Relația dintre băieți și fete. Psihologia relației dintre băieți și fete din clasele elementare

Relațiile sexuale la vârsta școlii primare

Una dintre trăsăturile comportamentului băieților și fetelor de vârstă școlară primară este formarea de grupuri uniforme de gen (omogenizare), relația dintre care este adesea descrisă ca „segregare sexuală”. Copiii sunt împărțiți în două tabere opuse - băieți și fete - cu propriile reguli și ritualuri de comportament; trădarea taberei „proprie” este disprețuită și condamnată, iar atitudinea față de cealaltă tabără ia forma confruntării.

Aceste manifestări externe ale diferențierii psihosexuale și socializării sexuale sunt rezultatul tiparelor psihologice.

Indiferent de locul de reședință și mediul cultural, anumite diferențe se observă în comportamentul băieților și fetelor deja în primii șase ani de viață. Băieții cu vârsta cuprinsă între 6-8 ani sunt activi și necesită mai multă atenție, în timp ce fetele sunt mai blânde și mai calme. Mai mult, băieții se comportă mai agresiv. Agresivitatea este tipul de comportament care distinge întotdeauna bărbații de femei, indiferent de vârstă.

Întotdeauna și peste tot băieții, cu rare excepții, sunt concentrați pe realizări înalte și ar trebui să se bazeze pe ei înșiși într-o măsură mai mare decât fetele. La rândul lor, fetele se disting prin tandrețe și blândețe. Băieții sunt încurajați să fie mai activi, în timp ce fetele sunt mai mângâiate.

O altă consecință a diferitelor stereotipuri ale comportamentului copiilor este că bărbații și femeile formează moduri complet diferite de interacțiune în grup.

Fetele din grup acordă atenție în primul rând cine și cum se raportează la cine. Conversația este folosită de aceștia pentru a stabili legături sociale, pentru a întări coeziunea de grup și pentru a menține relații bune. Fetele au întotdeauna două sarcini – să fie „pozitive” și în același timp să mențină o relație cât mai bună cu prietenii pentru a-și atinge propriile obiective cu ajutorul lor. Fetele conduc drumul prin creșterea nivelului de acord în grup, evitând fricțiunile și subliniind propria superioritate.

În grupurile de băieți, toată atenția este concentrată pe meritele personale ale fiecărui membru al grupului. Băieții folosesc vorbirea în scopuri egoiste, pentru auto-laudă, pentru a-și proteja „teritoriul”. Toți au o singură sarcină - autoafirmarea. Băieții își fac drum prin ordine, amenințări și fanfaroni.

Jocurile și activitățile băieților sunt în mod evident masculine: război, sport, aventură. Băieții preferă literatura eroică, citește aventură, temele militare, cavalerești, polițiste, modelele lor sunt eroi curajoși și curajoși ai thrillerelor și emisiunilor TV populare: James Bond, Batman, Indiana Jones.

La această vârstă, băieții au o nevoie deosebită de apropiere de tatăl lor, de prezența unor interese comune cu acesta; multi idealizeaza tatii chiar contrar realitatii. La această vârstă, plecarea tatălui din familie este trăită de băieți în mod deosebit de greu. Dacă nu există tată sau relațiile cu el nu merg bine, atunci este nevoie de o figură care să-l înlocuiască, care poate fi antrenor la secția de sport, profesor de sex masculin.

Fetele din cercul lor discută despre „prinți” literari și adevărați, încep să colecteze portrete ale artiștilor lor preferați, încep caiete în care notează cântece, poezii și înțelepciune folclorică, care adesea par adulților primitive și vulgare, se adâncesc în treburile „femeilor”. (schimb rețete culinare, face decorațiuni). În această perioadă, există o nevoie deosebită de apropiere emoțională cu mama: fetițele învață să fie femei copiend comportamentul mamei lor.

Deoarece fetele își dezvoltă un sentiment de identitate prin identificarea cu mama lor, relațiile lor cu ceilalți se bazează pe dependența și atașamentul față de alți oameni. Fetele învață să fie atente, devreme își dau seama că trebuie să se gândească în primul rând la ceilalți.

Pentru ei, valoarea principală sunt relațiile umane. Fetele învață să perceapă toate subtilitățile comunicării oamenilor, să aprecieze și să mențină relații bune. Din copilărie, ei sunt mereu preocupați de modul în care comportamentul lor îi afectează pe ceilalți.

Jocurile pentru fete dezvoltă capacitatea de a coopera. Jocurile mamă-fiică sau jocurile cu păpuși sunt jocuri de rol cărora le lipsesc elementele de competiție. Și în jocurile competitive, de exemplu, la cursuri, fetele își îmbunătățesc calitățile personale mai degrabă decât abilitățile de comunicare în grup.

Băieții sunt opusul. Ei suprimă dorința de a se identifica cu mama lor, trebuie să suprime energic în ei înșiși orice manifestări de feminitate (slăbiciune, lacrimi) - altfel semenii lor o vor tachina pe „fata”.

Pentru un băiat, a fi bărbat înseamnă a fi diferit de mama lui, iar băieții își dezvoltă un sentiment de identitate prin cultivarea conștiinței de a fi diferit de tot ceea ce este feminin. Ele resping compasiunea, mila, grija, conformarea. Ei nu acordă atât de multă importanță relațiilor cu ceilalți. Ceea ce contează este modul în care acestea afectează rezultatul final.

Jocurile băieților învață un tip complet diferit de comportament. În jocurile băieților, există întotdeauna un început conflictual și competitiv. Băieții înțeleg importanța rezolvării corecte a conflictelor și învață abilitățile pentru a le rezolva. Ei învață să lupte cu adversarii și să se joace cu ei. În jocuri, băieții învață abilitățile unui lider și a unui organizator. Ei învață să lupte pentru statut în ierarhia masculină. Jocurile sportive colective sunt foarte importante pentru băieți.

