Proiectare din hârtie în grupa I juniori. Rezumat al unei lecții de design la prima grupă de juniori „Construirea caselor

Tatyana Profieva

Conținutul programului: Explicați copiilor că există trucuri simple constructie. Învățăm cum să conectați piesele așezându-le orizontal sau vertical pe un plan. Vă spunem ce sunt părțile și cum se numesc. Rețineți că piesele variază ca mărime și culoare. Îi învățăm pe copii că o casă este formată din pereți, podele, acoperișuri, ferestre și uși. Și, de asemenea, cum sunt amplasate în spațiu - deasupra, dedesubt, în față. Noi predam construi casa in ordine. Evocăm un sentiment de compasiune pentru o jucărie fără adăpost, precum și dorința de a o ajuta.

Activați dicționarul: veranda,

Materiale necesare:

matrioșka, urs, poze cu imaginea case pentru animale și insecte, imagini cu străzile orașului - pentru demonstrație,

constructor din lemn, păpuși mici de cuib sau orice alte figurine - fișă.

muncă preliminară: Ne uităm la fotografiile străzilor orașului cu copii. Vorbim despre ce e acasă Sunt: lemn sau cărămidă, cu un etaj sau cu mai multe etaje, că toate sunt diferite. Încurajăm copiii să-și iubească orașul, să se plimbe prin el, să ia în considerare lumea din jurul nostru.

Progresul lecției:

Am pus scaune în semicerc pe covor în prealabil. Ocupaţie Să începem cu un dans rotund. Copiii stau pe covor.

Knock da knock - este o bătaie peste tot (locuind pumn peste pumn)

Construirea unei case, casa este mare (arată acoperișul casei cu palmele deasupra capului)

Și cu verandă și țeavă, (pune palmele împreună)

Din coș vine fum (buzele arată fum)

Există o încuietoare pe ușă, cine ar putea să o deschidă? (mâinile de blocat)

Tras, răsucit (conform cuvintelor, facem mișcări cu mâinile)

Au bătut și au deschis. Deschidem porțile, veniți toți aici. (întinde palmele în lateral)

îngrijitor: ce minunat avem o casă. Să stăm pe scaune și să vedem cine a venit la noi. Copiii se așează, iar profesorul le pune în față un scaun și o masă. Se aude o bătaie. Profesorul vine la usa, din spatele careia apare Ursul. Îi salută pe copii și îi cunoaște.

urs (tutore): Buna baieti! Am o problema. Am prietene - păpuși cuibărătoare. Ei nu au caseși am nevoie de ajutorul tău. Le-am gătit acasă, dar din anumite motive nu vor să trăiască în ele. Ursulețul arată poze cu imagine: vizuini, scobituri, cuiburi, vizuini, furnicar, acvariu.

Copiii îi răspund ursului de ce păpușile care cuibăresc refuză să trăiască în ele. Discutați cine ar putea locui în aceste case.

îngrijitor: Ei bine, ce zici de copii, ursul i-a ajutat pe matrioșke?

Copii: Nu.

urs: Ei bine, nu o pot face singur. Mă vei ajuta construiți case pentru păpușile de cuibărit?

Copii: Da

Copiii pun scaune la mese și se întorc pe covor. Un minut trece pe covor farse:

M-am trezit cu soarele

întins și zâmbit.

Ține-ți mâinile strâns

Zâmbesc în sinea mea

Îți zâmbesc

Zâmbesc toată ziua

Nu mi-e lene sa zambesc!

Copiii stau la mesele unde asteapta constructor. Profesorul atrage atenția copiilor asupra din ce este făcut. (lemn). Ce este în constructor Există atât detalii mici, cât și mari. Că detaliile sunt culori diferite.

Încep copiii construi case.

îngrijitor: Bravo, în curând vom avea o stradă întreagă cu case. Matryoshcas în casele vor locui să ne vizităm unul pe altul.

După construcția s-a terminat, profesorul face poze copiilor.

îngrijitor: Zi de lucru constructorii s-a terminat. A mers totul conform planului? Ceea ce ai crezut? Ce s-a întâmplat? (ascultă răspunsurile copiilor)

Luăm în considerare case, admirându-i. Invităm păpușile cuibărătoare, lăsați-le să trăiască înăuntru case.

Lăsați copiii să se joace cu ei cladiri, dacă este posibil. Poate fi suplimentat clădiri cu copaci, mașini și alți eroi. Am luat figurine din lemn de la teatrul de masă.

