Smirnov tehnologii de salvare a sănătății în dow. Sinopsis „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”

Tehnologiile de salvare a sănătății sunt unul dintre tipurile de tehnologii inovatoare moderne care vizează menținerea și îmbunătățirea sănătății tuturor participanților la procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar. Utilizarea unor astfel de tehnologii are un accent bidirecțional:

• formarea fundamentelor culturii valeologice în rândul preșcolarilor, i.e. învață-i să aibă grijă de propria lor sănătate;
• organizarea procesului educațional în grădiniță fără impact negativ asupra sănătății copiilor.

Tehnologiile de salvare a sănătății din instituțiile de învățământ preșcolar sunt perfect combinate cu formele și metodele tradiționale din pedagogie, completându-le cu diverse modalități de implementare a muncii de îmbunătățire a sănătății. Utilizarea unor astfel de tehnologii rezolvă o serie de probleme:

• a pune bazele unei bune sănătăți fizice;
• îmbunătățirea nivelului de sănătate mintală și socială a elevilor;
• efectuarea de lucrări preventive de îmbunătățire a sănătății;
• familiarizarea preșcolarilor cu principiile menținerii unui stil de viață sănătos;
• motivarea copiilor pentru un stil de viață sănătos;
• formarea de bune obiceiuri;
• formarea deprinderilor valeologice;
• formarea unei nevoi conștiente de educație fizică regulată;
• cultivarea unei atitudini valorice față de sănătatea cuiva.

Pentru a asigura o abordare integrată pentru protejarea și îmbunătățirea sănătății elevilor, cerută de Standardul Educațional Federal de Stat, în instituțiile de învățământ preșcolar sunt utilizate diferite tipuri de tehnologii moderne de salvare a sănătății:

• medical și preventiv (examene medicale, monitorizarea stării de sănătate a copiilor, muncă antiepidemiologică, organizarea de grupuri corecționale specializate, prevenirea multor boli, munca sanitară și igienă, controlul calității alimentației etc.);
• cultură fizică și sănătate (, evenimente sportive, cursuri valeologice, proceduri de întărire etc.)
• educația valeologică a părinților (motivarea părinților de a menține un stil de viață sănătos, învățarea părinților cum să interacționeze cu copiii pentru a forma o cultură valeologică în ei);
• educația valeologică a profesorilor (familiarizarea educatorilor cu tehnologii inovatoare de salvare a sănătății și metode de implementare a acestora, motivația pentru un stil de viață sănătos, extinderea cunoștințelor despre vârsta și caracteristicile psihologice ale preșcolarilor);
• educația salvatoare a sănătății a copiilor (formarea cunoștințelor și aptitudinilor valeologice).

Numai prin implementarea tuturor acestor tipuri de tehnologii de salvare a sănătății putem obține o interacțiune strânsă a principalilor factori care afectează sănătatea copiilor preșcolari.

Fișier card de tehnologii de salvare a sănătății

Există multe varietăți eficiente de tehnologii moderne de salvare a sănătății care ar trebui să fie în dulapul unui profesor de grădiniță.

Minute de educație fizică

Unul dintre cele mai simple și mai comune tipuri de tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar este minutele de educație fizică. Se mai numesc și pauze dinamice. Acestea sunt pauze de scurtă durată în activități intelectuale sau practice, în timpul cărora copiii efectuează exerciții fizice simple.

Scopul acestor exerciții fizice este de a:

• schimbarea tipului de activitate;
• prevenirea oboselii;
• ameliorarea tensiunii musculare, nervoase și cerebrale;
• activarea circulației sanguine;
• activarea gândirii;
• creșterea interesului copiilor în cursul lecției;
• crearea unui fundal emoțional pozitiv.

Menținerea pauzelor dinamice are unele particularități. Sunt concepute pentru a fi executate în spații restrânse (în apropierea unui birou sau a unei mese, în centrul unei încăperi etc.). Majoritatea sesiunilor de educație fizică sunt însoțite de un text poetic sau sunt interpretate pe muzică.

Astfel de pauze dinamice durează 1-2 minute. Toți copiii sunt implicați în implementarea educației fizice. Acest lucru nu necesită o uniformă sau echipament sportiv. Timpul de ținere se alege arbitrar, în funcție de gradul de oboseală al copiilor. Educația fizică poate include elemente individuale ale altor tehnologii de salvare a sănătății.

Exerciții de respirație

Un studiu al experienței de muncă a multor profesori preșcolari arată că exercițiile de respirație sunt printre cele mai populare tipuri de tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Este un sistem de exerciții de respirație care fac parte din complexul de lucrări corective pentru îmbunătățirea sănătății generale a copilului.

Utilizarea exercițiilor de respirație ajută:

• îmbunătățirea funcționării organelor interne;
• activează circulația cerebrală, crește saturația de oxigen a corpului;
• antrenează aparatul respirator;
• pentru a efectua prevenirea bolilor respiratorii;
• crește mecanismele de apărare ale organismului;
• restabiliți liniștea sufletească, calmați-vă;
• dezvolta respiratia vorbirii.

La orele de gimnastică respiratorie trebuie respectate următoarele reguli. Se recomanda efectuarea intr-o camera bine ventilata si inainte de masa. Astfel de cursuri ar trebui să fie zilnice și să dureze 3-6 minute. Pentru a efectua exerciții de respirație, nu este necesară o formă specială de îmbrăcăminte, dar trebuie să se asigure că aceasta nu împiedică mișcarea copilului.

În timpul exercițiului, trebuie acordată o atenție deosebită naturii inhalațiilor și expirațiilor. Copiii ar trebui să fie învățați să inspire pe nas (respirațiile trebuie să fie scurte și ușoare) și să expire pe gură (expilare lung). Exercițiile de respirație includ și exerciții de ținere a respirației. Este important ca la copii, atunci când se efectuează exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii, mușchii corpului să nu se încordeze, umerii să nu se miște.

Gimnastica cu degetele

Gimnastica cu degetele este un tip de tehnologie de salvare a sănătății, care este folosită nu numai pentru a dezvolta abilitățile motorii fine ale mâinilor (care este importantă pentru pregătirea copilului pentru desen, modelat și scris), ci și pentru a rezolva problemele legate de dezvoltarea vorbirii la copii. În plus, o astfel de gimnastică contribuie la dezvoltarea:

• senzații tactile;
• coordonarea mișcărilor degetelor și mâinilor;
• abilitățile creative ale preșcolarilor.

Gimnastica cu degetele se realizează sub forma punerii în scenă a textelor poetice cu ajutorul degetelor. Acesta este aproape primul fel de gimnastică care poate fi efectuată cu copiii. În cursul gimnasticii cu degetele, copiii fac mișcări active și pasive cu degetele. Se folosesc următoarele tipuri de exerciții:

• masaj;
• acțiuni cu obiecte sau materiale;
• jocuri cu degetele.

Se recomandă să faceți zilnic exerciții pentru degete. În timpul implementării sale, trebuie să vă asigurați că sarcina ambelor mâini este aceeași. În plus, trebuie amintit că fiecare sesiune de gimnastică cu degetele ar trebui să se încheie cu exerciții de relaxare. Astfel de cursuri se pot desfășura colectiv, în grup sau individual cu fiecare copil.

Gimnastica pentru ochi

De asemenea, gimnastica pentru ochi este una dintre tehnologiile de salvare a sănătății din instituțiile de învățământ preșcolar. Presupune un sistem de exerciții care vizează corectarea și prevenirea deficienței de vedere. Gimnastica pentru ochi este necesară pentru:

• eliberare de stres;
• prevenirea oboselii;
• antrenamentul mușchilor ochilor
• întărirea aparatului ocular.

Pentru a efectua o astfel de gimnastică sunt suficiente 2-4 minute. Principala regulă a acestei gimnastici este ca numai ochii să se miște, iar capul să rămână staționar (cu excepția cazurilor în care sunt prevăzute înclinări ale capului). Toate exercițiile trebuie făcute în picioare.

De obicei, profesorul arată un model pentru efectuarea fiecărei acțiuni, iar copiii repetă după el. Adesea, o astfel de gimnastică are un acompaniament poetic. Poate include exerciții cu obiecte, tabele speciale sau TIC.

