Aplicații în grădiniță. Aplicație ca un fel de activitate artistică pentru copiii preșcolari

APLICAȚIE De la cuvântul latin „applicatio” - suprapunere. Ea își are originea în secolul al XVI-lea. O metodă de a crea imagini artistice din diferite figuri, tăiate dintr-un material și lipite sau cusute pe un fundal adecvat. Se folosesc diverse materiale: piele, pâslă, pânză, scoarță de mesteacăn, blană, țesătură, paie, hârtie.

APLICAȚIA este cel mai ușor și mai accesibil mod pentru copii de a crea lucrări de artă care păstrează baza realistă a imaginii în sine; acesta este un instrument didactic pentru dezvoltarea gândirii spațiale, a abilităților motorii fine ale mâinii, prin urmare, dezvoltarea vorbirii și a inteligenței; o activitate care dezvoltă capacitatea de a asculta, de a înțelege și de a urma instrucțiunile, de a efectua acțiuni secvențiale, de a coordona munca mâinilor și a ochilor

APLICAȚIA contribuie la formarea anumitor cunoștințe la copii, la dezvoltarea deprinderilor, la dezvoltarea deprinderilor și la educarea unei personalități, la asimilarea cunoștințelor despre culoarea, structura obiectelor, dimensiunea acestora, forma și compoziția plană, asimilarea de cunoștințe despre simetrie și asimetrie, dezvoltarea orientării în spațiu și pe o suprafață limitată, mușchii mici ai mâinii

Crearea unui mediu de dezvoltare (un colț de activitate estetică) Hârtie, carton albă, colorată și texturată diferit Seturi de foarfece, lipici, perii, șervețele Creioane colorate, pixuri și markere, accesorii, material nedorit O selecție de jocuri didactice Albume și cărți pentru vizionare Blanks Stencils Albume cu mostre, algoritmi, modele și scheme Jocuri cu bastoane de numărare Fișier de cărți cu jocuri cu degete Mozaic geometric plan Un set de jocuri de exerciții și materiale pentru masajul cu degetele

Metode de tăiere 2. Decuparea hârtiei dublu Folosit pentru decuparea obiectelor de forme simetrice (frunze, flori) 3. Decuparea hârtiei de mai multe ori Pentru tăierea formelor simetrice mai complexe 4. Decuparea hârtiei împăturite la acordeon Pentru decuparea mai multor forme identice și pentru ghirlande 5. Tăiere parțială 6. Tăiere contur 7. Rupere hârtie

La grupa I mai mică nu este prevăzută de program, dar munca educatoarei are ca scop pregătirea copilului pentru a stăpâni un nou tip de activitate vizuală Copiii învață: - așezați figuri într-o ordine dată - compune obiecte din 2-3 părți - corelați-le în formă, culoare, mărime, aranjare spațială Teme ale claselor: „Calea pentru iepuraș”, „Casa pentru Masha”, „Baloane”, „Model”, „Steaguri”, un mozaic de un personaj din complot: „Soare și ploaie”, „Ryaba Hen”

Sarcini Pentru a prezenta copiilor diferitele proprietăți ale hârtiei ca material. Pentru a vă familiariza cu tehnicile de așezare și lipire a formularelor finite pe o foaie de hârtie. Învață să navighezi pe o foaie de hârtie. Familiarizați-vă cu tehnicile de lucru cu lipici și o perie. Învățați să compuneți o compoziție grafică din forme geometrice. Dezvoltați mobilitatea brațului.

Metode și tehnici Subiecte 1. Lucrări preliminare: jocuri cu mozaicuri, material mic omogen 2. Examinarea și examinarea subiectului 3. Demonstrarea metodelor de examinare, așezare și lipire 4. Sfaturi, reamintire, ajutor, corectarea erorilor 5. Analiză sub forma unui joc I sfert: „Modele pe o bandă, cerc, pătrat”, „Minge”, „Mer”, „Minge” Sfertul II: „Modele pe un pătrat, cerc”, articole formate din 2-3 părți : „Ciupercă”, „Zorăniță”, „Omul de zăpadă”, „Căruță”, „Casa” Sfertul III: Parcele din figuri și siluete gata făcute „Pisica joacă mingea”, „Pui cu găini”, „Jongler cu elefanți” Din trimestrul II - clase - ghicitori (3-4)

Sarcini Aflați cum să lipiți un model pe o bază de formă neregulată Aflați cum să țineți corect foarfecele și să lucrați cu ele Aflați cum să tăiați forme prin tăierea colțurilor, tăierea formelor de cerc și ovale dintr-un pătrat și dreptunghi Prezentați tehnicile de tăiere a hârtiei Continuați să învățați copiii cum să lipiți forme gata făcute după un model, compuneți o compoziție Continuați să dezvoltați abilitățile motorii fine ale mâinii.

Metode și tehnici Subiectele orelor 1. Informațional-receptiv: examinarea și analiza subiectului 2. Afișarea mostrelor, desenelor, culorilor, locației 3. Prezentarea tehnicii de lucru cu foarfeca și tehnici de tăiere 4. Reproductivă: exerciții într-un fel sau altul 5. Verbal: explicații, instrucțiuni, comparații figurative, sfaturi 6. Pregătire individuală 7. Analiza muncii cu participarea activă a copiilor - consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite în grupa a II-a de juniori - introducerea foarfecelor, pregătire în tăiere într-un linie dreaptă de fâșii înguste și late: „Bilete”, „Scara”, „Gard”, „Bancă”, „Poartă”, „Caruță”, „Casa”, „Brad de Crăciun”, „Fulg de zăpadă”, „Flori multicolore , stele, steaguri” - predarea tăierilor oblice din dreptunghiuri, tăierea unui pătrat în diagonală: „Casa cu acoperiș și ferestre”, „Barcă cu pânză”, „Cahă cu farfurie”, „Steagul cu decupaj” - aplicație decorativă: decorare cu dungi („Prosop”, „Eșarfă”), pătrat („Covor”, „Șervețel”), cerc („Placă”) - învățați să decupați forme rotunjite - cercuri și ovale: „Omul de zăpadă”, „Tumbler”, „Fructe”, „Avion” - compoziții intrigă: „Gingerbread Man on the Path”, „Mushrooms in the Grass” + lucrare colectivă și opțional

Sarcini Să învețe să găsească și să evidențieze forme familiare în obiecte, să distingă și să denumească un pătrat, dreptunghi, cerc, oval, triunghi în funcție de principalele caracteristici. Clarificarea cunoștințelor despre diferite culori și diferențierea lor în tonuri luminoase, deschise, întunecate. Învață să compari figuri. după dimensiune: înalt, jos, îngust, lat, gros, subțire, lung, scurt, deasupra, dedesubt, la mijloc, unul după altul, unul lângă altul, stânga, dreapta Continuați să predați tehnici de tăiere + acordeon și tăiere simetrică

Metode și tehnici Subiectele orelor 1. Considerarea și analiza independentă a subiectului fără întrebări principale 2. Afișarea unui eșantion numai atunci când se arată rezultatul final al unei lucrări noi, complexe sau al unei noi tehnici de tăiere 3. Implicarea copiilor în prezentarea momentelor dificile ale muncii , în explicarea 4. Acțiuni de antrenament - „desenarea cu degetul” linii de contur pe o foaie de hârtie 5. Verbal: sfaturi, instrucțiuni, întrebări indirecte, memento-uri 6. Analiza muncii cu participarea activă a copiilor, rezumarea independentă a lecție La începutul anului - consolidarea materialului acoperit de grupa de mijloc - consolidarea capacității de a tăia obiecte rotunde ( „Frunze”, „Fructe”, „Legume”, „Ciuperci”, „Flori”, „Găini”, „ Hare") - aplicație subiect ("Avion", "Rachetă", "Mașini", "Autobuz", "Urs", „Pahar") - decuparea figurilor identice din hârtie împăturită cu un acordeon ("Cremură cu frunze", „ Mărgele de pom de Crăciun”, „Flori”), folosind forme geometrice pentru a decora cu modele („Tavă”, „Eșarfă”, „Șervețel”, „Bistma”, „Umbrelă” ik") - decuparea figurilor simetrice ("Vază", "Pară", "Fluture", "Matryoshka") - aplicație peisaj ("Iarna", "Păsări pe o ramură", "Păpădii galbene într-o pajiște") - hârtie tehnica ruperii – lucru în echipă și prin proiectare

Sarcini Continuați să perfecționați cunoștințele copiilor despre formele geometrice familiare + poligoane cu un număr diferit de unghiuri Învățați să diferențiați nuanțele principalelor tonuri spectrale, să distingeți între culorile reci și calde, nuanțe deschise și întunecate Continuați să predați orientarea pe planul unei foi de hârtie + dimpotrivă, în perechi, la același nivel Învățați „desenați” cu foarfecele - tăierea fără a trasa mai întâi linia de contur cu transferul trăsăturilor caracteristice ale diferitelor siluete Pentru a forma capacitatea de a planifica în mod independent munca