După joc, copiii colectează constructor. Profesorul îi laudă. Și oferă puțin răsfăț degete:

Să invităm degetele.

Degetul mic - La ce te gândești construi?

Fără nume - Din ce vom fi făcuți construi?

Mediu - De ce avem nevoie pentru asta?

Index - Cum vom face construi?

Mare - Ce se întâmplă?

Care casa se va dovedi?

Jucat de 1-2 ori.

Ursuleț și păpuși de cuib: multumeste copiilor si ia ramas bun de la ei. Bravo, la revedere!

Rezumat al unei lecții de design cu copiii grupei I juniori. Tema: „Pat pentru zâne mici”.
Conținutul programului: Să-i învețe pe copii să facă cele mai simple clădiri pentru spectacol. Învață să faci un pătuț din cărămizi de burete întinse și alte două cărămizi așezate vertical pe el de-a lungul marginilor. Pentru a dezvolta capacitatea de a analiza și transmite în clădiri poziția relativă a părților unui obiect. Cultivați o atitudine pozitivă față de acțiune.
Fișă: bureți pentru fiecare copil, păpuși mici.
Acompaniament muzical: „Valsul florilor”, „Sunete ale pădurii, păsări” „Cantic de leagăn”
Organizarea timpului
Progresul cursului. Se aude muzica, copiii intră în sală. Covorul este decorat cu flori frumoase.
Educator: Băieți, uitați unde am ajuns? Ce frumusețe, câte flori frumoase în poiana noastră.
„Am venit pe pajiștea de primăvară și am găsit flori magice”
Toată lumea va veni la floare și va vedea cine se ascunde în flori? Și în flori trăiesc mici zâne de flori. Să le luăm în mână.
Micile noastre zane dorm in flori, trebuie sa fie incomode sa doarma.
Băieți, pe ce dormiți?
Copii: Pe pătuțuri
Educatoare: Și să construim paturi pentru micile noastre zâne.
Copiii merg cu păpuși până la masă, pe care se află o cutie de bureți.
Educatoare: Băieți, puneți-vă păpușile pe masă și să ne amintim din ce am construit paturile?
Copii: Din cuburi.
Educator: Uite, ce fel de cutie este pe masa noastră? Să-l deschidem. Zhenechka ce se află în cutia noastră?
Zhenya: Bureții.
Educator: Așa este, bureții sunt în cutie, dar neobișnuiți, magici. Din acești bureți vom construi paturi pentru zânele noastre.
Borya, ce culoare au bureții din cutia noastră?
Borya: Roșu, galben, albastru, verde.
Educator: Bravo, pe bună dreptate. Nastenka, buzele tale sunt dure sau moi?
Nastya: Moale.
Educator: În mod corect, bureții sunt moi.
Puteți strânge buretele, devine mic, iar când îl desfaceți, buretele devine la fel ca a fost, și-a luat forma.
Educator: Și acum vă voi arăta cum să construiți un pat pentru zânele noastre.
Voi lua doi bureți culcați și îi voi lega unul de celălalt cu laturile lungi, apoi voi mai pune un burete pe părțile laterale, acestea vor fi spatele pătuțului. Așa că patul pentru zâna mea s-a dovedit.
Profesor: Hai să încercăm. Fiecare va lua bureți în funcție de culoarea care îi place. Zhenya, ce bureți vei lua?
Zhenya: Roșu.
Educatoare: Și tu, Borya, ce culoare vei lua? Ia-o curând.
Borya: Galben.
Educatoare: Nastya, ce culoare va lua?
Nastya: Verde.
Educatoare: Ce culoare i-a rămas Ilyushka?
Ilyusha: Albastru.
Educator: Să începem să vă construim paturile și vă voi ajuta.
Se aude muzică lentă. Copiii își construiesc propriile paturi pentru micile lor zâne.

Educatoare: Ce oameni buni, paturi frumoase aveți. Acum hai să-ți lăsăm jos zânele și să le adormim.

Se aude un cântec de leagăn, copiii batând din palme își leagăn păpușile.

Educatoare: Băieți, zânele voastre au adormit cu un vis dulce.

Băieți, din ce am făcut paturi azi?

Copii: Din bureți.

Educatoare: Ce bureți sunt moi sau tari?

Copii: Moale.

