Acasă › Dragoste și relații › Vorbirea unui copil la 4 ani. programate în timpul orelor și exercițiilor speciale

Vorbirea unui copil la 4 ani. programate în timpul orelor și exercițiilor speciale

Dezvoltarea vorbirii unui copil de 4 ani presupune pregătirea copilului pentru școală. La această vârstă, copilul ar trebui să reflecte ceea ce a văzut și a auzit. Copilul trebuie să învețe să pronunțe corect fraze, cuvinte, propoziții scurte. Pentru a face acest lucru, este necesar să atrageți atenția copilului asupra sunetelor, iar el își va observa în mod activ vorbirea, ceea ce va servi pentru dezvoltarea sa ulterioară.

la copii această vârstă este diferită. Pentru mulți, în perioada în care se formează vorbirea orală și scrisă, se observă abateri. Aceste abateri perturbă cursul normal al dezvoltării vorbirii la copii. Ele trebuie tratate cu mare atenție, deoarece în viitor pot afecta întreaga activitate psihică a copilului, precum și pot provoca traume psihologice copilului.

Adulții nu ar trebui să copieze vorbirea copiilor.

Pentru dezvoltarea vorbirii unui copil, trebuie să vorbiți cu el într-un discurs simplu și ușor de înțeles, să pronunți cuvintele într-un ritm normal, nu rapid și nu lent. De asemenea pentru dezvoltarea vorbirii la un copil de 4 ani, trebuie să faci comunicare cognitivă. Astfel, copilul va dobândi un vocabular și va începe construcția corectă a frazelor, va fi bine și corect să pronunțe sunete. Vocabularul pe care îl va primi copilul îi va oferi posibilitatea de a comunica liber nu doar cu copiii, ci și cu adulții.

Foarte des, un copil, din cauza vocabularului insuficient, nu poate transmite evenimentele la care a devenit participant și apoi începe să facă inexactități. Cu dreptul, în procesul de stăpânire a cuvintelor, copilul nu numai că le va memora, ci și va înțelege, va stabili conexiuni între obiecte și cuvinte. Astfel, va avea o atitudine conștientă și motivată față de vocabular. Copilul va stapani limba alfabetizata. Răspunsurile la întrebări vor fi deja fraze detaliate, care vor consta din mai mult de patru cuvinte.

Cu dezvoltarea corectă a vorbirii, copil de 4 ani va face deja distincția între plural și singular și vorbește corect. Cu toate acestea, la această vârstă, copilul încă nu poate înțelege în mod logic și să vorbească coerent despre evenimente, să povestească sau să spună o poveste. Discursul lui încă poartă caracterul situației. Discursul unui copil la această vârstă va consta din propoziții comune și simple. Și va fi greu de înțeles aceste propuneri fără întrebări suplimentare. Copilul nu este încă capabil să dezvăluie complotul unei anumite imagini.

Un copil la această vârstă are o memorie foarte bună. El poate repeta povestea aproape textual după ce a auzit-o de mai multe ori. Când repovesti un basm, copilul poate să nu înțeleagă nici măcar sensul cuvintelor. În procesul dezvoltarea vorbirii la copiii de 4 ani sunt diferente foarte clare. Deci, de exemplu, unele vorbiri cu pronunția corectă a aproape tuturor sunetelor, în timp ce altele majoritatea sunetelor nu sunt pronunțate corect. Părinții trebuie mai întâi să ia măsuri pentru a elimina aceste neajunsuri.

Pronunțarea corectă a cuvintelor și propozițiilor poate fi exersată cu ajutorul răsucitorilor de limbă. Cu ajutorul verselor de creșă și al frazelor cu conținut amuzant, îți vei ajuta copilul să-și dezvolte simțul ritmului.

Dezvoltarea vorbirii unui copil de 4 ani poate fi facilitată de imagini din basme pe care le cunoaște. Pot fi eroi ai basmelor, diferite animale mici. Copilul ar trebui să fie capabil să caracterizeze el însuși animalele. La început va fi foarte dificil pentru el și ar trebui să-l ajuți cu întrebările de referință. Astfel, odată cu dezvoltarea vorbirii, copilul își va forma un vocabular și își va dezvolta gândirea. De exemplu: acesta este un iepuraș, este alb și pufos. După aceea, copilul ar trebui să învețe deja să spună unde locuiește iepurașul și ce face în pădure etc.

Pentru a îmbogăți vocabularul copilului în timpul dezvoltării vorbirii, includeți mai multe jocuri. De exemplu, jocuri cu cuvinte cheie. Întrebați copilul, de exemplu, ce cuvinte rotunde știe? Poate fi o minge, un ceas, un soare etc. De asemenea, puteți juca cuvinte „rece și fierbinte”, „tare și moale”. Pentru a-l învăța pe copil să împartă cuvintele în silabe, este recomandat să folosești jocuri cu cântece, cu ciocănirea și mângâierea pe silabe. Odată cu dezvoltarea corectă a vorbirii copilului, succesul acestuia va crește pe zi ce trece. Nu numai că te va asculta cu plăcere, dar îți va împărtăși de bunăvoie impresiile, planurile și temerile sale. Va începe să vă spună despre ceea ce îl înconjoară, atrage atenția.

Odată cu creșterea vocabularului, copilul va avea o mulțime de întrebări pentru ceilalți și, în primul rând, pentru cei dragi. Ai răbdare și fii gata să răspunzi la toate întrebările, altfel copilul s-ar putea să-și piardă interesul pentru tine și să se îndepărteze.

Nu arătați copilului dumneavoastră iritația și reticența de a răspunde la întrebări. Când un copil pune o întrebare, vrea doar să știe multe despre ceilalți și în niciun caz nu încearcă să te enerveze. Răspundeți copilului într-o limbă pe care o înțelege, nu este nevoie să folosiți fraze abstruse. Răspunsul ar trebui să fie clar pentru copil.

Pentru dezvoltarea corectă a vorbirii copilului, este recomandat atunci când citiți cărți să fiți atenți la modul în care vă ascultă. Dacă în timpul lecturii, copilul începe să pună întrebări pe această temă, asigurați-vă că răspundeți. De asemenea, încercați să întrebați puțin copilul despre cartea pe care a citit-o. Este foarte important ca copilul să participe mereu cu tine la tot felul de activități. Atunci când alegi bunuri în magazine, trebuie, dacă este posibil, să comentezi acțiunile tale și să fii interesat de părerea copilului. Lăsați copilul să despacheteze cu dvs. pungile de cumpărături și să le așeze la locul lor.

La vârsta de 4 ani, copilul ar trebui să știe și să poată spune unde și de la cine lucrează părinții lui. Încearcă să-i spui într-un limbaj accesibil copilului cine ești de profesie. Pentru ca vorbirea copilului să fie formată corect și corect, este necesar să se evite greșelile în conversația cu copilul. Ajută-l mereu în declarațiile sale, stimulează-i dorința de a-și împărtăși impresiile cu ceilalți. Copilul va fi dispus să-ți spună ceva doar dacă ești interesat să-l asculți. Trebuie să vă diversificați discursul cu o mulțime de adjective.

Joacă-te cu jucăriile cu copilul tău. Selectați mai întâi cel mai mic, apoi cel mai mare și așa mai departe. Un copil la această vârstă îți va îndeplini de bunăvoie sarcinile și cerințele. De asemenea, este foarte util să antrenezi percepția auditivă a copilului. Spune incorect cateva fraze si intreaba-l unde ai gresit. Copiilor le place foarte mult să determine de unde provine acest sau acel sunet, recunoscând vocile oamenilor și animalelor.

Efectuând lucrări privind dezvoltarea vorbirii copilului, trebuie să vă asigurați că acesta nu depășește capacitățile sale cu vorbirea. Nu grăbi niciodată copilul, dă-i ocazia să se gândească puțin. Convorbirile telefonice pot contribui, de asemenea, la dezvoltarea vorbirii copilului. Aranjați dinainte ca cineva apropiat copilului să sune. Într-o convorbire telefonică, copilul va trebui să-și exprime discursul fără ajutorul gesturilor, astfel că și vocabularul va crește. Încercați să puneți întrebări nu numai celor la care se poate răspunde scurt cu „da” sau „nu”, ci și întrebări care să provoace copilul la o nuvelă.

Nu poți trata vorbirea unui copil cu pretenții excesive. Toate conversațiile ar trebui să fie doar într-o formă liberă sau jucăușă și în niciun caz nu trebuie să i se ceară copilului să răspundă sub formă de rapoarte. Încearcă să vorbești cu copilul tău la nivelul ochilor, nu de la înălțimea ta. Pune-i copilului tau intrebari si daca ii este greu, atunci la inceput raspunde-i singur. După ce ați pus o întrebare, merită să așteptați puțin. Dacă nu poate răspunde, întrebarea trebuie repetată.

De la vârsta de patru ani, bebelușii încep să manifeste cea mai mare activitate de vorbire. Copiii mici sunt bucuroși să susțină o conversație, să își exprime părerea, să își motiveze, să pună o mulțime de întrebări etc. Mai mult, s-a remarcat că vorbirea copiilor de 3-4 ani care frecventează instituțiile de învățământ preșcolar, cercuri sau grupe de dezvoltare este mai dezvoltată, variată și corectă din punct de vedere gramatical decât cea a copiilor care sunt educați acasă. Acest lucru se datorează faptului că copiilor de la grădiniță li se oferă zilnic oportunitatea de a comunica între ei la maximum, de a răspunde în mod regulat la clasă, de a vorbi la matinee etc.

Să vorbim despre ce ar trebui să fie vorbirea copiilor de 4-5 ani.

Un copil de 4 ani ar trebui să fie capabil să:

imita sunete animale. Și anume: moo ca o vacă; cânta ca un cocoș; scârțâi ca un șoarece; latra ca un caine; mormăi ca un porc.
descrie imagini, repovesti intriga unei povești auzite sau văzute. Arahida ar trebui să fie capabilă să descrie un obiect, o jucărie etc. în câteva propoziții.
repovesti evenimentele care i s-au întâmplat în timpul zilei. De exemplu, ce a făcut la grădiniță, ce a mâncat, cu cine s-a jucat etc.
recita poezii și versuri pe de rost, cântă cântece și cântece
pronunță toate vocalele și consoanele, cu excepția celor sonore și șuierate. Micuții de patru ani reușesc să înlocuiască sunetele șuierate cu șuierate tare: un profesor pentru o rață, o pălărie pentru o sapă... etc. Apropo, nu-ți face griji dacă un copil de patru ani nu pronunță „r” deocamdată.
inserați cuvinte în vorbirea colocvială, orientându-le în număr, caz sau gen
generalizează obiectele după caracteristicile și proprietățile lor principale. De exemplu: o păpușă, o mașină, un pahar, o piramidă sunt jucării sau cizme, cizmele, ardeziile sunt pantofi.
folosiți prepoziții: sub, în spate, în, pe, peste, înainte
răspunde la întrebările de bază
folosiți membri omogene în propoziții.

Cărți pentru copii de 4 ani

Dacă vorbirea unui copil la 4 ani rămâne în urma indicatorilor de mai sus, atunci vă recomand să vă ocupați de copil, conform următoarei literaturi:

SI. Karpov, V.V. Mamaev „Dezvoltarea vorbirii și a abilităților cognitive ale preșcolarilor de 4-5 ani”
"Gramoteika" (Dezvoltarea vorbirii pentru copii 4-5 ani)
„Școala celor șapte pitici” (Dezvoltarea vorbirii pentru copii 4-5 ani).

