› › Desen neconvențional abilități motorii fine la vârsta fragedă. „Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților motorii fine la copiii mici

Desen neconvențional abilități motorii fine la vârsta fragedă. „Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților motorii fine la copiii mici

Dimensiune: px

Începeți impresia de pe pagină:

transcriere

1 „Dezvoltarea motricității fine la copiii preșcolari prin tehnici de desen netradiționale”. Abilități motorii fine - un set de acțiuni coordonate ale sistemelor nervos, muscular și osos, adesea în combinație cu sistemul vizual în efectuarea de mișcări mici și precise cu mâinile și degetele de la mâini și de la picioare. Când este aplicat abilităților motorii ale mâinii și degetelor, termenul de dexteritate este adesea folosit. Există un număr mare de jocuri și exerciții care dezvoltă mușchii mici. Ele pot fi împărțite condiționat în mai multe grupe: jocuri pentru dezvoltarea percepției tactile, jocuri cu apă și nisip, jocuri folclorice cu degetele, exerciții cu obiecte, jocuri de așezare, jocuri de înșiruri, jocuri cu constructori etc. Se crede că toate jocurile și exercițiile care se desfășoară cu copiii într-un mod ludic interesant, relaxat, implicând părinții în acest proces, ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine în mâinile bebelușilor, a vorbirii, atenției, gândirii acestora și, de asemenea, le oferă. bucurie si placere. Pe lângă jocuri și exerciții, la dezvoltarea abilităților manuale contribuie și diverse tipuri de activități productive: desen, modelare, aplicație, design, țesut, tricotat etc. Includerea metodelor netradiționale de desen și design creativ în lucrul cu copiii face posibilă dezvoltarea sferei senzoriale nu numai prin studiul proprietăților obiectelor reprezentate și prin efectuarea de acțiuni adecvate, ci și prin lucrul cu diverse picturi. materiale. În plus, sunt stimulate interesele cognitive ale copilului (folosind obiecte care înconjoară copilul în fiecare zi într-o nouă perspectivă - poți desena cu propria palmă, cu degetele, folosește un spikelet sau o frunză de mesteacăn în loc de perii). Desenul netradițional este un impuls pentru dezvoltarea imaginației, a creativității, a manifestării independenței, a inițiativei, a expresiei individualității. Fiecare tehnică este un mic joc care aduce bucurie și emoții pozitive copilului. Nu obosește copilul, copilul rămâne extrem de activ și eficient pe toată durata desenului. Desenul neconvențional se află în centrul multor tehnici de terapie prin artă. Ca mijloc de corectare a proceselor mentale, tehnicile netradiționale de desen îți permit să depășești sentimentul de frică, să-ți ofere libertate, să insufleți încredere în tine și în abilitățile tale. Cercetările moderne au arătat că desenul netradițional contribuie la slăbire

2 excitație a copiilor dezinhibați emoțional, în ciuda faptului că un copil prea activ are nevoie de mult spațiu pentru a-și desfășura activități, atenția sa este adesea împrăștiată și instabilă. În procesul activității artistice non-standard, zona de activitate se îngustează, amplitudinea mișcărilor scade. Orele de acest tip de desen contribuie la dezvoltarea coordonării ochi-mână, a fanteziei, a logicii, a gândirii, ceea ce este foarte important pentru pregătirea unui preșcolar pentru școlarizare. Desenul netradițional este un mod de exprimare, de comunicare cu sine, un instrument excelent nu doar pentru a-ți ridica starea de spirit, ci și pentru a privi lumea cu alți ochi, descoperind noi oportunități în tine! Există multe tehnici de desen netradiționale, iar unicitatea lor constă în faptul că le permit copiilor să obțină rapid rezultatul dorit. De exemplu, care copil nu va fi interesat să deseneze cu degetele, să deseneze cu propria palmă, să pună pete pe hârtie și să obțină un desen amuzant. Copilului îi place să obțină rapid rezultate în munca sa. Blotografie Blotografia este o modalitate excelentă de a vă distra și de a petrece util timp, de a experimenta culori, de a crea imagini neobișnuite. Atunci când umflați petele, este imposibil să preziceți exact cum se vor dispersa, se vor revărsa unul în celălalt și care va fi rezultatul final ... O astfel de activitate va fi interesantă atât pentru adulți, cât și pentru copii. Și nu numai interesant - ci și util: de exemplu, ca gimnastică articulatorie. De asemenea, tragerea prin suflare printr-un pai îmbunătățește sănătatea și puterea plămânilor și a sistemului respirator (ceea ce este util în special pentru tuse). Aș dori să remarc că, cu ajutorul acestui tip de desen, se dovedește bine să înfățișați diverși copaci (se obțin trunchiuri complicate, ramuri etc.). Încercați, rezultatul vă va plăcea!

3 Înțepăți cu o perie tare semi-uscată Mijloace de exprimare: textura de culoare, culoare. Materiale: pensulă tare, guașă, hârtie de orice culoare și format, sau silueta sculptată a unui animal pufos sau înțepător. Metoda de obținere a unei imagini: copilul coboară pensula în guașă și o lovește pe hârtie, ținând-o vertical. La lucru, peria nu cade în apă. Astfel, se umple întreaga foaie, contur sau șablon. Se dovedește o imitație a texturii unei suprafețe pufoase sau înțepătoare. Desen cu degetele Mijloace de exprimare: punct, punct, linie scurtă, culoare. Materiale: castroane cu guașă, hârtie groasă de orice culoare, foi mici,

4 servetele. Metoda de obținere a unei imagini: copilul își scufundă degetul în guașă și pune puncte, pete pe hârtie. Fiecare deget este umplut cu o culoare diferită de vopsea. După muncă, degetele se șterg cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor. Desen manual Mijloace de exprimare: spot, culoare, silueta fantastică. Materiale: farfurioare late cu guașă, pensulă, hârtie groasă de orice culoare, foi de format mare, șervețele. Mod de obtinere a unei imagini: copilul isi scufunda mana (toata pensula) in guasa sau o picteaza cu pensula (de la varsta de 5 ani) si isi face amprenta pe hartie. Desenează atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă, pictate în culori diferite. După muncă, mâinile sunt șters cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor. Rularea hârtiei

5 Mijloace de exprimare: textură, volum. Materiale: servetele sau hartie colorata fata-verso, lipici PVA turnat intr-o farfurie, hartie groasa sau carton colorat pentru baza. Metoda de obținere a unei imagini: copilul mototolește hârtia în mâini până devine moale. Apoi rostogolește o minge din ea. Dimensiunile sale pot fi diferite: de la mic (bace) la mare (nor, bulgăre pentru un om de zăpadă). După aceea, bila de hârtie este coborâtă în lipici și lipită de bază. Imprimare pe hartie mototolita Mijloace de exprimare: pata, textura, culoare. Materiale: o farfurie sau o cutie de plastic, care conține un tampon de ștampilă din cauciuc spumă subțire înmuiat în guașă, hârtie groasă de orice culoare și dimensiune, hârtie mototolită. Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează hârtia mototolită pe tamponul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a obține o culoare diferită, se schimbă atât farfuria, cât și hârtia mototolită. Creioane cu ceară + acuarelă

6 Mijloace de exprimare: culoare, linie, pată, textură. Materiale: creioane de ceară, hârtie albă groasă, acuarelă, pensule. Metoda de obținere a unei imagini: copilul desenează cu creioane de ceară pe hârtie albă. Apoi pictează foaia cu acuarelă într-una sau mai multe culori. Desenul cu creta rămâne nevopsit. Bitmap Copiilor le place orice neconvențional. Desenul cu puncte se referă la tehnici neobișnuite, în acest caz. Pentru implementare, puteți lua un creion, un creion, îl puteți pune perpendicular pe o foaie albă de hârtie și puteți începe să desenați. Dar aici, bitmaps-urile se obțin cel mai bine cu vopsele. Iată cum se face. Un chibrit, curățat de sulf, este strâns înfășurat cu o bucată mică de vată și înmuiat în vopsea groasă. Și atunci principiul desenării punctelor este același. Principalul lucru este să interesați imediat copilul.

7 Imprimeuri de frunze Mijloace de exprimare: textură, culoare. Materiale: hârtie, guașă, frunze de diferiți copaci (de preferință căzuți), perii. Mod de obținere a unei imagini: copilul acoperă o bucată de lemn cu vopsele de diferite culori, apoi o aplică cu partea colorată pe hârtie pentru a obține o imprimare. De fiecare dată când se ia o frunză nouă. Pețiolele frunzelor pot fi vopsite cu o pensulă. Efectuând un ciclu de cursuri folosind o varietate de tehnici pentru a identifica abilitățile copiilor de-a lungul timpului trecut, este clar că copiii au capacitatea de a lucra cu vopsele folosind tehnici netradiționale. La copiii cu abilități artistice și creative slab dezvoltate, indicatorii sunt puțin mai mari decât la începutul anului școlar, dar datorită folosirii materialelor netradiționale, a nivelului de entuziasm pentru subiect și tehnică și a capacității de a percepe culoarea. s-a îmbunătățit.

8 Desene cu spumă Din anumite motive, toți avem tendința de a crede că dacă pictăm cu vopsele, atunci trebuie să folosim și o pensulă. Departe de totdeauna, spun trizoviții. Cauciucul spumos poate veni în ajutor. Vă sfătuim să faceți din el o varietate de diferite figuri geometrice mici și apoi să le atașați cu un fir subțire la un băț sau un creion (neascuțit). Instrumentul este gata. Acum îl puteți scufunda în vopsea și utilizați metoda ștampilei pentru a desena triunghiuri roșii, cercuri galbene, pătrate verzi (toate cauciucul spumos, spre deosebire de vată, este bine spălat). La început, copiii vor desena aleatoriu forme geometrice. Și apoi oferă să faci cele mai simple ornamente din ele - mai întâi dintr-un tip de figură, apoi din două, trei.

9 Pictarea pietricelelor mici Desigur, cel mai adesea copilul înfățișează în avion, pe hârtie, mai rar pe asfalt, plăci de pietre mari. O imagine plată a unei case, copaci, mașini, animale pe hârtie nu este la fel de atractivă ca crearea unor creații proprii volumetrice. În acest sens, pietricelele de mare sunt utilizate în mod ideal. Sunt netede, mici și au o formă diferită. Însăși forma pietricelei îi va spune uneori copilului ce imagine să creeze în acest caz (și uneori adulții îi vor ajuta pe copii). Este mai bine să pictezi o pietricică sub o broască, alta sub o insectă, iar din a treia va ieși o ciupercă minunată. Vopsea groasă strălucitoare este aplicată pe pietricele - iar imaginea este gata. Și este mai bine să-l terminați așa: după ce pietricela se usucă, acoperiți-o cu un lac incolor. În acest caz, un gândac voluminos sau o broască făcută de mâinile copiilor strălucește, strălucește puternic. Această jucărie va participa de mai multe ori la jocuri independente pentru copii și va aduce beneficii considerabile proprietarului său.

