Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a doua de juniori. Lecție despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori „Jucăriile noastre preferate

Lecție în al doilea grup de juniori despre dezvoltarea vorbirii (și aplicații) „Să o ajutăm pe Masha”

Autor: Rima Sergeevna Klintsova, profesor 2 grupa de juniori, MBDOU Krasnopolsky grădiniţă„Malyshok”, experiență de lucru 1,7 ani, studii superioare pedagogice.
Ţintă: Creare situatie sociala dezvoltarea copiilor în procesul de formare vorbire activă copil inclus în comunicare.
Sarcini:
1. Creați condiții pentru familiarizarea și clarificarea cunoștințelor despre caracteristicile anotimpurilor, despre locuitorii pădurii(dezvoltarea cognitivă).
2. Să promoveze dezvoltarea abilităților de interacțiune ale copiilor, abilitatea de a-și exprima punctul de vedere (dezvoltare socială și comunicativă).
3. Asigurați condiții pentru dezvoltare creativitatea artistică copii.

Progresul lecției.

Educator:- Bună, copii!
Copii: - Bună, Rima Sergheevna!
Educator:- O, ce fel de cutie aveam în grupul nostru?!
- Ce putem face cu ea? (Copii: - Deschideți-l, vedeți ce este în el.)
- Ce cutie?
(Copii: - Mari, ușoare, colorate, strălucitoare, ceva bate în el.)
Educator:
- Deschidem cutia, copii? (Copii: - Să-l deschidem!) Oh, ce este în cutie? Misha cu o scrisoare. Băieți, ce ar trebui să faceți cu scrisoarea?
Copii: - Citește!
Educator:
- Cine va citi? Cine o poate citi?
Ipoteze, încercări ale copiilor...
Ei încearcă să citească, dar copiii eșuează.
Educator:
- Să încercăm niște exerciții pentru buze și limbă, poate vom putea să le citim mai târziu.
Gimnastica de articulatie:„Elefant”, „Hipopotam”, „Broaște”, „Ceas”, „Șarpe”. În continuare, profesorul îi invită pe copii să încerce să citească din nou - nu funcționează.
Educator:
- Poate voi încerca să o citesc! Misha scrie: „Ajutor, băieți! Masha a mers în pădure la o plimbare primăvara, culegând ciuperci și fructe de pădure. Primavara nu sunt fructe de padure si ciuperci in padure, acum plange pentru ca nu a gasit ciuperci si fructe de padure. Și m-a trezit cu plânsul ei.”
Educator:- Copii, cum plânge Masha?
Copii: - Ah-ah!
Educator:- O putem ajuta pe Masha să găsească ciuperci și fructe de pădure? (presupunerile copiilor).
- Să mergem în pădure la Misha și să jucăm cu el jocul „Ursul este în pădure”?!
Jocul „Ursul în pădure”.
- Am găsit ciuperci și fructe de pădure primăvara în pădure? Desigur că nu.
- Copii, tu și cu mine am văzut animale în pădure. Îți voi spune ghicitori, iar tu ghici și arăți cum țipă cineva.
Încovoiat într-o minge sub picioarele tale,
Pe spate cu trei ciuperci,
Se trezește primăvara,
Cum se numește animalul spinos?
Copii: - Arici! Fff!
Bâzâie foarte subtil
Și el se învârte deasupra noastră.
Atenție, atât tineri cât și bătrâni.
Sângele tuturor este supt...
Copii: - Tantari! Zzzz!
Această pasăre nu are cuib
Dar aceasta nu este deloc o problemă.
Și în copacii de la margine
Cine ne cântă „ku-ku”?
Copii: - Cucu! Cuc!
Educator:- Copii, putem face noi înșine ciuperci și fructe de pădure pentru Masha?
Copii: - Da, putem!
Educator:- Din ce se poate face?
Copii: - Din plastilină, din hârtie.
- Uite, ți-am pregătit două coșuri. Tu și cu mine vom pune ciuperci într-una și fructe de pădure în cealaltă! Dacă doriți, alegeți cine va sculpta din plastilină și cine va lipi ciuperci și fructe de pădure din hârtie.
Copiii împart cum doresc. Facem exerciții pentru degetele noastre, astfel încât acestea să funcționeze bine „Doi centipede”.
Educator:- Bravo, băieți! Acum putem trimite un colet cu ciuperci și fructe de pădure în pădure pentru Masha. Cine ne livrează coletele? Așa e, poștașule. Voi duce coletul la poștă și îl voi trimite în pădure pentru Masha.
- Băieți, v-a plăcut să îi ajutați pe Masha și Misha?
- Ce anume ți-a plăcut?

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori „În vizită la bunica”

Ţintă:

Învață să selectezi cuvinte care au semnificații opuse (antonime).

Întăriți pronunția corectă a sunetelor: ch, sh, s, z. Continuați să învățați să pronunți combinații de sunet: miau-miau, mur-mur, woof-woof, mu-mu..

Învață să recunoști un animal după descriere, selectează verbe care denotă acțiunile caracteristice ale animalelor. Introduceți conceptul general de „animale de companie”.

Învață-i pe copii, împreună cu un adult, să povestească basmul popular rusesc „Napul”.

Fixați clasificarea legumelor și fructelor.

Dezvoltați discursul coerent al copiilor.

Echipament: scrisoare în plic, flori, cioara, vrabie, brad de Crăciun, jucării: pisică, câine, vacă, iepure de câmp, imagine a unei grădini de legume, simboluri, teatru de masă „Nap”, acompaniament muzical.

Progresul lecției

Educator: Băieți! Veniți toți la mine. Salut baieti! Mă bucur să te văd. Să ne unim cu toții mâinile și să spunem cu voce tare: „ Bună dimineaţa”, și acum să o spunem în șoaptă. Băieți, veniți la masă și să ne jucăm cu degetele.

Gimnastica cu degetele„Hai să facem o plimbare”

Să mergem la plimbare, degete
Iar acesta din urmă ar trebui să ajungă din urmă
Al treilea deget - fugi,
Iar al patrulea - pe jos.
Al cincilea deget a sărit
Și la capătul drumului a căzut.

Băieți, uite, am primit o scrisoare. Spune-mi în ce este scrisoarea?

