la copii un interes pentru un obiect anume - un copac.

(Grupul este împărțit în 2 părți, pe o jumătate sunt scaune pentru copii, pe cealaltă parte este o casă, copaci, un scaun înalt, iar pe ea stă un iepure. Există un mesteacăn lângă casa iepurelui .). Copiii stau pe scaune.

îngrijitor : Buna baieti!

Copii: Bună!

îngrijitor : Băieți, astăzi a venit o scrisoare ciudată neobișnuită la poșta grădiniței (arată un plic mare cu un sigiliu mare).

îngrijitor : Băieți, să citim?

Copii: Da, hai să citim.

îngrijitor : (Citeste). "Buna baieti! Locuiesc în pădure. Numele meu este Zaika. Astăzi, când m-am trezit și am ieșit afară, am văzut un copac neobișnuit lângă casa mea, nu mai văzusem niciodată un astfel de copac. Vă rog să mă ajutați să aflu ce fel de copac a crescut lângă casa mea. Iepurașul tău.

îngrijitor : Ei bine, băieți, să-l ajutăm pe Bunny?

Copii: Da.

(Profesoara cu copiii se apropie de casa iepurașului, salută.)

Educator: Arată, iepurașule, ce copac minune ai crescut, eu și băieții am venit să te ajutăm. (iepurasul arată un mesteacăn)

Educator: Deci e un mesteacăn, nu știi? Ați ghicit băieți?

Copii: Da, acesta este un mesteacăn.

Educator: Și cum ai ghicit?

Copii: Pentru că este albă și cu puncte albe.

Educator: Corect mesteacănul este singurul copac din lume cu scoarță albă. Și pentru a afla mai multe despre acest copac pentru tine, Bunny, și pentru tine, va trebui să te întorci la grădinița noastră, unde vom afla mai multe despre acest copac minune. (Mergem cu toții împreună și ne așezăm pe scaune).

Mers pe jos

Urmărirea mesteacănului.

Ţintă: Amintiți-vă despre copacii care cresc pe site. Învață să le deosebești după aspectul trunchiului, coroanei, frunzelor. Clarificați semnele toamnei, semnele ei. Dezvoltați gândirea logică.

Fluxul conversației: Priviți copacii care cresc pe teritoriul grădiniței, în jurul acesteia. Cine știe ce fel de copaci sunt aceștia? Ce au copacii?(Copacii au trunchi, ramuri.)Unde este mesteacănul? Prin ce semne ai stabilit că acesta este un mesteacăn?(Trunchiul este alb.) . Arătați copiilor că un mesteacăn are trunchi, ramuri (sunt multe, sunt diferite: sunt mari în partea de jos și mici în sus) și frunze, că mesteacănul este un copac foarte zvelt. Invitați copiii să se apropie de mesteacăn, să îi atingă trunchiul, să arate ramurile, să le înfățișeze dimensiunea, să se plimbe în jurul lui, să-i admire armonia și frumusețea. Luați în considerare frunzele, ce formă, rețineți că frunzele de mesteacăn sunt galbene și verzi.

Copacii au întotdeauna nevoie de îngrijirea noastră, dar trebuie să avem grijă de ei și mai mult iarna: nu rupeți ramurile, nu vă jucați lângă copac, ramurile copacilor sunt foarte fragile iarna.

A devenit brusc de două ori mai luminos,

Curtea la soare

Aceasta rochie este aurie

La mesteacănul de pe umeri.

Dimineața mergem în curte -

Frunzele cad ca ploaia

Foșnet sub picioare

Și zboară... zboară... zboară...

Activitati de cercetare: privind frunzele de culori diferite din același copac (atenție la modul în care frunza își schimbă treptat culoarea).

Joc de mers pe jos„Recunoaște copacul”. Copiii devin aproape de profesor. La cuvintele lui: „Unu, doi, trei, aleargă la mesteacăn!” - aleargă și se opresc la mesteacăn. Profesorul întreabă cum au recunoscut mesteacănul. Se va răspunde că mesteacănul are trunchiul alb; celălalt este că are frunze galbene; a treia - că frunzele sunt mici, asemănătoare cu un triunghi, aspre.

Prevestiri populare: Frunzele mesteacănului încep să se îngălbenească de sus - așteptați iarna devreme, iar dacă de jos - târziu.

Ghici ghicitoare: atârnat de o creangă

Monezi de aur.

(Frunze de toamna. )

Activitatea muncii: colectarea frunzelor căzute pe șantier, îngrijirea ramurilor rupte.

Scop: cultivarea dorinței de a avea grijă de plante, de a învăța respectul față de natură.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor:„Faceți un model” - întocmirea unui model de frunze de toamnă pe potecă, alternând frunzele în culori.

Excursie pe teritoriul grădiniței.

Ţintă: Dezvoltarea vorbirii în timpul excursiei, sistematizarea cunoștințelor existente despre viața copacilor.
Educator: Astăzi vom face un tur al unuia dintre cei mai frumoși copaci! Și pentru a afla ce fel de copac este, vă sugerez să răspundeți la următoarele ghicitori:

Fără să-i pese de vreme, muguri lipicioși
Merge într-o rochie albă, frunze verzi.
Si intr-una din zilele calduroase, Cu scoarta alba
May îi dă cercei. Este sub munte.
Educator: Bravo, acum, tu însuți ai aflat despre ce mesteacăn frumos vom face un tur.

Poporul rus a dedicat o mulțime de poezii mesteacănului. Vezi cum poetul rus S. Yesenin a reflectat în poem imaginea unui mesteacăn de iarnă.

mesteacăn alb

sub fereastra mea

acoperit cu zapada,

Exact argintiu.

Și există un mesteacăn

În tăcere somnoroasă

Și fulgii de zăpadă ard

În foc de aur

Educator: Care crezi că este diferența dintre mesteacăn și toți ceilalți copaci, de exemplu, de la molid, aspen? (Au culori diferite ale tulpinii. Mesteacanul are trunchiul alb cu liniute negre, in timp ce artarul si molidul au trunchiul maro.).

Educator: Cum poți spune, într-un cuvânt, despre trunchiul alb al unui mesteacăn?(Mesteacan alb)

Educator: Mesteacanul este singurul copac din lume cu coaja alba.

Educator: Băieți, ce părere aveți, de ce mesteacanii au liniuțe negre?(Se pare că mesteacănul respiră prin ele și se numesc linte).

Educator: Și să respirăm și ca mesteacănilor(exercițiu de respirație).

BRIZĂ.

Sunt un vânt puternic, zbor

Zbor unde vreau (brațele în jos, picioarele ușor depărtate, inspirați pe nas)

Vreau să fluier la stânga(intoarce capul la stanga, buzele cu tub si sufla)

Pot sufla la dreapta(capul drept, inspirați, capul spre dreapta, buzele cu tub, expirați)

Pot să merg sus (capul drept, inspirați pe nas, expirați prin buze cu un tub, inspirați)

Și în nori (coboară capul, atinge-ți pieptul cu bărbia, expiră calm pe gură)

Între timp, răspândesc norii(mișcări circulare ale mâinilor).

Educatoare: Bravo.

Educator: Să aruncăm o privire la ramuri. Atingeți-le și comparați. Ramurile de Aspen sunt puternice, puternice, dar mesteacănul?(ramurile sunt subțiri, flexibile, fragede).

