Material de citit pe silabe pentru tipar. Texte scurte de citit

În epoca sovietică, predarea cititului era preocuparea profesorilor. Astăzi, elevii de clasa I care trec pragul școlii pot citi, scrie cu majuscule și încep să înțeleagă limbi străine. Și, deși un astfel de bagaj impresionant de abilități și abilități nu este o cerință obligatorie pentru un viitor elev, mulți părinți de la o vârstă fragedă sunt angajați în educația urmașilor lor, astfel încât să nu rămână în urma colegilor săi, să învețe ușor și rapid un complex curiculumul scolar. Cum să înveți un copil să citească după silabe fără educație pedagogică și cunoștințe speciale? Să devenim profesori!

Stabiliți nivelul de pregătire

Pentru a stabili corect sarcinile educaționale, trebuie mai întâi să determinați nivelul de pregătire al bebelușului și să eliminați „lacunele” în timp. Nu începe să înveți să citești dacă:

• discursul copilului preșcolar nu s-a format încă, nu poate compune corect o propoziție, nu este capabil să reproducă o nuvelă;
• există probleme de natură logopedică (bebeluşul nu trebuie doar să pronunţe corect sunetele, ci şi să respecte ritmul şi melodia în vorbire);
• copilul confundă concepte spațiale (dreapta/stânga, sus/jos);
• auzul fonemic este slab dezvoltat (capacitatea de a identifica sunete într-un cuvânt, poziția lor);
• se concentrează pe un obiect mai puțin de 10 minute.

Mai întâi eliminăm problemele existente și abia apoi învățăm să citim. În caz contrar, procesul va fi întârziat, copilul se va plictisi rapid și nu va aduce rezultate bune.

„Îîmprospătând” materialul din capul tău

Părinții ar putea uita succesiunea de litere din alfabet, așa cum sunt numite corect. Prin urmare, deschidem manualul și ne amintim.

Înțelegeți inițial singur cum diferă litera de sunet. Pentru cei care nu-și amintesc: vedem literele, pronunțăm sunetele. Literele 33, sunetele pe care le reprezintă sunt consoane și vocale. Primele sunt, de asemenea, împărțite în hard și soft, voce și surde. Deși acest lucru este suficient, repetați restul când copilul devine elev de clasa I!

Conectați-vă psihologic la proces:

1. nu vă așteptați să apară rezultate rapide, vor fi necesare cursuri sistematice și consistente;
2. fiți pregătiți pentru clarificarea repetată a acestora;
3. Cauți în permanență noi moduri și mijloace de a învăța.

Înțelegerea metodelor

Astăzi, un număr mare de metode sunt disponibile, care implică diverse abordări ale învățării.

De exemplu:

• ei predau citirea silabică - copilul memorează combinațiile de litere și apoi face cuvinte din ele.
• - se oferă să memoreze ortografia cuvintelor întregi.
• The Rough Ones ajută la învățarea alfabetului prin abilități senzoriale.

Este greu să numim orice tehnică impecabilă, deoarece au și dezavantaje. Prin urmare, este mai bine să apelați la metoda veche și bună a literelor de sunet, iar Montessori, Doman, Zaitsev și alți inovatori vor ajuta la diversificarea claselor.

Unde sa încep

Acum să decidem asupra manualului, conform căruia vom desfășura instruire. Primerul de la N.S. s-a dovedit bine. Zhukova, în care metodele clasice au ceva în comun cu conținutul terapiei logopedice și evoluțiile unice ale autorului.

N.S. Jukov, la întrebarea: „Cum să înveți rapid un copil în creștere să citească?” răspunsuri - împreună, nu este necesar să cunoașteți toate literele. Câteva vocale și consoane sunt suficiente pentru a forma combinații de litere.

În primul rând, studiem vocalele deschise: „A”, „U”, „O”, „S”, „E”. Apoi consoane sonore - " M", "N". În această etapă, folosind primerul lui Zhukova, începem să explicăm modul în care se obțin silabele din litere. Ilustrațiile colorate arată cum o literă se grăbește către alta, fuzionand cu ea într-o silabă. De exemplu, " M» grăbește-te să "o", pronunță fluent "M-m-m-o-o".

Principalul lucru pentru un copil este să înțeleagă mecanismul fuziunii lor, cu litere noi el va obține totul mecanic. Toate silabele studiate trebuie repetate des și regulat pentru ca citirea lor să fie adusă la automatism.

Citiți nu numai combinații simple de litere deschise în care vocala urmează consoanei ("MA"), ci și "vocală-consoană" ("AM") complexă, îmbinând trei sunete ("ARO", "PRA").

Să luăm ca exemplu p.18 din primer.

Numiți prima literă – întreabă părintele.
- "X", - răspunde puștiul.
La ce litera se duce "X"?
- La litera „A”.
- Se dovedește: „X-x-x-A”. În timp ce litera „X” ajunge la „A”, nu vă puteți opri - ele sună împreună.

După ce a învățat doar câteva dintre aceste exemple, preșcolarul va înțelege principiul construirii silabelor și îl va putea aplica altor sunete.

Nu pronunțați niciodată sunete într-o silabă separat unul de celălalt! De exemplu, „H” și „O” - „DAR”. Această metodă poate întârzia procesul de învățare pentru o lungă perioadă de timp. Învață-ți copilul să cânte: „N-n-n-o”.

Ce altceva vă va ajuta să adăugați silabe

O modalitate excelentă de a învăța cum să pronunți silabele împreună este să cânți sunete. Acest lucru este adesea predat de profesorii de grădiniță. Cântatul ajută mulți copii. Unii, lăsându-se duși de cap, pot cânta împreună o propoziție întreagă și chiar un paragraf.

Material tematic:

Este necesar să-i reamintiți în mod constant preșcolarului despre pauzele dintre cuvinte și propoziții. A cântat un cuvânt - s-a oprit, a cântat următorul, iar o pauză. Nu vă faceți griji, treptat pauzele se vor reduce până când lectura devine semnificativă și expresivă.

Cel mai simplu mod pentru copii de a învăța este prin joacă. Alfabetul din imagini va ajuta la reamintirea unei noi litere (imaginile obiectelor în care apare sunt atașate literei studiate), litere tridimensionale (sculptate din lut, lemn etc.), litere Montessori brute, cuburi. Am studiat litera, am făcut un manual pentru ea și am adunat silabele.

Dacă copilul are aproximativ 3-4 ani, iar procesul de învățare a fost amânat (mai mult de 6 luni) - fă-ți timp, amână cursurile până la 5 ani. La aceasta varsta, interesul pentru lectura va aparea de la sine, iar bebelusul va stapani stiinta in 1-2 luni.

Când îi citești cărți unui mic, concentrează-i constant atenția asupra cât de bine este să poți citi.

La început, este de dorit să se introducă silabe, unde există două vocale („AU”), apoi unde există o consoană vocală cu o vocală ( „BA”, „RO”, „NOI”), rămâne în cele din urmă șuierător și surd ( „TA”, „HE”, „SHI”) și perechile vocale-consoane ( „AM”, „ER”, „UN”).

După ce stăpâniți silabele, treceți la citirea celor mai simple cuvinte: MA-MA, WE-LO, RA-MA. Începeți întotdeauna cursul revizuind și consolidând ceea ce ați învățat. Asigurați-vă că viitorul elev nu uită să facă o pauză între cuvinte, verificați asimilarea a ceea ce a citit.

