Abstrakt lekcie o emóciách. Abstrakt lekcie o rozvoji emocionálnej sféry detí staršieho predškolského veku „Aké rôzne emócie
Synopsa lekcie psychológie "Vo svete emócií"
(pomocou inovatívnych technológií)
Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry starších predškolákov.
Úlohy:
Upevniť schopnosť rozpoznávať a vyjadrovať emocionálne stavy v mimike.
Rozvíjať sebareguláciu žiakov počúvaním hudobných diel.
Zlepšiť schopnosť verbalizovať a primerane reagovať na emócie druhých.
Zachovanie zdravia žiakov prostredníctvom „milosti kruhových a krížových pohybov“.
Formovanie pozitívneho emocionálneho naladenia, jednota skupiny detí.
Materiál lekcie:
Melódia: "Songs of keporkaků" z kolekcie "Sounds of Nature" doplnená vybranou videosekvenciou fotografií (autorská verzia), s použitím TSO.
Piktogramy emócií: strach, radosť, prekvapenie, sebauspokojenie (chvaľovanie sa), hnev.
"Vrece hnevu", "Vrece emócií".
Hra „Nájdi, pomenuj emócie na obrázkoch mora“, autorská verzia (pomocou pieskoviska).
Použité technológie lekcie:
Videosekvencia fotografií prírody doplnená hudbou na CD.
Prvky technológie šetriacej zdravie (podľa Programu fyziológa A.A. Rudenka, Inštitút zdravia v Petrohrade).
Hry s pieskom.
Prípravné práce:
- Oboznámenie sa so základnými emóciami: strach, radosť, prekvapenie, hnev, znechutenie.
- počúvanie hudby (bez prezentovania videosekvencie)
- vedenie psychologických hier a cvičení, krížové pohyby.
Pokrok v lekcii
psychológ:
Chlapci, choďte do haly, sadnite si na miesta, ktoré vám vyhovujú (na vankúše).
Som rád že ťa vidím! Aká je tvoja nálada?
(Možnosti pre deti)
Dnes je v našej nádhernej sále veľa hostí, privítajte ich.
Cvičenie 1 "Aktuálne"
psychológ:
Pozdravme sa.
Vytvorili sme kruh, spojili ruky. Teraz sa pozdravme podaním ruky. Začína…. Pamätáme si, že susedovi podávame ruku nie silno, ale aj tak, aby cítil vaše potrasenie.
Ďakujem, takto sa zdravíme. Potriasli si rukami.
Cvičenie 2 "Sounds of Nature"
psychológ:
Pokračujeme v komunikácii a počúvame hudbu a prezeráme si fotografie.
(počúvanie, pozeranie).
psychológ:
Kto chce vyjadriť svoj názor na to, čo videl a počul?
(možnosti pre deti)
akú máš náladu? Aké emócie ste mali pri pohľade na obrázky mora, veľrýb, žralokov, hviezdice?
(možnosti pre deti)
Mal niekto strach? (Ktorý obrázok?)
Koho prekvapili fotografie? prečo?
Možno sa niekto nahneval na nejakú fotku? prečo?
Cvičenie 3 „Uhádni emócie“
Aké emotívne fotky sme si prezreli!
V akej romantickej nálade a rôznych emóciách nás očarili. Tu je naše pobrežie. Skrýva tajomstvá a tajomstvá. Pokúsme sa ich vyriešiť a nájsť obrazy mora. a povedzte nám, aké emócie nás obklopovali, keď sme sa pozerali na tieto fotografie.
Pri hraní hry nám pomôže pieskovisko, ktoré vo svojom piesku ukrýva rôzne obrázky. Pravidlá hry nebudem vysvetľovať slovami, ale ukážem.
Psychológ nájde jeden z obrázkov v piesku a rozpráva o svojich emóciách.
Deti sa hrajú s pieskom.
Ďakujem. Bol si veľmi úprimný.
Cvičenie 4 "Vrece hnevu a strachu"
Koho navštívil strach, hnev, odpor? (odpovede detí)
Tieto negatívne emócie v nás nezostanú, zbavíme sa ich vykrikovaním strachu a hnevu, odporu vo „Vreci hnevu“. Všetok hnev nahlas vykričíme a pevne zviažeme. (psychologička každému dieťaťu prinesie tašku, do ktorej ide hnev).
Výborne! Aká je tvoja nálada! Máš sa dobre?
Hra 5 „Ukáž emócie“
Na hodinách sme sa zoznámili s mnohými emóciami. Aké meno.
Možnosti pre deti: (radosť, strach, prekvapenie ..)
Navrhujem hrať a ukázať emócie, ktoré sú skryté v tejto taške.
(Dieťa vytiahne z tašky piktogram emócií, zavolá ho deťom a predstaví obrázok)
Cvičenie 6 „Práca mozgu“ (krížové pohyby rúk a nôh)
„Sadnite si a unavte sa!
Zastavme sa a odpočívajme!
Opakujte po nás!
Natiahneme mozog a myšlienky!“
(poézia: S.Yu. Sereda)
"Daj cez nos, daj cez ucho"
"koleno-lakť"
Cvičenie 6:
Účel: zhromaždiť deti, rozvíjať pozitívny prístup a emócie.
Psychologička hovorí o dobrej nálade, radosti, úsmevoch, pauzách medzi výrokmi. Po každom výroku deti vyslovia rovnakú frázu: „Aj my to máme!“.
Psychologička: „Zdieľam s vami moju dobrú náladu!
deti:"my tiež!"
psychológ:"Dávam ti úsmev"
deti:"my tiež"
Psychologička: "Teším sa"
deti: "my tiež!"
psychológ:"Skáčem od šťastia!"
deti:"My tiež!"
Psychologička: "Ľúbim ťa!"
deti:"My tiež!"
Psychológ: "Objímam ťa!"
Deti: "Aj my"
Všetci sa objímajú v jednom kruhu.
Máte dobrú náladu? (ÁNO!!!)
Naše stretnutie sa skončilo.
Príjemné emócie!
Lekcia psychológie na danú tému
"Emócie vládnu mne alebo ja im?"
Ciele lekcie:
rozvoj schopností určiť emocionálny stav iných ľudí;
rozvoj zručností používať posunkovú reč, mimiku, telo na efektívnu komunikáciu a prenos prežívaných emócií;
rozvoj zručností vlastniť a riadiť svoje emócie;
rozvoj kognitívnych a tvorivých schopností.