Educator: Bravo băieți, v-ați străduit cu toții din greu.

Planificare anticipată în domeniul educațional

Creativitate artistică proiectarea grupei a doua de juniori

1. Masa pentru gnom

Ţintă: dezvoltarea gândirii creative, capacitatea de a vedea posibilitățile de transformare a obiectelor, abilitățile de proiectare.

Materiale:

• plută,
• fundul cutiei de chibrituri
• perie pentru lipici
• lipici.

Profesorul se oferă să transforme materialele disponibile în așa fel încât să facă o masă pentru gnom. El îi ajută pe copii să aplice lipici pe o parte a dopului, să pună o cutie de chibrituri pe ea (se va dovedi a fi o masă). După muncă, copiii se joacă cu gnomi (jucării de la Kinder Surprise).

2. Pat pentru gnom

Ţintă: dezvoltarea gândirii creative a abilităților de design, capacitatea de a transforma un obiect, de a-și schimba scopul.

Materiale:

Două cutii de chibrituri.

Profesorul sugerează să vă gândiți la modul în care puteți utiliza cutiile de chibrituri. Apoi arată rezultatul final al lucrării sale - un pat pentru un gnom - și explică cum se face: introduceți o cutie în alta (perpendicular).

3. Garderoba pentru un gnom

Ţintă: Învățați cum să lipiți cu atenție piesele, să dezvoltați abilitățile creative și abilitatea de a transforma un obiect, să-i schimbați scopul.

Materiale:

• două părți interioare ale cutiilor de chibrituri,
• perie de lipici, lipici.

Profesorul îi invită pe copii să facă un dulap pentru gnom. Afișează un eșantion și apoi o secvență de acțiuni: aplicați adeziv pe partea laterală a unei cutii de chibrituri, lipiți cutiile de chibrituri cu părțile laterale.

4. Gard

Ţintă: Să educe copiii în capacitatea de a urma instrucțiunile profesorului; pentru a consolida capacitatea de a închide spațiul, așezând ritmic cărămizile în plan cu latura lor lungă îngustă.

Material:

• zece până la douăsprezece cărămizi pentru fiecare copil
• păpuși de cuib, câte una pentru fiecare copil
• unul sau doi copaci
• mobilier pentru păpuși

Profesorul, întorcându-se către copii, întreabă ce au pe masă. Apoi spune că le va arăta cum să construiască un gard pentru grădină cu cărămizi. „Cărămizile trebuie așezate astfel încât grădina să fie mare. (În același timp, profesorul construiește singur gardul, așezând cărămizile pe un plan lung îngust și spune că cărămizile ar trebui să fie așezate pe latura îngustă lungă. Își amintește mai întâi cu copiii unde este latura îngustă lungă.) Deci gardul este gata. Să facem o grădină. Copacii cresc în grădină. (Pune copaci de jucărie.) Sub copac este o bancă. (Pune o bancă jos.) Matryoshka Tanya va merge la o plimbare în grădină. Acum vei construi un gard de grădină din cărămizi, pe unde vor merge păpușile tale. În grădină sunt copaci și bănci. Când faci o grădină, te poți juca.” Copiii încep să construiască un gard. Profesorul se asigură că pun cărămizile corect. Ca rezultat al lecției cu clădiri gata făcute, jocul se desfășoară. În mod similar, puteți construi un gard pentru grădină, așezând cărămizile pe verticală.

5. Poarta

Ţintă. Învață-i pe copii să așeze cărămizile pe verticală; efectuați construcția într-o anumită secvență, obținând precizie în lucru. Pentru a consolida cunoștințele despre scopul clădirii; pentru a forma la copii o înțelegere a sensului cuvintelor „înalt”, „scăzut”.

Material.

• pentru fiecare copil șase cuburi și o cărămidă

• una sau două păpuși cuibărătoare sau mașini care ar putea trece prin poartă.

Progresul cursului.

Profesorul le amintește copiilor că în timpul plimbării au văzut poarta. Ei sunt inalti. Pe poartă, copiii și adulții intră în șantier, în curte, iar mașinile intră. „Uite ce fel de poartă vei construi acum. Din ce sunt facuti? (Din cuburi și cărămizi.) Pe de o parte, sunt tot atâtea cuburi ca pe de altă parte, iar deasupra sunt cărămizi.

