„Dezvoltarea discursului coerent în grupul pregătitor. Rezumatul unei lecții integrate deschise privind dezvoltarea vorbirii coerente la copiii din grupul pregătitor de logopedie (OSG) „În căutarea comorilor” Dezvoltarea vorbirii coerente la copiii din grupa pregătitoare

Ermakova E.V.

profesor-logoped MBDOU nr 37

G. Balashi

Abstract asupra dezvoltării vorbirii coerente înpregătitoare grup

Componenta de design este prezentată integral pentru copiii din grupa pregătitoare.

A. Educativ: consolidați conceptele de animale „prădători”, „erbivore”, „omnivore”, dezvoltați capacitatea de a conduce un dialog, învățați să compuneți o propoziție complexă, învățați să transmiteți caracterul și obiceiurile personajului portretizat, învățați să folosiți-vă cunoștințele în diferite situații, dezvoltați un discurs expresiv și încărcat emoțional.

B. Educativ: de a cultiva capacitatea de a coopera cu camarazii, de a ajuta pe cineva într-o situație dificilă, de a preda introspecția și autocontrolul și de a dezvolta autocritica.

B. Dezvoltare: dezvoltați interesul pentru creativitatea teatrală, dezvoltați capacitatea de a vă transmite starea de spirit emoțională.

Utilizarea obiectelor media: basme despre animale din pădure, ilustrații pentru basme, filme despre animale, CD player, jocuri.

Echipament pentru lecție: imagini care înfățișează animale din pădure, case cu denumirea „prădători”, „erbivore”, „omnivore”, pălării și veste de vulpi, lup, iepuri, urși, articole necesare pentru dramatizarea basmului lui Suteev „Unchiul Mișa”: adapatoare, găleată, undițe, cerc, bețe de gimnastică, jucărie de pui, bucată de material albastru, CD player, discul „Merry Chants” al lui E. Zheleznova,

Lucrări preliminare în integrarea domeniilor educaționale:

„Citind ficțiune” - citirea poveștilor populare rusești despre animalele din pădure, ascultarea înregistrărilor de lucrări despre animale interpretate de actori celebri, ascultarea basmului lui Suteev „Unchiul Misha”, conversație despre basm.

„Cogniție” - conversații despre animalele pădurii, vizionarea videoclipurilor pe CD, joc didactic „Cadouri pentru locuitorii pădurii”.

„Creativitatea artistică” - Examinarea ilustrațiilor lui Vasnețov pentru basme, desenarea animalelor de către copii, sculptarea figurilor animalelor din pădure, realizarea de aplicații și origami.

„Socializare” - un joc în aer liber „Lupul în șanț”.

„Sănătate” - gimnastică cu degetele „Fiecare are propria lor casă”, „Iepuraș cu urechi lungi...”, joc în aer liber „Forest Trouble”.

Componenta organizatorica a GCD. Tehnici:

Metoda verbală: conversația, răspunsul la întrebări, repovestirea unui basm prin dramatizare.

Vizual: afișare de imagini și case de animale, costume și obiecte necesare pentru dramatizare.

Metoda practică îi menține pe copii interesați.

Componenta reflexivă a reflectat o analiză a muncii copiilor în timpul lecției. Copiii erau activi, toată lumea dorea să joace un rol, toată lumea dorea să facă comentarii. Nu toți copiii au putut să ia parte la dramatizare, va fi necesar să lăsați sarcina profesorului pentru ca toți copiii să poată lua parte la dramatizare.

Lucrări ale unui profesor de logoped. Sarcinile stabilite în timpul lecției au fost îndeplinite, metodele folosite au fost eficiente, iar fondul emoțional ridicat al lecției a făcut posibilă menținerea interesului copiilor.

Lucrul cu părinții. Părinții au fost invitați să povestească împreună cu copilul lor scurte basme sau povești care le-au plăcut copilului.

Descrierea lectiei.

