Activități comune cu copiii și părinții. Clase comune de educatoare, părinți și psiholog preșcolar în perioada de adaptare a copiilor din prima grupă de juniori

Lecția comună a părinților și copiilor Nr. 3

„Numai împreună!”

Sarcini:

• cercetarea și dezvoltarea abilităților de interacțiune;
• extinderea posibilității de înțelegere reciprocă;
• îmbunătățirea relației lor cu copilul prin contactul corporal;
• crearea unui sentiment de apropiere între părinți și copii;
• dezvoltarea coeziunii și a relațiilor constructive părinte-copil.

Buna ziua. Astăzi avem o lecție comună cu tine și vom continua să ne jucăm, să ne dezvoltăm și să ne bucurăm de viață. După cum vă amintiți, toate jocurile vor fi conectate cu corpul. De asemenea, vom comunica unii cu alții prin intermediul corpului. De asemenea, vom lucra mai ales în perechi. Și vor fi jocuri în care toți membrii echipei noastre vor participa pentru a uni grupul și a ne sprijini copiii.

Culegere de așteptări:

• Vă rugăm să împărtășiți cum vă simțiți astăzi?
• Termină propoziția: „Astăzi este o zi minunată pentru că...”
• Ce așteptări ai de la lecția de azi?

1. Jocul „Salutări”

Să începem întâlnirea noastră cu jocul „Locomotivă cu nume”.(Scopul este să vă configurați pentru a lucra împreună.)

Acum toată lumea se va transforma într-o locomotivă. Când „locomotiva” va merge în cerc, va bate din palme și va spune numele. Voi începe: „Le-na, Le-na...”. Am condus un cerc întreg, iar acum voi alege pe unul dintre voi, iar el va deveni un tren în locul meu. Eu aleg.... Acum ea își va spune numele și va bate din palme, iar eu voi deveni remorca ei, îmi voi pune mâinile pe umeri și îi voi repeta numele cu ea... Hai să mergem!

Așa că am condus un cerc întreg, acum... el va alege pe cel care va deveni „motor”, iar noi trei îi vom repeta numele.

Și așa mai departe până când toți participanții vor lua parte la joc. Grozav!

2. Exercițiu „Tata, mamă, hai să ne jucăm!”

Copiii cu părinți formează perechi și recită o poezie, efectuând mișcări:

Tată, mamă, nu te grăbi, nu te grăbi

(Un copil cu un părinte, ținându-se de mână, face mișcări în interior cu mâinile
si afara.).

Toate lucrurile pentru mâine, amânați pentru mâine.

(Ei iau mâna dreaptă în lateral, apoi stânga.)

Și azi te joci cu mine.

(Ei joacă patty.) .

Doar, ai grijă, nu spune

Doar, ai grijă, nu spune

(Copiii se uită la mamele lor și le amenință jucăuși cu un deget.)Mâine, draga mea!

(Copiii și părinții flutură mâna dreaptă înainte.)

Tată, mamă, hai să ne jucăm

Toate lucrurile trebuie să aștepte!

(Ei joacă „patty”).

3. Jocul „Nose to nose”

Instruire. Stați cu mama față în față la distanță de braț. Unul dintre voi închide ochii și merge foarte, foarte încet până când găsești nasul partenerului tău cu vârful nasului. (Apoi lasa partenerul lui sa se antreneze)

Din nou, stați unul față de celălalt la distanță de braț. Amândoi închid ochii și încearcă să meargă unul spre celălalt în același timp, astfel încât vârfurile nasului să se atingă. Mișcă-te foarte, foarte încet și lin, ascultând cu atenție. Poate că îți poți auzi partenerul respirând și urechile te vor ghida...

Și acum, fără cuvinte, simți cine va fi liderul tău și încearcă, fără a întrerupe conexiunea, să conduci un adept la oarecare distanță în spatele tău. Scopul adeptului este să nu se piardă, să aibă încredere în lider, iar scopul liderului este să facă totul pentru ca adeptul să aibă încredere în tine și pentru ca această legătură să nu se rupă.

Discuţie:

• Cum a fost pentru tine să faci acest exercițiu?
• Ce sentimente ai experimentat?
• Este ușor să găsești vârful nasului partenerului tău?
• Cum te-ai hotărât cu privire la rolul de lider și urmaș? Ai reușit să ajungi la un acord fără cuvinte?
• Conexiunea a durat până la sfârșitul jocului?

4. Exercițiu „Gemeni siamezi”

Mama și copilul se fac pereche. Se apropie unul de celălalt umăr la umăr, se îmbrățișează cu o mână în talie, pun un picior unul lângă celălalt. Acum sunt gemeni fuzionați: 2 capete, 3 picioare, un corp și 2 brațe și încep să înainteze împreună. Invitați-i să se plimbe prin cameră, să se așeze, să facă ceva, să se întoarcă, să se întindă, să se ridice etc.

