1 grup de juniori experimental experimental. Lecție experimentală la grădiniță

Kashevskaya Anna Sergheevna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: MBDOU "Berry"
Localitate: YNAO Noyabrsk microdistrictul Vyngapurovsky
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect:„Fișier cu jocuri cu experimente și experimente pentru prima grupă de juniori”
Data publicării: 21.11.2017
Capitol: educatie prescolara

Fișier de cărți de jocuri prin experimente și

experimente pentru primul junior

grupuri

Pregătite de:

educator MBDOU „Yagodka” Noyabrsk

Kashevskaya A.S.

jocuri cu nisip

1 „Coc, coac, coac o chiflă pentru toți copiii” - experimentând umed

Copiii au o varietate de matrițe, găleți și linguri. Profesorul oferă

muleaza prajituri de diverse forme

„Degajat

experimentând

îngrijitor

se oferă să coace plăcinte din nisip uscat. Ce se întâmplă? Oferte de luat

nisipește-ți mâinile și stropește-l cu un firicel. Apoi le împarte copiilor saci cu orificiu și

oferă să turnați nisip din ele, puteți desena cu un flux de nisip

3 Învățați copiii cum să obțină nisip multicolor Pregătiți guașă, diluată

apă și nisip ușor. Arătați copiilor că puteți picta nu numai hârtie, ci

Urme de pasi in nisip

umed

variat

se oferă să facă amprente ale mâinilor și picioarelor lor pe nisipul umed. Mai ales asta

interesant de făcut vara la mare sau lângă un râu, lac, unde există o plajă cu nisip,

și apoi urmăriți cum se rostogolește valul și nu lasă urmă din acestea

imprimeuri.

Puteți juca o comparație: urmele lăsate de diverse animale sau

articole.

comparație, puteți lăsa o amprentă pe nisipul uscat, apoi îl udați

imprima

Spectacol

aceste imprimeuri sunt diferite. Lasă-l să vadă unde va ieși mai mult imprimeul

clar și unde aproape imperceptibil. Se pot face amprente

pumni, degete.

Un joc interesant cu nisip este să îngropați diverse „comori” în el și apoi

caută-le și scoate-le afară

Zăpadă

1 „Picioare diferite calcă pe o potecă înzăpezită” – învață-i pe copii să se desprindă

urme de pași în zăpadă Profesorul îi învață pe copii cum să obțină urme clare în zăpadă.

Luând copilul de mâini, își pune amprenta siluetei pe zăpada uniformă. Spectacole

cum să obțineți diferite forme din zăpadă

2 „Tobogan de gheață” - arată copiilor cum să facă un tobogan pentru o păpușă

omoplații copiilor, profesorul și copiii fac un tobogan pentru păpușă din zăpadă, apoi

turnați apă peste el și urmăriți până la sfârșitul plimbării ce se întâmplă cu toboganul.

Apoi rostogolesc păpușa pe toboganul de gheață

3 „Orașul de zăpadă” - învață copiii să facă koloboks și o casă mare din zăpadă

Profesorul sculptează un coc din zăpadă și îi invită pe copii să facă la fel. Apoi

arată cum puteți construi o casă mare din koloboks mici, care

numit fortul de zăpadă

4 „Figuri colorate” – învață copiii să picteze figuri de zăpadă

mers pe jos

educator

oameni de zapada,

broaște țestoase, plăcinte, un oraș înzăpezit de bulgări de zăpadă mici. Asistent

educator

colorat

aspersoare,

pictați figuri din zăpadă cu apă

5. „Ochi mort”

Cel mai bine este să te joci când zăpada este lipicioasă. Asta face bine

bulgări de zăpadă - scoici pentru joc.

La o anumită distanță, selectați o țintă (peretele unei case sau desenați o țintă

chiar pe zăpadă). Pregătiți scoici în avans, lipiți mai multe scoici și

trag pe rând la țintă.

6. „Vânător de comori”

Selectați

platformă.

contur

teritoriu

desemna

nuiele. Un jucător se întoarce, celălalt îngroapă comoara (con,

bomboane...)

deghizări

"cache"

(călca în picioare

stropi

bulgare de zapada). Primul jucător se întoarce și caută comoara.

Apoi, jucătorii își schimbă locul. Iar al doilea jucător devine vânătorul de comori.

7. „Tânăr sculptor”

O distracție preferată pentru copii în timpul iernii este să sculpteze ceva din zăpadă. Poate fi și asta

tradiționali oameni de zăpadă, fortărețe și figuri de animale.

Oamenii de zăpadă pot fi sculptați nu numai pe pământ, ci și pe copaci. Cel mai simplu

o opțiune este să faci o „față înfricoșătoare” de bulgări de zăpadă lipicios pe copac.

O astfel de imagine (albă pe un butoi negru) va fi vizibilă de departe.

„atletii”

Construi

obstacole.

a pune

sanie, trage o pistă... Stabilește regulile jocului: de-a lungul pistei

trebuie să alergi rapid, să alergi în jurul saniei de două ori, să sari peste trei ori

prin barieră... Ține evidența timpului.

Apă

"Nave"

introduce

proprietăți

plutitoare

articole

Profesorul face bărci de hârtie pentru copii, iar apoi le aruncă în bălți.

merge mai departe

plutitoare

jucării metalice, apoi urmăriți ce li se întâmplă

2 „Diving” – pentru a prezenta copiilor proprietățile jucăriilor „diving”.

dați mingi de tenis și arătați ce li se întâmplă dacă

arunca in apa

"Buruny"

primeste

plastic

tubul

cocktail. Profesorul arată cum să se pună spargerea într-un pahar

4 „Să strângem apă” – învață copiii cum să folosească un burete pentru a colecta apă

Fiecare copil primește un burete de culoare diferită. Educatorul întărește cunoștințele

copiilor despre culoarea buzelor, apoi arată cum puteți colecta apa de pe masă în lighean

cu un burete

5 „Spumă” - învață copiii cum să facă spumă din șampon. Se toarnă apă caldă în bazin,

apoi se adaugă șampon. Bateind apa cu mâinile, obțineți spumă. În asemenea apă

poți scălda păpușa

6. „Bule de săpun” - porniți și observați ce se dovedesc ca mărime

zbura.Scop: a provoca dorința de a sufla bule, a introduce

faptul că atunci când aerul intră în apa cu săpun, se formează un balon.

7. Experimente cu apă colorată

Puteți nuanța apa cu acuarele. Cel mai bine este să începeți cu o singură culoare.

(plastic,

transparent)

do

concentrat

soluție, apoi turnați această soluție în cantități diferite în a doua,

a treia și a patra sticluță (le puteți tăia peste, apoi obțineți

pahare înalte, va fi mai convenabil să le turnați). Turnarea soluției este mai interesantă

mic

borcan,

turna,

comparaţie

rezultat.

concentrat

containere,

uite

s-a adeverit

Aranja

mizerie. Lăsați copilul să încerce să aranjeze sticlele din cele mai ușoare

umbra până la cea mai întunecată. Cu cât copilul este mai mic, cu atât mai puține obiecte pentru

comparații (minimum - trei).

Joacă-te cu o culoare de fiecare dată, data viitoare ia o culoare diferită.

După un timp, încercați să amestecați cele două culori.

saturare

adăuga

aceeași

Cantitate

Ceas

culoarea rezultată. Încercați să pictați cu apă colorată pe hârtie

(lipirea unei bucăți de tapet vechi pe faianță cu bandă adezivă) sau direct pe gresie.