Úlohy:
oboznámiť žiakov s pojmom „emócie“, s druhmi emócií;
rozvíjať schopnosť žiakov počúvať iných ľudí;
podporovať rozvoj zručností študentov analyzovať svoje vlastné pocity a správanie;
trénovať schopnosť vlastniť a riadiť svoje emócie;
podporovať rozvoj kognitívnych schopností prostredníctvom riešenia anagramov;
formulovať u žiakov záujem o vlastnú osobnosť;
zmierniť emocionálny a duševný stres medzi študentmi.
Plán lekcie:
Pozdravujem. Správa o téme a účele lekcie.
Úvod do pojmu emócia.
Rozpoznávanie emócií. Druhy emócií.
Spôsoby, ako sa zbaviť nechcených emócií.
Konsolidácia nového materiálu.
Zhrnutie lekcie.
Materiály na lekciu:
multimediálny projektor
Počítač
Písomky s obrázkom kruhov na kreslenie emócií, s obrázkom balónov na písanie emócií.
Farebné listy (žlté a čierne) podľa počtu žiakov.
Obliečky s názvom "Predávame" (6 ks).
Značky alebo značky.
Gulička alebo klbko nite.
Malá krabica.
Karty na prácu v malých skupinách pre hru "Fair" (6 ks).
Karty s názvom emócií pre hru "Cudzinci v Rusku" (8 ks).
Hudobný sprievod (použitie hudobných skladieb rôznych žánrov).
Pokrok v lekcii
1. fáza Pozdravujem. Správa o téme a účele lekcie.
(Prezentácia, snímka 1-2)
Ahojte chalani. Pozdravíme vás trochu nezvyčajne, ale veľmi srdečne a radostne. Darujme úsmev sebe, kolegovi v lavici, mne a všetkým spolužiakom. Výborne.
Chlapci, dávajte pozor na tabuľu. čo sa tu píše? (Vládnu mi emócie alebo ja ich?). správne. To je názov našej dnešnej aktivity. Dnes sa naučíme, čo sú emócie, čo sú emócie, naučíme sa ich rozpoznať v sebe, v iných ľuďoch a pokúsime sa nájsť spôsoby, ako nežiaduce emócie zvládať a kontrolovať.
2. fáza Úvod do pojmu emócia.
(Snímka 3)
Najprv však venujte pozornosť tejto tvári. Kedy máme takú mimiku? (keď je to zábava, radostne). o čom to hovorí? (čo je pre človeka dobré, príjemné).
(Snímka 4)
A kedy máme takúto tvár? (keď nespokojný, nahnevaný, v hneve). o čom to hovorí? (že človek je zlý, že môže urobiť niečo zlé)
(Snímka 5)
A kedy máme takýto výraz tváre? (keď sa bojíme, je to desivé a nie príjemné). o čom to hovorí? (čo je pre človeka zlé, ten sa bojí)
Pozrite sa chlapci, pomenovali ste také pojmy ako radosť, hnev, hnev, strach. Takto môžeme vyjadriť svoj postoj, svoj pocit k tomu, čo sa deje okolo nás alebo v nás. A tomu sa hovorí emócie. Tie. emócie sú vyjadrením nášho postoja, našich pocitov k tomu, čo sa deje okolo nás alebo v nás.
3. fáza Rozpoznávanie emócií. Druhy emócií.
(Snímka 6)
Podľa akých znakov ste zistili, že táto osoba prežíva radosť, hnev a strach? Čo ste si všimli pri pohľade na tváre?
na perách, ústach
na oči (prečo? Aký je rozdiel vo výraze očí)
Pozeráme:
Ústa - otvorené alebo zatvorené
Pysky – kútiky spustené alebo zdvihnuté
Oči - otvorené alebo nie, lesklé alebo matné
Čelo má vertikálne záhyby alebo horizontálne záhyby
Obočie - posunuté alebo zdvihnuté.
Pohyb svalov tváre (ide o pohyb obočia a otváranie alebo zatváranie očí a zdvíhanie alebo spúšťanie kútikov pier) sa nazýva výrazy tváre. Pomáha nám vyjadrovať naše emócie.
Skúsme teraz kresliť na naše papiere v kruhoch, berúc do úvahy všetky tieto znaky, emócie vyjadrujúce radosť, odpor, hnev, strach, prekvapenie ( Príloha 1)
Skontrolujeme, či ste emócie vykreslili správne?
(Snímka 7)
Ale okrem mimiky nám môžu pomôcť aj gestá (pohyb rúk) a postoj človeka, chôdza a poloha nôh. Pozrime sa spolu na nasledujúcich ľudí a pozrime sa na mimiku, držanie tela, gestá – hádajte, aký emocionálny stav prežívajú (Snímky 8-17)……………………….
Môžu emócie človeku ublížiť? Uveďte, aké emócie možno nazvať našimi nepriateľmi (hnev, hnev, odpor, závisť, hnev, smútok, pohŕdanie, znechutenie, hanba. Chlapi píšu na balóny) ( príloha 2). Skúsme si ich predstaviť. Pozrite sa na naše nepríjemné tváre a tiež nie je príjemné s takýmito ľuďmi komunikovať.
A aké emócie možno nazvať našimi priateľmi? Pomenujte pozitívne emócie (radosť, potešenie, prekvapenie, pokoj)
Aké emócie majú chlapi viac? Negatívne alebo pozitívne? Určite negatívne. Musíte s nimi bojovať a tu sa jednoducho nezaobídete bez toho, aby ste poznali špeciálne spôsoby, ako sa zbaviť zlých, negatívnych emócií.
4. fáza Spôsoby, ako sa zbaviť nechcených emócií.
Pred vami sú dva listy: jeden je žltý a druhý čierny. Chlapci, napíšte na čierny papier tie emócie, ktoré vám bránia v komunikácii a na žltý tie emócie, ktoré vám, naopak, pomáhajú komunikovať. (Pri podávaní lopty od jedného študenta k druhému, chlapci sa striedajú a volajú najprv tie emócie, ktoré im prekážajú, a potom tie, ktoré im pomáhajú).
Nie náhodou sme na čierne listy napísali negatívne emócie, ale na žlté tie pozitívne. ako to môžeš vysvetliť? Tie. Farba môže ovplyvniť naše emócie a náladu.
A teraz navrhujem prelomiť naše čierne plachty negatívnymi emóciami a tak sa ich zbaviť.
Ako inak môžete prekonať svojich vnútorných nepriateľov? (byť sám, chodiť, športovať, čítať knihu).
