Cum să dezvolți atenția la un copil. Cum să dezvolți atenția la un copil

Atenția este un proces mental care asigură direcția și focalizarea conștiinței asupra unui obiect fix. Fără aceasta, o persoană nu va putea organiza o activitate conștientă productivă și, prin urmare, este important să le oferim copiilor jocuri și exerciții eficiente pentru dezvoltarea atenției deja la vârsta preșcolară.

Exercițiul 1: Pictograme în forme

Instruire

1. Tabelul 5x5, umplut aleatoriu cu forme geometrice:
   • romb;
   • pătrat;
   • triunghi;
2. Umplere eșantion:
   • „+” într-un pătrat;
   • "-" într-un cerc;
   • „v” într-un romb;
   • „o” într-un triunghi

Exercițiu

1. Privește cu atenție foaia.
2. Câte forme sunt pe fiecare linie?
3. Câte cifre sunt în fiecare coloană?
4. Ce culoare au [pătratele | diamante | triunghiuri | cercuri]?
5. Luați un creion în mâini și puneți o pictogramă în fiecare figură, ca în eșantion. Dacă uitați ce pictogramă să puneți, puteți arunca o privire în eșantion.

Când copilul finalizează sarcina exercițiului, discutați rezultatele. Numără câte greșeli a făcut.

Jocul poate fi făcut și mai interesant. Pentru fiecare insignă plasată corect, copilul câștigă 1 punct. După ce a obținut 25 de puncte, bebelușul primește un mic premiu (o jucărie mică, bomboane, măr etc.). Pentru fiecare greșeală făcută, el trebuie să execute 1 fantomă. Dacă exercițiul este efectuat de mai mulți copii, câștigătorul face forfeits în fața învinșilor.

Exercițiul 2: Remediați greșeala

La vârsta de 4-5 ani, copiii cunosc deja structura gramaticală a vorbirii, iar baza de cunoștințe acumulată le permite să găsească inconsecvențe logice în propoziții. Folosește-l pentru a antrena atenția auditivă a copilului tău, lucrează la stabilitatea lui

Acest exercițiu nu necesită pregătire specială, dar puteți imprima carduri cu propoziții în avans în care copilul va trebui să caute o eroare. Dacă bebelușul a învățat deja să citească singur, oferiți-i muncă independentă cu carduri. În caz contrar, citește textul, și lasă-l pe cel mic să corecteze greșelile făcute de autor.

De exemplu:

1. Zăpada albă cade pe cer.
2. Avionul zboară sub pădure.
3. Un fulg de zăpadă alb se învârte frumos în aer.
4. Apa îngheață și se transformă în gheață.
5. Lângă casa noastră a fost construită o grădiniță veche.

Exercițiul 3

Dezvolta perfect mindfulness desenarea de celule. În acest segment de sarcini, puteți alege o opțiune pentru orice nivel de dezvoltare.

Cereți copiilor să continue linia celor mai simple modele:

Dacă continuarea tiparului nu este dificilă, aranjați sarcina sub forma uneia simple: copilul trebuie să completeze tiparul, concentrându-se pe comenzile dvs. verbale, fără un eșantion vizual. În acest format, exercițiul antrenează perfect atenția vizuală și auditivă și, de asemenea, dezvoltă perfect gândirea spațială.

Copiii preșcolari atenți sunt invitați să repete desenul după model:

Exercițiul 4

Instruire:

Imagini multiple. Puteți pregăti un set arbitrar de imagini sau puteți utiliza acest exercițiu pentru a exersa în continuare subiectul lexical pe care îl studiați:

• iarnă;
• veselă;
• mobila;
• legume si fructe;
• animale de companie etc.

Poți înlocui pozele cu obiecte: jucării, echipamente sportive, articole vestimentare etc.

Exercițiu

Îi arăți copilului o imagine (obiect) și pronunți cuvântul. Dacă imaginea și cuvântul se potrivesc, bebelușul bate din palme; dacă nu, bate din picioare.

Imaginile pot fi afișate în mod repetat.

Oprește jocul dacă observi că bebelușul și-a pierdut interesul sau, dimpotrivă, este exagerat de entuziasmat (strigă dintr-un loc, nu te lasă să termini cuvântul, a devenit mofturos și nu a fost adunat).

Exercițiul 5. Dansuri spion

Puteți dezvolta atenția în moduri diferite. De exemplu, în timpul unei discoteci distractive pentru copii. Oferă copilului tău nu dansuri obișnuite, ci dansuri de spionaj. Sunteți de acord că veți avea propriul cod pentru mișcările de dans: fiecare pas este codificat cu un număr.

De exemplu:

• 1 - două sărituri;
• 2 - rotește pe loc;
• 3 - trei palme.

Acum pornește muzica și comandă. Probabil că va fi dificil pentru copil la început. În acest caz, conectați afișarea mișcărilor corespunzătoare la comenzile verbale. Treptat, copilul își va aminti codul, iar apoi succesul sarcinii va depinde numai de atenția copiilor.

1. Nutriția joacă un rol important în formarea mindfulness în copilărie. Laptele și produsele lactate, fructele proaspete, legumele, verdeturile au un efect benefic asupra funcției creierului.
2. Este important să urmați rutina zilnică. Munca activă (fie ea fizică sau mentală) ar trebui să alterneze cu odihna. Dezvoltați copilul, antrenați-i atenția și memoria, dar vă rugăm să nu exagerați. Creierul tău are nevoie la fel de multă odihnă ca și mușchii tăi.
3. Corpul copilului are nevoie de oxigen pentru a funcționa. Plimbările regulate în aer curat vă vor ajuta să creșteți un copil atent, colectat și harnic, căruia îi va fi ușor să studieze la școală, să îndeplinească sarcinile profesorului și să învețe noi științe pentru el.

Fii atent la micuțul tău, bucură-te de calitatea de părinte și lasă-l să fie fericit.

Evgenia Bogatova
Caracteristici ale dezvoltării proceselor cognitive la copiii de 3-4 ani

Vârsta preșcolară este o perioadă de formare intensivă a psihicului copilului. În toate domeniile mentalului dezvoltare au loc schimbări semnificative. Se datorează multora factori: vorbirea și comunicarea cu adulții și semenii, diverse forme cunoştinţeși implicarea în diverse activități (jocuri, productive, casnice). Odată cu schimbările, apar forme sociale complexe ale psihicului, cum ar fi personalitatea și elementele sale structurale (caracter, interese etc., abilități și înclinații. Între Procese cognitiveîncep să se formeze relaţii apropiate.

Vorbire. La copii 3-4 ani are loc o formare intensivă a vorbirii, care intră în proces activități comune cu adulții. Vorbirea reconstruiește totul mental proceselor: percepția, gândirea, memoria, sentimentele etc. Stăpânirea vorbirii îi permite copilului să-și controleze comportamentul, să gândească, să fantezeze, să construiască o situație imaginară, să fie conștient de acțiunile sale.

Vorbire copii practic continuă să fie situațional și dialogic, dar devine mai complex și dislocate. Vocabularul crește anual la o medie de 1500 de cuvinte. Diferențele individuale variază de la 600 la 2300 de cuvinte. Vocabularul se schimbă discursuri: proporția verbelor, adjectivelor și a altor părți de vorbire crește față de substantive. Lungimea propozițiilor crește, apar propoziții complexe. În vorbire copii al patrulea an de viata mai este altul particularitate: făcând niște afaceri, copiii își însoțesc adesea acțiunile cu un discurs scăzut, de neînțeles pentru alții - „mormăind”. Aceste "discuție cu sine însuși" sunt de mare importanţă pentru Dezvoltarea copilului. Cu ajutorul lor, copilul ține cont de obiectivele pe care și le-a propus, își face planuri noi, se gândește la modalități de a le atinge și, în final, realizează acțiuni în cuvinte pe care le omite în realitate.

Percepţie. Cunoașterea mediul uman începe cu senzații și percepții. conducere cognitive funcția este percepția. Valoarea percepției în viața unui preșcolar este foarte mare, deoarece creează fundația pentru dezvoltarea gândirii, favorizează dezvoltarea vorbirii, memorie, atenție, imaginație. Bun dezvoltat perceptia se poate manifesta sub forma observarii copilului, a lui capacitatea de a observa trăsăturile obiectelor și fenomenelor, detalii, liniute pe care un adult nu le va observa. LA proces percepția învățării va fi îmbunătățită și perfecționată proces munca coordonată care vizează dezvoltarea gândirii, imaginație, vorbire.

Percepția unui copil preșcolar este involuntară. Copiii nu știu să-și controleze percepția, nu pot analiza singuri cutare sau cutare obiect. În obiecte, preșcolarii observă nu trăsăturile principale, nu cele mai importante și esențiale, ci ceea ce îi deosebește clar de ceilalți. articole: culoare, dimensiune, formă. Astfel, percepția unui preșcolar mai mic de 3-4 ani este de natură obiectivă, adică proprietățile unui obiect, de exemplu, culoarea, forma, gustul, dimensiunea etc., nu sunt separate de copil de obiect. Le vede împreună cu obiectul, le consideră inseparabil aparținând lui. Când percepe, el nu vede toate caracteristicile obiectului, ci doar pe cele mai strălucitoare, iar prin ele distinge obiectul de altele. De exemplu: Iarba este verde, lămâia este acră și galbenă. Acționând cu obiecte, copilul începe să-și descopere calitățile individuale, să înțeleagă varietatea proprietăților. aceasta își dezvoltă capacitatea a separa proprietăți de un obiect, a observa calități similare în diferite obiecte și diferite într-unul.

Imaginație. În al patrulea an de viață, imaginația copilului încă subdezvoltat. Copilul poate fi convins cu ușurință să acționeze cu obiecte, reîncarnându-le (de exemplu, folosiți un bețișor ca termometru, dar elementele "activ" imaginația, când copilul este fascinat de imaginea în sine și de capacitatea de a acționa independent într-o situație imaginară, începe doar să se formeze și să se manifeste. La preșcolarii mai tineri, o idee se naște adesea după ce o acțiune a fost finalizată. Și dacă este formulat înainte de începerea activității, este foarte instabil. Ideea este ușor distrusă sau pierdută în cursul implementării sale, de exemplu, atunci când întâmpinați dificultăți sau când situația se schimbă. Însuși apariția ideii se produce spontan, sub influența situației, a subiectului. Copiii mici încă nu știu cum să-și direcționeze imaginația.

La vârsta preșcolară, imaginația este în mare parte involuntară, copilul nu are un scop stabilit în mod conștient de a crea vreo imagine. Subiectul fanteziei devine ceva care l-a entuziasmat, captivat, lovit: a citit un basm, a văzut un desen animat, o jucărie nouă. De-a lungul vârstei preșcolare, imaginația are nevoie de un suport extern, a cărui funcție poate fi îndeplinită de diverse obiecte reale, jucării, roluri luate de copil în joc, ilustrații pentru opere literare etc.

Atenţie. Nivelul de progres al copilului, productivitatea activităților educaționale depind în mare măsură de gradul de formare a atenției. caracteristică caracteristică Atenția unui copil preșcolar este că este cauzată de obiecte atractive din exterior. Atenția concentrată rămâne atâta timp cât există interes pentru ceea ce este perceput obiecte: obiecte, evenimente, oameni. Atenția la vârsta preșcolară apare rareori sub influența oricărui scop stabilit, adică este involuntară. Atenția involuntară apare ca de la sine, fără un efort de voință. În mintea celor mici copiii fixați atunci, care este strălucitor, emotionant. Copil incapabil de a mult timp pentru a-și menține atenția asupra unui subiect, trece rapid de la o activitate la alta.

Odată cu vârsta, în în timpul jocului, învățarea, comunicarea cu adulții, începe să se formeze atenția voluntară. Atenția arbitrară necesită eforturi voliționale din partea unei persoane pentru apariția ei. Atentia arbitrara este necesara pentru a nu face ceea ce vrei, ci ceea ce este necesar. În joc, în sala de clasă din grădiniță, copilul învață să accepte o sarcină verbală și să o traducă în auto-ordine, stăpânind cele mai simple abilități de autocontrol.

Și totuși nivelul dezvoltare atenția este încă scăzută. Copilul este ușor distras, poate renunța la ceea ce a început și poate face altceva. Abilitatea copiilor gestionați atenția lor este foarte mică. Este dificil să direcționezi atenția copilului către un obiect folosind indicații verbale. Trecerea atenției sale de la obiect la obiect necesită adesea instrucțiuni repetate.

Gândire. La vârsta preșcolară mai mică, gândirea funcționează în activitate obiectivă. Copilul rezolvă probleme practice cu ajutorul acțiunilor instrumentale și corelative, adică cu ajutorul gândirii vizual-eficiente.

La vârsta de trei-patru ani, un copil încearcă să analizeze ceea ce vede în jurul său; compara obiectele între ele și trage concluzii despre interdependența lor. În viața de zi cu zi și în clasă, ca urmare a observațiilor asupra mediului, însoțite de explicații de la un adult, copiii capătă treptat o idee elementară despre natura și viața oamenilor. Copilul însuși caută să explice ceea ce vede în jur. Copiii de trei ani au clar doar scopul final care trebuie atins (este necesar să scoți o bomboană dintr-un vas înalt, să repari o jucărie, dar nu văd condițiile pentru rezolvarea acestei probleme. Prin urmare, lor acțiunile sunt aleatorii – de natură exploratorie.Specificarea sarcinii face acțiunile problematice, de căutare.

În toate activitățile unui preșcolar dezvolta operații mentale, cum ar fi generalizarea, comparația, abstracția, clasificarea. Primele operatii mentale - comparatie si generalizare - se formeaza la copil in timpul desfasurarii actiunilor obiective, in principal instrumentale. Copiii pot compara obiectele după culoare și formă, pot evidenția diferențele în alte moduri. Ei pot generaliza obiectele după culoare (totul este roșu), formă (este rotund, dimensiune (totul este mic).

Memorie. Memoria unui preșcolar de 3-4 ani este involuntară, caracterizată prin figurativitate. Copilul nu își propune obiective conștiente, să-și amintească nimic. Memorarea și rememorarea apar independent de voința și conștiința lui. Doar ceea ce era direct legat de activitatea lui, era bine amintit, era interesant și colorat emoțional. Totuși, ceea ce este amintit rămâne mult timp.

Principalul tip de memorie al copilului este memoria figurativă. Acestea sunt idei despre oamenii din jurul lor și acțiunile lor, despre obiectele de uz casnic, despre fructe și legume, despre animale și păsări, despre spațiu și timp etc. La vârsta preșcolară, continuă dezvolta memoria motorie, al cărui conținut variază semnificativ. Mișcările copilului devin mai complexe, pot include mai multe componente (copii dansează și batiste cu flutura).

Până la 3-4 ani, memoria copilului este predominant neintenționată. Copilul încă nu știe cum să-și stabilească un obiectiv de amintit-aminte. El nu le stăpânește pe acestea moduri, tehnici care i-ar permite să efectueze în mod deliberat proceselor memorare și reproducere. Este memorarea involuntară care îi oferă diverse cunoștințe despre obiectele și fenomenele lumii înconjurătoare, proprietățile, conexiunile acestora, despre oameni, relațiile și activitățile lor.

Nivel inalt dezvoltare memoria involuntară este o condiție prealabilă importantă dezvoltarea proceselor de memorie arbitrare experiența și cunoștințele mai bogate copii imprimat de ei involuntar, cu atât este mai ușor dezvoltarea memoriei arbitrare. Cele mai favorabile condiții pentru stăpânirea memorării și reproducerii voluntare sunt create în joc, când memorarea este o condiție pentru îndeplinirea cu succes de către copil a rolului pe care și-a asumat-o. Numărul de cuvinte pe care un copil le memorează, de exemplu, în rolul unui cumpărător, un ordin de executare de a cumpăra anumite articole dintr-un magazin, se dovedește a fi mai mare decât numărul de cuvinte memorate la cererea directă a unui adult.

Memorarea arbitrară la 3-4 ani poate fi și ea de natură mecanică. Memorarea mecanică se bazează pe repetare, nu se bazează pe înțelegerea materialului de memorat. Copiii memorează cu ușurință materiale fără sens, de exemplu, rime, jocuri de cuvinte verbale, fraze insuficient de clare, poezii și, de asemenea, recurg la reproducerea textuală a materialului care nu este întotdeauna semnificativ.

Deci, în perioada preşcolară, formarea şi dezvoltarea proceselor cognitive de bază. Acest lucru se întâmplă datorită participării adulților care organizează, controlează și evaluează comportamentul și activitățile copilului, acționând ca o sursă de informații diverse. Adulții, părinții, educatorii determină în mare măsură originalitatea și complexitatea mentalului dezvoltarea preșcolarului, deoarece includ copilul în diferite sfere ale vieții, corectând proces de dezvoltare.

Formarea funcțiilor de bază ale activității mentale superioare a copilului afectează direct activitatea sa de succes în societate. Memoria și atenția arbitrară sunt componente esențiale ale procesului de cunoaștere, ele vor oferi copilului performanțe școlare bune și succes în orice activitate.

Norme de vârstă

• Până la un an, memoria motorie predomină la copii. Ei își amintesc cel mai bine și pot reproduce acțiuni și mișcări repetitive.
• De la un an la doi există o dezvoltare activă a sistemului nervos. Copilul își amintește de oamenii din jurul său (pe lângă membrii familiei), evenimente, experiențe emoționale. Apropo, „amintiri din copilărie” - ceea ce pentru adulți personifică sentimentul de fericire din copilărie -, de regulă, se referă la această vârstă.
• Cu toate acestea, până la 4 ani la copii, memoria și atenția sunt involuntare. Obiectele luminoase, emoțiile puternice atrag atenția și sunt amintite de ele însele. Copiii nu cunosc încă tehnici și metode speciale de memorare și reținere a atenției și nu le pot folosi.
• La vârsta preșcolară - de la 4 la 6-7 ani există o mare descoperire în dezvoltarea funcțiilor mentale. Posibilitatea emergentă de autocontrol îi permite copilului să dezvolte atenție și memorie arbitrară.

Tulburări de atenție și memorie

Părinții ar trebui să acorde atenție modului în care funcțiile activității nervoase superioare se dezvoltă la copil. Procesele involuntare de reținere a atenției și memorare sunt dincolo de control, iar memoria arbitrară trebuie dezvoltată.

Încălcările memoriei și ale atenției afectează în mod inevitabil capacitatea de a învăța și, prin urmare, afectează dezvoltarea intelectuală generală.

Ce anume sa cauti:

• Copilul este distrat, neglijent în îndeplinirea sarcinilor.
• Nu se poate concentra asupra unui singur lucru, distras de fleacuri.
• Îi este greu să execute o serie de acțiuni secvențiale date de adulți. La 3 ani, un copil este capabil să-și amintească și să reproducă 4-5 astfel de „pași” (du-te la bucătărie, ia o lingură de la masă, se întoarce în cameră, bat la ușă cu o lingură, mergi la mama, etc.), după 4 ani numărul de acțiuni pe care le poate aminti crește la 5-6 și mai mult.
• Un alt semn este o posibilă antipatie pentru jocurile de societate - necesită și concentrare.

Exerciții pentru dezvoltarea memoriei și a atenției

Copilul trebuie învățat să-și amintească și să se concentreze. Un sprijin mare poate fi oferit prin instruirea cu specialiști care vor ajuta la dezvoltarea acestor funcții. Cu toate acestea, există o mulțime de jocuri și exerciții, datorită cărora părinții pot lucra singuri cu copiii lor. Principalul lucru este dorința și regularitatea.

Jocuri pentru copii 2-3 ani

• Ascunde-te în toate variantele - de la mama ascunsă sub o batistă până la ascunderea jucăriilor prin cameră. Invariabil provoacă bucurie copiilor, în timp ce dezvoltă în mod activ memoria, atenția, logica.
• — Cine lipsește? Jucăriile sunt așezate pe rând, după care copilul se întoarce pentru o clipă, iar adultul scoate unul dintre obiecte. Sarcina copilului este să ghicească cine nu este la locul său.
• Variante ale acestui joc - puneți o jucărie nouă, suplimentară sau schimbați-le, invitând copilul să restabilească ordinea.
• „Unde a greșit artistul?” Oferiți copilului imaginea „greșită”. Lasă-l să găsească ceea ce nu este desenat așa cum ar trebui - nave care zboară pe cer, o mașină fără roți etc.
• „Fă așa cum fac” - denumește orice acțiune, spunând-o cu voce tare („Merg”, „Îmi flutură brațele”), iar copilul ar trebui să-ți repete mișcările. Transformați jocul în „Confuzie” - spuneți un lucru și faceți altul.

Jocuri pentru preșcolari:

• „Găsiți diferențe”. Copiii privesc cu plăcere imaginile, căutând cum diferă unul de celălalt. Puteți ridica astfel de sarcini atât pe Internet, cât și în reviste și cărți pentru copii cu sarcini de dezvoltare. Exercițiile fizice stimulează atât atenția, cât și memoria.
• Jocul clasic „Eatable-Inedible” nu este doar foarte distractiv, deoarece poți „mânca” accidental ceva incredibil în el, ci și datorită faptului că stimulează atenția și viteza activității mentale. Nu vă nega plăcerea de a te juca cu copilul tău!
• „Amintiți-vă totul” - invitați copilul să închidă ochii și să spună din memorie ce poartă șoferul, unde se află jucăria lui preferată, ce piese de mobilier sunt în spatele sau în fața lui etc.
• „Lanț de cuvinte” - denumește orice obiect (de exemplu, un tabel), copilul trebuie să repete cuvântul și să numească încă unul, al lui (masă, telefon), adultul repetă deja două cuvinte și din nou le adaugă încă unul. Joacă prin alungirea constantă a lanțului de cuvinte.

Jocuri pentru elevii mai tineri:

• Cărțile „Memorii” sau „Cupluri” la această vârstă sunt foarte populare. Puteți să le jucați online pe internet sau să le cumpărați (do it yourself). În primul rând, copilul se uită la cărți deschise, amintindu-și unde se află care dintre ele. Apoi cardurile sunt întoarse cu susul în jos și trebuie să deschideți cardurile asociate din memorie.
• Ageless clasic - jocul „Da și nu nu spune”. Părinții ei și chiar bunicii ei își vor aminti cu siguranță de ea.
  Doamna a trimis 100 de ruble,
  Ia ce vrei
  Da și nu, nu spune
  Nu lua alb-negru!
  Te duci la bal?
• Pune întrebări provocatoare pentru a „smulge” un răspuns care nu poate fi lăsat nespus. Asigurați-vă că schimbați locul cu copilul, lăsați-l să încerce și să vă „prindă”.
• „Repetați după mine” - invitați copilul să reproducă un model desenat pe hârtie sau o figură făcută din chibrituri. Pentru a complica sarcina arătând figura, acoperiți-o cu hârtie, lăsați procesul de redare să plece din memorie.

Amintiți-vă de vechea școală „Cuirasatul”, învățați-vă progeniturile să joace dame și șah, jucați împreună! Astfel de sarcini de dezvoltare vor fi cu siguranță pe placul copilului. Desigur, vor lua ceva timp de la adulți de la treburile casnice sau de la relaxare după muncă, dar recompensa pentru amândoi va fi rezultate excelente și prietenii excelente cu fiul sau fiica dumneavoastră.

Dezvoltarea deplină și diversă a copilului implică participarea părinților la formarea cursului copilului al proceselor mentale superioare. Doar unul dintre ele este atenția - capacitatea unei persoane de a direcționa selectiv și conștient percepția către un anumit obiect într-o anumită perioadă de timp. La copiii mici, această abilitate este practic absentă, dar în timp își ia locul în dezvoltare. Să vorbim despre cum poți influența dezvoltarea atenției la copiii de la 4-5 ani.

Cum să determinați normele de dezvoltare a atenției la un copil?

Pentru a înțelege dacă atenția firimiturii se dezvoltă corect, îl puteți invita să joace: efectuați câteva sarcini simple. În primul rând, copilul trebuie să găsească obiecte identice în poza propusă, să le numească și să le determine culoarea. Apoi, invită-l să deseneze câteva case și câțiva iepurași. Lăsați copilul să deseneze o cale de la fiecare iepuraș până la locuința lui cu un pix sau un creion, iar potecile ar trebui să se intersecteze. În continuare, bebelușul trebuie să numească clar cine locuiește unde și să urmărească cu o privire progresul fiecărui iepuraș către propria sa casă.

Următoarea sarcină implică colorarea formelor geometrice și a formelor neregulate în conformitate cu eșantionul.

După aceea, copilul trebuie să ia o foaie goală și să deseneze mai multe obiecte pe ea, astfel încât să se suprapună. Apoi trebuie să găsiți obiectele ilustrate.

În cele din urmă, ultima sarcină este de a găsi diferențe în imagine (trei până la cinci pentru a începe). Dacă copilul are dificultăți, îi puteți adresa o serie de întrebări principale.

Dezvoltăm atenția

De fapt, pentru a dezvolta atenția unui copil de patru sau cinci ani, nu este deloc necesar să se aprovizioneze cu o grămadă de material didactic și abilități pedagogice. Doar du-ți copilul la plimbare. Invită-l să-ți arate drumul către un loc cu care ești obișnuit, fii atent la toate lucrurile mici pe care le întâlnești pe parcurs. Cu cât vorbești mai mult cu copilul tău, ascultând cu atenție răspunsurile și comentariile lui, cu atât creierul lui funcționează mai activ.

Invitați-vă copilul să se joace ca comentator, lăsați-l să descrie exact toate acțiunile pe care le face, de exemplu, în timp ce sculptează din plastilină sau în timp ce colorează o imagine.

Copiii sunt foarte distrați și jocul pentru dezvoltarea atenției „uită-te la mine”. Copilul studiază cu atenție mama timp de treizeci de secunde, apoi se întoarce și răspunde la toate întrebările, precum: ce culoare sunt hainele mele, am cercei, sunt buzele machiate etc.

Una dintre varietățile unui astfel de joc: „găsește diferențele”. Copilul și părintele (sau doi copii) se uită cu atenție unul la altul, apoi se întorc cu spatele unul altuia și își schimbă ceva în aspectul lor (ceva care se vede ușor).

După ce se întorc din nou unul la altul și încearcă să găsească diferențele. Puteți juca acest joc cu întreaga companie, schimbând partenerii, precum și mărind numărul de schimbări.

Un joc minunat pentru dezvoltarea atenției ne-a venit din copilărie. Pentru ea, copiii ar trebui să stea la rând, adultul ridică mingea. După aceea, adultul strigă un cuvânt și, în același timp, aruncă mingea unui copil. În cazul în care obiectul numit a fost comestibil, mingea este prinsă. Dacă nu, atunci trebuie respins.

Pregătiți o mulțime de articole diferite. Cereți copilului să se întoarcă, puneți cinci dintre ele pe o masă sau un scaun. Apoi lăsați copilul să se întoarcă și să privească obiectele cu atenție timp de treizeci de secunde. Apoi, el trebuie să se întoarcă și trebuie să eliminați unul dintre elemente. După aceea, copilul întors trebuie să determine ce lipsește.

Copiilor le place jocul „bate din palme”. Un adult cheamă o serie de cuvinte, iar când bebelușul aude cuvântul care desemnează animalul, trebuie să bată din palme. Data viitoare, invitați copilul să se ridice când aude numele plantei. Și pentru a treia oară, încercați să combinați ambele sarcini - copilul ar trebui să aplaude când aude numele animalului și să se ridice când aude numele plantei. Dacă sunt mai mulți copii, jocul va fi și mai distractiv.

Oferiți copilului o foaie cu orice text, înmânați-i un pix și spuneți-i să taie toate literele „b”. Data viitoare, cereți-i copilului să sublinieze toate „a” și să taie toate „k”.

Mulți micuți le-ar putea plăcea următorul joc de atenție. Un adult îi aruncă o minge unui copil și numește orice zonă în care trăiesc animale, de exemplu, pădure, stepă, mare. Copilul trebuie să prindă mingea și să o returneze înapoi, numind animalul care locuiește într-un astfel de loc.

Un alt joc distractiv pentru dezvoltarea atenției copiilor este „pantomima”. Sarcină: a arăta prin mișcări diferite acțiuni și senzații, de exemplu:

Căldură sau rece;
- bate la usa;
- pieptănarea;
- infilarea unui ac;
- mersul unui bătrân etc.

De asemenea, copilul însuși poate alege situația pentru imagine, în timp ce adultul va trebui să ghicească ce arată. Dacă un astfel de joc are loc într-o companie, devine și mai distractiv.

În orice librărie puteți cumpăra o mulțime de beneficii pentru dezvoltarea atenției la copii. Edițiile tipărite sunt adesea apreciate de copii. O opțiune excelentă ar fi sarcinile pentru a găsi același sau diferit, pentru a colora aceleași elemente și tot felul de labirinturi.