Proiectul „Haine” grup de seniori. Mini-proiect „haine atât de diferite
Julia Shakina
Durată proiect:
Mic de statura
Membrii:
Copii din a doua grupă mai mică, educatori, părinți ai copiilor.
Relevanţă proiect:
Într-un program "Copilărie" se spune că copiii ar trebui să aibă idei concrete despre obiecte haine si pantofi. Copiii ar trebui să cunoască scopul acestor obiecte, particularitățile semnificației părților lor, să compună primele povești descriptive despre ele, să le trateze cu grijă și să le folosească în conformitate cu scopul lor. Trebuie să încurajăm copiii să efectueze în mod independent activități de îngrijire personală cu aceste articole.
Ţintă:
Faceți cunoștință copiilor cu obiectivele turistice haine. clasifica îmbrăcăminte pentru sezon. Îmbogățiți vocabularul copiilor.
O sarcină:
Exersați copiii în capacitatea de a identifica, de a distinge haine.
A cultiva acuratețea și atenția față de aspectul, activitatea, observația, independența cuiva.
Susține interesul natural și curiozitatea copiilor.
Dezvoltarea subiectului miercuri:
centru de carte: carti cu ilustratii ( haine,
Poze din serie « îmbrăcăminte» ,
Centrul de creativitate: colorare,
Centru de joc de rol și didactic jocuri: Colț de dressing „Ne îmbrăcăm”.
Etapa pregătitoare: Colectarea informatiilor, pregatirea echipamentelor.
Implementarea proiect:
luni:
Conversaţie: "De ce ai nevoie haine?» ,
Examinând ilustrații despre haine, pălării, pantofi.
Di „Găsiți o pereche”, "Al cui e haine» .
Citind subțire. literatură: L. Voronkova „Masha confuză”.
„Imagini tăiate”.
joc cu degetele: "Chiloți", "Colanti".
Joc de rol: „Păpușile noastre”.
P/s: — Cine repede?, „Dansul rotund”.
marţi:
Conversaţie: "Care hainele se întâmplă?» .
Di: „A cui, a cui, a cui?”, „Păpuși de hârtie”, "Ce s-a schimbat?".
P/s: „Cine se va îmbrăca mai repede”, — Cine poartă ce?
joc cu degetele: "Cămaşă".
S-r / și: „Atelier de croitorie haine» .
Mat. jocul: „Comparație între eșarfe în lungime și lățime”.
Citind subțire. literatură și vizionare desen animat: „Copacul Minunilor” (K. Chukovsky).
GCD: „Familiarizarea cu proprietățile țesăturii”
miercuri:
Situatie (comunicare): „De unde cumpărăm haine» .
Di: "Al cui e haine?» , „Ce este în plus?”, „Cizme amuzante”.
S-r/i .: "Scor haine, pantofi, pălării.
joc cu degetele: "pantofi".
situație de joc: „Ștergerea haine» .
P. /i: "Carusel", "Fă ca mine"
citind versuri de copii: „Mașa noastră este mică”.
Constructie: "Casa de papusi".
joi:
Conversaţie: "Ce purtăm haine cand e frig?.
D. /i: "Cu ce sunt ei imbracati?", „Când ne îmbrăcăm?”, "Cu ce sunt ei imbracati?".
S-r/i .: „Păpușa Katya alege o bluză nouă”.
Aplicație: „Hai să îmbrăcăm păpușa la plimbare”.
joc cu degetele: „Însare”
Citind subțire. literatură: P. Voronko "Haine noi".
Privind trecătorii: — Cine poartă ce?
P. /i: „Colectează o poză”, "Prinde mingea".
vineri:
Situatie (comunicare): „Cum și-a pierdut Masha mănușa?”.
joc cu degetele: "Mănușă" (S. și E. Zheleznov).
Memorăm versetul lui Sakonskaya: „Masha și-a pus o mănușă”.
Citind subțire. literatură: Poveste "Mănuşă de box".
D. /i: « Hainele sunt încurcate» , „Spune un cuvânt”.
Desen cu tampoane de bumbac: „Decorează mănușa”.
S-r/i .: "Ce? De ce?"
P. /i: "Nume haine» , „Găsiți cum voi numi”.
Rezultat proiect:
Expoziție de lucrări pentru copii;
Realizarea unui album subiect: « îmbrăcăminte» ;
Folder folder „Mergem la grădiniță. Corect haineși încălțăminte pentru preșcolari.
Lucrul cu părinții (consultații):
Cusut haine pentru păpuși;
Tur de magazin « Haine» ;
Revizuirea și studiul haine cu copii;
Luați în considerare și desenați haine;
Împreună cu părinții, cultivați un obicei la copii, monitorizați-le aspect.
Strategie și mecanisme implementare:
Dezvoltarea situației educaționale la joc bază: „Am ordine în dulap”, „Învățăm păpușa Katya să ceară ajutor”, „Curăță mănuși”,
prezentare pe calculator: "Al nostru haine» ,
Conversații individuale: „Ordinea în haine pentru copii» ,
În timpul săptămânii, citind poezii, versuri de copii, ghicind despre ghicitori haine, pantofi, pălării.
rezultat asteptat:
Creșterea bunăstării emoționale, psihologice, fizice.
Stăpânirea vorbirii colocviale, citirea poeziilor copiilor pe această temă.
Dezvoltarea independenței.
Scăderea incidenței pe tot parcursul anului.
Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor în activități educaționale directe.
Creșterea activității copiilor în interacțiunea cu adulții și semenii.
Lista surselor utilizate
1. „Rezumatele claselor din grupa II – juniori de grădiniță” V. N. Volchkova, M. V. Stepanova.
2. „Cursuri de dezvoltare a vorbirii în grupa a doua de juniori”. V. V. Gerbova
Publicații conexe:
Din ce sunt făcute hainele noastre? Proiect pentru copiii din grupa mijlocie (mai mare). Tip proiect: După activitatea dominantă: informațional și educațional. Conținut: pedagogic. După componența participanților: grup.
Proiect de cercetare pentru copii „Hainele de iarnă ale pământului” Hainele de iarnă ale pământului. Proiect de cercetare. Eu sunt Drozdov Denis. am șase ani. Eu frecventez grădinița „Teremok” grupa numărul 10, care se numește.
Proiect copil-părinte „Haine” (grupa a doua de juniori) COPII ȘI PĂRINȚI PROIECT EDUCAȚIONAL „HAINE” TIP DE PROIECT: creativ DURATA: din 18.02.2013 până în 18.04. 2013 PARTICIPANȚI:.
Se acordă multă atenție conservării culturii poporului rus în grădinița noastră. Au devenit tradiționale în grădinița noastră.
PASAPORTUL PROIECTULUI PEDAGOGICPENTRU GRUPA A DOUA JUNIOR
Tema: „ÎMBRĂCĂMINTE”
întocmit de educator: Pugacheva Yu.A.
GBDOU Nr.: 60 cartierul Primorsky din Sankt Petersburg
Tip proiect: cognitiv – cercetare
După numărul de participanți: colectiv.
Conform contingentului de participanți: mixt (copii, părinți, profesori).
După durată: pe termen mediu 3-4 săptămâni
Relevanța proiectului
În timpul copilăriei preșcolare, bazele culturii personale sunt puse în copii.. Copiii din a doua grupă mai mică se familiarizează cu obiectele mediului imediat; articole de îmbrăcăminte, pălării și pantofi cu care activează în viața de zi cu zi. Copiii învață nu numai numele articolelor vestimentare, ci și scopul lor, trăsăturile lor, semnificația pieselor lor. Ei învață să compună primele povești descriptive, să aibă grijă de haine și să le folosească în conformitate cu scopul propus.
Trebuie să încurajăm copiii să efectueze în mod independent activități de îngrijire de sine cu aceste haine. De asemenea, copiii ar trebui să cunoască regulile pentru utilizarea în siguranță a îmbrăcămintei și a încălțămintei (manușile umede trebuie să fie uscate, când vii de la o plimbare - schimbă-te într-un tricou umed etc.), deoarece sănătatea lor depinde de asta. Am decis să implicăm părinții în această temă, întrucât hainele copiilor depind de ei și am decis să căutăm noi forme de interacțiune cu familia.
Tipuri de activități pentru copii.
- jocuri de noroc;
- Comunicativ;
- Cognitiv - cercetare;
- productiv;
- Muncă;
- Muzical - artistic;
- Citind
Ţintă:
Faceți cunoștință copiilor cu tipurile de îmbrăcăminte. Clasificați hainele după sezon. Îmbogățiți vocabularul copiilor.
Sarcini:
Exersați copiii în capacitatea de a identifica, de a distinge hainele și de a numi corect articolele de îmbrăcăminte.
Evidențiați principalele caracteristici ale articolelor vestimentare (culoare, formă, dimensiune)
Pentru a educa copiii cu privire la acuratețea aspectului lor, atitudinea grijulie față de sănătatea lor, pentru a introduce autoservirea, pentru a promova dezvoltarea independenței.
Susține interesul natural și curiozitatea copiilor.