Psiho-gimnastică

Psihogimnastica se referă la tehnologiile inovatoare de salvare a sănătății care sunt folosite în grădiniță pentru a dezvolta sfera emoțională a copilului și pentru a-i întări sănătatea mintală. Scopul psihogimnasticii este următorul:

• efectuarea relaxării psihofizice;
• dezvoltarea proceselor mentale cognitive;
• normalizarea stării la copiii cu nevroze sau tulburări neuropsihiatrice;
• corectarea abaterilor de comportament sau caracter.

Psihogimnastica este un curs de 20 de clase speciale, care se desfășoară într-un mod ludic. Acestea sunt organizate de două ori pe săptămână și durează de la 25 la 90 de minute. Fiecare lecție constă din patru etape care implică actorie:

• schițe folosind expresii faciale și pantomimă;
• schițe pentru reprezentarea emoțiilor sau a trăsăturilor de caracter;
• schiţe cu orientare psihoterapeutică.

Sesiunea se incheie cu antrenament psiho-muscular. În timpul lecției, are loc un „minut de farsă”, când copiii pot efectua orice acțiuni doresc.

Ritmoplastie

Ritmoplastia este o metodă inovatoare de lucru cu copiii, care se bazează pe efectuarea unor mișcări plastice speciale care au un caracter vindecător al muzicii. Scopul ritmoplastiei:

• completarea „deficitului motor”;
• dezvoltarea sferei motorii a copiilor;
• întărirea corsetului muscular;
• îmbunătățirea proceselor cognitive;
• formarea conceptelor estetice.

Ritmoplastia este organizată sub forma unor lecții speciale de muzică. Exercițiile fizice trebuie efectuate într-un ritm lent, cu o amplitudine mare. Aceste ședințe trebuie făcute de două ori pe săptămână, câte 30 de minute fiecare. Se recomandă să se angajeze în ritmoplastie nu mai devreme de o jumătate de oră după masă.

Terapie prin joc

Standardul educațional de stat federal prevede că pentru preșcolari, activitatea principală este jocul. Prin urmare, terapia prin joc ar trebui să fie un tip obligatoriu de tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Această tehnologie presupune implicarea copiilor într-o varietate de jocuri, în timpul cărora aceștia vor avea ocazia să:

• arătați emoții, experiențe, fantezie;
• exprima-te;
• ameliorează stresul psiho-emoțional;
• scăpa de temeri;
• deveni mai încrezător în sine.

Terapia prin joc este considerată un instrument excelent pentru a trata nevrozele copiilor.

aromaterapie

Aromaterapia presupune folosirea unor obiecte speciale cu uleiuri esențiale în camera în care se află copiii. Poate fi numită o metodă pasivă de influențare a sănătății preșcolarilor, deoarece copiii înșiși nu trebuie să efectueze nicio acțiune. Se pot angaja în orice fel de activitate și în același timp inhalează vapori aromatici. Iată cum se întâmplă:

• îmbunătățirea bunăstării și a dispoziției copiilor;
• prevenirea racelii;
• rezolvarea problemelor de somn.

Uleiurile esențiale pot fi aplicate pe figurine din lut sau lemn netratat (doza de substanță aromatică trebuie să fie minimă). De asemenea, se recomandă realizarea de perne aromatice speciale cu părinții, umplându-le cu ierburi uscate, sau medalioane de aromă individuale.

Pe lângă tehnologiile de salvare a sănătății descrise, alte tipuri de ele pot fi utilizate în instituțiile de învățământ preșcolar:

• medicamente pe bază de plante;
• terapia prin culoare;
• muzică terapie;
• terapie cu vitamine;
• fizioterapie;
• helioterapia;
• terapia cu nisip.

Esența unor astfel de tehnologii este clară din numele lor. Scopul final al utilizării tehnologiilor de salvare a sănătății în grădiniță, conform standardului educațional de stat federal, este păstrarea și întărirea sănătății copiilor, ceea ce este o condiție prealabilă pentru îmbunătățirea eficacității procesului educațional. Doar un copil sănătos poate deveni un elev bun și o persoană de succes.

Toată viața unui copil într-o instituție preșcolară ar trebui să vizeze menținerea și întărirea sănătății, mai ales în perioada de adaptare. Cu o adaptare reușită, se disting două criterii principale: confortul intern și adecvarea externă a comportamentului.

Activitățile de îmbunătățire din grădiniță permit copilului să facă față dificultăților de obișnuire cu noul mediu, să organizeze viața copilului într-o instituție preșcolară în așa fel încât să conducă la cea mai adecvată, aproape nedureroasă adaptare la noile condiții, să formeze o atitudine pozitivă față de grupul de colegi al copiilor și dezvoltarea abilităților și abilităților de zi cu zi, creând în același timp copilului o atitudine pozitivă față de toate tipurile de activități, dezvoltând în el diverse abilități corespunzătoare capacităților legate de vârstă, formând nevoia de comunicarea cu adultii.

Măsurile de îmbunătățire a sănătății asigură soluționarea sarcinilor de creștere și educație deja în perioada în care copilul se obișnuiește cu noile condiții și, prin urmare, accelerează și facilitează cursul perioadei de adaptare, adică obișnuirea copilului cu grădinița, cu învățământul preșcolar public. . Măsurile de îmbunătățire a sănătății au o abordare integrată și sunt construite pe trei domenii principale: crearea unui mediu de îmbunătățire a sănătății pentru prevenirea diferitelor abateri ale dezvoltării psihofizice a copiilor; formarea unui stil de viață sănătos pentru copii la grădiniță și acasă; dezvoltarea culturii fizice.

În plus, ele sunt construite pe principii fundamentale precum: complexitate, diferențiere, consistență, axiologice.

Principiul complexității este crearea unui singur program holistic de fundații de formare a sănătății pentru copiii preșcolari, al cărui scop este crearea unui spațiu educațional de formare a sănătății pentru copii. Direcția medicală presupune asigurarea condițiilor de igienă pentru procesul educațional și munca educațională a unui medic, educator-valeolog.

Principiul diferențierii stă în direcția pedagogică a educației formatoare de sănătate în procesul educațional, într-o abordare diferențiată individual a fiecărui copil (se acordă sarcini, se ține cont de temperamentul copiilor, trăsături pozitive ale caracterului formativ).

Principiul consecvenței este conectarea treptată a procedurilor de wellness, diversitatea acestora, provocând interes și un răspuns emoțional pozitiv din partea copiilor.

Principiul axeologiei (orientarea valorii) se realizează prin intermediul părinților, cu care se ia în considerare reprezentarea viziunii asupra lumii a valorilor universale, un stil de viață sănătos al unui copil mic, deoarece formarea unui stil de viață sănătos la copiii primilor trei ani este baza. pentru formarea unei dezvoltări psihofizice sănătoase a copilului în viitor. În această direcție se folosesc astfel de forme de lucru cu părinții ca: un colț de sănătate; consultatii; întâlniri cu părinții cu implicarea medicilor specialiști.

Formarea unor fundații igienice cultural contribuie la creșterea și dezvoltarea corespunzătoare a copilului ca persoană. Prin urmare, introducerea tehnologiilor moderne de salvare a sănătății este pur și simplu vitală. Să luăm în considerare mai detaliat caracteristicile aplicării celor mai frecvent utilizate tehnologii de economisire a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar.

În grădinițe, minutele fizice sunt utilizate pe scară largă atât în ​​clasele speciale, cât și în activitățile de zi cu zi, ajutând la ameliorarea oboselii care apare din cauza epuizării celulelor nervoase, care este caracteristică în special copiilor mici. Acest lucru se datorează faptului că preșcolarii se caracterizează prin instabilitatea proceselor nervoase, excitabilitatea crescută a cortexului cerebral. Oboseala este cauza principală a diferitelor disfuncții persistente ale cortexului, manifestări de nervozitate, care pot duce la stări nevrotice de diferite grade. Prin urmare, suprasolicitarea sistemului nervos afectează negativ dezvoltarea copilului, sănătatea și comportamentul acestuia. Prin urmare, este important să prevenim oboseala emergentă, să îi detectăm primele semne în timp util și să le îndepărtăm cât mai curând posibil.