La sfârșitul exercițiului are loc o discuție:

• ti-a placut exercitiul?
• ce îți amintești?
• ce nu ti-a placut si de ce?

Ați reușit să îndepliniți sarcinile în același timp?

5. Jocul „Ce ai fost... Ce vei fi...”

Copiii sunt invitați să-și intervieveze părinții folosind următoarele întrebări:

„Care a fost jucăria ta preferată în copilărie?”, „Cu ce ​​îți plăcea să te joci cel mai mult?”, „Cum ți-a zis mama?” etc. După aceea, copiii spun grupului cum erau mama și tatăl lor când erau mici. Apoi, părinții sunt invitați să discute următoarele întrebări: „Ce ai simțit când ai ascultat povestea despre tine ca mic (oh)?”, „Ce sentimente ai avut?”.

Părinții se îndreaptă către copiii lor: „Dacă vrei, îți voi spune cum vei fi peste zece ani, într-un an, într-o zi - vei fi frumoasă, încrezătoare în sine, puternică, bună, vei avea prieteni buni. ...”

Comentariu psihologic: Părinții nu ar trebui să se teamă să își programeze copilul pentru un scenariu de viață bun. Totuși, nu te opri, uită că de prea multe ori sursa nefericirii este în pretenții exagerate.

6. Izoterapie „Desen comun fără cuvinte”

Copilul se întinde pe o foaie mare de hârtie (o rolă de tapet desfăcută), părintele îi trasează conturul cu un creion. Apoi pictează împreunăportretul unui copil.

Probleme de discutat:

A fost ușor să ne înțelegem unul cu celălalt?

V-ar plăcea să desenați împreună?

Ce ai simțit despre asta?

7. Feedback cu privire la antrenament:

1. În opinia dvs., au existat modificări (dacă există, ce) ca urmare a cursurilor:

În comportamentul sau sfera emoțională a copilului dumneavoastră;

În relația ta cu copilul;

În relațiile tale de familie;

In tine.

2. Ce exerciții, jocuri, sarcini au fost cele mai utile pentru tine și copilul tău?

3. Ce exerciții, jocuri, sarcini păreau lipsite de sens, de neînțeles, inutile?

Pentru copii

Pentru parinti

Pentru a armoniza relațiile de familie

5. Ce descoperiri ai făcut pentru tine în timpul lucrului în grup?

6. Comentariile, sugestiile, dorințele dvs. de a îmbunătăți eficacitatea desfășurării și organizării formării părinte-copil (conținutul și desfășurarea cursurilor, echipament, locul și ora, frecvența întâlnirilor)

8. Exercițiul „Mulțumesc”

Toți participanții la „mișcarea Browniană” ar trebui să se uite în ochii tuturor și să spună mulțumesc.

9. Tehnica artistică „Urmări în memorie”

Scop: consolidarea experienței pozitive de interacțiune în grup, în rezumat.

La sfârșitul ciclului de formare, participanților li se oferă să-și lase amprenta cu palmele multicolore pe o bucată de hârtie de desen. Fiecare alege singur culoarea vopselei. Una dintre palme este pictată cu guașă cu un burete și se face o amprentă. Apoi trebuie semnat.

Ţintă: Crearea condițiilor de cooperare între copii și părinți într-o situație de joc

Sarcini:

1. Educational:

Crearea unui climat psiho-emoțional favorabil în familiile copiilor.

Creșterea interesului părinților pentru lumea interioară a copilului.

Să dezvolte capacitatea de a lucra în perechi, în grup.

2. Educațional:

Corectarea și armonizarea relațiilor copil-părinte.

Extinderea capacității de a înțelege caracteristicile psihologice ale copilului dumneavoastră.

Pentru a forma capacitatea de a acționa asupra unui semnal, navigați în spațiu.
3. Dezvoltare:

Dezvoltarea unor forme comunicative de comportament care promovează autoactualizarea și autoafirmarea.

Activarea comunicării în familie.

Dezvoltați dexteritatea, atenția, capacitatea de a vă mișca în diferite direcții.

Dezvoltați activitatea mentală, capacitatea de a observa, analiza, trage concluzii.

Echipamente: înregistrări de schițe muzicale (cunoștință, „Motor”, „Capcane”, „Casa”), panglici, „palme” din hârtie multicoloră, „case” din cuburi.

Progresul cursului.

1. Salutari. Cunoștință.

Astăzi avem o activitate foarte neobișnuită. De ce? (Au venit oaspeți - părinți). Hai sa ne cunoastem. Fiecare dintre noi are un nume și fiecare dintre noi este înzestrat cu un număr imens de calități și virtuți pozitive. Să le amintim (...). Acum toată lumea își va numi numele și cea mai strălucitoare calitate. Încep, numele meu este Natalya Valerievna, sunt amabil. Copiii și părinții continuă.

Ne-am întâlnit, dar nu ne-am salutat. Acum toată lumea va încerca să-i salute pe toată lumea într-un minut. A început ( sunete de fonogramă).
2. Determinarea obiectivelor lecției.