Fetele nu apreciază să câștige jocul, deoarece menținerea unor relații bune este mai importantă pentru ele decât afirmarea propriei superiorități. Îmbunătățindu-și abilitățile de comunicare, ei învață să se completeze unul pe celălalt, fără să acorde atenție câștigătorilor. În grupurile de fete, practic nu există niciun motiv pentru apariția conflictelor, deoarece acestea sunt omogene, iar regulile jocului în sine sunt atât de primitive încât sunt greu de încălcat.

Deoarece fetele și băieții construiesc relații într-un mod atât de diferit, relațiile în grupurile de copii se dezvoltă diferit. De exemplu, înainte de a începe să vorbească, fata se va referi la ceea ce a spus interlocutorul precedent și își va exprima părerea, care este complet diferită de cea anterioară. Băieții, nestingheriți, se întrerup, încearcă să strige unii peste alții; fetele tac, oferind tuturor posibilitatea de a vorbi. Fetele înmoaie instrucțiunile și implică prietenele în procesul de comunicare. Băieții doar dau informații și ordine să facă asta și asta.

Fetele se ascultă politicos una pe cealaltă, inserând din când în când replici prietenoase încurajatoare. Băieții îl tachinează adesea pe vorbitor, se întrerup reciproc și încearcă să-și spună imediat propriile povești, sperând să obțină palma și refuzând să țină seama de cerințele celorlalți.

Când apare un conflict, fetele încearcă să-l atenueze și sunt de acord, iar băieții rezolvă contradicțiile apărute cu ajutorul amenințărilor și a forței fizice.

Băieții funcționează cu succes și eficient în grupe, ceea ce se poate observa în exemplul echipelor sportive. În grupurile de băieți, nimănui nu-i pasă de sentimentele celorlalți, aceste grupuri sunt susținute de o respectare extrem de strictă a regulilor.

Atât pentru fete, cât și pentru băieți, perioada de împărțire a intereselor în funcție de gen este momentul autodeterminării în sistemul de standarde de rol și relații.

Dar tocmai această dezvoltare include și apariția interesului pentru sexul opus, manifestat într-un fel de curte. Toată originalitatea sa este de înțeles, având în vedere că este atracție în situație de repulsie, simpatie în condiții de segregare sexuală. Băiatul trebuie să-i arate fetei că a remarcat-o printre alte fete și să-i atragă atenția asupra lui, fără a provoca condamnare din partea semenilor ei.

Fata, la rândul ei, fără a provoca condamnarea semenilor ei, trebuie să răspundă la acest lucru. Aceste sarcini interne contradictorii sunt rezolvate printr-un sistem de acțiuni exterioare agresive ale băieților și acțiuni defensive ale fetelor. Pentru băieți, smulgerea părului fetelor este o modalitate tradițională de a atrage atenția. Această curte nu provoacă conflicte serioase între copii. Se deosebește de huliganism prin faptul că se întâmplă întotdeauna în public și nu poartă furie sau dorință de a jigni, chiar și atunci când pare foarte presupus. Adesea, fetele însele, parcă, provoacă băieții la o astfel de manifestare a atenției, făcându-și joc de ei în toate felurile posibile. Plângerile fetelor au de obicei o conotație de a-i alerta pe ceilalți asupra atenției. Absența acestuia poate face ca o fată să se simtă inferioară, neatractivă.

Când băieții și fetele atât de diferiți în comportament sunt împreună, băieții reușesc întotdeauna să preia conducerea. Fetele nu sunt deloc pasive într-un grup de colegi, dar într-un grup mixt sunt mereu pe margine, permițându-le băieților să stabilească regulile și să joace un rol major.

Băieții de vârstă școlară primară se străduiesc deja în toate modurile posibile să-și stabilească „Z”-ul în grupul de colegi, așa că devin mai puțin receptivi la cererile și sugestiile politicoase ale fetelor. Nu este surprinzător faptul că fetelor găsesc jocurile cu băieții neplăcute și le evită în orice mod posibil.

Jocurile pentru un băiat nu înseamnă deloc ceea ce înseamnă pentru o fată. Fetele învață să interacționeze dezvoltând și menținând relații bune. Băieții învață acțiunea de cooperare jucând sport și jocuri competitive în care se străduiesc să obțină o poziție de lider.

Caracteristicile comportamentului în perioada de separare a intereselor în funcție de gen provoacă anxietate la adulți și dorința de a chema copiii la „ordine”. Părinții și profesorii nu ar trebui să se amestece grosolan în comunicarea dintre băieți și fete, deoarece pot interfera cu trecerea completă și detaliată a copiilor prin stadiul natural de dezvoltare.

Poate că aceasta este vechea ta iubire, care s-a trezit ani mai târziu. Și, de asemenea, caracteristicile individuale ale fiecăruia dintre participanți sunt importante. relaţii. Toată lumea, nu mi-e frică de acest cuvânt, trebuie să-și facă față gândacilor în absența altuia pe cont propriu, despre asta mai târziu. ... împingeți asupra emoțiilor rele și apoi asupra acțiunilor. Nu poți suporta totul - este mai bine să renunți imediat la astfel de lucruri relaţii, dacă este posibil. Dacă nu există nicio posibilitate, atunci mergeți la un psiholog și rezolvați aceste probleme cu el, și nu ...

https://www.site/psychology/111715

Cu celălalt, înțelegerea și acceptarea de sine începe înțelegerea și acceptarea celuilalt. Procesul de psihoterapie implică adesea abordarea relaţii cu părinții sau alți adulți semnificativi. Explorarea conceptelor și ideilor despre noi înșine și lumea din jurul nostru, formate în acest proces... de familia și cultura în care am crescut. Clienții își amintesc adesea experiențe dureroase asociate cu reacții sau atitudine părinţii lor în copilărie. Tatăl meu a fost întotdeauna foarte exigent cu mine și a crezut că...

https://www.site/psychology/111900

Unii lucrează pentru a depăși toate obstacolele. Nu întotdeauna și nu toată lumea reușește. În unele cazuri, procesul relaţii se blochează sau chiar abandonează înainte de sfârșitul ultimei lor etape. În astfel de cazuri se obține efectul de „nerecoltat”: s-au depus eforturi... dar fructele nu au fost culese. În același timp, trebuie spus că munca de a parcurge întregul ciclu relaţii nu ca ar fi prea complicat. Cu toate acestea, dacă nu se obțin suficiente cunoștințe despre această muncă în copilărie, de exemplu...