Implicarea părinților în procesul educaționalîmbogăți mediul educațional.
Membrii:
Copii din a doua grupă mai mică, educatori, părinți ai copiilor.
Rezultat asteptat:
Copiii cunosc și numesc articole de îmbrăcăminte, fac distincția între haine pentru băieți și fete și le clasifică în funcție de anotimp.
Creșterea activității de vorbire a copiilor, activarea dicționarului pe tema „HAINE”
Dezvoltarea cercetării cognitive și a abilităților creative
Copii
Metode: vizuale, verbale, practice.
Receptii:
* Citirea operelor literare
* Convorbiri cu elemente de dialog, rezumand povestile educatoarei;
* Realizarea de jocuri didactice;
* Familiarizarea copiilor cu material ilustrativ;
*Organizarea de excursii.
*Experimentare;
*Lectură de ficțiune copiilor;
* Memorarea poeziilor de către copii;
* Ghicitori;
* Dramatizarea basmului „Mitten”
* Organizarea muncii în centrul „Artă”
* Organizarea muncii cu parintii.
* Producerea de suporturi vizuale pentru activități comune de către părinți;
* Realizarea evenimentului final.
Forma de organizare a copiilor: individual, în subgrupe mici, frontal.
Lucrul cu părinții
- Ridica literatura pentru copii despre haine, profesii legate de confectionarea hainelor.
- Ghicitori despre haine.
- Proiectare comună de expoziții: „Haine pentru băieți și fete”, „Costumul popular”.
- Design de albume cu desene „Haine îmbrăcate”
- Sarcini creative: „Mănuși”, „Pălării cu dungi” „Rochii frumoase»
Evenimentul final: Crearea unui album de desene pentru copii „STUDIO FASHION”
Zonele educaționale | Centre de activitate | Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale | Organizarea unui mediu de dezvoltare pentru activități independente ale copiilor | Interacțiunea cu părinții/partenerii sociali |
Socio-comunicativ dezvoltare dezvoltare cognitiva Dezvoltarea artistică-estetică Dezvoltarea fizică Sănătate | Colectie joc dramatic Centrul Teatral Centru literatură Manipulativ-matematic Știință și natură apă-nisip Centru "Arta" Siguranță KGN Mers pe jos | Povestea profesorului „Cum au apărut hainele» Comunicare și afișare: Prezentări video „Haine” Conversații: "Care sunt hainele" Ţintă: Extindeți cunoștințele copiilor despre haine Comunicare pe tema: « Ce poartă oamenii iarna? Co-browsing ilustrații; albume foto; Jocuri de comunicare: „Cine poartă ce”, „Numiți hainele”, „Aflați cine?”, jocuri cu degetele: „Ne-am plimbat în curte” « PANTALONI. dresuri" "cămăși" Jocuri didactice « Cine este atent? — Ce s-a dus? . Ascultă poezii, răspunde la întrebări, Rezolvarea ghicitorilor Intriga - jocuri de rol:"O familie", "Magazin de haine" Scop: Menținerea interesului copiilor față de jocurile noi, să învețe să dezvolte un complot în activități comune cu un adult, să formeze capacitatea de a accepta o situație imaginară. situație de joc"Spălând haine" Scop: Să-i învețe pe copii să negocieze un joc, să asume diferite roluri, să-și folosească cunoștințele și experiența în joc. „Îmbrăcăm păpușa la plimbare" etc. Colț pentru dressing „Ne îmbrăcăm” bazat pe basmul „Mitten”, Scop: Pentru a-i învăța pe copii să accepte un rol, să-l desemneze cu un cuvânt, să efectueze acțiuni de joc de rol în situații de joc, în jocurile regizorului pe tema „Iarna” Scrierea unei povești descriptive despre o păpușă Examinarea tabloului „Copii la plimbare” alcătuind o poveste descriptivă.Scop: Dezvoltarea unei culturi a vorbirii. Construiți un discurs frazal. Completați vocabularul despre soiurile de îmbrăcăminte. Rezolvarea ghicitorilor. Citirea ficțiunii: N. Nosov „Patch”, o conversație despre ceea ce s-a citit. Citind V. Livshits „Mănuși Valina”. Obiective: Să cultive acuratețea, respectul pentru îmbrăcăminte. Dezvoltați atenția, memoria, vorbirea. Învață să înțelegi sensul instructiv poezii. Memorând versetul lui Sakonskaya „Masha a pus o mănușă” Jocuri de vorbire: Jocuri și exerciții pentru formarea abilităților generale de vorbire (vezi indexul cardului) Jocuri și exerciții pentru formarea structurii gramaticale a vorbirii: „Cui ce?”, „Continuați propozițiile”, Ce, unde este? Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii coerente: „Explică cuvântul”, „Ce este de prisos și de ce?”, „Care cuvânt nu se potrivește”,„Al meu, al meu, al meu, al meu...” Realizarea de cărți de casă pe tema „Haine” Jocuri didactice: "Magazin de haine"- aranjarea imaginilor subiectului pe tipuri de îmbrăcăminte Din ce părți sunt făcute hainele? 1. Profesorul arată și denumește detaliile de pe hainele copiilor(guler, manșete, talie, buzunare, nasturi, fermoar) 2. Copiii repetă numele, apoi, la cererea profesorului, arată haine care au nasturi, guler etc. 3. Se formează capacitatea de a găsi obiecte conform instrucțiunilor verbale ale unui adult Exercițiu de dezvoltare a atenției: „Amintiți-vă” 1. Pe masă sunt mai multe articole de îmbrăcăminte. Profesorul îi invită pe copii să-și amintească de ele, apoi se oferă să închidă ochii și scoate un obiect, după care le cere copiilor să stabilească ce lipsește. 2. Copiii memorează articolele de îmbrăcăminte, închid ochii, deschid ochii, numesc piesa vestimentară care lipsește. 3. Se dezvoltă memoria vizuală, se consolidează cunoștințele copiilor despre articolele vestimentare, capacitatea de a răspunde emoțional la ci un joc. Jocuri didactice:„Numiți-l într-un cuvânt”, „Hainele sunt dezordonate”, „Hainele noastre”. „Ghicește articolul după detaliu” Obiectivul „Găsiți o pereche”: să consolideze capacitatea de a recunoaște și de a distinge culorile: roșu, galben, verde; dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor„Găsiți extra”. Ţintă : pentru a consolida capacitatea de a generaliza obiectele pe o anumită bază» "Ce s-a schimbat" Ţintă: dezvolta la copii interese cognitive, memorie, gândire, ingeniozitate. „GEANTĂ MINUNATĂ»
Jocuri experimentale Experiențe: Experimentând cu țesătura. Ţintă: Pentru a forma ideile copiilor despre ce țesătură se udă mai repede, care țesătură se rupe mai repede, se încrețește. „Se scufundă – nu se scufundă” Joc didactic „Învață prin atingere”. Ţintă: Să-i învețe pe copii să identifice prin atingere și să numească unele tipuri de țesături (blană, mătase, piele, catifea etc.) Desen: „Pălărie cu dungi” „Rochie albă cu buline”„Decorează mănușile” , „Rochie de soare elegantă pentru Mashenka” Aplicație: „Decorează o cămașă pentru un urs”, „Chiloți pentru un iepuraș” "batista" ( decorarea triunghiului „eșarfă” de diferite dimensiuni cu cercuri) « Eșarfă cu dungi pentru o pisică» Examinând ilustrația: și cărți despre stilul de viață sănătos, Exerciții zilnice de dimineață. Jocuri, exerciții: „Exercițiu distractiv”; Gimnastica revigorantă zilnică după somnul de zi Activități de wellness. Promovarea sanatatii: Comunicare și conversații libere „Dacă vrei să fii sănătos, temperează-te!. Situația „Ce se va întâmpla dacă ne îmbrăcăm incorect?” „Mergem la plimbare” (ne îmbrăcăm singuri niște articole de îmbrăcăminte, dacă este necesar, apelăm la un adult pentru ajutor). În timp ce te îmbraci la plimbare sau te dezbraci Jocul „Cine are mai mult?” Jocul mobil „Linioane de culoare”. Scop: Să-i înveți pe copii să găsească culoarea principală în hainele lor, să răspundă rapid la un semnal, alergând spre partea opusă a site-ului. Ac si ata" Scop: Să promoveze un sentiment de unitate, colectivism. Pentru a-i învăța pe copii să se alăture treptat la joc, alăturându-i pe acesta din urmă în „fir”. Învățarea copiilor să facărolul liderului este „ace”. „Găsiți o pereche” Divertisment sportiv „Bucurii de iarnă” | Un set de imagini cu subiect pe tema „HAINE” Păpușă în îmbrăcăminte exterioară.Să scrie povestiri descriptive Imagine pentru vizionarea „Copii la plimbare” teatru de masă, teatru cu degetele, măști beanie cărți: R.N. basm „Mănușă” Păpuși de teatru