8. Spălăm mânerele.

artistic

murdar,

jură: "Bull-bul-bul-bul!" Dar dacă ne spălăm pe mâini și pe față, Vodichka

mulțumit și nu mai supărat.

performanţă

Schimbare

direcţie

circulaţie.

Material:

jumătate

sticla de plastic, din carton, curbata sub forma unei scari.

Invitați copiii să se joace cu pâlnii și caneluri. Lasă-i să încerce

turnați apă în bazin prin pâlnii, iar acum de-a lungul canelurii de plastic și de-a lungul

canelura de carton, curbata sub forma unei scari. Combinați aceste articole:

turnați apă în șanțurile prin pâlnii. Acordați atenție copiilor că apa

este în mișcare. Întrebați-i ce se întâmplă dacă ținem canelurile po-

la altul (direcția de mișcare a apei se va schimba).

Hârtie

1 „Rupe hârtie” Copiii rupe hârtie colorată în bucăți mici și fac

dintre care o cerere

2 „Bucuri de hârtie” - introduceți copiii la o nouă proprietate a hârtiei -

rulare. Profesorul îi învață pe copii să facă bulgări de hârtie, apoi din ei

aplicare colectivă

"Hârtie

dungi"

jumătate

peisaj

spectacol

obține

Fâșiile tăiate pot fi folosite pentru a ști dacă afară bate vânt

4. Joc: „Hârtie mototolită”

Oferiți copilului o foaie de hârtie, mototoliți-o (trebuie să vă amintiți că predăm

nu zdrobiți copiii și nu rupeți cărțile). Dar o bucată de hârtie poate fi șifonată, ruptă

și se rostogolește în bulgări, apoi poți obține un bulgăre de zăpadă; pot fi aruncați la țintă,

rulați, pus într-un coș, poate fi lipit, obținerea unui nor de zăpadă sau

chiar și un om de zăpadă.

Așadar, la început, copilului i se pot oferi hârtie moale, precum șervețele.

Mototolind bucăți de hârtie, un copil, cu ajutorul unui adult, poate învăța să facă

flori, asamblați o brățară pe un șnur. Astfel, la vârsta de 3 ani

învățăm copilul să fie creativ.

5. Jocul „Kolobok”

Invitați copilul să se joace „kolobok”. Pentru a face acest lucru, zdrobiți o bucată

hârtie și rulați-o într-o bilă. Rotiți „koloboks” pe podea și faceți-i întregi

familie

puțin mai puțin

mic). Așa că dezvoltăm stiloul și studiem valorile.

6. Jocul „Găsește o surpriză”

Înfășurați un obiect mic în hârtie. Pentru copiii de 3-4 ani, puteți lua un urs,

bate:

vezi ce e aici?"

Lăsați copilul să desfacă pachetul, descrieți bucuria cu copilul.

Jocul poate deveni mai dificil. Cadoul nu trebuie doar deschis, ci și ghicit

descrierea a ceea ce este. De exemplu: „Această surpriză este rotundă, cauciuc, se poate

rostogolește și sari. Ce este asta? Bravo - este o minge!!!"

7. Joc „Cina pentru păpuși”

Pregătiți cina pentru jucării. Seat păpuși, animale, puse în față

le farfurii și cești. Lăsați copilul să rupă degetele mici

bucăți dintr-o bucată întreagă de hârtie. Luați „dulciuri” sau plăcinte. Copii

puneți-i în farfurii și tratați-i pe oaspeții. Cu copiii mai mari poți

8. Jocul „Calea”

potrivi

pagini

hârtie igienică. Construiește o cale cu copiii tăi

întinderea foilor

unul langa altul. De exemplu, de la o canapea la o masă, de la o masă la un dulap etc. drum

poate fi nu numai drept, ci și șerpuit, cu viraje ascuțite și

lățimi diferite. Sarcina este să nu depășești asta. La celălalt capăt al potecii

pune premiul pe care copilul îl va primi prin atingerea cu succes a acestuia.

8. Jocul „Lunca veselă”

Pune o bucată de hârtie goală în fața copilului tău. Ungeți-l cu lipici. Da

Spectacol

pauză

pune pe cearceaf. Lasă piesele să fie cele mai diverse - atât mici cât și

inegal,

Permite

decora

"curățare"

la propria discreție.

9. Jocul „Cum arată?”

Invitați copilul să ridice multe bucăți de hârtie. Luați în considerare aceste părți.

Comparați-le - care este cel mai mare, care este cel mai mic? Cu ce ​​seamănă

piesa asta? Pentru un pește, un cal, un urs? Puteți desena ochii, urechile și

alte detalii, va fi și mai interesant.

Soare

"Solar

iepurași"

însorită

iepuraș

Luați o oglindă pe site într-o zi însorită și învățați-i pe copii cum să închidă

iepurașul de soare. Organizați jocuri cu raze de soare

2 „Umbra” - introduceți copiii în proprietatea luminii solare. Spuneți copiilor

cum apare o umbră, urmăriți mișcarea umbrei

3 „Sticlă multicoloră” - pentru a prezenta copiilor proprietățile transparentului

ochelari Oferiți copiilor bucăți de sticlă colorate și observați prin ei cum

mediul se schimbă

pietricele

1. Aranjați secvențe: de exemplu, așezați pietre în dimensiune de la

mic spre mare; sau sugerați compilarea unor serii mai complexe:

așezați două pietricele mici de aceeași culoare

si unul mare

pietricele. Copilul însuși poate veni cu propriul „model” și poate continua seria.

2. Răspândire

geometric

a desena

foaie conturul figurii, iar bebelușul va repeta conturul cu pietricele. Copii

mai batran

ghici

de exemplu,

pietriș, copilul trebuie să ghicească că acesta este un triunghi. Din pietre se poate

așezați forme geometrice, obiecte

și rânduri de la mare la

mai mic și invers.

3. Copiii sunt fericiți să aranjeze căi de diferite lungimi din pietricele și

din pietre plate - turnulețe de diferite înălțimi.

4. Numărarea ordinală și termenii matematici. Numărăm numărul de pietre și

dinozauri.

5. Distingem și comparăm culori, forme, forme geometrice.

6. Puteți sorta pietre:

După culoare: puteți pregăti în prealabil farfurii (recipiente) colorate, iar bebelușul

își va ridica pietricelele pentru fiecare farfurie;

a pune

mai multe

indicatoare

diferite dimensiuni - pentru pietre mici, medii, mari;

În formă: puteți decora cutia făcând mai multe găuri în ea

diferite diametre - pentru pietre ovale, rotunde;

a pune

o sa ai nevoie,

echilibrează o piatră mare și grea. Încercați să definiți mai întâi

greutate după aspect sau cântărire pe mână, apoi verificați rezultatul

pe „cântară”;

Conform texturii: faceți o „pungă tactilă” - turnați-o într-un opac

o pungă de pietricele de diferite dimensiuni, forme și texturi. Lasă copilul

cererea ta la atingere caută o pietricică netedă, apoi o pietricică lungă, aspră,

rotund, mic.

7. Tic-tac-toe: desenați un câmp pentru joc pe o bucată de hârtie, selectați câteva

pietricele de două culori și joacă după reguli, doar plictisind X și O împreună

vei avea pietricele albe și negre.

Fișier de cărți de jocuri - experimente
(vârsta preșcolară mai mică)

desenatori

Ţintă: provoacă dorința de a desena pe o foaie umedă, află că vopselele sunt amestecate și nu au o limită clară, se obțin culori noi.

Material: o foaie mare de hârtie de acuarelă umezită cu apă, pânză uleioasă, vopsele și pensule.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Soarele este galben pe cer
Flori roșii înfloresc
Un pește înoată în marea albastră
Desenează totul.