Metode și tehnici Subiecte ale orelor 1. În munca de zi cu zi - examinarea obiectelor, jucăriilor, lucrărilor de artă și meșteșuguri, artizanat 2. Examinarea și analiza independentă a subiectului fără întrebări principale + explicație verbală figurativă 3. Demonstrarea parțială a tehnicilor de tăiere 4. Verbal: întrebări indirecte, memento, instrucțiuni, sfaturi 5. Analiza lucrărilor - independentă de găsirea erorilor și a cauzelor acestora + expoziții de lucrări La începutul anului - consolidarea materialului acoperit de grupa de seniori - decuparea formelor simetrice (de două ori ) „Petrushka”, „Cosmonaut”, „Skier”, „Urs”, „Pește”, „Porumbel” și de mai multe ori „Fulgi de zăpadă” - tăiere cu acordeon - pentru decorare („Matryoshka”, „Petrushka”) - tăiere în părți („Câine”, „Pinocchio”, „Crăiasa zăpezii”) - aplicație pe teren și peisaj („Toamna de aur”, „Fondul mării”, „Cosmodrom”, „Teremok”, „Arrival of Rooks” - aplicație decorativă pentru decorare meșteșuguri (cutii, posete, case, decorațiuni pentru brad, cărți poștale) - prin tăiere hârtie („Peisaj de iarnă”, „Omul de zăpadă”) – scoaterea – muncă colectivă

Grupa de varsta Numarul de lectii pe an Numarul de lectii pe saptamana 2 Grupa de juniori (2-3 ani) de 191 de ori in 2 saptamani timp de 15 minute Grupa de mijloc (3-4 ani) de 391 de ori in 2 saptamani timp de 20 de minute Grupa de seniori (4- 5 ani) ) de 391 de ori pe săptămână timp de 25 de minute Grupa pregătitoare (6-7 l) De 191 de ori în 2 săptămâni timp de 30 de minute Organizarea cursurilor

Lucrul cu aplicații cu copiii nu este doar interesant, ci și o distracție utilă. Aplicație dezvoltă și educă copilul simțul gustului, acuratețea, perseverența, sârguința, dar contribuie și la dezvoltarea motricității mâinii, atât de necesară unui copil preșcolar.

Aplicare de cereale, seminte si paste crete

Obiectivele orelor: dezvoltarea abilităților motrice la copil; dezvoltarea acurateței și perseverenței.

Lecția 1. „Kolobok”

Toți copiii cunosc bine personajul principal al poveștii populare rusești „Omul de turtă dulce” și ce i s-a întâmplat. Cere-i copilului să ți-o spună, iar tu îl asculți cu atenție. Apoi invitați-l să deseneze un kolobok - aici începe munca cu aplicația.

Veți avea nevoie de: carton, mei, hrișcă, semințe de pepene galben, lipici PVA, o pensulă de lipici, vopsele pentru guașă și o pensulă, un recipient de apă, un creion simplu.

Etape de lucru:

■ Pe carton, desenați un coc pe un ciot împreună cu copilul dumneavoastră. În apropiere sunt doi pomi de Crăciun sau doar pomi.

■ Invitați copilul să-l coloreze nu cu vopsele, ci cu cereale.

■ Lăsați puștiul să pună lipici pe chiflă și să o stropiți gros cu mei. Așteptați puțin până se usucă lipiciul.

■ Scoateți ușor restul de mei din foaie.

■ Apoi treceți la cânepă, de data aceasta luați hrișcă.

■ Copacii vor beneficia de semințele de pepene galben. Deoarece semințele sunt albe, vor trebui vopsite cu vopsele.

■ Colorează semințele de pe copaci, desenează ochii și gura kolobokului.

Munca este gata!

Lecția 2. „Soarele”

Veți avea nevoie de: carton albastru, mei, tăiței, lipici PVA, perie de lipici, guașă, un creion simplu.

Etape de lucru:

■ Copilul desenează un cerc mare în centrul cartonului. Asigurați-vă că cercul nu este prea mare, pentru că ar trebui să existe loc pentru razele soarelui.

■ Aplicați lipici în interiorul cercului și acoperiți cu mei.

■ Când lipiciul se usucă, presară cu grijă restul de mei.

■ Lipiți razele de tăiței.

■ Colorează soarele.

Vino cu orice compoziție, folosește orice cereale, semințe și paste creț. Puteți face o mașină pe roți din paste, o vază de flori din cereale cu flori din paste „cochilii” etc.

Lecția 3. „Îngerul”

Veți avea nevoie de: lipici PVA, carton colorat, gris.

Etape, lucru:

■ Copilul desenează cu lipici după un model pre-aplicat sau fără acesta. Adezivul trebuie aplicat în strat gros, astfel încât grisul să se lipească bine.

■ Înainte ca lipiciul să se usuce, presărați gris (după model) pe el o dată sau de mai multe ori și lăsați lipiciul să se usuce.

■ Scuturați ușor grisul rămas. Aplicația este gata.

Și poți face o țestoasă atât de drăguță din cereale.

Aplicație cu autocolante

Scopul lecției: dezvoltarea abilităților motorii fine; dezvoltarea abilităților creative.

Copiii mici iubesc autocolante. Le place să le smulgă și să le lipească undeva. Ele pot fi găsite pe perete, și pe frigider și pe un scaun - oriunde pot ajunge mâinile mici.

"marcaj"

Scopul lecției: să-l învețe pe copil să ia decizii în mod independent; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Veți avea nevoie de: fire de diferite culori, autocolante pentru copii și strălucitoare, autocolante pentru etichete de preț (culori strălucitoare), foaie de peisaj, lipici PVA, perie de lipici, foarfece. Etape de lucru:

■ Tăiați foaia în cruce de 10 cm lățime.

■ Îndoiți foaia în jumătate pe lungime.

■ Îndoiți firele de mai multe ori cu o lungime de 30 cm.

■ Ajutați-vă copilul să plaseze firele în mijlocul viitorului marcaj, astfel încât firele să atârne în mod egal pe ambele părți.

■ Ungeți firele și interiorul semnului de carte cu lipici, lipiți cele două jumătăți ale albumului împreună cu firele din interior.

■ Faceți noduri pe ambele părți ale semnului de carte și tăiați uniform ciucurii rezultați.

■ Atunci începe cea mai distractivă muncă și, bineînțeles, copilul o va înțelege complet. Lipiți mai întâi marcajul cu autocolante pentru etichetele de preț, apoi adăugați autocolante colorate cu imagini diferite. Ura! Semnul de carte este gata!

În acest fel, poți decora cărți poștale, pungi cadou și cutii pentru depozitarea jucăriilor sau cutii pentru tot felul de lucruri mărunte.

Aplicație „Mozaic din bucăți de hârtie”

Scopul orelor: dezvoltarea motricitatii fine; insuflarea copilului sârguință, perseverență, acuratețe; dezvoltarea abilităților creative.

Lecția 1. „Prieten”

Veți avea nevoie de: carton colorat, o imagine a unui câine (o puteți lua dintr-o carte de colorat pentru cel mai mic), lipici, hârtie colorată.

Etape de lucru:

■ Lipiți poza câinelui pe carton.

■ Copilul unge fragmentul de câine cu lipici și rupe bucăți mici din hârtia colorată de culoarea dorită, așează fragmentul. Piesele trebuie să se atingă între ele.

■ Întregul câine este pictat în acest fel.

Lecția 2. „Pere”

Veți avea nevoie de: carton, lipici, hârtie colorată, pixuri. Etape de lucru:

■ Ajută-ți copilul să deseneze o peră pe carton.

■ Copilul rupe bucăți mici de hârtie colorată și le lipește, ungându-le cu lipici. Deci el acoperă toată para.

■ Desenați bastonul cu un pix.

De asemenea, puteți lipi peste orice forme și modele: legume, fructe, forme geometrice. Copiii mai mari pot crea imagini prin lipirea bucăților de hârtie multicoloră pe întreaga coală.

Aplicație de volum

Aplicațiile pot fi nu numai plate, ci și voluminoase. Astfel de aplicații li se par copiilor mai frumoase și mai complexe. Deși, de fapt, nu există nicio dificultate deosebită în ea. Piesele, de regulă, nu sunt lipite de capăt și se îndepărtează de baza pe care sunt atașate, dându-i un aspect mai realist.

Lalele pentru mama

Veți avea nevoie de: carton colorat, hârtie colorată față-verso, lipici - foarfece creion.

Etape, lucru:

■ Desenați muguri pe hârtie galbenă - câte doi pentru fiecare floare. Pe hârtie verde - trei tulpini și trei frunze lungi.

■ Ajută-ți copilul să taie bucățile.

■ Lipiți mai întâi tulpinile, apoi mugurii. Prima parte a mugurelui este lipită complet, a doua - doar în mijloc. Marginile laterale ale mugurelui sunt îndoite în sus, ca aripile unui fluture.

■ Frunzele completează compoziția. Lipiți-le de mijloc, de jos. De sus, frunzele pot fi îndoite sau răsucite cu un creion. În același mod, puteți face mușețel, mimoză, libelulă, fluture, șoareci cu coadă și multe, multe alte meșteșuguri.

Aplicație hârtie ondulată

"Carnation"

Scopul lecției: cunoașterea numelui florilor; se elaborează tehnica de lucru cu foarfecele.

Veți avea nevoie de: hârtie ondulată roșie, hârtie verde, carton, adeziv PVA, o perie și un șervețel.

Etape de lucru:

■ Arată-i copilului tău cărțile cu flori, atrage-i atenția asupra garoafei.

■ Ajută-ți copilul să taie cercuri din hârtie creponată roșie, numărul de cercuri va determina splendoarea garoafei tale.

■ Tăiați cercurile în cerc - acestea sunt petalele.

■ Tulpinile cu frunze trebuie tăiate din hârtie verde.

■ Întindeți compoziția astfel încât totul să se potrivească bine pe carton.

■ Trebuie să începeți să lipiți din tulpină și frunze.

■ Îndoiți cercurile de hârtie creponată în jumătate.