In consecinta, minutele fizice sunt un mijloc eficient de prevenire a oboselii si de imbunatatire a starii generale, sub influenta carora creste numarul de impulsuri provenite de la motor, vestibular si alte analizoare. Glandele de secreție internă lucrează mai intens, ceea ce duce la excitarea sistemului nervos, crescând eficiența acestuia. În același timp, funcțiile acelor centre care au fost în stare activă în timpul lucrului psihic sunt restaurate. Minutele fizice măresc performanța ulterioară în timpul activității mentale complexe. Complexul minutelor fizice constă de obicei din 2-3 exerciții: pentru brațe și brâul umăr; pentru corp; pentru picioare.

Jocurile cu degetele sunt, de asemenea, utilizate pe scară largă în procesul de lucru cu copiii, deoarece le permit părinților și educatorilor să se joace cu copiii, să-i încânte și, în același timp, să dezvolte abilitățile de vorbire și motricitate fină. Datorită unor astfel de jocuri, copilul primește o varietate de impresii senzoriale, își dezvoltă atenția și capacitatea de concentrare. Astfel de jocuri formează relații bune între copii, precum și între un adult și un copil. Personaje și imagini ale jocurilor cu degetele: un păianjen și un fluture, o capră și un iepuraș, un copac și o pasăre, soarele și ploaia sunt pe placul copiilor de la un an și jumătate până la doi ani, iar copiii sunt bucuroși să repete texte și mișcări după adulți. Jocurile cu degetele pregătesc bebelușul pentru numărare, în altele - copilul trebuie să acționeze folosind ambele mâini, ceea ce ajută la înțelegerea mai bună a conceptelor de sus și dedesubt, sus și jos, dreapta și stânga. Jocurile în care bebelușul prinde sau mângâie mâna unui adult sau a altui copil, îi mângâie mâna sau îndoaie degetele unui tovarăș de joacă sunt importante pentru construirea unui sentiment de încredere în copil. Unele jocuri în care degetele sunt chemate pe rând sau acționează pe rând seamănă cu micile basme.

Jocurile cu degetele îi încurajează pe copii să fie creativi, iar în cazul în care un copil vine cu propriile texte, chiar dacă mișcări nu foarte reușite, ar trebui să fie lăudat și, dacă este posibil, să-și arate realizările creative, de exemplu, tatăl sau bunica.

Exercițiile de relaxare joacă un rol important pentru preșcolari în sistemul de măsuri de ameliorare a stresului psiho-emoțional adoptat în instituția de învățământ preșcolar, ele fiind incluse în „Sistemul de exerciții de relaxare pentru copii preșcolari”, precum și în „Sistemul de lucru”. cu bazin uscat”, sesiuni de antrenament cu copii etc.

Capacitatea de a se relaxa îi ajută pe unii copii să elibereze stresul, pe alții - să se concentreze, să elibereze emoția. Relaxarea se realizează prin tehnici de joc special selectate, fiecăruia fiind dat un nume figurativ. Copiii efectuează exerciții, nu doar imitând liderul, ci reîncarnându-se, intrând într-o imagine dată. Majoritatea copiilor percep corect aceste exerciții, relaxează-te bine. Acest lucru poate fi judecat după aspectul copilului: o expresie facială calmă, chiar și o respirație ritmică, mâini ascultătoare lene, care cad greu, unele au căscat, o stare de somnolență etc. Experiența arată că, ca urmare a utilizării relaxării, multe copiii dorm mai bine, devin mai echilibrați și mai calmi.

Îmbunătățirea exercițiilor fizice și a jocurilor la grădiniță pentru un copil trebuie selectată ținând cont de abilitățile sale motrice, de caracteristicile dezvoltării fizice și psihice. Baza activității motorii ar trebui să fie mersul pe jos, cățăratul, depășirea obstacolelor, diverse jocuri cu mingea, bastonul de gimnastică și alte jucării. Cea mai eficientă formă de învățare este jocul.

Pentru început, acestea pot fi sarcini simple și interesante. Treptat, jocurile devin mai dificile. Deoarece copiii sunt foarte receptivi și predispuși la imitație, este necesar să le arătați profesorilor înșiși exercițiile, comparându-le cu mișcările animalelor, personaje din basme. Este necesar să se complice treptat sarcinile, numai după ce bebelușul stăpânește mișcări mai simple. În fiecare lecție ar trebui să existe mișcări pentru toate grupele de mușchi și să fie alternate. Iar dacă copilul este obosit și nu vrea să facă niciun exercițiu, nu trebuie să insistați să continuați, ci, dimpotrivă, să-i oferiți posibilitatea să se odihnească. Copiii mici sunt caracterizați de oboseală crescută, așa că gimnastica nu ar trebui să fie prea lungă și să includă pauze de odihnă.

Jocul mobil este o activitate emoțională care este asociată cu implementarea mișcărilor de bază. Astfel de jocuri sunt un instrument indispensabil pentru dezvoltarea copiilor, joacă un rol important în educația lor fizică cuprinzătoare. Sunt jocuri de mobilitate redusă, medie și mare, se desfășoară în sala de grupă, în sălile de sport și muzică, precum și la plimbări. După cum știți, jocurile se dezvoltă fizic, mental, educă moral, afectează toate procesele mentale (gândire, imaginație, memorie, atenție), educă estetica, abilitățile de lucru și au o importanță deosebită pentru sănătate. Alegerea unui anumit joc depinde nu numai de conținutul și caracteristicile acestuia, ci și de vârsta, condiția fizică și nivelul de dezvoltare motorie a participanților săi. Cu cât copiii sunt mai mici, cu atât intriga și regulile sunt mai simple, durata jocului - mai scurtă, gradul de încărcare - mai puțin, participarea unui adult - mai activă.

Preșcolarii învață cu mare plăcere automasajul prin presopunctură apăsând cu vârful degetelor pe piele și stratul muscular la locul punctelor tactile și proprioceptive și ramurilor nervoase. Un astfel de masaj, având un efect incitant sau inhibitor, cu efect complex dă rezultate bune, mai ales atunci când este combinat cu „comunicarea” cu corpul dumneavoastră într-o situație de joc și pronunția mentală a cuvintelor afectuoase (dulce, amabil, bun). Presopunctura ca element al antrenamentului psihofizic ajută la relaxarea mușchilor și la ameliorarea stresului neuro-emoțional. Este folosit cel mai des pentru a îmbunătăți cursul proceselor nervoase prin influențarea unor puncte active. Practic, acesta este auto-masajul punctelor active de pe tălpi și degete, unele puncte de pe cap, față și urechi, precum și pe degete.

Puteți folosi masajul de joacă în grădiniță în timpul zilei, deoarece tehnicile de masaj dezvoltate de medicii antici sunt utile nu numai pentru o persoană bolnavă, ci și pentru o persoană sănătoasă. Și dacă un adult însuși înțelege că masajul și automasajul sunt necesare pentru sănătate, atunci un copil poate învăța acest lucru datorită unui educator cu experiență, profesor.

Învățarea celor mai simple tehnici de masaj are loc în joc. Copiii fac masaj, ei înșiși sunt în același timp personajele unui basm, divertisment, călătorii. Pot fi o vulpe, un om de zăpadă, un cocoș sau o broască veselă. Copiii consolidează în joc abilitățile de implementare corectă a automasajului elementar, dezvoltă mușchii mici ai degetelor.

În timpul masajului, este recomandat să înveți copiii să nu apese puternic pe punctele indicate, ci să le maseze cu mișcări blânde ale degetelor, apăsând ușor sau mângâindu-le ușor. Mișcările de masaj trebuie efectuate în direcția de la periferie la centru (de la mâini la umăr etc.)

Experiențele și sentimentele noastre sunt „citite” de cei din jur de ochi, de înclinarea capului, de mers, de mișcările mâinilor și buzelor. Primim cele mai multe informații unul despre celălalt cu ajutorul limbajului non-verbal, fără cuvinte - limbajul expresiilor faciale și al gesturilor. Uneori este nevoie de mult efort pentru a ne controla emoțiile, pentru a le reține, pentru a le ascunde de străini.