Educator: Oamenii spun că mesteacănul are coasă. De ce crezi că spun asta?(Când bate briza, ramurile mesteacănului, ca niște împletituri, sunt împletite).

Educator: Băieți, fiți atenți la frunze. Sunt identice?(Diferit. Frunza de aspen este rotundă cu margini ondulate, iar frunzele de mesteacăn au denticuli).

Educator: Acum să vedem dacă poți deosebi frunzele de mesteacăn de la alți copaci. Jocul cu frunze. D / joc "Găsește o frunză, pe care o voi arăta."

îngrijitor : Primăvara, când copacii „se trezesc” și începe curgerea sevei, un delicios suc , îl beau pentru a îmbunătăți sănătatea.

Educator: Scoarța albă se numește scoarță de mesteacăn. Scoarța de mesteacăn este un strat protector de lemn. Protejează împotriva apei și a influențelor nocive umane.

Educatoare: hai să o facem Educație fizică „Mesteacăn”.

(Toate mișcările sunt efectuate fără probleme)

Mesteacănul meu, mesteacăn (mișcarea mâinii drepte în lateral - în sus),

Mesteacănul meu creț!(La fel și cu mâna stângă.)

Tu stai, mesteacăn(ridica mainile in sus)

În mijlocul văii renunță).

Pe tine, mesteacăn (brațele întinse, palmele în sus)

Frunzele sunt verzi (puneți mâinile în jos).

mătase de iarbă (mișcarea mâinilor spre dreapta - spre stânga).

În jurul tău, mesteacăn(ridica corpul)

Fetele sunt roșii mișcarea capului spre dreapta - spre stânga)

Coroane răsucite-țesut (rotația mâinii în fața ta).

Educator: Simbolul mesteacănului s-a reflectat în semnele populare! De exemplu:

O mulțime de suc curge dintr-un mesteacăn primăvara - într-o vară ploioasă.

Dacă există o mulțime de cercei pe mesteacăn - pentru recoltaremazăre.

Când explodează amonii de mesteacăn, este timpul să semănăm pâine.

Acest ovăz atunci când frunza de mesteacăn începe să înflorească.

Educator: Și, de asemenea, simbolul mesteacănului a fost reflectat în proverbe:

Mesteacănul nu este o amenințare: acolo unde stă, face zgomot

Mesteacăn, da, învață rațiunea

Educator: Și aș vrea să închei turul nostrulinii calde:

Mesteacăn alb, te iubesc
………. Dă-mi ramura ta duioasă.
……… Fără dragoste, fără afecțiune, dispar,
Mesteacăn alb, draga mea.

Educator: Cu aceasta turul nostru s-a încheiat.

Lucrul cu părinții.

Sfaturi pentru parinti

„Educația de mediu a copiilor în familie”

Ecologia este o știință și provine de la cuvântul oikas - casă, locuință, habitat. Acestea sunt toate lucrurile vii care ne înconjoară, respirăm ceea ce trăim. O nouă direcție a educației a apărut în pedagogia lor preșcolară - educația ecologică.

Încă din primii ani de viață, începutul culturii ecologice se formulează la copii. Copiii văd acasă cum mama lor are grijă de flori, de o pisică sau de un câine. Ei înșiși sunt atrași de toate ființele vii, vor să mângâie animalul și să admire florile frumoase.

Crescând, copiii învață că fiecare făptură are propria „casă”, în care există totul pentru viața lui. Educația ecologică este cunoașterea vieții care înconjoară copilul, în habitatul său, iar sarcina noastră principală este să-i învățăm să protejeze și să protejeze ceea ce văd. Este necesar să-i explici copilului într-un mod accesibil că este imposibil să rupi o ramură de copac, mai ales iarna. Atenție la frumusețea copilului, cât de frumoși sunt în îngheț. Iarna, ei dorm și ne au doar apărători.

Trebuie să acoperim rădăcinile cu zăpadă, explicând că le ajutăm să supraviețuiască iarna. Când vizitați pădurea cu copii iarna, fiți atenți la liniștea din pădure, frumusețea ei și cât de bine respiră în pădure.

Primăvara, natura se schimbă și ne bucurăm de fiecare fir nou de iarbă și de o nouă frunză. Munca începe la țară și copiii te ajută, deși foarte puțin, dar sunt atrași de asta, văzând cum o faci. E o pădure lângă căsuțele de vară, acolo mergi cu copiii tăi. Cu toții suntem atrași de natură să ne relaxăm, să respirăm aer curat, să ascultăm murmurul unui pârâu. Noi, adulții, colectăm flori și ierburi medicinale, culegem doar câte aveți nevoie și încercăm să nu le smulgem.

Când culegeți ciuperci și fructe de pădure în pădure, luați numai pe cele pe care le cunoașteți și nu atingeți altele. Animalele au nevoie de ele, se hrănesc cu ele și sunt tratate. Ca, de exemplu, o ciupercă de agaric mușcă, este atât de frumoasă, admirați-o, dar nu o atingeți, elanul va veni și îi va fi util pentru tratament. Pentru ca ciupercile să nu dispară lângă pădurea noastră, să nu deranjeze miceliul, explicați copiilor că ciupercile trebuie tăiate cu un cuțit, aici va crește o ciupercă nouă.

Copiii se comportă adesea cu cruzime cu natura și noi, adulții, suntem de vină pentru toate acestea. Ei nu au reușit să ne învețe să vedem frumosul și să se asigure că tot ceea ce ne înconjoară doar face plăcere.

Hrănește păsările, atârnă un alimentator în afara ferestrei sau pe balcon. Copilul însuși va pune mâncare acolo. Daca vrei sa faci pe plac unui copil, ia-i papagali sau un carduelis, o broasca testoasa sau un hamster. Explicați și învățați cum să le îngrijiți corespunzător și copilul va fi fericit. Mulți copii au un vis să aibă un prieten lângă ei, este un pisoi sau un cățel. Și dacă ai un animal acasă, nu-l arunca în stradă când vor crește, pentru că sunt animale și au încredere în oameni.

Vă doresc să aduceți un sentiment de compasiune la copii, să-i învățați să vadă frumusețea lumii din jurul lor, iar acest lucru nu va fi în zadar. Dacă un copil are grijă de toate și are grijă de această „acasă”, creșterea ta nu va fi în zadar. Vor fi atenți nu numai la lumea din jurul lor, ci și la voi, adulții.

Chestionar „Atitudinea părinților față de problema educației pentru mediu”

unu . Ce este ecologia?

2. Aveți plante de interior și care? Dacă nu, de ce nu?

__________________________________________________________________________

3. Familia are câine, pisică sau alte animale?

4. Ai plantat un copac?

5. Ați făcut vreodată hrănitoare pentru păsări?

6. Ii citesti copilului tau carti despre natura?

7. Copilul tău urmărește filme, diapozitive, emisiuni TV despre natură?

8. Copilului tău îi place să fie în pădure?

9. Mergi des cu copilul tau in padure?

10. Cunoaște copilul dumneavoastră numele copacilor, florilor, fructelor de pădure etc.?

11. Îi spui copilului tău despre beneficiile copacilor, ierburilor medicinale, fructelor de pădure, insectelor, păsărilor?

