Acasă › Bani › Cum să construiești o relație cu un copil? Cauzele dependenței de computer.

Cum să construiești o relație cu un copil? Cauzele dependenței de computer.

Interacțiunea unui copil cu un părinte este prima experiență de interacțiune cu lumea exterioară.

Familia stabilește sistemul de relații dintre copil și adulții apropiați, caracteristicile comunicării, metodele și formele de activități comune, valorile și liniile directoare ale familiei. Această experiență se consolidează și formează anumite tipare de comportament cu alte persoane, care se transmit din generație în generație.

Mulți părinți sunt destul de conștienți de neajunsurile creșterii lor, dar foarte adesea le lipsește cunoștințele psihologice de bază pentru a-și rezolva problemele. Analiza situațiilor familiale în timpul procesului de consultare îl ajută pe părinte să se privească din exterior, ca prin ochii altei persoane, și astfel să-și obiectiveze comportamentul.

În etapa inițială, tu însuți poți determina cât de prieten ești pentru copilul tău. Invitați-l să facă un test simplu.

Test: Părinții sunt prieteni sau dușmani?

Prietenii părinților mei:

A) Nu-mi place deloc, mă irită - 5;
B) Unele îmi plac, restul sunt indiferent - 3;
C) uneori este interesant cu ei - 2;
D) oameni destul de demni - 1;
D) Îi respect, am încredere în ei - 0.

Când eu, din propria mea neglijență, mă aflu într-o situație neplăcută:

A) Ascund asta de părinții mei - 4;
B) nu vei primi altceva decât înjurături de la părinți - 5;
C) părinții mei vor ajuta, dar apoi îmi vor reproșa constant - 3;
D) vor fi nervoși și mă vor certa, dar mă vor ajuta să ies din asta - 2;
D) indiferent ce s-ar întâmpla, mă vor înțelege mereu și mă vor ajuta - 0.

Dacă am un conflict cu profesorii, atunci, din punctul de vedere al părinților:

A) este întotdeauna vina mea - 4;
B) este întotdeauna vina profesorului, profesorului - 4;
C) o văd ca pe o problemă care poate fi rezolvată împreună - 1.

Dacă am un prieten care nu-i place părinților mei:

A) îl ignoră - 4;
B) exterior îl salută cu căldură, dar apoi spun lucruri urâte despre el - 3;
C) îl salută agresiv - 3;
D) nu își ascund atitudinea, dar îmi permit să mă ocup eu de ea - 1.

Îmi doresc ca viitoarea mea familie să fie:

A) complet opusul familiei părinților mei - 3;
B) arată ca familia părinților mei - 1;
C) seamănă puțin cu familia părinților mei - 1;
D) nu m-am gândit la asta - 1.

Părinți despre gusturile și preferințele mele:

A) nu știu nimic - 3;
B) ei știu doar ceea ce le permit să știe - 3;
C) știu ce este imposibil de ascuns - 3;
D) știu suficient și unii îmi împărtășesc - 1.

In timpul meu liber eu:

A) Nu petrec niciodată timp cu părinții mei - 4;
B) Petrec timp cu părinții mei la cererea lor și lâncez din cauza asta - 3;
C) Petrec de bunăvoie timp cu părinții mei dacă nu am alte lucruri de făcut - 0.

Ne certam cu parintii nostri:

A) aproape zilnic - 4;
B) cel puțin o dată pe săptămână - 3;
C) o dată pe lună sau mai puțin - 1.

Certurile mele cu părinții mei se termină:

A) ostilitate reciprocă pe termen lung - 4;
B) unul dintre noi este inferior - 3;
C) după ce am înjurat putem vorbi calm - 1.

Dacă am nevoie de bani, dar nu vreau să le spun părinților mei de ce:

A) Nu-i voi aborda niciodată cu această cerere - 4;
B) Va trebui să vin cu o versiune mai mult sau mai puțin plauzibilă - 4;
C) Va trebui să le spun adevărul pentru a obține această sumă - 2;
D) au încredere în mine și îmi vor da bani fără întrebări - 0.