■ Lipiți primul cerc pe carton, ungând doar o jumătate din el. Cealaltă jumătate rămâne nelipită și se deschide ca o carte.

■ Apoi puneți un alt cerc în interiorul primului cerc și lipiți-l de primul în același mod.

Puteți face același lucru cu alte flori. De exemplu, bujori, trebuie doar să-i lipiți, fără să-i îndoiți în jumătate, ci într-o formă deschisă. Vârfurile petalelor ar trebui să fie ușor răsucite în flageli.

Tesatura de aplicare

Copiilor le place să facă aplicații din material textil. Vă voi povesti despre asta folosind exemplul iubitei noastre omizi.

Veți avea nevoie de: resturi de țesătură, clei PVA, clei Moment, perie de lipici, foarfece, carton, șase nasturi mici și o mărgele.

Etape de lucru:

■ Tăiați în avans șapte cercuri din diferite petice.

■ Cercurile sub formă de omidă târâtoare sunt lipite de carton cu adeziv PVA - cercurile ar trebui să fie situate fie mai jos, fie mai sus.

■ O mărgele este lipită de primul cerc cu lipici Moment - acesta este un ochi. Pentru cele șase cercuri rămase - pentru un buton frumos.

Țesătura este un material excelent pentru aplicare, din care se pot face multe lucruri frumoase. De exemplu, un fluture, o floare, o casă, o pasăre. Poti folosi tot felul de decoratiuni: fire de ata, margele, paiete, nasturi, benzi elastice. Puteți lipi materialul cu o pastă.

Tăierea țesăturii este mult mai dificilă decât hârtia, așa că copilul tău va avea cu siguranță nevoie de ajutorul tău.

Puteți face aplicații mixte. De exemplu, o floare într-o vază, unde vaza este din material textil, o floare din hârtie, iar masa pe care stă vaza este desenată cu un pix.

Așchii ajurat „Fata”

Veți avea nevoie de: creioane colorate, ascuțitor de creioane (care face așchii netede), lipici PVA, perie de lipici, carton.

Etape de lucru:

■ Ascuțiți cu grijă creioanele. Acum ținta nu este un creion ascuțit, ci un bărbierit lung din el.

■ Desenează o fată pe carton.

■ Ungeți desenul cu lipici și puneți așchiile.

Așchii poate fi folosit pentru a așeza flori, un păun sau o coadă de pasăre de foc, țigle de acoperiș, etc.

Aplicațiile la grădiniță sunt una dintre cele mai eficiente modalități de a dezvolta abilitățile unui copil. Și astăzi vom învăța multe moduri de a face o aplicație excelentă dintr-o varietate de materiale.

Cuvântul „aplicare” în latină înseamnă aplicare. În artă, aplicația este o operă de artă realizată prin lipirea sau coaserea unui model sau model pe o foaie de hârtie sau țesătură. Desenul sau modelul în sine poate fi realizat din diverse materiale. Ca atare material, puteți alege hârtie, pânză, paie, diverse semințe, frunze uscate de copaci, plastilină, cereale, aluat etc.

aplicatii in gradinita din hartie

Psihologii cred că activitatea creierului copilului este foarte strâns legată de mișcarea degetelor și a palmelor mâinilor, deoarece au un număr mare de terminații nervoase. Cu cât copilul lucrează mai mult cu degetele, cu atât stimulează mai activ emisferele cerebrale, cu atât mai bine i se dezvoltă vorbirea, memoria și gândirea. Cu cât copilul se dezvoltă mai repede. Nu e de mirare că profesorii spun că talentele unui copil sunt la îndemână. Prin urmare, degetele copilului, începând din prima copilărie, trebuie să fie constant ocupate: se îndoaie și se desfășoară, bate din palme, freacă palmele sau degetele.
Un rol uriaș în această chestiune poate fi jucat de munca copiilor cu hârtie, lipici și foarfece, adică. executarea aplicatiilor.

Lucrarea la aplicații dezvoltă abilitățile motorii ale degetelor și mâinilor, îi prezintă copiilor multe concepte, cum ar fi forma geometrică a unui obiect, dimensiunile acestuia, culoarea, materialul, simetria, deasupra și dedesubt, dreapta și stânga. Și cel mai important - copiii primesc o mare plăcere din rezultatele muncii și din procesul de muncă în sine.

aplicare la grădiniță. Oraș

Lucrările la aplicații sunt incluse în programele de grădiniță. În grupele mai tinere de grădinițe se realizează cele mai elementare aplicații, formate din 2-3 figuri geometrice simple: un cerc, un triunghi, un pătrat, un romb sau un dreptunghi. Florile, naturile moarte, păsările și animalele sunt compuse din ele.

În primul rând, copiii sunt învățați cum să țină corect peria de lipici, cum să o scufunde în lipici pentru a atrage cantitatea potrivită de lipici în ea, să ungeți ușor partea de aplicație din partea greșită și să o lipiți de bază. În același timp, copiii ar trebui să învețe cum să folosească o cârpă pentru a nu-și păta munca. Peria de lipire trebuie așezată numai pe suportul prevăzut în acest scop.

Când se lucrează la lipirea părților aplicației, copilul trebuie să învețe să atașeze partea decupată la bază. La început, copiii fac o aplicație dintr-o parte, mai târziu - din două sau trei părți, de exemplu, o ciupercă, o casă, un om de zăpadă. Mai mult, este necesar să începeți lucrul la obiectele lor care au o formă simetrică. Aceste elemente sunt mult mai ușor de lucrat.

Profesorul trebuie să aleagă un nume bun pentru această aplicație. Ar trebui să caracterizeze obiectele descrise în aplicație. De exemplu, „Flori într-o vază”, „Șervețel cu modele”.

Sarcinile principale ale predării copiilor din grupa mai mică cu ajutorul aplicației sunt: ​​să învețe copiii să distingă forma unui obiect (triunghi, pătrat, cerc sau dreptunghi) și să determine culorile principale ale obiectelor (negru, alb, roșu, albastru, verde și maro). Și este, de asemenea, necesar să-i învățăm pe copii să facă o combinație de culori, să-i familiarizeze cu valorile și cantitatea (mult sau puțin, mai mult sau mai puțin, mai mic sau mai mare). Copiii din grupa mai mică ar trebui învățați să aranjeze obiectele pe rând, să alterneze obiectele ca mărime, formă sau culoare.

Profesorul trebuie să explice mai întâi copiilor ce vor face acum și apoi să le ofere fiecărui copil detaliile decupate pentru aplicare. Copiii ar trebui să facă toată munca numai la comanda profesorului, care denumește forma, culoarea aplicației, arată o mostră a lucrării și, de asemenea, explică cum se poate face acest lucru. Copiilor li se arată apoi fiecare pas al lucrării de făcut și sunt imediat verificați dacă fiecare copil o face. Copiii ar trebui să poată așeza toate părțile aplicației pe o foaie de hârtie, să ungă partea aplicației cu lipici, să o atașeze acolo unde este necesar și să o lipească.

În grupul de mijloc, copiii încep deja să învețe cum să folosească foarfecele. Profesorul arată de mai multe ori cum să țineți foarfecele, cum să tăiați. Copiii învață să taie fâșii de hârtie, să aleagă singuri culorile aplicațiilor, învață să aranjeze obiectele pe rând în funcție de dimensiunea, forma și culoarea acestora și să realizeze aplicații formate din mai multe forme geometrice simple.

În grupul mai în vârstă, copiii ar trebui să poată tăia fâșii de hârtie, tăiate de-a lungul unei linii curbe și hârtie îndoită în jumătate. Profesorul explică cum să rotunjiți colțurile piesei, cum să țineți foarfecele, cum să întoarceți hârtia. Pentru copii, aceasta este o provocare destul de mare. Pentru a dezvolta abilitățile de tăiere, gama de muncă a copiilor se extinde semnificativ. Copiii din grupa mai mare realizează modele constând din forme geometrice, precum și obiecte care au o formă complexă - flori, frunze, legume, fructe, vaze.

aplicație de rață de hârtie

Ei trebuie să fie capabili să distingă culorile, să poată compune un obiect din mai multe părți. La această vârstă, copiii ar trebui să poată efectua aplicații mai complexe, să lucreze în grupuri de 4 persoane la muncă colectivă.

În grupurile pregătitoare, copiii ar trebui să poată decupa siluetele obiectelor, să taie hârtia împăturită de mai multe ori, să folosească nu numai culori primare, ci și nuanțe de culori în munca lor. Copiii preșcolari ar trebui să fie capabili să distingă între nuanțe deschise și întunecate de culori, să efectueze aplicații de complot: peisaje, străzi, acvarii, compoziții de intrigă pentru basmele „Teremok”, „Gingerbread Man”, etc. În același timp, îmbunătățesc tehnici de creare a imaginilor din bucăți de hârtie. Atunci când lucrează cu aplicații, copiilor li se oferă obiecte care au detalii mai mici, de exemplu, frunze de copac, ochi, nas, gură.

În grupurile mai mari, copiii își dezvoltă independența și concentrarea, dobândesc abilități în a descrie obiecte mai complexe. Copiii realizează panouri luminoase, costume de carnaval, decorațiuni de teatru, costume pentru spectacole, decorațiuni pentru pomul de Crăciun, pentru Revelion și alte matinee, precum și cadouri pentru părinți.

Lucrul la aplicarea în grădiniță contribuie la formarea unor calități de caracter precum acuratețea, capacitatea de a lucra în echipă, capacitatea de a asculta opiniile altor oameni și de a ține cont de interesele altor copii.