https://www.site/psychology/112128

noi înșine într-un mod cultural, respectuos, nu primim întotdeauna aceeași monedă, adică, de fapt, este o privire la atitudine la aceste concepte, condiționat, de un dialog cultural, respectuos, dar pe de altă parte, adică acesta este un fel de idee a... lecțiilor sufletului, de a se conecta cu lumea superioară, cu cea superioară. „Eu”, înțelegând ce se întâmplă acolo și la interacțiune, relație pe picior de egalitate, pentru a construi acel tandem care contribuie la dezvoltarea ta în continuare. În timp ce interacționați cu lumea exterioară,...

https://www.site/psychology/112365

Fără nicio experiență personală în spate. Acest lucru nu i-a descurajat și s-au angajat să speculeze pe tema familiei relaţiiși numirea unei femei. O fabulă binecunoscută descrie ce se întâmplă când un cizmar coace plăcinte. O „contribuție” fără îndoială la... pornografie și desfrânare, Biserica nu cheamă în niciun caz să detestăm trupul sau intimitatea sexuală ca atare, pentru relaţii bărbații și femeile sunt binecuvântați de Dumnezeu în căsătorie, unde devin sursa continuării rasei umane Evitați sarcina...

https://www.html

Mâna ta pe spatele ei în timp ce aștepți o comandă la bar, joacă-te cu părul ei - astfel de acțiuni te vor ajuta să construiești fundația celor dragi relaţii. Folosește-ți prietenii Printre prietenii tăi comuni, pot fi cei care cred că ești alături de alesul tău și cu adevărat... În plus, asistentul (asistentele) te va informa cum se schimbă părerea ei despre tine, îți va spune dacă este gata de serios relaţii chiar acum sau într-o sâmbătă seara nu are ce face și vrea să iasă la plimbare cu cineva. Să te comporti ca...

https://www.site/journal/119811

În relațiile sexuale numai la un capriciu, există o rezonanță pe termen scurt a energiei libidoului. Acesta este la nivel pur animal. relaţii indivizi de sex masculin și feminin, asigurând starea funcțională a corpului. Realizarea instinctului sexual este bună pentru sănătate. ... experimentat de parteneri este un criteriu de rezonanță bioenergetică între ei. Probabil și un tip animal relaţii, reacția naturală a bărbaților și femeilor unul față de celălalt. Există o selecție inconștientă a unui cuplu conform...

Mai întâi ne trag cozile, apoi se prefac că s-au plictisit de noi, iar apoi deodată încep să scrie note de dragoste! Cum să te descurci cu toate acestea?

Păcat că școala nu are o materie separată care să învețe cum să comunici corect cu sexul opus pentru a evita greșelile, lacrimile și dezamăgirile. Dar nimic, acum vom spune totul.

Nu te juca cu jucăriile mele!

În primii ani de viață, un copil nu are nevoie de un egal, nici al său, nici de sex opus. Dacă te uiți în cutia de nisip, poți găsi acolo doi copii care stau unul lângă celălalt și sculptează cu abnegație „kustki”, fără să-i acorde atenție unul altuia. Iar dacă te uiți la întâlnirea a doi copii de 2-3 ani, vei vedea că se tratează ca niște păpuși mari interesante... Se pot trage unul de celălalt de păr, încearcă să-și răsucească mâna. Și asta nu înseamnă agresivitatea lor. Este doar o etapă de dezvoltare.

Dar pe măsură ce îmbătrânești, lucrurile se schimbă drastic. De la 3 la 7 ani, există o căutare activă de prieteni, atât în ​​rândul băieților, cât și al fetelor. Dar de la 7 la 12 ani, băieții și fetele sunt împărțiți în două tabere opuse.

Băieții sunt de pe Marte și fetele sunt de pe Venus

În perioada de la 7 la 12 ani, lumea pare să se încadreze pe două planete: planeta băieților și planeta fetelor. Fiecare are propriile reguli și legi. Și cel mai important, granițele clare ale teritoriilor în care este ordonată calea sexului opus. Dacă apar ieșiri reciproce, atunci acestea, de regulă, sunt de natură romantică. Aproape fiecare fată își poate aminti prima dragoste de grădiniță. Sau un coleg de clasă care a fost foarte, bine, foarte plăcut în clasa întâi. Cu toate acestea, comunicarea principală la această vârstă are loc tocmai între semenii de același sex. O fată de 7-12 ani se străduiește să ajungă la înțelegere reciprocă cu semenii săi. În comunicarea cu ei, ea își extinde și își îmbogățește ideile despre ea însăși, își crește stima de sine și încrederea în sine. În plus, fetele de această vârstă tind să fie mai disciplinate la școală decât băieții. Ei sunt mai responsabili pentru studii, pentru îndeplinirea atribuțiilor lor, vor să fie buni studenți. Și băieții se grăbesc de-a lungul coridoarelor sau sunt absorbiți de jocul de pe smartphone și se uită cu atenție la colegii lor.

Întâlnirea civilizațiilor

Totul se schimbă dramatic în jurul vârstei de 12-14 ani. Două planete se întâlnesc. Băieții și fetele încep să se intereseze reciproc. Totuși, din punctul de vedere al fetelor, ceea ce fac băieții poate fi numit sabotaj. Dar fără interes. Ce se întâmplă? Băieții le trag cozile fetelor, le ascund manualele, caietele și tocurile, aruncă bulgări de zăpadă și poate chiar pun ceva în servietă. Cum răspund fetele? Ei fie aleargă după infractorul lor, anunțând districtul cu strigăte puternice. Fie fug de el, adesea în lacrimi și cu sentimente supărate. Dar, treptat, băieții încetează să le tachineze pe fete. Acest comportament devine inacceptabil, iar relațiile devin mai complicate. Adolescenții încep să aprecieze capacitatea de a se păstra rece, de a fi echilibrați într-o varietate de situații. Este important ca atât băieții, cât și fetele să fie interlocutori interesanți, să își poată arăta cea mai bună latură, inclusiv în comunicarea cu sexul opus. Treptat, grupul de băieți și fete din clasă se împarte în perechi. Există o primă iubire și afecțiune. Apropo, băieții la această vârstă se îndrăgostesc mult mai ușor decât fetele!