Daca parintii mei au probleme:

A) cel mai probabil, nici nu voi afla despre asta de la ei - 4;
B) Voi ajuta dacă mi se cere să fac acest lucru - 3;
C) Voi pune lucrurile deoparte și voi ajuta cât pot de bine - 1;
D) le vom rezolva împreună - 0.

Când prietenii mei au probleme, părinții mei:

A) ultimii care au aflat despre asta - 4;
B) vor spune că acestea sunt problemele prietenilor - 4;
C) va manifesta disponibilitatea de a ajuta in anumite conditii - 1;
D) va ajuta în orice caz - 0.

La sărbătorile de familie cu părinții:

A) Mă comport ca și cum aș executa o pedeapsă cu închisoarea - 4;
B) Stau o jumatate de ora din respect si incerc sa ma furis - 3;
C) variază: depinde cine vizitează - 2;
D) să te distrezi cu toată lumea - 1.

Când este aniversarea mamei sau a tatălui:

A) Nu am nicio grijă - nu este obișnuit ca noi să dăm cadouri - 4;
B) Întotdeauna îmi este greu să aleg un cadou și de obicei scap cu un suvenir - 3;
C) Voi cumpăra ceva util pentru ei sau pentru casă - 2;
D) Întotdeauna știu exact care va fi cel mai dorit cadou - 0.

Dacă am întrebări legate de relațiile sexuale:

A) Voi apela la oricine, cu excepția părinților mei - 4;
B) în familia noastră nu se obișnuiește să vorbim despre asta, decât în situații limită - 4;
C) îmi este mai ușor să apelez la străini decât la părinții mei - 2;
D) unele nuanțe pot fi discutate cu părinții - 1.

Dacă mama își cumpără un articol la modă și scump:

A) Cred că am nevoie mai mult de astfel de lucruri - 4;
B) Sunt calm în privința asta - 2;
C) Mă bucur pentru ea - 0.

În ceea ce privește imaginea și aspectul dvs.:

A) Pot să fac orice vreau - părinților mei nu le pasă - 4;
B) Aud des ridicol și critică - 3;
C) uneori dau sfaturi bune - 1;
D) ei spun adesea: „Arăți bine!” - 0.

REZULTAT:

50-72 puncte:

Aproape întotdeauna situația din familia ta este aproape de luptă. Nu uita că și relațiile cu părinții sunt responsabilitatea ta. După ceva timp, vei deveni și un membru al generației mai în vârstă. Este logic să înveți să găsești un teren comun acum. Primul pas trebuie făcut de cel care este mai puternic și mai tânăr, și nu de cel care se consideră drept - aceasta este regula pentru rezolvarea oricăror conflicte.

25-49 puncte:

Nu este profitabil să te cearți cu părinții tăi, pentru că mai trebuie să faci pace. Situația familiei poate părea uneori foarte sumbră, dar există încă câteva puncte luminoase. Atât tu, cât și părinții tăi aveți experiență în menținerea unor relații fără conflicte, doar o folosiți rar. De îndată ce începi să ții cont că și părinții tăi au sentimente, dorințe și nevoi, ei vor începe să te recunoască ca pe o persoană egală.

15-24 puncte:

Uneori, relația ta cu părinții tăi poate fi afectată de neînțelegeri, iritare și disperare. Nu există familii ideale, dar aproape toți oamenii se străduiesc să îmbunătățească relațiile cu cei dragi și caută toate modalitățile posibile de a face acest lucru. Ar trebui să discutați cu părinții tăi care sunt problemele la care înțelegerea reciprocă nu a fost încă atinsă și să încerci să rezolvi problemele împreună.

Până la 15 puncte:

Dacă ai răspuns sincer la întrebări, atunci putem concluziona că relația ta cu părinții tăi este destul de bună. Practic nu există certuri în familia ta. Adevărat, uneori o astfel de idilă vă poate ascunde lipsa de încredere în sine, dependența de părinți și reticența de a deveni independentă.