Copiii sunt învățați disciplina și ordinea. Culori strălucitoare, colorate

aplicațiile provoacă o mulțime de emoții pozitive la un copil, dezvoltă capacitatea de a selecta o combinație frumoasă de culori.
Lucrând la aplicație, copilul descoperă frumusețea și bogăția lumii din jurul său, îi permite să experimenteze un sentiment de bucurie și spiritualitate din rezultatele propriei lucrări.

Ce fel de aplicații fac copiii tăi la grădiniță? Cu ce ​​te poți lăuda?

Aplicație (din lat. appllcatio - a impune, a aplica) - unul dintre tipurile de artă aplicată folosită pentru decorarea diferitelor obiecte (îmbrăcăminte, mobilier, vase etc.) prin atașarea formelor decorative sau tematice sculptate pe fundalul principal.
Originalitatea aplicației constă atât în ​​natura imaginii, cât și în tehnica executării acesteia.
Imaginea din aplicație are o mare convenționalitate în comparație cu alte tipuri de imagini plane - desen, pictură. Aplicația se caracterizează printr-o formă mai generalizată, aproape fără detalii. Cel mai adesea, se folosește o culoare locală, fără nuanțe, iar o culoare diferă puternic de alta.
Procesul de aplicare include două etape: decuparea formelor individuale și atașarea lor pe fundal.
Ca mijloc de decor, aplicația creează un fel de efect decorativ. Uneori, formele decupate sunt folosite pentru a decora camera (de exemplu, șervețele de hârtie și dantelă pentru decorarea raftului, diverse forme multicolore pentru a lipi pe geamul ferestrei ca decor festiv).
Decupajele aplicate din țesătură, blană și piele sunt folosite în proiectarea hainelor, confecționând panouri.
Uneori, părțile decupate nu sunt complet atașate de fundal, iar aplicația este parțial voluminoasă. De exemplu, petalele unei flori sunt atașate doar la mijloc, iar capetele ei rămân în urma fundalului. Acest lucru oferă mai multă expresivitate imaginii. Simplitatea și ușurința de execuție a aplicației o fac accesibilă pentru creativitatea copiilor. Copiii pot fie să folosească forme gata făcute pictate în anumite culori, fie să creeze compoziții prin decuparea elementelor de modele, imagini de complot etc. Astfel, orele de aplicații contribuie, pe de o parte, la formarea abilităților fine, pe de altă parte, la dezvoltarea abilităţilor creative ale copiilor.

Tipuri de aplicații în grădiniță

Preșcolarii stăpânesc toate procesele de realizare a aplicațiilor - tăierea și lipirea formelor. Exercițiile pregătitoare pentru stăpânirea acestui tip de activitate sunt jocuri cu mozaic, cu ajutorul cărora copiii, așezând forme geometrice gata făcute, se familiarizează cu caracteristicile, culoarea, metodele de aranjare și principiile creării unui model.
Decuparea fără lipire ajută la stăpânirea procesului de aplicare (copiii decupează hârtie, fac bilete, steaguri etc. pentru joc, învață să folosească foarfecele).
Grădinița folosește astfel de tipuri de aplicații precum lipirea formelor gata făcute (decorative - din forme geometrice și vegetale și obiect - din părți sau siluete separate) și forme de tăiere și lipire (obiecte individuale, parcelă, decorative).
Preșcolarii pot tăia forme bucată cu bucată sau ca siluetă. Compilarea unui obiect din părți separate este mai ușoară pentru ei, ca orice imagine constructivă în desen sau modelare. Tăierea siluetei este mai dificilă pentru copii, deoarece aceștia trebuie întotdeauna să compare contururile generale ale obiectului cu proporțiile părților sale individuale. Prin urmare, decuparea formelor complexe este furnizată de program numai în grupul pregătitor.
Aplicația conține oportunități excelente pentru dezvoltarea fanteziei, imaginației și abilităților creative ale copiilor. Deci, modelul poate fi alcătuit atât din forme geometrice gata făcute, cât și din plante sculptate chiar de băieți. Utilizarea formelor gata făcute în lucrările decorative permite preșcolarilor să-și concentreze toată atenția asupra alternanței ritmice a elementelor din model, selecției de combinații frumoase de culori.
Abilitățile dobândite la orele de aplicații sunt folosite de copii în alte activități, în principal în design, la fabricarea teatrului de umbre, decorațiuni luminoase, decorațiuni pentru brad.

Echipamente și materiale pentru aplicare

Pentru lucrările de aplicare se folosește hârtie albă și colorată de diferite grade. Pentru fundal, iau hârtie mai groasă - albă din caiete de schițe, desktop colorat, carton subțire. Formele lipite sunt decupate din hârtie subțire, cel mai bine, lucioasă. Vine în culori strălucitoare, plăcute la atingere, ceea ce este deosebit de important pentru lucrul cu copiii mici.
Preșcolarii mai mari folosesc și hârtie colorată mată de diferite culori și nuanțe. Dacă nu sunt disponibile nuanțele de culoare dorite, hârtia poate fi vopsită. Lucrul acesta se face cel mai bine nu cu întregul grup, ci cu mai mulți tipi în afara clasei.
Formularele trebuie pregătite cu atenție pentru cursuri. Formele geometrice trebuie să se potrivească exact una cu cealaltă ca dimensiune, ceea ce face posibilă realizarea unui singur model din ele (de exemplu, latura unui triunghi ar trebui să fie egală cu latura unui pătrat sau romb etc.).
Pentru a lipi obiecte în grupul mai tânăr, trebuie să pregătiți imagini de siluetă sau părți ale obiectului.
Pentru clasele din mijloc și, uneori, din grupul mai în vârstă, hârtia este tăiată în avans în bucăți de o anumită dimensiune, în conformitate cu sarcina. De exemplu, pentru lipirea unei case, ei dau o bucată de hârtie finisată care înfățișează pereții; dintr-o bandă de altă culoare, copiii decupează acoperișul etc. Un astfel de gol îi va ajuta pe copii să-și păstreze forma, să transmită corect dimensiunile și proporțiile părților casei.
Pentru preșcolarii mai mari, se folosesc forme de diferite culori și nuanțe, deoarece aceste grupuri efectuează în principal lipire decorativă din forme geometrice conform ideii copiilor și trebuie să li se asigure o gamă bogată de materiale. Utilizarea formelor de culori diferite contribuie la manifestarea independenței și a creativității în muncă. Copiii pot, dacă sarcina le permite, să aleagă culoarea aleasă. De o importanță deosebită este selecția unei varietăți de forme colorate și hârtie în sala de clasă, al căror scop este acela de a compune în mod independent combinații frumoase de culori.
La decuparea obiectelor, este indicat ca fiecare copil să pregătească în prealabil un set de hârtie necesară. Pentru copiii din grupa pregătitoare, tot materialul poate fi într-un singur loc.
În toate cazurile, atât la lipirea formelor finite, cât și la decuparea, ar trebui să aveți mai mult material decât este necesar pentru a finaliza sarcina.
Adezivul se prepară din amidon de cartofi, deoarece după ce se usucă, nu mai rămân urme pe hârtie, ceea ce este foarte important pentru menținerea unui aspect îngrijit al lucrării.
Copiilor li se dau perii cu lipici, la grupurile mai mari folosesc uneori perii de par pentru a unge micile detalii. Foarfecele trebuie să fie mici, cu capete rotunjite și pârghii care se mișcă liber, astfel încât să cedeze cu ușurință mișcării degetelor copilului. Corectitudinea formei create va depinde de aceasta.
Tăvile și cutiile plate pentru forme gata făcute, hârtie, resturi sunt așezate într-o astfel de cantitate încât să fie convenabil pentru copii să le folosească.
Fiecărui copil i se oferă o pânză uleioasă pentru împrăștierea formelor cu lipici, o cârpă și un suport pentru perii.
Un astfel de echipament extins trebuie aranjat astfel încât mesele să nu fie aglomerate în timpul funcționării. Până la începutul lecției, ei expun doar materialul necesar la început; apoi, după nevoie, se adaugă accesorii noi, iar cele inutile sunt îndepărtate.
Situația de pe mese trebuie să rămână îngrijită și estetică până la sfârșitul lecției.
Astfel, procesul de aplicare necesită o cantitate destul de mare de materiale și unelte care trebuie pregătite în prealabil.