10 Metoda nitkografiei Există această metodă în principal pentru fete. Dar asta nu înseamnă că nu este potrivit pentru copiii de sex opus. Și constă în următoarele. În primul rând, un ecran de 25x25 cm este realizat din carton, pe carton este lipită fie hârtie de catifea, fie flanel simplu. Ar fi frumos sa pregatesti o geanta frumoasa cu un set de fire de lana sau semilana de diverse culori pentru ecran. Această metodă se bazează pe următoarea caracteristică: firele cu un anumit procent de lână sunt atrase de hârtia de flanel sau catifea. Trebuie doar să le atașați cu mișcări ușoare ale degetului arătător. Din astfel de fire puteți pregăti povești interesante. Dezvoltă imaginația, simțul gustului. În special fetele învață să aleagă cu pricepere culorile. Unele culori ale firului sunt potrivite pentru flanel deschis și culori complet diferite pentru flanel închis. Astfel începe calea treptată către meșteșugul femeilor, lucrul cu ac, care este foarte necesar pentru acestea.

11 Aplicație 3D Este evident că copiilor le place aplicațiile: tăiați ceva și lipiți-l, distrându-vă foarte mult din procesul în sine. Și trebuie să creați toate condițiile pentru ei. Împreună cu o aplicație plană, învață-i cum să facă una tridimensională: una tridimensională este mai bine percepută de un preșcolar și reflectă mai realist lumea din jurul lor. Pentru a obține o astfel de imagine, este necesar să ridați hârtie aplicativă colorată în mâinile copiilor, apoi să o îndreptați ușor și să decupați forma necesară. După aceea, lipiți-l și, dacă este necesar, finalizați detaliile individuale cu un creion sau un creion. Faceți, de exemplu, o țestoasă iubită de copii. Amintiți-vă de hârtia maro, aplatizați-o ușor, tăiați o formă ovală și lipiți-o, apoi pictați pe cap și picioare.

12 Desenarea cu furculița de plastic Puteți desena și cu furculițele. Veți avea nevoie de hârtie, guașă, o furculiță și, bineînțeles, de imaginație. Cel mai bine este să folosiți o furculiță de plastic, deoarece este mai flexibilă și mai sigură. Scufundam furculita in guasa si incepem sa presam furculita pe hartie.


Consultație pentru părinți „Artă și meserii în grădiniță și acasă. Tehnici de desen netradițional” Desenul netradițional este arta de a înfățișa fără a se baza pe tradiție. Copii din chiar

Podshivalova N.V. educatoare MADOU UMR Grădinița Uporovsky „Solnyshko” TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONALĂ Copilăria preșcolară este o etapă importantă în dezvoltarea unui copil. Educațional de stat federal

„TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONALĂ ȘI ROLUL LOR ÎN DEZVOLTAREA COPIILOR PREȘCOLARI” Copiii încă de la o vârstă fragedă încearcă să reflecte impresiile despre lumea din jurul lor în arta lor plastică. Locul meu de muncă

Instituția de învățământ preșcolar bugetar de stat grădinița 28 din cartierul Pușkinski din Sankt Petersburg Tehnici de desen netradiționale cu copii 1,5 3 ani. Învățătoarea Alesya Alexandrovna Polyakova

Utilizarea tehnicilor netradiționale în activitatea vizuală pentru dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, MDOU 16, Cheremkhovo Educator Hobotova S.A. Tehnicile vizuale netradiționale sunt

„TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONAL” Creativitatea artistică este unul dintre tipurile preferate de activități ale copiilor. Pentru a nu limita capacitatea bebelușilor de a exprima impresii despre lumea din jurul lor, nu este suficient

Clasă de master pentru părinți „Tehnici netradiționale pentru dezvoltarea motricității fine: desen cu copiii de vârstă preșcolară primară” Întocmită de: Bodnar N.V. Profesor GBDOU grădiniță 36 district Nevsky

Indexul cardului „Tehnici netradiționale de desen” a fost întocmit de Ignatieva N.G., educatoare MDOU 27 Arta este de a găsi în extraordinar - obișnuit și obișnuit - în extraordinarul Denis

Instituție municipală autonomă de învățământ preșcolar din orașul Nefteyugansk „Grădinița 26” Bucurie „CLASA DE MAESTRĂ pentru educatori Subiect: „Desenați neconvențional”. Alcătuit de: profesor Vorobyov

„TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONAL” Din experiența profesoarei grupului „Vrăbii” Belkina Elena Nikolaevna 1 Folosesc de mulți ani tehnici artistice netradiționale lucrând cu copiii. - este eficient

„TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONAL” 1 Tehnicile vizuale netradiționale sunt un mijloc eficient de reprezentare, inclusiv noi tehnici artistice și expresive pentru crearea unei imagini artistice,

Rezultatele planificate ale programului de studii rezultate personale: formarea unei viziuni holistice asupra lumii care ia în considerare diversitatea culturală, lingvistică, spirituală a lumii moderne; formarea conștientizării

Crezul pedagogic: Învață de la toată lumea, nu imita pe nimeni! Stanovaya Irina Anatolyevna Învățământ superior Categorie - prima Experiență de muncă -16 ani 1 "Dezvoltarea abilităților motorii fine cu ajutorul vizualului netradițional

Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița 43”, Kostroma Consultație pentru educatori „Tehnici netradiționale de desen în grădiniță” Întocmită de: Chernysheva Larisa

Instituția de învățământ preșcolară bugetară municipală „Centrul de dezvoltare a copilului Grădinița „Solnyshko”, Biryucha” MASTER CLASS pentru educatori Tematica: „Tehnici de desen netradiționale”. Pregătite de:

Clasă de master pentru profesori și părinți „Tehnici de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative ale copiilor” „Tehnici de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative”

Studio de artă plastică „Culori magice” (tehnică de desen netradițională) Șef: Zakharova Svetlana Valerievna MBDOU „Grădinița de tip general de dezvoltare 45” Desen în moduri netradiționale, fascinant,

BUGET MUNICIPAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR „GRĂDINIȚĂ” ACHAIRSKY „TEMA DE AUTO-EDUCAȚIE” DEZVOLTAREA CAPACITĂȚILOR CREATIVE LA COPII PREȘCOLARI PRIN TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONAL „Educator:

Tehnici de desen netradiționale de bază pentru toate vârstele la grădiniță. Sfaturi pentru părinți și îngrijitori. Alcătuit de: T.A.Pestretsova Tehnici de desen netradițional la juniori

Tehnici de desen netradiționale Kalekina E.N., educatoare MBDOU Grădinița 65 Tver 2015 „Lumea va fi fericită doar atunci când fiecare om are suflet de artist. Cu alte cuvinte, când fiecare

„MICI JOCKS. TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONALĂ» Grupa 4 Prezentacii.com Inkblotography Blotografia cu tub este una dintre direcțiile tehnicii de desen artistic netradițional Există tipuri de desen,

Tehnici de desen netradiționale Pregătit de: profesor MBDOU „Grădinița 4 tip combinat de Boksitogorsk” Rakitina Svetlana Vladimirovna Desen netradițional - - o tehnică de predare a desenului

1. Fișier cu metode de desen netradiționale Coaia de hârtie albă Monotip A trebuie îndoită și desfăcută în jumătate. Pune 2-3 pete multicolore de guașă pe linia de pliere. Îndoiți hârtia în jumătate și glisați

„Tehnici netradiționale de desen în grădiniță și rolul lor în dezvoltarea copiilor preșcolari” Desenul netradițional este arta de a reprezenta fără a se baza pe tradiție. Copii de la o vârstă fragedă

Instituția de învățământ preșcolară autonomă municipală a orașului Nijnevartovsk grădinița 80 „Licurici” CONSULTARE pentru profesorii instituțiilor de învățământ preșcolar „TEHNICI NETRADIȚIONALE

Sfaturi pentru părinți: „Importanța tehnicii desenului și rolul acesteia în crearea unei imagini” În sistemul de educare a copiilor preșcolari, un loc larg este acordat desenului, ceea ce este important.

Tema întâlnirii de părinți „Tehnici netradiționale de desen pentru copii 4-5 ani” Scopul întâlnirii: Atragerea atenției părinților asupra valorii artei plastice a copiilor. Obiectivele întâlnirii: 1. Facilitarea

DEZVOLTĂM CREATIVITATEA LA COPII ACASĂ MODI NETRADIȚIONALE DE DESEN Întocmit de educatoarea Krolikova D.Sh., septembrie 2018 Desenul unui copil este un indicator al dezvoltării sale psihologice. Desen, copile

Plan de lucru pentru autoeducare pe tema „UTILIZAREA TEHNOLOGILOR NETRADIȚIONALE ÎN ACTIVITATEA ARTISTICĂ A COPIILOR” GORBUNOVA Yu.A., educatoare grupă mixtă de vârstă de la 4 la 7 ani 2015 2017 Plan

Consultație pentru părinți Descrierea tehnicilor artistice netradiționale în activitatea vizuală a preșcolarilor Pictura cu degetele Vârsta: de la 2 ani Mijloace expresive: spot, punct, scurt

Fișier cu moduri netradiționale de desen Splatter - copilul ridică vopsea pe o pensulă și lovește pensula pe carton, pe care o ține deasupra hârtiei. Vopseaua stropește pe hârtie. Blotografie obișnuită - copil

„Tehnici de desen netradiționale” Întocmit de: Farkhutdinova R.R. Kurnakina A.E. Multe și neobișnuite tehnici de desen netradiționale permit copiilor să: atingă rapid rezultatul dorit. Orice copil

Procesul creativ este un adevărat miracol. Vârsta: de la doi ani. Mijloace expresive: pată, culoare, silueta fantastică. Materiale: farfurioare late cu guașă, pensulă, hârtie groasă de orice culoare, foi

Sfaturi pentru parinti. Tehnici de desen netradiționale ca mijloc de dezvoltare a abilităților motorii fine. „Originile abilităților și talentelor copiilor la îndemâna ta. Din degete, la figurat vorbind, pleacă cel mai subțire

PREZENTAREA EXPERIENȚEI DE MUNCA Tehnica de desen netradițională ca mijloc de dezvoltare a abilităților creative la copiii preșcolari. Educatoare Sannikova N.P. Lumea va fi fericită doar când

Grădinița MADOU combinată tip 26 „Rechenka” Tehnici netradiționale de desen în grădiniță și rolul lor în dezvoltarea copiilor preșcolari Întocmit de educatoarea: Trofimova Olga Vasilievna

Tehnici artistice și grafice netradiționale Fiecare dintre aceste tehnici este un joc mic. Utilizarea lor permite copiilor să se simtă mai relaxați, mai îndrăzneți, mai direct, dezvoltă imaginația,

Cunoașterea tehnicilor netradiționale de desen și rolul lor în dezvoltarea copiilor preșcolari Material: pensule, foi de hârtie, guașă, apă, săpun lichid, tuburi de cocktail, borcan mic, celofan

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal grădiniță de dezvoltare generală de tip „Soare” Proiect pedagogic pe termen lung pentru dezvoltarea tehnicilor de desen netradiționale „Lumea magiei”.