Teraz si predstavme, že nás niečo veľmi hnevalo, až nás, ako sa hovorí, svrbia päste. Zastúpený. Ale vieme, že každý spor a konflikt sa dá vyriešiť mierovou cestou. Najprv sa však musíte upokojiť. A tak zo všetkých síl zatnime päste a počítajme si do 30. Cítiť sa lepšie?
Hudba môže pomôcť prekonať negatívne emócie. A teraz si vypočujme niekoľko hudobných skladieb, skúsme pozorovať, aké pocity táto hudba vyvoláva a nasledujme naše dýchanie.
Aké emócie, pocity ste prežívali? (smútok, radosť, strach, úzkosť, hnev). Dá sa povedať, že hudba ovplyvňuje našu náladu, emócie? Samozrejme (ak ste smutní, môžete si zapnúť veselú hudbu, ak ste nahnevaní - pokojne, pomaly).
Všimli ste si pri počúvaní hudby, ako sa zmenilo vaše dýchanie? (keď je človek zúrivý, nahnevaný, v hneve má časté dýchanie, rýchlo bije srdce a keď je smutný, stáva sa opak, dýchanie sa spomalí). Dokážeme zmeniť svoj vnútorný stav pomocou dýchania? Áno. Vyskúšajme. Predstavme si, že meškáme na vlak a snažíme sa ho dobehnúť, rýchlo si vydýchneme, akoby sme sa hnevali, zúrili. Teraz sa upokojme. Nestihli sme vlak. Predstavte si, že sme veľký balón. Naberme vzduch najskôr nosom, aby bolo plné brucho. Potom si predstavte, že sa v guli vytvorila malá diera a tá začala klesať. Vydýchneme ústami.
Upokoj sa, cítiš to?
Takéto dychové cvičenia nám môžu pomôcť v boji proti našim vnútorným nepriateľom, v boji s našimi negatívnymi emóciami. (Snímka 19)
5. fáza Konsolidácia nového materiálu.
Hra „Cudzinci v Rusku“
Myslíte si, že to, čo máme napísané na tvári, je zrozumiteľné aj pre iných ľudí, ktorí nepoznajú náš rodný jazyk? (áno, emócie sú univerzálny jazyk).
Potrebujem 8 dobrovoľníkov.
Teraz si predstavte, že všetci hovoríte rôznymi jazykmi (čínsky, nemecky, anglicky, japonsky atď.). Vytiahnite každú kartu. To, aká emócia je tam napísaná, nikomu nehovorte. Musíte ukázať túto emóciu tak, aby bola zrozumiteľná aj pre ostatných. ( Príloha 3).
Férová hra.
(Snímka 20-25).
Každá malá skupina (nie viac ako 6) dostane kartu s úlohou (radosť, hnev, strach, pohŕdanie, hnev, úzkosť). Chlapci musia vyriešiť anagram a rozlúštiť zašifrovanú emóciu. Ukážte celej triede spôsobom uvedeným na karte. Trieda musí uhádnuť, o ktorej emócii sa diskutuje. Potom by sa chlapci mali pokúsiť predať túto emóciu celej triede. ( Dodatok 4).
Didaktická hra „Vtipné šnurovanie ( Snímka 26). Musíte si vziať ceruzky rôznych farieb a použiť ich na spojenie synonymických slov spojených spoločným významom.
Nálada človeka zvyčajne zodpovedá jeho emocionálnemu stavu a môže byť čokoľvek. Naše emócie úzko súvisia s našimi náladami. Ak zažijeme pozitívne emócie, naša nálada bude dobrá.
Cvičenie "Čo môže ovplyvniť moju náladu"
Vyplňte tabuľku (tabuľka pre každého účastníka).
| Ma robí šťastným | Vnímané bez emócií | Je mi z toho smutno |
|
| Fyzický stav | |||
| TV programy | |||
| čas dňa | |||
| Domáce práce | |||
| kamoši | |||
| Školské hodiny |
Čo teda môže ovplyvniť vašu náladu? Ktorá z nasledujúcich vecí vás rozveselí? A čo smutné?
6. fáza Zhrnutie lekcie.
(Snímka 27)
Pozrime sa na tabuľu a spomeňme si, akú otázku sme si položili na začiatku hodiny?
Vládnu emócie mne alebo ja im? Tak čo odpovieme? (ja). správne. Ako môžeme ovládať svoje emócie, akými prostriedkami? (zafarbite si oblečenie, pokrčte alebo roztrhnite papier, pomocou hudby, pomocou počítania pre seba, dychových cvičení, zrkadla (ak máte zlú náladu, treba sa pozrieť do zrkadla a usmiať sa, aj keď nechce sa ti a tvoja nálada sa tiež zmení, ak ťa volajú, treba sa smiať, alebo ignorovať, odísť)
REFLEXIA "Smajlíky".
Psychologička ďakuje všetkým za aktívnu účasť a lúči sa.
Chlapi, na stoloch máte prázdne emotikony, nakreslite do nich svoje emócie. Teraz umiestnime vaše emulácie na plagát.
Záverečné slovo učiteľa.
A nakoniec vám všetkým chcem povedať, dávajte si pozor na emócie. Usmievaj sa viac!!! Prajem ti úspech!
Dodatok 4
Karta č. 1
predať
Zobrazte túto emóciu iba gestami (iba rukami)
Pomenujte spôsoby, ktoré pomôžu deťom tento pocit (emóciu) zažiť častejšie.
Karta č. 2
Hádaj zašifrovanú emóciu:
Napíšte túto emóciu na kúsok papiera s nápisom predať
Zobrazte túto emóciu iba výrazmi tváre (iba tvár)
Pomenujte bezpečné spôsoby, ako pomôcť deťom zbaviť sa tohto pocitu (emócie), ak sa vymkne kontrole.
Karta č. 3
Hádaj zašifrovanú emóciu:
Napíšte túto emóciu na kúsok papiera s nápisom predať
Zobrazte túto emóciu iba pózou (iba telom)
Aké sú spôsoby, ktoré pomôžu chlapom zbaviť sa tohto pocitu (emócie), ak im prekáža.
Číslo karty 4
Hádaj zašifrovanú emóciu:
Napíšte túto emóciu na kúsok papiera s nápisom predať
Zobrazte túto emóciu iba chôdzou
Téma lekcie: "Emócie a pocity."
Ciele a ciele:
rozvíjať vnútroskupinové vzťahy, učiť sa analyzovať a nájsť východisko, rozvíjať tvorivú predstavivosť detí;
Vybavenie:
Karty s príbehmi s názvami emócií a pocitov, kaleidoskop „Emócií“, letáky: balóny, farby, albumy s obrázkom „škvŕn“
Metódy:
Metódy:
Cvičenie „Ahoj“, hra „Uhádni emócie“, hra „Opakuj frázu“, hra „ABC nálady“, hra „More sa raz znepokojuje ...“, Príbeh „Blot“, hra "Uuuuuu".
