Program de artă pentru copii 5 6. Programul de lucru al profesorului de învățământ suplimentar în artă la preșcolar

Evgenia Drovnina
Programul de educație suplimentară în arte plastice și arte și meserii „Lumea fantastică” pentru copii 4-6 ani

Notă explicativă

Capacitatea de a crea este o trăsătură distinctivă a unei persoane, datorită căreia poate trăi în unitate cu natura, poate crea fără a provoca rău, se poate multiplica fără a distruge.

Psihologii și educatorii au ajuns la concluzia că dezvoltarea timpurie a creativității, deja în copilăria preșcolară, este cheia succesului viitor.

Lipsa de formare a abilităților și abilităților grafice îl împiedică pe copil să-și exprime planurile în desene, în mod adecvat portretizează obiecte ale lumii obiective şi împiedică dezvoltarea cunoaşterii şi a percepţiei estetice. Da, greu pentru copii preșcolarii este o tehnică Imagini obiecte în linii subțiri. Linia poartă o încărcătură artistică foarte specifică și trebuie trasată destul de profesional, ceea ce nu este posibil pentru copii din cauza caracteristicilor de vârstă. Obiectele nu sunt recunoscute, departe de realitate.

Arta plastică are o varietate de materiale și tehnici.. Adesea, copilul nu are suficiente moduri și mijloace obișnuite, tradiționale, pentru a-și exprima fantezii.

După ce am analizat evoluțiile autorului, diverse materiale, precum și cea mai bună experiență de lucru cu copiii, acumulată în etapa actuală de profesorii practicanți din țară și străinătate, am devenit interesat de posibilitatea utilizării unor metode netradiționale de activitate artistică în lucrul cu prescolari pentru dezvoltare imaginație, gândire creativă și activitate creativă. Tehnicile neconvenționale de pictură demonstrează combinații neobișnuite de materiale și instrumente. Fără îndoială, avantajul unor astfel de tehnici este versatilitatea utilizării lor. Tehnologia implementării lor este interesantă și accesibilă atât adulților, cât și copiilor.

De aceea metodele netradiționale sunt foarte atractive pentru copii, deoarece deschid posibilități mari de exprimare a propriei persoane fantezii, dorințele și autoexprimarea în general.

Ţintă programe: formare la copii vârsta preșcolară atitudine estetică și abilități artistice și creative în activitate vizuală.

Scopuri principale

Educational:

1) Crearea condițiilor pentru experimentarea liberă cu materiale și instrumente artistice.

2) Trezește interesul pentru diverse picturale materialele și dorința de a lucra cu ele.

3) Familiarizarea cu universalul "limba" artă- mijloace artistice expresivitatea figurativă.

4) Încurajează portretizează copii cu mijloacele de exprimare disponibile, ceea ce este interesant sau semnificativ din punct de vedere emoțional pentru ei.

Educational:

1) Educarea gustului artistic și a simțului armoniei.

2) Educarea unei atitudini prietenoase față de semeni, receptivitate emoțională, capacitatea de a aștepta, de a se bucura de rezultatul obținut, empatie veselă.

3) Abilități culturale și igienice și abilități de autoservire, dorința de independență, curățenie, acuratețe, respect pentru lucruri, abilități de comportament cultural, o atitudine pozitivă față de mediu.

Educational:

1) Dezvoltarea percepției estetice a artistice imagini(în lucrări artă) și articole (fenomene) lumea înconjurătoare ca obiecte estetice.

2) Dezvoltarea abilităţilor artistice şi creative în tipuri productive de activităţi ale copiilor.

3) Contribuiți la sentimentul copilului că produsul activității sale - desenul este interesant pentru ceilalți (profesor, copii, părinți, angajați ai DCC).

Principii didactice de construcție și implementare programe„Mâini amuzante”

Principii pedagogice generale datorate unităţii spaţiului educaţional GOU:

Principiu conformitate culturală: construirea sau ajustarea unui conținut estetic universal programe luarea în considerare a tradițiilor culturale regionale;

- principiul sezonalitatii: construirea și/sau corectarea conținutului cognitiv programe luarea în considerare a caracteristicilor naturale și climatice ale zonei la un moment dat;

Principiul sistematicului şi secvente: stabilirea și/sau ajustarea sarcinilor de educație și dezvoltare estetică copii în logică"de la simplu la complex", "de la aproape la departe", „de la binecunoscut la puțin cunoscut și necunoscut”;

- principiul ciclicităţii: construirea și/sau ajustarea conținutului programe cu complicații treptate și extindere de la vârstă la vârstă;

Principiul naturii în dezvoltare a artisticului educaţie;

Principiu naturaleţe: stabilirea si/sau ajustarea sarcinilor de dezvoltare artistica si creativa copii, luând în considerare"natură" copii- caracteristici de vârstă și abilități individuale;

Trăsături distinctive programele sunt:

Lucrul cu diverse materiale (hartie, aluat de sare, masa de papier-mache);

Folosind tehnici de desen netradiționale (blotografie, monotip, înțepătură cu o perie uscată, zgâriere etc.)

Sunt folosite metode precum conversații, explicații, jocuri, concursuri, expoziții, precum și exerciții de grup, combinate, pur practice. La începutul fiecărei lecții, sunt alocate câteva minute pentru o conversație teoretică, lecția se încheie cu o trecere în revistă a lucrărilor și discuția lor.

Vârsta elevilor

Programul este conceput pentru copiii de 4-6 ani. Toată lumea de la 4-5 ani este acceptată în asociație fără selecție specială. Pentru implementare cu succes programe se formează grupuri de studiu de 10 până la 15 persoane.

Forme și mod de angajare

Program prevede forme individuale, de grup și colective de educație, precum și studiul independent al materialului pentru a efectua lucrări pregătitoare acasă.

La determinarea modului de angajare se iau în considerare cerințele sanitare și epidemiologice pentru instituții educație suplimentară pentru copii. Lecții sunt tinuti: în anul I și II de studiu - de 2 ori per săptămână: 2 lecții de 25 de minute cu o pauză de 10 - 15 minute.

Structura cursului este alcătuită din mai multe etape:

Anunțarea scopului și obiectivelor lecției;

Explicarea materialului nou, inclusiv un moment de joc;

Educatie fizica pentru ochi, gimnastica cu degetele;

Repetarea secvenței de lucru;

Muncă independentă copii;

Educatie fizica pentru gimnastica corpului si degetelor;

Continuarea lucrărilor;

Rezumând.

Forme și tipuri de control

Cerințe organizației Control:

Natura individuală a controlului, care necesită controlul rezultatelor muncii educaționale a fiecărui elev;

Control sistematic, regulat în toate etapele procesului de învățare;

- varietate de forme de control, asigurând îndeplinirea funcțiilor sale de predare, dezvoltare și educare;

Obiectivitate;

O abordare diferențiată care ține cont de caracteristicile specifice ale cursului de formare.

Controlul pedagogic al activităților educaționale universale ale elevilor se realizează în mai multe etape și prevede mai multe niveluri.

control intermediar.

Controlul testului, care este un test al nivelului reproductiv de asimilare a cunoștințelor teoretice folosind carduri de sarcini pe temele cursului studiat.

Conversație frontală și individuală.

Dictarea terminologică

Îndeplinirea sarcinilor practice de diferite niveluri de complexitate.

Rezolvarea problemelor situaționale are ca scop testarea capacității de a utiliza în practică cunoștințele dobândite.

Rezolvarea cuvintelor încrucișate

Forme de joc de control.

Controlul intermediar prevede participarea la concursuri și expoziții de diverse nivel: scoala, oras, regional in regiune Arte vizuale.

Controlul final

Controlul final se efectuează la sfârșitul întregii perioade de pregătire. program, și prevede, de asemenea, punerea în aplicare a lucrării finale a muncii creative pe propriile schițe folosind diferite materiale.

Verificarea activităților de succes, cognitive, de muncă și de altă natură se realizează prin observare, sondaj individual și frontal, testare, conversații cu părinții. Pentru a rezuma activități copii pe tot parcursul anului se organizează expoziții, concursuri la care copiii își prezintă produsele.

La finalizarea cursului, studenții care au absolvit cu succes program, care și-au manifestat interes pentru dezvoltarea abilităților creative, sunt completați într-un grup creativ care participă la competiții regionale Arte Frumoase.

Pentru identificarea nivelurilor de învățare se propun următoarele. gradaţie:

Nivelul 1 - reproductiv cu ajutorul unui profesor;

Nivelul 2 - reproductiv fără ajutorul unui profesor;

Nivelul 3 - productiv;

Nivelul 4 - creativ.

Rezultatul final al execuției programe se așteaptă ca elevii să atingă 3-4 niveluri de educație; participarea la expoziții, recenzii și competiții de diferite niveluri.

PLAN EDUCAȚIONAL ȘI TEMATIC

1 an de studiu

teorie practică totală

1. Lecția introductivă 1 1 2

2. Manipularea hârtiei 6 25 34

2.1 Aplicație 3

2.2 Tehnica de înfruntare 2 6 8

2.3 Quilling 1 3 4

4.1 Folk

4.2 Tipuri moderne de DPI 2 6 8

8. Lecții finale

Total 35 109 144

Cunoștințele și aptitudinile elevilor până la sfârșitul anului I de studii

PLAN EDUCAȚIONAL ȘI TEMATIC

anul 2 de studii

№ p / p Numele secțiunilor și subiectelor Numărul de ore

teorie practică totală

1. Lecția introductivă 1 1 2

2. Manipularea hârtiei 6 25 34

2.1 Aplicație 3

2.2 Tehnica de înfruntare 2 6 8

2.3 Quilling 1 3 4

3. Tehnici de desen netradiționale 6 22 28

4.1 Folk Arte și Meserii

4.2 Tipuri moderne de DPI 2 6 8

5. Modelare din aluat de sare 8 24 32

6. Fundamentele desenului și picturii 6 18 24

7. Activități de proiectare 1 8 9

8. Lecții finale

9. Activități culturale și de agrement

Total 35 109 144

Literatură:

1. Galanov A. S., Kornilova S. N., Kulikova S. L. Cursuri cu preșcolari în Arte Frumoase. - M .: TC "Sferă", 2000

2. Doronova T. N. picturale activitate și dezvoltare estetică prescolari: un manual pentru profesorii preșcolari institutii de invatamant. - M.: Iluminismul, 2006

3. Casanova R. G., Saiganova T. I., Sedova E. M. Desen cu copii preșcolari vârstă: Tehnici netradiționale, planificare, note de clasă. - M: centru comercial "Sferă", 2004

4. Koldina D. N. Desen cu copii 4-5, 5-6 ani. Rezumate ale cursurilor. - M.: Mozaic-Sinteză, 2013

5. Creativitatea colectivă prescolari: note de cursuri. / Ed. Gribovskoy A. A. - M .: TC "Sferă", 2005

6. Lykova I. A., picturale activități la grădiniță. Grup de seniori. – M.: ID „Lumea culorilor”,2013

7. Nemeshaeva E. A. Palme multicolore / Ekaterina Nemeshaeva. - M.: Iris-press, 2013.

9. Tikhomirova O. Yu., G. A. Lebedeva. Plastilină pictura: Să lucrez cu copiii de vârstă preșcolară și primară. - M.: Mozaic-Sinteză, 2012

10. Lykova I. A. picturale activități la grădiniță. – M.: "Karapuz - Didactică", 2006

11. Utrobina K. K., Utrobin G. F. Desen fascinant prin poke cu copii 3-7 ani: Desenăm și învățăm despre lumea din jurul nostru. - M .: Editura „GNOM și D”, 2001

12. Schmitt, Gudrun. Quilling pentru copii/Gudrun Schmitt, per. cu el. E. G. Sas. – M.: Astrel: Ei bine, 2013

INSTITUȚIA DE BUGET MUNICIPAL
EDUCATIE SUPLIMENTARA

"CASA DE ARTE SI MESTIERI PENTRU COPII"

ADIŢIONAL

PROGRAM DE ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL

"Imi place sa desenez"

perioada de implementare 1 an

pentru elevii 5-6 ani

Focus: social și pedagogic

Aprobat de consiliul metodic

«» ____________2015

Protocolul #1

Preşedinte:

____________

educatie suplimentara

Riabcenko Olga Alekseevna

Nefteiugansk

2014

"Toată educația morală a copiilor se rezumă la un exemplu bun. Trăiește bine, sau cel puțin încearcă să trăiești bine și, pe măsură ce progresezi într-o viață bună, vei crește bine copiii."

„Mintea unui copil este la îndemâna lui”.

V. I. Sukhomlinsky.

Notă explicativă

Concentrarea programului

Familia este una dintre cele mai importante instituții de învățământ, al cărei rol și importanță în formarea personalității pot fi cu greu supraestimate. O condiție importantă pentru dezvoltarea formațiunilor personale ale copilului este dragostea părintească, participarea părinților la experiențele și interesele copiilor.

Orice activitate creativă deschide o cale către o persoană spre autocunoaștere, spre libertate interioară. Dar pentru copil, tocmai artele plastice joacă un rol excepțional de important, capabile să ofere mijloace simple, tangibile din punct de vedere fizic, de a-și exprima emoțiile. Studiul artei este legat de activitățile cognitive, vizuale și estetice ale copiilor. Îi ajută să-și dezvolte susceptibilitatea vizuală, îl învață să vadă detaliile, să fie mai conștient de formă și spațiu și, prin urmare, să navigheze mai bine prin lume. Valoarea creativității copiilor nu constă în perfecțiunea sa tehnică, ci în emoționalitatea sa, în capacitatea autorului de a-și transmite viziunea asupra lumii prin mijloace artistice limitate.

Noutatea programuluiurmate in mai multe directii.

În primul rând, acest program este axat pe consolidarea relațiilor părinte-copil, luând o privire diferită asupra copilului dumneavoastră în activități creative comune.

În al doilea rând, programul vă permite să vă familiarizați cu arsenalul diferitelor tehnici și tehnici de desen, atât familiare, cât și netradiționale.

Desenul pentru copii este un joc, iar folosind jocuri, tehnici de joc și gimnastica cu degetele, se creează o atmosferă creativă relaxată pentru muncă. Desenul netradițional le oferă copiilor o mulțime de emoții pozitive, dezvăluie posibilitatea de a folosi obiecte familiare ca materiale de artă și surprinde prin imprevizibilitatea sa. Abordările non-standard ale organizării activității vizuale surprind și încântă, eliberează copiii, provocând astfel dorința de a se angaja într-o afacere atât de interesantă. Chiar și micile eșecuri artistice le pot anula dorința de a se angaja în activitate vizuală, astfel încât utilizarea metodelor netradiționale de a crea un desen oferă elemente de surpriză, oferă copilului o mulțime de emoții pozitive și ajută la formarea unui interes constant pentru această activitate.

De asemenea, acest program se bazează pe o înțelegere a priorității muncii educaționale care vizează dezvoltarea perseverenței, acurateței, răbdării, capacității de concentrare, motricității fine și coordonării mișcărilor mâinii la copii. Dezvoltarea abilităților creative și comunicative ale preșcolarilor și școlarilor mai mici pe baza propriei activități creative este, de asemenea, o trăsătură distinctivă a acestui program.

La pregătirea acestui program a fost luată în considerare următoarea experiență de lucru:

Program pentru instituțiile extrașcolare și școlile secundare „Desen și pictură”, S.A. Levin, A.M. Mikhailov, A.V. Shcherbakov, 1981;

- „Desen, pictură, compoziție, arte și meșteșuguri” - un program cuprinzător al studioului de artă MGDD (Yu) T, autori Bykova Ya. G., Bogdanova N. G., Volobueva I. I., Smirnov A. A., 2000 .).

Program pentru instituțiile de învățământ suplimentar „Tehnici netradiționale de desen în instituțiile de învățământ preșcolar” - Davydova G.N.,2005;

Program educațional modificat „Lumea culorilor”, 2012 Ryabchenko O.A.

Programul educațional „Îmi place să desenez” este modificat, are o orientare socio-pedagogică și presupune testarea într-un grup creativ bazat pe instituții de învățământ suplimentar.

Relevanţă

Lipsa timpului de comunicare cu copilul (timpul de comunicare în zilele lucrătoare durează, în medie, aproximativ 4-5 ore) din cauza angajării sau lipsei de dorință, neînțelegerea importanței problemei, sta la baza incompetenței pedagogice. a părinților. Care, la rândul său, este unul dintre motivele deformării dezvoltării mentale și personale a copiilor.

Prin urmare, o astfel de formă de organizare a petrecerii timpului liber și dezvoltare a copiilor și a părinților lor ca cursuri comune de arte plastice a devenit atât de relevantă.Comunicarea prin prisma creativității are un efect benefic asupra relațiilor copil-părinte. Cursurile de artă în grup în comun îi ajută pe părinți:

„vezi” abilitățile potențiale ale copilului;

activează-ți percepția creativă;

stabiliți o relație bună, de încredere cu copilul;

bucură-te de creșterea personală a copilului;

cunoașteți punctele forte și punctele slabe ale copilului și țineți cont de ele;

manifestă interes sincer pentru acțiunile sale, oferă sprijin emoțional.

Copiii, la rândul lor, vor putea:

învață să comunici, capacitatea de a ceda, respectă interesele altor persoane;

să-i vezi pe părinți în rolul unui coleg în atelierul de creație, entuziaști și primind emoții pozitive.

Ţintă:Armonizarea relațiilor părinte-copil prin interacțiune în planul artelor plastice.

Pentru a atinge scopul, urmeazăsarcini:

Dezvoltarea abilităților artistice și creative, gust artistic, fantezie, ingeniozitate, imaginație spațială, gândire creativă, atenție.

