Dezvoltarea senzorială a copiilor mici - ce este? Un pic despre „jucăriile senzoriale. Dezvoltarea corectă a bebelușilor

Fiecare persoană, tocmai s-a născut, este deja pregătită să perceapă lumea din jurul său: este capabil să vadă, să audă, să simtă căldura și frigul.

Sistemul care vizează percepția lumii înconjurătoare se numește senzorial, iar formarea unei percepții cu drepturi depline a lumii înconjurătoare este educație senzorială. Sarcina sa principală este de a ajuta copilul să-și facă o idee despre culoarea, forma, dimensiunea obiectelor etc.

În istoria pedagogiei preșcolare, în toate etapele dezvoltării sale, problema educației senzoriale ocupă unul dintre locurile centrale. Un copil în viață se confruntă cu o varietate de forme, culori, dimensiuni și alte proprietăți ale obiectelor, în special jucării și articole de uz casnic. Bebelușul este înconjurat de natură cu toate trăsăturile sale senzoriale - multicolor, mirosuri, zgomote. Și, desigur, fiecare copil, chiar și fără creștere intenționată, într-un fel sau altul, percepe toate acestea. Dar dacă asimilarea are loc spontan, fără îndrumări pedagogice competente din partea adulților, de multe ori se dovedește a fi superficială, inferioară. Dar senzația și percepția sunt susceptibile de dezvoltare, îmbunătățire, mai ales în perioada copilăriei preșcolare. Aici intervine educația senzorială.

Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea percepției sale, formarea de idei despre proprietățile exterioare ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu, precum și mirosul, gustul etc. Importanța dezvoltării senzoriale la vârsta preșcolară timpurie nu poate fi supraestimată. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea activității organelor de simț, acumulând idei despre lumea din jurul nostru.

Oameni de știință străini remarcabili în domeniul pedagogiei preșcolare (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), precum și reprezentanți cunoscuți ai psihologiei și pedagogiei preșcolare interne (E.I. Tiheeva, A.V. Zaporozhets, A.P. Usova, N. P. Sakulina și alții) au crezut pe bună dreptate că educația senzorială, menită să asigure o dezvoltare senzorială cu drepturi depline, este unul dintre principalele aspecte ale educației preșcolare.

La grădiniță, copilul învață să deseneze, să sculpteze, să proiecteze, se familiarizează cu fenomenele naturale, începe să învețe elementele de bază ale matematicii și alfabetizării. Stăpânirea cunoștințelor și abilităților în toate aceste domenii necesită o atenție constantă la proprietățile externe și interne ale obiectelor. Deci, pentru a obține în desen o asemănare cu obiectul reprezentat, copilul trebuie să surprindă destul de precis trăsăturile formei, mărimii, culorii, materialului acestuia. Proiectarea necesită un studiu amănunțit al formei obiectului (eșantionului), structurii și structurii acestuia. Copilul află relația părților din spațiu și corelează proprietățile probei cu proprietățile materialului disponibil. Fără o orientare constantă în proprietățile externe ale obiectelor, este imposibil să se obțină idei obiective despre fenomenele naturii animate și neînsuflețite, în special despre schimbările sezoniere ale acestora. Formarea reprezentărilor matematice elementare implică familiarizarea cu formele geometrice și varietățile acestora, compararea obiectelor în mărime. La dobândirea alfabetizării, un rol uriaș îl joacă auzul fonemic - diferențierea exactă a sunetelor vorbirii - și percepția vizuală a literelor.

Pregătirea unui copil pentru școală depinde în mare măsură de dezvoltarea lui senzorială. Studiile efectuate de psihologi au arătat că o parte semnificativă a dificultăților cu care se confruntă copiii în cursul învățământului primar este asociată cu acuratețea și flexibilitatea percepției insuficiente. Ca urmare, apar distorsiuni în scrierea literelor, în construcția unui desen. Inexactități în fabricarea meșteșugurilor în lecțiile de muncă manuală. Se întâmplă ca un copil să nu poată reproduce modele de mișcări în lecțiile de educație fizică.

Dar ideea nu este doar că un nivel scăzut de dezvoltare senzorială reduce drastic posibilitatea de a învăța cu succes a unui copil. La fel de important este să ținem cont de semnificația unui nivel ridicat de astfel de dezvoltare pentru activitatea umană în general, în special pentru activitatea creativă. Cel mai important loc printre abilitățile care asigură succesul unui muzician, artist, arhitect, scriitor, designer îl ocupă abilitățile senzoriale, care permit surprinderea și transmiterea celor mai fine nuanțe de formă, culoare, sunet și alte proprietăți externe ale obiectelor și fenomenelor. cu profunzime, claritate și acuratețe deosebite. Iar originile abilităților senzoriale se află în nivelul general de dezvoltare senzorială atins în copilăria timpurie.

La baza educației mentale se află educația senzorială, care asigură dezvoltarea și îmbogățirea experienței senzoriale a copilului, își formează ideile despre proprietățile și calitățile obiectelor.

Educația senzorială este dezvoltarea intenționată a senzațiilor și percepțiilor. Cuvântul „senzorial” provine din cuvântul latin „sens” – „senzație”, „senzație”, „percepție”. Educația senzorială are scopul de a-i învăța pe copii să perceapă obiectele cu acuratețe, complet și disecat, diferitele lor proprietăți și relații (culoare, formă, dimensiune, amplasare în spațiu, înălțimea sunetelor etc.).

Studiile psihologice arată că, fără o astfel de pregătire, percepția copiilor rămâne mult timp superficială, fragmentară și nu creează baza necesară dezvoltării mentale generale, stăpânirea diferitelor tipuri de activități (desen, proiectare etc.), asimilarea deplină a cunoștințelor. și aptitudini în școala primară.

Importanța educației senzoriale a fost bine înțeleasă de reprezentanții de seamă ai pedagogiei preșcolare: F. Froebel, M. Montessori, O. Decroly, E. I. Tikheeva și alții. Pentru copii au fost create o varietate de jocuri și exerciții menite să îmbunătățească vederea, auzul și atingerea. Printre acestea au existat multe descoperiri de succes, dar autorii lor nu cunoșteau adevăratele tipare de dezvoltare a percepției la copii și, prin urmare, nu au putut dezvolta conținutul și metodele de educație senzorială care corespundeau acestor tipare. Au fost create sisteme pe baza cunoștințelor pedagogice și psihologice moderne despre educația senzorială și dezvoltarea copilului, despre locul jocurilor și exercițiilor didactice în procesul de ansamblu al educației senzoriale. Aplicarea sistemului va avea succes numai dacă profesorul înțelege profund principiile selectării și complicarii sarcinilor, înțelege caracteristicile conexiunii lor unul cu celălalt. Pentru a face acest lucru, este necesar să se familiarizeze cu principalele prevederi ale teoriei educației senzoriale a preșcolarilor, dezvoltată de oamenii de știință sovietici, și cu modul în care această teorie a fost utilizată în selecția, dezvoltarea și sistematizarea jocurilor și exercițiilor.

În plus, studiul a arătat că dezvoltarea percepției este un proces complex, care include, ca puncte principale, asimilarea standardelor senzoriale de către copii dezvoltate de societate și stăpânirea metodelor de examinare a obiectelor. Educația senzorială ar trebui să vizeze oferirea acestor momente.

Educația senzorială la clasă stă la baza organizării experienței senzoriale a copiilor. În sala de clasă sunt create toate condițiile pentru gestionarea sistematică a formării senzațiilor, percepțiilor și ideilor copiilor. Învățând copiii percepția diferitelor obiecte și fenomene, este necesar să le explicăm în mod clar copiilor sensul acțiunilor lor. Acest sens devine deosebit de clar pentru copii dacă apoi își folosesc ideile în activități practice; în acest caz, percepția copiilor devine mai conștientă și mai intenționată: la urma urmei, dacă te uiți prost la obiect, atunci este dificil să-l descrii sau să-l construiești.

În lecțiile de desen, modelaj, aplicație, îi învățăm pe copii diverse tipuri de imagini: subiect, plot, decorativ. Dezvoltarea senzorială a copiilor este asigurată în oricare dintre aceste activități. Clasele de conținut de subiect se desfășoară cel mai adesea pe baza unei examinări a obiectelor, părților lor, structurii obiectelor, poziției lor în spațiu.

În primul rând, copiii sunt introduși în poziția de bază a unui obiect în spațiu în repaus. Și în primele imagini, copiii reflectă tocmai aceste prevederi. Treptat, este necesar să-i aducem pe copii la o înțelegere a variabilității stării spațiale a lucrurilor și a ființelor vii, pentru a le îmbogăți ideile despre lumea din jurul lor.

Implementarea cu succes a acțiunilor practice depinde de percepția și analiza preliminară a ceea ce trebuie făcut. Prin urmare, îmbunătățirea proceselor senzoriale în sala de clasă ar trebui efectuată în principal înainte de începerea acțiunilor practice.

Numim percepția special organizată a obiectelor pentru a-și folosi rezultatele într-una sau alta activitate semnificativă. Examenul este principala metodă de educație senzorială a copiilor. În acest proces, copiii săi stăpânesc capacitatea de a percepe astfel de proprietăți ale obiectelor și fenomenelor precum dimensiunea, forma, relațiile spațiale, culoarea, caracteristicile sunetelor vorbirii umane și sunetele muzicale. Toate aceste proprietăți alcătuiesc conținutul educației senzoriale. Examinarea subiectului a început să acționeze ca o verigă necesară premergătoare activității efective de performanță. Copiii au dezvoltat capacitatea de a împărți sarcina specifică de a construi un obiect sau imaginea acestuia într-un desen în sarcini mai frecvente și de a stabili succesiunea acestora.

În ciuda diferențelor de examinare a subiectelor, în funcție de activitatea productivă ulterioară, este posibil să se evidențieze punctele principale comune care sunt caracteristice multor tipuri de examen:

1. Percepția aspectului integral al obiectului

2. Izolarea părților principale ale acestui subiect, definirea proprietăților.

3. Izolarea părților mai mici ale obiectului și stabilirea amenajării lor spațiale în raport cu părțile principale.

4. Percepția holistică repetată a subiectului.

Această metodă de examinare poate fi aplicată la analiza oricărei forme a unei mari varietăți de obiecte, deci poate fi numită generalizată.