12. Cunoaște copilul tău poezii, ghicitori, zicători, proverbe despre natură?

13. Manifestă copilul dumneavoastră o atitudine grijuliu față de animale și plante?

14. Cum credeți că copilul dumneavoastră obține cunoștințe despre natură la grădiniță?

Rezumatul activităților direct educaționale privind educația pentru mediu „Cum a salvat o frunză un mesteacăn”.

(rezumatul lecției pentru grupa de mijloc).

țintă: hrănește un sentiment de dragoste pentru natura nativă.

Sarcini:

1 Educativ: Introduceți copiii în poveste, dezvoltați receptivitatea emoțională atunci când percep lucrarea, extindeți ideile despre copac, formați cunoștințe despre trăsăturile mesteacănului, prin care acesta poate fi distins de alți copaci,să-și formeze idei despre viața copacilor, să învețe să lipească frunzele frumos, să le distribuie în diferite locuri.

2 Dezvoltare: Implicați-vă în procesul de învățaredezvolta vorbirea, imaginația, observația. Trezește interesul pentru natură.

3 Hrănirea: Creșteți dorința de a proteja și proteja natura.

Integrarea zonelor educaționaleCuvinte cheie: comunicare, citire ficțiune, cunoaștere, creativitate artistică, securitate.

munca de vocabular: aurit, înecat, tremurat, pândit, păzitor al pădurii, răutăcioși.

muncă preliminară: privirea ilustrațiilor, turul grădiniței, lectura basmelor, poveștilor, cunoașterea artei populare, ghicitori, învățarea cântecelor, dans rotund „A fost un mesteacăn pe câmp”, memorarea ghicitori, proverbe, zicători, conversații. , observatii despre mesteacan.

Echipamente : un laptop cu material pre-preparat (diapozitive despre mesteacăn), tăiați frunze de mesteacăn galben și verde, lipici, șervețele, hârtie de desen cu imaginea unui mesteacăn fără frunze. Un iepuraș de pluș stă pe un scaun.

Progresul GCD:

1 moment organizatoric.

Profesorul: Ce anotimp este acum? Îți place să te plimbi afară toamna?

Ce faci la plimbare toamna? Ai fost în pădurea de toamnă?

Copii: răspunde

2 Citind povestea lui A. Lopatin, M. Skrebtsov „Cum o frunză a salvat un mesteacăn” (Seria „Conversații despre educație”.

Educatoare: ascultați, băieți, acum vă voi citi o poveste numită „Cum o frunză a salvat un mesteacăn”.

A venit toamna, iar mesteacanul s-a îmbrăcat într-o rochie aurie. Raza de soare a zburat să viziteze frunza și a exclamat vesel:

Soarele te-a aurit și tu însuți ai devenit ca o rază de soare!

Da, îmi place ținuta mea, dar în curând ne vom despărți, - oftă frunza.

Nu vă faceți griji, vara a fost foarte bună și nu vă voi uita, - o rază de soare a strălucit.

Da, vara a fost foarte bună. Am muncit din greu și am învățat multe.

Ultimele cuvinte ale frunzei au fost înecate de vocile puternice ale copiilor. Au venit în pădure să se plimbe cu profesorul.

Uite, copii, la acest mesteacăn frumos, ce frumos este. Ea este la fel de vie ca și noi oamenii. Ea respiră, doarme și lucrează. Birch poate simți și chiar vorbește în felul ei, - începu să spună profesoara.

Așa e, așa e, – foșni aprobator mesteacănul.

Profesorul și băieții au intrat adânc în pădure, dar cei doi băieți au rămas în poiană.

Nu cred că se simt copacii, a spus unul și a rupt o creangă dintr-un mesteacăn.

Lasă copacul să-mi spună ceva, a râs altul și a început să-și sculpteze numele pe scoarța unui mesteacăn cu un cuțit.

Acești băieți vor distruge mesteacănul. Este necesar să alungi distrugătorii, - a decis frunza de mesteacăn. Tremura și se trase de pe ramură.

Învârtindu-se lin, frunza s-a scufundat lângă ciotul de pe marginea poianei și a plâns:

Ce să fac?! Am promis că voi proteja mesteacănul, dar nu am putut!

Un șoarece de câmp a privit de sub un ciot și s-a uitat furios la o frunză.

Acolo, băieții distrug mesteacănul. Alungă-i, - a început să întrebe prospectul.

Nu-i pot scoate pe băieți. Dar aici, în apropiere, într-o bârlog veche, locuiește un pădurar. Deși în timpul zilei nu iese din bârlog, dar trebuie să-l convingi să ajute. Dacă oamenii distrug copacii, nu vom avea unde să trăim, - mormăi șoarecele.

Ea a luat o frunză și a sărit în tufișuri.

Băieții, între timp, au început să sară în jurul mesteacănului și să strige veseli.

Deodată, cineva i-a prins pe băieți cu ramuri-labe și i-a ridicat deasupra solului.

Oh, cine este? - băieții s-au speriat.

Sunt un pădurar, un păzitor al pădurii, - mormăi creatura, -

Copaci, care dintre voi le va învăța pe aceste minți răutăcioase? Sau ar trebui să le transform în pietre?

M-au rănit, dar îi voi învăţa mintea, mintea, - a fost de acord mesteacanul.

Ai o inimă curată, mesteacăn, - a răspuns pădurarul, iar băieții au simțit cum zboară prin aer direct către mesteacăn. Unul a lovit rădăcinile de mesteacăn, iar celălalt a lovit trunchiul. Înainte ca băieții să aibă timp să-și revină în fire, mesteacănul a ordonat:

Treci la treabă mai repede. Voi sunteți rădăcinile, prindeți-mă de pământ și extrageți hrana din el. Tu, trunchi, duci hrana de la rădăcini până la ramuri.

Nu vom ține un mesteacăn atât de mare. Locurile noastre rănite dor, - au scâncit băieții.

Dacă rădăcinile tale nu mă țin, voi cădea și voi muri. Este necesar să nu te scânci, ci să vindeci mai repede rănile. Altfel, voi începe să putrezesc și să mor”, a spus mesteacănul cu severitate.

Ai-ai, băieți, unde sunteți?!- a strigat profesorul.

Bine, e suficient pentru prima lecție, - mormăi supărat pădurerul. A fluturat cu laba și băieții înspăimântați erau din nou lângă mesteacăn.

Iată-te! Să ne întoarcem, - spuse profesorul, ieșind în poieniță.

Scuză-ne, mesteacăn, - șopti un băiat, părăsind pădure.

Iar al doilea a mângâiat în tăcere mesteacănul pe scoarța albă ca zăpada.

Mulțumesc șoarece. Ai salvat-o pe mama mea de mesteacăn, - foșni frunza.

Nu sunt eu, dar pădurarul a încercat, - a răspuns șoarecele și a adăugat:

Ești o frunză curajoasă. Vrei să locuiești în gaura mea și să o decorezi?

Leaflet a fost de acord, iar șoarecele de lemn l-a dus în gaura lui.

În serile lungi de iarnă își aminteau de vară și de pădure, de copaci și de soare, iar în sufletul lor aveau pace și liniște.

Profesor: (pune întrebări) ) Ce au învățat băieții din această poveste?