Se întâmplă ca părinții grijulii să fie atât de înnebuniți după copilul lor, încât nu observă pronunția incorectă a bebelușului lor. Testați copilul pentru pronunția corectă, clară și frumoasă a sunetelor: a, o, y, e, s, i, p, f, s, b, m, f, c, x, t, d, w, n, k, s , c, h, d, u, g. Mai aproape de cinci ani, testează-l pe cel mic pentru pronunția „r” și „l”.

Dacă copilul nu pronunță toate sunetele de mai sus, nu pronunță cuvinte lungi sau nu le termină, schimbă în mod regulat ordinea silabelor în cuvinte, nu știe cum să-și exprime gândurile, atunci acesta este un motiv pentru a contacta un discurs terapeut.

Este nevoie urgent de un logoped pentru un copil de 4 ani chiar și atunci când copilul practic nu vorbește sau se bâlbâie. În acest caz, este foarte important să nu pierdeți timpul și să nu agravați abaterile de vorbire.

Un copil nu vorbește la 4 ani din mai multe motive:

a suferit o leziune la naștere, a suferit inaniție de oxigen în uter, a fost infectat sau susceptibil la intoxicație cu medicamente
greu de auz și, prin urmare, percepe și reproduce prost vorbirea
născut prematur sau slăbit după o boală gravă, care a dus la o întârziere a dezvoltării adecvate a sistemului nervos și, prin urmare, a vorbirii
factor ereditar, adică și părinții au început să vorbească foarte târziu
tulburare generală de dezvoltare
familia vorbește două limbi radical diferite simultan
a suportat stres: a fost la grădiniță, m-a speriat
nu au făcut mare lucru cu el: nu și-au dezvoltat motricitatea mâinii cu jocuri educative, nu au citit basme, poezii, povești...
nu consideră necesar să vorbească, întrucât a prins că este perfect înțeles dacă își exprimă emoțiile cu ajutorul expresiilor faciale sau gesturilor.

Apropo, conform statisticilor, fetele încep să vorbească mai devreme decât băieții.

Există și cazuri în care micuțul tăce mult timp, apoi începe să vorbească, și nu câteva cuvinte, ci propoziții întregi deodată.

Ce să faci dacă un copil de 4 ani nu vorbește?

Asigurați-vă că îl arătați specialiștilor: medic pediatru, logoped, neurolog și ORL.

O altă problemă de vorbire este bâlbâiala la un copil de 4 ani. Cel mai adesea apare la copiii sub șapte ani și, de regulă, la băieți (mai puțin stabile din punct de vedere psiho-emoțional).

Cauzele bâlbâirii la copiii de 4 ani pot fi diferite:

o boală pe care copilul a suferit-o în timpul uterului sau după naștere
tensiune nervoasă, din cauza certurilor regulate ale părinților, stresului, pedepsei.
stare mentală instabilă, care este cauzată de frică, anxietate, un sentiment de frică.
imitația unui adult - o persoană dragă, dacă se bâlbâie
stres mental excesiv, de exemplu, învățarea mai multor limbi în același timp.

Ce să faci dacă un copil de 4 ani se bâlbâie?

arată micuțul unui neurolog. Medicul va identifica cauza și va prescrie medicamente, de exemplu, sedative
arată copilul unui logoped. Specialistul se va ocupa de copilul dumneavoastră, după o tehnică special dezvoltată.
dacă crezi în medicina alternativă, atunci arată copilul „bunicii”, care, prin rugăciuni sau conspirații populare, va încerca să-l salveze de bâlbâială. Apropo, sunt cunoscute cazuri de vindecare cu această metodă de tratament.
oferiți o atmosferă plăcută și familiară și îngrijire atentă și blândă pentru cel mic. Și anume: nu ridicați vocea la el, nu creați o situație conflictuală în familie, lăsați copilul să doarmă 10-12 ore + 2 ore în timpul zilei. Oferă-i copilului căldură, dragoste, afecțiune și apoi îl vei ajuta să facă față bâlbâielii.

Citeste mai mult:

Cum să dezvolți creativitatea copiilor?

Ce să faci acasă cu copiii în sezonul de iarnă?!

Cursuri cu un copil de 4 ani

Cărți pentru copii de 4 ani

Pentru adaptarea socială în societate și succesul în continuare în școlarizare, un rol important îl joacă dezvoltarea vorbirii la copiii de 3-4 ani, care se distinge prin trăsături caracteristice. Există anumite norme ale acestui indicator, după care ar trebui să se ghideze părinții. Dacă află că există abateri și riscul de a rămâne în urmă cu semenii lor, este necesar să se recupereze. Există multe tehnici care vă vor permite să faceți acest lucru. Deci, care este diferența dintre vorbirea unui copil de trei-patru ani?

Logopedii evidențiază trăsăturile caracteristice ale dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani, care sunt norma pentru cei mai mulți dintre ei. Părinții ar trebui să știe despre ei pentru a observa la timp dacă sunt observați la copilul lor. Acestea includ:

la 4 ani - aproximativ 2.000 de cuvinte în vocabularul activ, norma de dezvoltare a vorbirii copiilor de 3 ani - 1.500 de cuvinte;
încearcă să vorbească clar, corect, chiar frumos, imitând adulții, dar cel mai adesea se dovedește stângaci și amuzant;
dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani este încă neclară, dar, în același timp, se observă cât de repede capătă avânt și se îmbunătățește;
ascultă cu atenție toate sunetele din jur și cuvintele noi pentru el, încercând să le reproducă;
crearea propriilor forme de cuvinte;
încearcă să compună poezie și cuvinte rimate;
cu plăcere pronunță silabe după adult;
și totuși, dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani rămâne slabă: nu pot compune o poveste logică, de înțeles, formată din propoziții coerente, nu pot face greșeli gramaticale și de vorbire, nu pot folosi desinențe și prepoziții incorect;
există adesea probleme cu pronunția și fonetica, deoarece fiziologic aparatul de vorbire la această vârstă nu este încă suficient de dezvoltat pentru a face față unor sunete atât de complexe precum sonor (r, l), șuierat, șuierat (s, sh);
sunete confuze;
rearanjează silabele în cuvinte.

Neajunsurile din această listă sunt caracteristicile dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani care nu necesită corectare. Care este în mod ideal considerată norma pentru acest indicator?

Fapt curios. Potrivit experților, în mod normal, un copil de această vârstă ar trebui să vorbească cea mai mare parte a zilei. Tace doar in somn.

Norme

Norme de dezvoltare a vorbirii copiilor de 3-4 ani

În ciuda faptului că toți indicatorii sunt foarte individuali, există norme pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani, după care părinții ar trebui să se ghideze dacă sunt interesați de succesul copilului lor în viitor. Iată ce ar trebui să poată face un bebeluș la această vârstă:

pronunță propriul nume, patronimic și prenume;
numiți rudele apropiate și prietenii;
percepe imagini și descrie situația văzută;
vorbiți în propoziții simple, trecând treptat la altele mai complexe;
distribuie obiectele din vorbirea lor pe grupe: vase (tigaie, pahar, farfurie, cană), haine (rochie, sacou, fustă, pantaloni, tricou);
găsiți semne ale unui obiect: o fereastră transparentă, o masă de lemn, un măr gustos;
acțiuni de apel: unchiul mănâncă, pisica se spală, băiatul țipă;
repeta exact ceea ce auzi
repovesti un desen animat, un basm;
vorbiți tare și încet în timp ce vorbiți.

Experții numesc astfel de norme pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani, conform cărora este foarte ușor să verifici abilitățile și abilitățile firimiturii tale. Nu este nimic greșit dacă construiește o propoziție puțin stângaci sau numește incorect atributul și acțiunea obiectului. Acestea sunt greșeli minore, minore, ușor de corectat prin practică regulată. Există abateri mult mai grave în vorbire, care sunt foarte importante de identificat și de încercat să le corectăm la timp.

Ține minte! Băieții în dezvoltarea vorbirii în cele mai multe cazuri rămân în urmă față de sexul opus, conform statisticilor, cu aproximativ patru luni.

Abateri

Oferiți copilului dumneavoastră oricare dintre sarcinile de mai sus și comparați rezultatele cu norma. Greșeli în trei sau mai multe paragrafe? În acest caz, merită să vă gândiți dacă firimiturile dumneavoastră au în vedere acest lucru. Vezi cum și ce spune. Mai mult, ai în față o caracteristică a dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani, trăsături tipice. Compară cu ele realizările individuale ale bebelușului tău. Următorii indicatori sunt considerați abateri grave:

copilul bubuie constant;
vorbirea lui se distinge prin viteză, iar în unele cazuri copiii, ca intenționat, scot cuvinte;
este greu de înțeles;
în vorbire nu există propoziții elementare cu subiecte, predicate, adăugiri;
îi este greu să perceapă chiar și cele mai simple explicații;
înghite terminațiile cuvintelor;
rostește fraze exclusiv din cărți sau desene animate;
nu își construiește propriile propoziții, ci doar repetă fraze după adulți;
deschide gura;
salivație frecventă, crescută, nedictată de creșterea dinților.

Dacă observați astfel de abateri de la noma la copilul dvs., veți avea nevoie de un diagnostic special al dezvoltării vorbirii copiilor la 3-4 ani, care a fost folosit de mult timp de specialiști.

Informatii utile. Există o întârziere patologică în dezvoltarea vorbirii asociată cu o încălcare a funcțiilor creierului sau ale sistemului nervos central. Și există o lipsă elementară de atenție din partea părinților sau a educatorilor care nu sunt suficient de implicați cu copilul. În primul caz, abaterile necesită tratament, în al doilea - corectare.

Diagnosticare

Dacă aveți îndoieli, aveți nevoie de un diagnostic al dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani, care implică o examinare cuprinzătoare a copilului. La urma urmei, vorbirea, într-un fel sau altul, este conectată cu dezvoltarea mentală, cu auzul și cu socializarea bebelușului. Majoritatea părinților cred în mod eronat că, cu astfel de abateri, trebuie să mergi la un logoped. În timp ce acest specialist învață doar cum să pronunțe corect sunetele. Copilul trebuie examinat de următorii specialiști:

medic pediatru;
neurolog;
psihiatru;
otolaringolog;
logoped;
psiholog;
audiologul dezvăluie probleme de auz, care într-un fel sau altul afectează și dezvoltarea vorbirii coerente la copiii de 3-4 ani.

Metodele de diagnostic neurologic au ca scop identificarea tulburărilor de funcționare a creierului copilului. Prin urmare, examinări precum:

EchoEG.

Diagnosticarea include, de asemenea:

testarea vârstei pentru a determina nivelul de dezvoltare psihomotorie;
o conversație cu părinții pentru a identifica modalitățile în care bebelușul comunică cu adulții;
studiul motilității mușchilor faciali;
compararea înțelegerii și reproducerea vorbirii;
analiza informațiilor despre educația acasă, mediul firimiturii.

Dacă, totuși, dezvoltarea vorbirii copiilor de 3 ani rămâne în urma normei, există șanse să-și ajungă din urmă semenii cu activități îmbunătățite. La 4 ani se poate și asta, dar deja mai greu. Există diferite metode pentru a atinge aceste obiective.

Este interesant!În timpul diagnosticului, medicul otolaringolog exclude afecțiunile care interferează adesea cu dezvoltarea corectă a vorbirii. Aceasta este otita cronică, adenoide, pierderea auzului.

