Un profesor într-o instituție preșcolară modernă, cele mai importante funcții profesionale, aptitudini pedagogice și calități personale. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță

Cerințe pentru competența profesională și personală a profesorilor preșcolari.

Competențe profesionale- acesta este un caracter integral sistemic al personalității, care asigură relația de ped. competență, ped. aptitudini, calități semnificative din punct de vedere profesional și imaginea individuală a profesorului, care alcătuiesc individualitatea unică a fiecărui profesor profesionist.

1. Calități profesionale și personale

Competența profesională a unui profesor preșcolar:

· Componenta motivațional-valorică- atitudinea față de activitatea pedagogică, formarea pregătirii psihologice a profesorului pentru muncă;

· Componenta teoretica- un corp de cunoștințe despre pedagogia, psihologia și metodele preșcolare etc.;

· Componenta Tehnologică- un set de abilități și abilități pedagogice care fac posibilă realizarea ped. activitate:

1. aptitudini gnostice – aptitudini cu care profesorul studiază copilul

2. aptitudini constructive – necesare profesorului pentru proiectarea ped. proces

3. abilitati de comunicare – stabilirea relatiilor cu copiii, parintii, colegii

4. abilități organizatorice - organizarea de activități proprii, activități ale copiilor, părinților

5. special - capacitatea de a cânta, dansa, vorbi expresiv

6. predictiv – capacitatea de a prezice

7. reflexiv - capacitatea de a pedala. reflexii

8. diagnostic - capacitatea de a diagnostica dezvoltarea copiilor preșcolari

· Componenta de diagnostic- capacitatea de a determina productivitatea și eficacitatea activităților profesionale și dezvoltarea copilului în ansamblu.

Calitățile personale ale unui profesor Cuvinte cheie: cultură profesională, abilități pedagogice (un set de tehnici pedagogice), imagine individuală (caracteristici psihologice, verbale și non-verbale), ped. bate, ped. vigilență, ped. optimism, ped. reflecție, empatie.

2. Funcțiile profesionale ale unui profesor preșcolar

1. Crearea condițiilor pedagogice pentru dezvoltarea și creșterea cu succes a copiilor

2. Asigurarea protecției vieții, întărirea sănătății copiilor. Preocuparea pentru promovarea sănătății (fizică și psihologică)

3. Implementarea muncii educaționale și educaționale cu copiii este funcția principală a unui profesor preșcolar

4. Participarea la educația pedagogică a părinților

5. Reglarea și coordonarea influențelor educaționale ale familiei și instituțiilor de învățământ preșcolar

6. Creșterea prof. calificări prin autoeducație și alte forme de muncă

7. Participarea la activități experimentale, de cercetare, de inovare

4. Forme de perfecţionare a cadrelor didactice(cursuri, certificare, autoeducare, asociații metodice, seminarii)

5. Drepturi, îndatoriri funcționale ale profesorului preșcolar.

24.(57). Fundamentele psihologice și pedagogice ale educației familiale. Rolul familiei în formarea personalității copilului.
O familie- o asociație socială ai cărei membri sunt legați prin legături de familie, viață comună, responsabilitate morală reciprocă și asistență reciprocă.
Pentru o educație familială eficientă, este necesar să se formeze în părinții înșiși o concentrare pedagogică adecvată pe comunicarea cu proprii copii.
Funcții familiale:

· reproductivă;

economic şi economic;

educational;

socializare;

· psihoterapeutic;

Recreativ (restaurativ);

de reglementare

comunicativ.

Funcțiile educaționale ale familiei:
- influența familiei asupra copilului este mai puternică decât toate celelalte influențe educaționale. Slăbește odată cu vârsta, dar nu se pierde niciodată complet;

În familie se formează acele calități care nu se pot forma nicăieri decât în ​​familie;

Familia realizează socializarea individului, este o expresie concentrată a eforturilor sale în educația fizică, morală și muncii;

Familia asigură continuitatea tradițiilor;

Cea mai importantă funcție socială a familiei este educația unui cetățean, a unui patriot, a unui viitor familist, a unui membru al societății care respectă legea;

Familia are o influență semnificativă asupra alegerii profesiei.

Tipuri de familie.

1. După compoziție:

Nuclear (format dintr-o pereche de soți cu sau fără copii)

incomplet

Separa

Extins (generație mai veche)

Mare (formată din mai multe cupluri căsătorite)

2. După tipul de conducere în familie:

Egalitar (egal)

patriarhal

matriarhal

3. După calitatea relațiilor:

Prosper

durabil

Îndurerat

conflict

Dezavantajată social

Dezorganizat (cultul puterii, frica, izolarea membrilor familiei)

educația familiei- interacțiunea intenționată a membrilor mai mari ai familiei cu cei mai mici, bazată pe dragoste și respect pentru demnitatea personală și onoarea copiilor, implicând sprijinul lor psihologic și pedagogic, protecția și formarea personalității copiilor, ținând cont de capacitățile acestora în conformitate cu valorile familiei și ale societății.

Conținutul educației familiale- formarea culturii de bază a individului în agregatul tuturor componentelor sale: cultura autodeterminării vieţii; intelectual; comunicativ; morală; estetic; munca si cultura fizica a individului.
Potențialul educațional al familiei- un ansamblu de capacități materiale, naționale, psihologice, pedagogice, spirituale, emoționale ale familiei în creșterea copiilor, determinate de caracteristicile acesteia (tip, structură, tradiții, autoritate a părinților etc.).

autoritatea părintească- o astfel de relație între educatori și elevi, atunci când aceștia din urmă, respectându-și educatorii și având încredere în ei, se supun voinței, cerințelor și instrucțiunilor lor (A. S. Makarenko).
Principiile educației în familie:
- intenție;
- conformitatea culturală;
- umanism;
- legătura educației cu viața copiilor și nevoile acestora;
- unitatea și consecvența educației publice și familiale;
- luarea în considerare a posibilităţilor şi caracteristicilor dezvoltării personalităţii copilului;
- unitatea cerinţelor şi posturilor educaţionale;
- implicarea educatului în interacțiunea educațională și activitățile familiale.

