Ocuparea nodurilor pentru dezvoltarea vorbirii. „Călătorie în țara vorbirii corecte

GCD integrat

Tema: „Jucării haioase”

(pe baza DO GEF)

Dezvoltat de:

Suhikh Natalya Sergeevna

Subiect:„Jucării haioase”

Grupă de vârstă: grupa de juniori

Forma de activitate comună: GCD integrat

Forma de organizare: grup, individual

Integrarea regiunii:„Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea muzicală”, „Dezvoltarea cognitivă”

Set educativ și metodic:

1. Programul de lucru al grupei de dezvoltare generală pentru copiii de la 1,6 la 3 ani, anul universitar 2016-2017,
2. Programul educațional general al învățământului preșcolar „De la naștere la școală” editat de N.E.Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasileva; Moscova, Mosaic-Sintez, 2013.

Facilităţi:

• vizual - jucării, instrumente muzicale
• literar - poezii, spectacole de poezie
• muzical - cântec „Bună, palmieri”, dans rotund „Ne-am dus la poiană”
• echipament - discuri muzicale, instrumente muzicale pentru copii, jucarii

Ţintă: dezvolta un discurs coerent al copiilor

Sarcini:

1. Sarcini de invatare:

• Pentru a forma capacitatea de a forma verbe din numele de jucării
• Încurajați copiii să învețe și să citească poezie

2. Sarcini de dezvoltare:

· dezvoltarea memoriei

continuă să înveți să cânți în cor fără a-ți încorda vocea

• simțiți-vă liber să vă exprimați emoțiile
• executa mișcări de dans conform textului

3. Sarcini educaționale:

• hrănește interesul pentru artă

promovează emoțiile pozitive

să cultive relaţii de prietenie între semeni în procesul de rezolvare colectivă a problemelor cognitive

Dezvoltați respectul pentru jucării

Sarcini ținând cont de caracteristicile individuale ale elevilor:

Oferă să învețe poezie celor mai mici elevi - Arina,plic

Acordați atenție sunetului Darina

Dați o sarcină individuală unui hiperactiv Fedor

・Instruiți controlul IreȘi Katya pentru respectarea regulilor de cântare la instrumente muzicale

Rezultatul planificat:

Curios, activ	activitate de vorbire.
Reactiv emoțional	simțul ritmului și melodiei textului poetic, muzicii manifestarea unei atitudini emoționale față de operele literare și muzicale.
Stăpânește mijloacele de comunicare și modalitățile de interacțiune cu adulții și semenii	capacitatea de a interacționa cu colegii în timpul jocului capacitatea de a asculta cu atenție și în mod activ să discute, să pună și să răspundă la întrebări în funcție de cunoștințele și experiența lor capacitatea de a împărtăși profesorului și copiilor impresiile lor
Capabil să rezolve probleme intelectuale și personale	capacitatea de a recunoaște jucăriile familiare, de a le caracteriza, de a cunoaște instrumentele muzicale, de a cânta melodii în cor, de a dansa un dans rotund capacitatea de a trage concluzii în mod independent;
Stăpânirea premiselor universale pentru activitatea educațională	capacitatea de a acționa cu concentrare timp de 9 - 11 minute;

Progresul activității:

Etapa de activitate		Activitatea profesorului	Activitate	Rezultat planificat
Etapa 1 (3 minute) Timp de organizare: cerc de bucurie; conversație situațională;	Salut baieti, ma bucur sa va vad pe toti azi. Bună ziua dragi oaspeți! Dispoziție emoțională pentru activități comune: copiii interpretează o poezie valeologică cu un masaj de wellness „Bună dimineața, zâmbește curând” Profesorul se oferă să se ia de mână și să simtă căldura, cântând melodia „Bună ziua, palmele”	Salută copiii, creează o stare emoțională pozitivă Sugerează și corectează alegerile copiilor	Salutați-vă unii pe alții și oaspeții Alegerea unui loc convenabil pentru a practica. Ei argumentează, arată interes și activitate de cercetare.	Copiii sunt gata să comunice Arătați interes pentru activitățile viitoare
Etapa 2 (6 minute) Moment surpriză: se aduce o cutie de jucării. Lucrați pe tema: ascultând o conversație, citind poezie, învățând o piesă nouă	O conversație despre jucării, ascultarea răspunsurilor copiilor, citirea poeziei „Gazda a aruncat iepurașul”, „Tanya noastră plânge tare”, interpretarea unui cântec de leagăn cu păpuși. Învățând o nouă poezie de A. Barto „Îmi iubesc calul”	Stimulează interesul copiilor față de problemă, arătându-și interesul	Ei ascultă o lucrare nouă, memorând-o pe de rost, citesc poezii cu expresie, interpretează un cântec de leagăn fără acompaniament muzical	1. Capacitatea de a trage o concluzie și de a o argumenta 2. Obțineți cunoștințe noi 3. Învață să lucrezi în echipă
Minut de educație fizică	Jocul mobil „Bunny is cold to stand”	Oferă o sarcină a activității motorii	Numărați până la 10, este asigurată nevoia de mișcare a copiilor	1. Antrenamentul memoriei 2. Corelarea mișcărilor cu textul
Ghicitori, cântând la instrumente muzicale. Învață să formezi verbe din numele jucăriilor. Interpretare comună a melodiei populare rusești. Dans rotund „Ne-am dus la pajiște”	Profesorul citește o poezie, acest iepuraș nu este simplu, ”se oferă să rezolve ghicitori, să cânte la instrumente muzicale și jucării. Profesorul își formează capacitatea de a forma verbe din numele jucăriilor Împreună interpretează o lucrare gratuită pe instrumente muzicale și jucării pe melodia populară rusă Copiii dansează și cântă un cântec de dans rotund „Ne-am dus la pajiște”	Oferă o sarcină a activității copiilor în identificarea diferitelor instrumente și jucării, ghicirea ghicitorilor, formarea verbelor din numele jucăriilor. Laudă copiii pentru succes, încurajează chiar și succesele minore. Dans și cântă cu copiii	Lucrări individuale ale copiilor asupra capacității de a forma verbe. Învață să simți ritmul și bătaia cântând la instrumente muzicale Învață să potriviți mișcările de dans cu text	Abilitatea de a lucra individual și de a fi proactiv. Dezvoltați urechea muzicală. Îndepliniți nevoia de comunicare Abilitatea de a-ți exprima emoțiile în cântec și dans
Etapa 3 (2 minute) Rezultatul activităților privind dezvoltarea vorbirii copiilor.	Profesorul îi întreabă pe copii despre ce jucării au venit în vizită, cum să le trateze, iar acum sunt obosiți și vor să se odihnească. Și este timpul să ne întoarcem în grup.	Implică copiii în rezumare, în reflecție (introspecție); asigură deschiderea discuțiilor; oferă un loc unde copiii ar putea evolua în fața comunității de părinți.	Împărtășiți experiențe; își exprimă propriile sentimente cu privire la munca depusă; planifică activități independente (comune); exprimă un răspuns emoțional.	Capacitatea de a evalua rezultatele activităților lor. Capacitatea de a exprima sentimente; Capacitatea de a trage concluzii; Abilitatea de a planifica activități independente (comune).
Ca rezultat al lecției: concert pentru părinți ziua Mamei

GCD în grupul de mijloc „Lecția de politețe”

Conținutul programului:

· Pentru a forma bunăvoință, politețe, respect față de ceilalți.

· Dezvoltați capacitatea de a vă evalua atitudinea față de acțiunile pozitive și negative.

· Dezvoltați un discurs expresiv coerent, intonațional.

Lucru de vocabular.

Nepoliticos, lacom, politicos, harnic, neglijent.

Muncă preliminară.

Joc de masă „Ce este bine, ce este rău”. Privind imagini care prezintă acțiuni pozitive și negative ale copiilor. Jocul mobil „Ajută un prieten”.

Echipamente și materiale.

Jucărie Pinocchio, poze cu acțiuni negative și pozitive, o floare (tăiată) cu cuvinte de politețe.

Progresul lecției

Organizarea timpului

Conversație „Pinocchio”.

Copiii merg la grup și se așează pe scaune. Vizavi de copii, Pinocchio stă pe un scaun (întors).

Educatoare: - Băieți, uite cine este acesta?

Copii: - Pinocchio.

Profesorul: Cum a ajuns aici? Nu ai salutat? S-a întors de lângă noi. Băieți, spuneți-mi ce a avut de făcut Pinocchio înainte de a se alătura grupului?

Copii: - Salutați.

Joc didactic „Salutări”.

Profesorul îi invită pe copii să numească opțiunile de salut, în funcție de ce oră din zi și cu cine ne salutăm: bună dimineața, bună după-amiaza, salut, salut.

Educatoare: - Ce trebuie spus după salut?

Copii: - Cere permisiunea de a merge la grup.

Educatoare: - Și Pinocchio mai are o greșeală?

Copii: - Cereți permisiunea de a se așeza.

Educatoare: - Copii, cred că Pinocchio a înțeles totul. Să-l invităm pe Pinocchio la lecția noastră și să-l învățăm cuvinte politicoase și bune.

Parte principală.

Rezolvarea ghicitorilor.

După ce am cunoscut un iepuraș, un vecin arici

Ii spune: "..."

(Buna ziua!)

Și vecinul lui este urecheat

Răspunsuri: „Arici,...”

(Buna ziua!)

Către Octopussy Flounder

Am înotat luni

Și marți la revedere

Ea a spus: "..."

(La revedere!)

Câine stângaci Kostya

Șoarecele și-a călcat coada.

S-ar certa

Dar el a spus "..."

(Îmi pare rău!)