21.09.2011

Este un părinte rar care nu visează la o asemenea stare de lucruri. Și dacă la grădiniță un băiat în lacrimi aștepta seara pentru a-i spune repede mamei sale cum a decurs ziua lui, atunci adolescentul răspunde de obicei „totul este bine” la toate întrebările. Asta înseamnă că încetul cu încetul i-ai epuizat credibilitatea. Cum să menții o relație de încredere mulți ani?

1. Fii un părinte „on”. Aceasta înseamnă a fi conștient de treburile copilului, de starea lui de spirit, de a fi interesat de planurile sale, de a putea vedea și anticipa situațiile traumatice, de a-i înțelege dorințele și nevoile, de a-i respecta opinia, de a-i asculta sfaturile. Aceasta înseamnă să fii capabil să empatizezi și să-ți pară rău fără a da vina. Acest lucru înseamnă să nu-și dea niciodată întrebările, poveștile, să-i asculte și să-l asculte pe copil. Și nu-l arăta, chiar dacă te-ai plictisit de vorbăria lui.

2. Aveți încredere în copil. Nu-i citi scrisorile, nu spiona pe internet, nu asculta la usa, nu-ti scutura buzunarele si sertarele biroului. Încredere, chiar dacă au mai fost „puncturi” înainte. Și, de asemenea, să păstrezi secretele copilului pe care ți l-a încredințat.

3. Comunicați ca egali. Urmăriți-vă tonul, cuvintele, sfaturile, nu înșelați și nu fiți vicleni, nu mituiți. Ajută să-ți imaginezi că nu vorbești cu un copil de șapte ani, ci cu un bun prieten sau un coleg respectat de patruzeci de ani. Sau, când certați un copil (să fim sinceri, unde am fi fără asta), imaginați-vă că, pe lângă tine, stă și șeful tău în cameră. Introdus? Gata, alege-ți expresiile.

4. Oferiți suport 100%. Copilul tău ar trebui să știe că îl vei accepta indiferent - murdar, zdrențuit, beat sau cu un D în „jurnal”. Asta nu înseamnă că nu-ți poți critica și lipsi de respect copilul. Trebuie sa. Dar - numai în privat. Nu

uniți-vă împotriva copilului cu educatori, profesori, medici și alte persoane. Chiar dacă greșește, sarcina ta în public este să-l protejezi și apoi să organizezi un debriefing acasă.

5. Oferiți asistență. Dar - doar atunci când este întrebat. Și după principiul înțeleptului din pilda răsăriteană, care a dat omului flămând nu un pește, ci o undiță.

6. Cunoaște-te și acceptă toți prietenii săi. Nu dicta cu cine să fii prieten și cu cine să nu fii prieten. Lasă-i să se adune la tine acasă, mai degrabă decât oriunde altundeva. Lasă invazia lor să lase în urmă un deșert ars, o inundație sau un frigider gol. Lăsați-vă să stați la coadă pentru propria dvs. toaletă și să nu vă puteți plimba prin casă zdruncinat sau pe jumătate gol. Dar știi exact unde și cu cine este acum copilul tău și poți fi sigur că nu s-a implicat cu o companie proastă. Și pentru prietenii săi vei fi invidia celor mai „lumeni” părinți din lume!

Aceste sfaturi nu sunt deloc ușoare în practică: ai nevoie de multă forță psihică și fizică în fiecare zi pentru a nu-ți permite să te comporți într-un mod care să-ți împingă copilul departe de tine.

Elena Andreeva

09.10.2011 Cum se deosebesc părinții unui școlar de doar părinții?
Pe 1 septembrie, un copil trece pragul școlii și imediat apar metamorfoze. Venind acasă, primul lucru pe care îl aude de la părinții săi iubiți este „Cum sunt lucrurile la școală, ce ai primit astăzi?”

Astăzi aș dori să vă atrag atenția asupra problemei determinării nivelului de cunoștințe atunci când studiați limbi străine. Aceasta este o întrebare destul de dificilă, care, după părerea mea, nu are un răspuns clar. Fără a pretinde că sunt adevărul suprem, vreau doar să-mi împărtășesc părerea despre această chestiune.