1. Îi invit pe copii să facă o propoziție despre animalele din pădure și despre ceea ce le plac. De exemplu: ursului îi place să mănânce pește, zmeură și miere. După ce toți copiii au răspuns, le rog să răspundă la întrebarea: care dintre animalele pădurii sunt prădători, ierbivore sau omnivore? Copiii aranjează pozele în trei case în funcție de felul în care mănâncă.

2. Ne amintim de basmul citit cu o zi înainte de profesor. Să aflăm împreună cu copiii ce fel de urs a fost? (Naiv, bun, încrezător, puternic). Cum era iepurele în basm? (harnic, răbdător, amabil). Cum era vulpea? ( viclean, plin de resurse, necinstit). Cum era ariciul? (cinstit, prietenos, amabil). Copilul explică de ce a acordat animalului cutare sau cutare calitate. De exemplu, iepurele a fost amabil pentru că a lăsat morcovii de urs în grădina lui. Să aflăm ce voci vorbesc animalele în basm. (Ursul vorbește cu voce joasă și este adesea surprins. Vulpea vorbește cu o voce blândă, iepurele îi spune ursului în detaliu ce face și îl invită cu căldură să se alăture). Ne imaginăm ce animale ar putea întâlni un urs în pădure, despre ce au vorbit, ce au făcut.

3. Distribuția rolurilor între copii, îmbrăcarea costumelor, amenajarea unei grădini de iepuri - îngrădiți paturile cu bețe de gimnastică și puneți un cerc - un iaz, puneți o găleată lângă el. Există un acoperiș pe masă și stă un pui (acesta este un coș de găini unde trăiesc găini). Întindeți o cârpă albastră pe podea - un râu lângă care lupul va prinde pește, un model de copac lângă care veverița va trata ursul cu nuci.

4. Efectuând exerciții fizice pe un cântec de pe un CD de E. Zheleznova, le propun copiilor să reproducă mersul unei vulpi și al unui urs, săritul unui iepure și al unei broaște.

5. Dramatizare bazată pe un basm. Logopedul rostește cuvintele autorului. Copiii care poartă șepci și veste cu personaje din basme joacă rolul personajelor din poveste. Copii - spectatorii urmăresc acțiunea.

6. Invit copiii spectatori să spună care dintre actorii de rol și-a făcut cel mai bine sarcina. De ce cred ei așa? (Sasha și-a jucat foarte bine rolul, pentru că a vorbit cu o voce profundă, nu și-a uitat cuvintele și l-a ajutat și pe lup - i-a sugerat cuvintele).

7. Care dintre personajele din basm ți-a plăcut în mod deosebit, cu cine ai vrea să fii prieten, cu cine ai vrea să fii? De ce crezi asta? (Mi-a plăcut iepurele pentru că este harnic. Cultură legume în grădina lui pentru provizii de iarnă).

8. Crezi că acesta este un basm sau o poveste, de ce? (Acesta este un basm pentru că animalele nu vorbesc, nu prind pești cu undița, nu cultivă legume etc.)

9. De ce doarme ursul iarna? Ce alte animale din pădure dorm iarna?

CLASA PRIVIND DEZVOLTAREA DISCURSII CONECTATE

ÎN Grupul PREGĂTITOR de Logopedie

Subiect:

Povestiri creative. Copiii își inventează propriile basme.

Obiective:

• Consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre arta populară rusă: proverbe, zicători, basme.
• Consolidarea abilităților de formare a cuvintelor.
• Întărirea capacității de a numi corect adjectivele posesive.
• Întărirea capacității de a acorda corect substantivele și adjectivele în cazul genitiv la singular.
• Dezvoltarea unui discurs coerent, capacitatea de a naviga prin material vizual atunci când compuneți propria poveste.
• Dezvoltarea gândirii verbale și logice, a imaginației reconstructive și creatoare.
• Utilizarea metodei contradicției pentru a identifica proprietăți, caracteristici contradictorii ale obiectelor și fenomenelor.
• Diferențierea sunetelor similare, consolidarea abilității de autocontrol asupra propriei pronunții.