Să luăm un exemplu din primerul menționat mai sus (p. 58).

Pe fotografie este textul „În luncă”. Pronunțăm silabele cu o voce cântătoare: „Aici (pauză) lu-jok (pauză). Aici (pauză) bro-dit (pauză) so-ba-ka (pauză) Dru-zhok. etc.. După citire, îl întrebăm pe copil: „Despre ce este textul? Unde se plimbă câinele? Care este numele ei?". Dacă îi este greu copilului să răspundă imediat, lăsați-l să găsească răspunsul în text.

Durata primelor lecții pentru preșcolari 4-5 ani este mai mică de 15 minute, apoi se măresc la o jumătate de oră.

Copiii de 5-7 ani obosesc repede, așa că schimbă constant tipul de activitate: citește - desenează sau imprimă litere. Este indicat să folosiți pagini de colorat cu o imagine, astfel încât preșcolarul se va odihni și va antrena abilitățile motorii.

Tehnologii interactive

Ca instrument auxiliar (nu principal!), ar trebui să utilizați jocuri și aplicații online. Majoritatea acestor programe sunt gratuite pentru utilizatori și disponibile pe dispozitivele Android. De exemplu, programul Azbuka Pro.

Unele site-uri oferă exerciții online. De exemplu, „Trenulețul vesel” sau „Berilyaka învață să citească”. Dacă învățarea online este incomod pentru dvs., puteți descărca gratuit discuri speciale cu lecții gata făcute sau videoclipuri educaționale.

Desigur, astfel de activități sunt foarte populare în rândul copiilor moderni care iubesc dispozitivele de înaltă tehnologie. Dar nu uitați că entuziasmul excesiv al unui copil chiar și pentru jocurile și videoclipurile online utile poate afecta vederea și sănătatea emoțională și mentală. Prin urmare, astfel de mijloace didactice sunt cel mai bine folosite pentru a consolida cunoștințele sau în timpul odihnei între stropirea unei cărți.

10 jocuri utile

Nu forțați niciodată un copil să învețe literele. Și pentru ca lecțiile de acasă să nu se transforme în activități plictisitoare și monotone, diversifică-le cu jocuri.

Cu abordarea corectă, a învăța un copil să citească după silabe este destul de simplu. Este mult mai important să insufleți interesul pentru lectură, să o faceți atent și regulat. Într-adevăr, așa cum va confirma orice profesor, alfabetizarea unei persoane și frumusețea vorbirii sale depind de cantitatea de lectură.

De la lectura silabică la fluent

Citiți propoziția și rugați copilul să o repete. Apoi crește numărul de propoziții la 3 sau mai mult.

Tine minte! În timpul exercițiului, corectați intonația, amintiți-vă pauzele logice.

Puteți ridica și textul, unde în loc de câteva cuvinte sunt imagini. Următorul pas este să excludeți imaginile din text și să introduceți cuvintele lipsă, concentrându-vă pe sensul propoziției.

Predarea unui copil este ușor atunci când îi place să învețe, așa că încercați să prezentați materialul într-un mod interesant. Nu contează ce metode folosești. Fii creativ și descoperă-ți propriul mod de a învăța. La urma urmei, doar tu știi interesele copilului tău preșcolar.

Părinții care doresc să învețe copilul să citească ar trebui să-și amintească particularitățile formării etapei a unei abilități și necesitatea de a parcurge toate etapele din cadrul fiecărui subiect alfabetic.
(Comentarii metodologice mai detaliate despre predarea lecturii la preșcolari sunt oferite în broșura „Recomandări metodologice pentru „Biblioteca de jocuri”: un manual pentru preșcolari”)

Problema dezvoltării abilităților de citire este departe de a fi atât de simplă pe cât le poate părea unor părinți și educatori. Cititul este una dintre cele mai dificile abilități umane. Prin urmare, înainte de a începe cursurile, vă sfătuim să citiți cu atenție informațiile care vă vor familiariza cu principalele etape în formarea acestei abilități la copii.

Desigur, acesta este un proces lung. Se împarte în mai multe etape (este puțin probabil să fi întâlnit un copil care, după ce s-a familiarizat cu literele, a început imediat să citească și să înțeleagă (!) texte). Până în acest moment, copilul va trebui să treacă prin mai multe etape:
Etapa 1 - Învață și memorează litere;
Etapa 2 - Învățarea citirii silabelor de diferite grade de dificultate;
Etapa 3 - Citim și înțelegem sensul cuvântului citit;
Etapa 4 - Citim și percepem cuvintele citite ca parte a unui întreg semantic: fraze, propoziții, text.

Etapa 1 de învățare - Învață și memorează litere;

Primul lucru pe care trebuie să-l învățați pe copil este capacitatea de a distinge o literă de alta, de a le recunoaște într-o varietate de imagini grafice și de a citi. Este indicat să nu le dați copiilor numele de consoane în forma în care sunt acceptate în alfabet, ci să numiți litera consoanei așa cum se citește (nu „ES”, ci „C”; nu „KA”, ci „K”).

Dacă decideți să vă prezentați copilului literele folosind alfabetul electronic, atunci verificați mai întâi dacă numele literelor din acest alfabet corespund acestor recomandări.
Ce tehnici pot fi folosite pentru a ajuta un copil să-și amintească mai bine literele?

Agățați o imagine mare a literei, cu imagini cu obiecte care încep cu ea, deasupra patului sau mesei bebelușului. Literele trebuie să fie în câmpul lui vizual toată ziua.
Mergând pe străzi, fixează constant atenția copilului pe semnele magazinelor. Lasă-l să găsească printre literele stilizate pe cele care îi sunt deja cunoscute. Un truc foarte bun este legătura asociativă dintre imaginea grafică a unei litere și imaginea unui obiect creat din această literă.

Acum, în magazine puteți cumpăra diverse seturi de litere din plastic sau izolon de spumă moale. Încercați să alegeți litere mai mari, astfel încât să se potrivească confortabil în palma copilului.
De regulă, aceste litere au magneți și este foarte convenabil să te joci cu ei pe ușa frigiderului sau să folosești o tablă specială pentru copii cu o bază metalică. Puteți folosi cuburi tradiționale cu imagini și imagini cu litere.

Cumpărați „ABC” în imagini. Ar fi bine dacă în această carte s-ar tipări mici poezii pentru fiecare subiect alfabetic. Citiți-le înainte de culcare. Acest lucru va ajuta copilul să-și amintească mai bine această literă și, cel mai important, să recunoască sunetul notat de literă, printre multe alte sunete.

Este foarte util să faci următorul exercițiu. Mai întâi trebuie să tăiați literele din catifea sau șmirghel, apoi să le lipiți pe o foaie de carton gros. Cereți copilului să traseze contururile literei cu degetul, mai întâi cu ochii deschiși, apoi cu ochii închiși. Senzațiile tactile vor contribui la o mai bună memorare a literelor. Puteți sculpta litere din plastilină, argilă, din nisip umed.
Sau puteți tăia litere din aluat și coaceți prăjituri.
Învață-ți copilul să evidențieze și să imprime acele litere care încep numele rudelor și prietenilor săi.

Foarte eficiente și utile sunt sarcinile în procesul de îndeplinire a cărora copilul recreează o imagine holistică a unei litere pe baza uneia sau mai multor părți ale acesteia. De exemplu, copilul ar trebui să ia în considerare cu atenție desenul și să ghicească ce litere sunt pe masă, de exemplu. pentru a crea un întreg din părți.

