Kartotéka didaktických hier „prípravná skupina“. Kartotéka didaktických hier v skupine seniorov Vyrobte didaktickú hru pre skupinu seniorov

"Zobrať hračku"

Cieľ: cvičenie v počítaní predmetov podľa pomenovaného čísla a jeho zapamätanie, aby sa naučil nájsť rovnaký počet hračiek.

Obsah. V. deťom vysvetľuje, že sa naučia počítať toľko hračiek, koľko hovorí. Postupne zavolá deti a zadá im úlohu, aby priniesli určitý počet hračiek a položili ich na konkrétny stôl. Inštruuje ostatné deti, aby skontrolovali, či bola úloha dokončená správne, a preto spočítali hračky, napríklad: „Seryozha, prines 3 pyramídy a polož ich na tento stôl. Vitya, skontrolujte, koľko pyramíd priniesol Seryozha. Výsledkom je, že na jednom stole sú 2 hračky, na druhom 3, na treťom 4 a na štvrtom 5. Potom sú deti vyzvané, aby spočítali určitý počet hračiek a položili ich na stôl, kde je rovnaký počet takýchto hračiek, aby bolo vidieť, že sú rozdelené rovnako. Po dokončení úlohy dieťa povie, čo urobilo. Ďalšie dieťa skontroluje, či je úloha splnená správne.

"Vyberte si tvar"

Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať medzi geometrickými tvarmi: obdĺžnik, trojuholník, štvorec, kruh, ovál.

Materiál: každé dieťa má kartičky, na ktorých je nakreslený obdĺžnik, štvorec a trojuholník, farba a tvar sa líšia.

Obsah . Najprv sa V. ponúkne, že prstom zakrúžkuje figúrky nakreslené na kartách. Potom predloží stôl, na ktorom sú nakreslené tie isté figúrky, ale inej farby a veľkosti ako deti, a ukáže na jednu z figúrok: „Ja mám veľký žltý trojuholník a ty? Atď. Zavolá 2-3 deti, požiada ich, aby pomenovali farbu a veľkosť (veľká, malá ich postavy tohto typu). "Mám malý modrý štvorec."

"Meno a počet"

Obsah. Je lepšie začať lekciu počítaním hračiek, zavolaním 2-3 detí k stolu, potom povedzte, že deti sú dobré v počítaní hračiek, vecí a dnes sa naučia počítať zvuky. IN. vyzve deti, aby počítali, rukou si pomáhali, koľkokrát udrie do stola. Ukazuje, ako je potrebné švihnúť pravou rukou v stoji na lakti v čase s údermi. Údery sa robia potichu a nie príliš často, aby ich deti stihli spočítať. Po prvé, nie je extrahované viac ako 1-3 zvuky a až keď deti prestanú robiť chyby, počet úderov sa zvýši. Ďalej sa navrhuje prehrať určený počet zvukov. Učiteľka striedavo zvoláva deti k stolu a vyzve ich, aby 2-5 krát udreli kladivom, palicou po paličke. Na záver je všetkým deťom ponúknuté, aby zdvihli ruku (predklonili sa, sadli) toľkokrát, koľkokrát kladivo udrie.

"Pomenujte svoj autobus"

Cieľ: Cvičenie rozlišovať medzi kruhom, štvorcom, obdĺžnikom, trojuholníkom, nájsť tvary, ktoré sú rovnakého tvaru, líšia sa farbou a veľkosťou,

Obsah. V. kladie 4 stoličky v určitej vzdialenosti od seba, ku ktorým sú pripevnené modely trojuholníka, obdĺžnika atď. (značky autobusov). Deti nastúpia do autobusu (stanú sa v 3 stĺpcoch za stoličkami. Učiteľ-dirigent im dá lístky. Každý lístok má rovnakú figúrku ako v autobuse. Na signál „Stoj!“ sa deti vydajú na prechádzku. učiteľ miestami mení modely.Na signál „V autobuse“ deti nájdu poruchy autobusu a stoja jeden po druhom.Hra sa opakuje 2-3 krát.

"Bude to stačiť?"

Cieľ: naučiť deti vidieť rovnosť a nerovnosť skupín predmetov rôznych veľkostí, priviesť ku konceptu, že počet nezávisí od veľkosti.

Obsah. V. ponúka na ošetrenie zvierat. Predbežne zisťuje: „Budú mať zajačiky dosť mrkvy, veveričky orieškov? Ako to zistiť? Ako skontrolovať? Deti počítajú hračky, porovnávajú ich počet, potom zaobchádzajú so zvieratami a prikladajú malé hračky k veľkým. Po odhalení rovnosti a nerovnosti počtu hračiek v skupine pridajú chýbajúcu položku alebo odstránia nadbytočnú.

"Zbierajte obrázok"

Cieľ: Naučte sa počítať predmety, ktoré tvoria obrazec.

Obsah. V. vyzve deti, aby k nim posunuli tanier s paličkami a pýta sa: „Akej farby sú paličky? Koľko tyčiniek z každej farby? Navrhuje rozložiť tyčinky každej farby tak, aby sa získali rôzne tvary. Po splnení úlohy deti opäť počítajú palice. Zistite, koľko palíc pripadlo na každú figúrku. Učiteľ upozorňuje na skutočnosť, že palice sú rozmiestnené inak, ale sú rovnako rozdelené - po 4 „Ako dokázať, že palice sú rovnako rozdelené? Deti ukladajú paličky do radov pod sebou.

"Na hydinárni"

Cieľ: cvičiť deti v počítaní v rámci, ukázať nezávislosť počtu predmetov od plochy, ktorú zaberajú.

Obsah . V .: „Dnes pôjdeme na exkurziu - na hydinovú farmu. Žijú tu sliepky a sliepky. Na hornom posede sedia kurčatá, je ich 6, na spodnom posede 5 sliepok. Porovnajte kurčatá a kurčatá, zistite, že kurčiat je menej ako kurčiat. „Jedno kura utieklo. Čo je potrebné urobiť, aby boli kurčatá a kurčatá rovnaké? (Treba nájsť 1 kura a vrátiť ho ku kurčaťu). Hra sa opakuje. V. ticho odoberá kura, deti hľadajú matku kura pre kuriatko atď.

"Povedz mi o svojom vzore"

Cieľ: naučiť sa ovládať priestorové zobrazenia: vľavo, vpravo, hore, dole.

Obsah. Každé dieťa má obrázok (koberček so vzorom). Deti by mali povedať, ako sú umiestnené prvky vzoru: v pravom hornom rohu - kruh, v ľavom hornom rohu - štvorec. V ľavom dolnom rohu - ovál, v pravom dolnom rohu - obdĺžnik, v strede - kruh. Môžete zadať úlohu povedať o vzore, ktorý nakreslili v triede kreslenia. Napríklad v strede je veľký kruh - z neho odchádzajú lúče, v každom rohu sú kvety. Hore a dole sú vlnovky, vpravo a vľavo - jedna vlnovka s listami atď.

"Včera dnes zajtra"

Cieľ: hravou formou cvičiť v aktívnom rozlišovaní medzi časovými pojmami „včera“, „dnes“, „zajtra“.

Deti chodia v kruhu a čítajú štvorveršie zo známej básne. Nakoniec sa zastavia a učiteľ nahlas hovorí: „Áno, áno, áno, bolo to... včera!“ Deti utekajú do domu s názvom „včera“. Potom sa vrátia do kruhu, hra pokračuje.

"Prečo sa ovál nekotúľa?"

Cieľ: zoznámte deti s oválnym tvarom, naučte sa rozlišovať medzi kruhom a oválnym tvarom

Obsah. Na flanelografe sú umiestnené modely geometrických tvarov: kruh, štvorec, obdĺžnik, trojuholník. Najprv jedno dieťa prizvané k flanelografu pomenuje figúrky a potom to urobia všetky deti spoločne. Dieťa je požiadané, aby ukázalo kruh. Otázka: Aký je rozdiel medzi kruhom a inými postavami? Dieťa prstom obkresľuje kruh, snaží sa ho kotúľať. V. zhŕňa odpovede detí: kruh nemá rohy a ostatné figúry rohy majú. Na flanelograf umiestnite 2 kruhy a 2 oválne tvary rôznych farieb a veľkostí. „Pozrite sa na tieto čísla. Sú medzi nimi kruhy? Jedno z detí je ponúknuté ukázať kruhy. Pozornosť detí priťahuje skutočnosť, že na flanelografe nie sú len kruhy, ale aj iné postavy. , podobne ako kruh. Toto je oválny tvar. V. učí ich rozlišovať od kruhov; pýta sa: „Ako sú oválne tvary podobné kruhom? (Oválne tvary tiež nemajú rohy.) Dieťaťu je ponúknuté ukázať kruh, oválny tvar. Ukázalo sa, že kruh sa valí, ale oválny tvar nie.(Prečo?) Potom zistia, ako sa oválny tvar líši od kruhu? (postava oválneho tvaru je predĺžená). Porovnajte nanesením a prekrytím kruhu na ovál.

"Počítajte vtáky"

Cieľ: ukážte tvorenie čísel 6 a 7, naučte deti počítať do 7.

Obsah. Učiteľ položí 2 skupiny obrázkov (hýl a sýkorky) na sadzbu do jedného radu (v určitej vzdialenosti od seba a spýta sa: „Ako sa volajú tieto vtáky? Sú si rovné? Ako skontrolovať?“) Dieťa umiestni obrázky v 2 radoch pod sebou. Zistí, že vtáky sú rozdelené rovnako, po 5. V. pridáva sýkorku a pýta sa: „Koľko sa stalo sýkoriek? Ako dopadlo 6 sýkoriek? Koľko ich bolo? Ako veľa pribudlo? Koľko sa stalo? Ktorých vtákov ste získali viac? Koľko ich? Počet je väčší: 6 alebo 6? Ktorý je menší? Ako dosiahnuť, aby sa vtáky stali rovnými v 6. (Zdôrazňuje, že ak jeden vták Ak sa odstráni, bude sa rovnať aj v 5.) Odstráni 1 sýkorku a spýta sa: „Koľko sa ich stalo? Ako vzniklo číslo 5.“ Opäť pridá 1 vtáčika do každého radu a vyzve všetky deti, aby spočítali vtáčiky. rovnakým spôsobom uvádza číslo 7.

"Stoj na svojom mieste"

Cieľ: cvičte deti v hľadaní polohy: vpredu, vzadu, vľavo, vpravo, vpredu, vzadu.

Obsah. V. zavolá deti, naznačuje, kde majú stáť: „Seryozha, poď ku mne, Kolja, postav sa tak, aby bola Serezha za tebou. Viera, postav sa pred Ira, “atď. Po zavolaní 5-6 detí ich učiteľ požiada, aby vymenovali, kto je pred nimi a za nimi. Ďalej sa deťom ponúkne, aby odbočili doľava alebo doprava a opäť pomenovali, kto a kde pred nimi stojí.

"Kde je postava"

Cieľ: učiť správne, pomenovať postavy a ich priestorové usporiadanie: v strede, nad, pod, vľavo, vpravo; zapamätať si polohu figúr.

Obsah. V. vysvetľuje úlohu: „Dnes sa naučíme zapamätať si, kde je ktorá postava. Aby to bolo možné, musia byť pomenované v poradí: najprv postava umiestnená v strede (v strede), potom nad, pod, vľavo, vpravo. Privoláva 1 dieťa. Ukazuje a pomenúva figúrky v poradí, ich umiestnenie. Ukazuje sa inému dieťaťu. Inému dieťaťu sa ponúkne, že postaví postavičky, ako chce, pomenuje ich umiestnenie. Potom sa dieťa stane chrbtom k flanelografu a učiteľ zmení postavy umiestnené vľavo a vpravo. Dieťa sa otáča a háda, čo sa zmenilo. Potom všetky deti pomenujú figúrky a zatvoria oči. Učiteľ vymení figúrky. Keď deti otvoria oči, hádajú, čo sa zmenilo.

"Paličky v rade"

Cieľ: konsolidovať schopnosť vytvárať sekvenčné série v rozsahu.

Obsah. V. oboznamuje deti s novým materiálom a vysvetľuje úlohu: "Paličky musíme postaviť v rade tak, aby sa zmenšili." Upozorňuje deti, že úlohu je potrebné vykonať zrakom (tyčinky nemôžete skúšať a meniť ich usporiadanie). „Na dokončenie úlohy musíte vždy vziať najdlhšiu palicu zo všetkých, ktoré nie sú naskladané v rade,“ vysvetľuje V.

"Časti dňa"

Cieľ: cvičiť deti v rozlišovaní častí dňa.

Materiál: obrázky: ráno, poobede, večer, noc.

Obsah. V. nakreslí na poschodie 4 veľké domy, z ktorých každý zodpovedá jednej časti dňa. Za každým domom je priložený zodpovedajúci obrázok. Deti stoja v rade pred domami. Učiteľ prečíta príslušnú pasáž z ľubovoľnej básne a potom dá signál: Pasáž by mala charakterizovať časť dňa, potom bude hra zábavnejšia a zaujímavejšia.

1. Ráno ideme na dvor,

Listy padajú ako dážď

šušťanie pod nohami,

A lietať, lietať, lietať...

2. Deje sa za slnečného dňa

Pôjdete hlbšie do lesa

Posaďte sa a skúste na pni

Neponáhľaj sa... Počúvaj...

3. Už je večer.

Rosa.

Svieti na žihľave.

Stojím na ceste

Opretý o vŕbu...

4. Žlté javory plakali v noci:

Pamätajte na javory,

Aké zelené boli...

"Kto to nájde rýchlejšie"

Cieľ: cvičenie v korelácii predmetov v tvare s geometrickými vzormi a v zovšeobecňovaní tvaru predmetov.

Obsah. Deti sú pozvané sedieť pri stoloch. Jedno dieťa má pomenovať postavy stojace na stojane. V. hovorí: „Teraz si zahráme hru „Kto to rýchlejšie nájde“. Zavolám naraz jednej osobe a poviem, akú položku mám nájsť. Vyhráva ten, kto ako prvý nájde predmet a umiestni ho vedľa figúrky rovnakého tvaru. Privoláva 4 deti naraz. Deti pomenujú vybraný predmet a opíšu jeho tvar. V. kladie otázky: „Ako si uhádol, že zrkadlo je okrúhle? Oválny? atď.

Na záver V. kladie otázky: Čo je vedľa kruhu? (štvorec atď.). Koľko položiek celkovo? Aký tvar majú tieto položky? V čom sú si všetky podobné? Koľko?

"Prechádzka po záhrade"

Cieľ: Zoznámte deti s tvorením čísla 8 a počítajte do 8.

Materiál. Sadzbové plátno, farebné obrázky 8 veľkých, 8 malých obrázkov jabĺk, na ktorých je nakreslených 6 a 5, 4 a 4 predmety.