Ce facem la Playground? (ne jucăm, desenăm, citim, ...) Ți-ar plăcea să te joci cu părinții tăi astăzi? Îmi propun să jucăm împreună astăzi și să ne învățăm părinții jocurile noastre preferate. Sunteți de acord?
3. — Descrie-ți mama.

Dar nu știm cine a venit cu cine. Să încercăm să ghicim. Acum băieții își vor descrie pe rând părinții, iar noi vom ghici care dintre ei este al lui.

(La rândul său, fiecare participant, copilul vorbește despre mama lui, pentru a ghici cine este mama lui din descriere. În același timp, copilului i se pun întrebări: „Ce este mama ta?”, „Ce îi place ei. ?”, „Ce nu-i place?”, „Ce îi place?”, „Ce nu-i place?”).
4. Jocul mobil „Trenul cu aburi”.

Începem să ne jucăm. Toată lumea se transformă într-o remorcă. Și trenul de azi va fi - .... Toată lumea merge pe drum și se oprește la depozit (se aude fonograma „Locomotivă cu abur-Insectă”).
5. Joc mobil „Îmi place, desigur, pe toată lumea...”.

Participanții stau pe scaune în cerc, liderul este în centru. Prezentatorul spune fraza: „Iubesc, desigur, pe toată lumea, dar... (numele orice zodie, de exemplu, pe cei care au părul blond, pe cei care au animale de companie)... mai ales”. Participanții la joc cu semnul indicat ar trebui să își schimbe locul, iar liderul în acest moment ar trebui să aibă timp să ia scaunul cuiva. După aceea, cel care nu a avut suficient scaun devine lider și jocul începe din nou. Am observat că toți avem multe în comun.
6. Jocul mobil „Capcane cu panglici”.

Participanții stau în cerc, fiecare având o panglică colorată înfiptă în spatele centurii. Există o capcană în centrul cercului. La un semnal, copiii se împrăștie în direcții diferite, iar capcana încearcă să tragă panglicile de pe ei. La semnalul de oprire, copiii se adună în cerc, șoferul numără panglicile. Puteți lua panglicile una de la alta și puteți număra numărul.
7. Joc „Da-nu” de palme multicolore (trei culori).

Dacă „da”, își ridică palmele, discuția și argumentarea răspunsurilor.

Îți place înghețata?

Cât de des te odihnești?

Ești o persoană independentă?

Îți place să călătorești?

Ești o persoană unică?

Iti place sa te joci?

Îți place să visezi?

Este ușor să fii părinte?

Este ușor să fii copil?

Petreceți mult timp împreună?

Copii: ai vrea sa devii parinti acum?

Părinți: ați vrea să deveniți copii acum?

8. Jocul mobil „Găsește-ți casa”.

Fiecare jucător are o „palmă” de o anumită culoare. La un semnal, se împrăștie prin sală în direcții diferite. După semnalul „Găsește-ți casa” - participanții trebuie să se adune în grupuri la locul în care este construită piramida culorii lor.

După stăpânirea jocului, casele originale pot fi schimbate.
9. Concluzie. Reflecție „Mi-a plăcut astăzi...”

Fiecare participant termină fraza: „Mi-a plăcut astăzi...”
Rezumând.

Ne-am simțit minunat astăzi, vă doresc să aveți multe astfel de momente distractive alături de copiii voștri. Pace vouă și bunăstarea familiei.

Conferință: Grădinița modernă

Organizație: MKDOU d/s Nr. 275 „Misha”

Locație: regiunea Novosibirsk, Novosibirsk

FamilieȘi prescolar -cele mai importante două instituţii de socializare a copiilor preşcolari. În ciuda diferitelor funcții educaționale, dezvoltarea copilului necesită interacțiunea familiei și a grădiniței.

Un copil de vârstă preșcolară mai mică este cel mai sensibil la influența părinților. Și dacă un părinte nu este competent în materie de creștere, nu are cunoștințele necesare, atunci toată munca privind creșterea unui copil într-o instituție preșcolară va fi în zadar.

La vârsta de 1 până la 3 ani, copilul are o serie de caracteristici specifice de vârstă. Această perioadă se caracterizează printr-o sensibilitate crescută la separarea de mamă și frica de noutate. Adaptarea la preșcolar este extrem de dureroasă. Prin urmare, este necesar să se organizeze această perioadă în așa fel încât să rănească copilul cât mai puțin.

Să te obișnuiești cu grădinița nu este ușor. Nimeni nu poate prezice care vor fi consecințele transformării bruște a unui bebeluș din „acasă” în „creșă”. Atât copiii, cât și părinții suferă. Admiterea la grădiniță provoacă adesea stres în copil. Un număr mare de străini este principala cauză a stresului. Cum să faci intrarea unui copil în grădiniță nedureroasă? Cum să-și atenueze suferința și să ajute să îndure stresul din cauza separării de cei dragi?