Foarte util pentru o mai bună memorare a literelor este jocul „Pouch”. Copilul prin atingere, concentrându-se doar pe senzațiile tactile și pe ideile sale despre imaginea grafică a literelor, le determină pe cele pe care le pui în geantă.

Ordinea introducerii literelor pentru cunoștință se propune astfel: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, d, e, h, w, i, b, e, w, d, f, u, c, u, x, e, b.

În prima lună de antrenament (cea mai dificilă!) copiii se vor familiariza cu acele vocale care sunt bine amintite (A, O). În stadiul inițial, cunoașterea literelor consoanelor este determinată de datele acustice și de modelul articulator al sunetelor notate de aceste litere. În același timp, principalul lucru este de a facilita citirea silabelor copiilor, cum ar fi C + G (NA, SA, MA).
De exemplu, sunetele H, M au un ton predominant al vocii, astfel încât vor fi ușor de pronunțat în combinație cu vocalele. La pronuntarea sunetului „C” intr-o silaba deschisa, buzele iau pozitia caracteristica acestora la pronuntarea vocalei care urmeaza consoanei. În plus, toate aceste litere nu seamănă, așa că va fi mai ușor să le amintim.

Etapa 2 de formare - Învățarea citirii silabelor de diferite grade de dificultate;

Scopul final principal al acestei etape este de a consolida legăturile dintre tipul de silabă și pronunția acesteia.
Aici, în această etapă, se nasc majoritatea dificultăților cărora copilul este uneori incapabil să le facă față de-a lungul vieții. Această muncă, care este dificilă pentru copii, ar trebui făcută cât mai accesibilă și de înțeles posibil.

Metodologia include mai multe tehnici special concepute pentru a facilita fuzionarea sunetelor copiilor (fuziunea este citirea silabelor precum SA, RU, TI, adică silabe în care o consoană este urmată de o vocală). Totuși, cel mai eficient, în opinia noastră, este modul de a învăța citirea confluențelor prin imitație.

Copilul stăpânește acest lucru nu teoretic, ci pur practic: vede cum altul îl citește și îl imită. Apoi, prin exerciții, stăpânește mecanismul citirii silabelor de orice complexitate.

Pentru a face acest proces cât mai ușor, în materialele de lectură sunt introduse îndemnuri pentru copii: diagrame vizuale (arce și puncte de indice).

Concluzia este aceasta: în timp ce citește, copilul își trece simultan mâna de-a lungul arcurilor și punctelor. arcuriîi spun copilului că două litere trebuie citite împreună, fără probleme (aceasta corespunde cu o mișcare lină a mâinii); puncte vorbiți despre o scurtă lectură a numelor literelor.

Acest mod de a învăța îl salvează pe copil de așa-numitele „fire de fuziune”. Se poate spune cu multă încredere că această tehnică este cel mai simplu și mai eficient. Imediat ce copilul învață câteva litere (de exemplu, A. O, N, C,), adultul îi oferă exercițiul „Călărește pe deal”.
Profesorul, trecând indicatorul de-a lungul arcurilor, citește silabele: „urcând dealul”, - încet, evidențiind vocalele cu vocea; „coborând dealul”, - repede. În primul rând, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra faptului că arcul, așa cum ar fi, conectează două litere, trebuie să le citiți fără probleme, concentrându-vă pe a doua literă.

Copiii copiază toate acțiunile unui adult (mișcarea lină a mâinii în arce va corespunde pronunției netede a unei silabe directe și îi va ajuta pe copii în stadiul inițial). De mai multe ori copilul „călărește pe deal” cu un adult, apoi fără el.

Un exercițiu foarte eficient pentru automatizarea citirii silabelor de dificultate variabilă este citirea tabelelor de silabe.

Acest tip de muncă va salva copiii de multe dificultăți, deoarece. atenţia lor se va concentra doar asupra laturii tehnice a procesului. Ei nu își vor putea aminti un set de silabe, așa că citirea lor poate deveni multiplă. Este foarte important să se elaboreze și mobilitatea aparatului articulator.

Se știe că, cu cât este mai mare sarcina trăită de organele vorbirii în timpul lecturii, cu atât efectul obținut este mai mare. În plus, exersând citirea lanțurilor de silabe de diferite structuri, pregătim copiii să citească cuvinte de diferite grade de dificultate.

Când se familiarizează cu următorul tabel, un adult îl citește mai întâi. Când citiți, trebuie să desenați fără probleme un indicator de-a lungul arcurilor, concentrați-vă pe oprirea mișcării mâinii pe puncte. Tabelele sunt citite atât pe orizontală, cât și pe verticală (pe rânduri și pe coloane). Copiii pot citi silabele din tabele în șoaptă sau cu voce tare. Puteți reveni la citirea tabelelor de mai multe ori.

În această etapă, exercițiile de evidențiere a primei silabe citite din numele imaginilor subiectului vor fi foarte eficiente.

Nu întotdeauna în numele imaginii se accentuează prima silabă-fuziune. În acest caz, adultul trebuie să pronunțe cuvântul clar, așa cum este scris, de exemplu: „sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut”.

Un mare ajutor copilului în dezvoltarea deprinderii de a citi silabele îl vor oferi jocurile tipărite pe tablă în care copilul este rugat să aleagă imaginea potrivită pentru o anumită silabă.


Copiilor le place foarte mult să citească silabe în care imaginile grafice ale literelor sunt neobișnuite pentru percepția copiilor sau le amintesc de obiecte familiare.

Cea mai frecventă greșeală pe care o fac adulții în această etapă de învățare este să încerce să-i spună copilului literele dacă a avut dificultăți în citirea silabei (sau a cuvântului).
De exemplu, o mamă își ajută fiul să citească cuvântul „MUKA” astfel: „Uite, litera „M” și litera „U”, citim „MU”; litera „K” și litera „A”, citim „KA”. Ce s-a întâmplat?"

Sub nicio formă nu trebuie făcut acest lucru!În viitor, copilul își poate aminti această tehnică și o poate folosi în mod constant (de exemplu, spunând mai întâi scrisorile pentru el însuși). Și consecința acestui lucru este formarea unui mod incorect de a citi (litera cu literă), de care poate fi foarte, foarte greu de scăpat, care va încetini dezvoltarea abilităților de citire de mare viteză și va duce la erori în scris. .

Prin urmare, ar fi corect în astfel de situații să-i arăți copilului lectura corectă (silabe, cuvinte), iar el va repeta după tine. Sau oferă mai multe opțiuni de lectură, iar copilul o va alege pe cea potrivită. Și nu vă fie teamă dacă trebuie să apelați destul de des la un astfel de ajutor. Ai răbdare: va veni timpul (pentru fiecare copil este individual), iar el însuși va refuza orice ajutor din partea ta.

În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

	Ciclul de exerciții „Călare pe dealuri”
	Lucrul cu tabele de silabe și lanțuri de silabe
	poezii „marțiane”.
	Citirea silabelor tipărite cu litere stilizate
	Lucrul cu silabare (2)

Etapa 3 de antrenament - Citim și înțelegem sensul cuvântului citit;

Așadar, în primele două etape, prin exerciții speciale, ridicăm tehnica citirii silabelor la nivelul la care devine posibilă asimilarea sensului cuvintelor citite.