Limbajul non-verbal, ca și vorbirea verbală, învățăm din copilărie. Are propriile legi și reguli. Copiii cu retard mintal și copiii cu retard mintal se disting adesea nu numai prin sărăcia vocabularului și vorbirea nedezvoltată, ci și prin subdezvoltarea emoțiilor, incapacitatea de a-și exprima sentimentele. Drept urmare, astfel de copii sunt necomunicativi: nu știu să se joace, nu este interesant să comunice cu ei.

În practica pedagogiei corecționale, există cazuri când copiii sunt învățați să vorbească prin predarea alfabetizării și lecturii. Așadar, sfera emoțională a unui copil poate fi dezvoltată prin învățarea limbajului mișcărilor, prin recunoașterea emoțiilor altor oameni după manifestările lor faciale. Această sarcină este îndeplinită de psihogimnastică.

Așadar, în grădiniță sunt folosite diverse tehnologii de salvare a sănătății, care includ o gamă întreagă de diverse exerciții, jocuri și activități de temperare. Fiecare dintre aceste tehnologii de salvare a sănătății are propriile sale aspecte pozitive și caracteristici distinctive, dar sunt unite de faptul că sunt un mijloc important de păstrare a sănătății copiilor.

Raport pe tema „Aplicarea tehnologiilor de salvare a sănătății în procesul educațional al unei instituții preșcolare în conformitate cu standardul educațional de stat federal”.

Stepanenko Olesya Alexandrovna, profesor la grădinița MBDOU nr. 2 „Basme” din satul Kulunda, districtul Kulunda, teritoriul Altai (diapozitivul nr. 1)
Descriere:
Această dezvoltare este destinată cadrelor didactice preșcolare, profesorilor de școală primară, conducătorilor de instituții de învățământ, precum și părinților care au copii de vârstă preșcolară și primară.
(Diapozitivul #2)
Cu discursul meu, intenționez să vă familiarizez cu tipurile de tehnologii de salvare a sănătății, metodele de implementare a acestora în procesul educațional; justifică necesitatea utilizării lor într-o instituție preșcolară.
Consider că subiectul raportului meu este relevant, întrucât problema îmbunătățirii sănătății copiilor preșcolari este deosebit de acută în epoca noastră.
Tehnologii care salvează sănătatea la grădiniță este un complex de măsuri medicale, psihologice și pedagogice care vizează nu numai protejarea copiilor, ci și formarea în ei a unei atitudini valoroase și conștiente față de starea lor de sănătate.
O atenție sporită acordată copiilor preșcolari se datorează faptului că incidența crește de la an la an. Acest lucru se întâmplă în ciuda tuturor realizărilor medicinei moderne. În același timp, mulți elevi de grădiniță suferă de boli cronice, tulburări ale sistemului musculo-scheletic, au probleme cu postura.
O instituție de învățământ preșcolar are un mare potențial pentru formarea unei culturi de salvare a sănătății la copii, abilități de stil de viață sănătos. Acest lucru se datorează naturii sistematice a educației preșcolare, posibilității unei implementări treptate a sarcinilor stabilite, ținând cont de vârsta și capacitățile psihologice ale copiilor.
(Diapozitivul #3)
În procesul educațional, tehnologiile de salvare a sănătății vizează:
1) stimularea și păstrarea sănătății;
2) predarea unui stil de viață sănătos și adecvat;
3) corectarea stării copiilor.
În discursul meu, vreau să vorbesc despre tehnologiile de salvare a sănătății folosite în grădinița noastră.

I. Directia - tehnologii care vizeaza conservarea si stimularea sanatatii copiilor.
(Diapozitivul numărul 4)
1. Gimnastica cu degetele.
Este realizat pentru dezvoltarea abilităților motorii fine și pentru distracția copiilor,
stimulează dezvoltarea degetelor. Utilizarea lor regulată în grădină și acasă contribuie și la dezvoltarea memoriei, gândirii, atenției, vorbirii copilului.
(Diapozitivul numărul 5)
2. Gimnastica pentru ochi.
Necesar pentru menținerea vederii. Folosim exerciții pentru ochi pentru a preveni deficiența vizuală, ele ameliorează oboseala ochilor, întăresc mușchii ochilor. Puteți clipi, cere să închideți ochii, deschideți larg ochii și priviți în depărtare. De asemenea, este interesant pentru copii să urmărească degetul, care fie se apropie de nas, fie se îndepărtează de acesta. Astfel de tehnologii de salvare a sănătății sunt utilizate în mod constant în munca cu copiii.
(Diapozitivul numărul 6)
3. Exerciții de respirație.
Este foarte important să acordați atenție respirației corecte. Este important ca copiii să respire nu superficial, ci cu sânii plini.
Ca exercițiu de respirație, exercițiul „antrenament” este bine potrivit. Când mergi, trebuie să faci mișcări cu mâinile, ilustrând călătoria cu trenul și, în același timp, să pronunți cuvinte. De asemenea, este bine să faceți înclinări în lateral pentru inhalare și expirare. Exercițiul „ceas” este, de asemenea, popular în grădina noastră: copiii stau drept și încep să-și fluture brațele înainte și înapoi, în timp ce spun „tic-tac”.
(Diapozitivul numărul 7)
4. Pauze dinamice în timpul lecției (educație fizică).
Ei distrează copiii, creează o atmosferă favorabilă pentru învățare, poartă elemente de relaxare și ameliorează tensiunea nervoasă de la suprasolicitare. De asemenea, sunt capabili să corecteze discret problemele emoționale din comportamentul copilului, să prevină tulburările psihologice și să contribuie la recuperarea generală.
(Diapozitivul numărul 8)
5. Jocuri în aer liber.
La grădiniță, jocurile în aer liber sunt de mare importanță. Copiii își satisfac nevoia de mișcare, de comunicare între ei și, în același timp, primesc informațiile necesare dezvoltării. Tocmai pentru că acest tip de activitate este o parte importantă a procesului de creștere, fiecare părinte ar trebui să știe ce jocuri în aer liber sunt interesante pentru preșcolari. La urma urmei, acest lucru va ajuta să le folosiți acasă.
(Diapozitivul numărul 9)
6. Jocuri de dans rotund.
Jocurile de dans rotund au fost iubite în Rusia din cele mai vechi timpuri. Nicio vacanță nu este completă fără ele. Ei dezvoltă simțul ritmului și urechea muzicală, contribuie la îmbunătățirea abilităților motorii, aranjează copiii între ei, îi eliberează.

II. Direcția tehnologiei este predarea unui stil de viață sănătos și adecvat.
(Diapozitivul numărul 10)
7. Exerciții de dimineață.
Exercițiile regulate (zilnice) de dimineață (în mod firesc, sub îndrumarea adulților) obișnuiesc treptat copilul cu exercițiile fizice și le asociază cu emoții pozitive, senzații musculare plăcute care provoacă doar veselie. Exercițiile fizice zilnice contribuie la dezvoltarea la copii a obiceiului de a face exerciții sistematice de dimineață și la manifestarea eforturilor cu voință puternică.
(Diapozitivul numărul 11)
8. Gimnastica revigoranta.
Ca un set de măsuri care vizează predarea unui stil de viață sănătos. Acestea sunt exerciții efectuate de copii după somnul în timpul zilei. Puteți face aceste exerciții în pat. Acesta este auto-masajul, mersul pe scânduri nervurate, pietre, jogging din dormitor în camera de joacă, în care se menține o mică diferență de temperatură. După astfel de exerciții, se efectuează o spălare extinsă cu apă rece. Astfel de proceduri revigorante permit corpului copilului să se alăture rapid ritmului de lucru și să-i întărească sănătatea.
(Diapozitivul numărul 12)
9. Cursuri de cultură fizică.
Sarcina principală a orelor de cultură fizică este formarea abilităților și abilităților motrice necesare, dezvoltarea calităților fizice.
(Diapozitivul numărul 13)
10. Sărbători sportive – competiții, curse de ștafetă.
Vacanțele sportive au un impact semnificativ asupra creșterii normale a copilului, asupra dezvoltării tuturor organelor și țesuturilor. Iar dacă evenimentele sportive au loc în aer liber, acestea întăresc corpul. Cursele de ștafetă, jocurile în aer liber contribuie la dezvoltarea calităților pozitive: independență și autocontrol, atenție și îndemânare, inventivitate, curaj, rezistență.