1 V. A. Sukhomlinsky a scris: „Comunicarea cu arta este una dintre marile bucurii ale vieții”. Desenul este una dintre cele mai vechi domenii ale artei, una dintre cele mai interesante și mai interesante activități pentru copii.

Puneți cu o perie dură semiuscata. Vârsta: orice Mijloace de exprimare: textura de culoare, culoare. Materiale: pensulă tare, guașă, hârtie de orice culoare și format sau o silueta decupată a unui pufos sau

Raport „TEHNICI DE DESEN NETRADIȚIONALĂ ÎN GRĂDINIȚĂ ŞI ROLUL LOR ÎN DEZVOLTAREA COPILULUI PREȘCOLAR”. Compilat de: Tolkacheva Anna Nikolaevna educator Copiii de la o vârstă fragedă încearcă să reflecteze

Instituția de învățământ preșcolară de stat municipală din regiunea Khanty-Mansiysk Grădinița „Mesteacăn” Așezarea Gornopravdinsk Orientări pentru tehnici de desen netradițional cu copiii preșcolari

GBOU SOSH (OT-uri) cu. Unitatea structurală Chelno-Vershiny Grădinița „Solnyshko” Districtul Ianuarie lecturi pedagogice Clasa de master „Tehnici netradiționale de desen” Educator Chumak Oksana Sergeevna

MADOU „Grădinița „Thumbelina” Educator pentru activități artistice: Kargapoltseva E. N. Sovetsky, 2015 Tehnici de desen netradiționale în diferite grupe de vârstă Grupa mai tânără (2-4 ani) desen

Grădinița MBDOU 9 Scenariul activității educaționale directe integrate folosind tehnici de desen netradiționale (desenul pe oglindă) „Picurile picurau tare, toate țurțurile plângeau”.

1. Înțepați cu o perie rigidă semi-uscă. Vârstă: orice Mijloace de exprimare: colorare texturată Materiale: pensulă tare, guașă, hârtie de orice culoare și format sau o silueta incizată a unui pufos sau înțepător

MBDOU MO Krasnodar „Grădinița 223 „Lebăda” Gusak Svetlana Nikolaevna - educatoare Tehnici de desen pentru preșcolari Tehnicile de desen fin sunt un mijloc eficient de reprezentare, inclusiv

Vârsta: de la cinci ani. Mijloace expresive: punct, textură. Materiale: hârtie, guașă, pensulă tare, o bucată de carton gros sau plastic (5 pe 5 cm.). Metoda de achiziție a imaginii: copilul tastează

MBDOU „Grădinița 4 „Sedarchy” guru-martan al municipiului Urus-Martan” RAPORT „Tehnici netradiționale de desen în instituțiile de învățământ preșcolar” Întocmit de Papaeva E.R. „Tehnici neconvenționale de desen în instituția de învățământ preșcolar”

Instituție municipală de învățământ preșcolar tip combinat grădiniță 307 din districtul Krasnoarmeisky din Volgograd Consultare pentru educatori Întocmită de: Rogova E.V., educatoare DRAW

MBDOU „Grădinița „Kolobok” cu. Zasosna „Completat de: profesoara Kapustina Natalya Sergeevna 2016 Fiecare copil este un artist. Dificultatea este să rămână un artist dincolo de copilărie. Pablo

Programul de lucru al cercului Tehnici de desen netradiționale „Curcubeul de culori” „Originile abilităților și talentelor copiilor sunt la îndemâna lor. Din degete, la figurat vorbind, ies cele mai subțiri fire de pâraie, care

Atelier pentru educatori „Desenăm ca niște artiști adevărați” Întocmit și condus de profesorul grupei a III-a Babkova L. I. Scop: Introducerea cadrelor didactice în utilizarea tehnicilor netradiționale de desen și apel

UTILIZAREA TEHNICILOR DE DESEN NETRADIȚIONALĂ CA MIJLOC DE DEZVOLTARE A MOTRICE FINE LA COPII Trepova Elena Valerievna, educatoare, MBDOU „Grădinița 120”, Ivanovo. Abilitățile motorii fine ale mâinilor

Consultarea șefului cercului „Palmi colorate” Tehnici netradiționale de desen în grădiniță și rolul lor în dezvoltarea copiilor preșcolari. Educatoare: Grahova Svetlana Vladimirovna. MBDOU

ATELIER ATELIER ÎN „Școala unui tânăr educator” Desfășurarea unui seminar: Korobeynikova E.K., educatoare

HAI SA DESENAM! Educator: Kravtsova A.V. Dragi părinți și profesori, vă aduc în atenție diverse tehnici de desen care vor face petrecerea timpului liber cu copilul dvs. de neuitat, dar

CONŢINUT. Notă explicativă. 3 2. Rezultatele personale ale studierii activităților extracurriculare „Magia culorilor” 4 3. Conținutul activităților extracurriculare „Magia culorilor” .... 4 4. Calendar-tematic

Conferința științifico-practică municipală „Tehnica pedagogică a profesorului ca mijloc de creștere a eficacității procesului de învățare”. Dezvoltarea abilităților motorii fine și pregătirea mâinii pentru scris prin utilizarea de

Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița 21” G. Kirishi Tema: „Interacțiunea cu părinții grupului mai în vârstă prin familiarizarea cu tehnicile de desen netradiționale” Realizat de: Aleksandrova

TEHNICI DE ARTĂ NETRADIȚIONALE ÎN DEZVOLTAREA CAPACITĂȚILOR CREATIVE ALE COPIILOR. M. A. Mukova Preșcolarul mai mic se caracterizează printr-un interes crescut pentru tot ce se întâmplă în jur. Din punct de vedere psihologic, preșcolar

Scopul proiectului: să vă dezvoltați abilitățile creative folosind tehnici de desen netradiționale. Sarcini: învață să aplici tehnici de desen non-tradiționale în viața ta (uchzhbe) să-ți dezvolte memoria,

2 Program pentru tehnici de desen netradiționale în grupa de mijloc „Povestea magică”. 3 Pașaportul programului. Numele programului Liderul programului Creatorul programului Tip Direcția programului Scop

Grădinița GBDOU 31 tip combinat din cartierul Krasnoselsky din Sankt Petersburg Clasa de master pentru părinți Dezvoltat de profesoara Jdanova Olga Valerievna anul universitar 2012-2013

„Importanța dezvoltării motricității fine la copiii preșcolari prin netradiționale

tehnici de desen"

„Fiecare copil este un artist. Dificultatea este să rămână artist, ieșind din copilărie”

Pablo Picasso

Dezvoltarea potențialului creativ al individului ar trebui realizată încă din copilăria timpurie, când copilul, sub îndrumarea adulților, începe să stăpânească diverse tipuri de activități, inclusiv artistice.

Oportunitățile mari în dezvoltarea creativității includ activitatea picturală și, mai ales, desenul.

Cercetările psihologice și pedagogice moderne arată că desenul este un mijloc important de educație estetică: le permite copiilor să-și exprime ideile despre lumea din jurul lor, dezvoltă fantezia, imaginația și face posibilă consolidarea cunoștințelor despre culoare și formă. În procesul de desen, copilul îmbunătățește observația, percepția estetică, emoțiile estetice, gustul artistic, creativitatea, capacitatea de a crea în mod independent lucruri frumoase folosind mijloacele disponibile.

Desenul netradițional este de mare importanță în modelarea personalității copilului. Copilul beneficiază doar de desen. Legătura dintre desen și gândirea copilului este deosebit de importantă. Totodată, în lucrare sunt incluse analizoare vizuale, motorii, musculo-tangibile. În plus, desenul dezvoltă abilitățile intelectuale ale copiilor, memoria, atenția, motricitatea fină, învață copilul să gândească și să analizeze, să măsoare și să compare, să compună și să-și imagineze. Pentru dezvoltarea psihică a copiilor, extinderea treptată a stocului de cunoștințe este de mare importanță.

Experiența de muncă arată că, pentru a insufla dragostea pentru arte plastice, pentru a trezi interesul pentru desen, începând de la vârsta preșcolară primară, este necesar să se folosească modalități netradiționale de a descrie desenul cu degetele, palmele, desenul cu guma spumă, bumbac. muguri, imprimare cu frunze, cartofi, creioane de ceară + acuarelă, imprimeu pe hârtie mototolită, desen cu spumă. Fiecare dintre aceste metode este un mic joc care le oferă copiilor bucurie și emoții pozitive. Emoțiile, după cum știți, sunt atât un proces, cât și un rezultat al activității practice, în primul rând creativitatea artistică. După emoții, se poate judeca ceea ce în prezent mulțumește, interesează, se cufundă în deznădejde, excită copilul, ceea ce îi caracterizează esența, caracterul, individualitatea.

După ce a învățat să-și exprime sentimentele pe hârtie, copilul începe să înțeleagă mai bine sentimentele celorlalți, învață să depășească timiditatea, teama de a desena, de faptul că nimic nu va funcționa. El este sigur că va funcționa și va ieși frumos.

Stăpânirea diferitelor materiale, moduri de a lucra cu ele, înțelegerea expresivității lor le permite copiilor să le folosească mai eficient atunci când își reflectă impresiile despre viața înconjurătoare în desene. Pentru a spori imaginația în timp ce desenați, pentru a promova intenția artistică și dezvoltarea abilităților artistice, puteți folosi literatura pentru copii, acompaniamentul muzical, folclor și material de joc. Acest lucru va face desenul accesibil, semnificativ și informativ.

Pentru desenul acasă, puteți oferi diverse materiale: creioane simple și colorate; vopsele pentru acuarelă și guașă; creioane de ceară; markere; creioane acuarele; pastel; cărbune;; plastilină și cerneală.

La vârsta preșcolară mai mare, copiii pot stăpâni metode și tehnici dificile:

    vopsire pe nisip;

    desen cu bule de săpun;

    desen cu hârtie mototolită;

    ștergerea cu un tub;

    monotip peisaj;

    captură ecran;

    monotip de subiect;

    ștergere obișnuită;

    plastilineografie;

    desen pe hârtie umedă.

Desenul în moduri neconvenționale este o activitate fascinantă și fascinantă care surprinde și încântă copiii!

Vă invit să încercați una dintre aceste tehnici cu noi. Blotografie cu un tub.