Pokrok v lekcii
1. Pozdrav.
Účel: úľava od stresu.
Ahojte chalani! Pozdravme sa. Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky, pozerajú partnerovi do očí a potichu mu venujú ten najláskavejší úsmev.
Páčil sa vám pozdrav?
čo si cítil? (radosť, potešenie).
2. Zahrejte sa.
Cieľ: vytvorenie nálady pre tímovú prácu, zníženie svalového napätia.
Hra "Milujem v kruhu ..." Deti stoja v kruhu. Hostiteľ hovorí: „Milujem všetkých v kruhu, ale najmä tých, ktorí milujú (napríklad banány).“ Tí, ktorí milujú banány, by si mali vymeniť miesto.
Ako ste sa cítili pri cvičení?
Chlapci, teraz vymenujem úžasné slová - radosť, obdiv, pokoj, potešenie.
Čo si myslíte, že sú tieto slová?
Čo vyjadrujú? (nálada, emócie).
Dnes si povieme, čo sú emócie a pocity, aké sú, naučíme sa zvládať svoje emócie.
3. Hlavná náplň vyučovacej hodiny.
Hra"Hádaj emócie".
psychológ: Pri pohľade na človeka - ako môžeme určiť jeho náladu?
deti. Podľa výrazu na tvári.
psychológ: Teraz vám ukážem karty s obrázkami rôznych nálad a vy sa ich pokúsite uhádnuť a pomenovať.(Deti plnia úlohu)
Hra"Zopakujte frázu".
psychológ: Ako inak môžete určiť náladu človeka?
deti: V jeho hlase intonácia.
psychológ: správne. Poďme si teraz zahrať hru, v ktorej bude potrebné vysloviť ruskú riekanku s rôznymi náladami:
V záhrade - záhrada
Malina vyrástla.
Najprv sa to naučme: opakuj po mne unisono. A teraz nech si niekto z vás zopakuje túto riekanku rôznymi spôsobmi: s radosťou, prekvapením, nahnevane, smutne, so strachom.
(Deti sa v úlohe striedajú)
Každá nálada má svoju chuť a vôňu. Hádajte, akú náladu vám tieto produkty pripomínajú? Napríklad horká cibuľa.
deti: Hnev.
psychológ: Kyslý citrón.
deti: smútok
psychológ: Sladké hrozno.
deti. Radosť.
psychológ: Výborne chlapci!
Hra"ABC nálady".
Zvieratá majú pocity
U rýb, vtákov a ľudí.
Ovplyvnené, nepochybne
Všetci máme náladu.
Kto sa baví?
Kto je smutný?
Kto sa zľakol?
kto sa hnevá?
Rozptyľuje všetky pochybnosti
Nálada ABC.
(I. Belopolskaja)
(Deti sediace pri stole dostanú karty, z ktorých každá zobrazuje postavu s iným emocionálnym stavom)
psychológ: Pozrite sa pozorne na svoje karty. .. A teraz, na môj signál, zdvihnite kartu, na ktorej je vaša postava prekvapená, raduje sa. .. atď.
Hra „More sa raz obáva ...“
Deti stoja v kruhu. Hostiteľ hovorí: „More sa trápi raz, more dva, more tri – emócia radosti (smútok, smútok, prekvapenie, hnev, hnev, strach, potešenie) zamrzne.
Páčilo sa vám cvičenie?
Aké emócie vás bavilo stvárňovať?
Príbeh "Klyaksu".
Deti počúvajú rozprávku o "Blot" a zároveň kreslia do albumov vodovými farbami, ako dej postupuje, maľujú škvrnu rôznymi farbami.
"Žila - v tmavej dutine bol blob a naozaj sa nechcela objavovať na verejnosti. Prečo? Áno, pretože keď sa objavila, každý považoval za svoju povinnosť zvolať:" Aká hrôza! "Aké tučné a škaredé čierny blob!" Komu sa to bude páčiť? Preto radšej žila sama v dutine. Ale je dobré byť sám? Nuda! A náš Klyaksa chcel ísť na dovolenku na prechádzku. Rozhodla sa obliecť, vzala si žltú farbu a zafarbila sa v žiarivej slnečnej farbe. Predstavte si! Samozrejme, že sa jej v takomto outfite páčilo, no akonáhle sa objavila na ulici, každý, kto ju stretol, zdesene vykríkol: "Aká žltá gulička!"
Potom vošla do obchodu, kúpila si červenú farbu a natrela si ňou klobúk, no každý, kto ju videl, opäť mávol rukou a kričal: "Aká strašná škvrna v oranžovom klobúku!"
Potom si Klyaksa kúpila modrú farbu a zafarbila si sukňu. Ale ani to nikto neocenil. Znova počula: "Aká obrovská škvrna v zelenej sukni!" (Zmiešajte žltú a modrú, aby ste získali zelenú.)
Blot bola veľmi urazená, vzala zvyšky modrej farby, vrátila sa do svojej priehlbiny a natrela ju modrou farbou. Veľmi sa snažila, rozmazala okolo seba farbu a zrazu sa priehlbina stala veľmi útulnou a krásnou.
V tom čase preletela sova - múdra hlava (a sovy sú spravidla krátkozraké a žijú podľa vlastnej mysle!). Blota v novom oblečení nespoznala. Sove sa zdalo, že to vôbec nie je blob. "Ahoj, drahý a krásny cudzinec! - Sova zdvorilo." Klyaksa prvýkrát v živote počula milé slová a usmiala sa. Veľmi sa potešila.
Hra "U-u-u-x"
Chcete sa naučiť, ako sa zbaviť hnevu a hnevu?
Predstavte si, ako sa odpor a hnev vo vás menia na gule a vydýchnite ich. Uh-uh-uh.
Uspeli všetci?
A teraz si to predstavme inak: vezmeme balón a nafúkneme ho so všetkým smútkom či hnevom a ... pustíme ho.
čo cítiš teraz?
Dokážeme zvládnuť svoje vlastné emócie?
Čo môžete urobiť pre zlepšenie nálady? (Čítajte, hrajte, pomôžte, dajte kompliment atď.)
Čo určuje našu náladu?
(záleží na tom, ako zvládame svoje emócie a pocity)
Reflexia: „Bolo mi potešením s vami hovoriť...“
Čo sme dnes robili v triede?