Acum vă voi învăța cum să construiți o poartă (prima opțiune de construcție). Mai întâi trebuie să puneți cuburile unul peste altul. Pune-o drept, astfel încât poarta să fie frumoasă. Puneți o cărămidă deasupra cuburilor. Dacă cuburile sunt îndepărtate, acestea trebuie mutate, dar numai pentru ca matrioșca să poată trece liber. (Arată cum.) Așa că porțile s-au dovedit a fi înalte, frumoase. Acum tu însuți construiești aceeași poartă înaltă. Ce ar trebui pus pe primul loc? (Cuburi.) Așa este, cuburi. Doar așezați-le uniform, altfel poarta va fi urâtă și se va rupe rapid. Când copiii fac față construcției porții, îi puteți invita să se joace, să finalizeze clădirea după cum doresc. În lecțiile ulterioare, profesorul îi invită pe copii să construiască alte porți. Când copiii au stăpânit tehnicile de lucru, pot construi o grădină cu poartă. După această lecție, în timpul orelor de joacă, copiii construiesc singuri. Dacă au dorința de a face o poartă, ar trebui să urmăriți modul în care își folosesc abilitățile, dacă au pus corect materialul de construcție, în care le este greu, dacă este necesar, să sugereze, să ajute.

6. Mobilier pentru păpuși (scaun, masă, canapea)

țintă: Să consolideze la copii idei despre obiectele familiare din mediu, să le cunoască scopul, să le vadă trăsăturile, să evidențieze vizual părțile principale (masa are capac și picioare, scaunul are șezut, spătar, picioare etc.) ; să consolideze capacitatea de a numi corect părțile ansamblului de construcție, de a folosi aceste denumiri atunci când se analizează mostre; învață copiii să se joace cu clădirile lor. Pentru a dezvolta capacitatea de a asculta cu atenție profesorul și de a-i urma instrucțiunile.

Material:

• Cuburi
• mobilier pentru păpuși

La începutul lecției, profesorul arată mostre: o masă, un scaun, o canapea - și află împreună cu copiii din ce părți este făcută fiecare dintre ele, cum sunt aranjate părțile, în ce succesiune trebuie făcută lucrarea . Profesorul îi încurajează pe copii să vorbească despre ceea ce au văzut. De exemplu, atrage atenția copiilor asupra eșantionului și le cere să spună cum să facă o canapea, din ce detalii; ce să faci un scaun, spătar, cum să pui cărămizi. Desigur, copiii nu vor spune totul imediat, dar vor putea răspunde la întrebări.

După ce profesorul află împreună cu copiii din ce și cum sunt făcute mostrele de mobilier, îi puteți invita pe copii să le construiască singuri. În același timp, profesorul distribuie munca astfel încât copiii care stau la aceeași masă să execute modele diferite: unul construiește o masă, celălalt o canapea etc. Profesorul monitorizează munca, încurajează sârguința copiilor. În urma lecției, profesorul spune: „Avem vase pe masă. Gândește-te cum te poți juca. Luați păpuși, vase și joacă. Păpușile vor veni în vizită, vor sta la masă; cu ce le vei hrăni, despre ce le vei vorbi? Copiii își combină clădirile și se desfășoară un joc, în timpul căruia sunt convinși de necesitatea practică a muncii lor.

7. Casă pentru păpuși

Ţintă: Să formeze la copii idei generalizate despre case, capacitatea de a reflecta aceste idei în clădire; transmiterea principalelor lor caracteristici, să învețe cum să faci o suprapunere simplă, să construiești în secvența dorită; introduceți un nou detaliu - o prismă.

Material:

• material de construcții
• cinci cărămizi și două prisme triedrice
• matrioșca

La începutul lecției, profesorul atrage atenția copiilor asupra unui nou detaliu - o prismă - și îi informează că astăzi vor învăța cum să construiască o casă pentru păpușile lor de cuibărit. Profesorul citește poezia:

Construim o casă, o casă mare, cu pridvor și horn. Al cui este, al cui este?

Casă nouă din cărămidă? Aceștia sunt copii care construiesc o casă în care să locuiască păpușile.

Apoi profesorul construiește o machetă și le arată copiilor cum ar trebui să fie o casă pentru o păpușă cuibărată, unde are pereți, ferestre, o ușă, un acoperiș. El explică cum să construiești o casă: „Mai întâi, să punem o cărămidă. (Pune o cărămidă pe o margine lungă îngustă.) Acesta va fi peretele din spate al casei; vom atașa încă două cărămizi de cărămidă, le vom pune lângă una și pe cealaltă parte. De sus vom face un acoperiș de prisme la casă. (Pune două prisme.) Aici este casa. Există o fereastră în spatele casei și o ușă în față. Matryoshka va locui în casă.