Copii: într-un plic.

Educator: să vedem de la cine vine scrisoarea. Și bunica ne-a trimis o scrisoare. Să citim ce ne scrie ea.

„Băieți, bunicul pur și simplu nu poate scoate napul din grădină. Să-i ajutăm.”

Acum hai să mergem la bunica. Pe ce vom mânca?

Copii: cu trenul.

Educator: Eu voi fi un tren, iar voi veți fi vagoane mici. Cine spune primul cuvânt, va trebui să mă urmeze. Să începem.

elefantul este mare și câinele mic

cald vara si rece iarna

Eu sunt înalt, iar Nastya este scund

Mama este tânără și bunicul este bătrân

drumul este lat, dar poteca este îngustă

scaunul este moale și scaunul este tare

E lumină ziua și întuneric noaptea(copiii se urcă pe rând în tren)

Uite cât de lung s-a dovedit a fi trenul nostru.

Să luăm trenul rapid (shhhh)

În gardă (ch-ch-ch)

Eliberarea aburului (ssss)

Frâm (z-z-z)

Deci băieți, am ajuns la poieniță. Sunt atât de multe flori aici. Să le simțim mirosul. Exerciții de respirație„Aroma florilor” ​​- respirăm calm prin nas, ne ținem respirația și expirăm încet „Ah - ah!”(Ei merg la un copac și se așează lângă el)

Educator: Băieți, uite, s-a întâmplat ceva aici.

Uite cine stă acolo?(Vrabie)
- Unde stă?(Pe pomul de Crăciun)
- Cum ciripește o vrabie(Cripit de pui)
- Cine este aceasta?(Cioară)
- Unde stă cioara?(Sub brad)
- Cum țipă o cioară?(Kar-kar)
- Băieți, câte păsări sunt în total? Să numărăm(Unu, doi).

Educator: Uite, vrabia și cioara sunt îngrijorați, batând din aripi.(Copiii arată mișcările păsărilor). Sunt multe animale lângă copac, sunt pierdute și nu știu unde le este casa. Să ghicească băieții ce animale s-au pierdut.

Acesta este un animal de companie care are coada pufoasa, ea prinde șoareci(pisică). Cum toarcă ea?(murmur) , și cum țipă ea?(miau-miau), cum suiera?(sh-sh-sh).

Să chem pisica cu afecțiune(Pisicuță, pisicuță).
- Ce îi place să facă unei pisici?(Prindem șoareci, strânge lapte, toarcă, zgârie, joacă)
- Ce fel de pisică?(Moale, pufos).

Acesta este un animal de companie mare cu coada lunga, are coarne?(Koroawa)

Să numim cu drag vaca(vacă, vacă)
- Cum muguie o vaca(Mu-muu)
- Ce face ea?(pascand in pajiște)
- Ce dă o vaca?(Lapte).

Este un animal de companie care păzește casa?(Câine)

Să numim câinelui cu afecțiune(Câine)
- Ce face câinele?(Latră, păzește casa, mârâie, roade oase, aleargă, dă din coadă)
- Cum latră?(Woof-woof).

Educator: Băieți, cum puteți numi aceste animale într-un singur cuvânt?(Intern)

De ce de casă?(Pentru că locuiesc acasă)
- Băieți, uite, cine este cel ciudat de aici?(Iepurașul)
- De ce este de prisos?(Este un animal sălbatic, trăiește în pădure).

Studiu pentru imitație (muzică de ploaie și tunete)

O, băieți, un nor a intrat(stând pe podea) a început să plouă(bătând cu degetele pe podea) fulgeră fulgeră(palme) bubuia tunetul(cu pumnii) , ploaia a început să se domolească și s-a oprit complet.

Educator: Băieți, să ajutăm animalele să se întoarcă acasă la bunici.(Ei aduc animalele și le așează pe masă lângă bunici).

bunica: Mulțumesc băieți, ne-am găsit animalele. Băieți, ajutați-l pe bunicul să scoată napul din pământ.(Copiii stau pe scaune în fața mesei și, folosind un teatru de masă, povestesc împreună cu profesorul basmul popular rusesc „Napul”).

bunica: Mulțumesc băieți pentru ajutor. A ajutat să scoată un nap. Să mergem în grădină. Te voi trata cu legume și fructe.

Băieții, legumele și fructele trebuie să fie așezate. (Așezați folosind simboluri).
-Unde cresc legumele?(Pe pământ, în pământ, în grădină)
-Unde cresc fructele?(Pe copac).

(Copiii așează legume și fructe, vorbind despre legumele sau fructele lor).

Bravo baieti! Și iată răsfățul meu pentru tine.(Bunica predă un coș cu bunătăți).

Educator: Băieți, sunteți atât de grozavi! I-am ajutat pe bunicul și bunica, dar acum este timpul să ne întoarcem la grădiniță.(Merg cu trenul)

Iată-ne la grădiniță. Unde am fost?(La bunici)
- Ce am făcut cu ei?(Am ajutat animalele de companie să-și găsească drumul spre casă, am scos un nap din pământ)
- Cu ce ​​te-a tratat bunica ta?(Mere)

Uimitor! Să stăm în cerc, să ne ținem de mână și să spunem: „Suntem foarte buni”. Mai întâi șoptăm, cu o voce normală și strigăm.

Rezumatul prezentat al unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a 2-a de juniori vă permite să atingeți mai multe obiective educaționale și educaționale, și anume:

1. Învață să scrii o descriere verbală simplă a jucăriilor familiare.
2. Dezvoltați discursul narativ, capacitatea de a folosi prepoziții.
3. Adăugați adjective descriptive la dicționarul activ.
4. Dezvolta procesele cognitive, abilități motorii fine.
5. Îmbunătățiți abilitățile de comunicare.

Tehnici metodice

În timpul lecției sunt utilizate următoarele tehnici metodologice:

• Formarea consecventă a unui algoritm pentru descrierea obiectelor
• Organizarea de jocuri colective de vorbire
• Jucării, cartonașe
• Moment surpriză

Material

• Pătrunjel
• animale de jucărie (iepure de câmp, veveriță, urs, castor)
• cărți pentru a juca cu prepoziții (cu imagini cu animale din pădure)
• coş
• poze tăiate (perechi, cu diferențe) „Jucării”

Progresul lecției

Parte introductivă

Se redă o înregistrare a unei melodii de dans veselă.
Profesorul pune jucăria bibabo Pătrunjel pe mână, apoi citește poezia:

Cine cântă la armonică?
Adună toți copiii?