Acest lucru devine posibil doar atunci când rata de citire a cuvântului va fi apropiată de rata de pronunțare a cuvântului în vorbirea obișnuită.

Dacă silabele cuvântului citit sunt prea lungi în timp, majoritatea copiilor nu au o presupunere semantică chiar și atunci când literele sunt corect combinate în silabe și silabele sunt pronunțate în succesiunea dorită (copilul, când citește ultima silabă din cuvântul, uită ce silabă a citit prima?).

În acest sens, devine clară importanța mare a etapei 2 în formarea abilităților de citire. Dacă, ca urmare a exercițiilor de antrenament, un adult reușește să-și atingă scopul principal (să învețe copilul să recunoască rapid silabele „din vedere”), atunci combinarea silabelor în cuvinte nu îi va provoca mari dificultăți. Astfel, în timp ce citește un cuvânt, în același timp copilul va înțelege sensul a ceea ce este citit. Nu trebuie să repete același lucru iar și iar. O reacție rapidă la o imagine vizuală va duce la creșterea vitezei și a eficienței citirii.

În primul rând, în această etapă ar trebui recomandat să lucrați cu coloane de cuvinte care au același început sau sfârșit. Acest exercițiu automatizează foarte bine deprinderea de citire și facilitează procesul de lectură în sine, deoarece. Relativ nou pentru copii în cuvintele pe care le citesc de fiecare dată sunt câteva litere, și nu întregul cuvânt.

În acest caz, este important să urmați următoarele recomandări:
Cuvintele trebuie citite de mai multe ori: încet, accelerând treptat ritmul, cu voce tare, în liniște etc.
După citire, este necesar să aflați de la copil, semnificațiile căror cuvinte sunt de neînțeles pentru el și ce este comun în scrierea cuvintelor fiecărei rubrici.
Adultul denumește cuvântul (adjectiv), iar copilul alege din coloane pe cel care se potrivește ca semnificație celui dat.

De exemplu: un adult pronunță cuvântul „electric”, iar copilul trebuie să găsească cuvântul potrivit (lampa) din prima coloană.

Nu mai puțin eficient! în această etapă este citirea legendelor pentru imaginile subiectului.

Pentru copii, la început, cuvintele pot fi de neînțeles, a căror ortografie este semnificativ diferită de sunet. De exemplu, un copil nu va înțelege imediat că cuvântul NAIL pe care îl citește înseamnă același obiect cu combinația de sunet NAIL pe care o aude adesea și o pronunță în mod obișnuit. Ar trebui să dureze ceva timp pentru ca bebelușul să descopere astfel de caracteristici ale limbii ruse. De aceea, în această perioadă de formare a abilităților de citire este foarte util să le oferim copiilor să citească legendele pentru imaginile subiectului.

Jocurile de societate pentru preșcolari pot fi de mare ajutor în efectuarea unor astfel de exerciții. Sunt o mulțime de ei acum. Setul jocului ar trebui să includă desene cu obiecte colorate și legendele acestora. Avantajele unui astfel de material vizual sunt multe. În primul rând, copiii îl pot manipula. În al doilea rând, adulții au un domeniu mare pentru fantezie. Veți putea veni cu sarcini pentru copil. Dar, în același timp, trebuie să ne amintim întotdeauna de sarcina principală: în timp ce îndeplinește condițiile jocului, copilul trebuie să citească cuvintele și să le coreleze cu obiecte familiare.

De exemplu, oferă-i copilului tău 6 desene și 5 legende. Lasă-l să ghicească ce imagine nu are legendă. Sau, invers, 5 imagini subiect și 6 semnături.

Alternativ, dați copilului sarcina de a așeza imaginile și legendele acestora (4-6 articole). Apoi copilul le citește și le memorează. Închide ochii. În acest moment, un adult înlocuiește 1 - 2 imagini și lasă semnături sub ele. Copilul trebuie să determine ce s-a schimbat.

Nu mai puțin eficientă este compilarea cuvintelor din litere și silabe. Acest exercițiu dezvoltă percepția fonetică la copii, capacitatea de a analiza și sintetiza, crește cantitatea de memorie pe termen scurt, de concentrare.

Sensul general al exercițiului este de a căuta trăsături comune și distinctive în diferite obiecte, figuri. Copilul însuși va controla dacă această căutare a avut succes sau nu. cu rezolvarea corectă a problemei, va putea să compună un cuvânt (din litere sau silabe).

De exemplu, în acest caz, copilul trebuie să stabilească cum poate face un cuvânt din aceste silabe. Sugestia din acest exemplu este dimensiunea plăcii. Dacă plăcile și silabele de sub ele sunt aranjate în succesiunea dorită, atunci se va obține cuvântul „camera”.

Multe exerciții similare sunt prezentate pe paginile manualului „GAMEBOOKVOTEKA”. Puteți veni singur cu exerciții similare sau puteți alege un joc de masă tipărit potrivit.

După ce copilul compune corect cuvântul, acesta trebuie să fie așezat din literele alfabetului sau tipărit într-un caiet.
Copiilor le place foarte mult exercițiul „Cuvântul s-a învârtit”. În procesul de implementare, trebuie să citiți cuvântul, fără să știți care literă din acest cuvânt este prima și care este ultima. Copiii trebuie să înțeleagă că este necesar să citească fără erori și, dacă este posibil, rapid, fără oprire. Numai atunci cuvântul însuși va „apari”.

Împreună cu copilul tău, modelează literele unui cuvânt din plastilină. Când închide ochii, aranjează-i într-un cerc.
Notă: la început, ar trebui să le prezentați copiilor acele cuvinte care vor „încercui pe o farfurie”. Ele trebuie pronunțate conform regulilor de ortografie. Cuvintele pot fi: acvariu, bibliotecă, tigaie, scaun, mașină, televizor, vermicelli, crocodili, astronauți, bicicletă, compozitor, instrument, magnetofon, instalații sanitare, cămile, pui de urs, fecioara de zăpadă.

Aceeași sarcină ca un moment de joc poate fi oferit copiilor în orice vacanță. Dar mai întâi modelați literele din aluat și faceți o inscripție circulară pe tort sau tort.

Destul de eficiente sunt exercițiile pentru rezolvarea exemplelor de litere și recunoașterea cuvintelor într-un lanț silabic.

Exercițiul se efectuează după cum urmează: mai întâi, un adult citește întregul lanț de cuvinte de la început până la sfârșit într-o singură respirație. Apoi copilul încearcă să o repete. Nu este necesar să se ceară copilului o citire completă a lanțului. Principalul lucru este că se străduiește pentru asta.

Următorul pas este să găsiți (selectați) cuvintele din lanț și să le scrieți cu majuscule într-un caiet. Nu este necesar să selectați cuvintele în ordine. Principalul lucru este că copilul vede toate cuvintele din lanț.

Și nu uitați de un mod foarte eficient de formare a vorbirii scrise la un copil - aceasta este compilarea cuvintelor din litere. Începeți cu cuvinte foarte simple, complicați treptat sarcina. Este mai bine dacă copilul compune cuvinte pe baza memoriei vizuale. Mai întâi, citește cuvântul de mai multe ori, apoi, închizând ochii, îl pronunță și, după o astfel de pregătire prealabilă, îl compune din litere.

Aș dori să atrag încă o dată atenția adulților asupra faptului că atunci când citiți tot materialul de vocabular pe care îl utilizați în această etapă, ar trebui să utilizați pronunția ortografică, de exemplu. citește cuvintele așa cum sunt scrise!