Echipament: un cufăr cu costume pentru copii, imagini de poveste cu imagini cu animale inexistente, desene de copii, pantofi de bast, diagrame: evaluarea poveștilor copiilor, două cercuri - alb-negru pentru jocul "Dar", articole - înlocuitori, jetoane, certificate .

Muncă preliminară:decorarea tematică a grupei cu desene pentru copii bazate pe basme populare rusești, citirea basmelor, confecţionarea costumelor, amintirea proverbelor, zicalelor, rimelor.

Progresul lecției:

Copiii sunt incluși în grup. Bine ați venit oaspeți.

TEMA DE COMUNICARE A CLASEI

Se aude muzica.

Logoped:

Băieți, în ce țară trăim?(In Rusia).

Deci cine suntem? (rușii).

Poporul rus a fost întotdeauna bogat în proverbe, zicători, glume și, bineînțeles, basme. Îți plac basmele? Știi?

Băieții se uită la expoziția de desene.

Logoped:

Ce desene minunate. Pe cine ai desenat?

Copii:

Am desenat pe Baba Yaga etc.

JOC „ANIMAL INEXISTENT”

Logopedul sugerează să se uite la un alt desen, care înfățișează un animal inexistent.

Logoped:

Uite ce animal neobișnuit. Băieți, în basme există adesea animale fabuloase, pe care nu le vedeți niciodată în realitate.

Nume ale cui părți ale corpului are acest animal? ale cui labe are?(Magari). Capul cui? (Porc).

Să venim cu un nume pentru el.(Oslosvinobyk).

Logoped:

Ce eroi de basm inexistenți poți numi?

Copiii își amintesc de eroi inexistenți din basme (Șarpe-Gorynych, Koschey Nemuritorul, Kolobok, Vodyanoy, Mermaid, Baba Yaga etc.)

Logoped:

Ce desene frumoase. Văd, băieți, cunoașteți basmele.

Vrei să înveți singur să scrii basme? Dar mai întâi, spuneți-ne despre eroii de basm înșiși: numiți tot ceea ce este pozitiv în erou și tot ceea ce este negativ.”

Copiii stau pe scaune lângă tablă.

JOC FOLOSIND TEHNICI DE BAZĂ TRIZ:

„ALB-NEGRU” SAU

„DAR” DUPA SCHEMA

Băieții se uită la expoziția desenelor lor.

Iepurele: laș, dar treptat, amabil, iute, inofensiv.

Urs : stângaci, lent, periculos, dar foarte puternic.

Ivan Țarevici sau erou: puternic, curajos, modest, muncitor, loial, amabil.

Koschey : rău, perfid, războinic, dar inteligent, puternic, nemuritor.

Vasilisa cea Înțeleaptă: inteligent, înțelept, plin de resurse, curajos, muncitor.

Vulpe : viclean, deștept, abil, dar nesigur, perfid.

Baba Yaga: repede, dar vechi, slab, nesigur.

balaur : trăgător de foc, rapid, neobosit, cu multe capete, puternic, dar rău, insidios,

Ţar : dominator, vechi, dar amabil, corect

PHYSMINUTE

Logoped:

Ridică-te de pe scaune. Să ne odihnim puțin.

Unul dintre copii face exerciții fizice. Copiii spun cuvintele cu voce tare.

„Unul” - ridică-te, întinde-te.

„Doi” - îndoiți, îndreptați.

„Trei” - trei bătăi din palme, trei înclinări din cap.

La „patru” – brațele tale sunt mai largi.

„Cinci” – flutură mâinile.

„Șase” - așează-te din nou la masă.

ELABORAREA UNUI PLAN DE POVESTIE FOLOSIND SIMBOLULE VIZUALE

Logopedul îi prezintă copiilor diagrama de poveste nr. 1:

Logoped:

Băieți, o poveste ar trebui să aibă un început, un mijloc și un sfârșit. Cum încep toate basmele pe care le cunoști?

