Raportul educatoarei asupra muncii desfășurate pe anul în grupa de seniori. Raport anual al educatorului cu privire la munca depusă în planul general al grupului de seniori pe tema Raportul anual al grupului de seniori privind programul veraksa

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Cartierul urban Polevsky „Grădinița nr. 51”

raport creativ

educatori ai grupei seniori nr 3

despre munca depusă pentru anul universitar 2015-2016.

Educatori:

Pyankova Zhanna Alexandrovna,

Egorova Faina Nikolaevna

Noi, Pyankova Zh.A. și Egorova F.N. cadre didactice din categoria I calificare, din 2015 lucrăm cu copiii grupei seniori nr 3 „Fidgets”. Grupul are în prezent 20 de copii, 10 băieți și 10 fete.

În anul universitar 2015-2016, activitatea instituției preșcolare a avut ca scop rezolvarea următoarelor sarcini anuale:

Organizarea de activități educaționale cu copiii în contextul implementării Standardului Educațional de Stat Federal.

Conservarea și întărirea sănătății elevilor prin găsirea celor mai eficiente forme de muncă.

Îmbunătățirea sistemului de lucru privind dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari, introducerea tehnologiilor inovatoare.

Pentru a rezolva prima sarcină anuală, în complex au fost utilizate toate mijloacele de educație fizică, au fost create anumite condiții pentru instituția de învățământ preșcolar și în grup:

- grupul este dotat cu un colț de sport;

Instituția de învățământ preșcolar dispune de o sală de sport dotată:

Există un teren de sport cu zone pentru jocuri în aer liber și sportive, piste de alergare, curse de obstacole, un zid de gimnastică.

Condiția principală pentru creșterea eficienței muncii în educația fizică este: efectuarea exercițiilor de dimineață, exerciții după somn; organizarea de plimbări; organizarea si desfasurarea cursurilor de educatie fizica; întărire, introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății: (Slide) Terapia Su-Jok și serso.

Am dezvoltat fișiere de cărți: jocuri în aer liber în diferite perioade ale anului, exerciții de dimineață, plimbări, minute fizice, gimnastică cu degetele, „Exerciții distractive pentru copii”,

Pe tot parcursul anului s-au desfășurat activități sportive de agrement și divertisment: „Olimpiade de iarnă”, divertisment sportiv până pe 23 februarie, începe distracția etc. (Diapozitiv)

Lucrăm la formarea valorii unui stil de viață sănătos la copii. Pentru aceasta:

dezvoltăm abilități de igienă personală la copii, creștem obiceiul de curățenie, acuratețe și respectarea rutinei zilnice:

dezvoltăm idei despre un stil de viață sănătos, despre beneficiile și oportunitatea activității fizice, despre beneficiile unei alimentații sănătoase și respectarea regulilor relevante.

Rata de incidență este scăzută, rata de prezență este mare.

Proiecte implementate: „Fii sănătos”, „Sunt un mister”

Pentru a rezolva cea de-a doua sarcină anuală, am proiectat un centru de dezvoltare a vorbirii (Slide), am dezvoltat un card index de jocuri didactice pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și comunicare, tabele mnemonice, diagrame și algoritmi pentru compilarea poveștilor, un lepbook „Iarna”.

Acordăm o mare atenție activităților teatrale. Scopul principal, care este dezvoltarea abilităților creative și individuale, expresivitatea și corectitudinea vorbirii, percepția și reproducerea emoțiilor eroilor de către copii. Pentru aceasta, în grup a fost creat un mediu de dezvoltare a subiectelor - Centrul de Teatru. Copiii sunt participanți la studioul de teatru „Kolobok”. La ședința generală a părinților, copiii noștri au demonstrat o nouă modalitate de a înființa „Casa Pisicii” pe securitatea la incendiu. La asociația metodologică orășenească a liderilor muzicali, copiii noștri au participat la evenimentul „Unchiul Styopa în vizită la băieți”, dedicat siguranței și prevenirii unui accident de circulație, evenimentul, în urma rezultatelor competiției, a ocupat locul 3 la oraș.

Monitorizarea asimilării programului educațional a arătat dinamica în toate domeniile:

Direcția de dezvoltare		Începutul anului universitar	Sfârșitul anului universitar
Fizic	Sub medie
cognitive	Sub medie
	Sub medie
Socio-estetic	Sub medie
Artistică și estetică	Sub medie

Comparația rezultatelor finale:

	Începutul studiului al anului	Sfârșitul contului al anului
Sub medie

Realizările copiilor:

Au participat:

Concurs internațional „Talantico” diploma de gradul I în nominalizarea „Artă decorativă și aplicată” Petrushin Kirill

Test în întregime rusă „Lumea omului. ABC-ul Securității. Au participat 12 copii, 2 diplome ale participantului, restul premiilor;

Test în întregime rusă „Lumea omului. Tânăr Pieton ”au participat 11 copii, 1 diplomă a participantului, locul I - 6 persoane, locul II - 3, locul III - 1;

Concursul integral rusesc „Probleme ecologice”, au participat 11 copii, 5 copii au primit o diplomă pentru locul 1.

Concursul integral rusesc „Desenele mele preferate”, au participat 10 copii, 3 copii - 1 loc, 4 copii - 2 locuri;

- Sofia Neganova participantă la „Fulg de nea de câmp”;

Concursul orășenesc pentru securitatea la incendiu Diploma „Burning Bush” pentru locul 3 Vadim Tsol, la nominalizarea „Tipuri tehnice de creativitate”, Poteryaeva Ksenia participant la concurs.

Tot în instituția de învățământ preșcolar, copiii au participat la expoziții de desene și meșteșuguri, împreună cu copiii și părinții au publicat ziare de perete de sărbători și săptămâni tematice.

Interacțiunea cu părinții:

În cursul anului, au avut loc întâlniri tematice cu părinți: „O familie prietenoasă este cheia sănătății mintale a copilului” și „Dezvoltarea vorbirii copiilor de vârstă preșcolară înaltă”, discuție de masă rotundă.

Consultatii:

Dosare glisante legate de viața părinților și copiilor: „Stiluri de comunicare în familie”, „Pedepse în familie”, „Secretele iubirii și înțelegerii”, „Bazele siguranței”, „SDA”, „Stil de viață sănătos”, „ Siguranța la incendiu”, „Aveți grijă de copiii lor”, „Ce este hiperactivitatea?”, în curs de elaborare a dosarului „Criza de 7 ani”, „Ce să faceți dacă copilul nu este smuls de televizor, computer!! !”, „În curând la școală”.

Părinții sunt implicați activ în activitățile proiectului, proiectele „Orașul Meu”, „Drepturile Copilului”, „Victoria: Trecut, Prezent, Viitor” au fost implementate în comun, în colectarea de monede, împachetări de bomboane, timbre, în crearea de mini muzee „Muzeul”. de ceasuri”, „Muzeul mașinilor retro”, etc.

Consolidăm parteneriatele cu familiile fiecărui elev, creștem competența părinților, încrederea în propriile abilități și îi implicăm în participarea la diverse evenimente. Rezultatul este o creștere a implicării active a părinților în viața grupului (diagrama)

Un sondaj efectuat de părinți la sfârșitul anului școlar pe tema satisfacției față de grădiniță a arătat o satisfacție de 100%.

Interacțiunea cu partenerii sociali:

Biblioteca de artă pentru copii;

Scoala de Arte;

Scoala Nr 17;

Este planificată o colaborare strânsă cu școala de muzică, centrul care poartă numele N.E. Bobrova și alții.

Nu este un secret pentru nimeni că activitățile copiilor nu pot fi complete la nivel pur verbal, în afara mediului obiectiv.