Wagtail cu berezhka

A scapat un vierme

Și pește pentru un răsfăț

Ea a gâlgâit: "..."

(Mulțumesc!)

Cânta minunat printre crengi

Și lui în toată pădurea de stejari

Vrăbiile au strigat: „...”

(Bravo!)

Vaca grasa Lula

Ea a mâncat fân și a strănutat.

Pentru a nu strănuta din nou

Îi vom spune: „…”

(Fii sănătos!)

Lisa Matryona spune:

„Dă-mi brânza, cioara!

Brânza este mare, iar tu ești mic!

O să spun tuturor că nu am făcut-o!”

Tu, Lisa, nu te plânge,

Si spune: "..."

(Vă rog!)

Hipopotam și elefantul, credeți-mă

Nu vor trece pe ușă împreună.

Cel care este mai politicos acum

El spune "doar..."

(După dumneavoastră!)

Fly Zhu, deși ea nu a vrut,

Am urcat într-un tren rapid.

Insectele ei Flo și Fty

Ei vor spune: "..."

(Drum bun!)

Țarul Gundey i-a dat lui Ivan

Pentru mântuire, cinci cuie,

Și Ivanushka către țar

Vorbește: „…”

(Mulțumesc!).

Joc didactic cu minge „Cuvinte politicoase”

Profesorul aruncă mingea copiilor, iar copiii spun, pe rând, cuvinte politicoase.

După joc, copiii vin la mese cu poze. Privind imagini cu diferite acțiuni ale copiilor. Analizăm acțiunile pozitive și negative. Grupul de copii este împărțit în două echipe.

Joc didactic „Ce este bine și ce este rău”.

Un grup de copii alege imagini cu fapte bune, celălalt cu fapte rele. Și le-au pus pe diferite mese, unde zac căni roșii (fapte bune) și albastre (fapte rele).

Poemul „Cuvinte politicoase”

Trebuie să știu cum doi și doi

Toate cuvintele magice.

O zi, poate, de până la o sută de ori

Spune te rog".

Tata a spart vaza prețioasă.

Bunica și mama s-au supărat imediat.

Dar tata a fost găsit, uitându-se în ochii lor,

Și liniștit și timid a spus asta:

Te rog nu te uita așa la mine

Vă rog, dacă se poate, iertați.

Vei fi cunoscut ca bine manierat, dulce

Dacă spui „mulțumesc” tuturor.

Nu uita la revedere

Cu toții trebuie să ne luăm la revedere!

Jocul opus

Băieți, am avut o floare magică, dar problema este că s-a prăbușit. Vă rog să mă ajutați să adun toate petalele. Copii, voi spune cuvinte negative, iar voi trebuie să alegeți cuvinte pozitive. Dacă alegem corect toate cuvintele, atunci vom obține o floare magică.

Slab puternic

Bolnavul este sănătos

Răul - bine

Rau bun

Leneș - harnic

Neîngrijit - îngrijit

prost - inteligent

Trist fericit

Profesorul întoarce floarea - se obține o diagramă.

Rezultat

Educatoare: - Băieți, ce părere aveți, Pinocchio a învățat cuvinte politicoase?

Copii: Da, am făcut-o.

Educator: - Da, într-adevăr, este un elev bun cu noi. Să-i dăm floarea noastră magică de curtoazie, ca să nu le uite niciodată.

Organizație: MA DOU Kozlovsky CRR - Grădinița „Bee”

Locație: Republica Ciuvașă, Kozlovka

Conținutul programului:

1. Învață copiii să distingă după ureche cuvinte cu un anumit sunet.

2. Exercițiu de schimbare a cuvintelor cu ajutorul sufixelor.

3. Să consolideze capacitatea copiilor de a folosi cuvinte de generalizare în vorbire.

4. Întăriți capacitatea de a rezolva ghicitori.

5. Generalizați și consolidați cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice.

6. Cultivați dragostea și respectul față de natură.

Material: jucării moi (iepuras, arici, veveriță), poze cu animale sălbatice (veveriță, vulpe, arici, urs, lup, iepure de câmp).

Muncă preliminară: Recenzie albumul „Animale sălbatice”, jocuri didactice „Cine locuiește unde?”, Ce crește unde?”. Conversații despre anotimpuri. Citirea ficțiunilor despre animale.

Cursul activităților educaționale directe:

îngrijitor:

Inventat de cineva simplu și înțelept

Când vă întâlniți, salutați: „Bună dimineața!”

buna dimineata soare si pasari

Bună dimineața fețe zâmbitoare!

Educator: Băieți, uite, ne-au trimis o scrisoare și ce scrie în ea! Sa citim!

„Salut fete si baieti din grupa de mijloc Nu ma uita, gradinita Bee! Suntem locuitori ai pădurilor: păsări și animale, vă invităm să ne vizitați pentru a face cunoștință și a juca diferite jocuri! Vom fi foarte bucuroși să vă cunoaștem!”