III. Direcție - tehnologii corective de salvare a sănătății: masaje, terapii.
(Diapozitivul numărul 14)
1 Masaj și automasaj.
Scopul principal al masajului este ameliorarea tensiunii nervoase, relaxarea generală, îmbunătățirea funcționării organelor interne și a sistemelor vitale. Acestea sunt exerciții precum:
rulând o nucă, o minge sau un con între palme,
rulare creion cu nervuri,
imitație de a rula un coc, bețișoare, ca în modelaj,
stoarcerea jucăriilor din cauciuc de diferite densități etc.
(Diapozitivul numărul 15)
2. Masaj articular.
Masajul auricular - articular - se foloseste inca de la varste foarte fragede. Ajută la dezvoltarea tuturor sistemelor corpului, îmbunătățește abilitățile intelectuale. Activează activitatea tuturor organelor și sistemelor corpului fără excepție. Il folosim zilnic.
(Diapozitivul numărul 16)
3. Muzioterapia.
Muzioterapia ca utilizare holistică a muzicii ca principal și principal factor care influențează dezvoltarea unui copil include domenii precum terapia vocală (cântat, muzică terapia în mișcări), dansul, jocurile muzicale ritmice, interpretarea muzicii pe instrumente muzicale.
(Diapozitivul numărul 17)
4. Terapia din basm.
Terapia din basm sau „tratamentul cu un basm” este o nouă tendință tânără în psihologia aplicată, care este folosită de psihologi și educatori. Esența terapiei cu basm este că un copil sau un adult compune un basm care reflectă dificultățile care au apărut înaintea copilului, iar apoi împreună găsesc modalități de a le rezolva.
(Diapozitivul numărul 18)
5. Izoterapie.
Ca metodă independentă de terapie prin artă, izoterapia ameliorează sistemul nervos, stimulează dezvoltarea abilităților motorii și calmează psihicul. Această metodă este una dintre cele mai bune modalități de a afla despre starea internă a copilului. În izoterapie se folosesc diverse materiale: creioane, vopsele, plastilină, hârtie colorată.
(Diapozitivul numărul 19)
6. Logaritmică.
Împreună cu directorul muzical se efectuează exerciții logoritmice. Efectuați mișcări cu acompaniament de vorbire. Ca urmare, vorbirea copilului se îmbunătățește.
(Diapozitivul numărul 20)
7. Gimnastica de articulare.
Conform recomandărilor unui logoped, la cursurile de dezvoltare a vorbirii și a alfabetizării, desfășoară gimnastică de articulație pentru a forma pronunția corectă a sunetelor.
(Diapozitivul #21)
8. Artă – terapie.
„Terapia prin artă este unul dintre domeniile psihoterapiei moderne, în care creativitatea este principalul mijloc de a realiza schimbări psihologice pozitive. În terapia prin artă, sunt de obicei implementate tipuri de creativitate precum desenul, crearea colajelor, modelarea, crearea de sculpturi din nisip și aplicații.
(Diapozitivul numărul 22)
Astfel, fiecare dintre tehnologiile considerate utilizate în combinație în grădina noastră are un accent pe îmbunătățirea sănătății, iar activitățile de salvare a sănătății folosite formează în cele din urmă obiceiul copilului de a avea un stil de viață sănătos. Indicatorii dezvoltării fizice, starea emoțională a copiilor se îmbunătățesc, se observă o dinamică favorabilă a stării de sănătate a copiilor preșcolari, nivelul de condiție fizică generală a copiilor este în creștere. Acest lucru este foarte bine văzut și analizat în timpul șederii de cinci ani a copilului la grădiniță.
(Diapozitivul numărul 23)

Articolul despre tehnologiile de salvare a sănătății este destinat educatorilor, precum și altor angajați ai grădinițelor care le folosesc în procesul educațional. Acest articol descrie tipurile de tehnologii de salvare a sănătății, relevanța acestora, precum și modul în care acestea pot fi introduse în procesul educațional din instituțiile de învățământ preșcolar.

Scopul articolului: dezvăluie semnificația necesității introducerii tehnologiilor de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar și descrie mecanismele de implementare a acestei activități.

Sănătatea umană va fi întotdeauna un subiect fierbinte. Nu poate fi controlat cu medicamente. Există un mijloc mai eficient - mișcarea. Exercițiul fizic trebuie să intre cu siguranță în stilul de viață al oricărei persoane care consideră că este necesar să se mențină capacitatea de muncă, sănătatea și o viață împlinită pe viață.

Vârsta preșcolară este o etapă decisivă în formarea fundamentelor sănătății psihice și fizice a copiilor. În acești ani se formează intens organele și se dezvoltă sistemele funcționale ale corpului. În ultimii ani, s-a observat o tendință constantă de scădere a stării de sănătate a preșcolarilor, tot mai mulți copii prezintă tulburări de vorbire și dezvoltare mentală. Toate acestea fac necesară căutarea unor mecanisme care să ajute la schimbarea situației.

Sarcina principală a profesorilor de grădiniță este să pregătească un preșcolar pentru o viitoare viață independentă, oferindu-i condițiile necesare pentru obținerea și consolidarea deprinderilor, abilităților, cunoștințelor stabile și cultivarii obiceiurilor necesare în el. Dar, orice profesor sau doar un adult poate fi indiferent la starea nefavorabilă de sănătate a elevilor lor, la deteriorarea ei vizibilă? Unul dintre răspunsuri este cererea de tehnologii de salvare a sănătății în rândul profesorilor.

Tehnologiile de salvare a sănătății sunt:

• un set organizat de tehnici, programe, metode de organizare a procesului educațional, care nu dăunează sănătății copiilor;
• caracteristicile calitative ale tehnologiilor pedagogice în funcție de criteriul efectului lor asupra sănătății participanților la procesul pedagogic;
• baza tehnologică a pedagogiei salvatoare.

Scopul tehnologiei de salvare a sănătății este de a oferi fiecărui copil preșcolar un nivel ridicat de sănătate, oferindu-i bagajul necesar de abilități, cunoștințe, abilități necesare unui stil de viață sănătos, punând în el o cultură a sănătății.

Acest scop este atins prin rezolvarea multor probleme de către profesor în cursul activității sale. Educatorii îi învață pe copii cultura sănătății, cum să aibă grijă de corpul lor, de exemplu. atitudine rezonabilă față de sănătatea personală, comportament sigur.

Sarcinile tehnologiilor de salvare a sănătății:

1. Să unească eforturile părinților și ale personalului didactic pentru organizarea eficientă a activității sportive și recreative, prevenirea tulburărilor posturale și a picioarelor plate;
2. Să învețe elevii un comportament sigur în situații de urgență din oraș și în condiții naturale;
3. Să realizeze continuitate între instituția de învățământ preșcolar și școală prin educație fizică și activități de sănătate.

Tehnologiile de salvare a sănătății sunt, în general, împărțite în 4 grupuri:

I. Tehnologii de conservare şi stimulare a sănătăţii preşcolarilor.

• Pauze dinamice (minute de educație fizică, inclusiv deget, respirație, gimnastica oculară și gimnastica articulatorie);
• Sporturi și jocuri în aer liber;
• Antrenori, pistă de contrast.

II. Tehnologii educaționale pentru stilul de viață sănătos.

• Educație fizică;
• Gimnastica dupa somn;
• Presopunctura;
• Piscina;
• Sărbători sportive, divertisment;
• Media (jocuri situaționale - joc de simulare cu rol imitativ);
• Ziua Sănătății.

III. Tehnologii de influență muzicală.

• Muziterapie;
• Terapia din basm.

IV. Tehnologia de corectare a comportamentului.

Un profesor care se simte un gardian al sănătății copiilor, care aduce o cultură a sănătății copiilor și părinților lor, trebuie să fie el însuși sănătos, să aibă cunoștințe valeologice, să nu fie suprasolicitat, să-și poată evalua obiectiv deficiențele și avantajele asociate profesiei. . El trebuie să facă un plan de autocorecție și să înceapă să-l pună în aplicare.

Pentru a realiza dezvoltarea fizică îmbogățită și reabilitarea copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar, se folosesc metode netradiționale.