Mediu de dezvoltare a subiectului se desfășoară pentru toate tipurile de activități în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal. Mediul de dezvoltare al grupului a fost împărțit în centre, în conformitate cu principiul zonării flexibile, folosind întreaga filmare a grupului. Amplasarea echipamentelor este organizată astfel încât să permită copiilor să se angajeze liber în diferite activități în același timp, fără a interfera unul cu celălalt, în conformitate cu interesele și dorințele lor. Grupul are un colț de lectură cu bibliotecă, pe care îl folosim în jocurile de rol „Biblioteca”, „Sala de lectură”, un colț de creativitate (cu materiale), un colț de teatralizare, un colț mare de experimentare, un colț. de jocuri educaționale (jocurile se schimbă tot timpul), un colț de reguli de circulație, „Siguranța la incendiu”, zona de jocuri de rol „Spital”, „Magazin”, „Garaj”, „Stradă”, „Drum”, „Fărbier „, „Bucătărie”, „Acasă”, „Grădina zoologică”, „Fermă” , „Animale din diferite habitate”, în curs de realizare „Poștă”. Se realizează seturi portabile pentru plimbări „Spitalul”, „Magazin”, „Garaj”. Toate jocurile sunt ambalate în cutii pe care copiii le scot în funcție de interesele lor.

Mediul creat evocă o atitudine emoțional pozitivă față de grădiniță, dorința de a o frecventa, îmbogățește cu noi impresii și cunoștințe, încurajează activitatea creativă și promovează dezvoltarea intelectuală. Drept urmare, copiii au un nivel ridicat de abilități și abilități de joc. Ei știu să negocieze cu un partener, să respecte regulile jocului, să explice regulile jocului colegilor, să folosească obiecte - înlocuitori, să extindă conținutul jocului în funcție de numărul de jucători și de situație.

De la noi, educatorii pentru anul universitar 2015 - 2016. au fost stabilite următoarele sarcini pentru autoeducație:

Pyankova Zh.A. „Crearea condițiilor pentru formarea abilităților de comportament sigur la preșcolari”. Ea și-a prezentat experiența de muncă în 2016 la lectura pedagogică.

Egorova F.N. „Stăpânirea tehnologiilor moderne de jocuri.” Pe parcursul anului a urmat IMM-ul „Dezvoltarea vorbirii preșcolarilor”, a prezentat un joc didactic la asociația metodologică a orașului.

Pentru cele de mai sus, am pregătit: o fișă de experimente, jocuri pentru dezvoltare socială, jocuri pentru dezvoltarea logicii și gândirii, pentru creșterea sentimentelor patriotice, pentru securitate, jocuri de mediu, jocuri experimentale etc.

Am lucrat la completarea colecțiilor metodologice și didactice.

Evoluțiile metodologice ale cadrelor didactice sunt incluse în „Colecția de dezvoltări metodologice a MBDOU PGO Nr. 5”.

Participăm constant la schimbul de experiență între angajații instituțiilor de învățământ preșcolar. În 2016, au avut loc cursuri finale deschise pentru profesorii de grădiniță.

Realizările lui Egorova F.N.

Diplome pentru pregătirea câștigătorilor chestionarelor rusești.

Realizările lui Pyankova Zh.A.

A primit un certificat de apreciere de la Departamentul de Educație.

O scrisoare de mulțumire din partea instituției de învățământ pentru conducerea asociației metodologice „Cultura fizică și sănătatea copiilor preșcolari în anul universitar 2015-2016. an.

O scrisoare de mulțumire din partea UO pentru participarea la lecturile pedagogice ale orașului

Diploma câștigătorului competiției rusești „Umnata” (locul I, pentru Olimpiada blitz „FGOS DO”

Diplomă pentru locul 1 la concursul rusesc „Talentele mele” la nominalizarea „Profesor. Pedagogie” Lucrare: eseu „Vocația mea”.

Diploma câștigătorului gradului I la competiția rusească „Goldfish” la nominalizarea „Dezvoltare metodologică” Lucrare: Lepbook „Iarna”

Diploma pentru locul I Concursul panrusesc „Curcubeul creativității” la nominalizarea „Lucrări creative și dezvoltări metodologice”

Diploma pentru primul loc al Olimpiadei Ruse pentru profesori „Competențe profesionale ale lucrătorilor pedagogi din DO” organizată de „PedStart”

O scrisoare de mulțumire pentru participarea activă la evenimentele competiției federale „Curcubeul creativității”

Diploma șefului pentru pregătirea lui Petrushin Kirill la nominalizarea „Artă decorativă și aplicată în competiția internațională” Talantiko ”

O scrisoare de mulțumire pentru profesionalismul, creativitatea și rezultatele înalte ale elevilor de la „Pedagogia secolului XXI”

Ea a vorbit la consiliile pedagogice cu rapoarte: „Utilizarea mnemonicii în dezvoltarea vorbirii coerente”, „Serso în grădiniță”.

Există un site web personal în portalul cu mai multe lecții, există dovezi ale publicării materialelor.

În timpul anului universitar: a fost membră a grupului de organizare a testului orașului „Know-it-all”, a participat la concursul „Edges of Talent” la nominalizarea artei aplicate, a jucat multe roluri în evenimentele și activitățile din oraș. instituţii de învăţământ preşcolar. Ea a petrecut divertisment la instituția de învățământ preșcolar pe 23 februarie și Ziua Cosmonauticii.

În viitor, intenționăm să:

1. Menține un climat emoțional și psihologic favorabil în grup.

2. Menţineţi parteneriate între educatori, copii şi părinţi.

3. Continuarea lucrărilor privind introducerea unor obiceiuri de viață sănătoase în rândul copiilor și părinților, continuarea activităților de îmbunătățire a sănătății copiilor.

4. Actualizați în mod constant mediul de dezvoltare a subiectului.

Raport despre activitatea desfășurată de profesorul Chekanova N. G. pentru anul universitar 2017–2018 în grupa de seniori nr. 8 „Soare”

În grup sunt 19 copii, 6 dintre ei băieți, 13 fete.

Munca în grup este organizată conform programului educațional principal al învățământului preșcolar dezvoltat în MBDOU. Acest program de lucru a fost elaborat ținând cont de Standardul Educațional de Stat Federal al învățământului preșcolar, de caracteristicile instituției de învățământ, de nevoile și solicitările educaționale ale elevilor.

Programul de lucru determină conținutul și organizarea procesului educațional pentru copiii din grupa mai în vârstă și are ca scop formarea unei culturi comune, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale și personale, formarea premiselor pentru activități educaționale care asigură succes, păstrarea și întărirea sănătății copiilor.

La începutul anului universitar 2017-2018, urmează sarcini:

1. Consolidați sănătatea fizică și psihică a copiilor, dezvoltați activitatea fizică, cultivați o cultură a igienei și introduceți-i în valorile unui stil de viață sănătos.

2. Să dezvolte o orientare umanistă a atitudinii copiilor față de lume (socială, naturală, creată de om, să cultive o cultură a comunicării, bunăvoință și receptivitate emoțională, relații de prietenie, dorință de cooperare, interacțiune cu semenii și adulții apropiați.

3. Să dezvolte activitatea cognitivă, curiozitatea, dorința copiilor de a explora și experimenta obiecte, materiale, obiecte naturale, capacitatea de a observa, compara, analiza, folosi diagrame, modele, hărți operaționale; îmbogăți orizonturile copiilor, aprofundează și diferențiază ideile despre lume.

4. Să dezvolte inițiativa și independența copiilor în activități, comunicare și cunoaștere (în jocuri, activități vizuale, teatrale, muzicale, de vorbire, de comunicare) în concordanță cu interesele și înclinațiile preșcolarilor.