Fluturasi in stomac

Băieții și fetele deopotrivă au nevoie să iubească și să fie iubite. Sentimentul reciproc umple viața cu o semnificație specială și cu un sentiment de încântare incomparabil, care se numește la figurat „fluturi în stomac”. Dragostea te ajută, de asemenea, să te înțelegi mai bine. Este bine dacă clasa ta are grijă unul de sentimentele celuilalt. Dar adesea se întâmplă altfel, iar aventura ta cu un coleg de birou va fi în centrul atenției, în limbile scriitorilor de bârfe. Ce să fac? Ca și în cazul băieților care te tachinează, ignoră. Este important ca tu și iubitul tău să decizi dacă ești gata să discuti despre relația ta cu colegii tăi. Cea mai bună cale de ieșire din situație este să-i pui cu blândețe pe curioși în locul lor dacă nu vrei să fii discutat. Iată-l, un pronume special, inseparabil de iubire. Nu mai „eu” și „tu”. Apare „Noi”. Și odată cu ea vin și noi griji.

Dragostea nu este niciodată fără tristețe

Un sentiment puternic este plin de multe pericole. Dacă nu există reciprocitate? Sau sentimentele iubitului tău s-au „răcit” brusc? Pierderea iubirii poate fi o experiență dificilă, mai ales dacă este prima ta dragoste și primul tău iubit. La urma urmei, avem tendința de a idealiza un partener, de a-i atribui trăsături de caracter inexistente. Dacă ai fost dezamăgit în dragoste, iată câteva sfaturi care te vor ajuta să faci față unei furtuni de sentimente:

Este important să ne amintim că o furtună de sentimente este normală. Dar pentru ca furtuna să nu te acopere cu capul, împărtășește-ți experiențele cu oamenii apropiați. Poți să le spui ceva părinților tăi, ceva celui mai bun prieten al tău. Dar dacă există ceva despre care cei dragi nu ar trebui să știe, discutați cu un specialist.

Nu lua decizii pripite. Este ușor să faci prostii în căldura momentului și nu vrem asta, nu-i așa?

Pune deoparte cadourile „lui” într-un sertar îndepărtat și, dacă poți, nu te duce în locurile „voastre”. Folosește timpul de care ai acum pentru a face noi cunoștințe, pentru a face acele lucruri pe care le amâni pentru mai târziu.

Aceste sfaturi simple te vor ajuta să supraviețuiești furtunii și să redai încrederea în viitor și în faptul că va fi vacanță pe strada ta. Și cu siguranță îl vei întâlni pe același Prinț. Chiar dacă acum învață într-o clasă paralelă și nu seamănă deloc cu Prynets.

Te-ai îndrăgostit deja?

Caracteristicile de comunicare și stilul de comunicare ale băieților și fetelor nu sunt aceleași.

În ciuda faptului că băieții par a fi mai sociabili decât fetele, intrând mai activ în contacte cu alți copii, nivelul de sociabilitate al băieților și fetelor în adolescență diferă mai mult calitativ decât cantitativ. Conținutul activităților comune, propriul lor succes în ele înseamnă mai mult pentru băieți decât prezența simpatiei individuale pentru alți participanți la joc.

Comunicarea fetelor este mai pasivă, în timp ce este mai prietenoasă și selectivă. Potrivit cercetărilor psihologice, băieții intră mai întâi în contact unii cu alții și abia apoi, în cursul unui joc sau al unei interacțiuni de afaceri, își dezvoltă o atitudine pozitivă, există o poftă unul pentru celălalt. Fetele, dimpotrivă, vin în contact mai ales cu cei care le plac, conținutul activităților comune este relativ secundar pentru ele.

Relația dintre băieți și fete se schimbă și ea.

În adolescență, există un interes pentru un prieten de sex opus, dorința de a fi pe plac, apare identificarea de gen: „Sunt ca un bărbat, sunt ca o femeie”. Conștientizarea atractivității personale vine în prim-plan - aceasta este de o importanță capitală în ochii semenilor.

Manifestarea interesului față de o persoană de sex opus în timpul adolescenței nu este aceeași. Odată cu dispariția spontaneității la adolescenți, relațiile intersexuale devin mai dificile. Natura relației dintre băieți și fete variază de la un comportament oarecum îngâmfat până la apariția de timiditate, rigiditate și timiditate, sau chiar indiferență ostentativă, atitudine disprețuitoare față de un egal de sex opus etc.

Dezvoltarea neuniformă a băieților și fetelor poate provoca o serie de experiențe. Sentimentul de inferioritate poate fi cauzat atât de o statură mare la o fată, cât și de o statură mică la băieți. Creșterea, plinătatea, subțirea sunt deosebit de greu de experimentat.

Vine o etapă în care interesul pentru celălalt sex este și mai intens, dar în exterior, în relația dintre băieți și fete, există o mare izolare. Pe acest fond, există un interes pentru relațiile stabilite, pentru cine îi place pe cine. La fete, acest interes apare de obicei mai devreme decât la băieți: propriile lor simpatii sunt raportate în mod misterios unui singur prieten, dar adesea unui grup de colegi. Chiar și cu simpatie reciprocă, prieteniile deschise apar rar, deoarece pentru aceasta, adolescenții trebuie nu numai să-și depășească propria rigiditate, ci și să fie gata să reziste ridicolului și tachinării de la semenii lor.

La adolescenții mai în vârstă, comunicarea între băieți și fete devine mai deschisă: adolescenții de ambele sexe sunt incluși în cercul social și apar mai multe relații romantice. Aceste relații provoacă nevoia de auto-îmbunătățire, dorința de a deveni mai buni.

