Aceste pietre noduri misterioase sunt în grupul pregătitor. Rezumatul orelor GCD din grupul pregătitor „Amazing Stones”
Organizația autonomă a educației preșcolare a municipiului Zavodoukovsky districtul urban „Centrul de dezvoltare a copilului - grădiniță” Beryozka „
ABSTRACT
activităţi cognitive - de cercetare
pe tema: „În minunata lume a pietrei”
(grup pregătitor)
Educator AODOMO „Centrul de Dezvoltare a Copilului – Grădinița” Beryozka „
Nr. 9 „Visatori”
Zhumagazhenova F.T.
Zavodoukovsk
2015
Integrarea domeniilor educaționale:„Cognitiv”, „Social și comunicativ”, „Artistic și estetic”, „Discurs”.
Tipuri de activități pentru copii:joc, cognitiv-cercetare, comunicativ, motric, productiv.
Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu diversitatea lumii pietrelor, proprietățile și caracteristicile acestora.
Sarcini educaționale:
1. Actualizați cunoștințele copiilor despre planeta Pământ, intestinele sale, pietrele.
2. Să-și formeze idei elementare despre natura animată și neînsuflețită.
3. Menține interesul pentru studiul pietrelor, exersează-te în clasificarea lor după diverse caracteristici (culoare, formă, mărime, greutate, temperatură, flotabilitate).
4. Pentru a consolida capacitatea de a construi corect din punct de vedere gramatical răspunsurile la întrebări, capacitatea de a pune întrebări, urmați logica afirmației dvs., capacitatea de a construi un discurs bazat pe dovezi, învățați să scrieți o poveste bazată pe rezultatele muncii de cercetare.
5. Dați o idee despre domeniile de utilizare a pietrelor; că instrumentele muzicale pot fi create folosind materiale naturale.
Sarcini de dezvoltare:
1. Dezvoltați activitatea cognitivă în procesul de experimentare.
2. Dezvoltați abilitățile de cercetare: (acceptați și stabiliți un scop, evidențiați trăsături și conexiuni esențiale, formulați diverse ipoteze, selectați mijloace și materiale pentru activitate independentă, desfășurați un experiment, trageți anumite concluzii și concluzii).
3. Dezvoltați curiozitatea, atenția, observația, motricitatea fină, imaginația, gândirea logică, vorbirea.
Sarcini educaționale:
1. Atașați la elementare norme și reguli general acceptate ale relațiilor cu semenii și adulții în activități comune.
2. Să-și formeze obiceiul unui comportament sigur cu echipamente de laborator.
3. Să cultivi o atitudine grijulie față de natura neînsuflețită.
Lucru de vocabular.
Tare, dens, aspru, aspru, tare, tare, rece, neuniform, neted, greu, strălucitor, transparent, deschis, întunecat, puternic.
Rezultate planificate:
Trageți în mod independent concluzii pe baza rezultatelor experimentului pe baza ideilor primite anterior și a propriilor presupuneri.
Materiale: un set de diagrame, desene, o pălărie de maestru, seturi de pietre, bucăți de lemn, cuie, un ciocan, lupe, bucăți de plastilină, pahare cu apă, linguri, tăvi și șervețele pentru fiecare copil, algoritmi de cercetare.
Muncă preliminară.
Convorbire cu copiii despre munți, privire la ilustrații, tablouri mari cu peisaje montane; o serie de discuții „Mineralogie distractivă”; citind basme de P.P. Bazhov „Floarea de piatră”, „Copita de argint”; N.A. Ryzhova „Ce este sub picioarele noastre”; memorând o poezie de L.V. Loginov „Munte”, examinând o enciclopedie pentru copii Vreau să știu totul”; colectarea unei colecții de pietre.
1. Moment organizatoric: „Salut”
Educator: Uite, avem oaspeți astăzi!
Să salutăm oaspeții noștri și tot ceea ce ne înconjoară.
Bună ziua, (mâinile sus)
Salut pământ (ghemuit)
Bună prietenii mei (mâinile înainte)
1,2,3,4,5 (îndoiți degetele)
Ne vom încadra din nou într-un cerc (ne ținem de mână)
2 . Moment surpriză „Scrisoare”.
Educatoare: Băieți, uitați ce am găsit sub piatră, o scrisoare, dar numai de la cine nu a fost scrisă. Pe plic este o ghicitoare, să ghicim, poate atunci vom afla de la cine este.
Poate fi mic - întindeți-vă în palmă,
Greu, mare - nu se poate ridica,
În praful de pe drum inutil să minți,
Cine a ghicit acum ghicitoarea noastră,
Cine a recunoscut acest articol după semne? (piatră)
Educator: O ghicitoare despre o piatră. Mă întreb de la cine este această scrisoare? Cum crezi? (de la gnomi). Citește scrisoarea? (Da)
Profesorul scoate o scrisoare și citește: „Bună dragi copii!În spatele mărilor adânci, în spatele pădurilor întunecate se află un munte singuratic. Noi, Piticii, trăim în peșteri nesfârșite din acest munte. Zi și noapte extragem diferite pietre. Zi și noapte ciocanele noastre bat. Și răul lacom Regele Muntelui domnește peste noi.Am aflat că ești foarte curios, observator, admiri frumusețea naturii, o explorezi.Pentru a scăpa de vrăjile malefice ale Regelui Muntelui, trebuie să învățăm totul despre pietre. Ajuta-ne. Gnomi”.
3. Educator: Băieți, îi ajutați pe Gnomi? Pentru a afla totul despre pietre, trebuie să mergem la laborator, unde vom efectua experimente cu ele. Și asistenții noștri credincioși ne vor ajuta în acest sens. Numiți-le.
Copii: Ochi de privit. Degete pentru a atinge, a simți. Urechi de ascultat. Nasul de adulmecat.
îngrijitor : Și gura, cu ce ne va ajuta? (nimic nu poate fi luat pe gură). Pentru a lucra în laborator, trebuie să cunoașteți câteva reguli de conduită. Care?
Copii : poarta-te linistit, nu deranja pe nimeni, fii atent si atent, nu lua nimic in gura, nu flutura si nu arunca cu pietre. Și aici este laboratorul nostru.