5. Îmbogățiți sentimentele și impresiile estetice ale copiilor, interesul pentru artă, muzică, ficțiune, dezvoltarea culturii vorbirii, capacitatea de a transmite corect, expresiv și coerent gândurile în vorbire, depuneți eforturi pentru înțelegerea reciprocă în comunicarea cu adulții și semenii.

6. Să dezvolte dorința de școlarizare, interesul pentru școală, în viitoarea nouă poziție socială a elevului, pentru a asigura formarea pregătirii depline a copiilor pentru școlarizare.

7. De a dezvolta conștiința de sine a copiilor, de a educa în copii încrederea, stima de sine, dorința de acțiuni și fapte aprobate social, bucuria de a crește, înțelegerea creșterii oportunităților și realizărilor.

8. Să îmbogățească ideile copiilor despre oameni, despre țara lor natală, diversitatea țărilor și popoarelor lumii, pentru a forma bazele sentimentelor civile, patriotice și ale toleranței față de alte popoare.

Programul prevede rezolvarea sarcinilor educaționale în activitățile comune ale unui adult și copiilor, activități independente ale copiilor nu numai în cadrul activităților educaționale direct, ci și în momentele de regim, în conformitate cu specificul educației preșcolare.

Prin organizarea activităților copiilor, încerc să dezvolt în fiecare copil dorința de a manifesta inițiativă și independență, de a găsi o ieșire rezonabilă și demnă din diverse situații de viață. Instruirea presupune cursuri pe subgrupe și are un caracter integrat. Scopul acestor clase este de a sistematiza, aprofunda, generaliza experienta personala a copilului. Toate aceste sarcini sunt rezolvate în comun în strânsă cooperare cu familia, toate eforturile sunt îndreptate spre înțelegerea oportunităților de dezvoltare ale fiecărui copil, creând condiții favorabile.

Activitatea de educație și educație în grup s-a bazat pe crearea unui mediu spațial-disciplinar în dezvoltare, planificarea calendaristică în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței.

În grup, mediul subiect-spațial în curs de dezvoltare este organizat în așa fel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce iubește. Amplasarea echipamentelor pe principiul concentrării nerigide permite copiilor să se unească în subgrupuri mici pe baza intereselor comune. În grup, toate echipamentele, jocurile, jucăriile sunt într-un loc convenabil accesibil, copiii pot alege în mod independent tipul de activitate.

Grupul este bine echipat cu activități de jocuri. Jocurile educaționale sunt disponibile pentru toate domeniile educaționale ale programului. Grupul a creat condiții pentru confortul psihologic în colțul de joacă. Multe jocuri pentru dezvoltarea colectivismului, a abilităților de comunicare. De asemenea, încercăm să insuflem copiilor un sentiment de empatie pentru alți oameni prin utilizarea situațiilor de joc.

Pentru desfășurarea activității constructive, grupul dispune de diverse materiale de construcție (constructor Lego, bețele lui Kuzener, „Igrovizoare”, jocurile educaționale ale lui Voskobovich).

Grupul are acces gratuit pentru copii la materialele necesare creativității artistice a preșcolarilor (creioane, vopsele, pensule, plastilină, plăci de modelat, stive, material ilustrativ etc.). Lucrările creative ale copiilor sunt expuse pe „Zidul creativității”.

Pentru formarea culturii ecologice există atlase despre natura animată și neînsuflețită, un colț de natură.

Pentru formarea conceptelor matematice elementare la copii, există material pentru predarea copiilor să numere, dezvoltarea ideilor despre dimensiunea și forma obiectelor, numerelor și jocuri educative. Toți copiii sunt interesați de activitățile de cercetare cognitivă în design și matematică. Ei sunt capabili să grupeze obiecte după formă, culoare, dimensiune și să selecteze un obiect din grup. Găsiți obiecte de aceeași formă în mediu. Distingeți formele geometrice. Înțelegeți cuvintele: în față, în spate, deasupra, deasupra, dedesubt. Ei rezolvă cele mai simple probleme aritmetice și logice cu un scor în „10”.

Diploma: s-a lucrat cu copiii privind dezvoltarea analizei sunet-litere si dezvoltarea auzului fonemic. Ei au stăpânit capacitatea de a determina locul sunetului într-un cuvânt și de a desemna conform schemei, folosind notația convențională. Ne-am familiarizat cu silaba accentuată, cu vocala accentuată. Abilități de citire îmbunătățite

Pentru dezvoltarea vorbirii preșcolari, există un colț de carte în funcție de vârsta copiilor, o selecție de ilustrații tematice. Toți elevii grupului le place să pună în scenă fragmente din basme familiare folosind măști de eroi. Nu toți copiii pronunță încă sunetele clar, le este greu să compună povești din experiența personală și dintr-o imagine. Cu acești copii, munca aprofundată va continua.

Grupul are și un colț patriotic (simboluri ale țării). Pe parcursul anului s-a acordat multă atenție muncii de educare a sentimentelor patriotice. Au fost discuții despre tătici și bunici, ca apărători ai patriei, cu vizionare prezentări.

Băieții știu cine sunt veteranii și au o idee despre ce fapte și pentru ce au făcut.

Pentru activitatea viguroasă a copiilor în cultura fizică și dezvoltarea sănătății a fost creat un colț de activitate motrică, în care sunt amplasate echipamente sportive și o fișă de fișe de jocuri în aer liber.

Astfel, mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare al grupului este saturat cu o varietate de obiecte și materiale de joacă, ceea ce a permis tuturor copiilor să fie un participant activ la activități cognitive și creative.

De mulți ani, sarcina de a întări și menține sănătatea copiilor preșcolari a fost cea mai importantă. Acest lucru se reflectă în activitățile grădiniței și se reflectă și anual în sarcinile anuale.

Următoarele lucrări se desfășoară în grup în conformitate cu sarcini:

educați copiii în obiceiul de a fi în casă în haine ușoare;

asigurăm durata șederii copiilor în aer în conformitate cu rutina zilnică, în conformitate cu SanPiN;

educați interesul și dorința de a participa la jocuri în aer liber și exerciții fizice pentru plimbare;

organizat și desfășurat diverse jocuri în aer liber;

exerciții zilnice de dimineață;

conform programului, GCD privind dezvoltarea fizică a copiilor se efectuează de 3 ori pe săptămână;

educăm independența copiilor în efectuarea de exerciții sportive la plimbare.

Activitățile de călire se desfășoară pe tot parcursul anului, în funcție de anotimp și vreme.

Una dintre componentele recuperării copiilor sunt exercițiile de dimineață, efectuate cu scopul de a dezvolta starea emoțională a copiilor dimineața. Exercițiile de dimineață sunt efectuate zilnic.

Pe parcursul anului universitar se desfășoară activități de educație fizică și de agrement, atât în ​​interior, cât și în aer liber. Consolidarea și demonstrarea cunoștințelor și abilităților dobândite are loc la evenimente sportive, divertisment.

Lucrările privind formarea bazelor unui stil de viață sănătos în grădiniță se desfășoară în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat. După finalizarea cu succes a lucrărilor în această direcție, echipa grupului se așteaptă să primească următoarele rezultate:

o scădere treptată a incidenței copiilor;

creșterea nivelului de cultură preventivă și fizică și a muncii de îmbunătățire a sănătății;

formarea unui stil de viață sănătos în familie;

crearea unui sistem de interconectare și cooperare cu părinții elevilor.

Pe parcursul anului, grupul a desfășurat sistematic lucrări de interacțiune cu părinţi:

întâlniri cu părinții;

Convorbiri pedagogice cu parintii;

Consultații tematice;

propaganda vizuala;

Apeluri telefonice;

Divertisment comun;

Participarea la sondaj;

Mulți părinți au luat de bunăvoie contactul și au încercat să participe la acțiunile și evenimentele comune ale grupului.

