Rezumatul unei lecții de matematică în grupa de mijloc din fgos „călătorie de basm. Rezumat al unei lectii in grupa de mijloc in planul fgos-rezumat al unei lectii de matematica (grupa de mijloc) pe tema Clasuri cu copii din grupa de mijloc in fgos
Rezumatul GCD în grupul de seniori „Visiting Sailor Kolya”.
MKDO nr. 1 „Licurici” oraș Frolovo
Acest material va fi util educatorilor, părinților copiilor de 5-6 ani.
Scop: Introducerea copiilor în lumea vie a mărilor și râurilor.
Clarificați, eficientizați, detaliați, cunoașterea locuitorilor marini și fluviali.
Sarcini. Dezvoltarea ideilor naturiste elementare.
Continuați să familiarizați copiii cu viața mării și a locuitorilor săi. Continuați să învățați să distingeți peștii după semne externe.
Să dezvolte sfera emoțională intelectuală a potențialului creativ al copilului: memorie, observație, orizonturi, interes pentru cunoașterea lumii din jur.
Încurajați-i să apeleze la adulți cu întrebări, judecăți, la comunicare verbală unul cu celălalt.
Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea copiilor a unei atitudini estetice față de lumea din jurul lor. Oferiți condiții pentru autorealizarea creativă. copii.
Dezvoltați o înțelegere a compoziției numărului. Dezvoltarea acțiunilor mentale: evidențierea și compararea semnelor diferitelor fenomene și obiecte, clasificare.
Materiale și echipamente.
Ecran, pălării pentru copii cu imaginea vieții marine, o șapcă pentru marinarul Kolya, „insula mării” (locuitori ai mării), jocul „Găsiți un pește”, cartea „Locuitorii mării”, pești de râu (imagini), albastru stofa (pentru mare, râuri) , tot ce ai nevoie pentru desen, un cântec amuzant pentru copii.
1. Colectare de dimineață.
Salut soare de aur!
Salut mare albastra!
Bună briză liberă!
Buna draga plop!
2. Știri.
Copiii, după bunul plac, povestesc ce lucruri interesante s-au întâmplat acasă: unde s-au dus, ce s-au jucat, ce i-a făcut fericiți sau supărați.
3. Profesorul, împreună cu copiii, schimbă numărul de pe calendar și țin minte ce lună este. Copiii mută omulețul în ziua dorită a săptămânii.
4.Educator.
Uite băieți, cine e aici?
Intră un copil cu șapcă de marinar.
Marinarul Kolya.
Buna baieti.
Ți-am adus un secret.
Aceasta este o mică bucată de mare.
Marinarul Kolya.
Știi ceva despre mare?
Cine ştie?
Copiii vorbesc despre călătoriile lor de vară.
Marinarul Kolya.
Și care pești trăiesc în râu și care în mare.?
Marinarul Kolya face ghicitori despre viața marină.
Copii în șapcă „locuitorii mării ies alternativ din spatele ecranului (. Delfini, stele de mare, căluți de mare, caracatițe, balene, meduze,)
Marinarul Kolya. 
Vezi câte vieți marine și hai să jucăm un joc pe mare.
Jocul „Marea se îngrijorează odată”.
Copiii în pălării de locuitori marini arată mișcări la muzică.
Marinarul Kolya.
Ține în mâini un pește de râu.
Să punem peștele în râu.
Copiii plasează imagini cu pești pe un râu desenat.
Educator.
Ce pește lipsea?
Copii. Ştiucă.
Marinarul Kolya.
Puteți desena singur o știucă.
Știi ce are o știucă?
Copiii examinează desenul unei știuci și numesc părțile corpului.
Marinarul Kolya desenează împreună cu copiii și profesorul.
Educator.
Desenăm un cap, o coadă și ce este în mijloc?
Spate și burtă.
Educator.
Cum se mișcă peștii pe apă.
Au picioare cu aripioare.
Educator. Peștii au picioare?
Copii. Nu, picioarele lor s-au transformat în aripioare. Este mai confortabil
Educator.
Și ce mănâncă peștii?
Alge, viermi, pești mici.
Educator.
Ce fac peștii iarna?
Copiii răspund.
Educator. Și acum avem un joc „În râu sau în ocean”
(Copiii trebuie să stabilească corect cine locuiește unde.)
Educator.
Marinarul nostru Kolya vă invită să aflați mai multe despre mare și despre locuitorii ei.
Marinarul Kolya.
Acum vom călători în „Țara Mării”.
Copiii la muzică înfățișează mișcarea mării.
Marinarul Kolya.
1 oprire.
„Lumea artei”
Copiii se uită la tabloul „În mare” de Aivazovsky.
Împărtășiți-le impresiile.
2 oprire.
„Cartea magică”
Copiii numesc cei mai mari locuitori ai mărilor și oceanelor.
3 oprire.
Joc „Ghicește după descriere”
Marinarul Kolya.
Ei bine, este timpul să ne luăm la revedere și să plecăm acasă.