4. Experienta numarul 1. Determinarea culorii si a formei.
Educator: Ochii noștri lucrează mai întâi. Inspectați cu atenție toate pietrele cu ochii. Ce culoare au pietrele tale? Copiii își împărtășesc observațiile despre culoarea pietrelor lor: gri, maro, alb, verde, galben etc. Și ce formă au pietrele? Deci, care poate fi concluzia?
Copiii concluzionează: pietrele sunt diferite ca culoare și formă (profesorul atașează o diagramă - un desen pe tablă.)
îngrijitor : Băieți, ce părere aveți, piatra își schimbă forma? În ce moduri se poate dovedi acest lucru? (strânge, lovește cu ciocanul). Sa verificam. Luați o pietricică într-o mână, plastilină în cealaltă. Strângeți ambele palme. Ce s-a întâmplat cu plastilina, și-a schimbat forma? Și piatra? De ce? (piatra este mai dură decât plastilina).
Deci ce se poate faceconcluzia din aceasta experienta?Piatra este tare și durabilă.
Și acum îmi propun să joc. Jocul se numește Bun sau rău.
Joc bun-rău(copiii numesc caracteristicile pozitive și negative ale pietrelor).
Băieți, piatra este bună. De ce? Din ea se pot construi case, drumuri. Te poți juca cu pietre, să faci mozaicuri, picturi; există pietre vindecătoare; amulete, talismane; bijuteriile sunt făcute din pietre.
Piatra este rea. De ce? O piatră poate sparge sticla, un nas, străpunge o roată, înțepa un picior în apă.
5. Experimentul nr. 2. Determinarea mărimii.
Educator: Privește pietrele din fața ta și spune: „Au pietrele de aceeași dimensiune?” (nu) Găsește și arată-mi cea mai mare piatră, cea mai mică, cea din mijloc. Cine va trage o concluzie importantă despre dimensiunea pietrelor?
Concluzie R: Pietrele vin în diferite dimensiuni.
Jocul „Creează instrumente muzicale”.
Educator: Crezi că pietrele pot scoate sunete? Loviți-le unul împotriva celuilalt. Ce auzi? Aceste pietre vorbesc între ele și fiecare dintre ele are propria sa voce. Vrei să te joci cu pietre? Turnați niște pietricele mici într-o cutie de plastic, închideți și zdrăngăniți. Cu ce seamănă?
(pentru maracas). Avem o adevărată orchestră de maracas.
6. Experimentul nr. 3. Determinarea naturii suprafeței.
Pentru următorul experiment, vom avea nevoie de degete foarte sensibile.
Automasaj: Frecăm fiecare deget, ne întindem mâinile.
Acum vom mângâi fiecare piatră pe rând. Pietrele sunt la fel sau diferite? Care? (copiii împart descoperiri). Arată cea mai netedă piatră și cea mai neuniformă, aspră. Are piatra un miros?
Concluzie: piatra poate fi netedă și aspră, nu miros a nimic.
7. Experimentul nr. 4. Examinarea pietrelor printr-o lupă.
Pentru a vedea și mai bine suprafața pietrelor, vom folosi lupe (copiii își examinează toate pietrele).
Educator: ce ati vazut baieti? (pete, poteci, depresiuni, gropițe, tipare etc.) Bravo, copii foarte atenți.
8. Experimentul nr. 5. Determinarea greutății.
Educator: Băieți, am o ofertă interesantă pentru a deveni cântar pentru un minut. Ce fac greutățile? Da, cântăresc. Copiii țin pe rând pietre în palme și determină cea mai grea și mai ușoară piatră. Luați cea mai grea piatră în mâna dreaptă și cea mai ușoară piatră în mâna stângă.
Concluzie: Pietrele vin în diferite greutăți: ușoare, grele.
Băieți, ce părere aveți despre ce fel de persoană spun „Are o inimă de piatră”?
Copii: despre rău, crud, nemilos; o persoană fără compasiune.
Educator: Băieți, pentru următorul experiment avem nevoie de multe pietre, să le adunăm.
9. Fiz. minut:
Am mers pe potecă, am găsit o mulțime de pietricele.
Aici am mers la dreapta, am găsit pietricele gri,
S-a așezat, adunat, a mers mai departe.
Așa că am mers la stânga, am găsit pietricele colorate,
Și au coborât la vale - au găsit pietricele albe,
Le-au adus pe toate cu ei.
10. Experimentul nr. 6: Determinarea temperaturii.
îngrijitor : Băieți, acum puneți palmele pe masă și repede pe obraji. Ce masă? Dar obrajii? Pielea noastră poate determina rapid temperatura. Acum vom avea o experiență interesantă. Printre pietrele tale, trebuie să găsești cea mai caldă și mai rece piatră. Găsite? Și cum să încălzești o piatră rece?
Copiii sugerează modalități de acțiune: pune-l în apă fierbinte, pune-l pe obraz, ține-l în pumn, încălzi-l cu respirație fierbinte, pune-l la soare. Luați o piatră rece și încălziți-o în orice fel.
îngrijitor : A devenit pietricela mai caldă?
Exerciții de respirație. Și acum îi invit pe toți împreună să încălzească pietricela rece cu respirația mea caldă.
Copiii iau o piatră rece, o pun în palme, inspiră pe nas și expiră pe gură, buzele cu tub (de 3 ori).
Concluzie: pietrele pot fi calde și reci.
11. Experimentul nr. 7. Flotabilitatea.
Profesorul atrage atenția copiilor asupra vaselor cu apă. Cu un creion special, copiii (doi copii) marchează nivelul apei în ambele vase. Educatoare: Ce crezi că se va întâmpla dacă punem toate pietrele în apă? (răspunsurile copiilor). Să punem pietre în apă și să vedem ce se întâmplă (lăsăm o pietricică uscată).
Fiecare copil își coboară pietricela într-un singur vas. Nivelul apei din vas crește. Copiii își exprimă opiniile.
Concluzie : pietrele nu se dizolvă în apă, nu absorb apa, se scufundă în apă, deoarece sunt grele și dense. Apa este împinsă afară.
Profesorul precizează răspunsurile copiilor cu fraza: „Pietrele nu absorb apa. Ei o împing afară.”
Acum hai să scoatem piatra din apă. Ce a devenit? (umed). Comparați cu o piatră care se află pe un șervețel. Care este diferența? (la culoare, piatra umedă este mai închisă.) Care pietre vă plac mai mult, umede sau uscate? (udă mai strălucitoare).