cu degete atribute, măști Colțul cărților: Citirea ficțiunii P.Voronko „Haine noi”, Z.Aleksandrova „Ursul meu” (fragment), E.Blaginina „Nake-baby”, cântec englezesc „Mănuși”, rima „Mașa noastră este mică” V. Oseeva „Acul magic”. N. Nosov „Petec”. E. Blaginina "O sa te invat sa te imbraci si frate". K. Ushinsky „Cum a crescut o cămașă pe teren”. Z. Voskresenskaya „La sfârșitul firului”. Z. Alexandrova „Sarafan”. V. Orlov „Croitorul”. A. Barto „O sută de haine”. V. Zaitsev „Ma pot îmbrăca singur”. V. Livshits „Mănuși Valina”. Jocuri didactice: « Ce poartă?”, „Ce poartă?”, „Să ajutăm păpușa să se îmbrace”, „Când o punem?”, „Alege-l pe cel potrivit”. Scop: Dezvoltarea interesului cognitiv la copii. Extindeți cunoștințele copiilor desprehaine, clasifică hainele după sezon Poze, decupaje pentru realizarea cărților de casă Jocuri și exerciții didactice: "Pune-o in ordine" „Găsește un cuplu” „Găsiți jumătate” „Imagini tăiate” „Ce este de prisos?”, „Comparație între eșarfe în lungime și lățime”, „Ridica după mărime” (rochie pentru o păpușă) "Ce s-a dus" „Împărțiți în grupuri” (haine în funcție de sezon) „Asamblați din piese” Jocuri pentru dezvoltarea mm: Decorați mănușa cu forme geometrice, „Eșarfă cu dungi”, etc. Șireturi, elemente de fixare cu velcro, etc. d/jocuri: „Când se întâmplă” „Găsește o pereche” „Găsiți același lucru”„Alege un plasture Cartografi pentru experimentare. Materiale și instrumente pentru desen, modelare, aplicații și lucrări artistice,Planse de colorat pe tema. Sabloane modele vestimentare, imprimeuri de cartofi, tampoane de bumbac pentru decorarea hainelor. Pictura cu degetul. plastilină, aluat colorat. Ilustrații pe tema. Echiparea colțului de sport cu noi atribute, Card index al complexelor de gimnastică matinală Dosar - schimb „Ne îmbrăcăm la plimbare” Măști cu cerc, minge, șapcă. | Selecție de ilustrații pe tema „Haine” pentru vizionare, desfășurare conversații etc. Asistență la selecția literaturii pentru copii pe această temă. Asistență în echiparea Drama Game Center Asamblați o colecție de îmbrăcăminte pentru copii după sex. Upgrade haine pentru păpuși. Croitoria și actualizarea de către părinți a hainelor pentru păpuși. Asistență în achiziționarea de jocuri de societate tipărite pe această temă. Actualizare jocuri de societate didactice și tipărite Oferiți să faceți împreună cu copiii o păpușă de carton (pentru fete - o fată-păpușă, pentru băieți - o păpușă-băiat) și 2-3 bucăți de haine de hârtie pentru ea. Ajutor la selectarea jocurilor didactice pe tema „Haine» Conversații: „Cum să îmbraci un copil iarna”Cum să evitați rănile în timpul iernii |
ÎL POT ÎMBRACC PROPRIE… V.Zaitsev
Am deja patru ani.
Pot să mă îmbrac.
Dacă vremea este caldă
Fug în curte fără haină.
Dacă vântul bate puternic
Dacă nămol sau ploaie
Nu voi merge la grădiniță
Fără haină și fără galoșuri.
M-am obișnuit cu pantofii mei
Perie în fiecare zi.
Din costum toate particulele de praf
Nu-mi este prea lene să tremur.
„Dansul rotund”: Masha a mers pe potecă
Masha a găsit papuci.
Masha a încercat papucii,
M-am îmbrăcat puțin, șchiopătând.
Masha a început să aleagă
Cui să-i dea papucii.
Papucii Kole sunt buni:
- „Pune, îmbracă-te și dansează”
Creșteți interesul pentru activitatea motrică în procesul de organizare a jocurilor în aer liber.
Pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor în procesul de activitate motrică, viteza de reacție, capacitatea de a suporta sarcini mici.
joc cu degetele
PANTALONI. COLANTI
Intrarea unu(arată un deget)
Și sunt două camere.Arată două degete.
Picioarele sunt incluse in casa
Se plimbă în ea.„Mergeți” cu degetele arătător și mijlociu pe masă, ca niște picioare.
CĂMAŞĂ
Intrarea unu(arată un deget)
Și sunt trei camere.Arată două degete.
Nu uitați - închideți totul.înfățișează mișcarea,
ca la fixarea nasturii pe piept.
Gimnastica cu degetele „Ne-am plimbat în curte”.
Unu doi trei patru cinci,Degetele se ondula.
Am făcut zăpadă cu tine.Copii se joacă'.
Rotund, puternic, foarte netedEi arată un cerc, își strâng palmele, mângâie o palmă cu cealaltă.
Și deloc dulce.Ei amenință cu un deget.
Odată - hai să-l aruncăm în sus,— Vomează.
Două - prinde"Captură".
Trei - hai să renunțăm"Cădere brusca".
Și... pauză.Ei calcă.
N. Nishcheva
exerciții de dimineață
Cultivați obiceiul de a avea grijă de aspectul dvs.
Continuați să introduceți reguli de conduită importante pentru sănătatea și siguranța lor.
Educație fizică:
Aceasta rochie este pentru Natasha
Mazăre roșie.
Și pe rochie sunt două buzunare,
Să ne ascundem mâinile în ele
Copiii efectuează patru viraje ritmice la stânga și la dreapta, cu mâinile pe centură.
Patru sarituri ritmice pe ambele picioare
„Desenează” două buzunare pe burtă.
Pune ambele mâini pe stomac.
Joc „Pleșire de iarnă”
(execuția mișcărilor pentru text)
Foarte frig iarna
(bate-te pe umeri)
Dar vom merge cu tine la o plimbare.
(pași pe loc)
Voi purta o pălărie
(imităm mișcarea „puneți o pălărie”)
Voi purta o haină
(arată cum să îmbrăci o haină de blană)
Voi purta o eșarfă
O voi lega.
(„lega” o eșarfă)
Și apoi frumos, cald, pufos, (arată mâinile)
Firimituri - mănuși
O să-l pun pe mânere.
(mângâind partea din spate a palmelor)
Și chiar dacă sunt mic
(mâinile pe talie)
Am cizme de pâslă.
(picioarele puse alternativ pe călcâi)
Îmi iau sania
Voi merge la deal.
(pași pe loc)
Voi urca pe deal
(mainile sus)
Și voi coborî dealul!
Wu-u-u-uh!
(mișcare rapidă a mâinii în jos)
Relevanţă: Cu câteva secole în urmă, oamenii nu știau ce este pânza și, prin urmare, mergeau în piei. Astfel de haine nu erau confortabile și nu se încălzeau, oamenii primitivi ucideau animale, cuseau haine din ea, țesătura era folosită în diferite tipuri de industrie. În lumea modernă, există multe țesături, atât artificiale, cât și naturale, diferite. Și am devenit interesați de ce țesuturi există, proprietățile și scopul lor, care țesut este mai util pentru oameni.
Ipoteză: Pentru ca țesătura să fie utilă, trebuie utilizată în scopul pentru care a fost prevăzut.
Ţintă: Pentru a forma o idee a copiilor despre originea îmbrăcămintei, scopul acesteia.
Sarcini:
1. Faceți cunoștință copiilor cu diferite tipuri de îmbrăcăminte, scopul acesteia, din ce materiale este realizată.
2. Să formeze capacitatea gândirii design-figurative.
3. Să-și formeze capacitatea de a stabili relații de cauzalitate, a dovedi, a trage concluzii.
4. Dezvoltați primele abilități de interacțiune competentă, sigură în viața de zi cu zi.
Rezultat asteptat.
- Interes pentru experimente, dezvoltarea gândirii, atenție;
- Manifestarea independenței la copii;
- Abilitatea de a merge independent la un obiectiv dat, de a trage concluzii din experiență;
- Dezvoltarea abilităților creative.
Etape de lucru:
Etapa pregătitoare:
- Conducerea conversațiilor cu copiii și părinții despre acest subiect.
- Pregatirea materialului pentru implementarea proiectului.
Etapa principala:
- Lecția „Cufărul magic al bunicii”
- Citind ficțiune „Cum a crescut o cămașă pe câmp” K.D. Ushinsky.
- Experimente și experimente (tipul, proprietățile țesăturii)
- Jocuri didactice („Ajutoarele mamei”, „Magazin de haine”)
- Joc de rol „Cutters”
- Meșteșuguri „Pixuri magice”, aplicație „Cadou pentru mamă”.
Etapa finală:
- Test „Lumea țesăturilor”
- Dansul „batista”
Descrierea proiectului:
scena principala
- Lecția „Cufărul magic al bunicii” (Istoria apariției îmbrăcămintei, scopul acesteia)
Moment surpriza: un poștaș vine la grup și aduce o scrisoare și un colet de la bunica lui Capa. Profesorul citește scrisoarea și se oferă să plece într-o călătorie „trecutul hainelor”, după care îi invită pe copii să stea într-un poien (pe un covor) și să asculte o poveste despre originea țesăturii (folosind un multimedia prezentare, prezentare de diapozitive).