Un alt caracter este examinarea în procesul muncii în natură. Una dintre principalele condiții pentru activitatea de succes a copiilor este Învățarea lor capacitatea de a acționa în funcție de anumite proprietăți ale solului, plantelor etc. De exemplu, la plantarea semințelor în sol afanat și dens, umed și uscat, la plivitul plantelor - pentru a distinge tulpinile și frunzele plantelor cultivate de buruieni. În conformitate cu aceasta, este determinată orientarea educației senzoriale în procesul de muncă și sunt selectate metode de examinare a proprietăților solului și plantelor. De exemplu, atunci când examinați solul, este important să acordați atenție culorii, consistenței, conținutului de umiditate. Când se examinează orice plantă cultivată, este important să se evidențieze câteva trăsături caracteristice ale tulpinii și frunzelor și să se organizeze percepția copiilor asupra acestor caracteristici ale tulpinii și frunzelor. Astfel, metodele de examinare utilizate în educația senzorială sunt diverse și depind, în primul rând, de proprietățile examinate, iar în al doilea rând, de obiectivele examinării.

Instruirea în sondaj ar trebui să fie efectuată ținând cont de diferențele de vârstă ale copiilor. Astfel, copiilor mici ar trebui să li se ofere obiecte simple ca formă și structură pentru examinare, astfel încât procesul de izolare a pieselor și de stabilire a relațiilor lor să fie mai ușor.

Vârsta preșcolară - perioada de cunoaștere inițială cu realitatea înconjurătoare; În același timp, în acest moment, forțele și abilitățile cognitive ale copilului sunt intens dezvoltate. Copilul învață lumea obiectivă, precum și fenomenele naturale, evenimentele vieții sociale care sunt disponibile pentru observare. În plus, primește informații de la un adult verbal: i se spune, i se explică, i se citește. Ambele moduri de cunoaștere sunt strâns legate.

Este bine cunoscut faptul că cunoștințele dobândite verbal și care nu sunt susținute de experiența senzorială sunt neclare și fragile.
Educația senzorială - educația care vizează dezvoltarea percepției copiilor asupra proprietăților exterioare ale obiectelor - ar trebui construită ținând cont de tiparele acestei dezvoltări studiate de psihologie.

În practica sa veche de secole, omenirea a creat un anumit sistem de referință de dimensiuni, forme și tonuri de culoare. Stăpânind acest sistem, copilul, parcă, primește un set de standarde cu care poate compara orice proprietate nou percepută a unui obiect și să-i dea o definiție adecvată.

Este necesar să fiți atenți la repetarea cursurilor de jocuri. Perioada copilăriei este caracterizată de un ritm de dezvoltare neobișnuit de rapid, iar fiecare microperioadă de vârstă trebuie abordată diferit.

Trebuie amintit că, cu cât copilul începe mai devreme să se implice în educația culturii senzoriale, cu atât se va dezvolta mai repede după aceea, cu atât va studia mai bine la școală.

În prezent, o persoană are la dispoziție multe mijloace care îi permit să se familiarizeze cu fenomenele nu în forma lor naturală, ci prin fotografii, diagrame, desene, desene, modele, cu ajutorul literaturii și cinematografiei. În același timp, realitatea ne apare în fața noastră într-o formă disecată, disecată sau, dimpotrivă, într-o formă generalizată.

Înseamnă aceasta că nu este nevoie să se dezvolte capacitatea de percepție care vizează direct fenomenele naturale, obiectele și complexele lor create de mâinile omului? Bineînțeles că nu: viața unei persoane moderne, activitatea sa în domeniul științei, artei, tehnologiei, producției, agriculturii necesită o capacitate bine dezvoltată de a percepe, în multe cazuri o reacție rapidă la impresii, un răspuns prin acțiune la informație primită.

O abilitate de percepție bine dezvoltată este necesară pentru o persoană modernă, creând condiții pentru formarea experienței senzoriale, cea mai importantă sarcină a dezvoltării în timp util și deplină a copilului este rezolvată.

Bibliografie

1. Avanesova V.N. Jocuri și activități didactice în activitățile independente ale copiilor // Educația senzorială în grădiniță. - M., 1981. -185 p.

2. Educarea culturii senzoriale a unui copil de la naștere până la 6 ani: Cartea. Pentru copii educatori. cada / L.A. Wenger, E.G. Pilyugina, N.B. Wenger; Ed. LA. Wenger. - M.: Iluminismul, 1988.

3. Vygotsky L.S. Psihologie pedagogică / Ed. V. V. Davydova. - M.: Pedagogie - Presă, 2009.

4. Endovitskaya T.V. Câteva întrebări de psihologie a educației senzoriale. //Educatie prescolara. - 2008. - Nr. 10 - p.4-9.

5. Zaporozhets A.V., Neverovich Ya.Z. „Despre metodele de percepție vizuală a formei obiectelor în copilăria timpurie și preșcolară. La sat. „Dezvoltarea proceselor cognitive și volitive la preșcolari”, ed. A.V. Zaporozhets și Ya.3. Neverovich, M., „Iluminismul”, 1965.

6. Morozova O.E.I. Tiheev. Vârsta preșcolară: dezvoltare și educație senzorială // Educație preșcolară. -1993. - Nr. 5. - pp. 54-55

7. Programul de educație și formare în grădiniță. / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Terbovoy, T.S. Komarova. - M.: Mozaic-Sinteză, 2007.

8. Pilyugina E.G. Cursuri de educație senzorială cu copii mici: un ghid pentru profesorii de grădiniță. - M., 2009.

9. Plehanov A., Morozova O.M.M. Manaseina: dezvoltarea senzoriala si educatia copiilor prescolari // Educatia prescolar. -2010. - Nr. 7. - pp. 31-35

10. Educația senzorială în grădiniță: un ghid pentru educatori. / Ed. N.N. Poddyakova, V.N. Avanesova. - M.: Iluminismul, 1981.

Rezumat: Dezvoltarea senzorială a copiilor mici. Dezvoltarea sensibilității tactile. Dezvoltarea senzațiilor tactile. Dezvoltarea senzorială a copilului preșcolar. Dezvoltarea percepției la copii

Dezvoltarea senzorială a unui copil este dezvoltarea percepției sale și formarea de idei despre proprietățile exterioare ale obiectelor: forma, culoarea, dimensiunea, poziția lor în spațiu, precum și mirosul, gustul etc.

Importanța dezvoltării senzoriale în copilăria timpurie și preșcolară nu poate fi supraestimată. Această vârstă este cea mai favorabilă pentru îmbunătățirea activității organelor de simț, acumulând idei despre lumea din jurul nostru.

Pregătirea unui copil pentru școală depinde în mare măsură de dezvoltarea lui senzorială. Studiile efectuate de psihologi copii au arătat că o parte semnificativă a dificultăților cu care se confruntă copiii în cursul învățământului primar (în special în clasa I) sunt asociate cu acuratețea și flexibilitatea percepției insuficiente.

Există cinci sisteme senzoriale prin care o persoană cunoaște lumea: văzul, auzul, atingerea, mirosul, gustul.

În dezvoltarea abilităților senzoriale, un rol important îl joacă dezvoltarea standardelor senzoriale - mostre general acceptate ale proprietăților obiectelor. De exemplu, 7 culori ale curcubeului și nuanțele lor, forme geometrice, sistem metric de măsuri etc.

Pentru a dezvolta abilitățile senzoriale, există diverse jocuri și exerciții. În acest articol, vom lua în considerare în mod succesiv jocurile pentru dezvoltarea fiecăruia dintre cele cinci sisteme senzoriale.

Jocuri pentru dezvoltarea atingerii (percepția tactilă)

Atingerea se referă la sensibilitatea tactilă (de suprafață) (senzație de atingere, presiune, durere, căldură, frig etc.).

Pentru a dezvolta percepția tactilă a copilului, jucați-vă cu o varietate de materiale și obiecte naturale care diferă în structura suprafeței. Oferă-i copilului tău diferite jucării: plastic, cauciuc, lemn, moi, pufoase. În timpul scăldatului, puteți folosi cârpe de spălat și bureți de duritate diferită. Ungeți corpul copilului cu cremă, faceți diferite tipuri de masaj. Lăsați copilul să se joace cu o perie, un pompon dintr-o pălărie tricotată, o minge cu nervuri de la un magazin de animale. De mare interes sunt și prosoapele colorate pentru vase! Puteți face singur un album tactil interesant din resturi de țesătură de diferite texturi: pânză de pânză, lână, mătase, blană. De asemenea, puteți adăuga o foaie de polietilenă, hârtie de împachetat din flori, plase de țânțari, catifea, ondulată și șmirghel și multe altele.

Interesant pentru copil să se joace cu folie. Mai întâi o poți mototoli, făcând o minge din ea, apoi o netezi din nou.

Joacă-te cu conuri, castane înțepătoare, nuci striate și ghinde netede. De asemenea, este util să te joci cu diverse cereale: scufundă mânerele în cutie și caută o jucărie mică ascunsă. Se poate sfătui să te joci cu pietricele, nisip uscat și umed, cu argilă, poțiuni, plastilină, făină și aluat de sare.

Puteți citi mai multe despre jocurile cu nisip și pământ la linkurile:

Acordați atenție zăpezii reci sau sucului de la frigider și ceaiului fierbinte, bateriilor fierbinți, focului pe aragaz. Când faceți baie, atrageți atenția bebelușului asupra temperaturii apei din robinet și baie; puteți turna apă caldă într-un lighean, apă rece în altul și coborâți alternativ brațele sau picioarele.

Deoarece sensibilitatea generală a pielii este redusă, este util ca copilul să primească senzații interesante cu tot corpul. Este bine să-l înfășurați în întregime într-o pătură de lână; poți înfășura bebelușul într-un prosop din țesătură, poți pune o haină de blană direct pe chiloți și un tricou, poți lega o eșarfă tricotată pe spate și pe burtă.

Senzațiile de vopsea de guașă pe mânere, stomac și spate vor fi foarte interesante pentru copil. Este deosebit de grozav dacă baia are o oglindă și te poți privi din toate părțile.