Educator: Băieți, vă rog să vă uitați la tablă. Am primit o scrisoare neobișnuită despre pietre. Scrierea în desene și diagrame. Cine vrea să devină un adevărat om de știință, să își îmbrace o pălărie de maestru și să tragă o concluzie importantă despre proprietățile pietrelor? (un copil face o concluzie despre toate experimentele făcute).
Așa că i-am ajutat pe pitici să scape de vrăjile malefice ale Regelui Muntelui vorbind despre proprietățile pietricelei. Gnomii ne mulțumesc.
12. Joc muzical „Munte”.
Există un munte vechi, (ridică mâinile în sus)
Vârful capului spre cer, (întinde-te în vârful picioarelor)
Vântul ei suflă(vântându-se cu mâinile)
Ploaia se revarsă asupra ei, (strânge mâna)
Există un munte, care suferă, (puneți mâinile pe obraji și clătinați din cap)
Și pierde pietricele (copiii se întorc încet înapoi)
Și în fiecare zi și în fiecare noapte
Se rostogolește, se rostogolește (la semnalul profesorului, copiii se împrăștie în lateral).
Pietricele departe.
Pietricele s-au rostogolit, și chiar din acel moment, (și-au pus mâinile pe obraji și dau din cap)
Nu a mai rămas nimic din muntele nostru (Cu două mâini arată un loc gol).
13. Educatoare: Băieți, am spus că sunt necesare pietre pentru a construi case, drumuri, poduri etc., ce se mai poate face cu ele? (răspunsurile copiilor)
14. Puteți desena și pe pietre. Să încercăm să transformăm o piatră obișnuită într-una uimitoare folosind vopsea și o pensulă (copiii desenează cu diferite materiale de artă).
Citirea unei poezii de V. Shipunova „Tablouri dintr-o baltă”.
Trunchi de mamut dintr-o baltă
Apa albastră a apelat
Și pe pietricele inutile
Flori de colț desenate.
Pe stâncă - un petic de cer,
Pe potecă este o molie.
Păcat că o mică băltoacă
Păcat că balta nu este un râu.
Când pietricelele se usucă, vom crea o mini-expoziție.
15. Reflecție: Băieți, ce ați învățat azi? Ce te-a surprins cel mai mult? Ce iti amintesti mai ales?
Astăzi am învățat o mulțime de lucruri uimitoare despre pietre. Și i-a ajutat și pe pitici să scape de vraja Regelui Muntelui. Mulțumesc.
Ţintă: Pentru a familiariza copiii cu o varietate de pietre, proprietățile și caracteristicile lor.
Sarcini:
Tutoriale:Învață să clasificăm pietrele după diverse criterii (culoare, formă, mărime, greutate, temperatură, flotabilitate). Concentrați-vă pe cercetare și activități creative
În curs de dezvoltare: Dezvoltarea activității cognitive în procesul de experimentare, a memoriei vizuale și musculare; stimula formularea independentă a concluziilor. Întăriți abilitățile de lucru cu dispozitive de mărire.
Educational: a cultiva interesul pentru obiectele de natură neînsuflețită, acuratețea în muncă.
Rezultate asteptate:
1. Cu ajutorul experimentelor, copiii își vor forma o idee extinsă a pietrelor
2. Copiii vor putea realiza schițe de observații ale pietrelor în timpul experimentelor.
Materiale: un cufăr de senzații, un set de diagrame de desen, o pălărie de maestru, seturi de pietre, suc de lămâie, o pipetă, un bloc de lemn, magneți, o tablă magnetică, o hartă a Rusiei; halate de baie, lupe, bucăți de plastilină, pahare cu apă, linguri, tăvi și șervețele pentru fiecare copil, cadouri și surprize.
Lucru de vocabular: laborator, lupa.
Progresul lecției:
Educator: Buna baieti! Sunt foarte bucuros de întâlnirea noastră. Să ne împărtășim căldura și bunătatea unii cu alții, să ne îmbrățișăm strâns, strâns!
Azi dimineață am primit o scrisoare neobișnuită. Adresa expeditorului este și ea misterioasă - Țara Muntelui. Gnomi. Dar am fost și mai confuz când am deschis plicul - nu există un singur cuvânt în el, doar diagrame de neînțeles.
Și voi, băieți, nu ați observat nimic neobișnuit în grădina voastră. La urma urmei, cred că nu degeaba se află acest semn pe mesajul meu. Să aruncăm o privire mai atentă în jur.
(Copiii găsesc cutia)
Câți dintre voi știu ce sunt piticii?
Ce fac ei?
Ce crezi că ar putea fi în cutie?
Răspunsurile copiilor.
Educator: Acum fiecare dintre voi va încerca să determine conținutul acestei casete prin atingere.
Copii: Sunt pietre în cutie.
Educator: Da, sunt pietre. Știați că Uralii și Siberia sunt bogăția de piatră din țara noastră (prezentată pe hartă) Aici sunt munți înalți. Au o mulțime de bogății și comori și aici lucrează Piticii.
Dar cu ce scop ne-au trimis Piticii aceste pietre și scheme?
(ghicirile copiilor)
Nu este doar că cutia este aici,
Și există un secret:
Sunt pietre în această cutie,
Asta radiaza lumina!
Unul, ca ochii mamei,
Albastru transparent;
Ca o viță de vie
Verdele este diferit.
Și al treilea soare este mai strălucitor,
Dacă este un diamant?
Îi sugerez, copii, pe ei
Luați în considerare acum.
Băieți, ce știți despre pietre?
Nu știi prea multe despre ei.
Vrei să afli mai multe? Pentru un studiu mai complet al acestora, vă propun să mergeți la laborator.
Educator: Ce este un laborator?
Copii: Aceasta este o cameră specială în care efectuează cercetări, fac experimente, experimente.
Educator: Pentru a lucra în laborator, trebuie să purtați haine speciale și să cunoașteți câteva reguli de comportament: să fii liniștit și atent, să fii atent și să urmezi instrucțiunile mele, să nu bagi nimic în gură, să nu fluturi și să nu arunci cu pietre.
(Copiii își pun halate de baie și pălării).
Educator: Astăzi, asistenții noștri fideli vor lucra activ. Ochi?
Copii: A se uita.
Educator: Degete?
Copii: A atinge, a simți.
Educator: Urechi?
Copii: A asculta.