Senzații de neuitat pot da procesului de pictură cu acuarele pe o foaie umedă. Pentru a face acest lucru, puneți o cârpă de ulei pe masă, umeziți o foaie groasă de hârtie de acuarelă. Înmuiați pensula într-una dintre vopsele și glisați ușor peste hârtie. Întrebați copiii ce se întâmplă dacă folosim alte culori. Să ne jucăm cu culorile. Ca întâmplător, puteți desena pe desen cu o pensulă doar cu apă, fără vopsea - apa va crea semitonuri delicate, neclare, ușoare pe foaie.

Ceva în cutie

Ţintă: introduceți semnificația luminii și sursele sale (soare, lanternă, lumânare), arătați că lumina nu trece prin obiecte transparente.
Material: O cutie cu capac in care se face o fanta; lanternă, lampă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Tata i-a dat iepurașului o lanternă mică, iepurașului îi plăcea să se joace cu lanterna. A aprins lanterna și s-a uitat sub canapea, a strălucit în dulap și în toate colțurile.
- Iepurasule, unde este mingea ta? a întrebat mama.
- Mă duc să mă uit! - a spus Iepurasul si a intrat intr-o camera intunecata.
- Nu mă tem! - spuse vesel Bunny și aprinse o lanternă.
Bunny a aprins o lanternă și a găsit mingea.

Un adult îi invită pe copii să afle ce este în cutie (necunoscut) și cum să afle ce este în ea (uita-te în slot). Copiii se uită prin fantă și observă că cutia este mai întunecată decât camera. Adultul întreabă ce trebuie făcut pentru a face cutia mai ușoară (deschideți complet fanta sau scoateți capacul, astfel încât lumina să intre în cutie și să ilumineze obiectele din interiorul acesteia). Un adult deschide fanta, iar după ce copiii sunt convinși că a devenit lumină în cutie, vorbește despre alte surse de lumină - o lanternă și o lampă, pe care le aprinde pe rând și le pune în interiorul cutiei pentru ca copiii să vadă lumina prin fantă. Împreună cu copiii, el compară, caz în care este mai bine să vezi și trage o concluzie despre semnificația luminii.

iepurașul de soare

Ţintă: introduceți sursa naturală de lumină - soarele.

Material: oglinzi mici, lumina soarelui

Progresul jocului - experiment

După ce ați ales momentul în care soarele se uită prin fereastră, prindeți o rază cu o oglindă și încercați să atrageți atenția bebelușului asupra modului în care „iepurașul” însorit sare de-a lungul peretelui, de-a lungul tavanului, de la perete la canapea etc. oferă să-l prindă pe „iepurașul” care fuge. Dacă copilului i-a plăcut jocul, schimbați rolurile: dă-i o oglindă, arată-i cum să prindă raza și apoi stai lângă perete. Încercați să „prindeți” patul de lumină cât mai emoțional posibil, fără a uita să comentați acțiunile voastre: „O voi prinde! Ce iepuraș inteligent - aleargă repede! Ah, și acum e pe tavan, nu poți să-l iei... Hai, iepure, coboară la noi! etc. Râsul unui copil va fi cea mai bună răsplată a ta.

care trăiește în apă

Ţintă: dezvoltarea interesului cognitiv și a imaginației.

Material: creioane albastre și cyan sau acuarele, foaie de peisaj

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
oameni de apă
Am stropit în râu toată ziua.
Și apoi s-au urcat în bazin
Înotă încă o dată.

Oamenii de nisip trăiesc în cutia de nisip, iar bărbații de apă trăiesc în apă (în mare, în lac, în râu, precum și în baie și în bazin). Oamenii de apă sunt, de asemenea, foarte interesanți de jucat. Ele pot fi așa cum se arată în imagine. Dar poți să vină și cu oameni de apă și să-i desenezi în album. Oferă copilului tău creioane colorate sau acuarele albastre și albastre și pune-i să-și deseneze propriile creaturi de apă.

Bea păpuși suc gustos

Ţintă: dezvăluie proprietatea apei și a vopselelor, capacitatea vopselelor de a se dizolva în apă și de a-și schimba culoarea.
Material: vopsele de acuarelă, pensule, pahare de plastic transparent cu apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată, iepurașul a decis să-i arate mamei sale un truc. A pus pahare clare pe masă. Apoi a turnat apă în ei. Apa cu bule de taur curgea.
- Mamă, închide ochii! spuse Zaika.
Mama a închis ochii și a așteptat să vadă ce se va întâmpla. (Și închizi ochii).
- Deschis! porunci Zaika.
Când mama a deschis ochii, a văzut că apa din căni nu mai era simplă, ci multicoloră - galben, roșu, albastru, verde și portocaliu. (Și arăți cu degetul unde este).
- Ce frumos! Mama admira.

Invitați copiii să pregătească suc colorat pentru păpuși, încercați să atrageți atenția copilului cu un element de magie: „Și dacă punem o pensulă cu vopsea galbenă într-un pahar cu apă, mă întreb ce se întâmplă. Ce fel de suc este acesta?
Așezați masa, aranjați paharele, așezați păpușile, tratați-le cu băuturi. Apa roșie se va transforma în suc de roșii, portocala în portocale, galbenul în ananas, albastrul în mure.

Povestea cum s-a scăldat curcubeul în apă

Ţintă: să introducă culori intermediare amestecând roșu și galben, albastru și verde.

Material: șapte căni transparente cu apă caldă, șapte culori de vopsele de guașă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vara, după ploaie, un curcubeu strălucitor a venit pe cer, ea s-a uitat la pământ și a văzut un lac mare și neted acolo. Rainbow s-a uitat la el ca într-o oglindă și s-a gândit: „Ce frumos sunt!” Apoi a decis să înoate într-un lac cald. Ca o panglică uriașă multicoloră, curcubeul a căzut în lac. Apa din lac s-a transformat imediat în diferite culori: roșu, portocaliu, galben, verde, albastru, albastru și violet. Copiii au venit alergând cu pensule și albume, și-au scufundat pensulele în apă și au desenat. Curcubeul a înotat suficient și a zburat spre nori. Apa din lac a devenit limpede, iar copiii au adus acasă desene frumoase și strălucitoare.

Un curcubeu în apă nu este doar într-un basm. De exemplu, puteți picta apa cu vopsele, puteți invita copilul să-și înmuie degetul în vopsea roșie și apoi o coborâți într-un pahar cu apă. Faceți același lucru cu celelalte culori una câte una. Veți obține șapte căni corespunzătoare culorilor curcubeului.

Gheața se topește

Ţintă: aflați despre ceea ce îngheață la frig și se topește la căldură.

Material: lumanare, lingura, gheata, pahare transparente cu apa calda si rece.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Odată iarna, micuța veveriță a adus acasă un slip de gheață, un țurțuri, l-a lăsat într-o scobitură, pe podea pe hol, și s-a dus să ia cina, apoi să doarmă. Când m-am trezit, mi-am amintit imediat de slot de gheață, am fugit pe hol. Bucata de gheață dispăruse – nu oriunde, dar era o băltoacă pe podea.

Pune o bucată de gheață pe o lingură și încălzi-o peste flacăra unei lumânări: „Uite, aici este gheață. Să-l încălzim pe foc. Unde este gheața? Topit! Ce a devenit gheața? In apa!"
Turnați apă fierbinte într-o cană de sticlă transparentă sau într-o sticlă (poate fi colorată), lăsați o bucată de gheață și urmăriți cât de repede se topește. Puteți lua mai multe pahare și puteți urmări cum gheața se topește diferit în apă la diferite temperaturi.

anotimpuri

Ţintă: identificați proprietățile apei: se poate încălzi, se poate răci, îngheța, se poate topi.