Activarea și îmbogățirea abilităților parentale, susținerea încrederii acestora în propriile abilități pedagogice.

stăpânirea abilităților necesare și a tehnicilor moderne de desen pentru a traduce ideile în desenele lor.

Dobândirea experienței în comunicarea cu colegii și adulții în procesul de diverse jocuri și activități creative.

Programul este conceput pentru a lucra cu copiii de 5-7 ani și constă din următoarele blocuri:

Introducere, 1 an de studiu

În curs de dezvoltare, anul 2 de studiu

Cercetare, anul 3 de studii

Acest program este conceput pentru 1 an de studiu. Cursurile au loc o dată pe săptămână timp de 2 ore.

Toată lumea este binevenită să se alăture grupului. Nu există o selecție specială.

Procesul educațional include diverse metode de predare:

reproductivă (reproducătoare);

ilustrativ (explicația este însoțită de o demonstrație de material vizual);

problematic (profesorul pune o problemă și, împreună cu copiii, caută modalități de a o rezolva);

euristic (problema este formulată de copii, iar aceștia oferă modalități de rezolvare).

În conducerea orelor se folosesc forme de muncă individuală și creativitate colectivă. Partea teoretică este oferită sub formă de conversații cu vizionare de material ilustrativ și este susținută de dezvoltarea practică a temei. Pentru a testa asimilarea termenilor, conceptelor și ca relief psihologic, se joacă jocuri, se oferă cuvinte încrucișate special compilate, se folosesc jocuri de cuvinte și mici genuri de artă populară orală. Materialele programului sunt selectate astfel încât să mențină un interes constant pentru activitățile tuturor copiilor.

Principala formă de muncă sunt sesiunile de pregătire. Acestea pot fi cursuri - variații, cursuri - portrete creative, improvizații, cursuri - imagini după scenariu cu pregătire specială pentru copii, cursuri - vacanțe, cursuri- experimente. Raportul asupra lucrării se desfășoară sub formă de expoziții, cursuri deschise, concursuri, festivaluri, evenimente publice.

Conținutul programului

Lumea unei persoane mici este colorată, emoționantă. Pentru această vârstă, cursurile de arte plastice, modelaj și design artistic sunt atât de organice. Pentru un copil de 5-7 ani este necesar un anumit nivel de abilități grafice, important este să înveți să simți culoarea. Dezvoltarea imaginației spațiale oferă lucru cu materiale plastice. Lucrarea cu diverse materiale extinde sfera posibilităţilor copilului, asigurându-i emanciparea.

Pentru dezvoltarea dexterității motorii și coordonarea mișcărilor mici ale mâinii, se efectuează exerciții pentru trasarea unor linii de altă natură, puncte, pete, lovituri. La sfarsitul fiecarei lectii, atentia copiilor este fixata asupra rezultatului obtinut.

secțiuni de program:

№ p/n

Subiect

Număr de ore

Total

teorie

practică

lumea curcubeului

Miracole din hârtie

Ne facem propriile jucării

Total:

Secțiunea 1. Lumea curcubeului

Cunoașterea diverselor materiale de artă, metode de lucru cu acestea. Cunoașterea diferitelor tehnici netradiționale.

Fundamentele științei culorilor. Culori primare. Amestecarea culorilor. Culori reci. Culori calde.

Limbajul artistic al artelor plastice: linie, spot, stroke, smear, dot.

Secțiunea 2. Miracole din hârtie

Hârtia, tipurile ei. Proprietățile naturale ale hârtiei. Tehnica hârtiei: aplicații, colaj, compoziții semi-volumice și volumetrice. Tăiere, îndoire, lipire. Forme geometrice simple. Transformarea unei figuri plate într-un volum.

Secțiunea 3. Jucăriile le facem noi înșine

- Introducere în diverse materiale plastice: plastictilin, argilă, biomasă, hârtie.

- Educarea viziunii artistice și plastice asupra mediuluilumea, formele, texturile, ritmurile ei.

- Concepte - relief, plasticitate volumetrică.

Activități culturale și de agrement

Evenimentele se desfășoară pe teme de autocunoaștere, regulile de comportament în echipă.

Rezultatele așteptate și cum să le verificați

Ca urmare a implementării programului, se așteaptă atingerea unui anumit nivel de stăpânire a alfabetizării vizuale de către copii. Copiii vor cunoaște terminologia specială, își vor face o idee despre tipurile și genurile de artă, vor învăța cum să manipuleze materialele de bază de artă și instrumentele de artă plastică..

Până la sfârșitul primului an, copiii o vor facestiu:

Denumirea culorilor primare și secundare;

Înțelegeți semnificația termenilor: vopsea, paletă, compoziție, artist, linie, ornament; aplicatie, simetrie, asimetrie, compozitie, silueta, pata, relief, tragere, pictura, turnare, ceramica;

Baze figurative ale elementelor decorative;

Materiale și metode tehnice de înregistrare;

Numele instrumentelor, dispozitivelor.

a fi capabil să:

Utilizați instrumente: creioane, pensulă, paletă;

Utilizați pe deplin zona foii, descrieți obiecte mari;

Alegeți culorile în funcție de starea de spirit a imaginii;

Stăpânește abilitățile de bază de utilizare a culorilor roșu, galben, albastru, amestecându-le;

Modelați forme artistic expresive ale formelor geometrice și vegetale;

folosi materiale;

Sculptați jucării bazate pe tehnicile jucăriei Dymkovo;

Aplicați diverse metode de modelare: dintr-o piesă întreagă, ungerea pieselor, netezirea suprafețelorși.

vor dezvolta următoarele calități personale:
capacitatea de a-și organiza și menține în ordine locul de muncă;

diligenta;

independenţă;

Încredere în puterea ta.

Modalități de verificare a rezultatelorÎn procesul de predare a copiilor în cadrul acestui program, sunt monitorizate trei tipuri de rezultate:

actual (scopul este identificarea erorilor și reușitelor în munca elevilor);

intermediar (se verifică nivelul de stăpânire a programului de către copii timp de șase luni);

final (se determină nivelul de cunoștințe, abilități, abilități de a stăpâni programul la finalizarea cursului).

Identificarea rezultatelor obținute se realizează:

prinmecanism de testare (sondaj frontal oral pe anumite subiecte ale materialului acoperit);

prinraportarea vederilor lucrari finalizate.

Urmăriredezvoltare personala copiise realizează prin metoda observaţiei şi se consemnează în carnetul de muncă al profesorului.

Raportarea punctelor de vedere ale lucrărilor finalizate ale studenților

În timpul revizuirilor de raportare la sfârșitul fiecăruia dintre cei trei ani de studiu, se determină, în primul rând, abilitati practice elevi.

Formulare pentru însumarea rezultatelor implementării programuluiSunt utilizate următoarele forme de rezumare a programului: testare, chestionare de artă, concursuri de artă, participare la expoziții de diferite niveluri.

SUPORT METODOLOGIC1. Furnizarea programului cu diverse tipuri de produse metodologice.

Programul este prevăzut cu diverse tipuri de produse metodologice. Aceasta este, în primul rând,evoluțiile autorului în jocurile artistice și creative adaptat copiilor de școală primară și de vârstă mijlocie. Acestea sunt jocuri de improvizație situaționale care apar chiar în cursul lecțiilor individuale și jocuri și situații de joc pre-planificate de profesor, în care copiii sunt incluși de bunăvoie, studiind anumite secțiuni și subiecte (de exemplu, „Povestea surorii omizi ”, joc fantasy „Vise colorate”, „Animale în țara culorilor”, „Penii de dans”, etc.).

Pentru ca orele să fie incitante și interesante, iar munca să evoce un sentiment de bucurie și satisfacție copiilor, profesorul trebuie să creeze condiții pentru procesul educațional în care activitățile cognitive și creative să fie împletite cuspectaculos si jucausi proces. Această setare nu corespunde numai vârstei copiilor cărora le este destinat programul, dar ajută și la dezvăluirea abilităților creative ale copiilor, ținând cont de vârsta și individualitatea fiecărui copil, deoarece copiii sunt acceptați în studio cu grade diferite. de supradotație și diferite niveluri de pregătire inițială de bază. Prin urmare, este atât de important să oferim o abordare individuală fiecărui copil.

Jocul în acest sens este de o importanță deosebită. Ajută profesorul să construiască procesul educațional după principiul de la simplu la complex; stăpânește materialul în conformitate cu capacitățile individuale ale copilului, creând în același timp o situație de succes pentru toată lumea, deoarece fiecare copil este o personalitate unică. Are propriul caracter, temperament, sentimente, hobby-uri. Fiecare are ritmul și ritmul său de lucru.

De asemenea, jocul unește copiii, contribuie la formarea unei echipe de copii. În acest scop, ele sunt folositesarcini practice, a cărui implementare presupune organizarea muncii colective a copiilor.

Copiii de vârstă școlară primară sunt prin natura lor liberi și eliberați. Nu au complexe de copii mai „adulti”. Ei, de regulă, nu le este frică să-și asume orice sarcină stabilită de profesor. Orice tehnologie nouă, material nou le provoacă un interes activ sănătos, o dorință de muncă.

Pentru a activa copiii, se folosesc dezvoltate de autorsarcini-jocuri pentru dezvoltarea fanteziei si imaginatie: „Ce nu se întâmplă în lume?”, „Fluturele minune”, „Imaginea de la fața locului”. Astfel de sarcini sunt oferite ca: „Desen”, „Ghic”, „Îmbraca” și altele.

Programul oferăfundamentarea metodologică a procesului de organizare a activităţilor educaţionale și forme de predare. În special, a sugerat autorulmetodologia de structurare a lecției de ISO.

După cum a arătat practica, următorul mod de construire a procesului educațional este optim: în primul rând, profesorul explică elevilor tema lecției, sarcinile pe care trebuie să le rezolve, mijloacele și metodele de implementare a acestora. În paralel, poate exista și o afișare de material auxiliar care ilustrează tema lecției: fotografii artistice, reproduceri ale lucrărilor artiștilor celebri, albume de artă plastică, produse ale meșterilor populari, cele mai bune lucrări pentru copii din fondul studioului.

Totodată, profesorul poate invita copiii să vizualizeze materiale didactice, tabele metodologice și manuale. Acest lucru creează un teren fertil pentru dezvoltarea interesului cognitiv al elevilor și apariția unei dispoziții creative.

După prezentarea informațiilor teoretice, profesorul, împreună cu copiii, trece la activități practice. Metoda de afișare directă este foarte importantă deoarece îi învață pe copii tehnica manipulării diverselor materiale artistice (acuarelă, guașă, pastel, tuș, creioane de ceară). Profesorul demonstrează cum se lucrează cu diferite instrumente (perie, creion, stilou, paletă, cuțit de paletă etc.). În acest caz, se folosește o tablă de antrenament sau o foaie de hârtie atașată la un șevalet. Astfel, profesorul dezvăluie posibilitățile creative de a lucra la o anumită sarcină.

Copiii după explicație încep să lucreze. Activitatea practică a elevilor se construiește de la simplu la complex, de la exerciții de antrenament până la construirea unei compoziții.

La sfârșitul lecției, pentru a consolida cunoștințele și abilitățile dobândite, este oportun să se analizeze munca efectuată și să se analizeze greșelile tipice. După însumarea rezultatelor lecției, profesorul poate oferi copiilor recomandări sub formă de teme.

Pentru ca copiii să nu obosească, iar rezultatele să mulțumească și să treacă un sentiment de succes, sarcinile ar trebui să fie spectaculoase vizual. În acest scop, programul este prevăzut cu o specialăun set de jocuri .

De exemplu, pentru a concentra atenția unui copil asupra unui lucru important, puteți pune o păpușă pe mână (copiii care studiază în acest program o cunosc sub numeledeseneaz-o ); păpușa ajută la învățarea sarcinilor complexe, poate certa și lăuda și, cel mai important - răspunde la orice întrebare a copilului.

În timpul orelor, vopselele, pensulele, creioanele și creioanele se transformă adesea în personaje de poveste, paletele folosite se transformă în vise colorate, iar o pată umflată creează imagini unice cu animale miraculoase, păsări și animale fantastice.

În primele lecții, este deosebit de important să lăudăm fiecare copil pentru munca depusă, să inspirăm încredere în sine și să-l inspirăm să continue să învețe.

Ajută copiii să se implice eficient în procesul de lucru din clasămuzică . Autorul a colectat o colecție corespunzătoare de înregistrări audio, care reprezintă o parte semnificativă a suportului metodologic al programului.

Înainte de începerea orelor și, de asemenea, când copiii obosesc, este util să se efectueze o încălzire de joc pentru mâini.

Joc de gimnastică sub formă de exercițiidesen în aer ) ajută copilul să stăpânească rapid elementele de bază ale artei plastice.

Pentru ca copiii să nu obosească repede și să nu-și piardă interesul pentru subiect, este util să se introducăschimbarea activităților șialternarea tehnicilor cu sarcini de joc .

De exemplu, orice „subvopsire” acuarelă poate servi ca fundal pentru următoarele sarcini, în care se poate folosi un șablon, aplicație, cerneală, pastel, creioane etc.

Copiii leneși, inerți pot fi interesați cu ajutorul unor tehnici speciale. De exemplu, un studiu de acuarelă nereușit nu este aruncat. Poate servi ca fundal pentru pasteluri, guașă sau puteți decupa diverse elemente pentru un colaj din el.

Adesea, schimbarea jocului a diferitelor tehnici și tehnici se dovedește a fi atât de reușită încât dintr-un desen „Cenuşăreasa” se naște o „capodopera” de o frumusețe fabuloasă.

O astfel de „reîncărcare” stimulează elevul să fie creativ, dă naștere la încredere fiecărui adolescent în potențialul său.

Norocul îi inspiră chiar și pe cei mai nesiguri copii, trezește dorința de a experimenta, de a crea, de a le oferi fanteziei libertate „cosmică”.

În condițiile anticipării norocului, procesul educațional va fi ușor, provocând interesul activ al fiecărui adolescent, indiferent de abilitățile sale, ceea ce va duce la rezultatul dorit. La urma urmei, educația artistică nu ar trebui să se concentreze doar pe cea mai capabilă activitate vizuală a copiilor.

2. Materiale didactice

Materialele didactice (tabele, suporturi vizuale, fișe demonstrative, mostre de sarcini finalizate etc.) sunt utilizate în fiecare lecție, cu excepția orelor de dezvoltare a fanteziei, imaginației și orelor de testare.

Autorul a alcătuit o specialăcatalog adnotat de materiale didactice, utilizate în implementarea acestui program.

Catalog adnotat de materiale didactice pentru program

„Fundamentele artelor plastice”

№

^ Forma materialului didactic

Denumirea materialului didactic

Secțiune, subiecte (exemplu)

Scopul utilizării

1

Material vizual

„Forme naturale”

„ABC-ul desenului”

schițe

Imagine:

schițe de ierburi, flori;


siluete de copaci

Forma vizuală a explicației sarcinii

2

Material vizual

„Tehnica și caracterul eclozionarii”

„Linie și imagine”

Imagine:

desen în linie din natură, din memorie;


desen tridimensional din natură, din memorie

Explicarea metodelor tehnice de lucru

3

Ajutoare vizuale

„Spectru de culori. Culori calde si reci

„Cercul de culoare”

Culori primare și complementare

„Culori acromatice și cromatice”

Pictura:

culorile toamnei;


darurile naturii;


gama rece de iarnă;


dans de culori contrastante;


tărâmul nopții și tărâmul zilei

Ajutor vizual în rezolvarea exercițiilor educaționale în știința culorii

4

Ajutoare vizuale

O selecție de carduri demo

„Bazele compoziției”

„Centrul de compoziție”

„Static, mișcare în compoziție”

Compoziţie:

distanțe spațiale;


vacanta in oras;


basmul preferat


circul;


grădină zoologică

Definirea diferitelor opțiuni pentru construirea unei compoziții

5

Ajutoare vizuale

Selectarea eșantionului

„Stilizarea formelor naturale”

„Diferitele tipuri de ornamente (zoomorfe, geometrice, florale)”

„Ornament într-un cerc, triunghi, dreptunghi”

Ornament:

dantela de lemn;


covor cu fulgi de nea;


Modele Gzhel

Demonstrarea opțiunilor posibile pentru construirea unui ornament

6

Ajutoare vizuale

Selectarea eșantionului

„Posibilitati expresive ale materialelor grafice”

Arte grafice:

desenați cu un stilou de păsări, plante;


desenați animale fantastice cu o pensulă și cerneală neagră;


desenați cu un băț și cerneală colorată;


desenați clovni amuzanți și triști cu creioane colorate, pixuri;


desenați copacii cu cărbune;


desenează buchete cu pasteluri

Ajutor vizual în rezolvarea problemelor educaționale

7

Ajutoare vizuale

Mostre din cele mai bune lucrări din fondul studioului

„Lucrare pas cu pas pe o natură moartă”

„Formele și structura obiectelor”

„Imagine în perspectivă de la 1,

cu 2 puncte de fuga"

Natură moartă:

natură moartă a 1-2 obiecte pe fond neutru (articole de uz casnic);


natura moartă a formelor geometrice;


natura moartă tematică pe fundalul draperiilor cu falduri

Îmbunătățirea rezultatelor execuției

8

O selecție de lucrări educaționale și cele mai bune mostre din fondul studioului

Jucării de Revelion, carduri suvenir, măști realizate în tehnica hârtiei plastice

Construcția hârtiei:

„tăieri” de hârtie;


aplicare în vrac;


Cărți poștale suvenire;


Măști de carnaval

Forma vizuală a explicației materiale

9

Ajutoare vizuale

Lucrări de expoziție din fondul studioului

„Proporțiile capului uman”

„Utilizarea diferitelor tehnici în lucrul la portret”

Imagine umană:

portretul mamei;


autoportret cu un prieten;


jocuri sportive;


clovn amuzant și trist

Ajută la explicarea sarcinii

10

Material vizual

Cele mai bune lucrări în aer liber din fond

„Perspectivă liniară și aeriană”

„Diferite forme de copaci”

„Imaginea unui copac”

Peisaj:

schițe ale copacilor din natură;


schițe de motive naturale;


studii pitorești ale cerului asupra statului;


peisaj tematic (toamna, iarna, primavara, vara)

Îmbunătățirea rezultatelor execuției

Forma exemplară de urmat

O parte integrantă a materialelor didactice este un fond de natură moartă selectat pentru program.