Odată cu pubertatea, adolescenții ajung la o mai bună înțelegere a sexului opus. Vine o perioadă în care un adolescent își satisface nevoile de comunicare cu membrii de sex opus. În grupurile heterosexuale, se dobândește experiență psihologică, stereotipuri de comportament masculin și feminin. Prietenii de sex opus contribuie la autocunoașterea și autoafirmarea lor. Ei văd că masculinul și femininul se completează reciproc și devin mai loiali față de membrii sexului opus.

În același timp, un factor important în formarea procesului de comunicare între băieți și fete este o strategie competentă a comportamentului adultului. Pașii pe care un adult trebuie să îi facă pentru a normaliza comunicarea băieților și fetelor din adolescența mai tânără au fost dezvoltați de B.S Volkov și N.V. Volkova. (Anexa nr. 1)

Caracteristicile psihologice ale sexului masculin, deși într-o formă nedezvoltată, sunt dezvăluite deja de la o vârstă fragedă. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, ele devin din ce în ce mai distincte. În fiecare caz specific, educația poate contribui la identificarea și dezvoltarea lor sau, dimpotrivă, le poate netezi; în același timp, rezistența individuală la o astfel de influență de netezire este diferită: unii băieți, în ciuda oricăror influențe ale altora, demonstrează trăsături tipice masculine, în timp ce alții sunt supuși acestor influențe, iar comportamentul lor devine mai puțin contrastant în comparație cu comportamentul lor. colegii. De asemenea, ar trebui luată în considerare natura relativă a caracteristicilor psihologice sexuale: trăsăturile, calitățile și proprietățile umane universale sunt mai largi și acoperă complet caracteristicile sexuale specifice; prin urmare, putem vorbi despre predominanța oricăruia dintre ele la bărbați sau femei, iar această predominare presupune, în primul rând, o frecvență mai mare a unei proprietăți la reprezentanții unui anumit sex și, în al doilea rând, severitatea ei mai mare în prezența unei astfel de proprietăți. la ambele sexe.

Băieții se dezvoltă atât fizic, cât și psihologic într-un ritm ceva mai lent decât fetele. Se știe că încep să vorbească în medie cu 2-4 luni mai târziu decât fetele, mai târziu dezvoltă și multe concepte legate de relațiile dintre oameni; până în momentul în care vor începe școala. tind să se potrivească mai puțin antrenate decât fetele. Băieții sunt mai lenți și mai greu de dezvoltat astfel de calități precum responsabilitatea, conștiinciozitatea, diligența; chiar și cu o creștere adecvată, este, în medie, mai dificil să se dezvolte aceste calități la bărbați.

Este caracteristic că fetele, de exemplu, se simt mai în largul lor cu băieții decât băieții cu fetele. La orice vârstă, reprezentantele femeilor sunt mai înclinate să apeleze la autorități pentru a-și determina poziția; în cazul oricăror dificultăți, sunt mai înclinate să adere la normele de comportament stabilite. Fetele de la școală sunt mai ușor de ajuns să facă orice sarcini. Aparent, acesta este motivul pentru care profesorii (mai ales femei) sunt mai dispuși să dea instrucțiuni fetelor și să subestimeze capacitatea băieților de a îndeplini astfel de sarcini. Și adesea complet surprinzătoare și neașteptată pentru ei este capacitatea băieților de a lua problema în serios, de a da dovadă de activitate și independență; este caracteristic faptul că acesta din urmă se găsește adesea tocmai în activitățile extrașcolare - de exemplu, la o drumeție. unde merge clasa. Aici se dovedește că băieții pot fi serioși, oameni de afaceri și activi. și în această situație este în mod clar mai productiv decât fetele. O parte din ea are de-a face cu asta. că activitatea școlară în sine este mai apropiată ca caracter de activitatea obișnuită a fetelor decât a băieților acasă. și cu faptul că cei din urmă sunt întotdeauna predispuși la lucruri mai neașteptate și ieșite din comun pe care le fac fetele. dimpotrivă, sunt adesea alarmante.

Dacă bărbații tineri în comunicare sunt ghidați în principal de colegii lor, atunci fetele într-o parte semnificativă a acestora - de reprezentanți bărbați mai în vârstă (studenți, personal militar etc.). După cum notează I. S. Kon, la întrebarea: „Ce vârstă de prieten ai prefera?” - bărbații tineri preferă colegii (până la 80% din răspunsuri), mai rar mai în vârstă (până la 20%) și foarte rar mai tineri. La fete, pe primul loc se află și colegii (până la 50-60%), dar de foarte multe ori îi preferă pe cei mai în vârstă (până la 40-50%) și nu aleg pe nimeni mai tânăr decât ei înșiși. În același timp, femeile sunt înclinate către activități de mecenat, sunt mai dispuse să instruiască, să aibă grijă de copiii mai mici, să aibă grijă de ei etc.

Interesele și înclinațiile reprezentanților masculini sunt adesea îndreptate către obiecte și fenomene relativ îndepărtate, uneori departe de ceea ce ar putea fi inclus în îndatoririle directe ale unui băiat, adolescent, tânăr. De aici, o tendință mai pronunțată la sexul masculin de a fi distras de chestii străine, de a face alte lucruri decât ceea ce este direct cerut. Dacă accentul unei fete, începând de la o vârstă fragedă, este o persoană și sfera ființei sale imediate - relația dintre oameni, obiectele din jur, atunci atenția băieților este atrasă într-o măsură mult mai mare de obiectele și fenomenele îndepărtate. Asociate cu aceasta sunt o mai bună cunoaștere a fetelor despre ele însele, o atenție mai mare față de aspectul lor și la particularitățile aspectului și comportamentului celorlalți, un interes mai mare pentru lumea interioară, o sensibilitate mai mare față de sentimentele și experiențele unei persoane. Nu este o coincidență că fetele au șanse de 3-4 ori mai mari decât băieții să țină un jurnal.