Copii:

- „A fost odată...”, „În vremuri străvechi...”, „Într-un anumit regat, într-o anumită stare...”.

Logoped:

Cu ce ​​cuvinte se termina?

Copii:

- „Iată un basm pentru tine, și un borcan cu unt pentru mine...”, „Și au început să trăiască și să trăiască bine și acum trăiesc...”, „Ei trăiesc și trăiesc și fac lucruri bune.. .”, „Și am fost acolo, mi-am sorbit ciorba împreună, îmi curgea pe mustață, și în ea nu batea în gură...”, „Și au început să trăiască fericiți...”, „Și acum trăiesc – mestecă pâine...”, „Au început să trăiască și să trăiască fericiți până la sfârșit...”.

Logopedul introduce schița poveștii nr. 2, schițează conturul basmului folosind simboluri.

Logoped:

Unde crezi că s-a petrecut povestea noastră?(În pădure, în palat, în împărăția îndepărtată...).Să desenăm o pădure. Să ne imaginăm că suntem în pădure.

Ce perioadă a anului a fost?(Primăvara, iarna, vara, toamna).Cum vorbesc basmele despre asta?(Acum mult timp…).

Ce s-a întâmplat? (Inundație, incendiu, furtună, război...). Să tragem o flacără.

Trebuie să salvăm pădurea, să găsim eroii din basme printre desenele tale.

Ce eroi poți lua pentru a avertiza pe toată lumea?(Poți chema iepurele, pentru că aleargă repede. Cred că poți să-l chemi pe Baba Yaga, pentru că va zbura repede într-un mortar).

Cine va da un sfat înțelept?(Vasilisa cea Înțeleaptă).Ce proverb ar putea spune Vasilisa?(Există siguranță în cifre).

Cine este puternic și va duce apa?(Ursul și erou).

Cine poate comanda tuturor?(Rege, Baba Yaga ghidează pe toată lumea, toarnă apă de sus).

Și dacă eroul eșuează, pe cine altcineva poți suna?(Bunicul, bunica, nepoata etc.).

De aceea ei spun: „Singur pe câmp nu este un războinic”

POVEȘTI PENTRU COPII „DE-A lungul LANȚULUI”. INSTALARE PE O Enunțare LOGICĂ CONECTATĂ, CORECTĂ GRAMATICAL

Logoped:

Băieți, poveștile ar trebui să fie interesante, magice, diferite. Nu uitați să plasați corect cuvintele în propoziții, să răspundeți cu voce tare, clar și să ascultați cu atenție tovarășii tăi.

Exemplu de poveste:

„În vremuri străvechi, într-un anumit regat, într-o anumită stare, s-a întâmplat un dezastru: Șarpele Gorynych a atacat regatul - suflător de foc, rapid, neobosit, cu multe capete, puternic, rău, perfid. Pădurea de basm a luat foc. Problema este că toate animalele din basme pot muri! Iepurașul s-a repezit la Vasilisa Înțeleapta pentru un sfat. Este inteligentă, înțeleaptă, plină de resurse, curajoasă, muncitoare. Au vrut să-l cheme pe urs, pentru că este puternic, puternic, dar Vasilisa a spus: „Singura pe câmp nu este un războinic, trebuie să chemăm toți locuitorii țării de basm să stingă focul”. Baba Yaga a zburat pe stupa ei și i-a avertizat pe toți locuitorii din basme. S-au adunat lângă râu cu găleți: bunica în spatele bunicului, nepoată după bunică, Gângă după nepoată, pisică după Gângă, șoarece după pisică. Apăsatorul le dă apă. Se toarnă apă pe foc. Trei urși îi ajută. Baba Yaga arată drumul de sus. Focul a fost stins. Eroii ruși s-au adunat și au început să lupte cu Șarpele. Și l-au învins. Și toți locuitorii din basme au început să trăiască fericiți pentru totdeauna.”

