Consultație pentru părinți „Importanța jocului și a jucăriilor în dezvoltarea deplină a copilului. Valoarea jucăriilor în creșterea unui copil

Jucărie ca mijloc de educație cuprinzătoare a copiilor preșcolari

Introducere

O jucărie este un însoțitor constant al unui copil din primele zile de la naștere. Este creat special de un adult in scop educativ, pentru a pregati bebelusul pentru intrarea in relatii sociale. O jucărie bună încurajează copilul să gândească, îi stabilește diverse sarcini de joc. Și aceasta contribuie la dezvoltarea proceselor cognitive.

Jucăria este importantă pentru dezvoltarea personalității copilului. Numeroase studii ale psihologilor și profesorilor arată că jucăria a fost întotdeauna un mijloc eficient de dezvoltare a psihicului și a fost utilizată pe scară largă în pedagogia populară pentru educația socială și introducerea copilului în viața de adult.

După cum a spus cunoscutul psiholog Uruntaeva G.A., principala sarcină a adulților este să învețe copilul să se comporte cu jucării. Pentru a face acest lucru, profesorul trebuie să știe să folosească jucăria ca mijloc de muncă psihologică și pedagogică.

Scopul lucrării cursului: fundamentați teoretic sensul și relația dintre joc și jucării, dezvăluie influența metodologică a jucăriilor asupra dezvoltării copilului.

Obiectul de studiu: copil preşcolar.

Subiect de studiu: Jucărie ca mijloc de educație cuprinzătoare a copiilor preșcolari.

Scopul studiului: studiul jucăriilor ca mijloc de educație cuprinzătoare a copiilor preșcolari.

Obiectivele cercetării:

1. Studiați literatura psihologică și pedagogică pe această temă.

2. Să dezvăluie esența conceptelor de „joc”, „jucărie”.

3. Studiază o scurtă istorie a jucăriei.

4. Determinați tipurile și scopul jucăriilor.

5. Să studieze caracteristicile selecției de jucării pentru diferite grupe de vârstă într-o instituție pentru copii.

Valoarea jucăriilor în viața bebelușului nostru nu poate fi supraestimată, deoarece jocul este principala activitate a copilului dumneavoastră. Până la vârsta de doi ani, are deja o stăpânire excelentă a capacității de a manipula obiecte, știe să le folosească. Copilul joacă comploturi separate: hrănirea pisicii, îmbrăcarea păpușii, transportarea cuburilor într-o mașină. Pe parcursul anului, jocurile bebelușului tău devin mai complicate și pline de conținut nou: copilul va învăța să își asume în fața ochilor rolul de mamă, tată, pacient, medic, șofer etc.

Jocul, ca activitate independentă a copiilor, se formează în cursul creșterii și educației copilului, contribuie la dezvoltarea experienței activității umane. Jucăria în acest caz acționează ca un fel de standard pentru acele obiecte, al cărui scop este să afle și să stăpânească diferitele acțiuni pe care copilul ar trebui să le cunoască. Jocul ca formă de organizare a vieții copiilor este important pentru că servește psihologiei copilului și personalității acestuia.

Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce un joc la viață, iar un joc necesită uneori o nouă jucărie. Și nu întâmplător nu doar jucăriile cumpărate din magazin participă la jocurile copiilor, ci și cele realizate de educatori, părinți sau copiii înșiși. Jucăriile pot fi foarte diverse, dar toate trebuie să îndeplinească anumite cerințe pedagogice și artistice.

La fiecare vârstă, un copil are nevoie de jucării diferite ca subiect și scop: jucării de complot (păpuși, figurine de animale, mobilier, vase); tehnice (transport, proiectanti, unitati tehnice); jucării - „unelte” (scoop, plasă, ciocan, șurubelniță, perie, jucării care imit cele mai simple mijloace de muncă pentru adulți); jucării distractive; jucarii teatrale, muzicale, sportive pentru copii de toate varstele.

Jucăriile de dimensiuni mari precum trotinete, mașini pentru copii, tractoare, truse mari de construcție ușor transformabile contribuie la lupta împotriva hipodinamiei, învață copilul mișcările și orientarea în spațiu. Stând la masă, este mai convenabil pentru un copil să se joace cu jucării mici, care sunt clar vizibile din toate părțile. Pentru jocurile pe podea sunt necesare jucării mai mari, proporționale cu creșterea copilului în poziție șezând și în picioare. Jocurile în aer liber din curte necesită jucării mari, cele mici nu sunt potrivite. Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale a copilului, de dorința lui de joc colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu toți copiii.

Selecția jucăriilor este strâns legată de sarcinile educației estetice și morale ale copilului, cu strădania sa pentru jocul colectiv, în care folosește toate jucăriile împreună cu alți copii.

La selectarea jucăriilor, trebuie luate în considerare modelele de dezvoltare a activităților de joacă legate de vârstă. Nu toți copiii au ocazia să vadă animale și păsări vii. Cărțile, jucăriile, televizorul ajută la familiarizarea cu ele. Este foarte important ca în selecția jucăriilor să contribuie la formarea ideilor corecte despre mediul înconjurător la copil. Este de dorit ca jucăriile să fie aduse în joc de către un adult. El interesează copilul în complotul unui joc comun, îi pune întrebări, îl încurajează să „comunice” cu o jucărie nouă. Este păpușa trează? Tratează-o cu compot.” O jucărie pentru un copil este plină de sens.

Copiii de patru sau cinci ani desfășoară acțiuni de joc cel mai adesea cu ajutorul jucăriilor, dar acțiunile lor de joc pot fi deja indicate prin gesturi și cuvinte. La această vârstă, acele obiecte care în pedagogia practică sunt de obicei numite atribute au o importanță deosebită: tot felul de pălării. Mărgele, șorțuri, halate de baie. În această perioadă, sunt necesare jucării care să reflecte specificul unei anumite profesii. Pentru căpitan, nava nu este la fel de importantă ca să aibă un telescop, un binoclu și o șapcă. Medicul are nevoie de halat, de o masă pentru recepție, de un bețișor de termometru, de o seringă, iar pacienții care suportă cu răbdare îngrijirea medicului și a asistentei sunt indispensabili. Acești pacienți pot fi păpuși mari. „Copiii” bolnavi ar trebui să aibă propriile „mame” și „tatici”.

Cu toate acestea, nici o abundență de jucării, care, s-ar părea, permite desfășurarea celor mai multe jocuri bazate pe povești, nu îi va înlocui pe tovarășii de joacă ai copilului. Nevoia forțată de a juca singur, uneori, poate duce la supraexcitarea sistemului său nervos. Jucând singur, copilul este entuziasmat de abundența rolurilor asumate. Desigur, după joc, va fi excesiv de mobil, iritabil, „zgomotos”. Dar același joc într-un grup de semeni nu provoacă o reacție similară la copil.

Mulți copii folosesc nu numai jucării în joc, ci adaptează și alte obiecte pentru asta. O canapea poate deveni un vapor, scaunele pot deveni vagoane, conurile pot deveni arici amuzanți. O astfel de utilizare a obiectelor în joc indică un nivel ridicat de inteligență a copilului, dezvoltarea imaginației sale. Din păcate, nu toți adulții înțeleg acest lucru. Este necesar să îmbogățiți jocul cu jucării de casă, inclusiv cele din material natural, deșeuri.

Jocul se dezvoltă și îi face pe plac copilului, îl face fericit. În joc, copilul face primele descoperiri, trăiește momente de inspirație. Jocul îi dezvoltă imaginația, fantezia și, în consecință, se creează terenul pentru formarea unei personalități întreprinzătoare, curios. Jocul pentru copil este un remediu sigur pentru lenevie, care duce la letargie, comportamentul lipsit de scop. Pentru un joc bun, distractiv, un copil are nevoie de o jucărie bună. Alege cu înțelepciune pentru copilul tău.

1.2 Scurt istoric al jucăriei

Vechile societăți de sclavi din Egipt, Grecia și Roma au lăsat generațiilor următoare comori neprețuite de cultură materială și spirituală. Vom întâlni o mulțime de lucruri interesante în timp ce studiem jucăria - o parte integrantă a lumii antice, servind ca un fel de ilustrare a epocii.

Ca și astăzi, prima jucărie a copilului din cele mai vechi timpuri a fost un zdrănător. În Grecia antică și Roma, nou-născuții se dădeau zornăitori. Bătând aceste zdrănitoare, mamele și asistentele au cântat cântece de leagăn. Aceste obiecte aveau și un alt scop. Din timpurile primitive s-a păstrat o credință conform căreia zdrăngăniile deviază spiritele rele cu zgomotul lor și protejează astfel copilul. Multe zdrănitoare au fost găsite în timpul săpăturilor din vechiul oraș roman Pompei. Acestea erau zdrănitoare de diferite tipuri: zdrănitoare, kretala, sistra. Clichetul, găsit la Pompei, este format dintr-un mic disc pe mâner, echipat cu clopoței. Cretalele erau făcute din plăci de lemn sau metal legate la un capăt. Aparatul sistra este de asemenea simplu. Pe fiecare dintre cele două tije transversale există trei plăci metalice care reproduc sunetul atunci când tijele se mișcă.

Cele mai vechi jucării din Egiptul Antic cunoscute de noi datează de la mijlocul mileniului al III-lea î.Hr. Acestea sunt figurine din lemn de vaci. În Egiptul antic, întâlnim mai întâi jucării cu un mecanism simplu de mișcare. Acestea sunt „Crocodil” și „Tigru”. Maeștrii antici i-au portretizat cu o mare cunoaștere a obiceiurilor și a caracterului. Aceste jucarii din lemn in miniatura si-au deschis gura cu ajutorul unui mecanism simplu de sarma, pus in miscare de mana unui copil. O jucărie interesantă care înfățișează un sclav frământând aluat. Dacă figurina este trasă de fir, aceasta începe să se miște în sus și în jos pe scândura înclinată. „Frământatul de aluat” este prototipul oricărei jucării populare. Acest principiu străvechi de design a fost folosit în mod repetat de meșterii ruși ai jucăriilor populare. Amintiți-vă de jucăria Boleroda „Fierarii”. Și ici și colo, principalul lucru este transmis prin mișcare, totul este condiționat și cu moderație.

Relativ mai târziu, în jucărie a apărut imaginea unui cal. Egiptenii au aflat despre existența unui car și a unui cal din triburile nomade care au cucerit Egiptul la început. mileniul I î.Hr Sunt cunoscuți caii de scaun cu rotile fabricați în secolul al V-lea. î.Hr. A face un cal a fost una dintre cele mai iubite jucării ale copiilor din Grecia antică. Cele mai multe miniaturi de cai și călăreți sunt făcute din lut. Imaginea calului era dată într-un mod generalizat, dar avea o serie de elemente realiste.

Cel mai mare eveniment din Grecia homerică - războiul troian - s-a reflectat nu numai în literatură. Este cunoscută jucăria „Cal troian”, care, poate, a copiat în miniatură un cal imens, cu ajutorul căruia vicleanul Ulise a luat Troia.

Bineînțeles, multe jucării din lemn nu au ajuns la noi, doar lut, os și metal au supraviețuit. Pe un vas antic în miniatură păstrat în Schit, găsim o imagine a unei targuri pentru copii cu două roți, cu mâner lung și un mic corp pătrangular pe o osie pe care putea să stea un copil.

În cele mai vechi timpuri, a apărut un astfel de tip de jucărie cunoscută de noi ca păpușă. Cele mai vechi păpuși egiptene au aproximativ 4 mii de ani. Au fost tăiate din scânduri subțiri și pictate cu un model geometric care simbolizează îmbrăcămintea. Capetele păpușilor erau împodobite cu peruci din lemn și mărgele de fir. Dar aceste păpuși nu serveau copiilor, ci adulților și erau asociate cu diferite forme de religie ale acelei epoci. Cele mai vechi păpuși egiptene erau cadouri de înmormântare și erau concepute pentru a înveseli singurătatea decedatului. Se credea că imaginile umane pot prinde viață și pot influența soarta oamenilor. Prin urmare, păpușile erau adesea făcute cu o daltă, deoarece se temeau că păpușa va fugi de mormânt. Grecia antică și Roma ne-au lăsat un număr destul de mare de păpuși. Mulți dintre ei au continuat să aibă un caracter de cult. Fetele au păstrat cu grijă aceste păpuși până la căsătorie și în ajunul nunții le-au adus în dar zeițelor Artemis, Venus. Dar erau și păpuși de joacă. Oi erau făcute din lut, lemn și erau adesea deplasabile. Brațele și picioarele erau prinse de corp cu fire și bețe. Mai atent, din materiale scumpe, s-au făcut păpuși pentru copiii nobilimii.

Păpușile au jucat un rol deosebit atât în ​​viața copiilor, cât și a adulților. Platon în Legile a comparat omul cu o jucărie, iar pasiunile noastre cu firele care l-au pus în mișcare.

Creșa unui preșcolar modern este plină de jucării care nu ar putea exista într-o societate primitivă și a căror utilizare în joc este inaccesibilă unui copil dintr-o societate antică. Este posibil să ne imaginăm mașini, trenuri, avioane, rover-uri lunare, sateliți, materiale de construcție, pistoale, seturi de piese pentru construcție printre jucăriile copilului acestei societăți. Natura jucăriilor copilului de-a lungul istoriei umane a jucăriei în cauzalitatea sa prin istoria dezvoltării societății, istoria dezvoltării copilului în societate.

Pedagogul-cercetător Arkin se referă la jucăriile originale:

a) jucării sonore - zdrăngănitoare, clopote, zdrănitoare etc.;

b) jucării cu motor - un spinning top, o minge, un șarpe, variante primitive de bilbock;

c) arme - arc, săgeți, bumerangi;

d) jucării figurative - imagini cu animale, păpuși.

e) o frânghie din care sunt realizate figuri diverse, uneori complicate.