Sarcini și material de program pentru aplicație

Pregătirea aplicației implică familiarizarea cu materialul, dobândirea capacității de a decupa diverse forme, de a le aranja pe o foaie într-o anumită ordine și de a le lipi în conformitate cu imaginea și complot.
Sarcinile principale ale învățării aplicației sunt următoarele:
distinge forme geometrice, cunoaște-le denumirile (cerc, pătrat, oval, dreptunghi, triunghi, romb);
să se familiarizeze cu culorile principale, suplimentare și nuanțele lor, stăpânind capacitatea de a face combinații armonioase;
cunoașteți dimensiunea și cantitatea: forme mari, mici; o formă este mai mare (mai mică) decât alta, una, mai multe, multe forme;
dezvoltarea abilităților compoziționale: aranjați ritmic forme identice pe rând sau alternați două sau mai multe forme; construiește o imagine în funcție de forma foii - pe o bandă, pătrat, dreptunghi, cerc;
compune o imagine a unui obiect din părți separate;
aranjați obiectele în aplicația plot.
Stăpânirea tehnicilor de bază de tăiere: a) tăierea hârtiei în linie dreaptă, de-a lungul pliurilor și cu ochiul; b) decuparea formelor rotunjite prin colțuri rotunjite, forme simetrice din hârtie pliată în jumătate, de mai multe ori, cu acordeonul; c) decuparea formelor asimetrice - siluetă și din părți separate; d) tăierea de-a lungul conturului; e) crearea unui formular prin ruperea (ciupirea) bucăților de hârtie.
Stăpânirea tehnicilor de bază de lipire (folosirea unei pensule, adeziv, cârpă; capacitatea de a lipi constant forme).
Luați în considerare conținutul materialului programului pentru diferite grupe de vârstă.
Clasele de aplicare încep cu a doua grupă de juniori; la prima grupă de juniori, copiii se pregătesc pentru aceste activități în jocuri cu mozaicuri colorate, la cererea lor sau la spectacolul profesorului, așează formele pe rând, alternând culorile, alcătuind din ele obiecte simple - o casă, o floare etc.
În al patrulea an de viață, un copil este capabil să-și întruchipeze ideea simplă în imagine, poate stăpâni unele abilități tehnice. În acest sens, aplicația este un tip de activitate mai dificil din punct de vedere al tehnicii decât desenul sau modelarea, deoarece metodele de implementare a acesteia sunt mai complicate, iar rezultatul obținut este mai condiționat.
Obiectivele aplicațiilor de predare la această grupă de vârstă sunt următoarele:
cunoașterea formelor geometrice care alcătuiesc multe obiecte - cu cerc, pătrat, triunghi;
cunoașterea culorilor - roșu, galben, albastru, verde, alb, negru;
cunoașterea conceptelor de „cantitate” (unu, doi, trei, multe), „valoare” (mare, mică, mai mult, mai puțin);
dezvoltarea abilităților de compoziție în aranjarea formelor într-un model (în rând, de-a lungul marginii, în colțuri) și părți ale obiectelor;
stăpânirea deprinderii de lipire a formelor.
Dezvoltarea funcțiilor motorii ale mâinii la copiii din al patrulea an de viață este încă imperfectă, prin urmare, utilizarea foarfecelor nu le este disponibilă. Adevărat, un copil poate fi învățat această abilitate într-un mediu familial. În acest sens, rezolvarea sarcinilor stabilite de program are loc în sala de clasă cu formulare gata făcute.
Stăpânirea aptitudinii aplicației începe cu lipirea mai multor figuri pe un rând pe o fâșie de hârtie. Chiar și această sarcină simplă necesită cunoașterea caracteristicilor unei noi forme picturale, numele și culoarea acesteia, capacitatea de a aranja formele într-un rând orizontal, capacitatea de a lipi și lipi corect formele la locul potrivit. Pentru ca copilul să facă față acestei sarcini, li se oferă forma unui cerc pentru lipire, care este la fel de simetric de-a lungul întregului contur, nu are sus și jos și nu se schimbă în funcție de locație; pentru amplasarea elementelor se oferă o fâșie îngustă de hârtie, pe care cercuri nu pot fi aranjate altfel decât pe rând; toate formele au aceeași culoare. Astfel, sarcina este facilitată: copiii trebuie să-și amintească numele formei, culoarea acesteia și să stăpânească tehnica de lipire.
În primele lecții, uneori, principala dificultate pentru copii este procesul de lipire: trebuie să învățați cum să țineți corect peria, să ridicați puțin lipici, să ungeți cu grijă forma pe partea din spate, folosind o cârpă specială, să puneți formele. la loc cu partea mânjită, apăsați-le cu o cârpă, nu vă mișcați, puneți peria doar pe suport. La început, tehnica de lipire absoarbe complet atenția copiilor.
O complicație suplimentară a materialului programului apare din cauza introducerii cercurilor de o culoare diferită și a dispunerii lor în alternanță de culori. Apoi se introduce o nouă formă - un pătrat.
Când efectuați o compoziție din pătrate, este necesar să vă asigurați că toate se potrivesc exact pe una dintre laturi. Compoziția aplicațiilor devine treptat mai complicată - copiii aranjează și lipesc forme la colțurile pătratului și de-a lungul marginii cercului. Aceste elemente ale formei sunt evidențiate vizual de forma în sine și sunt ușor de înțeles de către copil. A rămâne în centru pentru copiii mai mici este încă dificil.
Odată cu stăpânirea principiilor aranjamentului ritmic a unuia sau a două elemente, programul prevede lipirea imaginilor obiectelor, formate mai întâi din una, apoi 2-3 părți (de exemplu, o ciupercă, un steag, un om de zăpadă, o casă etc. .). Dificultatea acestor sarcini este că obiectul și părțile sale trebuie localizate în funcție de designul său: tulpina ciupercii coboară de la mijlocul capacului, există un acoperiș peste pereții casei etc.
Cu toate acestea, copiii vor face față cu succes unei astfel de lucrări, deoarece sarcinile subiectului sunt clare pentru ei în conținut. În plus, pentru imagine sunt selectate obiecte cu aranjare simetrică a pieselor, cu forme apropiate de geometric, pe care copiii le-au întâlnit la primele lecții.
I. L. Gusarova recomandă începerea lucrărilor de aplicație în grupul mai tânăr cu îndeplinirea unor sarcini care au o sarcină vizuală specifică - crearea unui obiect familiar. Interesul față de subiect îl va ajuta pe preșcolar să depășească dificultățile atât constructive, cât și tehnice. Un copil mic înțelege sarcina de a aduna un obiect din 2-3 părți, mai degrabă decât de a aranja forme geometrice conform principiului alternanței și simetriei într-un model. În primul caz, el însuși va observa greșelile făcute, deoarece logica conținutului va fi încălcată. Principiul alternanței și repetarea elementelor de model va fi stăpânit cu succes atunci când lipiți steaguri sau margele pe un fir tras.
Astfel, pentru copiii de această vârstă, fiecare sarcină de aplicare, precum și desenul, modelarea, ar trebui să fie asociate cu o anumită imagine. ), „pictează o farfurie” (cerc), etc.
Prevederea privind legătura dintre temele lucrărilor copiilor și ideile despre obiecte specifice a stat la baza albumului pe aplicație, elaborat de E. E. Lootsar. Toate subiectele din acesta pentru grupul mai tânăr sunt de natură substanțială. Deci, cercurile nu sunt lipite de o bandă, ci de o formă pre-preparată de ceașcă sau farfurie. Pătratele reprezintă ferestre lipite pe silueta unei case etc.
grupa mijlocie. În acest grup, sunt stabilite următoarele sarcini de învățare pentru aplicație:
dezvoltarea capacității de a compune un obiect din mai multe părți;
învață să plasezi mai multe forme în model (10 - 12);
dezvoltați simțul culorii, învățați să dezasamblați culorile prin contrast;
dezvoltarea capacității de a distinge forme după mărime și de a folosi forme mari și mici;
introduceți forma unui oval și a unui triunghi;
stăpânește abilitățile de a tăia de-a lungul liniilor drepte și rotunjite.
Principala complicație a sarcinilor constă în dezvoltarea abilităților compoziționale (lipirea formelor în diverse combinații) și în stăpânirea abilității de a folosi foarfecele.
Dispunerea elementelor depinde de conținutul sarcinii. Deci, margelele sau steagurile de Crăciun sunt reprezentate pe un fir curbat, iar părțile unui om de zăpadă sau piramidă scad treptat în dimensiune. În lucrările decorative, aranjarea elementelor depinde de forma frunzei care este decorată cu un model.
Rezolvarea sarcinilor stabilite de program este posibilă numai dacă există un ochi dezvoltat, un simț al simetriei și al ritmului, care ajută la umplerea corectă a foii din punct de vedere al compoziției, în funcție de natura formelor lipite. Compoziția modelului rămâne și în acest grup destul de elementară - umplerea colțurilor, marginilor, care sunt evidențiate de forma în sine. Apare și o sarcină nouă, mai dificilă - decorarea centrului formei.
Sarcinile compoziționale devin și mai complicate în lipirea obiectelor formate din părți separate. Mai multe detalii sunt introduse în imagine, deoarece copiii de această vârstă sunt capabili să distingă părțile principale de forma generală, de exemplu, o casă are ferestre și o ușă, un om de zăpadă stă în zăpadă, are o pălărie sau o găleată. pe capul lui etc.
O nouă sarcină pentru grupul de mijloc este să stăpânească abilitățile de a tăia cu foarfecele. Este nevoie de o coordonare destul de dezvoltată a mișcărilor mâinii, deoarece pentru a obține o formă clară, trebuie să se poată opera ritmic cu foarfecele, ceea ce necesită o anumită poziție a degetelor. Conform programului, copiii din grupa mijlocie stăpânesc această abilitate în primul trimestru. Ei învață să taie în linie dreaptă benzi de 3-4 cm lățime, astfel încât rezultatul să fie obținut după 1-2 mișcări ale lamelor. Copiii folosesc bucăți de hârtie tăiate mai întâi în jocuri ca bilete, steaguri și apoi atunci când lipesc (de exemplu, ferestre pentru o casă etc.).
După ce stăpânesc abilitatea de a tăia în linie dreaptă, preșcolarii învață să decupe forme rotunjite. Profesorul arată tehnica rotunjirii colțurilor unui pătrat sau dreptunghi, ceea ce face posibilă menținerea dimensiunii dorite și a formei corecte.
Tăierea formelor rotunjite este mai dificilă deoarece, pe lângă faptul că poți folosi foarfecele cu o mână, trebuie să întorci fără probleme hârtia cu cealaltă. Din formele rotunjite rezultate se alcătuiesc obiecte - o ciupercă, un avion, o turelă, un om de zăpadă.
Lucrările de aplicare se desfășoară integral în grup de seniori când copiii decupează și lipesc ei înșiși forme, deși uneori li se dau pregătite pentru lucrări decorative.
Sarcinile de predare a aplicațiilor în grupa de seniori sunt următoarele:
dezvoltați capacitatea de a decupa folosind o varietate de tehnici: în linie dreaptă în direcții diferite, cu curbe, din hârtie îndoită în jumătate;
dezvoltarea capacității de a compune un obiect din mai multe părți și de a aranja modele pe un cerc, pătrat, dreptunghi din forme geometrice și vegetale;
folosiți culori noi (portocaliu, violet) și diverse nuanțe deschise și închise de culori, combinându-le frumos într-un model.
Deci, sarcina principală în grupul de seniori este de a stăpâni o varietate de tehnici de tăiere care sunt necesare pentru a reprezenta obiecte cu forme diferite.
La început, decuparea formelor dreptunghiulare și rotunjite continuă pe aceleași subiecte ca în grupul din mijloc, dar cu mai multe detalii (un om de zăpadă în pălărie, cu o lopată în mâini, ochii și nasul sunt conturați pe cap; un avion; cu stele pe aripi etc.). Apoi se introduc obiecte cu părți mai mici (găini, iepuri etc.).
În acest grup, copiii învață să decupeze niște forme din hârtie îndoită în jumătate, ceea ce este necesar atunci când înfățișează, de exemplu, o creangă cu frunze, urechi de iepure. Utilizarea acestei tehnici economisește timp și vă permite să creați compoziții interesante și expresive.
Tăierea unui obiect din hârtie îndoită facilitează obținerea unei forme simetrice. Stăpânirea acestei tehnici este posibilă numai la grupul mai în vârstă, deoarece necesită percepție dezvoltată și gândire analitică, în special capacitatea de a împărți un obiect în două jumătăți. Folosind această tehnică, preșcolarii decupează forme simple - vaze, frunze, legume și fructe.
În grupul mai în vârstă, copiii se familiarizează cu tehnica creării unei forme prin ruperea marginilor hârtiei, ceea ce face posibilă transmiterea trăsăturilor texturii - pufosul zăpezii, blana.
Dezvoltarea abilităților de tăiere este facilitată de capacitatea în continuă îmbunătățire a preșcolarilor de a observa observații cu scop, evidențiind calitățile caracteristice ale obiectelor. Tema muncii copiilor se extinde treptat.
Compozițiile decorative includ nu numai modele din forme geometrice gata făcute, ci și diverse forme de plante - frunze, flori.
LA grupa pregatitoare programul prevede complicarea sarcinilor educaționale în toate secțiunile:
stăpânește noi tehnici de tăiere a hârtiei îndoite de mai multe ori și a siluetei;
să-și dezvolte abilitățile compoziționale în realizarea unui model decorativ pe diverse forme, în compunerea obiectelor din mai multe părți și aranjarea obiectelor într-o aplicație plot;
utilizați toate culorile spectrului și nuanțele acestora.
Sarcina principală în predarea copiilor de 6-7 ani în toate tipurile de activitate vizuală este dezvoltarea capacității de a crea imagini care sunt aproape realiste. Prin urmare, în cursurile de aplicații, este atât de important să îi introduci pe copii în toate tehnicile de bază pentru tăierea formelor simetrice și asimetrice ale siluetei.
Sculptura siluetei este una dintre cele mai dificile tehnici pe care le învață copiii. Silueta este formată prin selectarea unui contur liniar din obiect, care este marginea unei forme tridimensionale cu o tăietură. În același timp, linia de contur determină cât de corect sunt transferate forma și proporțiile obiectului. Cu toate acestea, atunci când reproduce un obiect, copilul urmează calea izolării părților sale individuale și a le descrie în succesiune, și nu o schiță schematică a contururilor. Când decupează în siluetă, el trebuie să țină mereu cont de întreaga imagine a obiectului, să monitorizeze proporțiile și construcția corectă și să coordoneze mișcările mâinii cu forma creată. În această lucrare complexă, preșcolarii mai mari sunt ajutați de capacitatea de a distinge principalele forme din obiectele din jur, de a le percepe contururile generale (conturul). Prin urmare, dezvoltarea tăierii siluetei începe cu forme simple (fructe, legume, pește).
În grupa pregătitoare, programul prevede implementarea unei cereri de parcelă. În procesul acestei lucrări, abilitățile compoziționale ale copiilor sunt îmbunătățite, deoarece crearea unei imagini de complot a obiectelor necesită o gândire preliminară și secvența de lipire a acestora. Subiectele pot fi imaginea unei străzi, a unui acvariu, ilustrații pentru basmele „Gingerbread Man”, „Teremok” etc.
Lipirea formelor finite continuă în grupa pregătitoare. Deși preșcolarii au abilități de bază de tăiere, li se oferă forme gata făcute de diverse culori și dimensiuni pentru a realiza un model din forme geometrice.
Copiii continuă să folosească tehnica ruperii hârtiei pentru a crea niște imagini (de exemplu, nori pe cer, valuri cu o scoică albă de spumă pe margine etc.).