Crezi că copacii și plantele pot auzi, simți și înțelege o persoană?

Cine crezi că a salvat mesteacănul?

1. Vizualizarea diapozitivelor.

Copiii, împreună cu profesorul, se uită la imagini cu un mesteacăn.

(mesteacăn în toate anotimpurile)

1. Minut de educație fizică

mesteacăn

Am plantat un mesteacăn(Ridică-te la masă.)

Am turnat apă peste ea(Îndoiți-vă brațele spre umeri, cu palmele înainte.)

Și mesteacănul a crescut(Stai la masă.)

A ridicat ramurile la soare(Mainile sus.)

Și apoi le-a înclinat(Mâinile în jos, spatele drept.) -

Și vă mulțumesc băieți.(Înclinați capul, așezați-vă.)

1. Aplicație de desen „Mesteacăn de toamnă” (lucru în echipă)

Pe hârtia de desen se desenează un aspect de mesteacăn pentru fiecare copil, se decupează frunze de mesteacăn gata făcute.

Cu ajutorul unei pensule și al lipiciului, copiii lipesc cu grijă frunzele de mesteacăn.

1. Joc didactic

„Îndoiți poza” Scop: exersarea copiilor în compunerea unui obiect întreg din părțile sale. (strângeți o poză cu un mesteacăn).

1. Partea finală.

Profesor: Băieți, ce ați învățat astăzi?

Cum ar trebui tratați copacii?

Ce joc jucau?

Ce am primit?

Educator: Iepurasule, acum ai invatat multe despre mesteacan, ai grija si protejeaza-ti copacul, iar acum trebuie sa ne luam la revedere. La revedere!

Divertisment „Era un mesteacăn pe câmp”

Decorarea holului: pe peretele central - un panou "grove de mesteacan", in centrul holului - mesteacan fals. Se aude melodia cântecului popular rus „A fost un mesteacăn pe câmp”; copiii cu panglici în mână intră în sală și stau în jurul mesteacănului.

Prezentator:

Iubesc mesteacanul rusesc

Fie luminos, fie trist

Într-un sarafan alb

Cu batiste in buzunare

Cu cleme frumoase

Cu cercei verzi!

Suntem în preajma mesteacănului

Să intrăm într-un dans rotund

Fericit și tare

Toată lumea cântă!

Dans rotund în jurul unui mesteacăn cu panglici.

Prezentator:

Să ne apropiem de mesteacăn

Și vom ondula ramurile cu panglici.

Prezentatorul și copiii decorează mesteacănul cu panglici colorate pe muzică.

mesteacăn alb,

Vino să mergi cu noi.

Vino să mergi cu noi

Faceți cunoștință cu toamna.

Se interpretează un cântec despre toamnă „Toamna” (muzică de I. Kishko, versuri de I. Plakid.)

Prezentator: Ramuri de mesteacăn fluturând pe margine,

Și salutările ne sunt trimise de animalele drăguțe!

Dramatizare „Muzicieni din pădure”

Prezentator: Muzicienii s-au adunat pe pajiște,

Muzicienii au adus - niște armonică, niște corn.

Pe melodia unui cântec popular, participanții la dramatizare se apropie de mesteacăn.

Atâția muzicieni, atâtea talente!

Mouse: Un șoarece pe un deal dansează lângă o nurcă,

Sună clopoțelul, toată lumea din raion se distrează!

Șoarecele bate clopoțelul și dansează.

Pisici: Două pisici amuzante au luat linguri în labe,

Lemn, sculptat, sonor și pictat!

Se joacă pe linguri.

Urs: Dacă un urs bate o tamburină,

Cum să nu sune o tamburină!

Un țânțar va începe să-l bată -

Nu vei auzi nimic!

Bate tamburina.

Iepure de câmp : Bom-bom, bam-bam!

Iepurele s-a așezat la tobă!

Jucat - și în același timp

Toți cei din jur au început să danseze!

Cântă la tobă.

Prezentator: Toate animalele stăteau una lângă alta

Au jucat bine.

Ieșiți, copii

Dansează din inimă!

Dans liber cu acompaniamentul unei orchestre noise.

Am dansat împreună - toată lumea are nevoie de odihnă.

(prezentatorul se oferă să citească poezii despre mesteacăn)

Sună piesa „Cal”, Petrushka intră în sală cu un băț de cal de jucărie.

Pătrunjel: Și aici sunt copiii!

Buna baieti!

Buna fetelor,

Rezvushki- râs!

Sunt prietenul tău, Petrushka! Am venit să te amuz și să te amuz. Dacă am un cal bun? ( spectacole).

Prezentatorul și copiii laudă calul.

Prezentator: Vrei să cântăm un cântec despre un cal, Petrushka?

Cântecul „Joc cu un cal” (muzică de Kishko). Pătrunjelul laudă copiii.

Pătrunjel: Și să-ți arăt cum mi-am prins calul și apoi l-am înham? ( răspunsurile copiilor). Ei bine, unde este batista mea?! (Scoate o batistă și se legă la ochi.)Așa am prins-o, legată la ochi.

Prezentator: Băieți, să glumim cu Petrushka! Vom ciocăni, vom sări și vom juca cai. Lasă-l pe Petrushka să încerce să-și găsească calul!

Jocul „Blind Man's Buff with Patrunjel”. La sfârșitul jocului, Gazda îi dă lui Petrushka calul.

Pătrunjel: În sfârșit am prins-o!

Oh, fără suflare, obosit.

Voi sta sub un mesteacăn, mă voi odihni

Lasă-mă să aud tăcerea!

El stă sub mesteacăn, copiii stau pe scaune.

Ascult frunzele foșnind, frunzele cad.

(Din spatele ușilor se aude cântări, Petrușka ascultă.)

Cineva cântă o melodie

Ne vizitează cineva!

Matryoshka: (intră în sală):

Eu sunt, Matryoshka, cântând un cântec,

Eu sunt, Matryoshka, vin să te vizitez!

Merg prin pădure, adun ghicitori!

(face ghicitori despre mesteacan).

Matryoshka: Am, Matryoshka,

picioare ascuțite,

Ei nu vor să stea pe loc.

Danseaza cu mine!

Se interpretează „Mica Poleka” de D. Kabalevsky. Matryoshka și Petrushka dansează în centrul cercului.

Și acum, băieți, să ne jucăm de-a v-ați ascunselea!

Joc surpriză „Ascundești și caută cu o batistă”. La sfârșitul jocului, există un răsfăț sub eșarfă. Pătrunjelul și Matryoshka îl împart copiilor, apoi își iau rămas-bun și pleacă.

Prezentator: E timpul să ne luăm rămas bun de la mesteacăn

Și înapoi la grădiniță.

(pe melodia cântecului popular rusesc „A fost un mesteacăn pe câmp”, copiii pleacă din nou și părăsesc sala).