La sfârșitul lecției „Dans vesel cu Sailor Kolya.,
Rezumatul claselor din grupa de mijloc pe GEF
Regiune:
"Dezvoltare cognitiva. FEMP"
Subiect:
„Repetarea și consolidarea materialului acoperit”
Ţintă: consolidarea cunoștințelor copiilor de numărare cantitativă și ordinală, denumirile formelor geometrice, continuă să consolideze cunoștințele copiilor pentru a corela numărul cu numărul de obiecte
Sarcini:
Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre forme geometrice;
Pentru consolidarea cunoștințelor despre număr, despre seria digitală de la 1 la 4;
Învață-i pe copii să aleagă cuvintele antonime;
Exercitați copiii la numărare, fixați numărătoarea cantitativă și ordinală
Continuați să consolidați cunoștințele copiilor pentru a corela cifra cu numărul de obiecte;
Să dezvolte abilitățile matematice ale copiilor, independența în muncă;
Cultivați bunătatea, dorința de a ajuta un prieten.
Progresul lecției
(Copiii intră și stau în semicerc în fața meselor, salută oaspeții)
Băieți, astăzi avem o zi neobișnuită, așteptăm o mulțime de jocuri interesante
– Ce părere ai despre cum poți pleca într-o excursie? (cu avionul, cu racheta, cutren, mașină etc.)
- Ai dreptate. Ts!?(sunet de aterizare a rachetei)
- În timp ce vorbeam despre călătoria aici, se pare că cineva a venit să ne viziteze. (pe o placă magnetică nu știu și o rachetă)
- Într-adevăr, a sosit... (Nu știu)
Nu am auzit că te vei juca astăzi și a vrut să vadă cum se joacă copiii la grădiniță
-Și în ce nu a zburat? Și ce rachetă interesantă. Băieți, să ne uităm la racheta Dunno.
Ce formă geometrică arată o rachetă? (la un dreptunghi)
- Din ce forme geometrice constă o rachetă? (triunghi, cerc, oval, pătrat, dreptunghi)
- - Bravo băieți, v-a plăcut racheta?(Da )
- Băieți, nu știu dacă știm numerele. Nu știu, băieții știu numerele. Vei fi convins de asta. Acum vom juca jocul „Numere live”.
Jocul „Numere live”
Nikita, Lera, Dima și Sasha se vor transforma în numere și vom avea nevoie de un lider care să pună în ordine numerele, iar Olya va fi lider.
Olya, pe cine vei pune pe primul loc și apoi etc.
Cine este primul, cine este al doilea, cine este al treilea și cine este al patrulea?
- Ce părere aveți, prezentatorul a aranjat corect copiii? ( răspunsurile copiilor), etc.
Seryozha care este primul, Nikita K. și cine este al doilea, Matvey și cine este al treilea, dar cine este al patrulea?
-Bine făcut!
nu stiu , iar băieții știu basme, vrem să vă prezentăm eroii basmului „Trei Urși”
Găsiți jocul cu numere
- Băieți, farfurii sunt așezate pe mesele voastre și sunt numere în ele. Să-i arătăm lui Nu știu un număr care indică câte colibe? ( spectacol pentru copii)
- Ce este acest numar?(unu )
- Să spunem o poezie despre numărul unu.
Iată una, sau una -
Foarte subțire, ca un ac.
Acum arată numărul care indică câți copaci sunt lângă colibă?
- Ce număr îi arăți Lerei? ( Două )
- Alioşa, uite câţi copaci sunt lângă colibă? ( Două )
Ce poezie știm despre numărul doi?
Și acesta este numărul doi.
Iubește cum este:
Arcuiește duul gâtului,
Târât coada în spatele ei.
- Bine făcut. Băieți, să numărăm câți urși trăiesc în pădure?
Acolo locuiau... tata, mama și un ursuleț (arătând jucării)
Acum arată numărul care indică câți sunt?
– Ce număr arăți... ( Trei )
- Seryozha, câți urși au fost? ( Trei )
Despre numărul trei, ce poezie știm? Spune-i Lerei.
Și iată-l, uite
Apare numărul trei.
Trei este a treia dintre icoane.
Constă din două cârlige.
- Să arătăm numărul care indică câte ferestre sunt în colibă?
- Contele Seryozha câte ferestre? ( patru ). Ai aratat corect? ( da ) - Și tu, Vika, ce număr ai strâns? ( patru)
- știm poezia despre numărul patru. Uite, patru este un scaun
pe care l-am răsturnat.
(Lucrez cu copiii pe o tablă interactivă)- Băieți, să tratăm puii cu pere. Să mergem la tablă. - Câți urși trăiesc în pădure? Roma câte pere trebuie să luăm?-Dima, arată-i lui Nu știu de câte pere avem nevoie pentru un răsfăț.- Numărat corect, băieți? (Da)
- Ce oameni buni sunteți! Și nu știi, ți-au plăcut răspunsurile copiilor noștri?
Și acum să ne odihnim, să facem un minut de educație fizică.- Ieși în mijlocul covorului, stai în cerc. - Deci ne-am odihnit. Acum hai să ne așezăm la mese.
Băieți, m-am oferit să tratez puii cu o altă delicatesă, o zmeură, Să desenăm o zmeură pentru pui.
Vino la masă, pregătește-ți degetele pentru desen. (Joc cu degetele.)
Și avem un desen cu o sarcină. - Toată lumea are o carte cu un număr pe masă, trebuie să desenați fructe de pădure în funcție de număr (atâte zmeură cât indică numărul de pe card). Privește cu atenție cărțile - Matvey, ce număr ai pe card, Câte fructe de pădure vei trage.
Care este numărul tău Anya? Câte fructe de pădure vei desena? (munca individuala)
Îi vor arăta băieții lui Dunno jocul „Dimpotrivă”?(Da )
Jocul opus
Mihail Ivanovici este mare - ce zici de un urs? Calea spre colibă este largă... - dar spre pârâu?