Metode de dezvoltare

Există diferite metode de dezvoltare a vorbirii copiilor de 3-4 ani, pe care părinților nu le va fi greu să le stăpânească singuri. Dacă cursurile nu dau rezultate în 3-4 luni, ar trebui să solicitați ajutor de la specialiști.

Extindeți în mod constant sfera de comunicare a bebelușului dvs. Faceți cunoștință cu oameni noi de diferite grupe de vârstă.
Măriți-i treptat vocabularul. Învață un cuvânt nou cu el și fixează-l în vocabular timp de câteva zile.
Acordați atenție modului în care pronunță sunetele șuierate și șuierate, tari și blânde. Corecteaza-l daca le pronunta gresit.
Vorbește cu el în diferite moduri: încet și tare, rapid și încet.
Când citiți un basm, acordați atenție vocii, intonației, timbrului, expresivității.
Cu orice succese și realizări, nu uitați să lăudați și să încurajați copilul.
Vorbește despre tot ce vezi în timp ce mergi.
Întrebați în mod constant despre ziua prin care ați trecut, despre povestea pe care ați auzit-o, despre desenul pe care l-ați vizionat.
În fiecare zi, citiți copiilor șuobitori de limbi, poezii, ghicitori.
Nu uitați de exerciții, jocuri, tehnici de dezvoltare a motricității fine, care sunt direct legate de vorbire. Invitați-l să lucreze cu mici detalii (puzzle-uri, designer, nisip, argilă, plastilină și pentru dezvoltarea motricității fine). Învață-l cum să-și lege șireturile.
Joacă cu el jocuri de cuvinte: „Cine spune?”, „Ce stă unde?”, „Este comestibil sau nu?”, „Cum sunt diferite obiectele?”, „Descrie obiectul”, etc.

Dezvoltarea vorbirii unui copil de 3-4 ani, care trebuie să îndeplinească anumite standarde, poate spune multe despre abilitățile și socializarea unei mici personalități. Dacă există abateri, părinții ar trebui să ia o serie de măsuri pentru a completa golurile. Acest lucru se poate face atât în mod independent, cât și prin atragerea de experți externi. Principalul lucru este să nu te oprești și să nu disperi. Cei care sunt concentrați pe rezultat îl vor obține cu siguranță.

Caracteristici
Norme
Abateri
Diagnosticare
Metode de dezvoltare

Caracteristici

la 4 ani - aproximativ 2.000 de cuvinte în vocabularul activ, norma de dezvoltare a vorbirii copiilor de 3 ani - 1.500 de cuvinte;
încearcă să vorbească clar, corect, chiar frumos, imitând adulții, dar cel mai adesea se dovedește stângaci și amuzant;
dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani este încă neclară, dar, în același timp, se observă cât de repede capătă avânt și se îmbunătățește;
ascultă cu atenție toate sunetele din jur și cuvintele noi pentru el, încercând să le reproducă;
crearea propriilor forme de cuvinte;
încearcă să compună poezie și cuvinte rimate;
cu plăcere pronunță silabe după adult;
și totuși, dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani rămâne slabă: nu pot compune o poveste logică, de înțeles, formată din propoziții coerente, nu pot face greșeli gramaticale și de vorbire, nu pot folosi desinențe și prepoziții incorect;
există adesea probleme cu pronunția și fonetica, deoarece fiziologic aparatul de vorbire la această vârstă nu este încă suficient de dezvoltat pentru a face față unor sunete atât de complexe precum sonor (r, l), șuierat, șuierat (s, sh);
sunete confuze;
rearanjează silabele în cuvinte.

Neajunsurile din această listă sunt caracteristicile dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani care nu necesită corectare. Care este în mod ideal considerată norma pentru acest indicator?

Fapt curios. Potrivit experților, în mod normal, un copil de această vârstă ar trebui să vorbească cea mai mare parte a zilei. Tace doar in somn.

Norme

Norme de dezvoltare a vorbirii copiilor de 3-4 ani

pronunță propriul nume, patronimic și prenume;
numiți rudele apropiate și prietenii;
percepe imagini și descrie situația văzută;
vorbiți în propoziții simple, trecând treptat la altele mai complexe;
distribuie obiectele din vorbirea lor pe grupe: vase (tigaie, pahar, farfurie, cană), haine (rochie, sacou, fustă, pantaloni, tricou);
găsiți semne ale unui obiect: o fereastră transparentă, o masă de lemn, un măr gustos;
acțiuni de apel: unchiul mănâncă, pisica se spală, băiatul țipă;
repeta exact ceea ce auzi
repovesti un desen animat, un basm;
vorbiți tare și încet în timp ce vorbiți.

Ține minte! Băieții în dezvoltarea vorbirii în cele mai multe cazuri rămân în urmă față de sexul opus, conform statisticilor, cu aproximativ patru luni.

Abateri

Oferiți copilului dumneavoastră oricare dintre sarcinile de mai sus și comparați rezultatele cu norma. Greșeli în trei sau mai multe paragrafe? În acest caz, merită să luați în considerare dacă firimiturile dumneavoastră au o întârziere în dezvoltarea vorbirii în acest sens. Vezi cum și ce spune. Mai mult, ai în față o caracteristică a dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani, trăsături tipice. Compară cu ele realizările individuale ale bebelușului tău. Următorii indicatori sunt considerați abateri grave:

copilul bubuie constant;
vorbirea lui se distinge prin viteză, iar în unele cazuri copiii, ca intenționat, scot cuvinte;
este greu de înțeles;
în vorbire nu există propoziții elementare cu subiecte, predicate, adăugiri;
îi este greu să perceapă chiar și cele mai simple explicații;
înghite terminațiile cuvintelor;
rostește fraze exclusiv din cărți sau desene animate;
nu își construiește propriile propoziții, ci doar repetă fraze după adulți;
deschide gura;
salivație frecventă, crescută, nedictată de creșterea dinților.

Informatii utile. Există o întârziere patologică în dezvoltarea vorbirii asociată cu o încălcare a funcțiilor creierului sau ale sistemului nervos central. Și există o lipsă elementară de atenție din partea părinților sau a educatorilor care nu sunt suficient de implicați cu copilul. În primul caz, abaterile necesită tratament, în al doilea - corectare.

Diagnosticare

medic pediatru;
neurolog;
psihiatru;
otolaringolog;
logoped;
psiholog;
audiologul dezvăluie probleme de auz, care într-un fel sau altul afectează și dezvoltarea vorbirii coerente la copiii de 3-4 ani.

Metodele de diagnostic neurologic au ca scop identificarea tulburărilor de funcționare a creierului copilului. Prin urmare, examinări precum:

EchoEG.

Diagnosticarea include, de asemenea:

testarea vârstei pentru a determina nivelul de dezvoltare psihomotorie;
o conversație cu părinții pentru a identifica modalitățile în care bebelușul comunică cu adulții;
studiul motilității mușchilor faciali;
compararea înțelegerii și reproducerea vorbirii;
analiza informațiilor despre educația acasă, mediul firimiturii.

Este interesant!În timpul diagnosticului, medicul otolaringolog exclude afecțiunile care interferează adesea cu dezvoltarea corectă a vorbirii. Aceasta este otita cronică, adenoide, pierderea auzului.

Metode de dezvoltare

Extindeți în mod constant sfera de comunicare a bebelușului dvs. Faceți cunoștință cu oameni noi de diferite grupe de vârstă.
Măriți-i treptat vocabularul. Învață un cuvânt nou cu el și fixează-l în vocabular timp de câteva zile.
Acordați atenție modului în care pronunță sunetele șuierate și șuierate, tari și blânde. Corecteaza-l daca le pronunta gresit.
Vorbește cu el în diferite moduri: încet și tare, rapid și încet.
Când citiți un basm, acordați atenție vocii, intonației, timbrului, expresivității.
Cu orice succese și realizări, nu uitați să lăudați și să încurajați copilul.
Vorbește despre tot ce vezi în timp ce mergi.
Întrebați în mod constant despre ziua prin care ați trecut, despre povestea pe care ați auzit-o, despre desenul pe care l-ați vizionat.
În fiecare zi, citiți copiilor șuobitori de limbi, poezii, ghicitori.
Nu uitați de exerciții, jocuri, tehnici de dezvoltare a motricității fine, care sunt direct legate de vorbire. Invitați-l să lucreze cu mici detalii (puzzle-uri, designer, nisip, lut, plastilină și alte jucării pentru dezvoltarea motricității fine). Învață-l cum să-și lege șireturile.
Joacă cu el jocuri de cuvinte: „Cine spune?”, „Ce stă unde?”, „Este comestibil sau nu?”, „Cum sunt diferite obiectele?”, „Descrie obiectul”, etc.

Mulți copii la vârsta de 3 ani pot vorbi. Uneori sunt greu de înțeles, dar se observă că vorbirea se dezvoltă treptat. Un copil de patru ani poate vorbi destul de bine, deși unele litere și cuvinte sunt greu de pronunțat. Cu toate acestea, unii copii au o întârziere în dezvoltarea vorbirii. Este corect? Cum să-ți ajuți copilul să dezvolte vorbirea? Citiți despre asta în articol.

Cunoașterea unui copil în 3-4 ani

La această vârstă, copiii știu deja o mulțime de cuvinte (aproximativ 2000). Copilul încearcă să vorbească corect și clar, ca adulții. Uneori nu o face prea bine. Pentru a ridica nivelul de dezvoltare a vorbirii, este necesar să faci multe cu copiii, să comunici, să te joci, să desenezi și să scrii.

Dezvoltarea vorbirii la un copil de 3-4 ani este destul de slabă. Cu toate acestea, cu cât copiii devin mai mari, cu atât vocabularul lor este mai mare. Și la această vârstă, copilul știe și poate face următoarele lucruri.

Își spune prenumele, numele și patronimul.
Cunoaște numele rudelor și prietenilor.
Percepe imagini și descrie orice situație văzută.
Vorbește în propoziții simple și trece treptat în propoziții mai complexe.
Identifică obiectele pe grupe: o tigaie, o farfurie, o cană sunt feluri de mâncare; jacheta, pantalonii, tricoul sunt haine etc.
Găsește un semn al unui obiect: o fereastră albă, o masă de lemn, un pahar de sticlă etc.
Cunoaște acțiunile unei persoane sau ale unui animal: unchiul merge, pisica stă, băiatul aleargă.
El repetă ceea ce aude.
Repovestește un desen animat sau un basm.
Vorbește nu numai tare, ci și în liniște.

Dezvoltarea vorbirii la un copil de 3-4 ani este specială și individuală. Unii copii știu mai puține cuvinte, alții mai multe. Deci nu este un indicator. Dacă faci sport în mod regulat cu copilul tău, poți obține rezultate bune.

Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani

La aceasta varsta, multi copii inca nu stiu sa compuna povesti sau sa povesteasca ce au vazut. Le este greu să conecteze propoziții, se fac multe greșeli: nu numai gramaticale, de vorbire, ci și în utilizarea terminațiilor de caz.

Pronunția multor copii de această vârstă este încă incorectă. Ei rostesc cuvintele indistinct, ceea ce le face greu de înțeles. De exemplu, copiii înlocuiesc sunetul „r” cu „l” și „w” cu „s”. Copiii găsesc sunete interschimbabile pentru că vor să fie înțeleși de ceilalți.

Logopediștii spun că aceste deficiențe în dezvoltarea vorbirii nu sunt teribile, așa că nu există încă niciun motiv de îngrijorare. Mulți specialiști încep să lucreze cu copiii nu mai devreme de 5 ani.