Material: băi, apă la diferite temperaturi, bucăți de gheață.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Zimushka-Iarna a venit, a înghețat apa în râuri și lacuri. Apa s-a transformat în gheață. După iarnă, primăvara a zburat în roșu, a topit gheața, a încălzit puțin apa. Puteți lansa bărci. A venit vara fierbinte, iar apa a devenit caldă, caldă. Poți înota, stropi. Și apoi toamna răcoroasă a venit să ne viziteze. Și apa din râuri, din lacuri și din bălți s-a răcit. În curând iarna va veni din nou. Așa că vin să ne viziteze pe rând: după Iarnă - Primăvară, după Primăvară - Vară, după Vară - Toamnă, după Toamnă - Iarnă.

Luați două căni largi. Turnați apă rece într-una, apă caldă în cealaltă. Apa rece este „iarna”, apa caldă este „vară”. lăsați copilul să atingă apa cu un stilou. „Unde este apa rece? Unde este iarna noastră? Aici, în această cupă. Unde este apa calda? Unde este vara noastră? Aici". Apoi luați patru căni sau lighene mici. Puneți o bucată mică de gheață într-o ceașcă („iarna”), turnați puțină apă caldă într-o alta („primăvară”, în a treia - apă caldă, dar nu fierbinte („vara”), în a patra - apă rece ( „toamna”). Învață-ți copilul să determine ce apă este în căni și cărui anotimp corespunde.

Cupa de numărare

Ţintă: introduceți proprietățile apei: curge, se mișcă.

Material: baie cu apă, jucării.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Gătit terci pentru bebeluși
(Răsucim mânerul în apă, de parcă „amestecam terciul”.)
Facem aluat pentru gogoși,
(Frământați apă ca aluatul.)
Servim ceai dulce
(Colectăm apă în palme și o turnăm înapoi în baie.)
Ei bine, după aceea - ne odihnim!
În baie - plop!

Invitați copiii să se joace cu apa, atrageți-le atenția asupra faptului că apa se mișcă în direcția de mișcare a mâinii lor și, de asemenea, se revarsă, se toarnă.

Cum a mers apa la plimbare

Ţintă: dați o idee că apa poate fi colectată cu diverse obiecte - un burete, o pipetă, o peră, un șervețel.

Material: burete de spumă, o seringă de plastic fără ac, un bec de cauciuc, o baie de apă.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Au turnat apă într-un lighean și au uitat de ea. După un timp, apa s-a plictisit: „Iată, stau aici și nu văd nimic, dar probabil că sunt atât de multe lucruri interesante în jur!” Ea a vrut să iasă din bazin, dar nu a funcționat - apa nu are brațe și picioare. Ea a vrut să sune pe cineva, dar vocea apei din bazin era liniștită - nimeni nu a auzit-o. Și apoi a venit mama și s-a gândit: „De ce este apă aici?” a luat-o și a turnat-o în chiuvetă. Apa s-a revărsat prin țevi și a căzut într-un râu mare, în care era multă altă apă. Și apa noastră transpira împreună cu râul mare prin oraș, pe lângă case frumoase și grădini verzi. „Ce frumos, ce minunat! gândi vodca. „Și aș fi stat în ligheanul meu și nu aș fi văzut această frumusețe!”
Luați o spumă sau un alt burete absorbant, un bec de cauciuc și o seringă de plastic (fără ac). Turnați apă într-un lighean mic, pregătiți mai multe recipiente goale (cești, boluri etc.). Rugați copilul să scufunde buretele în apă și arătați-i cum să-l stoarce în ceașcă. Apoi trageți apă cu o peră de cauciuc și turnați-o într-un alt recipient.Faceți același lucru cu o seringă.

castel de spumă

Ţintă: pentru a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră într-o picătură de apă cu săpun, se formează un balon, apoi spumă.

Material: recipient mic cu apă cu săpun, paie, jucărie din cauciuc.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Avem spumă în fața ochilor
Castelul va crește acum
Vom sufla în tub cu tine
Prințul va cânta la pipă.

Turnați puțin detergent de vase într-un recipient mic, adăugați apă și amestecați. Luați un tub larg de cocktail, coborâți-l într-un castron și începeți să suflați. Concomitent cu un gâlgâit puternic, un nor de bule irizate va crește în fața ochilor copilului.
Da-i copilului un tub si ofera-te sa sufle mai intai cu tine, apoi pe cont propriu. puneți o jucărie din plastic sau cauciuc în interiorul spumei - acesta este „prințul care locuiește în castelul de spumă”.

De ce nu navighează bărcile?

Ţintă: găsește aerul, formează vântul.

Material: bărci de hârtie și spumă, o baie de apă.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Sunt bărci în marea albastră și nu pot naviga în niciun fel. Căpitanii Sunshine au început să întrebe: „Soare! Ajută-ne navele să navigheze!” Soarele le răspunde: „Pot încălzi apa în mare!” Soarele a încălzit apa, apa s-a încălzit, dar bărcile încă nu navighează. Noaptea a venit. Stelele au apărut pe cer. Căpitanii au început să-i întrebe: „Stele! Ajută-ne navele să navigheze!” Vedetele le răspund: „Vă putem arăta drumul, unde trebuie să înotați!” Căpitanii au fost jigniți: „Unde să navigăm, noi înșine știm, dar nu ne putem mișca!” Deodată a suflat vântul. Căpitanii au început să-l întrebe: „Biza! Ajută-ne bărcile să plece!” "E foarte simplu!" – spuse Vântul și începu să sufle pe bărci. Și corăbiile au navigat.

Invitați copiii să coboare bărcile într-o baie de apă, întrebați dacă bărcile plutesc, de ce? Ce trebuie făcut pentru ca bărcile să navigheze? Ascultați sugestiile copiilor, duceți la faptul că este nevoie de vânt. De unde să „ipui” vântul? Copiii sufla pe bărci, creează vânt.

Pescuit

Ţintă: pentru a consolida cunoștințele despre proprietățile apei - se toarnă, o puteți strecura printr-o plasă.

Material: un lighean cu apă, o plasă, o strecurătoare, o strecurătoare de jucării, jucării mici.

Progresul jocului - experiment

cuvânt de artă

Angler, ce fel de pește
Ne-ai prins la prânz?
El răspunde zâmbind:
- Nu este deloc un secret!
Am reusit sa prind pana acum
Doi pantofi găuriți!

Umpleți un castron cu apă și oferiți-i copilului o plasă de pește, o strecurătoare mică cu mâner sau o strecurătoare de jucărie. Aruncă câteva jucării mici în apă. Pot pluti la suprafață sau pot sta pe fund. Invitați-vă copilul să prindă aceste jucării cu o plasă. Îi poți cere să prindă niște jucării specifice: „Prinde mingea albastră, prinde peștele roșu”, etc.

bule de săpun

Ţintă: provoacă dorința de a sufla bule de săpun, de a se familiariza cu faptul că atunci când aerul intră în apa cu săpun, se formează un balon.

Material: apă cu săpun, tuburi de cocktail, sticle tăiate, corp stilou cu gel.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vodichka nu-i plac curvele și murdarile,
Fierbe și înjură: „Bul-Bul-Bul-Bul!”
Dar dacă ne spălăm pe mâini și pe față
Vodichka este fericită și nu mai este supărată.