Condiții pentru educația familiei:

Viața de familie, modul de viață;

Tradiții de familie;

Relațiile familiale, climatul afectiv al familiei;

Comunicare și activități comune;

Înțelegerea și acceptarea copilului;

Simțul datoriei și al responsabilității pentru creșterea copiilor;

Cultura pedagogică a părinților: capacitatea de a analiza, planifica, organiza activități educaționale, stăpânește elementele de bază ale alfabetizării psihologice și pedagogice;

Organizarea spațiului de locuit al copilului.
Stilul parental de familie- atitudinile și comportamentul adecvat al părinților, care nu sunt asociate în mod specific cu acest copil, ci caracterizează atitudinea adulților față de copii în general.

· Co-crearea este o variantă ideală de interacțiune atunci când toate problemele cele mai semnificative sunt depășite prin discuții și soluții creative comune.

· Colaborarea – caracterizată prin asistență reciprocă și sprijin reciproc.

· Parteneriate - egale, bazate pe beneficiul reciproc al tuturor membrilor familiei.

· Relație independentă – fiecare membru al familiei acționează autonom față de ceilalți, presupus respectând libertatea și independența celorlalți.

Relațiile de concurență – caracterizează dorința de a opune un membru al familiei altuia pentru a avea avantaje față de ceilalți membri ai familiei.

· Relații conflictuale - orice decizie, discuții despre problemele familiei duc inevitabil la conflict.

Documente principale: Convenția cu privire la drepturile copilului: Convenția ONU (intrat în vigoare pentru URSS la 15 septembrie 1990), Declarația mondială privind supraviețuirea, protecția și dezvoltarea copiilor și Planul de acțiune pentru implementarea acestei declarații în 90 (ONU), Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” (1992), Legea federală a Federației Ruse din 24 iulie 1998 „Cu privire la garanțiile fundamentale ale drepturilor copilului în Federația Rusă”, Codul familiei al Federației Ruse (1995).

Influența părinților asupra dezvoltării copilului este foarte mare. Copiii care cresc într-o atmosferă de dragoste și înțelegere au mai puține probleme de sănătate, dificultăți de a învăța la școală, de a comunica cu semenii și invers, de regulă, o încălcare a relațiilor părinte-copil duce la formarea diferitelor probleme și complexe psihologice. . Familia în societatea modernă este văzută ca o instituție de socializare primară a copilului.

Ce ar trebui să fie profesor de grădiniță în realitățile moderne? Această profesie este specială prin semnificația și esența ei.

Caracteristicile profesiei

Specificul muncii constă în faptul că obiectul principal este copilul, care este o creație unică a naturii. Educatorul ar trebui să fie implicat în dezvoltarea spirituală, mentală, fizică a copilului. Din acest motiv, munca unui profesor de grădiniță este una dintre cele mai responsabile și importante din lumea modernă.

Specificul activității pedagogice

Toată munca educatorului vizează formarea principalelor tipuri de activități care contribuie la dezvoltarea unei personalități dezvoltate armonios a unui preșcolar. Pentru implementarea cu succes a tuturor sarcinilor atribuite profesorului, acesta trebuie să aibă o abilitate profesională autentică. Nu toți deținătorii unei diplome de la o instituție de învățământ pedagogic vor putea deveni buni angajați ai unei instituții de învățământ preșcolar. Munca ca profesor într-o grădiniță presupune implementarea de activități muzicale, de jocuri, de muncă, de cercetare, de proiect cu elevii.

Programul de lucru al educatorului

Există anumite cerințe pentru nivelul de pregătire, precum și pentru activitățile directe ale unui profesor al unei instituții preșcolare. Pe lângă învățământul secundar profesional sau de profil superior, ar trebui să existe un program special de lucru pentru educator. Indică obiectivele principale ale lucrului cu elevii: educațional, în dezvoltare, educațional. Aici sunt prescrise sarcinile stabilite de educator pentru o anumită perioadă, modalități de realizare a acestora. Conform noilor standarde ale educației preșcolare, profesorul prescrie toate abilitățile universale de bază pe care elevii săi trebuie să le stăpânească după finalizarea cursului de studii. În funcție de ce profil este ales de instituția preșcolară, programele pentru profesori pot fi concentrate în rest. Printre cele mai comune direcții în instituția de învățământ preșcolar, în frunte se află direcțiile patriotice, de mediu și de educație fizică.

Funcții pentru implementarea activităților educaționale ale educatorului

Pentru a implementa sarcinile stabilite pentru educator de sistemul modern de învățământ rus, el are nevoie de anumite funcții. Funcția comunicativ-stimulatoare presupune capacitatea profesorului de a stabili contactul cu copiii, de a menține relații de prietenie cu copiii. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță implică manifestarea unei atitudini sincere, grijă, căldură, dragoste și respect față de copii. Această funcție presupune o comunicare completă nu numai cu secțiile, ci și cu părinții, alți angajați, colegii.