Neajunsurile de mai sus sunt caracteristicile dezvoltării vorbirii copiilor de 3-4 ani. Încă nu este necesară o corecție specială, deoarece copilul este capabil să facă față singur barierei lingvistice.

Diagnosticul dezvoltării vorbirii

Copiii de trei ani cunosc și vorbesc multe sunete. La vârsta de aproximativ 4 ani, copilul stăpânește litere mai dificile - „s”, „z” și „c”. El aude cum pronunță sunetele copiii din jur, iar dacă pronunția este incorectă, îi corectează pe copii.

Diagnosticul dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani este efectuat de logopezi. Ei verifică pronunția corectă a sunetelor.

Cu toate acestea, dacă se dorește, părinții pot vedea și toate aspectele pozitive și negative ale vorbirii copilului lor, precum și să tragă concluziile adecvate.

După 3 ani, copiii sunt bine orientați în culori și înțeleg clar pluralul și singularul. La această vârstă, copiii tind să vorbească cât mai mult posibil. Ei tac doar când dorm.

În jurul vârstei de 4 ani, copilul vorbește mai conștient. Părinții și îngrijitorii trebuie să comunice cu copiii lor ca fiind egali. Apoi începe să stăpânească vorbirea mai repede, iar vocabularul său este completat foarte repede.

Copiii de trei ani încearcă să nu folosească propoziții complexe, deoarece se tem că nu vor fi înțeleși. Până la vârsta de patru ani, frica copilului dispare și el vorbește mai încrezător. Acum știe că ascultătorii lui îl înțeleg.

Este necesar să se monitorizeze constant dezvoltarea vorbirii la un copil de 3-4 ani. Cu cât copiii devin mai mari, cu atât este mai dificil să-i ajuți în stabilirea pronunției corecte.

Metodologia de dezvoltare a vorbirii copiilor de 3-4 ani

În această etapă, copilul extinde sfera comunicării, ceea ce înseamnă că vocabularul crește. Cu toate acestea, multe litere sau sunete sunt încă prost amintite și pronunțate.

Este foarte important să se formeze condițiile în care are loc dezvoltarea vorbirii la un copil de 4-5 ani. Pentru a face acest lucru, trebuie să acordați atenție sunetelor șuierate, șuierate, tari și moi. De regulă, cu ei mulți copii au probleme.

Este necesar să acordați atenție nu numai pronunției literelor, ci și audierii vorbirii. Pentru a face acest lucru, încercați să vorbiți în moduri diferite: tare, liniștit, rapid sau încet. Când puneți în scenă un basm, acordați atenție expresivității, vocii și intonației adecvate.

Pentru a lucra la educarea culturii de sunet a vorbirii, este necesar să acordați atenție:

pronunția sonoră;
dezvoltarea percepției fonemice;
aparate de voce;
respirația vorbirii;
ritm moderat de vorbire;
intonaţie.

În general, programul de dezvoltare a vorbirii pentru copiii de 3-4 ani este complex. Copilului îi este greu să pronunțe sunetele. Încercați să nu-l certați, ci doar laudă.

În timpul utilizării metodelor de mai sus, dezvoltarea vorbirii la un copil de 3-4 ani devine mai activă. Copiii încep să-i uimească pe adulți cu cunoștințele și abilitățile lor.

Dezvoltarea corectă a vorbirii

După cum am menționat mai devreme, nu este nevoie să contactați un logoped până la vârsta de 5 ani. Părinții pot acorda atenție copilului lor și îl pot ajuta în dezvoltarea vorbirii. Când ieși afară, încearcă să vorbești despre tot ce îți iese în cale. Poate fi un animal, o persoană, o plantă etc.

Copiii sunt interesați de absolut totul. Prin urmare, își amintesc cu ușurință ceea ce s-a spus și își completează vocabularul.

Încercați să întrebați copilul despre ziua care a trecut sau despre desenul vizionat. Copilul trebuie să învețe să povestească. La început, se va dovedi prost, dar datorită exercițiilor zilnice, după o lună veți vedea un rezultat pozitiv.

Citiți copiilor poezii, răsucitori de limbi și ghicitori cât mai des posibil. În acest caz, nu uitați să vă jucați cu mici detalii. Dacă copilul tău nu știe să-și lege șireturile, învață-l.

Toate aceste exerciții de dezvoltare a abilităților motorii fine vor ajuta copilul să înceapă să vorbească mai repede și să pronunțe corect sunetele deosebit de dificile.

Poezii pentru dezvoltarea vorbirii

Copilului trebuie să i se acorde atenție, iar dezvoltarea vorbirii nu face excepție. Pentru a obține mai rapid rezultate bune, citiți rime simple și memorabile pentru copii de 3-4 ani.

1. Kra-kra-kra - părăsește curtea.

La fel de mult - va ploua acum,

It-it-it - nu vrem să plecăm,

Zhu-zhu-zhu - merg prin bălți.

2. Unu, doi, trei, patru, cinci - vreau să număr corbii.

O cioară stă pe un copac.

Al doilea corb se uită pe fereastră.

Al treilea corb - strigă „kar” băieților.

Al patrulea a băut tot nectarul.

Iar al cincilea corb a vrut să spargă balonul.

3. Mi-am cumpărat cizme de muscă, s-au dovedit a fi grozave,

Musca a mers la piață, le-a schimbat într-un samovar.

Mi-am oferit un ceai tuturor prietenilor,

Pur și simplu nu am vrut să hrănesc oamenii.

Rimele pentru copiii de 3-4 ani ar trebui să fie clare. Ar trebui să aibă o mulțime de sunete pe care copilul dumneavoastră nu le pronunță. După ce ați citit o poezie, adresați-i copilului întrebări despre acest subiect. Trebuie să spună ce a înțeles din ceea ce a citit și ce concluzii a tras. Părinții înșiși pot veni cu versete simple pentru cursuri cu firimiturile lor.

Învățând jucând

Ce oferă cea mai eficientă dezvoltare a vorbirii copiilor de 3-4 ani? Jocuri, desigur. Cea mai ușoară și mai interesantă învățare este oferită dacă faci o carte de colorat alfabet cu copilul tău. Desigur, nu este o problemă să-l cumperi. Cu toate acestea, nu uitați că copiilor le place foarte mult să facă meșteșuguri pe cont propriu.

Jocul „Cine vorbește?” interesant pentru mulți copii. Mama sună sunetul animalului cu intonația dorită, iar copilul ghicește. Atunci trebuie să schimbați rolurile. Astfel, copilul va dezvolta vorbirea.

Jocul „Unde se află” îi dezvoltă copilului nu numai vorbirea, ci și atenția. Pune ceva pe masă, sub scaun, lângă frigider, lângă canapea. Acum pune întrebări. De exemplu: unde este cupa, unde este ursul, unde este mingea? Pot fi multe astfel de întrebări. În același timp, copilul va învăța să navigheze în spațiu.

— Comestibile sau nu? Când gătești cina și nu poți acorda atenție copilului, pune-i întrebări. De exemplu, luați o oală în mâini, întrebați: „Este comestibil?”. Mai departe: „Și carne prăjită?”, „Și pui crud?” etc.

„Obiecte distinctive” Arată-i copilului tău pantofi și papuci. Întreabă cum sunt ele asemănătoare și cum sunt diferite. Pot fi, de asemenea, astfel de comparații: o haină de blană cu o jachetă, un pahar cu o ceașcă, un scaun cu un taburet etc.

Jocul „Descrie obiectul” va ajuta copilul să-și dezvolte atenția și memoria. Arata spre pat. Lăsați copilul să o descrie în funcție de întrebările dvs. Ce este asta? Pentru ce este? Ce culoare? Adresați-vă copilului dumneavoastră aceste întrebări despre orice obiect sau produs.

Jocurile de mai sus îl ajută pe copil să dezvolte vorbirea corectă și pronunția corectă a sunetelor. Dacă comunici zilnic cu bebelușul într-un mod jucăuș, în curând va începe să vorbească corect și clar.

De ce copilul nu vorbește mult timp

Unii copii tac la doi sau trei ani. Părinții sunt îngrijorați, mergi la specialiști pentru a stabili cauza. Medicii și logopezii sfătuiesc să nu vă faceți griji din timp. Ei susțin că, dacă un copil tăce până la vârsta de 3 ani, acest lucru este normal. Poate că genele părinților au influențat.

Dacă un copil de 3,5 ani încă nu vrea să vorbească, atunci este necesar să ceară sfatul unui neurolog, logoped, ORL și medic pediatru.

Foarte des, copiii care au tăcut la vârsta de trei ani pot vorbi la 3 ani și 2 luni. Potrivit statisticilor, un astfel de copil începe să vorbească imediat în propoziții.

Există o părere că fetele stăpânesc vorbirea mai devreme decât băieții. Este un mit. Totul depinde de personalitatea copilului. Normele de dezvoltare a vorbirii la copiii de 3-4 ani nu pot fi aceleași. La această vârstă, copiii știu de la 1500 la 2000 de cuvinte. Fiecare copil are propriul lui stoc. Totul depinde de personalitatea copilului și de starea lui de spirit.

Concluzie

Nu-ți forța copilul să o facă dacă nu vrea. Dacă este într-o dispoziție proastă, atunci nu vă va arăta rezultate bune. Exersează-te cu copilul când vezi că este gata să se joace cu tine.

Nu certați niciodată un copil dacă nu poate spune un cuvânt. Va începe să plângă, vei fi supărat pe el.

Drept urmare, atât mama, cât și copilul își vor pierde dispozițiile pentru întreaga zi. Copiii sunt ușor de învățat. Încercați să vă lăudați copilul, pentru că atunci copilul însuși va dori să vă mulțumească și să-și mulțumească mamei cu succes.

La vârsta de 3-4 ani, copiii sunt foarte curioși, studiind activ tot ceea ce îi înconjoară. Până în acest moment, au acumulat suficiente cunoștințe despre diverse obiecte și fenomene, pot exprima judecăți simple despre ele și pot face propriile concluzii. Există o dezvoltare activă a capacității de a generaliza - copiii încep să combine mai multe obiecte care sunt similare într-un fel sau scop într-un singur grup. Abilitățile de vorbire sunt îmbunătățite - vorbirea devine mai complicată, devine mai ușor de înțeles.

Caracteristicile dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani

În al 4-lea an de viață, copiii au încă o capacitate insuficient dezvoltată de a regla respirația vorbirii - deseori sar peste pauze între cuvinte și fraze, uneori pun accent incorect și nu pronunță finalul cuvintelor. La această vârstă, nu este ușor pentru copii să stăpânească imediat capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile, construcția corectă din punct de vedere gramatical a propozițiilor și o pronunție clară a sunetelor.

În ceea ce privește vorbirea activă, majoritatea copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani au următoarele abilități:

folosiți aproximativ 1500 de cuvinte (la 3 ani) și aproximativ 2000 de cuvinte la 4 ani;
începe să vorbești în propoziții complexe;
folosiți propoziții formate din 4-5 cuvinte;
pune o mulțime de întrebări;
folosiți unele prepoziții și conjuncții;
încercați să pronunți cuvintele clar și corect, ca adulții;
încercați să inventați poezii și rime la cuvinte, să creați în mod activ propriile forme de cuvinte;
ascultați cu atenție cuvintele și sunete noi pentru ei înșiși, încercați să le reproduceți;
folosiți corect verbele la timpul trecut.

Înțelegerea vorbirii:

ascultați povești și povești lungi;
înțelege propoziții complexe;
sunt capabili să îndeplinească o cerere, de exemplu, să aducă ceva, chiar dacă obiectul nu este vizibil.