Spuneți-vă mâinile astfel încât să obțineți o spumă luxuriantă și groasă. Apoi separă palmele astfel încât între ele să se formeze o peliculă subțire și transparentă de săpun. Suflați pe el - veți obține un balon de săpun. Lăsați copilul să sufle pe folia de săpun din palme, ajutați-l să-și facă balonul de săpun. Pentru a-ți încuraja copilul să sufle singur bule de săpun, oferă-i, pe lângă cadrul din bula achiziționată, o varietate de tuburi - un tub de cocktail, o sticlă de plastic cu fundul tăiat sau rulează și lipește un tub gros. din hârtie groasă. Pentru a obține un tub solid (copiii mușcă adesea sau îndoaie tuburile de cocktail), puteți dezasambla stiloul cu gel și puteți lua corpul din el - un tub de plastic transparent.
Puteți să vă faceți propria apă cu bule de săpun folosind lichid de spălat vase.

Cascadă

Ţintă: dați o idee că apa poate schimba direcția.

Material: un lighean gol, un călnic de apă, pâlnii, caneluri dintr-o jumătate de sticlă de plastic, din carton, curbate sub formă de scară.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Apa se revarsa de la mare inaltime,
Spray-urile zboară pe iarbă și flori.
Copiii din jur strigă animați,
Cascada este mai tare decât copiii.

Invitați copiii să se joace cu pâlnii și caneluri. Lasă-i să încerce să toarne apă în bazin prin pâlnii, iar acum prin canelura de plastic și prin canelura de carton, curbată sub formă de scară. Combinați aceste elemente: turnați apă în canelurile prin pâlnii. Acordați atenție copiilor că apa se mișcă. Întrebați-i ce se întâmplă dacă ținem canelurile diferit (direcția apei se va schimba).

Povestea unei pietre

Ţintă: folosind exemplul experienței pentru a arăta că obiectele pot fi ușoare și grele.

Material: o baie cu apă, mici obiecte grele și ușoare, pietricele.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă
Pe malul lacului era o piatră mică. S-a uitat la frumoșii crini și nuferi care pluteau pe apă și s-a gândit: „Ce fericiți sunt, plutesc ca bărcile. Vreau și eu să înot!” un băiat a venit pe malul lacului, a luat o pietricică și a aruncat-o în apă. Pebble a fost încântat: „În sfârșit, visul mi s-a împlinit! Voi înota!" Dar s-a dovedit că nu putea înota, pentru că era prea greu. Și pietricica s-a scufundat pe fundul lacului. La început a fost foarte supărat. Și apoi am văzut câți pești amuzanți, alte pietricele și plante frumoase sunt în jur. Pietricica a încetat să mai fie tristă și s-a împrietenit cu peștele. Ce poti face! Pietricelele grele nu pot pluti.
Luați câteva obiecte mici ușoare care pot pluti pe apă (de exemplu, o pană, o minge, o barcă de hârtie, o așchie subțire) și câteva obiecte grele care vor sta pe fund (de exemplu, o pietricică, o cheie, monedă). Umpleți o cadă sau un lighean cu apă. Dă-i copilului unul dintre obiecte și roagă-i să-l pună în apă. În același timp, spune-i: „Uite, barca plutește! Și cheia s-a scufundat - e grea! Petala plutește - este ușoară!

Cine a trezit pisoiul

Ţintă : a se familiariza cu faptul că există aer în interiorul unei persoane și a-l descoperi.

Material : baie cu apă, paie, apă cu săpun în căni.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Vântul bate, bate, „Păi, cum arată!
Ridică valuri în mare. Pisicuța mea nu poate dormi!
Marea albastră fierbe, vântul urlă foarte tare -
Tată-balenă nemulțumit: Nu ne dă pace tuturor!
Kitikha este de acord:
„Trebuie să fim liniștiți!
Vânt, vânt, nu holă
Nu-l trezi pe micuțul nostru!”

Luați un pai pentru un cocktail, coborâți-l în apă și rugați copilul să sufle în paie, astfel încât apa să bule. Și dacă pregătiți o soluție de săpun într-un oală și suflați într-un tub, va începe să se formeze spumă și o „barbă” luxuriantă cu săpun va crește din oală.

ramură într-o vază

Ţintă : arată importanța apei în viața plantelor.

Material: creangă de copac, vază cu apă, autocolant cu apă vie.

Cursul jocului - experiment

cuvânt de artă

Un camion puternic a trecut și crenguța s-a rupt,
O crenguță a căzut pe zăpadă și ar zăcea acolo,
Dar și-a ridicat mâna cu grijă și blândețe
Și a dus-o la căldura apei să bea zăpadă.
Vom pune o ramură într-o vază, toți mugurii se vor deschide,
Din ele vor apărea frunze verzi.

Tăiați sau ridicați o crenguță ruptă, copaci cu creștere rapidă. Luați o vază și lipiți pe ea un autocolant cu „apă vie”.
Împreună cu copiii, examinează ramurile și mugurii de pe ele. Apoi puneți creanga în apă și explicați copiilor că una dintre proprietățile importante ale apei este de a da viață tuturor viețuitoarelor. Puneți ramura într-un loc vizibil. Întrebați copiii ce se va întâmpla, dezvoltați capacitatea de a face presupuneri. Priviți în fiecare zi, timpul va trece, mugurii vor izbucni și vor apărea frunze verzi.

Relevanța proiectului

Relevanța constă în faptul că copiii, cu ajutorul activităților de cercetare experimentală (FSES), pot învăța să dobândească în mod independent cunoștințe și să le aplice în rezolvarea de noi probleme cognitive.

Tip proiect:

Experimental – experimental

Participanții la proiect:

Copii, educatori.

Rezultatul planificat:

Extinderea cunoștințelor copiilor despre apă, proprietățile acesteia și rolul ei pentru lumea din jur; îmbogățirea vocabularului activ și pasiv al copiilor; dezvoltarea la copii de interes cognitiv, observație; participarea activă la activități productive; manifestarea receptivității emoționale.

Materiale si echipamente:

recipient pentru joaca cu apa, jucarii, pietricele, adapatoare, galeti, pahare de plastic. Echipament pentru experimente: pahare cu apă (după numărul de copii, vopsea neagră, pătrate de hârtie cu pești. Acvariu cu pești, plante de interior. Separaturi de hârtie colorată alge, pietricele, acvariu, lipici.

Obiectivul proiectului:

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre apă și proprietățile ei fizice. Să se înțeleagă că apa are proprietăți. Formarea capacității copiilor de a face cele mai simple generalizări și concluzii, pe baza cunoștințelor și abilităților obținute în cursul activităților de cercetare experimentală

Sarcini:

1. Extindeți cunoștințele copiilor despre apă, proprietățile fizice și rolul ei în lume.

2. Să formeze activitatea cognitivă a copiilor în timpul observațiilor și cercetărilor.

3. Să se familiarizeze cu proprietățile fizice și chimice ale apei în activități experimentale.

4. Îmbogățiți vocabularul copiilor cu cuvintele: apă, apă, limpede, toarnă, murmură, aleargă, picura, spăla, șterge, apă, baie.

5. Să dezvolte la copii interesul cognitiv, observația.

6. Bucurați-vă de munca depusă în echipă.

Implementarea proiectului în trei etape.

1. Pregătitoare

Întocmirea unui proiect.

Pregătirea pentru implementarea proiectului.

Studiul literaturii metodologice privind problema activităților experimentale.

2. Principal

Lectură de lucrări: 3. Alexandrov „Picături”, A. Barto „Fata murdară”, K. Chukovsky „Moidodyr”, S. Marshak „Ploaia”, V. Bianchi „Pui de baie”.