Metode de predare a aplicațiilor în grupele de vârstă ale grădiniței

Antrenamentul aplicativ, ca și predarea altor tipuri de activități vizuale, se bazează pe dezvoltarea percepțiilor copiilor. Îmbogățirea ideilor lor despre forme, dimensiuni, culori, diferite proporții ale obiectelor din lumea din jurul lor va ajuta munca de gândire și imaginație în timpul orelor.
Luați în considerare caracteristicile specifice ale utilizării diferitelor metode de predare în clasele de aplicații din diferite grupe de vârstă ale grădiniței.
A doua grupă de juniori. Pentru copiii mici, materialul de lucru și organizarea procesului de învățare sunt de mare importanță. Materialul pentru aplicare este atât de strălucitor încât poate adesea distrage atenția copiilor de la explicațiile profesorului. Prin urmare, în grupul mai tânăr, mai ales la început, forme gata făcute pentru lipire sunt distribuite fiecărui copil într-o pungă specială după explicarea sarcinii. Copiii din acest grup nu pot folosi încă materialul general, deoarece nu știu să distingă formele și culorile elementelor pentru lipire.
După ce se aude explicația profesorului și se distribuie formularele pentru lipire, copiii le așează pe foaie conform temei. Profesorul verifică dispunerea corectă a elementelor. Prin urmare, la primele lecții din grupa mai mică, lipiciul se pune pe mese numai după ce profesorul a verificat toată lucrarea, imediat înainte de procesul de lipire. Acest lucru va permite profesorului să monitorizeze construcția corectă a imaginii și să-i ajute pe copii să stăpânească tehnica de lipire. În viitor, toate echipamentele, cu excepția formelor de culoare, pot fi pregătite în avans.
După cum știți, în predare profesorul trebuie să se bazeze în primul rând pe percepția directă a copiilor. Examinarea unui obiect în cursurile de aplicații va fi folosită pentru a reînvia ideile preșcolarilor despre caracteristicile formei, culorii unui obiect etc. Deoarece imaginea din aplicație este asociată cu o generalizare mare a formelor, examinarea naturii ar trebui să fie însoţită de un afişaj de mostre realizate de educatoare, în special la primele lecţii. Aceste forme generalizate ale obiectului și asemănarea lor cu copiii geometrici sunt greu de distins atunci când sunt privite, deoarece sunt ascunse de o serie de detalii. Acest formular este marcat clar în model și detaliile pot fi omise.
În procesul de afișare a eșantionului în grupul mai tânăr, profesorul numește în mod clar culoarea formularului, dacă este necesar, înconjoară degetul, subliniind trăsăturile acestuia.
Deoarece în grupul mai tânăr sarcina principală a predării este familiarizarea copiilor cu diverse forme și metode de lipire, eșantionul este cel mai adesea prezentat pentru repetare exactă. Dar este necesar să-i obișnuim pe preșcolari să rezolve în mod independent unele probleme în orele repetate. De exemplu, după ce v-ați familiarizat cu forma unui cerc și metodele de lipire a acestuia pe o bandă, puteți sugera să alegeți cercuri de orice culoare pentru a lipi mărgele pe cont propriu.
Demonstrarea de către profesor a metodelor de lucru este necesară pentru dezvoltarea abilităților corecte la copii. Mai mult, afișarea celor mai complexe tehnici este dată până când profesorul este convins că copiii le-au stăpânit și le pot aplica în mod independent în muncă.
Profesorul arată, de asemenea, succesiunea aplicației: ce formă ia, cum o pune pe hârtie, explică la ce distanță de ea trebuie așezată o altă formă etc. După desfășurare, arată și explică procesul de lipire dacă copiii au încă nu l-a stăpânit. Educatorul însoțește fiecare acțiune cu o explicație.
Spectacolul nu are loc în cazurile în care procesul de desfășurare și lipire este clar pentru copii. Profesorul, folosind modelul, explică sarcina și reamintește câteva metode de lucru. Pentru copiii cărora le este greu să ducă la bun sfârșit sarcina, el arată aceste tehnici individual.
LA grupa mijlocie preșcolarii fac aplicații, folosind atât forme gata făcute, cât și pe cele autodecupate.
Complicația cerințelor programului necesită un studiu mai detaliat al obiectelor descrise. Pe lângă forma și culoarea generală, atenția copiilor este atrasă de dimensiunea și numărul de piese. Deci, în procesul de analiză a naturii - un pahar - preșcolarii notează că această formă este formată din bile - una mare, una medie și două mici. În conformitate cu aceasta, copiii selectează cercurile de diferite dimensiuni necesare aplicării dintre cele de pe tava comună.
Pentru a testa cunoștințele copiilor, folosiți formulare pentru a selecta diferite culori, astfel încât preșcolarii să o găsească pe cea potrivită. Uneori îi poți invita pe băieți să se gândească independent și să aleagă culoarea paharului.
Pentru sarcini mai complexe din grupul de mijloc, materialul este distribuit individual fiecăruia. De exemplu, atunci când lipesc o casă, ei oferă un set de hârtie colorată de dimensiuni adecvate pentru pereți, acoperișuri, ferestre.
În grupul de mijloc, vizualizarea naturii nu este întotdeauna însoțită de afișarea de mostre. Deci, atunci când se efectuează aplicarea unui pahar, este suficient să se analizeze jucăria în sine. Forma de hârtie a unui cerc este ușor asociată de copiii de această vârstă cu formele percepute ale unei mingi.
Un eșantion este necesar în lucrările decorative din forme gata făcute și în temele în care nu este posibilă utilizarea naturii (de exemplu, atunci când lipiți o barcă cu o pânză). În grupul de mijloc sunt posibile sarcini în care tiparul nu este repetat exact de către copii. În același timp, independența se va manifesta în rezolvarea problemelor care nu țin de sarcina educațională principală. Deci, dacă sarcinile principale din lecție sunt sarcini de compoziție, atunci alegerea culorii poate fi oferită copiilor.
La analiza eșantionului, educatorul le atrage atenția asupra examenului cu întrebări: din ce forme constă obiectul? Ceea ce este numit? Ce culoare are el? Ei nu pot determina în mod independent aranjarea spațială a formelor într-un model sau părți dintr-un obiect, așa că profesorul le explică, le arată în ce secvență trebuie lipite formele.
În grupul de mijloc, este adesea folosită o demonstrație parțială a metodelor de finalizare a unei sarcini. De exemplu, atunci când tăiați și lipiți o casă, nou pentru copii este capacitatea de a tăia colțurile benzii reprezentând acoperișul. Profesorul, după ce a analizat proba, arată doar cum să tăiați acoperișul. Restul detaliilor copiii urmează tiparul.
Afișarea întregului proces de imagine se realizează în cazul imaginilor deosebit de complexe (de exemplu, la lipirea unui camion din părți separate).
În toate cazurile în care metodele de lucru sunt familiare copiilor, educatorul oferă fie o demonstrație parțială, fie doar explică sarcina, oferind posibilitatea de a alege în mod independent metodele imaginii.
O atenție deosebită în acest grup necesită instruire în utilizarea corectă a foarfecelor. Acesta este primul instrument complex care cade în mâinile copiilor. Profesorul arată de mai multe ori în ce poziție ar trebui să fie degetele mâinii drepte care țin foarfecele și mâna stângă, în care se află hârtia; cum să miști pârghiile foarfecelor astfel încât hârtia să fie tăiată, nu șifonată. Pentru a facilita primele încercări, copiilor li se oferă hârtie sub formă de fâșii înguste (3-4 cm lățime), care sunt tăiate cu două mișcări de foarfece.
Primele exerciții cu foarfece se fac cel mai bine cu un subgrup de 8-10 persoane, astfel încât să puteți urmări cu ușurință acțiunile fiecărui copil și să ajutați la timp.
La sfârșitul lecției, profesorul, împreună cu copiii, analizează dacă aplicarea este făcută corect (asemănătoare obiectului sau nu), dacă formele sunt lipite îngrijit (fond curat, nu sunt vizibile urme de lipici). Copiii iau întotdeauna o parte activă la discuțiile despre muncă. Profesorul rezumă aprecierile copiilor, rezumă lecția, atrăgând atenția asupra muncii de succes.
Grup de seniori. Sarcina principală a predării aplicației copiilor din al șaselea an de viață este să stăpânească diferite tehnici de tăiere. În clasă, preșcolarii înfățișează obiecte care au forme diferite, forme simetrice și asimetrice în poziție statică sau cu o simplă mișcare.
Pe baza ideilor copiilor și folosind natura (sau o imagine care o înlocuiește), educatorul analizează structura obiectului, izolând părțile individuale, conturându-le formele și notând relațiile dintre ele.