Diferențele de interese și înclinații determină unele avantaje importante ale sexului masculin, o lărgime mai mare a gândirii, o perspectivă mai largă, „o capacitate mai bună de a compara obiecte și fenomene îndepărtate, o mai mare obiectivitate a generalizării și, în același timp, dezavantaje importante - mai puțin de zi cu zi. adaptabilitate, o înțelegere mai proastă a necesarului în comparație cu înțelegerea posibilului.

Diferențele de percepție a timpului și spațiului sunt vizibile.Reprezentantele de sex feminin sunt mai atrase de ceea ce este situat direct lângă o persoană - casa, situația, mediul imediat, persoanele cu care trebuie să comunici. adică totul este direct interconectat; reprezentanți ai sexului masculin, indiferent de nevoia imediată, din treburile cotidiene. adesea interesat de obiecte și fenomene îndepărtate, neconectate în niciun fel. Atenția reprezentantelor feminine nu este distribuită atât de larg, dar în limitele a ceea ce este perceput, totul se reflectă în minte mai atent și mai detaliat. Prin urmare, într-un mediu necunoscut (terren nou, traseu nou etc.), băieți, adolescenți. tinerii sunt mai încrezători decât colegii lor. Dacă vrei să știi cum să ajungi sau să conduci undeva, unde se află acest sau acel obiect etc., este mai bine să-i întrebi pe băieți: explicațiile lor sunt întotdeauna mai utile și adesea mai sensibile decât explicațiile adulților.

Cu toate acestea, femeile se simt adesea mai încrezătoare și sunt mai active în situații sociale. Dacă obiectul, zona, subiectul în ansamblu sunt suficient de cunoscute atât băieților, cât și fetelor, atunci acestea din urmă îl cunosc mai bine. Nu întâmplător ei scriu, în medie, rezumate și eseuri mai bune: au mai multă coerență și descriptivitate, mai multă atenție la detalii, deși nu mai multă fantezie. În percepția în sine a curgerii timpului, reprezentantele femeilor sunt inferioare bărbaților, ceea ce, totuși, nu este întotdeauna vizibil datorită atitudinii lor mai responsabile, în medie, față de îndatoririle lor.

Caracterizat printr-o mai mare risc, comportament „măturator”, o mobilitate mai mare și neliniște a băieților, adolescenților, tinerilor în comparație cu semenii lor. Adevărat, acest lucru coexistă adesea pașnic cu inerția mai mare a unora dintre reprezentanții masculini în viața de zi cu zi, în treburile de familie. Aparent, acesta din urmă este legat de particularitățile educației și de atitudinea față de aceste probleme. După cum notează pe bună dreptate S. Sheinkman, și spre deosebire de femei, a căror viață întreagă este încărcată cu o muncă constantă și minuțioasă, întotdeauna a fost obișnuit ca bărbații să înlocuiască brusc activitatea superactivă cu distracția pasivă, al cărei pericol este deosebit de mare în zilele noastre. rețineți, totuși, că multe femei s-ar bucura să se relaxeze, dar nu există timp, iar bărbații au posibilitatea să-și permită o astfel de vacanță.

Toate aceste trăsături ale psihologiei băieților, adolescenților, tinerilor în diverse situații determină diferențe semnificative în comportamentul lor în comparație cu semenii lor. Maturitatea mai scăzută a băieților în comparație cu fetele se manifestă în mod deosebit în clasele inferioare. Sunt mai distrași de la lecții, iar gândurile lor se rătăcesc adesea departe de ceea ce ar trebui să facă. Dacă fetelor trebuie să li se ceară să-și facă temele, atunci băieții trebuie să fie forțați să o facă. Fetele sunt, în medie, mai precise, diligente, conștiincioase și mai eficiente. Chiar dacă băiatul nu gândește mai rău. dar este mai bine pentru fete, este mai greu să-l faci să gândească la lecție decât o fată. Neliniștea băieților, capacitatea lor mai mică de a suporta o sarcină statică se manifestă prin încălcarea mai frecventă a disciplinei la lecție, în comportament mai zgomotos în pauze. Mai puțină atenție față de sine și activitățile de zi cu zi își găsește expresie în faptul că este mult mai greu pentru un băiat să-l învețe să-și păstreze locul de muncă în ordine, dar când vine de pe stradă. îndoiți bine hainele și puneți pantofii. Băieții acordă mult mai puțină atenție hainelor lor decât fetelor, cu excepția cazurilor în care trăsăturile hainelor propuse le afectează cumva ideile despre cum ar trebui să se îmbrace un băiat (spre deosebire de o fată) - poate exista un protest puternic aici și faptul că hainele sunt murdare sau rupte îi interesează mai puțin și le afectează mai puțin decât fetele.

Diferențele psihologice dintre băieți și fete sunt clar exprimate ca cauze ale eșecului școlar. După cum notează Yu. Babansky, printre motivele eșecului fetelor în toate clasele, un procent mai mare este ocupat de sănătatea precară (adică, motivul este obiectiv și valid), în timp ce eșecul asociat cu lacune în abilitățile muncii educaționale, cu atitudine negativă față de învățare, cu nivel scăzut de educație, la băieți se observă mai des decât la fete și la toate vârstele. În general, un complex de atitudini negative față de învățare, dezorganizare, lipsă de sistem și lipsă de disciplină este cauza eșecului la băieți de aproximativ de două ori mai des decât la fete. Nu este o coincidență că, în medie (în multe țări), băieții predomină printre elevii cu performanțe slabe.

În același timp, la clasele primare, principala dificultate în a preda băieților este tocmai atitudinea lor imatură față de învățare: nu se simt responsabili, își fac puține griji sau nu se îngrijorează deloc din cauza notelor slabe și a nemulțumirii profesorului și părinților. , uită ceea ce li se dă, sau nu îi dau valori, iar părinții trebuie să învețe despre teme pentru ei. De fapt, băieții de aici se manifestă ca copii de o vârstă mai mică. La urma urmei, se știe că, oricât de inteligent și de capabil este un copil mic, nu poți cere mult de la el pur și simplu din cauza imaturității sale de vârstă, dar, de fapt, în clasele I-III, copiii de vârste diferite stau la același birou: în medie, băieții sunt mai tineri decât fetele cu un an și jumătate, deși această diferență nu este în vârsta calendaristică.