Suntem adesea chemați să ne determinăm nivelul de cunoștințe folosind diverse teste. Nu voi certa cu nimeni despre obiectivitatea acestui lucru testarea cunoștințelor,Știu doar din practică câți copii și adulți (să fim sinceri) rezolvă această problemă.

De exemplu, este dată o sarcină și sunt oferite trei răspunsuri posibile. Dacă știm răspunsul, alege-l pe cel potrivit. Și dacă nu știm, alegem la întâmplare și dacă merge... Oh, acest suflet slav imprevizibil...

Despre ce fel de obiectivitate a testării cunoștințelor putem vorbi în acest caz?

Sau iată un alt exemplu.

Anul trecut, „cele mai înalte minți strălucitoare” ale noastre din sistemul de învățământ au decis să testeze nivelul de cunoștințe al elevilor din clasele 5-7 în limbi străine. Comenzi despre această minunată experiență au fost trimise tuturor școlilor cu două luni înainte de începerea experimentului (chiar înainte de sfârșitul anului școlar).

Când primele mostre ale acestor teste au apărut pe site-ul principal, toată lumea a fost șocată (profesorii, copiii și părinții lor)

· Copiii au fost șocați că „este atât de stresant!”

· Părinți - de la faptul că trebuie din nou să scoată bani pentru cărți noi!

· Profesori – pentru că materialul propus în probe trebuie studiat cel puțin un an, sau chiar mai mult!

Da, nu este nimic de făcut. (Nu suntem străini. Suntem oameni forțați. Unde nu au dispărut ai noștri...)

Mă întreb ce ai face într-o astfel de situație?

Și în timp ce vă gândiți, vă voi spune ce a făcut fiecare participant la acest proces de testare:

· Profesorii i-au stresat pe elevi și i-au încurajat să învețe TOT, iar când și-au dat seama că TOȚI nu vor învăța TOTUL, au început să caute alte căi... (La urma urmei, rezultatele testelor trebuiau să arate nivelul de predare) .

· Elevii au fost împărțiți în două categorii: unii au început să predea, iar alții, prefăcându-se că predau, au început să caute și alte căi...

· Părinții au sperat într-un miracol până în ultima clipă, apoi au început pur și simplu să economisească bani, știind că aproape toate inovațiile școlare sunt de obicei rezolvate pe cheltuiala lor

Și aici apare pe scenă un nou participant la acest proces - editori întreprinzători, care, după ce au făcut tam-tam, au publicat rapid nu numai toate testele, ci și toate răspunsurile la aceste teste.

Aceasta este fericirea! Și munca de a scrie foi de trucuri a început să fiarbă...

În acest moment, un elev de clasa a VI-a cu un nivel zero de cunoștințe a început să vină la mine pentru ore suplimentare. I-am avertizat imediat pe părinții mei să nu se aștepte la rezultate rapide, pentru că s-au ratat multe.

Cum va trece ea aceste teste? – am crezut (naiv).

Dar nu a fost cazul: fata a trecut testul cu cel mai mare punctaj!

Și din rapoartele șefilor din învățământul public a reieșit clar că

„...în general, elevii au arătat un nivel bun de cunoștințe”...

Morala acestei povești este: testarea cunoștințelor folosirea testelor nu este cea mai fiabilă modalitate de a testa nivelul de cunoștințe, mai ales în vastitatea fostei Uniuni Sovietice.

Dacă aveți propria părere despre această problemă, împărtășiți-o în comentarii,

Și în următorul articol vă voi spune despre o modalitate foarte simplă de a determina nivelul de cunoștințe pentru începători.

Cu cele mai bune urări și încredere în succesul tău!

ÎN al treilea cuvânt internațional Webster's re 2662 pagini. Pregătirea acestui dicționar pentru publicare a costat trei milioane și jumătate de dolari. Compilatorii săi au definit limitele adolescenței de la 13 la 19 ani. Asta nu clarifică prea multe. Originile cuvântului englezesc „teen” aruncă puțin mai multă lumină. Cuvântul este derivat din cuvântul englez veche tenoa, care înseamnă traumă, furie și durere. Da, anii adolescenței pot fi dureroși atât pentru adolescent, cât și pentru părinte.