Arbuștii sunt joase - iar copacii
Drumul până la pârâu este lung - dar până la colibă?
- Toate au fost numite corect.
Să ne luăm rămas bun de la urși și vom juca un alt joc numit Găsește-ți casa.
Jocul mobil „Găsește-ți casa”
Reguli: Pe podea sunt 4 cercuri în interiorul fiecărui cerc de numere, de la 1 la 4. După numărul medalionului, copiii își caută casele.
- Bravo baieti.( lauda copiii) Nu știu foarte mult să se joace cu noi. Și ne invită într-o călătorie. Vrei să zbori pe lună? Dar există o singură condiție - să luați locuri în rachetă conform biletelor - Uitați-vă la bilete. ce forme geometrice și ce culoare. Căutați exact astfel de cifre pe scaune, priviți din nou cu atenție biletele și căutați-vă locul. Ia loc. Să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri. Și suntem pe drum.
Olga Ponomareva
Rezumat al lecției în grupa de mijloc conform standardului educațional de stat federal „Să ajutăm iepurașul”
Rezumatul claselor din grupa de mijloc pe GEF
« Să-l ajutăm pe iepuraș»
Ţintă: dezvoltarea interesului copiilor pentru rezolvarea independentă a problemelor cognitive și creative.
Sarcini:
Socio-comunicativ: creați o atitudine pozitivă, dorința de a interacționa unul cu celălalt, stimularea receptivității, ajutor reciproc.
dezvoltare cognitiva: consolidarea cunoștințelor de numărare directă până la 5, consolidarea numelui formelor geometrice și realizarea unei figuri din forme geometrice, consolidarea conceptelor "lung", "mic de statura" pentru a consolida cunoștințele culorilor.
Dezvoltarea vorbirii: să dezvolte activitatea de vorbire a copiilor, să învețe să răspundă la întrebări, să dezvolte memoria vizuală, atenția, gândirea.
Înmânează: frunze sub formă de mănuși, forme geometrice (ovale, cercuri mari și mici, creioane roșii, albastre, eșarfe tăiate scurte, lungi, pălării colorate, pompoane, morcovi.
Material demonstrativ: o jucărie Iepurașul, decor grupuri de tablouri pe tema"Iarnă".
1. Moment organizatoric.
Joc de comunicare:
„Toți copiii s-au adunat într-un cerc
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu
Să ne ținem strâns de mână
Și zâmbim unul altuia
Să ne dăm un zâmbet unul altuia.
Băieți, azi am fost la grădiniță și am văzut un iepuraș stând lângă ușa noastră și plângând. (arătând un iepuraș - o jucărie). Mi-a spus ce sa întâmplat cu el. „A venit iarna, iar iepurașul și-a schimbat haina de blană.
Cum era haina iepurașului? (gri, dar a devenit? (alb).
Iepurașul nu era încă obișnuit cu înghețul și a înghețat în haina de blană. A venit la noi grup pentru voi băieți, el a ajutat să se încălzească. Să ajutăm? (Da).
Ca să nu înghețe în pădurea lui de iarnă, îi vom da mănuși.
1. sarcina „Găsiți o pereche” Alege o pereche de mănuși. (pe masă sunt mănuși cu diferite modele geometrice, pătrat, triunghi, cerc)
Spune-mi, ce forme geometrice sunt descrise pe mănușa ta? (răspunde 5 copii)
Acum labele iepurașului nostru nu vor îngheța. Bine făcut! Sunt o mulțime de ei și le poate distribui prietenilor săi iepuri din pădure, astfel încât să nu le înghețe și labele.
Ce altceva poți purta pentru a te încălzi? iepuraș?
Am eșarfe pe masă, scurte și lungi. Arată care eșarfă este scurtă și care este lungă. Cum ai făcut asta? (prin suprapunerea scurtă pe lungă)
Sarcina 2 „Vopsează peste eșarfe scurte cu un creion roșu și pe cele lungi cu un creion albastru”
Bravo, le vom oferi și noi iepuraș.
Și ca să nu-i înghețe urechile, îi vom da o pălărie.
Iepurașul vrea să se joace cu tine.
Fizminutka: « Iepurașul» (efectuați mișcări)
E frig ca un iepuraș să stea
Trebuie să încălziți labele
Labele sus, labele în jos, întinde-te pe degetele de la picioare,
Punem labele în lateral, pe degetele de la picioare lope, lope, lope
3 sarcină „Alege-ți pomponul după culoare”(pălăriile colorate sunt pe masă pentru a ridica un pompon pentru o pălărie de aceeași culoare)
Ce culoare are pălăria ta și ce culoare va avea pomponul tău? (raspunsuri 3-4 copii)
Bravo, toți ați făcut o treabă grozavă. Iepurașul este foarte fericit că tu ajutat. Acum, el și prietenii lui nu vor îngheța niciodată în pădure.
- Iepurașulîmi șoptesc ceva la ureche... Vă întreabă, băieți, să vă faceți și prieteni iepurași pentru el și le va prezenta prietenilor săi astfel încât aceștia să trăiască fericiți și amiabil în pădure.
4 sarcină „Asamblați silueta unui iepure din forme geometrice”
Ce cifre sunt adunate iepuraș? (oval, cercuri mari și mici)
Ce oameni buni sunteți! Ce fericită acum iepuraș. Acum are mulți prieteni și nu se teme de nimeni!