Înainte de a începe orice lucru de desen cu copiii, este necesar să faceți gimnastică cu degetele. De exemplu:

Vom bate cu stânga, vom trage inele cu dreapta.

Cioc - un inel, bat - un inel.

Cioc - un inel, bat - un inel.

Ei bine, nu fiți pixuri leneșe, munciți din greu

Vom bate cu dreapta, vom trage inele cu stânga.

Cioc - un inel, bat - un inel.

Cioc - un inel, bat - un inel.

De asemenea, este necesar să pregătiți ochii pentru muncă. Aici puteți folosi și gimnastica în formă poetică. De exemplu:

Balul meu vesel, sonor,

Unde ai fugit?

(Uită-te la stânga-dreapta, în jos în sus)

Roșu, albastru, cyan,

(Mișcări circulare ale ochilor: stânga - sus - dreapta - jos - dreapta - sus - stânga - jos)

Nu fugă după tine.

(Închide ochii, apoi clipește de 10 ori.)

Apoi suflăm pe acest loc din tub în direcții diferite. Capătul tubului nu atinge nici locul, nici hârtia. Iată ce avem. La fel punem o pată roșie și o transformăm într-o floare.

Înainte de a începe lucrul, copiii trebuie avertizați că nu este necesar să sufle puternic, altfel toată guașa va merge într-o singură direcție și trebuie să ne asigurăm că locul este suficient pentru mai multe petale. Aici avem deja patru flori. Desenăm a cincea floare, nu vom mai avea nevoie de tuburi, le punem la loc. Vom termina cu o pensulă detaliile care lipsesc din buchetul nostru. Să desenăm tulpinile florilor noastre.
Nu sunt suficiente frunze, haideți să le desenăm. „Florile minunate” sunt gata.

Cu tehnici atât de simple, puteți îndeplini diverse sarcini cu copiii. Pe lângă dezvoltarea abilităților motorii fine în procesul de mișcare a tubului, întăriți și sistemul respirator. Copiii noștri vor primi o mulțime de emoții pozitive din munca depusă, mai ales că au făcut această lucrare împreună cu tine.

1. Relevanța.

În toate etapele vieții unui copil, mișcările mâinii joacă un rol crucial.

Gradul de dezvoltare a motricității fine la un copil determină cele mai importante calități pentru viitorul său: abilități de vorbire, atenție, coordonare în spațiu, concentrare și imaginație. Centrii creierului responsabili pentru aceste abilități sunt conectați direct cu degetele și terminațiile lor nervoase. Prin urmare, exercițiile și activitățile la care participă degetele mici ale copilului sunt extrem de importante pentru dezvoltarea sa mentală și mentală. Motoriile fine, senzoriale, coordonarea mișcărilor sunt concepte cheie pentru perioada vârstei preșcolare timpurii.

Motoriile fine sunt activități motorii care se datorează lucrului coordonat al mușchilor mici ai mâinii și ochiului. Oamenii de știință au demonstrat că, cu cât mâna unui copil este mai pricepută, cu atât mișcările mâinilor sunt mai diverse, cu atât funcțiile sistemului nervos sunt mai perfecte. Aceasta înseamnă că dezvoltarea mâinii este strâns legată de dezvoltarea vorbirii și gândirii preșcolarului.

Este necesar să se înceapă dezvoltarea abilităților motorii fine încă din copilărie.

De exemplu, prin diverse jocuri cu degetele, unde este necesar să se execute anumite mișcări într-o anumită secvență; jocuri cu obiecte mici care sunt incomod de luat într-un stilou; jocuri în care trebuie să luați sau să scoateți ceva, strângeți - desfaceți, turnați - turnați, turnați - turnați, împingeți în găuri etc.; inchiderea si desfacerea fermoarelor, nasturii, imbracarea si dezbracarea, etc. Motoriile fine ale mainilor sunt dezvoltate si prin exercitii fizice (acestea sunt diverse agatari si urcare pe un complex sportiv, de-a lungul unei scari etc.). Astfel de exerciții întăresc palmele și degetele copilului, dezvoltă mușchii.

Una dintre formele eficiente de dezvoltare a abilităților motorii fine ale mâinilor este activitatea vizuală.

Desenul joacă un rol deosebit. Copiii desenează cu unelte asemănătoare ca formă, mod de ținere și acțiune cu un stilou pe care îl scriu la școală. Din desenele copiilor se poate urmări cum se dezvoltă motricitatea fină, ce nivel atinge la fiecare etapă de vârstă. Desigur, stăpânind desenul, modelarea, aplicația, copilul nu va învăța să scrie. Dar toate aceste tipuri de activități productive fac mâna bebelușului să fie abil, să controleze ușor și liber instrumentul, să dezvolte controlul vizual al mișcărilor mâinii. Ajută la formarea conexiunii mână-ochi. Toate acestea vor fi un bun ajutor pentru el la școală.

Problema dezvoltării abilităților motorii fine la o vârstă fragedă este foarte relevantă, deoarece tocmai aceasta contribuie la dezvoltarea abilităților senzoriomotorii - consecvență în munca ochiului și a mâinii, îmbunătățirea coordonării mișcărilor, flexibilitate, precizie. în efectuarea acțiunilor, corectarea motricității fine ale degetelor.

Activitatea vizuală a unui copil la vârsta preșcolară este una dintre activitățile naturale, în special ale copiilor. În procesul de gestionare a acestuia se deschide posibilitatea rezolvării unei game largi de sarcini de natură educațională și educațională.

Observând activitățile copiilor din prima grupă de juniori în activități direct organizate și independente și analizând-o, am identificat necesitatea dezvoltării motricității fine. La copii, a existat o subdezvoltare a abilităților motorii fine și a coordonării vizual-motorii: stângăcie, inconsecvență a mâinilor. Copiii oboseau repede, aveau capacitate de lucru redusă. Grupul includea copii „acasă”, nu aveau abilități de autoservire. În ciuda faptului că a fost creat un mediu de dezvoltare adecvat pentru dezvoltarea abilităților motorii fine în grup: o varietate de materiale de umplere pentru centrul senzorial: (mozaic, bucșe, piramide, stick-in, diverse jocuri didactice etc.) , un centru de construcții (designeri, mozaicuri de podea, diverse jucării texturate, material neutilizat etc.), centru teatral și muzical (teatre cu degete, twitchers, păpuși de diferite texturi etc.), rezultatele diagnosticelor pentru a determina nivelul de dezvoltare a motricității fine ale copiilor nu a putut satisface așteptările din utilizarea materialului prezentat. Nivelul de dezvoltare a abilităților motorii fine ale copiilor a crescut cu un număr nesemnificativ de procente.

Prin urmare, este necesar să acordați atenție acestei probleme.

2. Justificare teoretică.

Pentru un studiu detaliat al problemei, ea a apelat la lucrările lui L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky, T.S. Komarova, B.M. Teplov și alții.

Problema dezvoltării abilităților motorii fine ale copiilor este relevantă în toate etapele de vârstă ale copilăriei preșcolare. Acest lucru este subliniat în mod repetat de profesori, psihologi și alți specialiști din domeniul educației preșcolare.

Potrivit cercetărilor efectuate de L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky a confirmat legătura dintre dezvoltarea intelectuală și abilitățile motorii ale degetelor. Nivelul de dezvoltare a vorbirii copiilor este, de asemenea, direct dependent de gradul de formare a mișcărilor fine ale mâinii.

Zona abilităților motorii fine include o mare varietate de mișcări: de la gesturi primitive, cum ar fi apucarea de obiecte, până la mișcări foarte mici, de care depinde, de exemplu, scrisul uman.

Motoriile fine se dezvoltă în mod natural încă din copilărie, pe baza abilităților motorii grosiere. În primul rând, copilul învață să apuce un obiect, apoi apar abilitățile de a trece de la mână la mână, așa-numita „prindere cu pensetă”, etc., până la vârsta de doi ani, el este deja capabil să deseneze, să țină pensula și lingura corect. În timpul anilor preșcolari și de școală timpurie, abilitățile motorii devin mai variate și mai complexe. Proporția acțiunilor care necesită acțiuni coordonate ale ambelor mâini este în creștere.

Dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților motorii fine ale mâinii și degetelor este principalul stimul pentru dezvoltarea sistemului nervos central, a tuturor proceselor mentale și a vorbirii.

PE. Bernstein în teoria sa arată că dezvoltarea anatomică a nivelurilor de construcție a mișcărilor începe din primele luni de viață și se termină la vârsta de doi ani. Apoi începe un proces lung de adaptare reciprocă a tuturor nivelurilor de mișcări ale clădirii.

Dezvoltarea abilităților cognitive în legătură cu dezvoltarea mișcărilor mâinii decurge mai ales activ în copilărie și copilărie timpurie, datorită faptului că mișcările mâinii care examinează diferite obiecte sunt o condiție pentru cunoașterea copilului asupra lumii obiective. „Contactul practic direct cu obiectele, acțiunile cu acestea duc la descoperirea a tot mai multe proprietăți ale obiectelor și a relațiilor dintre ele” (DB Elkonin).

N.A. Bernshtein subliniază că condițiile de creștere și antrenament direcționat care contribuie la dezvoltarea mișcărilor mâinii sunt decisive pentru dezvoltarea eficientă a abilităților motorii fine ale unui copil. Sarcinile motorii pe care un adult le stabilește unui copil în procesul de creștere și încercările copilului de a le rezolva, sunt o condiție necesară pentru dezvoltarea nivelurilor corespunzătoare de construcție a mișcării. Deci, diverse sarcini pentru abilitățile motorii fine contribuie la dezvoltarea mișcărilor fine ale mâinilor și degetelor.

abilități motorii fine- un set de actiuni coordonate ale sistemelor nervos, muscular si osos, adesea in combinatie cu sistemul vizual in efectuarea unor miscari mici si precise cu mainile si degetele de la maini si picioare. Când este aplicat abilităților motorii ale mâinii și degetelor, termenul de dexteritate este adesea folosit.

Există un număr mare de jocuri și exerciții care dezvoltă mușchii mici. Ele pot fi împărțite condiționat în mai multe grupe: jocuri pentru dezvoltarea percepției tactile, jocuri cu apă și nisip, jocuri folclorice cu degetele, exerciții cu obiecte, jocuri de așezare, jocuri de înșiruri, jocuri cu constructori etc.

Se crede că toate jocurile și exercițiile care se desfășoară cu copiii într-un mod ludic interesant, relaxat, implicând părinții în acest proces, ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine în mâinile bebelușilor, a vorbirii, atenției, gândirii acestora și, de asemenea, le oferă. bucurie si placere.

Pe lângă jocuri și exerciții, la dezvoltarea abilităților manuale contribuie și diverse tipuri de activități productive: desen, modelare, aplicație, design, țesut, tricotat etc.