Deși adolescentul nu și-a atins încă libertatea pe care o are un adult, a pierdut deja multe dintre avantajele copilăriei. Drept urmare, timp de șapte ani se simte, la figurat vorbind, suspendat în timp. Tânărul mediu de cincisprezece ani simte că tot ceea ce găsește atractiv este interzis. Nu poate să bea, să conducă, să se căsătorească, să împrumute bani pe cont propriu, să ia decizii, să voteze sau să se alăture armatei. Dar el trebuie sa mergi la școală indiferent dacă îi place sau nu. Multe interdicții provoacă relații tensionate între adulți și adolescenți, iar această tensiune continuă atâta timp cât adolescentul rămâne dependent financiar de părinții săi.

Radioul, televiziunea și alte mass-media raportează în mod constant statistici privind criminalitatea și delincvența adolescenților, sarcina timpurie și dependența de droguri. Putem spune că adolescenții de astăzi sunt mai răi decât eram noi la vârsta lor? Probabil că nu, dar ar fi corect să spunem că adolescentul de astăzi este cu siguranță diferit de cel de acum douăzeci sau treizeci de ani. Deși adolescenții de azi fac tot ce făceai tu pe vremuri, ei încep să o facă mult mai devreme decât generațiile anterioare. Sociologii confirmă că copiii din zilele noastre se maturizează mai repede. Băieții încep să curteze fetele mai devreme și sunt expuși la toate aspectele vieții la o vârstă mai fragedă. Adolescenții de astăzi au mai mulți bani, mai multe moduri de transport, mai mult timp liber și mai puține inhibiții decât oricând. De asemenea, ei ajung la pubertate cu trei ani mai devreme decât generația anterioară.

Iar problemele lumii adulte nu fac decât să le înrăutățească situația. Divorțul, inflația, crizele energetice și corupția politică nu sunt o imagine foarte plăcută. Adulții care nu pot face față propriilor probleme pot înțelege cu greu furtuna de emoții și experiențe care năvăli în sufletele copiilor lor adolescenți. În această perioadă dificilă, un adolescent are nevoie de un părinte care să înțeleagă că este în curs de a deveni adult. Are nevoie de părinți care să-l asculte cu răbdare și să-l înțeleagă fără a reacționa prea violent la opiniile și acțiunile sale.

Până la adolescență, copilul tău a acceptat mai mult sau mai puțin îndrumările tale și a fost de acord cu ele după ce l-ai convins. Cu toate acestea, acum observi că adolescentul tău îți pune la îndoială fiecare frază. Copilul, care anterior era fericit de grija ta pentru el, acum pare anxios, nelinistit si iritabil.

Metodele disciplinare pe care le foloseai înainte nu mai sunt eficiente. Stima de sine a adolescentului tău scade. Comportamentul responsabil este de domeniul trecutului. Apropierea la care ai visat cu adolescentul pare un ideal de neatins. Ascultarea activă pe care ai salvat-o ca ultimă soluție nu dă acum roadele așteptate. Adolescentul își pierde dorința de a rămâne acasă cu familia. Chiar și atunci când este acasă, gândurile îi rătăcesc în altă parte. El se comportă de parcă a fi văzut în prezența ta ar fi o crimă. Sunteți confuz de suișurile și coborâșurile lui emoționale, de izbucniri de furie și, în unele cazuri, de încetineala ciudată.

Ești în pierdere: ți-ai pierdut abilitățile de părinte, ai pierdut complet contactul cu copilul tău? Ești confuz în cuvintele tale când ceri ajutor pentru a te înțelege pe tine și pe adolescentul tău. Încercați să vă amintiți cum v-ați simțit la acea vârstă. Dar greutatea anilor trecuți îți întunecă memoria. Tulburările tale interioare sunt amplificate și mai mult de poveștile înfricoșătoare ale prietenilor tăi despre cum nu au putut face față adolescenților lor în această perioadă dificilă. Înarmat cu o slabă speranță de succes, înfrunți cu curaj furtuna și descoperi că un uragan abia s-a terminat înainte ca altul să se apropie,

Dacă am descris cel puțin parțial situația care predomină în familia ta, calmează-te și relaxează-te. Aceasta este norma! Nu ar trebui să simți că eșuezi ca părinte, chiar dacă ești prins în bătălii emoționale cu adolescentul tău în creștere. Te confrunți cu prima etapă a răscoalei.