Când au apărut primele haine?
Oamenii de știință cred că, chiar și în epoca de piatră, oamenii au fugit de îngheț și frig, făcându-și haine din pielea unui animal mort. Oamenii primitivi au țesut fibre de urzică, in, au început să creeze țesături - o pânză subțire. Această țesătură era foarte aspră, incomodă. Planeta noastră a evoluat, iar artizanii din țesături au folosit diferite tehnologii în diferite secole, hainele au devenit mai confortabile și mai practice. În jurul secolului al V-lea î.Hr., a apărut primul dispozitiv de țesut, era un cadru de lemn pe care se fixau fire și se țesea țesătură. Țesătoarea a țesut fire transversale în firele fixate pe cadru cu ajutorul unei navete. Lucrarea de creare a unei țesături a durat mult timp și a fost foarte laborioasă, dar țesătura s-a dovedit a fi densă și groasă. Această țesătură a fost la mare căutare. În timp, războaiele s-au îmbunătățit. Au făcut lenjerie de pat, haine, prosoape. De asemenea, o persoană a început să-și decoreze casa, și anume, o putea face frumoasă cu ajutorul țesăturii. Perdele din oțel, tapițerie mobilier, fețe de masă.
Educație fizică „Haine”
Oh, hainele s-au murdarit
Nu ne-am ocupat de ea.
Tratează-o cu nepăsare
Mototolit, murdar în praf.
Trebuie să o salvăm.
Și puse în ordine
Turnați apă într-un vas,
Turnam pudra
Toate hainele udate
Frecați bine petele
Spălăm, clătim,
Să-l strângem, să-l scuturăm
Și apoi ușor și cu îndemânare
Vom agăța totul de frânghii.
În timp ce hainele se usucă
Sărim, încercăm.
Determinați tipul și scopul țesăturii.
Profesorul distribuie copiilor mostre de material de bumbac. Planta de bumbac este folosită pentru a crește materialul de bumbac. Bumbacul crește în țările fierbinți. Fructul bumbacului arată ca o cutie care este umplută cu bumbac, oamenii scot bumbacul din cutii și îl trimit la rafinării, unde este pieptănat cu perii speciale. Vată de bumbac - acesta este bumbac special curățat (copiii examinează vata de vată sub o lupă). Acum firele sunt filate de mașini speciale de filat în filaturi. Tricotajele sunt o țesătură tricotată care este realizată din diferite fire: in, lână, bumbac. Profesorul le cere copiilor să se uite unul la altul și să stabilească cine poartă haine tricotate și cine poartă haine din bumbac.
Profesorul distribuie copiilor mostre de țesătură de lână.
Lâna este făcută din păr de animale. Ce animale dau lână? (oi, cămile, iepuri, lame, câini). La un moment dat sunt tunse. Mieii tuși li se permite să se plimbe pe pajiște pentru a crește lână. Lâna tunsă este pieptănată, firele sunt tors la mașini speciale, vopsite, lucrurile sunt tricotate. Cum se simte lana? (pufos, gros, ușor, cald)
Profesorul împarte mătase copiilor.
Mătasea este produsă în China, omida viermilor de mătase se transformă într-o crisalidă într-un cocon special. Ea țese acest cocon dintr-un fir de mătase produs de glandele ei. Coconii sunt colectați de oameni și tratați cu abur, apoi înmuiați și desfășurați pe mașini speciale. Deci o persoană primește un fir de mătase.
Toate aceste țesături sunt naturale, sunt făcute din ceea ce este în natură. De asemenea, oamenii au venit cu țesături artificiale. Sunt concepute pentru a îmbunătăți proprietățile țesăturii. Ce lucruri sunt făcute din țesătură artificială? (jachete, blugi, tricouri)
Cine lucrează cu țesături? (croitoreasă) Cine este croitoreasă? (un muncitor la cusut, care face ceva din stofa). Există multe nume în acest meșteșug (cizmar, designer de modă, designer)
Ce este făcut din țesătură? (haine, pantofi, perdele, fotolii, pălării)
Profesorul se oferă să ia în considerare grupul și să găsească diferite tipuri de țesături.
- Citind ficțiune „Cum a crescut o cămașă pe câmp” K.D. Ushinsky.
Tanechka a văzut cum tatăl ei a împrăștiat boabe mici pe câmp și întreabă
Ce faci draga?
semăn lenok, fiică; cămașa ta va crește. Tanya credea că nu a văzut niciodată cămăși crescând pe câmp. Câteva săptămâni mai târziu, o fâșie de pământ a fost acoperită cu iarbă verde mătăsoasă. Mama și surorile Taniei au venit să curețe fâșia și de fiecare dată îi spuneau fetei:
- Ai o cămașă drăguță?
Au mai trecut câteva săptămâni: iarba a crescut, iar pe ea au apărut flori albastre. „Fratele Vasia are asemenea ochi”, se gândi Tanya, „dar nu am văzut cămăși ca acestea la nimeni. Când florile au căzut, în locul lor au apărut capete verzi. Când capetele s-au uscat și au devenit maronii, mama și surorile au scos tot inul prin rădăcini, au legat snopii și i-au pus pe câmp la uscat. Când inul s-a uscat, au început să-i taie capetele, apoi să-l înece în râu și să apese cu pietre, ca să nu plutească în sus. Tanya se uită cu tristețe în timp ce cămașa ei era înecată. Surorile i-au spus din nou Taniei:
- Frumoasă cămașă ai.
După două săptămâni, au scos inul din râu, l-au uscat și au început să-l bată cu o scândură pe treier, apoi cu o zdrăngănitoare în curte, încât din bietul in a zburat un foc în toate direcțiile. După aceea, au început să zgârie inul cu un pieptene de fier până a devenit moale și mătăsos.
— Cămașa ta va fi drăguță, i-au spus din nou surorile Taniei.
Tanya s-a gândit: „Unde este cămașa aici?” Arată ca părul lui Vasya, nu o cămașă.” Au sosit serile de iarnă. Surorile Tanya au pus in pe piepteni și au început să toarnă fire din el.
Iarna a trecut, primăvara și vara, a venit toamna. Părintele a instalat crucea în colibă, a tras urzeala peste ei și a început să țese. O navetă a alergat printre fire și apoi Tanya a văzut că o pânză iese din fire. Când pânza a fost gata, au început să o înghețe la frig, să o întindă pe zăpadă, primăvara o să o întindă pe iarbă la soare și să o stropească cu apă. Pânza gri a devenit albă ca piatra. A venit iarna, mama a decupat cămăși din pânză, surorile au început să coasă cămăși, iar de Crăciun au pus cămăși albe noi pentru Tanya și Vasya.
Discuție de poveste:
Spuneți-mi, băieți, v-a plăcut povestea?
Ce a făcut tatăl mai întâi? (semințe semănate)
Și când au căzut florile, ce au făcut surorile și mama Taniei? (Au rupt inul și l-au pus în snopi la uscat)
Când s-a uscat inul, unde a fost scufundat? (într-un râu)
S-a înecat? (nu, l-au prins mai târziu și au început să-l curețe și să-l bată)
Ce a devenit el după aceea? (moale)
Ce i-au făcut iarna? (fire răsucite)
Si ce ai facut cu ata? (pânză)
Ce este pânza? (aceasta este țesătura din care sunt cusute cămășile)
Așa au fost cusute hainele pentru un timp foarte lung și laborios. Acum țesăturile sunt făcute în fabrică, iar pe mașini automate, se vând gata făcute, și nu doar albe, ca în poveste, ci și în diferite culori și culori. De unde cumpărăm stofa, haine acum? (in magazin)
- Experiențe și experimente
Astăzi, băieți, vom face experimente și experimente cu țesături. Avem material (pe mesele pentru copii): bumbac, blana, denim, chintz, tifon, farfurii cu apa, lipici, un vas cu apa cu sapun pentru spalat, lipici, o lupa. Ce crezi că se poate face cu o bucată de pânză? (zdrobiți, tăiați, rupeți)
Experiența #1
Copiii lipesc două bucăți de țesătură, coase, spală o bucată murdară, decupează cu foarfece, se încrețesc.
Concluzie: proprietățile țesăturii - este cusut, lipit, tăiat, rupt, șifonat.
Experiența #2
Copiii picură apă pe diferite bucăți.
Concluzie: unele țesături absorb apa, în timp ce altele nu (bumbac, țesătură de impermeabil).
Experiența #3
Cu ajutorul lupei, copiii examinează împletirea firelor într-un petec umed și unul uscat.
Concluzie:Într-o țesătură care a fost umedă, firele se împletesc mai rar, iar într-o fărâmă uscată mai des.
Experiența nr. 4
Copiii iau o bucată de pânză și o bucată de hârtie. Doi copii țin țesătura, iar al treilea încearcă să rupă. Un alt copil rupe hârtie.