Prin urmare, pe baza grupului nostru, împreună cu un psiholog, s-a organizat un cerc„Mama și Eu”, al cărui scop esteimplicarea părinților în procesul pedagogic și îmbunătățirea procesului de adaptare a copiilor mici la grădiniță.

Sistemul claselor comune"psiholog-parinti-ingrijitori-copii"este conceput pentru interacțiunea strânsă a tuturor participanților la procesul educațional al copiilor din primul grup mai tânăr.

Principalele domenii de activitate ale cercului nostru:

Activități comune ale copiilor, profesorilor și părinților

Învățarea părinților cum să interacționeze cu copilul lor

Consilierea părinților în probleme actuale

Părinții au răspuns cu nerăbdare la propunerea noastră pentru o astfel de interacțiune strânsă. Numai cei care nu au o astfel de oportunitate din cauza muncii nu ar putea urma cursurile noastre. De obicei sunt 10 persoane, ceea ce este cel mai optim pentru activități comune. Întâlnirile noastre se desfășoară într-un mod ludic, la care participă copiii și educatorii împreună cu părinții lor. Frecvența întâlnirilor este o dată la două săptămâni. Toate cursurile se desfășoară în colaborare cu un profesor-psiholog. În acest an universitar, am ținut 5 astfel de cursuri. La sfârșitul fiecărei lecții, părinții au multe întrebări, am încercat să sistematizăm informațiile care îi interesează și să schimbăm experiențe la o masă rotundă cu ceai. De asemenea, la sfârșitul fiecărei întâlniri, părinților li se oferă broșuri sau memorii pe diverse teme interesante și importante pentru ei.

Subiectele sesiunilor de formare sunt următoarele:

1. "Sa ne cunoastem!"

Scop: familiarizarea părinților cu participanții grupului familial adaptativ, condițiile de creștere a copiilor într-o instituție preșcolară.

2. „Vizitând un basm”

Scop: să-și amintească eroii basmelor preferate, să-i învețe pe copii să înțeleagă imaginile, să dezvolte interesul pentru basme. Formarea unui fundal emoțional pozitiv, dezvoltarea proceselor cognitive.

3. „Hai să ne jucăm”

Ţintă : Să-i învețe pe copii să înțeleagă esența situației de joc, să-i familiarizeze cu structurile de vorbire ale salutului. Dezvoltați receptivitatea emoțională, formați elemente de comportament arbitrar.

4. „În vizită la gnomi”

Scop: să-i învețe pe copii să realizeze mai multe acțiuni de joc interconectate cu rolul principal al unui adult. Dezvoltați abilitățile de comunicare și interacțiune, formați o cultură a comunicării

5. Ariciul gospodar

Scop: Să-i învețe pe copii să aleagă perechi de obiecte în formă, culoare. Dezvoltați abilitățile motorii de percepție vizuală, îmbogățiți vocabularul.

Fiecare include trei părți:introductiv, principal, final.

Principal mijloace de lucruservesc o varietate de jocuri cu acompaniament de vorbire: dansuri rotunde, cântece, versuri, versuri, „chirburi” și „catch-ups”.

Îi implică rapid pe copii în ritmul lor, îi trec de la plâns prietenos la aplauze și bătăi cu picioarele prietenoase, unesc copiii, creează o dispoziție emoțională pozitivă. În aceste jocuri, chiar și copiii timizi, retrași depășesc treptat bariera interioară și iau contact. De regulă, lecția începe cu exerciții care necesită coordonarea acțiunilor întregului grup: copiii merg împreună, aleargă, bat din palme pe minge, îndeplinesc alte sarcini în conformitate cu ritmul și cuvintele poeziei sau cântecului.

Aceste exerciții creează un fundal emoțional pozitiv, măresc vorbirea și activitatea motrică a copiilor și ajută la adaptarea la munca comună în grup.

Partea principală a lecției include jocuri și exerciții care le oferă copiilor posibilitatea de a se mișca intens, de a-și exprima liber emoțiile și de a interacționa activ cu semenii lor.

Lecția se încheie cu jocuri calme, sedentare și exerciții de relaxare.

În paralel cu rezolvarea sarcinilor principale, sarciniledezvoltarea integrată a copiilor:

eliminarea tensiunii emoționale și musculare;

scăderea impulsivității, activitate fizică excesivă, anxietate, agresivitate;

dezvoltarea abilităților de interacțiune ale copiilor între ei;

dezvoltarea atenției, percepției, vorbirii, imaginației;

dezvoltarea abilităților de joc, comportament arbitrar;

dezvoltarea receptivității emoționale

Lectia 2

« să ne jucăm»

Parte introductivă:

Exercițiul „Salut soarele auriu”(activarea dispoziției pozitive)

Salut soare de aur(copiii și părinții se țin de mână și merg în cerc ridică mâinile în sus);

salut cer albastrucopiii și părinții se țin de mână și merg în cerc cu mâinile în lateral);

salut iarba si florile(copiii și părinții se țin de mână și merg în cerc, mâinile dedesubt);

Salut tie si buna mie, Salut, prietenii mei(copiii și părinții îngustează cercul, se îmbrățișează).