REPETAREA POVESTII ÎN COMPLET (1-2 PERSOANE)

Fizminutka: JOC FOLK RUS „PASS THE PAWS”

Ţintă : consolidarea răsucitorilor de limbi, a proverbelor, a zicătorilor, a numărării rimelor, dezvoltarea atenției auditive.

La muzică, copiii își dau lapot-uri unul altuia. Oricare ar fi copilul la care se oprește muzica, el stă în cerc și recită un răsucitor de limbi, un proverb, o vorbă sau o rimă.

EVALUARE INDEPENDENTĂ A POVESTILOR DE CĂTRE COPII CONFORM SCHEMA

REZULTATUL LECȚIEI. EVALUAREA ACTIVITĂȚILOR COPIILOR

Copiii primesc diplome ca adevărați povestitori.

Logoped:

Hai să ne deschidem cufărul și te ajut să îmbraci uniforma povestitorilor.

Logoped:

Ce tip grozav ești. Basmul s-a dovedit a fi magic, uimitor și foarte amabil. Chiar și eroii răi de astăzi au salvat pădurea împreună cu toți ceilalți și au făcut fapte bune.

La revedere de la oaspeti. Se aude muzica.

Organizație: grădinița combinată MBDOU Nr. 70

Localitate: regiunea Volgograd, Volzhsky

Obiective educaționale:

consolidarea cunoștințelor despre semnele toamnei, idei despre păsările migratoare, generalizarea conceptului de „păsări migratoare”;

extinderea, clarificarea și activarea vocabularului pe tema.

Obiective de dezvoltare:

dezvoltarea activității de vorbire, vorbire coerentă la alcătuirea unei povești descriptive, folosind schema lui Tkachenko, atenție auditivă și vizuală, gândire, abilități motorii fine și grosiere, imaginație creativă, imitație.

Obiective educaționale:

dezvoltarea abilităților de cooperare, bunăvoință, independență;

promovarea respectului pentru natura.

Echipament:

Imagini subiect cu păsări migratoare, imagini cu păsări migratoare „greșeala artistului”, șevalet, diagrama lui Tkachenko, creioane colorate, minge.

1 moment organizatoric (motivație)

(copiii stau lângă scaune)

S-au întors unul cu fața, au zâmbit,

S-a oferit mâna dreaptă, s-a scuturat mâna stângă,

Și ne-am îmbrățișat.

S-au îndepărtat și s-au înclinat.

Ești gata să studiezi?

Copii: Toată lumea este gata să studieze,

Vom încerca foarte mult.

(stai pe scaune).

2 Introducere în subiect (dezvoltarea unui discurs coerent conform schemei lui Tkachenko)

- Ce perioadă a anului este acum? (Toamnă)

- Cum e toamna? (Târziu)

- Numiți semnele toamnei târzii.

- Cum poți numi păsările care zboară în regiuni mai calde într-un singur cuvânt?

- Numiți păsările migratoare.

Joc didactic „Continuați propoziția”

Primele care zboară spre sud sunt păsările care se hrănesc... (insectele se ascund)

Cucul nu își eclozează puii... (nu își construiește propriul cuib)

Tuturor oamenilor le place să asculte privighetoarea... (cântă frumos, izbucnește în cântec)

Păsările sunt ultimele care zboară... (rezervoarele îngheață)

Primăvara, păsările se întorc înapoi... (pui de ecloziune)

Păsările sunt numite prieteni ai omului... (se încântă cu ciripitul lor, păstrează recolta)

- Te rog stai in cerc. Voi arunca mingea fiecăruia dintre voi și mi-o veți întoarce cu un răspuns.

Joc didactic „Luați o acțiune”

Ce fac păsările? (zboară, construiește cuiburi, cântă, ciugulește, prinde insecte, hrănește puii, depune ouă).

Joc didactic „Denumește-l cu amabilitate”

Pasăre - pană - coadă - pui - cioc - macara –

Joc didactic „Spune într-un cuvânt”

Stârcul are picioare lungi. Cum este ea?

Barza are ciocul lung. Cum este el?

Rândunica iubește căldura. Cum este ea?