Concluzie:țesătura este mai rezistentă decât hârtia, hârtia este ruptă, dar țesătura nu este.
Experiența nr. 5
Copiii iau bumbac și blană și suflă peste ele.
Concluzie: Blana este mai grea și mai greu de clintit decât bumbacul.
Experiența nr. 6
Copiii iau chintz, bumbac, tul, denim și încearcă să le taie cu foarfecele.
Concluzie: cu cât materialul este mai subțire, cu atât este mai ușor de tăiat cu foarfecele.
- Joc didactic „Ajutoarele mamei”
Copiii sunt împărțiți în două echipe. Fiecare echipă are pe masă articole diferite, din care trebuie să le alegi pe cele necesare pentru cusut (țesătură, foarfece, ață, ac, degetar). Câștigă echipa care finalizează sarcina cel mai repede.
- Joc didactic „Magazin de haine”
Copiilor li se oferă diferite tipuri de țesături, o echipă selectează ținute de vară, cealaltă ținute de iarnă, a treia echipă selectează ținute de toamnă. A cărei echipă va selecta rapid și corect ținutele, ea a câștigat.
- Joc de rol „Cutters”
- Meșteșuguri „Pixuri magice”
- Aplicație de volum „Cadou pentru mamă”
Etapa finală:
- Test „Lumea țesăturilor”
Se selectează căpitanii celor două echipe, pe masa fiecărei echipe sunt frânturi de țesătură, cine ia fărâma primul răspunde la întrebare.
Întrebări test:
Cine este cojocar? (maestrul care coase haine din blana)
Ce face o croitorie? (coase haine)
Ce țesături naturale cunoașteți? (lana, bumbac, blana)
Cum se numesc țesăturile din păr de animale? (de lână)
Este lana un material natural sau artificial? (natural)
De unde vine mătasea? (produs de viermele său de mătase)
Dacă materialul se udă, cum se împletesc firele? (Firele se împletesc mai rar)
Care este mai greu: blana sau bumbacul? (blană)
Ce țesătură este mai ușor de tăiat? (tul, bumbac, chintz)
Pe ce este făcută pânza? (pe mașini)
Ghici
Sunt de obicei pentru cusut
Și i-am văzut la arici
Sunt pe un pin, pe un pom de Crăciun
Și sunt chemați? (ace)
Unde se va odihni coada
O gaură va deveni mai târziu (awl)
Putem face multe
Tăiați, tăiați și tăiați
Nu vă jucați cu copiii visați:
Putem pedepsi. (foarfece)
Concurs „Determină tipul de material prin atingere cu ochii închiși”
Copiii sunt împărțiți în două echipe, legati pe rând la ochi, se apropie de masă, simt materialul și numesc tipul de material.
Concurs „Găsiți ceea ce voi descrie”
Profesorul descrie unul sau altul tip de țesătură, copiii trebuie să o găsească pe masă și să o numească.
- Dansul „batiste”
- Prezentare: Îmbrăcămintea și scopul acesteia.
La copiii de la o vârstă preșcolară mai mică, se formează bazele culturii personale și abilităților de autoservire. Bebelușii ar trebui să aibă idei specifice despre articolele vestimentare. Familiarizându-se cu obiectele mediului imediat, cu care acționează activ în viața de zi cu zi, copiii învață nu numai numele articolelor de îmbrăcăminte, ci și scopul lor, trăsăturile lor, semnificația părților lor, învață să compună primul descriptiv. povești, îngrijește-te de haine și folosește-le în conformitate cu programarea.
Participanți la proiect: d copii din grupa mai mică nr 5, educatoare.
Durata: până la pe termen scurt - 1 săptămână.
Tip de proiect: cognitiv-joc, creativ.
Ţintă.
Faceți cunoștință copiilor cu tipurile de îmbrăcăminte. Clasificați hainele după sezon. Îmbogățiți vocabularul copiilor.
Sarcini.
Exersați copiii în capacitatea de a identifica, de a distinge hainele
Evidențiați principalele caracteristici ale articolelor vestimentare (culoare, formă, dimensiune)
Cultivați o atitudine atentă față de îmbrăcăminte.
Susține interesul natural și curiozitatea copiilor.
Rezultat asteptat.
Copiii pot:
Cunoaște și numește articole de îmbrăcăminte;
Deține un concept general;
Distincția hainelor pentru băieți și fete;
Aflați din ce haine sunt cusute și cine;
Recunoaște hainele din ghicitori descriptive.
Forme de lucru.
Conversații: "De ce ai nevoie haine?»
"Ce purtăm haine, cand e frig?
„De ce avem nevoie de un sport haine?»
Cum să ai grijă de tine haine?»
„De unde cumpărăm haine?»
"Care hainele se întâmplă?»
Ţintă: Extindeți cunoștințele copiilor despre îmbrăcăminte
Vizualizarea prezentării „Haine”, uitându-se la poze pe tema
Ţintă: pentru a cultiva o cultură a vorbirii, a construi un discurs frazal, a completa vocabularul despre soiurile de îmbrăcăminte.
Jocuri didactice: „Găsiți o pereche”, „Ce este de prisos”, „Pantofi amuzanți”, „A cui, a cui, a cui?”, „Petic”, „Păpuși de hârtie”, „A cui este acesta haine?”, „Ce lipsește?”, „Ce a apărut?”, „Ce s-a schimbat?”, „Tăiați poze”.
Jocuri de afara: „Cine poartă ce”, „Dumește hainele”, „Află cine?”, „Îmbracă păpușa”, „Colectează o poză”, „Dans rotund”.
Joc cu degetele „Pantaloni, dresuri”, „Cămașă”.
Fictiune: poezii, ghicitori, versuri despre haine,
K. Chukovsky „Copacul minune”, L. Voronkova „Mașa cea confuză”, L. Mileva „Picior iute și gri haine».
Activități educaționale directe:
Informativ - activitati de cercetare:
„Îți prezentăm păpușile cu Sasha și Masha haine» .
Activitate productiva:
modelare „Butoane pentru haine»;
aplicația „Să îmbrăcăm păpușile la plimbare”;
desen „Decorează haine pentru baieti si fete"," Rochie albă cu buline.
Mediu de dezvoltare a subiectului:
centrul cărții: cărți cu ilustrații (haine);
poze din seria „Haine”;
colț de dressing „Ne îmbrăcăm”;
centru de creativitate: colorat.
Jocuri de rol: "Scor haine»; „Fiice – mame”; "O familie".
Situație de joc „Spălam rufele”
Lucrul cu părinții: conversația „Curățenia în haine pentru copii»; tema pentru acasă „Cosă haine pentru păpuși»; consultație „Considerăm și studiem haine cu copii»; excursie cu copiii la magazin haine.
OKSANA KOMISSINA
Proiect în grupul de seniori „Haine”
Proiect în grupul de seniori pe tema« îmbrăcăminte» .
Descriere proiect: În a lui proiect cunoștințe dobândite de istorie haine despre proprietățile sale. Copiii vor învăța să facă distincția între sezonier haine etc.. d.
Conținutul programului: Consolidați cunoștințele despre sezonier haine, pentru a o clasifica. Învață să explici de ce este sezonier haine; ai grija de sanatatea ta, imbraca-te corespunzator sezonului.
Relevanţă proiect: Copiii trebuie să cunoască o înțelegere de bază a lumii din jurul lor. Copiii nu cunosc originea haine, tipurile sale, scopul. Cu câteva secole în urmă, oamenii umblau în pieile pe care le extrageau ei înșiși. Astfel de haine nu era confortabil și nu ținea de cald. În zilele noastre, există multe țesături, atât artificiale, cât și naturale. Cu mult timp în urmă, oamenii și-au dat seama că funcțiile haine poate fi foarte diferit și a folosit acest accesoriu ca unul dintre cele principale de pe corpul tău. Cu privire la haine pentru picioare, atunci apariția sa a fost mult mai târziu.
Astfel, a devenit necesară familiarizarea copiilor cu istoria apariției haine, formarea la copii a unei idei despre scopul ei, proprietăți haine.
Ţintă proiect: Pentru a consolida conceptul că o persoană de secole și-a creat obiecte pentru sine pentru viață; cum s-au schimbat aceste articole de la un secol la altul, pentru a-i învăța pe copii să înțeleagă scopul și funcțiile multor articole de tacâmuri și aparate de uz casnic; cultiva respectul pentru mediu.
Sarcini proiect: elaborați un plan pe termen lung pentru o anumită temă. Conduceți o serie de cursuri pe această temă « îmbrăcăminte» , „Istoria apariției haine» . Organizați o expoziție de desene pentru copii. Introduceți copiii în tema istoriei « Hainele pe vremuri» . Pregătește un album împreună cu părinții "Tesaturi". Faceți cunoștință copiilor cu diferite haine, scopul lui, din ce materiale este realizat. Extindeți cunoștințele copiilor despre istorie haine, pentru a forma copiilor deprinderile, deprinderile de a se imbraca in functie de vreme.