Sensibilitatea ar trebui dezvoltată nu numai pentru mâinile mici, ci și pentru picioare. Lăsați copiii să alerge desculți pe iarbă, nisip, lut umed, râu sau pietricele de mare cât mai des posibil vara. Acasă, puteți merge pe mazăre, fasole, rulați bile de cauciuc cu nervuri cu picioarele.

Automasaj util și masaj reciproc al brațelor, picioarelor, spatelui cu ajutorul periilor de masaj, mănușilor terry, masajului cu roți, rolului de masaj pentru picioare etc.

Jocuri educative suplimentare:

„Prinți păsărica”

Profesorul atinge diferite părți ale corpului copilului cu o jucărie moale (păsărică), iar copilul, cu ochii închiși, stabilește unde se află păsărica. Prin analogie, alte obiecte pot fi folosite pentru a atinge: un pește umed, un arici înțepător etc.

"Gata minunata"

Obiectele de diverse forme, dimensiuni, texturi (jucării, forme și corpuri geometrice, litere și cifre din plastic etc.) sunt așezate într-o pungă opaca. Copilului i se oferă să atingă, fără să se uite în geantă, pentru a găsi articolul dorit.

"Batistă pentru o păpușă" (determinarea obiectelor după textura materialului, în acest caz, determinarea tipului de țesătură)

Copiilor li se oferă trei păpuși în eșarfe diferite (mătase, lână, tricotate). Copiii examinează pe rând și simt toate batistele. Apoi batistele se scot și se pun într-o pungă. Copiii la atingere caută batista potrivită pentru fiecare păpușă din geantă.

„Ghicește prin atingere din ce este făcut acest obiect”

Copilului i se propune să determine prin atingere din ce sunt făcute diverse obiecte: o ceașcă de sticlă, un bloc de lemn, o spatulă de fier, o sticlă de plastic, o jucărie pufoasă, mănuși de piele, o minge de cauciuc, o vază de lut etc.

Prin analogie, puteți folosi obiecte și materiale de diverse texturi și puteți determina care sunt acestea: vâscoase, lipicioase, aspre, catifelate, netede, pufoase etc.

„Recunoașteți forma”

Pe masă sunt așezate figuri geometrice, la fel ca și cele care zac în geantă. Profesorul arată orice figură și îi cere copilului să o scoată pe aceeași din geantă.

„Recunoașteți obiectul după contur”

Copilului i se leagă la ochi și i se dă o figură decupată din carton (poate fi un iepuraș, un pom de Crăciun, o piramidă, o casă, un pește, o pasăre). Ei întreabă ce este. Ei scot figura, își dezlegă ochii și le cer să o deseneze din memorie, să compare desenul cu conturul, să încercuiască figura.

„Ghici care este articolul”

Pe masă sunt așezate diverse jucării voluminoase sau obiecte mici (un zornăitură, o minge, un cub, un pieptene, o periuță de dinți etc.), care sunt acoperite deasupra cu un șervețel subțire, dar dens și opac. Copilului i se propune să identifice obiectele prin atingere printr-un șervețel și să le numească.

„Găsiți o pereche”

Material: farfurii lipite cu catifea, șmirghel, folie, catifea, flanel.

Copilului i se oferă legat la ochi la atingere pentru a găsi perechi de farfurii identice.

"Ce e inauntru?"

Copilului i se oferă baloane care conțin diverse umpluturi în interior: apă, nisip, făină cu apă, mazăre, fasole, diverse cereale: gris, orez, hrișcă etc. Puteți folosi o pâlnie pentru a umple baloanele. Bilele cu fiecare umplutură trebuie să fie împerecheate. Copilul trebuie să simtă prin atingere pentru a găsi perechi cu aceleași umpluturi.

În plus, puteți pune o cantitate mică din fiecare umplutură în farfurii. În acest caz, va fi, de asemenea, necesar să se coreleze fiecare pereche cu umplutura corespunzătoare, adică. stabiliți ce se află în interiorul bilelor.

„Ghicește numărul” (litera)

Pe spatele copilului, pe spatele creionului (sau al degetului) scrie un număr (litera). Copilul trebuie să determine care este simbolul. Pentru o descriere mai detaliată a acestui exercițiu, consultați linkul >>>>

De asemenea, foarte utile pentru preșcolari și elevii de școală elementară (în special clasa I) sunt jocurile cu litere din hârtie aspră (catifea, șmirghel etc.): „Detectează prin atingere”, „Găsește litera dorită”, „Arată litera”. Copilul își trece în mod repetat mâna peste scrisoare, o simte și o sună. În același timp, nu este amintită doar forma, ci și modul de scriere a acestei scrisori, care sunt asociate cu numele ei. Copiii care doresc să scrie imediat această scrisoare ar trebui să li se ofere oportunitatea.

Se recomandă ca jocurile de acest tip să fie desfășurate cu complicații treptate: de la învățarea acțiunilor de bâjbâi sub îndrumarea unui adult până la îndeplinirea independentă a sarcinii de către elev, în plus, cu ochii închiși. Prin analogie, pot fi folosite numere diferite.

"Ce este?"

Copilul închide ochii. I se oferă să atingă obiectul cu cinci degete, dar nu să le miște. După textură, trebuie să determinați materialul (puteți folosi vată, blană, țesătură, hârtie, piele, lemn, plastic, metal).

„Colectează Matryoshka”

Doi jucători se apropie de masă. Își închid ochii. În fața lor sunt două păpuși dezasamblate. La comandă, amândoi încep să-și adune păpușile de cuib - cine este mai rapid.

"Cenusareasa"

Copiii (2-5 persoane) stau la masă. Sunt legati la ochi. Înainte de fiecare grămadă de semințe (mazăre, semințe etc.). Pentru un timp limitat, semințele trebuie dezasamblate în grămezi.

„Ghici ce e înăuntru”

Doi se joacă. Fiecare copil care se joacă are o pungă opaca plină cu obiecte mici: dame, capace pentru pix, nasturi, radiere, monede, nuci etc. Profesorul cheamă obiectul, jucătorii trebuie să-l găsească rapid prin atingere și să-l ia cu o mână și să-l țină apăsat. geanta cu celălalt. Cine o va face mai repede?

Alte publicații pe tema acestui articol:

Dezvoltarea senzorială a unui copil este formarea percepției despre proprietățile obiectelor, forma, culoarea, dimensiunea, poziția spațială a acestora, mirosurile, gusturile lor inerente, precum și acumularea de experiență senzorială.

Ideile de bază despre lumea din jurul nostru sunt puse înainte de vârsta de șapte ani, așa că rolul dezvoltării senzoriale în copilărie este fundamental.

Profesorii și psihologii susțin în unanimitate că, fără educație senzorială în timp util, este imposibil să se formeze abilitățile mentale ale unui copil.

Dezvoltarea senzorială a copiilor de la naștere până la un an este într-un ritm rapid, așa că ar trebui să i se acorde maximă atenție încă din primele zile. Odată cu dezvoltarea percepțiilor senzoriale de bază, începe calea către un viitor talentat și de succes al bebelușului.

nou-născuți

Cea mai corectă idee a unui nou-născut este ideea unei persoane mici, dar totuși, și nu doar ca obiect de îngrijire. În lucrările de psihologie preșcolară, G.A. Uruntaeva a remarcat că, din momentul nașterii, organele de simț ale bebelușului funcționează, cu toate acestea, dezvoltarea senzorială a copiilor mici (0-1 ani) nu are loc simultan cu dezvoltarea abilităților motorii.
Începerea la timp a dezvoltării organelor de simț ale bebelușului este cheia dezvoltării sale cu succes în viitor.

Prin urmare, primele săptămâni și chiar zilele sunt extrem de favorabile pentru începerea educației senzoriale a firimiturii. Cele mai simple jocuri și rutine importante precum gimnastica sau masajele de relaxare sunt cele mai bune exerciții de dezvoltare senzorială pentru nou-născuți. Să luăm în considerare mai detaliat potențialul unui copil recent născut, precum și posibilitățile de dezvoltare senzorială a nou-născuților acasă.

Mișcări și acțiuni

O caracteristică a dezvoltării senzoriale a unui nou-născut este că vederea și auzul se dezvoltă mai repede decât, de exemplu, mâinile. Prin urmare, părinților care doresc să accelereze abilitățile cognitive ale copilului lor, este important să ofere bebelușului jocuri pentru dezvoltarea abilităților motorii. În același timp, o atenție deosebită trebuie acordată dezvoltării abilităților motorii generale și fine ale nou-născutului, deoarece activitatea motrică este un indicator al dezvoltării psiho-emoționale a bebelușului. Oamenii de știință au demonstrat că mișcarea degetelor firimiturii are un efect pozitiv asupra cortexului cerebral și formarea zonelor de vorbire.

Factorii kinestezici, cinetici și spațiali sunt responsabili pentru posesia liberă a corpului tău. Dezvoltarea kinestezică și cinetică la nou-născuți este un sentiment al poziției corpului cuiva în spațiu, eforturile produse de mușchi în procesul de mișcare sau anumite acțiuni, precum și un set de mișcări ale corpului (inclusiv expresii faciale) utilizate în timpul comunicării. Rolul dezvoltării kinestezice și cinetice la nou-născuți a fost evidențiat de I. M. Sechenov, care consideră că sentimentul muscular nu este doar un regulator al mișcării, ci și baza psihofizică pentru a vedea spațiul.

Consolidarea înțelegerii în creierul copilului a tuturor posturilor și mișcărilor are loc la trei niveluri:

• vizuală, adică în procesul de observare a mișcării altor persoane;
• verbal - copilul pronunta actiuni pentru sine sau comanda altora;
• motor - cu efectuarea independentă a acțiunilor.

Pentru a ajuta copilul să se concentreze asupra sentimentelor sale, puteți folosi jocuri pentru dezvoltarea kinestezică și cinetică:

• schimbarea poziției corpului (întindere, apoi relaxare completă);
• modificarea calității mișcărilor (mai întâi ascuțite, apoi netede);
• mișcare în direcții diferite (sus-jos, stânga-dreapta).