Exercițiul „Bună dispoziție”

Copiii, împreună cu mamele lor, stau în cerc, trebuie să-ți atingi mâinile de cel care stă lângă tine, să zâmbești și să-ți urezi o zi bună.

Exercițiul „Unde sunt pixurile noastre?”

Adulții pronunță textul, copiii îi incită și efectuează mișcările adecvate.
Mi-au dispărut mâinile.
Unde sunteți, mâinile mele? (mâinile la spate).

Arată-mi din nou, (arată mâinile).
Mi-au dispărut urechile.
Unde sunteți, urechile mele? (urechi acoperite cu palme).
Unu doi trei patru cinci -
Arată-mi din nou, (arată urechile).
Mi-am pierdut ochii.
Unde sunteți, ochii mei mici? (ochii acoperiți cu palmele).
Unu doi trei patru cinci -
arată-mi din nou, (îndepărtați mâinile din ochi).

Parte principală:

Jocul „Chizhik”

Chizhik a zburat prin cer(mamele și bebelușii înfățișează păsări, bat din aripi și zboară în cerc),
Piciorul drept (stâng) a dat din cap(aruncă piciorul înapoi, încercând până la fese)
Da din cap, nu da din cap
Zboară la tine acasă!(fugând spre casa lor).

Jocul continuă de mai multe ori.

Joc sac magic

- „Băieți și părinți, uite, am găsit o pungă magică și hai să aflăm ce se află acolo. O voi primi mai întâi, oh băieți, cine este? Acestchifla, și din ce basm este, și ce cântec cântă? Copiii se apropie pe rând de profesor, își pun mâna în geantă și scot un erou din basm. Ei arată restul, cu ajutorul părinților ei numesc basm, împreună cu părinții îl spunem.

Joc mobil „Exercițiu de iarnă”

Mâinile până la picioare și urechi

În genunchi și pe umeri

În lateral, în talie, în sus,

Și apoi un râs vesel:

Ha ha ha, hee hee hee

Ce buni suntem!

Odată - au bătut din palme,

Doi - au bătut din picioare,

Trei, patru - tras în sus,

Împreună și-au luat mâinile.

Partea finala:

Exercițiile din partea finală se desfășoară pe un covoraș individual (mamă și copil)Accentul principal al părții finale este relaxarea, relaxarea psihomomusculară, lucrul cu un sentiment de bază al încrederii, contactul fizic cu mama.

"Zi de vara"

Copiii stau întinși pe spate, relaxând toți mușchii și închizând ochii. Relaxarea are loc pe sunetul muzicii calme: (Mamicile mângâie părțile corpului copiilor, la cuvânt își apasă tunetul asupra lor)

- Stau întins la soare,

Dar nu mă uit la soare.

Închidem ochii, ochii ni se odihnesc.

Soarele ne mângâie fețele

Încălzește mâinile, încălzește picioarele

Deodată auzim: bum-bum-bum!

Thunder a ieșit la plimbare.

Aș dori să remarc că, pentru copiii care urmează cursurile noastre, procesul de adaptare este mult mai ușor, copiii au devenit mai sociabili, deschiși, emoțiile pozitive predomină în starea lor de spirit.

Această formă de lucru cu părinții le oferă posibilitatea de a vedea munca unui profesor din interior și de a-și schimba atitudinea față de munca noastră grea.

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Grădinița nr. 1” „Ryabinka”

Lecție activă conform programului

„Origini” și „Educație pe experiența socioculturală

în grupa mijlocie a grădiniţei.

Ocupație activă

cu părinții elevilor din grupa mijlocie

Subiect:„Familie prietenoasă”

DESCARCARE (prezentare)

(Lecția se desfășoară pe baza cărții nr. 1 pentru dezvoltarea copiilor de 4-5 ani „Familie prietenoasă”)

Ermolaeva Natalia Iurievna

Educator MBDOU „Grădinița nr. 1” „Ryabinka”

Nefteyugansk, regiunea Tyumen

Ţintă: Alăturarea părinților la tradițiile domestice. Oferirea de sprijin pedagogic părinților în însușirea categoriei „Familie prietenoasă”. Dezvoltarea unui singur context în grup.

Sarcini:

1. Arătați valoarea relațiilor de familie, importanța unei familii strânse.
2. Pentru a dezvolta motivația părinților de a interacționa în grup.