Odată cu aceasta, băieților le lipsesc și abilitățile de muncă adecvate, iar calitățile necesare implementării sale cu succes nu sunt dezvoltate: perseverență, perseverență, răbdare, sârguință, sârguință, acuratețe. Orice fel de activitate mentală este dificilă pentru ei dacă necesită o manifestare conștientă a activității, eforturi asupra propriei persoane. Este interesant, în același timp, că au tendința să supraestimeze orice succes mai mult decât fetele: dacă ceva merge bine, ochii sunt gata să declare că este ușor și simplu, același lucru care nu merge pare prea dificil și complicat pentru ei: în această lipsă de criticitate. Băieții sunt mai predispuși decât fetele să experimenteze schimbări de dispoziție - de la încrederea excesivă în sine până la pierderea acestei încrederi, deși, în general, în comparație cu fetele, au tendința să se supraestimeze. În cazul unei creșteri greșite, aceasta poate fi combinată în cel mai ilegal mod cu un sentiment de superioritate față de fete; acest sentiment este caracteristic celor mai puțin maturi masculi, cei care ei înșiși sunt departe de normele de comportament ale sexului lor.

În activitățile educaționale se manifestă pe deplin diferențele de interese și înclinații ale reprezentanților masculin și feminin. În general, cercul de interese al băieților este mai larg decât cel al fetelor. Băieții au un avantaj în cunoașterea a ceva special, mai rar, special, dar sunt inferiori fetelor în cunoașterea obiectelor și fenomenelor mai simple și mai comune. Vocabularul la băieți este de obicei mai larg, mai ales în detrimentul obiectelor mai îndepărtate și a unor concepte mai generale. Discursul băieților este dominat de cuvintele care transmit acțiuni, în timp ce fetele (și femeile în general) sunt mai predispuse la vorbirea de evaluare a subiectului. Printre cei care se descurcă bine la matematică, sunt mai mulți băieți decât fete; printre cei care se descurcă bine la literatură și limbi străine, sunt mai multe fete decât băieți. Aparent, însăși natura subiectelor planului umanitar este mai în concordanță cu înclinațiile și natura gândirii fetelor, în timp ce natura clară, mai schematică și abstractă a subiectelor ciclului fizic și matematic este mai în concordanță cu înclinaţiile şi natura gândirii băieţilor. În timpul liber, băieții sunt mai înclinați să facă sport, să dedice timp jocurilor în aer liber, în timp ce fetele sunt mai înclinate să citească, să cânte muzică etc. Băieții tind să adune colecții de ceva în general mai mult decât fetele, dar succesul din această activitate poate fi aproape aceeași: fetele sunt ajutate cu mare precizie, băieții - cel mai bine sistematic.

Nu există diferențe semnificative în atitudinea băieților și fetelor față de camarazi și profesori. În clasele inferioare, atât pentru aceia, cât și pentru alții, cea mai mare autoritate este profesorul. În adolescență, părerea camarazilor și relațiile intraclase devin din ce în ce mai importante. În același timp, fetele sunt mai înclinate să facă declarații critice despre profesori și tovarăși, să se plângă de ceva, dar aceasta este mai mult de natura unei singure reacții la un anumit eveniment, este rareori generalizată și, în general, nu reflectă un aspect negativ. atitudine față de treburile școlii și din cadrul clasei. Dimpotrivă, băieții sunt mai puțin înclinați să evalueze orice evenimente, iar afirmațiile lor sunt însoțite de o reacție emoțională mai mică. Cu toate acestea, în unele cazuri, băieții sunt cei care pot dezvolta un sistem destul de stabil de atitudini negative față de școală.

O deficiență semnificativă a școlarilor de ambele sexe este incapacitatea de a organiza activități comune. Acest lucru se datorează parțial caracterului indiferent de gen al procesului de predare și educație, care, fără îndoială, afectează atât calitatea predării, cât și a creșterii. Aparent, posibilitățile de muncă extrașcolară ar trebui utilizate mai pe deplin pentru a dezvolta abilitățile de activități comune ale școlarilor de ambele sexe. Un alt motiv pentru incapacitatea școlarilor de ambele sexe de a organiza activități comune este atitudinea lor precaută unul față de celălalt, inițiată de obicei de adulți. Când prudența și, la o anumită perioadă de înstrăinare între băieți și fete, este înlocuită de un interes reciproc din ce în ce mai mare, activitatea lor reciprocă nu găsește drumurile potrivite, deoarece nu sunt pregătiți pentru această creștere a interesului reciproc prin educația anterioară. . Drept urmare, mulți bărbați și femei tinere intră la vârsta adultă cu idei destul de vagi despre natura împărțirii îndatoririlor utile din punct de vedere social între bărbați și femei, cu incapacitatea de a organiza activități comune cu reprezentanții sexului opus și întâmpină mari dificultăți în comunicare. cu ei.

Creșterea băieților la școală este, în general, o sarcină mai dificilă pentru profesori, nu numai pentru că dintre aceștia din urmă majoritatea absolută sunt femei, ci și în legătură cu caracteristicile psihologice ale sexului masculin indicate mai sus. În general, se poate spune că școala face față în prezent mai rău educației bărbaților decât educației femeilor. Nu întâmplător băieții sunt în medie inferiori colegilor lor în performanța școlară, printre care obiceiurile proaste (fumatul, consumul de alcool, înjurăturile) sunt mai frecvente și comit adesea infracțiuni. Prin urmare, cunoașterea caracteristicilor psihologice de gen și luarea lor în considerare în activitățile practice este necesară pentru toți cei interesați de educația cu drepturi depline a tinerei generații. Iar dificultățile asociate cu creșterea școlarilor de sex masculin nu pot justifica în niciun caz neajunsurile care există aici.