Plan

muncă profesor social

pentru anul universitar 2015-2016

Profesor social al școlii Buhanistova Tatiana Iurievna.

A trăi printre oameni și a fi fericit înseamnă, în primul rând,

să-ți poată îndeplini datoria. V.A. Sukhomlinsky

Scopul activității unui profesor social – adaptarea socială a personalității copilului în societate, nu pentru a rupe și reeduca, ci pentru a ajuta la prevenirea traseului negativ al dezvoltării sale.

Sarcinile muncii unui profesor social pentru anul universitar 2015/2016:

Formarea la elevi a unei idei adecvate a unui stil de viață sănătos, prevenirea oboselii la școlari în procesul muncii educaționale.

Coordonarea activităților tuturor specialiștilor școlii pentru îmbunătățirea performanței școlare și adaptarea socială a copiilor și adolescenților.

Formarea motivației și a intereselor cognitive în rândul elevilor de liceu pentru a-și continua studiile.

Prevenirea criminalității în rândul adolescenților.

Sprijin social și pedagogic pentru elevii și copiii supuși diferitelor tipuri de supraveghere.

Asistență de informare socială care vizează furnizarea copiilor de informații cu privire la problemele de protecție socială.

7. Identificarea intereselor și nevoilor elevilor, a dificultăților și problemelor, a abaterilor de comportament, a nivelului de securitate socială și de adaptare la mediul social.

Pentru atingerea obiectivelor stabilite pentru anul universitar 2015/2016, se așteaptă să îndeplinească următoarele funcții în activitatea de profesor social:

Funcția preventivă

Studierea condițiilor de dezvoltare a copilului în familie, la școală, determinarea nivelului dezvoltării sale personale, a stării psihologice și fizice, a statutului social al familiei;

Educația juridică, psihologică, pedagogică a părinților, profesorilor, elevilor;

Cursuri educative și practice, jocuri de rol, antrenamente.

Funcție de protecție și securitate

Crearea unei bănci de date a familiilor despre probleme și situații conflictuale;

Pregătirea documentației pentru reprezentarea intereselor copiilor în agențiile guvernamentale și de aplicare a legii;

Conversații individuale, cursuri de grup cu participanții în situații conflictuale, asigurarea contactului copiilor cu părinții și profesorii în cazul unui conflict

Funcția organizatorică

Oferirea de consultații individuale cu părinții, profesorii și elevii.

Contact cu autoritățile locale și serviciile municipale pentru protecția socială a familiilor și copiilor, agențiile de aplicare a legii și organizațiile publice.

Organizarea timpului liber și recreării prin comunicarea cu asociațiile de copii și instituțiile de învățământ suplimentar.

Direcții principale:

1. Cercetare socială și pedagogică pentru identificarea problemelor sociale și personale ale copiilor.

2. Formarea unei bănci de date

3. Organizarea învățământului universal

4. Protecția socială și pedagogică a drepturilor copilului:

4.1. Lucrați pentru protejarea drepturilor copiilor cu dizabilități

4.2. Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor din familiile numeroase

4.3. Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor din familiile cu venituri mici

4.4. Lucrați pentru a proteja drepturile minorilor fără îngrijire părintească

5. Sprijin social și pedagogic pentru elevii care urmează Liceul

6. Sprijin social și pedagogic pentru familiile care frecventează Liceul

7. Lucrați cu profesorii OU

8. Activități organizatorice și metodologice

Rezultat asteptat:

Formarea de atitudini și abilități de comportament responsabil care reduc probabilitatea de a duce un stil de viață social periculos, de a comite o infracțiune sau o infracțiune.

Reducerea factorilor de risc care conduc la neglijență și delincvență în rândul adolescenților.

Reducerea numărului de elevi și familiile acestora înscriși la diferite tipuri de înregistrare preventivă.