O listă aproximativă a elementelor din fondul de natură moartă:

Articole de uz casnic:

a) sticlă (sticle de diverse forme, vaze, căni, pahare, vase, boluri de salată);

b) lemn (sicrie, linguri, butoaie, cutii, plăci de tăiat);

c) metal (samovar, ceainice, fiare de călcat, linguri, cuțite, oale, cafetiere);

d) ceramică (capace, vase, ceainice, căni, vaze).

Obiecte de artă și meșteșuguri(roate, cufere, pantofi de bast, prosoape brodate, scânduri pictate, mostre de pere populare, tăvi Zhostovo, vase Gzhel, obiecte ceramice).

Instrumente muzicale(chitară, armonică, tamburin, corn).

elemente naturale(buchete de flori uscate, flori artificiale, un herbar de flori, frunze, fluturi, un set de scoici, corali, stele, un set de pietre).

manechine(ciuperci, fructe, legume).

Păsări și animale umplute(pescăruși, corbi, bufnițe, papagali, magpie, veverițe).

Draperie(monocrom, cu modele de culoare și geometrice,țesătură de diferite texturi - catifea, mătase, chintz, pânză, lână, tul).

Echipamentul tehnic al programului

Implementarea cu succes a programului și realizările studenților depind în mare măsură de organizarea corectă a spațiului de lucru din studio.

Este bine dacă pereții sălii în care se țin cursurile sunt decorați cu cele mai bune lucrări ale copiilor.

Sala de studiu trebuie să fie bine luminată (lumină naturală și electrică) și dotată cu mobilierul necesar: mese, scaune, taburete, dulapuri, șevalet, tăblițe de desen. Camera trebuie să aibă o chiuvetă cu apă sau recipiente mari pentru apă curată și murdară.

Pentru muncă, este necesar să aveți o cantitate suficientă de material vizual și educațional (fond de natură moartă, figuri de ipsos, draperii, obiecte de artizanat). Și, de asemenea, ar trebui să existe dispozitive de iluminat (sofite, lămpi) pentru iluminarea producțiilor de natură moartă.

Pentru a stoca fondul studioului (cele mai bune lucrări pentru copii din diferiți ani), este de dorit să aveți rafturi speciale. În sala de clasă este necesar să existe un fond metodologic special, o bibliotecă de artă, precum și mijloace didactice tehnice moderne (TV, VCR, calculator, proiector, video player etc.).

Cerințe pentru un profesor
Practica de lungă durată a lucrului cu copiii, precum și experiența de comunicare cu colegii din alte instituții, au permis autorului să formuleze câteva cerințe generale pe care administrația instituțiilor de învățământ ar trebui să le impună unui profesor care dorește să lucreze în sistemul de învățământ suplimentar. în direcția „arte plastice”.
Pe lângă o bună pregătire profesională, profesorul trebuie să aibă anumite abilități de a lucra în domeniul creativității artistice a copiilor, capacitatea de a crea o atmosferă generală de încredere și de comunicare interesată.
Profesorul ar trebui să fie nu doar un artist, ci și un pic de artist, precum și un fel de director al orelor sale.
Prin urmare, totul este important în el: aspectul și gesturile sale, expresiile faciale și felul de a vorbi.
Starea de spirit a elevilor, dorinta lor de a lucra depinde de profesor. Un profesor care știe să se transforme, să creeze o anumită stare de spirit în clasă, care deține diverse tehnici de joc, poate transforma procesul de învățare într-un atelier creativ, în care fiecare copil, indiferent de abilitățile sale, se va simți ca un tânăr artist.

BIBLIOGRAFIE

Literatură pentru studenți
Belashov A. M. Cum să desenezi animale. - M .: Tânăr artist, 2002.

Braginsky V. E. Pastel. - M .: Tânăr artist, 2002.

Deakins R., McCafferty Y. Cum să înveți să desenezi fețe. – M.: ROSMEN, 2002.

Ivanov V. I. Despre ton și culoare (în 2 părți). - M .: Tânăr artist, 2001-2002.

Lakhuti M. D. Cum să înveți să desenezi. – M.: ROSMEN, 2000.

Panov V.P. Arta siluetei. – M.: Tânăr artist, 2005.

Savage Hubbard K., Speisher R. Aventuri în lumea picturii. – M.: ROSMEN, 2003.

Tkachenko E. I. Lumea culorii. - M .: Tânăr artist, 1999.

Watt F. Pot să desenez. – M.: ROSMEN, 2003.

Chivikov E.K. Peisajul orașului. – M.: Tânăr artist, 2006.

Shabaev M. B. Creioane colorate. - M .: Tânăr artist, 2002.

Literatura pentru parinti
Alekseeva VV Ce este arta. - M .: Artist sovietic, 1991.

Berseneva G.K. Fabric. Hârtie. Aluat. Acasă acasă. – M.: Astrel, 2001.

Dreznina M. G. Fiecare copil este un artist. – M.: YUVENTA, 2002.

Lopatina A., Skrebtsova M. Vopselele spun basme. – M.: Amrita-Rus, 2005.

Meister A. G. Plasticitatea hârtiei. Acasă acasă. – M.: Astrel, 2001.

Nagibina M. I. Din hârtie simplă facem ca niște magicieni. - Yaroslavl: Academie, 2001.

Sinitsyna E. Activități și jocuri inteligente. – M.: List New, Veche, 2002.

Literatura pentru profesor

Bazanova M. D. Plein air. – M.: Arte vizuale, 1994.

Gusakova M. A. Aplicație. - M .: Educație, 1987.

Dubrovskaya N.V. O invitație la creativitate. - Sankt Petersburg: Detstvo-Press, 2004.

Komarova T. S., Razmyslova A. V. Culoarea în artele plastice pentru copii. - M .: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2002.

Kompantseva L. V. Imaginea poetică a naturii într-un desen pentru copii. – M.: Iluminismul, 1985.

Korneva G. Hârtie. - Sankt Petersburg: Crystal, 2001.

Lukovenko B. A. Desen pe stilou. – M.: Arte vizuale, 2000.

Mititello K. Aplicaţie. Tehnica si arta. – M.: Eksmo-Press, 2002.

Mihailov A. M. Arta acuarelei. – M.: Arte vizuale, 1995.

Nemensky B. M. Zona educațională „artă”. - M .: GOMC, Cartea școlară, 2000.

Nemensky BM Arte plastice și lucrări artistice. – M.: MIPKRO, 2003.

Polunina V. N. Arta si copiii. – M.: Pravda, 1982.

Polunina V.N. Cercul solar. La Lukomorye. – M.: Artă și educație, 2001.

Polunina V.N., Erbarul Kapitunova A.A. – M.: Astrel, 2001.

Smith S. Desen. Curs complet. – M.: Vneshsigma, 1997.

1 Program pentru instituții de învățământ secundar / Sub îndrumarea de. şi ed. nar. artist al Rusiei, acad. B. M. Nemensky // Programul școlar primar „Fundamentele reprezentărilor artistice”. – M.: MIPKRO, 2001.

2 Grosul N. V. Studio de arte plastice // Programe de educație artistică suplimentară pentru copii. - M .: Educație, 2005.

3 Vezi de exemplu programul: Arte vizuale. Clasele 1-9 (echipă de autori: Kuzin V.S., Rostovtsev N.N. și alții). - M.: Agar, 1996. Acest program oferă antrenament de la 1 la 2 ore pe săptămână și - respectiv - de la 36 la 72 de ore pe an.

4.144 de ore pe an universitar. Vezi: Grosul N.V. Studio de arte plastice // Programe de educație artistică suplimentară pentru copii. - M .: Educație, 2005.

peactivitate vizuală pentru copii

vârsta preșcolară

Cernichenko E.N.

Pași către creativitate. Program pentru activitatea vizuală a preșcolarilor.

Programul include o planificare pe termen lung a orelor de desen pe patru ani (grupa a doua de juniori, grupa de mijloc, grupa de seniori și grupa pregătitoare), în cadrul căreia sunt utilizate metode și tehnici eficiente care contribuie la formarea fundamentelor educației estetice și la dezvoltarea a abilităților artistice la copii; recomandări metodologice privind metodele de organizare a cursurilor, lucru în comun cu copiii. Programul este axat pe programul educațional de învățământ preșcolar „Copilăria” editat de T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova și se adresează educatorilor și profesorilor de educație suplimentară în activitatea vizuală a instituțiilor de învățământ preșcolar.

Notă explicativă ……………………………………………………..1

Introducere …………………………………………………………………………………..3

Știința culorii ……………………………………………………….. 10

Desen decorativ ……………………………………………………………………13

Cunoașterea tehnicii „grattage” ………………………………………..15

Plein Air ……………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Cursuri în grădina de iarnă ……………………………………………………..18

Imaginea obiectelor din natură ..................................................................19

Exemple de exerciții pentru mâini în clasă

activitate vizuală …………………………………………………………………………………………………………………………23

Diagnosticare

Grupa de mijloc …………………………………………………………………….26

Grupul senior ……………………………………………………………………28

Grupa pregătitoare ………………………………………………………30

A doua grupă de juniori …………………………………………………35

Planificare anticipată ……………………………………………………….36

grupa mijlocie …………………………………………………………..46

Planificarea pe termen lung ……………………………………………………….47

Grup de seniori …………………………………………………………..57

Planificarea pe termen lung ……………………………………………..58

grupa preșcolară …………………………………….68

Planificarea pe termen lung ……………………………………………..71

Notele lecției ………………………………………………………...81

Atasamentul 1

Exemple de desene pentru clasele din grupa a doua de juniori ……………..90

Anexa 2

Exemple de desene pentru clasele din grupa de mijloc …………………… .110

Anexa 3

Exemple de desene pentru clasele din grupa senior …………………….129

Anexa 4

Exemple de desene pentru clasele din grupa pregătitoare pentru școală ..148

Referințe …………………………………………………………..167

Notă explicativă

Formarea unei personalități creative este una dintre cele mai importante sarcini ale teoriei și practicii pedagogice în stadiul actual. Cel mai eficient mijloc pentru aceasta este activitatea vizuală. Chiar Aristotel a subliniat că orele de desen contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a individului. Profesori proeminenți din trecut au scris despre asta: Ya.A. Comenius, I.G. Pestalozzi, F. Froebel, mulți profesori și psihologi ruși. Cercetator al artelor plastice ale copilului N.P. Sakkulina a scris: „Copiii, desigur, nu devin artiști pentru că în copilăria lor preșcolară au reușit să creeze mai multe imagini cu adevărat artistice. Dar în dezvoltarea personalității lor, aceasta lasă o amprentă profundă, pe măsură ce dobândesc experiența creativității reale, pe care o vor aplica ulterior în orice domeniu de activitate.

Cum va fi lumea din jur depinde de noi și de ceea ce am plantat în mintea copiilor noștri. Ce definește o persoană și o caracterizează în societate? Cultura lui. Acest concept include spiritualitate și moralitate, o conștiință și o perspectivă largă, rafinament și activitate creativă. Cultura umană este o reflectare a lumii sale interioare: modul în care gândește, simte lumea și frumusețea din jur. Scopul principal al educației artistice a copiilor este formarea culturii spirituale a individului, familiarizarea cu valorile universale, stăpânirea moștenirii culturale naționale. Procesul de dezvoltare a unui preșcolar se desfășoară cu succes sub condiția interacțiunii sale active cu lumea.

Planificarea propusă în acest program este întocmită în conformitate cu motto-ul programului „Copilărie”: „Simți - Învață - Creează”, pe baza programului lui B. M. Nemensky „Arte plastice” în clasele 1 - 3, folosind programele: T.A. Koptseva „Natura și artistul”, V. S. Kuzina „Arta plastică” în școala elementară.

Astăzi, problema creativității artistice a copiilor este abordată din punct de vedere al valorii pedagogice extraordinare. Un om de știință-profesor remarcabil L.S. Vygotsky a remarcat pe bună dreptate: „Creativitatea copiilor îl învață pe copil să stăpânească sistemul experiențelor sale, să le cucerească și să le depășească și învață psihicul să urce”, prin urmare, are cel mai direct impact asupra dezvoltării estetice, care se bazează pe emoționalitate, interes și activitate.

Autorul își propune să organizeze educația în așa fel încât să devină nu numai interesantă pentru fiecare copil, ci să îi permită și să stăpânească principalele căi de soluții creative; oferi copiilor posibilitatea de a fi activi și independenți. Capacitatea unui copil de a fi creativ depinde în mare măsură de cât de muncitor este, cât de dezvoltat este emoțional. În acest sens, educația estetică prin tipurile de activitate vizuală ajută la formarea calităților de bază ale unei persoane: activitate, independență, diligență.

Introducere

Luând ca bază programul B.M. Nemensky „Arte plastice” (pentru clasa 1), au fost identificate 4 domenii de dezvoltare artistică în lucrul cu copiii:

1. formarea deprinderilor practice;

2. formarea cunoștințelor artistice;

3. formarea unei atitudini estimative;

4. formarea pasiunii (percepția artistică și
creare).

Dintre aceste domenii, au fost identificate 3 tipuri de activități:

cognitiv - cunoştinţe;

productiv și creativ - pricepere;

orientare spre valoare - nota.

Toate aceste direcții sunt aplicate și testate în trei grupe de vârstă: mijlociu, senior și pregătitor. Clasele din program sunt planificate în funcție de vârstă. În acest caz, acesta este principiul spiralei, adică. spirala in urcarea ei se repeta cola dupa cola, dar de fiecare data la un nou nivel, cu adanciri si complicatii ulterioare in functie de varsta copiilor.

O direcție importantă în dezvoltarea copiilor este formarea diferitelor abilități la ei - atât artistice (gust artistic, apreciere estetică, judecată estetică, atitudine pozitivă față de mediu, față de artă, față de activitatea artistică), cât și intelectuale.

Planificarea a avut în vedere principiile didacticii:

relația dintre învățare și dezvoltare;

vizibilitate;

disponibilitate;

nationalitatea, legatura cu viata;

sistematic și consistent.

Tipuri de activități cu copiii: desen din viață, desen pe teme și ilustrație (compunere), lucrări decorative, conversații despre artele plastice și frumusețea lumii din jur.

Metode metodice: familiarizarea cu posibilitățile materialelor de artă; dezvoltarea tehnicilor vizuale; discuție despre lucrările artiștilor, material ilustrativ; desen; interpretarea individuală a unui fragment dintr-o lucrare comună; creativitatea colectivă.

Copiii încearcă să lucreze cu materiale diferite: creion grafic, creioane colorate, creioane colorate, lucru pe asfalt, creioane cu ceară, acuarele, guașă, pastel, pix gel, cărbune, sos. Varietatea materialelor folosite în lucrare îi oferă copilului posibilitatea de a fantezi, conform ideii, îl îmbogățește și îl face să gândească și să reflecte: cum va arăta lucrarea, ce material este cel mai bine să o facă.

Tehnicile netradiționale sunt utilizate în activitatea vizuală:

pictura cu degetele(fiecare deget are culoarea lui, vopsește pe paletă, imprimă);

.Monotip(plăci din plexiglas sau plastic pentru modelare. Se aplică un strat de vopsea, deasupra se imprimă hârtie);

Cartonografie ( desen pe carton, decupare și imprimare);

recepție ștampilare ( snur pe o bară, direcții diferite, modele);

Diatilia (nși un strat de vopsea pe carton, o foaie de hârtie deasupra și desenați cu capătul tocit al unui creion);

Acvatip. (la guașă roșie, ceară, colorare cu acuarelă, apare desen cu guașă roșie).

Imprimare cu burete.( buretele este lipit de bară – amprentă).

Subiectele orelor oferite copiilor sunt diverse, prevăd dezvoltarea și complicarea soluțiilor figurative, iar formele de interpretare a imaginilor sunt, de asemenea, diverse (lucrări individuale și compoziții colective). Există o varietate de materiale vizuale oferite copiilor. Aceasta îmbogățește reprezentările artistice ale copiilor, contribuie la dezvoltarea lor estetică.

Metoda de lucru se bazează pe utilizarea largă și cuprinzătoare a jocului, care permite, într-o situație de joc confortabilă și familiară copiilor, să îi încurajeze să transfere în mod independent imaginile obiectelor folosind mijloacele vizuale disponibile: culoare, linie, formă. , compoziție și diverse materiale - creioane, vopsele, hârtie și etc.

Pentru a aprofunda imaginația copiilor, a extinde înțelegerea lor asupra lumii, a îmbogăți creativitatea în legătură cu activitatea vizuală, se folosesc jocuri didactice.