Băieți, ce e? Acceptăm invitația prietenilor noștri din pădure?

(răspunsurile copiilor)

Educator. Apoi toți tipii din vagoane și plecați în călătoria noastră.

Ne-am urcat pe locomotiva cu abur
Și s-a uitat pe fereastră.
Șoferul a apăsat pedala.
Locomotiva noastră cu abur a pornit!

(Copiii cu profesor cântă melodia „Steam Engine”)

Mica noastră locomotivă cu abur,
Locomotiva noastră nu este ușoară.
Roțile nu zdrănnesc
Este format din băieți.
Mergem, mergem, unul după altul,
Trecem prin pădure, trecem prin luncă.
Oprește-te pe drum, mergi la plimbare!

Educator: Băieți, ei bine, venim în pădure, uitați-vă la cioturi, așezați-vă, odihniți-vă. Copii, uite cine se mișcă în tufișuri? Da, este un arici.

Arici: Buna dimineata copii! Îți plac ghicitoarele? Știi măcar cine locuiește în pădure? Sa verificam.

Jocul didactic „Ghici – Ghici”

Trișor roșu

Ascuns sub copac.

Cel viclean așteaptă iepurele.

Care este numele ei?..

(vulpe)

bulgăre roșie de foc,

Cu o coadă ca o parașută

Sărind repede printre copaci

El a fost acolo...

Acum este aici.

Este rapid ca o săgeată.

Deci asta este…

(veveriţă)

Întins între copaci

Pernă cu ace.

Mințit în liniște

Apoi ea a fugit brusc.

Neîndemânatic și mare

Iarna doarme într-un bârlog.

Iubește conurile, iubește mierea,

Ei bine, cine va suna?

(urs)

Oblicul nu are bârlog,

Nu are nevoie de o gaură.

Picioarele salvează de inamici

Și de foame - scoarță.

(iepure de câmp)

Gri, înfricoșător și cu dinți

A făcut agitație.

Toate animalele au fugit.

Am speriat animalele celor...

(lup)

Arici: Bine făcut! Știi multe! Mergeți mai departe, veți găsi multe alte sarcini interesante.

Ei merg de-a lungul potecii.

Educator: Uite, aici este veverița.

Veveriţă: Buna baieti! Acolo ne-am întâlnit!

Copii: Salut veverita!

Veveriţă: Să ne jucăm! Voi numi cuvintele, iar tu trebuie să spui cum sunt numite într-un singur cuvânt.

Joc didactic: „Sumează totul într-un singur cuvânt”

Veveriţă: fluture, buburuză, furnică, libelulă

Copii: insecte;

Veveriţă: mesteacăn, molid, artar, pin,

Copii: copaci;

Veveriţă: ciocănitoare, bufniță, cârpă, vrabie

Copii: păsări;

Veveriţă: capsuni, zmeura, coacaze, afine

Copii: fructe de padure;

Veveriţă: musetel, clopotel, trandafir, floarea de colt

Copii: flori;

Veveriţă: vulpe, iepure de câmp, veveriță, arici

Copii: animale

Veverița: Bravo! Acum joacă un joc cu mine "Mic mare"

Veverita: ariciul are labe mici, iar ursul are labe mari.

Copii: labele.

Veverita: Ariciul are nasul mic, iar ursul are unul mare.

Copii: conk.

Veverita: ariciul are ochii mici, iar ursul are ochii mari.

Copii: ochi.

Educator: Mulțumesc veveriță pentru jocuri, dar este timpul să trecem mai departe!

Veveriţă: Mă bucur că ne-am jucat și am devenit prieteni! Acum mergi mai departe și vei întâlni un iepuraș! La revedere!

Copii: La revedere!

Educator: Băieți, să mergem unul câte unul. Așa mergem

Ridicăm picioarele

Uită-te la noi toți.

Soarele straluceste

Vântul joacă

Ne plimbăm prin pădure

„Sus, sus - mai multă distracție!

Nu-ți pare rău pentru picioarele tale!

Uite, niște cioturi, hai să ne așezăm și să ne odihnim.

Și cine se uită din spatele tufișului? Da, este un iepuraș! Buna iepurasa!

Iepurașul: Buna baieti!

îngrijitor: De ce te ascunzi?

Iepurașul: Mi-e teamă.

îngrijitor: Nu vă faceți griji, nu vă vom răni. Am venit să ne jucăm cu tine.

Iepurașul:Și apoi hai să jucăm un joc cu bulgărele meu magic de zăpadă, și este magie pentru că nu se topește niciodată. Jocul se numește „Call it affectionately”. Vă voi chema un cuvânt și vă voi arunca un bulgăre de zăpadă magic, iar în schimb veți chema cuvântul cu afecțiune și veți arunca un bulgăre de zăpadă în mine!

Joc didactic „Scrie-l cu afecțiune”

Vulpea - pui de vulpe , lup - pui de lup , urs - pui de urs ,
veverita - veveriţă , ariciul - arici , iepure de câmp - iepure de câmp , elan - vițel.