Fiecare grup ar trebui să fie echipat cu un „Colț de sănătate”. Ar trebui să conțină ajutoare tradiționale (masoare, covorașe de masaj, echipamente sportive), precum și echipamente non-standard realizate manual:

• „Acvariu uscat” Ajută la ameliorarea tensiunii și a oboselii, relaxează mușchii centurii scapulare.
• Covor de plută. Mersul pe un astfel de covor masează picioarele.
• Turntable, sultani. Necesar pentru dezvoltarea respirației vorbirii, pentru a antrena munca plămânilor, pentru a le crește volumul.
• Aparate de masaj, inclusiv cele de casă. Se știe că există multe puncte pe palmele mâinilor, masaj care poate afecta diferite puncte ale corpului.
• Covoare și funii cu noduri. Necesar pentru masajul picioarelor, care contribuie la dezvoltarea coordonării mișcărilor.

Îmbunătățirea gimnasticii ar trebui făcută zilnic după somn, desculț pe muzică.

Regimurile de îmbunătățire a sănătății ale grupului ar trebui să includă spectrul de tehnici medicale și de restaurare:

• gimnastică pentru ochi (ameliorează tensiunea statică a mușchilor oculari, îmbunătățește circulația sângelui);
• mima antrenamente;
• gimnastica cu degetele (afectează dezvoltarea motricității fine, stimulează dezvoltarea vorbirii, atenției, gândirii spațiale, ajută la dezvoltarea vitezei de reacție);
• exerciții de respirație (întărește și dezvoltă pieptul);
• presopunctura;
• exercitii si jocuri pentru corectarea si prevenirea posturii si picioarelor plate.

Drept urmare, activitatea de salvare a sănătății formează motivația copilului pentru un stil de viață sănătos, dezvoltare deplină.

Implementarea în practică a obiectivelor stabilite

Pauze dinamice. Organizează și conduce profesorul în timpul orelor, 2-5 minute. Aceasta include elemente de exerciții de respirație, gimnastică pentru ochi. Respirația corectă ajută la evitarea sinuzitelor, astmului, nevrozei, ameliorează curgerea nasului, durerile de cap, răcelile, tulburările gastro-intestinale, somnul, ajută la restabilirea rapidă a performanței după oboseala fizică și psihică.

Pentru ca respirația să fie completă, trebuie respectate următoarele reguli:

• Trebuie să respiri doar pe nas, ritmic și uniform;
• Încercați să umpleți plămânii cu aer la maximum la inspirație și expirați cât mai mult posibil la expirare;
• Cursurile trebuie oprite la cel mai mic disconfort;
• Exercițiile de respirație trebuie să aibă loc într-o cameră bine ventilată, într-un mediu prietenos;
• Elevii ar trebui să stăpânească treptat setul de exerciții. În fiecare săptămână, se adaugă un exercițiu.

Efectuarea sistematică a exercițiilor fizice ajută la îmbunătățirea stării psiho-emoționale, schimbă în bine atitudinea față de sine și sănătatea cuiva.

Educația fizică poate fi condusă de unul dintre copii.

Jocuri pentru mobil și sport. Acestea ar trebui să fie conduse de educatori sau de șeful educației fizice. Folosit ca activitate fizică în sală, în sala de jocuri sau la plimbare.

Relaxare. Realizat de șeful educației fizice, un psiholog sau educatori în orice cameră adecvată. Potrivit pentru toate grupele de vârstă. Se recomandă utilizarea muzicii clasice calme în timpul relaxării (Rakhmaninov, Ceaikovski, sunete ale naturii).

Gimnastica cu degetele. Recomandat de la o vârstă mai mică cu un subgrup, sau individual. Un logoped sau un educator conduce gimnastica. Util pentru absolut toți copiii, dar mai ales necesar pentru cei care au probleme în dezvoltarea vorbirii. O astfel de gimnastică poate fi efectuată în orice moment, inclusiv în timpul orelor.

Gimnastica pentru ochi. Se efectuează zilnic, timp de 3-5 minute, în orice timp liber, în sala de clasă. Îndepărtează stresul vizual.

Exerciții de respirație. Este introdus în diferite forme de cultură fizică și muncă de sănătate, la ședințele de antrenament fizic, în timpul orelor și, de asemenea, după somn - în timpul gimnasticii generale.

Gimnastica revigorantă. Se organizează și se desfășoară zilnic după somnul de zi, 5-10 minute. Forma liberă de efectuare: spălare extensivă, exerciții pe paturi; mergând pe scânduri de relief. Dirijată de un profesor.

Gimnastica ortopedica si corectiva. Se desfășoară în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății. Realizat de un lucrător sau educator în educație fizică.

Educație fizică. Ar trebui să aibă loc într-o zonă bine ventilată, de 2-3 ori pe săptămână, în sala de sport. Vârsta mai tânără - 15-20 minute, vârsta mijlocie - 20-25 minute, vârsta senior - 25-30 minute. Realizat de șeful educației fizice sau educatori.

Situații de joc cu probleme. Organizat în timpul liber, puteți după-amiaza. Strict timpul nu este fix, orele se țin în funcție de sarcinile stabilite de profesor. Lecția poate fi organizată chiar și imperceptibil pentru copii, profesorul este inclus în activitatea de joc.

Formarea intenționată a fundamentelor elementare ale autoreglării mentale la copiii de 5 ani poate fi realizată prin jocuri de rol, jocuri în aer liber și sesiuni de educație fizică.

Jocuri comunicative „Eu mă cunosc” E.V. Kharlmapova și M.V. Karepanova. O dată pe săptămână timp de 30 de minute, începând cu vârsta mai înaintată. Aceasta include schițe, conversații și jocuri de diferite niveluri de mobilitate, cursuri de desen care contribuie la adaptarea rapidă a copiilor în echipă. Realizat de un psiholog.

Cursuri din seria „Sănătate” pentru copii și părinți ca dezvoltare cognitivă. O dată pe săptămână timp de 30 de minute. Petreceți după-amiaza, începând cu vârsta mai înaintată. Organizat și condus de educatori.

Automasaj. Se desfășoară în diferite forme de cultură fizică și muncă de sănătate, sau în timpul ședințelor de educație fizică pentru a preveni răcelile.

Psihogimnastică. Realizat de un psiholog. O dată pe săptămână, începând de la vârste mai înaintate timp de 25-30 de minute.

Tehnologia de impact de basm. Un basm este o oglindă care reflectă lumea reală prin prisma percepției personale. Poate fi tot ceea ce nu poate fi în viață. În orele de terapie în basm cu copii, puteți crea imagini verbale. Amintindu-și imaginile vechi și inventând altele noi, copiii își extind repertoriul figurativ, lumea interioară a copilului devine mai bogată. Aceasta este o șansă reală de a te înțelege și de a te accepta pe tine și lumea, de a te schimba în direcția corectă și de a crește stima de sine.

Deoarece există sentimente pozitive și negative, imaginile la copii apar atât vesele, cât și înfricoșătoare. Unul dintre cele mai importante obiective ale cursurilor este transformarea imaginilor negative în imagini pozitive. Pentru a face lumea copilului frumoasă și veselă. O stare calmă a sistemului nervos oferă copilului sănătate.

Un basm poate fi spus de un adult sau poate fi o poveste de grup, când naratorul nu este o singură persoană, ci un grup de copii.

Tehnologii de impact muzical. Ele sunt implementate în diferite forme de cultură fizică și muncă de îmbunătățire a sănătății. Sunt folosite pentru ameliorarea tensiunii, creșterea dispoziției emoționale etc. Cursurile pot fi conduse de un profesor și un director muzical.

În plus, se folosesc metode de întărire:

• Spălarea cu apă după un somn în timpul zilei;
• Clătirea gurii și gargară cu decocturi de ierburi (mușețel, salvie, gălbenele), care au efect antiseptic asupra membranei mucoase a tractului respirator, sau o soluție de sare de mare. Ar trebui efectuat zilnic după prânz, timp de 2 săptămâni alternativ;
• Mersul desculț împreună cu băile de aer poate fi efectuat în timpul orelor de educație fizică și după somnul în timpul zilei.

Un stil de viață sănătos include activitate fizică adecvată, igiena personală, alimentație rațională, un climat psihologic sănătos în familie, școală, grădiniță, atenție la sănătatea personală și absența obiceiurilor proaste.