Cooperare eficientă cu specialiști din departamentele și instituțiile sistemului de prevenire a neglijenței și a criminalității

Obiecte de activitate.

1 . Profesor de clasă, profesor de materie;

2.Părinții;

3.Copii dificili (constând din diferite tipuri de înregistrare).

Identificarea copiilor rămași fără îngrijire părintească

Întocmirea listelor (înregistrați la PDN, înscriși la Școala Superioară de Economie, familii asociale, copii cu dizabilități, copii în situație de risc).

Conversații individuale cu studenții înscriși în PDN și HSC. Formarea unei bănci de date - un index de fișiere sociale, care include: (familii cu venituri mici, mari, monoparentale; copii neglijați, „dificili”; copii supravegheați; copii cu dizabilități;)

Conversații în clasele 5 - 11 „Aspectul elevului”

Supunerea elevilor cu comportament antisocial din familii defavorizate monitorizării în școală

Design de rețele sociale pașapoarte de clasă

Întocmirea unui pașaport social școlar

Realizarea unui Consiliu de Prevenire. Aprobarea planului

Vizite la domiciliu la minori înscriși la Liceu.

Test pentru elevii clasei a V-a „Cunoști regulile de comportament la școală?”

Monitorizarea progresului, frecvenței și comportamentului copiilor expuși riscului

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familiile care au nevoie de protecție socială

Identificarea copiilor din familii cu venituri mici

Identificarea familiilor disfuncționale, examinarea condițiilor de viață ale minorilor

Întâlnire cu părinții copiilor cu comportament deviant

Înscrierea elevilor din familii defavorizate în HSC

octombrie

Lucrul cu elevii

Monitorizarea secțiilor, examinarea condițiilor de viață, monitorizarea studiilor și a sănătății. Acte de control

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial.

Activitatea Consiliului de prevenire a criminalității;

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților, delincvența și criminalitatea.

Acoperirea studenților care necesită supraveghere pedagogică specială cu lucru în cerc, le monitorizează angajarea și prezența

Vizite la domiciliu la minorii înscriși la școală

Consultații pentru elevi și părinți pe probleme de protecție socială

Omul și drogurile: cine are nevoie și de ce?” clasa a 8-a

Ora de curs „delict, infracțiune, crimă” (clasa a IV-a)

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familiile care au nevoie de protecție socială.

Munca preventivă cu părinții care evită creșterea copiilor.

Lucrul cu familii defavorizate

Raid asupra familiilor disfuncționale

Discuții individuale cu părinții elevilor care sunt înscriși în PDN și pe evidențele școlare interne - despre responsabilitățile de creștere a copiilor.

noiembrie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial.

Activitatea Consiliului de prevenire a criminalității;

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților,

Realizarea unui Consiliu de Prevenire

Ora de curs „Crimă și pedeapsă” (clasa a VII-a)

Monitorizarea prezenței la lecții pentru elevii aflați în situații de risc

„Dacă ești amabil” clasa a V-a

Efectuați un sondaj „Atitudinea mea față de droguri.” Clasa a VIII-a.

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Testarea „Părinții: prieteni sau dușmani?”

decembrie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Reconcilierea informatiilor in compartimentul tutela

Convorbire cu elevii clasei a VII-a. „Drepturile și responsabilitățile minorilor”

Prelegerea studenților „Protecția copilului împotriva abuzului în familie”

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial:

infracțiuni și infracțiuni

Vizite ale unui profesor social, profesor de clasă, la copiii minori acasă. Rapoarte de sondaj

Monitorizarea progresului, frecvenței și comportamentului copiilor expuși riscului socialOra de curs „Conflicte în viața noastră” (clasa a VI-a)

Testarea „Comportamentul meu într-o situație conflictuală”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Convorbiri individuale cu parintii„Responsabilitatea părinților față de copiii lor în afara orelor de școală”

ianuarie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Organizarea și controlul recreerii în perioada sărbătorilor de iarnăVerificarea conditiilor de trai la domiciliu la solicitarea compartimentului de tutela