Funcția de diagnostic este interconectată cu studiul caracteristicilor fiecărui copil și cu stabilirea nivelului de creștere și dezvoltare a acestuia. Calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță includ cunoașterea caracteristicilor psihologiei dezvoltării copilului. Dacă profesorul nu are informații despre nivelul de dezvoltare morală, mentală, fizică a copilului, acesta nu aparține grădiniței. Un adevărat profesionist va studia toate caracteristicile personale ale fiecărui copil din grupul său, își va cunoaște părinții, va analiza condițiile de viață, atmosfera din familie, pentru a fi la curent cu tot ce se întâmplă cu copiii săi.

Presupune asemenea calități profesionale ale unui profesor de grădiniță precum planificarea activității educaționale și de dezvoltare. În plus, interesele profesionale ale unui angajat al unei instituții de învățământ preșcolar ar trebui să includă dorința de a fi creativ în activitățile lor.

Funcția constructivă și de proiectare caracterizează calitățile profesionale ale unui profesor de grădiniță în ceea ce privește organizarea de sesiuni de pregătire și jocuri educative, proiecte cu copiii.

Funcția organizatorică este considerată cea mai dificilă, ea este cea care permite educatorului să-și demonstreze caracteristicile personale. Doar o persoană pasionată de profesia sa poate conduce copiii, „aprinde” o scânteie de cunoaștere în ei. Profesorul selectează, structurează informații în timp ce comunică cu copiii, organizează diverse activități pentru aceștia, analizează dorința copiilor de a dobândi noi cunoștințe și abilități.

Funcția de cercetare presupune capacitatea profesorului însuși de a se angaja în autoeducare, de a-și dezvolta interesele profesionale pentru a fi un exemplu real pentru copil.

Ce ar trebui să știe un profesor

Există anumite calități personale pe care un profesor de grădiniță ar trebui să le posede. Educația de acest profil poate fi obținută la un colegiu sau universitate pedagogică. În primul rând, este necesar să se noteze calitățile dominante. Dacă unui profesor nu îi plac copiii, nu vrea să lucreze cu ei, nu se pune problema competenței sale pedagogice.

umanitate

Această calitate este deosebit de importantă pentru reprezentanții acestei profesii. Educatorul este cel care ar trebui să ofere copilului sprijin și asistență în timp util, să-l ajute în depășirea problemelor asociate cu comunicarea cu alți copii. Sub îndrumarea unui mentor sensibil, bebelușul este transformat dintr-o „rățușă urâtă” într-o „lebădă” frumoasă. În timpul vizitei la grădiniță, creșterea personală a copilului ar trebui să continue, ar trebui să crească dorința de a dobândi noi cunoștințe și abilități.

Toleranţă

Profesorul trebuie să fie tolerant cu copiii săi. Nu sunt permise situații când profesorul ridică vocea către copii în timpul lecției.

Tact pedagogic și dreptate

Această calitate presupune respectarea de către mentor a normelor universale de interacțiune și comunicare cu preșcolarii. În plus, un educator profesionist ține cont de calitățile individuale ale fiecărui copil, de caracteristicile sale psihologice. Conform noilor standarde educaționale ale statului federal, fiecare elev de grădiniță își construiește propria traiectorie educațională, de-a lungul căreia se deplasează sub îndrumarea mentorului său. Justiția este o calitate obligatorie a unui profesor modern de DU. El este obligat să se comporte imparțial în raport cu fiecare copil. Ce alte calități personale ar trebui să aibă un profesor bun? Trebuie să fie un optimist, să nu se piardă în situații limită, să aibă farmec și farmec personal, să aibă simțul umorului, să aibă înțelepciune lumească. Din punct de vedere al activității sociale, un astfel de profesor ar trebui să fie întotdeauna gata să-i ajute pe colegi în rezolvarea problemelor sociale și sociale, legate în primul rând de sfera educațională.

Responsabilitățile unui profesor de grădiniță

Ministerul Educației a elaborat cerințele pe care trebuie să le îndeplinească un profesor preșcolar modern.

• El este obligat să planifice, să organizeze, să desfășoare activități și copii și creșterea acestora în DU.
• Profesorul este angajat în munca de zi cu zi, care are ca scop oferirea de condiții pentru reabilitarea socială și psihologică a preșcolarilor.
• În munca sa, el este obligat să aplice tehnici moderne, metode, mijloace didactice.
• Pe baza recomandărilor unui psiholog pentru copii, a rezultatelor cercetărilor personale, ea lucrează cu copiii individual, în grup și este implicată în activități corecționale și de dezvoltare.
• Împreună cu un lucrător medical, elaborează și implementează un set de măsuri care vizează prevenirea și întărirea sănătății fizice a preșcolarilor.

Împreună cu lucrătorii medicali, asigură păstrarea sănătății copiilor, desfășoară activități care contribuie la dezvoltarea lor psihofizică și este responsabil pentru viața și sănătatea lor.

Educatorul este obligat să cunoască și să respecte legile Federației Ruse, reglementările și deciziile Guvernului Federației Ruse privind educația preșcolară și să cunoască prevederile Convenției cu privire la drepturile copilului.