La copiii de 3 ani, dificultățile sunt cel mai adesea observate în pronunția șuieratului (Sh, Shch, Ch) și a sunetelor sonore (L, R). Sunetele de șuierat sunt adesea înlocuite cu cele de șuierat, iar sunetele sonore sunt sărite cu totul. Astfel de probleme pentru bebelușii de această vârstă sunt norma.

Până la vârsta de 4 ani, vocabularul unui copil este de aproximativ 2.000 de cuvinte. În vorbire, pe lângă verbe și substantive, există numerale, pronume și adverbe. Dacă mai devreme în vorbirea bebelușului erau prezente doar adjective calitative - ușoare, moale, gustoase, acum apar și cele posesive - pălăria mătușii, pantofii unchiului etc. Discursul devine corect din punct de vedere gramatical și mai ușor de înțeles. Pronunțarea sunetelor individuale este îmbunătățită. Copilul poate răspunde la întrebarea unui adult cu o propoziție detaliată de 3 sau mai multe cuvinte.

Norme de dezvoltare a vorbirii

Ritmul de dezvoltare a vorbirii coerente la copiii de 3-4 ani este foarte individual, cu toate acestea, există norme general acceptate pe care părinții se pot baza pentru a înțelege cât de corect decurge dezvoltarea vorbirii copilului lor. Este de dorit ca la vârsta de 4 ani copilul să poată:

pronunță numele, prenumele și patronimul;
numiți rudele apropiate și prietenii;
repovesti un basm sau un desen animat;
repeta cu acuratete ceea ce auzi;
acțiuni de apel - o pasăre zboară, un câine aleargă, o mașină conduce;
în timpul vorbirii, coborâți și ridicați tonul.

În vorbirea copiilor de 3-4 ani, pot exista deficiențe în pronunția unor cuvinte, în special a celor lungi și nefamiliare, precum și o pronunție neclară a unui număr de sunete.
Următoarele cazuri necesită o atenție sporită:

vorbirea copilului este greu de înțeles și arată ca un bolborosit;
vocabular activ slab - bebelusul nu poate numi obiectele si fenomenele pe care le intalneste zilnic;
vocabular pasiv slab - copilul poate înțelege cu greu ce se cere de la el și nu poate răspunde nici măcar la întrebări simple;
pronunție sonoră slab dezvoltată;
expresiile sunt monosilabice, iar a face propoziții este dificil.

Dezvoltarea vorbirii copilului este influențată atât de factori fiziologici, cât și de factori sociali. Lipsa atenției sau supraabundența acesteia poate interfera cu dezvoltarea deplină a abilităților de comunicare.

Metode de dezvoltare a vorbirii

Specialiștii au dezvoltat diverse metode care contribuie la dezvoltarea vorbirii în 3-4 ani. De regulă, cursurile pentru copiii de această vârstă sunt organizate sub forma unui joc. În plus, poți dezvolta și vorbirea bebelușului tău la plimbare, acasă, în excursii etc.
Recomandări pentru dezvoltarea vorbirii coerente a copilului:

Extindeți cercul social al bebelușului dvs. - comunicați cât mai mult posibil cu persoane de diferite vârste.
Îmbogățiți-i vocabularul - întărește fiecare cuvânt nou repetându-l timp de câteva zile.
Urmăriți cum pronunță copilul șuierat (Sch, Ch, Sh) și șuierat (Z, S, C), tare și blânde. Dacă o face greșit, remediați.
Folosiți o vorbire diferită - liniștită și tare, rapidă și lent.
Încercați să citiți basme și povești expresiv, urmăriți timbrul și intonația.
În timp ce mergi, vorbește mai multe despre tot ce vezi în jurul tău.
Întrebați copilul despre desenul animat pe care l-a vizionat, povestea pe care a auzit-o etc.
Învață să răspunzi în detaliu și să dai răspunsuri la întrebările puse.
Citiți basme, poezii și răsucitori de limbi cât mai des posibil.
Joacă diverse jocuri de cuvinte, de exemplu, „Comestibil - necomestibil”, „Ce se află unde”.

Programul de dezvoltare a vorbirii copilului trebuie să fie cuprinzător și să includă diverse activități care vizează, printre altele, dezvoltarea abilităților motorii fine, deoarece vorbirea este strâns legată de aceasta.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii

Educația și dezvoltarea copiilor la vârsta de 3-4 ani, de regulă, se desfășoară sub forma unui joc.

„Povestea limbii”
Scopul jocului este de a introduce copilul în organele implicate în crearea vorbirii - cerul, buzele, laringele, limba. Pentru practică, veți avea nevoie de o oglindă. Spune-i copilului tău o poveste despre limbă. Trăiește în gură și este foarte curios, îi place să iasă și să privească în direcții diferite (în acest caz, ar trebui să-ți miști limba în sus, apoi în jos, într-un cerc, stânga - dreapta). Limbii îi place, de asemenea, să se ascundă și să tachineze - să iasă în afară, iar apoi să aleargă în spatele dinților, de jos și de sus, devin înguste sau late. Împreună cu bebelușul, joacă-te în fața oglinzii - construiește fețe diferite și fă fețe.

"Cal" Aceste activități se pot face în fiecare zi. Cereți-i copilului să clacă pe limba ca pe un cal. Acest exercițiu îl va ajuta pe copil să evite dificultățile în pronunțarea sunetelor Zh, Sh, L, R.

"Repeta" Jocul il invata pe copil sa pronunte corect cuvintele. Pentru cursuri, veți avea nevoie de imagini diferite. Afișați imagini și denumiți cuvinte cu un anumit sunet, de exemplu „W” sau „W”:

eșarfă, blană, cireș, dulap, urs, pălărie
ghinda, broasca, foarfeca, gandacul, balta
Este important ca copilul să pronunțe clar aceste sunete, viteza nu contează.
Apoi, ridicați cuvinte cu consoane pereche în duritate-moliciunea:
cretă, miere, urs, sabie, minge
lapte, unt, săpun, mare

"Combina" Un joc care promovează dezvoltarea gândirii vizual-figurative. Pentru lecție, veți avea nevoie de cartonașe cu imaginea diverselor ustensile, haine, fructe sau legume. Puneți mai multe cartonașe pe masă, de exemplu, cu desene ale articolelor de îmbrăcăminte, rugați copilul să le numească separat și apoi într-un singur cuvânt. Te poți juca și invers – cere-i copilului să numească ce legume, fructe etc. știe.

„Prepoziții” Jocul îl învață pe copil să folosească corect prepozițiile și cuvintele. Orice obiect este potrivit pentru cursuri - o jucărie, o carte etc. Mutați obiectul sub masă, pe masă, peste masă și rugați copilul să spună unde este jucăria. Anunță-mă dacă copilul nu se simte bine.

"Bumbac aerian" Acest joc are ca scop dezvoltarea respirației vorbirii și învață copilul să-și controleze puterea. Pentru cursuri, veți avea nevoie de bile cosmetice de bumbac. Întinde-le pe masă și suflă peste ele împreună cu copilul. A cărui minge este mai departe, a câștigat.

Programul orelor de dezvoltare a vorbirii la copiii de 3-4 ani trebuie să includă în mod obligatoriu activități creative - modelaj, desen și lucrare cu ac, deoarece acestea contribuie la dezvoltarea motricității fine, a perseverenței și a concentrării. Jocurile în aer liber sunt și ele foarte utile – copiii își amintesc mai ușor numele obiectelor și învață să numere.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolarii mai mici

Jocul „Sunt mai rapid”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, memoriei, atenției.

Descriere: stai lângă copil. Alegeți un obiect aflat la o anumită distanță. Explicați-i copilului că cel care ajunge primul la acest obiect va câștiga, dar puteți face un pas doar dacă se numește un cuvânt din categoria selectată, de exemplu: „Totul este rotund (cald, moale)”, „Domestic sau sălbatic animale”, „Vasele”, „Mobilier”, etc.

Jocul „Ce, unde, când”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; ajută la stăpânirea formelor gramaticale ale cuvintelor.

Descriere: aruncarea mingii către copil, adresați întrebări:

Unde cresc ramurile? (În copac.)

Unde cresc copacii? (În pădure.)

Unde cresc frunzele? (Pe o ramură.)

Unde trăiesc peștii? (Într-un râu.)

Jocul „Magic Box”.

Obiective: să dezvolte atenția, memoria, deprinderea de a clasifica obiectele, să ajute la stăpânirea utilizării corecte a pronumelor generice.

Descriere: puneți mai multe articole diferite într-o cutie de carton. Profesorul spune: „Am găsit un cufăr magic! Să vedem ce e acolo”. Scotând articolele unul câte unul, dă-le o scurtă descriere: „Uite - aceasta este o minge, cât de rotundă este, roșie! Și iată mașina, este cu caroserie și roți. Da, există și loto. Ce colorat este, cu poze diferite! Și, de asemenea, - o lingură, o lingură mare a tatălui. Pune toate articolele într-o cutie și invită copilul să ghicească articolul din descriere. „Are corp și roți; este multicolor și cu poze etc.”, evidențiind cu intonație pronumele „el, ea, it”. După ce toate articolele sunt așezate din nou, invitați copilul să ridice jucăriile. Dacă, împreună cu jucăriile, ia o lingură, atrageți-i atenția asupra acestui lucru.

Jocul „Mulțumesc, Masha!”.

Obiective: promovarea dezvoltării senzoriale; ajuta la stăpânirea terminațiilor generice ale adjectivelor.

Terci fiert Masha, Efectuați mișcări circulare cu mâna, simulând amestecarea terciului.

Fedota hrănit. Efectuați mișcări ale mâinii care imită hrănirea cu o lingură.

Fedot gătit compot. Simulați „agitarea” în cealaltă direcție.

Am udat mașina. Simulați băutul dintr-un pahar imaginar.

„Mulțumesc, Masha! Înclină-ți capul.

Multumesc Fedot! Efectuați o plecare a capului.

Terci delicios!

Compot delicios!

Întrebați copilul ce altceva poate fi gustos, enumerând cuvinte de diferite feluri: „Ce măr? Delicios! Supa ce? Delicios! Ce prune? etc.”

Jocul „Util” de ascunselea.

Obiective: dezvoltarea atenției; a se familiariza cu sensul prepozițiilor sub, pe, în.

Descriere: invită copilul să se joace de-a v-ați ascunselea cu un basm. Vino cu o poveste scurtă în care copilul va face despre ce va fi povestea. De exemplu: „A fost odată un băiat (numele copilului). Odată, el și mama lui se jucau de-a v-ați ascunselea. M-am gândit și m-am gândit (nume) și am decis să mă ascund sub masă. Mama arată - nu există băiatul ei. Unde este el? Poate sub canapea? M-am uitat - nu este acolo. Sau poate sub scaun? Și nu există. Ah, iată-l, sub masă!” În continuare, profesorul vorbește despre cum s-a ascuns băiatul în dulap sau s-a ascuns în spatele perdelei. etc.

Jocul „Un basm răsucit”.

Descriere: Începe să-i spui copilului tău povestea Scufiței Roșii. În acel loc din povestea în care fata ar trebui să se întâlnească cu lupul, schimbați complotul: „Ea se plimbă prin pădure și deodată Kolobok se întâlnește cu ea!” În funcție de starea de spirit a copilului, simulați dezvoltarea ulterioară a evenimentelor. Este foarte posibil ca copilul să vrea să asculte basmul în varianta tradițională, caz în care invitați-l să-i amintească de continuarea lui. Și îl poți invita pe copil să viseze la tema „Scufița Roșie și Omul de Turtă Dulce (șapte copii, Nif-Nif etc.)”. Ascultă toate sugestiile copilului, întreabă-l de ce vrea ca acest sau acel erou să facă exact asta. Lucrând împreună pentru a aduce un sfârșit fericit poveștii.