Pătrunjel:

Cânt la armonică
Adun toți copiii.

Copiii iau loc și o salută pe Petrushka.

Joc: „Hai să ne cunoaștem!”

Profesorul îi invită pe copii nu numai să-l salute pe Pătrunjel, ci să se joace cu el. joc distractiv: Pătrunjelul va spune ceva despre sine, iar copilul căruia i se adresează va spune ceva despre sine.

Profesorul spune: „Pătrunjelul vrea să se cunoască: să afle nu numai numele tău, ci și altceva. Cel al cărui nume îl strigă va putea vorbi cu noștri oaspete vesel, răspunde la întrebările lui." Apoi profesorul joacă un exemplu de dialog (cu Petrușka și o altă păpușă).

Pătrunjel: „Bună, Olya! Numele meu este Pătrunjel, am păr blond. Și tu?"

Papusa Olya: „Bună, Petrushka! Numele meu este Olya, părul meu este închis la culoare.”

Pătrunjelul poate pune întrebări despre („Port o cămașă roșie, ce zici de tine?”), felul de mâncare preferat(„Îmi plac macaroanele cu brânză, iar tu?”) sau basmul „Cartea mea preferată este despre cei trei purceluși, cum rămâne cu a ta?” animal de companie(„Am un hamster acasă, ce zici de tine?”).

Este mai bine să pregătiți întrebările în avans, doar câteva exemple sunt incluse în acest rezumat al lecției. Profesorul trebuie să compună întrebări, ținând cont de interesele și înclinațiile elevilor săi, astfel încât aceștia să le răspundă mai binevoitor și mai complet.

Gimnastica de articulare

Profesorul le cere copiilor să-i arate Petrushka, ceea ce ajută să vorbească frumos. Toată lumea efectuează exercițiile învățate mai devreme. Puteți utiliza orice complex recomandat de Standardul Educațional Federal de Stat pentru de această vârstă. Daca cheltuiesti lectie deschisa cu privire la dezvoltarea vorbirii în al doilea grup de juniori, merită să folosiți carduri cu indicii cu un simbol-imagine pentru fiecare exercițiu.

Exerciții de respirație

Profesor: „Și acum Pătrunjel vrea să se joace cu balon. Să umflăm un balon mare și frumos pentru el.”

Copiii iau mult aer, apoi îl expiră încet, cu sunete diferite de șuierat și șuierat (S, Z,).

Toate orele de dezvoltare a vorbirii din a doua grupă de juniori a grădiniței trebuie să includă în mod obligatoriu ambele tipuri de gimnastică.

Joc "Spune-mi!"

Profesorul scoate unul roșu balonși o minge roșie. Ea le arată copiilor unul dintre obiecte, apoi numește oricare dintre proprietățile acestuia (culoare, dimensiune, greutate, material), spunând: „O minge este ușoară, iar o minge este ......?” Copiii trebuie să ridice cuvântul potrivit(grele). Cel care este primul care numește corect adjectivul potrivit prinde mingea care i-a fost aruncată și apoi o returnează adultului. Apoi profesorul îi aruncă mingea copilului care răspunde la următoarea întrebare: „Mingea este mare, iar mingea este ....?”

Jocul „Hold and Pass”

Profesorul ridică mingea și numește una dintre proprietățile acesteia care tocmai au fost enumerate. Apoi îi dă mingea copilului cel mai apropiat de ea, invitând-o să spună altceva despre minge și să răspundă la întrebarea „Cum este?” Copiii trec mingea într-un cerc, enumerând caracteristicile acesteia. Apoi jocul se repetă cu mingea. În jocurile dinamice, dezvoltarea vorbirii la grădiniță are cel mai mult succes.

Exercițiu fizic „Cum ne-am jucat!”

Cum - cum ne-am jucat?
Balonul a fost umflat împreună (înfățișăm umflarea balonului)
A sărit coarda (sărit pe loc)
Am asamblat o casă din cuburi, (ne ghemuim - ne ridicăm)
Învârtită ca un top spinning (învârtire pe loc)
Și acum a venit noaptea! (toata lumea inchide ochii)

Jocul „Cine se ascunde în pădure?”

Sunt animale de jucărie pe masă în fața profesorului. Printre ei poate fi și o pasăre de pădure, bine cunoscută copiilor. Un copil merge la masă și stă cu spatele la jucării. Adultul arată o figură și le cere copiilor să spună pe rând:

Ce fel de coadă de cal are?
Ce fel de urechi are animalul?
Unde locuiește ea?
Ce îi place să mănânce?

Copiii răspund la întrebări pe rând. Copilul de la masă aude descrierea jucăriei și încearcă să o ghicească. Dacă reușește, atunci animalul „fuge în pădure” dacă nu, rămâne pe masă.

Dacă o lecție despre dezvoltarea vorbirii se desfășoară în grupa a 2-a de juniori, atunci este important să selectați perechi de animale de aceeași culoare (vulpe-veveriță, urs-castor, iepure-lup). Copiii ar trebui să se poată concentra nu numai pe culoarea jucăriei atunci când ghicesc personajul.

Jocul „Cine s-a ascuns unde?”

Profesorul le împarte copiilor felicitări care înfățișează animale din pădure. Profesorul cere fiecărui copil să numească locul unde s-a ascuns animalul său, folosind cuvinte speciale de ajutor: în, sub, deasupra, între, în spate, în fața, la, lângă, lângă.

Joc „Magazin de jucării”

Profesorul le spune copiilor: „Și acum voi și cu mine mergem magazin de jucării. Să mergem într-un tren: toți stau în cerc, unul după altul. Profesorul citește o poezie, copiii repetă onomatopee:

Locomotiva merge și merge: oz-oz, oz-oz.
Toate remorcile rulează: ut-ut, ut-ut.
Trecem pe lângă un pârâu: ek-ek, ek-ek.
Un chipmunk a alergat pe lângă: chok-chok, chok-chok.
Deodată zboară o bufniță: waaaaa, waaaaa.
Iată gara noastră: al-al, al-al.