Concluzie

Un astfel de cuvânt ca „educator” vine de la „hrăni”, adică a hrăni. Dicționarul modern interpretează această profesie ca o persoană care este angajată în educarea cuiva, își asumă întreaga responsabilitate pentru dezvoltarea și condițiile pentru existența personalității altei persoane. Au existat motive obiective pentru apariția acestei profesii didactice. Pentru dezvoltarea deplină a societății, a fost important ca experiența acumulată de generațiile mai în vârstă să fie transmisă copiilor. Această profesie a apărut pentru prima dată în Grecia antică. În acea perioadă îndepărtată, un sclav era responsabil pentru dezvoltarea copilului. El a fost primul care a privit copilul, după ce copilul a crescut, l-a însoțit la școală. Îndatoririle unui sclav includ controlul dezvoltării copilului, comportamentul și acțiunile acestuia. Treptat, sclavul a fost înlocuit de îngrijitorii la domiciliu (guvernante), iar apoi profesorii de grădiniță. Profesorii moderni de DU sunt personalități creative și strălucitoare. Se disting prin stabilitate emoțională, rezistență, răbdare, echilibru, observație. Reprezentanții acestei profesii au abilități excelente de comunicare, iar Educatorul este un excelent organizator care vorbește clar și este capabil să atragă atenția interlocutorului. Toți reprezentanții acestei profesii importante și responsabile au un simț dezvoltat al responsabilității personale. Sunt activi, întreprinzători, amabili cu elevii și colegii lor. Există, de asemenea, anumite restricții medicale care nu permit unei persoane să lucreze ca profesor de grădiniță. Un candidat la postul de educator este supus unui examen medical. Persoanele cu tulburări mintale, boli grave ale sistemului musculo-scheletic, respirator și cardiovascular, care suferă de bâlbâială severă, nu au voie să vadă copii. Nu poți lucra într-o grădiniță și oamenii care au piele și boli venerice și infecțioase sunt purtători de virus.

Ilustrație — Anna Lukyanova.

Profesia de educator a apărut în secolul al XIX-lea. Datorită faptului că o femeie a început să se angajeze în asistență socială, a devenit necesară crearea unei rețele de instituții preșcolare. În procesul de dezvoltare a sistemului de grădinițe, a apărut o nouă profesie - profesor de educație preșcolară. Și în societatea modernă, aceasta este una dintre cele mai importante profesii. Desigur, nimeni nu poate înlocui un copil cu comunicarea cu părinții, dar realitatea vieții noastre este că părinții moderni, bunicii sunt ocupați de cele mai multe ori la serviciu. Prin urmare, profesorul îl învață pe copil independența, regulile de comportament, educatorul este cel care se pregătește pentru școală.

Educatorul de învățământ preșcolar nu este doar o profesie, ci o vocație și o mare muncă de zi cu zi. Mulți părăsesc foarte repede această meserie, pentru că nu se văd în ea.

Unde poți obține o carieră ca educator timpuriu?

În societatea modernă, profesorului de educație preșcolară se impun cerințe serioase. Prin urmare, profesorul de grădiniță trebuie să aibă o educație specială. Învățământul secundar profesional se poate obține la Colegiul Pedagogic. Sau trebuie să urmați o pregătire adecvată la un institut pedagogic sau o universitate de la facultatea de pedagogie și psihologie preșcolară. Puteți obține studii în instituții de învățământ cu normă întreagă sau cu fracțiune de normă, pe baza unui învățământ secundar și secundar incomplet. În plus, instruirea este posibilă pe bază bugetară și plătită.

În orice instituție preșcolară va fi binevenit nu doar un specialist cu diplomă de studii profesionale medii sau superioare, ci și specialist cu specializare suplimentară. De exemplu, un instructor de educație fizică, un terapeut de vorbire, un specialist în arte vizuale și alții.

Care sunt sarcinile unui educator?

O serie de documente de reglementare precizează în mod clar îndatoririle educatorului. Acestea sunt documente legale precum:

• un contract de munca incheiat de catre profesorul prescolar si angajator;
• Descrierea postului;
• reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1.3049-13.

În conformitate cu aceste documente, profesorul de învățământ preșcolar își va îndeplini atribuțiile.

Etapa actuală de dezvoltare a învățământului preșcolar se caracterizează prin ritmul rapid de introducere a tehnologiilor inovatoare în practica grădinițelor. Standardele educaționale ale statului federal (FSES) care sunt puse în practică impun anumite cerințe asupra structurii programului de învățământ general și a celor patru domenii educaționale identificate în acesta (comunicativ-personal, cognitiv-vorbitor, artistic-estetic și domeniul dezvoltarea fizică). Și, de asemenea, pe baza interacțiunii dintre un adult și un copil, este planificată construirea unui proces educațional la grădiniță. Prin urmare, se îmbunătățesc și cerințele pentru calitățile profesionale ale educatorului.

A apărut un nou concept "competențe profesionale", care se manifestă prin capacitatea de a desfășura eficient activități pedagogice, definite de responsabilitățile postului, și se bazează pe educație științifică și pe o atitudine emoțională și valorică față de activitățile pedagogice. Competența profesională presupune că profesorul preșcolar are baza necesară de atitudini și calități personale semnificative din punct de vedere profesional, cunoștințe teoretice, aptitudini și abilități profesionale pe care le va îmbunătăți în procesul de autoeducare.

De discutat proiect numit „Standard profesional al profesorului”(concept și conținut), care este programat să fie operațional până în septembrie 2014. În acest proiect, în paragraful 4.5. enumeră competențele profesionale ale unui profesor preșcolar (educator), reflectând specificul muncii la nivelul de învățământ preșcolar.

Conform acestui proiect, profesorul de educație preșcolară ar trebui:

Cunoașteți specificul educației preșcolare și organizarea muncii educaționale cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară.

Cunoașterea tiparelor generale de dezvoltare a copilului în copilăria timpurie și preșcolară; caracteristici ale formării și dezvoltării activităților copiilor la o vârstă fragedă și preșcolară.

Să poată organiza la vârsta preșcolară principalele tipuri de activități: manipulatoare de obiecte și joc, asigurând dezvoltarea copiilor. Organizați activități comune și independente ale preșcolarilor.