Cursurile de arte plastice sunt propuse să se țină o dată pe săptămână, munca preliminară cu copiii este efectuată de educatoare în conformitate cu planul pe termen lung pentru programul „Copilărie”. Abilitățile și abilitățile dobândite în procesul de formare special organizată se consolidează în blocul activităților comune ale educatorului cu copiii, în munca individuală, precum și în cadrul cooperării cu părinții elevilor.

Toate clasele sunt construite ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. În primul rând, cunoașterea cu ceea ce este aproape de copil, îl înconjoară în viața de zi cu zi.

Lecțiile sunt, de asemenea interesante, deoarece un subiect poate combina diferite tehnici și metode de utilizare a mijloacelor expresive, de exemplu: subiectul „Modele pe fereastră”, copiii desenează modele de plante pe toată coala cu creioane de ceară și o umple cu acuarele în cald ( apus) sau culori reci (dimineata, dupa-amiaza) si in tehnica “umeda”.

Lecțiile cuprind elemente de activități muzicale, artistice și de vorbire, teatrale, care sunt unite în jurul principalului tip de activitate de bază - vizuală și care ajută la o înțelegere mai largă și mai profundă a imaginilor și a creării lor prin diverse mijloace expresive. În această integrare, arta plastică este aspectul principal, iar ca aspect suplimentar - ficțiune, natură, joacă.

În planificarea pe termen lung, se acordă preferință studiului culturii tradiționale ruse. Arta populară este cea mai bogată tezaur de frumusețe și este o sursă inepuizabilă de imaginație creativă. Arta populară este exprimată nu numai în arte și meșteșuguri, teme: Gzhel, Khokhloma etc., ci și în folclor și poezie (rime, proverbe, fragmente din basme) și fragmente muzicale și compoziții muzicale (cântece populare rusești, compoziții instrumentale) . Dacă lecția are loc pe tema „Jucărie Dymkovo”, este un fel de târg teatral, unde sunt prezente toate tipurile de activitate artistică: vizuală, folclorică, literară.

Abordările și metodele propuse de lucru cu copiii se bazează pe respectul față de personalitatea copilului, atenția la interesele și nevoile acestuia, grija pentru bunăstarea lui emoțională. Și sunt construite pe o analiză constantă a dinamicii dezvoltării fiecărui copil și ținând cont de nivelul abilităților sale.

Astfel, cu o cunoaștere intenționată cu arta, unde copiii văd rezultatul creativității lor și creativitatea artiștilor, sculptorilor, arhitecților, muzicienilor, o percepție și o înțelegere deplină a artei, se realizează trăsăturile limbajului acesteia, acestea sunt mijloace de exprimare. , materiale.

Acele abilități și abilități pe care copiii le dobândesc la clasă, le aplică artele plastice la școală. Este acest aspect care pare important, întrucât astfel de ore de educație estetică oferă o oportunitate de a continua capacitatea copiilor de a gândi figurat, divers, emoțional; reacționează pozitiv la mediu; memoria se dezvoltă, imaginația și fantezia se activează.

Părinților li se oferă:

expoziții sistematice de lucrări ale copiilor, care vă permit să comparați succesul propriului copil cu succesul semenilor;

participarea la expoziții de lucrări comune ale copiilor și părinților;

participarea la proiecte creative comune.

Când se folosește această experiență în dezvoltarea creativității artistice și a abilităților elevilor, deja de vârsta școlară, copiii stiu:

feluri de artă;

materiale și echipamente folosite de artiști;

2-3 graficieni, 3-4 pictori.

A ști cum:

lucrul cu diverse materiale: acuarele, guașă, creioane colorate, diverse creioane, pixuri, sangvin, cărbune, sos;

să utilizeze și să stăpânească diferite metode și mijloace de activitate și tehnică vizuală;

exprimă în imaginea ta starea de spirit într-o anumită direcție emoțională.

Când folosiți experiența sau completați experiența cu alte metode și tehnici, trebuie respectate următoarele reguli:

Furnizarea unei varietăți de forme de artă cu familiarizare
activitate vizuală:

Picturi și reproduceri ale artiștilor;

Lucrări de artă și meșteșuguri: pictură Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, broderie, dantelă, jucării din lemn și lut, vase;

Ilustrații pentru cărți și basme;

Aplicarea impactului complex al diferitelor tipuri de artă asupra conștiinței copilului (fină, decorativă, muzicală, literară);

Organizarea cursurilor pe principiul „comunicarii interesate”;

Includeți în procesul pedagogic o varietate de tehnici de joc, situații;

Folosește tehnici și tehnici netradiționale în activitatea vizuală;

Includeți în lecții ascultarea de muzică și literatură, în funcție de tema lecției, dramatizarea, mini-performanțe;

Folosește elementul surpriză atunci când copiii desenează nu numai în atelierul de artă în locul lor obișnuit, ci ies și în grădina de iarnă; desen din natură: natură moartă, copaci, plante de interior; in sezonul estival - acces in aer liber;

Utilizare în lucrări preliminare cu copiii excursii la sala de expoziții, școala de artă, mini-tururi ale galeriei expoziționale;

Atitudine atentă și plină de tact, respect pentru creativitatea copilului;

Terminați cursurile cu expoziții de lucrări ale copiilor:

Rezultatele unei lecții;

Expoziții dedicate anumitor teme (natura în diferite perioade ale anului, basme, tipare etc.);

Expoziții personale ale copiilor „Tânărul artist”;

Expoziții permanente și de scurtă durată.

Pornind de la binecunoscuta pozitie ca toate abilitatile umane se bazeaza pe dezvoltarea senzoriala. La organizarea și desfășurarea cursurilor, trebuie acordată atenție dezvoltării percepției: vizuală, auditivă, tactilă, kinestezică - trasarea unui obiect și a părților sale de-a lungul conturului cu o privire, mișcarea mâinii, desemnarea unei forme și reproducerea pe o foaie cu material care funcționează pe o anumită temă.

De exemplu, în jocurile didactice „Imagini pereche”, „Loto” și altele, copiii dobândesc și consolidează cunoștințe: despre proprietățile obiectelor, culoarea, forma, structura, dimensiunea acestora; jocul didactic „Fă un model frumos” este folosit ca o lucrare preliminară asupra desenului decorativ - aceasta ajută la clarificarea ideilor copiilor despre un anumit tablou.

Unele forme de prezentare a materialelor noi și deja învățate sunt complicate și combinate. De exemplu, într-un grup de școală pregătitoare pe tema „Peisaj de iarnă”, pe lângă faptul că se familiarizează cu picturile pictorilor peisagistici, în diferite momente ale zilei din sezonul de iarnă, acordă atenție faptului că dimineața poate fi într-o gamă rece, galben-albastru-verzuie, iar la apus - soarele este roșu, cerul este portocaliu, luminile de pe zăpadă sunt roz reci, iar umbrele copacilor de pe zăpadă sunt violete. Se adaugă la următoarea lecție: „vârtej, zăpadă” - o lovitură largă, iar cerul - „tehnica punctului”, casele sunt realizate din plastic de hârtie (element de design).

florărie

Culoarea îndeplinește în program rolul principalului mijloc expresiv al limbajului picturii, cu stăpânirea căruia începe familiarizarea copilului cu artele plastice. Prin stăpânirea limbajului culorii, care este mai accesibil și mai organic pentru copil decât limbajul formei, liniilor, volumului etc., copiii descoperă diversitatea imaginilor picturale. Unele clase demonstrează posibilitatea exprimării unei stări, stări similare cu ajutorul diferitelor mijloace expresive: culori - în pictură; melodie, ritm, tonalitate - în muzică; mișcări - în dans etc. Formarea percepției „etice” a culorii se realizează în principal pe materialul basmelor (atitudinea față de eroii din basm și exprimarea ei în culoare), opere de artă, observații personale.

Există trei etape:

distrugerea stereotipurilor consacrate și împrumutate
percepția culorii (culoarea cerului, a mării, a zăpezii, a copacilor etc.), folosind
conceptul de „variabilitate” a culorii;

descoperirea legăturii culorii cu starea de spirit, precum și a unui rol simbolic
culorile în artă, utilizarea creativă a culorii în scopul expresiei
starea de spirit și atitudinea personală față de eroii basmelor din desene;

determinarea preferinţelor individuale de culoare şi
dezvoltarea propriului limbaj expresiv al culorilor.

Jocul este principala modalitate de exprimare creativă în sala de clasă pentru activitatea vizuală, unde știința culorii se manifestă pe parcursul tuturor anilor de studiu. Prin joc, puteți repara instalarea pe doctrină. Toate sarcinile tehnice sunt formulate într-o formă de joc fabuloasă. Acesta este un fel de „călătorie” de la un subiect la altul. De exemplu, „Ce culoare a fost visul tău?” în același timp, întreabă - „Care este starea ta – tristă sau veselă?”. Conceptele de „bucurie – căldură”, „tristețe – răcoare” sunt fixate asociativ: „vară – căldură – bucurie”, „iarnă – frig – tristețe”.

Ce este culoarea, care este natura ei? De ce unele lucruri sunt albastre și altele

roșu, al treilea verde? Se dovedește că motivul pentru orice este soarele, razele sale, care luminează totul în calea lui. În întuneric, nu vedem nicio culoare. Culori cromatice- toate culorile curcubeului (acesta include roz, purpuriu, turcoaz etc.), cu excepția negrului, albului, griului.

culori acromatice- alb, negru, gri. Conceptul de spectru de culori este un „fir roșu” în toate clasele legate de subiectele soluțiilor de culoare de la mijloc până la pregătire până la grupele școlare.

În grupul de mijloc - 3 culori primare: galben - soare, roșu - măr,

albastru - minge, cer.

Un curcubeu se întindea pe cer. Ce culoare are ea? Câte flori are?

Câte sunt în spectrul solar (roata de culori). Sunt șapte. Dar este imposibil de numărat câte nuanțe are fiecare culoare. Toate culorile sunt bine împărțite în calde și reci. Culorile calde sunt galben, portocaliu și roșu. Acestea sunt culorile frunzelor de toamnă, focului, soarelui și merelor coapte. Cele reci sunt violete și albastre: culorile cerului, amurgul, umbrele în zăpadă. Cu toate acestea, orice culoare poate primi o nuanță mai rece sau mai caldă. Totul depinde de ce fel de vopsea să-i adaugi. La amestecarea vopselelor se obțin culori diferite. Deci, vopselele albastre și roșii vor stabili o culoare violet sau liliac, în funcție de ce vopsea este mai mult. Albastru și galben fac verde, iar galben și roșu fac portocaliu.

Se desfășoară un experiment în clasele de toamnă și iarnă: se oferă o tehnică punctuală, este convenabilă și ușor de realizat - prin urmare, copiilor de diferite vârste le place să lucreze cu ea, loviturile se potrivesc bine pe hârtie, ca și cum ar fi fuzionate cu fiecare. altele, creând culoarea și nuanțele pe care doresc să le obțină. Pentru a consolida concepte complexe, precum: culoare, ton, fundal, luminos, întunecat, cald - rece, jocurile sunt date pe cartonașe care înfățișează legume, fructe, frunze, flori (în funcție de vârstă) de o anumită culoare și ghicește după „caldura”. - raceala.

Pe baza programului si planificarii, in blocul activitatilor comune ii poti lasa pe copii sa se joace pe hartie si sa deseneze din memorie un castravete, lamaie, morcov, mar etc.. Toate in culori calde sau toate in culori reci. În grupa pregătitoare se folosesc jocuri artistice și educative: „Ridică culorile pe care le folosești în munca ta” (hârtie colorată), „Găsește o imagine pe paletă” (A. Rylov „Green Noise”, vopsele verzi ale tuturor). nuanțe de la verde deschis la închis - verde smarald etc.).

Copii preşcolar vârstă De E. A. Dubrovskaya: dezvoltarea tuturor tipurilor de muzical Activități copii preşcolar vârstă ... pentru viitoarele lor cântece. Ocupaţie pe picturale Activități ...

Programul de educație generală „Școala Bufniței” cunoaște „Sofia” (pregătirea copiilor preșcolari pentru școlarizare) fundamentele teoretice ale muncii psihologice și pedagogice cu copiii preșcolari

Program educativ

EDUCATIONAL ACTIVITĂȚI PE PRINCIPALE DIRECȚII DE DEZVOLTARE COPII PREŞCOLAR VÂRSTĂ Direcţie... pentru copii 5-6 ani - M: Editura Centrul „Ventana-Graf” - 2007 Program... forme drepturi de autor ornament. 14 Compoziția în picturale artă...

Manual pentru universități (4)

Document

... Al autorului program jocuri recreative și educative pentru copii preşcolar vârstă. - M., 2002. Kudryavtsev V.T., Egorov B.B. Pedagogia dezvoltării ameliorării sănătății ( preşcolar vârstă... ; în) pe dezvoltarea vorbirii; G) pe picturale Activități; e)...

Programul de lucru al grupului de dezvoltare generală pentru copii cu vârsta cuprinsă între 6-7 ani, Nijnevartovsk, 2013

Program de lucru

... copii preşcolar vârstă 5-6 ani (grupa seniori) si dezvoltata pe baza unui continut minim obligatoriu pe picturale Activități pentru... DOW sub rezerva actualizărilor de conținut pe parțial programe. Copii ...

Mira Rakshaina
Programul Arte Plastice

Program despre Creativitatea artistică pentru copiii de vârstă preșcolară primară.

Notă explicativă

La vârsta preșcolară, copiii pun bazele unei dezvoltări cuprinzătoare, armonioase, fundamentul principiilor creative. Activitățile vizuale contribuie la dezvoltarea activă a lumii înconjurătoare prin artele plastice ca cea mai accesibilă formă de creativitate la vârsta preșcolară, o caracteristică importantă a căreia este inseparabilitatea emoțiilor de procesul de percepție, gândire și imaginație. Creativitatea artistică la vârsta preșcolară afectează direct formarea unei atitudini pozitive față de realitate, iar orele sistemice contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare. (estetic, intelectual, de muncă, fizic)și ajută la pregătirea pentru școală. În procesul de desen, copilul îmbunătățește observația și percepția estetică, gustul artistic și abilitățile creative. Dezvoltă capacitatea de a evalua vizual forma, orientarea în spațiu, simțul culorii, precum și abilități speciale și aptitudini: coordonarea ochi-mână, controlul mâinii.

Aplicând tehnici netradiționale în lucrul cu preșcolarii pentru a dezvolta imaginația, gândirea creativă și activitatea, vreau în primul rând să atrag atenția asupra faptului că sunt foarte atractive pentru muncă. Folosesc combinații neobișnuite de materiale și instrumente, avantajul incontestabil al unor astfel de tehnici este versatilitatea utilizării lor. Tehnologia desenului este interesantă și de înțeles pentru copii.

Metode utilizate:

Permiteti sa antreneze mana copilului sa scrie;

Permite studierea imaginii multicolore a obiectelor;

Formează o atitudine pozitivă emoțional față de desen;

Promovarea dezvoltării imaginației, percepției și abilităților cognitive

Poziția generală

1. De lucru programul secțiunii„Activitate vizuală”

întocmit pe baza conținutului minim obligatoriu al componentei federale a standardului de stat.

2. Cursurile se desfășoară cu copii de 2-3 ani sub formă de ore de activități artistice în cadrul programului anual.

3. Program presupune o lecție pe săptămână, dimineața. Durata lecțiilor este de 10 minute.

Implementarea noului.

Sarcina principală în munca mea este de a preda copiilor abilități vizuale folosind tehnici de desen atât tradiționale, cât și netradiționale, dezvoltarea abilităților vizuale, a vorbirii și a inteligenței.

Relevanţă.

Cursurile de activitate vizuală le permit copiilor să dezvolte abilități de comunicare în procesul de activitate, precum și abilități artistice.

Principalele obiective ale lucrului programe:

Dezvoltați abilitățile artistice, lingvistice, intelectuale în procesul desenului comentat, dezvoltarea abilităților creative și percepția emoțională pozitivă a lumii din jur.

Program rezolvă următoarele sarcini:

educational: să-i învețe pe copii să stăpânească abilitățile comunicative, lingvistice, intelectuale și artistice în procesul de desen.

Educational: dezvoltați activitatea creativă, mușchii mâinilor, luptați pentru autoafirmare.

Educational: pentru a forma o percepție pozitiv-emoțională a lumii din jur, pentru a cultiva gustul artistic, interesul pentru artele plastice.

1. Să intereseze copiii în diverse materiale vizuale și oportunitatea de a acționa cu ei.

2. Încurajați copiii să descrie cu mijloacele de exprimare disponibile ceea ce este semnificativ emoțional pentru ei.

3. Creați condiții pentru stăpânirea paletei de culori.

4. Creați condiții pentru activitățile comunicative ale copiilor.

5. Contribuie la dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor.

6. Să ajute copiii să creeze imagini expresive, păstrând în același timp vivacitatea percepției copiilor.

7. Creșteți treptat cerințele pentru abilitățile vizuale și de comunicare ale copiilor.

8. Încurajați copiii să simtă că desenele lor sunt interesante pentru ceilalți

(profesor, copii, parinti)

9. Dezvoltarea vorbirii. Învățați generalizarea și raționamentul.

Acest programîntocmit ţinând cont de implementarea comunicărilor interdisciplinare privind secțiuni: DEZVOLTAREA DISCUTIEI. În clasă se folosește metoda desenului comentat.

În procesul de interpretare a intrigii și a desenului în sine, există o conversație continuă cu copiii; la sfârșitul lecției, copiii discută despre munca lor. În clasă se folosesc versuri de creșă, ghicitori, rime de numărare. Prin efectuarea de acțiuni practice, copiii sunt capabili să învețe multe cuvinte și expresii noi, ceea ce contribuie la dezvoltarea vorbirii coerente.