Previzualizare:

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com

Evgenia Kalinina
Proiect educațional și de mediu în grupa de mijloc „Pe tot parcursul anului”

Proiect cognitiv și creativ pentru copiii din grupa mijlocie« Pe tot parcursul anului»

Pe termen lung (octombrie - mai, proiect cognitiv și creativ pentru copiii din grupa mijlocie)

Relevanţă

Lumea este uriașă, dar copilul este încă mic, experiența lui este limitată. Prin urmare, trebuie să vă familiarizați treptat cu natura. Comunicarea cu natura aduce un sentiment de frumusețe la un copil. Dacă adulții învață un preșcolar să admire culorile strălucitoare ale cerului la apus, forma complicată a fulgilor de zăpadă fragili, copilul va dezvolta un simț al frumuseții, se va bucura de frumusețe și mai profund ajunge să cunoască lumea din jur.

copilul ar trebui să se simtă responsabil pentru

toată viața sălbatică care o înconjoară. Este necesar să înveți să protejezi și să iubești natura încă de la o vârstă fragedă.

Membrii proiect: educatori, copii, parinti.

Ţintă proiect: formarea începuturilor culturii ecologice la copiii preșcolari și o viziune holistică asupra anotimpurilor

Sarcini proiect:

1. Formă informativ interes pentru lumea înconjurătoare, natura nativă;

2. Introduceți copiii în schimbările sezoniere ale naturii;

3. Învață să reflectezi în lucrări creative semnele naturii în diferite perioade ale anului;

4. Cultivați o atitudine emoțională, pozitivă față de natură, capacitatea de a vedea frumusețea în diferite perioade ale anului.

Etape de implementare proiect:

1. Pregătitoare (Septembrie)

Crearea unui dezvoltator medii

Sondaj pentru părinți

Selectarea literaturii metodologice

Selecție de ficțiune și jocuri didactice

Fișier cu degete și jocuri în aer liber

Materiale pentru experimentare

organizarea de activități pentru copii

determinarea rezultatului activităţilor practice cu copiii

Forme de lucru:

Jocuri didactice

Jocuri de afara

jocuri cu degetele

jocuri de vorbire

Observații în natură

munca in natura

Activitati experimentale

activitate productivă

Citirea ficțiunii

Muzical - mișcări ritmice, ascultarea muzicii

Chestionar pentru părinți

Ţintă: Să identifice atitudinea părinților față de problemele educației pentru mediu a preșcolarilor din grădiniță și a acesteia

existența reală în familie

Bibliografie:

1. Voronkevich O. A, „Bine ați venit la ecologie”

2. Babaeva T. I., Gogobiridze A. G., Loginova V. I., Mikhailova Z. A.

3. Programul de educație și formare în grădiniță „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

4. Nikolaeva S. N. „Educația de mediu a preșcolarilor mai tineri” "Mozaic - sinteza"

5. Ryzhova N. A. "Casa noastra este natura"

rezultate asteptate proiect:

S-au format idei despre anotimpuri.

S-a format o idee despre munca adulților în diferite perioade ale anului.

S-a format o idee despre modalitățile corecte de interacțiune cu obiectele naturii

Interes dezvoltat pentru observarea obiectelor și fenomenelor naturale și îngrijirea acestora

Nivelul de educație ecologică a copiilor și părinților a crescut

Observații ale schimbărilor sezoniere ale naturii

Goluri (toamnă):

Extindeți ideile copiilor despre schimbările sezoniere din natură

Să învețe să distingă și să caracterizeze semnele timpurii de toamnă, să le recunoască în poezii;

Cultivați dragostea pentru natură.

Continuați să le arătați copiilor frumusețea copacilor și a arbuștilor.

Dezvoltați capacitatea de a observa și de a schimba numele în natură: mai rece, precipitații, vânt, căderea frunzelor, fructele se coc, rădăcinile, păsările zboară spre sud

Să formeze capacitatea de a stabili cele mai simple legături între fenomenele naturii vie și cele nevie

Goluri (iarnă):

Continuați să vă formați idei despre iarnă.

Să se familiarizeze cu fenomenele naturale caracteristice iernii (zăpadă, vânt rece, viscol, zăpadă în derivă).

Observarea cu copiii a comportamentului păsărilor pe străzi.

Ajutați păsările care ierna și numiți-le.

Implicarea copiilor în distracția de iarnă

Extinderea ideii că în îngheț apa se transformă în gheață, gheața și zăpada se topesc într-o cameră caldă.

Goluri (Primăvară):

Dezvoltați abilitățile și recunoașteți perioada anului

Evidențiați semnele primăverii

Să-și formeze idei despre munca desfășurată primăvara în grădină.

Plantarea cepei și a semințelor.

Scopurile jocurilor didactice

Clarificați ideile copiilor despre trăsăturile caracteristice fiecărui anotimp.

Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre schimbările în viața plantelor și animalelor în diferite perioade ale anului.

Sarcini educaționale:

Puneti bazele educatiei pentru mediu.

Învață să stabilești relații cauzale între anotimpuri și schimbările din viața animalelor și plantelor.

Jocuri didactice (toamnă):

„Anotimpuri”, „Când se întâmplă asta?”, „Îndoiți poza”, „Din ce copac este frunza?”, „Semnele toamnei”, „Găzduire minunată”, „Curcuri de veverițe”, „Alergă la copac”

Jocuri didactice (iarnă):

„Îndoiți un fulg de zăpadă”, „Numiți semnele”, „Cum hibernează animalele”, „Îmbrăcați păpușa la plimbare”, „Aflați după descriere”, „Divertisment de iarnă”.

Jocuri didactice (Primăvară):

„Anotimpuri”, „Când se întâmplă?”, „Ridică o poză”, „Ce este de prisos?” „Cine are pe cine”, „Cine (ce) muște”, „Ce fel de insectă”.

Experiențe și experimente

Ţintă:

Să dezvolte interesul tuturor copiilor pentru experimentarea jocurilor, dezvoltarea și jocuri educative

Experiențe și experimente (toamnă)

„Aerul este peste tot”, „Soarele este necesar vieții umane”, „Vremea vântului”

Experiențe și experimente (iarnă):

„Gheața care se topește”, „Slouri de gheață colorate”, „Zăpada și proprietățile ei”

Experiențe și experimente (Primăvară):

„Din ce își construiesc păsările cuiburi”, „Plantele respiră mai ușor dacă solul este udat și afânat”, „Care baltă se va usca mai repede?”, „Nisipul uscat se poate turna”

Citirea ficțiunii

Ţintă:

Să se atașeze de percepția operelor poetice despre natură.

Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, expresivitatea intonațională a vorbirii.

Cultivați interesul pentru poezie, sentimente estetice.

Citind cartea „Anotimpuri” Marshak Samuil Yakovlevich

Toamnă:

V. Bianchi „Spider Pilot”, E. Uspensky „Cum a fost cultivată varza”,

Blagina „Zboară departe”, „Toamna”, E. Mashkovskaya „Este vorba de iarnă”, Maikov „Toamna”, A. Blok „Iepurașul”, G. Skrebitsky „Vocea pădurii”, „De ce noiembrie este lumină”, „Pulberă ", V Zotov "Mozaic de pădure".

memorare:

A. Maykov „Peisaj”, E. Mashkovskaya „Toamna”

Iarnă:

I. Kim „Prima zăpadă”, E. Trutneva „Prima zăpadă”, „Pomul de Crăciun”, E. Uspensky „Fasele bătrânei iernii”, V. Kalinina „Despre omul de turtă dulce de zăpadă”,

V. Cherushin „Ce fel de animal?”, V. Charskaya „Iarna”,

Rubtsov „Hrănește păsările iarna”, A. Klykov „Veveriță”, „Cum hibernează vulpea”,

V. Pokrovsky „Lupul și ursul

memorare:

Aleksandrova „De ce doarme ursul?”, I. Demyanova „Vrabie”, distracție populară rusă „Ca pe o gheață subțire”

Primăvară:

L. Tolstoi „A venit primăvara”, Skryabitsky „În poiana pădurii”, A. Kim „aprilie”, I. Belyakova „S-a trezit ghiocelul”, Ușinski „Albina în explorare”, V. Stepanov „Floarea zburătoare”, S. Marshak „Cântec de primăvară”, N. Klokova „Iarna a trecut”

Divertisment și sărbători

Ţintă: se străduiesc să dezvolte abilitățile creative ale sferei emoționale a copilului;

Divertisment și sărbători: „Festivalul de toamnă”.