Fundamental pentru dezvoltarea relațiilor spațiale la nou-născuți este conștientizarea propriului corp, începând cu tensiunea musculară și relaxarea. Un nou-născut nu știe încă unde se termină corpul său și unde începe lumea din jurul lui, așa că dezvoltarea relațiilor spațiale la nou-născuți depinde direct de capacitatea sa de a-și ține capul și, ulterior, de a sta și de a merge. Odată cu dezvoltarea acestor abilități, bebelușul primește prima conștientizare despre sine în lumea din jurul lui. În timpul masajului și gimnasticii pot fi inventate jocuri excelente pentru formarea relațiilor spațiale.

Dezvoltarea senzațiilor tactil-motorii la nou-născuți are loc în primul rând prin contactul corporal cu mama. Prin urmare, ia copilul în brațe mai des, exersează-te periodic să dormi împreună sau să faci o baie. Faceți sau cumpărați un covoraș de dezvoltare din materiale de diferite texturi pentru jocuri pentru a dezvolta senzații tactile și motorii. Asezand copilul gol pe el, el va simti materialele nu numai cu mainile, ci si cu picioarele si burtica, dezvoltand senzatii tactile si motorii. Agățați un carusel cu jucării de diverse forme și materiale peste pătuț și schimbați-le periodic cu altele. Este de dorit ca jucăriile să fie, de asemenea, diferite ca mărime și culori, atunci acest lucru va avea, de asemenea, un efect pozitiv asupra dezvoltării vederii nou-născutului.

Dezvoltați vederea, auzul și gustul

Bebelușii care se nasc încă văd foarte prost, așa că încercați să jucați din când în când jocuri pentru dezvoltarea vederii: arătați-i bebelușului un zdrăngănit strălucitor sau poze simple, dar nu le îndepărtați sau mutați prea repede, lăsați copilul să le vadă. Pentru a evita dezvoltarea strabismului nu aduceti fata sau diverse obiecte mai aproape de 30 cm de bebelus.Studiati impreuna cu bebelusul reflexia lui in oglinda si peisajele din afara ferestrei.

Bebelușii percep multe sunete încă de la naștere, așa că părinții ar trebui să folosească terapia prin muzică pentru a dezvolta auzul la nou-născuți. Porniți muzica clasică calmă cu participarea diferitelor instrumente pentru copilul dvs. - acest lucru va ajuta la dezvoltarea nu numai a auzului, ci și a abilităților muzicale, a gustului melodic bun și va avea un efect pozitiv asupra sistemului nervos.

Pentru a calma copiii, sunt bune compozițiile Vivaldi (de exemplu, „Iarna” din „Anotimpurile”), cântece de leagăn, mai ales dacă mama lor le cântă. Pentru a ridica starea de spirit și activitatea firimiturii, includeți lucrările lui Bach sau Brahms, valsurile lui Ceaikovski, simfonia a șasea a lui Beethoven. De asemenea, copiii adora compozițiile lui Chopin sau Mozart. Oamenii de știință au descoperit că atunci când ascultă muzica acestuia din urmă, întregul cortex cerebral este activat și l-au numit „efectul Mozart”. Vorbește în mod constant cu copilul folosind diferite intonații și timbru al vocii, acest lucru va ajuta și la dezvoltarea auzului.

Papilele gustative la om se formează timpuriu. Studiile care vizează dezvoltarea gustului la nou-născuți au arătat că, încă de la naștere, bebelușul are propriile preferințe gustative, iar unii oameni de știință cred că acestea sunt depuse în stadiul prenatal. Lăsați copilul să încerce apă cu diferite arome: lămâie, dulce și fenicul. Astfel de jocuri vor ajuta la dezvoltarea simțului mirosului, iar părinții vor verifica senzațiile gustative ale bebelușului.

Două luni până la un an

Oamenii de știință au dovedit că dezvoltarea cea mai favorabilă a bebelușului se desfășoară într-un plan bine gândit pentru creșterea și educarea părinților care țin cont de caracteristicile de vârstă ale firimiturii.

Să vorbim puțin despre dezvoltarea senzorială a unui copil de până la un an acasă.

Acțiuni și mișcări

Cu cât experiența senzațiilor la copil este mai bogată, cu atât va deveni mai inteligent și mai activ în creștere.

Pentru a diversifica senzațiile firimiturii, folosește diverse jocuri pentru a dezvolta senzații tactile și motorii. Faceți o varietate de amprente din hârtie, carton, pânză, bumbac și bandaje, invitând un copil desculț să le calce, iar firimiturile foarte mici pot fi ținute sub brațe.

Turnați diferite cereale, mazăre sau nasturi în pungi și lăsați copilul să le încerce la atingere. Acesta va fi un joc foarte interesant pentru un tânăr descoperitor (doar verificați rezistența pungilor, astfel încât copilul să nu le poată rupe). Organizați procedurile de apă pentru jucării, plasându-le într-o piscină sau un bazin gonflabil mic - copiilor le plac foarte mult jocurile cu apă.

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine la un copil de până la un an este o sarcină importantă, dar destul de fezabilă pentru părinți. Pentru copiii foarte mici, puteți oferi un mic teatru de păpuși în care principalul participant va fi bebelușul. Creați sau cumpărați personaje de basm care pot fi puse pe degetele unui copil. Acest joc distractiv îl va menține pe micuțul tău interesat și îl va face să-și dorească să-l gestioneze mai bine. Redați versuri cu degetele și palmele.

Copiilor puțin mai mari li se poate oferi deja modelare din plastilină pe bază de plante (PlayDoh sau Artberry) sau din aluat. Nu este înfricoșător dacă copilul gustă plastilină. Este realizat pe baza unui test natural și, prin urmare, este absolut sigur. Materialul are o paleta luminoasa de culori si este ideal pentru primii pasi in insusirea tehnicilor de modelare si modelare.

Nu uita de jocurile cu obiecte improvizate: elemente de fixare și nasturi pe haine, cutii și borcane. De asemenea, magazinele moderne oferă o gamă largă de jucării pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine la un copil de până la un an și peste. Acestea sunt diverse piramide, zdrănitoare, centre de dezvoltare și covoare. Desigur, este important ca mamele să rețină că unul dintre organele principale ale cunoașterii lumii de către bebeluș este gura, așa că bebelușul trebuie să guste orice obiect. Pe baza acestui fapt, toate jucăriile trebuie să îndeplinească categoria de vârstă a bebelușului, să nu aibă părți mici, iar toate părțile sale mici trebuie să fie bine cusute sau atașate de bază.

Dezvoltarea kinestezică și cinetică la un copil de până la un an progresează deosebit de rapid în a doua jumătate a anului. Acum sunt reglementate tot mai multe mișcări ale mâinii, care devin mai încrezătoare în fiecare zi. Mușchii primesc un „semnal” de acțiune de la creier, precum și de la simțurile periferice (tactile, vizuale și auditive) despre realizări, în urma cărora creierul și sistemul nervos central dau „comenzi” mai precise. Dezvoltarea kinestezică și cinetică la un copil atinge un nivel ridicat până la vârsta de un an, iar bebelușul poate lua deja un obiect fără să lovească lucrurile din jur.

Desenul poate fi atribuit unor jocuri destul de potrivite pentru dezvoltarea kinestezică și cinetică, ajutând la dezvoltarea imaginației și coordonării, chiar și pentru cei atât de mici. Când copilul împlinește vârsta de 10 luni, poți începe să desenezi cu cel mic folosind vopsele pentru degete. Astfel de vopsele sunt concepute pentru artiștii mici: au borcane largi care se potrivesc confortabil cu degetele mici. Nu conțin componente nocive, prin urmare, dacă intră în gură în doze mici, nu vor dăuna sănătății firimituri.

Candidatul la științe medicale Maria Gmoshinskaya a dezvoltat o metodă de desenare a bebelușilor, conform căreia puteți introduce copilul în creativitatea artistică de la 6 luni, principalul lucru este că copilul știe să stea cu încredere. Degetele, palmele și ambele mâini pot participa la procesul de desen. Nu trebuie să forțați copilul să deseneze cu forța, deoarece esența tehnicii se bazează pe dezvoltarea calităților sale naturale. De asemenea, nu interfera cu procesul creativ al celui mic. Fiind puțin deoparte și ținând totul sub control, îi vei oferi bebelușului libertate de acțiune.

Dezvoltarea senzațiilor tactil-motorii la un copil de până la un an are loc atunci când atingeți un obiect, iar stăpânirea unei mișcări subtile a mâinilor se realizează sub controlul vederii. Asociațiile care decurg din senzațiile tactile și percepțiile vizuale au fost foarte precis și simplu exprimate de laureatul Nobel I. P. Pavlov: „Ochiul „învață” mâna, mâna „învață” ochiul”.

Folosește jocuri pentru a dezvolta senzații tactile și motorii – așează într-o pungă jucării de diverse forme și texturi și invită copilul să le ia pe rând, încet, bâjbâind cu mâna. Nu uitați de siguranță și în niciun caz nu oferiți copilului obiecte și jucării care conțin piese mici!

Se crede pe scară largă că jocul cu, de exemplu, fasole sau alte cereale este sigur, dar medicii îți vor spune multe accidente atunci când un copil a înghițit o astfel de „jucărie” și fie s-a sufocat, fie boabele au încolțit în esofag. Prin urmare, atunci când folosiți materiale naturale în jocuri, acordați preferință obiectelor mai mari. Potrivit, de exemplu (pre-spălat), nucă în coajă, conuri de pin, scoici.

Dezvoltați auzul și vederea

Continuați să practicați terapia prin muzică pentru dezvoltarea auzului la copiii sub un an, deoarece efectul său pozitiv a fost dovedit în repetate rânduri de oamenii de știință. Este util pentru bebelușii neliniștiți și excitați să asculte melodii într-un ritm lent. De obicei, acestea sunt părțile secunde ale sonatelor clasice și concertelor instrumentale, de exemplu, partea a doua a Micii serenate de noapte a lui Mozart, duetul Lisei și Polinei din opera Regina de pică de Ceaikovski. Pentru copiii inactivi și firimiturile cu sindrom de opresiune sunt utile valsurile din compozițiile lui Ceaikovski, melodiile de marș, „Primăvara” din anotimpurile lui Vivaldi. De asemenea, oamenii de știință au observat că o melodie cu cuvinte îi afectează mai mult pe copii decât o melodie fără cuvinte, iar cântatul live este de câteva ori mai bun decât cântatul într-o înregistrare.