Toți își iau din nou locurile și jocul continuă. Profesorul spune că toată lumea a ajuns la magazinul de jucării, unde trebuie să aleagă cadouri pentru Pătrunjel. Ea spune: „Hai să găsim jucării aici și să ne prefacem că le punem în acest coș.” Coșul este dat în jur, iar copiii listează numele jucăriilor. În continuare, profesorul sugerează să pună în coș o portocală sau un castravete, un ciocan sau cizme, ceea ce îi face pe copii să fie nevoiți să separe „jucăriile” de „nejucării”.

„Jucăriile mele preferate”

Sarcini software:

Educațional: extinde vocabularul copiilor, dezvoltă un discurs coerent. Întăriți capacitatea de a descrie o jucărie. Pentru a dezvolta capacitatea de a găsi un obiect, concentrându-se pe semnele și acțiunile acestuia.

Educațional:

Educațional

Lucrari preliminare:

Citirea și învățarea poeziei, conversație „Jucăria mea preferată”. Rezolvarea ghicitorilor. Jocuri de rol„Magazin de jucării”, „Grădiniță”.

Echipament:

Jucării (păpuși, mașini, mingi, seturi de construcție, jucării moi, jucării muzicale, soldații de jucărie, matrioșca, locomotivă etc.); Carduri „Ce este în plus”.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, vă place să vizitați?

Copii: Da, ne place.

Educator: pe cine mergi sa vizitezi? Îți place când vin oaspeții la tine? De ce? Cine a venit să te viziteze? Dar trebuie să poți saluta oaspeții. Auzi pe cineva bătând, poate a venit la noi? Astăzi au sosit jucării de la un grup vecin să ne viziteze. Întâlnește-i. (Se aduce un coș mare cu jucării).

Educator: Băieți, cum ar trebui să salutați oaspeții?

Copii: Bună, ne bucurăm foarte mult să vă vedem, vă rugăm să intrați!

Exercițiu didactic— Să ne cunoaștem.

Educator: Băieți, să ne cunoaștem. Trebuie să-ți spui numele și să spui cu ce jucării îți place să te joci cel mai mult. De exemplu: „Numele meu este Larisa Nikolaevna. Îmi place foarte mult să joc cu seturi de construcție și mingi.” Acum prezentați-vă oaspeților noștri.

Copiii își numesc și jucăriile preferate.

Educator: Bravo baieti. Vă aduc în atenție oaspeții noștri.

Jocul „Ghicește jucăria”

Prima varianta Adultul îi arată copilului 3-4 jucării, iar copilul trebuie să le numească. Trebuie să înveți imediat copilul să numească corect obiectul: „Acesta este... un iepure de câmp (vulpe, rățușcă).”

A doua varianta Un adult vorbește despre fiecare jucărie, sună semne externe: „Aceasta este o jucărie moale. E cenușie. Coada este scurtă, iar urechile sunt lungi. Îi plac morcovii și sare inteligent.” Alte jucării sunt descrise în mod similar, copilul le numește

Profesorul arată imagini cu obiecte.

— Al patrulea este ciudat.

Băieți, această imagine arată obiecte. Unul dintre ei este redundant. Care? De ce? Toate obiectele sunt jucării, iar unul nu este o jucărie (o bucată de vase, mobilier, o unealtă, un produs alimentar, o plantă etc.)

Joc didactic

Educator: Știți că jucăriile sunt atât mari, cât și mici. Să ne jucăm. Fiecare dintre voi va spune despre jucăria dvs.: „Cel mare este un pește, iar cel mic este un pește”.

păpușă mare- o păpușă mică.

Minge mare - minge mică.

Mașină mare - mașină mică.

Iepure mare - iepuraș mic.

Tobă mare - tobă mică. Exercițiu didactic „Mare - mic”

Educator : Băieți, am stat prea mult timp. Hai să ne jucăm, să ne antrenăm brațele și picioarele.

Iepurasul a iesit
Iepurașul a ieșit la plimbare. Vântul a început să se potolească. (Mergeți pe loc.)
Iată-l în galop pe pantă, alergând în pădurea verde.
Și se repezi printre trunchi, printre iarbă, flori, tufișuri. (Sărind pe loc.)
Micul iepuraș este obosit. Vrea să se ascundă în tufișuri. (Mergeți pe loc.)
Iepurașul a înghețat în iarbă, iar acum vom îngheța și noi! (Copiii se așează.)

Educator : Bravo, băieți. A făcut o treabă bună.

Educator : Băieți, văd jucării în coșul nostru. Da, nu simple, ci muzicale.

Care, spune-mi. Ascultă cu atenție.

Oh, sună, sună

Jocul îi face pe toți fericiți,

Și doar trei șiruri

Are nevoie de el pentru muzică.

Ce s-a întâmplat? Ghici!

Aceasta este... (Balalaica).

Educator:

Cântă foarte vesel dacă se îmbufnează

Doo-doo-doo, da-da-da. Ea cântă mereu așa.

Nu un băț, nu un tub, dar ce este? (Teava).

Educator: Toate instrumentele au fost ghicite. Bine făcut!

Bum-bum, tra-ta-ta!

Toba tună încă de dimineață.

Pregătiți-vă degetele arătător - „bețișoare”, acum le vom tamba pe masă și vom spune:

„Bam-bam-bam”. „Bim-bim-bim”. „Bum-bum-bum”. „Bam-bem-bem”.

Exercițiu didactic „Tobe”.

Reflecţie

Educator: Aceasta încheie lecția noastră. Acum te poți juca cu jucăriile. Aceste jucării ne-au fost dăruite de băieții din grupul vecin și se vor supăra dacă le vom întoarce niște jucării rupte. Vă rugăm să ne spuneți cum să ne jucăm pentru ca jucăriile să nu se rupă și să-i țină pe copii fericiți mult timp.

Copii: Nu-i aruncați pe podea, pot fi călcați. Nu aruncați jucării. După ce vă jucați, puneți cu grijă jucăriile înapoi la locul lor.

Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori

„Păpușile mele preferate”

Sarcini software:

Educațional: evidentiaza si nota cu un cuvant caracteristicile exterioare ale unui obiect; învață copiii să relaționeze obiectele cu caracteristici diferite; acordați atenție cuvintelor care sunt similare și opuse în sens, precum și semnelor intermediare.

Educațional: dezvolta capacitatea de a utiliza cunoștințele acumulate în conversație. Dezvoltați vizual și atentia auditiva, abilități motorii fine.

Educațional : a menționa atitudine atentă la jucării, receptivitate, capacitatea de a se asculta unul pe celălalt.

Lucrari preliminare:

Citirea și învățarea poeziei, conversație „Aceasta este păpușa mea”. Rezolvarea ghicitorilor. Jocuri de rol „Magazin de jucării”, „Mame și fiice”.

Echipament:

Jucării: păpuși, bile, două creioane. Imagini care înfățișează două case, paturi, poteci diferite. Înregistrarea cântecului de către grupul „Giants” - „Robot Bronislav”.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, azi am găsit o păpușă la ușă! A venit în grupul nostru! Și era foarte tristă!

Exercițiul de joc „Care păpușă?”

Profesorul le spune copiilor că păpușa se numea urâtă și era foarte supărată. Trebuie să o liniștim - spune-i cât de frumoasă este. - Cine este aceasta? (Păpușă.) Cum este ea? (Elegant, frumos.) Cum o cheamă? (Tanya) Ce poate face Tanya? (Joacă, desenează, cântă, dansează.) Să vorbim despre Tanya împreună. Profesorul începe: „Tanya noastră... (cea mai frumoasă). Are... (o rochie roșie elegantă, o fundă albă, pantofi maro, șosete albe).” Din denumirea vizibilă și semne clare(culoare, formă, dimensiune) trebuie să treceți la listarea proprietăților, calităților interne ale obiectului, caracteristicile acestuia, comparație.

Exercițiul „Comparați păpușile”

Profesorul sugerează să se uite la două păpuși și să spună cum diferă. Copiii dau nume păpușilor (Katya și Tanya) și spun: „Tanya are lumină și par scurt, Katya sunt întunecate și lungi, ale Tanya Ochi albaștrii, Katya sunt negre, Tanya este într-o rochie, iar Katya este în pantaloni, păpușile haine diferite" - Păpușile au vrut să se joace, au luat... (bile). Mingea asta... (rotunda, cauciuca, albastra, mica). Și cealaltă minge... (mare, roșie). Ce poți face cu mingi? (arunca, arunca, prinde, arunca, arunca). - Uită-te la mingea asta. Este mai mare decât albastrul, dar mai mic decât roșu. Ce dimensiune are? Cum este el? (Dimensiune medie.)

Educatoare: Bravo baieti, au jucat bine! Vrei să faci niște exerciții? Să luăm o pauză muzicală!

Exercițiu de joc „Păpușile desenează și merg”

Prima parte - Două păpuși: mari și mici. Profesorul spune că păpușile au vrut să deseneze. Papusa mare va lua creion lung, și mic... (scurt). Păpușa mare va desena casa mare, și mic... (mic). Ce altceva o poți numi casă mică? (Casa, casa mica.)

A doua parte - Păpușile au mers la plimbare, dar nu și-au luat o umbrelă cu ele. Am fost aici ploaie abundentă, s-au ascuns sub brad. O păpușă mare s-a ascuns sub brad înalt de Crăciun, și mic... (sub joasă). Ploaia s-a oprit, păpușile au plecat acasă. Păpușa cea mare a mers pe drumul larg, iar cea mică... (de-a lungul celui îngust). Au venit acasă și au început să se spele pe mâini. Mai întâi păpușile au întors robinetul apă fierbinte, iar apoi... (cu unul rece). Și dacă amesteci apa rece cu apa calda, ce fel de apa vei primi? (Călduț, rece.) Lasă păpușile să se culce. Aveau paturi diferite. Care? (Păpușa mare este înaltă, păpușa mică este joasă, păpușa mare este lată, păpușa mică este îngustă.)

Educator: Băieți, de ce credeți că este necesar pentru ca păpușa să nu fie tristă?

Copii: Ai grijă de ea. Nu renunta. Urmărește-i ținutele. Trebuie să aibă prieteni. Trebuie să te joci cu ea.

în grupa a 2-a de juniori

(Bazat pe basme: „Teremok”, „Hen Ryaba”, „Kolobok”, „Nap”)

Sarcini software:

Educațional:Formă discurs dialogic, învață să răspunzi la întrebări. Învață să recunoști și să numești personaje din basmele familiare și arată acțiunile jocului. Activați expresiile de vorbire. Exersați utilizarea corectă a formelor de caz ale substantivelor (substantive de caz de gen)

Educațional: Dezvoltați pronunția, expresivitatea intonației, ritmul mișcărilor.

Educațional:

Echipament: înregistrarea melodiei „Locomotiva cu aburi”, personaje din basme „Kolobok”, „Teremok”, „Nap”, „Găina de stâncă”, coș cu surpriză.

Progresul lecției:

Educator: Băieți, vă plac basmele?

Copii: Ne place foarte mult.

Educator : Basmele trăiesc într-un tărâm magic - dincolo de păduri, dincolo de câmpuri, în spatele munților înalți. Ei trăiesc și sunt foarte îngrijorați, cred că i-ai uitat. Și crezi că le poți recunoaște.

Copii: Putem.

Educator: Să încercăm! Vom vizita basmele. Să ne urcăm în trenul distractiv.

Trenul ia viteza,

Șoferul privește înainte.

Ne ținem unul de celălalt

Și nimeni nu rămâne în urmă.

Copiii urcă în tren, ținându-se unii de alții și de locomotivă.

Profesorul cântă împreună cu copiii cântecul „Locomotiva cu aburi”, în timp ce aceștia fac un cerc în jurul grupului

Trenul se oprește la basmul „Kolobok”.

Educator: Nu s-a întins pe fereastră

S-a rostogolit pe poteca...

Cine s-a rostogolit pe potecă? (Kolobok)

Cine a copt Kolobok? (Bunica a copt chifla)

Pe cine s-a întâlnit Kolobok în pădure? (Iepure de câmp, lup, urs, vulpe)

De la cine a plecat Kolobok? (De la un iepure, de la un lup, de la un urs, de la o vulpe)

Cine a mâncat Kolobok? (O vulpe a mâncat Kolobok)

Să ne amintim melodia pe care Kolobok a cântat.