L-am îmbrăcat călduros, iar el și prietenii lui s-au pregătit să plece acasă, în pădurea de iarnă. Să-i dăm morcovi ca să-și poată trata prietenii.
5 sarcină „Dă morcovi” (numara pana la 5, toata lumea numara 5 morcovi si ii pune intr-un cos)
Numără câți morcovi ai? (raspunsuri 3-4 copii)
Ei bine, iată-ne ajuta iepurasul. Băieți, ce am făcut, spuneți-ne?
Multumesc baieti! Sunteți atât de bine făcut cu mine ajutat. Și pentru asta vreau să vă ofer și o carte cu poezii despre iarnă.
Publicații conexe:
Rezumatul unei lecții artistice și creative cu copiii din grupa de mijloc „Să ajutăm girafa” în grupa de mijloc Rezumatul unei lecții artistice și creative cu copiii din grupa mijlocie „Să ajutăm girafa” Sarcini: 1. Extinderea cunoștințelor copiilor despre viața animalelor fierbinți.
Rezumatul GCD-ului integrat de cultură fizică și FEMP pentru copiii grupei a doua de juniori „Să ajutăm iepurașul” Scop: Educarea atitudinii pozitive a elevilor față de lecțiile de cultură fizică; formează reprezentări matematice elementare.
Rezumat al lecției finale despre FEMP în grupul de mijloc „Să ajutăm prietenii din Prostokvashino” Rezumatul lecției finale despre FEMP în grupa de mijloc. Subiect: „Să ajutăm prietenii din Prostokvashino” Scop: Identificarea nivelului de stăpânire a software-ului.
Rezumatul lecției finale de matematică în grupa de mijloc „Pinocchio, te vom ajuta” La sfârșitul anului școlar a avut loc o lecție finală de matematică în grupa de mijloc. Copiii trebuiau să-și arate toate cunoștințele în acest domeniu.
Rezumat al lecției finale de matematică în grupa de mijloc „Să ajutăm prietenii” Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădinița Nr.12 Rezumat al lecției finale de matematică la mijloc.
Rezumatul orelor de educație fizică din grupa mai tânără „În vizită la iepuraș” Plan - un rezumat al activităților educaționale organizate în domeniul educațional „Dezvoltarea fizică” la grupa mai tânără pe tema:.
Grupa de mijloc a grădiniței este o vârstă interesantă. De la copiii de ieri, copiii din al cincilea an de viață se disting prin activitate mentală superioară, gradul de percepție, stabilitatea atenției copiilor crește, gândirea figurativă începe să se formeze, iar aceste calități sunt o condiție necesară pentru dezvoltarea cu succes a matematicii. În acest sens, sunt de interes vizionările deschise ale orelor de formare a conceptelor matematice elementare (FEMP), organizate conform cerințelor Standardului Educațional Federal de Stat.
Caracteristicile unei lecții deschise de matematică în grupa de mijloc a instituțiilor de învățământ preșcolar
Vizionarea deschisă de către FEMP este o formă eficientă de organizare a procesului pedagogic în grădiniță. Fiind una dintre varietăți, această activitate educațională rezolvă și sarcini educaționale, de dezvoltare și educaționale.
Sarcinile educaționale din grupa de mijloc sunt legate de conținutul programului. Acesta este un raport în cinci, o comparație a obiectelor în dimensiune (pe două motive simultan), construirea unei serii în serie, cunoașterea noilor forme geometrice (dreptunghi), dezvoltarea orientării în spațiu, extinderea conceptelor temporale. În același timp, o lecție deschisă de matematică afectează de obicei mai multe dintre aceste probleme simultan.
Sarcinile de dezvoltare ale unei lecții deschise sunt asociate cu dezvoltarea sferei intelectuale a unui preșcolar - procesele de gândire, atenție, perseverență și formarea vorbirii corecte. În același timp, munca este organizată în așa fel încât copilul să acționeze ca o figură, să ia o poziție activă și să-și dezvăluie abilitățile la maximum.
Fiecare lecție deschisă de matematică poartă în mod necesar o valoare educațională. Profesorul ar trebui să selecteze un subiect care va contribui la dezvoltarea calităților morale pozitive la un preșcolar, de exemplu, dragostea pentru țara natală, dorința de a avea grijă de plante și animale etc.
Gândind conținutul și structura unei lecții deschise de matematică în grupa de mijloc, educatorul ar trebui să se concentreze asupra următoarelor aspecte importante.
- Informativ. Vizionarea deschisă ar trebui să devină o sursă de experiență inovatoare pentru colegi, atingând probleme de actualitate ale metodelor moderne de educație preșcolară, precum și psihologia copilului. O abordare inovatoare poate fi exprimată în însuși conținutul vizualului sau a materialelor sau într-o tehnică metodologică interesantă, utilizarea TIC, o organizare neobișnuită a spațiului etc. La urma urmei, demonstrarea activității matematice tradiționale nu va contribui la creșterea profesională. a specialiştilor prezenţi.
- Social.În procesul unei lecții deschise, profesorul creează o situație de succes pentru preșcolari. Pentru aceasta, laudele, încurajarea și acordarea copilului dreptul de a greși sunt folosite în mod activ. Profesorul demonstrează punctele forte ale copiilor, dezvăluind abilitățile lor mentale și creative.
- Pragmatic. Opiniile deschise despre FEMP reprezintă pentru elevii din grupa mijlocie un stimulent suplimentar pentru activitatea cognitivă. Se bucură de activități ludice (care însoțesc întotdeauna astfel de evenimente) și de atenția adulților.