Čo nové sme sa naučili?
SEBAANALÝZA
RELEVANTNOSŤ
Prezentovaná lekcia je fragmentom z cyklu lekcií „Emócie“, zameraných na emocionálny a vôľový rozvoj. Zúčastnili sa ho deti strednej skupiny v počte 6 osôb.
Ciele a ciele lekcie:
vytváranie pozitívneho emocionálneho zázemia v skupine;
rozvíjať vnútroskupinové vzťahy, učiť sa analyzovať a hľadať východisko, rozvíjať tvorivú predstavivosť detí
rozvíjať schopnosť vedome vyjadrovať svoje emócie a pocity, zručnosti emocionálnej sebakontroly;
budovať pozitívne vzťahy s ostatnými;
rozvíjať reflexné schopnosti.
Metódy:
Rozhovor, rozvíjanie cvičení, hier, rozprávková terapia, arteterapia.
Metódy:
Cvičenie „Ahoj“, cvičenie „Milujem všetkých ...“, „Mimika, pantomíma“,
Rozprávka "Dve líšky".
Na samom začiatku hodiny bol pozdrav.
Účel: úľava od stresu.
Potom bola deťom ponúknutá hra „Milujem všetkých...“ s cieľomvytvorenie nálady pre spoločnú prácu, zníženie svalového napätia.
Toto cvičenie som si vybrala z nejakého dôvodu, ale preto, že sa deťom veľmi páči a radi ho hrajú.
Účel: opakovanie nového materiálu, rozvíjať schopnosť vedome vyjadrovať svoje emócie a pocity, zručnosti emocionálnej sebakontroly.
V tejto fáze si deti najskôr zopakovali preberaný materiál, potom im bola ponúknutá * Hra „More sa raz trápi ...“
Účel: odstránenie vnútorných svoriek, komplexov.
Potom nasledovala práca s kartami.
Účel: dať príležitosť zdôrazniť emócie a cítiť ich.
Niektoré deti pracovali samostatne, iné sa zapojili do diskusie o situáciách.
Potom nasledoval rozhovor so žiakmi „Kultúra emócií a pocitov“
V tejto fáze bola žiakom ponúknutá rozprávka o chlapcovi
Chlapci tiež hrali hru „U-U-x“, aby sa naučili, ako zvládať svoje emócie.
Na upevnenie tejto fázy vyučovacej hodiny bola žiakom ponúknutá rozprávka na diskusiu.
Účel: naučiť sa analyzovať, nájsť cestu von zo súčasnej situácie.
Kreslenie emócií (arteterapia)
Účel: rozvoj predstavivosti, schopnosť fantazírovať.
Výsledkom hodiny bolo cvičenie „Strom nálady“
Účel: budovať priateľské vzťahy s ostatnými;
rozvíjať reflexné schopnosti.
Po každej fáze hodiny žiaci vyvodili závery, zhrnuli výsledky.
Cvičenia boli vybrané v súlade s cieľmi nápravnej práce a tejto hodiny s prihliadnutím na individuálne charakteristiky žiakov.
Priateľský tón a pochvala pomohli zvýšiť sebavedomie.
Snažil som sa premyslieť štruktúru hodiny tak, aby všetky časti boli prepojené, boli dodržané rituály začiatku a konca hodiny. Použila som otvorené (problémové) otázky, ktoré prispeli k rozvoju myslenia, reči a uvažovania detí.
Zmena aktivít prispela k udržaniu záujmu a aktivity detí.
Počas hodiny deti prejavili aktivitu, záujem.
Verím, že úlohy boli splnené v plnom rozsahu. To bolo uľahčené aktívnym správaním detí v triede, výberom cvičení v súlade s vekom.
Abstrakt otvoreného triedy (2 deti „B“ triedy so zdravotným znevýhodnením)
Téma: "Vo svete emócií".
Plánované výsledky: Vytváranie prostredia dôvery a emocionálneho pohodlia študentov. Schopnosť rozlišovať medzi emocionálnymi stavmi, rozvíjať komunikačné schopnosti školákov.
Úlohy:
- upevňovať vedomosti detí o ľudských emóciách a ich význame v živote;
- rozvíjať komunikačné zručnosti žiakov, riadené princípmi dôvery, podpory, kreativity a úspechu;
- rozvíjať reč detí a obohacovať slovnú zásobu;
- vytváranie pozitívneho emocionálneho stavu.
Štruktúra lekcie:
1. Organizačný moment:
- psychologická nálada "Poďme sa pozdraviť";
- komunikácia témy hodiny, cieľov;
Stanovte si pravidlá pre prácu v skupine.
2. Hlavná časť lekcie:
Intelektuálna zahrievacia hra „Naopak“;
Herné cvičenie „Pomenujte emóciu“;
Pozitívne a negatívne emócie (rozdelené do skupín)
Minút telesnej výchovy
Cvičenie „Hádaj emócie“
Úlohy v skupinách: „zbierajte emócie“, „zobrazujte a hádajte emócie“, „hovorte slová, frázy s rôznou intonáciou“
Kompilácia poznámky „Tajomstvá dobrej nálady“
3. Záverečná fáza
Hra "Dokončiť vetu"
- "koláč pozitívnych emócií"
Reflexia
Použité vybavenie: lopta, prezentácia s obrázkami rôznych emócií, piktogramy emócií. Ihrisko, ktoré zobrazuje rôzne emocionálne stavy. Písomné označenia emocionálnych stavov. Multimediálny komplex (počítač, projektor, plátno)
Plán lekcie:
Fáza 1 Organizačný moment
"Poďme sa pozdraviť"
Účel: Vytváranie emocionálnej nálady, rozvoj skupinovej súdržnosti detí.
Počínanie detí a učiteľa-psychológa: Ahoj chlapci! Postavme sa do kruhu, držme sa za ruky, usmievajme sa na seba. na slabiku Ahoj- tlieskať rukami nad hlavou, na slabiku wuy- tlieskať rukami susedov sprava a zľava, po slabike tie- plesknúť sa po kolenách.
Povedzte mi chlapci, bolo pekné pozdraviť? Aké emócie ste prežívali pri vzájomnom zdravení? (Deti opisujú, ako prežívali emócie).
Naša lekcia sa volá „Vo svete emócií“. Dnes budeme pokračovať v rozprávaní o emóciách, ktoré človek prežíva. Naučíme sa rozpoznávať emócie a vyjadrovať ich mimikou, gestami a slovami, ako aj pozorne počúvať a správne vykonávať rôzne úlohy, byť priateľskí, rozumieť si.