Deține teoria și metodele pedagogice de dezvoltare fizică, cognitivă și personală a copiilor de vârstă fragedă și preșcolară.

Să fie capabil să planifice, să implementeze și să analizeze activitatea educațională cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educația Preșcolară (FGT).

Să fie capabil să planifice și să ajusteze sarcinile educaționale (împreună cu un psiholog și alți specialiști) pe baza rezultatelor monitorizării, ținând cont de caracteristicile individuale ale dezvoltării fiecărui copil de vârstă fragedă și/sau preșcolară.

Participa la crearea unui mediu educațional confortabil și sigur din punct de vedere psihologic, asigurând siguranța vieții copiilor, menținând și întărind sănătatea acestora, susținând bunăstarea emoțională a copilului pe durata șederii acestora într-o organizație educațională.

Deține metodele și mijloacele de analiză a monitorizării psihologice și pedagogice, care face posibilă evaluarea rezultatelor dezvoltării programelor educaționale de către copii, a gradului de formare a calităților integrative necesare ale copiilor preșcolari necesare pentru continuarea educației și dezvoltării în școala primară .

Metode și mijloace proprii de educație psihologică și pedagogică a părinților (reprezentanților legali) ai copiilor de vârstă fragedă și preșcolară, să poată construi parteneriate cu aceștia pentru rezolvarea problemelor educaționale.

Deține competențe TIC necesare și suficiente pentru planificarea, implementarea și evaluarea activității educaționale cu copiii de vârstă fragedă și preșcolară.

Ce calități ar trebui să aibă un profesor?

Specificul activității profesionale impune anumite cerințe profesorului de învățământ preșcolar. Iar pentru a-și îndeplini atribuțiile profesionale trebuie să aibă anumite trăsături de personalitate. Iată câteva dintre ele:

• orientare profesională.

În centrul unei asemenea calități a unei persoane ca orientare profesională se află interesul pentru profesia de educator și dragostea pentru copii, vocația pedagogică, intențiile și înclinațiile profesionale și pedagogice. Acești factori sunt cei care încurajează dorința de a dobândi cunoștințe pedagogice și de a-și îmbunătăți constant nivelul profesional.

• Empatie.

Acest sentiment se caracterizează prin capacitatea de a empatiza și de a simpatiza, de a răspunde emoțional la experiențele copilului. Profesorul de învățământ preșcolar, cunoscând caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, trebuie să observe cu atenție cele mai mici schimbări în comportamentul copilului, să manifeste sensibilitate, grijuliu, bunăvoință, tact în relații.

• Tact pedagogic.

Tactul este un simț al proporției, care se manifestă în capacitatea de a respecta regulile decenței și de a se comporta corect. Când combinația optimă de afecțiune și fermitate, bunătate și exigență, încredere și control, glumă și strictețe, flexibilitate de comportament și acțiuni educative se regăsesc în acțiunile educatorului, putem vorbi despre tactul educatorului.

Alături de solicitările la adresa participanților la procesul educațional (copii, părinți, colegi), profesorul preșcolar rămâne prietenos cu aceștia, crede în punctele forte și capacitățile lor.

• optimism pedagogic.

Baza optimismului pedagogic este credința educatorului în forța și capacitățile fiecărui copil. Un profesor de preșcolar care iubește copiii este mereu în acord cu percepția calităților lor pozitive. Prin crearea condițiilor de manifestare a abilităților fiecărui copil, educatoarea ajută la dezvăluirea potențialului personal al preșcolarului. Un educator optimist nu va vorbi de rău despre copil, se va plânge de el părinților săi. Un educator optimist se caracterizează prin capacitatea de a inspira, veselie și simțul umorului.

• Cultura comunicării profesionale.

Profesorul de învățământ preșcolar trebuie să fie capabil să construiască relații potrivite cu copiii, părinții, colegii, adică cu toți participanții la procesul pedagogic.

În primul rând, să aibă un nivel cultural înalt și un comportament impecabil. Copiii sunt buni „imitatori”, este comportamentul educatorului pe care îl imită în primul rând.

În al doilea rând, încercați să stabiliți parteneriate cu părinții, să fiți capabil să preveniți și să rezolvați situațiile conflictuale.

În al treilea rând, tratați colegii cu respect și atenție, împărtășiți experiențe și acceptați criticile.

• Reflecție pedagogică.

Succesul activității profesionale a profesorului depinde în mare măsură de capacitatea de reflecție pedagogică. Reflecția presupune capacitatea de a analiza pașii parcurși, de a evalua rezultatele obținute și de a le compara cu scopul planificat. Pe baza constatărilor, educatorul pentru copilărie ajustează activitățile de urmărire pentru a obține rezultate mai bune.

• Autoritate.

Încrederea părinților este primul pas către dobândirea autorității. A te bucura de autoritate în rândul copiilor, părinților și colegilor înseamnă a obține o evaluare a calităților morale, a culturii, a erudiției, a devotamentului față de profesie. Capacitatea de a lupta pentru propria autoritate, de a o prețui, de a menține autoritatea părinților și a colegilor, este dată doar unui educator dedicat muncii sale.

Dintre calitățile necesare ale personalității educatorului, se mai pot evidenția: conștiinciozitatea, exigența față de sine, inițiativa, răbdarea și rezistența. Este bine dacă profesorul preșcolar știe să facă, să deseneze, să cânte bine, să aibă abilități de actorie. În acest caz, el va fi întotdeauna interesant pentru elevii săi. Nu ultimul rol aparține înfățișării educatorului. Copiilor le plac educatoarele fermecătoare, îngrijite, care au coafuri la modă și se îmbracă elegant.