Arkin E.A. consideră că este destul de evident că arcurile și săgețile ar putea deveni jucării numai după ce au apărut în societate ca instrumente pentru vânătoarea propriu-zisă. Au dispărut de mult ca unelte de vânătoare și au fost înlocuite cu arme de foc, dar au rămas în lumea jucăriilor pentru copii. Cu toate acestea, exercițiile unui copil modern cu arc nu ocupă în viața lui locul pe care l-au ocupat în viața unui copil dintr-o societate de vânători primitivi. Astfel, așa-numita jucărie originală, doar aparent rămâne neschimbată. În realitate, ea, ca toate celelalte jucării, apare și se schimbă istoric; istoria sa este legată organic de istoria locului în schimbare al copilului în societate și nu poate fi înțeleasă în afara acestei istorii.

Jocul este activitatea principală a copiilor preșcolari, iar jucăria este partenerul de viață al copilului, sursa bucuriei lui.

Majoritatea jocurilor pentru copii implică utilizarea unei varietăți de jucării. Cu toate acestea, valoarea jucăriilor în creșterea copiilor este mult mai largă. Fiind un companion indispensabil al copilăriei, un obiect de distracție, experiențe, distracție, o jucărie are o valoare educațională generală și servește scopului dezvoltării complete a copilului. O gamă largă de sarcini educaționale este rezolvată datorită varietății de jucării în ceea ce privește conținutul, tipurile, materialele, tehnica de performanță, scopul vârstei.

Jucăria este importantă pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a personalității copilului. Prin urmare, mulți profesori și psihologi au studiat problema influenței jucăriilor asupra psihicului copilului.

Deci, studiile lui Kossakovskaya E.A. pe problemele jocurilor și jucăriilor, pe baza unui studiu al experienței de organizare a activităților de joacă pentru copii în contextul educației publice și al familiei, a arătat că nu poate exista aceeași abordare în crearea și selecția jucăriilor pentru toate vârstele, și trebuie luate în considerare modelele de dezvoltare a activităților de joacă legate de vârstă.

O jucărie este un obiect special destinat jocului și altor scopuri de viață. Prezintă într-o formă generalizată proprietățile tipice ale obiectelor care asigură reproducerea acțiunilor corespunzătoare cu acesta.

O păpușă este o imagine generalizată a unei persoane care permite copiilor să reproducă o serie de acțiuni: plantare, culcare, schimbarea hainelor etc.

Jucăria este extrem de diversă în ceea ce privește tipurile, materialele, tehnica de fabricație, vârsta și scopul educațional. Dar cu toată varietatea de jucării din ele, în primul rând, sunt descrise lucruri și obiecte reale cu care copilul acționează. Convenționalitatea imaginii obiectului nu exclude, ci implică reflectarea trăsăturilor tipice ale obiectului care le deosebesc de altele (de exemplu, Moș Crăciun are o haină lungă de blană, o pălărie mare, un băț, o geantă cu cadouri).

O jucărie, după expresia figurată a lui A.S. Makarenko, este „baza materială” a jocului, este necesar pentru dezvoltarea activităților de joc. Cu ajutorul lui, copilul creează o imagine concepută, își exprimă impresiile despre viața înconjurătoare, joacă un rol special.

Jucăria ar trebui să-i ajute pe copii să studieze realitatea concretă din jur. Un bebeluș are nevoie de o jucărie care să dezvolte capacitatea de a distinge între culoarea, dimensiunea obiectelor, materialele acestora etc.

Jucăriile selectate corespunzător contribuie la dezvoltarea mentală a copiilor. În pedagogia populară a fost dezvoltat un întreg sistem de jucării, jocuri cu ajutorul cărora se urmărește îmbunătățirea abilităților senzoriale ale copilului. Multe jucării figurative și didactice încurajează copiii la activitate de vorbire și sunt folosite pentru a îmbogăți vocabularul. Jucăriile pliabile, o varietate de designeri, exercită copiii în analiză, sinteză și generalizare. Diverse mozaicuri contribuie la dezvoltarea concentrării și stabilității atenției.

K.D. Ushinsky a fost unul dintre primii care a atras atenția asupra faptului că o jucărie este un fel de școală pentru educarea sentimentelor unui copil. „Un copil se atașează sincer de jucăriile lui, le iubește cu pasiune și tandrețe și iubește în ele nu frumusețea, ci acele imagini ale imaginației pe care ea însăși le-a legat de ele.” Ushinsky a subliniat, de asemenea, că tocmai din ce impresii se vor reflecta în jocul copilului, cum vor fi folosite jucăriile în el, se vor forma caracterul și direcția dezvoltării umane.

Jucăria distrează și mulțumește copilul, provoacă o atitudine pozitivă față de mediu. Simpatia și afecțiunea pentru jucărie se transferă și asupra obiectelor, persoane reprezentate în jucărie. Jocul cu o păpușă trezește la copii o atitudine grijuliu, grijuliu, atenție și tandrețe, ajută la acumularea experienței experiențelor morale pozitive.

N.K. Krupskaya a scris despre importanța jucăriilor pentru familiarizarea copiilor cu realitatea înconjurătoare, pentru dezvoltarea lor senzorială.

Mendzheritskaya D.V., un profesor binecunoscut în domeniul studiului jucăriilor, credea că jucăria ajută la educarea interesului copiilor pentru muncă, contribuie la formarea curiozității, a curiozității. Oferind copiilor idei despre oameni de diferite profesii, naționalități diferite, poate ajuta în același timp la dezvoltarea unui sentiment de simpatie și respect față de ei.

Jucăria încurajează copiii să se angajeze într-o varietate de activități și satisface nevoia copilului de mișcare activă. Jocurile cu mingea, mingile, jocurile în orașe dezvoltă viteza de reacție, precizia și coordonarea mișcărilor. Numeroase jucării destinate copiilor mici: zornăițe, mingi de cauciuc - dezvoltă concentrarea vizuală și auditivă a copilului, contribuie la dezvoltarea mișcărilor de apucare și a acțiunilor obiective.

Astfel, impactul jucăriilor este versatil. Dar nu fiecare jucărie poate avea un impact versatil, ci combinația lor, selecția lor adecvată.

1.4 Relația dintre jucării și activitățile de joacă ale preșcolarilor

Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce un joc la viață, iar un joc, pe măsură ce se dezvoltă, necesită din ce în ce mai multe jucării. O jucărie în sens cognitiv acționează pentru un copil ca un fel de standard generalizat al realității materiale înconjurătoare. Dar valoarea jocurilor și jucăriilor constă nu numai în faptul că ele introduc copilul în viață, principalul lucru este că ele sunt un factor important în mișcarea treptată a dezvoltării mentale a copilului, ceea ce îi oferă acestuia posibilitatea de a realiza toate tipurile de activităţi la un nivel din ce în ce mai înalt.

Deși jocul este, parcă, un derivat al experienței de viață cotidiene a copilului, aceasta nu înseamnă că este lipsit de o funcție anticipativă în raport cu formele non-joc ale activității sale practice. Jocul poate fi folosit pentru a planifica și prezice comportamentul uman în anumite situații ale activităților sale viitoare. Un exemplu sunt diverse jocuri educative pentru preșcolari, jocuri patriotice de masă pentru adolescenți.

Același lucru se poate spune despre jucării. Indiferent dacă o jucărie este realistă, condiționată în soluția sa figurativă sau un obiect care o înlocuiește, este întotdeauna un fenomen generalizat - un semn în raport cu prototipul ei (o persoană reală, un telefon, o lingură, o navă spațială sau un computer) .

Jucăriile pot fi foarte diverse ca temă și soluție artistică, dar toate trebuie să îndeplinească anumite cerințe pedagogice. Cele mai importante dintre aceste cerințe se referă la adecvarea vârstei și la adecvarea jucăriilor pentru diferite tipuri de jocuri.

Studiile privind problemele jocului și jucăriilor, bazate pe studiul organizării activităților de joacă pentru copii în condițiile învățământului public și în familie, au arătat că nu poate exista aceeași abordare în crearea și selecția jucăriilor pentru toate vârstele. , trebuie luate în considerare modelele de vârstă ale activității de joc. Pentru a răspunde la această întrebare, la ce vârstă de ce fel de jucărie are nevoie un copil, educatorul trebuie să-și imagineze clar caracteristicile jocului copiilor în diferite perioade de vârstă, deoarece în fiecare dintre ele jocul suferă modificări calitative. Aceste schimbări se manifestă bine la compararea jocurilor copiilor de vârstă fragedă și preșcolară.

Conținutul activității de joacă a copiilor mici constă în diverse acțiuni cu obiecte, jucării și înlocuitori ai acestora. În copilăria preșcolară, acțiunile de joc sunt acțiuni de comunicare. În copilărie timpurie se pregătește o bază de activitate pentru trecerea la un joc de o nouă calitate - intriga-rol și jocul de rol. Activitatea de joc cu obiecte în copilăria timpurie nu este omogenă. Acumulând experiența acțiunilor cu diverse obiecte, copilul, ca urmare a comunicării cu adulții din jur, se familiarizează și cu fenomenele vieții din jurul său, iar acest lucru schimbă semnificativ conținutul subiect-semantic și acțiunile sale de joc.

1.5 Clasificarea jucăriilor

I. Tipurile de jucării sunt împărțite în funcție de principiul corelării cu diferite tipuri de jocuri: joc intriga, didactic, sportiv, de divertisment.

1. Jucăriile figurative, al căror prototip sunt obiecte animate și neînsuflețite ale lumii înconjurătoare, sunt folosite în principal în jocurile de poveste:

b) figurine de oameni;

c) figurine de animale;

d) obiecte de joc;

e) teatrală;

f) carnaval festiv;

g) tehnic.

2. Jucăriile didactice sunt destinate jocurilor didactice, al căror conținut sau proiectare include sarcini educaționale (de dezvoltare):

a) de fapt didactic - bazat pe principiul autocontrolului;

b) jocuri didactice (seturi) cu reguli – concepute în primul rând pentru jocurile pe masă (tipărire etc.);

c) constructori și truse de construcție;

d) jocuri puzzle;

e) jucării muzicale.

3. Jucării sportive.

4. Jucării distractive.

II. Jucării după gradul de pregătire:

1. Gata.

2. Pliabil, constând în piese și detalii transformatoare.

3. Blanks și semifabricate pentru jucării de casă.

4. Un set de diverse materiale pentru crearea de jucării DIY.

III. Jucării după tipul de materii prime utilizate:

1. Lemn.

2. Plastic.

3. Metal.

4. Din țesături, inclusiv jucării umplute.

5. Cauciuc.

6. Din hârtie și carton.

7. Din ceramică, porțelan și faianță.

8. Din materiale lemnoase, papier-mâché.

9. Din materiale sintetice noi.

IV. Jucării după mărime:

1. Mic (de la 3 la 10 cm).

2. Mediu (dimensiune de la 10 la 50 cm).

3. De dimensiuni mari (comensional cu creșterea copiilor în diferite perioade de vârstă).

V. După proprietăți funcționale:

1. Simplu, fără piese mobile.

2. Cu piese mobile, mecanice (inclusiv mecanisme de ceasornic și inerțiale).

3. Hidraulice.

4. Pneumatic.

5. Magnetic.

6. Electrificat (inclusiv electric, electromecanic, radio, pe bază de elemente electronice).

7. Electronic (pe computer).

8. Seturi de jucării (sau părți) - un set de părți ale uneia sau mai multor jucării, interconectate prin scop sau caracteristică funcțională.

10. Seturi de jocuri unite printr-o singură temă (sarcină).

VI. Jucării prin soluție artistică și imaginativă:

1. Realist.

2. Condițional.

3. Constructiv.

2. Influența metodologică a jucăriilor asupra dezvoltării copilului

2.1 Influența jucăriei asupra dezvoltării copilului

Jocul ca activitate independentă a copiilor se formează în cursul creșterii și educației copilului, contribuind la dezvoltarea experienței activității umane. Jucăria în acest caz acționează ca un fel de etalon al acelor articole, pentru a afla care este scopul și pentru a stăpâni diferitele acțiuni cu care copilul trebuie.

Jucăria este importantă pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a personalității copilului. Prin urmare, mulți profesori și psihologi au studiat problema influenței jucăriilor asupra psihicului copilului. Deci, studiile lui Kossakovskaya E.A. pe problemele jocurilor și jucăriilor, pe baza unui studiu al experienței de organizare a activităților de joacă pentru copii în contextul educației publice și al familiei, a arătat că nu poate exista aceeași abordare în crearea și selecția jucăriilor pentru toate vârstele, și trebuie luate în considerare modelele de dezvoltare a activităților de joacă legate de vârstă.

N.K. Krupskaya a scris despre importanța jucăriilor pentru familiarizarea copiilor cu realitatea înconjurătoare, pentru dezvoltarea lor senzorială

Mendzheritskaya D.V., un profesor binecunoscut în domeniul studiului jucăriilor, credea că jucăria ajută la educarea interesului copiilor pentru muncă, contribuie la formarea curiozității, a curiozității. Oferind copiilor idei despre oameni de diferite profesii, naționalități diferite, poate ajuta în același timp la dezvoltarea unui sentiment de simpatie și respect față de ei.

O jucărie este un însoțitor constant al unui copil din primele zile de la naștere. Este creat special de un adult in scop educativ, pentru a pregati bebelusul pentru intrarea in relatii sociale. După cum a spus cunoscutul psiholog Uruntaeva G.A., principala sarcină a adulților este să învețe copilul să se comporte cu jucării.

Jucăria în toate epocile istorice a fost asociată cu jocul - activitatea principală în care se formează aspectul tipic al copilului: mintea, calitățile fizice și morale. Cu toate acestea, concret - condițiile istorice ale fiecărei epoci își lasă amprenta asupra conținutului jucăriilor și a direcției jocurilor.