Vedere proiect: creativ, cognitiv, pe termen scurt. 2 saptamani
Membrii proiect: educatori, copii grup de seniori, parintii.
Materiale necesare: diapozitive pe subiecte, desen animat educativ "Studiu cuvintele: haine, pantofi", albume "Tesaturi", "Hârtie", imagini subiect, o diagramă pentru o poveste descriptivă despre haine. Prezentare « Hainele pe vremuri» .
REZULTATE ASTEPTATE:
Expoziție de lucrări creative ale copiilor.
Prezentare « Hainele pe vremuri» . Material literar și ilustrat sistematizat pe această temă « îmbrăcăminte» . Elaborat recomandări pentru părinți subiect: „Rochie pentru sezon”.
Copiii și-au format idei despre istoria originii haine, tipurile sale, părțile. Părinții sunt încurajați să participe activitati ale proiectului.
Bibliografie:
1. Arushanova A. G. Vorbire și comunicare prin vorbire copii: O carte pentru profesorii de grădiniță. - M. 1999
2. Komarova T. S., Zaryanova O. Yu., Ivanova L. I., Karzina G. I., Milova O. M. Arta vizuală a copiilor de la grădiniță și școală. - M. 2000
3. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse. - St.Petersburg. ,1997.
4. Vino cu un cuvânt: jocuri de vorbire și exerciții pentru preșcolari (O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, E. M. Strunina și colab. - M., 1996.
5. Programul de educație și formare în grădiniță. (Ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova - ed. a 2-a, Rev. și add. - M. 2005.
6. Povești uimitoare. L. E. Belousova (Sankt Petersburg „Presa din copilărie” 2000).
7. Activitate vizuală în grădiniță. Grup de seniori. Planificare, note, linii directoare. I. A. Lykova. ( "Karapuz" Centrul de creație SFERĂ. M. -2009).
Etape de implementare proiect:
Etapa pregătitoare:
1. stabilirea obiectivelor, determinarea relevanței și semnificației proiect;
2. selectarea literaturii metodologice pentru implementare proiect(reviste, articole, rezumate etc.);
3. selecția materialului vizual și didactic; fictiune.
4. organizarea mediului obiect-spațial în curs de dezvoltare în grup.
scena principala:
Familiarizarea copiilor cu ficțiunea.
1. basm popular rusesc „Fusul de aur”.
2. V. Oseeva "Ac magic".
3. N. Nosov "Plasture".
4. E. Blaginina "Te voi invata cum sa te imbraci si frate".
5. L. Charskaya „Spălarea mare”.
7. K. Ushinsky „Cum a crescut tricoul pe teren”.
8. Z. Aleksandrova "Sarafan".
9. V. Orlov "Croitoreasă".
10. A. Barto „O sută de haine”.
11. „O poveste despre cum haine jignite» .
12. R. Zeleznova „Aventura sandalei roz”.
Conversații:
1. Conversație „Ce articole periculoase are o croitoreasă?” poartă: pentru a oferi cunoștințe despre felul în care acest sau acel obiect este periculos.
2. Conversație « Hainele viitorului» poartă: Pentru a forma capacitatea de a inventa hainele viitorului. Dezvoltați imaginația, vorbirea, gândirea logică.
3. Conversație "Cine face haine?» Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii să recunoască în imagine și să numească obiectele necesare pentru realizarea haine.
4. Conversație „Pentru ce sunt țesăturile?” Ţintă: pentru a familiariza cu proprietățile țesuturilor, pentru a ajuta la determinarea caracteristicilor acestora; să dea o idee despre istoria acului, să învețe să înțeleagă scopul obiectelor, să navigheze în trecut și prezent, să dezvolte gândirea logică, ingeniozitatea; dați o idee despre necesitatea creării umane de articole de uz casnic.
Privind bucățele de țesătură.
Ţintă: Activați interesul copiilor pentru diferite tipuri și denumiri de țesături (chintz, capron, blană, flanel, mătase etc.)
Experimentând cu țesătura.
Ţintă: Pentru a forma ideile copiilor despre ce țesătură se udă mai repede, care țesătură se rupe mai repede, se încrețește.
atelier de creație: „Fabrica de cusut”
Ţintă: Învățarea copiilor să creeze hârtie haine pentru păpuși avioane, folosind o varietate de materiale de artă (hârtie colorată, pixuri, creioane colorate, plastilină etc.)
Privind ilustrațiile despre ce hainele purtate de strămoșii noștri.
Ţintă: Continuați să extindeți înțelegerea copiilor despre istorie haine, soiurile sale, scopul social, vechi denumirile unor elemente haine.
Experimentare: Care este diferența dintre hârtie și țesătură? poartă: fixează proprietățile hârtiei și țesăturii.
„Rochie pentru vreme”, „Sfaturi pentru părinți cu privire la creșterea gradului de îngrijire și acuratețe la copii”.
Conducerea educațională Activități:
FTsKM „Cum a făcut haine» .
Sarcini: Pentru a forma ideile copiilor despre istoria apariției haine despre ce hainele erau în antichitate din care a fost cusut. Să formeze ideile copiilor despre producția de îmbrăcăminte în lumea modernă, despre profesiile industriei de îmbrăcăminte. Dezvoltați atenția, memoria, gândirea, vorbirea. Extindeți și activați vocabularul copii: croitoreasă, croitor, creator de modă, tăietor, atelier, degetar, fabrică de confecții, războaie. Dezvoltați capacitatea copiilor de a se transforma cuvintele: croitoreasă - coase - cusut, țesător - țese - țesut - țesătură etc.
FTsKM „Tipuri de țesături”.
Sarcini: Rezumați cunoștințele copiilor despre diferite tipuri de țesături.
Aflați despre cultivarea bumbacului. Învățați să comparați calitățile diferitelor țesături, dezvoltați capacitatea de a găsi produse din diferite tipuri de țesături.
Îmbunătățiți abilitățile de gândire ale copiilor discutând și dovedindu-și punctul de vedere folosind propoziții comune. Să cultive o cultură a comunicării verbale a respectului pentru munca adulților.
munca de vocabular: bumbac, in, lână, mătase, fus, roată, pânză, țesător etc.
Dezvoltarea vorbirii: Scrierea unei povestiri descriptive pe o temă « îmbrăcăminte» .
Ţintă: Dezvoltarea vorbirii coerente a copiilor. Formează un concept general « îmbrăcăminte» . Remediați schema de culori. Abilitatea de a rezolva ghicitori. Aflați cum să scrieți o poveste descriptivă. Extindeți și activați vocabularul adjectivelor. Dezvoltați memoria, atenția și procesele de gândire. Introduce haine purtat in antichitate.
CHL Ushinsky „Cum a crescut tricoul pe teren” poartă: să consolideze cunoștințele despre trăsăturile povestirii, alcătuirea ei, diferențele față de alte genuri literare.
Desen „Decorează rochia păpușii”.
Sarcini: Faceți cunoștință copiilor cu jucăria Dymkovo. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a realiza un model simplu bazat pe pictura Dymkovo, folosind linii, linii, puncte, cercuri. Îmbunătățiți abilitățile tehnice de a desena cu o pensulă (desenați cu vârful pensulei sau cu întreaga grămadă, deplasați-vă liber în direcții diferite). Cultivați precizia atunci când lucrați cu vopsele. Dezvoltați imaginația, creativitatea, gustul estetic.
Desen „Fata într-o rochie de lux”.
poartă: Pentru a-i învăța pe copii să deseneze o figură umană, să transmită forma unei rochii, forma și aranjarea pieselor, raportul lor în mărime este mai precis decât în precedentul grupuri. Continuați să învățați să desenați o foaie mare, plină. Pentru a repara tehnicile de desen și colorare a desenelor cu creioane. Dezvoltați capacitatea de a vă evalua propriile desene și desene ale altor copii, comparând rezultatele obținute cu obiectul reprezentat, notați soluții interesante
Desen „Tesaturi pictate”
poartă: pentru a insufla acuratețe atunci când lucrați cu vopsele.
Dezvoltați imaginația, creativitatea, gustul estetic; să poată desena modele conform planului, umplând întregul spațiu al unei foi de hârtie (desen "carpa"); găsiți combinații frumoase de culori în funcție de fundal; utilizați elemente de artă și meșteșuguri în desenul dvs.;
îmbunătățiți abilitățile tehnice de a desena cu o pensulă (desenați cu vârful pensulei sau cu întreaga grămadă, deplasați-vă liber în direcții diferite).
Desen „Casa modelelor”.
poartă: introduceți copiii în munca unui creator de modă. Învățați copiii să-și creeze propriile modele haine. Dezvoltați gustul estetic.
modelare "Hai sa imbracam baietii si fetele"
poartă: predarea tehnicii de frotire, educarea interesului cognitiv pentru clasificare haine, atitudine atentă și respectuoasă față de lucruri, diligență, cultivați o cultură a comunicării.
Desen „Sunt designer”
Ţintă: Formează capacitatea de a crea un model pe haine(blank de carton). Întărește-ți abilitățile în pictura cu acuarelă. Dezvoltați creativitatea, percepția culorilor. Cultivați precizia atunci când lucrați cu vopsele.