Iepurașul: Bine făcut! Mi-a plăcut atât de mult să mă joc cu tine, vino din nou pe la mine. Drum bun!

Educator: Baieti! Trebuie să fii obosit. E timpul să ne întoarcem la grădiniță. Te întorci de două ori și toți cei din grup se regăsesc.

Educator: Ei bine, băieți, ne-am întors la grădiniță. Spune-mi, unde ne-am dus?

(răspunsurile copiilor)

Educator: Pe cine ne-am întâlnit în pădure?

(răspunsurile copiilor)

Educator:Ți-a plăcut plimbarea? Ce le spui părinților tăi acasă.

Lista literaturii folosite:

1. Adzhi A.V. Rezumate ale claselor integrate în grupa de mijloc a grădiniței. Introducere în literatură. Dezvoltarea vorbirii. Alfabetizare: un ghid practic pentru profesorii preșcolari. - Voronezh: TC „Profesor”, 2006.
2. Dezvoltarea vorbirii și a creativității preșcolarilor: Jocuri, exerciții, note de curs. Ed. Ushakova O.S.-M: TC Sphere, 2005.

1. Ushakova, O.S. Teoria și practica dezvoltării vorbirii la un preșcolar: Dezvoltăm vorbirea. -M: TC Sphere, 2008.

Rezumat al GCD despre dezvoltarea vorbirii

(paginile sunt preluate din versiunea pilot a programului

„De la naștere la școală” Mozaic - Sintez, M. 2014)

Subiect: „Jucărie preferată” în grupul mai tânăr.

Durata GCD 10 – 15 minute (13 minute)

Integrarea zonelor educaționale : „Dezvoltarea vorbirii », „Dezvoltare cognitivă”, „Social și comunicativ”, „Artistic și estetic”, „Dezvoltare fizică”

Ţintă: dezvoltarea componentelor vorbirii orale a copiilor: conectate, formarea unui dicționar, educarea vorbirii sunetului copiilor

Sarcini:

Continuați să introducețicopii cu obiecte din mediul apropiat (jucării). (Aflați p.78)

Pentru a educa la copii capacitatea de a respecta regulile elementare, de a coordona mișcările, de a naviga în spațiu (Str. fizică 133)

A-și forma o atitudine binevoitoare unul față de celălalt (Soc.-com. str. 48)

Material si echipament: material demonstrativ (jucării: urs, vulpe)

Progresul lecției:

Moment surpriză (motivație)

- Baieti! Acum, voi face o ghicitoare, ascultă cu atenție!

Iarna doarme într-un bârlog,

Sforăind încetul cu încetul

Și trezește-te, ei bine, răcnește,

Care este numele lui?... (Ursul)

Ce oameni buni, ghicit! Și Mishka a venit astăzi să ne viziteze (profesorul scoate un pui de urs) ca să-l examinăm și să-l cunoaștem mai bine!

II . Parte principală

2. Scrierea unei povestiri descriptive (arătând o jucărie, examinând-o)

Educator. Uită-te la acest ursuleț, spune-mi care sunt ochii lui (negri, strălucitori)

Care sunt urechile unui ursuleț? (rotund, mic)

Și care sunt labele lui? (gros, păros)

Spune-ne ce fel de ursuleț este, atinge-l, cum se simte la atingere? (mare, blană, moale)

Ce poate sa faca el? (mârâi)

Și cine știe ce îi place ursului nostru să mănânce? (miere, zmeura sau fructe de padure)

Ursul nostru este negru. Cum se poate numi? (Chernysh)

Așa ne-a venit un urs din pădure! (Profesorul alcătuiește o poveste cu copiii) He is big, furry. Are ochi strălucitori, urechi rotunde, labe groase. Ursulețul este dulce! Iubește mierea și zmeura delicioasă! Chernysh știe să mârâie.

- Ce buni oameni buni! Și acum să ne odihnim puțin și să ne jucăm cu degetele!

3. Gimnastica cu degetele (diapozitivul numărul 7)

Ţintă: dezvoltarea abilităților motorii fine, coordonarea mișcărilor degetelor.

Animale prietenoase

Iepurii mici sunt prieteni

Castorii sunt prieteni în lac

Tantarii sunt prieteni pe cer

Aricii drăguți sunt prieteni

Chiar și puii de urs sunt prieteni

Așa se jucau

Fugi prin pădure!

conectați aceleași degete

atingerea ritmică a degetelor mici de la ambele mâini

atingerea ritmică a degetelor inelare ale ambelor mâini

atingerea ritmică a degetelor mijlocii ale ambelor mâini

atingerea ritmică a degetelor arătătoare ale ambelor mâini

atingerea ritmică a degetelor mari ale ambelor mâini

pune mâinile jos, strânge-ți mâinile

Profesorul arată o jucărie cu vulpe

Copii, știți că prietenul lui a venit cu ursulețul de pluș! (Arată.) Acesta este un pui de vulpe. Unde locuiește vulpea? (În pădure)

Care sunt ochii lui?