E.A. Arkin își încheie comparația: stabilitatea unei jucării pentru copii, versatilitatea acesteia, imuabilitatea formelor sale de bază și a funcțiilor pe care le îndeplinește este un fapt evident și poate că evidentitatea acestui fapt a fost motivul pentru care cercetătorii nu au luat în considerare. este necesar să ne oprim asupra ei sau să o subliniem. Trebuie să pară ciudat că un copil născut și crescut în cultura secolului al XX-lea folosește, ca sursă de bucurie și instrument de dezvoltare și autoeducare, aceeași jucărie care este proprietatea unui copil născut din oameni care sunt apropiate în dezvoltarea lor mentală de locuitorii peșterilor, crescând în condițiile celei mai primitive existențe. Și acești copii ai unor epoci atât de îndepărtate ale omenirii își arată apropierea interioară profundă prin faptul că nu numai că primesc sau creează ei înșiși jucării disputate, ci, ceea ce este și mai uimitor, făcând aceeași utilizare a acestora.

Studiul comportamentului de joacă al copiilor asociat cu alegerea jucăriilor a arătat că jucăriile - animalele sunt cele mai de succes cu copiii. În experiment, jucăriile care înfățișează animale au fost alese de 74% dintre copii. (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova etc.) (1,5 - 2,5 ani) alegeți jucării moi, de îndoit din cauciuc, cauciuc spumă, țesătură. Copiii sunt foarte pasionați de imagini cu animale de companie, personaje familiare din basme, eroi ai verselor amuzante: un câine, o pisică, un cocoș și un pui, o vacă și un cal, un porc și o oaie, o rață).

Copiilor mai mari (2,5 - 3 ani) le place să se joace cu modele de avioane care înfățișează animale. Nomenclatura pentru selectivitate se extinde semnificativ. Acum copilul preferă animalele sălbatice - „animale mici” (lup, vulpe, urs, mistreț, iepure de câmp, tigru etc.). Sunt atrase și animalele exotice: un elefant, un crocodil, un hipopotam „cachelotik - cashelot”, etc. La bebeluși, primele cunoștințe simple despre animale încep să prindă contur ca urmare a observării repetate a acestora. Copiii observă că toate animalele au ochi, urechi, guri, labe; se mișcă în spațiu, mănâncă și beau; sunt vii.

Copiilor mai mari (2,5 - 3 ani) le place să se joace cu modele de avioane care înfățișează animale. Nomenclatura pentru selectivitate este extinsă semnificativ. Acum copilul preferă animalele sălbatice - „animale mici” (lup, vulpe, urs, mistreț, iepure de câmp, tigru etc.). Sunt atrase și animalele exotice: un elefant, un crocodil, un hipopotam „cachelotik - cashelot”, etc. La bebeluși, primele cunoștințe simple despre animale încep să prindă contur ca urmare a observării repetate a acestora. Copiii observă că toate animalele au ochi, urechi, guri, labe; se mișcă în spațiu, mănâncă și beau; sunt vii.

Jucăria este un factor important în dezvoltarea psihică a copilului. Jucăriile trebuie să fie lipsite de toate proprietățile care ar putea fi în vreun fel dăunătoare sănătății. Ele trebuie să satisfacă și să dezvolte gustul estetic, ale cărui începuturi apar atât de devreme la copil. Și, prin urmare, ar trebui să excite și să încurajeze dorința copilului de eforturi colective.

Cele mai diverse înclinații ale copilului își caută manifestarea și exercițiul și le găsesc în joc, dacă copilului i se oferă material care poate servi în același timp ca stimul care stimulează cutare sau cutare activitate și ca instrument cu ajutorul căruia. această activitate este desfășurată și îmbunătățită.

Fără îndoială, toate jucăriile trebuie să îndeplinească cerințele de igienă. O atenție deosebită trebuie acordată calității jucăriilor de colorat. Pentru că un copil în primii ani tinde să ia totul în gură. Vopselele nu trebuie să verse și să păteze mâinile în niciun fel. În orice caz, vopselele verzi, care conțin adesea substanțe toxice, trebuie evitate.

Jucăriile necesită, așa cum a insistat Locke, o anumită doză, atât calitativ, cât și cantitativ. Până la un an, unui copil nu trebuie să i se ofere mai mult de o jucărie la un moment dat, de la un an la 2 ani, un copil poate avea 2 jucării în același timp, apoi, pe măsură ce cantitatea de atenție crește, capacitatea de concentrare și conducerile individuale sunt determinate, numărul de jucării poate fi crescut. Cu toate acestea, chiar și la 4 ani, mai mult de 4-5 jucării nu trebuie plasate în câmpul vizual al copilului.

Natura jucăriilor nu ar trebui să se schimbe doar odată cu vârsta, ci ar trebui să se schimbe și în timpul zilei, în funcție de starea copilului și de distracția anterioară.

În procesul de studiu a literaturii pedagogice pe această temă, s-a constatat că nici profesorul, nici părinții nu trebuie să reglementeze pedant activitățile copiilor cu jucării, să nu-și impună interesele asupra lui și să indice în mod constant cum să manevreze fiecare obiect și ce este. scopul este.

L.G. Orshansky, care a dedicat atât de multă dragoste și energie studiului jucăriilor, protestează pe bună dreptate împotriva dorinței despotice a adulților de a-și introduce propriile interese în fabricarea jucăriilor, precum și în jocuri, o instructivitate artificială care justifică viziunea lor strict utilitara. a rolului jucăriilor și jocurilor. Se poate concluziona că în ceea ce privește jucăriile, precum și în ceea ce privește jocurile, copilului ar trebui să i se acorde libertate maximă cu o imperceptibilitate constantă, dacă este posibil, de control pentru el.

Jucăriile, precum jocurile, servesc nu numai ca mijloc de educație și autoeducare, de asimilare a unor noi forme de comportament, ci și ca un fel de manifestare a individualității copiilor.

Astfel, pare destul de evident că nu, chiar și cel mai detaliat studiu al copilului folosind metode „exacte” și cele mai reușite teste ne poate oferi o idee corectă despre copil, despre personalitatea lui în ansamblu și despre trăsăturile individuale, dacă cercetătorul nu a observat copilul în elementul său natural – în joc și printre jucării. O jucărie este un obiect care servește la distracție și distracție, dar în același timp este un mijloc de dezvoltare mentală a copilului. Jucăria este regulatorul dezvoltării mentale și fiziologice a copilului. Pentru ca dezvoltarea copilului să fie oportună și cuprinzătoare, jucăriile trebuie selectate cu atenție. De secole, omenirea a dezvoltat jucării care s-ar potrivi cel mai bine capacităților unui copil de o anumită vârstă și dezvoltării fizice și mentale asociate cu aceasta.

Dezvoltarea sferei emoționale și morale a personalității copilului, conform lui V.S. Mukhina, este în mare parte asociată cu jucăriile moi (imagini cu un urs, un iepure de câmp, un câine etc.).

Dintre toate tipurile de jucării, jucăriile moi sunt cele mai noi. Jucăriile moi, prototipuri ale diferitelor animale, pe care mame grijulii le-au cusut pentru copiii lor din bucăți de țesătură, umplute cu vată, decorate folosind diverse abilități de ac, tricotat și broderie, au apărut în secolul al XIX-lea. La sfârșitul secolului al XIX-lea, producția artizanală de jucării moi la scară industrială a fost dezvoltată pe scară largă. La începutul secolului al XX-lea, a început un boom în producția de jucării moi și a apărut fenomenul ursulețului, deoarece peste tot în lume, ursulețul a devenit jucăria cea mai preferată a copiilor și chiar a adulților. O jucărie moale este încă populară astăzi în secolul 21, în ciuda progresului tehnologic. Astăzi, copiii joacă jocuri pe calculator, iubesc Pokemon și Furby, dar cel mai fidel prieten rămâne un pluș ponosit, un Mishka atât de iubit.

Jucăriile moi joacă un rol deosebit pentru un preșcolar; ele influenţează dezvoltarea lui emoţională şi morală. Copilul este mai întâi ajutat în toate de un adult, de la care învață să înzește păpușa cu anumite calități pozitive. Mai târziu, copilul însuși umple lumea sufletească a jucăriei la discreția lui, iar ea „se comportă” exclusiv așa cum are nevoie proprietarul ei în acest moment: este deșteaptă și ascultătoare, afectuoasă și veselă, încăpățânată și încăpățânată, este o mincinoasă și un slob incorigibil. Copilul trăiește cu păpușa lui toate evenimentele din viața lui și a altcuiva în toate manifestările emoționale și morale care sunt accesibile înțelegerii sale. O jucărie moale acționează ca un înlocuitor pentru un prieten ideal care înțelege totul și nu își amintește răul. Prin urmare, nevoia unei astfel de jucării apare la fiecare preșcolar - nu numai la fete, ci și la băieți. Ursul, maimuța, câinele etc. - un obiect de comunicare în toate manifestările copilului, un partener de comunicare în joc. Fiecare copil în dezvoltare normală dezvoltă o relație specială cu păpușa sau animalul său. În anii copilăriei, fiecare copil în felul său se atașează de jucăria sa, trăind multe sentimente diferite datorită acesteia.

Studiile au descoperit că textura materialului din care este făcută păpușa sau animalul joacă un rol semnificativ. Copiii se raportează selectiv la jucării care înfățișează același animal, dar cu o textură diferită. Materialele moi, pufoase trezesc emoții pozitive, stimulează copilul să se joace. Materiale brute, răcoritoare, nu toți copiii sunt pregătiți să accepte. Cu ajutorul unei texturi selectate corespunzător a unei jucării, este mai ușor pentru un copil să trezească emoții pozitive pentru un animal de jucărie: bunăvoință, simpatie și bucurie.

Raportul dintre dimensiunea capului și a corpului jucăriei este de asemenea important. S-a stabilit că o anumită proporție a figurii provoacă o atitudine patronistă. Un oval scurt al feței unei păpuși sau al botului unui animal, obrajii plinuți, un nas mic și ochi mari - astfel de semne ale apariției unei jucării dau naștere unui val de sentimente tandre la un copil.

2.2 Cerințe pentru jucărie

Ce ar trebui să fie o jucărie pentru a ajuta copilul să se dezvolte, să se exprime activ în joc, să trăiască o viață fericită?

Cerința principală pentru jucării a fost determinată de N.K. Krupskaya în articolul „Despre jucăriile pentru copiii preșcolari”: o jucărie ar trebui să contribuie la dezvoltarea unui copil în fiecare etapă de vârstă a copilăriei preșcolare. În selecția jucăriilor, ar trebui să se pornească de la caracteristicile vârstei, prin urmare nu există și nu poate exista o singură jucărie valoroasă din punct de vedere pedagogic pentru copiii preșcolari. Copilul are nevoie de propriile jucării care îl vor ajuta să navigheze prin lumea din jurul lui, să-i stimuleze activitatea independentă, să o orienteze într-o anumită direcție. Iar pentru preșcolarii mai mari sunt necesare jucării care să ajute la studiul realității înconjurătoare, să stimuleze jocurile colective.

O cerință specială este pusă subiectului, conținutul jucăriei „ceea ce afișează, jucăria ar trebui să lărgească orizonturile copilului, să captiveze cu imaginile realității moderne” (E.A. Flerina). Pentru a promova dezvoltarea copilului poate fi o jucărie plină de sens bun, încurajând copilul la acțiuni pozitive. Jucăriile care prezintă instrumente de violență, cruzime, arme care stimulează comportamentul agresiv, distructiv rănesc psihicul copilului. Ei formează la copii idei distorsionate despre lumea din jurul lor, despre moralitate și subminează principiile umane ale personalității emergente. Astfel de jucării nu sunt permise.

Jucăria ar trebui să fie dinamică, să încurajeze copilul la o varietate de acțiuni în joc. Aceasta este o cerință importantă, ținând cont de astfel de caracteristici psihofiziologice ale unui preșcolar precum nevoia de acțiuni active. Trebuie amintite cuvintele lui E.A. Florina „Cu cât prezintă mai multe oportunități pentru diverse acțiuni, cu atât este mai interesant pentru copil, cu atât oportunitățile educaționale ale acestuia sunt mai mari.”

Există anumite cerințe pentru proiectarea jucăriei. Jucăria are nevoie de un design atractiv, colorat pentru a evoca o atitudine emoțională în copil, pentru a cultiva gustul artistic. Expresivitatea artistică este asigurată de o combinație armonioasă de design, formă, culoare. Nici materialul din care este realizată jucăria nu este indiferent: materialele moi pufoase trezesc emoții pozitive, stimulează copilul să se joace, iar cu o suprafață aspră și rece nu devin iubiți. Designul jucăriei trebuie să fie sigur pentru viața și sănătatea copilului și să îndeplinească o serie de cerințe de igienă. Examenele efectuate în diferite țări arată că „ștanțarea” primitivă și ieftină a plasticului, care a inundat piața jucăriilor, amenință adesea sănătatea și viața copiilor. În acest sens, multe țări solicită producătorilor să ofere garanții fiabile de calitate, nontoxicitate și neinflamabilitate. De asemenea, necesită monitorizarea frecventă a stării materialului de joc.

Crearea unei jucării care să îndeplinească pe deplin cerințele moderne este posibilă prin reunirea specialiștilor de diverse profiluri: profesori, psihologi, medici, artiști, sculptori, designeri, tehnologi etc.

2.3 Amplasarea și depozitarea jucăriilor

Mediul subiect-joc determină adesea conținutul tematic și natura jocurilor pentru copii. Una dintre condițiile care contribuie la dezvoltarea deplină a jocului copiilor este nu numai o selecție adecvată din punct de vedere pedagogic a materialului de joc, ci și posibilitatea ca copilul să-l folosească liber.

La grădiniță, jucăriile, de regulă, sunt plasate în locuri accesibile copiilor - pe rafturi, rafturi, mese.