Aplicație „Copacul Minunilor” poartă: Trezește interesul pentru realizarea unei compoziții colective pe baza unei opere literare. Învățați să planificați și să distribuiți munca între participanții la creație proiect. Îmbunătățiți tehnica aplicatii: hârtie tăiată, desenată anterior de un copil, haine, pantofi.
Jocuri de rol: "Studio", "Scor haine» , „În atelierul designerului de modă”, "Casa model".
poartă: pentru a insufla bunăvoință, politețe, relații amicale în joc. Întăriți vizualizările haine despre profesii. Continuați să învățați copiii să construiască dialog în joc.
Jocuri didactice:
DI: „Hai să ne plimbăm toamna” Ţintă: învață să selectezi scheme adecvate.
Joc didactic „Cunoaște prin atingere”.
Ţintă: să poată identifica copiii prin atingere și să denumească unele tipuri de țesături (blană, flanel, capron, mătase, piele, draperie, catifea etc.)
D / joc de FEMP: "Scor haine» poartă: aranjarea imaginilor subiectului după tip haine(lenjerie exterioară, lenjerie intimă, damă, bărbați, copii, iarnă, vară, festivă, specială) - exercițiu de clasificare a obiectelor.
Did/jocuri de dezvoltare discursuri: — Cine ce face? poartă: să poată selecta cuvinte-verbe care denotă acțiunile unei anumite profesii (o croitoreasă - coase, un tăietor - taie, o călcător - călcă etc.)
D / joc de FEMP — Cine are mai mult?
DI: „Îmbrăcați păpușa pentru o plimbare” Ţintă: fixează clasificarea haine.
Etapa finală
Analiza rezultatelor proiect.
1. Realizarea unei etichete « îmbrăcăminte» .
2. Desenarea unei păpuși avion și haine pentru ea.
3. Expoziție de lucrări creative ale copiilor.
4. Arată prezentarea « Hainele pe vremuri» .
5. Arată desene animate „Strada Chint”, „Mașini de îmbrăcăminte”.
Aplicație.
1. Te va incalzi de frig si zapada, oriunde te-ai afla.
Lasă-te să arăți ca un urs în ea, cu ce vei purta iarna? (haină de blană)
2. Este din lana sau drapaj, guler de blana bogata.
Și ca să nu vă îmbolnăviți, vă va încălzi dintr-un viscol rău! Ghici ce este asta? Aceasta - (palton de iarnă)
3. Haide, băieți, cine ghici: sunt suficiente două haine de blană pentru zece frați? (manusi)
4. De îndată ce a suflat iarna, acum sunt mereu alături de tine. Două surori se vor încălzi, numele lor este (manusi).
5. Nu mă ud ca o umbrelă, te protejez de ploaie. Și te voi adăposti de vânt. Ei bine, ce sunt eu? (mantie)
6. Mâneca este lungă, sau scurtă, cu plachetă, sau kosovorotka, buzunare pe piept. Ce este asta? (cămaşă)
7. Există o singură intrare, dar două camere. Masha intră în casă și iese la o plimbare în ea (colanti)
8. Am mers de-a lungul drumului, am găsit două drumuri și am mers pe ambele (pantaloni)
9. Cum să scapi de plictiseală? Sătul de blugi, pantaloni. Mai distractiv să devii eu, cu ce te va ajuta? (rochie)
10. Zăpadă pe stradă, ger! Ce ar trebui să mă îmbrac este întrebarea. Sandalele nu sunt bune, toată lumea din jur va râde. Pentru a nu îngheța picioarele, trebuie să purtăm (cizme)
11. Suntem la cină - sub masă, iar noaptea - sub pat (papuci)
12. Pune-mă pe cap și fugi în cea mai fierbinte zi.
Și dacă o scoți, mama ta este nefericită. Sunt o pălărie de vară... (Panama)
CONTARE
1. Unu, doi, trei, patru, cinci - vom merge pe jos. I-a legat Katya o eșarfă cu dungi.
Să ne punem bocanci, bocanci, să mergem la plimbare, să sărim, să alergăm și să sărim
de 2 ori! Două! Trei! Patru! Alerg pe potecă. O singura data! Două! Trei! Patru! Învăț să sar un pantof.
O singura data! Două! Trei! Patru! Călcâiul s-a rupt. O singura data! Două! Trei! Patru! Pantoful s-a pierdut.
POVESTI SI POVESTI
POVESTE DESPRE CUM HAINE OFENSATE
Irina Gurina
A fost odată ca niciodată un băiat Andryusha. Chiar nu-i plăcea să se îmbrace. Vara, bunica a reușit să-i facă față, pentru că Andryusha nu a trebuit să poarte nimic special, dar odată cu apariția vremii reci, a început o perioadă dificilă.
Nu vreau, nu vreau, nu mă voi îmbrăca ... - a strigat Andryusha și a fugit de bunica lui.
Dar într-o zi s-a întâmplat asta.
Andryusha și bunica lui, ca întotdeauna, mergeau la plimbare.
Pune-ți dresuri, o imploră bunica.
Nu voi! - Andryusha a îndepărtat mâinile bunicii.
De ce? Bunica era supărată.
Sunt urâți, - a răspuns Andryusha.
Ce colanti ti-ar placea?
Aș... aș... aș vrea verde, ca frunzele copacilor. Aici! a izbucnit Andryusha și s-a uitat triumfător la bunica lui. În acel moment, chiloții s-au transformat brusc în două ramuri subțiri acoperite cu frunziș verde dens.
Oh ce este? Andryusha a fost surprins.
Chiloți, așa cum ai vrut, - a răspuns bunica.
Crengile s-au îndoit și l-au plesnit cu voce tare pe răutăciosul Andryusha pe papă.
Ah, se luptă, - Andryusha s-a speriat.
Dar tu însuți ai vrut așa ceva, - a răspuns bunica. — Nu-ți place și ție puloverul?
Nu imi place! E urât, înțepător!
Ce pulover vrei?
Vreau să fie moale ca puful de pasăre! răspunse Andryusha.
Brusc, puloverul și-a clatinat mânecile și s-a transformat într-o pasăre uriașă. Pasărea și-a întins gâtul și încercat ciupește un băiat obraznic de genunchi.
Oh, ciupește, - Andryusha s-a speriat.
Dar tu însuți ți-ai dorit unul, - a răspuns bunica. - Vei purta salopete?
Nu. Are prea multe elemente de fixare, nu-mi place sa bag mainile in maneci si picioarele in picioarele pantalonilor! Vreau să fie în viață și să se pună pe mine!
O singura data! Și salopeta a prins viață, și-a călcat pantalonii, și-a bătut mânecile și s-a aruncat spre Andryusha.
Oh, ce este el, - Andryusha s-a speriat.
Dar tu însuți ți-ai dorit unul, - a răspuns bunica. - Nu-ți plac și ție pantofii?
Nu, au șireturi. Nu vreau să le leg. Vreau să se potrivească singure pe picioarele mele, și să nu existe șireturi!
În acel moment, șireturile, ca doi șerpi ageri, au sărit din cizme și s-au târât undeva. Și pantofii înșiși s-au transformat în doi câini mici și, atârnându-și limba, au început să sară pe Andryusha, încercând să-l muște. - Oh, ei mușcă, - Andryusha s-a speriat.
Dar tu însuți ai vrut așa ceva, - a răspuns bunica. „Ei bine, nu-ți place nici pălăria?”
Nu, - a răspuns Andryusha cu încăpăţânare. - E rea, cu pompon! Și vreau să aibă urechi ca un ursuleț de pluș!
Imediat, pomponul a sărit ca o minge și a plecat în galop după șireturi. Și pălăria s-a transformat într-un cap de urs cu urechi, dar cum hohote:
Ei bine, ce altceva nu-ți place, băiete răutăcios. Să ne îmbrăcăm. Acum toate lucrurile sunt așa cum ți-ai dorit!
Bunica, a plâns Andryusha. - Îmi vreau lucruri vechi. Dezamăgește-i, te rog!
Cum le pot dezamăgi dacă le-ai făcut așa. Numai tu poți aduce totul înapoi.
Colanți, pulover, salopetă, cizme, pălărie! strigă Andryusha. - Te rog întoarce-te la mine! Acum mă voi îmbrăca mereu și nu mă voi certa cu bunica!
O singura data! Și ramurile verzi s-au transformat în colanții albaștri ai lui Andryushin. Două! Și pasărea rea s-a împăturit într-un pulover îngrijit pe scaun. Trei! Și salopeta stătea ascultătoare lângă mine. Patru! Și de undeva s-au târât șireturile, iar câinii s-au oprit din țâfâit și s-au transformat în pantofii lui Andryusha. Cinci! Un pompon a urcat ca o minge pestriță, a sărit pe capul ursului și a devenit din nou pălăria lui Andryusha!
Ura! - Andryusha a fost încântat. Salut, lucrurile mele dragi! Cât de uimitor ești. Bunicuţă! Să ne îmbrăcăm și să mergem la plimbare. Trebuie să le spun prietenilor mei această poveste magică.