Tehnologii de salvare a sănătății care sunt utilizate în munca cu părinții

• Consultații cu părinții, conversații, recomandări privind prevenirea bolilor, beneficiile plimbărilor și cursurilor suplimentare la secțiile de sport, despre igiena personală;
• La toate aceste întrebări puteți răspunde și la întâlnirile cu părinții;
• Aspecte de foldere;
• Exemplu personal de profesor;
• Forme netradiționale de lucru cu părinții, demonstrații practice;
• Întrebarea;
• Acțiuni comune: zile de sănătate, sărbători sportive;
• Broșuri, memorii din seria „Gimnastica cu degetele”, „Cum să întărești corect un copil?”;
• Zilele porților deschise;
• Învățarea părinților cum să îmbunătățească sănătatea copiilor lor (ateliere, training-uri);
• Emisiunea ziarului DOW etc.

Crearea condițiilor pentru educația preșcolară pentru salvarea sănătății presupune:

• Organizarea activităților copiilor într-un mod ludic;
• Organizarea creativității culturale a preșcolarilor;
• Construirea procesului pedagogic sub forma unui model de cultură;
• Furnizare activitati pentru copii cu jucarii, echipamente, jocuri, manuale.

Toată această muncă ar trebui să fie efectuată cuprinzător, pe tot parcursul zilei. Atât lucrătorii pedagogici, cât și cei medicali ar trebui să participe la această activitate: un psiholog, un logoped, un educator, un instructor de educație fizică și un director muzical.

Părinții sunt principalii educatori ai copilului. Cum este organizată ziua copilului, câtă atenție acordă părinții sănătății copilului, depinde de starea lui, de confortul psihologic. Un stil de viață sănătos al unui copil, la care este predat la grădiniță, poate fi fie susținut zilnic acasă și consolidat, fie să nu-și găsească sprijin, atunci informațiile primite de copil vor fi dureroase și de prisos pentru el.

Deci, îngrijirea sănătății este una dintre cele mai importante sarcini ale fiecărei persoane. Sănătatea dintre toate binecuvântările de pe Pământ este cel mai valoros dar care nu poate fi înlocuit cu nimic, dar oamenii nu au grijă de ea așa cum este necesar. Este important să înțelegem că îngrijirea sănătății copiilor de astăzi este un potențial de muncă cu drepturi depline al întregii noastre țări în viitorul apropiat.

Profesori, doctori, părinți, toată lumea își dorește ca copiii noștri să învețe bine, să devină mai puternici în fiecare an, să crească și să iasă într-o viață grozavă ca oameni nu doar cunoscători, ci și sănătoși. La urma urmei, sănătatea este un cadou neprețuit!

Bibliografie:

1. Voloshina L. Organizarea spatiului salvator de sanatate//Invatamantul prescolar. -2004.-N1.-C.114-117.
2. Ternovskaya S.A., Teplyakova L.A. Crearea unui mediu educațional salvator de sănătate într-o instituție de învățământ preșcolar // Metodist. -2005.-N4.-C.61-65.
3. Noi tehnologii de salvare a sănătății în educația și creșterea copiilor. S. Chubarova, G. Kozlovskaya, V. Eremeeva // Dezvoltarea personalității. -N2.-C.171-187.

„Tipuri de tehnologii pedagogice care salvează sănătatea

și posibilitatea aplicării acestora în instituțiile de învățământ preșcolar”

(sfaturi pentru parinti

În prezent, una dintre cele mai importante și globale probleme este starea sănătății copiilor. Creșterea unui copil sănătos este cel mai important lucru pe care trebuie să-l facă angajații grădiniței. Dezvoltarea fizică deplină și sănătatea copilului stă la baza formării personalității.

Transformările recente în spațiul pedagogic și societate care au avut loc în țara noastră implică și o serie de schimbări în domeniul educației preșcolare. Potrivit oamenilor de știință, dinamica sănătății tinerei generații, în ultimii 10-15 ani, este caracterizată de tendințe foarte nefavorabile. Prin urmare, problema menținerii și întăririi sănătății în organizațiile de copii rămâne întotdeauna una dintre principalele.

Organizațiile educaționale și cadrele didactice care lucrează în acestea trebuie să asigure disponibilitatea unui învățământ de calitate în condiții care să garanteze siguranța psihologică și fizică a elevilor, ceea ce impune competențe și profesionalismului educatorilor preșcolari în materie de protecție a sănătății.

Mai recent, acești termeni au apărut în viața noastră -„tehnologii educaționale care formează sănătatea” (ZOT)și „tehnologii de salvare a sănătății” (ST), dar au ocupat deja un loc destul de puternic în vorbirea și literatura noastră. Deci, ce este asta - „tehnologii de salvare a sănătății”? Definiția acestui termen este interpretată de mulți autori în moduri diferite.

În „Dicționarul explicativ al limbii ruse” S.I. Ozhegova: „a economisi nu înseamnă a risipi, a nu cheltui în zadar, în mod inutil”, prin urmare, „tehnologiile de salvare a sănătății” sunt tehnologii care vizează menținerea sănătății în această etapă.

Grădinița și familia sunt cele două structuri sociale principale care determină practic nivelul de sănătate al copilului. Părinții moderni trebuie să își formeze și să mențină un interes pentru îmbunătățirea sănătății, atât ei înșiși, cât și copilul lor. Mamele și tații moderni ar trebui să acționeze nu ca „spectatori” pasivi ai procesului educațional al copiilor în materie de menținere și întărire a sănătății, ci ca complici activi.

Principiul călăuzitor al unor astfel de tehnologii- luarea în considerare a caracteristicilor personale ale copilului, a logicii individuale a dezvoltării acestuia, luând în considerare interesele și preferințele copiilor în conținutul și tipurile de activități în cursul educației și formării.

Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății în învățământul preșcolar:

Medico-profilactic;

Cultură fizică și recreere;

Tehnologii pentru asigurarea bunăstării socio-psihologice a copilului;

Salvarea sănătăţii şi îmbogăţirea sănătăţii cadrelor didactice din învăţământul preşcolar;

Educația valeologică a părinților.

Tehnologii medicale și preventiveîn învățământul preșcolar, tehnologii care asigură păstrarea și îmbunătățirea sănătății copiilor sub îndrumarea personalului medical al instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu cerințele și standardele medicale, folosind dispozitive medicale. Acestea includ următoarele tehnologii: organizarea monitorizării stării de sănătate a copiilor preșcolari și elaborarea recomandărilor pentru optimizarea sănătății copiilor; organizarea și controlul alimentației copiilor de vârstă fragedă și preșcolară, dezvoltarea fizică a preșcolarilor, întărirea; organizarea măsurilor preventive în grădiniță; organizarea controlului și asistenței în asigurarea cerințelor SanPiN-urilor; organizarea unui mediu de salvare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar.

Cultură fizică și tehnologii de sănătateîn educația preșcolară - tehnologii care vizează dezvoltarea fizică și întărirea sănătății copilului: dezvoltarea calităților fizice, activitatea fizică și formarea culturii fizice a preșcolarilor, întărire, exerciții de respirație, masaj și automasaj, prevenirea picioarelor plate și formarea unei posturi corecte, proceduri de wellness în mediul acvatic (piscina) și pe simulatoare, încurajarea obiceiului activității fizice de zi cu zi și îngrijirii sănătății etc. Implementarea acestor tehnologii, de regulă, este realizată de specialiști în educație fizică şi educatorii instituţiilor de învăţământ preşcolar în condiţiile unor forme special organizate de muncă recreativă. Tehnici separate ale acestor tehnologii sunt utilizate pe scară largă de profesorii preșcolari în diferite forme de organizare a procesului pedagogic: în clasă și plimbări, în momentele sensibile și în activitățile libere ale copiilor, în cursul interacțiunii pedagogice dintre un adult și un copil. , etc.