Conversații: „Apă, apă, spălă-mă pe față...” „De ce avem nevoie de apă”

Jocuri didactice: „Cine locuiește unde”, „Picături și un nor”, ​​„Scăldat la o păpușă”

Observații: „Pentru munca educatoarei în îngrijirea plantelor de interior și îndeplinirea sarcinilor de muncă ale educatoarei”, „Pentru ploaia de la fereastră”, „La plimbările în spatele bălților formate după ploaie”.

Realizarea de experimente: „Proprietățile apei (picurare, scurgeri, turnare, stropire)”, „Apa este caldă și rece”, „Apa și proprietățile ei (obiectele ușoare plutesc, iar cele grele se scufundă)”.

3. Finală

Lecția finală „Apa și proprietățile ei”

Activitate productivă „Aplicație acvariu pentru pești”

Lista surselor utilizate

De la naștere până la școală. Program educațional general de bază aproximativ al învățământului preșcolar / ed. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. - M., 2010.

Organizarea de activități experimentale - experimentale pentru copii 2-7 ani. Planificare tematică, recomandări, rezumate ale cursurilor. - E. A. Martynova, I. M. Suchkova., - Volgograd

Krylova S. V. „Spațiu de salvare a sănătății în grădiniță” (design, formare, modele de cursuri).

O.V. Dybin „Neexplorat în apropiere (experimente și experimente pentru preșcolari)”

Galina Lukasheva

Pregătit ocupaţie: profesorul Lukasheva G. N

Zona educațională: "Dezvoltare cognitiva"

Gen de activitate: Cercetare cognitivă.

Ţintă: Implicarea copiilor în activități de cercetare elementară pentru a studia calitățile și proprietățile naturii neînsuflețite.

Sarcini:

educational

Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile apei (determinarea temperaturii apei, a culorii);

Activați și îmbogățiți vocabularul copiilor cu substantive, adjective, verbe pe această temă lectii

Educational

Dezvoltați abilitățile de conducere primele experiente;

Să dezvolte gândirea, vorbirea, orizonturile și curiozitatea copiilor;

Să dezvolte la copii interesul cognitiv, independența, observația, capacitatea de a compara.

Educational

Abilitatea de a lucra în grup.

Îmbogățirea vocabularului: cald, rece, cald, transparent, rosu, albastru, galben, verde.

Materiale și echipamente: două vase transparente pentru apă, două căni pentru numărul de copii, borcane, farfurii pentru numărul de copii, vopsea, linguri pentru numărul de copii, pietricele, bărci de hârtie.

Metode și tehnici: jocuri (pălării magice magician, vizual (vase cu apă, practic ( trucuri, verbal.

progresul GCD

1 parte. organizatoric

îngrijitor: Acum toți trebuie să salutăm oaspeții la unison și să zâmbim.

„Dragi băieți, vă invit în țară trucuri. În această țară, vei învăța o mulțime de lucruri interesante și vei învăța cum să arăți diferit trucuri.

îngrijitor R: Ei bine, băieți, să mergem la țară trucuri(răspunsurile copiilor).

Dar pentru a ajunge în această țară trebuie să-ți pui o pălărie magică.

unul bun magician de la circ ți-a dat aceste pălării magice. (Profesoara pune pălării pentru copii.)

Și acum copiii trebuie să închidă ochii și voi spune magie cuvintele:

Voi crede, voi crede

Mă voi învârti, mă voi învârti

Cu copiii la țară trucuri pe care le găsesc.

îngrijitor: Eu voi fi la conducere azi magician iar voi veți fi studenții mei asistenți. Sarcina ta este să vezi se concentrezeși ghici-i secretul.

îngrijitor: Băieți, ați dori să învățați trucuri cu apa?

2 parte. Experimental experimental.

îngrijitor: Atunci hai să mergem în cameră trucuri unde te voi învăța să arăți trucuri cu apa.

Concentrează-te: „Amestecarea apei rece și calde”

Băieți, am două vase cu apă. Apa calda intr-un recipient si apa rece in celalalt. (Copiii determină temperatura apei prin atingere)

Care se spala mai bine cu apa? Cald, rece sau cald? Cum să faci apă caldă (răspunsurile copiilor)

(se amestecă cald și rece)

Concentrează-te: „Culoarea apei”

(Copiii vin la mese, sunt căni cu apă, guașă pentru fiecare copil)

îngrijitor: Băieți, luați un pahar de apă.

Crezi că apa este limpede sau nu?

Și să verificăm: pune lingura in pahar si daca se vede lingura, atunci apa este limpede.

Băieți, puteți vedea lingura prin apă?

Așa e, bravo, se vede lingura, deci ce fel de apă avem? (transparent)

îngrijitor: Și acum îl vom învăța pe al doilea se concentreze.

Vezi cum voi face do: luați puțină vopsea magică cu o lingură, adăugați-o într-un pahar și amestecați și vedeți ce se întâmplă.

Ce culoare are apa? Așa e, roșu.

Acum arată-mi se concentreze ce obții.

Ce fel de apa ai luat? Bravo, și roșu.

Băieți, spuneți-mi, apa este limpede acum sau nu?

Și să verificăm. Să coborâm lingura în pahar, dacă lingura nu este vizibilă, atunci apa nu este transparentă. Băieți, puteți vedea lingura?

Așa e, nu se vede, înseamnă că apa nu a devenit transparentă.

Concentrează-te„Apă colorată”.

Pentru se concentreze trebuie să luați borcane cu capace înșurubate (după numărul de copii). Borcanele sunt umplute cu apă. Profesorul le arată tuturor că apa este obișnuită, o acoperă cu o batistă, apoi spune magie cuvintele:

„A fost o apă simplă, devenită o apă colorată”și își flutură bagheta magică. Copiii scutură apa din borcan, apa se transformă în culoarea dorită.

(Secret se concentreze. Interiorul capacelor este acoperit cu vopsea acuarela. (rosu, verde, albastru).

Ce culoare are apa ta (răspunsurile copiilor)

îngrijitor: Și acum, băieți, vă sugerez să vă transformați într-un pește.

Fizminutka "Pește"

Cinci mic peștele se juca în râu (Palmile sunt închise, ușor rotunjite. Efectuăm mișcări de valuri în aer. Pe nisip era un buștean mare. (Mâinile sunt apăsate una de alta. Le întoarcem dintr-o parte în alta.)

Și peștele a spus: „E ușor să te scufunzi aici!” (Palmile sunt închise și ușor rotunjite. Efectuăm mișcări de scufundare cu ele.)

A spus al doilea: „Pentru că aici este adânc” (Leagăn cu palmele închise - un gest negativ.)

Iar al treilea a spus:"Vreau să dorm!" (Palmile se întorc spre dosul uneia dintre mâini - peștele doarme.)

Al patrulea a început să înghețe puțin. (Ne scuturăm repede palmele - tremurând.)

Iar al cincilea a strigat: „Iată un crocodil (palmele se deschid și se unesc - gura)

Înoată aici ca să nu-l înghiți!” (Mișcările rapide de tip val în mișcări apropiate plutesc.)

îngrijitor: Și acum vom petrece ultimul se concentreze.

Concentrează-te"Scufunda-te sau inoata."

Haide, băieți, verificați dacă pietricelele plutesc pe apă sau nu? Scufundați pietrele în apă (Copiii coboară pietricelele în apă, se îneacă.)

înecat (înecat) De ce s-au scufundat pietrele (Sunt grele.)

Poți vedea pietre în apă? De ce (Apa este limpede.)

Și acum vă voi da bărci de hârtie, să verificăm că bărcile plutesc (înot) De ce (sunt usoare)

Reflecţie

îngrijitor: Băieți, camera noastră trucuri deja se închide și trebuie să ne întoarcem la grădiniță.