Astfel, se poate observa că un educator modern are astăzi nevoie de o pregătire profesională specială.

Un profesor de preșcolar trebuie să fie competent în cele mai noi tehnologii în domeniul predării și creșterii copiilor, precum și să aibă o erudiție largă, intuiție pedagogică, un intelect foarte dezvoltat și un nivel înalt de cultură morală.

În ciuda faptului că în mod oficial profesia de „profesor preșcolar” a apărut relativ recent, nu este un secret pentru nimeni că educatorii înșiși, ca și educația în sine, au existat întotdeauna. Desigur, odată cu dezvoltarea educației preșcolare, această profesie s-a dezvoltat și a fost completată de un set de calități și cerințe necesare, reguli și abilități, abilități și alte caracteristici. În același timp, esența profesiei a rămas neschimbată.

Sarcina principală a profesorului-educator a fost întotdeauna organizarea unor lucrări interesante și utile, sigure și accesibile pentru copii în grup. Profesorul preșcolar nu are scopul de a înlocui părinții copilului, dimpotrivă, trebuie să lucreze împreună cu părinții, exercitând influență și toată influența posibilă asupra formării copiilor preșcolari.

În lumea modernă, rolul profesorului-educator este mai mare decât oricând. Părinții petrec adesea prea mult timp la serviciu, așa că profesorul preșcolar este cel care joacă rolul principal în organizarea procesului educațional.

Profesorul este ghidul copiilor preșcolari către lumea cunoașterii, lumea fanteziei, lumea activității viguroase. El este cel care are impact asupra formării caracterului copilului, sub influența lui se formează personalitatea fiecărui copil. De aceea este atât de important ca profesorul să fie un profesionist în domeniul său, iar lucrul cu copiii era adevărata lui vocație.

Ce ar trebui să facă un educator?

Având în vedere responsabilitatea uriașă care este atribuită educatorilor responsabili de primirea educației preșcolare pentru copii, un profesor care lucrează într-o instituție preșcolară ar trebui să aibă anumite responsabilități. O listă cu ceea ce ar trebui să facă un profesor care lucrează cu copiii preșcolari poate fi găsită în unul dintre următoarele documente:

• Contract de munca. În contractul încheiat între solicitantul pentru un anumit post vacant la grădiniță și angajator sunt stipulate toate condițiile de muncă. Inclusiv îndatoririle educatorului, ce ar trebui să facă la locul de muncă;
• Descrierea postului (contract colectiv). Acest document, care face parte din carta fiecărei instituții individuale, reflectă și principalele prevederi privind condițiile de muncă ale angajaților unei instituții preșcolare. Dacă contractul de muncă este individual, atunci fișa postului se aplică tuturor educatorilor unei anumite instituții;
• Norme, reguli și standarde de stat. Acestea includ normele SanPina și alte reguli sanitare și epidemiologice, sfaturi și recomandări, precum și legislația federală referitoare la educația copiilor în instituții.

În primul rând, pe baza acestor acte normative, profesorul își îndeplinește atribuțiile de serviciu. În același timp, normele educaționale se schimbă și se completează în mod constant, prin urmare, îndatoririle unui profesor în diferite instituții preșcolare pot diferi ușor.

Principala caracteristică a sistemului modern de învățământ preșcolar este dinamismul acestuia. În procesul de desfășurare a lecțiilor individuale și a orelor în grup, sunt introduse în mod constant tehnologii inovatoare care asigură o mai mare interactivitate și implicare a preșcolarilor înșiși atunci când lucrează cu copiii. Există din ce în ce mai multe standarde educaționale noi care reglementează munca educatoarelor cu copiii. Toate aceste cerințe privesc, în principal, patru niveluri de dezvoltare:

• Personal și comunicativ. În procesul de lucru cu copiii, este important să acordați atenție calităților sale personale. Este important să-l înveți să comunice cu alți băieți din grup, să găsească un limbaj comun cu ei și să se relaxeze;
• Discurs cognitiv. Această componentă este deosebit de importantă la vârsta preșcolară timpurie, când vorbirea și înțelegerea lumii, în general, copilul nu s-a format încă deloc. În această etapă de dezvoltare, profesorul ar trebui să comunice mai mult cu copiii, arătând lumea din jurul lor pe obiecte și fenomene vizuale. Este important in acelasi timp sa vorbiti clar si clar, fara a apela la vocabularul copiilor;
• Estetic. Simțul frumosului trebuie dezvoltat încă din copilărie. Profesorul nu trebuie să uite de educația culturală și morală a secțiilor lor. În procesul de comunicare cu copiii, este important să ne concentrăm asupra aspectelor spirituale ale vieții, prin exemplu personal arătându-le copiilor importanța vorbirii culturale, a aspectului îngrijit și a respectului pentru ceilalți;
• Fizic. Dezvoltarea fizică la preșcolari este departe de ultimul loc. Educatorii ar trebui să țină cont de acest lucru atunci când planifică activitățile de grup și activitățile zilnice cu copiii.

Este important să luați în considerare toate aceste niveluri de dezvoltare atunci când lucrați cu copiii, atât în ​​grup, cât și în sesiuni individuale.

Pentru a asigura calitatea procesului de învățământ, Ministerul Educației a introdus un concept precum aptitudinea profesională, sau competența profesională a unui profesor. Tocmai această competență se manifestă în capacitatea profesorului de a desfășura activități educaționale pe teritoriul instituției, în capacitatea de a găsi un limbaj comun cu pupiile sale și de a le influența în procesul de învățare și comunicare.