Acum construiești case pentru păpușile tale de cuib. Ce vei face mai întâi? (Pereții din cărămizi, apoi acoperișul.) Așa este. Copiii construiesc, iar profesorul le observă munca, asigurându-se că o finalizează în succesiunea propusă. Cei care termină de construit casa au voie să se joace. Dacă copilul nu se poate gândi la nimic, profesorul sfătuiește cum să extindă jocul.

8. Mozaic geometric

Ţintă: Pentru a putea colecta un model din diverse forme geometrice,

diferite ca culoare și formă, folosind diagrame și mostre. Dezvoltați atenția, acuratețea.

Material:

• seturi de forme geometrice
• scheme – mostre

Profesorul repetă cu copiii numele formelor geometrice, culoarea acestora, apoi îi invită pe copii să colecteze de la ei o varietate de obiecte reprezentate în diagrame - mostre. Copiii ridică forme punându-le deasupra modelului. Profesorul ajută la nevoie.

9. Scara pentru cocos

Ţintă: Pentru a-i învăța pe copii, concentrându-se pe un model, să construiască și să numească părți individuale.

Material:

• cuburi, material de construcție
• plastilină
• jucărie cu cocoș Profesorul citește ghicitoarea:

Nu este o rasă princiară, ci merge într-o coroană. Nu călăreț, dar cu pinteni. Se trezește devreme și nu-i lasă pe alții să doarmă.

Arată o jucărie - un cocoș și spune un basm „Cocoș și o sămânță de fasole”. La sfârșitul poveștii, îi invită pe copii să construiască o scară pentru cocoș, astfel încât să poată zbura mai sus și să trezească pe toți. Copiii construiesc scări din cuburi și plastilină și apoi se joacă cu ele.

10. Constructor

Ţintă: Dezvoltați imaginația, memoria, navigați în avion, alcătuind întregul din părți.

Material:

• seturi de forme geometrice
• flanelgraph, material demonstrativ

Profesorul îi invită pe copii să facă imagini cu forme geometrice. Afla ce forme sunt familiare copiilor, ce culoare, ce dimensiune au. Apoi profesorul de pe flanelograf le arată copiilor cum pot fi construite imagini din aceste figuri.

A luat un triunghi și un pătrat, a construit o casă din ele.

Și sunt foarte fericit de asta. Acum locuiește acolo un gnom.

Vom pune două pătrate, apoi un cerc imens,

Și apoi încă trei cercuri, un capac triunghiular,

Iată că vine micuțul amuzant.

Copiii desenează după profesor, diverse poze.

11. Camion

Ţintă: Învață să construiești clădiri, să le stabilești.

Material:

• set de constructii
• camion de jucărie
• pisica de jucarie

Profesorul citește poezia lui A. Barto „Camion” și arată un camion, iar în el o jucărie - o pisică. Profesorul le oferă copiilor să facă un camion pentru pisică de la proiectant, după ce a specificat în prealabil cu ei:

• ce are camionul?
• de ce se numeste camion?

• cate roti?
• cuburi de ce formă trebuie să luați pentru a finaliza camionul. Profesorul arată cum se face o mașină. Copiii fac sarcina.

12. Avion.

Ţintă: Dezvoltați abilitățile motorii ale mușchilor mici. Să-i învețe pe copii să evidențieze părțile aeronavei (corp, aripi, coadă). Asamblați o imagine a unui avion din piese de mozaic.

Material:

• imagini cu mozaic de avioane
• avion de jucărie
• imagine plană a unei jucării (iepuras, urs, pisică etc.)

Profesorul citește poezia lui A. Barto „Avionul”, le arată copiilor o jucărie, o examinează și precizează detaliile aeronavei (coadă, aripi, corp) .. Invită copiii să adune poze cu aeronava lor și să-și plimbe prietenii pe ele. .

13. Râu

Ţintă: Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor. Pentru a-i învăța pe copii să așeze un model conform modelului în dungi largi și înguste.