Este convenabil atunci când jucăriile sunt în locuri diferite în camera de grup, astfel încât în ​​timp ce se joacă, copiii să nu interfereze între ei. Jucăriile mari sunt așezate pe podea, pe rafturile inferioare, cele mici pe rafturile de deasupra, dar pentru ca copilul să poată lua singur fiecare jucărie. În același timp, este importantă scara jucăriilor, corespondența lor cu înălțimea copilului, proporționalitatea jucăriilor cu obiecte cu cele figurative (de exemplu, dimensiunea mobilierului trebuie combinată cu dimensiunea păpușilor etc. .).

Pentru desfășurarea cu succes a primelor jocuri independente ale copiilor, este necesar să existe jucării care au o legătură semantică directă între ele (o păpușă și vase, un camion și material de construcție etc.).

Jucării pentru jocuri de rol în grupuri mai mici, profesorul aranjează în conformitate cu intriga jocului, adică. creează un mediu de joacă unic. În consecință, în prima etapă a dirijarii jocului copiilor, un adult organizează în prealabil mediul obiect-joc, îl modifică și actualizează în timp util.

În grupul de mijloc, profesorul creează parțial un mediu jucăuș; copiii, de regulă, ridică ei înșiși jucăriile și obiectele lipsă pentru a implementa complotul planificat. Astfel, în a doua etapă, jocul copiilor este ghidat prin introducerea intrigii, a subiectului, a jucăriilor figurative și a așa-numitelor accesorii de joc de rol (haine, pelerine, șorțuri, pălării etc.), care îi ajută pe copii în alegerea unui rol într-un joc comun.

În grupurile mai mari, copiii desfășoară singuri intriga jocului și selectează pentru aceasta nu numai jucării, ci și obiecte din mediul înconjurător: scaune, banchete etc., i.e. situaţia de joc-obiect este construită de copiii înşişi şi este subordonată planului de joc.

Jocurile preșcolarilor mai mari sunt extrem de diverse, așa că unele jucării în formă de complot nu pot satisface pe deplin aspirațiile copiilor. În acest sens, educatorul ar trebui să folosească pe scară largă tot felul de obiecte înlocuitoare, precum și obiecte speciale care vă permit să proiectați rapid, să desemnați spațiul de joc, să îl schimbați după cum este necesar în timpul dezvoltării intrigii.

Atunci când organizează un joc pentru copii de 5-7 ani, un profesor poate folosi și clădiri speciale realizate cu ajutorul părinților sau al bucătarilor (avion, barcă, navă spațială, casă de basm, mașină, panou de control etc.). Un astfel de material de joc este necesar în special în cazul unei anumite uniformități în conținutul jocurilor pentru copii, precum și în cazul unui grup mare de copii care se alătură într-un fel de joc comun. În plus, acest lucru face posibilă introducerea în jocul copiilor a unui subiect valoros din punct de vedere pedagogic, care reflectă viața modernă.

Materialul de joc (atât pe site, cât și în sala de grupă) trebuie să fie ușor, mobil (transferat liber de la o grupă la alta), pentru a stimula jocul copiilor.

Dacă este posibil, mediul de joacă conceput de copii ar trebui păstrat, astfel încât copiii să poată continua joaca pe care au început-o.

Seturile de construcție de jocuri sunt aduse în grup ca set complet, nu sunt împărțite în mai multe grupuri, altfel copiii nu își vor putea realiza planurile de joc în construcția structurii planificate.

Materialele de construcție mari din grădinițe sunt de obicei așezate în forme geometrice pe rafturi sau rafturi deschise, acest lucru îi ajută pe copii să găsească rapid formele potrivite pentru construcție. Modelele pentru copii se păstrează de obicei câteva zile, apoi băieții au posibilitatea de a face propriile modificări și completări la ele. Practica a arătat că este mai convenabil să depozitezi jucăriile didactice și jocurile de societate tipărite într-un dulap, așezându-le după tip (loto, domino, etc.) pe unul sau mai multe rafturi. Copiii se pot juca cu ei la orice masă liberă. În grupurile mai tinere, educatorii selectează și expun jucării și jocuri pentru copii în prealabil (conform planului de lucru educațional).

În grupurile mai mari, copiii convin unde și ce să se joace, se unesc pentru a se juca la discreția lor și efectuează acțiunile necesare în conformitate cu conținutul și regulile.

Jucăriile distractive pentru jocuri independente sunt așezate pe rafturi la o înălțime accesibilă copiilor, iar cele folosite pentru divertisment sunt așezate într-un dulap cu mijloace didactice.

Jucăriile muzicale sunt cel mai bine plasate în dulapuri de sticlă pentru a menține o calitate bună a sunetului.

Toată oferta de jucării nu este dată copiilor imediat, ci este adusă treptat, pe măsură ce aceștia se familiarizează cu noile jucării și jocuri și, de asemenea, pentru a dezvolta noi povești. Când copiii se mută de la o parcelă la alta, unele dintre jucării sunt puse pe rafturi și rafturi, deoarece copiii pot avea nevoie de ele atunci când combină mai multe parcele. Jucăriile pe care copiii nu le mai folosesc sunt îndepărtate temporar, dar pot fi aduse din nou, iar copiii de obicei le primesc cu bucurie.

După ce copiii se joacă în regatul lor de jucării, trebuie restabilită ordinea completă. A învăța preșcolarii să lase jucăriile în ordine înseamnă a educa economii rezonabile, organizare, acuratețe și respect pentru munca celorlalți încă de la o vârstă fragedă.

2.4 Selectarea jucăriilor pentru diferite grupe de vârstă

În grupele mai tinere ar trebui să existe jucării care să asigure dezvoltarea mișcărilor și îmbunătățirea lor: mingi mari pentru rostogolire, rostogolire, aruncare; o varietate de camioane colorate, scaune cu rotile, cărucioare.

Jucăriile în formă de complot (păpuși, animale, obiecte de uz casnic) în conținut și design reflectă lumea din jurul lor, aproape de copii. Acțiunile de joc cu ei sunt disponibile, simple.

Selecția jucăriilor didactice este determinată de sarcinile de educație senzorială și de dezvoltare a vorbirii. Jucăriile ar trebui să contribuie la dezvoltarea percepției obiectelor, a culorilor, formelor, dimensiunilor acestora etc., înțelegerii și folosirii cuvintelor care denotă diverse proprietăți și calități.

Cu jucăriile distractive, copiii încă nu știu cum să se comporte singuri, doar urmăresc și se bucură de mișcarea jucăriilor amuzante cu ceas.

La copiii din grupa mijlocie, rolurile din joc ies mai clar și, pe lângă jucării, au nevoie de articole suplimentare: pălării de marinar, steaguri, tobă, binoclu, tub de doctor etc. Din material de construcție, copiii de 4 ani creează clădiri mai complexe decât copiii, așa că ar trebui să fie în seturi diferite. Jucării-distracție elevii din grupa mijlocie puse ei înșiși în acțiune.

Copiii de 4-5 ani pot să se joace colectiv și să folosească jucării complete. De exemplu, un set de jucării „Animalele de companie” vă face să doriți să construiți împreună un grajd, să păziți o turmă etc.

Preșcolarii din grupele de seniori și pregătitoare sunt mai în contact cu viața, ideile lor, experiența de comunicare, organizarea jocului permit utilizarea jucăriilor care permit dezvoltarea unor comploturi complexe: jocuri de „călătorie”, „teatru”, „școală”. ”, „grădina zoologică”, etc. Jucăriile tehnice cu semne și metode de mișcare clar exprimate trebuie să fie reprezentate pe scară largă (seturi de truse „Constructor”, „Micul croitor”, „Micul artist” etc.).

Copiii de 6-7 ani manifestă un mare interes pentru jocurile sportive. Mișcările lor sunt mai coordonate, așa că au nevoie nu numai de mingi mari, ci și mici pentru jocuri, pentru a lovi ținta, și alte jucării sportive care dezvoltă mușchii mici, îmbunătățesc coordonarea și precizia mișcărilor. Copiii sunt interesați de jocurile care necesită dexteritate, efort, antrenament. Pentru a face acest lucru, aveți nevoie de jucării precum crocheta pentru copii, bilbock, skittles, orașe. Vara, copiilor li se oferă un scuter sport, iar iarna - schiuri și patine.

De mare importanță sunt jucăriile de teatru, care sunt recuzita necesară pentru decorarea jocurilor de spectacol, a jocurilor de dramatizare: costumele și părțile lor individuale, măștile, jucăriile înfățișând binoclu, țevi, unelte etc.

Curriculum-ul grădiniței oferă îndrumări cu privire la selecția jucăriilor pe grupe de vârstă (de exemplu, vezi Anexa 1).

2.5 Metode de introducere a copiilor într-o jucărie nouă

Apariția unei jucării noi în grup este întotdeauna un eveniment vesel. Metoda de introducere a copiilor în ea este determinată, în primul rând, de sarcinile pe care profesorul dorește să le rezolve. Dacă își stabilește sarcina de a atrage atenția copiilor asupra unui obiect sau altul reprezentat într-o jucărie, îl arată și subliniază proprietățile și calitățile sale inerente.

Oferind o jucărie figurativă (înfățișând un adult, un copil, un animal), educatorul își arată atitudinea pozitivă față de aceasta, stârnind aceeași atitudine la copii.

Atunci când introduceți jucăriile cu motor, este necesar să le dezvăluiți scopul, metodele de acțiune cu acestea. Așteptarea copiilor la ceva nou le trezește interesul, îi pregătește pentru o percepție plină de bucurie a jucăriei.

Dacă jucăria este fragilă și mecanismul ei necesită o manipulare atentă, trebuie să îi avertizați pe copii despre acest lucru, să arătați cum să o manevrați.

Orice jucărie nu poate fi separată de joc, transformată într-un ajutor vizual. Copiii stăpânesc jucăria în joc, în acțiuni de joc, o iau în lumea lor.

Procesul de a juca cu o jucărie, de a învăța de către copii cum să o manipuleze nu este același în raport cu diferite jucării. Unii intră rapid în jocurile independente ale copiilor, alții necesită introducere treptată, bătăi repetate.

De exemplu, atunci când se familiarizează cu o păpușă, în imaginea căreia se reflectă o persoană atractivă, dar necunoscută, copiii sunt impregnați de un sentiment de simpatie pentru ea, dar nu știu să se joace. Jocurile se rezumă la faptul că efectuează doar acțiuni tipice de joc: hrănesc păpușa, o pun în pat, o îmbracă etc. Pentru a extinde ideile copiilor, profesoara își arată în mod repetat hainele, obiectele de uz casnic, forța de muncă. Prezentându-le preșcolarilor o jucărie nouă, profesoara folosește deja elemente ale jocului: în numele păpușii, le spune de unde a venit, cum și unde a trăit, ce basme, cântece, jocuri etc. știe. După ce a trezit interesul pentru jucărie, după ce a raportat tot ce este necesar despre ea la care copiii ar trebui să-i acorde atenție, profesorul organizează un joc cu o jucărie nouă.

Concluzie

Jocul este esențial pentru un copil. Fără îndoială, jocul învață și educă copiii. Este nevoia lui vitală și un mijloc de dezvoltare completă.

Jucăria nu este o parte excelentă a jocului. O jucărie bună încurajează copilul să gândească, îi stabilește diverse sarcini de joc. Și aceasta contribuie la dezvoltarea proceselor cognitive.

Valoarea jucăriilor în creșterea copiilor este mare. O jucărie este un însoțitor indispensabil al copilăriei și cel mai important instrument al jocului. Există o clasificare a jucăriilor, unde divizarea are loc pe baza utilizării lor în diferite tipuri de jocuri. Deoarece acum există o mare varietate de jucării în magazine, mulți oameni de știință, psihologi și educatori pun întrebări despre influența jucăriilor asupra dezvoltării mentale a unui copil, dacă jucăriile pentru preșcolari sunt acum selectate corect.

O jucărie pentru un copil ar trebui să fie prezentată în toată diversitatea ei. Este necesar să le selectați în mod intenționat, în conformitate cu caracteristicile de vârstă ale copiilor. Jucăriile ar trebui să contribuie la dezvoltarea diferitelor tipuri de jocuri, să răspundă nevoilor și intereselor individuale ale copiilor și, în același timp, să-i încurajeze să se joace colectiv. Alegerea jucăriilor ar trebui să contribuie la educația fizică, mentală, morală și estetică a copiilor. Toate tipurile de jucării trebuie să îndeplinească toate cerințele, precum și caracteristicile de vârstă ale copiilor.

În munca mea, am descoperit că jucăria a supraviețuit multe secole. La urma urmei, chiar și în cele mai vechi timpuri, o persoană a observat că o jucărie contribuie la dezvoltarea cu succes a unui copil.

Bibliografie

1. Arkin E.A. Copil în anii preșcolari / ed. Zaporozhets A.V. şi Davydova V.V.M., Educaţia, 1967. - 221–235 p.

2. Arkin E.A. Din istoria jucăriilor // Învățământul preșcolar, 1995, Nr. 3. – 8–15 s.

3. Baturina E. Jucăriile în familie // Învățământul preșcolar, 1974, Nr. 9. – 82–85 s.

4. Beniaminova M.V. Părinte. - M.: Medicină, 1981, 90 - 107 p.

5. Educaţia copiilor în joc / ed. Mendzheritskaya D.V. – M.: Iluminismul, 1979. – 27–36 p.

6. Gornostaeva L. Jucării în grădiniță // Învățământul preșcolar, 1973, nr 2. – 20–24 s.

7. Pedagogie preşcolară / ed. Loginova V.I., Samorukova P.G. - M.: Iluminismul, 1983. - 146 - 157 p.

8. Zvorygina E.V. Primele jocuri complot ale copiilor: un ghid pentru profesorii de grădiniță. – M.: Iluminismul, 1988. – 50–69 p.

9. „Jocul unui preșcolar” (editat de S.L. Novoselova) Moscova

„Iluminismul” 1989.