Obsah. Farebné obrázky 6 veľkých jabĺk a 7 malých jabĺk sú umiestnené v jednom rade v určitej vzdialenosti od seba na sadzobnom plátne. V. kladie otázky: „Čo možno povedať o veľkosti jabĺk? Ktorých jabĺk je viac (menej)? Ako skontrolovať?" Jedno dieťa myslí vo veľkom. Ďalšie malé jablká. Čo je potrebné urobiť, aby bolo okamžite jasné, ktorých jabĺk je viac a ktorých menej? Potom zavolá dieťa a vyzve ho, aby našlo a položilo malé jablká pod veľké, presne jedno pod druhé, a vysvetlilo, ktoré číslo je väčšie a ktoré menšie. V. upresňuje odpovede detí: „Je to tak, teraz je jasne vidieť, že 7 je viac ako 6. Kde je 7 jabĺk, je 1 navyše. Malých jabĺčok je viac (zobrazuje 1 jablko navyše) a tam, kde je 6, chýba 1 jablko. Takže 6 je menšie ako 7 a 7 je väčšie ako 6.

Demonštrujú oba spôsoby nastolenia rovnosti, počet jabĺk je upravený na 7. V. zdôrazňuje, že jablká sú síce rôzne veľké, ale zrovnoprávnili sa. - Do 7. Ďalej učiteľ ukáže deťom, ako sa tvorí číslo 8, a to rovnakými technikami ako pri tvorení čísel 6 a 7.

"Urob čo najviac pohybov"

Cieľ: cvičenie v reprodukcii určitého počtu pohybov.

Obsah. V. postaví deti do 2 riadkov oproti sebe a vysvetlí úlohu: „Vykonáte toľko pohybov, koľko predmetov je nakreslených na kartičke, ktorú ukážem. Musíte počítať ticho. Najprv deti stojace v tomto rade predvedú pohyby a deti z druhého radu ich budú kontrolovať a potom naopak. Každý riadok má 2 úlohy. Navrhnite jednoduché cvičenia.

"matrioška"

Cieľ: cvičenie v poradovom počte „na rozvoj pozornosti, pamäti.

Materiál. Farebné šatky (červená, žltá, zelená: modrá atď., od 6 do 10 kusov.

Obsah. Vodca je vybraný. Deti si viažu šatky a stoja v rade - to sú hniezdiace bábiky. Počítajú sa nahlas v poradí: „Prvý, druhý, tretí“ atď. Vodič si pamätá, kde každá hniezdiaca bábika stojí pred dverami. V tomto čase si dve hniezdiace bábiky menia miesta. Vodič vstúpi a povie, čo sa zmenilo, napríklad: „Červená hniezdna bábika bola piata a stala sa druhou a druhá hniezdna bábika stáda je piata.“ Niekedy môžu hniezdiace bábiky zostať na svojich miestach. Hra sa niekoľkokrát opakuje.

"Dajte dosky dole"

Cieľ: cvičenie v schopnosti zostaviť sekvenčný rad na šírku, usporiadať riadok v 2 smeroch: v zostupnom a vzostupnom poradí.

Materiál. 10 dosiek rôznych šírok od 1 do 10 cm Môžete použiť lepenku.

Obsah. Účastníci sú rozdelení do 2 skupín. Každá podskupina dostane sadu dosiek. Obe sady sa zmestia na 2 stoly. Deti z dvoch podskupín sedia na stoličkách na jednej strane stola. Na druhej strane stolov sú voľné lavice. Obe podskupiny detí by mali dosky zoradiť do radu (jedna v zmenšujúcej sa šírke, druhá vo zväčšení). Postupne jedno dieťa príde k stolu a položí 1 dosku do radu. Pri vykonávaní úlohy sú vylúčené vzorky a pohyby. Potom deti porovnávajú. Určte, ktorá podskupina sa s úlohou vyrovnala správne.

"Aké číslo je ďalšie"

Cieľ: cvičenie v určovaní nasledujúceho a predchádzajúceho čísla k menovanému.

Materiál. Lopta.

"Deň a noc"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o častiach dňa.

Obsah. V strede pozemku sú nakreslené dve rovnobežné čiary vo vzdialenosti 1-1,5 m. Na oboch stranách sú línie domov. Hráči sú rozdelení do dvoch tímov. Sú umiestnené na ich líniách a otočené tvárou k domom. Je určený názov príkazov „deň“ a „noc“. Učiteľ stojí pri strednej čiare. On je vodca. Na jeho príkaz "Deň!" alebo „Noc!“ - hráči menovaného tímu vbehnú do domu a súperi ich dohonia. Zatuchnuté sa spočítajú a uvoľnia. Družstvá sa opäť zoradia pri stredných čiarach a V. dáva signál.

Možnosť číslo 2. Predtým, ako V. dá znamenie, vyzve deti, aby po ňom zopakovali rôzne telesné cvičenia, potom nečakane vydá znamenie.

Možnosť číslo 3. Hostiteľom je jedno z detí. Vyhodí kartónový kruh, ktorého jedna strana je natretá čiernou, druhá bielou. A podľa toho, na ktorú stranu padne, zavelí: „Deň!“, „Noc!“.

"Hádaj"

Cieľ: upevniť počítacie zručnosti v rámci (...).

"Nedokončené obrázky"

Cieľ: Zoznámiť deti s rôznymi geometrickými tvarmi zaoblených tvarov.

Materiál. Pre každé dieťa papier s nedokončenými obrázkami (1-10 položiek). Na ich dokončenie musíte vyzdvihnúť okrúhle alebo oválne prvky. (1-10) papierové kruhy a ovály vhodných veľkostí a rozmerov. Lepidlo, štetec, handra.

"O včerajšku"

Cieľ: Ukážte deťom, ako ušetriť čas.

Bol raz jeden chlapec menom Serezha. Na stole mal budík a na stene visel hrubý a veľmi dôležitý trhací kalendár. Hodiny sa vždy niekam ponáhľali, ručičky nikdy nestáli a vždy hovorili: „Tik-tak, tik-tak – daj si pozor na čas, ak ho nestihneš, nestihneš.“ Tichý kalendár pozeral na budík, pretože neukazoval hodiny a minúty, ale dni. Ale jedného dňa - a kalendár to nevydržal a prehovoril:

Ach, Seryozha, Seryozha! Už tretieho novembra, v nedeľu, sa tento deň už končí a vy ste si ešte neurobili domáce úlohy. …

Áno, áno, povedali hodiny. - Večer sa blíži ku koncu a ty beháš a beháš. Čas letí, nestíhaš, nestihol si to. Seryozha len mávol rukou preč otravné hodiny a hrubý kalendár.

Serezha si začal robiť domácu úlohu, keď za oknom padla tma. Nič nevidím. Oči padnú. Písmená bežia po stránkach ako čierne mravce. Seryozha položil hlavu na stôl a hodiny mu povedali:

Tik-tak, tik-tak. Koľko hodín stratených, preskočených. Pozrite sa do kalendára, nedeľa bude čoskoro preč a už ju nikdy nevrátite. Seryozha sa pozrel na kalendár, ale na hárku už nebolo druhé číslo, ale tretie, a nie nedeľa, ale pondelok.

Stratený celý deň, hovorí kalendár, celý deň.

Žiaden problém. Čo je stratené, môžete nájsť, - odpovedá Seryozha.

Ale choď, hľadaj včerajšok, uvidíme, či ho nájdeš alebo nie.

A ja sa pokúsim, - odpovedal Seryozha.

Len čo to povedal, niečo ho zdvihlo, roztočilo a skončil na ulici. Seryozha sa rozhliadol a videl - zdvíhacie rameno ťahalo na vrchol stenu s dverami a oknami, nový dom rástol vyššie a vyššie a stavitelia stúpali vyššie a vyššie. Ich práca je taká kontroverzná. Robotníci si nič nevšímajú, ponáhľajú sa stavať dom pre iných ľudí. Seryozha zaklonil hlavu a zakričal:

Strýkovia, vidíte zhora, kam išiel včerajšok?

včera? - pýtajú sa stavbári. - Prečo chceš včera?

Nestihli ste urobiť lekcie. odpovedala Serezha.

Vaše podnikanie je zlé, hovoria stavitelia. Včera sme predbehli a dnes predbehneme zajtra.

"Sú to zázraky," myslí si Serezha. "Ako môžeš predbehnúť zajtrajšok, keď to ešte neprišlo?" A zrazu vidí – prichádza mama.

Mami, kde nájdem včerajšok? Vidíš, nejako som to náhodou stratil. Len sa neboj mami, určite ho nájdem.

Je nepravdepodobné, že ho nájdete, - odpovedala mama.

Včerajšok je preč a v ľudských záležitostiach je po ňom len stopa.

A zrazu sa priamo na zemi rozvinul koberec s červenými kvetmi.

Tu je náš včerajšok, - hovorí mama.

Včera sme tkali tento koberec v továrni.

"autá"

Cieľ: upevniť vedomosti detí a postupnosť čísel do 10.

Materiál. Kormidlá troch farieb (červená, žltá, modrá) podľa počtu detí, na kormidlách počtu áut - obrázok počtu kruhov 1-10. Tri kruhy rovnakej farby sú určené na parkovanie.

Obsah. Hra sa hrá ako súťaž. Stoličky s farebnými kruhmi predstavujú parkoviská. Deti dostanú kormidlá - každý stĺpec rovnakej farby. Na signál všetci prebehnú cez skupinovú miestnosť. Na signál „Stroje! Na parkovisko!“ – každý „ide“ do svojej garáže, čiže deti s červenými volantmi idú do garáže označenej červeným krúžkom atď. Autá sa zoradia do kolóny v číselnom poradí. Počnúc prvým, B. skontroluje poradie čísel, hra pokračuje.

"Cesta do skleníka"

Cieľ: oboznámiť deti s tvorením čísel (2-10), precvičiť si počítanie v rámci (3-10).

"Vyrábame deku"

Cieľ: pokračovať v zavádzaní geometrických tvarov. Kompilácia geometrických tvarov z týchto detailov.

Obsah. Pomocou figúrok zatvorte biele „diery“. Hra môže byť postavená vo forme príbehu. „Bol raz dávno Pinocchio, ktorý mal na posteli krásnu červenú prikrývku. Raz išiel Pinocchio do divadla Karabas-Barabas a v tom čase potkan Shusher hrýzol diery do prikrývky. Spočítajte, koľko dier vyhryzol potkan? Teraz vezmite figúrky a pomôžte Pinocchiovi opraviť deku.

"Živé čísla"

Cieľ: cvičenie v počítaní (dopredu a dozadu) do 10.

Materiál. Karty s nakreslenými kruhmi od 1 do 10.

Deti menia karty. A hra pokračuje.

Herný variant . "Čísla" sú zostavené v opačnom poradí od 10 do 1, prepočítané v poradí.

"Počet a meno"

Cieľ: precvičte si počítanie podľa ucha.

Obsah. V. vyzve deti, aby počítali zvuky podľa ucha. Pripomína, že to treba urobiť bez vynechania jediného zvuku a bez pozerania sa dopredu („Pozorne počúvajte, koľkokrát kladivo udrie“). Extrahujte (2-10) zvukov. Celkovo dajú 2-3 veštenia. Potom V. vysvetľuje novú úlohu: „Teraz budeme počítať zvuky so zatvorenými očami. Keď spočítate zvuky, otvorte oči, potichu spočítajte rovnaký počet hračiek a dajte ich do radu. V. ťuká 2 až 10 krát. Deti plnia úlohu. Odpovedajú na otázku: „Koľko hračiek ste vložili a prečo?

"vianočné stromčeky"

Cieľ: naučiť deti používať mieru na určenie výšky (jeden z výškových parametrov).

Materiál. 5 sád: každá sada obsahuje 5 vianočných stromčekov s výškou 5, 10, 15, 20, 25 cm (vianočné stromčeky je možné vyrobiť z kartónu na stojanoch). Úzke kartónové pásy rovnakej dĺžky.

Obsah. V. zhromaždí deti do polkruhu a hovorí: „Deti, blíži sa Nový rok a každý potrebuje vianočné stromčeky. Budeme hrať takto: naša skupina pôjde do lesa a každý tam nájde vianočný stromček podľa miery. Dám vám miery a vyberiete vianočné stromčeky požadovanej výšky. Kto taký vianočný stromček nájde, príde za mnou s vianočným stromčekom a mierou a ukáže, ako svoj vianočný stromček zmeral. Musíte merať umiestnením miery vedľa vianočného stromčeka tak, aby sa spodná časť zhodovala, ak sa zhoduje aj vrchná časť, potom ste našli správny vianočný stromček (ukazuje spôsob merania). Deti chodia do lesa, kde sa na niekoľkých stoloch miešajú rôzne vianočné stromčeky. Každý si vyberie vianočný stromček, aký potrebuje. Ak sa dieťa pomýlilo, vráti sa do lesa a vyberie ten správny vianočný stromček. Na záver sa hrá výlet po meste a rozvoz vianočných stromčekov na miesta.

"Cesta do izby"

Cieľ: Naučte sa hľadať predmety rôznych tvarov.

Obsah. Deťom sa zobrazí obrázok zobrazujúci miestnosť s rôznymi predmetmi. V. začína príbeh: „Raz Carlson priletel k chlapcovi: „Ach, aká krásna izba,“ zvolal. - Koľko zaujímavých vecí je tu! Nikdy som nič podobné nevidel." "Dovoľte mi, aby som vám všetko ukázal a povedal," odpovedal chlapec a viedol Carlsona po miestnosti. „Toto je stôl,“ začal. "A aký je to tvar?" Carlson sa okamžite spýtal. Potom chlapec začal veľmi podrobne rozprávať všetko o každej veci. Teraz skúste, rovnako ako ten chlapec, povedať Carlsonovi všetko o tejto miestnosti a predmetoch, ktoré sú v nej.

"Kto zavolá rýchlejšie"

Cieľ: cvičiť počítanie vecí.

"Kto kráča správnym smerom, nájde hračku"

Cieľ: naučiť sa pohybovať daným smerom a počítať kroky.

Obsah. Učiteľ vysvetľuje úlohu: „Naučíme sa kráčať správnym smerom a počítať kroky. Zahrajme si hru "Kto ide správnou cestou, nájde hračku." Hračky som predtým schoval. Teraz vám zavolám jeden po druhom a poviem vám, ktorým smerom sa musíte vydať a koľko krokov musíte urobiť, aby ste našli hračku. Ak budete presne postupovať podľa môjho príkazu, prídete správnym smerom." Učiteľ zavolá dieťa a navrhne: "Urobte 6 krokov vpred, odbočte doľava, urobte 4 kroky a nájdite hračku." Jedno dieťa môže dostať pokyn, aby pomenovalo hračku a opísalo jej tvar, všetky deti vedia pomenovať predmet rovnakého tvaru (úloha je rozdelená na časti), zavolá sa 5-6 detí.

"Kto ešte"

Cieľ: naučiť deti vidieť rovnaký počet rôznych predmetov a odrážať ich v reči: 5, 6 atď.