Activitățile productive, inclusiv desenul, joacă un rol important în dezvoltarea mentală a copilului. B.M. Teplov scrie că „sarcina reprezentării necesită în mod necesar o percepție acută, un simț autentic al lucrurilor... Rezolvând problema descrierii a ceea ce a văzut, copilul învață inevitabil să vadă lucrurile într-un mod nou, mult mai clar și mai precis”.

Interesul pentru desenul pentru copii a apărut în anii 80 ai secolului al XIX-lea, iar oamenii de știință din diferite direcții continuă să îl studieze până în prezent. Analizând desenele copiilor, istoricii de artă caută confirmarea conceptelor lor. Profesorii conturează cele mai eficiente modalități de predare și educare a preșcolarilor. Psihologii, folosind metoda analizei calitative și cantitative nu numai a desenului, ci și a procesului imaginii în sine, studiază caracteristicile generale și individuale ale copiilor. Medicii, psihoterapeuții cred că procesul de desen are un efect pozitiv asupra sistemului nervos central, are un efect psiho-corectiv asupra copilului. Este strâns legată de analizatorii vizuali, motorii, musculo-tactili, cu senzațiile kinestezice, lucrul musculo-articular al mâinii și degetelor și mecanismul coordonării vizual-motorie. Cu ajutorul vederii, copilul percepe culoarea, forma, marimea, pozitia unui obiect in spatiu, datorita atingerii, invata volumul, textura. În acele cazuri în care obiectul nu poate fi ridicat, senzația musculară se activează: încercuirea conturului obiectului în aer ajută în viitor la reprezentarea acestuia, deoarece această mișcare este stocată în memorie (T.S. Komarova și alții).

În procesul de desen, copiii învață să raționeze, să tragă concluzii. Vocabularul lor este îmbogățit.

Lucrând cu material vizual, găsirea de combinații reușite de culori, recunoașterea obiectelor dintr-un desen, copiii obțin satisfacție, au emoții pozitive, iar munca imaginației se intensifică.

Datorită activității de desen, se dezvoltă coordonarea vizual-motorie, se dezvoltă funcțiile mâinii, se îmbunătățesc abilitățile motorii fine ale mâinilor și degetelor.

Includerea metodelor netradiționale de desen și design creativ în lucrul cu copiii face posibilă dezvoltarea sferei senzoriale nu numai prin studiul proprietăților obiectelor reprezentate și prin efectuarea de acțiuni adecvate, ci și prin lucrul cu diverse picturi. materiale. În plus, sunt stimulate interesele cognitive ale copilului (folosind obiecte care înconjoară copilul în fiecare zi într-o nouă perspectivă - poți desena cu propria palmă, cu degetele, folosește un spikelet sau o frunză de mesteacăn în loc de perii).

Are loc o dezvoltare a gândirii vizual-figurative și verbal-logice, activarea activității de vorbire a copiilor (ce mai pot desena?, ce pot desena cu acest material?). Prin utilizarea unei varietăți de materiale imagistice, noi tehnici care necesită precizie a mișcărilor, dar nu limitează degetele copilului la o poziție fixă ​​(ca și în cazul ținerii corecte a creionului), se creează condiții pentru a depăși inconvenientul general, dezvoltarea abilităților motorii fine.

La urma urmei, în loc de pensula și creionul tradițional, copilul își folosește propriile palme, diverse imprimeuri, șabloane, „blotografie”, „monotip”, etc. pentru a crea o imagine.

Desenul netradițional este arta de a reprezenta fără a se baza pe tradiție. Desenul în moduri neconvenționale este o activitate distractivă, fascinantă, care surprinde și încântă copiii.

Materialele neobișnuite și tehnicile originale atrag copiii pentru că cuvântul „Nu” nu este prezent aici, poți desena orice vrei și cum vrei și poți chiar să vină cu propria ta tehnică neobișnuită. Copiii simt emoții de neuitat, pozitive, iar emoțiile pot fi folosite pentru a judeca starea de spirit a copilului, despre ceea ce îi face plăcere, ceea ce îl supără.

Sunt tehnici de desen netradiționale care creează o atmosferă de ușurință, deschidere, contribuie la dezvoltarea inițiativei, independenței, creează o atitudine favorabilă emoțional față de activitățile copiilor. Rezultatul activității vizuale nu poate fi bun sau rău, munca fiecărui copil este individuală și unică.

Astfel, o analiză teoretică a literaturii de specialitate pe această temă a ajutat la tragerea următoarelor concluzii:

  • O analiză a literaturii psihologice și pedagogice privind problema dezvoltării abilităților motorii fine la copiii mici arată că dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților motorii fine ale mâinii și degetelor este principalul stimul pentru dezvoltarea sistemului nervos central, toate procesele mentale și vorbirea.
  • Dezvoltarea motricității fine nu este un proces spontan, independent, ci condiții special create pentru educație și antrenament direcționat care contribuie la dezvoltarea mișcărilor mâinii.
  • Includerea unor metode netradiționale de desen în lucrul cu copiii permite dezvoltarea sferei senzoriale nu numai prin studierea proprietăților obiectelor reprezentate și efectuarea acțiunilor adecvate, ci și prin lucrul cu diverse materiale picturale, care stimulează interesele cognitive ale copilului.

Conținutul metodologic al lucrării.

Ca urmare a studierii diferitelor metode ale autorului de dezvoltare timpurie a copiilor și a caracteristicilor psihologice ale copiilor de 2-3 ani, ea a construit un sistem de lucru asupra problemei dezvoltării motricității fine la copiii mici prin tehnici de desen netradiționale.

Când lucra la sistem, s-a bazat pe dezvoltările deja existente ale Komarova T.S. și Gerbova V.V., Lykova A.I. pentru activitate vizuală.

Scopul lucrării: crearea de condiţii pentru dezvoltarea motricităţii fine la copiii de 2-3 ani prin tehnici de desen netradiţionale.

Scopuri principale:

  • Dezvoltarea și consolidarea abilităților motorii fine.
  • Extinderea ideii de varietate de tehnici de desen netradiționale.
  • Predarea tehnicilor de desen netradiționale.
  • Crearea unui mediu de dezvoltare pentru autoexprimarea copiilor în activități creative.
  • Conducerea copiilor să creeze o imagine expresivă atunci când înfățișează obiecte și fenomene ale realității înconjurătoare.

Rezultate asteptate:

  • Dinamica dezvoltării motricității fine.
  • Utilizarea tehnicilor, tehnicilor și materialelor studiate în artă direct - activități educative și independente.
  • Aprovizionarea centrului de artă cu diverse deșeuri pentru utilizare directă în artă - activități educaționale și independente.

Lucrările privind dezvoltarea abilităților motorii fine ale copiilor mici prin tehnici de desen netradiționale se desfășoară în centrul de artă cu un subgrup de copii.

În multe privințe, rezultatul muncii copilului depinde de interesul acestuia, prin urmare, în activitate este important să se activeze atenția preșcolarului, să-l încurajeze la acțiuni ulterioare cu ajutorul unor stimulente suplimentare. Astfel de stimulente pot fi:

  • joaca, care este principala activitate a copiilor;
  • un moment surpriză - eroul preferat al unui basm sau al unui desen animat vine în vizită și invită copilul să plece într-o excursie;
  • o cerere de ajutor, deoarece copiii nu vor refuza niciodată să-i ajute pe cei slabi, este important ca ei să se simtă semnificativi;
  • acompaniament muzical;
  • vizibilitate luminoasă, bine gândită etc.

În munca sa, a folosit experiența acumulată în acest domeniu și principiul de bază al didacticii: „de la simplu la complex”.

Sistemul de lucru privind utilizarea tehnicilor de desen netradiționale are următoarea structură.

Blocul 1 - „Desen tactil”:

„Desenarea cu degetul”

copilul pune degetul în guașă și pune puncte, pete pe hârtie. Fiecare deget este umplut cu o culoare diferită de vopsea. După muncă, degetele se șterg cu un șervețel, apoi guașa se spală ușor.

„Desen cu palma”:

copilul își înmoaie mâna în guașă (toată pensula) sau o pictează cu o pensulă și își face amprenta pe hârtie. Desenează atât cu mâna dreaptă, cât și cu mâna stângă, pictate în culori diferite. După muncă, mâinile sunt șterse cu șervețele, apoi guașa se spală ușor.

„Bitmap”

copilul își înmoaie degetul în guașă, îl pune perpendicular pe o foaie albă de hârtie și începe să înfățișeze.

Blocul 2 - „Utilizarea mijloacelor de exprimare suplimentare”:

„Amprenta cu sigilii din plută sau gumă”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează dopul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a obține o culoare diferită, atât bolul, cât și dopul se schimbă.

„Imprimare cu șablon”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul apasă un sigiliu sau un tampon de cauciuc spumos pe un tampon de cerneală și face o amprentă pe hârtie folosind un șablon. Pentru a schimba culoarea, luați un alt tampon și șablon.

„Blotografia obișnuită”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul scoate guașa cu o lingură de plastic și o toarnă pe hârtie. Rezultatul este pete în ordine aleatorie. Apoi foaia este acoperită cu o altă foaie și presată (o puteți îndoi în jumătate, aruncați cerneală pe o jumătate și acoperiți-o cu cealaltă). Apoi, foaia de sus este îndepărtată, imaginea este examinată: se determină cum arată. Detaliile lipsă sunt desenate.

„Blotografia cu tub”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul scoate vopseaua cu o lingură de plastic, o toarnă pe foaie, făcând o mică pată (picătură). Apoi suflă pe pata dintr-un tub, astfel încât capătul ei să nu atingă nici pata, nici hârtia. Dacă este necesar, procedura se repetă. Detaliile lipsă sunt desenate.

„Imprimare pe hârtie mototolită”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul presează hârtia mototolită pe tamponul de cerneală și face amprentă pe hârtie. Pentru a obține o culoare diferită, se schimbă atât farfuria, cât și hârtia mototolită.

„Bitmap”

Pentru implementare, puteți lua un creion, un creion, îl puteți pune perpendicular pe o foaie albă de hârtie și puteți începe să desenați. Dar aici, bitmaps-urile se obțin cel mai bine cu vopsele. Un tampon de bumbac este scufundat în vopsea groasă. Și atunci principiul desenării punctelor este același.

"Stropi"

Metoda de obținere a unei imagini: copilul ridică vopsea pe o pensulă și lovește pensula pe carton, pe care o ține deasupra hârtiei. Apoi pictează foaia cu acuarelă într-una sau mai multe culori. Vopseaua stropește pe hârtie.

„Amprente de frunze”

Mod de obținere a unei imagini: copilul acoperă o bucată de lemn cu vopsele de diferite culori, apoi o aplică cu partea colorată pe hârtie pentru a obține o imprimare. De fiecare dată când se ia o frunză nouă. Pețiolele frunzelor pot fi vopsite cu o pensulă.