Exemplu de plan:

1. Lucrează în cerc: cuvântul de legătură al educatorului pe tema „Familie prietenoasă”.

2. Conversația cu părinții despre relațiile din familie.

3. Lucrați cu cartea pentru dezvoltarea copiilor „Familie prietenoasă”.

4. Lucrează cu proverbe.

5. Munca individuală (finalizarea sarcinii propuse de profesor).

6. Lucrați în patru (finalizarea sarcinii propuse de profesor).

7. Rezumând munca.

Material de lecție : prezentare „Familie prietenoasă”, o minge mică moale; cartea numărul 1 pentru dezvoltarea copiilor de 4-5 ani „Familie prietenoasă”, „Tema pentru părinți” (tipărită pe pliante), un creion simplu, o sarcină din carte pentru realizarea unui desen cu copiii „Familia noastră prietenoasă” ( toate prin numărul celor prezenți).

Etapa pregătitoare.

Oferă părinților o carte pentru dezvoltarea „Familiei prietenoase” pentru a o lua acasă. Invitați părinții să citească textele, să se familiarizeze cu sarcinile pentru ei, să răspundă la întrebările propuse în carte.

Lucrați în cerc. Discuție cu cei prezenți.

Educator: Bună seara dragi părinți! Ne bucurăm să vă vedem la întâlnirea dedicată temei „Familie prietenoasă”. Copilul tau are 4 ani. În acest moment, copiii definesc limitele familiei lor și se consideră că sunt în ea. În familie, copilul primește primele lecții de dragoste, căldură, tandrețe. Familia este un dar al vieții, datorită căruia fiecare copil din momentul nașterii intră în lume și devine partea sa unică și irepetabilă. Multe popoare au avut în mod tradițional o familie numeroasă. Tatăl este coloana vertebrală a familiei, mama este sufletul familiei, copilul este reunirea iubirii de mamă și tată. Să ne gândim la conceptul de „familie” cu tine.

Profesorul îi dă mingea părintelui care stă în stânga și pune întrebarea: Cum înțelegeți cuvântul familie?

Părintele, așezat în stânga profesorului, răspunde la întrebare și trece cuvântul mai departe în jurul cercului.

când mingea se întoarce la profesor): Cum face dicționarul explicativ al lui Ozhegov S.I. acest cuvânt?

1. Acesta este un grup de rude apropiate care trăiesc împreună; 2. O asociație de oameni uniți prin interese comune.

Familia este cel mai important lucru pe care îl avem fiecare dintre noi. Familia este un loc în care vom aștepta mereu să ne întoarcem. Unde familia și prietenii ne așteaptă mereu și ne iubesc. La urma urmei, nu degeaba ei spun: „Familia mea este sprijinul meu, familia mea este fortăreața mea”. Familia este bine spusă în poemul Mariei Langer „Familia este fericire, dragoste și noroc”

Familia este fericire, dragoste și noroc,
Familia este o excursie de vară la țară.
Familia este o vacanță, întâlniri de familie,
Cadouri, cumpărături, cheltuieli plăcute.
Nașterea copiilor, primul pas, prima bâlbâială,
Vise de bine, emoție și uimire.
Familia este muncă, grijă unul de celălalt,
Familia înseamnă multe treburi casnice.
Familia este importantă! Familia e grea!
Dar este imposibil să trăiești fericit singur!

Text introductiv de legătură al educatorului pe tema lecției: Vă sugerez să ascultați legenda familiei. „În vremuri străvechi, trăia o familie uimitor de prietenoasă. Familia este mare - 100 de persoane. Zvonurile despre această familie au zburat către conducătorul suprem. Și a decis să viziteze această familie. Când domnitorul a fost convins că toate acestea sunt adevărate, l-a întrebat pe capul familiei: „Cum reușiți să trăiți fără să vă certați vreodată, fără să vă jignați unul pe celălalt?” Apoi capul familiei a luat o foaie de hârtie, a scris 100 de cuvinte pe ea și i-a dat-o domnitorului. A citit-o și a fost surprins: a fost un cuvânt „înțelegere” scris de 100 de ori.

Părintele care stă în stânga profesorului răspunde la întrebare și trece cuvântul mai departe în cerc (părinții își dau mingea unul altuia și toți vorbesc).

Generalizarea de către profesor a răspunsurilor părinților ( când mingea se întoarce la profesor): Vă mulțumesc pentru răspunsuri. Este minunat că fiecare dintre voi are o rețetă pentru a menține o familie unită.Relațiile cele mai calde se dezvoltă într-o familie prietenoasă, care este pătrunsă de dragoste sinceră, grijă unul față de celălalt și atenție.Nu există prietenie în lumea mai curată, mai bogat, mai rodnic decât într-o familie bună. Dragostea celor dragi, care umple casa tatălui, devine baza unei persoane pe viață.

Scena principală. Părinții lucrează cu o carte.

Educator:Și acum să trecem la lucrul cu cartea „Familie prietenoasă”.

Profesorul îi invită pe părinți să citească textul din carte: „Vă rugăm să deschideți cartea de la pagina 3. Să citim împreună cu dumneavoastră „Cuvântul către părinți”. Vă sugerez fiecăruia dintre voi să citească pe rând propoziția completată. (text pe diapozitiv). Părinții citesc textul în lanț.