Obsah. „Dnes ráno som išiel autobusom do škôlky,“ hovorí V., „do električky nastúpili školáci. Boli medzi nimi chlapci a dievčatá. Zamyslite sa a odpovedzte, bolo viac chlapcov, dievčat, ak som označil dievčatá veľkými kruhmi a chlapcov malými “- učiteľ ukazuje na flanelograf, na ktorom je roztrúsených 5 veľkých a 6 malých kruhov. Po vypočutí detí sa V. pýta: „Čo sa dá urobiť, aby sme ešte rýchlejšie videli, že je rovnaký počet dievčat a chlapcov?“ Vyvolané dieťa rozloží kruhy do 2 radov, jeden pod jeden. „Koľko tam bolo študentov? Počítajme všetci spolu."

"Formulárska dielňa"

Cieľ: Naučte deti reprodukovať rôzne geometrické tvary.

Materiál. Každé dieťa má zápalky bez hlavičiek (tyčiniek), maľované jasnou farbou, niekoľko kusov nití alebo drôtu, tri alebo štyri listy papiera.

"The Cudzinec preč"

Cieľ: naučiť sa vidieť rovnaký počet rôznych predmetov, upevniť schopnosť počítať predmety.

Obsah. V. sa prihovára deťom: "Opäť sa naučíme robiť rôzne predmety rovnako." Ukazuje na stôl a hovorí: „Ráno som požiadal Dunna, aby dal kartičku pre každú skupinu hračiek, na ktorej je toľko kruhov, koľko je hračiek. Pozrite sa, či Dunno umiestnil hračky a karty správne? (Neviem sa mýlil). Po vypočutí odpovedí detí V. vyzve 1 dieťa, aby pre každú skupinu vybralo vhodnú kartu. Deti sa striedajú v počítaní hračiek a hrnčekov na kartičkách. Učiteľ ponúkne, že spočítajú poslednú skupinu hračiek všetkým deťom spoločne.

"Rozbité schodisko"

Cieľ: naučiť sa všímať si porušenia v rovnomernosti nárastu hodnôt.

Materiál. 10 obdĺžnikov, veľké 10x15, menšie 1xl5. Každý nasledujúci je o 1 cm nižší ako predchádzajúci; flanelograf.

Obsah. Na flanelografe sa buduje schodisko. Potom sa všetky deti okrem jedného vedúceho odvrátia. Vedúci urobí jeden krok a zvyšok posunie. Ten, kto ukáže, kde je rebrík „zlomený“ pred ostatnými, sa stáva vodcom. Ak sa deti počas prvej hry pomýlia, môžete použiť opatrenie. Zmerajú ním každý krok a nájdu zlomený. Ak sa deti s úlohou ľahko vyrovnajú, môžete urobiť dva kroky súčasne na rôznych miestach.

"Počuť a ​​počítať"

Cieľ: zároveň učiť, počítať zvuky a počítať hračky.

Materiál: podnosy s malými hračkami.

Obsah. V. sa prihovára deťom: „Dnes budeme opäť počítať zvuky a počítať hračky. Minule sme najprv počítali zvuky a potom hračky. Teraz bude úloha ťažšia. Bude potrebné súčasne počítať zvuky a posúvať hračky smerom k sebe a potom povedať, koľkokrát kladivo zasiahlo a koľko hračiek ste položili. Celkovo sú zadané 3-4 úlohy.

"Sestry chodia na huby"

Cieľ: upevniť schopnosť zostaviť sériu vo veľkosti, vytvoriť súlad medzi 2 sériami, nájsť chýbajúci prvok série.

Demo materiál:flanelograf, 7 papierových hniezdiacich bábik (od 6 cm do 14 cm), košíky (výška od 2 cm do 5 cm). Výdaj: rovnaké, len menšie.

Obsah. V. hovorí deťom: „Dnes sa zahráme hru, ako keď sestry chodia do lesa na hríby. Matriošky sú sestry. Idú do lesa. Najstaršia pôjde prvá: je najvyššia, najstaršia zo zostávajúcich pôjde za ňou, a tak je všetko vo výške, “zavolajte dieťa, ktoré stavia matriošky na flanelografe podľa výšky (ako v horizontálnom rade) . „Treba im dať košíky, do ktorých budú zbierať huby,“ hovorí učiteľka.

Zavolá druhé dieťa, dá mu 6 košíkov, jeden z nich schoval (nie však prvý a nie posledný) a ponúkne sa, že ich usporiada do radu pod hniezdiace bábiky, aby ich hniezdiace bábiky mohli rozobrať. Dieťa postaví druhý rad a všimne si, že jedna hniezdiaca bábika nemá dostatok košíkov. Deti nájdu, kde v rade je najväčšia medzera vo veľkosti košíka. Privolané dieťa umiestňuje pod hniezdiace bábiky košíky, aby ich hniezdiace bábiky mohli rozobrať. Jedna zostane bez košíka a prosí mamu, aby jej dala košík. V. dá chýbajúci košík a dieťa ho položí na svoje miesto.

"Nedokončené obrázky"

Cieľ: zoznámiť deti s rôznymi geometrickými tvarmi zaoblených tvarov rôznych veľkostí.

Možnosť číslo 2.

"Rozdeliť na polovicu"

Cieľ: naučte deti rozdeliť celok na 2, 4 časti preložením predmetu na polovicu.

Demo materiál: prúžok a kruh papiera.Pracovný list: každé dieťa má 2 papierové obdĺžniky a 1 kartičku.

Obsah. O: Pozorne počúvajte a pozerajte. Mám papierový pás, preložím ho na polovicu, konce presne zastrihnem, zažehlím líniu ohybu. Na koľko častí som pásik rozdelil? Presne tak, pás som preložila na polovicu a rozdelila na 2 rovnaké časti. Dnes rozdelíme predmety na rovnaké časti. Sú časti rovnaké? Tu je jedna polovica, tu je druhá. Koľko polčasov som ukázal? Koľko polovíc? Čo sa nazýva polovica? Učiteľ objasňuje: „Polovica je jedna z 2 rovnakých častí. Obe rovnaké časti sa nazývajú polovice. Toto je polovica a toto je polovica celého pásu. Koľko takýchto častí je v celom páse? Ako som získal 2 rovnaké časti? Čo je viac: celý pás alebo polovica? atď. ".

Podobne: s kruhom.

"Stoj na svojom mieste"

Cieľ: cvičiť deti - na účte do 10.

Obsah. Učiteľ hovorí: „Teraz sa naučíme, ako vybrať karty, na ktorých sú nakreslené rovnako odlišné predmety“ a ponúka spočítať, koľko predmetov je nakreslených na ich karte. Potom vysvetlí úlohu: „Pomenujem čísla, deti vyjdú von, postavia sa do radu a ukážu všetkým svoje kartičky, pomenujú, koľko predmetov si vytiahli. Otázky: "Pretože nakreslili predmety?" atď.

"Pomenujte to čoskoro"

Cieľ: zvládnutie postupnosti týždňa.

"Nájdi hračku"

Cieľ: naučiť sa ovládať priestorové zobrazenia.

"Cesta do pekárne"

Cieľ: naučiť deti deliť predmety na 2, 4 rovnaké časti skladaním a strihaním, nadväzovať vzťahy medzi celkom a časťou.

Obsah. „Dnes večer pôjdem do pekárne po chlieb,“ hovorí V., „potrebujem pol bochníka chleba. Ako predajca rozdelí bochník? Vezmite si obdĺžnik, je to ako bochník chleba. Rozdeľte ho tak, ako by predavač krájal bochník. Čo si to urobil? Čo si dostal? Ukážte 1 z 2 rovnakých častí. A teraz obe polovice. Spojte ich, ako keby zostal celý obdĺžnik (Porovnajte celú časť s polovicami. Nájdite 1, 2 časti). Hádajte, ako by sa predavač podelil, keby mi stačila štvrtina chleba. Presne tak, bochník by rozdelil na 4 časti a jednu by mi dal. Deti rozdelia druhý obdĺžnik na 4 časti.

"Kto vyberie ten správny obrázok"

Cieľ: naučte sa vybrať zadaný počet obrázkov, kombinujúc všeobecný pojem „nábytok“, „oblečenie“, „topánky“, „ovocie“.

Obsah. V. umiestni na stôl vľavo obrázky nábytku a oblečenia, vpravo zeleninu a ovocie a vyzve deti, aby sa zahrali hru „Kto správne vyberie uvedený počet obrázkov?“ V. vysvetľuje úlohu: „Na stole mám obrázky nábytku a oblečenia, zeleniny a ovocia. Zavolám viacerým deťom naraz. Vyhráva ten, kto správne vyberie toľko obrázkov rôznych predmetov, koľko poviem. Po splnení úlohy deti povedia, ako zostavili skupinu, koľko predmetov je v nej a koľko ich je celkovo.

"Vytvoriť tvar"

Cieľ: cvičenie v zoskupovaní geometrických tvarov podľa farby, veľkosti.

Obsah. Na želanie V. deti vyberú figúrky z obálky, položia ich pred seba a odpovedajú na otázky: „Aké máte figúrky? Akú majú farbu? Má rovnakú veľkosť? Ako môžete zoskupiť figúrky, vybrať tie správne? (podľa farby, tvaru, veľkosti). Vytvorte skupinu červených, modrých a žltých figúrok. Po dokončení úlohy sa V. pýta: „Aké boli skupiny? Akú majú farbu? Aký tvar mali postavy v prvej skupine? Z akých postáv sa skladá druhá skupina? Koľkí tam sú? Koľko figúrok rôznych tvarov je v tretej skupine? Vymenujte ich! Koľko kusov je celkovo žltých? Ďalej V. navrhuje zmiešať všetky figúry a rozložiť ich do tvaru (veľkosti).

"Nájsť dotykom"

Cieľ: naučiť deti porovnávať výsledky vizuálneho hmatového vyšetrenia tvaru predmetu.

Obsah. Lekcia prebieha súčasne s 2-4 deťmi. Dieťa položí ruku na stôl s taškou utiahnutou okolo zápästia. V. položí na stôl jeden predmet - dieťa pri pohľade na vzorku nájde hmatom vo vrecku ten istý predmet. Ak sa pomýli, je mu ponúknuté, aby dôkladne zvážil predmet a podal slovný popis. Potom dieťa opäť hľadá hmatom, ale iný predmet. Opakovanie hry závisí od stupňa asimilácie metódy prieskumu deťmi.

Ktorá sieť má viac loptičiek?

Cieľ: Cvičte deti v porovnávaní čísel a v určovaní, ktoré z 2 susedných čísel je väčšie alebo menšie ako druhé.

Obsah . V. ukazuje deťom dve siete s loptičkami a ponúka hádať, ktorá má viac loptičiek. (V jednej sieti je 6 veľkých loptičiek, v druhej 7 malých loptičiek), ak je v jednej 6 veľkých loptičiek a v druhej 7 malých loptičiek. Prečo si to myslíš? ako to dokazes? Po vypočutí odpovedí detí učiteľka hovorí: „Je ťažké dať loptičky do párov, valia sa. Rozdrviť, nahradiť ich malými kruhmi. Malé guličky - malé kruhy. Veľký veľký. Koľko veľkých kruhov si mám vziať? Natasha, položte 6 veľkých kruhov na sadzacie plátno, na horný pás. Koľko malých kruhov by som mal vziať? Sasha, položte 7 malých kruhov na spodný pás. Kolja, vysvetli, prečo je 7 väčšie ako 6 a 6 je menšie ako 7? „Ako dosiahnuť, aby sa loptičky vyrovnali?“: Zistite dva spôsoby, ako dosiahnuť rovnosť.

"Kto vyberie krabice rýchlejšie"

Cieľ: cvičiť deti v porovnávaní predmetov na dĺžku, šírku, výšku.

Obsah . Keď V. zistil, ako sa škatule na stole navzájom líšia, vysvetľuje úlohu: „Krabice sú pomiešané: dlhé, krátke, široké a úzke, vysoké a nízke. Teraz sa naučíme, ako vybrať krabice, ktoré sú vhodné vo veľkosti. Poďme si zahrať "Kto rýchlejšie vyberie krabice správnej veľkosti?" Zavolám 2-3 ľuďom, dám im po jednej krabici. Deti vám povedia, akú dĺžku, šírku, výšku majú ich krabicu. A potom dám príkaz: „Vyzdvihnite krabice rovnajúce sa vašej dĺžke (šírka - výška). Kto prvý vyzdvihne krabice, vyhráva. Deti môžu byť požiadané, aby postavili krabice v rade (od najvyššej po najnižšiu alebo od najdlhšej po najkratšiu).

"Nepomýliť sa"

Cieľ: cvičiť deti v kvantitatívnom a ordinálnom počítaní.

Materiál. Pre každé dieťa prúžok hrubého papiera, rozdelený na 10 štvorcov. 10 malých kariet, ktoré sa rovnajú veľkosti štvorca na pásiku papiera, na ktorých sú zobrazené kruhy od 1 do 10.

Obsah. Deti dávajú pred seba prúžky papiera a malé kartičky. Hostiteľ zavolá nejaké číslo a deti musia nájsť kartičku s rovnakým počtom kruhov a priložiť ju na príslušné štvorcové číslo. Hostiteľ môže pomenovať čísla od 1 do 10 v ľubovoľnom poradí. Výsledkom hry je, že všetky malé karty musia byť usporiadané v poradí od 1 do 10. Namiesto pomenovania čísla môže vedúci udrieť tamburínu.

"Zložiť postavu"

Cieľ : cvičenie v zostavovaní modelov známych geometrických tvarov.

Obsah. V. umiestni modely geometrických útvarov na flanelograf, zavolá dieťa a vyzve ho, aby všetky útvary ukázalo a pomenovalo. Vysvetľuje úlohu: "Každý z vás má rovnaké geometrické tvary, ale sú rozrezané na 2, 4 časti, ak ich správne pripojíte k sebe, dostanete celú postavu." Po dokončení úlohy deti povedia, z koľkých častí poskladali ďalšiu figúrku.

"Kto je viac a kto menej?"

Cieľ: opraviť skóre a poradové čísla; rozvíjať nápady: „vysoký“, „nízky“, „tučný“, „tenký“, „najtučnejší“; „najtenší“, „vľavo“, „vpravo“, „vľavo“, „vpravo“, „medzi“. Naučte svoje dieťa uvažovať.

Pravidlá hry. Hra je rozdelená na dve časti. Najprv sa deti musia naučiť mená chlapcov a potom odpovedať na otázky.

"Ako sa volajú chlapci?" V tom istom meste žili a boli nerozlučnými priateľmi: Kolya, Tolya, Misha, Grisha, Tisha a Seva. Pozorne sa pozrite na obrázok, vezmite palicu (ukazovateľ) a ukážte, kto, ako sa volá, ak: Seva je najvyššia, Misha, Grisha a Tisha sú rovnako vysoké, ale Tisha je z nich najtučnejšia a Grisha je najtenší; Kolja je najmenší chlapec. Sami môžete zistiť, kto sa volá Tolya. Teraz ukážte chlapcov v poradí: Kolya, Tolya, Misha, Tisha, Grisha, Seva. Teraz ukážte chlapcov v rovnakom poradí: Seva, Tisha, Misha, Grisha, Tolya, Kolya. Koľko je tam chlapcov?