Educator: Gnomii ne-au permis să ne uităm la colecția lor de pietre, cum sunt?
Experienta numarul 1. Determinarea culorii, formei si marimii.
Copiii își împărtășesc observațiile despre culoarea și forma pietrelor.
Arată-mi cea mai mare piatră a ta.
Așezați toate pietrele într-un rând de la cel mai mare la cel mai mic.
Toate pietrele au aceeași dimensiune?
Concluzie: Pietrele variază în funcție de culoare, formă și dimensiune.
(Prima diagramă este postată pe tabla magnetică).
Acum, băieți, totul devine clar, pe diagrame gnomii au descris ceea ce ar trebui să învățăm despre pietre.
Experiența nr. 2. Determinarea naturii suprafeței.
Acum va fi nevoie de degetele tale sensibile. Închideți ochii, mângâiați-vă pietricelele și încercați să atingeți cea mai neuniformă, piatră aspră.
Și acum cea mai netedă pietricică? Gândește-te unde poți găsi cel mai adesea o astfel de piatră? (Pe malul marii)
De ce nu are colțuri ascuțite? (Apa mișcă pietrele, le lovește una de alta, se freacă de nisip, colțurile ascuțite se șterg treptat, dispar. Pietricica se rotunjește.) Concluzie: pietrele sunt netede și aspre.
Experiența nr. 3. Determinarea durității.
Luați o pietricică într-o mână și o bucată de plastilină în cealaltă. Strângeți ambele palme.
Ce s-a întâmplat cu plastilina? De ce?
Dar piatra? De ce?
Crezi că piatra este mai tare decât lemnul? Sa verificam. Voi lua un ciocan, un cui și un bloc de lemn și voi încerca să bag un cui într-un copac. Ce s-a întâmplat? (Cuia a intrat în copac).
Educator. Și acum voi încerca să bag un cui într-o piatră. Lovituri - nu funcționează. Unghia se îndoaie, dar nu intră.
Ei bine, aș putea să bag un cui într-o piatră? Ce s-a întâmplat cu unghia? Cum s-a comportat piatra? Care poate fi concluzia?
Concluzie: Piatra este tare și durabilă.
Experiența nr. 4. Determinarea temperaturii.
Băieți, puneți palmele pe masă și repede pe obraji. Simte diferenta?
Pielea noastră poate detecta rapid temperatura.
Acum vom avea o experiență foarte grea. Veți avea nevoie de atenție și concentrare.
Dintre toate pietrele, trebuie să alegi cea mai caldă și cea mai rece.
Cum pot face acest lucru? (Strângeți în palme, aduceți la obraz)
Concluzie: pietrele au temperaturi diferite.
Cum poți încălzi o piatră rece?
Îți sugerez să-l încălzești cu respirația ta caldă.
Exerciții de respirație : Copiii iau cea mai rece piatră, o pun în palme.
Respirați adânc pe nas și expirați pe gură, buzele cu un tub. (De 3 ori)
Experiența numărul 5. Flotabilitatea.
Ce se întâmplă dacă pui o piatră în apă? (versiuni pentru copii)
Cum se poate verifica acest lucru?
Copiii pun cu grijă piatra în apă. Ei se uită. (Piatra s-a scufundat, bule de aer se ridică de la ea la suprafață, culoarea s-a schimbat, a devenit mai strălucitoare.)
Ei scot piatra din apă, o șterg cu un șervețel
- Ce pietre vă plac mai mult, umede sau uscate?
Concluzie: Pietrele se scufundă în apă pentru că sunt grele.
Experiența numărul 6. Pietrele scot sunete.
Crezi că pietrele pot scoate sunete?
Loviți-le unul împotriva celuilalt. Ce auzi?
Aceste pietre vorbesc între ele și fiecare dintre ele are propria sa voce.
Acum, băieți, voi pune niște suc de lămâie pe una dintre pietricele voastre. Ce se întâmplă?
(Stone șuieră, se enervează, nu-i place sucul de lămâie)
Concluzie: pietrele pot scoate sunete.
Experiența numărul 7. Examinarea pietrelor printr-o lupă.
Care este numele acestui dispozitiv? (Lupă.)
Pentru ce este? ? (Măriți imaginea.)
Uită-te la palmele tale.
Acum le privești printr-o lupă?
Pentru a vedea mai bine suprafața pietrelor, vom face același lucru cu ele.
Ce lucruri interesante ai văzut?
Bravo, esti foarte atent! Pentru a vă verifica din nou atenția, vă sugerez să jucați jocul „O să mergem la plimbare cu un prieten”
Cu un prieten, vom merge la o plimbare,
Vom găsi un râu - o piatră.
(Ridică-te în perechi, mergi pe loc)
Râul murmură vesel
Și aleargă peste stânci.
Peste râu suntem împreună
Să trecem peste pod.
(mers pe loc)
Podul de piatră stă
Râul gâlgâiește vesel.
(brațele înainte, mișcarea valurilor)
O casă este construită din pietre
(miscare cam-la-cam)
Vom intra în ea cu tine.
Podul de piatră stă
(degetele sunt unite în fața pieptului)
Râul gâlgâiește vesel.
(brațele înainte, mișcarea valurilor)
Casa din pietre,
(brațele deasupra capului sub forma unui „acoperiș”)
Pentru prieteni este întotdeauna deschis!
(brațele întinse în lateral, palmele înainte).
— Băieți, vă rog să vă uitați la tablă. Pagina cu pagină, am inventat o întreagă poveste despre pietre. Povestirea în diagrame. Cine vrea să devină un adevărat om de știință, să-și pună o pălărie de maestru și să citească mesajul Piticilor despre proprietățile pietrelor? (Un copil face o concluzie despre toate experimentele făcute)
Acum, băieți, luați-vă tăvile și întindeți modele de pietre pe nisip. Poate noaptea, când grădinița este goală, gnomii se vor întoarce din nou aici și vor fi foarte fericiți de un astfel de cadou.
Și în amintirea întâlnirii noastre, vă dau aceste caiete și creioane, vă propun să desenați în ele ceea ce ați văzut și ce ați învățat. Și vă vom pune desenele împreună cu scrisoarea în acest plic și o vom trimite piticilor din Țara Muntelui
Și mai e ceva în cutie. Acestea sunt pietricele magice, colorate și foarte gustoase. Luați-le și tratați-vă prietenii.