Deoarece copiii de această vârstă nu pot face mici detalii, este recomandat să selectați natura cu forme mai simple, culori locale și un număr mic de detalii. Pentru această lucrare sunt potrivite un ursuleț de pluș, jucării din lemn dăltuit etc.. Proba este folosită la grupa mai în vârstă în cazurile în care preșcolarii înfățișează pentru prima dată un obiect. Dar chiar și aici, copiilor ar trebui să li se ofere deja inițiativa în rezolvarea problemelor de culoare, mărime, aranjare a formelor pe o foaie etc.
Dacă copiilor li se dă sarcina de a descrie un obiect deja familiar cu unele detalii, atunci eșantionul poate fi înlocuit cu natură sau cu o imagine (de exemplu, pentru a reprezenta nu doar o casă, ci o casă de basm sau o casă decorată pentru vacanţă).
La senior, și apoi în grupele pregătitoare, se recomandă utilizarea mai des a mai multor mostre pentru a arăta posibilitatea diferitelor opțiuni de compoziție. Acest lucru aduce inițiativa creativă la preșcolari în îndeplinirea sarcinii. De exemplu, copiii sunt introduși în tehnica decupării a două jumătăți din costumul lui Petrushka din două bucăți de hârtie împăturite. Profesorul arată doar tehnici de tăiere a hainelor, iar privind mostrele, copiii notează că hainele lui Petrushka pot fi de diferite culori, forme, are diferite obiecte în mâini. În lucrările decorative, la întocmirea modelelor din aceleași elemente, hârtia este utilizată sub formă de cerc, pătrat, bandă etc.
De regulă, preșcolarii mai mari stăpânesc tehnici noi, așa cum le arată profesorul.
Cel mai dificil lucru pentru copiii de această vârstă este decuparea formelor simetrice din hârtie îndoită în jumătate. După cum sa menționat deja, dezvoltarea acestei tehnici necesită o percepție dezvoltată și o gândire analitică, în special capacitatea de a împărți un obiect în două jumătăți și de a-l tăia.
I. L. Gusarova recomandă ca, atunci când copiii sunt introduși pentru prima dată în această tehnică, să decupeze forme de-a lungul unui contur predesenat pe hârtie pliată în jumătate. Adesea, un copil nu își poate imagina că rezultatul va fi o vază sau un ulcior cu formă frumoasă. Când copiii își dau seama că conturul desenat reprezintă jumătate din obiect, vor putea decupa cu ochiul, folosind demonstrația și explicația profesorului.
În grupul mai în vârstă, unele lucrări de aplicație (de exemplu, „Acvariu cu pești”, „Flori în luncă”, „Case și mașini pe stradă”) sunt executate de copii în mod colectiv. Fiecare copil execută o anumită parte a compoziției. Toate părțile sunt ulterior combinate pe un fundal comun.
Educatorul face repartizarea muncii între copii în conformitate cu dorințele acestora.
Pentru a îndeplini unele sarcini („Pești în acvariu”, „Păsări în copac”), preșcolarii sunt uniți în subgrupe de 4-5 persoane. Compozițiile frize („Case și mașini pe stradă”, „Bărci pe râu”) sunt interpretate de întreg grupul.
grupa pregatitoare. Nou în materialul programului din acest grup este tăierea siluetei. În acest sens, natura utilizării diferitelor metode de predare se schimbă.
Atunci când analizează natura, educatorul atrage atenția copiilor asupra trăsăturilor conturului obiectului, urmărindu-l cu un deget. Puteți sugera să faceți același lucru și copiilor. Conturul ar trebui să înceapă din acea parte a obiectului, de la care va începe apoi tăierea.
Copiii decupează obiecte simple (legume, fructe) deja din grupa mai în vârstă. În grupa pregătitoare pentru școală se fac aplicații din obiecte al căror contur include orice detalii (ariotoare pentru pești, ace pentru un arici etc.).
Deoarece preșcolarilor le este dificil să se concentreze simultan pe crearea unui contur general și pe decuparea micilor detalii, ar trebui să li se arate o metodă care constă din două etape: în primul rând, o formă generalizată este decupată dintr-o bucată de hârtie pregătită în prealabil dimensiuni, iar apoi detalii (ace și picioare) sunt decupate de-a lungul marginii acestei forme. arici, înotătoare și coadă de pește).
În unele cazuri, tăierea siluetei se efectuează de-a lungul unui contur desenat în prealabil. Acest lucru este necesar în cazurile în care forma este definită atât de precis încât trebuie să fie reprezentată neschimbată. Uneori, tăierea de-a lungul unui contur finit este folosită pentru a crea elemente complexe de plante pentru un model decorativ. În albumul „Application in Kindergarten” de L. G. Sukhovskaya și V. A. Pallon, este dat un set de astfel de forme.
Copiii din grupul pregătitor se familiarizează cu tehnici mai complexe de tăiere a hârtiei pliate. În primul rând, se consolidează abilitățile dobândite de ei în grupul de seniori la tăierea formularelor din hârtie împăturită în jumătate. Ca sarcini, ele oferă forme simetrice mai complexe - un pom de Crăciun, animale, oameni. Când pregătiți forma unui brad de Crăciun pentru aplicație, trebuie arătat cum să-și păstreze structura în formă de con: un dreptunghi îndoit în jumătate este tăiat în diagonală, iar apoi ramurile sunt tăiate de-a lungul marginii triunghiului rezultat, de asemenea îndoite în jumătate. . O astfel de tehnică poate fi folosită doar în grupa pregătitoare, deoarece copiii de șase ani pot merge în construcția imaginii de la general la particular și de la particular din nou la general. O tehnică de tăiere mai complexă - din hârtie pliată de mai multe ori, este utilizată la fabricarea șervețelelor, fulgilor de zăpadă, florilor. Profesorul arată cum să pliați o bucată de hârtie în formă de pătrat de mai multe ori (3-4), cum să decupați una sau mai multe părți situate în jurul centrului (colțul pătratului pliat) în funcție de conturul obiectului fiind creat. La desfășurare, partea tăiată se va repeta de 6-8 ori. În viitor, preșcolarii vor putea folosi singuri această tehnică în lucrările decorative.
Eșantionul din acest grup nu este folosit pentru copiere, ci pentru clarificarea sarcinii. Prin urmare, poate să nu ofere o imagine completă, dar să aibă forma unei diagrame. De exemplu, atunci când se efectuează o aplicație decorativă pe o probă, locațiile elementelor de model sunt marcate cu semne convenționale. Copiii, folosind această schemă, alcătuiesc un model, selectând elemente după cum doresc.
În grupa pregătitoare continuă cursurile în aplicare parcelă. Nou pentru copii este respectarea succesiunii în aranjarea și lipirea formelor. Spre deosebire de un desen, unde succesiunea aranjamentului spațial a obiectelor poate fi diferită, în aplicație succesiunea de aranjare și lipire a formelor este întotdeauna strict definită: mai întâi fundalul general (cerul, pământul), apoi obiectele fundalului, mijlocul. si prim-plan.
Preșcolarii mai mari înțeleg deja că obiectele se pot bloca între ele, așa că vor fi parțial vizibile în aplicație. Eșantionul în acest caz este folosit doar pentru a explica tehnica, iar sarcina este finalizată fără eșantion, pe baza ideilor pe care le au copiii.
Efectuarea aplicațiilor parcelare în grupa pregătitoare poate fi organizată ca lucru în echipă, iar preșcolarii, fără ajutorul unui profesor, distribuie munca între ei. De exemplu, atunci când ilustrează episoade din „Povestea țarului Saltan” de A. S. Pușkin, copiii sunt grupați în grupuri de 4 persoane. Fiecare grup realizează o aplicație pe una dintre scenele basmului; „Vântul merge pe mare și barca o împinge”, „Stelele strălucesc pe cerul albastru... butoiul plutește pe mare”, „Uite, o lebădă albă înoată peste apele curgătoare” , „Prințul s-a întors ca un bondar, a zburat și a bâzâit, a prins corabia pe mare” etc. Repartizarea parcelelor între grupuri este realizată de educator, în timp ce băieții decid singuri cine va tăia și decora butoi, cine vor fi norii și stelele, cine vor fi valurile etc. Când toate formele sunt decupate și distribuite pe foaie, băieții decid în ce secvențe trebuie lipite. Împreună, copiii atașează formularele de hârtie: unii le ung cu lipici, alții le pun la loc, alții le presează cu o cârpă etc. O astfel de muncă colectivă este valoroasă pentru că, pe de o parte, favorizează sentimente de colectivism, camaraderie și, pe de altă parte, contribuie la formarea capacității de a planifica și gândi în avans întregul curs de muncă.
În toate grupele de vârstă ale grădiniței, cursurile de aplicații se țin conform planului copiilor înșiși. În grupurile mai mici și mijlocii, copiilor li se oferă numai forme gata făcute, care sunt mai întâi selectate de ei în conformitate cu conținutul dorit și apoi lipite. În grupurile mai mari, băieții decupează singuri formele, ținând cont de plan și le lipesc. Copiii de 6-7 ani pot face mai întâi o schiță a lucrării viitoare (desenați un complot simplu cu un creion simplu), pregătiți detaliile pentru aplicare conform schiței.