Ce urechi? (mic, ascuțit)

Ce este coada unei vulpi? (Lung, pufos)

Ce vulpe? (Copii: mici, pufos, roșii, moi)

Ce poate face o vulpe?

Cum putem numi puiul nostru de vulpe roșie? (Ghimbir)

Cine vrea să-i spună vulpii cât de frumos și de bun este?

Profesorul, împreună cu copilul, compune o poveste prin analogie cu prima. El întreabă: „Cine mai vrea să spună?” În caz de dificultate, profesorul îi spune copilului începutul frazei. (Acesta. El. El are. Ryzhik știe cum etc.)

îngrijitor : Bine făcut! Micuței vulpi i-au plăcut poveștile tale despre el!

Acum hai să ne odihnim puțin și să stăm cu tine într-un cerc.

5. Educație fizică „Trei Urși” (diapozitivul numărul 9)

(copiii stau în cerc, profesorul explică mișcările)

Trei urși mergeau spre casă

Tata era mare

Mama este puțin mai mică

Și fiul este doar un bebeluș

Era foarte mic

Umblat cu zdrăngănitoare

copiii merg în jur

mainile sus

bratele la nivelul pieptului

s-a asezat

ghemuit ia zdrănitoare și „sună”-i, alergând pe covor

(Educația fizică are loc de 2 ori)

6. Joc „Compara diferite animale”

Profesorul se oferă să ia în considerare un urs și o vulpe.

Ursul este mare, neîndemânatic, iar vulpea este mică, abil, cu picioare subțiri.

Ursulețul are o coadă mică, iar puiul de vulpe are una pufos, mare!

7. Reflecție

Lăudați cei mai activi copii.

Copii, ce vă amintiți, ce v-a plăcut, ce ați învățat lucruri noi?

Rezumatul lucrării

Așadar, arătând jucării, obiecte, organizând acțiuni cu acestea, se creează situații în care preșcolarii manifestă activitate de vorbire, stăpânesc intenționat materialul lingvistic, abilitățile și abilitățile de vorbire.

rezultat asteptat : Copiii au învățat cum să facă o poveste descriptivă bazată pe o jucărie.

Lista surselor și literaturii utilizate

Surse

Standardul educațional de stat federal al învățământului general primar a fost aprobat prin Ordinul nr. 373 din 6 octombrie 2009 (înregistrat de Ministerul Justiției al Rusiei la 22 decembrie 2009 nr. 15785)

Literatură

Arushanova A. G. Vorbirea și comunicarea vorbirii copiilor: Formarea structurii gramaticale a vorbirii. - M.: Mozaic-Sinteză, 2005. - 92p.

Gerbova VV Rezumate ale cursurilor despre dezvoltarea vorbirii la grupul mai tânăr de diferite vârste. - M.: Vlados, 2002. - 134 p.

Gerbova V.V. Dezvoltarea vorbirii: Ajutor educațional și vizual pentru copii 2-4 ani. - M.: Vlados, 2003. - 112p.

Maksakov A.I. Educația culturii sonore a vorbirii la preșcolari. - M.: Mozaic-Sinteză, 2005. - 184 p.

Elkonin D. B. Dezvoltarea vorbirii la vârsta preșcolară. - M .: Academia de Științe Pedagogice a RSFSR, 1958. - 116p.

Resurse de internet

Rezumat (GCD) despre dezvoltarea discursului „Animalele de companie. Călătorie în sat” (vârsta preșcolară superioară)