"Kto kde stojí?" Teraz poznáte mená chlapcov a môžete odpovedať na otázky: kto je naľavo od Sevy? Kto je napravo od Tolya? Kto je napravo od Tishe? Kto je naľavo od Kolju? Kto stojí medzi Kolju a Grisha? Kto stojí medzi Tishou a Tolyou? Kto stojí medzi Sevou a Mišou? Kto stojí medzi Tolyou a Koljou? Ako sa volá prvý chlapec vľavo? Po tretie? šiesty? Ak sa Seva vráti domov, koľko chlapcov zostane? Ak sa Kolja a Tolya vrátia domov, koľko chlapcov zostane? Ak sa k týmto chlapcom priblíži ich kamarát Peťa, koľko chlapcov tam bude?

"Nájsť zodpovedajúci obrázok"

Cieľ: naučiť sa rozpoznávať z popisu vzor zložený z geometrických tvarov.

Učiteľ sám opisuje prvú kartu. Počas hry menuje niekoľkých vodcov.

"konštruktér"

Cieľ: formovanie schopnosti rozložiť zložitú postavu na tie, ktoré máme. Precvičte si počítanie do desať.

Materiál. Viacfarebné figúrky.

Pravidlá hry. Vezmite trojuholníky, štvorce, obdĺžniky, kruhy a ďalšie potrebné tvary zo sady a aplikujte ich na obrysy zobrazené na stránke. Po zostavení každej položky spočítajte, koľko figúrok každého typu bolo potrebných. Hru možno začať tak, že sa na deti obrátite s nasledujúcimi veršami:

Zobral som trojuholník a štvorec, postavil som z nich dom. A som z toho veľmi rád: Teraz tam žije škriatok.

Štvorec, obdĺžnik, kruh, ďalší obdĺžnik a dva kruhy...

A môj priateľ bude mať veľkú radosť: Veď to auto som postavil pre kamaráta. Vzal som tri trojuholníky A ihlu. Zľahka som ich položil. A zrazu dostal vianočný stromček

"Obchod"

Cieľ: rozvoj pozorovania a pozornosti naučiť rozlišovať podobné objekty vo veľkosti.

Hra je rozdelená do 3 etáp.

1. „Obchod“. Ovca mala sklad. Pozrite sa na regály obchodu a odpovedzte na otázky: Koľko regálov je v obchode? Čo je na spodnej (strednej, hornej) poličke? Koľko pohárov (veľkých, malých) je v predajni? Na akej poličke sú poháre? Koľko hniezdiacich bábik je v obchode? (veľký, malý). Na ktorej poličke sú? Koľko loptičiek je v obchode? (veľký, malý). Na ktorej poličke sú? Čo je naľavo od pyramídy? Napravo od pyramíd, naľavo od džbánu, napravo od džbánu, naľavo od pohára, napravo od pohára? Čo stojí medzi malými a veľkými loptičkami? Každý deň ráno vystavovali ovečky v predajni rovnaký tovar.

2. "Čo si kúpil sivý vlk."Raz, na Silvestra, prišiel do obchodu sivý vlk a kúpil darčeky pre svoje mláďatá. Pozri sa bližšie. Hádajte, čo kúpil sivý vlk?

3. "Čo kúpil zajac?"Na druhý deň po vlkovi prišiel do obchodu zajac a kúpil novoročné darčeky pre zajace. Čo kúpil králik?

Predškolská výchova nemá za cieľ pripraviť dieťa na školu a v žiadnom prípade by nemala kopírovať formy školského života. Rozvoj a učenie by sa malo uskutočňovať prostredníctvom hier a iných detských aktivít.

Hry pre sociálny a komunikačný rozvoj

Hry zamerané na sociálny a komunikačný rozvoj dieťaťa majú tieto ciele:

• vnímanie noriem sociálneho správania;
• rozvoj komunikačných zručností, zručností spolupráce s inými deťmi a dospelými;
• rozvoj empatie;
• formovanie pocitu úcty a spolupatričnosti k rodine a rovesníckej skupine;
• formovanie pozitívneho prístupu k práci a tvorivej činnosti;

• rozvoj zručností bezpečného správania.

Hra „Kto čo potrebuje“

Účel: predstaviť hlavné charakteristiky profesií ako lekár, kaderník, pekár; rozvíjať pozitívny vzťah k práci.

Pre hru si musíte pripraviť predmety potrebné na vykonávanie profesionálnych činností (striekačka, nožnice, hrebeň, miska atď.), Ako aj podrobnosti o zodpovedajúcich kostýmoch. Deti sú rozdelené do rolí.

Najprv sa musíte s deťmi porozprávať o profesiách lekára, kaderníka, pekára (môžete si vybrať aj iné). Je potrebné zistiť, čo deti vedia o svojich profesionálnych aktivitách. Môžete sa opýtať, ktorí z rodičov detí majú takéto povolania.

Počas hry každé dieťa najskôr dostane detaily kostýmu. Musí pochopiť, aké povolanie potrebuje reprezentovať. Ak je pre deti ťažké odpovedať, pomáha im facilitátor.

Ďalej sa hrá s predmetmi, ktoré sú naukladané na stole. Deti si musia vybrať predmet, ktorý je potrebný pre ich profesionálnu činnosť. Potom ich môžete pozvať, aby ukázali, ako by sa táto položka mala používať.

Hra áno alebo nie

Účel: pestovať starostlivý prístup k zdraviu; naučiť sa riadiť svoje správanie, pochopiť, aké kroky sú správne.

Deti sa stávajú v kruhu. Učiteľ by mal pomenovať rôzne situácie a deti potrebujú, ak zaznie správne správanie, tlieskať rukami, ak je nesprávne, dupať nohami.

Hra „S kým sa kamarátiť“

Účel: naučiť deti porozumieť výrazom tváre ľudí; rozvíjať empatiu, kultivovať priateľskosť.

Na tabuľu umiestnite obrázky detí s rôznymi výrazmi tváre. Deti sú pozvané, aby si prezreli obrázky a vybrali si kamaráta. Facilitátor by ich mal požiadať, aby vysvetlili svoj výber.

Hry na rozvoj reči u detí vo veku 3-4 rokov

Hry na rozvoj reči sú zamerané na dosiahnutie nasledujúcich cieľov:

• naučiť dieťa používať reč ako prostriedok komunikácie;
• zvýšenie slovnej zásoby;
• rozvoj fonematického sluchu;
• oboznámenie sa so základmi zvukovej a intonačnej kultúry reči;
• rozvoj tvorivosti reči;
• oboznámenie sa s ukážkami detskej literatúry.

Hlasná a tichá hra

Účel: rozvíjať intonačnú kultúru reči, naučiť sa meniť silu hlasu.

Na vedenie hry musíte pripraviť spárované predmety rôznych veľkostí (veľké a malé rúry, kačice, autá).

Pred začiatkom hry vedie učiteľ rozhovor s deťmi.

„Pozri, v rukách mám veľkú kačicu. Volá svoje deti a hlasno kričí „Kvak-kvak!“. Opakujte, ako kričí matka kačica.

Deti nahlas opakujú „Kvákanie!“.

- A teraz držím káčatko. Je ešte veľmi maličký a vie len potichu povedať „Kvak-kvak!“. Opakujte, ako to robí.

Deti potichu opakujú „Kvákanie!“. Učiteľ musí zabezpečiť, aby deti neprešli na šepot.

Po úvodnom rozhovore môžete prejsť k samotnej hre. Učiteľka striedavo ukazuje veľkú alebo malú kačičku a deti musia samostatne vysloviť, ako kváka.

Podobne môžete poraziť akúkoľvek inú dvojicu predmetov.

Hra „Spúšťanie lodí“

Účel: rozvoj artikulačného aparátu, formovanie zručnosti predĺženej výslovnosti hlásky [f] na jeden výdych a opakovanej výslovnosti hlásky [p] na jeden výdych; rozvíjať schopnosť kombinovať výslovnosť zvuku so začiatkom povzdychu.

Na hru si treba pripraviť veľkú misku s vodou, signálne vlajky a niekoľko papierových lodičiek. Miska by mala byť umiestnená na malom stole a deti by mali byť usadené na stoličkách v polkruhu okolo stola.

„Dnes vás pozývam na cestu loďou. Vy a ja žijeme v... Označte našu polohu. (Hostiteľ nastaví vlajku na jednu stranu misy a umiestni k nej jednu loď).

- Kde by si chcel ísť? (Deti pomenujú ľubovoľné mestá alebo krajiny a učiteľ nastaví ďalšiu vlajku na opačnú stranu misky).

Fúka poriadny vietor. Je pokojný, ale silný. Skúsme to napodobniť. Je potrebné zložiť pery hadičkou a bez nafúknutia líc na jeden výdych vysloviť zvuk [f].

„A teraz fúka prudký, ostrý vietor. Aby ste to ukázali, musíte prerušovane vyslovovať zvuky [p-p-p] niekoľkokrát na jeden výdych.

Deti by sa mali striedavo približovať k miske, pomenovať, kam chcú ísť, a pomôcť loďke dostať sa do cieľa.

Hra "Semafor"

Účel: naučiť sa vnímať slová sluchom, nájsť chyby reči; vyslovovať slová správne.

Deti dostanú dva kruhy, ktoré predstavujú semafory. Zelený kruh by sa mal zobraziť, ak počujete správnu výslovnosť slova, červený - ak je nesprávna.

Pred uskutočnením takejto hry je vhodné vykonať štúdiu v skupine a určiť, ktoré slová deti vyslovujú nesprávne. Potom zahrňte tieto slová do hry.

Hry na kognitívny rozvoj detí druhej mladšej skupiny

Účelom hier zameraných na kognitívny rozvoj dieťaťa je:

• rozvoj záujmov, kognitívna aktivita a motivácia, zvedavosť;
• formovanie zručností kognitívnej činnosti;
• formovanie predstáv dieťaťa o sebe a iných ľuďoch, o objektoch sveta okolo neho, ich vlastnostiach a vzťahu medzi nimi;
• oboznámenie sa s pojmami „vlasť“, „vlasť“, hlavné sociálno-kultúrne hodnoty a tradície ich ľudí.

Hra „V lese na huby“

Účel: vytváranie predstáv o kvantitatívnych vzťahoch medzi objektmi "jeden - veľa".

Na vedenie hry je potrebné pripraviť obraz veľkej čistiny, na ktorej je niekoľko postáv húb. Deti potrebujú rozdávať koše.

- Deti, prišli sme do lesa na hubovú čistinku. Vidíte, koľko húb je tu? (Veľa).

- A teraz každý z vás vyberie jednu hubu. Povedzte mi jeden po druhom, koľko húb máte v košíku. Koľko máš, Vitya? (Mám jednu hubu).

Učiteľ by sa mal opýtať každého dieťaťa.

Dajme všetky huby do môjho košíka. Koľko húb som dostal? (Veľa). a ty? (Nikto).

Hra „Zabaľte darček“

Účel: vytvoriť pojem „veľký“, „malý“, „hrubý“, „tenký“; Naučte sa porovnávať predmety podľa veľkosti.

Hostiteľ pozýva deti, aby išli na Mashenkine narodeniny. Aby to urobili, musia si kúpiť darček. Každý si vyberie bábiku (na obrázkoch sú bábiky rôznych veľkostí a hrúbok).

Teraz musíte zabaliť darček, a preto si deti musia „kúpiť“ balíček, ktorý bude zodpovedať veľkosti bábiky. Zároveň musí každé dieťa vysvetliť svoj výber obalu: „Tento balíček som kúpila, pretože moja bábika…“.

Po tejto hre môžete diskutovať o tom, ako správne dávať a prijímať darčeky.

Hra „Čo kde rastie“

Účel: naučiť sa zoskupovať predmety do zeleniny a ovocia; rozvíjať rýchlosť reakcie, disciplínu, vytrvalosť.

Pre hru si musíte pripraviť obrázky zobrazujúce zeleninovú záhradu a záhradu a obrázky (alebo figuríny) zeleniny a ovocia.

Deti sú rozdelené do dvoch tímov: záhradníci a pestovatelia zeleniny. Na signál si každý tím musí pozbierať svoje predmety. Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie, vyhráva.

Kartotéka hier pre umelecký a estetický rozvoj

Hry pre umelecký a estetický rozvoj sa konajú pre:

• vytváranie predpokladov pre hodnotovo-sémantické vnímanie a chápanie umeleckých diel;
• formovanie estetického prístupu k prírode a okolitému svetu;
• vykonávanie samostatnej tvorivej činnosti.

Hra „Zbierajte kvapky do pohára“

Účel: naučiť porozumieť farbám a ich odtieňom; Naučte sa spájať predmety podľa farby.

Pre hru si musíte pripraviť poháre a obrázky viacfarebných kvapiek.

Učiteľ sa prihovorí deťom:

— Do tohto pohára dám kvapku modrej. Naplníme pohár. Pridajte kvapôčky rovnakej farby.

Každé dieťa by malo mať sadu kvapiek všetkých správnych farieb.

Hra "Učte sa a kreslite"

Účel: rozvíjať zmysel pre symetriu u detí; naučiť sa presne sprostredkovať tvar predmetu, vyliahnuť.

Pre hru musíte vytvoriť karty, na ktorých sú nakreslené iba polovice rôznych predmetov: kvet, slnko, list atď. Deti sú vyzvané, aby doplnili chýbajúcu časť objektu a potom kresbu vytieňovali.

Hra "Krásna - škaredá"

Účel: naučiť sa identifikovať porušenia v zložení obrázka, jeho farbách, vytvoriť estetický vkus.

Deťom sú ponúkané rôzne obrázky. Musia určiť, v akej farebnej schéme je každý výkres vyrobený, a potom nájsť a pomenovať objekt, ktorý je namaľovaný nesprávnou farbou a porušuje celkovú kompozíciu.

Chlapci, pozrite sa na obrázok. čo tu vidíš?

Aká farba je dominantná? Aké farby sú mu podobné?

Aký predmet vyniká farebne sa tu zdá zbytočný?

Takáto hra sa môže hrať frontálne alebo rozdeliť do skupín.

Hry, ktoré podporujú fyzický rozvoj

Hry, ktoré podporujú fyzický rozvoj, sú zamerané na:

• formovanie zručností motorickej aktivity u detí;
• rozvoj koordinácie, rovnováhy, hybnosti a flexibility rúk;
• správna tvorba muskuloskeletálneho systému;
• tréning správneho vykonávania základných športových pohybov;
• formovanie návykov zdravého životného štýlu.

Hra "Hojdačka"

Účel: naučiť sa vykonávať rôzne rytmické pohyby; rozvoj koordinácie a rovnováhy.

Moderátor vyzve deti, aby po ňom zopakovali riadky básne a vykonali príslušné pohyby.

Celý letný švih

Hojdali a spievali

A sme na hojdačke

Vyleteli do neba.

(Deti začnú kývať rukami dopredu a dozadu, v podrepe, mierne pružia nohy v kolenách).

Prišli jesenné dni.

Hojdačka zostala sama.

(Znížte intenzitu pohybov a postupne zastavujte).

Ležať na hojdačke

Dva žlté listy.