Tipurile de exerciții enumerate nu epuizează în niciun caz toate tipurile de sarcini care sunt prezentate în manualul „Cartea jocurilor”. Încă o dată, aș dori să observ că în procesul de efectuare a acestor și a altor exerciții, în paralel cu formarea abilităților de citire, copiii vor dezvolta observația, percepția auditivă și vizuală, memoria, gândirea și imaginația.

În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

Dar și aici, adulții trebuie să monitorizeze constant copiii și să înțeleagă cu ce dificultăți se vor confrunta. 1. Copilul a citit corect toate cuvintele din propoziție, dar nu a înțeles sensul acesteia. De ce? Probabil, în timp ce citea propoziția, a dat peste un cuvânt greu de înțeles și și-a îndreptat atenția asupra acestuia. Procesul de înțelegere a fost întrerupt pentru o clipă. Un alt motiv posibil: pentru a citi și înțelege corect sensul unei propoziții, copilul trebuie să țină cont simultan de toate cuvintele care alcătuiesc propoziția. Dar mulți copii nu reușesc să facă acest lucru. Prin urmare, sensul a ceea ce citesc este perceput de ei numai după citirea repetată a textului. 2. Unii copii care nu au stăpânit o tehnică de lectură suficient de bună încearcă să citească prin presupuneri (mai ales când adulții dau instrucțiunea să citească rapid): copilul, încercând să înțeleagă ce este scris, apucă prima asociere a ceea ce se citește cu un cuvânt pe care îl cunosc sau caută să simplifice pronunția dificilă sau cuvântul de neînțeles. 3. Foarte des, când citesc, copiii au substituții, omisiuni sau adăugiri de litere în cuvinte (copiii înțeleg imaginea grafică a cuvântului, dar inexact). Dacă simțiți că copilul dumneavoastră are astfel de dificultăți în mod sistematic, atunci cel mai bine este să faceți un pas înapoi la etapele 2-3 și să continuați să efectuați exerciții de antrenament legate de citirea tabelelor silabice sau a cuvintelor individuale (pentru muncă, cel mai bine este să luați cuvinte cu o structură silabică complexă). Nu-l obliga să recitească același lucru iar și iar, pentru că. această formă de muncă, care „se plictisește” rapid de copii, interferează cu formarea interesului lor pentru carte, „ucide” cititorul în copil. Rezumând ceea ce s-a spus, trebuie subliniat încă o dată că eficiența stăpânirii deprinderii de a citi (și mai târziu a scrisului alfabetizat) depinde de gradul în care copiii stăpânesc fiecare dintre etapele formării acesteia. În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

Cu toate acestea, experții în domeniul pedagogiei nu recomandă încărcarea unui copil în acest fel la această vârstă, deoarece un copil de doi ani are deja ceva de înțeles. În acest moment, ar trebui să se formeze abilități de socializare și comunicare, fără de care în viitor va fi dificil pentru un copil să-și găsească locul în societate.

Părinții pot obiecta: la urma urmei, copiii recunosc foarte bine literele din imagini! Într-adevăr. Copiii de 2-3 ani își amintesc bine și recunosc imaginile grafice ale literelor, dar le consideră doar imagini.

Dar a corela o literă cu un sunet, a combina imagini cu două litere într-o silabă sunt sarcini prea dificile pentru un copil de vârstă preșcolară timpurie. Este prea devreme să înveți să citești la 2-3 ani.

Semne că copilul tău este gata să învețe

Prima regulă cu privire la momentul învățării unei astfel de abilități precum lectura spune că acest proces trebuie să înceapă atunci când copilul este deja:

• vorbeste bine
• nu ratează și nu „înghite” sunete,
• face față cu succes greutății de pronunțat „r”,
• nu şchiopătează şi nu fluieră.

Dacă bebelușul începe să învețe să citească înainte ca aceste probleme să fie eliminate, în viitor poate avea probleme nu numai cu lectura în sine, ci și cu scrisul: rearanjarea sunetelor și literelor, sărirea peste sunete în timpul vorbirii și literele când scrie cuvinte.

O altă condiție pentru succesul educației de alfabetizare este ca copilul să fi dezvoltat abilități de analiză și sinteză. Ei sunt cei care vor ajuta copilul să-și dea seama că vede nu doar o imagine, ci o literă care corespunde unui anumit sunet. Și, de asemenea, să înțelegem că două litere formează o silabă care poate fi pronunțată.

De regulă, un copil stăpânește aceste abilități până la vârsta de 5 ani. În acest moment, profesorii cu experiență recomandă începerea stăpânirii abilității de a citi prin silabe.

În plus, ar trebui să te angajezi în lectura cu copilul tău atunci când este pregătit pentru asta, adică se poate concentra asupra unui singur lucru timp de 15-20 de minute. În caz contrar, știința nu va merge în viitor și copilului nu îi va plăcea deloc să învețe.

Etapa pregătitoare: stăpânirea literelor și sunetelor

O altă condiție, fără de care citirea pe silabe, și chiar mai fluentă, este pur și simplu imposibilă, este cunoașterea de către copil a tuturor literelor și sunetelor. Este important ca copilul să înțeleagă ce imagine corespunde unui anumit sunet.

De aceea, învățarea cititului ar trebui să înceapă cu studiul alfabetizării. Pentru a face acest lucru, puteți folosi orice carte pentru copii cu litere mari.

Dar totuși, este mai bine să achiziționați un primer: acesta este un manual care a fost dovedit de-a lungul anilor, contribuind la stăpânirea treptată a abilității. Iată litere, sunete și imagini interesante pe această temă. Instruirea va fi atât productivă, cât și interesantă.

Stăpânirea vocalelor

De regulă, compoziția sunetului-litere a limbii începe să fie studiată cu vocalele A, O, E, U, Y, I. Copilul își amintește cum arată aceste litere și cum sunt pronunțate sunetele corespunzătoare. Arată-i copilului tău cât de bine sunt cântate vocalele. În urma vocalelor simple, le poți studia pe cele iotate, scoțând toate cele 10 sunete în perechi: A - Z, O - E, U - Yu, E - E, plus încă o pereche de Y - I.

În această combinație, copilul va stăpâni rapid sunetele vocale. Nu ar trebui să vă aprofundați în fonetică și să explicați copilului că vocalele iotate denotă două sunete și, cu atât mai mult, nu trebuie să folosiți termenul în sine în clasă. Este suficient doar să studiezi literele și sunetele în sine. Teoria va fi explicată copiilor în detaliu la școală.

Învățarea consoanelor

După ce v-ați ocupat de vocalele „cântătoare”, puteți trece la consoane. De obicei, sonoranții sunt mai întâi studiati - L, M, N, P și sunete sonore. Apoi puteți începe să stăpâniți consoanele surde folosind aceeași metodă ca atunci când studiați vocalele - combinând literele (sunetele) în perechi: B - P, Z - C și așa mai departe.

După aceea, este rândul șuieratului nepereche și Y. Literele „tăcute” - b și b - sunt introduse ultimele.

Un punct important: atunci când îi arătați copilului literele pentru prima dată, nu le pronunțați numele, ci sunetele, adică nu „fi”, ci „b”, nu „en”, ci „n”. Deci bebelușului îi va fi mai ușor să coreleze sunetul și litera. În caz contrar, planul de cinci ani poate confunda numele literei și sunetul și poate da misterioasele „enoe” în loc de „nasul” simplu și ușor de înțeles.