„Există o mare putere în casa tatălui. Casa părintească este baza căii de viață. Casa natală este adesea numită vatră, care pentru fiecare dintre noi este asociată cu un sentiment de căldură și grijă, înțelegere și sprijin, simpatie și ajutor reciproc.

Frați și surori, bunicii însoțesc o persoană în viață de mulți ani, pun bazele comunicării, insuflă primele abilități de muncă. Amintirile timpurii ale unei persoane sunt păstrate de memorie pentru o lungă perioadă de timp, prețuiesc în suflet lumea copilăriei, în care familia și casa părintească își păstrează pentru totdeauna aspectul unic. Cântece de leagăn sincere liniștite ale mamelor, preocuparea paternă pentru bunăstarea familiei, glume amuzante și ajutor în timp util din partea bunicilor, prietenia puternică a fraților și a surorilor - aceasta și multe altele rămân dragi și semnificativi pentru o persoană pentru viață.

Educator: Vă mulțumesc.Tema familiei se reflectă și în înțelepciunea populară - în proverbe și zicători. Să ne întoarcem la proverbele propuse în carte (aduceți-o pe un diapozitiv): „Nu este nevoie de o comoară când este liniște în familie. Cabana nu este roșie în colțuri, ci roșie în plăcinte. Cel care își cinstește părinții nu piere niciodată pentru totdeauna. Întreaga familie este împreună, iar sufletul este la locul lor.

Dragi părinți! Cine vrea să se gândească cu voce tare la semnificația primului proverb? al doilea? Al treilea? Al patrulea?

Profesorul oferă părinților ceva timp pentru a înțelege proverbe. Apoi părinții vorbesc despre sensul proverbelor.

Generalizarea de către profesor a răspunsurilor părinților: ( când mingea se întoarce la profesor): Vă mulțumesc pentru răspunsuri. Proverbe Și zicale despre familie transmite-ne înțelepciunea veche a oamenilor. În timp ce vă creșteți copilul, vă jucați cu el, nu uitați de această înțelepciune. Utilizați în mod regulat în discursul dvs proverbe de familie. Procedând astfel, îi insufli în liniște copilului tău viziunea necesară asupra lumii în legătură cu valorile familiei. La urma urmei, familia este una dintre cele mai mari valori pe care trebuie să le prețuim și să le respectăm.

Munca individuala. Educator:Și acum vă sugerez să finalizați o sarcină individuală.

Dintre afirmațiile propuse, subliniază-le pe cele care, în opinia ta, ajută să trăiești împreună și fericiți în familie. Timpul de finalizare a sarcinii este de 1 minut.

Educator: Ai finalizat sarcina? Și acum să ne împărțim în două micro-grupuri, câte 4 persoane fiecare. Stați mai aproape unul de celălalt. Sarcina rămâne aceeași, doar că acum o finalizați împreună. Consultați-vă, ascultați-vă unii pe alții și luați o decizie comună. Cineva din grup va vorbi și ne va împărtăși descoperirile tale.

Patru lucrează. Reprezentanții fiecărui patru anunță rezultatele muncii lor.

Etapa finală.

Generalizarea de către profesor a răspunsurilor părinților: Așadar, crezi că pentru ca o familie să trăiască împreună și fericită, trebuie să lucrezi împreună, să-ți ajuți părinții, să vă felicitați de sărbători, să aveți grijă de cei mai mici, să vă spuneți vești. Vă mulțumim pentru munca dvs. Împărtășesc părerea dvs. cu privire la alegerea afirmațiilor.Într-adevăr, într-o familie este important să fiți atenți unul la celălalt, să aveți grijă de bătrâni și de cei mici, să tratați cei dragi cu înțelegere, să faceți orice afacere împreună, împreună.Apoi familia va fi puternic și prietenos.

Reflecţie.

Lucrați în cerc.Educator: Mulțumesc pentru o conversație atât de interesantă, pentru răspunsurile și gândurile tale. Am câștigat o experiență neprețuită de a comunica unii cu alții, de a ne împărtăși gândurile și sentimentele, de a face schimb de opinii. Vă rugăm să împărtășiți cu mine părerile voastre despre acest eveniment: ați învățat ceva nou la clasa noastră și ce veți lua pentru dvs.?

„Tragem napul, ne distram!”

Părinții și copiii trec și se așează la mese.

Salutare dragi mamici si tati! Eu și copiii ne bucurăm să vă vedem într-o zi atât de minunată!

Cuvânt introductiv:

Soarele a răsărit dimineața devreme

Și copiii s-au mângâiat.

Ce minune miracole

Una este o mână și două este o mână!

Ale cui palme, afli!

Invită-te pe mama la basm!

s-au intors unul cu fata,

Și zâmbește frumos!

Mâna dreaptă dată

S-a dat mâna stângă.

Și ne-am îmbrățișat.

Hai sa ne jucam împreuna!

Și ajutați-vă unii pe alții!

Ei bine, băieți! Să ne invităm părinții să meargă cu noi la un basm?