Unul dintre cele mai bune fundaluri pentru bebeluși este sunetele naturii. Surf-ul, ciripitul păsărilor și foșnetul frunzelor au un efect benefic asupra sistemului nervos și dezvoltării auzului. Un copil de până la un an are un aparat auditiv foarte sensibil, așa că nu uitați că sunetele din jurul lui nu trebuie să fie puternice. Este de remarcat faptul că cele mai simple exerciții cu zăngănitoare, clopoței și instrumente muzicale sunt jocuri indispensabile pentru dezvoltarea auzului. Amintiți-vă că un astfel de eveniment inofensiv are și contraindicații (predispoziție la convulsii, presiune intracraniană, otita medie, starea gravă a copilului cu boli).

Dezvoltarea vederii la un copil de până la un an nu este doar un proces natural, ci și parțial dependent de părinții copilului. Cel mai bine este dacă firimiturile sunt înconjurate de culori contrastante strălucitoare, obiecte de diferite forme și dimensiuni, de exemplu, cuverturi de pat multicolore, vaze, ghivece de flori. De asemenea, puteți agăța oglinzi mici, jucării strălucitoare, fotografii și imagini în jurul pătuțului. De exemplu, fotografiile părinților imprimate pe coală A4 și atârnate pe perete de pătuț vor calma bebelușul și vor crea un spațiu sigur pentru el. Oamenii de știință au demonstrat că fața unei persoane este ceea ce unui copil mic îi place să privească cel mai mult și își amintește fețele părinților săi încă de la naștere.

Este foarte important ca patutul bebelusului (sau tarc, unde va fi cel mai des copilul) sa fie in cel mai luminos loc. Dezvoltarea vederii continua la 9 luni de la nastere, iar ochii au nevoie de expunere la lumina pentru ca formarea sa se termine corect. În caz contrar, sunt posibile abateri în dezvoltarea vederii copilului.

Un efect favorabil asupra dezvoltării vederii până la un an are o întindere frecventă a bebelușului pe burtă în primele luni de viață. Joacă-te cu bebelușul în jocuri pentru dezvoltarea vederii: într-un mod jucăuș, încearcă să concentrezi privirea micuțului asupra ta. În timpul hrănirii, puneți mărgele multicolore sau o eșarfă colorată, desenați o față veselă pe o parte a farfurii de hârtie și o față tristă pe cealaltă și schimbați-le. Copilul va urmări acest proces cu interes și va oferi unui copil mic un joc de „repetări” - zâmbește cu mama ta, arată-ți limba, bate din palme.

Despre dezvoltarea gustului și a relațiilor spațiale

Dezvoltarea gustului la un copil de până la un an este, de asemenea, un aspect important al percepției pentru un bărbat în creștere. Dacă bebelușul are orientarea potrivită a gustului pentru alimente sănătoase, atunci va fi sănătos și plin de energie. Senzațiile gustative sunt destul de multiple și sunt influențate de mulți factori: mirosul alimentelor, textura acestuia, aspectul.

Structura alimentelor depinde de vârstă, prin urmare, pentru dezvoltarea corectă a gustului la un copil sub un an, există un calendar special pentru introducerea alimentelor complementare. Introduceți corect alimentele complementare și faceți meniul bebelușului variat.

Folosește diverse jocuri pentru a dezvolta gustul - învață mirosurile împreună cu copilul tău. Oferiți-vă să simțiți aroma de cacao, cafea, săpun, condimente, iar vara parfumul florilor și ierburilor, asigurați-vă că pronunțați numele obiectului studiat. Un copil mai mare, a cărui vârstă se apropie de un an, i se poate oferi jocul „găsește o pereche”. Oferiți-i copilului trei perechi de cutii care conțin, de exemplu, frunze de mentă, boabe de cafea sau un burete înmuiat în gel de duș cu citrice și rugați-i să găsească și să arate care cutii au același miros.

Dezvoltarea relațiilor spațiale la un copil de până la un an abia începe să prindă contur. Reprezentările spațiale, deși apar devreme, sunt un proces mai complex decât diferența dintre proprietățile obiectelor. Copilul nu deține niciun sistem de referință, prin urmare, folosește un sistem senzorial bazat pe părțile laterale ale propriului corp. Există multe jocuri didactice și în aer liber pentru dezvoltarea relațiilor spațiale la copii.

Trebuie remarcat faptul că jocurile pentru dezvoltarea relațiilor spațiale la copiii sub un an se bazează pe metoda de dezvoltare a capacității de a naviga pe propriul corp, adică acesta este un fel de etapă de pregătire când copilul învață numele. a unor părți ale corpului său. Un adult, în procesul de comunicare cu bebelușul, pronunță acțiunile: „Să spălăm mâna dreaptă, spălăm mâna stângă”, „puneți ciorap pe dreapta (și apoi stânga), o pălărie pe cap”, și cu un copil mai mare joacă jocuri didactice - „îmbrăcați păpușa”, „păpușa se spală”, arătăm și numim împreună părți ale corpului.

Dezvoltarea senzorială a copiilor sub 1 an este o activitate interesantă atât pentru copil, cât și pentru mamă. Principalul lucru este să vă amintiți regulile de siguranță și să monitorizați cu atenție copilul în timpul jocurilor, apoi cursurile vor fi interesante, distractive și utile. Protejați-vă copilul de jucăriile care au piese mici și colțuri ascuțite, precum și de frânghii și panglici în care copilul se poate încurca. Există multe metode pentru dezvoltarea senzorială a copiilor sub 1 an. Cu toate acestea, înainte de a alege o anumită metodă de dezvoltare pentru un copil, ar trebui să le studiați cu atenție pe fiecare și să subliniați toate avantajele și dezavantajele.

Metode de dezvoltare timpurie a copilului

Tehnica Doman

Doman Methods este o serie de exerciții restaurative și educative atât pentru copiii sănătoși, cât și pentru cei mici cu întârzieri în dezvoltare, care vizează activarea creierului prin învățare.

Esența tehnicilor este că copilului i se arată cartonașe cu litere mari roșii, puncte, imagini și cuvinte pentru o perioadă scurtă de timp. Copiilor sub un an li se arată cartonașe cu desene diferite, iar numele obiectelor descrise pe ele sunt pronunțate cu voce tare.

Fiecare card ar trebui să fie afișat timp de 5 până la 10 secunde. Cursurile nu durează mai mult de un minut, dar trebuie repetate de mai multe ori pe zi, cu un număr în creștere treptată de carduri. Educația după metoda Doman a obținut rezultate uimitoare - copiii cu retard mintal au învățat să citească fluent, iar copiii care au studiat conform programului încă din copilărie au devenit laureați ai Premiului Nobel. Mai mult decât atât, copiii rămași în urmă au ajuns din urmă cu copiii sănătoși nu numai în dezvoltarea mentală, ci și fizică!

Tehnica Lupan

Inspirată de ideile lui Doman, mama iubitoare Cecile Lupan a decis să-și dezvolte fiica pe baza metodelor sale. Cu toate acestea, de-a lungul timpului, am ajuns la concluzia că antrenamentul ar trebui să se bazeze pe alte principii. În special, despre ce să învețe, copilul ar trebui să fie ușor și interesant, iar cursurile ar trebui să aducă bucurie atât copilului, cât și părinților.

Ideea principală a tehnicii Lupan este că copilul are nevoie de atenție-interes și nu atenție-grijire, pentru a nu îneca creativitatea copilului și pentru a nu provoca un sentiment de încălcare a limitelor personale. Lupan a ajuns la concluzia că este necesar să se dezvolte abilitățile și interesele înnăscute ale firimiturii și să nu-l antreneze conform unor reguli și programe stricte.

Cecile și-a descris succesele în dezvoltarea fiicelor sale și metodele de realizare a acestora în cartea „Ghid practic „Crede în copilul tău”, în timp ce a dezvoltat o serie de jocuri și exerciții pentru dezvoltarea copiilor.

Potrivit autorului, un loc important în dezvoltarea copilului îl ocupă primul an de viață, timp în care este necesară dezvoltarea celor cinci sentimente de bază ale bebelușului.
Pentru a face acest lucru, trebuie să-l iei în brațe mai des, să arăți totul, să vorbești despre toate și, cel mai important, să menții contactul corporal: îmbrățișare, sărut și mângâie. Este important să vorbești copilului despre acțiunile lui și ale lui.

Pentru dezvoltarea viziunii, construiți grimase amuzante, pentru auz, ascultați muzică clasică, cântați cântece pentru copii și spuneți versuri.

Un loc important în metodologia Lupan îl ocupă dezvoltarea fizică a copiilor de până la un an. Este necesar să se creeze cele mai confortabile condiții pentru stimularea copilului să se târască și apoi să meargă. Cecile subliniază și efectul exercițiilor în apă și, în special, al învățării înotului. Unora mame le este frică să-și învețe nou-născuții să înoate, dar degeaba, pentru că bebelușii de până la 6 luni, pe lângă suge, au și un reflex de reținere a respirației. Prin urmare, în cartea Lupan există o serie de exerciții pentru copii scufundători, precum „Torpilă”, „Duș pe față” sau „Scuipat apă”.

Pentru copiii sub un an, este deosebit de important ca orice antrenament să se desfășoare sub forma unui joc captivant, crede Lupan. Deci, de exemplu, ea sugerează să-i înveți bebelușului cuvinte noi sau alfabetul sub forma unui cântec amuzant și să numere - răspunzând la întrebări comice și amuzante (de exemplu, „câți elefanți ai în buzunar?” - „ zero”, „câți urși mari ne facem pe canapea?” – unul etc.)

tehnica lui Zeleznov. Crescând cu muzică

Una dintre cele mai eficiente metode pentru dezvoltarea timpurie a auzului este considerată a fi metoda lui Zheleznov „Muzica cu mama”, al cărei principiu este prezentarea materialului educațional într-un mod ludic. Pentru cursurile cu un copil care utilizează această tehnică, mamele ar trebui să se ocupe de copilul lor doar cu melodii, cântece și versuri vesele.