Material

• benzi de material (late si inguste)
• pălării „picături”

Profesorul face o ghicitoare: Profesorul spune că Vrăjitoarea Apei a venit să viziteze copiii, a adus un joc distractiv. Joc mobil: „Picături”. Copiii își pun șepci.

Profesorul spune: A fost odată ca niciodată picături amuzante pe un nor. Picături au zburat la pământ. Au sărit, au alergat, s-au jucat (copiii se mișcă liber în jurul grupului). S-au plictisit să sară singuri. S-au adunat împreună și au curs în mici pârâuri vesele(copii, ținându-se de mână, alcătuiesc șiroaie).Brooks s-a întâlnit și a devenit un râu mare(conectați într-un singur lanț).Picăturile plutesc într-un râu mare, călătoresc. Tekla - un râu curgea și cădea într-un ocean mare - foarte mare(Copiii se aliniază într-un cerc.)Au înotat - au înotat în ocean și apoi și-au amintit. Acea Mama-Cloud pedepsită să se întoarcă acasă. Și chiar atunci a ieșit soarele. Picăturile au devenit ușoare, întinse în sus(picăturile ghemuite se ridică, apoi își întind brațele în sus).S-au evaporat sub razele soarelui, s-au întors la mama lor - Cloud. Apoi profesorul oferă din nou copiilor din mici „pârâuri”(arată panglici înguste)face un râu mare lat.

14. Desen și construcție

Ţintă: Să-i înveți pe copii să construiască o clădire după desen, folosind cărămizi din material de construcție. Dezvoltați imaginația creativă, gândirea.

Material

• trusa de constructie,
• desen – mostra

Profesorul distribuie copiilor imagini - diagrame și îi invită, folosind cuburi din material de construcție, să construiască aceeași imagine ca în figură. Încurajați copiii să folosească blocuri de diferite culori.

15. Clădire de nisip: tobogan

Ţintă: Faceți cunoștință copiilor cu proprietățile nisipului uscat și umed. Dezvoltați inițiativa creativă, predați modeling.

Material:

• nisip
• omoplati
• apă
• jucărie – urs

Profesorul îi prezintă copiilor proprietățile nisipului. El întreabă din care este mai ușor de construit - brut sau uscat? Oferă să construiască un tobogan pentru Mishka.

16. Nurcă pentru un șoarece

Ţintă: Continuați să le arătați copiilor diferitele proprietăți ale nisipului. Aflați cum să faceți clădiri din nisip umed. Dezvoltați imaginația creativă.

Material:

• Nisip
• omoplati
• Jucărie - șoarece

Împreună cu copiii, profesorul repetă diferitele proprietăți ale nisipului: nisipul uscat este afânat, este dificil de făcut clădiri; turnați apă - nisipul devine umed și din el se pot face diverse clădiri. Profesorul arată șoarecele și se oferă să-i facă o nurcă de nisip, după ce o udă cu apă. Dacă copiii s-au descurcat rapid și ușor cu sarcina, îi puteți invita să modeleze prăjiturile de Paște și să-i trateze cu șoarecele.

17. Turnul

țintă: Învață copiii să analizeze eșantionul; dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi detalii individuale, utilizați aceste nume în discursul dvs.; pentru a consolida capacitatea de a plasa piesele la inaltime.

Material:

• șapte zaruri pentru fiecare copil
• cinci cărămizi

Pe masa la profesor este o mostră din clădirea terminată. Profesorul relatează că astăzi copiii vor construi același turn ca și pe masa lui. Le atrage atenția asupra faptului că turnul este înalt, frumos. Apoi îi întreabă pe copii ce este pe masă. (Cuburi, cărămizi) Dacă cuburile și cărămizile sunt colorate, cere să spună ce culoare sunt, din ce este făcut turnul. Copiii examinează turnul și spun din ce părți este construit. Profesorul se oferă să vadă cum să construiască un astfel de turn (îl construiește singur și explică): „Mai întâi trebuie să puneți cuburi pe ambele părți, vor fi în partea de jos, puneți o cărămidă pe partea largă pe cuburi. Pe această cărămidă, puneți două cărămizi pe partea scurtă îngustă. Acoperiți aceste cărămizi cu o altă cărămidă. Pentru a face acest lucru, trebuie să-l puneți pe ce parte? - Așa e, larg. Să mai punem o cărămidă în față dedesubt. Acesta este o verandă. Ce am primit? Așa e, s-a dovedit un turn înalt și frumos. Îți amintești cum să o faci? Ce trebuie făcut mai întâi? Pune cuburi. Acesta este genul de turn pe care îl construiești singur.”