A vietor sa hýbe

Mierne sa trasie.

(Pomaly začnú opäť hýbať rukami.)

Hra "Hudobná stolička"

Účel: formovať zručnosti motorickej aktivity, naučiť sa behať v kruhu, rozvíjať všímavosť, naučiť sa konať podľa signálu.

Ak chcete spustiť hru, musíte umiestniť niekoľko stoličiek do kruhu v strede miestnosti (o jednu menej ako je počet účastníkov). Deti by mali stáť v kruhu okolo stoličiek. Učiteľ zapne hudbu.

Kým hrá hudba, deti pobehujú v kruhoch. Hneď ako hudba prestane hrať, každý by si mal sadnúť na samostatnú stoličku. Pre jedno dieťa je málo stoličky. Opustí hru a stolička sa odstráni. Potom sa hra opakuje. Toto pokračuje, kým nezostane len jedno dieťa.

Hra "Na prechádzke"

Účel: naučiť sa fyzické cvičenia v pohybe, prevencia plochých nôh.

Pred začiatkom hry sa deti zoradia do kolóny. Učiteľ im oznámi, že idú na prechádzku a požiada ich, aby si vypočuli jeho príbeh a zopakovali všetky pohyby.

- Ideme po ceste (deti idú za sebou).

- Potrebujeme prejsť cez mláku (chodia po pätách).

- Išli sme k jabloni a chceme vyskúšať jej jablká. Oslovte ich (chodia po špičkách).

- Treba preskočiť potok (skok).

- Stretli sme medvieďa, ukážte ako chodí (chodia po vonkajšej strane chodidla).

Vodca môže ponúknuť rôzne možnosti pohybov. Na jednu hru dostanú deti najviac päť rôznych úloh.

Realizácia všetkých piatich vzdelávacích oblastí poskytuje integrovaný prístup k rozvoju dieťaťa. V druhej mladšej skupine by sa takáto práca mala plánovať a vykonávať s prihliadnutím na vekové charakteristiky detí vo veku 3-4 rokov. Pri realizácii hier je potrebné dosiahnuť vytvorenie atmosféry priaznivej pre emocionálnu pohodu dieťaťa a vytvorenie pozitívneho postoja k sebe, ostatným a kognitívnej činnosti.

čo je predmetom?

Cieľ: naučiť sa pomenovať predmet a opísať ho.

Dieťa vytiahne predmet, hračku, z nádhernej tašky, zavolá ju (je to lopta). Učiteľ najskôr hračku opíše: „Je okrúhla, modrá, so žltým pruhom atď.

hádajte hračku

Cieľ: formovať u detí schopnosť nájsť predmet so zameraním na jeho hlavné črty, popis.

Vystavené sú 3-4 známe hračky. Učiteľ hlási: obkreslí hračku a úlohou hráčov je počúvať a pomenovať tento predmet.

Poznámka: Najprv sú označené 1-2 znaky. Ak to majú deti ťažké 3-4.

Kto uvidí a zavolá viac

Cieľ: naučiť sa označovať slovom a činom časti a znaky vzhľadu hračky.

Vychovávateľ: Bábika Olya je naším hosťom. Olya miluje byť chválená, dávajte pozor na jej oblečenie. Doprajeme bábike potešenie, popíšeme jej šaty, topánky, ponožky.

Straka

Cieľ: korelujte sloveso s činnosťou, ktorú označuje, a s predmetom, ktorý túto činnosť vykonal.

Materiál: ihly, poháre, mydlo, zvonček, štetec, žehlička. Kefa, metla, hračka - vtáčik Straka.

Vychovávateľ: Kým ste boli doma, priletela do škôlky straka a zbierala do tašky rôzne veci. Pozrime sa, čo dostala

(Učiteľ rozloží predmety)

deti:

straka, straka

Dajte nám mydlo

Straka:

Nedám, nedám

Vezmem ti mydlo

Dám si vyprať košeľu.

deti:

straka, straka

Dajte nám ihlu!

Straka:

Nedám, nedám.

Vezmem si ihlu

Ušijem košeľu ku košeli.

deti:

straka, straka,

Dajte nám okuliare

Straka:

Nedám, nedám.

Som bez okuliarov

Neviem prečítať tričko s básňami.

deti:

Štyridsať, štyridsať.

Zavolajte nám.

Straka:

Nedám, nedám.

Prijmem hovor.

Dám ti košeľu - zavolaj mi, synak.

Vychovávateľ:

Ty, štyridsať, neponáhľaj sa

Pýtate sa detí.

Všetci vám budú rozumieť.

Všetko, čo treba podávať.

Vychovávateľ:Čo chceš robiť, straka? (Čistiť, žehliť, maľovať...)

Vychovávateľ: Deti, čo k tomu potrebuje straka?

(deti zavolajú a prinesú všetky veci)

Straka poďakuje a odletí.

Pomenujte čo najviac vecí

Cieľ: cvičiť deti v jasnej výslovnosti slov.

Učiteľka vyzve deti, aby sa rozhliadli okolo seba a vymenovali čo najviac predmetov, ktoré ich obklopujú. (vymenujte len tie, ktoré sú v ich zornom poli)

Učiteľka dbá na to, aby deti slová správne a zreteľne vyslovovali, neopakovali. Keď už deti samé nevedia nič pomenovať, učiteľ im môže položiť úvodné otázky: „Čo visí na stene? atď.

Olyovi pomocníci

Cieľ: vytvoriť formulár Čísla slovies.

Materiál: Bábika Olya.

Bábika Olya k nám prišla so svojimi asistentmi. Ukážem vám ich a môžete hádať, kto sú títo asistenti a v čom Olyi pomáhajú.

Bábika kráča po stole. Učiteľka ukazuje na svoje nohy.

Čo to je? (Toto sú nohy)

Sú to Olyini pomocníci. Čo robia? (Chôdza, skákanie, tanec atď.)

viacfarebná hruď

Cieľ: naučiť deti pri zhode podstatných mien stredného (ženského) rodu so zámenom zamerať sa na koniec slova.

Materiál: box, obrázky predmetov podľa počtu detí.

Vychovávateľ:

Vložil som obrázky

Vo viacfarebnej krabici.

Poď, Ira, pozri sa,

Vytiahnite obrázok, pomenujte ho.

Deti vytiahnu obrázok a pomenujú, čo je na ňom zobrazené.

Povedz mi ktorý?

Cieľ: Naučte deti zvýrazniť znaky predmetu.

opatrovateľka (alebo dieťa) vyberie predmety zo škatule, pomenuje ich a deti ukážu na akýkoľvek znak tohto predmetu.

Ak je to pre deti ťažké, učiteľ pomáha: „Toto je kocka. Čo je on?

"Magická kocka"

Herný materiál: kocky s obrázkami na každej strane.

Pravidlá hry. Dieťa hádže kockou. Potom musí znázorniť, čo je nakreslené na hornej strane, a vysloviť zodpovedajúci zvuk.

Dieťa spolu s učiteľom hovorí: „Otočte sa, točte, ľahnite si na bok,“ a hodí kockou. Na hornej strane - napríklad lietadlo. Učiteľ sa pýta: "Čo je?" a žiada napodobniť dunenie lietadla.

Ostatné tváre kocky sa hrajú podobne.

"Nezvyčajná pieseň"

Pravidlá hry. Dieťa spieva samohlásky na motív akejkoľvek známej melódie.

Vychovávateľ: Jedného dňa sa chrobáky, motýle a kobylky hádali, kto zaspieva pieseň najlepšie zo všetkých. Ako prvé vyšli veľké, tučné chrobáky. Spievali dôležito: O-O-O. (Deti spievajú melódiu na zvuk O). Potom motýle vyleteli. Nahlas a veselo spievali pieseň. (Deti hrajú rovnakú melódiu, ale na zvuk A). Ako poslední vyšli muzikanti z kobylky, hrali na husliach - E-I-I. (Deti spievajú rovnakú melódiu na zvuk I). Potom všetci vyšli na čistinku a začali skandovať slovami. A hneď si všetky chrobáky, motýle, kobylky uvedomili, že najlepšie zo všetkých spievajú naše dievčatá a chlapci.

"Echo"

Pravidlá hry. Učiteľ nahlas vysloví akúkoľvek samohlásku a dieťa ju zopakuje, ale potichu.

Učiteľ hovorí nahlas: A-A-A. echo dieťa ticho odpovedá: aha. A tak ďalej. Môžete tiež použiť kombináciu zvukov samohlásky: ay, wah, ea atď.

"Záhradník a kvety"

Cieľ: posilniť vedomosti detí o farbách (lesné plody, ovocie atď.)

Päť alebo šesť hráčov sedí na stoličkách usporiadaných do kruhu. Toto sú kvety. Všetky majú meno (hráči si môžu vybrať kvetinový obrázok, nemôžete ho ukázať moderátorovi). Popredný záhradník hovorí: "Tak dlho som nevidel nádherný biely kvet so žltým okom, ktorý vyzerá ako malé slnko, nevidel som ani harmanček." Harmanček sa postaví a urobí krok vpred. Harmanček, klaňajúc sa záhradníkovi, hovorí: „Ďakujem, milý záhradkár. Som rád, že si sa na mňa chcel pozrieť." Harmanček sedí na inej stoličke. Hra pokračuje, kým záhradník neuvedie zoznam všetkých kvetov.

"Kto vymenuje viac akcií"

Cieľ: aktívne používať slovesá v reči a vytvárať rôzne slovesné tvary.

Materiál. Obrázky: oblečenie, lietadlo, bábika, pes, slnko, dážď, sneh.

Neumeyka prichádza a prináša obrázky. Úlohou detí je pozbierať slová, ktoré označujú akcie súvisiace s predmetmi alebo javmi zobrazenými na obrázkoch.

Napríklad:

Čo sa dá povedať o lietadle? (lieta, bzučí, stúpa)

Čo môžete robiť s oblečením? (prať, žehliť, šiť)

Čo môžete povedať o daždi? (ide, kvapká, leje, mrholí, klope na strechu)

"Deti a vlk"

Cieľ. Ukončite príbeh na jeho začiatku.

Materiál. Flanelgraph a atribúty pre rozprávku "Koza s deťmi", zajačik

Učiteľ rozpráva začiatok rozprávky a ukazuje postavy postáv.

Vychovávateľ: zajačik hovorí...

deti: neboj sa ma, som to ja - malý zajačik.

Vychovávateľ: Kozy ho kŕmili...

deti: mrkva, kapusta...

Vychovávateľ: potom sa stali...

"zobuď mačku"

Cieľ. Aktivujte meno zvieracích mláďat v reči detí.

Materiál. Kostýmové prvky zvierat (klobúk)

Jedno z detí dostane rolu mačky. Sadá si so zatvorenými očami (ako keby spal), na stoličke v strede kruhu a zvyšok, voliteľne si vyberú úlohu akéhokoľvek zvieracieho mláďaťa, tvoria kruh. Ten, na koho učiteľ gestom upozorní, dá hlas (prispôsobí onomatopoju postave).

Úloha mačky: meno, kto ho zobudil (kohút, žaba atď.). Ak je postava správne pomenovaná, účinkujúci si vymenia miesta a hra pokračuje.

"Vánok"

Cieľ. Rozvoj fonematického sluchu.

Deti stoja v kruhu. Učiteľ vydáva rôzne zvuky. Ak počujete zvuk ako y, zdvihnite ruky a pomaly krúžte.

Zvuky sa vyslovujú y, a, a, o, y a, y, a. Keď deti počujú zvuk y, urobia príslušné pohyby.

"Pinocchio Traveler"

Cieľ. Zamerajte sa na význam slovies.

Materiál. Pinocchio bábika.

Pinocchio je cestovateľ. Cestuje do mnohých škôlok. Porozpráva o svojich cestách a vy uhádnete, ktoré izby v škôlke alebo na ulici navštívil.

Vošiel som do miestnosti, kde si deti vyhrnuli rukávy, namydlili si ruky a osušili sa.

Zívanie, odpočinok, spánok...

Tancujú, spievajú, točia...

Pinocchio bol v škôlke, keď deti:

Prídu sa pozdraviť... (Kedy sa to stane?)

Obed, ďakujem...

Obleč sa, rozlúč sa...

Výroba snehuliaka, sánkovanie

"Schovávačka"

Cieľ. Formovanie morfologického aspektu reči. Priviesť deti k pochopeniu predložiek a prísloviek, ktoré majú priestorový význam (v, na, za, pod, blízko, medzi, vedľa, vľavo, vpravo)

Materiál. Malé hračky.

Učiteľ ukryje vopred vyrobené hračky na rôznych miestach skupinovej miestnosti a potom, keď okolo seba zhromaždí deti. Informuje ich: „Bol som informovaný, že v našej skupine sa usadili nepozvaní hostia. Stopár, ktorý ich sledoval, píše, že sa niekto ukryl v pravej hornej zásuvke stola. Kto pôjde hľadať? Dobre. Nájdené? Výborne! A niekto sa schoval v rohu hračiek, za skriňou (Vyhľadávanie). Niekto pod posteľou pre bábiky; niekto na stole; to stojí po mojej pravici"

TO. deti vyhľadajú všetkých nepozvaných hostí, schovajú ich do škatule a dohodnú sa, že sa s ich pomocou budú opäť hrať na schovávačku.

Poštár priniesol pohľadnicu

Cieľ. Učiť deti tvoriť slovesné tvary v prítomnom čase (kreslí, tancuje, beží, skáče, lapá, vody, mňauká, šteká, údery, bubny atď.)

Materiál. Pohľadnice zobrazujúce ľudí a zvieratá pri rôznych činnostiach.

Hra sa hrá s malou podskupinou.

Niekto klope na dvere.

Vychovávateľ: Chlapci, poštár nám priniesol pohľadnice. Teraz ich spoločne zvážime. Kto je na tejto pohľadnici? Presne tak, Miška. Čo robí? Áno, bubnovanie. Táto pohľadnica je adresovaná Olyovi. Olya, zapamätaj si svoju pohľadnicu. Táto pohľadnica je adresovaná Pašovi. Kto je tu na obrázku? Čo robí? A ty, Petya, spomeň si na svoju pohľadnicu.

TO. Uvažuje sa o 4-5 kusoch. A tí, ktorým sú určené, musia správne pomenovať činy postavy a zapamätať si obraz.

Vychovávateľ: Teraz skontrolujem, či si pamätáte svoje pohľadnice? Snehuliaci tancujú. Koho je to pohľadnica? Atď.

ROZVOJ SLUCHU.

Hra "Slnko alebo dážď?"

Cieľ. Naučte deti vykonávať akcie podľa odlišného zvuku tamburíny. Výchova u detí k schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.

Stručný opis:

Dospelý hovorí deťom: „Teraz sa pôjdeme prejsť. Ideme na prechádzku. Neprší. Počasie je dobré, slnko svieti a môžete si natrhať kvety. Kráčaš a ja zazvoním na tamburínu, bude pre teba zábava kráčať za jej zvukmi. Ak začne pršať, začnem klopať na tamburínu a vy, keď ste počuli klopanie, musíte vbehnúť do domu. Pozorne počúvaj, keď tamburína zazvoní a keď na ňu zaklopem.