Rapidul are aripi ascuțite. Cum este el?

Gâsca are picioarele roșii. Cum este el?

- Bine făcut. Știi deja multe despre păsările migratoare. Mergeți la masă și faceți fiecare o poză cu subiectul păsărilor migratoare (se așează pe scaune). Astăzi vom compune o poveste descriptivă despre o pasăre migratoare conform schemei (Tkachenko) (Prima poveste descriptivă este exemplul unui profesor).

3 Compilarea unei povești descriptive despre o pasăre migratoare conform schemei lui Tkachenko.

Pauză dinamică „Joc – imitație”

Întoarce-te în jurul tău și transformă-te în... (un stârc, o rândunică, o rață, copii).

4 „Creativitatea artistică”Să ajutăm păsările să zboare spre tărâmuri mai calde.

Pe masă sunt imagini obiect cu păsări migratoare cărora le lipsesc părți ale corpului (cioc, aripă, picioare etc.)

- Băieți, să le terminăm de desenat și să ajutăm păsările să zboare pe tărâmuri mai calde.

Joc cu 5 degete „Eliberează pasărea”

Acoperiți desenul cu o pasăre (cușcă) cu palma cu degetele larg distanțate, ridicați degetele unul câte unul, eliberați pasărea, spunând cuvintele „Te voi lăsa să ieși din cușcă... (numele păsărilor).

În timp ce copiii desenează, profesorul vorbește cu copiii despre păsările migratoare.

- Băieți, cum își găsesc păsările drumul spre sud și înapoi?

- Păsările au zburat și când se vor întoarce la noi? (arc)

- Băieți, ce se întâmplă dacă păsările nu se întorc la noi primăvara? (răspunsurile copiilor). Va avea loc un dezastru ecologic. Nu va fi nimeni care să protejeze parcurile, grădinile și pădurile de insectele dăunătoare. Insectele vor mânca toată vegetația și vor distruge toate culturile. Nu va fi nimeni care să distribuie semințele de boabe și plante. Nu vom auzi niciodată melodiile lor minunate. Vă mulțumim, prietenii noștri credincioși - păsări, că v-ați întors la noi, în patria voastră.

Tine minte

Se pare că unele păsări zboară noaptea, altele în timpul zilei Înainte de zbor, mănâncă mai mult decât de obicei, se îngrășează - nu au unde să mănânce în timpul zborului. Ele sunt ghidate de stele, dacă este înnorat și stelele nu sunt vizibile, atunci sunt ghidate de vibrațiile magnetice ale pământului. Păsările zboară una câte una sau în grup. Cum se numește un grup de păsări? (turmă)

Gâștele, rațele, lebedele zboară în rând.

Rândunele, turbii, grauri - în stol.

Macarale - pană.

Cuci - unul câte unul.

Rezumatul lecției

- Despre ce am vorbit astăzi în clasă?

- Ce lucruri interesante și noi ați învățat?

- Cum își găsesc păsările drumul către regiunile calde și înapoi?

Lista literaturii folosite:

1.V.V.Gerbova „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță”

Grupa pregătitoare.

2. S.I. Karpova V.V. Mamaeva „Dezvoltarea vorbirii și a abilităților cognitive ale preșcolarilor de 6-7 ani”

3. L.A. Paramonova „Activități de dezvoltare pentru copii 6-7 ani”

4. T.G Kislova „Pe drumul către ABC” (Recomandări metodologice)

5.Clasuri cuprinzătoare conform programului „De la naștere la școală”, editat de N.E Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.

Rezumatul GCD pentru un discurs coerent în grupul pregătitor. Subiect: Povestirea din nou a poveștii lui K. Ushinsky „Patru dorințe”

Autor: Anna Samuilovna Voroshilova, profesoară de cea mai înaltă categorie la grădinița MADOU TsRR nr. 121, Kaliningrad.
Descrierea materialului: Vă ofer un rezumat de GCD în grupa pregătitoare (6-7 ani). Acest material va fi util profesorilor care lucrează în grupa pregătitoare. Acesta este un rezumat al unui GCD care vizează dezvoltarea discursului coerent al copiilor.