Conform celei mai recente ediții a standardului profesional al profesorului, educatorul, pe lângă regulile și recomandările de mai sus, trebuie să îndeplinească următoarele cerințe:

• Profesorul ar trebui să fie bine familiarizat cu principalele caracteristici de vârstă ale copiilor cu care va lucra. Acest lucru este necesar pentru a asigura o atmosferă adecvată în grupul de copii, și pentru a face comunicarea copiilor cu profesorul și între ei mai ușoară și mai relaxată;
• Profesorul de educație preșcolară ar trebui să cunoască bine caracteristicile și modelele generale de dezvoltare ale copiilor preșcolari;
• Trebuie să fie capabil să planifice și să organizeze principalele activități ale preșcolarilor: joc și subiect-manipulare, de grup și individual;
• Educatorul trebuie să aibă un nivel înalt de cunoștințe teoretice privind dezvoltarea fizică, spirituală și intelectuală a copiilor de diferite vârste pentru a stabili contacte mai strânse cu copiii;
• Profesorul trebuie să mențină contactul constant cu toți copiii din grupă pentru a nu pierde pe nimeni și să răspundă din timp la situații nestandardizate;
• Capacitatea de a planifica diverse evenimente atât în ​​cadrul grupului, cât și la nivel de grădiniță sau oraș;
• Profesorul este responsabil pentru asigurarea unui mediu confortabil și sigur pentru copiii din grup, menținând comunicarea cu aceștia pe tot parcursul zilei și pe toată perioada de ședere a copilului într-o instituție preșcolară;
• Trebuie să mențină contactul constant cu părinții copiilor aflați în grija sa;
• Trebuie să aibă abilități de calculator pentru a-și organiza cu succes activitățile didactice.

Lista de abilități și abilități pe care un profesor ar trebui să le aibă este nesfârșită. Lista de mai sus oferă o idee aproximativă despre ceea ce ar trebui să fie un profesor, și anume latura sa profesională. Un rol la fel de semnificativ îl joacă și calitățile personale ale profesorului, despre care vom discuta mai jos.

Personalitatea educatorului: ce calități trebuie să ai?

Fără îndoială, educatorul trebuie să fie un profesionist în domeniul său. Pentru a lucra cu succes cu copiii, trebuie pur și simplu să aibă o serie de abilități practice, o bază teoretică largă și cunoștințe despre domeniul său. În același timp, teoria și educația singure nu pot face.

Pe lângă aptitudinile și abilitățile care sunt importante pentru educator, acesta trebuie să aibă calitățile de conducere necesare lucrului cu copiii preșcolari. Pe lângă ele, este important să aveți și alte trăsături de caracter care nu sunt mai puțin importante pentru lucrul cu copiii. Printre acestea se numără următoarele:

• Empatie. Fiecare profesor ar trebui să fie nu doar un adult serios și inteligent, ci și un prieten senzual pentru fiecare dintre copiii din grupul său. Ar trebui să fie capabil să simpatizeze, să empatizeze și să-și înțeleagă pupile. Este important să poți observa și cele mai mici schimbări în comportamentul copilului pentru a preveni conflictele în stadiile incipiente și pentru a-l ajuta pe copil să facă față sentimentelor sale;
• Tact. Simțul tactului ar trebui să fie o trăsătură integrală a caracterului oricărui profesor și educator. În orice lucru, munca profesorului ar trebui să reflecte simțul proporției, capacitatea de a păstra emoțiile în sine și de a lua deciziile corecte, în funcție de evoluția situației. Educatorul trebuie să poată folosi umorul și severitatea, râsul și lacrimile în timp, pentru a avea un impact pozitiv asupra copiilor prin aceasta;
• Optimism. Toți profesorii sunt optimiști, altfel nu merită să lucrezi cu copiii preșcolari. Profesorii cred în copiii cărora li se încredințează. Este important să se mențină această credință în copilul însuși, creând o atmosferă prietenoasă de bunătate și acceptare în grup. Plângerile copiilor față de părinți și ostilitatea sunt cel mai bine înlocuite cu un bun simț al umorului, veselie și dorința de a inspira copiii;
• Autoritate. Profesorul este cea mai importantă autoritate, după părinți, în ochii copiilor preșcolari. Pentru a menține această autoritate, este important să câștigăm încrederea părinților prin menținerea unui contact constant cu aceștia. Numai dedicarea deplină la munca prestată îl va ajuta pe educator să-și mențină autoritatea și influența asupra copiilor;
• Etica si cultura. Profesorul este pur și simplu obligat să se comporte corect. El trebuie să construiască relația potrivită atât cu copiii, cât și cu părinții acestora, precum și cu alți angajați ai instituției de învățământ preșcolar implicați în creșterea copiilor. Acesta este singurul mod de a câștiga încrederea copiilor și a părinților lor;
• Profesionalism. Această calitate, poate, poate fi numită una dintre cele mai importante în personalitatea unui profesor. În centrul întregii activități a unui educator ar trebui să fie vocația și dorința de dezvoltare. Dacă nu există dragoste pentru copii și pentru ceea ce faci, nu are rost să continui să lucrezi în domeniul educației preșcolare.

Desigur, aceasta nu este o listă completă de calități de care are nevoie fiecare profesor. Acestea includ, de asemenea, răbdarea, rezistența, inițiativa, abordarea creativă a muncii și altele. Printre altele, va fi importantă capacitatea educatoarei de a se adapta copiilor, din când în când să fie pe aceeași lungime de undă cu ei. Abilitatea de a desena, de a cânta și de a face meșteșuguri cu copiii, de asemenea, nu va fi de prisos în munca unui profesor.