Ţintă: introduceți copiilor proprietățile pietrelor, continuați să vă familiarizați cu modul în care o persoană folosește pietrele;
dezvoltarea abilităților de cercetare, îmbunătățirea capacității de observare,
evidențiază asemănările și diferențele dintre obiecte, promovează formarea
interes pentru natura neînsuflețită (pietre);
introduce una dintre pietre (chihlimbar), trezește interes pentru
colectare.
Echipamente: seturi de pietre, blocuri de lemn, recipiente pentru apă, ciocane de lemn, poze - ajutoare, halate de baie, pălării (pălării, eșarfe), o tablă interactivă pentru prezentarea prezentărilor.
Progresul lecției:
I. Introducere în tema lecției.
Sun: 3 salut baieti! Sunt profesorul Pochemuchka. Mi s-a spus că în grădinița Teremok sunt copii foarte iscoditori, iute la minte și deștepți și, prin urmare, vreau să vă invit la laborator. Știți ce fac ei în laborator?
Răspunsurile copiilor: (experimente, obiecte de studiu, proprietățile lor)
Vos-l: Așa e, ei fac experimente în laborator, studiază proprietățile obiectelor. Și ceea ce vom studia astăzi, cutia de senzații ne va ajuta să știm. Acum unul dintre voi va simți după un obiect din cutia de senzații, dar nu ne va spune, chiar dacă îl recunoaște. Vom încerca să ghicim punând întrebări. Cine vrea să fie gazda și să răspundă la întrebările noastre? (Dacă toți copiii doreau să fie lider, liderul este ales printr-o rimă) Întrebări: (Dacă copiii nu pun întrebări, profesorul ia inițiativa: Pot să pun o întrebare?)
Este viu sau neviu?
Este comestibil sau nu?
Rece sau cald?
Dens sau lejer?
Grea sau usoara?
Acest articol este neted sau aspru?
Copii, ghiciți ce este în cutia de senzații? Răspunsurile copiilor.
Educatoarea: Ei bine, ascultați cu atenție ghicitoarea, cred că vă va ajuta cu siguranță să ghiciți ce este în cutia de senzații.
În cerceii mamei arde de foc
În praful de pe drum zace inutil.
Își schimbă forma, își schimbă culoarea,
Și în construcții este potrivit pentru mii de ani.
Poate fi mic - întindeți-vă în palmă.
Grele, mari - nu se poate ridica.
Cine, copii, mi-a ghicit ghicitoarea?
Cine a recunoscut acest obiect după semne? (Piatra).
Vos-l: Cum ai ghicit că aceasta este o piatră? Ce te-a ajutat, ce versuri din poezie? Răspunsurile copiilor.
Vos Bravo! Câți dintre voi cunosc regulile de conduită în laborator? (Nu faceți zgomot, nu strigați, manipulați cu grijă vasele și alte aparate, trebuie să purtați haine speciale înainte de muncă - halat de baie)
Ce oameni buni cunoașteți cu toții!!! Propun să ne îmbrăcăm halate de baie, pălării și să mergem la laborator, unde vom studia proprietățile... Ce? (Piatre)
(Copiii pun halate de baie).
II. Partea principală a lecției.
Vos-l: Domnilor, oamenii de știință își iau slujba. 1.Formă, culoare, mărime.
Vos-l: toți aveți pietricele. Examinează-le cu atenție, poți să le ridici, să le atingi.. Crezi că sunt la fel sau diferite.
Răspunsurile copiilor: (diferite),
Vos: Cum sunt ele diferite? (mărime, formă, culoare). Ți-am pregătit în avans imagini speciale - ajutoare care te vor ajuta să-ți amintești proprietățile pietrelor. Figura 1 (aplicație) este afișată pe tablă. Să ne amintim încă o dată cum diferă pietrele, de ce sunt diferite, iar imaginea de ajutor ne va ajuta. Pietrele sunt diferite pentru că au culoare, formă, dimensiune diferită)
2.Duritate
Vos-l: Acum să comparăm piatra și plastilina. Ce crezi dacă ardem plastilină într-o mână și o piatră în cealaltă. Ce se va intampla? (răspunsurile copiilor).
Vos-l: Îmi propun să vă testez presupunerile. Luați o bucată de plastilină într-o mână și orice pietricică în cealaltă. Strângeți ambele mâini tare, tare. Deschide-ți palmele, vezi ce s-a întâmplat. (plastilina și-a schimbat forma și de ce (pentru că este moale, dar piatra nu este, pentru că este dură). Băieți, ați determinat încă o proprietate a pietrelor voastre. Și această imagine de ajutor înseamnă că pietrele sunt dure.
Figura 2 este afișată pe tablă (aplicație)
3.Durabilitate
Vos-l: Băieți, iar acum vom verifica dacă pietrele sunt puternice sau nu. Cum putem verifica asta. Poate că un obiect de pe masa ta îți va spune cum să verifici puterea. (atârnă ciocanul) Copii lovesc. Vos-l: Și ce s-a întâmplat? (Pietrele au rămas nevătămate). Ce concluzie putem trage, iar imaginea - un ajutor (aplicație) ne va ajuta în acest sens). Pietrele sunt rezistente.
4. Grele.
Vos-l: Băieți, ce se va întâmpla cu o piatră și un bloc de lemn dacă le aruncăm în apă? (Răspunsurile copiilor) De ce crezi așa? Vă propun să vă testați presupunerile cu ajutorul experienței. Scufundați orice piatră și un bloc de lemn într-un recipient cu apă. Ce s-a întâmplat? (s-a scufundat blocul de lemn? (nu) De ce? (pentru că este ușor). Și piatra? (înecată pentru că este grea). Mai postez o imagine-hint (aplicație), iar tu formulezi proprietatea pietrei care am studiat ( piatră grea).
5. Unde se folosesc pietre.
Vos-l: Băieți, știți unde o persoană folosește pietrele? (în construcția de drumuri, decorațiuni, tratament) (răspunsurile copiilor). Așa este băieți!
(Vizualizarea prezentării cu comentariile profesorului). Cu mult timp în urmă, oamenii au observat că unele pietre sunt foarte frumoase, trainice și au construit castele, cetăți, biserici din ele. În lumea modernă, piatra este mai folosită pentru decorare: metrouri, poduri, fântâni, balcoane, scări, șeminee. Vedeți cât de frumoase arată pietrele atunci când proiectați parcele personale. Pietrele sunt folosite pentru a decora paturi de flori, tobogane alpine, poteci.