Subiect: "Animalele de companie. Călătorie în sat"(vârsta preșcolară superioară)
Tihonenko Natalya Alexandrovna. profesor MADOU „Katyusha” Yamalo-Nenets Autonomous Okrug, Labytnangi
Descrierea muncii: Acest material va fi util în primul rând educatorilor, precum și părinților, elevilor. Vârsta preșcolară este unică, deoarece, pe măsură ce copilul se formează, la fel se va face și viața lui, motiv pentru care este important să nu ratați această perioadă pentru a debloca potențialul creativ al fiecărui copil, iar dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari se îmbunătățește: între metode. și tehnici în organizarea directă a activităților educaționale și a activității viguroase a copiilor.
Sarcini:
1. Învață să formezi cuvinte noi; să înveți să inventezi și să repovesti o poveste în mod consecvent, emoțional, logic; învață să răspândești propoziții introducând definiții; pentru a atinge expresivitatea intonațională a vorbirii.
2. Arată-le copiilor ce beneficii aduc animalele de companie unei persoane și cum are grijă de ele; veniți cu un animal de companie fantastic folosind metoda TRIZ; să formeze capacitatea de a evidenția principalul, esențial, separând tot ceea ce este necesar; dezvolta gândirea critică, dovedește-ți punctul de vedere; să exerseze copiii în capacitatea de a restabili o imagine holistică într-o parte separată, de a dezvolta imaginația creativă; îmbunătăți abilitățile de dialog, formarea unei fraze.
3. Să educe diligența, respectul față de muncitorii; să formeze bunăvoință în comunicare; cultivați dragostea pentru cei dragi, aveți grijă de ei; pentru a-i interesa pe copii, pentru a evoca în ei un răspuns emoțional.
Lucru de vocabular: lucrați la cuvintele „muncă”, „harnic”,
„necesar”, „util”.
Munca individuala: lucrează asupra expresivității vorbirii.
Echipament: Fotografii cu bunici; ilustrația „Sat”; imagini înfățișând animale domestice și puii lor: ilustrație „Fermă”; jocuri; „Pozele sunt încurcate”, „Ce fel de animal”, „Cum ajută animalele oamenii”, „Lucruri minunate”; schema de predare a povestirii despre animale; mister; foaie; stilou cu pâslă.
Muncă preliminară: Examinarea tabloului „Sat”; alcătuirea unei povești descriptive folosind elemente TRIZA.
Lucrări ulterioare: Gândirea unor povești folosind schema despre alte animale de companie, desenarea unui animal de companie minunat de către copii, inventarea altor lucruri minunate folosind jocul Wonderful Things (TRIZ).
Progresul lecției
I. Moment organizatoric.
Studiu „Prietenie”
1. Atitudine psihologică
Educator: Serios, băieți, astăzi este o zi bună?
Copii: Da
Educatoare: Atunci să ne ținem de mână, să le strângem ușor, să ne uităm cu afecțiune unul în ochi, să zâmbim. Este chiar bine?
Copii: Da
Educatoare: Ce sunteți?
Copii: amabili, amuzanti, afectuosi...
Educatoare: V-ar plăcea să vorbiți frumos și corect?
Copii: Da
Educatoare: Și ce facem pentru a învăța să vorbim frumos și corect? (gimnastică, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi).
2. Gimnastica de articulare. Basm „În vizită la bunica și bunicul”
(pronunțarea sunetelor vocale).
Patter „Cine vrea să vorbească”
(Copiii pronunță un răsucitor de limbi cu diferite puteri ale vocii: începe în șoaptă, termină cu voce tare)
Educator: Deci cum ar trebui să vorbim?
Copii: Corect și distinct (din cuvintele textului răsucitorului de limbi).
II. Subiect nou.
Educator: Și acum, vă sugerez să plecați într-o excursie.
Sunteți de acord? Atunci dute! Dar este un drum lung de parcurs. Mai întâi vom zbura cu un avion (pornim motoarele, pronunțând sunetul v - v - v), apoi vom naviga pe navă (pronunțăm sunetul l-l-l), iar acum mergem cu trenul (h-h-h). Așa că am ajuns acolo (copiii, împreună cu profesorul, efectuează mișcări)
Copiii stau pe scaune. Profesorul le pune în fața poza „Sat”.
Educatoare: Unde am ajuns?
Copii: la sat (sat...)

Educator: Și cum ați ghicit că acesta este un sat?
Copii: (Răspunsurile copiilor)
Educatoare: Și unde locuim?
Copii: Locuim în orașul Labytnangi.
Educator: Care este diferența dintre un oraș și un sat?
Copii: Dimensiunea, structura caselor...
Educatoare: Și unde este mai bine să te relaxezi într-un oraș sau într-un sat? De ce?
Copii: Satul are aer curat și curat...
Educatoare: Și cine locuiește în sat?
Copii: Bunicii locuiesc în sat.
Educatoare: Da, prietenii noștri bunicul Vanya și bunica Tanya locuiesc aici. De ce nu pot fi văzuți pe stradă?
Copii: Bunicul și bunica lucrează.
Educator: Bunicul și bunica muncesc din greu, iar copiii sunt învățați să muncească. Cum numiți oameni care muncesc din greu?
Copii: oameni harnici.
Educatoare: Ce crezi că fac bunicii?
Copii: cresc legume în grădină,
Copii: Cultivați legume în grădină, aveți grijă de animalele de companie.
Educator: Să ne gândim la ce instrumente vor avea nevoie bunicii pentru a lucra în grădină. Și această imagine criptată ne va ajuta cu asta.
Joc de imaginație „Imagini încurcate”