Stanovenie pravidiel pre prácu v skupine
Byť aktívny
hovoriť jeden po druhom
Odpovedzte zdvihnutou rukou
Neprerušujte
Nedráždi
Neubližujte si navzájom
2. fáza Hlavná časť hodiny
Intelektuálne zahriatie
Účel: Rozvoj mentálnych operácií, schopnosť rýchlo odpovedať na otázku, porozumieť pokynom prednášajúceho od prvého okamihu.
Výhody a materiály: lopta.
Akcie detí a učiteľa-psychológa: A aby ste si overili, aký ste pozorný, zahrejeme sa s vami. Poďte, chlapci, sme na rade, aby sme si zahrali hru "Naopak." Budem vás nazývať rôznymi slovami, pri hádzaní lopty jednému z vás ten, kto loptu chytí, povie ich opačný význam. Precvičme si: ja poviem slovo vysoký, ty mi povieš: nízky.
Dostali ste úlohu? (Psychológ hodí dieťaťu loptu a zavolá slovo, dieťa povie slovo naopak)
veselý - smutný
veselý - unavený
šťastný - nahnevaný
pokojný – vzrušený
smelý — zbabelý
pomaly rýchlo
zlý - dobrý
radostný - smutný
Chlapci, povedzte, bolo pre vás ťažké vybrať opačné slová? Povedz mi, čo tie slová znamenajú radosť, hnev, smútok? Presne tak, sú to emócie.
Čo sú emócie?
Toto je emocionálne vzrušenie. Sú to živé a búrlivé zážitky.
Človek nemôže zostať ľahostajný k okolitému svetu, človek vo svojom živote plače a smeje sa, raduje sa a hnevá, je zachvátený hnevom alebo radosťou, strachom a hnevom.
Emócie sú to, čo prežívame a cítime!
Čo sú emócie?
Pozitívne aj negatívne. Pomáhajú človeku regulovať svoje správanie.
Kde sa prejavujú emócie? (na tvári)
Ako sa prejavujú emócie? (obočie, oči, ústa)
Pravda, t.j. cez mimiku.
A s pomocou čoho? (pomocou gest, ľudskej intonácie a rôznych výrazových pohybov)
"Pomenujte emóciu"
Účel: Upevnenie pojmov označujúcich rôzne emocionálne stavy (radosť, hnev, smútok, strach). Žiaci sa pozerajú na obrazovku a pomenúvajú emócie. Pamätajte a pomenujte emócie, ktoré už poznáte! (radosť, strach, hnev, smútok, prekvapenie, zvedavosť, smútok, hanba, hnev, obdiv).
Takže v dobrej nálade človek prežíva pozitívne emócie a v zlej nálade negatívne!
Navrhujem, aby ste nezávisle, v skupinách, po porade oddelili pozitívne emócie od negatívnych. Do obálky so slnkom vložte iba pozitívne emócie, negatívne emócie do obálky s mrakom.
(Skupinová práca)
Ak človek prežíva, prejavuje len negatívne emócie, môže ochorieť alebo pokaziť náladu iným ľuďom. Poškodia jeho zdravie.
A pozitívne emócie sú dobré pre ľudské zdravie, sú našimi priateľmi. Predlžujú život, rozveseľujú nás.
A teraz poďme do kruhu (refrén)
Fizkultminutka.
Rastieme zdravo
Vstávame so slnkom!
Pre zdravie, náladu,
Urobme cvičenia:
Ruky hore, na opasku, dole.
Natiahnuť sa!
Usmievajte sa!
Potom si sadli, potom sa sklonili,
A znova sa usmievaj!
Teraz sa poďme hrať:
"Hádaj emócie"
Vyslovím frázu a vy uhádnete, ku ktorej emócii môže patriť.
Nemáš rád zmrzlinu? (Údiv).
Som zlý a strašidelný sivý vlk! (Hnev).
Prečo si ma natlačil? (Zášť).
Aká je tma v lese! (Strach).
Aké teplé more! (Radosť).
Nikto sa so mnou nehrá (nechuť, smútok)
Hrajme ďalej!
"Zhromaždiť emócie" radosť, smútok, prekvapenie.
Účel: Rozvoj interpersonálnych komunikačných zručností, schopnosť určiť emocionálny stav.
Návody a materiály: Kartičky s obrázkom emócií.
Chlapci, teraz každému z vás dám polovice kariet s obrázkami rôznych emócií. Pri hudbe sa budete voľne pohybovať po koberci, každý drží svoju polovičku. Hneď ako prestane hrať hudba, musíte nájsť pár medzi chlapmi, aby vaše polovičky vytvorili ucelený obraz.
Výborne, pomenujme, aké emócie ste nakreslili. Kto našiel svojho partnera najrýchlejšie? kto sa mýlil? Pre koho bolo ťažké splniť úlohu?
"Ukáž emócie"
Každý zo skupiny vytiahne z obálky nejakú emóciu a čo najpresnejšie a najsprávnejšie ju neverbálne vykreslí (držaním tela, mimikou, gestami). Zvyšok musí hádať.
Cvičenie "Dokončiť vetu"
Pokračujte vetou: „Teším sa, keď ...... (prilepte slnko na list papiera na kreslenie)
„Som smutný, keď ... ... (prilepiť oblak) vedľa
Diskusia v skupine. Zostavenie poznámky „Tajomstvo dobrej nálady“.
Existujú tajomstvá dobrej nálady. Budeme ich skladať tak, že budeme pokračovať v práci v skupinách.
Každej skupine dávam niekoľko samostatných slov. Urobte z nich vetu – tajomstvo dobrej nálady.
(Deti čítajú doplnené vety, ktoré dostali)
hovoriť láskavo slová.
Robte viac dobra záležitostiach.
Nikdy sa nerozdeľuj úsmev.
Rob čo miluješ skutku.
Prosím, zapamätajte si ich!
Ciele: Odbúrať emocionálny stres, prekonať bariéry neverbálnej komunikácie, rozvíjať súdržnosť skupiny.
Trochu sme sa zasmiali
A nejaký úspech
Prekvapenie na lyžičke
naberačka zvedavosti,
Nalejte veľa radosti
Cesto sa rýchlo miesilo.
Piekli sme koláč v rúre,
Ochladilo sa na verande.
A potom sa podelili o tortu
A všetci hostia boli ošetrení.
Dajte všetky ruky hore
Dajte si maškrtu!
(Deti zdieľajú imaginárne plátky koláča medzi sebou a s hosťami.)