10. Jucând un preșcolar. Abramyan L.A. Antonova T.V. Artemova L.V.M.: Învăţământ, 1989. - 286 p.: ill.

11. Jucării și manuale pentru grădiniță / ed. Izgarsheva V.M. – M.: Iluminismul, 1987. – 6–13 p.

12. O jucărie în viața unui copil / ed. Kossakovskaya E.A. - M.: Iluminismul, 1980. - 64 p.

13. Krupskaya N.K. Despre jucării pentru preșcolari. - Ped. cit., vol. 6.

14. Linkova N.P. Jocuri, jucării și educarea abilităților. – M.: Iluminismul, 1969. – 7–34 p.

15. Lokutsievskaya G. Jucărie tehnică // Educație preșcolară, 1972. Nr. 5. – 18–23 s.

16. Materiale și echipamente pentru grădiniță: Un ghid pentru educatori și manageri / Ed. T.N. Doronova și N.A. Korotkova. M., CJSC „Elti-Kudits”, 2003. - 160 p.

17. Mobila-jucarie - echipamente pentru gradinita. S.L. Novoselova, A.A. Ovchinnikov, N.T. Grinyavichen

18. Mendzheritskaya D.V. Profesorului despre jocul copiilor: Un manual pentru un profesor de grădiniță / ed. Markova T.A. – M.: Iluminismul, 1982. – 18–25 – p.

19. Mendzheritskaya D.V. „Educator despre joacă pentru copii” / Ed. T.A. Markova Moscova „Iluminismul” 1982.

20. Mendzheritskaya D.V. Flerina despre joc și jucărie // Educație preșcolară, 1969, nr. 3. - 15-24.

21. Mukhina V.S. O jucărie ca mijloc de dezvoltare psihică a copilului // Questions of Psychology, 1988, Nr. 2. – 123–128 p.

22. Novoselova S., Lokutsievskaya G., Kozhukhova N. Pentru cel mai mic // Învățământ preșcolar, 1978, nr. 6. – 90–99 s.

23. Pavlova L. Ce jucării preferă copiii // Educație preșcolară, 1997, nr. 12. – 86–89 p.

24. Cerințe pedagogice pentru jucării. S.L. Novoselova, G.G. Lokutsievskaya, E.V. Zvorygin.

25. Uruntaeva G.A. Rolul jucăriilor în dezvoltarea psihică a copilului. Psihologie preșcolară: Manual pentru elevii instituțiilor de învățământ pedagogic secundar. - Ed. a II-a. M.: Academia, 1997. - 81–85 p.

26. Usova A.P. „Rolul jocului în creșterea copiilor” Editat de A.V. Zaporojhets. „Iluminismul” de la Moscova 1976.

27. Flerina E.A. Joc și jucărie. M., 1973.

Krupskaya N.K. Despre jucării pentru copii preșcolari. - Ped. cit., vol. 6.

Arkin E. A. Din istoria jucăriilor. // Învățământul preșcolar, 1995, Nr. 3.

Mukhina V.S. O jucărie ca mijloc de dezvoltare mentală a unui copil // Questions of Psychology, 1988, No. 2. - 123-128 p.

Mendzheritskaya D. V. Flerina despre joc și jucărie // Educație preșcolară, 1969, nr. 3. - 15-24.

O jucărie este un însoțitor constant al unui copil din primele zile de la naștere. Este creat special de un adult în scop educativ pentru a pregăti copilul pentru intrarea în relații sociale. Jucăria acționează pentru copil ca un obiect de distracție, distracție, bucurie și, în același timp, este cel mai important mijloc de dezvoltare mentală a unui preșcolar.

Încă din primele zile de viață, copilul se familiarizează cu jucăria. Primele jucării pentru bebeluși sunt zornăitoarele. Un adult le arată unui copil, atrage atenția asupra lor, încearcă să trezească interesul. Acțiunile cu zdrăngănitoare sunt de obicei susținute de cuvinte, expresii faciale ale părinților care vorbesc bebelușului, îl numesc cu afecțiune pe nume, zâmbesc. Deci, cu ajutorul unui zdrănător, un adult comunică cu un bebeluș.

Luminozitatea, sonoritatea, strălucirea zdrănăturilor susțin atenția involuntară a bebelușului. Le examinează, îi zâmbește persoanei în mâinile căreia se află jucăria, iar apoi zdrăngănitul devine atractiv în sine, ca obiect cu care să acționeze. La a cincea lună de viață, bebelușul dezvoltă o reacție de apucare, se formează coordonarea vizual-motorie, iar bebelușul începe să efectueze manipulări nespecifice cu zornăiala: balansare, scuturare, aruncare. Copilul ascultă sunetul, își concentrează ochii asupra jucăriei. Este foarte important să creezi un fundal emoțional favorabil, să-l ajuți pe copil să se concentreze asupra jucăriei, să-l introduci în jucării care sunt diferite ca culoare și formă.

Până la sfârșitul primului an de viață, bebelușul, acționând cu zornăituri, stabilește primele relații cauză-efect: acum înțelege că dacă scuturi jucăria, vei auzi un sunet.

Jucăriile muzicale cu voce atrag copilul pe tot parcursul copilăriei preșcolare. Îi place să cânte cu clopoței, zdrănitoare, tobe, armonici pentru copii. Pe măsură ce cresc, activitățile de joacă cu astfel de jucării devin mai complicate. Preșcolarul nu mai este atras de sunetele în sine, el caută să extragă un fel de melodie, include „acompaniament muzical” în jocurile de rol. Copilul își subordonează mișcările ritmului, urechea pentru muzică, simțul ritmului se îmbunătățește.

Un adult introduce un bebelus in jucariile didactice in primul an de viata. Aceste jucării sunt special concepute pentru scopuri educaționale și sunt construite pe principiul autodidacticismului, adică conțin o modalitate de a le folosi. Didactice includ jucării pliabile, spillikins, articole pentru înșirare. Adultul este cel care deschide calea bebelusului sa actioneze cu jucarii didactice, arata cum poti obtine rezultatul. De obicei, aceasta este alinierea pieselor și detaliilor în funcție de semnele de culoare, mărime, formă etc. Prin urmare, utilizarea jucăriilor didactice are o importanță deosebită în copilăria timpurie, deoarece activitatea obiectivă la această vârstă este cea care conduce. În jocurile cu astfel de jucării, copilul nu numai că îmbunătățește capacitatea de a acționa, dar stăpânește și standardele senzoriale. În acțiunile cu jucării didactice se creează condiții pentru manifestarea independenței bebelușului, pentru ca acesta să realizeze rezultatele eforturilor sale. Acțiunile copilului dobândesc eficacitate și intenție. Luminozitatea, armonia culorilor și formele jucăriilor evocă experiențe estetice la bebeluș.

Pe toată perioada copilăriei preșcolare, copilul are nevoie de jucării imaginative, dar la diferite perioade de vârstă îndeplinesc diferite funcții în dezvoltarea psihică a bebelușului. Bebelușul evocă experiențe plăcute și emoții pozitive. La vârsta preșcolară timpurie, aceștia sunt incluși în diverse tipuri de jocuri: joc de rol, de construcție, didactic, regizoral, dramatizare. Jucăriile figurative extind sfera acțiunilor de joc, ajută la dezvoltarea intrigii, creează situații de joc.

Jucăriile figurative contribuie la asimilarea rolului sexual, ceea ce afectează alegerea jucăriilor și acțiunile cu acestea. Cu toate acestea, atât fetelor, cât și băieților le plac păpușile și animalele pufoase, efectuează diverse acțiuni cu ele.

Jocurile cu jucării figurative ajută copilul să se protejeze de experiențele negative, să elibereze stresul emoțional, să compenseze lipsa de dragoste și simpatie din partea adulților și a semenilor.

Nu întâmplător jucăriile figurative devin cel mai adesea prietenii preferați. La urma urmei, păpușa arată ca o persoană. Iar jucăriile moi trezesc o atitudine tandră, copilul le îmbrățișează, le mângâie și i se pare că și jucăria îi răspunde cu afecțiune.

Jucăriile cu instrumente (lopeți, matrițe, găleți etc.) sunt copii mici ale uneltelor pentru adulți. În prima copilărie, cu ajutorul lor, copiii dezvoltă acțiuni obiect, îi includ în jocuri cu material natural, de exemplu, un bebeluș toarnă nisip într-o găleată cu o lopată, îl toarnă și îl toarnă din nou. În copilăria preșcolară, jucăriile cu instrumente sunt folosite în alte tipuri de jocuri, de exemplu, în construcții, precum și în muncă.
Activități.

Jucăriile tehnice (mașini, avioane, rover-uri lunare) deschid câmpul tehnologiei pentru copil și îl introduc în utilizarea acesteia. Îl împing să experimenteze, trezesc întrebări cognitive (de ce se învârt roțile?), stimulează dezvoltarea gândirii tehnice, își formează o idee despre activitățile profesionale ale adulților.

Jucăriile de teatru sunt folosite în spectacole, în divertisment. Copiii îi înzestrează cu anumite trăsături în concordanță cu aspectul lor. Adesea, jucăriile de teatru reprezintă personajele preferate din basme. Îi fac pe copii să-și dorească să-și amintească și să-și reda conținutul. Executarea unui rol cu ​​ajutorul unei astfel de jucării formează expresivitatea vorbirii, expresiile faciale, pantomimele la un preșcolar, stimulează dezvoltarea abilităților teatrale și de vorbire.

Jucăriile sport-motorii contribuie nu numai la formarea mișcărilor de bază, ci și la dezvoltarea orientărilor spațiale, proprietăților atenției, precum și calități volitive precum organizarea, curajul, rezistența și inițiativa.

Jucăriile de casă constituie un grup special, deoarece sunt create de copilul însuși cu un scop de joc prestabilit. Fabricarea unor astfel de jucării formează capacitatea unui preșcolar de a crea și implementa o idee, stimulează creativitatea, vă permite să învățați proprietățile materialului, formează motive sociale pentru comportament, de exemplu, pentru a oferi un cadou mamei sau pentru a ajuta copiii. Jucăriile făcute în casă sunt un mod deosebit de exprimare și o sursă de mândrie. Jucăriile de casă sunt adesea multifuncționale, așa că sunt deosebit de interesante pentru bebeluș.

Jucăriile distractive trezesc la copii curiozitate, bucurie, emoții pozitive. Mențin o dispoziție veselă, dezvoltă simțul umorului și curiozitatea. Ei încurajează copiii să-și studieze dispozitivul, principiul de funcționare și, de asemenea, să creeze o zonă de experiențe comune cu un adult.

Subliniem ca pentru un copil nu numarul de jucarii este important, ci varietatea acestora in functie de varsta bebelusului si de situatia in care sunt folosite. Sarcina principală a adulților este de a învăța copilul să acționeze cu jucării.

Să evidențiem caracteristicile dezvoltării activității de joc la vârsta preșcolară:
- jocul devine o activitate independentă a copilului;
- copilul invata diferite tipuri de joaca;
- cu ajutorul jocului, preșcolarul „intră” în diferite sfere ale realității, extinzând posibilitățile de cunoaștere a acestor sfere.

„Rolul jucăriilor în dezvoltarea copilului”.

Valoarea jucăriilor pentru un copil

Pentru o dezvoltare armonioasă și intensivă, fiecare copil are nevoie nu doar de o alimentație bună, de o igienă adecvată, ci și de jocuri educative, dar și de jucării potrivite. Cu ajutorul jucăriilor, bebelușul se familiarizează cu lumea din jurul lui.

Primul lucru care se află în jurul firimiturii, care îl ajută să-l intereseze, sunt jucăriile. Doar interacționând activ cu obiectele din jur, în contact cu cei dragi, bebelușul se dezvoltă pe deplin.

Copilul are nevoie constantă El trebuie învățat să se joace.

Dintre multele lucruri care înconjoară un copil, cel mai important lucru pentru el este o jucărie. În ea se reflectă impresiile lumii, care au o mare influență asupra vieții viitoare a copilului, asupra caracterului său.

O jucărie este unul dintre mijloacele importante de educație și formare. Ar trebui să dezvolte abilități cognitive, imaginație; ajuta la obisnuirea cu lumea adultilor; sa formeze copilului o dragoste pentru munca, curiozitate, observatie, sa educe gustul artistic al copilului, sa-l incurajeze sa fie creativ.

O jucărie are multe laturi - pedagogice, estetice, morale, industriale, economice, culturale, sociale, psihologice etc. Toate acestea sunt laturi diferite ale unor astfel de obiecte aparent simple, dar sunt ele atât de simple? În multe privințe, tot ceea ce privește copilăria, noi, adulții, avem adesea o atitudine frivolă. Adulții, poate, nici nu se gândesc la ce jucării cumpără, ce le oferă copiilor, ce jucării aduc la grădiniță.

Pentru un copil, o jucărie este o parte integrantă a vieții sale și, prin urmare, necesită cea mai serioasă atenție!

Cuvântul „jucărie” – pentru mulți este sinonim cu bibelouri, distracție. În timp ce acesta este un subiect special, cu mare putere, cu capacitatea de a preda. Și viitorul copiilor noștri depinde de modul în care tratăm alegerea jucăriilor pentru copilul nostru, dacă știm să organizăm corect jocul, să-i direcționăm acțiunile, să desfășurăm intriga.