Începem să citim în silabe

Sonor + A

Învățarea citirii silabelor rezultă din cele mai simple exemple. De regulă, în primele etape, sunt stăpânite silabe care încep cu sonore și se termină în A: MA, LA, RA și așa mai departe. În această etapă, este important să-i explici copilului că în timp ce citește o silabă, un sunet pare să fie atras de altul, sunetele trebuie pronunțate împreună.

Folosind combinația „sonor + vocală”, puteți arăta vizual îmbinarea sunetelor prin intonarea silabei: „mmmmaaaa”. Și mai clar, esența conexiunii sunetelor poate fi demonstrată prin exemplul unei combinații a două vocale: AU, UA.

Desigur, o astfel de combinație nu este o silabă, dar folosirea ei în această etapă va ajuta copilul să înțeleagă cum un sunet trece treptat, fără probleme în altul.

Sonorant + alte vocale

După ce s-a ocupat de combinația de sonoră și vocală A, puteți atașa o nouă vocală acelorași consoane. Apoi, puteți înlocui și consoanele - cu alte voce sau surde: ZhI, KO, SA. După ce a înțeles principiul adăugării de sunete, în viitor micul cititor va putea să pronunțe și să compună silabe în mod independent.

Unele tehnici sugerează deja în acest stadiu să încerce să citească cuvinte formate din silabe familiare lui: „mamă”, „lapte”. Dacă copilul reușește, puteți termina lecția citind fraza din vechiul grund sovietic: „Cosește, coasă, în timp ce roua”.

Dacă antrenamentul nu este prea ușor pentru copil, nu ar trebui încă să-l încărcați cu cuvinte și fraze citite.

Stăpânirea silabelor mai complexe

În mod tradițional, silabele închise (adică se termină într-o consoană) sunt considerate mai complexe: AM, OK, EX. Le puteți studia comparându-le cu cele deschise deja familiare: MA - AM, KO - OK. Așadar, copilul va înțelege că aceleași litere și sunete pot fi combinate în silabe care sunt diferite nu numai în ortografie, ci și în pronunție.

Când sunt stăpânite silabele închise, puteți trece la combinații de trei litere: construcții „consoană + vocală + consoană”. De exemplu: CAT, NOSE, VOL.

O opțiune mai complexă este o silabă de trei litere, în care două consoane merg la rând: TRA, PLI, STO. Studiul silabelor de trei litere pregătește copilul pentru citirea cuvintelor.

Să trecem la citirea cuvintelor și propozițiilor

Citirea cuvintelor din silabe deschise de două litere

Desigur, vor exista mici pauze între părți ale cuvântului, nu este nimic în neregulă cu asta. Cu toate acestea, trebuie să vă asigurați că pauza nu este prea lungă, altfel cuvântul se va transforma doar în silabe.

Învăț cuvinte mai dificile

Apoi puteți exersa citirea cuvintelor din trei litere ale construcției „consoană + vocală + consoană”: „gură”, „somn”, „lume”. Explicați-i copilului că aceste cuvinte nu sunt altceva decât silabe complexe pe care le-ați exersat deja să le citiți împreună.

Următoarea etapă presupune citirea cuvintelor complexe fonetic cu două consoane la rând: „masă”, „sobă”, „iarbă”, precum și cu Y, b și b.

Caracteristici ale învățării să citească silabe și cuvinte

Merită spus că astăzi există o mulțime de metode de predare a lecturii. Autorii lor distribuie materialul în moduri diferite.

Secvența propusă de a învăța un copil să citească în depozite poate oferi următoarea alternativă: stăpânind silabe simple cu o vocală, de exemplu, cu A, puteți începe să citiți silabe mai complexe cu același sunet și apoi încercați să adăugați cuvinte ( de exemplu, „distracție”, „paradă”).

Apoi ar trebui să procedați în același mod cu alte vocale și apoi să încercați să citiți propoziții întregi în silabe, de exemplu: „Mama a spălat cadrul”. Silabele și cuvintele cu Й, Ь și Ъ rămân în mod tradițional la sfârșitul perioadei de învățare.

Este important ca punctul comun al tuturor metodelor moderne să fie consolidarea materialului într-un mod ludic. Jocul este cel mai important element de învățare astăzi, mai ales când vine vorba de copiii preșcolari.

Cum să faci educația copilului tău mai productivă?

Momente de bază

Deci, atunci când înveți un copil să citească după silabe, trebuie să respectați următoarele recomandări:

1. Repetăm: literele trebuie numite ca sunete: „m”, nu „em”, „k”, nu „ka”.
2. Asigurați-vă că copilul pronunță corect silabele și corectați imediat greșelile pentru a evita amintirea opțiunilor incorecte.
3. Nu supraîncărcați bebelușul cu informații inutile, în special termeni fonetici, precum și analiza sonore-litere. De exemplu, nu intra în detalii despre faptul că unele litere aflate în anumite poziții dintr-un cuvânt reprezintă două sunete.
4. Trecând la citirea cuvintelor, oferiți copilului textul din carte cu ortografia lor corectă, fără cratime, care îngreunează înțelegerea întregului cuvânt.

Interesul elevilor este cheia succesului

Încercați să faceți cursurile interesante pentru copil, petreceți-le într-un mod jucăuș. Numai în acest caz, poți spera la un rezultat.

Cititul este o știință complexă, iar vizualizarea este indispensabilă aici. Folosiți imagini luminoase, carduri cu litere pentru a forma silabe și silabe pentru a forma cuvinte, prezentați informații sub formă de mini-cuvinte încrucișate.

Împreună cu copilul dvs., ilustrați ceea ce citiți, folosiți jocuri de societate și instrumente figurative (exemple clasice: un tren silabic sau o omidă), porniți jocuri de învățare online și videoclipuri pentru copilul dvs. pe computer sau tabletă - în general, diversificați și completați proces de învățare cu tot ce-ți dorește inima.

Există un singur scop: un interes constant pentru activitățile copilului. Un elev plictisit practic nu percepe informații.

Fiecare părinte poate învăța un copil să citească în silabe. Pentru a face acest lucru, nu aveți nevoie de o educație pedagogică, este suficient să vă familiarizați cu manualele, care astăzi sunt într-un sortiment mare, să vă interesați de principalele metode, să alegeți cea care vă place și să urmați sfaturile autorului .

Și dacă stăpânești această abilitate necesară, poți fi sigur că copilul tău va merge în clasa întâi știind deja să citească măcar silabă cu silabă.

.:: 21.08.2015

Întregul proces de predare a unui copil să citească poate fi redus la mai multe etape care trebuie efectuate secvenţial. Consecvența și regularitatea cursurilor este cheia succesului.

Există multe metode de predare, nu le vom lua în considerare pe fiecare, ci le vom oferi pe ale noastre. Toată formarea constă în trei etape:

• Etapa 1 - învață literele, citește sunete
• Etapa 2 - învață silabe, citește cuvinte
• Etapa 3 a citit cărți defalcate pe silabe

Învățarea literelor și a sunetelor

În primul rând - nu încărcați copilul cu cunoștințe inutile. Tot ce trebuie să știe este că auzim și pronunțăm sunete și că vedem și scriem scrisori.

Sunetele sunt vocale și consoane.

Putem pronunța vocalele pur și simplu deschizând gura fără limbă - demonstrați. Sunetele vocale pot fi cântate - demonstrați.