CUNOŞTINŢE. Pentru orele de activități artistice s-au ales teme apropiate de înțelegerea copilului, care fac posibilă clarificarea cunoștințelor deja dobândite de acesta, extinderea acestora și aplicarea lor în comunicare. Copiii învață o mulțime de lucruri interesante despre diverse fenomene naturale, despre viața oamenilor, despre animale. MUZICĂ. Utilizarea desenelor în proiectarea sărbătorilor și acompaniamentul muzical pentru o mai bună înțelegere a imaginii și exprimarea propriilor sentimente.

CULTURA FIZICĂ. Utilizarea minutelor de educație fizică, gimnastica cu degetele, lucrul la protejarea vederii și prevenirea tulburărilor posturale.

EDUCAȚIA SENSORILOR. Aceste clase contribuie la asimilarea cunoștințelor despre culoare, mărime, formă, aranjarea obiectelor în spațiu.

Suport metodologic. (Pentru tehnici de desen netradiționale)

1. Sigilii din legume (print,

2. Înțepăți cu o perie tare,

3. Amprentă din cauciuc spumă,

4. Creioane de ceară și acuarelă,

5. Amprente de frunze,

6. Desene din palme

7. Sticla pentru vitralii (gol)

Clasele care folosesc aceste articole sunt jocuri în miniatură. Metoda de învățare propusă permite copiilor să se simtă mai îndrăzneți, mai direct, dezvoltă imaginația, oferă libertate de exprimare, dezvoltă coordonarea mișcărilor, atenția, memoria. Lucrarea este un proces creativ al profesorului și copiilor cu ajutorul unei varietăți de materiale vizuale.

Metode utilizate:

1. Dispoziție emoțională - utilizarea lucrărilor muzicale.

2. Practic - exercitii intr-un mod ludic.

3. Verbal - povestiri, conversații, cuvânt artistic, dramatizare pedagogică, explicație, explicație, evaluare pedagogică.

4. Metode și tehnici vizuale - observație, examinare, arătarea unui eșantion, arătarea metodelor de execuție etc.

Material:

Betisoare de urechi,

garnituri de spuma,

Șervețele de pânză, recipiente pentru apă, perii și suporturi pentru perii,

O hârtie de 4 dimensiuni,

Creioane și creioane colorate

Procesul de desfășurare a cursurilor prevede:

1. Folosind recepția informațiilor de difuzare,

2. Selectarea conținutului tematic,

3. Principalul participant la desen este un copil,

4. Profesorul încearcă să-l ajute pe copil să-și exprime corect gândurile,

5. Educatorul creează imagini schematice,

6. Profesorul nu numai că vorbește despre ceea ce este desenat, ci arată și prin acțiuni vizuale,

7. La desfășurarea ședințelor de educație fizică se folosesc elemente de dramatizare, mișcări imitative, însoțite de un discurs comentat.

Clasele sunt construite pe un comunicativ principiu:

1. Crearea condițiilor optime pentru motivarea vorbirii copiilor,

2. Asigurarea condițiilor de comunicare,

3. Menținerea inițiativei de vorbire,

Structura clasei:

1. Crearea unei atitudini pozitive față de subiect și de modul în care aceasta este implementată,

2. Desen comunicativ folosind mișcări imitative și discuții despre crearea unei parcele de desen,

3. Jocuri de cuvinte, jocuri de dramatizare.

Rezultatele lucrului programe:

1. Organizarea de cursuri deschise pentru copii pentru părinți,

2. Expoziții tematice în instituția de învățământ preșcolar,

3. Realizarea unui mediu estetic de dezvoltare în grupă și grădiniță.

Până la sfârșitul anului, abilitățile și abilitățile copiilor sunt formate ca urmare a muncii la program pentru copii:

1. Ei învață multe despre lumea din jurul lor, deoarece cursurile se țin pe anumite teme.

2. Învață să folosești diferite materiale vizuale într-o singură lucrare.

3. Învață să desenezi cu diverse materiale.

4. Ei folosesc diverse materiale suplimentare în munca lor

5. Dezvoltați abilitățile de a povesti.

6. Experimentează.

7. Se dezvoltă un discurs coerent.

8. Se formează abilități tehnice.

9. Învață să respecte munca camarazilor lor și să-și evalueze obiectiv munca.

Rezultate asteptate:

Datorită caracteristicilor individuale, dezvoltarea abilităților creative nu poate fi aceeași pentru toți copiii, prin urmare, în clasă, fiecărui copil i se oferă posibilitatea de a se exprima, de a experimenta bucuria creației creative. Subiecte incluse în program, se schimbă în funcție de principiul complicației treptate a materialului. Acest lucru ar trebui să contribuie la dobândirea de cunoștințe și abilități în procesul de desen de către copii, la identificarea și conștientizarea copiilor cu privire la abilitățile lor, formarea autocontrolului.

Fragment Planificarea pe termen lung a activității vizuale în prima grupă de juniori

Fără subiect (tehnica de desen, metode si tehnici) Scopul lecției Cunoștințe și abilități de bază. Material pentru lecție

SEPTEMBRIE

1 „Cum desenăm”

(desen cu creioane) Determinați nivelul de competență a creionului. Introduceți copiii în modul corect de a face lucrurile creioane: țineți cu trei degete, nu aproape de capătul ascuțit, nu strângeți prea tare creionul; învață să desenezi doar pe hârtie, folosește culori diferite; pentru a-și forma un interes și o atitudine pozitivă față de desen. Fiți capabil să țineți creionul corect, faceți o presiune ușoară când desenați. Să știți că soarele, iarba, florile pot fi desenate folosind creioane de diferite culori. Foaie de album, seturi de creioane colorate (după numărul de copii).

2 „Urme de pui” (desen cu creioane) Trezește interesul copiilor față de subiect, în procesul de desen; învață să ții un creion în mâna dreaptă, cu trei degete; învață să faci mișcări largi și fine în orice direcție; provoacă și menține un sentiment de satisfacție față de proces ca urmare a activității. Să fie capabil să deseneze linii drepte în direcții diferite. Coală de album de hârtie A4, creioane colorate, poze cu găini și găini.

3 „Nuci pentru veveriță” (desen cu o lovitură de spumă) Faceți cunoștință copiilor cu vopselele cu guașă; învață copiii cum să folosească o perie; consolidarea cunoștințelor culorilor primare, introducerea de noi culori (maro); genera interes și o atitudine pozitivă pentru a fi capabil să folosească metode netradiționale în imagine

"nuca". Să știi că nucile sunt în formă de cerc, iar pentru fiecare copil sunt înfățișate foi de hârtie pentru desen cu imaginea unui copac și a unei veverițe; tampoane de spumă;

desen. maro. jucărie cu veveriță; nuci; coş; borcane cu apă, șervețele.

4 "Frunze de toamna" (pictura cu pensula) Continuați să familiarizați copiii cu vopselele de guașă, învățați-i cum să folosească corect o pensulă; consolidarea cunoștințelor despre culorile primare, introducerea de noi culori și nuanțe; învață să deosebești frunzele de arțar; pentru a-și forma un interes și o atitudine pozitivă față de desen. Pentru a putea ține corect pensula, pentru a tasta guașă pe ea. Cunoașteți și denumiți culorile frunzelor de toamnă. Guașă galbenă și roșie; perii nr 4; foi de hârtie peisaj pentru desen pentru fiecare copil, un passe-partout cu siluete sculptate din frunze de arțar (după numărul de copii); Frunze de artar; borcane de nevărsat; servetele.

1 "Ploaie"(desen cu pixuri

detalii de desen) Învățați-i pe copii cum să țină un pix în mână; învață să desenezi cu un creion - nu apăsați puternic, trageți linii verticale drepte; nu depășiți linia limită; pentru a-și forma un interes și o atitudine pozitivă față de desen. Să fiți capabil să țineți corect un creion, să desenați linii verticale scurte. Aflați cum să înfățișați ploaia într-un desen. Markere albastre sau albastre; foi de hârtie cu spații libere (după numărul de copii, un nor albastru este desenat în partea de sus a foii, iar o linie orizontală în partea de jos este pământul, astfel încât copiii, desenând ploaia, să nu treacă dincolo de marginea inferioară .

2 „Să ajutăm gândacii să se ascundă în iarbă”(desen în creion; desen

detalii) Învață-i pe copii cum să țină un creion de ceară în mână, să deseneze linii verticale drepte; consolidarea cunoștințelor despre culori; trezesc interesul pentru desenul cu creioane colorate. Fiți capabil să desenați linii verticale scurte, să recunoașteți și să luați culoarea verde pentru imagine. Creioane de ceară colorate de culoare verde; foi de hârtie pentru desen cu gândaci pictați,

situate și în locuri diferite ale foii (după numărul de copii).

3 „Frunzele galbene zboară” (desen cu pensula; detalii despre desen) Să-i înveți pe copii să deseneze frunze lipind o pensulă de o coală de hârtie; Continuați să învățați cum să țineți corect o perie, folosiți vopsea, o cârpă, clătiți peria într-un borcan cu apă. Pentru a putea reprezenta frunzele de toamnă folosind metoda de amorsare, pentru a colecta cantitatea potrivită de vopsea pe perii periei. Cunoașteți culoarea galbenă și lucrați cu ea. Foi de album A4 cu copaci pictati (după numărul de copii); vopsea galbena, pensule

Nr. 4, borcane cu apă, cârpe.

4 „Pe un drum plat” (pictura cu degetele) Să-i înveți pe copii să deseneze cu degetele, imprimând ritmic pe o fâșie de hârtie; continua să introduci pe copii culoarea (roșu, albastru, verde, fixați numele culorilor; dezvoltați interesul și o atitudine pozitivă față de desen. Să fiți capabil să deseneze în moduri netradiționale, să cunoașteți culorile primare, să le arătați și să le denumiți. Fișă demonstrativă înfățișând două case cu acoperișuri roșii și albastre, situate una vizavi de alta (între case s-a trasat o potecă cu creion și vopsea); fâșii de hârtie pentru desen 1/2 foaie în funcție de numărul de copii; guașă verde, șervețele umede pentru mâini.

Kiseleva Elena Ivanovna

profesor de prima categorie de calificare

Grădinița MADOU „Sirena”, Gubkinsky

program suplimentar de dezvoltare generală

Kiseleva Elena Ivanovna, educator la categoria I de calificare MADOU DS "Sirena"

Recenzători:

Tkachenko T.I.,Șeful MADOU DS „Mermaid”

Kasyanova L.G., Conferențiar al Departamentului de Teoria și Metodele Învățământului Preșcolar, Candidat la Științe Pedagogice. FSBEI HPE „Institutul Pedagogic de Stat Shadrinsk”, Shadrinsk.

Programul „Acuarelă” prezintă materiale de predare a preșcolarilor modalități și tehnici netradiționale de desen, bazate pe experiența într-o instituție de învățământ preșcolar cu copii de 3-7 ani. Se propune o planificare pe termen lung a orelor suplimentare de activitate vizuală pentru copiii de vârstă preșcolară, concepute pentru patru ani de studiu. Programul oferă planificare tematică și diagnosticare exemplare. Dezvoltările prezentate vizează formarea abilităților și abilităților vizuale necesare, dezvoltarea abilităților artistice și creative, a imaginației și fanteziei copiilor.

Acest program se adresează cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar, conducătorilor cercurilor de educație suplimentară, precum și părinților interesați de problemele educației artistice și dezvoltării copiilor preșcolari.

1. Notă explicativă

Program suplimentar de dezvoltare generală pentru arte plastice„Acuarela” pentru copii 3-7 ani are orientare artistică și estetică.

1.1. Relevanţă Programul „Acuarelă” constă în faptul că, în procesul de implementare, sunt dezvăluite și dezvoltate abilitățile artistice individuale, care, într-o măsură sau alta, sunt caracteristice tuturor copiilor. Prin urmare, este necesar să se folosească la maximum dorința lor de descoperiri pentru dezvoltarea abilităților creative în activitatea vizuală, emoționalitate, spontaneitate, capacitatea de a fi surprins de tot ce este nou și neașteptat. La vârsta preșcolară fiecare copil este un mic explorator, cu bucurie și surpriză descoperind lumea nefamiliară și uimitoare din jurul lui. Cu cât sunt mai diverse activități ale copiilor, cu atât mai reușită se realizează dezvoltarea versatilă a copilului, potențialitățile sale și primele manifestări de creativitate. De aceea, unul dintre cele mai apropiate și mai accesibile tipuri de lucru cu copiii la grădiniță este o activitate vizuală, artistică și productivă care creează condiții pentru implicarea copilului în propria sa creativitate, în procesul căreia se creează ceva frumos, neobișnuit. Activitatea vizuală aduce multă bucurie preșcolarilor. Nevoia de desen este inerentă copiilor la nivel genetic, copierea lumii din jurul lor, ei o studiază. De regulă, predarea copiilor să deseneze într-o instituție de învățământ preșcolar se reduce adesea la modalități tradiționale de transmitere a informațiilor primite cu un set standard de materiale vizuale. Dar, având în vedere saltul uriaș în dezvoltarea mentală și potențialul noii generații, acest lucru nu este suficient pentru dezvoltarea abilităților creative. Sarcina profesorului este să-i învețe pe copii să manipuleze materiale de diferite calități și proprietăți, să folosească metode netradiționale de imagine.

1.2. Noutate și originalitate Programul constă în activități cu scop de predare a abilităților de bază ale activității artistice și creative necesare dezvoltării ulterioare a creativității copiilor, formarea unor astfel de operații mentale precum analiza, sinteza, compararea, asimilarea, generalizarea, care fac posibilă complicarea tuturor tipurilor. de activități (ludic, artistice, cognitive, de cercetare, educaționale); familiarizarea copiilor cu artele și meșteșugurile popoarelor din Rusia și arta ornamentală a popoarelor din nord; utilizarea materialelor tematice literare, muzicale, folclorice și de joc, ceea ce face posibilă ca cursurile să fie accesibile, interesante, informative și informative; aplicarea tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea.

1.3. Baza conceptuală a acestui program este dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor în unitate inseparabilă cu educarea calităților spirituale și morale printr-un proces educațional menit și organizat, salvator de sănătate. Principalul lucru este că, prin dezvoltarea abilităților creative ale copiilor în activitatea vizuală, ei înșiși cred că creativitatea artistică nu cunoaște limite nici în material, nici în instrumente, nici în tehnologie. O tehnică de desen neconvențională ajută la captivarea copiilor, la menținerea interesului lor pentru activitatea vizuală, pictura populară ajută la educarea calităților spirituale și morale ale copiilor. Soluția non-standard dezvoltă fantezia, imaginația copiilor, îndepărtează emoțiile negative. În învățământul modern, necesitatea de a rezolva o problemă atât de importantă precum protecția sănătății este din ce în ce mai recunoscută. În prezent, este necesar să se considere activitatea vizuală nu doar ca un factor de dezvoltare a personalității, ci și ca un mijloc eficient de prevenire și corectare a tulburărilor, menținerea sănătății copiilor. În predarea activității vizuale copiilor, se folosesc tehnologii educaționale care salvează sănătatea, al căror principiu este construirea unui proces pedagogic cu accent pe personalitatea copilului, care corespunde existenței sale prospere, asigură confortul și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului. copilul. Aceasta include mobilier selectat corespunzător, condiții de igienă în grup, aer proaspăt, iluminare, eliberare emoțională: glume, folosirea de zicale, aforisme, o evaluare pozitivă. Acestea includ tehnici de terapie prin artă: utilizarea muzicii, a poeziei, a reproducerilor. De asemenea, este important să monitorizați sarcina. În predarea artelor plastice, se folosesc întotdeauna tehnologii de salvare a sănătății precum pauzele dinamice, gimnastica cu degetele, gimnastica oculară, exercițiile de prevenire a posturii și altele care contribuie la sănătatea copiilor. Activitatea vizuală are un impact pozitiv asupra sănătății copilului. În special, pentru dezvoltarea fizică: dezvoltă coordonarea vizuală, motricitatea fină a degetelor; în dezvoltarea activității vizuale, se acordă multă atenție educației deprinderilor culturale și igienice; în procesul activității vizuale, autocontrolul se dezvoltă la îndeplinirea regulilor de igienă personală, capacitatea de a elimina în mod independent tulburarea și dezvoltarea abilităților de autoservire; la vârsta preșcolară mai mare, copiii ar trebui să fie capabili să-și organizeze locul de muncă, să folosească în mod corespunzător mijloacele materiale și tehnice (materiale, unelte și accesorii). Desfășurarea unor astfel de cursuri ajută la îndepărtarea temerilor copiilor, la câștigarea credinței în forțele proprii, a armoniei interioare cu sine și cu lumea exterioară, le oferă copiilor o nouă gamă largă de senzații care vor deveni mai bogate, mai pline și mai strălucitoare. Tocmai asta este oportunitatea pedagogică programe pentru activitatea vizuală „Acuarelă”.