Joacă, sculptează, desenează, dansează și chiar adormi pe muzică și vei descoperi abilitățile extraordinare ale bebelușului, despre care nici nu știai. Tehnica include o serie de cântece de leagăn, versuri și jocuri cu degetele.

Pentru cei mai mici, există colecții precum „Primele lecții” - pentru bebeluși de la 2 luni la 2 ani, care includ melodii cu un element de joc. Pe această muzică, bebelușul va bate din palme împreună cu adulții, va dansa cu mama în brațe și va face gimnastică. Pentru copiii de la 6 luni a fost dezvoltată o colecție de „Lecțiile mamei”, care va deveni un asistent indispensabil în comunicarea cu bebelușul. Cântecele-jocuri amuzante o vor ajuta pe mama să hrănească un mic gurmand, să se îmbrace, să se scalde, să se culce, să se distreze și să petreacă în mod provocator timp cu micuțul ei iubit.

Tehnica Ibuka sau după trei e prea târziu

Unul dintre pionierii în studiul direcției dezvoltării copilăriei timpurii a fost Masaru Ibuka, un antreprenor japonez și unul dintre fondatorii Sony.

Masaru Ibuka credea că abilitățile mentale ale unui copil se dezvoltă doar în primii trei ani de viață și tocmai în această perioadă copilul absoarbe orice informație ca un burete. Conform metodei Ibuka, până la trei ani, un copil poate fi învățat să scrie, să citească și chiar să cânte la vioară.

După ce a aprofundat și studiat acest subiect mai detaliat, Ibuka a scris cartea „După trei e prea târziu”, în care și-a detaliat teoria potrivit căreia „niciun copil nu se naște geniu și nimeni nu se naște prost”.
Totul depinde de stimularea și gradul de dezvoltare a creierului, care depinde în mod direct de ceea ce părinții au pus la copil încă de la naștere.

Cartea nu oferă sfaturi practice despre educația parentală, ci mai degrabă răspunde la întrebările „de ce este necesară dezvoltarea timpurie și de ce este importantă pentru viitor”. Deci, ce să te joci cu un copil de până la un an? Da, orice! Ibuka credea că un număr mare de jucării împiedică copilul să se dezvolte corect, așa că japonezii au sugerat să folosească orice obiect acasă (desigur, care nu poate dăuna copilului) ca divertisment. Oferă-i copilului o pătură sau, de exemplu, o pernă mică și copilul va fi bucuros să-i găsească o utilizare, dezvoltându-i imaginația. Ibuka mai recomandă să desenați cu bebelușul cu degetele, dar nu cu vopsele pe hârtie, ci pur și simplu cu degetele pe hrișcă, orez sau gris. Copilul se va bucura de această activitate, iar în timpul jocului se vor dezvolta abilitățile motorii și senzațiile tactile.

tehnica lui Tyulenev. Citiți înainte de a merge

Profesorul și sociologul Pavel Viktorovich Tyulenev, care a dezvoltat „Metodologia pentru dezvoltarea intelectuală a copilului” (MIRR), plasează părinții într-un cadru și mai dur.

MIRR al lui Tyulenev este un sistem de învățare accelerat care acoperă toate domeniile de dezvoltare. Tyulenev consideră că vârsta de la 0 la 1,5 ani este o dezvoltare timpurie, de la 1,5 la 2 ani - dezvoltarea medie, iar vârsta de la 2 la 3 ani el numește „dezvoltare timpurie târzie”. Dacă un copil a împlinit vârsta de trei ani și nu este încă pregătit pentru școală, atunci, potrivit lui Tyulenev, este neglijat din punct de vedere pedagogic.

Materialul didactic pentru metodologie este propus să utilizeze jocurile educative și manualele create de autor, precum și alfabetul special al MIRR. Trebuie remarcat faptul că antrenamentul copiilor conform acestei metode este planificat literal la oră, iar evoluțiile încep nu numai din momentul nașterii, ci chiar și la vârsta perinatală.

Pentru copiii de până la un an, Tyulenev a dezvoltat următoarea serie de exerciții:

• unui copil de până la 2 luni ar trebui să i se arate imagini cu litere, cifre, ornamente, iar părinții ar trebui să numească ceea ce este arătat în aceste imagini;
• de la două luni pentru a adăuga imagini cu animale și simboluri matematice la imagini;
• de la patru, potrivit lui Tyulenev, copilul poate fi deja introdus în legile fizicii aruncând jucării de diferite dimensiuni pe podea;
• de la cinci luni, mama și copilul ar trebui să învețe să scoată sunete din instrumente muzicale, de exemplu, să bată xilofonul cu bețișoare;
• la 6 luni, bebelușului ar trebui să i se ofere o varietate de cărți poștale. Copilul le va privi cu interes, iar mama îi va spune despre ce este înfățișat pe fiecare.
• de la vârsta de șapte luni, părinții încep să studieze literele cu bebelușul și să compună cuvinte cu un alfabet magnetic.

În acest fel, principiul tehnicii este de a preveni inutil copilul timp pierdut.

Sistemul Nikitin este un examen testat de viață

Sistemul Nikitin are ca scop educarea oamenilor sănătoși, inteligenți și independenți. Ideea principală a sistemului este „Extincția ireversibilă a oportunităților pentru dezvoltarea eficientă a capacităților”. Nikitins credea că fiecare copil se naște cu abilități colosale pentru toate tipurile de activități. Cu toate acestea, pentru dezvoltarea eficientă a minții și a corpului, sunt necesare anumite condiții, iar dacă talentele nu sunt realizate la timp, atunci potențialul lor se va estompa.
Prin urmare, scopul principal al părinților, potrivit Nikitins, ar trebui să fie acela de a ajuta la dezvoltarea copilului. Principiile principale ale metodologiei Nikitins sunt libertatea de creativitate și indiferența părinților față de succesele și eșecurile copilului.

Există, de asemenea, două extreme ale educației parentale care ar trebui evitate. Acesta este, în primul rând, „abandonul” copilului: comunicarea părinților cu firimiturile se reduce doar la îndeplinirea nevoilor - de a hrăni, spăla, îmbrăca - și la extrema opusă - când tot timpul liber al bebelușului este ocupat cu exerciții, distracție, jocuri și copilul nu are timp pentru el însuși.

Nikitins au publicat o serie de cărți în care descriu în detaliu sistemul lor de dezvoltare, precum și greșelile făcute în educație. Cel mai popular joc pentru bebelușii de până la un an conform metodei Nikitins este „Rame și inserții”, constând din rame și inserții sub formă de diferite forme geometrice. Îl poți juca de la 10 luni și merită să începi antrenamentul cu un număr mic de figuri (2-3), crescând treptat numărul. Copilul este invitat să aleagă un cadru pentru fiecare figură. Jocul nu este exhaustiv și vă permite să schimbați sarcinile pe măsură ce copilul crește. Apropo, Nikitins sfătuiește să nu-i arate soluția potrivită, ci să-i ofere posibilitatea de a găsi singur opțiunea potrivită.

Literatură:

1. Chuprikova N.I. Dezvoltarea mentală și învățarea: Fundamentele psihologice ale învățării evolutive - M .: JSC „Century”, 1995 - 192 p.

2. Bauer T. Dezvoltarea mentală a sugarului. Pe. din engleza. A.B. Leonova. – Ed. a II-a. - M.: Progres, 1989. -319 p.

3. Pilyugina V.A. Abilitati senzoriale ale bebelusului: Jocuri pentru dezvoltarea perceptiei culorii, formei, marimii la copii mici: Carte. pentru profesorii de grădiniță și părinți. -M .: Studii: SA „Educational. S-a întâlnit”, 1996. - 112 p.

4.I.M. Sechenov „Reflexele creierului”

5.Galiguzova L.N., Smirnova E.O. Stadiile comunicării: de la unu la șapte ani. - M.: Iluminismul, 1992 -142 p.

dezvoltarea senzorialăcopii prescolari

Dezvoltarea senzorială (din latinescul sensus - simțire, simțire) presupune formarea la copil a proceselor de percepție și a ideilor despre obiecte, obiecte și fenomene ale lumii înconjurătoare.

Educația senzorială creează condițiile necesare formării funcțiilor mentale care sunt de o importanță capitală pentru posibilitatea de învățare ulterioară. Are ca scop dezvoltarea senzațiilor și percepțiilor vizuale, auditive, tactile, kinestezice și de altă natură.

La vârsta preșcolară, experiența senzorială este îmbogățită prin îmbunătățirea muncii diverșilor analizatori (vizual, auditiv, tactil, motor, musculo-scheletic, olfactiv, gustativ, tactil).

Cunoașterea de către copil a lumii înconjurătoare și a obiectelor acesteia, proprietățile geometrice și dinamice fundamentale ale acestora, legile spațiului și timpului apar în procesul activităților practice (cognitiv-cercetare).

Asimilarea standardelor senzoriale - un sistem de forme geometrice, o scară de mărimi, un spectru de culori, orientări spațiale și temporale, o gamă de tonuri, o scară de sunete muzicale, un sistem fonetic al unei limbi - este un proces complex și îndelungat. Stăpânirea standardului senzorial înseamnă nu doar denumirea corectă a uneia sau aceleiași proprietăți a unui obiect: este necesar să avem idei clare pentru analiza și proprietățile selectate ale unei varietăți de obiecte într-o varietate de situații. Prin urmare, o importanță atât de mare se acordă acțiunilor senzorio-motorii. Pentru a cunoaște practic un obiect, trebuie să-l atingeți cu mâinile, să-l strângeți, să-l mângâiați, să-l rostogoliți, să-l mirosiți etc.

Mișcările mâinilor incluse în examinarea obiectului organizează percepția vizuală și kinestezică (motrică) a copiilor, contribuie la rafinarea reprezentărilor vizuale ale formei obiectului și configurației acestuia, precum și la calitatea suprafeței. Cunoașterea formei, mărimii, spațiale și alte caracteristici ale obiectelor este imposibilă fără integrarea mișcărilor mâinii și ochilor.