Tehnologii pentru bunăstarea socio-psihologică a copilului- tehnologii care asigură sănătatea mintală și socială a unui copil preșcolar. Sarcina principală a acestor tehnologii este de a asigura confortul emoțional și bunăstarea psihologică pozitivă a copilului în procesul de comunicare cu semenii și adulții din grădiniță și familie, asigurând bunăstarea socială și emoțională a preșcolarului. Implementarea acestor tehnologii se realizează de către un psiholog prin întâlniri special organizate cu copiii, precum și de către un profesor și specialiști în educație preșcolară în procesul pedagogic actual al unei instituții de învățământ preșcolar. Acest tip de tehnologie poate fi atribuit tehnologiei de sprijin psihologic și psihologic și pedagogic pentru dezvoltarea copilului în procesul pedagogic al instituției de învățământ preșcolar.

Tehnologii de salvare și îmbogățire a sănătățiiprofesori preșcolari - tehnologii care vizează dezvoltarea unei culturi a sănătății a profesorilor de grădiniță, inclusiv a unei culturi a sănătății profesionale, dezvoltarea nevoii unui stil de viață sănătos.

Tehnologii educaționale care salvează sănătateala grădiniță, acestea sunt, în primul rând, tehnologii pentru educarea unei culturi valeologice sau a unei culturi a sănătății pentru preșcolari. Scopul acestor tehnologii este formarea unei atitudini conștiente a copilului față de sănătatea și viața unei persoane, acumularea de cunoștințe despre sănătate și dezvoltarea capacității de a o proteja, menține și păstra, dobândirea competenței valeologice, care permite preșcolarului să rezolve în mod independent și eficient problemele unui stil de viață sănătos și comportament sigur, sarcini legate de furnizarea de servicii medicale elementare, de autoajutorare și asistență psihologică.

Tehnologii de educație valeologică a părinților- sunt tehnologii care vizează asigurarea educaţiei valeologice a părinţilor elevilor instituţiilor de învăţământ preşcolar, dobândirea competenţei valeologice. Educația valeologică a părinților trebuie considerată ca un proces continuu de educație valeologică a tuturor membrilor familiei.

În instituțiile de învățământ preșcolar, tehnologiile de salvare a sănătății sunt cel mai des folosite pentru următoarele directii.

Pedagogic	salvatoare de sănătate	tehnologie
Tehnologii pentru menținerea și stimularea sănătății	Tehnologii pentru predarea unui stil de viață sănătos	Tehnologii corecționale
Întinderea Pauze dinamice Jocuri pentru mobil și sport Relaxare Gimnastica (deget corectiv, ortopedic, pentru ochi, respiratie etc.)	Educație fizică Problem-play: antrenamente de joc, terapie prin joc Jocuri de comunicare O serie de lecții „Lecții de sănătate” Automasaj punctual	Tehnologii de impact muzical Terapia prin artă terapia din basm Tehnologii de expunere a culorilor Psiho-gimnastică Ritm fonetic

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în rutina zilnică:

Exerciții de dimineață:

Exerciții de respirație;

Gimnastica cu degetele;

Exerciții generale de dezvoltare;

exerciții de dans;

Utilizarea elementelor de exerciții din diverse sisteme de sănătate: aerobic, modelare etc.

Înainte de curs:

Presopunctura, masaj antistres, masaj inteligent.

Educație fizică la clasă:

Exerciții de respirație;

Gimnastica cu degetele.

Plimbarea de dimineata:

Exerciții de respirație, inclusiv exerciții musculare;

Reabilitare mers pe jos, alergare.

Înainte de culcare:

Relaxare, autoreglare.

După somn:

Gimnastica de trezire;

Exerciții de respirație;

Gimnastica cu degetele;

Mersul pe jos cu utilizarea echipamentelor de cultură fizică nestandard (prevenirea picioarelor plate, corectarea (prevenirea) posturii, scolioza).

Inainte de cina:

Masaj pentru prevenirea racelii;

Educație fizică - de 2 ori pe săptămână;

Gimnastica ritmica - o data pe saptamana.

Respirație întărită. Acest tip de întărire întărește întregul tract respirator. Esența sa constă în implementarea unui set de exerciții de joc cu nasul. Recomandat copiilor mai mici, dar poate fi folosit si cu copiii mai mari. Se efectuează de 2-3 ori pe zi.

- „Găsește și arată nasul”;

- „Ajută nasul să se pregătească de plimbare” (curățarea nasului cu un șervețel sau o batistă).

- „Nasul merge” - inspirați și expirați prin nas.

- „Nasul se răsfăț” - inspiră pe nas cu rezistență.

- „Nasul miroase un miros plăcut” - 10 respirații și expirații prin nările drepte și stângi alternativ.

- „Nasul cântă o melodie” - în timp ce expirați, atingeți aripile nasului cu degetul arătător și spuneți „ba - bo - bu".

- „Încălzește nasul” - masează nasul cu degetele arătător.

Masajul mainilor. Acțiunea intensivă asupra vârfurilor degetelor stimulează fluxul de sânge către mâini. Acest lucru favorizează stabilitatea psiho-emoțională și sănătatea fizică, crește activitatea funcțională a creierului și tonifică întregul corp.

Masaj pentru urechi. Acest tip de întărire se bazează pe stimularea punctelor biologic active situate pe auriculă și conectate reflex cu aproape toate organele corpului. Masajul acestor puncte este util, în special, pentru a îmbunătăți funcționarea sistemului respirator și pentru a proteja organismul de răceli. Este accesibil copiilor de toate vârstele. Se recomandă să se desfășoare sub formă de joc de 2-3 ori pe zi.

- „Vom găsi și vom arăta urechile”;

- „Băgăduie-l pe urechi”;

- „Trage de urechi” - tragerea lobilor urechilor;

- „Să răsucim tragusul”;

- „Ne vom freca urechile”.

Masaj de întărire a tălpilor. Acest tip de masaj este recomandat copiilor de vârstă preșcolară medie și mai mare. Se bazează pe stimularea punctelor active situate pe tălpile picioarelor. Masajul picioarelor se face zilnic.

Viitorul societății moderne depinde de cât de sănătoși sunt copiii noștri. În copilărie se pune bazele sănătății copilului, are loc creșterea și dezvoltarea intensivă, se formează mișcările de bază, postura, precum și abilitățile și obiceiurile necesare, se dobândesc calități fizice de bază, fără de care un stil de viață sănătos este imposibil. .

S-a dovedit că sistemul de măsuri preventive pentru formarea sănătății tinerei generații poate fi eficient doar dacă acoperă toate aspectele vieții copilului și este implementat consecvent pe toată perioada copilăriei. Prin urmare, problema formării unei culturi a sănătății a copiilor preșcolari în sistemul unei abordări integrate devine relevantă: includerea lucrărilor privind protecția, consolidarea și formarea unei culturi a sănătății în toate domeniile educaționale, cu implicarea părinților în acest sens. subiect.

Analizând toate cele de mai sus, putem concluziona că tehnologia de salvare a sănătății este un sistem integral de măsuri educaționale și recreative, corective și preventive care vizează educarea calităților personale care contribuie la formarea unei atitudini conștiente și valoroase față de sănătatea cuiva, păstrarea acesteia. și consolidarea, a cărei eficacitate depinde de interacțiunea productivă dintre copil, părinții săi, profesor și lucrătorii medicali

Literatură:

1. Alyamovskaya V.G. Noi abordări în planificarea muncii educaționale în grădiniță. - // Conducerea instituţiei de învăţământ preşcolar, N3, 2002, p. 21-27.
2. Sokratov N.V. Tehnologii moderne pentru conservarea și promovarea sănătății copiilor. -M.: TC Sphere, 2005
3. Zimonina V.A. Creșterea unui copil preșcolar. Cresc sănătos. M.; VLADOS, 2003-304 p.
4. Kuznetsova M.N. Sistemul de măsuri complexe de perfecţionare a copiilor din instituţiile de învăţământ preşcolar. M.: ARKTI, 2002 - 64 p.
5. Morgunova O.N. Cultura fizica si munca de sanatate in institutia de invatamant prescolar. Voronej, 2005 - 127 p.
6. Penzulaeva L.I. Îmbunătățirea gimnasticii pentru copiii preșcolari M.: 2004
7. Chupakha I.V. Tehnologii care salvează sănătatea în procesul educațional. M: 2003 - 143 p.
8. Voloshina L. Organizarea spatiului salvator de sanatate//Invatamantul prescolar.-2004.-N1.-p.114-117.
9. Gimnastica pentru ochi. - // Pedagogie preşcolară, decembrie 2007. - p.26-27.