1.4. Scopul programului: dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor de 3-7 ani.

1.5. Sarcini:

• Dezvoltați creativitatea și fantezia, observația și imaginația, gândirea asociativă și curiozitatea.
• Pentru a forma o atitudine estetică față de realitatea înconjurătoare, capacitatea copilului de a se bucura de varietatea și eleganța formelor, culorilor, mirosurilor și sunetelor naturii.
• Pentru a educa la copii capacitatea de a privi lumea și de a o vedea prin ochii artiștilor, de a observa și de a crea frumusețe.
• A educa atitudinea pozitivă a copilului față de cooperarea cu un adult, cu copiii, față de propria activitate, rezultatul acesteia.
• Să se familiarizeze cu mostre de picturi populare (pictură Dymkovo și Filimonov, Gorodets, păpuși cuibărătoare Semenov) și ornamente ale popoarelor din Nord.
• Să-i învețe pe copii căile tehnicilor netradiționale de desen, să-i familiarizeze în mod constant cu diverse tipuri de arte plastice.
• Pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor în lucrul cu diverse materiale vizuale.
• Crearea unui microclimat confortabil în echipa de copii și în grădiniță în ansamblu.
• Îmbunătățirea mediului de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar.

Trăsături distinctive programele sunt asta

grădinița noastră funcționează conform „Programului de educație și formare pentru grădiniță”, editat de M.A. Vasileva. În conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Preșcolar și cu programul educațional principal pentru învățământul preșcolar, am dezvoltat un program de activitate vizuală „Acuarela” timp de patru ani academici. În programul M.A. Vasilyeva, se acordă multă atenție învățării copiilor tehnica tradițională de desen și, în opinia noastră, nu se acordă suficient spațiu celei netradiționale.

1.6. Membrii. Copiii de 3-7 ani care frecventează o grădiniță sunt incluși într-un grup de cel mult zece persoane. Înscrierea copiilor este gratuită și este determinată de interesele elevilor și ale părinților acestora.

1.7. Durata programului. Programul este conceput pe grupe de vârstă și este conceput pentru patru ani. Acoperă: a doua grupă mai mică - copii de la 3 la 4 ani, grupa mijlocie - de la 4 la 5 ani, grupa mai mare - de la 5 la 6 ani, grupa pregătitoare pentru școală - de la 6 la 7 ani .

1.8. Instrucțiuni. Frecvența cursurilor este o dată pe săptămână, după-amiaza. Durata cursurilor: grupa a doua de juniori -10-15 minute; grupa mijlocie - 15-20 minute; grupa seniori - 20 - 25 minute; grupa pregatitoare pentru scoala - 25-30 minute. Cursurile încep în septembrie și se termină în mai.

Forma de organizare a copiilor la lecție: grup.

Forma lecției: combinate (lucru individual și în grup, muncă independentă și practică).

În timpul implementării programului „Acuarelă”, copiii se familiarizează cu o varietate de tehnici de desen.

Cu copiii preșcolari poate fi folosit:

• pictura cu degetele;
• amprentă cu amprente de cartofi;
• înțepe cu o perie tare semi-uscata.

Copii de vârstă preșcolară medie vă puteți familiariza cu tehnici mai complexe:

• amprenta de spuma;
• imprimare cu tipărituri cu gumă de șters;
• creioane de ceară + acuarelă;
• lumanare + acuarela;
• amprente de frunze;
• desene cu palme;
• frânghii magice.

La vârsta preșcolară senior copiii pot stăpâni metode și tehnici și mai dificile:

• ștergerea cu un tub;
• monotip peisaj;
• captură ecran;
• monotip de subiect;
• blotografie obișnuită
• plastilineografie.
  

1.9. Așteptat rezultat:

• să folosească în mod independent materiale și instrumente netradiționale, să stăpânească abilitățile tehnicilor de desen netradiționale și să le aplice;
• transferați în mod independent compoziția folosind tehnica desenului neconvențional;
• exprima o atitudine emoțional pozitivă față de lume prin desen;
• are o atitudine pozitivă față de cooperarea cu un adult, cu copiii, față de propriile activități, rezultatele acesteia;
• să ofere o evaluare motivată a rezultatelor activităților lor și a activităților camarazilor lor;
• manifestă interes pentru arta decorativă și aplicată a popoarelor Rusiei, ornamente ale popoarelor din Nord.
  

2. Planul educațional și tematic al lucrării cercului

Programul „Acuarelă” este un sistem de cursuri de activitate vizuală folosind tehnici netradiționale. Conținutul sistemului de lucru și sarcinile de dezvoltare artistică și creativă sunt prezentate în secțiuni: „Legume, Fructe”, „Animale”, „Copaci”, „Flori”, „Păsări”, „Basme”, „Jucării”, „Enigmele cu acuarelă”. Precizarea sarcinilor pe grupe de vârstă se realizează în funcție de vârstă, indicatorii dezvoltării artistice a copiilor și conținutul care este prezentat pentru această grupă de vârstă.

Nu. p / p	Subiect	Numărul de lecții
1 an de studiu
Septembrie	"Legume fructe"
	"Copaci"
	"Animale"
	"Uman"
	"Basme"
	"Jucării"
	„Misterele acuarelei”
Total pentru 1 an de studiu: 35
anul 2 de studii
Septembrie	"Legume fructe"
	"Copaci"
	"Animale"
	"Uman"
	"Basme"
	"Jucării"
	„Misterele acuarelei”
În total pentru 2 ani de studiu: 35
3 ani de studiu
Septembrie	"Legume fructe"
	"Copaci"
	"Animale"
	"Uman"
	"Basme"
	"Jucării"
	„Misterele acuarelei”
În doar 3 ani de studiu: 35
4 ani de studiu
Septembrie	"Legume fructe"
	"Copaci"
	"Animale"
	"Uman"
	"Basme"
	"Jucării"
	„Misterele acuarelei”
În total pentru 4 ani de studiu: 35
Numărul total de lecții din program: 140

2.1. Planificarea pe termen lung a primului an de studiu (grupa a 2-a juniori)

	Tema lecției:	Tehnici neconvenționale	Conținutul programului
Septembrie
	"Legume fructe" "Mazăre veselă" "Compot de fructe de padure si mere" "Recoltarea" "ramura Rowan"	"pictura cu degetele" "pictura cu degetele" "tipari manual" "imprimare cu creion"	Pentru a familiariza copiii cu tehnica „picturii cu degetele”. Învață-i pe copii cum să ridice vopseaua de pe degete. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Continuați să învățați copiii să ridice vopsea de pe degete. Învață să aplici ritmic puncte fără a depăși conturul (poate contura). Introduceți copiii în tehnica desenului „imprimare cu mână liberă”. Învață-i pe copii să aplice vopsea pe o parte a palmei și să lase o amprentă pe hârtie. Pentru a introduce copiii în tehnica tipăririi cu o imprimantă-creion Învață să descrii fructele de pădure plasând ritmic puncte pe o ramură de rowan.
octombrie
	"Copaci" „Motive de toamnă” „Peisaj de lângă lac” „Copaci de lângă lac” "ramura Rowan"	"monotip" "monotip" "pictura cu degetele"	Introduceți copiii cu o nouă tehnică de desen pe folie de plastic. Pentru a-i învăța pe copii să aplice guașa pe film. Întăriți cunoștințele copiilor despre culori. Introduceți copiii în noua tehnică a „monotipului”. Învață-i pe copii să aplice vopsea fără a părăsi conturul. Întărește capacitatea de a ține corect peria. Continuați să învățați copiii să tasteze guașă pe o perie. Să învețe copiii să deseneze fructe de pădure pe o ramură (cu degetele) și frunze (prin lipire). Remediați aceste tehnici de desen.
noiembrie
	"Păsări" „Pui amuzanți” „Două gâște vesele locuiau cu bunica” "Curtea de pasari" „Luli, lyuli, lyuli, ghouls au sosit”.	"monotip", "pictura cu degetele" „imprimare manuală”, „pictură cu degetele” "pictura cu degetele"	Continuați să familiarizați copiii cu tehnica „monotipului”. Încurajați copiii să completeze imaginea cu detalii. Dezvoltați simțul culorii și formei copiilor. Continuați să utilizați palma ca mediu vizual. Stimulați dorința copiilor de a completa imaginea cu detalii. Dezvoltați imaginația. Continuați să învățați copiii să deseneze păsări cu palma. Dezvoltați sensibilitatea tactilă și coordonarea mână-ochi. Să formeze la copii o atitudine conștientă față de ordinea în care se lucrează. Pentru a îmbunătăți la copii capacitatea de a face amprente cu două degete în același timp. Remediați conceptul de flori. Dezvoltați orientarea în spațiu, coordonarea.
decembrie
	"Animale" "Pisicuta-pisicuta" "Iepure de câmp" „Arici înțepător” „Jucărie Dymkovo. Cocoş"	"tub de hârtie" "tub de hârtie" „imprimare manuală”, „pictură cu degetele”	Introduceți copiilor un nou mod de a colora „tub de hârtie”. Învață copiii să deseneze cu un tub. Continuați să învățați copiii să folosească paiele ca ajutor vizual. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Continuați să vă dezvoltați abilitățile de desen. Îmbunătățiți abilitățile de desen de mână. Întăriți capacitatea de a termina desenul cu degetele. Cultivați imaginația. Încurajați copiii să decoreze în mod independent o figurină de cocoș cu un model Dymkovo. Dezvoltați capacitatea de a transmite culoarea modelului.
ianuarie
	"Uman" "Mama mea" „Decorează haina Fecioarei Zăpezii” „Băieții roly-poly au ieșit la plimbare”	"pictura cu degetele" „pictură cu degetele”, „imprimare în creion”	Continuați să învățați copiii să deseneze cu degetele. Încurajați copiii să fie independenți. Generați un interes pentru desen și un sentiment de satisfacție în muncă. Continuați să învățați copiii să deseneze cu degetele. Învață să aplici ritmic puncte fără a depăși conturul. Pentru a aduce copiilor amintiri vesele din vacanța de Anul Nou. Introduceți copiii cu o nouă metodă de a desena „ștampila”. Dezvoltați creativitatea copiilor prin alegerea culorilor. Cultivați o dispoziție veselă la copii.
februarie
	"Basme" "Peștișor de aur" "Casa de turta dulce" Desen + aplicare. „Cocoș curajos” „Umbră, umbră, sudoare”	„desen pe folie de plastic”, „imprimare manuală” "pictură pe folie de plastic" „ștampilă”, „tipărește manual” "pictura cu degetele"	Continuați să învățați copiii să deseneze marea cu folie de plastic. Pentru a consolida capacitatea de a desena peștele cu toată palma. Dezvoltarea imaginației creative. Întăriți abilitățile de desen cu folie de plastic. Îmbunătățiți tehnica utilizării unei perii: mișcați peria liber și cu încredere de-a lungul grămezii. Dezvoltați observația, simțul culorii și al formei. Întăriți abilitățile de desen de mână. Continuați să familiarizați copiii cu noua tehnică de desen „ștampilă”. Întăriți abilitățile de utilizare a „picturii cu degetele” la copii. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Martie
	"Flori" « Carte poștală pentru mama» „Flori de zâne” "Păpădie" „Flori într-o vază”	„pictură cu degetele”, „imprimare cu sigiliu”, „ștampilă” etc. „imprimare în creion”, „ștampilă” "pictura cu degetele" „imprimare manuală”, „pictură cu degetele”	Aflați cum să decorați o carte poștală cu flori. Dezvoltați simțul ritmului și al culorii. Îmbunătățiți capacitatea de a utiliza tehnici familiare. Exersați copiii în tehnica desenului cu ajutorul ștampilelor. Dezvoltați simțul compoziției. Cultivați o dispoziție veselă la copii. Întăriți capacitatea de a desena cu degetele. Îmbunătățiți capacitatea de a desena cu două degete în același timp. Pentru a educa copiii în acuratețe atunci când desenează cu degetele. Pentru a îmbunătăți abilitățile de a desen cu palma și degetele. Întăriți cunoștințele copiilor despre culori. Cultivați o dispoziție veselă.
Aprilie
	"Jucării" „Jucărie Dymkovo. Cal" « spinning multicolor» "Smeshariki" "mingi"	"pictura cu degetele" "tub de hârtie" "pictura cu servetele" „imprimare cu plută”, „imprimare cu cartofi”	Să-i înveți pe copii să facă amprente fără a depăși conturul figurii calului. Continuați să îmbunătățiți abilitățile de desen cu două degete în același timp. Cultivați precizia. Învață copiii să deseneze cu diferite tipuri de tuburi de hârtie. Pentru a consolida capacitatea de a decora obiecte care au o formă simplă, aplicând imprimeuri cu un tub uniform pe întreaga suprafață a modelului. Cultivați interesul pentru muncă. Pentru a-i învăța pe copii să deseneze pete, bile de șervețele rulate. Remediați numele schemei de culori. Dezvoltați imaginația creativă a copiilor. Introduceți copiii în tehnica imprimării cu un dop, un sigiliu de cartofi. Arată cum să obții o amprentă. Cultivați o dispoziție veselă din rezultat.
	„Misterele acuarelei” „Floarea stacojie” „Imagini magice” „Fantezii de primăvară” „Culorile verii nordice”	„monotip”, pictura cu degetele „ „pictură cu degetele”, „imprimare cu mână liberă”, „monotip”, „desen cu șervețele”, „desen pe folie de plastic”, „ștampilă” etc. „pictură cu degetele”, „imprimare cu mână liberă”, „monotip”, „desen cu șervețele”, „desen pe folie de plastic”, „imprimare cu plută”, etc. "tipari manual" „imprimare plută”, „tub de hârtie”, amprente de cartofi etc.	Îmbunătățirea tehnicii „monotip”, Întăriți abilitatea de a deține o perie. Dezvoltați gândirea și imaginația creativă. Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile în experimentarea liberă cu materiale necesare pentru lucrul în arte plastice netradiționale. Dezvoltați percepția culorilor la copii. Pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor în utilizarea tehnicilor de desen netradiționale. Consolidați cunoștințele și abilitățile dobândite pe parcursul anului. Să educeți copiii în receptivitate, bunăvoință, pentru a duce ceea ce a început până la capăt, urmând motivația de joc a lecției. Pentru a consolida capacitatea de a face amprente de palmă și de a le atrage la o anumită imagine folosind material: tuburi, sigilii. Pentru a consolida capacitatea de a crea o compoziție, selectați independent culorile.