Pe parcursul anului au fost organizate cu copiii o varietate de spectacole matinale, divertisment, sărbători dedicate date calendaristice. Părinții au participat la matinee în grupul: „Festivalul Toamnei”, „Petrecerea de Anul Nou”, „Ziua Apărătorului Patriei”. „Ziua Mamei 8 Martie”, „Ziua Victoriei”. Părinții au participat activ la fabricarea meșteșugurilor pentru toate expozițiile și, de asemenea, au luat parte cu copiii lor la concursuri de desen.

Grupul a introdus pe termen scurt proiecte: „Hrănește păsările iarna”, „Grădină pe fereastră”. Împreună cu copiii am plantat semințe și am îngrijit zilnic plantele, observând schimbările. Astfel, copiilor li s-au crescut calități precum: curiozitate, activitate, diligență.

Elevii grupului au participat activ la vacanțe și concursuri din cadrul instituției de învățământ, precum și la concursuri pe internet. Eu, ca profesor, am participat și la diverse concursuri. Pentru care am diplome și diplome.

Munca privind îndeplinirea tuturor sarcinilor stabilite, precum și activitățile educaționale direct desfășurate sistematic în conformitate cu programul educațional general principal al învățământului preșcolar, au avut un efect pozitiv asupra rezultatului monitorizării pedagogice ca parte a dezvoltării educaționale. zone în conformitate cu standardul educațional de stat federal al DO la sfârșitul anului.

Monitorizarea calității însușirii programului de învățământ general de bază de către copii pentru anul universitar 2017-2018 a evidențiat următoarele rezultate: majoritatea elevilor au un nivel de dezvoltare mediu și peste medie. O analiză a îndeplinirii cerințelor privind conținutul și metodele de educație și formare, precum și o analiză a asimilării materialelor programului de către copii, arată stabilitate și dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Un impact pozitiv asupra acestui proces pozitiv are: cooperarea strânsă în activitatea educatorilor, specialiștilor, liderilor, părinților. Utilizarea tehnicilor de învățare de dezvoltare, o abordare individuală a copiilor.

Monitorizarea.

La începutul anului universitar a fost diagnosticat procesul pedagogic. Pe baza rezultatelor sale s-au tras concluzii care permit dezvoltarea unei abordări individuale pentru creșterea nivelului de dezvoltare al fiecărui copil. O atenție deosebită a fost acordată copiilor cu scoruri scăzute.

Sistemul de monitorizare conține cinci domenii educaționale care îndeplinesc cerințele GEF:

„Dezvoltare socială și comunicativă”

"Dezvoltare cognitiva"

„Dezvoltarea vorbirii”

„Dezvoltare artistică și estetică”

"Dezvoltarea fizică"

Toate acestea permit o abordare cuprinzătoare a evaluării dezvoltării copilului. Rezultatele monitorizării efectuate la sfârșitul anului universitar au arătat că nivelul de implementare a programului în zonele educaționale a fost îmbunătățit semnificativ și inventat:

Domeniul educațional Rezultate la începutul anului universitar Rezultate la sfârșitul anului universitar

Dezvoltare socială și comunicativă 4.1 4.7

Dezvoltarea cognitivă 4.6 4.12

Dezvoltarea vorbirii 3.9 4.2

Dezvoltarea artistică și estetică 4.2 4.4

Dezvoltarea fizică 4 4.3

Au fost folosite diferite metode în lucrul cu copiii pentru a obține bine rezultate: observații, conversații, comparații, lucru individual cu copiii, introspecție, examen diagnostic.

concluzii:

În ultimul an s-au realizat următoarele: succese:

Metodele neconvenționale de desen au fost folosite cu succes cu copiii.

Copiii și-au îmbunătățit abilitățile de îngrijire de sine (se îmbrăcă și se dezbracă independent, punând jucăriile deoparte).

Copiii au învățat să folosească cuvinte generalizate în vorbire, să grupeze obiecte familiare și să le clasifice (vase: ceai, mese, bucătărie; pantofi: vară, iarnă).

Probleme:

1. Nu toți copiii sunt capabili să negocieze, să țină cont de interesele și sentimentele celorlalți, să empatizeze cu eșecurile și să se bucure de succesele celorlalți.

2. Nu toți copiii sunt capabili de eforturi cu voință puternică, pot urma normele sociale de comportament și regulile în diverse activități.

Următoarele sarcini pentru anul universitar 2018 - 2019.

Cunoștințele și abilitățile dobândite în clasă trebuie consolidate sistematic și continuă să fie aplicate în diverse activități ale copiilor.

Utilizați jocuri didactice pentru a consolida și dezvolta cunoștințe, abilități și abilități relevante. În activitatea de muncă, acordați mai multă atenție muncii și misiunilor colective. În dezvoltarea vorbirii, acordați mai multă atenție pregătirii individuale a copiilor.

Îmbogățiți conceptele matematice prin observații și fenomene din natură.

Continuarea muncii cu scop în toate domeniile educaționale.

Lucrare de aprofundare cu copiii pe tema „Jocuri și experimente”.

Îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu standardul educațional de stat federal - pentru a completa colțul pentru jocuri de rol cu ​​materiale.

În general, consider munca mea fructuoasă și îndeplinind toate cerințele.

Recent adoptate de Standardul Educațional de Stat Federal, printre documentele importante pentru evidențierea activității specialiștilor instituțiilor de învățământ preșcolar, ele numesc raportul analitic anual asupra muncii depuse de educator. Întocmirea lui nu poate fi considerată o formalitate goală. Acest document are o valoare practică considerabilă. Raportul educatorului asupra muncii depuse pe anul poate fi considerat o formă de prezentare creativă a propriilor succese realizate în domeniul educației. Cerințele pentru acesta sunt lizibilitatea și conținutul interesant. Documentul trebuie întocmit folosind vocabularul pedagogic și terminologia.

Cum se scrie un raport?

Cum să creez un document atât de important? Să ne uităm la structura raportului de progres al profesorului de mai sus. Ar trebui să fie întocmit, ca orice document similar, cu o pagină de titlu care să indice numele instituției de învățământ preșcolar, numele profesorului și numele însuși. În plus, pagina de titlu trebuie să conțină în mod necesar o indicație a perioadei de timp în care a fost efectuată lucrarea menționată. Cel mai adesea, un document este asamblat folosind anumite solicitări șablon care conțin o listă a secțiunilor principale ale raportului. Care?

Secțiunea de informare-statistică descrie activitatea pedagogică actuală și enumeră realizările participanților la procesul educațional. De asemenea, explică ce fel de activitate a fost efectuată cu părinții și oferă planuri pentru următorul an școlar. Volumul raportului anual privind munca depusă de educator în grupa senior poate fi diferit. Cantitatea și nivelul de detaliu oferit vor depinde în general de cerințele managementului. Familiarizându-vă cu exemple specifice de astfel de documente, puteți găsi atât descrieri detaliate ale ceea ce s-a făcut în cursul anului, cât și un set standard de informații scurte.

Trebuie amintit că raportul profesorului cu privire la munca depusă pentru anul este o oportunitate excelentă de a trece cu succes certificarea. De aceea, nu ar trebui să vă zgâriți cu detaliile atunci când îl compilați.

De unde ar trebui să începi?

La începutul secțiunii de informații și statistici se indică informații despre numărul de copii care au frecventat această grupă pe parcursul anului, cu mențiunea vârstei medii, a numărului de fete și băieți. În ceea ce privește raportul profesorului grupei a II-a juniori asupra muncii depuse, sunt indicați indicatorii de adaptare a copiilor la condițiile instituției de învățământ preșcolar, determinați prin teste speciale. Pentru copiii mai mari, acest indicator nu este relevant.