Jocul „Trenul cu scop special”.

Scop: dezvoltarea conștientizării fonemice.

Material de joc și ajutoare vizuale: cutii de carton.

Descriere: Faceți un tren cu vagoane din cutii de carton. Explicați că trenul transportă numai mărfuri speciale, astăzi, de exemplu, va transporta doar acele articole care încep cu litera A. Ajută copilul să adune lucrurile necesare, evidențiază primul sunet al fiecărui cuvânt.

Jocul „Unul - mulți”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii, a atenției; Aflați despre formele de plural ale cuvintelor.

Material de joc și ajutoare vizuale: cărți pereche care înfățișează obiecte unice și multiple.

Descriere: așezați cartonașe cu imagini cu mai multe obiecte în fața copilului. Profesorul are cartonașe cu obiecte individuale. Arătându-i copilului o felicitare, trebuie să întrebați: „Am un măr, ai un măr?” Ajută copilul să găsească un cartonaș cu o poză cu mai multe mere. Dați un exemplu de răspuns: „Eu am un măr, iar tu ai mere!” Folosiți imagini cu obiecte, al căror plural este format folosind diferite terminații: casă - case, picior - picioare, față - fețe etc.

Jocul „Du-te!”.

Scop: dezvoltarea deprinderii de utilizare corectă a formelor verbale.

Descriere: profesorul joacă o situație de joc: un iepuraș de jucărie se apropie de copil într-o mașină, raportează că merge la un șantier și cere să încarce cuburile în spatele mașinii. După ce ai încărcat mașina, flutură mâna către iepuraș și spune: „Ei bine, du-te, iepuraș”. Apoi sosesc un urs, o păpușă și alte jucării. Încurajează copilul să spună nu „Mergi!”, ci „Mergi!”. Dacă copilul greșește, corectează-l.

Jocul „Cine a venit la noi?”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, a gândirii logice.

Descriere: ascunde jucăria pisoi. Pisicuța ascunsă a uitat ce fel de animal este, dar știe că mama lui este o pisică, iar tatăl său este o pisică. Reprezentați situația cu un pui, un vițel etc.

Jocul „Unde era mingea?”.

Scop: dezvoltarea abilităților de vorbire, de orientare în spațiu.

Descriere: Pune o minge mică pe masă. Aranjați câteva obiecte familiare copilului în jurul acestuia. Întrebați: „Unde este mingea?” - "Pe masă". Puneți întrebarea într-un mod diferit: „Lângă ce zace mingea?”, „În fața a ce zace mingea?”, „În spatele ce obiect stă mingea?”, „Nu departe de ce zace mingea?” ?”, „Vizavi de ce zace mingea?” etc.

Joc magazin.

Scop: dezvoltarea percepției auditive, a atenției.

Descriere: invitați copilul să se joace în magazin. Aranjați „bunuri” pe vitrine improvizate: jucării, cărți, vase etc. „Clienții” pot fi un profesor cu un copil, păpuși, jucării moi. Puteți cumpăra articolul care vă place cu o condiție: „cumpărătorul” pronunță sunetul cu care începe numele „produsului”: mașina - „m”, placa - „t”, etc.

Joc „Decorează cuvântul”.

Obiective: ajuta la invatarea literelor; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: o foaie de hârtie, cereale (butoane multicolore).

Descriere: scrieți cu litere mari un cuvânt scurt familiar copilului („mama”, „tata”, „pisica”, etc.). Citiți cuvântul și invitați copilul să decoreze inscripția, înfășurând literele în jurul conturului cu cereale sau nasturi. Opriți copilul dacă dorește să înceapă cu ultima sau din mijloc, explicați că toate cuvintele sunt citite de la stânga la dreapta. După ce ați așezat literele, citiți din nou cuvântul.

Jocul „Confuzie”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, a atenției, a gândirii logice.

Orice copil știe asta...

O portocală are o culoare... (albastru - portocaliu).

vacă mugit,

purcelul mormăie

Tigrul mârâie

Iar cainele... (miauna - latra).

Ca pe strada noastră

Doi șarlatani... (găini-rățe).

Fiecare copil știe

Că un cal este o mamă... (mânz).

Găinile știu asta dimineața

Toată lumea își aude tatăl! La urma urmei, el ... (cangur - cocoș).

Jocul „Necrezut”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, a gândirii logice, a atenției.

1) Ursul de toamnă târzie

Îi place să stea în râu

Și iarna printre crengi

„Ha-ha-ha” – cânta privighetoarea.

Da-mi repede un raspuns:

Este adevărat sau nu?

N. Stankevici

2) bucuros, bucuros, bucuros

mesteceni strălucitori,

Și asupra lor cu bucurie

Trandafirii cresc.

Fericit fericit fericit

aspeni întunecați,

Și asupra lor cu bucurie

Cultivarea portocalelor.

K. Ciukovski

3) Satul conducea

Pe lângă bărbat

Deodată de sub câine

Porțile latră.

Acoperișurile s-au speriat

Stai pe corb.

a îndemnat Calul

Un bărbat cu bici.

ficțiune populară rusă

Joc „Descrie obiectul”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, gândirea logică, abilitățile de clasificare.

Descriere: Invitați copilul să descrie orice obiect care îi este cunoscut. În primele lecții, cel mai bine este să folosești obiecte care se află în fața ochilor tăi (jucării, mobilier, haine). Învață copilul să dea o descriere detaliată a obiectului. Merită să acordați atenție următoarei scheme-algoritm create de V. N. Grigoriev.

1. Subiectul, clasa căreia îi aparține, părțile constitutive ale subiectului.

2. Forma, culoare, dimensiune, material.

3. Funcţiile subiectului.

4. Analiza comparativa - ca forma, culoare, material, functii.

În acest caz, un adult trebuie să țină cont în mod necesar de caracteristicile individuale ale copilului, de nivelul de dezvoltare a acestuia. Folosiți cuvinte pe care copilul le poate înțelege. Demonstrați vizual tot ce se spune. Adresați-i copilului întrebări care conduc, prompt dacă îi este greu să răspundă. Jocul poate fi organizat sub forma unui basm.

POVESTIA SCAUNULUI

Acolo locuia un scaun. Era un scaun foarte vechi. Împreună cu alte scaune, stătea lângă masă. Odată, un iepuraș a trecut cu mașina pentru copii. Conducea atât de nepăsător încât s-a lovit de piciorul unui scaun. Frecându-și o umflătură pe cap, puștiul s-a indignat: „Cine ești? Pentru ce te lupți?

„Sunt mobilă”, a răspuns scaunul, „și nu mă lupt deloc! M-ai lovit la picior.” „Uau picior! Un stâlp întreg! Și nu doar unul!” – a exclamat iepurașul. „Desigur”, a răspuns scaunul, „am patru dintre ele”.

„De ce ai atât de multe picioare? - a întrebat iepurașul, - nu te duci! „Da, din păcate, nu merg”, a fost de acord cu tristețe scaunul, „dar trebuie să stau ferm în picioare, pentru ca oamenii care stau pe mine să nu cadă.” "Uite! - s-a mirat iepurele, - se așează și pe tine? „Desigur, pentru că pentru asta am nevoie”, a explicat scaunul în mod important, „Am un scaun larg, pe care este confortabil să mă așez și un spatar înalt pentru a nu cădea.” „Iată-te, ce util”, a admirat iepurele. - Și am crezut că ești ca o masă, doar mai mică. La urma urmei, Vanya îți pune mereu jucării sau cărți. Și mama Vaniei se urcă pe tine cu picioarele ei când are nevoie să ia ceva de pe raftul de sus. Și tu, se dovedește, ești la fel ca un fotoliu și un taburet, pentru că și ei stau pe ele!

Jocul „Spune-mi... (descriere dar imagine)”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii, atenția, gândirea analogică, imaginația, extinderea vocabularului.

Material de joc și ajutoare vizuale: imaginea intrării.

Descriere: invitați copilul să povestească despre ceea ce vede în imagine: în general, în detaliu. Pune-i întrebări conducătoare. De exemplu: imaginea arată o fată care duce de mână un băiețel. Întrebați copilul: de ce fata conduce băiatul de mână? (Pentru că este mic. Pentru că nu știe unde să meargă. Pentru că nu vrea să meargă etc.) Cine este fata asta? (Sora băiatului. Vecină. Fiica prietenei mamei etc.) Unde se duc fata și băiatul? (Acasă. La grădiniță. Pentru a vedea un medic. Etc.)

Dă-i copilului sarcina de a descrie fata, băiatul. Compara-le. (Fata este mai înaltă decât băiatul, are părul lung și blond, iar băiatul are părul închis, scurt.) Luați în considerare hainele pentru copii, pantofii. Tine ceva in mana? Unde merg, ce îi înconjoară. Întreabă copilul unde este, după părerea lui, mama băiatului în acest moment? (La serviciu, acasă, la bunica, la magazin etc.) Și tata? Pentru a învăța un copil să observe detalii, să tragă concluzii, să compare, să facă analogii. Când pui întrebări, folosește expresii precum: „Ce crezi?”, „Ești sigur că...”, „Poate gândești altfel?” Ajutați-vă copilul să construiască expresii corect folosind cuvintele potrivite.

Jocul „De ce are nevoie o persoană”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, imaginației, memoriei.

Descriere: Desenează un bărbat. Invitați copilul să vină cu un nume pentru el. La îndemnul copilului, desenează tot ce are nevoie o persoană: o casă, haine, vase, jucării, prieteni etc. Compune un basm despre aventurile personajului tău. Lăsați copilul să vină cu trasee și evenimente pentru personajul desenat. Fă-i o rutină zilnică, un meniu, descrie-i acțiunile. Invitați copilul să spună unuia dintre membrii familiei despre omuleț.

Joc „Descrie păpușa”.

Scop: dezvoltarea atenției, a observației, a memoriei.

Descriere: arată-i copilului o păpușă, lasă-l să o ia cu atenție. Apoi ascunde jucaria si intreaba copilul ce culoare a fost rochia de pe papusa, lunga sau scurta, cu sau fara nasturi etc. Legati o fundita de papusa, dar sa nu o vada copilul. Arată din nou păpușii și întreabă ce s-a schimbat în aspectul ei. Pe măsură ce copilul învață regulile jocului într-o singură lecție, poți schimba mai multe detalii, schimbând coafura păpușii, dezbrăcând și îmbrăcând șosete, pantofi, eșarfe etc.

Jocul „Ai o scrisoare!”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, a imaginației.

Descriere: scrieți o scrisoare plină de culoare unui copil în numele personajului său preferat (personaj de desene animate, basm, poezie). Împachetați într-un plic și predați-l solemn. Citiți scrisoarea și invitați copilul să scrie împreună o scrisoare de răspuns. Vino cu un subiect pentru mesaj, cum ar fi: „Descrie ce jucării ai”, „Spune-mi ce-ți place să faci”, etc. Notează tot ce ar dori copilul să-i spună noului său prieten. În același timp, vorbește cu voce tare și arată-i copilului ce scrii. Poate că destinatarul va dori să-i scrie din nou copilului.

Jocul „Ce pot face cu ce?”.

Scop: dezvoltarea vorbirii (folosirea substantivelor în cazul instrumental fără prepoziții), imaginația.