Un copil se întâlnește în viață cu o varietate de forme, culori, cu o operă de artă, muzică. Însă fără îndrumare pedagogică, asimilarea are loc spontan, așa că familiarizez consecvent, sistematic copiii cu standardele senzoriale (culoare, formă, tactile, gust și percepție auditivă. Pentru a îmbogăți experiența senzorială, folosesc jocuri didactice, unde nu apare valoarea educațională și educativă). deschis, dar se realizează prin sarcină de joc Valoarea acestor jocuri constă în faptul că copilul are posibilitatea de a acționa singur, de a simți rezultatele eforturilor sale mentale și practice.

Orice informație ajunge la copil prin simțuri: ochi, urechi, nas, gură, limbă, suprafața corpului. Fiecare organ primește un anumit tip de informații pentru el.

Procesul de percepție a mirosului constă din mai multe etape. Unele arome se obișnuiesc mai repede, altele afectează constant psihicul și provoacă stres, ceea ce înseamnă că aromele au atât efecte pozitive, cât și negative. Copiii învață de ce au nevoie de nas, se familiarizează cu semnele externe ale acestui organ al mirosului. În jocurile didactice se consolidează abilitățile de a distinge mirosurile obiectelor, ceea ce contribuie în cele din urmă la diferențierea obiectelor lumii din jurul nostru cu ajutorul mirosului:

Identificați obiectul după miros;

Amintiți-vă cum miros;

Cutii cu mirosuri;

Copiii disting calitățile gustative ale obiectelor degustându-le. Astfel, ei se familiarizează cu caracteristicile externe și funcționalitatea limbii ca organ al gustului. Copiii învață să identifice caracteristicile gustative ale obiectelor și să folosească informațiile primite în viața de zi cu zi. Senzațiile gustative sunt împărțite în sărat, amar, acru și dulce. Pe măsură ce copiii își dezvoltă simțul gustului, ei învață că aceeași mâncare poate fi plăcută pentru unii și neplăcută pentru alții.

“Gusta-l."

“Borcane cu aromă.

“Numiți gustul mâncării.

Capacitatea nu doar de a auzi, ci de a asculta, de a se concentra asupra sunetului, de a evidenția trăsăturile sale caracteristice este o abilitate umană foarte importantă. Fără ea, nu se poate învăța să asculte cu atenție, să asculte și să audă o altă persoană, să iubească muzica, să înțeleagă vocile naturii, să navigheze prin lumea din jur. Sistemul de foneme (din grecescul „sunet”) sunt și ele standarde senzoriale, fără stăpânirea cărora este imposibil să stăpânești latura semantică a limbii și, prin urmare, funcția de reglementare a vorbirii. Proprietățile sunetelor nu pot fi reprezentate, ca și varietăți de formă sau culoare, ca obiecte cu care sunt efectuate diverse manipulări. Copilul bea, pronunță sunete de vorbire și stăpânește treptat capacitatea de a schimba mișcările aparatului vocal în conformitate cu caracteristicile sunetelor auzite. Jocurile de percepție a sunetului le oferă copiilor o idee despre foșnet, scârțâit, scârțâit, gâlgâit, zgomot, foșnet, ciocănit, cântecul păsărilor, zgomotul trenului, strigătele animalelor, sunete puternice și blânde, șoapte.

“Liniste si tare.”

“Ghici cum sună."

“Să mergem și să dansăm.”

Sunet înalt și scăzut.

“Clopote.”

“Cutii zgomotoase.

“ce se aude”.

Mâna servește ca organ al atingerii, iar eforturile principale sunt îndreptate spre dezvoltarea sensibilității receptorilor mâinii. În acest scop, folosesc diverse activități care contribuie la dezvoltarea senzațiilor tactile și motorii:

Modelare.

Aplicație.

Aplicare turnare.

Construcție din hârtie, constructor.

Desen.

Sortarea articolelor mici.

Activitatea practică provoacă emoții pozitive copiilor, ajută la reducerea oboselii mentale. Folosesc gimnastica degetelor cu elemente de masaj, ceea ce, fără îndoială, ajută la creșterea sensibilității tactile.

“Geanta grozava.”

“Simțiți-o prin atingere.”

“Cunoașteți figura.

“Ghici ce e înăuntru.”

La vârsta preșcolară, există o cunoaștere a principalelor standarde de formă (cerc, oval, pătrat, triunghi); dimensiuni (lung - scurt, gros - subțire); culori (culori primare ale spectrului, alb, negru) în procesul activităților practice și de joc folosesc ajutoare senzoriale - piramide, inserții, un cub logic, jucării pliabile etc., ceea ce mărește semnificativ eficiența tuturor lucrărilor. Copiii își amintesc mai bine culorile spectrului și mai ales nuanțele lor dacă le-au obținut singuri (de exemplu, când amestecă vopsele) sau în jocuri precum:

“Găsește o floare pentru fluture.”

“Pune florile într-o vază.”

“Am prins un pește”.

“Adună mărgelele.”

Prin introducerea copiilor în formele geometrice, îi învăț tehnica conturării.

Valoarea este considerată ca dimensiune, volum, lungime a obiectului, adică aceștia sunt parametrii care pot fi măsurați. Mărimea este un concept relativ, bazat pe doar două cuvinte: mare și mic. Când comparăm obiecte în dimensiune, ochiul dezvoltă:

“Piramide”.

“Matryoshcas”.

“Pune-o în ordine.”

Percepția vizuală este o muncă grea. Acord o atenție deosebită examinării mâinilor și ochilor copilului. Coordonarea mână-ochi se dezvoltă eficient atunci când se efectuează diverse exerciții motorii, aruncând către o țintă. Copiii primesc cea mai mare parte a informațiilor despre lumea din jurul lor prin viziune:

“Ce s-a schimbat?"

“Găsiți diferențe”.

“Împărțiți imagini.

În prezent, cultura senzorială a copiilor este la un nivel scăzut, așa că trebuie dezvoltată și susținută în toate modurile posibile. Perioada optimă pentru aceasta este o vârstă fragedă. Educația senzorială trebuie să înceapă din prima lună de viață. Toată lumea știe că bebelușii absorb informațiile care le sunt furnizate mult mai repede decât, de exemplu, copiii mai mari. Prin urmare, experții recomandă să începeți să lucrați cu copiii cât mai devreme, pentru ca pe viitor să le fie mai ușor să se adapteze la societate. Astăzi, ca parte a articolului nostru, vom analiza ce este educația senzorială, de ce este necesară și, de asemenea, vom afla cum să o aplicăm corect.

De ce ar trebui să lucrezi cu copiii mici?

Educația senzorială este cheia copilului. Această fundație îi va fi necesară în viitor pentru adaptarea cu succes într-o școală cuprinzătoare. Dacă copilul nu percepe suficient obiectele, poate avea dificultăți în a scrie și a executa diverse produse în lecțiile de muncă.

Principalele sarcini ale dezvoltării senzoriale a copiilor în sunt:

• formarea unor condiții bune pentru dezvoltarea generală a copilului;
• promovarea dezvoltării mediului senzorial și psihomotric la copii prin cunoașterea lumii, culorilor și nuanțelor, precum și a dimensiunilor diferitelor obiecte;
• selecție de jocuri eficiente, exerciții, cursuri pentru dezvoltare generală;
• implicarea taților și a mamelor în procesul de dezvoltare;
• utilizarea manualelor ilustrate;
• crearea unui colț senzoriomotor în grupa preșcolară educațională;
• alcătuirea unui fișier de cărți de jocuri de învățământ general.

Activitati pregatitoare

Dezvoltarea bebelușului depinde direct de modul în care este echipată camera de joacă în care locuiește copilul. Sarcina mamei și a tatălui este de a oferi un loc convenabil, confortabil și sigur în casă, unde micuțul se va simți calm și protejat. Bebelușul ar trebui să aibă propriul colț în cameră, complet echipat pentru jocuri în aer liber și odihnă bună. Cu ajutorul părinților din instituțiile preșcolare, activități precum:

• completarea grupului cu materiale de joc și senzoriale;
• achiziționarea de truse suplimentare pentru efectuarea experimentelor în apă și nisip, recipiente de diferite forme, instrumente pentru transfuzia de lichide;
• achiziționarea de plăci de inserție cu forme, seturi de corpuri voluminoase, jocuri educative;
• actualizarea colțului muzical cu jucării care scot sunete diferite;
• achiziționarea unui constructor de plastic sigur;
• producerea de jocuri de masă şi didactice.

Unde începe dezvoltarea senzorială?

În timpul cunoașterii copiilor cu o varietate de subiecte, cursurile au fost folosite atât în ​​grup, cât și individual, s-au ținut jocuri pentru cunoașterea obiectelor din jur, care dau impuls studiului lumii din jur. Pentru dezvoltarea abilităților senzoriale motorii, este necesar să se familiarizeze copiii cu astfel de proprietăți ale obiectelor și fenomenelor precum:

• spectrul de culori;
• configurație;
• marimea;
• Cantitate;
• amplasarea în mediu.

Este necesar să se efectueze lucrări menite să învețe copiii percepția obiectelor în general, asimilarea lor de standarde senzoriale, cum ar fi un sistem de formă geometrică, o scară de mărime, un spectru de culori, orientări spațiale și temporale, un sistem fonetic de limbaj, care este un proces destul de complex și îndelungat. Pentru a se familiariza cu orice obiect, copilul trebuie să-l atingă cu mâna, să strângă, să mângâie, să rostogolească.

Introducerea copiilor în obiecte

În momentul familiarizării copiilor cu cantitățile și al consolidării cunoștințelor despre acestea, se folosesc următoarele metode și tehnici:

• potrivirea mai multor obiecte în timpul jocului, aplicându-le unul altuia;
• utilizarea de jucării special concepute sub formă de piramide, păpuși de cuib, căptușeli și așa mai departe.

Pe parcursul unor astfel de jocuri, care au ca scop dezvoltarea unei funcții tactile, bebelușii învață să apuce, să ciupească și să simtă. Folosirea bilelor pentru masaj dă un rezultat destul de bun.

Lecții pentru dezvoltarea funcțiilor tactile

Degetele ies în afară, iar cele mai importante forțe sunt aruncate în îmbunătățirea susceptibilității receptorilor lor. Pentru a face acest lucru, utilizați o varietate de tipuri de activități care contribuie la îmbunătățirea funcțiilor tactile și motorii. Aceste activitati sunt:

• modelare;
• aplicare;
• turnare aplicate;
• formare din bucăți de hârtie și un designer;
• desen;
• sortarea articolelor mici;
• formarea figurilor din obiecte de diferite feluri.