Metodické pokyny. Učiteľ vedie hru a mení zvuk tamburíny 3-4 krát.

Hra „Poď sa s nami hrať“

Cieľ. Naučte deti hovoriť nahlas. Rozvíjanie schopnosti používať hlasný hlas.

Prípravné práce. Zober si hračky: medveď, zajačik, líška.

Stručný opis:

Deti sedia v polkruhu. Dospelý vo vzdialenosti 2-3 m od detí usporiada hračky a hovorí: „Pre medveďa, zajačika a líšku je nudné sedieť sami. Pozvime ich, aby sa s nami zahrali. Aby nás počuli, musíme nahlas zavolať takto: "Misha, choď!" Deti spolu s učiteľkou zavolajú medveďa, líšku, zajačika a potom sa s nimi hrajú.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri volaní na hračky hovorili nahlas a nekričali.

ROZVOJ SLUCHU.

Hra „Hádaj, kto kričí“

Cieľ. Výchova u detí schopnosť sústrediť sluchovú pozornosť. Naučte deti identifikovať hračku podľa onomatopoje.

Prípravné práce. Pripravte si hračky so zvukom zobrazujúcim deťom známe domáce zvieratá: kravu, psa, kozu, mačku atď.

Stručný opis:

Dospelý vytiahne pripravené hračky (po jednej), bije ich, napodobňujúc krik zodpovedajúcich zvierat, potom požiada deti, aby počúvali a podľa hlasu hádali, kto ich príde navštíviť. Dieťa, ktoré si dospelý vybral, opustí dvere a po ich miernom otvorení vydá hlas, napodobňujúc jedno zo zvieratiek, a deti hádajú, kto to je.

Metodické pokyny. Hru je možné opakovať 5-6 krát. Uistite sa, že deti pozorne počúvajú. Aktivujte otázky všetkých detí.

VÝVOJ SPRÁVNEJ VÝSLOVNOSTI.

Rozprávka "Ponáhľaj sa - smej sa"

Cieľ. Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity detí povzbudzujte ich, aby vyslovovali zvuky napodobňovaním. Rozvoj schopnosti detí správne vyslovovať zvuky napodobňovaním. Rozvoj rečového sluchu. Prípravné práce. Pripravte dom na zobrazenie na flanelografe, cez okno ktorého sa pozerá medveď; žaba, myš, kura, hus, krava. Zamyslite sa nad otázkami o texte príbehu.

Stručný opis:

Žaba odcválala k domu medveďa. Pod oknom zakričala: "Kwa-kva-kva - prišla som ťa navštíviť!" Pribehla myš. Vykríkla: "Či-pi-pi - tvoje koláče sú chutné, hovorí sa!" Prišlo kura. Kvokhtala: "Ko-ko-ko - kôrky, hovoria, sú drobivé!" Hus sa zakývala. Zachichotá sa: "Go-ho-go - hrach by sa kloval!" Prišla krava. Mumlá: "Mu-mu-mu - vypil by som múčnik!" Potom sa medveď vyklonil z okna. Zavrčal: "R-r-r-r-r-r-r-r-r!" Všetci utiekli. Áno, márne sa zbabelci ponáhľali. Počúval, čo chcel medveď povedať. Tu je to, čo: „R-r-r-r-r-potešili hostí. Vstúpte prosím!"

Metodické pokyny. Rozprávanie príbehu by malo byť sprevádzané zobrazením jeho postáv na flanelografe. Onomatopoeia musí byť vyslovená zreteľne, pričom treba zvýrazniť zvuky samohlásky.

VÝVOJ DUCHU REČ.

Hra "Motýľ, lietaj!"

Cieľ. Dosiahnite dlhý nepretržitý výdych z úst.

Prípravné práce. Pripravte si 5 pestrofarebných papierových motýľov. Ku každému priviažte niť s dĺžkou 50 cm a pripevnite ich na šnúru vo vzdialenosti 35 cm od seba. Potiahnite šnúru medzi dvoma stĺpikmi tak, aby motýle viseli na úrovni tváre stojaceho dieťaťa.

Stručný opis:

Deti sedia na stoličkách. Dospelý hovorí: „Deti, pozrite sa, aké krásne sú motýle: modré, žlté, červené! Koľko! Sú ako živé! Uvidíme, či vedia lietať. (Fúka na nich.) Pozri, leteli. Skúste fúkať aj vy. Kto poletí ďalej? Dospelý vyzve deti, aby sa postavili jeden po druhom blízko každého motýľa. Deti fúkajú na motýle.

Metodické pokyny. Hra sa niekoľkokrát opakuje, zakaždým s novou skupinou detí. Je potrebné zabezpečiť, aby deti stáli rovno, pri nádychu nedvíhali ramená. Mali by ste fúkať iba na jeden výdych, bez toho, aby ste dostali vzduch. Líca sa nenafúknu, pery sa mierne tlačia dopredu. Každé dieťa môže s prestávkami fúkať najviac desať sekúnd, inak sa mu môže točiť hlava.

ROZVOJ SLUCHU.

Hra "Kam ste volali?"

Cieľ. Naučte deti určiť smer zvuku. Rozvoj zamerania sluchovej pozornosti.

Prípravné práce. Dospelý si pripraví zvon.

Stručný opis:

Deti sedia v kruhu. Dospelý si vyberie vodiča, ktorý sa dostane do stredu kruhu. Na signál vodič zatvorí oči. Potom dá učiteľ jednému z detí zvonček a ponúkne mu, že zavolá. Vodič bez toho, aby otvoril oči, musí rukou naznačiť smer, z ktorého zvuk prichádza. Ak ukáže správne, dospelý povie: „Je čas“ - a vodič otvorí oči a ten, kto volal, zdvihne a ukáže volanie. Ak sa vodič pomýli, uhádne znova, potom je určený iný vodič.

Metodické pokyny. Hra sa opakuje 4-5 krát. Je potrebné zabezpečiť, aby vodič počas hry neotváral oči. Vodič naznačí smer zvuku a otočí sa čelom k miestu, odkiaľ zvuk zaznie. Nemusíte volať veľmi nahlas.

Hra „Nezobuď Katyu“

Cieľ. Naučte deti hovoriť potichu. Rozvíjanie schopnosti používať tichý hlas.

Prípravné práce. Dospelý pripravuje bábiku so zatváracími očami, postieľku s posteľnou bielizňou; malé hračky, ako je kocka, auto, vežička atď., ako aj krabica na hračky.

Stručný opis:

Učiteľ mu položí na stôl posteľ so spiacou bábikou a hovorí: „Kaťa veľa chodila, bola unavená. Jedol som a zaspal. A musíme odložiť hračky, ale len potichu, aby sme nezobudili Káťu. Poďte ku mne, Olya a Petya. Olya, potichu povedz Petyovi, ktorú hračku treba vložiť do krabice. Učiteľ teda zavolá všetky deti po dvoch a oni odstránia hračky položené na stole.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti hovorili potichu, ale nie šeptom.

VÝVOJ DUCHU REČ.

Cieľ. Dosiahnuť od každého dieťaťa schopnosť urobiť dlhý, súvislý, riadený výdych. Vzdelávanie dlhého smerovaného ústneho výdychu.

Prípravné práce. Učiteľka vystrihne vtáčiky z tenkého papiera a pestrofarebne ich vyfarbí.

Stručný opis:

Vtáky sú umiestnené na dvoch stoloch (na samom okraji stola) vo vzdialenosti najmenej 30 cm od seba. Zavolajú sa štyri deti, každé sedí oproti vtákovi. Na signál „vtáčiky prileteli“ deti fúknu na figúrky, ostatné nasledujú, ktorých vtáčik poletí ďalej.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nenafúkli líca, keď fúkajú na papierové vtáčiky. Postavu môžete posunúť dopredu len na jeden výdych. Najprv to učiteľ ukazuje a varuje, že nie je možné fúkať na vtáka niekoľkokrát za sebou.

ROZVOJ SLUCHU.

Hra „Hádaj, čo hrám“

Cieľ. Naučte deti identifikovať predmet podľa ucha podľa zvuku. Výchova k stabilite sluchovej pozornosti.

Prípravné práce. Učiteľ vyberie hudobné hračky: bubon, akordeón, tamburínu, organ atď.

Stručný opis:

Dospelý zoznámi deti s hudobnými hračkami: akordeónom, bubnom, organom, tamburínou. Potom hračky odloží za zástenu. Keď zahral na jeden z nástrojov, požiada deti, aby uhádli, na čo hral. Ten, kto správne uhádol, vyberie nástroj spoza obrazovky a zahrá.

Metodické pokyny. Uistite sa, že deti sedia ticho a pozorne počúvajú. V jednej lekcii by nemali byť viac ako štyri rôzne nástroje. Hra by sa mala opakovať 5-7 krát.

Hlasná a tichá hra

Prípravné práce. Učiteľ vyberie spárované hračky rôznych veľkostí: veľké a malé autá, veľké a malé bubny, veľké a malé fajky.

Stručný opis:

Dospelý ukáže 2 autá a povie: „Keď ide veľké auto, hlasno signalizuje: „píp“. Ako signalizuje veľké auto? Deti nahlas vyslovujú: „píp“. Učiteľ pokračuje: „A malé autíčko ticho zatrúbi:“ píp. Ako trúbi malé autíčko? Deti ticho hovoria: "píp." Učiteľ odstráni obe autá a hovorí: „Teraz buď opatrný. Len čo sa auto rozbehne, treba dať signál, nemýliť sa, veľké auto trúbi nahlas a malé auto jemne.

Ostatné hračky sa hrajú rovnakým spôsobom.

Metodické pokyny. V závislosti od počtu detí v skupine môže byť na hodine použitý jeden pár hračiek alebo 2-3. Dbajte na to, aby pri tichej výslovnosti onomatopoje deti neprešli na šepot.

Báseň A. Barto "Kto kričí?"

Cieľ. Dosiahnuť správnu reprodukciu rôznych onomatopojí deťmi. Rozvoj schopnosti napodobňovania, ako aj rečového sluchu.

Prípravné práce. Pripravte si hračky: kohút, kura, mačka, pes, kačica, krava. Premyslite si otázky k textu básne tak, aby deti vo svojich odpovediach aktívne používali onomatopoju.

Ku-ka-re-ku!

Strážim sliepky.

Kde-tah-tah!

Bežal dole v kríkoch.

Moore-murrr!

Bojím sa sliepok.

Kvak-kvak-kvak!

Zajtra ráno dážď!

Mlieko komu?

ROZVOJ SLUCHU.

Hra „Hádaj, čo robia“

Cieľ. Naučte deti rozoznávať akcie podľa zvuku. Výchova k stabilite sluchovej pozornosti.

Prípravné práce. Učiteľ vyberie tieto predmety: pohár vody, zvonček, drevená palička.

Stručný opis:

Učiteľka ukazuje deťom pripravené predmety a robí s nimi rôzne úkony: udiera drevenou paličkou o stôl, zazvoní na zvonček, prelieva vodu z pohára do pohára. Deti pozerajú a počúvajú. Potom učiteľ odstráni všetko za zástenou a tieto úkony tam zopakuje a deti podľa zvuku hádajú, čo práve robí.

Metodické pokyny. Ak je pre deti ťažké určiť akciu, musíte to znova jasne ukázať. Ak sa s úlohou dokážu ľahko vyrovnať, môžete zvýšiť počet predmetov alebo si vziať predmety, ktoré sú zvukovo podobné.

VÝVOJ DUCHU REČ.

Hra „Spúšťanie lodí“

Cieľ. Dosiahnuť od každého dieťaťa schopnosť vyslovovať hlásku f dlho na jeden výdych alebo opakovane vyslovovať hlásku p (p-p-p) na jeden výdych. Kultivácia schopnosti spojiť výslovnosť zvuku so začiatkom výdychu.

Prípravné práce. Dospelý si pripraví nádrž s vodou a papierovými člnmi.

Stručný opis:

Deti sedia vo veľkom polkruhu. V strede na malom stolíku je umývadlo s vodou. Privolané deti sediace na stoličkách odfukujú na lodičky, vyslovujú hlásku f alebo p.

Učiteľ vyzve deti, aby sa plavili loďou z jedného mesta do druhého, pričom mestá označia ikonami na okrajoch panvy. Aby sa loď mohla pohybovať, musíte na ňu pomaly fúkať a zložiť pery, ako pri vyslovovaní zvuku f. Fúkať môžete jednoduchým natiahnutím pier hadičkou, no bez nafúknutia líčok. Loď sa pohybuje hladko. Tu však prichádza nárazový vietor. „P-p-p...“ fúkne dieťa. (Pri opakovaní hry musíte doviesť loď na určité miesto.)

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti pri vyslovovaní hlásky f nenafúkli líca; aby deti vyslovovali hlásku p na jeden výdych 2-3 krát a nenafúkli si líčka.

Príbeh "Kto kričí?"

Cieľ. Naučte deti hovoriť „tenkým“ a tichým hlasom. Rozvíjanie schopnosti zvyšovať a znižovať tón hlasu.

Prípravné práce. Učiteľ si na prácu na flanelografe pripraví obrázky s obrázkami stromu, plota, vtáčika, kuriatka, mačky, mačiatka, ale aj mačičky, mačiatka, vtáčika, kuriatka.

Stručný opis:

Učiteľ začne rozprávať a svoj prejav sprevádza zobrazením zodpovedajúcich číslic na flanelografe: „Ráno, skoro v krajine, sme sa vybrali na prechádzku. Počujeme, ako niekto jemne škrípe: „wee-wee“ (vyslovuje onomatopoju „tenkým“ hlasom). Pozeráme, toto je kuriatko, ktoré sedí na strome a škrípe; čaká, kým jeho matka prinesie červíka. Aké tenké kuriatko škrípe? („Či-pi-pi.“) Vtom vtáčik priletel, dal kuriatku červíka a zakričal: „Či-pi-pi“ (vyslovuje onomatopoju nižším hlasom). Ako zaškrípala vtáčia matka? ("Pee-pee-pee.")

Vtáčik odletel a išli sme ďalej. Počujeme, ako niekto pri plote tenko kričí: „mňau-mňau-mňau“ (vyslovuje zvukomalebnosť „tenkým“ hlasom). A na cestu vyskočilo mačiatko. Ako mňaukal? (Deti reprodukujú model vychovávateľa.) Bol to on, kto nazval mačku mama. Počula, bežala po ceste a mňaukala:

„mňau-mňau-mňau“ (hovorí „mňau-mňau“ nižším hlasom). Ako mačka mňaukala? ("Mňau mňau mňau".)

A teraz vám, deti, ukážem, kto nás prišiel navštíviť. Učiteľka vytiahne mačku, ukáže, ako chodí po stole, potom si sadne. Ako mačka mňauká? Deti stíšiť hlas hovoria: „mňau-mňau-mňau“.

Potom učiteľka vytiahne mačiatko, vtáčika, kuriatko a deti napodobňujú ich hlasy.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nekričali, ale hovorili pokojne, zvyšujte a stíšte hlas v rámci možností, ktoré sú im dostupné.