III. Finală (consolidarea materialului acoperit).
Vos-l: Copii, vă sugerez să vă dați jos halatele de baie, să mergeți la tablă, unde ne vom aminti încă o dată proprietățile pietrelor, iar imaginile ne vor ajuta în acest sens. Să începem cu ce sunt pietrele? (diferite, solide puternice, grele) și sunt diferite? ... (după culoare, formă, dimensiune).
Vos-l: Bravo, îți amintești totul foarte bine. Și acum ne vom odihni pe coasta Mării Baltice. Stați confortabil pentru a nu interfera unul cu celălalt, vă puteți întinde.
Vos: Închide ochii. Imaginează-ți că suntem la malul mării. Soarele cald strălucește. Ne relaxăm sub el. Brațele și picioarele noastre sunt relaxate, căldura se răspândește prin corp. Sufla o adiere blândă (profesorul atinge mâinile, picioarele copilului). Respirăm calm și profund, colectăm plămânii plini de aer și expirăm tot aerul. Inhaleze expirați. Suntem bine și liniștiți. Val după val, se joacă cu pietricele. Și ne întindem pe mal, și toate grijile și neliniștile ne părăsesc. Inspirați - expirați (de 2 ori). Val vine după val și ne duce ceva în picioare. Deschide-ti ochii. (Profesorul arată o piatră de chihlimbar în palmă). Ce este asta? (piatră) Educatoare: Știe cineva cum se numește? Răspunsurile copiilor.
Vos-l: Aceasta este un chihlimbar de piatră. Chihlimbarul este rășina întărită a copacilor vechi de conifere. Mai ales o mulțime de chihlimbar se găsește pe coasta Mării Baltice, unde este spălată la mal de valuri. Caracteristici distinctive ale pietrei - culoare aurie, care amintește de lumina soarelui, transparență sau transluciditate. Dimensiunile chihlimbarului variază de la un fir mic de nisip până la dimensiunea unei lămâi sau a unui ou de gâscă. Dar ocazional există bucăți de dimensiuni mai mari - cu cap uman și chiar mai mult.
Există o mulțime de legende despre originea chihlimbarului, semnificația celor mai multe dintre ele se rezumă la faptul că chihlimbarul sunt lacrimi de suferință.
Afișarea unei prezentări cu comentariile educatorului:
Ascultă unul dintre mituri. Phaethon, fiul zeului soarelui Helios, s-a angajat odată să conducă carul solar al tatălui său, dar fără a reține caii de foc, aproape că a distrus Pământul într-o flacără teribilă. Zeus înfuriat l-a străpuns pe Phaethon cu fulgere, iar trupul său, ca o cometă, a căzut în râul Eridanus. Mama de neconsolat a lui Phaethon Clymene și a surorii sale Heliad au plâns atât de amar, încât zeii i-au transformat în plopi. Dar chiar și atunci când au devenit copaci, ei au continuat să plângă, aruncându-și lacrimile de chihlimbar în râu.
Cu o pietricică atât de mică a început colecția mea de produse din chihlimbar, pe care vi le-am adus astăzi pentru a le prezenta. Copiii se uită la colecție.
Vos-l: Băieți, în amintirea întâlnirii noastre, vreau să vă ofer fiecăruia dintre voi o piatră de chihlimbar, care poate fi începutul colecției voastre.
Vos-l: Îți mulțumesc pentru munca bună și vreau să știu ce ți-a plăcut cel mai mult la întâlnirea noastră, ce ți-ai amintit (răspunsurile copiilor).
Rezumatul activităților educaționale directe integrate
Pregătit și condus de educatoarea de cea mai înaltă categorie de calificare Pakskina Galina Vladimirovna„Pietre magice”(pentru copiii grupei pregătitoare)
Durată: 30-35 minute.
Integrarea domeniilor educaționale:„Cogniție”, „Comunicare”, „Sănătate”, „Activitate artistică”.
Sarcini:
- formarea abilităților de cercetare ale copiilor printr-un obiect de natură neînsuflețită - pietrele;
- clasifică pietrele după formă, mărime, culoare, caracteristici ale suprafeței;
- pentru a menține interesul pentru munca de cercetare, pentru a vedea frumusețea naturii.
- dezvolta imaginatia si creativitatea.
- să promoveze dezvoltarea unei atitudini grijulii față de sănătatea cuiva.
- educa dorinta de a fi sanatos, ai grija de tine.
Materiale: diverse pietre, o potecă de pietricele, vopsele, apă, perii, o pungă, șorțuri. Educator: Astăzi, Katya a adus grupului o geantă cu diferite pietricele.
Vă invit în laboratorul nostru și să fiți cercetători.
Scot pietricelele din pungă și le pun pe tăvi. Copiii se uită la ei.
Educator: Le ia. Cum sunt pietrele diferite una de cealaltă?
Experiența 1. Vă sugerez să atingeți piatra. Ce simte. Neted sau aspru?
Raspunsurile copiilor: piatra poate fi netedă sau aspră.
Educator: Ridică-ți mâna cu o pietricică în sus, care are o pietricică netedă, întinde-ți mâna cu o pietricică în fața ta, care are una aspră.
Acțiunile copiilor: ridică-le mâinile cu o pietricică în sus sau întinde-o în fața lor.
Întrebare: ce fel de pietre există ca culoare, formă, dimensiune?
Raspunsurile copiilor: pietrele sunt diferite: gri, maro, albe, ovale, triunghiulare, rotunde, mari, mici etc.
Experiența 2. Demonstrez pietricele calde (încălzite la calorifer).
Educator: Atinge diferite pietre: care sunt pe masa ta și pe care ți le-am dat, Ce poți spune?
Raspunsurile copiilor: o piatră este caldă, cealaltă este rece
Educator: Care este mai bine să ții în mână? Ține o piatră rece în pumn și suflă peste ea, s-a făcut mai cald?
Exerciții de respirație:
Copiii iau o pietricică rece, o pun în palme, inspiră pe nas și expiră pe gură și suflă pe pietricică, ținând-o în mână (de 3 ori).
Educator: Ce spui acum?
Raspunsuri: pietricica s-a încălzit din aerul nostru. L-am încălzit.