2.2. Planificarea pe termen lung a celui de-al doilea an de studiu (grupa mijlocie)

	Tema lecției	Tehnici neconvenționale	Conținutul programului
Septembrie
	"Legume fructe" „În pădure pentru fructe de pădure” „Sunt un castravete verde, sunt un tip vesel” „Banane pentru maimuță” "Portocale și ananas"	"pictura cu degetele" "imprimare pe partea laterală a mâinii" „amprentă pe partea laterală a degetului” "tipari manual"	Continuați să învățați copiii tehnica picturii cu degetele. Pentru a consolida la copii capacitatea de a desena cu două degete în același timp. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Învățați copiii tehnica desenului cu partea laterală a mâinii. Pentru a întări la copii ideea de verde. Cultivați atenția copiilor. Învățați copiii tehnica desenului cu partea laterală a degetului. Dezvoltați simțul ritmului și al culorii. Continuați să familiarizați copiii cu tehnica desenului imprimării cu mână liberă. Continuați să învățați copiii cum să aplice guașă de două culori pe palmă. Dezvoltați abilitățile compoziționale ale copiilor.
octombrie
	"Copaci" „Caderea frunzelor de toamnă” "Mighty Pine" „Pădurea de toamnă” „Toamna Teritoriului de Nord”	"imprimare pe frunze" „imprimare manual”, „pictură cu degetele”, „ștampilă” „șablon”, „pictură cu degetul” „desen pe hârtie umedă”	Faceți cunoștință copiilor cu noile tehnologii "amprenta frunzelor" Pentru a-i învăța pe copii să aplice guașă pe suprafața stângă a unei foi uscate. Dezvoltați orientarea în spațiu. Pentru a consolida capacitatea de a desena un trunchi de copac cu degetele. Pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor în desen cu o palmă și o ștampilă. Continuați să dezvoltați orientarea în spațiu. Introduceți copiii cu o nouă tehnică de desen - un șablon. Arată tehnica de serigrafie. Pentru a consolida capacitatea de a desena copaci cu degetele. Dezvoltați simțul compoziției. Învață copiii să deseneze pe un strat umed de hârtie. Continuați să învățați să desenați copaci. Alege culoarea toamnei. Să evoce la copii un răspuns emoțional la imaginea artistică a peisajului.
noiembrie
	"Păsări" "Cocoș, cocoș - pieptene de aur" « Puni frumoși» „Pasarea fericirii” "Botgros"	"tipari manual" "monotip" „desen pe hârtie umedă” „desen pe hârtie brută”, „pictură cu degetele”, etc.	Îmbunătățiți capacitatea de a face imprimeuri cu palma și finalizați-le la o anumită imagine a unui cocoș. Învață să aplici guașa pe palma mai multor culori în același timp. Continuați să învățați copiii să folosească tehnica monotipului. Dezvoltați simțul culorii și formei copiilor. Fixați culorile primare. Continuați să prezentați copiilor noua tehnică de „desen pe hârtie umedă”. Îmbunătățiți-vă abilitățile de desen cu guașă și pensulă. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Continuați să învățați copiii noua tehnică de „desen pe hârtie umedă”. Pentru a dezvolta la copii abilitatea de a adăuga detalii la desen. Încurajează creativitatea copiilor.
decembrie
	"Animale" « Arici" „Dansul rotund” „Animale sub copac” jucăria lui Filimonov. Cal"	"blotografie" "șablon" "blotografie" "pictura cu degetele"	Introduceți copiii cu o nouă tehnică - blotografia. Să-i înveți pe copii să termine detaliile obținute în timpul imaginii. Dezvoltați imaginația copiilor, interesul pentru activități creative. Continuați să introduceți copiii în tehnologie - un șablon. Dezvoltați percepția culorilor și simțul compoziției copiilor. Dezvoltați fantezia. Continuați să familiarizați copiii cu tehnica blotografia. Dezvoltați creativitatea la copii prin alegerea culorii. Dezvoltați perseverența. Să consolideze la copii capacitatea de a folosi tehnica fingerografiei în munca lor. Dezvoltați imaginația. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Creșteți interesul pentru jucăriile populare.
ianuarie
	"Uman" „Clown în circ” „Crăiasa zăpezii” "Mama mea"	„șablon”, „spray” "creioane cu ceară + acuarelă" "Cioare creioane de ceară" + "pictura cu degetele"	Pentru a consolida capacitatea de a desena o persoană folosind un șablon. Învață să alegi culori pentru a reflecta bucuria, distracția. Învață să portretizezi un personaj de basm folosind noua tehnică „creioane cu ceară + acuarelă”. Te învață cum să-ți exprimi impresiile într-un desen. Dezvoltați imaginația și fantezia. Învață să desenezi un portret al mamei cu creioane de ceară, încercând să transmită asemănarea (culoarea părului, ochii, hainele). Decorează portretul cu imaginea florilor folosind tehnica „pictura cu degetele”.
februarie
	"Basme" „Pete amuzante” „Ursul de pădure și șoarecele obraznic” „Basm reînviat” "Desenăm un basm" Kolobok "	"blotografie" „șablon”, „tamponare” ștampilă, șablon "șablon"	Continuați să învățați copiii să deseneze pete. Învățați copiii să viseze. Fixați numele nuanțelor calde. Exersați copiii în tehnica desenului cu șablon. Pentru a dezvolta la copii abilitățile de a atinge ușor hârtia cu un tampon de vopsea. Cultivați precizia. Să prezinte copiilor elementele ornamentelor Nenets, formate din geometrice și motive. Treziți interesul copiilor pentru studiul artelor și meșteșugurilor neneților. Continuați să învățați copiii să deseneze cu un șablon. Întăriți capacitatea de a folosi șabloane. Dezvoltați imaginația, observația, atenția.
Martie
	"Flori" „Cartea poștală pentru mama” „Păpădii de primăvară” „Flori în patul de flori” "Flori de primăvară"	"sigiliu" "blotografie" „monotip”, „ștampilă”, „blotografie” „imprimare manuală”, etc.	Îmbunătățiți abilitățile copiilor atunci când utilizați tehnica de desen cu „signet”. Dezvoltați percepția culorilor, simțul compoziției. Dezvoltați un ochi. Pentru a consolida ideea copiilor despre culoare și formă geometrică (cerc). Cultivați gustul estetic. Pentru a consolida abilitățile copiilor atunci când folosesc tehnici de desen: monotip, ștampile, pete. Continuați să învățați copiii să aleagă culori strălucitoare, contrastante. Dezvoltați creativitatea și imaginația. Îmbunătățiți abilitățile de desen netradițional folosind tehnici familiare. Continuați să învățați copiii să aleagă culorile.
Aprilie
	"Jucării" « Filimonov fluieră» „Iepurași amuzanți” "Nave" „Cocoș și găină”	„poke drawing”, „pictură cu degetele” "conectare" „desen pe hârtie umedă”, „șablon” "pictură cu degetele", imprimare manuală "	Învață-i pe copii cum să coloreze folosind culori strălucitoare și tehnici de pictură cu degetele. Dezvoltați percepția estetică. Creșteți interesul pentru jucăriile populare. Continuați să învățați copiii să deseneze cu un burete de spumă. Pentru a dezvolta imaginația creativă a copiilor, creați condiții pentru dezvoltarea abilităților creative. Îmbunătățiți abilitățile de desen cu un șablon. Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Pentru a-i învăța pe copii să portretizeze jucării, transmițând asemănarea cu un obiect real. Exersați să desenați linii groase și subțiri cu degetele. Dezvoltați creativitatea la copii.
	„Misterele acuarelei” „Vizitând acuarela” „Focuri de artificii festive. Ziua Victoriei" "Fluturi" „În vizită la regina ciucurii”	„desen pe hârtie brută”, „șablon”, „pictura cu degetele, „imprimarea manuală” etc. „blotografie”, "spray" „monotip”, „pictură cu degetele „desen pe hârtie umedă”	Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile copiilor de a aplica tehnici de desen netradiționale în desen. Menține interesul pentru art. Oferă copiilor bucurie și plăcere. Îmbunătățiți abilitățile de blotografia de desen netradițională, învățați să utilizați noua tehnică „spray”. Îmbunătățiți abilitățile copiilor de potrivire a culorilor. Cultivați sentimentele patriotice. Pentru a consolida abilitățile și abilitățile de utilizare a diverselor materiale pentru a crea o imagine expresivă. Cultivați acuratețea în lucrul cu guașă. Cultivați dorința de a vă ajuta reciproc. Să dezvăluie cunoștințele copiilor primite în cursul anului. Activați procesul de alegere a unei parcele, a culorilor. evocă un răspuns emoțional.
„Expoziție de desene ale copiilor din acest grup”

2.3. Planificarea pe termen lung a celui de-al treilea an de studiu (grup de seniori)

	Tema lecției	Tehnici neconvenționale	Conținutul programului
Septembrie
	"Legume fructe" "cireș de pasăre" „În grădină, în grădină” "Tangerine" „Natura moartă de mere”	"poke desen" "pictură cu lumânări" "pictură cu lumânări" „desen pe hârtie umedă”, „ștampilă”	Continuați să-i învățați pe copii să aplice un strat de vopsea pe altul în „modul poke”. Dezvoltați percepția estetică, capacitatea de a transmite trăsăturile caracteristice ale imaginii artistice. Cultivați gustul artistic. Pentru a introduce copiii în tehnica desenului unei lumânări. Pentru a fixa trăsăturile caracteristice ale legumelor: varză, morcovi. Dezvoltați gândirea creativă și imaginația. Continuați să familiarizați copiii cu tehnica desenului cu o lumânare. Pentru a consolida capacitatea de a folosi obiecte suplimentare în lucrare pentru a transmite trăsăturile caracteristice ale obiectelor. Cultivați un sentiment de dragoste pentru frumusețea naturii native. Continuați să treziți interesul pentru amestecarea culorilor la copii. Încurajați-i să descrie conform prezentării cu mijloacele de exprimare disponibile.
octombrie
	"Copaci" "Toamna pe marginea vopselei crescute" „Copacul meu preferat toamna” "Toamna de aur" „Peisaj de lângă lac”	"imprimare pe frunze" "blotografie" "pictură cu lumânări" "monotip brut"	Pentru a îmbunătăți abilitățile copiilor în utilizarea tehnicii de imprimare cu frunze. Să dezvolte la copii o viziune asupra imaginii artistice și a designului prin forme naturale. Îmbunătățiți-vă abilitățile de desen cu blots. Continuați să ajutați copiii să învețe modul de desen spontan, atunci când obiectul reprezentat este obținut prin aplicarea gratuită de pete de vopsea. Dezvoltați interesul pentru modurile netradiționale de desen. Continuați să învățați copiii cum să lucreze în tehnica desenului cu o lumânare. Învață cum să folosești diferite materiale în munca ta. Să evoce la copii o atitudine emoționantă și veselă față de natura strălucitoare a toamnei prin cuvinte artistice, muzică și picturi. Faceți cunoștință copiilor cu noua tehnică a monotiului brut. Continuați să învățați copiii să reflecte trăsăturile obiectului reprezentat folosind diverse tehnici vizuale netradiționale. Dezvoltați simțul compoziției, îmbunătățiți capacitatea de a lucra în diferite tehnici.
noiembrie
	"Păsări" « Pictura Gorodets. Pasăre." „Bufniță și pițigoi” "Vrabii" „Băuri și țâțe”	„pictură cu degetele”, „imprimare manuală”, „semne” tamponare + aplicare cu bumbac „desen pe hârtie umedă” "timbre"	Pentru a face cunoștință cu culoarea picturii Gorodets. Dezvoltați simțul compoziției. Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a desena păsări cu mâna. Dezvoltați capacitatea de a folosi sigilii atunci când decorați o imagine. Să-i învețe pe copii să creeze integritatea unui obiect din părți individuale, folosind abilitățile existente: tăierea și lipirea. Fixați tehnica creării unei imagini în plan și în semi-volum cu bile de bumbac. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Continuați să învățați copiii tehnica desenului pe hârtie brută. Pentru a consolida capacitatea de a plasa frumos imaginile pe o foaie. Dezvoltați abilitățile de compoziție. Continuați să îmbunătățiți capacitatea de a desena țâțe și țâțe folosind ștampile. Îmbunătățiți tehnica desenului cu vopsele de guașă. Dezvoltați percepția estetică.
decembrie
	"Animale" „Cal în luncă” "Sora-vulpe" „Animale din nord” „Camilă în deșert”	"pictura cu spuma" "șablon" "tamponarea" „Șablon”, aplicare cu bile de bumbac „spray”, „șablon”	Pentru a-i învăța pe copii să compună o compoziție cu figura calului Gorodetsky. Continuați să-i învățați pe copii să decoreze imaginea într-un mod poke. Pentru a dezvolta capacitatea de a crea o imagine expresivă. Pentru a învăța cum să apăsați un tampon de cauciuc spumos pe un tampon de cerneală și să aplicați o amprentă pe hârtie folosind un șablon, schimbând culoarea. Dezvoltați imaginația, activitatea creativă în selectarea elementelor suplimentare. Continuați să stăpâniți metoda de a crea o imagine familiară cu bile de bumbac pe un plan orizontal. Pentru a consolida abilitățile de a desen cu guașă, capacitatea de a amesteca vopsea pe o paletă. Experimentați un sentiment de satisfacție de la un meșteșug bine făcut. Continuați să învățați copiii tehnica pulverizării. Întăriți abilitățile de desen cu un șablon. Extindeți înțelegerea copiilor despre deșert. Pentru a educa interesul copiilor pentru natura diferitelor zone climatice.
ianuarie
	„Căița zăpezii și Moș Crăciun” „Ochii buni ai bunicii mele” "Papusa Nenets"	"pictura pe plastic" « pictura cu degetele”, „creion cu ceară” "zgârietură"	Introduceți copiii în noua tehnică de „pictură pe plastilină”. Învață să portretizezi mai multe personaje. Dezvoltați capacitatea de a vă reflecta impresiile despre vacanța de Anul Nou. Pentru a consolida capacitatea de a utiliza diverse materiale pentru o întruchipare mai precisă a imaginii. Pentru a dezvolta capacitatea de a transmite similitudinea exterioară a unei persoane, caracterul său, starea de spirit, vârsta. Cultivați independența în utilizarea tehnicilor vizuale. Faceți cunoștință copiilor cu noua tehnică de desen „zgârietură”. Continuați să învățați copiii să apese mai tare pe instrumentul vizual, așa cum este cerut de tehnica propusă. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
februarie
	"Basme" « pasăre zână" "Teremok" "Regina Zăpezii" „Pisică, cocoș și vulpe”	"tipari manual" "șablon" acuarelă umedă + creioane cu ceară „imprimare manual”, „imprimare cu partea laterală a palmei”, „tamponare”	Îmbunătățiți abilitățile de desen de mână. Pentru a consolida la copii capacitatea de a amesteca vopsea pe o paletă. Dezvoltați imaginația, fantezia. Continuați să învățați copiii să lucreze în tehnologie - un șablon. Încurajați copiii să introducă obiecte pentru imagine în conformitate cu tema și intenția. Dezvoltați capacitatea de a crea clădiri fabuloase, transmițând caracteristicile structurii lor. Învață-i pe copii tehnica desenului cu creioane de ceară și acuarelă. Pentru a-i învăța pe copii să transmită imaginea unui palat de basm. Dezvoltați simțul compoziției. Pentru a consolida la copii capacitatea de a transmite intriga unui basm folosind tehnici de desen netradiționale familiare. Dezvoltați creativitatea și imaginația. Dezvoltați dorința de a face treaba frumos.
Martie
	"Flori" « Liliac" „Flori de interior” „floare colorată” „Buchet de crizanteme”	"poke desen" „desen din cauciuc spumă”, „șablon” "amestecarea culorilor" „blotografie”, „spray”	Pentru a consolida capacitatea de a desena o ramură de liliac folosind metoda poke. Dezvoltați simțul compoziției și al ritmului. Să cultive o atitudine estetică și morală față de natură prin imaginea imaginii acesteia în propria opera. Continuați să învățați cum să imprimați pe hârtie folosind un tampon de spumă și un șablon, schimbând culoarea. Dezvoltați o percepție estetică a lumii înconjurătoare. Încurajează creativitatea, inițiativa copiilor. Extindeți cunoștințele despre culori introducând noi nuanțe, stăpânind modalități de obținere a acestora. Pentru a fixa priceperea de a picta în interiorul conturului. Dezvoltați percepția senzorio-emoțională a lumii înconjurătoare. Pentru a îmbunătăți abilitățile de lucru în tehnica blotografia. Încurajați copiii să aducă obiecte pentru imagine în conformitate cu tema și intenția. Dezvoltați imaginația creativă a copiilor.
Aprilie
	"Jucării" « Rachetă spațială. Ziua cosmonauticii» « Păpuși vesele de cuib» „Mașini în parcare” "Ursuleț"	"zgârietură" "zgârietură" "zgârietură" "vopsire cu cauciuc spumos"	Pentru a forma capacitatea de a obține un contur clar al obiectului desenat. Învață să creezi o compoziție a cerului înstelat. Dezvoltați simțul estetic. Continuați să familiarizați copiii cu tehnica „grattage”. Pentru a-i învăța pe copii să evidențieze culoarea strălucitoare, elegantă, compoziția modelului. Creșterea copiilor pe tradițiile populare, prezentarea artei populare este inseparabilă de arta populară orală. Pentru a consolida capacitatea de a transmite în desen trăsăturile caracteristice ale subiectului utilizând tehnica „zgârierei”. Continuați să învățați cum să compuneți un desen. Dezvoltați simțul ritmului. Întăriți capacitatea de a desena cu cauciuc spumă. Încurajați să transmiteți în desen imaginea unei jucării familiare. Pentru a consolida capacitatea de a descrie forma pieselor, dimensiunea, locația și culoarea acestora. Dezvoltați imaginația creativă a copiilor.
	„Misterele acuarelei” „Regatul subacvatic” „Orașul spațiu” „Castele în aer” « Vine vara"	„Desen pe un brut” + creioane de ceară, „splash”, etc. „desen cu lumânare”, „spray”, etc. „desen umed”, „zgâriere”, „desen înțepat” "tipari manual"	Pentru a consolida cunoștințele și abilitățile copiilor în utilizarea tehnicilor de desen netradiționale. Continuați să dezvoltați imaginația creativă, fantezia, gândirea copiilor. Să cultive capacitatea de a asculta răspunsurile camarazilor, să nu se întrerupă reciproc; alege independent metoda de imagine, materialul dorit. Termină ceea ce ai început. Îmbunătățirea abilităților și abilităților în experimentarea liberă cu materiale necesare lucrului în tehnici netradiționale. Dezvoltați imaginația și creativitatea. Dezvoltați capacitatea de a poziționa independent imaginea pe o coală de hârtie. Provoacă o atitudine emoțională față de imagine. Pentru a consolida capacitatea de a folosi tehnici de desen non-tradiționale cu o lovitură, într-un mod brut, zgâriere. Dezvoltați simțul compoziției și al ritmului. Dezvoltați imaginația copiilor, interesul pentru rezultatele desenului. Înțelegeți desenul ca un mijloc de transmitere a impresiilor. Îmbunătățiți capacitatea de a face imprimeuri cu palmele și finalizați-le la o anumită imagine. Pentru a consolida capacitatea de a gândi la locația imaginii pe foaie. Dezvoltați imaginația și creativitatea.
„Expoziție de desene ale copiilor din acest grup”