Chlapci, radi ste si pohostili jeden druhého a našich hostí? Pre koho bolo ťažké priblížiť sa k cudzincovi? Čo cítite teraz, keď ste hostí pohostili a spríjemnili im? Myslíte si, že je pekné rozdávať radosť?
3. fáza
Reflexia
(Sumarizovať.)
- Čo sa ti dnes najviac páčilo, bolo to zaujímavé? (žltá guľa v kruhu)
- Čo bolo ťažké, nepáčilo sa? (modrá guľa okolo)
Cieľ: Rozvoj schopnosti určiť ich emocionálny stav.
Rozlúčka
Účel: Vytváranie pozitívneho emocionálneho naladenia, rozvoj skupinovej súdržnosti detí.
Manuály a materiály: Phonogram "Smile".
Akcie detí a učiteľa-psychológa: Chlapci, teraz sa prosím postavte do kruhu. Prajem vám dobrú náladu a pozitívne emócie. Každému z vás darujem medailu s obrázkom radostného človiečika. A teraz si spojme ruky, usmejme sa na seba a povedzme: "Dovidenia!".
Cieľ: Rozvoj emocionálnej sféry starších predškolákov.
Úlohy:
- Upevniť schopnosť rozpoznávať a vyjadrovať emócie, emocionálne stavy v mimike.
- Rozvíjať sebareguláciu žiakov počúvaním hudobných diel.
- Vytvorte pohodlnú psychologickú mikroklímu v skupine, veselú a radostnú náladu;
- Zachovanie zdravia žiakov prostredníctvom psychogymnastiky a relaxácie.
- formovať pozitívny vzťah k druhým, rovnováhu emócií;
- vytvárať priateľské a rovnocenné vzťahy medzi rovesníkmi;
- cvičenie v schopnosti udržiavať konverzáciu, zúčastňovať sa na kolektívnej konverzácii.
Členovia skupiny:
Vek účastníkov: 5 - 6 rokov.
Počet detí v skupine: 6-8 osôb
Trvanie lekcie: 30 minút.
Materiál lekcie:
- "Kúzelná guľa";
- Emocionálne piktogramy a fotografie: strach, radosť, hnev atď.
- Magnetická tabuľa; Ľudské emócie;
- Kresliaci papier, ceruzky;
- Detské stoličky podľa počtu detí;
- zrkadlo;
- Malé pieskovisko, rámy s pieskom; kefy;
Použité technológie lekcie:
- Sprievodná CD hudba: Magnetofón a CD s pokojnou hudbou; Zvuková nahrávka „Joy“ z výberu T.D. Zinkevič-Evstigneeva; hudba E. Grieg „Sprievod trpaslíkov“ alebo „V jaskyni horského kráľa“;
- Prvky technológie šetriacej zdravie
- Hry s pieskom.
- Psychogymnastika.
Metodické metódy: rozhovor, skupinová diskusia o rôznych pocitoch; otázky pre deti piktogramy emocionálnych stavov; prezeranie; šou; vysvetlenie; praktické činnosti detí.
Prípravné práce:
– znalosť základných emócií: strach, radosť, hnev, smútok
- počúvanie hudby
- vedenie psychologických hier a cvičení
Priebeh lekcie:
Pozdravujem. "Magická guľa".
–
Ahojte chalani. som rada, že ťa vidím!
"Deti, čo to mám v rukách?" (odpovede detí) Ale toto nie je jednoduchá lopta, ale magická. Odovzdaním „kúzelnej lopty“ sa pozdravme.
Psychológ podá klbko nite dieťaťu, omotá si niť okolo prsta a láskavo zavolá vedľa neho sediace dieťa menom alebo povie „kúzelné zdvorilé slovo“, potom loptičku podá inému dieťaťu atď.
–
Chlapci, dnes pôjdeme na výlet. A do akej krajiny pôjdeme, povieš mi, keď ti prečítam báseň.
Zvieratá majú pocity
U rýb, vtákov a ľudí.
Bezpochyby ovplyvňuje každého.
Nálada.
Kto sa baví!
Kto je smutný?
Kto sa zľakol!
kto sa hnevá?
Rozptyľuje všetky pochybnosti
Nálada ABC.
(krátka diskusia o básni, opakovanie názvov emócií)
Naša nálada závisí od našich činov, od toho, čo robíme a ako. Naša nálada zase ovplyvňuje náladu druhých a tí prežívajú rôzne emócie.
- Chlapci, viete, čo sú emócie? (odpovede detí)
- Čo si myslíš, že budeme dnes robiť? O čom sa budeme baviť? (odpovede detí)
- Chlapci, teraz pôjdeme na výlet do krajiny "Emócie". Aby sme mohli cestovať, potrebujeme dopravu. Akým dopravným prostriedkom ste cestovali? Poďme postaviť báječný vlak. Stojte jeden za druhým, toho pred vami vezmite za opasok. Náš vlak sa bude môcť pohybovať pomocou magických slov:
Náš čarovný vlak
Všetci priatelia sa posúvajú vpred...
(Deti vyslovujú slová a chodia v kruhu, zobrazujúc vagóny)
1 zastávka. "Glade of Joy"» (zvuková nahrávka „Joy“ znie z výberu T.D. Zinkevich-Evstigneeva)
Koho vidíte v tejto oblasti? (Človek-radosť)
- Akú má náladu?
"Deti, čo je to radosť?" (odpovede detí)
Napríklad:
"Radosť je, keď sú všetci šťastní, všetci sa bavia."
„Radosť je veľká a je jej málo. Malé je, keď to má jeden človek, a veľké je, keď to majú všetci.
"Radosť je, keď má každý sviatok."
„Radosť je, keď nikto neplače. Nikto".
"Radosť je, keď nie je vojna."
"Radosť je, keď sú všetci zdraví."
"Radosť som ja, pretože moja matka hovorí:" Si moja radosť.
- Čo robíš, keď sa bavíš? (odpovede detí.)
Etuda "Kto sa ako raduje"
Deti sa stávajú v kruhu. Psychologička ich vyzýva, aby portrétovali, aby bez slov ukázali, akí sú šťastní, keď stretnú mamu, keď sa stretnú s hosťami v deň ich narodenín, pri spoločnej prechádzke s rodičmi alebo pri návšteve zoo, cirkusu.
Výrazné pohyby: objatia, úsmevy, smiech, radostné výkriky.
Cvičenie „Nakreslite emócie“
- Teraz si predstavte, že sme umelci a potrebujeme nakresliť obrázok na tému - "Radosť". Vezmite papiere a ceruzky a nechajte každého, nech si kreslí radosť tak, ako chce.