Când se pronunță consoanele, toată gura funcționează. Arată cum funcționează limba: L, R, N, K, T. Și cum se pliază buzele: P, M, W, W, cum funcționează dinții: B, F. Dezasamblați fiecare literă.

Explicați că fiecare sunet este notat cu o literă și poate fi scris - demonstrați.

În această etapă, copilul trebuie să determine cu ce sunet începe orice cuvânt.

Demontat cu pronunția sunetelor, mergeți la litere. Cum sunt scrise.

Să aruncăm o privire mai întâi la toate vocalele. Este de dorit să evidențiezi vocalele în roșu, consoanele în oricare. În această etapă, copilul nu trebuie să recunoască greu și moale, să scrie în verde sau albastru, cel mai bine este să scrie consoanele în negru neutru sau maro.

Este foarte convenabil să folosiți cuburi pentru memorarea literelor. Mai mult, pot fi în două variante - cuburi de lemn, pe care sunt desenate doar litere, vocale în roșu, consoane în verde și albastru și cuburi de plastic cu imagini lipite.

Vă recomand cu tărie să alegeți cu atenție cuburi cu poze. Uneori, imaginile înfățișează nu un obiect, ci mai multe (ac și ață), sau unul, dar cu multe detalii: pe litera I sunt desenate o ancoră și o navă în fundal. Sau, de exemplu, litera Щ și știuca sunt adesea pe cuburi, în timp ce un bebeluș de această vârstă are asocieri doar cu peștele. Este mai corect să desenezi o pensulă - acest lucru este mai clar.

Unele mame sunt supărate că copilul nu poate învăța literele și nu își dau seama că copilul are mizerie în cap. De aceea. Să luăm cuvântul pepene verde - cel mai simplu, care este litera A. Și acum pronunțați-l cu un accent - veți auzi clar accentul pe silaba BU. Ei sunt cei care sunt „întipăriți” în capul copilului.

Prin urmare, atunci când predați unui copil litere, alege acele cuvinte în care sunetul sau vocala studiată este accentuată! Acest lucru este foarte important, dar din anumite motive nu se acordă atenție vreunei metode. Gândește ca un copil, nu ca un părinte-profesor.

• învățând litera A - în loc de pepene ar trebui să existe o barză
• învățăm litera M, în loc de Mașina de scris - tricou
• învață K - Cal, nu vacă
• învață N - Nas, nu Rinocer
• învață O - toamnă, nor, dar nu fereastră sau viespe

Este dificil pentru un copil la această vârstă să înțeleagă că pronunțăm „Akno” și „Asa”, dar cuvintele încep cu litera O și acestea sunt regulile limbii ruse. Doar atunci când copilul își amintește sunetele din cuvinte, unde sunt stresate, poți căuta aceste litere în cuvinte care nu sunt stresate.

Important: toate cuburile, alfabetele, seturile magnetice și alte materiale folosite pentru antrenament trebuie alese cu grijă.

Important: dacă copilului dumneavoastră îi este greu să perceapă literele și sunetele, nu învățați întregul alfabet, ci învățați mai întâi doar pe cele de bază: A, O, U, S, E. Din consoanele M, L, P, B, D.

Unele metode sugerează că la început se studiază doar consoanele vocale, iar pe surzi și șuierat se lasă pentru mai târziu. Pare corect, dar uităm de abordarea individuală. Pentru un copil, percepția informațiilor care îl înconjoară la nivel subconștient este mai rapidă pe parcursul zilei. Dacă numele băiatului este Shurik, numele tatălui este Zhora, numele bunicii este Tanya, atunci sunetele și literele T, Sh, Zh trebuie predate împreună cu M - mama, B - femeie.

Important: nu încurcați copilul, dacă învățați sunete, scoateți un sunet - nu EU și nu EM, ci „M”. Dacă copilul este confuz, gândește-te cât de ușor de înțeles încerci să-i înveți informațiile.

Învățarea silabelor

Învățăm silabe cu fiecare vocală separat. 2-3 zile pentru fiecare vocală. Tehnică:

1. Un adult citește - un copil repetă.
2. Citim împreună silaba.
3. Copilul citește toate silabele în ordine.
4. Adultul arată silabele în ordine, copilul citește astfel încât să se obțină cuvinte simple: DA-SHA, MA-SHA...
5. Se adaugă o listă de consoane. Adultul arată, copilul citește: DA-R, SHA-R, PA-R...
6. După elaborarea silabelor cu o vocală, se adaugă și cele anterioare. Adultul arată silabele, copilul citește: WE-LA, RA-WE, MA-LY-SH.
7. Folosim forme de joc:

a) copilul, parcă, salvează jucării fermecate (păpuși, soldați). Fiecare cuvânt citit - o jucărie este salvată.

b) copilul citește o silabă, adultul arată alta pentru a face un cuvânt, copilul citește a doua parte a cuvântului.

c) o variantă mai complexă - dimpotrivă: un adult arată și citește prima silabă, iar copilul o selectează pe a doua.

Silabe vocale fixe

Una dintre cele mai eficiente metode de predare a lecturii, atunci când unui copil i se arată silabe în care se schimbă aceeași vocală și o consoană. De exemplu, tehnica lui Serghei și Olga Fedin începe să predea lectura prin silabe din această etapă.

Scrieți sau imprimați silabe de prim-plan:

Citim rând cu rând până când copilul o poate face cu încredere. Apoi citim aceleași silabe, coloană cu coloană. Când întregul tabel este stăpânit fluent, treceți la silabe cu vocale mai complexe E, E, I, Yu:

Silabe cu prima vocală

Abia după ce copilul a stăpânit citirea silabelor, unde prima literă este o consoană, treceți la citirea silabelor, unde prima literă este o vocală.

Important: celebrul primer al lui Jukov învață într-o ordine diferită - acolo copilul învață litera și imediat silabele cu ea, unde consoana este prima și a doua. Apoi treceți la următoarea scrisoare. Oferă copilului tău un primer, dacă îl înțelege - grozav, această tehnică este pentru tine. Dacă Jukov nu merge, lăsați-l deoparte și nu încercați să citiți silabe „invers” (începând cu o vocală).

Daca bebelusul este confuz, iar in loc de HC citeste VU sau in loc de AN - NA, corecteaza calm. Citește și rând cu rând, apoi, când îl stăpânești, coloană cu coloană.

Abilitatea de a citi se dezvoltă prin exerciții sistematice, încetează să o faci imediat ce vezi că copilul a devenit distras. La început, el poate sta cu tine, repetând silabe, timp de cinci minute sau puțin mai mult. Durata optimă a cursurilor este de 10-15 minute zilnic. Pentru un copil de 4 ani, chiar și 20 de minute sunt deja foarte lungi. 20 de minute sunt alocate orelor care nu necesită stres serios - modeling, studii sociale, jocuri educative sau desene animate.

Important: dacă fiul sau fiica dumneavoastră nu citește anumite silabe, poate din cauza faptului că nu pronunță unele sunete (L, R sau șuierat), nu le folosiți în lectură până când nu poate citi fluent acele silabe care sunt mai ușor pentru l.