Mi-a plăcut foarte mult să te învăț astăzi trucuri.

Voi toti trucuri amintite? Acum să verificăm.

Ce trebuie făcut pentru a obține apă caldă?

Dacă vezi o lingură, atunci ce fel de apă?

A ce miroase apa?

De ce s-au scufundat pietrele?

îngrijitor: Ei, băieți, ne întoarcem la grădiniță, închidem ochii și spunem magie cuvintele:

Voi crede, voi crede

Mă voi învârti, mă voi învârti

Îmi voi scoate pălăria acum

Și mă voi întoarce cu copiii la grădiniță.

îngrijitor: Ei bine, băieți, suntem din nou cu voi la grădiniță, să mergem la băieții noștri.

Shaposhnikova Alla Petrovna
Denumirea funcției: educator
Instituție educațională: Instituția de învățământ preșcolar MK Grădinița Pavlovsky nr. 8
Localitate: Pavlovsk, regiunea Voronezh
Nume material: dezvoltarea metodică
Subiect:„Activitate experimentală-experimentală în grupul mai tânăr”
Data publicării: 30.01.2017
Capitol: educatie prescolara

experimental

activitate

în grupul mai tânăr.
Educatori: Shaposhnikova A.P.
Ce și cum? De ce și de ce?

Cum să răspunzi tuturor copiilor la timp?

Și oferiți părinților cunoștințe -

Ce să amesteci? Cum se amestecă? Cu ce ​​sa amesteci?

Atât la soare, cât și la ploaie

Și în orice vreme

Cu toții studiem... natura neînsuflețită.

explicativ

o notă
În instituțiile de învățământ preșcolar, experimentarea, ținând cont de standardele educaționale ale statului federal, poate fi organizată în trei domenii principale: pregătire special organizată, activități comune ale profesorului cu copiii și activități independente ale copiilor. Este important de reținut că lecția este forma finală a activității de cercetare, care vă permite să sistematizați ideile copiilor. Situațiile problematice, sarcinile euristice, experimentarea pot face parte și din orice activitate cu copiii (la matematică, dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu ceilalți etc.) axată pe diferite tipuri de activitate (muzică, vizuală, științe naturale etc.). În procesul educațional conform standardului educațional de stat federal, există o mulțime de informații care îi interesează pe copii. Activitățile experimentale cresc interesul și aduc rezultate bune. Experimentarea este o metodă eficientă de înțelegere a tiparelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare. Experimentarea copiilor are un potențial uriaș de dezvoltare. Principalul său avantaj constă în faptul că oferă copiilor idei reale despre diversele aspecte ale obiectului studiat, despre relația acestuia cu alte obiecte și cu mediul. Pe parcursul experimentului, memoria copilului este îmbogățită, procesele lui de gândire sunt activate, deoarece apare constant nevoia de a efectua operații de analiză și sinteză, comparare, clasificare și generalizare. Experimentarea include căutarea activă a soluțiilor la probleme, formularea de ipoteze, punerea în practică a ipotezei și tragerea de concluzii accesibile. Adică, experimentarea copiilor este un bun mijloc de dezvoltare intelectuală a preșcolarilor. Experimentarea copiilor are un efect pozitiv asupra sferei emoționale a copilului; asupra dezvoltării abilităților creative, asupra întăririi sănătății prin creșterea nivelului general de activitate fizică. Experimentarea este cel mai de succes mod de a introduce copiii în lumea vie și a naturii neînsuflețite din jurul lor. În procesul de experimentare, preșcolarul are ocazia de a-și satisface curiozitatea inerentă, de a se simți ca un om de știință, cercetător, descoperitor.
Ea a atras atenția asupra faptului că activitatea cognitivă a copiilor nu este suficient de mare, ceea ce afectează dezvoltarea vorbirii, gândirea logică, dezvoltarea memoriei, atenția. Copiii nu manifestă curiozitate, interes explorator pentru lumea naturii animate și neînsuflețite, preferând alte activități. Astfel, a devenit necesar să se efectueze o muncă sistematică intenționată folosind experimente. Au fost stabilite următoarele sarcini: 1. Studierea literaturii metodologice privind căutarea și activitatea cognitivă a copiilor. 2.Distribuiți o selecție de material practic în secțiunea „natura neînsuflețită” în blocuri, organizați un mediu de dezvoltare 3.Adaptați materialul practic la condițiile grădiniței și grupului. La organizarea lucrărilor de experimentare folosesc diverse forme: - activități educaționale directe, - excursii, - lectura de ficțiune, - divertisment, - experimente, - conversații. În procesul de experimentare, de mare importanță este și cuvântul artistic (ghicitori, poezii, versuri, povestiri ale autorului), care ajută la organizarea, interesul copiilor și completarea vocabularului. Rezultate așteptate: - Creșterea nivelului de dezvoltare a curiozității; dezvoltarea abilităților și abilităților de cercetare ale copiilor (analizează un obiect sau fenomen, evidențiază trăsături și conexiuni esențiale, selectează mijloace și materiale pentru activitate independentă, efectuează un experiment, trage concluzii); - dezvoltarea vorbirii (imbogatirea vocabularului copiilor cu diversi termeni, consolidarea capacitatii de a-si construi corect din punct de vedere gramatical raspunsurile la intrebari, capacitatea de a pune intrebari); -dezvoltarea caracteristicilor personale (apariția inițiativei, a independenței, a capacității de a coopera cu ceilalți, nevoia de a-și apăra punctul de vedere);
- sistematizarea și extinderea ideilor copiilor despre natura neînsuflețită.

Materiale

pentru

o rg a n i z a t și i

experimentând

(Jr

vârstă)
1. Mărgele, nasturi. 2. Funii, sireturi, impletitura, fire. 3. Sticle de plastic de diferite dimensiuni. 4. Agrafe de haine și benzi de cauciuc multicolore. 5. Pietricele de diferite dimensiuni. 6. Șuruburi, piulițe, șuruburi. 7. Ambuteiaje. 8. Puf și pene. 10. Filme fotografice. 11. Pungi de plastic. 12. Semințe de fasole, fasole, mazăre, semințe, coji de nuci. 13. Tăieri de copac. 14. Vata de vata, iarna sintetica. 15. Coloane de lemn. 16. Surprize Kinder 17. Argilă, nisip. 18. Apă și colorant alimentar. 19. Hârtie de diferite grade.
Conţinut

cercetare

Activități

copii

(Jr

preşcolar

vârstă)
Lucrul cu copiii are ca scop crearea condițiilor pentru dezvoltarea senzorială în cursul familiarizării acestora cu fenomenele și obiectele lumii din jurul lor. În procesul de formare a acțiunilor exploratorii ale copiilor, profesorilor li se recomandă să rezolve următoarele sarcini: Combină arătarea copilului cu acțiunea activă a copilului la examinarea acestuia (simțire, gustare, miros etc.). Comparați obiecte care sunt similare ca aspect. Să-i învețe pe copii să compare fapte și concluzii din raționament. Utilizați experiența activităților practice, experiența jocului. Conținutul principal al cercetării presupune formarea următoarelor idei: 1. Despre materiale (nisip, lut, hârtie, țesătură, lemn). 2. Despre fenomene naturale (vânt, ninsoare, soare, apă; jocuri cu vântul, zăpada etc.).
3. Despre lumea plantelor (metode de creștere din semințe, bulbi, frunze). 4. Despre metodele de studiu a obiectului. 5. Despre lumea obiectivă. In procesul de cercetare-experimentare, vocabularul copiilor se dezvolta prin cuvinte care denota trasaturi senzoriale, proprietati, fenomene sau obiecte ale naturii (culoare, forma, marime); mototolit, rupt; ridicat - scăzut - departe; moale - dur - cald etc.).
Aproximativ

structura

experimentare
1. Enunțarea problemei cercetării. 2. Antrenamentul atenției, memoriei, logicii gândirii. 3. Clarificarea regulilor de siguranță a vieții în cursul experimentării. 4. Rafinarea planului de cercetare. 5. Selectarea echipamentului și plasarea copiilor în zona de studiu. 6. Repartizarea copiilor pe subgrupe. 7. Analiza si generalizarea rezultatelor obtinute la experimentare.
OBIECTUL SPAȚIAL