O dată pe săptămână, puteți desfășura cursuri care vizează stăpânirea exercițiilor pentru a dezvolta sensibilitatea tactilă și mișcările complexe coordonate ale mâinii. Percepția senzorială îmbunătățită este în prezent baza pentru îmbunătățirea tuturor domeniilor activității umane moderne.

Sarcini pentru îmbunătățirea abilităților senzoriale motorii ale copilului

Pentru a obține rezultate maxime, specialiștii au făcut o treabă grozavă. Pentru a îmbunătăți percepția senzorială, au fost stabilite următoarele sarcini:

• selectarea materialelor pentru dezvoltare;
• diagnosticarea gradului de dezvoltare senzorială la bebeluși.

Educația senzorială este capacitatea în practică de a naviga în diverși parametri, cum ar fi configurația și dimensiunea, de a absorbi umbra unui obiect, de a forma un obiect integral. Toate acestea sunt stăpânite treptat. Un mare obstacol în atingerea acestui obiectiv este vârsta fragedă. Educația senzorială trebuie să fie planificată și coordonată cu formarea principală, astfel încât acest tip de muncă să nu se transforme într-o activitate suplimentară. Adică, o combinație reușită de activități pentru cunoașterea dimensiunii, formei și culorii unui obiect este posibilă numai dacă există un anumit nivel fizic de dezvoltare a copilului.

În dezvoltarea senzorială, un rol important îl joacă mobilitatea mâinilor în timpul implementării acțiunilor de plasare a obiectelor. Profesorii ar trebui să acorde atenție modului în care copilul se joacă cu mozaicuri, desenează cu vopsele și sculptează din plastilină. Compararea abilităților senzoriale și motorii este considerată cea mai importantă condiție pentru dezvoltarea psihică a copilului. O atenție separată necesită o analiză amănunțită a antrenamentului.

Educația senzorială este desfășurarea de jocuri și exerciții, ținând cont de caracteristicile specifice fiecărui copil. Clasele ar trebui să înceapă cu sarcini care implică acțiuni comune ale părinților și ale copilului. În viitor, un adult își poate schimba locația: fii aproape de copil, stai vizavi de el. Orice mișcare a copilului în acest caz trebuie comentată și exprimată.

Educația senzorială este o etapă importantă în viața unei persoane mici, care afectează:

• funcționarea normală a vederii, atingerii, auzului, mirosului;
• eliminarea tonusului muscular și a stresului emoțional mental, care se realizează într-o stare relaxată și o stare de bine confortabilă;
• motivaţia pentru activitate autonomă şi experimentală.

Senzorial la copii mici

Educația senzorială a copiilor mici este o tehnică menită să trezească interesul pentru o jucărie, un fel de ajutor cognitiv, care este realizat din material lemnos. Acestea pot fi păpuși cuibărătoare de dimensiuni mari și mici, piramide, cuburi de inserție, scânduri cu găuri de diferite dimensiuni sau forme, cu un set de file, mese de mozaic și așa mai departe. Mai exact, jucăriile din lemn sunt foarte importante pentru dezvoltarea abilităților senzoriale la un copil, deoarece au o textură bună, sunt stabile în timpul manipulării și efectuând cu ele cele mai simple mișcări.

Cum să faci educație senzorială? Dezvoltarea copiilor mici depinde de mediul lor. Tot ceea ce este în jurul copilului afectează:

• funcționarea normală a vederii, atingerii, auzului;
• funcționalitatea funcțiilor motorii și stimularea mobilității activității;
• eliminarea tonusului muscular și a stresului psihic emoțional, care se realizează cu o stare de relaxare și o bunăstare confortabilă a copiilor;
• formarea unui fundal psiho-emoțional pozitiv și creșterea capacității de muncă a copilului;
• activarea unor procese precum gândirea, atenția, percepția și memoria;
• o creștere a motivației pentru activități autonome și experimentale a copiilor.

Dezvoltarea corectă a bebelușilor

De ce este atât de importantă educația senzorială? Încă din primele luni de viață, copiii de vârstă preșcolară percep mediul cu ajutorul mirosului și atingerii. Din acest motiv, de la naștere și până în luna a patra, este necesar să se pună accent în mod specific pe aceste sisteme senzoriale.

Începutul formării sistemului vizual al bebelușului este o vârstă fragedă. Educația senzorială la șase luni include exerciții care antrenează activitatea motrică a copilului. În acest scop, există cele mai simple, dar destul de importante metode:

• Atingere - contact fizic constant cu mama, dormit împreună cu ea, așezarea firimiturii pe diferite suprafețe non-alergice, exerciții pentru degete care pot fi începute încă de la vârsta de trei luni, purtarea bebelușului în brațe, îmbăierea mamei și a copilului. împreună.
• Mirosul - copilul trebuie să perceapă mirosul corpului mamei sale, din acest motiv, o femeie nu trebuie să folosească parfum în timpul contactului fizic apropiat cu copilul. La sfârșitul a șase luni, este necesar să le oferim copiilor să simtă mirosuri moi și plăcute.
• Vedere – nu aduceți propria față prea aproape de bebeluș pentru ca acesta să nu dezvolte strabism. Este necesar să arătați obiecte albe, negre și simple de la vârsta de două luni, să demonstrați jucării multicolore și luminoase, să vă ajutați să vă studiați propria reflectare în oglindă, să observați peisajul din afara ferestrei, să vorbiți, să ascultați muzică plăcută și mult mai mult.
• Calitati gustative - dupa introducerea primelor alimente complementare este necesara diversificarea meniului.

În această etapă, nu există o dezvoltare senzorială a copiilor prin activități de joacă. Este mai mult ca o demonstrație, studiu și observație. Percepția lumii prin jocuri începe de la vârsta de un an.

Dezvoltare de la unu la trei ani

Educația senzorială a copiilor preșcolari este o îmbunătățire intenționată a tuturor canalelor de percepție. În același timp, totul se întâmplă într-un ritm foarte rapid și intens. Activitatea principală în această etapă de dezvoltare este considerată subiect. Are scopul de a atrage diverse obiecte colorate. La această vârstă, educația senzorială este foarte importantă. Dezvoltarea copiilor prin joc este considerată doar o acțiune suplimentară, deși este indispensabilă. O caracteristică distinctivă a acestei perioade este că sistemul senzorial al copilului se dezvoltă rapid. Este necesar să oferiți copiilor astfel de articole: o piramidă, un sortator, un cadru de inserție, pungi magice pentru memorarea textului.

Copilul trebuie să:

• învață cum să scoți și să pui inele de diferite dimensiuni pe lansetă;
• ieșirea din buzunare și plierea înapoi a obiectelor de diferite dimensiuni;
• să poată identifica suprafețele blănoase, moi, netede și aspre;
• cunoașteți forme geometrice precum pătrat, cerc, cub și bilă;
• până la vârsta de trei ani, distingeți gustul produselor principale și acordați preferințe individuale;
• dansează pe muzică.

Orientarea către obiecte în această etapă a vieții este considerată cea principală, deoarece are o mare influență asupra îmbunătățirii personalității și stării psihice a copilului.

Copii de la 4 la 6 ani

Cel mai important rol îl au copiii preșcolari, deoarece în această perioadă este nevoie de asistență în pregătirea pentru cea mai nouă etapă a vieții - studiul. Acum ies în prim plan jocurile care sunt considerate cele mai distractive și foarte eficiente. În același timp, copilul nu stăpânește doar cele mai simple jucării, ci participă la jocuri de rol. Trebuie remarcat faptul că copiii sunt foarte interesați de astfel de activități. Jocurile didactice de educație senzorială au drept scop direct să se asigure că copiii se pot adapta cu ușurință la condițiile propuse.

Valoarea dezvoltării senzoriale a unui copil la vârsta preșcolară

Deci, continuăm să luăm în considerare educația senzorială în funcție de vârstă. Preșcolarii ar trebui să fie capabili să-și facă o idee despre proprietatea exterioară a unui obiect, să-i distingă forma, culoarea, dimensiunea, poziția în spațiu, mirosul, gustul și multe altele. Este greu de subestimat sensul dezvoltării senzoriale în această perioadă. Astfel de abilități formează fundamentul dezvoltării mentale generale a copilului. Din momentul perceperii obiectelor și fenomenelor din jur începe cunoașterea. Toate celelalte forme ale acesteia, cum ar fi memoria, gândirea și imaginația, sunt formate pe baza percepției. Din acest motiv, dezvoltarea normală a intelectului este imposibilă fără percepția deplină.

În grădinițe, copiii sunt învățați să deseneze, să sculpteze, să proiecteze, să se familiarizeze cu fenomenele naturale și să desfășoare jocuri de educație senzorială. Viitorii elevi încep să învețe elementele de bază ale matematicii și gramaticii. Obținerea de cunoștințe și abilități în aceste domenii va necesita o atenție deosebită asupra celor mai diverse proprietăți ale obiectelor. Educația senzorială este un proces lung și dificil. Nu se limitează la o anumită vârstă și are propria sa istorie. Educația senzorială a copiilor de la o vârstă fragedă este o tehnică care ajută la perceperea corectă a anumitor obiecte din spațiu.

Să rezumam pe scurt

• În primul an de viață, copilul este îmbogățit cu impresii, și anume, urmărește jucăriile frumoase în mișcare, care sunt selectate tocmai pentru o vârstă atât de fragedă. Educația senzorială constă în faptul că bebelușul, apucând obiecte de diverse configurații și dimensiuni, învață să le perceapă corect.
• La 2-3 ani, copiii încearcă deja să evidențieze în mod independent culoarea, forma și dimensiunea obiectelor, acumulează idei despre principalele tipuri de nuanțe și configurații. Tot la această vârstă se desfășoară jocuri didactice pentru copii despre educația senzorială.
• De la 4 la 6 ani, copiii dezvoltă standarde senzoriale specifice. Ei au deja o anumită idee despre culori, forme geometrice și raportul dintre obiecte între ele în dimensiune.

Lucrează cu copiii tăi și cu siguranță te vor încânta cu succesul lor în viitor!