Copiii și profesorul lor cântă melodia Kolobok

Educator: Vrei să te joci cu personaje din basme?

Joc de vorbire:

Bunny skok-skok-skok, Copiii sar ca iepurașii.

Teddy bear top-top-top (Ei calcă, imitând un urs).

Iar vulpea clap-clap-clap (Bala din palme).

Educator: Și acum, băieți, să ne urcăm în tren și să mergem mai departe la alt basm.

Bâzâit mare locomotiva cu abur U-U-U. Remorcile mici îi răspund woo-oo-oo.

Copiii repetă după profesor.

Educator: Acum am ajuns într-un basm. Spuneți-mi, băieți, ce fel de basm?

Locuiește în această casă

Oameni foarte mici:

Șoarece, broască, iepuraș, vulpe,

Pui de lup gri - ce minuni!

Numai Mishka i-a ajutat

Le-a distrus...... (Teremok.)

Educator: Așa este, băieți. Cine locuiește în căsuța? (Șoarece-norushka, broască-broaște, iepuraș-alerg, soră-vulpe mică, butoi cenușiu și urs mare)

Educator: Și cine a spart turnul? (Urs!)

Așa e, băieți, ursul a rupt-o.

Să ajutăm la construirea de eroi teremok nou(Hai să ajutăm!)

Ciocni si bat cu un ciocan (Bate in pumn cu pumnul)

Vom construi o casă nouă

Casa este înaltă (întinde brațele în sus).

Casă cu fereastră (Mâinile împreună și depărtate).

Cu un acoperiș ascuțit și un coș de fum. (Mâini sub formă de acoperiș).

Tu și cu mine locuim în casă (Îmbrățișare).

Educator: Ah, acum hai să ne urcăm în tren și să mergem la următorul basm.

Mergem din deal în deal, din deal în deal, trenul nostru se grăbește înainte.

Se mișcă efectuând o jumătate ghemuit.

Uite, ce este asta? (Acesta este un nap)

Așa e, ne-am regăsit în basmul „Napul”.

Ce s-a întâmplat cu eroii basmului, s-au certat, certându-se cine va trage napul pentru cine. Trebuie să le aranjam corect.

Cine a plantat napul? (bunicul)

Pe cine a sunat bunicul? (bunica)

Pe cine a sunat bunica? (Nepoata)

Pe cine a sunat nepoata? (bun)

Pe cine a sunat Bug? (Pisică)

Pe cine a sunat Pisica? (Mouse)

Copiii pun în ordine eroii basmului.

Acum totul este bine.

Să verificăm roțile. (Ei bat în genunchi cu pumnii)

Fredonăm cântecul „chuh-chukh-chukh-chukh, tu-tu-tu”. (Repetați cuvintele după profesor).

Cine locuiește în această casă? (Pui, Bunicul, Baba, șoarece)

Ce basm este acesta? („Pui Ryaba”)

De ce sunt triști bunicul și baba? (Șoarecele a spart oul pe care l-a depus Găina).

Ce să fac? (Trebuie să-i ajutăm - să colectăm oul)

Se joacă jocul „Colectează un ou”.

Colectarea imaginii tăiate „Oul de aur”

Câte ouă frumoase au ieșit. Bunicul și Baba sunt foarte fericiți.

Și acum, băieți, este timpul să ne întoarcem la grădiniță. Să ne urcăm în tren și să mergem, cântând melodia „chug-chug-chug”.

Copiii urcă în tren, ținându-se unii de alții și de locomotivă. „Întoarceți” la grup.

Băieți, v-a plăcut nostru excursie fabuloasa. (mi-a placut)

Ce basme am vizitat? Pe cine ai văzut? („Teremok”, „Hen Ryaba”, „Kolobok”, „Nap”)

Care era starea ta de spirit? (vesel, vesel).

Bine făcut. Copii foarte amabili - i-au ajutat pe animalele să construiască o nouă căsuță, i-au împăcat pe eroii basmului „Napul”, i-au ajutat pe bunicul și pe Baba. Și am o surpriză pentru tine - acestea sunt bomboane magice. Ei te vor ajuta să crești amabil și prietenos.

Rezumatul lecției despre dezvoltarea vorbirii

în grupa a 2-a de juniori

„Un basm a venit să ne viziteze”

(bazat pe basmul „Lupul și cele șapte caprețe”, „Cabana lui Zayushkina”)

Sarcini software:

Educațional:învață copiii să construiască corect un răspuns la o întrebare pusă de profesor, să răspundă într-o propoziție completă. Dezvoltați expresivitatea intonației vorbirii, exersați pronunția clară a sunetelor. Învață să selectezi perechi de cuvinte antonime, exersează formarea numelor puiilor de animale la singular și la plural. Consolidați ideile despre părțile zilei.

Educațional: Dezvolta activitate cognitivă, îmbogățiți vocabularul. Creați dorința de a participa activ la conversația generală.

Educațional: Cultivați interesul și dragostea pentru basmele populare.

Echipament: picturi din basmele „Lupul și cele șapte capre”, „Cabana lui Zayushkina”, un iepuraș de jucărie, un cocoș, o capră, un coc, un ciot de copac, o minge, fotografii, o înregistrare audio „Tren”.

Progresul lecției:

Copiii stau liber lângă profesor.

Educator: Vreau să vă spun că necazurile s-au întâmplat în țara basmelor, basmele s-au amestecat. Să ajutăm locuitorii din basme? Atunci hai să mergem. Sugerați pe ce puteți călători. (Copiii listează tipuri de transport: bicicletă, barcă, avion, tren, mașină. Cum poți numi toate acestea într-un singur cuvânt?).

Să alegem un tren (ei imită un tren pe muzică). Iată-ne.

Imagine din basmul „Lupul și cele șapte caprețe”.

Uită-te la poză și spune-mi cum se numește acest basm?

Pentru cine a cântat capra cântecul? (Pentru copii).

Pentru ce? Ca să-i deschidă ușa doar când vine acasă.

Cine a auzit melodia? Pentru ce?