Agrement de toamnă pentru copii, „Cadourile toamnei”

Petrecere de Anul Nou, festival sportiv „Distracție de iarnă”

Agrement artistic și muzical „O, viscolul mătură”

Divertisment și sărbători: "Festival de primăvară".

Jocuri de afara

Goluri: învață să navighezi în spațiu, dezvoltă interesul pentru joc.

„Legume și fructe” „La pădurea ursului”, „Rădăcini de vârf”, „Găsește o pereche”,

„Iepuri și lup”, „Glogă de zăpadă în un cerc„, „Bună omul de zăpadă”, „Cetatea de zăpadă”

„Găsește un partener”, „Mașini colorate” Iepuri și lup, păsări migratoare „Aruncă și prind”

activitate productivă

Goluri: contribuie la aprofundarea și generalizarea ideilor existente ale copiilor despre natura animată și neînsuflețită

Toamnă:

Desen „Cadourile toamnei”, „Mesteacan de aur”

Participarea la expoziția de falsuri din material natural împreună cu părinții lor „Toamna de aur”, „Frunzele care cădeau, cădeau”, „Cea mai frumoasă frunză de toamnă”, modelarea „Legume și fructe”, aplicația „Coș cu ciuperci”

Iarnă:

desen „Fulgii mei magici”,

desen „Copac înzăpezit” desen „Zăpadă care căde, căde”

modelare „Om de zăpadă”, aplicație „Fulg de zăpadă”, aplicație „Păsări de iarnă”, aplicație „Pădure de iarnă”

Primăvară:

"Păpădie"- desen.

"Cramura pufoasa"- aplicare.

„Buchet de primăvară”- desen.

"Flori frumoase"- desen.

„Barcă plutitoare, cu vele” - aplicație.

„Rooks au sosit” - modeling

„Buburuză frumoasă” - aplicație.

„Cum desenează natura cu vopsele”, privind ilustrațiile artiștilor: Shishkina, I. Levitan.

De ce se numește toamna aurie?

„Unde și de ce zboară păsările?”

„Ce ne dă toamna”

„Frumusețea peisajului de iarnă”, contemplație ilustrații:

Shishkin „Pin”, I. Grabar „Albastru februarie”.

„Cum să ajuți păsările iarna?”

„De ce oamenii nu răcesc iarna?”

„Cum trăiesc animalele iarna?”

„Cine se trezește primăvara?”

O conversație despre flori cu o examinare a ilustrațiilor care înfățișează primule.

„Cum se schimbă viața animalelor și a păsărilor primăvara?”

Interacțiunea familiei.

Implicați părinții în realizarea meșteșugurilor din materiale naturale

Asistență în construcția meșteșugurilor de iarnă.

Participare la concursul de falsuri „Winter Fantasy”

Sfaturi pentru părinți „Cum să te comporți în natură”.

Atracție pentru participarea la competiția de falsuri „Primăvara este roșie”

Pașaport de proiect

Tip proiect:
După conținut- cognitiv, de cercetare, creativ, ludic.
După numărul de participanți- grup
După natura contactelor- în cadrul GBDOU
După natura participării copilului la proiect– de la începutul unei idei până la obținerea rezultatelor

Timp de implementare:
pe termen scurt (2 săptămâni: de la 28 aprilie până la 15 mai 2014)

Participanții la proiect:
Tutori de grup:
Zavyalova N.A., profesor de categoria I
Beschastnova O.O., profesor
Regizorul muzical Stratienko N.V.
Copii din grupa mijlocie nr 6
Părinţi

Relevanța proiectului:
Problema educației pentru mediu a unui preșcolar este una dintre problemele fundamentale ale teoriei educației și are o importanță capitală pentru munca educațională. Toți gânditorii și profesorii remarcabili din trecut au acordat o mare importanță naturii ca mijloc de creștere a copiilor: Ya. A. Komensky a văzut în natură o sursă de cunoaștere, un mijloc de dezvoltare a minții, a sentimentelor și a voinței. K. D. Ushinsky era în favoarea „conducerii copiilor în natură”, pentru a le spune tot ce era accesibil și util pentru dezvoltarea lor mentală și verbală. În condițiile moderne, când sfera de influență educațională se extinde semnificativ, problema educației pentru mediu a preșcolarilor devine deosebit de acută și relevantă. Odată cu adoptarea legilor Federației Ruse „Cu privire la protecția mediului” și „Cu privire la educație” (1996), au fost create condițiile prealabile pentru cadrul legal pentru formarea unui sistem de educație ecologică a populației. „Decretul Președintelui Federației Ruse privind Protecția Mediului și Dezvoltarea Durabilă” (1992), ținând cont de Declarația Conferinței ONU pentru Mediu și Dezvoltare semnată de Rusia, educația pentru mediu devine treptat cea mai importantă direcție în categoria de probleme de stat prioritare. Aceste documente presupun crearea în regiunile țării a unui sistem de educație ecologică continuă, a cărui primă verigă este preșcolară. Prin urmare, educația pentru mediu a tinerei generații este una dintre cele mai importante, urgente sarcini ale întregului sistem de învățământ public, care este implementat în toate verigile sale.

Vârsta preșcolară este perioada cea mai favorabilă pentru interacțiunea emoțională a copilului cu natura. De aici sarcina de a forma la copii o atitudine responsabilă față de natură. La urma urmei, copiii acestei vârste sunt caracterizați de o unitate unică de cunoștințe și experiențe, care ne permit să vorbim despre posibilitatea de a forma în ei o bază de încredere pentru o atitudine responsabilă față de natură. Și cu cât începe mai devreme munca privind educația ecologică a copiilor, cu atât eficiența pedagogică va fi mai mare. În același timp, toate formele și tipurile de activități ale copiilor ar trebui să fie în strânsă interconectare. Aici se ține cont de interesele copiilor și de dorințele acestora; forme și metode de lucru ionice și inovatoare.

Uneori, copiii sparg ramuri de copaci, tufișuri, distrug cuiburi de păsări și torturează animalele. Acest lucru se explică prin faptul că interesul lor pentru natura înconjurătoare nu a fost menținut în timp și, pe baza acestui interes sănătos, nu au fost introduși în viața plantelor și animalelor. Copiii singuri nu pot explica multe dintre fenomenele naturii care îi interesează și, prin urmare, este responsabilitatea adulților.