Prima secțiune a raportului anual, de regulă, caracterizează echipa în ansamblu. Dacă sunt prezenți copii cu probleme, profesorul indică de obicei posibilele motive pentru adaptarea lor slabă la condițiile de grădiniță. Lucrarea oferă explicații cu privire la măsurile luate în cursul anului pentru a rezolva această problemă și cu cât de cu succes a fost rezolvată problema.

Un element obligatoriu al primei secțiuni este menționarea dezvoltării în timp util a copiilor care au vizitat grupul și a dinamicii pozitive a succesului copiilor. Raportul asupra muncii desfășurate de educator în grupa de seniori (precum și în grupa pregătitoare) include în mod necesar mențiunea informațiilor despre elevii care vizitează diferite cercuri și secții ca dovadă a unei educații cuprinzătoare. Nu este absolut necesar să descrieți identitatea fiecărui copil în parte, deși uneori astfel de cerințe din partea conducerii sunt îndeplinite.

Despre programul de lucru al profesorului

Următoarea secțiune este activitatea pedagogică. Ce conține raportul profesorului despre munca depusă pe anul în acest capitol? La începutul secțiunii, trebuie indicat că munca cu grupul s-a desfășurat în conformitate cu planurile disponibile pentru perioada de raportare. Ca scop al programului de lucru al profesorului, dezvoltarea completă și continuă este indicată în cadrul vârstei fiecăruia dintre copiii care participă la grup, în conformitate cu cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Apoi sunt enumerate sarcinile atribuite grupului. În mod tradițional, vorbim despre crearea condițiilor favorabile dezvoltării tuturor copiilor, folosirea unor metode și metode progresive de educație și măsuri de păstrare a sănătății.

Se menționează, de asemenea, crearea unei atmosfere emoționale favorabile pentru elevi și utilizarea tot felul de tehnici pedagogice utile menite să sporească eficacitatea proceselor de educație și educație. Nu trebuie uitat de menționat că lucrarea a folosit experiența profesorilor și metodologilor moderni care au autoritate în domeniul lor. Și, de asemenea, - că accentul în lucrare s-a pus pe dezvoltarea gândirii creative la copii și pe consolidarea relațiilor de prietenie dintre ei, că activitatea sa bazat pe principii care afirmă respectul față de copil și nu permit nici cea mai mică presiune asupra acestuia.

Despre dezvoltarea fizică a copiilor

Un bun educator din grupa senior include cea mai completă descriere a domeniilor în care s-a desfășurat procesul educațional. Una dintre ele este dezvoltarea fizică, care se numără printre cele mai importante priorități. Condițiile pentru aceasta trebuie create. Scopul acestei direcții este de a forma nevoia și menținerea motivației pentru menținerea unui stil de viață sănătos și adecvat. Se explică aici că o varietate de metode (inclusiv ale autorului) au fost folosite pentru dezvoltarea fizică a bebelușilor.

Ca atare, se pot enumera exerciții de dimineață, ore de educație fizică folosind tehnici speciale de respirație, elemente de gimnastică de relaxare etc. Copiii învață abilități de orientare în spațiu și acțiuni de joc comune. O atenție deosebită este acordată mișcărilor atât de necesare, cum ar fi alergarea, săriturile, mersul rapid, diferitele tipuri de cățărare și antrenamentul de echilibru. În raportul educatoarei cu privire la munca depusă pe an ar trebui urmărită trecerea de la mișcări simple la cele mai complexe. De exemplu, exercițiile cu mingea devin treptat mai dificile în funcție de vârsta copiilor, se introduc elemente noi: aruncarea la țintă, sarcini pentru distanță de aruncare. Trebuie indicată importanța selecției de către profesor a unor astfel de sarcini și elemente, în timpul performanței cărora copiii stăpânesc noi abilități de mișcare și își îmbunătățesc forma fizică. În plus, această secțiune descrie acele jocuri în aer liber care au fost organizate de profesor și desfășurate cu participarea sa directă. Numele lor sunt enumerate cu o scurtă descriere.

Ce altceva ar trebui menționat?

În plus, raportul ar trebui să includă o descriere a abilităților de bază pe care copiii le-au învățat prin jocurile în aer liber. Este menționat inventarul implicat în proces (cercuri, frânghii, arce și diverse atribute sub formă de panglici, elemente de costume de carnaval etc.). Spre deosebire de colegii săi care lucrează cu copiii de vârstă preșcolară primară, un profesor care pregătește copiii pentru școală este obligat să includă o descriere a acelor activități care au fost efectuate pentru a insufla copiilor o atitudine conștientă față de mișcarea fizică.

În cazul organizării unei săli de sport sau a unor evenimente speciale de educație fizică desfășurate în grup, acest lucru trebuie menționat. Putem vorbi despre conversații tematice cu părinții, despre competiții sportive, despre organizarea de cercuri sau despre organizarea de sărbători sportive.

Nu uitați de estetică

Următoarea direcție importantă este dezvoltarea artistică și estetică. Textul documentului trebuie să conțină instrucțiuni privind utilizarea de către profesor în munca a unui număr maxim de diverse tehnologii care vizează dezvoltarea abilităților creative ale elevilor. O descriere a noilor tehnici vizuale netradiționale este binevenită (putem vorbi despre pictura cu burete, lumânări, tehnica degetelor sau folosirea materialelor naturale: cereale, crenguțe, frunze).

Asigurați-vă că faceți o explicație despre integrarea direcției artistice cu alte domenii ale educației: vorbire, fizică, cognitivă. Se menționează crearea unei atmosfere creative și prietenoase în timpul orelor, folosirea tehnicilor de joc și încurajarea inițiativei copiilor. Secțiunea conține de obicei informații despre expoziții de meșteșuguri pentru copii, evenimente de introducere a copiilor în cultura lor natală etc.

activitate cognitivă

Un alt domeniu important este dezvoltarea caracterului cognitiv. Cu cât copiii sunt mai mari, cu atât este mai important. Când copiii se pregătesc pentru școală, sarcinile de dezvoltare senzorială, formarea celor mai simple idei în domeniul aritmeticii și scrisului și abilitățile activității productive de cercetare cognitivă ies în prim-plan. Această secțiune listează toate activitățile care vizează extinderea orizontului copiilor și familiarizarea copiilor cu lumea exterioară.

Nu mai puțin importantă este secțiunea (mai ales în raportul despre munca depusă în grupa de mijloc) dedicată dezvoltării vorbirii. Descrie rezultatele muncii educatorului, care vizează creșterea nivelului de dezvoltare și formare a vorbirii copiilor, care are loc concomitent cu dezvoltarea abilităților de comunicare. În acest scop, de exemplu, se poate proiecta un colț tematic cu ilustrații colorate pe diverse teme (anotimpuri, natură), precum și culegeri de povestiri și poezii, jocuri didactice și imagini intriga (în zona de studiu a sălii de grupă). ).

A face legături

Nu trebuie să uităm de dezvoltarea socială și comunicativă. Această direcție nu este mai puțin importantă decât toate cele menționate mai sus. În fiecare grupă există copii cu comportament problematic și lipsă de simț al colectivismului. Acești elevi trebuie în special să-și dezvolte abilitățile lipsă. Cel mai adesea, succesul în această direcție este asigurat de activitatea de muncă organizată corespunzător de către educatoare, ducând la socializarea personalității copilului. La succes contribuie și organizarea jocurilor de construcție și constructive, în special în rândul copiilor mai mari.

În secțiunea dedicată realizărilor, ar trebui să se indice cu siguranță respectarea copiilor cu cerințele standardelor de igienă, să descrie examinările medicale și psihologice planificate în curs, indicând dinamica pozitivă.