Rezumat al lecției de design la prima grupă de juniori.

„Turnul Pisicii”

MBDOU №109

Educator:

Lomova Evgenia Alexandrovna

obiectiv: Învață să construiești un turn de cuburi; Dezvolta abilitățile motorii fine; Activați vocabularul pasiv și activ al copiilor (luați, faceți, puneți un cub, puneți pisica pe turelă, spuneți cum spune pisica: miau-miau); Cultivați precizia (învață să pui cuburi într-o cutie) .

Material: Cuburi de aceeasi dimensiune pentru fiecare copil, o jucarie de pisica.

Tehnici metodologice: joc, afișare, acțiuni comune.

Progresul lecției:

1. Motivația

Moment surpriză. Bate la usa. Profesorul se uită pe uşă. O pisică a venit în vizită și le spune copiilor o poveste despre cum a mers la plimbare și s-a rătăcit, și-a pierdut casa, dar a găsit o grădiniță și a venit la copii pentru ajutor.

Educator: Băieți, îmi pare foarte rău pentru pisică și voi?

Copii: Da; e păcat.

Educatoare: Să ajutăm pisica?

Copii: Da, vă vom ajuta.

Educator: Pentru ca pisica să-și găsească casa, trebuie să urce foarte sus. Să construim un turn.

2. Corpul principal: Educator: În fața copiilor, el construiește un turn de cuburi, în timp ce comentează acțiunile din soia:

Salvez cuburi strălucitoare,

Vreau să construiesc un turn din ele.

Educator: Așa a ieșit turnul. Să punem o pisică deasupra turnului.

Poemul: „Cine stă pe turelă,

Și se uită la tine și la mine?

Cine scârțâie

Miau miau spune.

Afișarea acțiunii. clădire paralelă.

Educatoare: ia un cub și îi invită pe copii să ia și:

„Ia cubul și pune-l pe masă. Luați un alt cub. Pune cubul pe cub.” (Dacă copilul nu reușește, profesorul ajută "Mana in mana")

3. Partea finală:

Educatoare: Ce turnuri înalte și frumoase ai. Ce oameni buni sunteți! Pisica din turnulețe a văzut-o acasă.

Joacă de construcție.

Și băieții și cu mine știm un cântec despre tine. Să cântăm, băieți, pentru pisică?

Copiii cântă un cântec:

pisicuta pisicuta pisicuta

Iată un castron cu smântână

Nu vă agitați laba

Nu zgâriați copiii.

pisicuta pisicuta pisicuta

Iată un cârnați pentru tine

Vom fi prieteni

Vino să te joci cu noi.

Educator: Băieți, pisica spune că vă mulțumesc pentru ajutor. Să ne luăm la revedere de la pisică.

La revedere, pisicuță.

Copiii își iau rămas bun de la pisică.

Cărți uzate

Efanova ZA Cunoașterea lumii obiective: studii complexe. Prima grupă de juniori / ed. - comp. PE. Efanova. - Volgograd: Profesor, 2013.

Gerbova V.V. Cursuri pentrudezvoltarea vorbiriila primul juniorgrupgrădiniţă. Planuri de lecții. - Ed. a II-a, Rev. Si in plus. – M.: MOZAYKA-SINTEZ, 2011.

Demina E.S. Dezvoltarea și educarea copiilor mici în instituția de învățământ preșcolar: Manual educațional și metodologic M .: TC Sphere, 2006. (Vârsta timpurie)

Rezumatul lecției de design în prima grupă de juniori „Construirea caselor” Conținutul programului: Le explicăm copiilor că există tehnici simple de proiectare. Învățăm cum să conectați piesele așezându-le orizontal sau vertical pe un plan. Vă spunem ce sunt părțile și cum se numesc. Rețineți că piesele variază ca mărime și culoare. Îi învățăm pe copii că o casă este formată din pereți, podele, acoperișuri, ferestre și uși. Și, de asemenea, cum sunt amplasate în spațiu - deasupra, dedesubt, în față. Învățăm să construim o casă într-o anumită secvență. Evocăm un sentiment de compasiune pentru o jucărie fără adăpost, precum și dorința de a o ajuta. Activăm dicționarul: pridvor, țeavă, clădire, casă. Materiale necesare: păpușă de cuibărit, urs, poze care înfățișează case pentru animale și insecte, poze care înfățișează străzile orașului - pentru demonstrație, constructor de lemn, păpuși mici de cuib sau orice alte figuri - fișă. Lucrări preliminare: Examinăm fotografii ale străzilor orașului cu copii. Vorbim despre faptul că există case: din lemn sau cărămidă, cu un etaj sau cu mai multe etaje, că toate sunt diferite. Încurajăm copiii să-și iubească orașul, să se plimbe prin el, să ia în considerare lumea din jurul nostru. Cursul lecției: Am pus scaunele în semicerc pe covor în prealabil. Vom începe lecția cu un dans rotund. Copiii stau pe covor. Cioc da cioc - se bate peste tot (cu un pumn in pumn) Construim o casa, o casa mare (arata acoperisul casei cu palmele deasupra capetelor noastre) Si cu pridvor si horn, (noi pune-ne palmele laolaltă) Pe coș iese fum (arătăm fum cu mișcări ale buzelor) Pe ușă atârnă încuietoarea, Cine l-ar putea deschide? (mâinile în broască) Au tras, s-au răsucit, (după cuvinte, facem mișcări cu mâinile) Au bătut și au deschis. Deschidem poarta, Veniți cu toții aici (întindem palmele mâinilor în lateral) Educatoare: Ce casă minunată am ieșit. Să stăm pe scaune și să vedem cine a venit la noi. Copiii se așează, iar profesorul le pune în față un scaun și o masă. Se aude o bătaie. Profesorul vine la usa, din spatele careia apare Ursul. Îi salută pe copii și îi cunoaște. Ursul (profesor): Salut baieti! Am o problema. Am prietene - păpuși cuibărătoare. Nu au case și am nevoie de ajutorul tău. Le-am gătit acasă, dar din anumite motive nu vor să trăiască în ele. Ursul prezintă imagini înfățișând: gropi, scorburi, cuiburi, vizuini, furnici, acvarii. Copiii îi răspund ursului de ce păpușile care cuibăresc refuză să trăiască în ele. Discutați cine ar putea locui în aceste case. Educatoare: Ei bine, cum rămâne cu copiii, ursul a ajutat păpușile de cuibărit? Copii: Nu. Ursul: Ei bine, nu o pot face singur. Mă puteți ajuta să construiesc case pentru păpușile de cuibărit? Copii: Da Copiii pun scaunele pe mese și se întorc pe covor. Pe covor trece un moment de farsă: Împreună cu soarele, ne-am trezit, ne-am întins, am zâmbit. Ține-ți mâinile strâns, împărtășește-ți zâmbetul. Îmi voi zâmbi în sinea mea, îți voi zâmbi, zâmbesc toată ziua, nu-mi este prea lene să zâmbesc! Copiii se așează la mese, unde designerul îi așteaptă. Profesorul atrage atenția copiilor asupra din ce este făcut (din lemn). Faptul că designerul are atât detalii mici, cât și mari. Că detaliile sunt culori diferite. Copiii încep să construiască case. Educatoare: Bravo, în curând vom avea o stradă întreagă cu case. Matryoshka vor locui în case, se vor vizita unul pe altul. După terminarea construcției, profesorul face poze copiilor. Educator: Ziua de muncă a constructorilor s-a încheiat. A mers totul conform planului? Ceea ce ai crezut? Ce s-a întâmplat? (ascultăm răspunsurile copiilor) Examinăm casele, le admirăm. Invităm păpușile cuibărătoare, lăsați-le să locuiască în case. Lăsați copiii să se joace cu clădirile lor, dacă este posibil. Puteți adăuga clădiri cu copaci, mașini și alți eroi. Am luat figurine din lemn de la teatrul de masă După joc, copiii îl asamblează pe designer. Profesorul îi laudă. Și se oferă să se răsfețe puțin cu degetele: Să invităm degetele. Degetul mic - Ce ai de gând să construiești? Nenumit - Din ce vom construi? Mediu - De ce avem nevoie pentru asta? Index - Cum vom construi? Mare - Ce se întâmplă? Ce casă va ieși? Jucat de 1-2 ori. Ursuleț și păpuși de cuib: mulțumește copiilor și spune-le la revedere de la ei. Bravo, la revedere! Întocmit de profesorul primei grupe de juniori: Plekhanova N.M.