„Desene cu spumă”

Facem o varietate de figuri geometrice mici din cauciuc spumă și apoi le atașăm cu un fir subțire la un băț sau un creion (neascuțit). Instrumentul este gata. Acum îl puteți scufunda în vopsea și utilizați metoda ștampilei pentru a desena triunghiuri roșii, cercuri galbene, pătrate verzi (toate cauciucul spumos, spre deosebire de vată, este bine spălat).

„Întunecă cu o perie tare semi-uscată”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul coboară pensula în guașă și o lovește pe hârtie, chiar și pe verticală. La lucru, peria nu cade în apă. Astfel, se umple întreaga foaie, contur sau șablon. Se dovedește o imitație a texturii unei suprafețe pufoase sau înțepătoare.

"Desen cu creioane colorate"

Preșcolarii iubesc varietatea. Aceste oportunități ne oferă creioane obișnuite, sangvin, cărbune. Asfalt neted, porțelan, plăci ceramice, pietre - aceasta este baza pe care se potrivește bine creta și cărbunele. Deci, asfaltul dispune de o imagine încăpătoare a parcelelor. Iar pe plăci ceramice (care se păstrează uneori în rămășițele undeva în cămară), vă recomandăm să înfățișați modele, obiecte mici cu creioane colorate sau cărbune. Pietrele mari (cum ar fi voluns) sunt rugate să le decoreze sub imaginea capului unui animal sau sub un ciot. Depinde cu ce sau cu cine seamănă piatra ca formă.

„Vopsând pietricele mici”

Desigur, cel mai adesea copilul înfățișează în avion, pe hârtie, mai rar pe asfalt, plăci de pietre mari. O imagine plată a unei case, copaci, mașini, animale pe hârtie nu este la fel de atractivă ca crearea unor creații proprii volumetrice. În acest sens, pietricelele de mare sunt utilizate în mod ideal. Sunt netede, mici și au o formă diferită. Însăși forma pietricelei îi va spune uneori copilului ce imagine să creeze în acest caz (și uneori adulții îi vor ajuta pe copii). Este mai bine să pictezi o pietricică sub o broască, alta sub o insectă, iar din a treia va ieși o ciupercă minunată. Vopsea groasă strălucitoare este aplicată pe pietricele - iar imaginea este gata. Și este mai bine să-l terminați așa: după ce pietricela se usucă, acoperiți-o cu un lac incolor. În acest caz, un gândac voluminos sau o broască făcută de mâinile copiilor strălucește, strălucește puternic. Această jucărie va participa de mai multe ori la jocuri independente pentru copii și va aduce beneficii considerabile proprietarului său.

"Metoda nitkografiei"

În primul rând, un ecran de 25x25 cm este realizat din carton, pe carton este lipită fie hârtie de catifea, fie flanel simplu. Ar fi frumos sa pregatesti o geanta frumoasa cu un set de fire de lana sau semilana de diverse culori pentru ecran. Această metodă se bazează pe următoarea caracteristică: firele cu un anumit procent de lână sunt atrase de hârtia de flanel sau catifea. Trebuie doar să le atașați cu mișcări ușoare ale degetului arătător. Din astfel de fire puteți pregăti povești interesante. Dezvoltă imaginația, simțul gustului. În special fetele învață să aleagă cu pricepere culorile. Unele culori ale firului sunt potrivite pentru flanel deschis și culori complet diferite pentru flanel închis. Astfel începe calea treptată către meșteșugul femeilor, lucrul cu ac, care este foarte necesar pentru acestea.

„Desen pe hârtie umedă”

Dar există o serie de obiecte, parcele, imagini care sunt mai bine să le desenezi pe hârtie umedă. Avem nevoie de ambiguitate, vag, de exemplu, dacă copilul dorește să înfățișeze următoarele subiecte: „Oraș în ceață”, „Am avut vise”, „Plouă”, „Oraș de noapte”, „Flori după perdea”, etc. . Trebuie să înveți un preșcolar să facă hârtia puțin umedă. Dacă hârtia este prea umedă, este posibil ca desenul să nu funcționeze. Prin urmare, se recomandă să înmuiați o minge de vată în apă curată, să o stoarceți și să o trageți fie pe întreaga coală de hârtie, fie (dacă este necesar) doar pe o parte separată. Și hârtia este gata să producă imagini vagi.

„Învățați să faceți un fundal”

Mulți copii fac fundalul cu o pensulă, în plus, unul obișnuit, mic. Deși există o modalitate simplă și fiabilă: faceți fundalul cu vată sau o bucată de cauciuc spumă înmuiată în apă și vopsea.

Blocul 3 - „Utilizarea tehnicilor mixte”:

"Colaj"

Conceptul în sine explică semnificația acestei metode: mai multe dintre cele de mai sus sunt colectate în ea. În general, în mod ideal, următoarele ni se par importante: este bine atunci când un preșcolar nu numai că este familiarizat cu diverse tehnici de imagine, dar nici nu le uită, ci le folosește în mod corespunzător, îndeplinind un anumit scop. De exemplu, unul dintre copii a decis să deseneze vara, iar pentru aceasta folosește un bitmap (flori), iar copilul va desena soarele cu degetul, va tăia fructe și legume din cărți poștale, va înfățișa cerul și norii cu țesături. , etc.

„Desen cu cărți poștale”

De fapt, aproape fiecare casă are o mulțime de cărți poștale vechi. Treceți prin cărți poștale vechi cu copiii, învățați-i să decupeze imaginile necesare și lipiți-le de locul, în complot. O imagine luminoasă de fabrică a obiectelor și fenomenelor va oferi chiar și celui mai simplu desen fără pretenții un design complet artistic. Cum poate un copil de trei, patru și chiar cinci ani să deseneze un câine și un gândac? Nu. Dar câinelui și gândacului îi va adăuga soarele, ploaia și va fi foarte fericit. Sau dacă, împreună cu copiii, decupează dintr-o carte poștală și lipește pe o casă de basm cu o bunica la fereastră, atunci un preșcolar, ghidat de imaginația sa, cunoștințele de basme și abilitățile vizuale, va desena fără îndoială ceva pentru l.

„Imagini de țesut”

Colectăm rămășițele de țesături de diferite modele și calități diferite într-o pungă. Util, după cum se spune, și chintz și brocart. Este foarte important să arătăm prin exemple concrete modul în care desenul de pe țesătură, precum și îmbrăcămintea acestuia, pot ajuta la înfățișarea ceva foarte strălucitor și în același timp ușor în complot. Să dăm câteva exemple. Deci, pe una dintre țesături sunt înfățișate flori. Se decupează de-a lungul conturului, se lipesc (numai cu o pastă sau alt adeziv bun), apoi se pictează pe o masă sau o vază. Se dovedește o imagine încăpătoare, colorată. Există țesături care pot servi bine ca o casă sau ca corp de animal, sau o umbrelă frumoasă, sau o pălărie pentru o păpușă, sau o geantă de mână.

„Desenând împreună pe o fâșie lungă de hârtie”

În acest caz, o bandă lungă vă va ajuta să desenați împreună fără a interfera unul cu celălalt. Puteți desena obiecte sau diagrame izolate, de ex. lucrează în apropiere. Și atunci este de dorit să trecem la desenul colectiv. Adulții și copilul sunt de acord asupra cine va desena ce să facă un complot.

„Cioare creioane de ceară sau lumânare + acuarelă”

Metoda de obținere a unei imagini: copilul desenează cu creioane de ceară sau o lumânare pe hârtie. Apoi pictează foaia cu acuarelă într-una sau mai multe culori. Desenul rămâne nepictat.

Structura lecțiilor de joc ar putea arăta astfel:

  1. Cercul matinal, care include motivarea copiilor, gimnastica cu degetele (joc de vorbire, exerciții de respirație etc.).
  2. Activitate artistică și vizuală.
  3. Cercul final, care include încurajarea copiilor, spunerea copiilor la serviciu, gimnastica cu degetele etc.

Pentru implementarea sarcinilor îmi asum o colaborare strânsă cu părinții elevilor, precum și cu specialiștii instituției de învățământ preșcolar (psiholog, logoped, logoped).

Lucrul cu părinții include:înregistrarea consultărilor privind dezvoltarea motricității fine și utilizarea tehnicilor netradiționale de desen, mape - schimbătoare, standuri de informare, afișare de evenimente deschise pe această temă, echiparea comună a centrului de artă cu deșeuri, expoziții de creativitate a copiilor, etc.

Lucrul cu profesorii include:înregistrarea consultațiilor privind dezvoltarea motricității fine și utilizarea tehnicilor de desen netradiționale, demonstrarea evenimentelor deschise pe tema etc.

Concluzie.

Astfel, la rezumarea experienței de muncă s-a încercat găsirea posibilelor modalități de dezvoltare și îmbunătățire a coordonării mișcărilor mâinii, a coordonării vizual-motorii și a dezvoltării motricității fine în procesul activității vizuale, ținând cont de vârsta și capacitățile individuale ale copiilor.

Din munca de cercetare efectuată, se poate concluziona că utilizarea jocurilor și exercițiilor cu degetele, a jocurilor didactice, a materialelor netradiționale, a tehnicilor și a unei abordări individuale diferențiate în activități au contribuit la dezvoltarea motricității fine a mâinilor la copii.

Consider că este cel mai acceptabil să folosesc tehnici de imagine netradiționale în munca mea, deoarece copiii primesc nu numai cunoștințe și abilități, ci și bucurie și plăcere.

Multe tipuri de desen netradițional contribuie la dezvoltarea coordonării ochi-mână. Pentru corectarea abilităților motorii fine ale mâinilor, sunt importante tehnici de imagine netradiționale precum desenul cu mâinile: cu palma, degetele. În plus, introducerea în practică a tehnicilor de imagine netradiționale nu obosește preșcolarii, aceștia menținând o activitate și eficiență ridicate pe tot parcursul timpului alocat sarcinii.

În grup, pe cât posibil, am încercat să creez condiții pentru dezvoltarea motricității fine. Materialul disponibil este aranjat în așa fel încât copiii să poată alege liber, în funcție de interesele lor, manuale pentru acest tip de activitate, dacă doresc, nu numai să reproducă, să continue ceea ce au făcut în activități comune cu profesorul, dar și să-și arate creativitatea și, de asemenea, să finalizeze munca pe care au început-o, își realizează ideile în activități independente de-a lungul zilei. În munca mea viitoare, voi continua să folosesc materiale și tehnici netradiționale în activitatea vizuală, ținând cont de vârsta și caracteristicile individuale ale copiilor.