Rezumând

Astfel, rezumatul raportului ar trebui să conțină o scurtă listă a realizărilor existente în domeniul dezvoltării fizice, activității cognitive și de vorbire, succese în plan social și personal, realizări în domeniul artistic și estetic, precum și referiri la lucru. cu componența parentală a grupului și reușite în implicarea mamelor și tăticilor în viața echipei de copii. Se menționează, de asemenea, munca depusă de educatoare pentru a desfășura consultații individuale, întâlniri, conversații, amenajare standuri, memorii pentru mămici și tătici și implicarea părinților în pregătirea evenimentelor pentru copii.

Secțiunea finală a raportului este dedicată planurilor pentru anul universitar următor, cu o descriere a domeniilor de activitate pedagogică și stabilirea de noi sarcini educaționale și de educație.

Natalia Sonina
Raport anual asupra muncii depuse de educatorii din grupa de seniori.

educatorilor:.

ÎN grup de 21 de copii: 10 fete, 11 băieți.

Loc de munca cu copiii s-a desfășurat conform programului principal de educație generală „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva, în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal. Am stabilit sarcini pentru cinci educaționale generale zone:

"Dezvoltarea fizică" care vizează atingerea obiectivelor de formare a interesului copiilor și a atitudinii valorice față de educația fizică, dezvoltarea fizică armonioasă, pentru atingerea obiectivelor de protecție a sănătății copiilor și formarea bazei unei culturi a sănătății.

„Dezvoltare socială și comunicativă” are ca scop atingerea scopurilor de stăpânire a ideilor inițiale de natură socială și de includere a copiilor în sistemul de relații sociale, atingerea scopurilor de stăpânire a modalităților și mijloacelor constructive de interacțiune cu oamenii din jurul lor.

"Dezvoltare cognitiva" care vizează atingerea obiectivelor de dezvoltare a intereselor cognitive ale copiilor, dezvoltarea intelectuală a copiilor.

„Dezvoltare artistică și estetică” care vizează atingerea obiectivelor de formare a interesului pentru latura estetică a realității înconjurătoare, satisfacerea nevoilor copiilor în exprimare de sine.

„Dezvoltarea vorbirii” presupune dobândirea vorbirii pure și corecte de către preșcolari, pregătirea pentru alfabetizarea vorbirii în învățământul școlar, ortoepia și ortografia corectă.

Munca educațională și educațională în grup se bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, pe termen lung și programare în conformitate cu anual sarcini de grădiniță. Aceasta este perfectiunea muncă pentru pastrarea si promovarea sanatatii copii: exercitii de dimineata, educatie fizica, sedinte de educatie fizica in timpul orelor, exercitii de respiratie dupa somn, plimbari si jocuri la aer curat.

În activitățile educaționale și de joacă zilnice, copiii au dobândit cunoștințe despre munca oamenilor, despre schimbările sezoniere din natură, despre condițiile necesare creșterii plantelor, despre animalele domestice și sălbatice, despre păsările migratoare și iernante, despre starea apei. Au fost multe conversații despre fenomenele vieții sociale, despre țara natală, despre membrii familiei și despre grija lor unul pentru celălalt și despre semnificația ei.

Copiii sunt capabili să distingă: în cazul manipulării neglijente a focului sau a aparatelor electrice, se poate produce un incendiu; reguli de conduită cu străinii; reguli de circulație și comportament pe stradă; semnale de trafic;

transport special; reguli de conduită în transportul public. Furnizarea copiilor este în conformitate cu programul.

Toate elevii grupei le place să pună în scenă fragmente din basme familiare, folosind figuri de teatru de masă sau costume din dressing. Nu toți copiii pronunță încă sunetele clar, le este greu să compună povești din experiența personală și dintr-o imagine. Avansat lucrul pe această temă va continua.

Majoritatea copiilor sunt interesați de activitățile de cercetare cognitivă în design și matematică. Ei sunt capabili grupați articolele după formă, culoare, dimensiune și selectați un obiect din grupuri. Găsiți obiecte de aceeași formă în mediu. Distingeți formele geometrice. a intelege cuvinte: în față, în spate, deasupra, dedesubt, deasupra, dedesubt. Rezolvați cele mai simple probleme aritmetice și logice cu un cont în interior "10". Asimilarea materialului programului provoacă dificultăți. Cu acești copii continua rezolva problema în dezvoltarea sferei cognitive folosind individual muncă si jocuri educative.

ÎN activități productive, s-a depus multă muncă pentru educare reacție emoțională la percepția ilustrațiilor, opere de artă și meșteșuguri populare. În lor lucrări copiii folosesc culori diferite pentru a crea imagini expresive și intrigi complicate. Folosesc corect creioanele, vopselele, folosesc cu plăcere metode, tehnici, forme de desen, aplicare și muncă manuală netradițională. Fără prea multe dificultăți, ei împart plastilina în bucăți, calculând numărul de părți ale meșteșugului propus și dimensiunea acesteia.

Foarte reușit pe tot parcursul anului Loc de munca familiarizarea cu literatura. Elevii ascultați cu interes basme, povești, atât când citiți, cât și înregistrați audio cu acompaniament muzical. Ei știu o mulțime de poezii, numesc lucrări după ce au ascultat un fragment din el. S-a ținut o lecție deschisă despre un basm „Gâște de lebădă”. Copiii demonstrează o bună cunoaștere a operelor de artă.

ÎN grup condițiile sunt asigurate și sistematice lucrează pentru educația morală a copiilor. Copiii învață să se joace împreună și să se ajute în caz de dificultăți, se salută politicos, își iau la revedere, mulțumesc pentru ajutor, stăpânesc cunoștințele și abilitățile - navighează în mod adecvat într-un mediu social accesibil, folosind abilitățile de parteneriat social pentru dezvoltarea personală armonioasă în societate. Dificultate în grup creează comportamentul copiilor hiperactivi, conducem în mod constant muncă iar pe viitor vom acorda o atenție deosebită și îi vom învăța pe copii să trăiască împreună, să ne ajutăm unii pe alții, să folosim împreună jucării și cărți și să respecte regulile de comportament la grădiniță.

S-a acordat multă atenție în cursul anului munca de educatie sentimente patriotice. Copiii recită poezii despre Patria Mamă. Au fost discuții despre tătici și bunici ca apărători ai Patriei, s-a luat în considerare materialul demonstrativ al Flăcării Eterne, își cunosc adresa și navighează în împrejurimile imediate ale grădiniței.

Pe parcursul anului în grup s-au desfășurat următoarele activități cu copiii și lor părinţi:

Fetelor grupuri a participat la un concurs de dans „Țara mică”Și „Picături de primăvară”;

Părinții împreună cu elevilor a participat la concursuri „Meșteșug de toamnă” câștigătorii au fost familia Buzzard și „jucărie de Crăciun” câștigătorii au fost familia Bakal.

Vacanțe pregătite împreună cu directorul muzical și instructorul de educație fizică "Toamnă", "Anul Nou", „Ziua Apărătorului Patriei”, "8 Martie", "Ziua Victoriei", „Maslenița”, "Paști", „Ziua literaturii slavone”, „1 iunie – Ziua Copilului”.

ÎN grup efectuate sistematic Loc de munca privind interacțiunea cu părinții. Au fost întocmite planuri pe termen lung, ele indică toate evenimentele comune, consultările, întâlnirile cu părinții, informațiile vizuale și de afiș „Colțul părinților”, "Viața noastră", "La mulți ani", "Meniul".

La desfășurarea activităților educaționale organizate, observație tradițională, conversații, comparație, monitorizare, individuală Loc de muncași metode neconvenționale muncă- gimnastica cu degetele, exercitii de respiratie, gimnastica pentru ochi.