„De ce jucării au nevoie copiii”

Dezvoltarea unei lumi emoționale bogate a unui copil este de neconceput fără existența jucăriilor în ea. Pentru cei mai mulți dintre noi, copilăria este asociată cu jucăriile preferate care sunt amintite ca prieteni apropiați. Pentru unii, acesta este un urs nedescris, moștenit de mama lui, o păpușă minusculă cu un număr mare de ținute mozaic. Din numărul imens de jucării oferite unui copil, doar el însuși este capabil să aleagă ceea ce are cu adevărat nevoie. Aceasta este jucăria, amintirea căreia o va purta de-a lungul vieții și poate că le va oferi copiilor săi împreună cu sentimentul de intimitate și căldură pe care l-au simțit împreună. Fiecare copil ar trebui să aibă o astfel de jucărie cu care să se plângă, pe care să o poată pedepsi, certa, milă și mângâiere. Ea este cea care va ajuta la depășirea fricii de singurătate atunci când părinții pleacă, frica de întuneric. Sunt sparți, pedepsiți, aruncați în colțul îndepărtat, dar despre ele copiii își amintesc în momentele de dezamăgire. Jucării pentru copil – acel „mediu” care îți permite să explorezi lumea din jurul tău, să-ți formezi și să realizezi abilități creative, să exprimi sentimente; jucăriile învață să comunici și să învețe despre tine. Alegerea jucăriilor este o chestiune serioasă și responsabilă. Starea de spirit a copilului și progresul în dezvoltarea lui depind de rezolvarea cu succes a acestei probleme.

Jucării complot sau figurativ - păpuși, figurine de animale, mobilier, vase, articole de uz casnic.

Se acordă loc central . Copilul în timpul jocului, parcă, animă , vorbește cu ea, având încredere în ea cu secretele și bucuriile lui, având grijă de ea. Personajele de basm aparțin și ele acestui grup de jucării. Jucăriile figurative le includ și pe cele care înfățișează animale, animale domestice. Copiii îi hrănesc, îi fac baie, îi pun în pat, îi tratează, merg cu ei la plimbare.

Jucării tehnice.

Aceste jucării devin din ce în ce mai frecvente. Acestea includ: transporturi, proiectanți, tot felul de unități tehnice. O varietate de constructori Lego sunt deosebit de populari în rândul copiilor, dezvoltă abilități motorii fine, orientare în spațiu, gândire și creativitate.

Jucării distractive.

Acestea sunt figurine amuzante de animale, animale, bărbați, de exemplu, un iepuraș care cântă la tobă sau un bucătar care pregătește ouă omletă. Ele se bazează pe mișcare, surpriză, neașteptare. Scopul lor este de a distra copiii, de a provoca râs, empatie, bucurie și de a dezvolta simțul umorului.

Jucării de Crăciun în mascarada.

Ele sunt asociate cu sărbătorirea Anului Nou. Ei amintesc oarecum de cutare sau cutare personaj. (coada, ciocul, urechile), dar acest lucru este suficient pentru ca copiii să se joace - trăiesc în imagine.

Jucării sportive cu motor.

Acesta este un tip special de jucării care ajută la creșterea activității motorii a copiilor, la dezvoltarea coordonării mișcărilor, la orientarea în spațiu.

Jucării de teatru.

Aceste jucării au conținut figurativ, dar au un scop special - servesc scopurilor educației estetice, dezvoltării vorbirii, imaginației. Acestea includ, de exemplu, Petrushka, bibabo.

Jucării muzicale.

Acestea sunt zdrănitoare, clopoței, clopote, țevi, jucării care înfățișează piane, balalaika și alte instrumente muzicale.

Jucării didactice.

Aceste jucării au un loc special. Cu ajutorul jocurilor didactice, copiii se familiarizează cu culoarea, forma, mărimea etc. Acestea includ căptușeli multicolore, păpuși cuibărătoare, mozaicuri, , loto, etc. Aceste jucării ridică concentrarea, perseverența, determinarea, capacitatea de a duce lucrurile până la capăt la copii și, de asemenea, contribuie la dezvoltarea abilităților motorii fine.

Jucării de construcție.

Sunt formate din corpuri geometrice.

Printre toate jucăriile de mai sus, există unele mari, cum ar fi scutere, mașini cu pedale pentru copii, tractoare etc. Stând la masă, copilul va dori cel mai probabil să se joace cu jucării mici, stabile, dar jucăriile mici nu sunt potrivite pentru stradă.

Uneori, adulții cumpără jucării la discreția lor, concentrându-se pe preț, noutate, luminozitate. De regulă, ei nu se gândesc la oportunitatea pedagogică a jucăriilor. Dacă cumperi sau îi oferi unui copil o mulțime de jucării, atunci nimic nu-i va face plăcere. Va sparge si va arunca usor jucaria, stiind ca ii vor cumpara una noua. Dacă toate jucăriile disponibile sunt omogene, acest lucru va duce la monotonia intrigii jocului. Sortați jucăriile, îndepărtați temporar același tip, după un timp bateți-le cu copilul. Sau împărțiți jucăriile în mai multe seturi egale și periodic (1-2 ori pe luna) schimba-le. Dacă există doi sau trei copii într-o familie, atunci aceștia ar trebui să aibă atât jucării comune, cât și individuale. Învățați-vă copilul să se curețe după sine, acest lucru vă va ajuta să cultivați disciplina și responsabilitatea în viitor.

Uneori, copiii chiar cer și chiar cer să cumpere o jucărie nouă. Psihologii nu recomandă utilizarea cuvântului „niciodată”, de exemplu: „Nu vei avea niciodată această jucărie, nu ți-o voi cumpăra niciodată”. Trebuie să înțelegem această situație. De exemplu, o jucărie este bună și nu ai bani să o cumperi acum, ceea ce înseamnă că poți să-i promiți copilului tău că Moș Crăciun i-o va oferi sau să găsești o alternativă mult mai ieftină. Atenția unui copil mic încearcă să schimbe.

Asigurați-vă că fiecare jucărie are locul ei, nu aruncați totul într-o cutie. Împărțiți jucăriile pe categorii, păstrați ordinea și învățați-l pe copilul dumneavoastră. Este bine să organizați sistemul de organizare a jucăriilor și a materialelor educaționale după metoda M. Montessori, ale căror elemente se văd în sala de corecție nr.8 din Atbasar, dar este ușor de realizat în camera copilului, pt. aceasta, camera sau colțul copiilor este împărțit condiționat în zone:

matematice (piramide, sortare, păpuși cuibăr),

limba (cuburi cu litere, cărți),

zonă practică de viață (cleme, șireturi, articole pentru jocuri cu cereale, articole de uz casnic),

zona de dezvoltare senzorială (jucării muzicale, foșcănitoare, zdrănitoare, mingi din diferite materiale și materiale de umplutură),

zona de dezvoltare fizică (fitball, hand walk).

O astfel de organizare este utilă de la bun început, adică din momentul în care începi să te târâști. Mama poate vedea care zonă necesită atenție, unde lipsește, ce este folosit și ce este inactiv. Copilul vede toate jucăriile și alege ceea ce are nevoie în acest moment. Rafturile ar trebui instalate astfel încât un copil care a învățat să se ridice cu sprijin să poată scoate lucrul de interes de la el și să le pună înapoi după joc. De la bun început, învață-ți copilul să țină lucrurile în ordine: în mod natural și cu bucurie, ca parte finală a jocului, mama însăși se asigură că pune fiecare lucru la locul lui. Și copilul va face exact la fel cum poate. Nu ar trebui să existe prea multe jucării în fiecare zonă. Pentru a păstra bucuria noutății, împărțiți jucăriile în 2-3 părți și schimbați-le periodic.

Cumpărați jucării în mod conștient, alegându-le pe cele mai bune. Lăsați-i nu numai să distreze, ci și să educe. Dezvolta-ti bebelusul cu placere!

De ce jucării are nevoie un copil - răspunsul la această întrebare depinde de vârstă. Cu cât copilul este mai mic, cu atât aveți nevoie de mai puține jucării. Și, în general, jucăriile sunt necesare mai puțin decât ar putea părea rudelor iubitoare. Mult mai valoros este timpul pe care îl poți acorda bebelușului tău pentru a face ceva împreună sau a juca o minge simplă.

Când cumpărați jucării pentru bebelușul dvs., ghidați-vă după principiul „Less is more”. Alege lucruri de înaltă calitate, realizate cu dragoste din materiale naturale. Jucăriile din lemn sunt de preferat celor din plastic.

Atenţie!

Jucăriile nu trebuie să se rupă, să se rupă cu ușurință. Nu ar trebui să aibă părți mici care pot intra în gura sau nasul copilului.

Jucăriile moi ar trebui să fie date unui copil numai dacă sunt ușor de curățat.

Când copilul începe să stăpânească spațiul camerei, înfășurați colțurile ascuțite ale mobilierului cu ceva moale, închideți prizele electrice, îndepărtați firele de pe podea.

Când intrați în cameră, nu uitați că în spatele ușii poate fi un copil.

Vezi cu ce se joacă micuțul tău. Printre „jucăriile” sale pot fi nu doar papucii de mamă complet siguri, ci și o pungă de plastic foșnind (pe care copilul va încerca cu siguranță să o pună pe cap).

Copilăria oricărui copil este inseparabilă de jucării. Magazinele moderne ne oferă o gamă largă de jucării care pot satisface nu doar dorințele copilului, ci și cerințele părinților. De foarte multe ori, atunci când căutăm un cadou pentru un bebeluș, ne confruntăm cu o alegere: să cumpărăm o jucărie strălucitoare, scumpă, multifuncțională sau să dăm preferință unui cadou cu un set mai mic de caracteristici, dar care se încadrează în bugetul familiei. Pentru a înțelege această problemă complexă, trebuie să înțelegeți de ce un copil are nevoie de o jucărie?

Jucăria unui copil este o trecere către lumea adulților. Cu ajutorul lui, bebelușul face cunoștință și explorează realitatea înconjurătoare, învață să comunice, să se recunoască și să exprime sentimente. Orice jucărie, indiferent de preț și calitate, afectează lumea emoțională a copilului. În timp ce se joacă, copilul își imaginează lumea, își imaginează și își inventează propriile personaje, poveștile și aventurile lor. O jucărie este un dirijor al fanteziei, așa că este foarte important ca copilului să îi placă.

Când cumpărați o jucărie pentru un copil, gândiți-vă cum vă puteți juca cu ea și cât de repede poate deveni plictisitoare. Amintiți-vă că jucăriile trebuie alese, nu colectate. O cale ferată cu telecomandă și o pisică mecanică care își ridică laba poate ajunge mult timp într-un dulap. Cumpără un set de cuburi multicolore din care poți construi o casă sau o fortăreață, un câine de plastic pe care să-l scoți la plimbare, să faci baie, să pictezi cu pixuri. Un copil are nevoie de o jucărie cu care să se poată juca fără teamă să o rupă. Amintiți-vă că orice jucărie, chiar și cea mai bună, nu poate înlocui comunicarea live cu părinții.

Onopka Elena Pavlovna

Psiholog al KSU „KPPK nr. 8, Atbasar”

100 r bonus la prima comandă

Alegeți tipul de muncă Lucrare de absolvire Lucrare trimestrială Rezumat Teză de master Raport de practică Articol Raport Revizuire Lucrare test Monografie Rezolvarea problemelor Plan de afaceri Răspunsuri la întrebări Lucru de creație Eseu Desen Compoziții Traducere Prezentări Dactilografiere Altele Creșterea unicității textului Teza candidatului Lucrări de laborator Ajutor pe- linia

Cere un pret

Jucariile sunt obiecte special realizate destinate jocurilor, oferind activitati de joaca pentru copii si adulti. Caracteristica principală a jucăriei este că prezintă într-o formă generalizată trăsăturile tipice, proprietățile obiectului, în funcție de care

copilul, jucându-se, reproduce anumite acțiuni. În jucărie există o convenție a imaginii obiectului. Dinamica în jucărie este asigurată de design, materiale, mobilitatea pieselor, sunet. O jucărie, după expresia figurată a lui A.S. Makarenko, este „baza materială” a jocului, este necesar pentru dezvoltarea activităților de joc. Cu ajutorul lui, copilul creează o imagine concepută, își exprimă impresiile despre viața înconjurătoare, joacă un rol special. Jucăria are o valoare educațională generală, servește scopului dezvoltării complete a copilului. Multe jucării pentru copii dezvoltă mișcări, satisfac nevoia copiilor de activitate fizică, comunicare. Jucăriile cu surpriză, sunet, mecanism de ceas provoacă surpriză, bucurie neașteptată, îi fac să râdă și să se distreze, fac viața copilului mai fericită. Jucăriile pentru un copil mic sunt un fel de fereastră către lume, îi lărgesc orizonturile, trezesc curiozitatea. Există jucării cu care copilul rezolvă probleme problematice, învață să gândească independent, experimentează. K.D. Ushinsky a fost unul dintre primii care a atras atenția asupra faptului că o jucărie este un fel de școală pentru educarea sentimentelor unui copil. Jucăriile preferate îl învață pe copil bunătate, empatie. O jucărie, alături de o carte pentru copii, este prima operă de artă care intră în viața unui bebeluș. O jucărie bine concepută îl trezește

experiențe estetice, insuflă gustul artistic. Jucăriile au devenit parte a culturii umane.

O jucărie ca subiect special al jocului, ca una dintre manifestările culturii, a apărut în cursul dezvoltării istorice a societății. Istoria originii jucăriei este dezvăluită de D.B. Elkonin în a lui

lucru „scrisori fără adresă”. De-a lungul secolelor, jucăria s-a schimbat radical. Ele se referă în primul rând la producția de jucării: de la artizanat la industrial. Odată cu dezvoltarea acestora din urmă, se creează o producție specială de jucării, care le face mai ieftine și mai valoroase din punct de vedere artistic, precum și accesibile tuturor. Dezvoltarea științei și tehnologiei afectează tehnologia de creare a jucăriilor, apar unelte mai avansate, vopsele și materiale din care sunt făcute jucăriile. Sub influența politicii sociale a societății și a progresului științific și tehnologic, sortimentul de jucării și calitatea acestora se schimbă. Acest lucru este dovedit de apariția în vremea noastră a jucăriilor pe computer și a jucăriilor cu tematică spațială, păpușile Barbie. Gama de jucării devine din ce în ce mai diversă, mai complicată. Este influențată de starea economică a societății. Sub influența dezvoltării gândirii pedagogice, atitudinea față de utilizarea jucăriilor ca mijloc de educație și formare se schimbă. Profesori renumiți, educatori din trecut au scris despre importanța jucăriilor pentru dezvoltarea copilului: Ya.A. Comenius, J. Locke,

J. J. Rousseau, F. Fröbel. O analiză a literaturii pedagogice indică faptul că nou

abordări ale jucăriilor s-au format sub influența oamenilor de știință, profesori și scriitori din această perioadă (A. Gaidar, M. Gorky, L. Kassil; E.A. Arkin, L.S. Vygotsky, E.A. Flerina, A.P. Usova; N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko și alții) . Politica socio-economică și educația publică a copiilor preșcolari au impus dezvoltarea producției de jucării ieftine de o nouă temă.