MIERCURI

EXPERIMENTARE
Organizarea mini-laboratoarelor în grup Mini-laboratoarele pot fi alocate: 1. Un loc pentru expoziţie permanentă. 2. Loc pentru aparate. 3. Un loc pentru cultivarea plantelor. 4. Un loc pentru depozitarea materialelor naturale și deșeurilor. 5. Loc pentru experimente. 6. Loc pentru materiale nestructurate (pânză de nisip și rezervor de apă și nisip etc.)

promițătoare

planificare

experimente

experimente

Septembrie

1. „Aflați ce fel de apă”
Scop: pentru a dezvălui proprietățile apei (transparentă, inodoră, fluidă, substanțele se dizolvă în ea).
2. „Jocuri cu fani și sultani”
Scop: introducerea copiilor în una dintre proprietățile mișcării aerului; mișcarea aerului este vânt.
3. „Să ne jucăm cu soarele”
Scop: a determina ce obiecte se încălzesc mai bine (luminoase sau întunecate), unde se întâmplă mai repede (la soare sau la umbră).
4. „Proprietățile nisipului”
Scop: a face cunoștință cu proprietățile nisipului (constă din boabe de nisip, vrac, fin, se toarnă ușor, trece apa, rămân urme pe nisip, se lipește, umed este mai întunecat decât uscat).
octombrie

1. „Geanta minunată”
Scop: introducerea organelor de simț și scopul lor.
2. „Să ne jucăm cu vântul”
Scop: detectarea mișcării aerului în natură.
3. „Ce este în cutie”
Scop: familiarizarea cu semnificația luminii, cu sursele de lumină (soarele, o lanternă, o lumânare, o lampă), pentru a arăta că lumina nu trece prin obiecte opace.
4. „De ce este murdar toamna”
Scop: introducerea faptului că solul trece apa în moduri diferite.
noiembrie

1. „Scânduri magice”
Scop: determinarea cu ajutorul degetelor a formei, structurii suprafeței.

2. „Ușor – greu”
Scop: pentru a arăta că obiectele sunt ușoare și grele, pentru a învăța cum să determinați greutatea obiectelor și să grupați obiectele în funcție de greutate.
3. „Găsiți după sunet”
Scop: identificarea și diferența dintre sunete de zgomot.
4. „Argila, calitățile și proprietățile sale”
Scop: să învețe să recunoască obiectele din argilă, să determine calitatea argilei (moliciune, plasticitate, grad de rezistență) și proprietăți (motolite, bătăi, înmuiere).
decembrie

1. „Cel-rece”
Scop: să învețe să determine temperatura substanțelor și obiectelor.
2. „Geanta minunată”
Scop: introducerea obiectelor care conduc căldura; determinați cel mai dur obiect prin atingere.
3. „Colorarea în apă”
Scop: pentru a afla proprietățile apei (apa este transparentă, dar își poate schimba culoarea atunci când substanțele colorate se dizolvă în ea).
4. „Zăpadă, cum este?”
Scop: introducerea proprietăților zăpezii în timpul unei căderi de zăpadă (albă, pufoasă, rece, lipicioasă, se topește la căldură).
ianuarie

1. „Jocuri cu pai”
Scop: a da o idee că oamenii respiră aer prin inhalarea acestuia cu plămânii; aerul poate fi simțit și văzut.
2. „Zăpadă. Ceea ce este el?
Scop: introducerea proprietăților zăpezii pe vreme geroasă (rece, strălucitoare, scânteietoare, sfărâmicioasă, prost turnată)
3. „Cum să obțineți apă din zăpadă”
Scop: formarea celor mai simple idei despre proprietățile zăpezii (se topește la căldură).
4. „Cum să transformi apa în gheață”
Scop: introducerea proprietăților apei (se transformă în gheață la temperaturi scăzute).

februarie

1. „Facerea cuburilor de gheață colorate”
Scop: introducerea uneia dintre proprietățile apei.
2. „Îngheț și zăpadă”
Scop: consolidarea cunoștințelor despre proprietățile zăpezii în funcție de temperatura aerului.
3. „Proprietățile gheții”
Scop: introducerea proprietăților gheții (gheața este apă solidă, gheața se topește în căldură), învățarea stabilirii celor mai simple modele.
4. „Vântul merge pe mare”
Scop: de a prezenta copiilor un astfel de fenomen natural precum vântul, de a-i învăța să-i distingă puterea.
Martie

1. „Plotoare-chiuvete”
Scop: să-i învețe pe copii să identifice obiectele ușoare și grele (unele rămân la suprafața apei, altele se scufundă)
2. „Hârtia, calitățile și proprietățile ei”
Scop: să învețe să recunoască obiectele din hârtie, să-i determine calitățile (culoare, netezime, grosime, capacitate de absorbție) și proprietăți (motolite, rupturi, tăieturi, arsuri).
3. „Pădirea unei cepe”
Scop: pentru a clarifica ideile despre bec, pentru a arăta nevoia de lumină și apă pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.
4. „Float nu va pluti”
Scop: dezvoltarea unei idei despre greutatea obiectelor.
Aprilie

1. „Bună, iepuraș însorit”
Scop: a da o idee că o „rază de soare” este o rază de lumină solară reflectată de o suprafață a oglinzii.
2. „Cranura de mesteacăn”
Scop: observarea aspectului frunzelor pe ramurile puse în apă.

3. „Lemnul, calitățile și proprietățile sale”
Scop: să învețe să recunoască obiectele din lemn, să-i determine calitatea (duritatea, structura suprafeței; grosimea, gradul de rezistență) și proprietățile (tăiați, ardeți, nu bateți, nu scufundați în apă).
4. „Ce este în pachet”
Scop: să le oferim copiilor ideea că aerul este în jurul nostru, poate fi rece, cald, umed.
Mai

1. „Ascundeți butonul”
Scop: promovarea acumulării de idei despre proprietățile apei (lichid, transparent, incolor), apa își schimbă culoarea.
2. „Plăcinte pentru urs”
Scop: extinderea cunoștințelor despre proprietățile nisipului, dezvoltarea capacității de a-l manipula, compara, trage concluzii.
3. „Comparație între nisip, sol și argilă”
Scop: introducerea proprietăților nisipului, solului și argilei.
4. „Tesatura, calitățile și proprietățile sale”
Scop: a învăța să recunoaștem lucrurile din țesătură, să-i determine calitatea (grosime, grad de rezistență, moliciune) și proprietăți (motoliți, tăieturi, rupe, se udă, se arde).
Listă

folosit

literatură
1. Nikolaeva S. N. „Metode de educație ecologică în grădiniță”. - M. 1999. 2. Perelman Ya. I. „Sarcini și experimente distractive”. - Ekaterinburg, 1995. 3. Murudova E. I. „Introducerea preșcolarilor în lumea exterioară” Childhood Press 2010.
4. Dybina O. V. „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a II-a de juniori a grădiniţei” M .: Mozaic - Sinteză, 2007 (ghid metodologic).