Nu degeaba aplicația a devenit unul dintre cele mai iubite tipuri de arte și meșteșuguri folosite în lucrul cu copiii. Acest lucru nu este doar captivant și distractiv pentru copii, dar are și un efect benefic asupra dezvoltării abilităților lor mentale și creative.

Vrei să faci activitățile tale cu copiii cu aplicații de hârtie și mai diverse, neobișnuite și interesante? Atunci ne face plăcere să vă invităm într-o secțiune specială a portalului MAAM dedicată aplicației în toate tipurile, tehnicile și manifestările ei! În el veți găsi o mare varietate de idei pentru meșteșuguri originale, note de lecție, cursuri de master pas cu pas. Într-un cuvânt, o gamă largă de inspirație pentru dvs. și pentru copii!

O mulțime de noi oportunități pentru a crea capodopere neobișnuite de aplicare a hârtiei!

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

• Confruntare. Aplicare din șervețele și hârtie ondulată folosind tehnica de față
• Aplicație. Proiecte, consultatii, planificare, programe

Afișează publicațiile 1-10 din 5581 .
Toate secțiunile | Aplicație pe hârtie. Idei pentru creativitatea copiilor

Dă-i bucătarului produse: Carne de pasăre, fructe uscate, orez, cartofi... Și apoi mâncare delicioasă vă așteaptă. Fiecare copil este întotdeauna gata să-i ajute pe mama și pe tata să gătească ceva delicios în bucătărie! Așa că am decis și să gătim, sau mai bine zis, să gătim spaghete. Pentru ca noi să muncim o sa ai nevoie:...

Ce copilului nu-i place crea? Unul dintre tipuri creativitatea este aplicabilă. Aplicație ajută o persoană mică să cunoască culoarea și forma, introduce forme geometrice. Cunoașterea cu acest tip de activitate începe cu subiectul aplicatii. Atentia ta...

Aplicație pe hârtie. Idei pentru creativitatea copiilor - Aplicare ca mijloc de refacere a mediului de dezvoltare din grup

Biblioteca de imagini MAAM

Aplicație simetrică (siluetă) rupte Grup de seniori „Pantofi într-o baltă” Sarcini. Pentru a-i învăța pe copii să decupeze siluete duble ale obiectelor pereche (pantofi. Pentru a îmbunătăți și diversifica tehnica aplicativă (decupează imagini simetrice din hârtie îndoită în jumătate. Aflați exact...

Una dintre formele de interacțiune cu familia este organizarea unei clase de master pentru copii, cu participarea părinților. Când tatăl sau mama unui preșcolar participă la activități comune, atunci copilul se alătură procesului cu plăcere, stăpânește rapid anumite abilități. O incheietura...

"Ce se poate face din cercuri?" - Această întrebare mi-a fost pusă de către elevii grupei secundare speciale la începutul anului, având în vedere șabloanele pregătite. Acum nu mai pun o altă întrebare: „Ce vom face astăzi cu cercurile?” Într-adevăr, pușculița noastră de lucrări pentru copii este completată...

Aplicație pe hârtie. Idei pentru creativitatea copiilor - Aplicație colectivă privind regulile de circulație pe tema: „Țara prietenoasă” în grupul de mijloc

Scop: familiarizarea copiilor cu regulile de circulație, consolidarea capacității de a tăia cu foarfece, strângerea și desfacerea inelelor; dezvoltarea abilităților creative, a imaginației, a fanteziei, a capacității de a lucra colectiv. În cadrul săptămânii tematice privind regulile de circulație, evenimentul final a fost...

Aplicația „Piramidă frumoasă”. Scop: Să înveți să transferi imaginea unei jucării în aplicație, să înfățișezi un obiect din mai multe părți, să aranjezi detaliile în ordinea descrescătoare a dimensiunii. Continuați să studiați culorile primare și să le consolidați pe cele studiate anterior. Dezvoltați abilitățile motorii fine și...

Conținutul programului: Continuați să învățați copiii să compună o compoziție din tehnici de aplicare netradiționale. Pentru a forma abilitățile de a lucra cu lipici, continuați să învățați cum să navigați pe suprafață. Dezvoltați creativitatea, inițiativa, imaginația. Cultivați abilitățile...

Pentru a prezenta copiilor un nou tip de material natural - pene de pasăre; - arătați trăsăturile caracteristice ale acestui material și cum să lucrați cu el; - creaza conditii pentru dezvoltarea creativa a personalitatii copilului si o situatie de succes in munca; - trezește interesul copiilor pentru a lucra cu naturale...

Nimeni nu va argumenta că aplicația este foarte importantă pentru dezvoltarea preșcolarilor. În special copiilor le place combinația de tehnici sau utilizarea tehnicilor netradiționale.

Copiii sunt bucuroși să sculpteze elemente tridimensionale și să termine detaliile lipsă. În plus, colectarea de materiale pentru o aplicație de grup poate fi o distracție interesantă și plină de satisfacții. De exemplu, pentru a face portrete sau naturi moarte, este posibil să aveți nevoie de frunze de arțar sau puf de plop.

Niciun profesor nu va contesta faptul că orice creativitate contribuie la dezvoltarea unei viziuni estetice asupra lumii și la cultivarea gustului artistic. În plus, crearea unei imagini tridimensionale influențează activ formarea abilităților grafice.

Pe lângă dezvoltarea mișcărilor precise ale mâinii și a abilităților motorii fine ale degetelor, aplicația contribuie și la dezvoltarea fanteziei, gândirii creative și imaginației, precum și a percepției spațiale. Profesorul trebuie să abordeze în mod competent și corect toate ideile și fanteziile copiilor preșcolari. Atunci astfel de sarcini creative pot deveni primul pas în dezvăluirea începutului activității artistice și vizuale profesionale.