Într-o lecție deschisă cu copiii din al cincilea an de viață, este necesar:
- organizarea și planificarea clară a fiecărei etape a activității educaționale (spre deosebire, de exemplu, de divertismentul matematic, unde scenariul permite improvizația);
- începutul intrigant obligatoriu al lecției, care va deveni un moment motivant pentru copii;
- coerența și consistența intrigii (de obicei se alege o călătorie, ajutor pentru un erou de basm, atingerea unui scop util comun);
- abordarea individuală a copiilor (dezvoltarea mentală și somatică a copiilor este diferită, de exemplu, altcineva are probleme de vorbire);
- mijloace vizuale originale pe care profesorii invitați le pot realiza și utiliza în practica lor;
- având un ton prietenos al profesorului, expresii faciale și gesturi adecvate.
Pentru ca evenimentul deschis să aibă succes, toate obiectivele urmărite au fost realizate, tema a fost dezvăluită, profesorul trebuie să pregătească un rezumat detaliat (pe care îl coordonează cu metodologul instituției de învățământ preșcolar). Fiecare acțiune a profesorului este prescrisă acolo: un cuvânt introductiv, teme, întrebări, comentarii la ele în timpul lecției, răspunsurile așteptate ale copiilor etc.
În ceea ce privește problemele organizatorice, o lecție deschisă de matematică în grupa de mijloc se desfășoară fără „repetiție”, are durata obișnuită pentru această vârstă (20 de minute). Deși copiii din al cincilea an de viață nu mai sunt bebeluși care pot plânge când văd străini, adulții ar trebui totuși să fie pregătiți psihologic pentru eveniment, iar părinții ar trebui să fie informați în prealabil despre asta.
Oaspeților de vizionare deschisă li se oferă întotdeauna locuri de muncă pe spatele preșcolarilor (pentru a nu distrage atenția copiilor de la activitățile cognitive).
La începutul lecției, profesorul atrage atenția copiilor asupra adulților prezenți, se oferă să le salută - apoi copiii nu îi vor lua în considerare în timpul evenimentului.
Uneori, părinții sunt invitați și la vizionări deschise - acest lucru este util pentru consolidarea relațiilor de familie și formează o idee reală pentru mame și tați despre nivelul de cunoștințe și abilități ale copiilor. În grupa de mijloc, acest lucru poate fi exersat, dar cu prudență, pentru că întotdeauna există astfel de copii care se pot ridica și se pot duce la mama lor în timpul lecției. În acest caz, lucrul cu restul bebelușilor trebuie continuat ca de obicei.
Metodologia de desfășurare a unei lecții deschise de matematică în grupa de mijloc (structură și forme de lucru)
Vizionarea deschisă, fiind un fel de activitate educativă, are o anumită structură.
În procesul unei lecții deschise, profesorul ar trebui să alterneze între diferite forme de activități ale copiilor. Acest lucru va anima cursul lecției și va permite dezvăluirea abilităților fiecărui copil. Cea mai potrivită ar fi o combinație de tipuri de grup și subgrup.
- Activitatea colectiva:
- sondaj frontal;
- jocuri didactice;
- minute de educație fizică;
- jocuri cu degetele;
- jocuri mobile cu conținut matematic.
- Lucru individual cu fișe sau îndeplinirea pe rând a sarcinilor la tablă.
- Sarcini efectuate în perechi (de exemplu, faceți o serie de mai multe articole).
Lucrarea individuală este o parte importantă a orei deschise de matematică
O selecție de idei și dezvoltări ale autorului despre GEF
Opțiuni de subiecte pentru grupul de mijloc
Profesorul poate alege orice subiect pentru vizionare deschisă. Temele basmelor sunt foarte populare, atunci când toate sarcinile sunt jucate în jurul intrigii unui basm specific, bine cunoscut elevilor din grupa de mijloc („Teremok”, „Omul de turtă dulce”, „Gâștele lebedelor”, „Trei purceluși” , "Scufita Rosie"). O astfel de activitate poate avea un nume, de exemplu, „Vizitarea unui basm”.
Tema lecției poate fi și complotul desenului animat („Trei din Prostokvashino”, „În vizită pe Winnie the Pooh”).
Ideea originală este de a pregăti o producție intriga, o mini-performanță în care preșcolarii vor juca rolul, de exemplu, de figuri geometrice, vorbind despre ei înșiși și despre proprietățile lor („Țara Figurunia”, „Regatul Matematicii”, etc.). Și pe parcursul unei astfel de performanțe, copiilor li se vor oferi sarcini interesante.
O lecție de matematică deschisă poate fi asociată cu istoria naturală, studiul animalelor, păsărilor, insectelor, plantelor („Matematica în pădure”, „Animalele de companie”, „Călătorie pe râu”, etc.).
În ajunul oricărei sărbători, puteți introduce o temă festivă într-o lecție deschisă de matematică și o desemnați, de exemplu, drept „Cadouri pentru mame” (cu cadouri corespunzătoare - margele din forme geometrice etc.).
Subiectul unei lecții deschise de matematică poate fi asociat cu Ziua Internațională a Femeii și poate oferi mamelor margele din forme geometrice
Idei pentru un început motivant
Pentru elevii din grupa de mijloc, componenta de joc a lecției de matematică este de o importanță capitală. Ar trebui să fie prezent încă de la începutul activităților educaționale pentru a stimula activitatea cognitivă a bebelușilor. În acest caz, profesorul poate folosi diferite tipuri de motivație.