Descriere: spuneți copilului o poveste scurtă: „A fost odată un băiat pe nume (puteți introduce numele copilului). Avea trei ani. Într-o zi, bunica i-a dat băiatului o lopată. Copilul s-a gândit: „Ce să fac cu ea?” Oferă-te să te gândești la ce poți face cu o lopată. Ajutați copilul propunând versiuni una câte una. Pune întrebări despre modalități de a folosi diferite obiecte: „Ce poți face cu o lingură (vopsele, lipici, ață etc.)?”

Jocul „Pe cine ai vrea să suni?”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; pune bazele etichetei.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucărie pentru telefon.

Descriere: invitați copilul să „sune” pe cineva la telefon (bunica, bunicul, prietenul, jucăria etc.). Profesorul joacă rolul unui interlocutor. Atrageți atenția copilului asupra nevoii de a saluta, de a spune „mulțumesc” și „vă rog”, continuați conversația. Întreabă ce ar dori copilul să-i întrebe bunica (iepurași, cânterele etc.), ce poate spune despre el însuși, despre mama, tata etc. Amintește-i copilului să-și ia „la revedere” la sfârșitul conversației.

Jocul „Cauzele dezastrului”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; ajută la stăpânirea categoriei „cauză-efect”.

CUB ÎN CUB

Masha pune un cub pe un cub, un cub pe un cub, un cub pe un cub. A construit un turn înalt. Misha a venit în fugă

Dă-mi un turn!

Dă-mi un cub!

Luați un cub!

Misha și-a întins mâna - și apucă cel mai de jos cub. Și instantaneu - bang-tara-rah! - întregul Turn Machine este raz-va-li-las!

Invitați copilul să încerce să facă același lucru. Construiți un turn și scoateți cubul de jos; un cub de la mijloc; scoateți cubul de sus. Explicați copilului motivul distrugerii turnului.

Joc zoo.

Scop: dezvoltarea vorbirii, a memoriei.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucării cu animale (cărți cu imagini cu animale, legume și fructe).

Descriere: invită copilul să arate păpușa la grădina zoologică. Așezați animale sau cărți cu imaginea lor sub forma unei alei mici. Cereți copilului să spună păpușii tot ce știe despre fiecare animal, pentru a-l ajuta să construiască o poveste. Anunțați prânzul la grădina zoologică. Dați copilului imagini cu mâncarea și instruiți fiecare animal să „hrănească” ceea ce îi place. Pune întrebări provocatoare: „Vom da bananele iepurii? Dar acest morcov frumos va fi mâncat probabil de un câine, nu?

Game Prove!

Scop: dezvoltarea vorbirii, a memoriei, a capacității de a analiza, prezenta și apăra argumente.

Descriere: Începe jocul așa: „Mi se pare că mama vițelului este un cal. La urma urmei, au copite, sunt acoperite cu lână, mănâncă fân etc.” Încurajați copilul să vă explice că vițelul este un pui de vacă, nu un cal: un cal nu are coarne, un vițel nu are coamă, un cal nechează, un vițel coboară etc. „O vrabie are cioc și pene, așa că mama lui este o găină.” Contrafactuale: diferite dimensiuni, o vrabie zboară - nici un pui, o vrabie ciripește - un pui chicotește, chicotește, etc. Continuați să vă jucați cu copilul, ajutându-l să tragă una sau alta concluzie. Diferite obiecte și categorii pot fi contrastate, de exemplu, „un urs trăiește într-o groapă”, „pâinea crește pe un copac”, etc. Fiecare joc trebuie adus la concluzia sa logică, astfel încât copilul să formeze imaginile corecte ale obiectelor. în cauză.

Jocul „Pe lângă pădure, pe lângă câmp”.

Scop: dezvoltarea vorbirii, memoriei, imaginației.

Descriere: Invitați-vă copilul să călătorească cu trenul sau cu mașina. Stați lângă, portretizați vuietul motorului sau sunetul roților, fluierul unei locomotive. Spune: „Uite – trecem pe lângă un râu! Văd peștii stropind acolo! Există un pește mic care înoată - un piscicol și o știucă mare îl urmărește etc. „Conduceți” pe lângă pădure, pe lângă sat, pe lângă grădina zoologică etc. Dacă copilul nu poate descrie ceva, adresați-i întrebări principale: „Suntem cu mașina pe lângă pădure, vedeți pe cineva? Văd un iepure. Pur și simplu nu văd - este singur sau cu un iepure de câmp?

Jocul „Pericole”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; introduce antonime.

Descriere: invitați copilul să se joace „dăunător”.

Hârtia este albă, spune profesorul.

Nu, e neagră! - s-a opus copilului.

Baba Yaga este rău.

Nu, e bună!

Casa noastră este înaltă.

Nu, e jos. etc.

Jocul „Din nou nocivitate!”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; introduce verbe cu sensuri opuse.

Descriere: acțiuni de denumire, cereți copilului să facă invers.

Voi deschide ușa acum.

Și o voi închide.

Voi coase un nasture.

Și o voi smulge.

Voi vorbi.

Ce să faci cu un copil la coadă. Jocuri

Jocuri pentru invatarea literelor pentru copii 2-3 ani

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii unui copil de 3, 4 ani

Jocuri educative pentru preșcolari 3-5 ani

Niciun comentariu încă. Al tău va fi primul!

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii la preșcolarii mai mici

Jocul „Sunt mai rapid”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, memoria, atenția.

Descriere: stai langa copil. Alegeți un obiect aflat la o anumită distanță. Explicați-i copilului că cel care ajunge primul la acest obiect va câștiga, dar puteți face un pas doar dacă se numește un cuvânt din categoria selectată, de exemplu: „Totul este rotund (cald, moale)”, „Domestic sau sălbatic animale”, „Vasele”, „Mobilier”, etc.

Jocul „Ce, unde, când”.

Goluri: dezvoltarea vorbirii; ajută la stăpânirea formelor gramaticale ale cuvintelor.

Descriere: aruncarea mingii către copil, puneți întrebări:

Unde cresc ramurile? (În copac.)

Unde cresc copacii? (În pădure.)

Unde cresc frunzele? (Pe o ramură.)

Unde trăiesc peștii? (Într-un râu.)

Jocul „Magic Box”.

Obiective: pentru a dezvolta atenția, memoria, abilitatea de a clasifica obiectele, pentru a ajuta la stăpânirea utilizării corecte a pronumelor generice.

Descriere: puneți mai multe obiecte diferite într-o cutie de carton. Profesorul spune: „Am găsit un cufăr magic! Să vedem ce e acolo”. Scotând articolele unul câte unul, dă-le o scurtă descriere: „Uite - aceasta este o minge, cât de rotundă este, roșie! Și iată mașina, este cu caroserie și roți. Da, există și loto. Ce colorat este, cu poze diferite! Și, de asemenea, - o lingură, o lingură mare a tatălui. Pune toate articolele într-o cutie și invită copilul să ghicească articolul din descriere. „Are corp și roți; este multicolor și cu poze etc.”, evidențiind cu intonație pronumele „el, ea, it”. După ce toate articolele sunt așezate din nou, invitați copilul să ridice jucăriile. Dacă, împreună cu jucăriile, ia o lingură, atrageți-i atenția asupra acestui lucru.

Jocul „Mulțumesc, Masha!”.

Goluri: promovează dezvoltarea senzorială; ajuta la stăpânirea terminațiilor generice ale adjectivelor.

Masha a gătit terci, Efectuați mișcări circulare cu mâna, simulând amestecarea terciului.

Fedota hrănit. Efectuați mișcări ale mâinii care imită hrănirea cu o lingură.

Fedot gătit compot. Simulați „agitarea” în cealaltă direcție.

Am udat mașina. Simulați băutul dintr-un pahar imaginar.

„Mulțumesc, Masha! Înclină-ți capul.

Multumesc Fedot! Efectuați o plecare a capului.

Terci delicios!

Compot delicios!

Întrebați copilul ce altceva poate fi gustos, enumerând cuvinte de diferite feluri: „Ce măr? Delicios! Supa ce? Delicios! Ce prune? etc.”

Jocul „Util” de ascunselea.

Obiective: dezvolta atentia; a se familiariza cu sensul prepozițiilor sub, pe, în.

Descriere: invită copilul să se joace de ascunselea cu un basm. Vino cu o poveste scurtă în care copilul va face despre ce va fi povestea. De exemplu: „A fost odată un băiat (numele copilului). Odată, el și mama lui se jucau de-a v-ați ascunselea. M-am gândit și m-am gândit (nume) și am decis să mă ascund sub masă. Mama arată - nu există băiatul ei. Unde este el? Poate sub canapea? M-am uitat - nu este acolo. Sau poate sub scaun? Și nu există. Ah, iată-l, sub masă!” În continuare, profesorul vorbește despre cum s-a ascuns băiatul în dulap sau s-a ascuns în spatele perdelei. etc.

Jocul „Un basm răsucit”.

Ţintă:

Descriere: începe să-i spui copilului povestea Scufiței Roșii. În acel loc din povestea în care fata ar trebui să se întâlnească cu lupul, schimbați complotul: „Ea se plimbă prin pădure și deodată Kolobok se întâlnește cu ea!” În funcție de starea de spirit a copilului, simulați dezvoltarea ulterioară a evenimentelor. Este foarte posibil ca copilul să vrea să asculte basmul în varianta tradițională, caz în care invitați-l să-i amintească de continuarea lui. Și îl poți invita pe copil să viseze la tema „Scufița Roșie și Omul de Turtă Dulce (șapte copii, Nif-Nif etc.)”. Ascultă toate sugestiile copilului, întreabă-l de ce vrea ca acest sau acel erou să facă exact asta. Lucrând împreună pentru a aduce un sfârșit fericit poveștii.

Jocul „Trenul cu scop special”.

Ţintă: dezvolta conștientizarea fonematică.

cutii de carton.

Descriere: faceți un tren cu vagoane din cutii de carton. Explicați că trenul transportă numai mărfuri speciale, astăzi, de exemplu, va transporta doar acele articole care încep cu litera A. Ajută copilul să adune lucrurile necesare, evidențiază primul sunet al fiecărui cuvânt.

Jocul „Unul - mulți”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii, a atenției; Aflați despre formele de plural ale cuvintelor.

Material de joc și ajutoare vizuale: carduri împerecheate care înfățișează un singur și mai multe articole.

Descriere: întindeți cartonașe cu imagini cu mai multe obiecte în fața copilului. Profesorul are cartonașe cu obiecte individuale. Arătându-i copilului o felicitare, trebuie să întrebați: „Am un măr, ai un măr?” Ajută copilul să găsească un cartonaș cu o poză cu mai multe mere. Dați un exemplu de răspuns: „Eu am un măr, iar tu ai mere!” Folosiți imagini cu obiecte, al căror plural este format folosind diferite terminații: casă - case, picior - picioare, față - fețe etc.

Jocul „Du-te!”.

Ţintă: dezvolta deprinderea de a folosi corect formele verbelor.

Descriere: profesorul joacă o situație de joc: un iepuraș de jucărie se apropie de copil într-o mașină, raportează că se duce la un șantier și cere să încarce cuburile în spatele mașinii. După ce ai încărcat mașina, flutură mâna către iepuraș și spune: „Ei bine, du-te, iepuraș”. Apoi sosesc un urs, o păpușă și alte jucării. Încurajează copilul să spună nu „Mergi!”, ci „Mergi!”. Dacă copilul greșește, corectează-l.