(copiii găsesc, numesc și încercuiesc obiectul găsit, numesc semnificația acestuia)
III. Consolidare.
Educatoare: Și să ne amintim ce proverbe și zicători despre muncă cunoașteți?
Copii: (numiți proverbe și zicale despre muncă).
Educatoare: Vă place să lucrați?
Copii: Da
Educator: Și acum, băieți, să ne imaginăm că covorul nostru din grup nu este un covor, nu este o peluză, ci o poieniță.
(Copiii se deplasează pe covor și se așează pe el).
Educator: Și ce crește în poienă?
Copii: iarbă, flori...
Educatoare: Și ce fel de iarbă?
Copii: verde, moale, pufos, mătăsos, gros...
Educatoare: Și cine trăiește pe iarbă?
Copii: Insecte - fluturi, gândaci, insecte, lăcuste...
Educator: Să ne transformăm acum în mici lăcuste verzi și să ne zbucium în poiană.
Fizminutka „Lăcuste”
Educator: Bunicul Vanya și bunica Tanya au mulți prieteni adevărați în sat. Ei au grijă de ei, iar acești prieteni nu rămân datori. Vrei să știi cine sunt acești prieteni?
Copii: Da
Profesorul: Atunci ascultă cu atenție.
(ascultarea casetei de înregistrare - voci ale animalelor de companie)
Profesor: Ce asculți acum?
Copii: Voci de animale - vaci, capre etc.
Educator: Cum putem numi toate aceste animale?
Copii: Animale de companie.
Educatoare: Ce alte animale de companie cunoști?
Copii: pisici, caini...
Educator: Ce părere aveți, de ce oamenii au nevoie de animale de companie?
Copii: animalele de companie beneficiază de oameni...
Educator: Dar acum vom afla ce beneficii aduc animalele de companie. Să jucăm jocul „Bine”
Jocul „Beneficiu”
(pe de o parte, sunt imagini care înfățișează animale de companie, iar pe de altă parte, imagini care arată ce beneficii aduc unei persoane. Copiii trebuie să aleagă imaginile potrivite și să explice alegerea lor)
Educator: Cine este cel mai atent dintre voi - cine a observat animalul în plus?
Copii: În plus a fost un urs, deoarece locuiește în pădure. Este un animal sălbatic.
Educator: Băieți, ce părere aveți despre care dintre animale spun bunicul și bunica - „asistentă, mama noastră”?
Copii: Deci se spune despre vacă.
Educatoare: De ce se numește vacă?
Copii: Pentru că ea dă lapte, iar laptele este folosit pentru a face brânză de vaci, smântână, chefir, înghețată, brânză...
Educatoare: Și să le facem pe plac bunicilor și să le spunem despre vaca lor preferată. Și pentru a nu rata nimic în timpul poveștii, ne va ajuta o diagramă - un indiciu.
Întocmirea unei povești despre o vacă folosind o diagramă
Educatoare: Bravo, au venit cu o poveste bună. Toată lumea a spus, nimic nu a fost uitat. Cred că bunicii și bunicului le-a plăcut foarte mult să-l asculte. Apoi vom spune povești despre alte animale de companie conform schemei noastre și le vom trimite prin scrisoare bunicilor.
Băieți, știți că bunicii sunt deja bătrâni și le este greu să aibă grijă de atâtea animale, pentru că este încă o muncă grea și grea. Cum îi putem ajuta?
Copii: Le putem oferi un animal de companie fantastic. (tehnologia TRIZ)
Educatoare: Bravo, băieți, și avem chiar și un animal minunat gata făcut, amintiți-vă, am venit cu el ultima dată când mergeam să mergem la bunici. Să ne amintim și să le spunem bunicilor cât de minunat este acest animal.
Povestea colectivă despre trăsăturile unui animal minunat

Copii: Capul este o pisică. Pisica are mustață și urechi sensibile, așa că nu se va ciocni în întuneric și va fi bună la prinderea șoarecilor. Corpul este ca al unui porc - gras și plinuț; corpul va fi acoperit cu lână groasă, ca o oaie, astfel încât bunica să tricoteze lucruri calde din lână; va avea o coadă ca a unui câine, astfel încât să o dădură, și este bună și veselă; picioarele vor fi ca de cal, astfel încât să poată alerga repede. Și acest animal va avea și uger ca să dea lapte. Și, de asemenea, coarne ca o capră pentru a se apăra de dușmani.
Joc „Bine - rău” (tehnologie TRIZ)
(un joc pentru dezvoltarea imaginației creative, a logicii)
Educatoare: Ce este bun la un astfel de animal? Ce este în neregulă cu un animal neobișnuit?
Copii: (Răspunsurile copiilor)
IV. Rezumatul lecției.
Educatoare: Ce părere aveți, am făcut un cadou bun bunicilor voștri? Da, acum probabil că vor avea mai mult timp pentru odihnă și pentru tine și pentru mine. La urma urmei, va veni vara mult așteptată, iar noi vom merge să-i vizităm în sat.
Ți-au plăcut satele?
Și acum este timpul să ne luăm la revedere. Îți spun un secret la despărțire, vrei? Astăzi, pentru gustarea noastră de după-amiază, vaca - mama a pregătit un iaurt delicios.
Să le mulțumim bunicilor și animalelor lor de companie pentru această călătorie interesantă.
Să ne întoarcem.
Cine își amintește cum am ajuns aici?
(Exerciții de articulare cu pronunția consoanelor - l, h, c).