Cărți folosite:

  1. Averina I.E. Minute de cultură fizică și pauze dinamice în instituția de învățământ preșcolar. - M .: Iris-press, 2006
  2. Ruzanova Yu.V. Dezvoltarea abilităților motorii ale mâinilor în activitatea vizuală netradițională: Tehnici de executare a muncii, planificare, exerciții pentru educație fizică. - Sankt Petersburg: KARO, 2009
  3. Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță. planificare, note de clasă: un ghid pentru educatori și părinți preocupați - Sankt Petersburg: KARO, 2010
  4. G. I. Davydova „Tehnici netradiționale de desen în grădiniță”, Moscova „Editura Scriptorium 2003”, 2008
  5. I. V. Tyufanova „Atelierul tinerilor artiști. Dezvoltarea abilităților vizuale ale preșcolarilor mai mari, Sankt Petersburg, editura „Detsvo-Press”, 2004
  6. A. A. Fateeva „Desenăm fără pensulă”, Yaroslavl, editura „Academy of Development-Academy Holding”, 2004
  7. Desen cu copiii preșcolari. Tehnici netradiționale” editat de R. G. Kazakova, Moscova, editura „Creative Center Sphere”, 2005
  8. I. A. Lykova „Activitatea vizuală în grădiniță”, Moscova, editura „Karapuz-Didactică”, 2007
  9. Materiale de internet.

Iudova Anastasia Sergheevna
MADOU "Grădiniţa" s. Pes

  • Dezvoltarea independenței și inițiativei la copiii preșcolari în diverse activități
  • Dezvoltarea sferei de vorbire a personalității în perioada copilăriei preșcolare

    • Importanța dezvoltării abilităților motorii fine nu este specificată; aceste abilități sunt necesare unei persoane nu numai în copilărie, ci de-a lungul vieții. Copiii moderni se plictisesc rapid de același tip de activități. Viața lor este diversă, își doresc ceva nou și neobișnuit. În fiecare an, copiii au o sete tot mai mare de cunoaștere și interes pentru lumea din jurul lor. Există tehnici netradiționale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine, din care copiii vor fi încântați și cu siguranță nu se vor plictisi.

    Metodele netradiționale de activitate vizuală dezvoltă abilitățile motorii și abilitățile creative ale copiilor. Astfel de cursuri sunt deosebit de importante pentru copiii cu tulburări de vorbire.

    Relevanța subiectului

    Activitatea vizuală în instituția de învățământ preșcolar este una dintre activitățile firești ale copiilor. În timpul conducerii sale, există multe oportunități de rezolvare a unei game largi de sarcini de natură educațională și educațională.

    Munca în această direcție în instituția de învățământ preșcolar urmărește scopul dezvoltării la copiii de 5, 6 și 7 ani a coordonării motorii a degetelor și a mâinii în general; să-i învețe pe copii să deseneze obiecte, fenomene naturale folosind tehnici de desen netradiționale.

    Perfecțiunea coordonării motorii a mâinilor și a degetelor permite copilului să stăpânească litera. Nivelul de dezvoltare a abilităților motrice, nivelul de stăpânire a tehnicilor de desen netradiționale de către preșcolari (desen cu un băț de lemn, folosind un tampon de cauciuc spumos, amprente de cartofi, desen cu fire de lână și, de asemenea, cu degetele) determină nivelul de succes în predarea unui copil în școala elementară, pregătirea mâinii la literă.

    În ultimii ani, în instituția de învățământ preșcolar, în procesul de pregătire a copiilor pentru scris, s-a pus accent pe pregătirea mâinii pentru scris. Acest lucru se datorează faptului că cazurile au devenit mai frecvente când un copil este deja în clasa I, iar mâna lui este fie insuficient pregătită, fie deloc pregătită pentru scris. Prin urmare, îi este foarte greu să facă față volumului zilnic al orelor scrise din clasă.

    Există mai multe probleme legate aici:

    • Copilul are o coordonare motrică fină slab dezvoltată a mâinilor și abilități motorii fine;
    • Capacitatea de a naviga într-un avion este slab dezvoltată;
    • Nivel slab al activității de vorbire;
    • Copilul nu îndeplinește sarcini suficient de bine conform modelului, are o dezvoltare slabă a coordonării ochi-mână.

    Având în vedere aceste probleme, este relevantă tehnica dezvoltării motricității fine folosind metode de desen netradiționale. Pregătește mâna preșcolarului pentru scris.

    Desenul cu ajutorul tehnicilor netradiționale nu obosește copiii, aceștia îndeplinesc sarcini cu activitate și eficiență ridicate pe toată durata lecției.

    Utilizarea tehnicilor de desen netradiționale contribuie la:

    • Dezvoltarea la preșcolari a coordonării motorii a mâinilor și degetelor, a ochiului, a percepției vizuale, a orientării pe o foaie de hârtie;
    • Dezvoltarea deprinderilor care contribuie la pregătirea mâinii copilului pentru scris;
    • Dezvoltarea imaginației și a percepției și, prin urmare, a abilităților cognitive;
    • Atitudine emoțional pozitivă față de desen;
    • Autoexprimarea individului, de ex. afișează-ți propria lume fantezie și emoțională.

    Pe baza celor de mai sus, acest subiect este în prezent foarte relevant și oferă profesorului o oportunitate de creativitate.

    Tipuri de tehnici netradiționale pentru dezvoltarea abilităților motorii fine

    Pictura cu degetele

    Puteți folosi fie guașă, fie vopsele speciale pentru degete. Copilul își scufundă degetele în vopsea și desenează cu ele pe o bucată de hârtie. Pentru a implementa această tehnică, puteți folosi nu numai un album obișnuit, ci și o foaie de hârtie de desen sau o bucată de tapet. Și poți desena, stând pe podea. Copiilor le place de obicei foarte mult acest tip de desen, puteți chiar să desenați cu această metodă pe o foaie albă veche, apoi să o spălați, să o uscați și să desenați din nou pe ea.

    desen de mână

    Acest tip de desen este similar cu metoda anterioară, doar copilul nu va desena cu degetele, ci cu toată palma deodată. Dacă vă înmuiați degetele în vopsea diferită, obțineți un model curcubeu.

    model de puncte

    Preșcolarul își bagă degetul în vopsea, apoi îl pune pe foaie perpendicular și așa mai departe de mai multe ori până se formează modelul.

    Desen cu amprente de obiecte

    Absolut totul este potrivit pentru realizarea acestei tehnici: atât un dop de plută dintr-o sticlă, cât și o farfurie mică.

    Blotografie

    Această metodă provoacă o mare plăcere copiilor. Cu ajutorul unei linguri, se toarnă vopsea pe hârtie, apoi se ia un tub și trebuie să sufle prin el pe vopsea fără a o atinge. După aceea, puteți pune o foaie de hârtie pe desenul rezultat și puteți compara originalul și imprimarea. Puteți fantezi despre cum este o pată.

    Desenarea cu un șablon

    Această metodă de activitate vizuală este cunoscută chiar și adulților încă din copilărie.

    stropi

    Tehnica este ca copilul să ia vopseaua pe pensulă și să o pulverizeze la întâmplare. Puteți folosi diferite culori.

    amprente de frunze

    În timpul unei plimbări cu copiii, profesorul trebuie să colecteze frunze de la arbuști și copaci din grădină. În lecție, copiii decorează frunzele cu vopsea și transferă amprente pe o bucată de hârtie. Din diferite frunze puteți crea o compoziție întreagă.

    desen cu spumă

    Diferite figuri sunt tăiate din cauciuc spumă, sunt fixate pe un băț (de exemplu, pe un fir sau un creion). Aceste piese sunt scufundate în vopsea și imprimate pe hârtie.

    Desen cu creta

    O formă elementară de creativitate, inofensivă, sigură, chiar mai sigură decât desenul cu stilouri. Desenează cu creioane pe o tablă specială în interior sau în aer liber.

    Desen pe hârtie umedă

    Această metodă ajută dacă copilul trebuie să deseneze ceva cu un contur neclar, cum ar fi ceața. Fundalul pentru imagine poate fi realizat nu cu o perie obișnuită, ci cu vată sau cauciuc spumă.

    Lista de tipuri netradiționale de desen poate fi continuată în continuare. Cel mai important lucru este un zbor de fantezie, nu vă puteți limita la desenul obișnuit cu creioane sau o pensulă.

    Tehnicile netradiționale includ și picturi desenate cu bucăți de pânză. Diferite resturi de țesătură sunt colectate într-o pungă sau cutie separată, apoi aceste bucăți sunt tăiate în bucăți mici și lipite pe hârtie.

    Puteți desena o imagine cu hârtie mototolită - mototoliți foaia de hârtie cu mâinile, scufundați-o în vopsea și faceți o amprentă pe foaie.

    Copiii sunt întotdeauna interesați de tehnicile netradiționale, sunt interesați de tot ce este neobișnuit și nou. De asemenea, în sala de clasă de la instituția de învățământ preșcolar, puteți face meșteșuguri din materiale netradiționale, de exemplu, folosiți obiecte care nu mai sunt necesare și oferindu-le o a doua viață. Puteți desena pe țesătură, de exemplu, lăsați copilul să deseneze designul pe tricou.

    Este important să se efectueze proceduri zilnice care impun copilului să lucreze cu degetele concentrate. Astfel, dezvoltarea abilităților motorii fine va afecta pozitiv nu numai vorbirea unui preșcolar, ci și coordonarea mișcărilor.

    Metode de predare a tehnicilor de desen netradiționale

    • Crearea unei situații de joc, momente interesante.
    • Vorbind despre etapele de lucru.
    • Demonstrația educatorului, utilizarea unei prezentări multimedia care înfățișează poziția corectă a mâinilor în etape în procesul de cunoaștere a noilor tehnici.
    • Gimnastica cu degetele, exerciții speciale pentru antrenamentul mâinilor și degetelor, masaje care favorizează dezvoltarea motricității fine.
    • Examinând ilustrațiile din cărți și picturi.
    • Muzica de acompaniament.
    • Design de expoziție.
    • Activitatea independentă a copiilor.

    rezultat asteptat

    • Crearea unor premise pentru activitățile educaționale (metode generalizate de acțiune, autocontrol) și capacitatea copiilor de a interacționa între ei.
    • Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor preșcolarilor.
    • Creșterea nivelului de dezvoltare a abilităților și abilităților creative.
    • Îmbogățirea și extinderea experienței artistice. Capacitatea de asimilare activă a experienței artistice de către preșcolari.
    • Independență în procesul de alegere a unei teme, a intrigii, a materialelor de artă, a compoziției și a instrumentelor.

    Eficacitatea stăpânirii programului ar trebui monitorizată la începutul lucrului cu grupul și la sfârșit prin diagnosticare. Rezultatele trebuie introduse într-un tabel pivot. Nivelul de asimilare al programului poate fi evaluat prin compararea rezultatelor inițiale și finale.

    Integrarea zonelor educaționale

    1. „Lectura de ficțiune”: citirea, învățarea și discutarea ficțiunii în procesul de lucru preliminar.