Se știe că fetele de această vârstă sunt mai active decât băieții. Sunt mai conștiincioși, mai responsabili. Aceasta este adesea sursa opoziției băiețești față de „conducerea femeilor”. Aceasta înseamnă că este necesar să încercăm cât mai des în mod specific să punem băieții în postura de membri responsabili și de inițiativă ai echipei. Este necesar să se observe cu atenție manifestările sentimentului de maturitate la băieți și să o susțină cu atenție. Atmosfera spirituală a familiei are o influență decisivă asupra formării calităților personale ale viitorului bărbat sau femeie. Dacă un copil nu a învățat să-și iubească părinții, frații, surorile, școala. Patrie, este greu de așteptat ca în viitor să poată iubi profund femeia pe care a ales-o.

Motivul incapacității școlarilor de ambele sexe de a organiza activități comune este atitudinea lor precaută unul față de celălalt, inițiată de obicei de adulți. Când prudența și, la o anumită perioadă de înstrăinare între băieți și fete, este înlocuită de un interes reciproc din ce în ce mai mare, activitatea lor reciprocă nu găsește drumurile potrivite, deoarece nu sunt pregătiți pentru această creștere a interesului reciproc prin educația anterioară. . Drept urmare, mulți bărbați și femei tinere intră la vârsta adultă cu idei destul de vagi despre natura împărțirii îndatoririlor utile din punct de vedere social între bărbați și femei, cu incapacitatea de a organiza activități comune cu reprezentanții sexului opus și întâmpină mari dificultăți în comunicare. cu ei.

Pentru educația morală de succes a băieților și fetelor, cele mai favorabile condiții sunt cele în care trei generații trăiesc într-o familie, când în familie există un număr aproximativ egal de bărbați și femei, băieți și fete. Această compoziție favorizează acumularea copiilor de experiență în relațiile intersexuale atât în ​​cadrul generațiilor, cât și între ei. Dar majoritatea băieților și fetelor trăiesc în familii cu două generații și comunică rar cu bunicii. Lipsa de comunicare între copii și generația mai în vârstă sărăcește creșterea lor ca viitori bărbați și femei. Comunicarea cu bunicii, chiar mai mult decât comunicarea cu părinții, creează copiilor un sentiment de confort psihic, o atmosferă de căldură și afecțiune. Desigur, acest lucru nu înseamnă că părinții tineri au astfel un motiv pentru a transfera sarcinile de creștere pe umerii celor mai mari. Trebuie să ținem cont și de faptul că uneori bunicile sunt cele care sunt înclinate să nu impună copilului cerințe educaționale necondiționate. Uneori, un copil aflat în conflict cu părinții săi găsește protecție la bunica lui - iar acest lucru duce la deteriorare.

Creșterea băieților și fetelor are mai mult succes într-o familie completă, când tatăl și mama locuiesc împreună. În familiile în care unul dintre părinți (de obicei tatăl) este absent, băieții și fetele pot crește închiși, înstrăinați, cu un sentiment de sărăcire a copilăriei lor. La băieții care cresc fără tată, există fie efeminație, fie amărăciune. O mamă care crește un băiat fără tată. este necesar să se organizeze comunicarea fiului cu rude de sex masculin interesante, colegi, prieteni, tați ai tovarășilor fiului, compensând astfel lipsa influenței paterne.

Pentru educația morală a băieților și fetelor în familie, un grup divers de copii joacă un rol special - atunci experiența primară a comunicării intersexuale este dobândită ușor și natural. Dacă familia nu are un al doilea sau al treilea copil, atunci poate compensa lipsa comunicării sale cu membri de sex opus, de exemplu, în prietenie cu familiile care au copii de sex opus.

De o importanță deosebită este atmosfera spirituală a familiei, relația dintre părinți.
Defectele educației morale sunt deosebit de mari în familiile în care nu există respect reciproc, prietenie sau dragoste între părinți. Băieții și fetele din astfel de familii intră în viață cu idei distorsionate despre relația dintre bărbați și femei. Băiatul își dezvoltă o idee incorectă despre comportamentul cu adevărat „bărbat”, despre principiile și etica relațiilor în căsătorie și familie. Fetele care au crescut în astfel de familii au uneori o atitudine negativă față de bărbați, familie și căsătorie în viitor.
Exemplul personal al tatălui și al mamei este una dintre principalele modalități de creștere a băieților și fetelor în familie. Niciun efort deosebit nu va da rezultate pozitive dacă exemplul negativ al propriilor părinți este în fața ochilor copiilor.

Comportamentul bărbaților și femeilor din jur influențează foarte mult dezvoltarea copilului. Astfel, s-a stabilit că fiecare băiat și fată comunică cu o medie de 200 de bărbați și femei, care sunt repartizați, parcă, în șapte zone: familie, vecini, curte, școală, microcartier, alte microraioane, alte așezări. Fiecare zonă de comunicare are propriile sale caracteristici. După școală, curtea și microcartierul joacă un rol decisiv în viața băieților, pentru fete - familia și parțial curtea. Această prevedere are atât implicații pozitive, cât și negative. O sferă mare de comunicare are un efect favorabil asupra dezvoltării intelectuale generale și extinderii orizontului copilului, dar nu întotdeauna asupra dezvoltării morale. Copiii nu știu încă să selecteze în mod conștient valorile spirituale și morale în diverse domenii de comunicare, ei percep mediul fără o critică adecvată. Aceasta este sursa efectelor negative asupra copilului. Desigur, un copil crescut cu calități morale și intelectuale stabile are mai multe oportunități de a rezista influențelor dăunătoare. Acest lucru impune o responsabilitate serioasă adulților - nu este nevoie să se gândească că comportamentul și aspectul lor contează doar în propria familie. Fără să-l observe, adulții au adesea un impact asupra copiilor - și într-o varietate de locuri neașteptate. Care sunt aceste influențe depinde de conținutul moral al acțiunilor adulților. Și trebuie să se ghideze după următoarea regulă: printre copiii altora, este important să te comporți așa cum ai dori ca alții să se comporte în prezența copilului tău. Rezolvarea cu succes a tuturor acestor probleme presupune unificarea eforturilor școlii și ale familiei atunci când se lucrează cu fiecare copil.