Citirea cuvintelor simple

Când silabele sunt stăpânite, puteți trece la citirea cuvintelor. Cel mai simplu, format din trei litere:

Va fi mai bine dacă cuvintele sunt familiare copiilor. De exemplu, cuvintele TYUK sau PIR, ar fi bine să știți să extindeți vocabularul, dar nu neapărat. Când învățați să citiți, cu cât sunt mai puține informații și distragere a atenției, cu atât este mai ușor să învățați. Toți copiii sunt diferiți, cineva prinde din mers, dar pentru cineva este o treabă serioasă. Mama ar trebui să fie sensibilă și să se înțeleagă cât de tensionat este copilul.

Ordinea citirii cuvintelor după silabe este următoarea:

• Citirea cuvintelor din trei litere
• Citirea cuvintelor simple de două silabe,
• Citirea cuvintelor cu trei sau mai multe silabe
• Citirea propozițiilor simple
• Citirea povestirilor (câteva propoziții înrudite) sau a poeziei.

Important: după ce copilul învață să citească cuvinte simple, nu trece imediat la texte mari. Pentru un copil, rezultatul este important, trebuie să fie conștient de sensul a ceea ce a citit, este ca o recompensă pentru muncă: a citit, a făcut un fel de descoperire, a învățat o poveste. Dar copiii de 4-5 ani absorb mai bine informațiile în timp ce citesc, constând din 4-5 propoziții. A citi nu este același lucru cu a asculta.

Dacă aveți o poveste lungă, citiți în paragrafe. După fiecare oprire și analizează sensul a ceea ce citești.

Citirea cărților după silabe

Multe cărți bune din seria „primele mele cărți”, texte bune în manualul lui Jukov.

Textele trebuie să fie simple, ușor de înțeles și fără gafe, absurdități și prostii. Amintiți-vă că informațiile din carte vor fi cu siguranță amintite și depozitate în memorie.

Înainte de a cumpăra cărți de citit după silabe, derulați pentru a vă asigura că textul este potrivit pentru vârsta copilului dumneavoastră.

Literatura de calitate pentru copii din seria „Lectură după silabe” este marcată pentru ce vârstă este destinată. Pentru copiii de 3 ani - acestea sunt rime în două propoziții, pentru 4 ani - poezii și povestiri scurte, cum ar fi „Găina Ryaba”, „Nap”, „Omul de turtă dulce”, „Masha și urșii”. Pentru copii de 5 ani, scurte basme și povești.

Olga Grishanova (educatoare)

PRIETENI

Ni-ki-ta și Le-sha sunt prieteni. Împreună merg la grădiniță. Lesha are un sa-mo-kat. Și Ni-ki-you are un ru-zhe. Nu chiar în picioare, ci joacă. Acești băieți sunt oameni buni. Oh-nu întotdeauna de-la-tsya games-rush-ka-mi. Și nu se ceartă niciodată. Împreună ne jucăm și râdem. Ho-ro-sho prieten!

ZO-LO-TOE EGG-KO

Trăiește se-be bunicul și ba-ba și ar avea ku-roch-ka rya-ba. A dat jos un ku-roch-ka egg-ko: oul nu este simplu - este auriu.

Bunicul a bătut - a bătut - nu a bătut.

Ba-ba bi-la, bi-la - de mai multe ori-bi-la.

Șoarecele be-zha-la, tail-tee-com mah-nu-la, oul a căzut-lo și a spart-elk.

Bunicul și ba-ba plâng, ku-roch-ka ku-dah-chet:

“Nu plânge, bunicule, nu plânge, ba-ba!

Îți duc un ou la altul,

Nu de aur - simplu!

MU-RA-WEI ȘI GO-LUB-KA

Mu-ra-vei a coborât la pârâu: pentru-ho-tel la băutură. Wave-on pentru-whip-well-la e-th și aproape într-un pi-la. Go-lub-ka a purtat un vet-ku; o-na u-vi-de-la - mu-ra-vei atunci-no, iar bro-si-la e-mu vet-ku în ru-chey. Mu-ra-wei s-a așezat pe o creangă și a scăpat.

De aceea o-hot-nick a răspândit rețeaua pe go-lub-ku și a vrut să aplaude. Mu-ra-vei s-a târât până la o-hot-no-ku și u-ku-force de e-go de picior; oh-hot-nick oh-zero și u-ro-nil rețea. Go-lub-ka flutura-well-la și u-le-te-la.

Pet-ti și Mi-shi aveau un cal. Au început să se certe: al cui cal. S-au sfâșiat pisicile unul altuia.

Dă-mi-o, acesta este calul meu.

Nu, dă-mi, calul nu este al tău, ci al meu.

Mama a venit, a luat un cal, și calul nimănui a devenit.

L. Tolstoi

Trei Urși.

Într-o zi, Ma-sha a intrat în pădure și s-a pierdut. A început să caute to-ro-gu la da mea a venit în pădure din tufiș. În casa lui e-thom locuiau șapte-I honey-ve-dey: tatăl se numea Mi-hi-lo Po-ta-pych, mama - Nas-tas-ya Pet-rov-na și mica lor lene -ko-sy-nish-ku - honey-ve-jo-nok Mi-joking-ka. Casa era goală - honey-ve-di ush-fie că mergea prin pădure.

Ma-sha a intrat în casă și w-wee-de-la a luat trei boluri cu terci. Pain-sha-I would-la Mi-hi-lo Po-ta-py-cha, middle-ny-ya Us-tas-and Pet-rov-ny, and sa-ma-I leneness-ka-ya - M - glume. In-pro-bo-va-la Ma-sha ka-shu dintr-un castron mare, apoi dintr-unul mijlociu și dintr-un mic, Mi-joking-ki-noy, tot shu a mâncat.

For-ho-te-la Ma-sha pri-net și vede trei scaune la sută-la. Urcat o-na pe un scaun mare și u-pa-la; s-a așezat pe scaunul din mijloc - nu a fost-at-ad-dar; s-a așezat pe un taburet mic și a râs. A devenit-la Ma-sha ka-chat-sya pe scaunul Mi-joking-ki-ne-chi-ke, ka-cha-las - ka-cha-las, de ce nu a făcut slo-ma-la!

Trimite-l pe la Ma-sha la alt munte-ni-tsu. Există o sută de eu-fie trei kro-va-ti. Întindeți-vă o-na în pain-shu-yu - ar fi prea spațios; lay down in the middle-nu-th - ar fi prea tu-so-ko; iar ma-lenea-ka-am venit la ea exact. Întinde-te pe Ma-sha și dormi-la.

Întoarce-te la miere-ve-di din pădure, dă-te. Mi-hi-lo Po-ta-pych s-a uitat în castronul lui și a mârâit: „Cine a mâncat din castronul meu?” Us-tas-ya Pet-rov-na s-a uitat-re-la la masă și for-re-ve-la: „Cine a mâncat din castronul meu?” Și Mi-a scârțâit în glumă: „Cine mi-a mâncat terci și mi-a rupt scaunul?”

Trimite honey-ve-di la alt-gu-yu munte-no-tsu. „Cine a trăit pe patul meu?” - a răcnit Mi-hi-lo Po-ta-pych. „Cine s-a întins pe patul meu și l-a zdrobit?” - for-re-ve-la Nas-tas-ya Pet-rov-on. Și Mi-joking-ka u-vi-del în cro-vat-ke de-voch-ku lui și a scârțâit: „Iată oh! Ține-o!

U-vi-dev honey-ve-day, Ma-sha o-chen is-pu-ga-las. O-on tu-sari-bine-la în deschis-atunci-e-ok-dar și fi-m-la-la-meu. Și honey-ve-di nu s-a înțeles.