ROZVOJ SLUCHU

Hra „Hádaj, čo robiť“

Cieľ. Naučiť deti korelovať povahu svojich činov so zvukom tamburíny. Výchova u detí k schopnosti prepínať sluchovú pozornosť.

Prípravné práce. Pripravte 2 vlajky pre každé dieťa.

Stručný opis:

Deti sedia v polkruhu. Každá osoba má v rukách 2 vlajky. Ak učiteľ hlasno zazvoní na tamburínu, deti zdvihnú vlajky a mávajú nimi, ak je ticho, ruky držia na kolenách.

Metodické pokyny. Dospelý musí sledovať správne držanie tela detí a správne vykonávanie pohybov; striedanie hlasného a tichého zvuku tamburíny by nemalo byť viac ako štyrikrát, aby deti mohli ľahko vykonávať pohyby.

VÝVOJ SPRÁVNEJ VÝSLOVNOSTI

Príbeh "Song-Song"

Cieľ. Na rozvoj rečového sluchu a rečovej aktivity povzbudzujte deti, aby vyslovovali zvuky a zvukové kombinácie napodobňovaním. Objasnenie zvukovej výslovnosti u detí. Rozvoj rečového sluchu.

Prípravné práce. Zoberte si tieto hračky: veľkú bábiku, kohúta, mačku, kačičku, medveďa, žabu. Zamyslite sa nad otázkami o príbehu tak, aby odpovede detí obsahovali onomatopoje, ktoré sú v ňom uvedené.

Dievča spievalo pieseň. Spievala a spievala a spievala.

Teraz ty, kohútik, spievaj!

Ku-ka-re-ku! - zaspieval kohút.

Ty spievaš, Murka!

Mňau, mňau, spievala mačka.

Si na rade, kačica!

Kvak-kvak-kvak, - ťahal kačicu.

A vy. Medveď!

Ryav-ryav-r-i-jav! zavrčal medveď.

Ty, žaba, spievaj!

Kwa-kva-kwak-k-k! zakričal wahoo.

A ty, bábika, čo budeš spievať?

Ma-a-ma-a-ma! Matka! Zložená pieseň!

Metodické pokyny. Učiteľ by mal svoj príbeh sprevádzať ukážkou hračiek na postavy; zreteľne vyslovovať onomatopoju, to isté dosiahnuť od detí pri odpovediach na otázky o príbehu.

VÝVOJ DUCHU REČ.

Hra "Hydinová farma"

Cieľ. Vývoj dýchania reči. Naučte deti na jeden výdych: vyslovte 3-4 slabiky.

Prípravné práce. Zoberte znejúce hračky: kura, kohút, kačica, hus, kura.

Stručný opis:

Dospelý ukazuje deťom hračky a reprodukuje ich zvuk 3-4 krát za sebou. Hračky sú odstránené. Učiteľ hovorí: „Išli sme na hydinovú farmu. Poďme a stretneme sa... (ukáže kura) kura. Ako nás pozdraví?" Deti: "ko-ko-ko."

Metodické pokyny. Najprv hovoria všetci účastníci hry, potom sa môžete po jednom spýtať troch alebo štyroch detí. Dbajte na to, aby onomatopoje (ko-ko-ko, ha-ha-ha, pi-pi-pi, ku-ka-re-ku, kvákanie-kvak-kvak) vyslovovali deti na jeden výdych. Niektoré deti vedia vysloviť 2-3 onomatopoje, iné - 3-4.

ROZVOJ SLUCHU.

Hra „Hádaj, kto príde“

Cieľ. Naučte deti vykonávať akcie podľa tempa zvuku tamburíny. Vzdelávanie v schopnosti určiť tempo zvuku tamburíny.

Prípravné práce. Učiteľ pripraví 2 obrázky zobrazujúce chodiacu volavku a cválajúceho vrabca.

Stručný opis:

Učiteľka ukazuje deťom obrázok volavky a hovorí, že má dlhé nohy, chodí dôležito, pomaly, tak pomaly, ako teraz znie tamburína. Učiteľka pomaly klope na tamburínu a deti chodia ako volavky.

Potom dospelý ukáže obrázok vrabca a povie, že vrabec skáče tak rýchlo, ako sa chystá zaznieť tamburína. Rýchlo zaklope na tamburínu a deti skáču ako vrabce. Potom učiteľka zmení tempo zvuku tamburíny, respektíve deti chodia ako volavky, alebo skáču ako vrabce.

Metodické pokyny. Je potrebné zmeniť tempo zvuku tamburíny maximálne 4 - 5 krát.

Hra "Vietor fúka"

Cieľ. Naučte deti používať hlasný alebo jemný hlas v závislosti od situácie. Zmena sily hlasu.

Prípravné práce. Učiteľ pripraví 2 obrázky. Jedna zobrazuje ľahký vánok, ktorý trasie trávou, kvetmi. Na druhej strane - silný vietor otriasa vetvami stromov.

Stručný opis:

Deti sedia v polkruhu na stoličkách. Učiteľka hovorí: „V lete sme išli na prechádzku do lesa. Ideme poľom, svieti slnko, pofukuje slabý vetrík a tráva sa hojdá, kvety (ukazuje obrázok). Jemne fúka, takto: „uuuu“ (potichu a dlho vyslovuje zvuk u). Prišli sme do lesa, nazbierali veľa kvetov a lesných plodov. Chystali sa vrátiť. Zrazu zafúkal silný vietor (ukazuje obrázok). Hlasno bzučal: „uuuuuu...“ (vyslovuje tento zvuk nahlas a dlho). Deti po učiteľke opakujú, ako fúka slabý vánok a ako hučí silný vietor.

Potom učiteľ ukazuje obrázky, už nevyslovuje zvuk a deti napodobňujú zodpovedajúci vietor.

Metodické pokyny. Učiteľ dbá na to, aby deti, ktoré po ňom opakovali, pozorovali rovnakú silu hlasu.

VÝVOJ REČOVÉHO SLUCHU.

Hra "Kto je pozorný?"

Cieľ. Naučte deti správne vnímať verbálne pokyny bez ohľadu na silu hlasu, ktorým ich vyslovujú. Rozvoj telesnej ostrosti sluchu.

Prípravné práce. Zoberte si hračky, s ktorými sa dajú ľahko vykonávať rôzne akcie.

Stručný opis:

Deti sedia v 3 radoch oproti učiteľskému stolu. (Prvý rad vo vzdialenosti 2-3 m). Na stole sú rôzne hračky. Dospelý hovorí: „Deti, teraz dám úlohy tým, ktorí sedia v prvom rade. Budem hovoriť šeptom, takže musíte sedieť ticho, aby to všetci počuli. Každého zavolám menom a dám vám úlohu a vy skontrolujete, či je splnená správne. Buď opatrný. Vova, vezmi medveďa a polož ho do auta.“

Úlohy plnia postupne všetky deti sediace v prvom rade. Potom si vymenia miesta: druhý rad zaujme miesto prvého, tretí - druhý, prvý - tretí.

Metodické pokyny. Učiteľ musí dbať na to, aby deti sedeli ticho, nenabádali sa navzájom. Úlohy by mali byť krátke a jednoduché.

VÝVOJ DUCHU REČ.

Hra "Koho loď bzučí lepšie?"

Cieľ. Na dosiahnutie schopnosti smerovať prúd vzduchu do stredu jazyka. Vývoj dlhého cieľavedomého ústneho výdychu.

Prípravné práce. Učiteľka pripraví sklenené fľaštičky (podľa počtu detí) vysoké cca 7 cm, s priemerom hrdla 1-1,5 cm, vyrobí nálepky s menami detí.

Stručný opis:

Každé dieťa dostane čistú injekčnú liekovku. Učiteľ hovorí: „Deti, počúvajte, ako moja bublina bzučí, keď do nej fúknem. (Bzučanie.) Hučalo ako parník. A ako bude hučať Mišov parník? Učiteľ sa postupne obráti na každé dieťa a potom všetkých vyzve, aby si spoločne zabzučali.

Metodické pokyny. Ak chcete bzučať do injekčnej liekovky, mierne vystrčte špičku jazyka tak, aby sa dotýkala okraja hrdla. Bublina sa dotýka brady. Prúd vzduchu by mal byť dlhý a smerovať do stredu jazyka. Ak pípnutie nefunguje, dieťa nespĺňa jednu z týchto požiadaviek. Každé dieťa môže fúkať len niekoľko sekúnd, aby sa zabránilo závratom.

Hra "Mačka a myš"

Cieľ. Naučte deti rozprávať poéziu potichu. Rozvíjanie schopnosti používať tichý hlas.

Prípravné práce. Pripravte si klobúky s obrázkom mačky. Naučte deti text básne.

Stručný opis:

Deti chodia v kruhu, v strede ktorého sa hrnie dieťa zobrazujúce mačku. Deti tichým hlasom hovoria:

„Ticho, myši.

Ticho, myši.

Mačka sedí na našej streche.

Myška, myš, pozor!

A nenechajte sa chytiť mačkou!

Dieťa vydávajúce sa za mačku nahlas mňauká a beží za deťmi. Z chytených sa stanú mačky.

Metodické pokyny. Dbajte na to, aby deti nezvyšovali hlas, ale nehovorili šeptom.

Cvičenie "Beep"

Prípravné práce. Pripravte si obrázok parnej lokomotívy.

Stručný opis:

Deti stoja v jednom rade tvárou k učiteľovi a dvíhajú ruky po stranách nahor, kým sa ich dlane nestretnú. Potom pomaly spustite po stranách nadol. Súčasne so spúšťaním rúk deti vyslovujú zvuk najskôr nahlas, a potom postupne tichšie (lokomotíva sa vzďaľuje). Sklopia ruky a stíchnu.

Metodické pokyny. Najprv sám učiteľ ukáže cvičenie, potom zavolá dve deti, ktoré s ním predstavujú píp. Ostatné deti robia len pohyby rukami. Potom sa do hry zapojí celá skupina.

VÝVOJ DUCHU REČ.

Hra "Vyber podľa farby"

Cieľ. Naučte deti vyslovovať frázu dvoch alebo troch slov dohromady. Rozvoj plynulého výdychu reči.

Prípravné práce. Zoberte obrázky predmetov základných farieb a vytvorte kartónové kocky rovnakých farieb bez jednej tváre.

Stručný opis:

Deti dostanú obrázky, na ktorých sú nakreslené predmety rôznych farieb. Učiteľ ukazuje kocku a hovorí: "Kto má obrázky rovnakej farby ako kocka, poďte sem." Deti idú von, ukazujú svoje obrázky, pomenujú ich („Červené auto“, „Červená guľa“ atď.) a pridajú ich do tejto kocky. Hra pokračuje, kým všetky deti neposkladajú svoje obrázky do kociek.

Metodické pokyny. Uistite sa, že deti hovoria slová spolu, na jeden výdych.

VÝVOJ REČOVÉHO SLUCHU.

Hra „Hádaj, že vlak je blízko alebo ďaleko“

Cieľ. Naučte deti správne určiť silu hlasu. Rozvoj schopnosti rozlíšiť sluchom silu zvuku.

Prípravné práce. Zober 3 obrázky, na ktorých je nakreslený vlak. Na prvom obrázku je vlak na stanici. Na druhú sa od nej vzďaľuje, smútiaci za ňou mávajú. Tretí ukazuje stanicu, v diaľke za lesom vidno posledný vagón vlaku.

Stručný opis:

Učiteľ položí na tabuľu 3 obrázky vláčika. Hovorí: „Vlak pred odchodom zo stanice bzučí – uuu. Vlak stojí blízko a počujeme hlasný klaksón. (Vydáva hlasným hlasom zvuk y.) Keď vlak opustil stanicu a zatrúbil, počuli sme nie až tak silný klaksón. (Onomatopoju vyslovuje normálnym hlasom strednej hlasitosti.) A keď vlak išiel ďaleko a zahučal, už ho sotva počuť. (Vyslovuje onomatopoju tichým hlasom.)

Metodické pokyny. Ak deti odpovedajú správne, potom sa samy môžu vo vedení striedať (dávať signál hlasom rôznej sily).

Téma "Hračky" "Nádherná taška".

Cieľ. 1 Aktivácia slovníka. Opravte názvy hračiek v reči detí: auto, zajac, kocka, lopta, hniezdiace bábiky. 2. Zovšeobecňovanie. Opravte všeobecný význam „hračky“

Vybavenie. Hračky v krásnej taške. Metodické pokyny. 1 úroveň. Učiteľ ponúkne dieťaťu, aby vybralo hračku z tašky a pomenovalo ju. 2. úroveň. Dieťa sa snaží dotknúť hračky a pomenovať ju. 3. úroveň. Dieťa uhádne hádanku o hračke a vyberie ju z vrecka. Použite básne A. Barto "Hračky"

Téma "Ovocie". "Čo je v košíku"

Cieľ. 1. Aktivácia slovníka. Naučte sa rozpoznávať a pomenovať ovocie: jablko, hruška, citrón, pomaranč. 2. Gramatika. Objasnite farbu, tvar a chuť ovocia pomocou prídavných mien v reči: okrúhle, veľké, malé, červené, žlté, sladké, chutné, kyslé, šťavnaté. 3. Zovšeobecňovanie. Uveďte súhrnný význam podstatného mena ovocie.

Vybavenie. Košík s prírodným ovocím.

Metodické pokyny. 1 úroveň. Dospelý po jednom vyberá z košíka ovocie a opisuje ich: Jablko je červené, veľké, okrúhle, sladké, šťavnaté, chutné. Môžete jesť jablko. Dieťa opakuje po učiteľovi. Na konci hry dieťa ešte raz pomenuje všetky druhy ovocia a s pomocou dospelého vyberie zovšeobecňujúce slovo „ovocie“. 2. Deti spoznávajú ovocie hmatom a chuťou. 3. úroveň. Deti riešia hádanky o ovocí.

Téma "Zelenina". "Úroda petržlenu".

Cieľ. 1. Aktivácia slovníka. Naučte sa rozoznávať a pomenovať zeleninu: repa, paradajka, kapusta, uhorka. 2. Zovšeobecňovanie. Predstavte všeobecný pojem „Zelenina“. 3. Gramatika. Formovať schopnosť tvoriť genitívny pád jednotného čísla podstatného mena. 4. Súvislá reč. Naučte sa odpovedať na otázky dvojslovnými vetami.

Vybavenie. Hračka "Petržlen", repliky zeleniny alebo prírodnej zeleniny, košík.

Metodické pokyny. 1. úroveň. Učiteľ vysvetľuje, že Petržlen má úrodu v jeho záhrade. Potom jednu po druhej vyberie zeleninu z košíka a dieťa ju pomenuje. Potom sú všetky položky spojené jedným slovom "Zelenina".2. Deti spoznávajú zeleninu hmatom. 3. úroveň. Učiteľ vyloží na stôl 3 druhy zeleniny. Dieťa ich zavolá, potom učiteľ požiada dieťa, aby zatvorilo oči a vyberie jednu zeleninu. Keď dieťa otvorí oči, učiteľ sa opýta: „Aká zelenina chýba? ". Približná odpoveď: „Žiadna cibuľa“, „Žiadna uhorka“.