Pentru a ajuta copiii trebuie să numești puii de animale, atunci va veni la basm comanda completa. Ascultați cu atenție pe toți și răspundeți corect.

Șoarecele gri are un șoarece mic.

Pisica are pisoi pufosi.

Veverițele au veverițe roșii.

Vaca are un vițel afectuos.

Porcul are un purcel.

Vulpea are o vulpe mică și vicleană.

Capra are un ied amuzant.

Lupoaica are un pui de lup cenușiu.

Ursa are pui maro.

Câinele are cățeluși jucăuși.

Calul are un mânz.

Și mama și tata au un copil.

Bravo, ai făcut o treabă bună!

Iepurașul stă și plânge.

Copii, cine este acesta? (Iepurașul).

Întrebați-o pe Milana ce sa întâmplat cu el?

Iepurașul: Cum să nu plâng? Aveam o colibă, o vulpe a cerut să vină la mine și m-a alungat.

Să ne amintim cum se numește acest basm? („Cabana lui Zayushkina”).

Educator: Băieți, de ce a început vulpea să ceară să vadă iepurașul? Cabana ei s-a topit, era rece ca gheața, dar coliba iepurașului era zgârietă, adică. de lemn.

În ce perioadă a anului a început să se topească? (Primăvara).

Cine a vrut să-l ajute pe iepurașul aflat în necaz? (Câine, lup, urs, cocoș).

Care dintre ele a alungat vulpea afară? (Cocoş).

Așa că să-i spunem Cocoșul ca basmul să se termine cu bine. (Copiii citesc rima „Cocoș de scoici de aur”).

Cocoş: Ku-ka-re-ku, ce s-a întâmplat?

Copii, explicați-i lui Cockerel ce sa întâmplat. (Copiii explică).

Cocoș: O voi da afară.

Iepurașul: Mulțumesc băieți pentru ajutor. Iată un cadou de la noi. La revedere.

Să vedem ce ne-au dat Cocoșul și Iepurașul. Acesta este jocul „Dimpotrivă”. (minge și hârtie).

Uscat-umed

Mare-mic

Rece-cald

Întuneric - lumină

Dulce-sărat

Gros-subțire

Lung-scurt

Mare-jos

Închide-deschis

Pornire-oprire

Moale-dure

Bine-rău

Ascuțit-plictisitor

Vesel - trist

Alb-negru

Curajos - laș.

Educator: Bravo baieti, totul este in regula!

Uite - un ciot, pe ciot este un coc. Bună, Kolobok. La ce te gandesti? În ziua mea liberă, ariciul mi-a făcut o fotografie și am încurcat toate fotografiile. Ma puteti ajuta sa le pun in ordine?

Băieți, ce caută cocul aici? (Încărcare).

Când facem sport? (Dimineaţa).

Deci asta e o chiflă dimineața.

Ce caută aici? (Dormit). La ce ora doarme? (Timp de noapte). Cum ai ghicit? (Stele pe cer).

Dar cocul merge. Când se plimbă? (În timpul zilei).

Și aici omul de turtă dulce este obosit, a făcut destulă mișcare în timpul zilei. Când a fost asta? (Seara).

Acum haideți să punem în ordine fotografiile și să spunem micuțului când și ce a făcut în ziua lui liberă. (dimineata – dupa-amiaza – seara – noaptea).

Educator: E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Ți-a plăcut călătoria? Ce bine am făcut astăzi? Ce-ți amintești? Ce le vei spune părinților tăi acasă?

Note despre dezvoltarea vorbirii în grupa a doua de juniori

Citirea basmului popular rusesc „Vulpea și iepurele”

Goluri : Introduce rusă basm popular , ajută la înțelegerea sensului lucrării (mic îndrăzneț, dar curajos). Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebările profesorului. Dezvoltarea vorbirii, a atenției, a memoriei, a gândirii.

Obiectivele domeniului educațional prioritar:

Dezvoltarea vorbirii:

Dezvoltați capacitatea de a conduce un dialog cu profesorul: ascultați și înțelegeți intrebare pusa, raspunde-i clar, vorbeste intr-un ritm normal, fara a intrerupe vorbirea adultului.

Pe baza ideilor îmbogățitoare despre mediul imediat, continuați să extindeți și să activați vocabularul copiilor.

Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta un basm, urmăriți dezvoltarea acțiunii și empatizați cu eroii lucrării.

Continuați să promovați interesul pentru cărți.

Provocări de integrare zonele educaționale:

Dezvoltare artistică și estetică:

Pentru a stimula receptivitatea emoțională la muzică la copii.

Promovarea dezvoltării abilităților în comunicarea expresivă și emoțională a jocului și imagini de basm.

Îmbunătățiți abilitățile constructive, învățați să distingeți, să denumiți și să folosiți piesele de bază ale construcției, să folosiți piese în clădiri culori diferite.

Dezvoltarea fizică:

Introduceți copiii cu exerciții care întăresc diferite organe și sisteme ale corpului.

Continuați să dezvoltați o varietate de mișcări.

Să dezvolte la copii capacitatea de a coordona mișcările și de a naviga în spațiu.

Dezvoltare socială și comunicativă:

Învață copiii să fie politicoși.

Tip de lecție: integrat.

Plan:

1. Partea introductivă

2. Partea principală

3. Partea finală

Echipamentul folosit pentru profesor: computer, jucării – iepure de câmp, vulpe, cocoș.

Mutare GCD:

Etapa 1. Parte introductivă

Ţintă: crearea unei atmosfere de siguranță și confort psihologic, dezvoltarea interesului copiilor, stabilirea contactul vizual, conștientizarea și acceptarea sarcinii.

Educator: Ne-am adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu!
Să ne ținem strâns de mână
Și să zâmbim unul altuia!
Educator: Bine făcut! Am zâmbit și ne-am dat o dispoziție bună!
- Acum să le zâmbim oaspeților noștri și să spunem: „Bună ziua!”
Bravo, băieți! Acum hai să jucăm un joc, îți arăt poze și tu îmi pronunți sunete. Amenda!

Răspunsurile copiilor.

Educator: băieți deștepți!

Etapa 2. Partea principală

Ţintă: consolidarea și sistematizarea cunoștințelor copiilor.