În ultimul an, au fost identificate următoarele provocări și s-au înregistrat progrese.

Probleme:

Nu toți părinții ascultă sfaturile educatoare și continuă să încalce rutina zilnică aduceți târziu copiii la grădiniță. Elevii sări peste exercițiile de dimineață și, uneori, micul dejun;

Mediul de dezvoltare a subiectului-spațial nu este complet echipat în conformitate cu cerințele moderne.

Publicații conexe:

Munca de vară cu copiii la grădiniță se numește de obicei wellness, are specificul ei. Este important să folosiți favorabil pentru întărire.

Raport despre munca depusă în prima grupă de juniori La prima grupă de juniori „Neposedy” participă 21 de persoane: 10 băieți și 11 fete. Creșterea și educația copiilor se realizează conform programului preșcolar.

Grupul de mijloc „Floare - șapte flori” Educatori: Khromychenko A. B., Charaeva A. V. Grupul de mijloc „Floare - șapte flori” este frecventat de 24 de persoane:.

Raport despre munca depusa in grupa a doua de juniori Campania „Hrănește păsările iarna!” Păsărilor le este frig iarna, păsărilor le este foame iarna. Cine, spune-mi, îi va ajuta? Poate noi sau un trecător? Ajută păsările.

Raport asupra muncii depuse de educatorii grupei pregătitoare în cadrul lunii „Siguranța rutieră” Predarea regulilor de siguranță pentru copii.

Raport al profesorului grupei seniori asupra muncii depuse pentru anul universitar 2015-2016 Raport despre munca depusă de educatoarea grupului de seniori „Basme” pentru anul universitar 2015 - 2016 Educatori: Gruzinova T. I., Moiseichenko L. G.

Raport despre munca depusă pentru perioada de agrement de vară în grupul senior al MKDOU Vara este o perioadă favorabilă pentru menținerea și întărirea sănătății copiilor, creând condiții pentru sănătatea lor deplină, cuprinzătoare, mintală.

Raport al profesorului grupului superior cu privire la munca depusă în primul semestru al anului 2012–2013. G.În această perioadă, am pregătit și desfășurat: 1. Întâlnirea părinților pe tema „Familia mea – ce poate fi mai scump!”. 2. Întrebarea.

Raportați despre munca depusă. în grupul de mijloc Scop: Crearea condițiilor favorabile pentru traiul cu drepturi depline a unui copil de vârstă preșcolară Sarcini: 1 Condiția normelor și valorilor adoptate.

Autoanaliza profesorului de grădiniță. Raport de progres pentru anul universitar 2015-2016 la senior - grupa pregătitoare Caracteristicile generale ale grupului. În grupa senior - pregătitoare nr. 5 „Teremok” sunt doar 25 de copii. Vârsta copiilor este de la 5 la 7 ani. Atmosfera din

Biblioteca de imagini:

În grupa de seniori în perioada anului universitar 2015-2016 au lucrat două educatoare: nume complet

și asistent educator: nume complet

Lista grupei la începutul anului era de 27 de copii: 16 dintre ei erau fete, 11 băieți. La sfârșitul anului, statul de plată a crescut la 30 de copii: 18 dintre ei erau fete și 12 băieți. Toți copiii la data de 25.05.2016 merg la grădiniță.

Lucrarea a fost realizată conform programului educațional principal al unei instituții preșcolare, care îndeplinește cerințele Standardului Educațional Federal de Stat. Partea sa de bază se bazează pe programul „De la naștere la școală” ed. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva M.A. Lucrarea a fost planificată în conformitate cu planificarea tematică integrată, ținând cont de integrarea regiunilor, SANPIN.

Principalele domenii prioritare ale grupului de dezvoltare generală de la 5 la 6 ani sunt:

• dezvoltarea fizică;
• dezvoltarea socio-comunicativă;
• dezvoltare cognitiva;
• dezvoltarea vorbirii;
• dezvoltarea artistică și estetică.

Scopurile și obiectivele stabilite de program pentru această vârstă au fost implementate în totalitate. Dinamica pozitivă a realizărilor elevilor în procesul educațional ne permite să vedem monitorizarea care a fost efectuată la începutul și la sfârșitul anului.

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup a contribuit la o dezvoltare mai completă a copiilor, la activitățile lor productive, iar crearea unui mediu confortabil și confortabil este o modalitate pentru o stare psiho-emoțională pozitivă a elevilor.

Pe parcursul anului școlar, părinții au participat activ la actualizarea și completarea mediului de dezvoltare a disciplinei:

• a realizat mape pentru deplasare conform regulilor de circulatie si normelor de siguranta vietii
• jocuri didactice „Iarna”, „Scoate un obiect în plus”, „Colectează un om de zăpadă”, „Rutina mea zilnică”, „Permis, interzis”, „Am dreptul”, „Ramă ratată”, „Spune o poveste”.
• teatru de păpuși de masă bazat pe basmele populare rusești.
• a realizat un joc de rol „Atelier”.
• Am făcut pungi pline cu mazăre pentru cultură fizică.

În perioada septembrie-mai, copiii din grupa mai mare au participat cu mare interes la vacanțe tematice:

1. „Ziua cunoașterii”
2. Ziua lucrătorului preșcolar „Grădinița - un pământ magic”
3. Festivalul de toamnă „Bună ziua, Toamna de Aur!”
4. Ziua Mamei „Adunări de dimineață”
5. „Ziua bătrânilor”
6. Sărbătoarea de Anul Nou „Balul de Anul Nou pentru Cenușăreasa”
7. „Ziua Apărătorului Patriei”
8. 8 martie „Buchet neobișnuit de primăvară!”
9. „Maslenița”
10. „Ziua cosmonauticii”
11. "Ziua Victoriei".

Pe lângă vacanțele menționate mai sus, în grup s-au desfășurat următoarele activități de agrement și divertisment:

1. Divertisment conform regulilor de circulație „ABC-ul orașului”
2. Divertisment sportiv „Tată, mamă, sunt o familie de sport!”
3. Timp liber cognitiv pentru a se familiariza cu munca adulților. „Aceste meserii uimitoare”

„Meserie de croitoreasă”

„Profesie-cofetar”

"Profesia - frizer"

Părinții înșiși au prezentat copiilor aceste meserii uimitoare. Ei au povestit și au arătat cât de bună este această profesie, care sunt avantajele ei. Le-au oferit copiilor posibilitatea de a practica o anumită profesie.

1. Începe distracția.
2. Divertisment „Quiz de iarnă”. (împărtășit cu părinții)
3. Divertisment în aer liber „Suntem prieteni cu sportul!”.
4. Divertisment sportiv în aer liber conform regulilor de circulație „Străzile orașului nostru”

Cu mare interes și dorință pe parcursul anului școlar, copiii au participat la cercul Origami. Scopul principal al lucrării în cerc a fost formarea deprinderilor în lucrul cu hârtie.

Copiii împreună cu părinții lor au participat la concursuri și au obținut rezultate bune:

Nivelul DOW:

• Concurs de meșteșuguri din materiale naturale: „Ce ne-a adus toamna!”

(rezultatul 1,2,3 locuri)

• Concurs „Jucărie de Anul Nou”

(rezultatul 1.3 locul)

Nivel regional:

• Concurs de desen pentru copii „Fixies și Masha călătoresc prin basme!”

(rezultat: participanți)

• Concurs „Poezie de compoziție proprie”

(rezultat: locul 1 - 1 copil, locul 2 - 2 copii)

• Concurs de meșteșuguri din aluat de sare „Cadou pentru mami pe 8 martie!”