Concluzie: pietrele pot fi calde de la încălzire și frig.
Experiența 3: „Se scufundă – nu se scufundă”.
Educator: Vă sugerez să puneți pietricelele în apă. Spune-mi ce se va întâmpla? Înoată? Ai cazut la fund? Ce culoare au pietrele? Răspuns: Pietricelele și-au schimbat culoarea, s-au înecat în apă și cercurile au trecut prin apă.
Concluzie: pietrele se scufundă în apă pentru că sunt grele, și-au schimbat culoarea și devin mai strălucitoare.
Educator: Pietrele din timpul nostru sunt chiar tratate!
Slide-urile 1-4
Educator: Acum îți voi spune un proverb: „Nu poți deveni puternic instantaneu – temperează-te treptat”.
Iată o metodă de întărire foarte simplă pe care o poți face în fiecare zi. Aceasta este mersul pe stânci.
Educator:Îți propun să așez pietricelele pe podea la rând și să merg pe ele. Când mergi pe pietricele: cum te simți? Ce fel de pietricele?
Raspunsurile copiilor: pietricelele sunt tari și netede, este necesar să pășiți cu atenție pentru a nu doare.
Se dovedește un masaj special al picioarelor, puteți evita picioarele plate. Uite, am o pânză specială pentru a merge pe pietre.
Fizminutka: Copiii merg pe o potecă de pietricele.
călca picioarele
Pe un drum drept.
Și picioarele vor sări
Pe un drum drept.
Au sărit, au sărit
Și s-au ridicat. Stop!
Pe drumul îngust
Picioarele vor merge în liniște
Prieten după prieten a fugit
Și nu atât de obosit.
Educator: Strămoșii noștri mergeau desculți pe pământ și erau sănătoși. Astăzi, uităm să mergem desculți chiar și pe iarbă și nu există condiții pentru asta. Ne este frică să nu ne rănim picioarele. Și cine va spune unde mai poți merge desculț?
Raspunsurile copiilor:în pădure, într-o poiană, în casa lui, unde nu există gunoi, sticlă.
Educator: să ne uităm la ecran. În mâinile oamenilor pricepuți, meșterilor, pietrele se transformă în obiecte și decorațiuni minunate.
Slide despre pietre 5-7 (produse din pietre semiprețioase)
După vizionare. Activități productive ale copiilor la muzică.
Educator: Să ne „reînvie” pietricelele. La alegere, propun să desenăm un model cu vopsele pe pietre netede.
Educator: Ce muncă minunată ai făcut. Luați-o ca pe o amintire. Să-i mulțumim Katya pentru pietricelele uimitoare.
Ți-a plăcut să participi la studiu? Ce le poți spune părinților tăi?
Copiii răspund la întrebări.
Rog copiii să pună lucrurile în ordine pe mese, îi ajut.
Rezumatul unei lecții integrate într-un grup pregătitor cu o subdezvoltare generală a vorbirii de al treilea nivel
Rezumatul lecției din grupa pregătitoare „În lumea pietrei”
Sarcini: Clarificați ideile copiilor despre piatră, proprietățile ei (piatra este solidă, nu se prăbușește; pietrele sunt diverse ca culoare, formă, dimensiune). Să se familiarizeze cu modalitățile de utilizare a pietrei de către om (în construcții, sculptură, în realizarea de bijuterii). Extindeți ideile despre profesiile oamenilor care lucrează cu piatra. Pentru a familiariza copiii cu unde și cum este extrasă piatra, ce instrumente sunt folosite pentru a o prelucra.
Dezvoltați discursul conversațional al copiilor, extindeți vocabularul activ.
Cultivați interesul pentru observații, dorința de a face experimente simple. Învață să tragi singur concluzii. Încurajează copiii să se exprime prin desen, să dezvolte fantezia și imaginația creativă. Cultivați respectul pentru natură.
Lucrări preliminare: citirea poveștilor lui P.P. Bazhov „Cutia de Malahit”, „Floarea de piatră”, „Maestrul minier”, „Stăpâna Muntelui de Aramă”.
Pregătirea pentru lecție:
Materiale pentru experimente:
4 vase transparente cu apa, betisoare de lemn;
4 tavi cu pietre de diferite culori, forme si dimensiuni; bucăți de spumă, plastilină, argilă uscată, lemn, cretă, săpun, zahăr;
Bloc de lemn, piatra, ciocan, 2 cuie.
Material ilustrativ (fotografiile și ilustrațiile pot fi prezentate ca o prezentare multimedia):
Sculptură de forme mici înfățișând oameni și animale;
Fotografii ale structurilor arhitecturale;
Fotografii cu stațiile de metrou din Moscova;
Fotografie a grădinii japoneze de stânci;
Fotografii cu munți;
Fotografii cu depozite de piatră;
Fotografii sau ilustrații care înfățișează unelte de prelucrare a pietrei.
Expoziție de produse din piatră (închideți cu o cârpă), care prezintă: o colecție de minerale, bijuterii, mici sculpturi, sicrie, ceasuri, picturi, vase, șah.
Pe o masă separată de desen: pânze de ulei, hârtie A3 și A4, creioane colorate, sanguin, cărbune, acuarelă, guașă, pensule de diferite dimensiuni, căni cu apă, cârpe, o paletă.
Progresul lecției:
Educator: - Băieți, recent am citit povestea lui Pavel Petrovici Bazhov „Cutia de Malahit”. Și astăzi a venit în vizită la noi însăși Stăpâna muntelui de aramă.
Un adult îmbrăcat ca Stăpâna Muntelui de Aramă intră.
Stăpâna muntelui de aramă: - Bună! Am învățat că în această grădiniță, copiii știu multe despre natură, o iubesc, o prețuiesc, sunt cunoscători în lumea mea - lumea pietrelor. Cumva nu cred că știi atât de bine ce este o piatră; ce proprietati are.
Educatoare: - Da, băieții noștri știu toate astea foarte bine. Da, tu, Hostess, nu ezita, dar verifică-l mai bine!
Gazda muntelui de aramă îi invită pe copii să se împartă în 4 echipe și să meargă la mesele pe care sunt vase cu apă, bețe; predă câte o tavă cu articole fiecărei echipe.