(Potom sú deti vyzvané, aby si sadli do kruhu a rozprávali sa o tom, čo nakreslili. Potom psychologička spolu s deťmi kresby nalepí na veľký list papiera - uskutoční sa výstava (diskusia, výber najoriginálnejších kresba, odpovede na otázku „Čo je radosť? A najzaujímavejšie príbehy ).
Psychogymnastika "Prúd radosti" (hrá pokojná hudba)
Deti sedia na podlahe v kruhu, držia sa za ruky, relaxujú.
- Chlapi, v duchu si predstavte, že v každom z vás sa usadil milý, veselý prúd. Voda v potoku je čistá, priezračná, teplá. Potok je veľmi malý a veľmi zlomyseľný. Nedokáže dlho sedieť na jednom mieste. Zahrajme sa s ním a v duchu si predstavme, aká čistá, priehľadná a teplá voda sa valí cez vaše rukypriateľ okolo.
Deti si navzájom duševne prenášajú radosť.
2 zastávka. "Ostrov smútku"
čo je smútok?
-Chlapci, kto žije na tomto ostrove? (Muž-Smútok)
Pozrite sa na tohto chlapca. Aký výraz na tvári... Čo sa stalo s jeho ústami? Obočie? Aký je výraz očí? Čo je to za emóciu? (odpovede detí)
–
A ako ste uhádli? (na tvári, na očiach, obočie posunuté, pery spustené)
Chlapci, aj vy máte asi smutnú náladu? Povedz mi. (rozprávky pre deti)
Na ostrove môžu žiť nielen ľudia, ale aj zvieratá. A teraz vám ponúkam, aby ste zobrazili zviera.
Dobrá hra so zvieratami. Postavte sa do kruhu a držte sa za ruky. Teraz skontrolujem, ako môžete spolu dýchať. Premeníme sa na jedno veľké, milé zviera. (Zapne sa upokojujúca hudba.) Vypočujme si, ako to dýcha.
Teraz poďme spolu dýchať. Nádych – všetci spolu urobte krok vpred. Výdych – krok vzad.
Naše zviera dýcha veľmi rovnomerne a pokojne. A teraz si poďme vykresliť a počúvať, ako bije jeho veľké srdce. Klop - urobte krok vpred. Zaklopanie je krok späť.
3 zastávka. « Jaskyňa strachu »
Dostali sme sa do jaskyne. (Psychológ zapne hudbu.)
Cvičenie "Strašidelné zvuky" (znie hudba E. Griega „Proces of the Dwarves“ alebo „In the cave of the mountain king“)
–
Hádajte, aké zvuky počujeme? (odpovede detí)
–
Počujeme veľa zvukov, niektoré z nich sú desivé. Budeme počúvať zvuky a hádať, ktoré sú desivé, desivé a ktoré upokojujúce alebo radostné. (diskusia o deťoch)
Bol zvuk vždy strašidelný? Zvuk vlaku sa vám tiež zdá strašidelný, ale ak si spomeniete na cestu na dovolenku vlakom, ktorá bola zábavná a zaujímavá, tak strach odpadá.
Aký človek tu žije. (Muž - Strach)
-Ako si uhádol? (odpovede detí)
Hra „Nebojím sa hororových príbehov, zmením sa na koho chceš“
Deti chodia v kruhu, držia sa za ruky a vyslovujú tieto slová jednotne. Keď vodič (spočiatku to môže byť psychológ) zavolá nejakú strašidelnú postavu (Koshchei, vlk, lev atď.), Deti sa musia rýchlo „premeniť“ na neho a zmraziť. Hostiteľ si vyberie najhoršieho a ten sa stane vodcom a pokračuje v hre.
Cvičenie „Strach má veľké oči“
Teraz sa poďme hrať so strachom. Predstavte si, že máte veľký, obrovský strach. (Deti široko rozťahujú ruky do strán). Každý, kto sa bojí, má veľké oči od strachu. (Zobrazte veľké okrúhle oči s rukami.) Teraz však strach opadá. (Deti hýbu rukami.)
A potom to zmizne úplne. (Pokrčí ramenami a zmätene rozhodí rukami.)
Pozerajte sa na seba a uistite sa, že nikto iný nemá veľké oči a teda nikto z vás sa ničoho nebojí, pretože strach zmizol. Usmievajte sa na seba.
4 zastávka. "Hora hnevu"
Kto žije na tejto hore? (Nahnevaný muž)
-Ako si uhádol?
-Čo sa deje s ústami? Šou! Ústa sú otvorené, zuby sú spojené. Ústa môžu byť u zlého malého muža pokrivené.
-Čo sa ti deje s obočím? Šou! Obočie spustené, medzi nimi záhyby. Nos sa pokrčil.
-Čo sa stane s očami? Šou! Oči sa zúžili ako štrbiny.
- Deti av akých prípadoch zažívajú takéto emócie? (vymyslite s deťmi životnú situáciu).
Cvičenie "Zrkadlo"
Deti sú pozvané, aby zobrazili hnev pred zrkadlom.
Deti sedia na stoličkách v polkruhu. Facilitátor položí otázku, na ktorú musia deti dupnúť, ak chcú odpovedať áno. Ak "nie", potom sú nohy na mieste.
Poviem ti to, keď sa mamy hnevajú, a môžeš hádať, či mám pravdu.
Mamy sa hnevajú, keď meškajú do práce.
Mamy sa hnevajú, keď jedia zmrzlinu.
Matky sa hnevajú, keď na ne kričia.
Matky sa hnevajú, keď dostávajú darčeky.
Mamičky sa hnevajú, keď meškajú s dieťaťom do škôlky.
Mamy sa hnevajú, keď o mamách hovoria „zlé“.
Mamičky sa hnevajú, keď im berú osobné veci bez toho, aby si pýtali dovolenie.
Matky sa hnevajú, keď sú milované.
-Výborne chlapci. Uhádli ste, aké udalosti má Anger-Man rád.
Cvičenie "Dokončiť vetu."
Dobre si premyslite a doplňte vetu „Som šťastný, keď ...“ (výpovede detí sú zaznamenané).
-Hnevám sa, keď...atď.
- Chlapci, pozrite sa, čo sú emócie a aké piktogramy im zodpovedajú. (fotky a piktogramy)
Piktogramy sú schematickým znázornením emócií.
Reflexia. Rozhovor s deťmi:
A aby bolo naše stretnutie nezabudnuteľné, urobme si fotku na pamiatku.
Týmto sa naša lekcia končí. Ďakujem ti Ahoj.