Jocul „Cine a venit la noi?”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, gândirea logică.

Descriere: ascunde jucăria pisoiului. Pisicuța ascunsă a uitat ce fel de animal este, dar știe că mama lui este o pisică, iar tatăl său este o pisică. Reprezentați situația cu un pui, un vițel etc.

Jocul „Unde era mingea?”.

Ţintă: dezvoltarea vorbirii, abilitățile de orientare în spațiu.

Descriere: pune o minge mică pe masă. Aranjați câteva obiecte familiare copilului în jurul acestuia. Întrebați: „Unde este mingea?” - "Pe masă". Puneți întrebarea într-un mod diferit: „Lângă ce zace mingea?”, „În fața a ce zace mingea?”, „În spatele ce obiect stă mingea?”, „Nu departe de ce zace mingea?” ?”, „Vizavi de ce zace mingea?” etc.

Joc magazin.

Ţintă: dezvolta perceptia auditiva, atentia.

Descriere: invitați copilul să se joace în magazin. Aranjați „bunuri” pe vitrine improvizate: jucării, cărți, vase etc. „Clienții” pot fi un profesor cu un copil, păpuși, jucării moi. Puteți cumpăra articolul care vă place cu o condiție: „cumpărătorul” pronunță sunetul cu care începe numele „produsului”: mașina - „m”, placa - „t”, etc.

Joc „Decorează cuvântul”.

Goluri: ajuta la invatarea literelor; dezvoltarea abilităților motorii fine.

Material de joc și ajutoare vizuale: o coală de hârtie, cereale (butoane multicolore).

Descriere: scrieți cu litere mari un cuvânt scurt familiar copilului („mama”, „tata”, „pisica”, etc.). Citiți cuvântul și invitați copilul să decoreze inscripția, înfășurând literele în jurul conturului cu cereale sau nasturi. Opriți copilul dacă dorește să înceapă cu ultima sau din mijloc, explicați că toate cuvintele sunt citite de la stânga la dreapta. După ce ați așezat literele, citiți din nou cuvântul.

Jocul „Confuzie”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, atenția, gândirea logică.

Orice copil știe asta...

O portocală are o culoare... (albastru - portocaliu).

vacă mugit,

purcelul mormăie

Tigrul mârâie

Iar cainele... (miauna - latra).

Ca pe strada noastră

Doi șarlatani... (găini-rățe).

Fiecare copil știe

Că un cal este o mamă... (mânz).

Găinile știu asta dimineața

Toată lumea își aude tatăl! La urma urmei, el ... (cangur - cocoș).

Jocul „Necrezut”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, gândirea logică, atenția.

1) Ursul de toamnă târzie

Îi place să stea în râu

Și iarna printre crengi

„Ha-ha-ha” – cânta privighetoarea.

Da-mi repede un raspuns:

Este adevărat sau nu?

N. Stankevici

2) bucuros, bucuros, bucuros

mesteceni strălucitori,

Și asupra lor cu bucurie

Trandafirii cresc.

Fericit fericit fericit

aspeni întunecați,

Și asupra lor cu bucurie

Cultivarea portocalelor.

K. Ciukovski

3) Satul conducea

Pe lângă bărbat

Deodată de sub câine

Porțile latră.

Acoperișurile s-au speriat

Stai pe corb.

a îndemnat Calul

Un bărbat cu bici.

ficțiune populară rusă

Joc „Descrie obiectul”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, gândirea logică, abilitățile de clasificare.

Descriere: Invitați copilul să descrie orice obiect care îi este cunoscut. În primele lecții, cel mai bine este să folosești obiecte care se află în fața ochilor tăi (jucării, mobilier, haine). Învață copilul să dea o descriere detaliată a obiectului. Merită să acordați atenție următoarei scheme-algoritm create de V. N. Grigoriev.

1. Subiectul, clasa căreia îi aparține, părțile constitutive ale subiectului.

2. Forma, culoare, dimensiune, material.

3. Funcţiile subiectului.

4. Analiza comparativa - ca forma, culoare, material, functii.

POVESTIA SCAUNULUI

Jocul „Spune-mi... (descriere dar imagine)”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii, atenția, gândirea analogică, imaginația, extinderea vocabularului.

Material de joc și ajutoare vizuale: imaginea complotului.

Descriere: invitați copilul să povestească despre ceea ce vede în imagine: în general, în detaliu. Pune-i întrebări conducătoare. De exemplu: imaginea arată o fată care duce de mână un băiețel. Întrebați copilul: de ce fata conduce băiatul de mână? (Pentru că este mic. Pentru că nu știe unde să meargă. Pentru că nu vrea să meargă etc.) Cine este fata asta? (Sora băiatului. Vecină. Fiica prietenei mamei etc.) Unde se duc fata și băiatul? (Acasă. La grădiniță. Pentru a vedea un medic. Etc.)

Jocul „De ce are nevoie o persoană”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, imaginația, memoria.

Descriere: desenează un bărbat. Invitați copilul să vină cu un nume pentru el. La îndemnul copilului, desenează tot ce are nevoie o persoană: o casă, haine, vase, jucării, prieteni etc. Compune un basm despre aventurile personajului tău. Lăsați copilul să vină cu trasee și evenimente pentru personajul desenat. Fă-i o rutină zilnică, un meniu, descrie-i acțiunile. Invitați copilul să spună unuia dintre membrii familiei despre omuleț.

Joc „Descrie păpușa”.

Ţintă: dezvolta atentia, observatia, memoria.

Descriere: arată-i copilului o păpușă, lasă-l să o considere cu atenție. Apoi ascunde jucaria si intreaba copilul ce culoare a fost rochia de pe papusa, lunga sau scurta, cu sau fara nasturi etc. Legati o fundita de papusa, dar sa nu o vada copilul. Arată din nou păpușii și întreabă ce s-a schimbat în aspectul ei. Pe măsură ce copilul învață regulile jocului într-o singură lecție, poți schimba mai multe detalii, schimbând coafura păpușii, dezbrăcând și îmbrăcând șosete, pantofi, eșarfe etc.

Jocul „Ai o scrisoare!”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, imaginația.

Descriere: scrieți copilului o scrisoare plină de culoare în numele personajului său preferat (personaj de desene animate, basm, poezie). Împachetați într-un plic și predați-l solemn. Citiți scrisoarea și invitați copilul să scrie împreună o scrisoare de răspuns. Vino cu un subiect pentru mesaj, cum ar fi: „Descrie ce jucării ai”, „Spune-mi ce-ți place să faci”, etc. Notează tot ce ar dori copilul să-i spună noului său prieten. În același timp, vorbește cu voce tare și arată-i copilului ce scrii. Poate că destinatarul va dori să-i scrie din nou copilului.

Jocul „Ce pot face cu ce?”.

Ţintă: dezvoltarea vorbirii (folosirea substantivelor în cazul instrumental fără prepoziții), imaginația.

Descriere: spuneți copilului o nuvelă: „A fost odată un băiat pe nume (puteți introduce numele copilului). Avea trei ani. Într-o zi, bunica i-a dat băiatului o lopată. Copilul s-a gândit: „Ce să fac cu ea?” Oferă-te să te gândești la ce poți face cu o lopată. Ajutați copilul propunând versiuni una câte una. Pune întrebări despre modalități de a folosi diferite obiecte: „Ce poți face cu o lingură (vopsele, lipici, ață etc.)?”

Jocul „Pe cine ai vrea să suni?”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; pune bazele etichetei.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucărie de telefon.

Descriere: invitați copilul să „sune” pe cineva la telefon (bunica, bunicul, prietenul, jucăria etc.). Profesorul joacă rolul unui interlocutor. Atrageți atenția copilului asupra nevoii de a saluta, de a spune „mulțumesc” și „vă rog”, continuați conversația. Întreabă ce ar dori copilul să-i întrebe bunica (iepurași, cânterele etc.), ce poate spune despre el însuși, despre mama, tata etc. Amintește-i copilului să-și ia „la revedere” la sfârșitul conversației.

Jocul „Cauzele dezastrului”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; ajută la stăpânirea categoriei „cauză-efect”.

CUB ÎN CUB

Masha pune un cub pe un cub, un cub pe un cub, un cub pe un cub. A construit un turn înalt. Misha a venit în fugă

Dă-mi un turn!

Dă-mi un cub!

Luați un cub!

Misha și-a întins mâna - și apucă cel mai de jos cub. Și instantaneu - bang-tara-rah! - întregul Turn Machine este raz-va-li-las!

Joc zoo.

Ţintă: dezvolta vorbirea, memoria.

Material de joc și ajutoare vizuale: jucării pentru animale (cărți cu imagini cu animale, legume și fructe).

Descriere: invitați copilul să arate păpușa la grădina zoologică. Așezați animale sau cărți cu imaginea lor sub forma unei alei mici. Cereți copilului să spună păpușii tot ce știe despre fiecare animal, pentru a-l ajuta să construiască o poveste. Anunțați prânzul la grădina zoologică. Dați copilului imagini cu mâncarea și instruiți fiecare animal să „hrănească” ceea ce îi place. Pune întrebări provocatoare: „Vom da bananele iepurii? Dar acest morcov frumos va fi mâncat probabil de un câine, nu?

Game Prove!

Ţintă: dezvolta vorbirea, memoria, capacitatea de a analiza, prezenta și apăra argumente.

Descriere: începe jocul așa: „Mi se pare că mama vițelului este un cal. La urma urmei, au copite, sunt acoperite cu lână, mănâncă fân etc.” Încurajați copilul să vă explice că vițelul este un pui de vacă, nu un cal: un cal nu are coarne, un vițel nu are coamă, un cal nechează, un vițel coboară etc. „O vrabie are cioc și pene, așa că mama lui este o găină.” Contrafactuale: diferite dimensiuni, o vrabie zboară - nici un pui, o vrabie ciripește - un pui chicotește, chicotește, etc. Continuați să vă jucați cu copilul, ajutându-l să tragă una sau alta concluzie. Diferite obiecte și categorii pot fi contrastate, de exemplu, „un urs trăiește într-o groapă”, „pâinea crește pe un copac”, etc. Fiecare joc trebuie adus la concluzia sa logică, astfel încât copilul să formeze imaginile corecte ale obiectelor. în cauză.

Jocul „Pe lângă pădure, pe lângă câmp”.

Ţintă: dezvolta vorbirea, memoria, imaginația.

Descriere: Invitați-vă copilul să călătorească cu trenul sau cu mașina. Stați lângă, portretizați vuietul motorului sau sunetul roților, fluierul unei locomotive. Spune: „Uite – trecem pe lângă un râu! Văd peștii stropind acolo! Există un pește mic care înoată - un piscicol și o știucă mare îl urmărește etc. „Conduceți” pe lângă pădure, pe lângă sat, pe lângă grădina zoologică etc. Dacă copilul nu poate descrie ceva, adresați-i întrebări principale: „Suntem cu mașina pe lângă pădure, vedeți pe cineva? Văd un iepure. Pur și simplu nu văd - este singur sau cu un iepure de câmp?

Jocul „Pericole”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; introduce antonime.

Descriere: invită copilul să se joace „dăunător”.

Hârtia este albă, spune profesorul.

Nu, e neagră! - s-a opus copilului.

Baba Yaga este rău.

Nu, e bună!

Casa noastră este înaltă.

Nu, e jos. etc.

Jocul „Din nou nocivitate!”.

Obiective: dezvoltarea vorbirii; introduce verbe cu sensuri opuse.

Descriere: numirea acțiunilor, cereți copilului să facă opusul.