Și pentru a afla la ce fel de basm vom merge astăzi, să ghicim ghicitoarea:

Bunica, bunicul bătrân și nepoata,

Șoarece, pisică, câine Bug -

Împreună, toți au putut

Scoateți de sub pământ.

Dreapta! Astăzi vom merge la basmul „Napul”. Pentru a intra în acest basm, trebuie să închidem ochii și să rostim vraja: „Un-doi-trei, vine basmul!”.

Iată-ne într-un basm. Dar în acest basm totul este invers, adulții se vor juca, iar copiii vor spune basmul!

Copiii noștri sunt deja deștepți, nu-i așa băieți? Și toată lumea știe această poveste pe de rost! Și acum ne vor spune și nouă, iar noi vom cere părinților noștri să ne arate acest basm. Trebuie să alegem un părinte care să se îmbrace în nap. (alegem un nap, dau un pachet cu ținută unui copil și îi rog pe mama/tata să se îmbrace. Alegem și alți eroi: bunicul, bunica, nepoata, gândacul, pisica, șoarecele. Copiii își îmbracă părinții). Acum vom citi împreună cu copiii, iar părinții o vor arăta.

Dramatizare de basm cu participarea părinților

„Bunicul a plantat (copii toți împreună: „Nap”). (Copilul scoate un nap, îl pune pe un scaun înalt) Napul a crescut (Copii toți împreună: „Big-big”) (napul crește). A devenit (copii toți împreună: „Bunic”) trage-o. Trage, trage, nu pot trage. (apoi copiii ajută la povestea, iar părinții își joacă rolurile) Bunicul s-a scărpinat pe ceafă, a ocolit napul. Am încercat din nou. Nu funcționează. Bunicul a decis să o sune pe bunica. Bunica pentru bunic, bunicul pentru un nap. Ei trag, ei trag, eu nu pot să-l scot. bunica gemu, bătând din palme. Da, și oferă bunicul - să-i spunem nepoatei. Bunica și-a sunat nepoata. Nepoata pentru bunica, bunica pentru bunic, bunicul pentru nap. Ei trag, ei trag, nu o pot scoate. Nepoata s-a întristat, a clătinat din cap. Da, și m-am hotărât - îl voi suna pe Bug. O bubă pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Ei trag, ei trag, nu o pot scoate. Bug s-a enervat, a lătrat. Da, și a început să cheme ajutor o pisică. O pisică pentru un insectă, un insectă pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Ei trag, ei trag, nu o pot scoate. Pisica era supărată, miaunând plângătoare. Și a început să cheme șoarecele după ajutor. Un șoarece pentru o pisică, o pisică pentru un gândac, o bubă pentru o nepoată, o nepoată pentru o bunica, o bunica pentru un bunic, un bunic pentru un nap. Trag, trag și au tras un nap!!!”

Iată câțiva oameni buni pe care mamele și tații noștri au arătat un basm copiilor lor!

Acum să le arătăm părinților noștri cât de fabulos putem dansa și să-i învățăm să danseze!

(Copiii execută un dans conform spectacolului: cântecul „Nap” (T. Shapiro, L. Vikhoreva). Îi implicăm pe părinți în mișcările de dans)

Iată cât de frumos putem dansa! Cele mai bune basme nu au văzut niciodată dansuri atât de minunate! Și acum îți sugerez să-ți faci singur nap pentru toată lumea, astfel încât acasă să ai mereu propria ta bucată de basm!

Vom face acest nap din hârtie colorată. Copiii noștri vor învăța să rupă hârtia colorată în bucăți mici, iar părinții lor îi vor ajuta. Și apoi din aceste bucăți vei lipi aplicația sub formă de nap. Dar înainte de a începe, hai să ne întindem degetele.

Efectuarea de gimnastică cu degetele „Nap”

Am plantat un nap (degetele „sapă” o gaură în palmă)

Napul a fost udat (imitația apei turnate dintr-o cutie de apă)

Napul a crescut (desfaceți degetele treptat)

Bun și puternic. (lăsăm palma deschisă, degetele sunt îndoite ca niște cârlige. Cu cârligele degetelor, strângând, trageți în direcții diferite)

Și nu o putem scoate.

Cine ne va ajuta?

Tragem - tragem, tragem - tragem! Wow! Scos afară! (ne desprindem mâinile și ne strângem mâinile).

Acum ne putem apuca de treaba! Și mamele și tații îi vor ajuta pe copii.

Aplicare în tehnica „hârtiei rupte”.

Ce frumusețe avem! Dar timpul fabulos s-a încheiat și este timpul să ne întoarcem la grădiniță! Pentru a ne întoarce, trebuie să închidem ochii și să spunem o vrajă: „Un-doi-trei-patru-cinci, ne-am întors din nou în grădină!”.

Activitatea noastră comună s-a încheiat! Mulțumim tuturor celor care au putut să participe!

MADOU „Grădinița nr. 326”

Ekaterinburg, regiunea Sverdlovsk