    2. „Comunicare”: dezvoltarea abilităților de comunicare se realizează în cursul comunicării dintre copii și profesor, extinzându-se vocabularul copiilor.

    3. „Creativitatea artistică”: preșcolarii participă la crearea de desene colective și individuale, compoziții de complot, folosesc diferite materiale și metode pentru crearea unei imagini. Există o dezvoltare a activității productive a elevilor.

    4. „Cunoașterea”: se realizează dezvoltarea senzorială, orizonturile copiilor se extind.

    5. „Socializarea”: preșcolarii se alătură normelor general acceptate de interacțiune cu adulții și semenii, învață să-și evalueze obiectiv propriile capacități și își dezvoltă capacitatea de a depăși dificultățile.

    6. „Siguranță”: respectarea celor mai simple reguli de siguranță în procesul de lucru cu diferite materiale.

    7. „Muzica”: prin ascultarea înregistrărilor audio, preșcolarii sunt familiarizați cu sunetele naturii și ale muzicii.

    8. „Munca”: educarea unei atitudini valoroase și respectuoase față de propria muncă și de munca oamenilor din jur.

    9. „Sănătate”: la efectuarea muncii se formează postura corectă, dorința de a avea grijă de sănătatea cuiva, efectuarea de exerciții fizice și efectuarea de încălziri.

    Atunci când organizați o lecție de desen non-tradițional, este important să ne amintim că, pentru a stăpâni eficient abilitățile și abilitățile preșcolarilor, ar trebui să țineți cont de caracteristicile individuale și de vârstă ale copiilor, interesele și dorințele acestora. Pe măsură ce copilul crește, conținutul lecțiilor se extinde, elementele devin mai complicate, forma hârtiei se schimbă și apar noi mijloace de exprimare.

    Bibliografie

    1. Davydova G. N. Tehnica de desen netradițională la grădiniță. Partea 2. - M .: „Editura Scriptorium 2003”, 2008. - 72 p.
    2. Kazakova R.G., Saiganova T.I. Desen cu copii preșcolari: tehnici netradiționale, planificare, note de lecție. – M.: Sfera, 2005. – 155 p.
    3. Nikitina A.V. Tehnici de desen netradiționale la grădiniță - Sankt Petersburg: „KARO” 2007.
    4. Nikitina A.V. Tehnici netradiționale de desen în grădiniță: planificare, note de lecție: un ghid pentru educatori și părinți interesați. - Sankt Petersburg: KARO, 2008. - 90 p.
    5. Nemeshaeva E. Desenați cu degetele. Primele lecții de desen. Pentru cei mici - M .: OOO Astrel, 2012. - 80 p.
    6. Pishchikova N.G. Lucrați cu hârtie în tehnică netradițională - M: LLC „Scriptorium 2003” 2006.
    7. Fateeva A.A. Desenăm fără pensulă. - Yaroslavl: Academia de Dezvoltare: Academy Holding, 2004.

    Cu numele lui Allah cel Milostiv, Milostiv.

    Cu toții am auzit bine că este necesară dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor. De asemenea, știm cu toții că, cu cât începi mai devreme să-l dezvolți, cu atât mai bine. De data aceasta vreau să vorbesc despre un astfel de mod de a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinii precum desenul.

    Desenul joacă un rol important în formarea vorbirii la un copil. După cum știu mulți adulți, stimularea motricității fine, și anume, mișcările degetelor: rapide, lente, conștiente, duc la creșterea și activarea activității vorbirii. Cu cât se acordă mai multă atenție acestui lucru în perioada în care copilul începe să vorbească, cu atât procesul de producere a vorbirii devine mai rapid.

    În timpul desenului sunt incluse în lucrare analizoare vizuale, motorii, muscular-tangibile. Pe lângă dezvoltarea motricității fine, desenul dezvoltă memoria, atenția, învață copilul să gândească și să analizeze, să măsoare și să compare, să compună și să-și imagineze.

    Desenul este, de asemenea, util pentru descărcare de către copii, ajută să facă față stresului și tensiunii. De exemplu, dacă un copil a visat la ceva rău, atunci invită-l să-l deseneze și totul va fi în ordine.

    Primele lecții de desen pot fi începute din momentul în care bebelușul a învățat să stea cu încredere. Desigur, la început este dificil să numiți un desen ceea ce înfățișează un bebeluș de zece luni sau de un an. Aceste desene, care sunt linii slabe și linii rotunjite, sunt prima încercare la un stilou. Încă de la vârsta de opt luni, copilul face o descoperire: este conștient de legătura dintre mișcarea mâinii și linia care apare pe o bucată de hârtie.

    Ce ai nevoie pentru muncă:

    Vopsele. Pentru primele lecții de desen, cel mai bine este să folosiți vopsele pentru degete. Vopseaua trebuie să fie cât mai sigură posibil pentru copil: nu trebuie să conțină substanțe nocive, să fie prietenoasă cu mediul, astfel încât, chiar dacă intră în gura copilului, nu se va întâmpla nimic rău. O astfel de vopsea este făcută pe bază de muștar - dacă bebelușul tău decide să o guste, nu îi va plăcea prea mult. Nu cumpăra prea multe flori. Adesea, patru culori sunt vândute la pachet, pentru prima dată vor fi suficiente în exces. Nu supraîncărcați copilul cu informații inutile și cu dorința de a încerca totul deodată;

    Hârtie. Utilizați hârtie Whatman sau rămășițele de tapet vechi, o dimensiune mare de hârtie este întindere pentru exprimarea de sine a bebelușului. O foaie A-4 nu este suficientă pentru un sugar, deoarece abilitățile motorii fine și coordonarea mișcărilor nu sunt încă suficient de dezvoltate, iar copilul va începe să unte cu vopsea tot ce îl înconjoară.

    Îmbrăcăminte pentru copii: Pentru acest tip de activitate, este de dorit să folosiți îmbrăcăminte specială, care să nu constrângă copilul, precum și lucruri care nu provoacă regret dacă sunt murdare. Copiii mei, când casa era suficient de caldă, desenau doar în scutece. Deoarece procesul creativ te va afecta într-un fel sau altul, ai grijă și de hainele tale.

    Bună dispoziție. Lasă desenul să devină un moment plăcut, vesel și plin de satisfacții pentru tine și copilul tău.

    Organizarea spațiului

    Un loc pentru o garsonieră pentru copii poate fi orice cameră din apartament cu multă lumină naturală și fără covoare sau suprafețe greu de curățat. Fii pregătit pentru faptul că atunci când copilul va simți gustul desenului, vopseaua va fi peste tot: pe el, pe tine, pe podea, mobilă și covoare, așa că ai grijă cum să o speli pe toate după aceea. Înainte de a începe cursurile, acoperiți podeaua cu folie de plastic. Este recomandabil să desenați cu un bebeluș pe podea (dacă există încălzire prin pardoseală) - copilul va avea mai mult spațiu pentru creativitate și capacitatea de a se mișca liber. Dacă nu există posibilitatea de a conduce cursuri pe podea, puteți folosi un scaun mic și o masă. Aprovizionați cu șervețele umede sau obișnuite. Trebuie să desenați în timpul zilei, când este suficientă lumină naturală. Desenul seara este nedorit, cel mai adesea copilul are deja suficiente impresii primite în timpul zilei.

    Procesul de desen al copiilor.

    Pentru primele lecții este suficient să folosiți două culori. Este foarte bine să desenezi cu culorile pe care le studiezi în prezent. De exemplu, stăpânește roșu și galben - și desenează cu ele. Bucurați-vă, și în același timp asimilați materialul acoperit. Apa nu este folosită la desen, deoarece un copil mic o poate vărsa sau bea. Permiteți-i copilului să aleagă propria culoare. În procesul de desen, aveți răbdare și luați poziția de observator. Luați această creativitate extraordinară așa cum este, nu încercați să arătați cum să desenați corect. Încurajarea activității copilului de către un adult și laudele sunt foarte importante. Activitatea bebelușului va depinde în mare măsură de starea emoțională a adultului. După ce copilul s-a familiarizat deja cu un obiect nou pentru el (vopsea), începeți să desenați în același timp cu copilul (doar pe o foaie separată!). O condiție necesară pentru un proces creativ de succes este capacitatea copilului de a observa activitățile unui adult.

    Un copil, indiferent de vârstă, când vede pentru prima dată vopseaua, studiază mai întâi calitatea acesteia, învață să amestece culorile, obținând nuanțe, iar copiii își pot exprima starea interioară cu ajutorul culorii doar cu un an și jumătate până la doi ani, dar aceștia sunt copii care au trecut de stadiul desenului pentru sugari.

    Periodicitatea și durata desenului.

    „Murdarea” creativă poate fi aranjată o dată sau de două ori pe săptămână. De preferință în prima jumătate a zilei, alegând cea mai activă stare emoțională pozitivă a copilului, în mod firesc, excluzând cursurile dacă copilul se simte rău sau dacă copilul este îngrijorat de ceva. Primele cursuri sunt de obicei cele mai scurte și vor dura doar câteva minute. Sub condiția orelor obișnuite, până la vârsta de un an, acest timp crește de la 20 la 30 de minute. Este foarte important în procesul de desen să se monitorizeze reacția și starea emoțională și starea copilului, deoarece el însuși acționează ca un barometru temporar pe durata orelor. O deteriorare bruscă a dispoziției sau încercările de a împrăștia borcane de vopsea este un semnal de încheiere a sesiunii. Datorită posibilității de a dezvolta un sindrom de sevraj, nu este recomandat să se permită pauze lungi la desen, chiar și vara.

    Desenați pentru sănătate!

    Khayat Ibragimova, psiholog pentru copii

    Folosind sfaturile unei mame creative.

    Popular în categorie:
    De ce se întorc bărbații când uiți de ei?
    De ce se întorc bărbații când uiți de ei?
    citit
    Se va întoarce un bărbat dacă s-a părăsit pe sine - psihologia bărbaților: merită acceptat, relații după întoarcere
    Se va întoarce un bărbat dacă s-a părăsit pe sine - psihologia bărbaților: merită...
    citit
    Cum să faci un bărbat să te iubească?
    Cum să faci un bărbat să te iubească?
    citit
    De ce se ridică pula? Fetele care se trezesc
    De ce se ridică pula? Fetele care se trezesc
    citit
    
    ultimele articole
    Ce urăsc cel mai mult bărbații la femei?
    citit
    Nutriție Yin-yang sau dieta climatică pentru...
    citit
    Cum să întâlnești un bărbat la sală...
    citit
    nutriție macrobiotică nutriție yang
    citit
    De ce nu o cer în căsătorie pe prietena mea
    citit
    Star Oracle Singurul din lume: recenzii și...
    citit
    Ceai de ghimbir - rețete de gătit
    citit
    Pentru a face un tip să se simtă special pentru...
    citit
    Top