Stăpâna muntelui de cupru: - Și acum, băieți, luați un obiect din tavă, examinați, simțiți, mirosiți, cântăriți în mână (obiect greu sau ușor) și încercați să determinați ce este. Iar apa vă va ajuta cu asta: scufundați-vă articolul în apă și amestecați-l cu un băț de lemn. Vezi dacă se scufundă sau plutește la suprafață, se dizolvă, se sfărâmă, colorează apa etc. Faceți o concluzie: dacă toate obiectele sunt pietre.
Copiii conduc experimentul, iar Stăpâna muntelui de cupru observă acțiunile copiilor, îi ajută cu sfaturi și pune întrebări. În încheiere, întreabă ce fel de obiecte aveau pe tăvi; ajută copiii să-și clarifice proprietățile. Cu ajutorul ei, copiii concluzionează: pietrele sunt diverse ca formă, mărime, culoare; sunt solide, nu se sfărâmă, nu se dizolvă în apă, grele - prin urmare se scufundă în apă.
Stăpâna muntelui de cupru: - Da, într-adevăr, cu toții ați reușit să identificați pietre printre un număr mare de obiecte diverse. Sunt de fapt foarte solide. Vrei să vezi cât de mult este piatra mai tare decât lemnul?
Stăpâna muntelui de aramă ia o bară și bate un cui în ea.
Stăpâna muntelui de aramă: - Uite, deși copacul este solid, pot cu ușurință să bat un cui în el. Și acum voi încerca să înfig un cui în piatra asta. Crezi că voi reuși? (scoruri). Ce s-a întâmplat? Cuia este metalică, tare, dar s-a îndoit când a lovit piatra.
Stăpâna muntelui de cupru: - Băieți, suntem convinși că piatra este foarte dură și rezistentă. Cum credeți că oamenii folosesc această proprietate a pietrei în viața lor? (construiți clădiri, cetăți, drumuri). De exemplu, Moscova era construită din piatră (Moscova Belokamennaya). Totuși, oamenii fac sculpturi din piatră. Sculptura înfățișează uneori o persoană, alteori animale (prezentând ilustrații).
De ce oamenii creează sculptură? Sculptura, ca și alte structuri antice din piatră, ne ajută să călătorim în timp, ne permite să privim în trecut. Sunt atât de durabile încât s-au păstrat de secole, datorită cărora vedem și știm cum trăiau oamenii cu multe secole în urmă: în ce clădiri locuiau, cum arătau, ce haine aveau, coafuri.
Și dacă tu și cu mine coborâm la metrou, ce vom vedea? Stațiile de metrou din Moscova sunt decorate cu piatră: arcade, bolți, podele și coloane, sculpturi, mozaicuri. Metroul din Moscova este cel mai frumos din lume.
Și în Japonia, designerii de peisaj creează compoziții frumoase - Rock Gardens (afișând fotografii). Conțin pietre de diferite forme, dimensiuni, culori. Sunt situate în grădini, pe gazon. De ce crezi că japonezii creează astfel de grădini? Ei cred că în Grădina de Stânci se poate relaxa bine, se odihnește, reflectă, gândește, visează. La urma urmei, grădina arată diferit tot timpul - dimineața, după-amiaza sau seara, pe vreme însorită și înnorată.
Pietrele sunt foarte variate. Nu sunt doar solide și durabile, ci și foarte frumoase. Vă invit la o expoziție de produse din piatră, vedeți ce fac oamenii din acest material. Pentru a crea lucruri atât de frumoase, trebuie să muncești din greu pentru mulți oameni. O piatră se naște în măruntaiele pământului; Munții păstrează o bogăție uriașă în ei înșiși - aceasta este o adevărată comoară a planetei. În Rusia, aceștia sunt Munții Urali (afișând fotografii). Pietrele sunt extrase din depozite speciale, iar acum se folosesc echipamente speciale pentru aceasta.
Oameni de diferite profesii lucrează cu piatra, să-i chemăm împreună - geologi, sculptori, peisagişti, constructori, bijutieri, tăietori de pietre, tăietori. Există chiar și astfel de medici - naturopați - lucrează și cu piatra. Folosind pietre prețioase de diferite culori, ele tratează multe boli.
Mulți poeți și scriitori au cântat frumusețea pietrei. Cine poate numi astfel de autori? Și câte proverbe și zicători despre piatră:
Ce crezi că înseamnă proverbul „Apa uzează o piatră”? Și despre ce fel de persoană spun „Are inimă de piatră”? Și în ce cazuri se spune „Înghețat cu fața de piatră”?
Iată-ne cu voi și am aflat cum oamenii folosesc piatra în viața lor. Și acum vă sugerez să jucați:
Cu un prieten, vom merge la o plimbare,
Vom găsi un râu - o piatră.
(Ridică-te în perechi, mergi pe loc)
Râul murmură vesel
Și aleargă peste stânci.
Peste râu suntem împreună
Să trecem peste pod.
(mers pe loc)
Podul de piatră stă
Râul gâlgâiește vesel.
(brațele înainte, mișcarea valurilor)
O casă este construită din pietre
(miscare cam-la-cam)
Vom intra în ea cu tine.
Podul de piatră stă
(degetele sunt unite în fața pieptului)
Râul gâlgâiește vesel.
(brațele înainte, mișcarea valurilor)
Casa din pietre,
(brațele deasupra capului sub forma unui „acoperiș”)
Pentru prieteni este întotdeauna deschis!
(brațele întinse în lateral, palmele înainte).
Stăpâna muntelui de aramă: - Am auzit băieți că desenați foarte bine. Îți amintești cum maestrul Danila nu a putut crea o floare de piatră pentru mult, mult timp? Sunt foarte interesat de modul în care îți imaginezi o floare de piatră. Să fantezim! Lăsați-vă fiecare să vină cu propria floare de piatră și să o deseneze cu oricare dintre materialele propuse aici.
Copiii aleg hârtie și materiale, se așează la mese, desenează. După încheierea lucrării, toți organizează împreună o expoziție, admiră desenele.
Stăpâna muntelui de aramă: - Băieți, m-ați surprins azi! Ce flori frumoase, diferite s-au dovedit a fi toate! La revedere băieți, trebuie să plec! Iar dacă vreți să vă cufundați din nou în minunata lume a pietrei, vizitați Muzeul Pietrei din Moscova. Și, de asemenea, uită-te mai des în jurul tău și cu siguranță vei întâlni locuitorii tăcuți ai regatului meu de piatră.