Téma "Oblečenie, obuv." "Nájdi a ukáž."

Cieľ. 1 Aktivácia slovníka. Naučte sa pomenovať časti oblečenia a obuvi na obrázkoch. 2. Gramatika. Cvičenie na tvorenie zdrobnených podstatných mien: kožuch - kožuch, palčiaky - palčiaky, sveter - sveter, čižmy - čižmy, plstené čižmy - plstené čižmy. 3. Zovšeobecňovanie. Rozumieť všeobecným slovám: oblečenie, obuv.

Vybavenie. obrázky predmetov.

Metodické pokyny. 1 úroveň. Dieťa skúma a pomenúva časti odevu a obuvi (kožuch, palčiaky, čižmy, sveter, plstené čižmy). Potom pomenuje obrázky - kožuch, palčiaky, plstené čižmy, sveter. 2. úroveň. Dospelý žiada umiestniť obrázky veľkých a malých predmetov vedľa seba. 3. úroveň. Dieťa rozloží karty s obrázkom oblečenia podľa ročných období: jar, leto, zima.

Urobil. hra "Hodiny"

Ťah: V-l: Počúvaj tikanie hodín: "Tik-tak, tik-tak", ako hodiny odbíjajú: "Bom-bom ...". Aby mohli chodiť, musíte ich spustiť: „backgammon…“!.

Spustíme veľké hodiny (deti opakujú zodpovedajúcu kombináciu zvukov 3-krát); naše hodiny idú a najprv tikajú, potom bijú (zvukové kombinácie deti opakujú 5-6 krát).

Teraz spustíme malé hodiny, hodiny idú a spievajú potichu, hodiny odbíjajú veľmi ticho (zakaždým, keď deti hlasom napodobňujú pohyb a zvonenie hodín).

Urobil. hra „Mláďatá jedia med“

Mŕtvica: Učiteľka povie deťom, že to budú mláďatá a mláďatá majú veľmi radi med. Ponúka priblíženie dlane k ústam (prstami k sebe) a „zlízanie“ medu – deti vyplazujú jazyk a bez toho, aby sa dotkli dlane, napodobňujú, že jedia med. Potom zdvihnutím špičky jazyka ho odstráňte. (povinné zobrazenie všetkých úkonov pedagógom.)

Hra sa opakuje 3-4 krát

Potom učiteľ hovorí: „Mláďatá sa najedli. Olizujú hornú peru (ukázať), spodnú peru (ukazovať). Hladkanie bruška so slovami: "Uuu" (2-3 krát).

Urobil. Hra Žaba a žaby

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Zdvih: Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín: sú to veľké a malé žabky. Hovorí: „Veľké žaby skáču do jazierka, plávajú vo vode a hlasno kvákajú: „Kwa-kva“ (deti napodobňujú, že plávajú a hlasno kvákajú).

Malé žabky tiež skáču do jazierka, plávajú, ticho kvákajú (deti napodobňujú akcie a ticho kvákajú). Všetky žaby sa unavili a sadli si na piesok na breh. Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Urobil. hra "Nakŕmte kurčatá"

Účel: Rozvíjať rečový aparát detí.

Pohladenie: (Ja som vtáčia matka a vy ste moje mláďatká. Mláďatá sú smiešne, škrípu: „máj“ – a mávajú krídlami. Vtáčia matka lietala po chutné omrvinky pre svoje deti a mláďatá lietajú a veselo vŕzga mama priletela a začala kŕmiť svoje bábätká (deti čupia, dvíhajú hlavičky), kurčatá doširoka otvárajú zobáky, chcú chutné chrumky. (Učiteľka núti deti otvárať ústa širšie).Hra sa opakuje 2 -3 krát.

Urobil. napr. "U lekára"

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Pohyb: Bábika je doktorka. Chce vidieť, či deti bolia zuby.

P: Ukážte zuby lekárovi (učiteľka s bábikou rýchlo obíde deti a povie, že všetky majú zuby v poriadku. Teraz doktor skontroluje, či vás nebolí hrdlo. Ku komu sa priblíži, otvorí ústa dokorán (deti otvárajú ústa široký).

Lekár sa teší: nikoho nebolí hrdlo.

Účel: Ujasniť si a upevniť správnu výslovnosť hlások.

Mŕtvica: Učiteľ ukazuje hračky a pýta sa, kto to je, žiada, aby vyslovil, ako to kričí. Zatvorí obrazovku a jedna podskupina detí si vezme hračky a postupne hovorí za svoje zvieratká. Druhá skupina háda, kto kričal.

Urobil. zavolaj svoju mamu hru

Ťah: Všetky deti majú obrázky so zvieratkami. Učiteľ: „Koho si nakreslil, Kolja? (kura) Kto je matkou sliepky? (kurča) Zavolaj mamu, kura. (Pee-pee-pee) Učiteľ napodobňuje kvákanie sliepky a ukazuje obrázok.

Rovnaká práca sa vykonáva so všetkými deťmi.

Urobil. hra "Odpovedať"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Zdvih: Vychovávateľ: Toto je koza (zobrazuje obrázok). Ako kričí? kto je jej dieťa? Ako kričí? Toto je ovca (zobraziť obrázok). Ako bľačí? A ako kričí jej jahniatko? atď. Obrázky sú vystavené na flanelografe.

Učiteľka rozdá deťom obrázky zvieratiek a vtákov. Mláďatá chodia (deti odchádzajú od stolov), okusujú trávu, okusujú omrvinky. Koho matka alebo koho otec zavolá mláďa. Musí kričať - odpovedať im - a bežať - položiť k nim obrázok.

Učiteľ vysloví krik zvieratka alebo vtáka. Dieťa zobrazujúce mláďa vydáva zvuky a dáva obrázok na flanelograf.

Urobil. hra "Obchod"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Mŕtvica: Učiteľ ponúka, že pôjde do obchodu a kúpi si hračky. Môžete nakupovať iba vtedy, ak hovoríte ako hračka. Deti prídu k stolu a vyslovia charakteristické kombinácie zvukov pre túto hračku (doo-doo, me-me, bi-bi)

Urobil. hra "Buďte opatrní"

Účel: Opraviť správnu výslovnosť zvukov. Rozvíjať intonáciu.

Zdvih: Pedagóg: Mám rôzne obrázky, ak ukážem obrázok, na ktorom je nakreslené zviera, musíte kričať tak, ako kričí, a zdvihnúť modrý kruh. Ak vám ukážem hračku, zdvihnete červený kruh a pomenujete hračku.

Urobil. hra "zvončeky"

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Pohyb: B: Pozri, toto je veľký zvon a toto je malý zvon. Dievčatá budú malé zvončeky. Volajú: "Ding, ding, ding." Z chlapcov budú veľké zvony. Zvonia: "Melony-melóny-melóny."

Učiteľ ponúka „zvoniť“ a spievať piesne najskôr dievčatám, potom chlapcom. Cvičenie sa opakuje 2-krát, potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Urobil. hra "Zvieratá prichádzajú"

Účel: Rozvíjať rečovú pozornosť detí.

Ťah: Učiteľka rozdelí deti do štyroch skupín – sú to slony, medvede, prasiatka a ježkovia.

Vychovávateľ: Slony kráčajú, veľmi nahlas dupú nohami (deti nahlas vyslovujú kombináciu zvukov „hore-hore-hore“, opakujú to 3-4 krát.

Medvede kráčajú, dupú tichšie (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát trochu tichšie).

Prichádzajú prasiatka, dupú ešte tichšie ...

Ježkovia kráčajú, veľmi potichu dupú...

Poďme slony (deti kráčajú v skupine, dupú a nahlas vyslovujú kombináciu zvukov).

Rovnaká práca sa vykonáva s inými zvieratami. Deti si potom vymenia úlohy podľa vlastného výberu a hra sa opakuje.

Hral hru „Kukačka a fajka“

Ťah: B: V lese žije vtáčik - kukučka (ukazuje obrázok). Kukuká: „Ku-ku, ku-ku“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát). Jedného dňa prišli deti do lesa na hríby. Mám veľa húb. Unavení si sadli na čistinku, aby si oddýchli a hrali na fajku: „Doo-doo-doo“ (deti opakujú kombináciu zvukov 3-4 krát).

Učiteľka rozdelí deti do dvoch skupín – kukučky a fajky. Bez systému dáva rôzne povely 6-7 krát (buď kukučkám alebo fajkám). Potom si deti vymenia úlohy a hra sa opakuje.

Urobil. hra „Zatĺcť kladivom na karafiát“

Účel: Rozvíjať fonematický sluch detí, rečovú pozornosť.

Úder: B: Keď klope veľké kladivo, počujete: „Klop-klop-klop“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát). Keď zaklope malé kladivo, počujete: „Tuk-tuk-tuk“ (deti opakujú kombináciu zvukov 5-6 krát).

Udrieme klinec veľkým kladivom...

Teraz poďme zatĺcť malý karafiát malým kladivom ...

Zatvorte oči a počúvajte, ktoré kladivo klope (bez systému učiteľ zopakuje kombinácie zvukov 4-5 krát a deti povedia, ktoré kladivo klope).

Urobil. cvičenie „Fúkame na loptu“

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Pohyb: Deti vezmú loptu za niť, držia ju pred ústami a hovoria: „Pf-f-f“ (fúknuť do lopty). Cvik sa opakuje 3x, potom si deti oddýchnu a cvik zopakujú ešte 3x.

Urobil. cvičenie "Vietor".

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Pohyb: Deti chytia list za vlákno, držia si ho pred ústami a hovoria: „Pf-f-f“ (fúka na jesenný list). Cvik sa opakuje 3x, potom si deti oddýchnu a cvik zopakujú ešte 3x.

Urobil. napr. "Olizujte si naše pery"

Účel: Rozvíjať artikulačný aparát detí.

Pohyb: Vychovávateľ: Jedzme cukríky (deti a učiteľ napodobňujú jedenie cukríkov a mliaskajú perami). Sladkosti sú chutné, olizujte si pery (ukážka: prejdite jazykom po hornej pere od okraja k okraju, potom pozdĺž spodnej pery - mali by ste dosiahnuť kruhové pohyby).

Urobil. hra "husi"

Účel: objasniť a upevniť výslovnosť hlásky a, pripraviť deti na zostavenie textu - opis.

Materiál: obrázok "Husi"

Ťah: Učiteľka ukáže deťom obrázok, spoločne si ho pozrú. Toto sú husi. Husi sú biele a sivé. Hus má dlhý krk a červené labky. Hus kričí: ha-ha-ha. Čo je to husí krk? Aké labky? Ako kričí hus? (Odpovede detí.) Teraz budeme husi. Kráčame z nohy na nohu. (Učiteľ ukazuje, ako husi chodia. Deti po ňom pohyby zopakujú.) Čakanie: ha-ha-ha.

B: Husi, husi!

Deti: ha-ha-ha

Otázka: Chceš jesť?

Deti: Áno, áno, áno

O: Ukážte, ako husi doširoka otvárajú zobáky.

Deti: Ha-ha-ha.

Otázka: Chceš jesť?

Deti: Áno, áno, áno

Husi zamávali krídlami a odleteli.

(Hra sa opakuje 3-4 krát)

Účel: objasniť a upevniť správnu výslovnosť hlásky y izolovane a v slovách; naučiť sa tvoriť slovesá z onomatopoických slov.

Materiál: košík s hračkami.

Otázka: Kto k nám prišiel? (Toto (vytiahne kohúta, žabu, kačicu) ...

B: A toto, deti (ukazuje obrázok), je kukučka. Ako kikiríka kukučka? Kuk-kuk, kuk-kuk! Koho je to hlas? Kto takto kváka?: kvak-kvak7

Deti: Kačica.

Otázka: Kto kváka qua-qua?...

O: Kto spieva: vrana?...

O: Ako kukučka kuká?

B: Teraz sa budeme hrať s tebou. Tu je kohútik (ukazuje hračkárskeho kohúta). Ako spieva? Keď kohút spieva „Vrana!“, čo robí? (vrany)

B: A toto je kukučka (ukazuje obrázok). Ako dáva svoj hlas? (kukučka)

D: Keď kukučka povie peek-a-boo, čo urobí? 9 kukučka)

P: Ukáž ako letí kukučka. (Deti vstávajú z koberca a lietajú.) Ako volá kukučka? (deti kukajú.) Ukážte, ako kohútik máva krídlami. (deti ukážu.) ako kričí do vrany? (deti vrana) Čo si teraz robil ako kohút? (zaspieval.)

Počúvajte slová: kukučka, kohút, kačica, žaba. V týchto slovách je počuť zvuk y. ťahať: wow. Pomenujte slová s hláskou y: kukučka, kohút, žaba, uuutka. (hovorí s deťmi)

Hračky zostávajú pre voľnú hru detí.

Urobil. hra „Naučme zajačika správne hovoriť“

Účel: Rozvíjať intonačnú expresivitu.

O: Zajačik priniesol so sebou nádhernú tašku. Obsahuje rôzne obrázky. Zajačik bude hovoriť. Čo je na nich nakreslené. Ak hovorí nesprávne, naučíte ho hovoriť správne.

Ishka - deti opravujú „medveďa“

Rybia kosť - veverička

Onik - slon

(Po „trénovaní“ začne zajačik správne pomenovať všetky predmety.

Urobil. hra "Hádanky"

O: Naša žaba rada rieši hádanky.

In-l pomocou gest, mimiky, zvukov zobrazujú zvieratko, deti hádajú hádanku. Učiteľ ponúka, že si prečíta báseň o uhádnutom zvierati. (hosteska opustila zajačika... Medveď je PEC...)

Didaktické hry sú druhom hier za účelom vyučovania a vzdelávania detí. Didaktické hry sú špeciálne vytvorené učiteľmi na výučbu detí. Sú zamerané na riešenie konkrétnych problémov vyučovania detí, no zároveň poukazujú na výchovný a rozvojový vplyv herných činností. Ide o jednu z metód aktívneho učenia predškolákov a žiakov základných škôl a nie je to náhoda. Dieťa nebude sedieť a počúvať nudnú prednášku či reportáž, nič si nezapamätá, lebo ho to nezaujíma. Dieťa sa rado hrá. Pedagogika preto spojila príjemné s užitočným, hrá didaktické hry, dieťa sa učí bez tušenia. má záujem. Spomína si. Pedagógom a učiteľom základných škôl, ale aj rodičom na stránke 7guru ponúkame množstvo didaktických hier na úplne iné témy.

© Kopírovanie je povolené len s priamym aktívnym odkazom na stránku s pôvodným článkom.
Pri akýchkoľvek ochoreniach sa nediagnostikujte a neliečte sami, vždy sa musíte poradiť s odborným lekárom.
Obrázky obálok vzdelávacej literatúry sú uvedené na stránkach lokality výlučne ako ilustračný materiál (článok 1274 ods. 1 štvrtej časti Občianskeho zákonníka Ruskej federácie)