Un educator nu se poate lipsi de pregătire profesională. Pentru organizarea cu succes a procesului educațional, este important ca profesorul să stăpânească toate tehnologiile și programele moderne în timp util. Ar trebui să se dezvolte cuprinzător, stăpânind noi programe de interacțiune cu copiii și părinții acestora.

Profesorul trebuie să țină pasul cu vremurile, în fiecare zi să urmărească moda și ceea ce poate fi interesant pentru copii. Băieții acordă o atenție deosebită aspectului liderului lor: haine, coafură, zâmbet. Este deosebit de important ca copiii să aibă un îngrijitor modern, la modă și „cool”, care să înțeleagă și să găsească timp pentru toată lumea.

Farmecul, farmecul, un aspect plăcut și un zâmbet constant - acesta este ceea ce vă va ajuta să câștigați inimile copiilor și va avea cea mai puternică influență asupra lor.

„Educator modern, ce este el?”

Sunt mândru de profesia mea pentru că

Îmi trăiesc copilăria de multe ori

A fi profesor de grădiniță este foarte, foarte dificil. Înțelegi ce responsabilitate revine ta - viitorul copilului și al țării depinde de educator. În 15 ani, absolvenții noștri vor reprezenta întreaga populație adultă. De la ei vom merge la tratament, vor construi case, vor adopta legi și vor deveni oamenii de care depinde soarta țării.

Grădinița este a doua casă pentru copii, unde petrec 10-12 ore pe zi. Sarcina principală a educatorului este să dezvolte în copil o personalitate, acea unicitate care să-l deosebească de cei din jur; Învață să comunici și să socotești cu ceilalți, să te respecti pe tine și pe alții...

Dar pentru a educa o persoană, trebuie să fii tu însuți o persoană.

1) Educatorul trebuie să știe multe, să lucreze constant pe sine, să aibă aptitudini și abilități deosebite; să-și îmbunătățească constant abilitățile, să stăpânească tehnologii inovatoare, metode netradiționale; cunoașteți un computer, să puteți utiliza internetul.

2) Profesorul trebuie să fie psiholog, să țină cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor, să găsească o abordare individuală a acestora, să-i respecte. Copiii sunt deschiși către bunătate și frumos, nu tolerează nedreptatea, spun adevărul direct în față!

3) Profesorul trebuie să fie o persoană creativă, să fie un ghid pentru copii în lumea basmelor și a fanteziei, să evoce încântare, dragoste, tandrețe, surpriză la copii. Profesorul ar trebui să fie interesant pentru copii - să poată cânta, să danseze, să „reînvie” păpuși, să citească poezii, să spună povești, să coase, să deseneze, să facă jucării din materiale naturale, din hârtie, din sticle și borcane, din capace și cutii și multe mai mult din ce!

5) Profesorul trebuie să aibă grijă de sănătatea copiilor, să desfășoare toate activitățile de regim; învață să le monitorizezi aspectul, obișnuiește-te cu autoservirea.

6) Profesorul trebuie să fie capabil să găsească un limbaj comun cu părinții. Profesorul ar trebui să fie atent la întrebările și dorințele părinților, să fie extrem de politicos și răbdător cu ei (să cunoască psihologia unui adult, pentru că părinții sunt atât de diferiți!)

7) Educatorul trebuie să fie: independent, harnic, disciplinat, muncitor, responsabil. Și, de asemenea, - pentru a fi fermecător și atrăgător, frumos, îngrijit, respectați regulile de igienă personală (la urma urmei, profesorul este un model pentru copii); indiferent de necazurile de zi cu zi - mereu vesel, vesel, ai simțul umorului.

Un educator modern este o persoană care combină trăsăturile unui psiholog, un artist, un prieten, un mentor etc. Potențialul creativ al elevului depinde de potențialul creativ al profesorului însuși, așa că trebuie să acordați o mare atenție dezvoltării imaginației creative.

Un educator modern este un muncitor creativ, un maestru al meșteșugului său, un inovator, care duce un stil de viață sănătos, care folosește cele mai recente dezvoltări metodologice în munca sa.

Calitățile necesare ale unui educator modern sunt răbdarea, bunăvoința, pentru că educatorul trebuie să lucreze nu numai cu copiii, ci și cu părinții.

Comunicarea cu copiii este un fel de examen de fiecare dată. Micii profesori înțelepți vă testează atât puterea, cât și, în același timp, vă iubesc cu o iubire atotconsumătoare în care vă puteți dizolva fără urmă. Secretul iubirii lor pure este simplu: sunt deschiși și ingenioși.

Sarcina unui educator modern este de a educa o personalitate creativă, creativă, sociabilă. Trebuie să preziceți și să vă evaluați rezultatele, să vă dezvoltați independența, inițiativa. Să creeze condiții pentru realizarea abilităților individuale ale fiecărui copil.

Profesia de profesor este una dintre cele mai importante și semnificative din viața societății moderne. A fi educator este o chemare. Înseamnă să-ți dorești și să poți trăi copilăria din nou și din nou cu fiecare copil, să vezi lumea prin ochii lui, să fii surprins și să înveți alături de el, să fii invizibil atunci când bebelușul este ocupat cu propria lui afacere și indispensabil atunci când el are nevoie de ajutor și sprijin.

Lucrând ca educator, pot spune că nu există profesie mai bună decât meseria mea! Te face să uiți toată durerea și resentimentele, dă un sentiment de tinerețe veșnică.

Desigur, trebuie să fie amabil!

Iubește copiii, iubește învățarea,

Iubește-ți profesia!

Cum ar trebui să fie un profesor?

Desigur, ar trebui să fii generos.

Totul meu fără regret

Ar trebui să le dea copiilor!