CUM A CRESCUT CAMISA PE CAMP.
Konstantin Ushinsky
Tanya a văzut cum tatăl ei împrăștia boabe mici și strălucitoare peste câmp, în pumni, și întreabă:
Ce faci draga?
Și iată că semăn lenok, fiică; o cămașă va crește pentru tine și Vasyutka.
gândi Tanya: nu văzuse niciodată cămăși crescând pe câmp. După două săptămâni, o fâșie de iarbă verde mătăsoasă s-a acoperit și m-am gândit Tanya: „Ar fi frumos dacă aș avea o astfel de cămașă”. O dată sau de două ori, mama și surorile Taniei au venit să curețe fâșia și toată lumea a vorbit fată:- Vei avea o cămașă drăguță!
Au mai fost câteva săptămâni: iarba de pe fâșie s-a ridicat, iar pe ea au apărut flori albastre. „Fratele Vasia are asemenea ochi”, se gândi Tanya, „dar n-am văzut niciodată asemenea cămăși pe nimeni”.
Când florile au căzut, în locul lor au apărut capete verzi. Când capetele au devenit maronii și s-au uscat, mama și surorile Taniei au scos tot inul cu rădăcină, au legat snopi și i-au pus pe câmp să se usuce.
Când inul s-a uscat, au început să-i taie capetele, apoi au înecat ciorchinii fără cap în râu și s-au îngrămădit cu o piatră de sus, ca să nu iasă la suprafață. Tanya privi tristă în timp ce cămașa ei era înecată; iar surorile sunt din nou aici spus: - Vei avea o cămașă drăguță, Tanya.
După două săptămâni, au scos inul din râu, l-au uscat și au început să-l bată, mai întâi cu o scândură pe treier, apoi cu o zdrăngănitoare în curte, încât din bietul in a zburat un foc de tabără în toate direcțiile. . După ce s-au scuturat, au început să zgârie inul cu un pieptene de fier până a devenit moale și mătăsos.
Vei avea o cămașă drăguță, - i-au spus din nou surorile Taniei. Dar Tanya gând:
"Unde este cămașa? Arată ca părul lui Vasya, nu cămașă."
Au sosit serile lungi de iarnă. Surorile Taniei au pus in pe piepteni și au început să toarnă fire din el.
„Acestea sunt fire”, se gândește Tanya, „dar unde este cămașa?”
A trecut iarna, primăvara și vara, a venit toamna. Părintele a instalat o cruce în colibă, a tras urzeala peste ei și a început să țese. O navetă a alergat agil printre fire, apoi Tanya însăși a văzut că o pânză iese din fire.
Când pânza a fost gata, au început să o înghețe la frig, să o întindă pe zăpadă, iar primăvara o să o întindă pe iarbă, la soare și să o stropească cu apă. Pânza s-a transformat din gri în alb, ca apa clocotită.
Iarna a venit din nou. Mama a tăiat cămăși din pânză; surorile au început să coasă cămăși, iar de Crăciun au îmbrăcat cămăși noi, albe ca zăpada, pentru Tanya și Vasya.
E. R. Zeleznova „Aventura sandalelor roz”
În fiecare zi într-un mic magazin de pantofi sunat "Toc" comertul a fost vioi.
Clienți mulțumiți au ieșit pe ușile lui cu cutii mari și mici în mână, purtând în ei o pereche nouă de pantofi. Seara târziu, gazda și-a închis magazinul și a plecat acasă să se odihnească. După ce au așteptat să se întunece strada și să se aprindă felinarele, toți locuitorii magazinului au coborât cu grijă de pe rafturile lor. S-au făcut confortabil pe covorul moale cu dungi pentru a se relaxa și a discuta între ei după o zi grea de muncă. (Sper că cititorul a ghicit ce fel de interlocutori erau)
Astăzi ne-a încercat o fată drăguță, dar, din păcate, ne-am dovedit a fi prea mari pentru ea, - au spus cu enervare sandalele roz, îndreptând cochet fundițe albe cu catarame.
Și am fost încercați de trei ori. Oh, suntem obosiți! - oftară pantofi eleganti din piele lăcuită, ștampinându-și tocurile.
Prieteni, vă amintiți pantofii albaștri? - s-a îndreptat către cei prezenți adidași din piele. - Deci, au fost cumpărate astăzi pentru băiețelul care locuiește în casa aceea de peste drum. Și imaginați-vă că și-a legat șireturile pantofilor complet de unul singur
Toți șoptiră cu admirație, deoarece băiatul era destul de mic. Au decis că adidașii sunt în mâini sigure,
și chiar și puțin, doar o picătură, îi invidia.
Domnilor, ați observat că în compania noastră nu au mai rămas papuci? au exclamat sandalele portocalii. - Orașul este teribil de cald, iar oamenii au mers la plajă să înoate și să facă plajă. Dar toată lumea știe că șlapii pentru aceste scopuri sunt cei mai comozi pantofi. Fără șireturi, fără agrafe. .
Mi-aș dori să plouă mai devreme, spuse cizma de cauciuc gânditoare.
Așa că vreau să merg pe ud
străzi! – a răspuns fratele său.
Și dacă avem noroc, vom vizita pădurea, vom rătăci prin roua dimineții sau măcar o dată vom intra în acea băltoacă magnifică care se întâmplă lângă cofetărie de fiecare dată după ploaie, visau frații de cauciuc.
Cuplurile au vorbit mult timp, spunându-și pe rând cum a decurs ziua și făcându-și planuri pentru viitor. Curând, primele stele au început să apară pe cer.
Timpul de culcare! – cizmele soldatului negru porunciră retragerea, ciocănind cu severitate pe călcâie.
Toți, urându-și noapte bună și vise plăcute, s-au dus la locurile lor. Numai sandalele roz au neascultat
comandă și s-au ascuns sub o băncuță mică, în timp ce toată lumea se cățăra împreună pe rafturi.
Curând, locuitorii magazinului au căzut într-un somn liniștit. Sandalele îndrăznețe au prins ferm curelele și în liniște, mișcându-se pe degete, au pornit într-o călătorie. Trebuie să spun că sandalele erau mari visători și mergeau de mult la drum, dar, stând pe raft aproape o vară întreagă, s-au săturat să-și aștepte stăpânul și, disperați, s-au hotărât la așa ceva. un act îndrăzneț. Pe scarile care duceau la pod, sandalele s-au urcat pe acoperis. Împrejurimile erau liniștite și calme. Sandalele mici admirau sclipirea cerului înstelat. Vedetele strălucitoare s-au distrat jucându-și ascunselea alături de amabila lor bunica Luna. S-au estompat, apoi s-au luminat din nou cu o lumină puternică. "O, obraznic" mormăi Luna tulburată, numărându-și nepoatele neliniştite pentru a suta oară.
„Ce bine este aici, doar că e destul de tare”, - s-au gândit sandalele și au decis să se întoarcă rapid la magazinul cald și confortabil. Deodată, cineva a ciupit dureros spatele sandalei drepte. Ea a strigat plângătoare și, întorcându-se, a văzut un șobolan mare, negru. Acest șobolan locuiește în subsolul magazinului de mulți ani, iar vara s-a mutat la pod. Caracterul ei era dezgustător. Ea a supraviețuit de pe acoperișul tuturor porumbeilor și chiar și corbilor le era frică de dinții ei ascuțiți. Sandalele tremurau din ciorap
până la călcâie și de frică nu se puteau clinti.
Cum îndrăznești să intri pe teritoriul meu, micuților, - șuieră și amenința șobolanul înfuriat, arătând dintii: - Acum te voi roade în o mie de bucăți minuscule
Dar înainte de a avea timp să se miște, a simțit că cineva o ține strâns de coadă.Aceia erau aceleași cizme de soldat cu tălpi grele și groase care dădeau porunca să se oprească. Se pare că ei înșiși nu au dormit niciodată, ci au stat la post toată noaptea, așa cum se cuvine unui soldat bun.
Te implor, dă-mi drumul la coadă, stăpâne de ghete! scârţâi şobolanul. „Te asigur că n-am vrut să jignesc deloc sandalele alea drăguțe”, s-a justificat ea, încurcându-și viclean ochii răi.
Dar nu a fost atât de ușor să conduci un soldat cu experiență.
Coborâți de pe acoperișul nostru, au poruncit cizmele amenințător, bătând din tocuri. - Altfel te vei familiariza cu compania mea!
Șobolanul speriat a coborât rapid de pe acoperiș pe conducta de scurgere. Nimeni nu a mai văzut-o vreodată. Se spunea că ea s-a mulțumit vechi hambar la marginea orașului și a locuit acolo până când a căzut în ghearele vânătorilor nocturni de pisici. Sandalele le-au mulțumit cizmelor curajoase pentru ajutorul acordat, promițând că vor continua să se comporte bine și să se supună în toate. senior.
În curând, micile sandale roz au fost cumpărate drept cadou fetiței Christina. Și acum călătoresc împreună prin orașul mare.