* În condițiile moderne, problema educației pentru mediu a preșcolarilor este de o urgență și o relevanță deosebită.

* Majoritatea copiilor din ziua de azi comunică rar cu natura. Educația pentru mediu începe cu familiarizarea cu obiectele mediului imediat pe care copilul le întâlnește în fiecare zi. În orice sat, oraș, puteți găsi obiecte naturale de interes pentru observare: copaci, iarbă, insecte, păsări. Un rol uriaș în educația pentru mediu a copiilor preșcolari îl joacă activitățile practice, de cercetare în condiții naturale. Le puteți studia în procesul de proiectare și activități de cercetare. Într-adevăr, în procesul cercetării copiilor, copilul primește abilități cognitive specifice: învață să observe, să raționeze, să planifice munca, învață să prezică rezultatul, să experimenteze, să compare, să analizeze, să tragă concluzii și generalizări, într-un cuvânt, își dezvoltă abilități cognitive. . Prin urmare, copiilor li se oferă o oportunitate suplimentară de a se alătura lucrărilor de cercetare, ca modalitate principală de a cunoaște lumea din jurul lor.

În timp ce mergeau, copiii au văzut un gândac. Reacția băieților a fost mixtă. Unii dintre copii și-au exprimat bucurie și interes real, alții s-au speriat. Au fost niște tipi care s-au oferit să-l distrugă. Părerile erau împărțite. În timpul conversației, s-a dovedit că cunoștințele preșcolari despre insecte sunt foarte slabe. Astfel, a apărut problema: „Sunt necesare insectele? Beneficiază sau dăunează? Participarea copiilor la proiect va permite să se formeze idei despre insecte, beneficiile sau daunele acestora; dezvolta creativitatea si explorarea

Obiectivul proiectului:
Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor în procesul de implementare a proiectului educațional „Insecte”.

Obiectivele proiectului:
Pentru a ne forma o idee realistă a naturii din jurul nostru, dorința de a deveni prieten cu natura, de a o proteja și de a o proteja.
Să formeze la copii idei elementare despre insecte (fluture, furnică, gândac, albină, lăcustă), structura lor, metode de mișcare.
Cultivați respectul pentru lucrurile vii.
Dezvoltați capacitatea de răspuns emoțional
Dezvoltați abilități de cercetare.

Rezultatul estimat al proiectului:
Manifestarea la copii a unui interes pronunțat pentru obiectele naturii - insecte.
Capacitatea de a distinge și de a numi insecte: un fluture, o furnică, un gândac, o albină, o lăcustă.
Cunoștințe despre beneficiile sau daunele pe care insectele le aduc oamenilor și plantelor.
Respectul pentru natura, dorinta copiilor de comportament corect in raport cu insectele.
Formarea la copii a dorinței de a studia obiectele naturii, capacitatea de a trage concluzii și de a stabili relații cauză-efect.
Formarea ideii că este imposibil să împarți insectele în utile și dăunătoare și, cu atât mai mult, să te ghidezi după aceasta în acțiunile lor în raport cu ele.

Forma evenimentului final al proiectului:
Agrement muzical și ecologic „Omul și natura își fac prieteni și tu”

Colaborarea familiei:
Consultații „Cum să insufleți dragostea pentru natură”, „Primul ajutor pentru mușcăturile de insecte”.
Desenând puzzle-uri despre insecte

Produsele proiectului:
Prezentare pentru copii „Vecinii noștri sunt insecte” (profesor Zavyalova N.A.)
Prezentare pentru copii „Insecte în ghicitori” (în-l Zavyalova N.A.)
Prezentare pentru copii „Natura în muzică (Insecte)” (director muzical Stratienko N.V.)
Fluture (aplicație; copii)
Buburuza (sculptură; copii)
Albină (construcții din hârtie; copii)
Fluture (desen; copii)
portofoliu de proiecte (tutor Zavyalova N.A)

Rezultatul scontat pentru proiect:
Pentru copii:
- Atitudinea atentă a copiilor față de natură, în special față de insecte.
- Dezvoltarea activitatii cognitive, curiozitatea.
Pentru profesori:
- Dezvoltarea abilităților de comunicare la copii, capacitatea de a lucra în echipă.
– Crearea condițiilor pentru manifestarea creativității și imaginației la copii.
– Lărgirea orizontului copiilor prin citirea ficțiunii, cunoașterea proverbelor, învățarea poeziei
— Dezvoltarea abilităților muzicale și creative.
Pentru parinti:
– Vizitarea Muzeului Zoologic cu copiii.
- Lectură comună de ficțiune despre insecte
- Implicarea în cooperare pentru a crea un mediu de dezvoltare a subiectelor în grădiniță.

Proiectul constă din trei etape:

Etapa I - pregătitoare:

Dezvoltarea proiectului
Selecție de lucrări literare despre insecte
Realizarea unei prezentări „Vecinii noștri sunt insecte”
Selecția literaturii metodologice și a materialului ilustrat pe această temă.
Selectarea materialelor, jucăriilor și atributelor pentru activități de joacă
Selecție de lucrări muzicale pe această temă
Întocmirea unui plan pentru scena principală.
Definirea scopurilor si obiectivelor activitatilor proiectului.

Etapa II - cea principală (implementarea proiectului):

Conversații informative pe subiect folosind prezentarea.
Activitate de cercetare (observarea insectelor la plimbare), examinarea părților corpului insectelor printr-o lupă.
Lectură de ficțiune: G. Kh. Andersen „Thumbelina”, K. Chukovsky „Fly-Tsokotuha”; V. Suteev „Sub ciupercă”, G. Skrebitsky „Gangă norocos”, fabula lui Krylov „Libelula și furnica”
Învățarea verselor de numărare, a versurilor de creșă și a poeziei de T. Kulakova; Rezolvarea ghicitorilor pe această temă.
Gimnastica cu degetele „Gândacul, libelula, viespi”, „Buburuzele”,
Ascultarea înregistrării audio a lui N. Rimski-Korsakov „Zborul bondarului”, P. Ceaikovski „Valsul florilor”; Maykapar „Molie”, „Vals”; D. Zhuchenko „Două omizi vorbesc”
Cântece de învățare: Yu. Zheteneeva „Buburuzele”; I. Kushnikova „Ce frumoasă este lumea”; E. Gomonova „Amabilitate”; jucându-se cu cântarea lui V. Zolotareva „Bug”;
Dans improvizație „În luncă” pe muzica lui Maykapar „Dewdrops”; J. Bach „Glumă”
Dramatizarea cântecului lui V. Ivannikov „Albinele învățate copiii de la mamă”;
Vizionarea desenelor animate „Libelula și furnica”, „Albina Maya”, „Călătoria furnicii”, „Sub ciupercă”.
Jocuri didactice: „Tratează o insectă”, „În luncă”, „Cum să spui corect?” „Colectează o floare”.
Jocuri educative: discurs cu mișcarea „Beetle”
Jocuri C/R, activități gratuite ale copiilor (redarea fabulei lui Krylov „Libelula și furnica”)
Jocuri în aer liber: „Ursul și albinele”, „Ziua și noaptea”
Activitate creativa si productiva (desen, aplicare, modelare)

Crearea condițiilor pentru activitatea independentă a copiilor, crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului

Interacțiunea cu familia
Consultații „Cum să insufleți dragostea pentru natură”, „Primul ajutor pentru mușcăturile de insecte”

Etapa a III-a - Finală

Proiectarea unei expoziții de lucrări pentru copii.
Dirijarea de agrement muzical și ecologic „Omul și natura se împrietenesc cu tine” la invitația copiilor dintr-un alt grup.
Proiectarea unui portofoliu de proiecte
Creați o prezentare a proiectului.