(rezultat: locul 2)

• Concurs de meșteșuguri din plastilină „Aceste animale uimitoare”

• Concurs de meșteșuguri din plastilină „Cadou pentru tata pe 23 februarie”

• Test educațional „Test militar pe 23 februarie”

(rezultat: locul 3 - 1 copil)

• „Test pe 8 martie”

(rezultat: locul 1 - 1 copil)

• "Cutie de matematică"

(rezultat: locul 1 - 4 copii, locul 2 - 4 copii)

În cadrul grupului, copiii împreună cu părinții lor au participat și la concursuri. Au adunat fotografii, au compus basme și povești, au pregătit meșteșuguri interesante. Prin participarea la concursuri, părinții au dezvăluit interese și abilități de care ei înșiși nu erau conștienți.

• „Basmele mele preferate” (concurs de desen)
• „Ei locuiesc lângă noi” (concurs pentru cea mai bună compoziție a unui basm sau a unei poezii despre animalul tău de companie)

Pentru diversificarea implementării procesului educațional în grup, s-au desfășurat săptămâni tematice:

• „Ziua cunoașterii”
• „Săptămâna Jocurilor de iarnă și a distracției”
• „Săptămâna Maslenița”
• „Săptămâna spațiului”
• "SDA"

Prin joc, prin GCD și prin forme de muncă netradiționale, copiii au primit nu doar o anumită cantitate de cunoștințe, ci și emoții pozitive.

Pe lângă săptămânile tematice, grupul a organizat și zile tematice precum:

• „Ziua sănătății”

În grupă, împreună cu părinții elevilor, s-au realizat talismane cu usturoi, s-au ținut „Funny Starts”, împreună cu copiii au publicat un ziar intitulat „Suntem împotriva gripei!”

• "Ziua Familiei"

Copiii împreună cu părinții lor au desenat stema familiei lor. A fost organizată o expoziție foto „Eu și familia mea”, Weekend cu familia”.

Zilele faptelor bune au trecut cu mare succes.

• Subbotnici.
• Campania „Cadou pentru grădiniță!”

Luând parte la această acțiune, copiii donează jucării, cărți, jocuri educaționale și multe altele. Astăzi această acțiune a devenit o tradiție a grupului nostru. Câte momente educaționale este plină de această acțiune. Aceasta este o atitudine atentă față de lucrurile folosite. Și cel mai important, copiii învață nu doar să accepte cadouri, ci și să le facă.

Nu este un secret pentru nimeni că astăzi îngrijirii sănătății i se acordă o atenție specială. În acest sens, am luat un proiect de un an pe această tehnologie pe tema: „Jocuri care vindecă”. Proiectul este una dintre cele mai izbitoare, dezvoltate, interesante și eficiente metode. Până în prezent, avem eforturi comune ale educatorilor, copiilor și părinților care au implementat acest proiect. Pentru a nu dăuna sănătății copiilor, planul proiectului a fost convenit cu specialiști – medici. Părinții noștri erau experți. Introducerea jocurilor de orientare spre îmbunătățirea sănătății în practica muncii a făcut posibilă obținerea de rezultate pozitive în păstrarea și întărirea sănătății copiilor, formarea unei atitudini valorice a copiilor față de sănătate și un stil de viață sănătos.

Lucrând cu copiii, noi, ca profesori, am lucrat la calitățile noastre profesionale. În ceea ce privește autoeducația, educatoarea FIO pe tot parcursul anului, împreună cu părinții și copiii, a lucrat pe tema educației spirituale și morale „Ce farmec sunt basmele astea!”. Copii cu mare plăcere au pus în scenă, au compus, au povestit basme. Și-au dezvoltat vorbirea, memoria, gândirea și, bineînțeles, și-au arătat abilitățile artistice.

Numele profesorului. a lucrat la tema „Educația juridică a copiilor de vârstă preșcolară superioară”. Acest subiect este de 2 ani. Jocul legal i-a ajutat pe copii să înțeleagă această problemă dificilă. Copiii au o idee despre drepturile lor, știu să acționeze într-o situație dată.

Pe parcursul anului universitar 2015-2016, FIO a studiat la cursuri de perfecţionare pe următoarele teme:

• „Protecția și promovarea sănătății copiilor în preșcolar” (72 ore)
• Probleme actuale ale dezvoltării copiilor preșcolari în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru educație (72 de ore).

Profesorul Lobacheva V.V. De asemenea, a urmat cursuri de perfecţionare.

• „Organizarea activităților de cercetare și experimentale ale preșcolarilor mai mari în conformitate cu DO GEF” (36 ore)

Împărtășindu-și experiența pedagogică, FIO a participat la MMO cu un raport pe tema: „Interacțiunea dintre grădiniță și familie prin activități educaționale directe pentru a crea un proces educațional unitar”.

Profesorii cu nume complet publică materialul acumulat pe paginile personale: MAAM. RU și Preșcolar.

Pe parcursul anului, profesorii au participat la concursuri profesionale.

Nivel regional:

Numele complet al profesorului

• Concurs de meșteșuguri din plastilină „Anul Nou în Antarctica”

(rezultat: locul 1)

• Site-ul „Rassudariki”. Concurs de scenarii. Categoria: „Sărbători”

Tema: „Balul de Anul Nou pentru Cenușăreasa”. (rezultat: laureat)

Nivel regional:

Numele complet al profesorului

• Concursul „Cunoaște”. Nominalizare: „Chemarea mea”. Povestea propriei sale compoziții „Povestea pisicii Kuz și a prietenului său Vasily” (rezultat: locul 2)
• Concursul „Cunoaște”. Nominalizare: „Proiecte pedagogice” Tematica: „ABC-ul sănătăţii”. (rezultat: locul 1)
• Site-ul „Rassudariki”. Concurs de scenarii. Nominalizare: „Sărbători” „Balul de Revelion pentru Cenușăreasa”. (rezultat: laureat)
• Site „Preșcolari”. Concurs de scenarii. Nominalizare „Agrement fizic” Subiect: „Mamă, tată, sunt o familie de sport!” (rezultat: locul 2)
• „Succesul profesional-XXI”. Direcția „Prezentare în procesul educațional” (rezultat: câștigător).

Profesorul Kutumova N.A. împreună cu elevii, ea a participat la seminarul - atelier „Continuitatea în activitatea școlilor și grădinițelor”. Profesorul a arătat GCD despre economisirea sănătății în grupul mai în vârstă pe tema: „Îmi voi salva sănătatea, mă voi ajuta singur”.

Din faptele de mai sus se poate trage următoarea concluzie. Anul universitar a fost foarte interesant, informativ și plin de evenimente. O varietate de activități au interesat și au implicat nu numai copiii, ci și părinții acestora. Pregătirea comună, participarea la concursuri și vacanțe au avut un efect benefic asupra relației dintre copii, părinți și profesori.

În anul universitar 2015-2016 s-au înregistrat unele progrese, dar au fost identificate și unele probleme.

Probleme:

• nu toți părinții ascultă sfaturile educatoarelor și continuă să încalce rutina zilnică, aduc copiii târziu la grădiniță. Elevii sar peste exercițiile de dimineață și, uneori, micul dejun;
• mediul de dezvoltare a subiectului nu este complet echipat în conformitate cu cerințele moderne.

Succese:

• Copiii au însușit noi cunoștințe și abilități în funcție de vârsta lor;
• frecvența copiilor la grădiniță a crescut;

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2016-2017 sunt conturate următoarele sarcini:

• continuarea lucrului intenționat cu copiii în toate domeniile educaționale;
• îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții;
• îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat.
• îmbunătățirea nivelului de competențe pedagogice prin auto-educare, schimb de experiență de lucru, prezență la evenimentele din oraș (seminare, ateliere, cursuri de master);
• participarea activă la activitățile DOE.