Puteți începe lecția cu un moment surpriză - apare brusc un oaspete neobișnuit, care aduce sarcini interesante copiilor. De exemplu, Carlson (o jucărie sau un adult deghizat sau un copil din grupul pregătitor) „zboară în camera de grup”, care le spune băieților că vrea să facă farse cu ei.
Puteți începe lecția cu un moment surpriză - apariția unui celebru erou de basm
O altă variantă este ca la copii să vină un Urs din pădure, care s-a trezit și încearcă să înțeleagă ce anotimp este. În timp ce Mishka dormea, visa la ghicitori, jocuri și sarcini matematice interesante pe care le aducea copiilor într-un plic.
Motivul de ajutor funcționează bine. De exemplu, în procesul de călătorie prin basme, copiii ajută diferite personaje să scape de necazuri. Lupul a spart mărgelele pe care Scufița Roșie le purta în dar bunicii ei - preșcolari așează altele noi din forme geometrice. Ursul a distrus turnul, iar acum animalele din pădure nu au unde să locuiască - copiii construiesc unul nou.
Bunny vine să-i viziteze pe băieți, are o nenorocire - casa în care locuiește s-a stricat. Pentru a ajuta iepurașul să-și găsească și să-și repare casa, trebuie să treci prin pădure, depășind diverse obstacole.
Erou de jucărie care cere ajutor copiilor
O soluție interesantă: în fața băieților apare un balon, care locuiește în țara Matematicilor și le cere ajutor pentru a se întoarce acasă.
Doll Katya spune că 8 martie vine în curând, dar nu știe ce cadou să-i facă pe plac mamei sale. Preșcolarii prezintă cadouri matematice: din nou, mărgele din forme geometrice, așează flori pe o tablă magnetică etc.
Copiii sunt întotdeauna bucuroși să accepte oferta de a călători. De exemplu, în ținutul magic Igrandia, unde există multe activități și divertisment interesante (și păpușa Umnyashka le numește acolo).
Un cunoscut erou de basm, de exemplu, Kolobok, invită copiii la basmul său. Pentru a se regăsi acolo, profesorul îi invită pe copii să facă acțiuni „magice” - stați în cerc, închideți ochii, bătuți din palme, întoarceți-vă.
Pentru a intra într-un basm, trebuie să efectuați anumite acțiuni magice.
Un alt motiv care funcționează bine și cu elevii din grupa de mijloc este acela de a învăța ceva unui personaj magic, pentru că el însuși nu știe cum. De exemplu, Dunno vine la preșcolari, care raportează că nu poate număra, nu distinge cifre și îi cere să-l învețe acest lucru. Desigur, copiii vor răspunde cu plăcere la o astfel de solicitare, deoarece vă permite să simțiți importanța și independența lor.
O idee interesantă este să le spuneți copiilor la începutul lecției un scurt basm, pe care profesorul îl poate compune singur. De exemplu, o lecție despre forme geometrice poate începe cu o astfel de poveste magică.
În țara figurilor geometrice trăiau Pătratul și Dreptunghiul. Dreptunghiul se considera urât și stângaci. Dacă se ridică la toată înălțimea, arată înalt și îngust, iar când stă întins pe o parte, arată gras și scund. Pătratul era mândru de el însuși: laturile sale sunt egale și arată la fel, indiferent cum se întoarce. Dar într-o zi, o fetiță s-a pierdut în pădure. Ea i-a întâlnit pe eroi și a apelat la ei pentru ajutor. Fata a trebuit să urce mai sus ca să vadă unde era casa ei. Urcând în Piață, nu văzu nimic. Când modestul dreptunghi s-a ridicat la înălțimea maximă, fata s-a dovedit a fi foarte înaltă și a văzut unde trebuie să meargă. Prietenii s-au dus să-l despartă de copil. Pe drumul lor era un râu. Pătratul nu a putut-o ajuta pe fată să treacă râul - s-a aruncat în apă, iar Dreptunghiul s-a întins pe o parte și s-a transformat într-un pod. Fata a alergat peste el și a ajuns acasă. Acum eroul știa că era o figură necesară și utilă.
Ilustrație pentru basmul despre forme geometrice
Tabel: fragmente de rezumate ale orelor deschise despre FEMP în grupa de mijloc
| Autor și subiect GCD | Progresul lecției |
| Velgosha N.I. „Să ajutăm prietenii” (sesiune deschisă folosind TIC) | Profesorul îi informează pe copii că eroii unui basm au venit să-i viziteze (diapozitiv cu personajele basmului „Teremok”). Băieții merg la un basm (stau în cerc, închid ochii, bat din palme de trei ori și se rotește în jurul lor). Apare mouse-ul (diapozitiv). Ea va putea intra în teremok doar dacă va îndeplini sarcina. Lângă turn cresc flori de diferite culori și dimensiuni. Pentru fiecare floare trebuie să plantezi un fluture de dimensiunea potrivită. Mouse-ul este lăsat să intre în casă (de fiecare dată când micul animal este lăsat să intre în casă, pe ecran apare un diapozitiv). Sarcina de a ajuta broasca (aluneca) este jocul „Gata minunata”. Copiii scot alternativ forme geometrice, le denumesc și le corelează cu figurile aflate pe farfurii lor. Sarcina „Desenați figura”. Tobogan de iepuraș. Preșcolarii trebuie să numere de câte ori iepurașul va bate la tobă și să arate numărul corespunzător. Slide vulpe. Îi place foarte mult să danseze - are loc o sesiune de educație fizică. Toboganul lupului. Pe ușa casei atârnă o încuietoare mare, de la care s-a pierdut cheia. Este necesar să-l așezați din bețișoarele de numărare conform eșantionului propus. Sarcina de la Ursul (diapozitiv). A dormit atât de mult încât a încurcat părțile zilei, crede că noaptea este lumină și întuneric ziua. Jucând un joc de cuvinte Termină propoziția.”