Subiect: Povestirea din nou a poveștii lui K. Ushinsky „Patru dorințe”

Sarcini:
1. Învățați să transmiteți un text literar în mod consecvent și precis, fără omisiuni sau repetări, folosind un tabel mnemonic.
2. Întărirea capacității de a selecta antonime pentru adjective și verbe;
3. Îmbunătățiți expresivitatea intonației, îmbogățiți vocabularul, dezvoltați vorbirea, gândirea și memoria.
Material: Povestea lui K. Ushinsky „Patru dorințe”, tabele mnemonice, imagini înfățișând diferite anotimpuri, medalii de ciocolată în funcție de numărul de copii.

Educatoare: - Băieți, spuneți-mi, ce perioadă a anului este acum? (iarnă)
- Și înainte de iarnă a fost (toamnă)
- Ce perioadă a anului va veni după iarnă? (arc)
- Și după primăvară? (vară se apropie)
- Spune-mi, ce perioadă a anului îți place cel mai mult? (răspunsurile copiilor)
- Îmi poți spune de ce îți place această perioadă a anului pe care ai spus-o? (Da)
- Pentru a-ți fi mai ușor să faci asta, îți sugerez să mergi la scaune și să te așezi mai confortabil. (Copiii stau pe scaune)
Educatoare: - Deci, băieți, vă sugerez să-mi spuneți ce perioadă a anului vă place și de ce. Vino cu o poveste scurtă și completă despre asta (dacă întâmpinați dificultăți, puteți da o imagine ca indiciu).
Copiii spun povești scurte.
Educatoare: - Știți că a existat un băiat al cărui nume era Mitya și i-au plăcut toate cele patru sezoane? (remarci ale copiilor)
- Scriitorul K. Ushinsky a scris o poveste foarte interesantă despre acest băiat, numită „Patru dorințe”. Vrei să asculți?
(profesorul citește povestea lui K.D. Ushinsky „Patru dorințe”)
Întrebări:
-Despre ce este povestea asta?
- De ce i-a plăcut lui Mitya iarna?
- Ce i-a plăcut primăvara?
- Ce și-a amintit Mitya vara?
- Ce cuvinte a spus băiatul despre toamnă?
- De ce povestea se numește „Patru dorințe”

Minut de educație fizică.

Apoi profesorul citește din nou povestea cu intenția de a memora și, pe măsură ce lectura progresează, așează pe tablă fișe model care corespund textului lucrării.
Educatoare: - Și acum, băieți, vom încerca să reluăm această poveste. Și aceste carduri - modele vă vor ajuta să vă amintiți totul în ordine.
Ascultați-vă cu atenție unii pe alții, toată lumea va vorbi despre o anumită perioadă a anului. Unul va începe, celălalt va continua și așa mai departe în ordine. (Povestea este repovestită de două ori).

Jocul „Opusele”.

Educatoare: -Și acum, băieți, vă sugerez să jucați în direcția opusă.
(copiii stau în cerc, iar profesorul le aruncă mingea copiilor și le spune cuvintele. Copiii aruncă mingea înapoi și vin cu un antonim - un cuvânt cu sensul opus)
- Mare mic;
- Rău Bun;
- Ridicat - scăzut;
- Departe;
- Lumină-întuneric;
- Alb negru.
- Gros - subțire.
- Curat murdar;
- Deștept - prost;
- Chatty - tăcut
- Deschis inchis.
- Umed uscat.
- Ziua de noapte.
- Rece fierbinte;
- Vine și stă în picioare;
- Vorbeste si tace;
- Lent rapid;
- Silențios - tare;
- Pe scurt;
- Vesel - trist;
Rezultat: Băieți, ați repetat minunat povestea astăzi și ați venit cu opuse excelente. Vreau să vă recompensez pentru asta (dați medalii de ciocolată).