Educator: Am o surpriză pentru tine - aceasta este cutia.
Și această cutie nu este simplă, ci magică, pentru că basmelor le place să se ascundă în ea. Îți plac basmele?
- Acum vom verifica ce basme știi? Luați loc.

(copiii termină cuvintele, profesorul arată o imagine sau copiii înșiși aleg (așezat pe afișaj))

În coș sunt poze cu povești din basme

1. „Era odată un bunic și o femeie și aveau...

A depus un ou, nu unul simplu, unul de aur...” („Ryaba Hen”)

2. „Bunicul a plantat...

A crescut din ce în ce mai mare...” („Nap”)

3. „... Un urs s-a așezat pe acoperiș și l-a zdrobit,

Toate animalele abia au avut timp să sară din ea...” („Teremok”)

4. „... Deodată o vulpe a venit spre el „Bună, prietene! Ce drăguță ești.” Și a început imediat să cânte o melodie pentru ea...” („Kolobok”)

5. „... Lupul a auzit asta, a așteptat până a plecat capra,

(Ar trebui să puneți poza „Vulpea și iepurele” în coș și pe vitrina, apoi reveniți la ea când ghicesc basmul despre vulpe.)

Educator: Ei bine, știi basmele!

Băieți, uitați cine se mai ascunde în coș?

Profesorul o scoate din coș jucărie moale- vulpea.

Educator: Bravo baieti. Vulpea a venit în fugă la noi dintr-un basm, dar care crezi? În ce basme am întâlnit o vulpe? (Kolobok, Teremok, Mitten.)

Educator: Da, într-adevăr, în aceste basme întâlnim o vulpe, dar oaspetele nostru a venit în fugă dintr-un basm, unde l-a jignit pe iepure și l-a dat afară din casă. Băieți, știți cum se numește acest basm? Vrei să o asculți? (" coliba lui Zayushkina,” atrage atenția asupra imaginii,citind un basm )

Educator: Băieți, vulpea mică a venit la noi cu ghicitori. Să-i ascultăm cu atenție și să ghicim. Mai întâi ascultăm ghicitoarea și abia apoi spunem răspunsul.

Profesorul arată diapozitive sau afișează imagini pe o tablă magnetică

Animalul nostru trăiește în anxietate,
Necazul îți ia picioarele.
Haide, ghiceste repede
Care este numele animalului? (Iepurașul.)

Cine, mare și cu picior strâmb,
Ai scos mierea din butoi cu laba?
Am mâncat dulceața și am urlit.
Cum îl cheamă? (Urs.)

E un ceas deșteptător în curte,

El va fi acolo în zori pentru toată lumea.

Scoici roșu neted

Acesta este Petya-... (cocoș)

Am un auz excelent
Ochi ascuțiți și simț al mirosului subtil.
Imediat mă bag cu pisica,
Pentru că eu... (Câine.)

Sărind prin mlaștină
Broasca verde.
Picioare verzi.
Numele meu este... (broasca.)

Educator: Băieți, uite ce animale am ghicit. Sunt toți eroi ai basmului „Cabana lui Zayushkina”? (Nu, broasca este dintr-un alt basm.)

Așa este, băieți!

Exerciţii fizice.

Vulpea vede ca esti obosita si vrea sa se joace cu tine. Vrei să te joci cu vulpea? Apoi stăm într-un cerc.

Hei băieți, dormiți?
Arată-ne animalele.
Vulpea are nasul ascuțit,
Are o coadă pufoasă.
Blana de vulpe rosie
Frumusețe inexprimabilă.
Vulpea se plimbă prin pădure
Mângâie haina roșie de blană.

Iepurele sărea prin pădure,
Iepurele căuta hrană.
Brusc, iepurele i se pune deasupra capului
Urechile se ridicau ca săgețile.
Iepurașul a sărit și s-a întors
Și s-a aplecat sub un copac.

Ursul s-a târât din bârlog,
Misha își întinde picioarele
A mers pe degete
Și apoi pe călcâie.

Copiii se așează pe scaune.

Dramatizare basm.

Băieți, am uitat despre ce este vorba în basm, mă puteți ajuta să-l amintesc? ( Răspunsurile copiilor) Atunci teatrul de imagine ne va ajuta (dacă copiii știu să pună în scenă ei înșiși spectacolul).

Etapa 3. Partea finală

Educator: Mulțumim artiștilor! Întrebări de securitate: Băieți, v-a plăcut basmul? Ce ți-a plăcut cel mai mult?

Ce basm ne-am uitat?

Cum începe un basm?

În basm, când vulpea a dat afară iepurașul, (ce trist era) Ce animale au vrut să ajute iepurașul să alunge vulpea?

De ce au fugit câinii și ursul? A fost vulpea bună sau rea? Ce a spus ea? Spune-o supărat (Copiii fac o față furioasă)

Cine l-a ajutat pe iepuraș să alunge vulpea? Așa e, cocoșule, în ce crezi că era iepurașul când s-a întors la el acasă? (Copiii se prefac că sunt fericiți)
-Ce locuinta avea iepurele si care avea vulpea?
-Ce s-a întâmplat în primăvară?
-Cum s-a terminat basmul? - Ce ne învață ea?

Educator: Vă mulțumesc mult tuturor!

Joc de dans rotund„Să construim o casă pentru Vulpea și pentru toate animalele”

Exercițiu fizic „Vreau să-mi construiesc o casă”
Vreau să-mi construiesc o casă
(Încrucișează-ți mâinile ca o casă și ridică-le deasupra capului)
Ca să fie o fereastră în ea,
(Unește degetele ambelor mâini într-un cerc)
Pentru ca casa să aibă ușă,
(Ne conectăm palmele mâinilor împreună pe verticală)
În apropiere pentru a crește un pin.
(Mâinile ridicate, degetele întinse)
Așa că există un gard în jur, un câine care păzește poarta,
(Copiii ridică mâinile, arătând gardul, urechile de câine (palmele))
Era soare, ploua, ( În primul rând, ridicăm mâinile în sus, cu degetele „desfăcute”. Apoi coborâm degetele în jos și facem „tremurări” circulaţie)
Și laleaua a înflorit în grădină! (Pune-ți palmele împreună și deschide-ți încet degetele - „boboc de lalele”)
- Bine făcut!