A.P. Usova a considerat jucăriile una dintre principalele surse ale jocului. Sub îndrumarea lui R. I. Zhukovskaya, o serie de cercetători au dezvoltat problema influenței păpușilor și jucăriilor cu animale asupra formării morale a copiilor, dezvoltarea intereselor acestora și atitudinea pozitivă față de oameni de diferite naționalități (A. A. Antsyferova, M. M. Bogomolova, etc.). Sunt specificate cerințele pentru jucării și echipamentul acestora pentru procesul pedagogic (V.M. Grigorieva), este rezumată experiența practică de utilizare a jucăriilor în clasă și în activitățile de zi cu zi (V.M. Izgarsheva); metoda de utilizare a jucăriilor în formă de complot în lucrul cu copiii mici este dezvoltată în detaliu (E.V. Zvorygina, G.G. Lokutsievskaya, N.Ya. Mikhailenko, N.S. Pantina). Cercetătorii manifestă un mare interes pentru studiul istoriei

apariția jucăriilor și dezvoltarea producției lor (V.P. Pryakhin, D.B. Elkonin), influența lor asupra stării emoționale și a comportamentului copiilor (V.S. Mukhina, A.S. Spivakovskaya); se acordă o atenție considerabilă studiului posibilităților de utilizare constructivă și de construcție

materiale pentru dezvoltarea mentală a preșcolarilor (V.G. Nechaeva, E.I. Korzakova, Z.V. Lishtvan, L.A. Paramonova), crearea unui mediu de joc subiect în dezvoltare (N.T. Grynyavichen). De actualitate sunt problemele utilizării jucăriilor tehnice, electronice și a tehnologiei informatice în predarea preșcolarilor. Problema este investigată de un grup de oameni de știință condus de S.L. Novoselova. Recent, s-a acordat multă atenție dezvoltării metodelor de învățare a copiilor să creeze jucării din deșeuri și materiale naturale, țesături, hârtie, lemn, paie (Z.V. Bogateeva, E.K. Gulyants, L.V. Kutsakova). Astfel, importanța jucăriilor în rezolvarea problemelor educației și educației copiilor preșcolari este cuprinzătoare și variată.

Principala cerință pentru jucării a fost determinată de N. K. Krupskaya în articolul „Despre jucăriile pentru copiii preșcolari”.

O cerință specială este pusă subiectului, conținutului jucăriei, deoarece natura jocului, acțiunile pe care copilul le efectuează, sentimentele, trăirile sale depind în mare măsură de acest lucru. E.A. a scris despre asta. Florina. Jucăria ar trebui să fie dinamică, să încurajeze copilul la o varietate de acțiuni în joc. Aceasta este o cerință importantă, ținând cont de astfel de caracteristici psihofiziologice ale unui preșcolar precum nevoia de acțiuni și activități active. Dacă jucăria este de așa natură încât copilul doar o contemple, atunci aceasta nu îi va afecta dezvoltarea. Există anumite cerințe pentru proiectarea jucăriei. Jucăria are nevoie de un design atractiv, colorat pentru a evoca o atitudine emoțională în copil, pentru a cultiva gustul artistic. Designul jucăriei trebuie să fie sigur pentru viața și sănătatea copilului și să îndeplinească o serie de cerințe de igienă. . Într-o instituție preșcolară, jucăriile trebuie amplasate corespunzător, ceea ce necesită utilizarea anumitor echipamente de joacă: dulapuri, suporturi, cutii, plase pentru depozitarea mingilor etc. Pentru a desfășura jocuri independente, este de dorit să existe module, transformarea mobilierului de jucărie, scenă. echipamente, podiumuri. Jucăriile sunt distribuite în funcție de tipurile de jocuri în care sunt utilizate în principal. Această împărțire este foarte condiționată: fiecare jucărie este multifuncțională și, prin urmare, poate fi folosită în diferite jocuri. Se disting următoarele tipuri de jucării:

Jucării cu poveste sau jucării figurative. Acestea sunt păpuși și figurine care înfățișează oameni și animale; vehicule (mașini, trenuri, avioane), vase, mobilier etc. Jucăriile didactice sunt concepute pentru dezvoltarea mentală și senzorială și educația copiilor.

Jucării distractive, „jucării distractive”, așa cum sunt definite de E.A. Flerina, sunt folosite pentru a distra copiii.

Jucăriile sportive sunt concepute pentru a implementa sarcinile educației fizice.

Jucăriile muzicale sunt concepute pentru a dezvolta urechea muzicală.

Jucăriile de teatru sunt păpuși - personaje de teatru, păpuși bibabo, păpuși păpuși; seturi de figuri ale complotului pentru a juca scene bazate pe basme, dramatizări.

Jucăriile tehnice îi introduc pe copii în lumea tehnologiei; introducerea aspectului obiectelor tehnice (mașini, mecanisme, vehicule), cu acțiunile lor caracteristice.

Materialele de construcție și de construcție sunt concepute pentru proiectarea copiilor, invenție tehnică.

Jucăriile de casă sunt făcute chiar de copii, de părinții lor, de educatori.

Materiale pentru întâlnirea cu părinți „Rolul jucăriilor în viața unui copil preșcolar”

Krivosheina Olga Alexandrovna profesoară de MBDOU nr. 130 „Centrul de dezvoltare a copilului - grădiniță”, Kemerovo
Ţintă: să formeze cunoștințe despre semnificația jucăriei, rolul acesteia în viața copilului; dotați cu cunoștințe despre selecția pedagogică adecvată a jucăriilor.
Sarcini:
- dați o idee părinților despre ce este o jucărie;
- arata importanta jucariilor in viata unui copil;
- introduceți tipurile de jucării și cerințele pentru acestea;
- să dea recomandări cu privire la selecția jucăriilor.
Muncă preliminară: sondajul părinților; conversație cu copiii pentru a-și identifica preferințele de joc; pregătirea consultărilor.
Echipament: laptop, proiector, player audio, set de jucarii.

Parte principală.

Conducere. Buna seara dragi parinti! Mă bucur să vă urez bun venit la întâlnirea cu părinți „Rolul jucăriilor în viața unui copil”.
În timpul întâlnirii, vom identifica importanța jucăriilor în viața unui copil, ne vom familiariza cu tipurile de jucării și antijucării și vom lua în considerare cerințele pentru alegerea jucăriilor.
Dezvoltarea unei lumi emoționale bogate a unui copil este de neconceput fără jucării. Ele permit copilului să-și exprime sentimentele, să exploreze lumea din jur, să-l învețe să comunice și să se cunoască pe sine.
Așa cum este imposibil să-ți imaginezi un copil în afara jocului, așa aproape niciun joc nu este complet fără o jucărie. Ajută la clarificarea, înțelegerea ideilor copilului despre mediu și contribuie la dezvoltarea intrigii acestuia. Jocul, ca activitate independentă a copiilor, se formează în cursul creșterii și educației copilului, contribuie la dezvoltarea experienței activității umane. Jucăria, în acest caz, acționează ca un fel de etalon al acelor obiecte, al cărui scop este să afle și să stăpânească diferitele acțiuni cu care este necesară copilului. Jocul, ca formă de organizare a vieții copiilor, este important pentru că servește la formarea psihicului copilului, a personalității acestuia. Jocul și jucăria sunt inseparabile unele de altele. O jucărie poate aduce un joc la viață, iar un joc necesită uneori dezvoltarea unei jucării noi.

Tipuri de jucării.

În pedagogia modernă, o clasificare mai detaliată a jucăriilor, adoptată în teoria și practica învățământului preșcolar, este clasificarea lui E. A. Flerina. Această clasificare se bazează pe diferite aspecte ale dezvoltării mentale și fizice a copilului:
- jucării pentru sporturi cu motor - minge, cerc, frânghii de sărit, popice, volei, spillikins, mozaic etc. - contribuie la dezvoltarea motricitatii mari si fine, a ochiului;
- jucarie de complot - oameni, animale, transport, mobilier etc. - contribuie la dezvoltarea jocului creativ imitativ, prin care copilul isi identifica, consolideaza si aprofundeaza experienta sociala;
- jucărie de muncă creativă - tot felul de materiale de construcție, constructori, diverse modele etc. - dezvoltă abilități de proiectare și invenții;
- jucărie tehnică - diverse tipuri de mașini, camere de jucărie, caleidoscoape, lunete etc. - dezvolta si abilitati de proiectare, extinde orizonturile tehnice, orienteaza interesul pentru constructii si tehnologie;
- jocuri de societate - contribuie la dezvoltarea inteligenței, atenției, familiarizării cu forma, culoarea, mărimea, alfabetizarea, numărarea și, de asemenea, organizează o echipă de copii în jocuri cu reguli;
- o jucărie amuzantă - un iepuraș săritor, o rață șarlantă, o pasăre cu coada care se învârte etc. - trezește simțul umorului;
- jucării muzicale - păsări cântătoare, instrumente muzicale primitive, jucării cu o melodie muzicală - servesc ca mijloc de dezvoltare a urechii muzicale;
- jucărie teatrală - teatru de umbre, teatru de jucării, păpuși - conduc la propriul joc teatral, îmbogățește foarte mult percepția artistică a copiilor.
Conducere.
Care crezi că este importanța jucăriilor pentru copii?

Valoarea jucăriilor pentru copii.

Pentru societate, o jucărie este cel mai important element al culturii („oglinda culturii”).
Pentru un adult, o jucărie este cea mai importantă parte a mediului educațional.
Pentru un copil, o jucărie este o sursă de bucurie, un obiect pentru creativitate, un mijloc psihologic pentru ca copilul să stăpânească lumea obiectivă și propriul comportament.

Funcțiile jucăriilor.

1. Cognitiv.
Jucăria vă permite să explorați lumea.
2. Creativ.
Jucăria contribuie la formarea abilităților creative.
3. Psiho-terapeutice.
Jucăria vă permite să vă exprimați și să vă trăiți sentimentele.
4. Comunicativ.
Comunicarea cu jucăria contribuie la formarea dialogului intern și a păcii interioare. Învață cum să comunici cu alte persoane.
5. Formarea imaginii lui I.

Jucăria promovează conștientizarea capacităților lor. Extinderea sferei de autonomie și competență a copilului.
6. Relaxare.

Pentru ca jucăria să îndeplinească funcțiile enumerate mai sus, trebuie să fii foarte atent la alegerea ei.

Jucării moderne și antijucării pentru copii.

Jucăriile moderne pentru copii reprezintă o gamă largă de produse pentru fiecare vârstă, gust și buget. Spre deosebire de trecutul nu atât de îndepărtat, în țara noastră acum nu există restricții și reglementări stricte cu privire la vânzarea produselor pentru copii, așa că producătorii încearcă să vândă tot ceea ce are cerere și, uneori, chiar „încălzesc” artificial această cerere. Așa că printre jucăriile pentru copii există și „antijucării”.
O antijucărie este o jucărie care nu îndeplinește criteriul securității spirituale și morale.

Câteva exemple de antijucării.

Jucării hermafrodite (păpuși cu aspect de fete, dar cu organele genitale primare ale băieților), extrem de distructive pentru psihicul copilului, introducând perversiuni sexuale și alte distrugeri psihofizice în mintea copiilor.
Jucării care formează tendințe sadice, în special, este oferită o „jucărie interactivă” numită „Pui nebun”, în descrierea căreia producătorul precizează următoarele: „Găina bate din aripi și își mișcă picioarele. Dansează grozav pe muzică! Dar dacă o iei de gât, ea va începe să facă gemete de moarte și va încerca să scape din mâinile tale. Acest spectacol nu trebuie ratat. Iar de îndată ce îi dai drumul lui Crazy Chicken, ea va continua concertul, dansând veselă și făcând din aripile muzicii incendiare.
Pe piața jucăriilor au apărut „jucării” sub formă de germeni și viruși, printre care HIV, sifilis, gonoree, dizenterie, boala vacii nebune, „jucării” care imită organele genitale umane.
Sunt oferite „jucării” care imită fecalele umane.
„Jucăriile” sunt larg răspândite, implicând copilul în implementarea ritualurilor magice oculte și religioase, mistificându-le conștiința.
Sunt oferite jucării - „glume” care imită rănile umane, care sunt membre amputate și alte părți ale corpului uman, de exemplu: „mâna însângerată a copilului”, „piciorul copiilor”, „capul de vampir”, „piciorul în mașină”, „aruncă muci”, „mână cu gheare”, „craniu cu ochi”
O creștere a numărului de livrări în Rusia și distribuția în Rusia a antijucăriilor care dăunează în mod clar psihicul copiilor ruși ar trebui să activeze părinții cu atenție, alegând cu atenție jucăriile pentru copiii lor.

Tipuri de antijucării și daunele lor pentru copil.