Toate animalele sunt într-o teremka. Acum vor trăi fericiți și amiabil. Copiii spun cuvinte magice împreună cu profesorul și se trezesc din nou la grădiniță. |
| Maksimova E.A. „Mișutka departe băieții" | Ghicitoare despre urs: Toată iarna a dormit într-o haină de blană, Și-a sut laba maronie, Și când s-a trezit, a început să plângă Acest animal din pădure... (urs) Apare un ursuleț de pluș, care a dormit toată iarna și nu poate determina ce anotimp este. Și a avut și un vis cu diverse jocuri matematice, ghicitori și sarcini. Sunt într-un plic. Copiii ghicesc ghicitori despre anumite părți ale zilei:
Educația fizică se realizează:
Ursul se oferă să joace jocul de cuvinte „Terminați propoziția”:
Ursul se oferă să joace fotbal: copiii se așează la mese. O foaie de carton verde este un teren de fotbal pe care se află mingea. Conform instrucțiunilor profesorului, copiii pun mingea în mijlocul terenului de joc, în colțul din dreapta sus etc. |
| Kozlova I.G. „Să-l ajutăm pe Sharik |
Sarcini de program:
1. Să intensifice utilizarea în vorbire a unor termeni speciali care caracterizează parametrii opuși de cantități, greutate, gust, temperatură și alte proprietăți ai obiectelor și fenomenelor.
2. Consolidați utilizarea conceptelor învățate - „mare”, „mai mic”, „chiar mai mic”, „cel mai mic”, „mic”.
3. Recunoașteți forme geometrice în imaginile simbolice ale obiectelor.
4. Îmbunătățiți abilitățile de numărare în cadrul 5. Fixați în mintea copiilor raportul numerelor cu simboluri digitale.
5. Precizați și îmbogățiți ideile existente despre relațiile cantitative dintre două grupe de obiecte: „atât cât”, „mai mult decât”, „mai puțin decât”.
6. Creșteți utilizarea pretexte pentru a indica locația obiectelor în spațiu și relativ la ele însele.
Materiale si echipamente:
Un plic cu o scrisoare, o hartă, o uniformă marină pentru copii, o minge, cinci chei de diferite culori numerotate de la 1 la 5, o navă (există o husă pe scaune în vederea navei);
Carte, numere de la 1 la 5; carduri cu imaginea formelor geometrice; carduri cu subiecte;
brad, bile de Crăciun albastre și roz;
Tablă magnetică, poza „Curtea Zânelor”, cartonașe cu imaginea animalelor pe magneți;
Cufăr, monede de ciocolată;
Progresul lecției
Parte introductivă. Băieți, avem oaspeți astăzi. Spune buna. (Salutări cu profesorii).
Uite ce sa întâmplat cu grupul nostru? S-a transformat în insule magice. (Deschidem plicul, găsim un card în el, îl examinăm.)
Uite, mai e ceva aici scoate o scrisoare dintr-un plic).
Profesorul citește scrisoarea. Harta arată unde se află comoara. Dar pentru a ajunge la comoară, trebuie să pleci într-o excursie pe aceste insule. Pe fiecare dintre ele te așteaptă sarcini-teste, sunt foarte dificile și doar foarte atenți, iute la minte, pricepuți, cei care știu să asculte și să gândească le pot face față. Pe fiecare insulă, pentru sarcina de testare finalizată, puteți obține chei de ajutor, abia atunci puteți găsi comoara.
Parte principală. (Referindu-se la hartă)
Deci, prima insulă - Insula „Dimpotrivă”.
Pe ce navigam? (Pe navă). Vom deveni o echipă marină foarte prietenoasă. Eu voi fi căpitanul profesorul și copiii au îmbrăcat atributele unei uniforme maritime) iar voi sunteți marinari.
Ei bine, să înotăm? Atunci dute. (Muzică)
Jocul opus
Pe această insulă este adevărat opusul: peștii zboară, păsările trăiesc în apă, soarele strălucește noaptea, iar vara ninge. Deci sarcina noastră pe această insulă se numește "Viceversa" (cu o minge):
Scăzut - înalt, lung - scurt, îngust - larg, moale - dur, ușor - greu, cald - rece, curat - murdar, gol - plin.
Profesor: Bravo, ai făcut treaba!
Profesor: Băieți, care este cheia pentru cont, pentru culoare? (În primul rând, roz). Mergem mai departe (vezi harta). Situația cu nava este jucată - copiii imită mișcările plutitoare cu mâinile.
Insula formelor geometrice
Există o carte cu „Figuri geometrice”. Un pătrat este atașat la partea de sus a unei pagini, un triunghi la alta, un cerc la o treime și un dreptunghi la o a patra. Pe masă sunt împrăștiate imagini care înfățișează obiecte asemănătoare formelor geometrice.