2.4. Plan de lucru în perspectivă al celui de-al patrulea an de studiu (grup pregătitor pentru școală)

	Tema lecției	Tehnici neconvenționale	Conținutul programului
Septembrie
	"Legume fructe" « Legume și fructe-eroi ai basmului „Chippolino” „Cadourile toamnei” „Natura moarta cu pepene verde” "Fructe"	„amestecarea culorilor”, „desenul pe hârtie mototolită” "monotip" „șablon”, „desen de înțepăt” „desen pe brut”, „monotip”	Continuați să învățați copiii să amestece culorile pe paletă. Faceți cunoștință copiilor cu noua tehnică a desenului pe hârtie mototolită. Dezvoltați percepția figurativă, simțul culorii. Îmbunătățiți tehnica desenului „monotip”. Continuați să învățați copiii să aleagă culori pentru a transmite o natură moartă. Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinilor. Continuați să introduceți copiii în genul naturii moarte. Pentru a oferi copiilor, pe baza impresiilor, cunoștințelor, abilităților, să înfățișeze o natură moartă cu un pepene verde folosind tehnica șablonului și poke-ului. Continuați să îmbunătățiți tehnica pe brut cu reflexie. Învățați să determinați locul obiectelor într-o natură moartă, să transmiteți trăsăturile caracteristice ale obiectelor. Dezvoltați simțul compoziției.
octombrie
	"Copaci" « Ramura Rowan într-o vază» "Mesteacăn" „Copac în vânt și ploaie” „Pufoase în oase”	"pictura cu degetele" "pictură cu lumânări" Pictura lumanare combinata cu acuarela „desen cu hârtie mototolită”, „împingerea cu o perie tare semi-uscată” și creioane de ceară.	Pentru a dezvolta capacitatea de a planifica locația obiectelor individuale pe un plan, folosind tehnici netradiționale. Pentru a îmbunătăți capacitatea de a transmite în desen trăsăturile caracteristice cenușii de munte. Dezvoltați creativitatea, imaginația atunci când alegeți materialul vizual. Îmbunătățiți abilitățile în tehnica „desenării lumânărilor”. Să-i învețe pe copii să transmită în desen trăsăturile caracteristice ale unui mesteacăn. Cultivați receptivitatea emoțională la frumusețea toamnei. Continuați să familiarizați copiii cu tehnica „desenării lumânărilor”, combinați cu acuarele. Pentru a-i învăța pe copii să înfățișeze diferite imagini cu copaci în toamnă. Dezvoltați imaginația copiilor atunci când alegeți materialul vizual și compuneți o compoziție. Învață să descrii copacii desenând cu hârtie mototolită, o pensulă tare și creioane colorate. Continuați să învățați copiii cum să folosească o perie tare. Dezvoltați dorința de a vă completa desenul, faceți imagini cu orice obiecte mici.
noiembrie
	"Păsări" „Băuri pe ramuri” "Bufnița de noapte" "Porumbei" „Vrăbii pe acoperiș”	„împinge”, „pulverizează” „desen cu o lumânare”, „șablon”, „desen cu tampoane de bumbac” "zgârietură" "șablon"	Îmbunătățiți abilitățile de desen folosind metoda „poke” și pulverizare. Dezvoltați capacitatea de a crea în mod independent o compoziție. Întărește abilitățile de desen cu un șablon și baton de bumbac. Continuați să învățați copiii cum să deseneze lumânări. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Continuați să îmbunătățiți tehnica de zgâriere. Pentru a forma capacitatea de a obține un contur clar al obiectelor care sunt desenate apăsând mai tare pe instrumentul vizual. Dezvoltați percepția compozițională și spațială. Îmbunătățiți abilitățile tehnicilor netradiționale - șablon. Pentru a cultiva interesul pentru natură, dorința de a reflecta impresiile în activitatea vizuală.
decembrie
	"Animale" „Animale pufoase” „Câine pufos” „Animale din țările fierbinți” „Cerbul în pădurea de iarnă”	„desenarea cu cauciuc spumos”, „împingerea cu o perie tare semi-uscata” „împinge cu o perie tare semi-uscata” „desen cu o lovitură”, „pictură cu degetele”, „blotografie”, „stropire. „împingerea cu o perie tare semi-uscata”, „vopsirea cu cauciuc spumos”	Pentru a-i învăța pe copii să înfățișeze un animal pufos în orice ipostază sau mișcare. Continuați să învățați copiii să folosească diferite tipuri de materiale atunci când înfățișați lână: cauciuc spumă, tub. Dezvoltați imaginația creativă. Continuați să învățați copiii să deseneze animale de companie cu diferite materiale pe fundal, transmițând textura blănii animalului, cu o lovitură de perie semi-uscată. Îmbunătățiți capacitatea de a compune, inclusiv imagini familiare, variind dimensiunea acestora. Dezvoltați activitatea creativă. Învață-i pe copii să se gândească la conținutul imaginii, desenează pe toată foaie. Îmbunătățiți tehnica de desen cu degetele, „blotografie”, poke, spray. Dezvolta curiozitatea. Îmbunătățiți-vă abilitățile de desen de animale folosind tehnici de desen netradiționale. Continuați să învățați, alegeți independent tehnica de desen. Dezvoltați simțul culorii și al compoziției.
ianuarie
	"Uman" "Aceasta e mama mea" "Campioni olimpici" "Sanusii"	„Cioare creioane de ceară + acuarelă”, etc. „desen pe folie de plastic”, „pictură cu degetele” „imprimare cu bule de săpun colorate”, „creioane cu ceară”	Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile în experimentarea liberă cu materiale și tehnici netradiționale. Pentru a consolida capacitatea de a alege independent tehnica de realizare a unui portret al mamei. Pentru a consolida capacitatea de a înfățișa o persoană în mișcare folosind tehnica „pictură cu degetul”. Cultivați dorința de a face sport. Pentru a introduce noua tehnică de „imprimare cu bule de săpun colorate” pentru a crea un fundal. Dezvoltați capacitatea de a aranja figurile pe o foaie în conformitate cu complotul dorit. Pentru a consolida capacitatea de a descrie o persoană în mișcare.
februarie
	"Basme" « Vulpe și Macara» „Lampioane în orașul oamenilor de zăpadă” "Regina Zăpezii" „Stăpâna Metelița”	„desen pe hârtie umedă”, „amestecarea culorilor” "lumanare + acuarela"	Întăriți abilitățile de a desen „pe brut”. Pentru a consolida capacitatea de a amesteca vopsea pe paletă. Dezvoltați perseverența la copii. Faceți cunoștință copiilor cu noua tehnică batik. Învață copiii să deseneze pe material. Formează un gust estetic. Continuați să familiarizați copiii cu tehnica batikului. Pentru a dezvolta la copii simțul percepției culorilor. Creșteți interesul pentru fenomenele naturale de iarnă. Pentru a-i învăța pe copii să inventeze și să înfățișeze singuri modele geroase, desenând o lumânare în combinație cu acuarela. Dezvoltați imaginația, fantezia. Dezvoltați abilitățile motorii fine.
Martie
	"Flori" „Flori într-o vază” "Dalii" "floarea soarelui"	"zgârietură" "blotografie" "zgârietură"	Îmbunătățiți tehnica desenului „grattage”. Continuați să dezvoltați simțul compoziției și al ritmului. Dezvoltați percepția senzorio-emoțională a lumii înconjurătoare. Pentru a consolida metodele de lucru în tehnica blotografia. Continuați să învățați copiii să transmită în lucrare trăsăturile caracteristice ale apariției diferitelor culori. Contribuie la extinderea cunoștințelor despre diversitatea lumii vegetale. Continuați să îmbunătățiți tehnica imagistică - zgârierea. Îmbunătățiți tehnicile de lucru cu marginea ascuțită a bastonului. Să cultive încrederea, inițiativa în dezvoltarea experimentală de noi materiale artistice și modalități de lucru cu acestea. Continuați să învățați copiii abilitățile de a desen cu tehnica batik. Continuați să învățați copiii să deseneze pe material folosind guașă. Pentru a remedia ideea aspectului florii.
Aprilie
	"Jucării" « Omuleți veseli» „Ariciul în ceață” „Baba Yaga și spiridușul” „Matryoshkas Semionov”	„plasticineografie”, "zgarietul cu un bat" „astupare”, „pulverizare” „desen cu tampoane din lemn și bumbac” „pictură cu degetele”, „impresie cu timbre, pecete”.	Continuați să familiarizați copiii cu tehnica „plasticineografiei”. Pentru a repara și a complica modul de a descrie o figură umană. Continuați să familiarizați copiii cu podoabele popoarelor din nord. Pentru a educa copiii în acuratețe în muncă. Îmbunătățiți abilitățile de a înfățișa un personaj de basm efectuând lucrări în tehnica de astupare și pulverizare. Întăriți cunoștințele copiilor despre culori. Dezvoltați ochiul, abilitățile motorii fine ale mâinilor. Să-i înveți pe copii să înfățișeze cu ajutorul tampoanelor de lemn și de bumbac, metode de acțiune și relația dintre personaje. Dezvoltați simțul compoziției. Dezvoltați interesul pentru arta populară. Să-i învețe pe copii să vadă și să transmită în desen trăsăturile caracteristice ale formelor obiectelor. Continuați să învățați copiii să folosească tehnici de desen: „pictură cu degetele”, ștampile tipărite, sigilii. Dezvoltați independența și creativitatea.
	„Misterele acuarelei” „Peisaj spațial” „La mulți ani de Ziua Victoriei!” „Orașul preferat” „KVN despre activitatea vizuală”	„batik”, „grattage”, „blotografie” „grattage” sau „blotografie”, etc. „creioane cu ceară + acuarelă”, etc. Tehnici diverse	Îmbunătățiți abilitățile și abilitățile de a selecta material care se potrivește cu tehnica desenului netradițional. Continuați să învățați copiii să creeze o compoziție cu mai multe fațete. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre diverse tehnici de desen: batik, zgâriere, blotografia. Dezvoltați imaginația și imaginația copiilor. Dezvoltați abilitățile motorii fine. Continuați să-i învățați pe copii cum să deseneze un salut festiv folosind tehnica gratage sau blot. Continuați să îmbunătățiți abilitățile copiilor în alegerea materialelor necesare desenului: acuarelă, creioane de ceară, guașă, tuburi, bețișoare etc. Continuați să cultivați sentimentele patriotice. Arată frumusețea orașului tău natal. Acordați atenție varietății de culori și nuanțe. Îmbunătățiți abilitățile tehnice în desen cu tehnici netradiționale. Dezvoltați observația. Dezvoltați, îmbunătățiți, consolidați abilitățile și abilitățile dobândite ale tehnicilor de desen netradiționale. Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre tipurile și genurile de arte plastice. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre podoabele popoarelor din nord. Pentru a educa percepția artistică a copiilor asupra operelor de artă. Pentru a aduce bucurie și încredere în sine copiilor prin timpul liber distractiv dedicat artelor plastice.
„Expoziție de desene ale copiilor din acest grup”

3. Mecanism de urmărire a calității programului educațional suplimentar

În programul „Acuarelă” a fost dezvoltat un mecanism de diagnosticare a calității procesului educațional, care vă permite să urmăriți nivelul de stăpânire a părților teoretice și practice ale programului de către studenți, dinamica creșterii cunoștințelor, abilităților și abilități. În acest scop se utilizează tehnica de diagnosticare a N.R., adaptată sarcinilor programului nostru. Volegova (Dezvoltarea metodologică a tehnicilor netradiționale de activitate vizuală ca modalitate de dezvoltare a copiilor preșcolari).

Nivelurile de dezvoltare ale abilităților artistice ale copiilor preșcolari

Secțiuni	Niveluri de dezvoltare
	In medie	Înalt
Tehnica de manipulare a materialelor	Copiii sunt familiarizați cu abilitățile necesare tehnicilor de desen netradiționale și sunt capabili să folosească materiale și instrumente netradiționale, dar au nevoie de puțin ajutor.	Utilizați în mod independent materiale și instrumente netradiționale. Deține abilitățile tehnicilor de desen netradiționale și aplică-le. Operați cu termenii subiectului.
Subiect și imaginea intrării	Ele transmit trăsături generale, tipice, caracteristice ale obiectelor și fenomenelor. Folosiți mijloace de exprimare. Posedă gândire vizual-figurativă. Când se utilizează abilitățile tehnicilor de desen netradiționale, rezultatul este de o calitate insuficientă.	Capabil să transmită un complot simplu, combinând mai multe obiecte într-un desen, plasându-le pe o foaie în conformitate cu conținutul complotului. Transmite cu pricepere locația pieselor atunci când desenează obiecte complexe și le corelează în dimensiune. Aplica toate cunostintele in activitatea creativa independenta. Percepție artistică și imaginație dezvoltate. Când utilizați abilitățile tehnicilor de desen netradiționale, rezultatul este de înaltă calitate. Dați dovadă de independență, inițiativă și creativitate.
activitate decorativă	Există diferite tipuri de arte decorative. Ei știu să decoreze obiecte cu cele mai simple ornamente și modele folosind tehnici de desen neconvențional.	Aplicați cu pricepere cunoștințele dobândite de artă decorativă. Siluetele jucăriilor sunt decorate cu elemente de pictură Dymkovo, Filimonov etc., ornamente ale popoarelor din Nord folosind materiale netradiționale folosind tehnici de desen netradiționale. Ei știu să decoreze obiecte voluminoase cu diverse tehnici.

Diagnosticul se efectuează de două ori pe an: la începutul anului universitar (primar - septembrie-octombrie) și la sfârșitul anului universitar (final - mai). Rezultatele sondajului sunt înregistrate în tabelul matrice dezvoltat.

Numele copilului	Tehnica de lucru cu materiale		Subiect și imaginea intrării		Decorativ activitate

Următoarea denumire este utilizată în tabelul de diagnosticare: nivel înalt - LA, in medie - DIN, mic de statura - N.

Pe baza datelor obținute se trag concluzii, se construiește o strategie de lucru, se identifică punctele forte și punctele slabe, se dezvoltă o tehnologie pentru a obține rezultatul așteptat, se formează și modalități de eliminare a deficiențelor.

Concluzie

Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale stimulează dezvoltarea artistică și creativă a copiilor preșcolari, afectează pozitiv dezvoltarea abilităților, deprinderilor și abilităților acestora.

Luând în considerare caracteristicile individuale, dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, profesorul oferă o oportunitate de a se exprima în mod activ, independent și de a experimenta bucuria creativității. Usor si natural, prescolarii folosesc toate tehnicile netraditionale, dezvoltand imaginatia, perceptia culorilor. Se rezolvă și problemele dezvoltării proceselor cognitive mentale: percepția, imaginația, gândirea, atenția, memoria și vorbirea. Diverse tehnologii contribuie la dezvoltarea mușchilor mici ai degetelor, a ochiului și la coordonarea mișcărilor. Tehnicile netradiționale de activitate vizuală sunt un fel de jocuri cu diverse materiale. Într-un astfel de joc, copiii stăpânesc cantitatea de cunoștințe, abilități și abilități care le sunt inaccesibile în clasele obișnuite. Prin urmare, tehnicile netradiționale trebuie folosite pentru dezvoltarea deplină a copiilor. Copiii își dezvoltă capacitatea de a naviga pe o foaie de hârtie. Copiii dobândesc cunoștințe despre proprietățile materialelor și cum să lucreze cu acestea, cu ajutorul cărora copiii își dezvoltă un interes cognitiv. Tehnicile de desen netradiționale contribuie la dezvoltarea interesului pentru cultura populară, arte și meșteșuguri și ornamente ale popoarelor din Nord.

Tehnicile de desen netradiționale ajută să te simți liber, să vezi și să transmită pe hârtie ceea ce este mai dificil de făcut cu mijloacele convenționale. Și, cel mai important, le oferă copiilor posibilitatea de a fi surprinși și de a se bucura de lume. La urma urmei, fiecare descoperire a ceva nou, neobișnuit aduce bucurie, dă un nou impuls creativității.

Activitatea artistică și creativă îndeplinește o funcție terapeutică, distrage atenția copiilor de la evenimente triste, insulte, provoacă un spirit vesel, înalt și oferă o stare emoțională pozitivă fiecărui copil.

Astfel, se poate spune că toate tehnologiile enumerate utilizate în dezvoltarea activității vizuale a copiilor în cadrul implementării programului suplimentar de dezvoltare generală pentru activitatea vizuală „Acuarela”, fără a fi în mod inerent noi, dobândesc un nou sunet și relevanță. astăzi, toate sunt salvatoare pentru sănătate, iar activitatea vizuală, care se bazează pe utilizarea de metode inovatoare, tehnici, tehnici și tehnologii tradiționale și netradiționale, are un impact pozitiv asupra sănătății copilului.

Literatură

1. Averianova A.P. Activitate vizuală la grădiniță. - M .: Moscova-Sintez; M.: TC Sphere, 2003. - 96s.; bolnav.
2. Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 1. - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2008. - 80 p.
3. Davydova G.N. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Partea 2. - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2008. - 72 p.
4. Komarova T.S. Activitate vizuală la grădiniță. - M .: Mozaic-Sinteza, 2008.- 192 p.: culoare incl.
5. Lykova I.A. Activitate vizuală în grădiniță: planificare, note de clasă, îndrumări. Grupul mijlociu. - M .: „KARAPUZ-DIDAKTIKA”, 2008. -144 p., 16 p. incl.
6. Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. Planificare, note de clasă: un ghid pentru educatori și părinți preocupați. - Sankt Petersburg: KARO, 2008. - 96 p. + 16 s. col. incl.
7. Pastukhova G.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. (Partea 1 și 2). Editura „Centrul pentru Problemele Copilăriei”, 1996.
8. Desen cu copii preșcolari: Tehnici netradiționale, scenarii de lecție, planificare / Ed. R.G. Kazakova. M.: Sfera, 2004.
9. Shkidskaya I.O. Aplicații cu plastilină. - Rostov n/D: Phoenix, 2008. - 87 p.

Atenţie! Acest program este un obiect al drepturilor de proprietate și este protejat de Codul civil al Federației Ruse, Legea „Cu privire la drepturile de autor și drepturile conexe” și alte acte juridice de reglementare privind proprietatea intelectuală.

Programul poate fi utilizat pentru familiarizarea și munca practică proprie într-o instituție preșcolară. Utilizarea informațiilor este permisă cu condiția păstrării tuturor mărcilor de autor! Modalități și metode de protejare a drepturilor:
Dacă lucrarea a fost utilizată fără acordul deținătorului drepturilor de autor (cu excepția excepțiilor speciale prevăzute în mod special de Codul civil al Federației Ruse, atunci deținătorul drepturilor de autor poate folosi toate metodele și metodele prevăzute de legislația civilă, administrativă și penală pentru a proteja drepturile sale exclusive).

„Certificat de publicare în mass-media” Seria A Nr. 0004473

Invităm profesorii de învățământ preșcolar din regiunea Tyumen, YaNAO și Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra să-și publice materialul metodologic:
- Experienta pedagogica, programe de autor, suporturi didactice, prezentari la cursuri, jocuri electronice;
- Note și scenarii elaborate personal de activități educaționale, proiecte, cursuri de master (inclusiv video), forme de lucru cu familiile și profesorii.

De ce este profitabil să publicați la noi?