Aplicație
Fotomontaj
Rime, rime, ghicitori despre insecte
Jocuri didactice
Diagnosticarea cunoștințelor ecologice despre insectele copiilor din grupa mijlocie
Rezumate ale activităților educaționale comune cu copiii pentru a se familiariza cu natura
Scenariu de agrement muzical

Conversații informative:

Ţintă:
- Prezintă copiilor numele și părțile corpului insectelor, habitatele acestora; insecte de termen general.
- să familiarizeze copiii cu modurile de hrănire, modul de viață al insectelor, modul în care insectele se protejează de dușmani, ce beneficii sau daune aduc, despre importanța insectelor pentru viața altor locuitori ai naturii.

DICȚIONAR (minimum lexical)

Substantive Insectă, gândac, fluture, albină, furnică, gărgăriță, muscă, cap, mustață, aripi, labe, miere, pajiște, grădină, flori, frunze, iarbă, iaz.

Adjective: Frumos, mare, mic, ușor, dungat, util, dăunător, negru, roșu, galben, multicolor.

Verbe: zboară, târăște-te, stai, învârte, mănâncă, bea, prinde, mușcă.

Adverbe: Sus, jos, departe, aproape.

Ghicitori despre insecte

Într-un frac verde maestru
Zboară peste pajiștea înflorită.
El este mândria orchestrei locale
Și cel mai bun săritor în înălțime.
(Lăcustă)

În aparență, desigur, mic,
Dar tot ce este posibil este târât în ​​casă.
baieti nelinistiti -
Întreaga lor viață este legată de muncă.
(furnici)

avion albastru
S-a așezat pe o păpădie albă.
(Libelulă)

Nu bâzâi când stau
Nu bâzâi când merg
Nu bâzâi când lucrez
Și bâzâi când mă învârt.
(Gândac)

Deasupra florii flutură, dansează,
Fluturând un evantai cu model.
(Fluture)

Bâzâi de dimineață
Eu cresc flori.
Mă întorc, mă întorc
Și conduc, dragă
(Albină)

Mișcat de floare
Toate cele patru petale
Am vrut să o smulg
A fluturat și a zburat departe.
(Fluture)

Rime de pepinieră:

- Gândacul, gândacul, unde este casa ta?
- Sub o frunză de mesteacăn
Filya-konoval a călărit,
Casa mea a fost călcată în picioare

- albină-albină,
greaban de aur,
Zboară spre luncă
Adu-ne miere.

Ritm:

Un greier locuia în spatele aragazului,
Verifică tocuri da verifică
Dar călcâiul s-a rupt -
Și în spatele aragazului e tăcere

Diagnosticarea cunoștințelor ecologice ale copiilor despre insecte
grupa mijlocie

Criterii de evaluare a răspunsurilor:

1 punct- dacă nu există răspuns sau copilului îi este greu să răspundă la întrebare, devine confuz.
2 puncte- copilul are o anumită cantitate de cunoștințe, dar răspunde cu ajutorul întrebărilor conducătoare.
3 puncte- copilul răspunde independent, poate formula concluzii.

Pentru diagnosticare, se folosește jocul-loto „Insecte”.

Diagnosticarea cunoștințelor ecologice ale copiilor despre insecte
grupa mijlocie

Jocuri didactice

„Tratează insecta”
Ţintă: extinde vocabularul copiilor cu cuvinte care denotă numele insectelor. Formează categorii de substantive în cazul dativ.
Material: Medalioane (imagini) înfățișând insecte, farfurii de jucărie cu dulciuri: flori, varză, miere, dulceață; fonogramă.

Progresul jocului

Profesorul îi invită pe copii să se uite la imagini cu insecte și să le numească. Apoi cere să arate ce fel de insectă îi place să mănânce (de exemplu: unui fluture îi place să mănânce nectar, o omidă îi place să mănânce varză)

În continuare, profesorul îi invită pe copii să se transforme în insecte și, în timp ce se aude muzica, să efectueze mișcări caracteristice insectei selectate. Când muzica se termină, adultul întreabă: „Cui să-i dau florile? (fluturelui).Cui îi voi da miere? (Albină)"

„În luncă”
Ţintă:Învață-i pe copii să schimbe independent verbele după numere și persoane.

Progresul jocului

Profesorul îi informează pe copii: „Voi spune o poezie, iar tu mă ajuți - adaugă cuvântul potrivit”.

De exemplu:
Fluturi pe cer.... (a zbura)
Aripi... (fluturând),
Ne distram.
Nu sunt pe cer... (zboară),
Pe o frânghie eu... (sărit)
Clasici... (eu joc)
Dacă vreau doar
Ca o lăcustă... (voi sări)
Stând în iarbă... (lăcustă)
castravete verde
Doar vântul a suflat
Lăcusta noastră... (a zburat)
Salturi si... (sarituri)
Niciodată... (plângând)

„Cum să spui ce trebuie”
Ţintă:Învățați copiii să formeze pluralul verbelor.
Material: Minge.

Progresul jocului

Copiii stau în cerc. Profesorul îi aruncă mingea copilului și îi cere să termine fraza pe care a început-o.

De exemplu:
- Fluturi zboară, și fluturi ... (zboară)
- Gândacul se târăște, iar gândacii... (se târăște)
- O albină adună nectar, iar albinele ... (strânge) nectar.
- Lăcusta sare, iar lăcustele... (sar)

„Colectează o floare”

Ţintă: dezvoltarea gândirii logice; consolidarea cunoștințelor despre conceptul de „insecte”

Progresul jocului

Profesorul spune că are o floare foarte neobișnuită, care constă din petale individuale. Pe petale - desene. Invită copiii să adune o floare. Avertizează că numai copiii inteligenți și atenți îl pot colecta.

Fiecare copil își alege o carte rotundă pentru el - mijlocul florii. Jocul se joacă pe principiul loto. Fiecare participant colectează o floare, pe petalele căreia sunt descrise obiecte legate de un concept (flori, insecte, haine, animale sălbatice etc.)

Vorbire cu mișcare
"GÂNDAC"

M-am trezit un gândac (Copiii își întind mâinile înainte, ca și cum ar arăta un gândac)
Pe o margaretă mare.
Nu vreau să țin (Descrieți cum l-au pus într-un buzunar)
Lasă-l să stea într-un buzunar.
Oh, a căzut, a căzut gândacul meu (aplecat)
Nasul acoperit de praf. (arată nasul)
Mi-a zburat bug-ul (a flutura cu mâinile)
Aripile zbârneau.

Cărți folosite:
1. L.V. Lebedeva, I.V. Kozina

Autori: Zavyalova Natalya Alexandrovna,
profesor de categoria I,
Stratienko Natalia Viktorovna,
director muzical categoria I,
Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița nr. 69 din districtul Vyborgsky al orașului Sankt Petersburg,
Rusia