1.Jucării înfricoșătoare. Nu toate jucăriile înfricoșătoare sunt rele. La urma urmei, chiar și în cele mai amabile povești populare există personaje negative cu care eroii buni luptă și câștigă. Sensul unei jucării înfricoșătoare este să-l învețe pe copil să-și învingă frica. Această frică ar trebui să fie condiționată și previzibilă, ca și jucăria în sine. De exemplu, eroii basmelor rusești sau ai desenelor animate moderne sunt familiari unui copil încă din copilărie, el știe să se ocupe de ei, le cunoaște slăbiciunile și particularitățile. O astfel de jucărie ar trebui să fie condiționată, fără detalii inutile - copilul va veni cu ele de unul singur, în cea mai bună imaginație și stabilitate mentală.
Dar jucăriile moderne înfricoșătoare tind să fie prea detaliate. Cyborgi, care sunt o parodie teribilă a unei persoane, păpuși cu fețe distorsionate, monștri, creatorii cărora au desenat mușchi de relief, cicatrici și negi - o astfel de saturație cu detalii supraîncărcă psihicul copilului, îl irită și duce la apariția temeri incontrolabile.
O altă problemă a jucăriilor moderne și a personajelor populare este că conținutul lor extern și intern nu are o legătură pronunțată. De exemplu, atunci când un „super-erou” se luptă cu un „supraveleu”, acesta poate diferi doar prin culoarea îmbrăcămintei și a insignei. Sau un monstru dezgustător se dovedește a fi o creatură bună și dulce. O astfel de discrepanță provoacă disonanță la copiii mici, estompând linia dintre bine și rău, dintre bine și rău.
Răul de la jucăriile înfricoșătoare este deosebit de mare dacă copilul începe să se joace „de partea lor”, le permite să facă rău în jocuri cu impunitate. În acest caz, ar trebui să se acorde mai multă atenție educației morale a copilului, să comunice mai mult cu el, să citească cărți bune pentru copii, să limiteze vizionarea de filme și emisiuni TV violente.
2. Jucării prea detaliate. Detalierea este o problemă nu numai pentru monștri, ci și pentru majoritatea jucăriilor moderne în general. Anterior, copiilor se făceau păpuși din șosete, cu nasturi în loc de ochi, iar aceste jucării erau cele mai îndrăgite - copilul însuși a inventat și imaginat detaliile lipsă, caracterul păpușii și istoria ei.
Păpușile moderne sunt uneori dificil de distins de oamenii vii - corpurile, hainele, fețele lor cu emoții pronunțate sunt atât de atent elaborate. Nu este nimic de „gândit” aici. Dacă jucăria este eroul unui desen animat sau al unei cărți populare, atunci este imposibil să vină cu o poveste. Adesea un copil, jucându-se, repetă episoade din desene animate iar și iar, fără a introduce ceva nou. Acest lucru afectează negativ dezvoltarea imaginației și a imaginației bebelușului.
3. Jucării care duc la o schimbare a valorilor general acceptate. Pentru a-i interesa pe consumatori, producătorii de jucării moderne produc cele mai neobișnuite produse care nu se încadrează în normele moralității tradiționale. Exemplele din viața reală includ păpuși travestite, păpuși moarte, caca de pluș și multe altele. Fetițele sunt încurajate să se joace cu un stâlp de striptease pentru copii, precum și cu o păpușă realistă care imită procesul de sugere a sânilor. Este evident că un copil, al cărui psihic nu a fost încă pe deplin format, nu poate aprecia în mod adecvat jucăriile, care uneori șochează chiar și un adult.
Mai multe despre păpușa Barbie
S-ar părea că ce ar putea fi dăunător la păpușile Barbie? Printre masa de jucării moderne, acestea arată destul de inofensive. Barbie nu sunt urâte, nu îndeamnă la cruzime, nu contrazic normele moralității general acceptate. Și totuși, mulți psihologi avertizează părinții să nu cumpere copiilor această jucărie încă la modă.
De ce? În primul rând, în jocul cu păpuși, în special pentru copiii mici, principalul lucru este o manifestare de grijă și tandrețe. Astfel de jocuri sunt cea mai timpurie pregătire a fetelor pentru maternitate. Păpușa Barbie nu arată ca un copil și nu provoacă dorința de a o îngriji și de a avea grijă de ea, nu dezvoltă instinctul matern la fete.
În plus, aceste păpuși sunt foarte realiste, dar proporțiile feței și corpului lor sunt distorsionate: ochi excesiv de mari, picioare prea lungi, talie prea subțire. Întrucât societatea modernă recunoaște acest tip de înfățișare ca fiind aproape un standard spre care să lupți, pentru majoritatea fetelor, jocul cu astfel de păpuși dă naștere la nemulțumire față de propriul aspect.
Desigur, nu toate jucăriile moderne sunt rele. Dar ideologia modernă a „vinde tot ce se cumpără” contribuie la inundarea pieței de jucării pentru copii cu o cantitate uriașă de gunoi adevărat. Și, dacă nu consideri astfel de produse utile copilului tău, cea mai bună opțiune este să îi faci singur jucării. Și lăsați mașina din lemn să nu aibă parbriz și chiar roți, iar firul de păr al păpușii să nu seamănă prea mult cu părul adevărat. Astfel de jucării dezvoltă imaginația copilului și îl fac să înțeleagă: nici în lumea modernă, nu tot ce are valoare poate fi cumpărat cu bani.
Înainte de întâlnirea cu părinții, am realizat un sondaj, ale cărui rezultate le puteți vedea pe ecran.
Cel mai interesant lucru pentru noi este ceea ce părinții moderni acordă atenție atunci când aleg jucăriile.
Ce reguli crezi că ar trebui respectate atunci când alegi jucăriile?

Cerințe și principii ale examinării jucăriilor

Fiecare adult, părinte și îngrijitor, ar trebui să poată alege jucăriile pentru copii pe baza unor criterii.
A. Cerințe de sănătate și mediu: din ce este făcută jucăria, există certificat de calitate, sunt piese mici atașate ferm etc.
B. Cerințe pedagogice: ce va învăța jucăria? Ce va dezvolta abilitățile și abilitățile, abilitățile creative?
Î. Cerințe psihologice: ce poartă jucăria? Ce sentimente va trezi în copil?
D. Cerințe estetice: jucăria corespunde ideilor de frumusețe, dezvoltă simțul frumosului, al armoniei?
E. Cerințe spirituale și morale: ce valori transmite jucăria, contribuie la formarea conștiinței morale, a conștiinței, a distincției dintre bine și rău, dorința de a respecta standardele morale?
Să aruncăm o privire mai atentă asupra criteriilor pedagogice de alegere a jucăriilor.

Jucării pentru copii: criterii pedagogice de selecție.

Atunci când cumpără jucării, părinții grijulii ar trebui să se concentreze în primul rând pe alegerea copilului însuși: el trebuie să-și dorească o jucărie, trebuie să fie interesantă pentru el. Și sarcina adulților este să aleagă cel mai corect și util dintre toate „vreau” copiilor. Există mai multe criterii pentru selectarea jucăriilor.
Simplitate. Un design care combină prea multe proprietăți și funcții dezorientează bebelușul. De exemplu, o veveriță de plastic pe roți cu telefon încorporat nu ar fi considerată o jucărie educativă. Este mai bine și mai util să oferi copilului jucării care au un scop clar.
Calitate. Calitatea scăzută a jucăriei pur și simplu nu va permite copilului să efectueze acțiunile pentru care a fost cumpărată. O coadă de iepuraș care a căzut sau roțile mașinii care învârt slab nu contribuie la dezvoltarea abilităților unui copil.
Stimularea activității. Adesea, copiii cer să le cumpere o jucărie pe care au văzut-o cu prietenii sau o păpușă - o copie exactă a unui personaj de desene animate. Un interes deosebit pentru copil sunt obiectele cu care puteți face ceva: dezasamblați și asamblați, extrageți sunete sau transformați. Copiii sunt atrași de elementele de noutate, iar astfel de jucării susțin curiozitatea și activitatea.
Independenta copilului. Jucăriile ar trebui să contribuie la formarea dorinței copilului de a acționa independent și de a rezolva cu îndrăzneală cele mai dificile sarcini. Dacă este necesar ajutor din exterior pentru a juca cu un obiect, de exemplu, nevoia de a ține ceva, de a găsi o pârghie sau de a apăsa un buton, copilul își va pierde rapid interesul pentru un astfel de „joc”.
Etica si estetica. Jucăria este un participant semnificativ în procesul de educație. Ar trebui să trezească sentimente bune și să dezvolte calități umane ale caracterului. Jucăriile care contribuie la formarea calităților distructive sunt inacceptabile: cruzime, agresivitate, furie. Măștile sângeroase, diverșii monștri și monștri nu sunt cele mai bune opțiuni pentru jucăriile pentru copii.
Istorie și cultură. Având preferință achiziționării unei anumite jucării, astfel de aspecte ar trebui, de asemenea, luate în considerare. Jucăriile de autor (păpuși, meșteșuguri din lemn, diverse animale drăguțe) dezvoltă bunul gust. Jucăriile retro vă permit să atingeți istoria poporului dvs.

Greșeli tipice la alegerea jucăriilor pentru copii

Adulții aleg destul de des jucăriile pentru copii, concentrându-se pe propriul gust și preferințe personale, așa că fac o serie de greșeli tipice, printre care:
1) Achiziționarea unor plusuri uriașe. Acele obiecte pe care copilul nu le poate ridica nu sunt jucării. Este mai degrabă o parte a interiorului sau un cadou pentru un adult;
2) Cumpărarea multor jucării de același tip. Camerele copiilor moderni sunt similare cu magazinele Detsky Mir. Iar copilul, intre timp, se joaca cu doi-trei dintre preferatii lui;
3) Costul ridicat și popularitatea cu alți copii sau cu părinții lor nu sunt cele mai bune linii directoare pentru cumpărarea unei jucării pentru copilul dumneavoastră. Mergând la cumpărături în „Lumea Copiilor”, merită să discutăm în detaliu cu copiii despre preferințele lor;
4) Jucăriile pentru copii nu trebuie cumpărate niciodată la chioșcuri aleatorii. Materialele toxice, piesele mici și componentele prost fixate nu reprezintă o listă completă de pericole care se pot transforma în probleme grave. Este mai bine să mergeți la un magazin specializat unde vânzătorii pot oferi certificate de calitate, o selecție uriașă de jucării pentru băieți, jocuri pentru fete, cadouri și doar bunuri utile și importante pentru copii.
Deci, jucăria „potrivită” pentru un copil ar trebui să aibă un potențial de dezvoltare, să aibă utilitate educațională și să fie absolut sigură.

Cum să alegi jucăriile sigure pentru copii?

Printre varietatea de jucării pentru copii este ușor să te pierzi. În același timp, o jucărie pentru copii nu numai că ar trebui să mulțumească copilul și să fie interesantă pentru el, ci și să se potrivească vârstei sale, să fie în siguranță și să îndeplinească multe reglementări și standarde.

Reguli pentru alegerea jucăriilor pentru copii, conform experților Rospotrebnadzor

Când alegeți o jucărie, priviți-o și examinați-o, citiți tot ce este scris pe pachet. Este important să acordați atenție:
Material. Jucăria trebuie să fie realizată din materiale sigure. Nu cumpărați jucării din blană naturală și scoarță de copac, iar jucăriile din piele nu sunt recomandate copiilor sub 3 ani. Atunci când alegeți jucării moi, merită să ne amintim că acestea trebuie să aibă o grămadă densă și bine cusată, deoarece pot pierde. Bacteriile se acumulează și în jucăriile moi și pot deveni o sursă de infecții, așa că aceasta nu este cea mai bună opțiune pentru cei mai mici copii și cei care sunt predispuși la reacții alergice.
Formă. Jucăria trebuie să nu aibă părți ascuțite proeminente, bavuri și colțuri ascuțite pe care copilul se poate răni.
Culoare care ar trebui să fie cât mai naturală.În primul rând, acest lucru nu încalcă înțelegerea de către copil a lumii reale, iar în al doilea rând, jucăriile cu „flori otrăvitoare” pot speria copiii și pot conține coloranți „toxici”. De asemenea, merită să evitați jucăriile negre și roșu aprins, acestea putând fi percepute prost de către copil.
Miros. Simțiți-vă liber să adulmecați jucăria chiar în magazin. Nu ar trebui să aibă un miros neplăcut persistent, iar dacă are, atunci este fabricat din materiale „toxice”.
Instrucțiuni pe care ar trebui să le studiați în prealabil, chiar înainte de a cumpăra. Instrucțiunile pentru utilizarea corectă a jucăriei pot fi pe jucărie în sine, pe ambalaj și pe etichetă sau sub formă de insert.
Subiect. Cumpărați jucării care nu vor dăuna psihicului copilului. Psihologii nu recomandă cumpărarea copiilor diferiți monștri, mutanți etc.
Realism. Experții Rospotrebnadzor recomandă alegerea jucăriilor care arată ca animale sau oameni reale, astfel încât copilul să poată face o analogie.
Sunetul - nu ar trebui să irită urechea și să sperie copilul. Dacă jucăria are acompaniament muzical, ascultați toate melodiile înainte de a cumpăra și asigurați-vă că bebelușul nu este speriat. In plus, atentie la volumul sunetului sau la posibilitatea de reglare a acestuia.
Apropo, atunci când cumpărați jucării muzicale de vânt, acordați atenție locurilor de contact cu buzele copiilor - acestea ar trebui să fie făcute din materiale ușor dezinfectate, care să nu absoarbă umezeala.
Detalii. Părțile nedemontabile ale jucăriilor din materiale dure, precum metale, lemn sau plastic, trebuie instalate astfel încât copilul să nu le poată apuca cu dinții. Dacă piesele sunt separate de jucărie, atunci acestea nu ar trebui să aibă margini și capete ascuțite.
Varsta copilului. Atunci când alegeți o jucărie, asigurați-vă că acordați atenție vârstei pentru care este destinată jucăria.:
Locul de unde cumperi jucării. Cumpărați jucării în magazine specializate, nu cumpărați jucării „de mână” în locuri de comerț neautorizat.
Conducere.
- Și acum vă sugerez să participați la un mic experiment.