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților,

infracțiuni și infracțiuni

Raid împreună cu un inspector PDN pentru a identifica cazuri de neglijență în rândul elevilor

Chestionar „Atitudinea ta față de droguri” (clasa a VII-a)

Vizite la domiciliu la copiii cu risc social. Rapoarte de sondaj

Ora de curs „Traiul în conformitate cu legea” (clasa a IX-a)Lucru individual cu elevii expuși riscului

Întrebarea elevilor de clasa a VI-a „Cum să înveți să te gestionezi pe tine însuți”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Lucru individual cu părinții din familii asociative.

februarie

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Interogatoriu pentru clasele 9 - 10 „responsabilitatea penală și administrativă a minorilor”.

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților, delincvența și criminalitatea

Desfășurarea unei conversații preventive „Problema tinerilor: dependența de droguri, abuzul de substanțe Vizite la domiciliu la minorii înscriși în liceu;

Monitorizarea frecvenței și comportamentului copiilor expuși riscului social

„Arborele toleranței” clasa a VI-a

Chestionar „Atitudinea dumneavoastră față de problema dependenței de droguri” clasa a IX-a, „Riscul” (prevenirea PAF) (clasa a VIII-a)

Lansarea afișelor informative „Trăiește fără droguri”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Vizitarea familiilor acasă la cererea profesorilor clasei

Intocmirea rapoartelor de inspectie. Consultații individuale cu elevii și părinții

Martie

Lucrul cu elevii

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților.

Conducerea unui consiliu de prevenire a criminalității

Monitorizarea progresului, frecvenței și comportamentului copiilor din grupul „risc social”.

Vizite la domiciliu pentru minorii înscriși în liceu

Conversație pentru fetele din clasele 8-9 „Prevenirea criminalității în rândul fetelor”

Concurs de postere „Cunoașteți și respectați legea”

„Mamă – nu mă ucide!” fete clasa a X-a

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Consultații individuale cu elevii și părinții

Vizitarea familiilor înregistrate la Departamentul Afacerilor Interne și înregistrarea școlară internă. Înregistrarea actelor de locuire și a condițiilor de viață ale studenților

Aprilie

Lucrul cu elevii

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților,

infracțiuni și infracțiuni

Vizite la domiciliu pentru minorii din liceu.

Monitorizarea performanței școlare, a prezenței și a comportamentului antisocial al copiilor

Conversație „Unde ar trebui să mă duc dacă îmi sunt încălcate drepturile?”

Ora de curs „Despre sensul vieții” (clasa a VII-a)

Chestionar „Relații cu colegii, părinții, profesorii. Modalități de rezolvare a problemelor”

Joc de afaceri „Pe ce să-ți petreci viața” clasa a IX-a

Întrebarea elevilor de clasa a IV-a „Ce este prietenia adevărată”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Raiduri comune cu un inspector PDN pe familii disfuncționale

Munca individuala, consultatii cu parintii

Mai

Lucrul cu elevii

Lucrați pentru a proteja drepturile copiilor

Planificarea si organizarea vacantelor de vara

Rezultatele anului universitar. Raportează la consiliul pedagogic

Lucrul cu copiii cu comportament antisocial

Activitatea consiliului de prevenire a criminalității

Lucrați pentru a preveni neglijarea și vagabondajul studenților

Organizarea angajării de vară pentru copiii înscriși în școală și înscriși la PDN

Întocmirea listelor de locuri de muncă de vară pentru copiii aflați în situații de risc

Monitorizarea prezenței la cursuri de către elevii înscriși

Organizarea participării copiilor cu risc la activități,dedicat zilei de 9 mai.

Conversație între un inspector de poliție rutieră și elevii din clasele a 7-a și a 8-a. Subiect: „Comportamentul și siguranța minorilor în timpul verii”

Lucrul cu părinții

Lucrul cu familii defavorizate

Interviuri cu părinții despre vacanțele de vară pentru copiii cu risc

În vizită la familii acasă

Lucrul cu personalul didactic

Planificarea lucrărilor pentru anul următor. Întocmirea raportului de activitate pe anul. Angajarea studenților în vacanța de vară.

Popular în categoria: