Dezvoltarea metodică a nodurilor pentru dezvoltarea activității comunicative la copiii din grupa mijlocie. Activități sociale, comunicative și de vorbire comune în grupa de mijloc „Călătorie în țara bunăvoinței și a politeții Rezumat al activității de comunicare a lecției

Succesul dezvoltării activității comunicative la preșcolari depinde de gradul de productivitate al procesului de consolidare a deprinderilor și abilităților de vorbire dobândite în sala de clasă pe parcursul zilei.

În prezent, lucrez într-o grupă de logopedie cu copii cu ONR, unde toate activitățile educatoarei și ale altor specialiști vizează în principal dezvoltarea vorbirii copiilor.

Forma principală de organizare a educației pentru elevii unei instituții de învățământ preșcolar este activitatea direct educațională, care se realizează prin organizarea diferitelor tipuri de activități pentru copii: jocuri, motorii, comunicative, cognitiv-cercetare etc. În conformitate cu statul federal Standard educațional, activitate educațională direct, constând din cinci arii educaționale: dezvoltarea cognitivă, dezvoltarea vorbirii, dezvoltarea socio-comunicativă, dezvoltarea artistică și estetică, dezvoltarea fizică, ar trebui să fie integrată, adică să cuprindă toate ariile educaționale.

GCD vizează dezvoltarea uneia sau mai multor domenii educaționale de către copii sau integrarea acestora folosind o varietate de forme și metode de lucru, a căror alegere este efectuată de noi în mod independent.

Pentru a lucra cu copiii, folosim adesea subgrupuri și forme individuale de organizare a educației.

Este foarte important ca copiii cu ONR să aibă abilități de comunicare pentru o socializare pozitivă. Prin urmare, acordăm o mare atenție îmbunătățirii structurii gramaticale a vorbirii, automatizării sunetelor în silabe și în cuvinte; formarea mișcărilor aparatului articulator; activarea și extinderea vocabularului copiilor, dezvoltarea vorbirii coerente, predarea unui discurs politicos față de semeni și adulți, ascultarea reciprocă, respectarea opiniilor bătrânilor și a semenilor lor etc.

Activitățile educaționale ale copiilor ar trebui să fie interesante, distractive. Subiectele lexicale sunt diverse și bogate în informații. De exemplu, pentru a rezolva problema dezvoltării abilităților comunicative ale copiilor din grupa de mijloc în activitățile educaționale, dezvoltăm dezvoltările noastre metodologice pe baza caracteristicilor individuale de vorbire ale copiilor din grup. Cu ajutorul activităților educaționale au fost rezolvate următoarele sarcini: dezvoltarea abilităților de comunicare ale copiilor, formarea cunoștințelor, dezvoltarea activității cognitive, interesul față de obiectele din jurul nostru; dezvoltarea abilităților creative; educați capacitatea de a lucra în echipă; dezvolta vorbirea, extinde vocabularul.

Se obține astfel o activitate educațională integrată cu diferite forme de muncă, în timpul căreia toți copiii sunt bucuroși să se alăture procesului, să comunice, să se joace, să proiecteze, să danseze, să se angajeze în creativitate, să se familiarizeze cu termeni noi.

Dezvoltarea abilităților de comunicare este o bază prioritară pentru asigurarea continuității învățământului general preșcolar și primar, o condiție necesară pentru succesul activităților educaționale și cea mai importantă direcție de dezvoltare socială și personală.

Prin comunicare are loc dezvoltarea conștiinței și a funcțiilor mentale superioare. Capacitatea unui copil de a comunica pozitiv îi permite să trăiască confortabil într-o societate de oameni; prin comunicare, copilul nu numai că învață o altă persoană, ci și pe sine. Indiferent de tipul său de personalitate, un copil are nevoie de ajutor pentru a comunica cu lumea exterioară. Mediul este plin de satisfacții și incitant, dar fără abilități bune de comunicare, beneficiile sale sunt greu de apreciat.

Profesorii din grădiniță ar trebui să creeze toate condițiile care să favorizeze starea de spirit pozitivă a copiilor, ceea ce duce la necesitatea ca copiii să poată comunica între ei. Sociabilitatea, capacitatea de a comunica cu alte persoane este o componentă necesară a realizării de sine a unei persoane, a succesului său în diverse activități.

Subiect:„Eroii poveștilor populare rusești”

Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”

Obiective:

ü Să contribuie la extinderea vocabularului, la dezvoltarea vorbirii.

ü Activați interesul pentru ficțiune.

Sarcini:

ü să-i învețe pe copii să aleagă cuvintele de care au nevoie ca sens și să termine fraza începută de un adult;

ü introduceți sunetul „h”, învățați cum să pronunțați corect sunetul „h”;

ü dezvolta capacitatea de a găsi în mod independent și cu ajutorul unui profesor cuvinte cu sunetul „h”;

ü continuă să-și dezvolte capacitatea de a ghici ghicitori, de a găsi o cale de ieșire din situațiile problematice, imaginația creativă;

ü cultivați dragostea pentru basmele populare rusești, simțul camaraderiei, dorința de a veni în ajutorul prietenilor.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumat al OOD privind activitățile comunicative și VHL în grupul de mijloc

Educator: Tarasova O.V.

Locație:camera de grup

Timp cheltuit: 20.01.2016, 9:40

Subiect: „Eroii poveștilor populare rusești”

Integrarea zonelor educaționale: "Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea artistică și estetică”, „Dezvoltarea fizică”, „Dezvoltarea socială și comunicativă”

Obiective:

• Contribuie la extinderea vocabularului, la dezvoltarea vorbirii.
• Activați interesul pentru ficțiune.

Sarcini:

• să-i învețe pe copii să aleagă cuvintele de care au nevoie ca semnificație și să termine fraza începută de un adult;
• introduceți sunetul „h”, învățați cum să pronunți corect sunetul „h”;
• dezvoltarea capacității de a găsi în mod independent și cu ajutorul unui profesor cuvinte cu sunetul „h”;
• continuă să dezvolte capacitatea de a ghici ghicitori, de a găsi o cale de ieșire din situațiile problematice, imaginația creativă;
• să cultive dragostea pentru basmele populare rusești, un sentiment de camaraderie, dorința de a veni în ajutorul prietenilor.

Muncă preliminară:citind basmul popular rusesc „Teremok”

Material: jucărie moale „Ursul”, măști ale eroilor din basm „Teremok”.

Urs: Salut baieti, salut prieteni! M-ai recunoscut? Ursul sunt eu! Și acum, în ordine, îți voi face ghicitori:

Sare cu pricepere, iubește morcovii

Cui ii este frig iarna, se enerva, ii este foame?

Acest trișor cu părul roșu al găinilor fură foarte inteligent. Sora lup cenușiu, iar numele ei este ......

Pipi-pipi-pipi a spus ea, a dat imediat peste o nurcă. Ce este acest copil? Acesta este un mic....

LA.: băieți, iar aceștia sunt eroii din ce basm?

Să ne amintim de ea... Ea citește un basm.

Ursul oferă basmei un alt final dacă copiii își îndeplinesc sarcinile. Jocul „Spune cuvintele cu sunetul” h „”

A.V. Borgul Jocuri 02 septembrie 2016

Pentru copiii de vârstă preșcolară, jocurile au o importanță excepțională: jocul pentru ei este studiul, jocul pentru ei este munca, jocul pentru ei este o formă serioasă de educație. Jocul pentru preșcolari este un mod de a cunoaște mediul. N. K. Krupskaya

„Numiți-vă”

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a se prezenta unui grup de colegi.

Copilului i se propune să se prezinte strigându-și numele așa cum îi place cel mai mult, cum ar dori să fie chemat în grup.

"Spune-i dulce"

Ţintă: să cultive o atitudine prietenoasă a copiilor unii față de alții.

Copilului i se propune să arunce mingea sau să dea jucăria colegiului său preferat (opțional) strigându-l cu afecțiune pe nume.

„Scaunul magic”

Ţintă: de a cultiva capacitatea de a fi afectuos, de a activa cuvinte blânde, afectuoase în vorbirea copiilor.

Un copil stă în centru pe „scaunul magic”, iar restul spun cuvinte amabile și afectuoase despre el.

"Bagheta magica"

Ţintă: continuă să cultivi capacitatea de a fi afectuos.

Copiii stau în cerc. Un copil îi dă bagheta celui care stă lângă el și îl cheamă cu afecțiune.

Îngheţa

Ţintă: dezvoltarea abilităților de ascultare, dezvoltarea organizației.

Sensul jocului este în echipa simplă a educatoarei „Freeze”, care poate fi auzită în momentele activității copiilor, într-o varietate de situații.

"Pârâu"

Ţintă: dezvoltați capacitatea de a lucra împreună și învățați să aveți încredere și să îi ajutați pe cei cu care comunicați.

Înainte de joc, profesorul vorbește cu copiii despre prietenie și ajutor reciproc, despre cum pot fi depășite orice obstacole.Copiii stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc orice obstacol.

Ocolește lacul, târăște-te sub masă etc.

"Bagheta magica"

Ţintă: formarea de idei despre capacităţile proprii şi ale semenilor.

Unul numește basmul, celălalt personajele lui și așa mai departe.

„Magazin de cuvinte politicoase”

Ţintă: dezvolta bunăvoința, capacitatea de a stabili contactul cu semenii.

Educatoare: Am cuvinte politicoase pe raftul magazinului meu: salutări (bună ziua, bună dimineața, bună după-amiaza etc.); apeluri afectuoase (mamă dragă, mamă dragă etc.).

Îți voi oferi diverse situații, iar tu cumperi cuvintele potrivite de la mine.

Situatie. Mama a adus mere din magazin. Chiar vrei, dar mama a spus că trebuie să aștepți cina.

Cum îi ceri să-ți dea un măr până la urmă?

« Corp"

Ţintă: continuați să întăriți cuvintele politicoase.

Copiii stau în jurul unei mese cu un coș pe ea. Profesorul se adresează copilului: „Iată o cutie pentru tine, pune un cuvânt politicos în ea”.

"Asa este o bunica"

Scop: dezvoltarea respectului față de bătrâni, consolidarea cuvintelor afectuoase.

Fiecare copil spune la rândul său numele bunicii, cât de afectuos poate fi numită.

"Gata minunata"

Ţintă: extinderea volumului dicționarului, dezvoltarea percepției tactile și idei despre trăsăturile obiectelor.

Copiii recunosc alternativ obiectul prin atingere, îl denumesc și îl scot din geantă.

"Cuvinte bune"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a folosi cuvinte amabile în vorbire.

Copiii aleg cuvinte amabile. Arată copiilor o imagine în care lucrează copiii. Cum poți numi copiii care lucrează? (Harnic, activ, amabil, nobil etc.)

„Covorul reconcilierii”

Ţintă: dezvoltarea abilităților de comunicare și rezolvare a conflictelor.

Ajunsă de la o plimbare, profesoara îi anunță pe copii că doi băieți s-au certat pentru jucării. El vă invită să vă așezați unul vizavi de celălalt pe „covorașul reconcilierii” pentru a afla cauza disputei și a găsi o modalitate de a rezolva problema în mod pașnic. Discutați cum să împărțiți o jucărie.

„Cum să fii, ce să faci?”

Ţintă: pentru a trezi inițiativa, independența, inteligența, receptivitatea copiilor, disponibilitatea de a căuta soluția potrivită.

Creați o situație: nu există vopsele de culori individuale, nu există suficientă plastilină pentru modelare. Copiii caută singuri soluții.

"Pachet"

Ţintă: extinderea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente.

Copilul primește un colet de la Moș Crăciun și începe să-și descrie cadoul fără să-l numească sau să-l arate. Elementul este prezentat după ce este ghicit de către copii.

„Așa este Moș Crăciun”

Ţintă: dezvolta respectul, întărește cuvintele afectuoase.

Copilul povestește ce cadouri i-a adus Moș Crăciun, cum i-a mulțumit, cum îl poți numi cu afecțiune.

„Fără mască”

Ţintă: dezvolta capacitatea de a-și împărtăși sentimentele, experiențele, de a construi propoziții neterminate.

Profesorul spune începutul propoziției, copiii trebuie să termine.

Ceea ce îmi doresc cu adevărat este ………….

Îmi place mai ales când …………………………

Într-o zi m-am speriat foarte tare că ………………

"Zi noapte"

Ţintă: dezvolta capacitatea de a coopera, de a atinge rezultatul dorit.

După cuvintele „Vine ziua - totul prinde viață” Participanții la joc se mișcă aleatoriu, sar. Când profesorul spune: „Se apropie noaptea, totul îngheață”, copiii îngheață în ipostaze bizare.

„Ascultă în afara ferestrei, în spatele ușii”

Ţintă: dezvolta atentia auditiva.

La instrucțiunile profesorului, toți copiii își concentrează atenția asupra sunetelor și foșneturilor de pe coridor. Apoi, pe rând, înscriu și explică ceea ce au auzit.

„Cine va lăuda mai bine”

Ţintă: să fie capabil să numească semnele animalelor după modelul unui adult, să dezvolte atenția, capacitatea de a descrie.

Profesorul își ia un urs și îi dă copilului un iepuraș.

Și începe: „Am un urs”. Copil: „Și am un iepure”. etc.

„Despre cine vorbesc”

Ţintă: dezvolta observația, capacitatea de a se concentra asupra principalelor trăsături ale obiectului descris.

Profesorul descrie copilul care stă în fața lui, numindu-i detaliile de îmbrăcăminte și aspect. De exemplu: „Aceasta este o fată, poartă o fustă și o bluză, părul e blond, fundita este roșie. Îi place să se joace cu păpușa Tanya.”

„Așa este tată”.

Ţintă: dezvoltă respectul pentru tata, întărește cuvintele afectuoase.

Copilul spune cum îl cheamă pe tatăl său, cum se joacă cu el, cum îl cheamă cu afecțiune.

„Descrie un prieten”.

Ţintă: dezvoltați atenția și capacitatea de a descrie ceea ce ați văzut.

Copiii stau cu spatele unul la altul și descriu, pe rând, coafura, hainele, fața partenerului lor. Apoi descrierea este comparată cu originalul și se face o concluzie despre cât de precis a fost copilul.

„Așa este mama”.

Ţintă: dezvolta dragostea pentru mama, consolida cuvintele afectuoase.

Fiecare copil spune la rândul său numele mamei sale, cum are grijă de el, cum poate fi numită cu afecțiune.

„Ce s-a schimbat?”.

Ţintă: atenție și observație necesare unei comunicări eficiente.

Liderul părăsește grupul. În absența lui, în grup se fac mai multe schimbări (în părul copiilor, în haine, te poți muta în alt loc), dar nu mai mult de două sau trei schimbări.

„Cadou pentru toți”

Ţintă: dezvolta un sentiment de echipă, capacitatea de a face prieteni, face alegerea corectă de a coopera cu colegii.

Copiilor li se dă sarcina: „Dacă ai fi magician și ai putea face minuni, ce ne-ai oferi acum tuturor împreună?”.

"De ce".

Ţintă: să dezvolte capacitatea de a fi prieteni, de a fi politicos.

De exemplu, dacă o fată este jignită, va plânge.

Dacă ați împins accidental, atunci……………

Ți s-a dat o jucărie, atunci……………

„Jucați transformarea”

Ţintă: a cultiva încrederea unul în celălalt, simțul responsabilității față de celălalt.

Profesorul în cerc trece obiectul (minge, cub), numindu-le prin nume convenționale. Copiii se comportă cu ei ca și cum ar fi obiecte numite de un adult. De exemplu, o minge este trecută în cerc. Gazda îi spune „Măr” - copiii „spălă”, „mănâncă”, „adulmecă”, etc.

„Jucării vii”

Ţintă: pentru a forma o cultură a comunicării la copii.

Educator. Probabil ți s-a spus sau ți s-a citit basme despre cum jucăriile prind viață noaptea. Vă rugăm să închideți ochii și imaginați-vă jucăria preferată, imaginați-vă ce face noaptea când se trezește. Reprezentat? Atunci îți sugerez să joci rolul jucăriei tale preferate. Și vom încerca să ghicim ce fel de jucărie ai portretizat.

"Comestibil - necomestibil"

Ţintă: dezvoltarea atenției auditive, dezvoltarea capacității de a evidenția trăsăturile esențiale ale unui obiect (comestibilitate, animație).

Liderul pronunță cuvântul și îi aruncă o minge unuia dintre copii și numește obiectul. Dacă este comestibilă, jucătorul prinde mingea, iar dacă este necomestabilă, o eschivează.

"Bagheta magica".

Ţintă: formarea de idei despre capacitățile proprii și ale semenilor, pentru a consolida semnele primăverii.

Copiii trec cu bagheta și numesc semnele primăverii.

— Să salutăm.

Ţintă: creează o atmosferă relaxată din punct de vedere psihologic în grup.

Profesorul și copiii vorbesc despre diferite moduri de salutare, reale și comice. Copiii sunt invitați să întâmpine cu umărul, spatele, mâna, nasul, obrazul și să vină cu propriul mod de a saluta.

„Ce se poate întâmpla?”.

Ţintă: dezvoltarea imaginației, consolidarea capacității de a completa o propoziție, capacitatea de a se asculta unul pe celălalt.

Ce se poate întâmpla dacă……….

„Toți eroii din basme vor prinde viață”.

„Ploaia va continua să cadă”.

Olga Knyazeva

zona educațională: socio-comunicativ, vorbire, cognitive.

Sarcini de program:

1. Îmbunătățiți autocontrolul și consolidați capacitatea de a distinge între bine și rău fapte.

2. Învățați copiii să dea o evaluare pozitivă și negativă fapte.

3. Arată copiilor modalități de a răspunde la pozitiv și negativ acțiunile proprii și ale celor din jur.

4. Încurajați copiii să fie pozitivi fapte, creați motivație pentru a face fapte bune de către copii în viața de zi cu zi în grup grădiniță și familie.

activitati preliminare:

Conversație pe subiect"Bun si rau".

Metode și tehnici:

1. Povestea descriptivă bazată pe imagine.

2. Moment surpriză "Pasare a bunatatii"

3. Întrebări, situații puzzle

Material demonstrativ: Poze din serie „Lecții de bunătate” L. B. Fesyukova 2010, Jucărie cu pasăre, floarea faptelor bune, Kapilka.

Progresul lecției:

Copiii stau în cerc cu profesorul.

îngrijitor: Băieți, salut! Astăzi, în drum spre grădină, o pasăre neobișnuită s-a așezat pe brațul meu. Și am adus-o la noi grup. Aceasta este Pasărea Bunătăţii. Cei care, ea va rămâne așezată pe braț, au făcut bine astăzi fapte. Sa verificam.

Pasărea se așează alternativ pe degetele tuturor copiilor.

îngrijitor: Ei bine, toată lumea are o pasăre pe mână și se dovedește că toți băieții noștri sunt amabili și gata să împărtășească bunătatea lor cu ceilalți. Cum poate fi împărtășită bunătatea?

Răspunsurile copiilor (prin amabilitate fapte)

Ce este faptă? (răspunsurile copiilor)

fapte sunt bune si rele (rău)

Copiii stau la mese așezate în cerc.

1. Am primit o scrisoare de la bătrâna Shapoklyak, există sfaturi pentru copii, să o citim.

„Sfat prost” G. Oster

Fetele nu ar trebui să fie văzute nicăieri

Și nu le da un permis nicăieri și niciodată.

Au nevoie să înlocuiască picioarele, să sperie de după colț,

Ca să înțeleagă imediat: Nu-ți pasă de ei.

Dacă vizitezi prietenii, nu saluta nimănui!

cuvinte "Vă rog", "Mulțumiri", nu spune nimanui.

Întoarce-te și nu răspunde la întrebările nimănui.

Și atunci nimeni nu va spune despre tine că ești un baltun.

Am decis să lupt - alege-l pe cel mai slab,

Iar cei puternici pot da schimbare, De ce ai nevoie de ea?

Dar dacă deodată cineva s-a ridicat pentru copil,

Fugi, țipă și plânge tare și sună-o pe mami!

Dacă cel mai bun prieten al tău a alunecat și a căzut

Aruncă cu degetul către un prieten și apucă-ți stomacul.

Lasă-l să vadă, întins într-o băltoacă

Nu ești deloc supărat.

Un prieten adevărat nu-i place să-și supere prietenii.

(după fiecare consiliu, discuțiile și evaluarea sunt date consiliului de către copii pe rând)

2. Joc "Rău Bun"

Un adult spune un cuvânt fapte, dacă faptă unul bun - bate din palme, dacă unul rău face un gest de interzicere. Te poți juca stând în cerc.

Sfâșiat, jignit, certat, luat, împins, lovit, distrus

Protejat, vizitat, încălzit, ajutat, împărtășit, liniștit, Înveselit.

3. Minutul fizic

(copiii repeta miscarile)

Zâmbește vecinului din dreapta

Zâmbește vecinului din stânga

Eu sunt tu, el, ea, o familie bună împreună (copiii repeta miscarile)

Mângâie capul vecinului din dreapta

Mângâie capul vecinului din stânga

Eu sunt tu, el, ea, o familie bună împreună (copiii repeta miscarile)

Dă mâna cu vecinul din stânga

Dă mâna cu vecinul din dreapta.

(realizat în cerc sau la o masă)

4. Conversatie cu poze din serial „Lecții de bunătate” Fixarea materialului.

Ce este bunătatea?

Spălați castronul pisicii

Udă floarea

(este teribil de singur)

Repară jucăria surorii

Lasă bătrâna să meargă înainte

Tristețe de a trata dragostea cu cuvinte,

Ajută o mamă obosită. Din căldură și bunătate

Florile înfloresc.

Ea încălzește pe toată lumea

Ca o rază de la o fereastră.

5. Creația în grup„Buchet de fapte bune”.

Copiilor li se arată o floare din petale, fiecare petală este o faptă bună. Dacă un copil în timpul zilei în grup făcut o faptă bună, ia o petală, semnează un nume cu un profesor, la sfârșitul zilei culegem flori din aceste petale și le punem într-o vază. Prima floare pe care o facem cu copiii la final lectii.

Rezultat: Ce fel face lucrurile mai plăcute, bine sau rău? Ce fel fapte bine poti face in grup? (răspunsurile copiilor)

Să facem fapte bune cu tine în fiecare zi și să adunăm multe frumoase „Florile bunătății” iar faptele noastre bune nu vor speria niciodată oaspetele nostru, pasărea bunătății.!

Publicații conexe:

Subiect: „Băieți prietenoși” Scop: Dezvoltarea relațiilor de prietenie într-un grup de colegi, abilități de comunicare, simț al simpatiei. Învață să te manifesti.

MBDOU „Grădinița nr. 98”, Cheboksary Rezumat al GCD privind dezvoltarea socială și comunicativă în grupul de seniori pe tema „Tineri inspectori de trafic”.

Rezumatul GCD privind dezvoltarea socială și comunicativă în grupul de mijloc „Glade of kindness” Rezumatul GCD în grupa de mijloc pentru dezvoltare socială și comunicativă a fost pregătit și condus de educatoarea MBDOU nr. 23 Abduvaleeva Elena Alexandrovna.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea cognitivă și socio-comunicativă în grupa de mijloc „În drum spre grădiniță” Tema: „În drum spre grădiniță” Scop: Continuarea introducerii conceptelor de „stradă”, „drum”, „răscruce”, introducerea semafoarelor,.

Rezumat al unei lecții despre dezvoltarea socială și comunicativă la grupul mai tânăr Instituția de învățământ preșcolar bugetar municipal „Grădinița nr. 7 „Cheburashka” din cartierul urban al orașului Republica Oktyabrsky.

Ţintă: să dezvolte abilitățile de comunicare ale preșcolarilor în diverse tipuri de activități ale copiilor.

Sarcini:

dezvolta la copii:

• capacitatea de a comunica verbal și non-verbal;
• capacitatea de a se înțelege, de a se adânci în esența informațiilor primite;
• capacitatea de a-ți exprima gândurile în mod corect și concis;
• abilități de comunicare în diverse situații de viață.

forma la copii:

• capacitatea de a asculta și auzi pe celălalt;
• capacitatea de a utiliza în mod flexibil expresiile faciale, pantomima și vocea în comunicare;
• capacitatea de a-și exprima sentimentele și emoțiile;
• capacitatea de a determina starea emoțională a altor persoane;
• sentimente de simpatie între participanții la comunicare.

educați copiii:

• încredere unul în celălalt;
• un sentiment de responsabilitate pentru altul;
• atitudine prietenoasă față de semeni, precum și:
• extinde și activează vocabularul copiilor pe baza ideilor despre mediul imediat;
• să dezvolte capacitatea copiilor de a construi clădiri elementare după model, să susțină dorința de a construi singuri ceva;
• continuă să lucrezi la îmbogățirea experienței senzoriale directe a copiilor în diverse activități.

Material si echipament: eșarfă, șorț, ochelari pentru bunica, truse de construcție, 2 basculante, costume pentru copii: șofer, constructori, vaca Burenka, aluat de sare, față de masă, 1 tavă mare, 7 tăvi mici, șervețele, șorțuri, scrisoare, instrumente TSO pentru jocuri (casetofon).

muncă preliminară: proiectare dupa schemele propuse, modelare din aluat de sare (flagela, cârnați, inele), Privind ilustrații cu animale de companie, citind basme și povești „Ariciul bun”, „Prieten adevărat”, „Ziua de naștere a păpușii”, citirea verselor de copil, ghicitori, jocuri pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și comunicare „Motor amuzant”, „Fă-o așa ”, „Dacă „da” - aplaudă, dacă „nu” - călcă, „S-a trezit soarele”, „Vânătoarea de tigri”.

Metode și tehnici:

Jocuri: moment surpriza, crearea unei situatii problema, mobil, jocuri muzicale;

Verbal: conversație, explicație, indicație, memento;

Vizual: vizualizarea obiectelor, o schemă de construcție.

Progresul GCD:

Copiii intră în grup, salută oaspeții, stau în cerc lângă scaune.

Joc de felicitare: „Soarele s-a trezit”

Ce dimineață minunată.

Soarele s-a trezit!

Este amabil și afectuos, să ne dăm unul altuia o bucată de căldură și bunătate.

Moment surpriză „Scrisoare de la bunica”

Poştaş: Salut, oh, spune-mi, unde m-am dus?

Copii: Aceasta este grupa de mijloc Nr. ... a grădiniței „………….”.

Poştaş: Deci, am venit corect, am o scrisoare pentru tine.

Educator: Mulțumesc, hai să citim scrisoarea.

Educator:

Băieți, ce ar trebui să facem?

Ei bine, băieți, să mergem în vizită, să o ajutăm pe bunica?

Cum putem ajunge în acest sat?

Să mergem cu tine în trenul nostru distractiv.

Joc: „Trenuleț amuzant”

„Motorul” conduce la fiecare dintre „mașini” pe rând și se familiarizează cu el. Când numesc un nume, băieții vin cu un cuvânt bun pentru ei înșiși, de exemplu:

- Sunt un tren vesel Dasha, și tu cine ești?

- Și eu sunt un frumos trailer Artem.

- Du-te.

Copiii merg pe următoarea „remorcă” și așa mai departe până când este asamblat un tren distractiv. Apoi copiii stau unul după altul și îl țin pe cel din față de centură. În această poziție, se mișcă în jurul grupului. Se opresc pe covor și se așează pe bancă.

bunica profesoara: Buna baieti! Mă bucur să te văd. Văd că ai primit scrisoarea mea și ai venit la Burenka și cu mine să te ajut. Și nici eu nu am stat degeaba, ți-am pregătit o surpriză. Și ce surpriză vei afla ghicind ghicitoarea.

Barboiesc și pufăi
Nu vreau să locuiesc într-o canisa.
M-am săturat de frământat
Dă-mă la cuptor (aluat)

bunica profesoara: Și din acest test, fetele și cu mine ne vom pregăti inele, dar inelele nu sunt simple, vor fi magice.

bunica profesoara: Bine băieți, e timpul să mă apuc de treabă. Băieții vor construi un hambar și un gard pentru Burenka, iar fetele vor merge cu mine la bucătărie.

bunica profesoara: Ei bine, fetelor, rulați aluatul și ajutați-vă reciproc.

Ce oameni buni sunteți, ce gard cu hambar ați construit pentru Burenka, iar fetele v-au pregătit la fel. Haide, să vedem.

bunica profesoara: Prietenia noastră este la fel de puternică ca și acest lanț de inele.

Acum ce trebuie să facem cu inelele noastre?

Așa e, băieți, și Svetlana Shamilyevna ne va ajuta cu asta, să o rugăm să ne ducă inelele la bucătărie, astfel încât bucătarii să le coacă în cuptor.

bunica profesoara: Băieți, uite că Burenka este mulțumită de munca ta, și eu la fel. Hai să dansăm împreună dans vesel „Fă așa”.

Cântec de dans: „Fă-o”

bunica profesoara: Ei bine, băieți, este timpul să mergeți la grădiniță, Oksana Vladimirovna v-a așteptat deja.

Educator: Iată că vine trenulețul nostru amuzant.

Joc: „Trenuleț amuzant”

Educator: Băieți, unde ați fost, vă așteptam.

Și v-ați ajutat unul pe altul, nimeni nu a jignit pe nimeni. Oh, ce oameni buni sunteți.

Asistent profesor: Băieți, și bucătarii de la bucătărie v-au dat inele.

Educator: Oh, cât de roșii, luxurianți. Astăzi la prânz le vom mânca și ne vom trata prietenii.

Băieți, să ne luăm rămas bun de la oaspeții noștri și să ieșim în liniște în vestiar.