Profesor: Vântul a ciufulit cartea, iar imaginile care arată ca forme geometrice au căzut toate din paginile lor. Poate putem ajuta cartea „Figuri geometrice” ? Trebuie să aranjați toate imaginile pe paginile lor.
Profesor: Găsiți o pagină cu o figură care nu are colțuri și care arată ca soarele. Misha, ce cifră este asta? (Un cerc)
Luați pagina pe care se află figura, care are trei colțuri și trei laturi. Wow, ce cifra este asta? (Triunghi)
Găsiți o pagină care are o formă fără colțuri care arată ca un cerc, dar este alungită. Ce fel de figură este Ramsia? (Oval)
Cum se numește o figură care are și patru colțuri și patru laturi, dar laturile sunt diferite ca lungime (dreptunghi). Care este figura lui Kamal? Anexa 1
Acum găsește în imaginile tale un obiect care are aceeași formă ca pe pagina ta. (Copiii atașează imagini la paginile corespunzătoare ale cărții)
Profesor: Băieți, care este cheia în cont, la culoare? (Al doilea, roz)
Al treilea Insula ghicitorilor matematice
(Situația cu nava este jucată)
Uite, băieți, numerele sunt deja pregătite pentru Anul Nou. Bradul a fost pus, dar au uitat să-l împodobească. Să-i ajutăm.
Exercițiu. Agățați bile albastre pe ramurile de sus. Du-te Misha.
Câte baloane ai atârnat? (4) Desemnați cu un număr.
Și acum, sub bile trebuie să atârnați bile roz, mergeți Vova.
Câte baloane roz ai atârnat? (3) Desemnați cu un număr.
Care sunt mai multe baloane albastre sau roz?
- Câte bile albastre sunt mai multe decât bile roz? (Pentru 1 (mai mult))
Ce trebuie făcut pentru a fi egal. (Adăugați baloane roz)
Câte baloane roz să adaugi? (Trebuie să adăugați 1 minge roz)
Câte baloane albastre și roz sunt? (La fel de)
De asemenea, cum poți spune cât de mult? (baloane albastre și roz câte 4 fiecare)
Această cheie este ajutorul nostru. (Îi scot cheia, copiii îi spun numărul de serie 3 și colorează).
Gimnastica pentru ochi
Ne îmbarcăm pe navă. Băieți, înghețați.
Navigam pe mare. Fără să întorci capul, uită-te la insula din stânga. Uită-te la insula din dreapta. Ridică ochii în sus și privește norii. Și acum soarele răsare pe cer. Se trezește în est, se mișcă pe cer și apune în vest
(arată). Și acum am văzut un pescăruș. (Pune-ți degetul în fața ta). Se apropie, apoi se îndepărtează de noi.
- Au navigat, undeva trebuie să fie un castel. Să ne uităm prin binoclu? (Pumnii strânși)
Fizminutka.
Aici ajungem „Castelul fermecat” .
Băieți, căutăm a 4-a cheie, pentru că avem a patra insulă, și este ascunsă în castel. Iar intrarea în castel este presărată cu pietre, iar pentru a intra în castel, pietrele trebuie demontate.
Ce este scris pe pietre? (Numere) Blocajul va fi eliberat atunci când găsiți numere pereche, astfel încât numărul să fie 4.
Răspuns: 1-3 4, 2 - 2 4, 3 - 1 4, 2 - 2 4.
Slide. Blocajul este înlăturat. (se aruncă cu pietre)
Exercițiu. Au apărut forme geometrice. Copiii ar trebui să o exprime și apoi să o așeze pe masa lor din memorie.
Priviți cu atenție și amintiți-vă ordinea în care sunt aranjate formele geometrice?
Aranjați-le pe mesele dvs. în aceeași ordine. Slide(Cifrele dispar.) Slide(Apar cifre.)
Acum verificați dacă ați așezat corect figurile.
Așteptăm ultima insulă - a cincea insulă“Curtea zânelor.”
Ne mutam pe ultima insula. O poză atârnă pe o tablă magnetică "Curtea Zânelor"
Profesor: Iată-ne pe insulă. “Curtea zânelor.” Sarcina noastră este să plasăm animalele astfel încât să se distreze mai mult jucându-se.
Uite, pe masa ta sunt chiar obiectele pe care le vei pune.
Kamal, pune ursul pe leagăn din dreapta casei, iar iepurele pe leagăn din stânga casei.
Vova, pune veverița pe banca din fața casei, ariciul pe banca din spatele casei.
Ramsia, puneți scoicile roz în interiorul fântânii, iar Misha scoicile galbene afară.
Un alt ajutor cheie (ordinal număr și culoare).
Educator. Aici ajungem la comoară. Ce cheie ar trebui folosită pentru a-l deschide?
Exercițiu. Pentru a deschide lada, trebuie să atârnați cheile în ordine descrescătoare .
(Mare, mai mic, mai mic, chiar mai mic, cel mai mic)
Cufărul se deschide. În primul rând, scrisoarea este scoasă. Se citește: „Ați găsit cea mai prețioasă comoară - aceasta este cunoștințele voastre. Tot ceea ce ai făcut în călătoria ta astăzi este comoara.”
În cufăr sunt monede de ciocolată într-un înveliș auriu. Copiii cu un profesor se urcă pe navă.
Iată-ne înapoi acasă. Deși nu mai suntem o echipă marină, vom rămâne prieteni prietenoși.
Bine făcut. De asemenea, a fost foarte interesant pentru mine să călătoresc cu tine în căutarea comorii.
