Typy rodiny podľa typu výchovy. Štýly a typy rodinnej výchovy

Pomerne často sa ľudia s deťmi obracajú o pomoc na psychológov. Mamičky a oteckovia sa pýtajú odborníkov, odkiaľ by sa u ich milovaných detí mohli brať nežiaduce vlastnosti a zlé správanie. Najdôležitejšiu úlohu pri formovaní osobnosti zohráva výchova. Od jeho štýlu a typu zvoleného rodičmi závisí ich budúci život. Aké metódy a formy vzdelávania sa využívajú? Táto otázka stojí za pochopenie, pretože odpoveď na ňu bude užitočná pre všetkých rodičov.

Čo je vzdelávanie a aké štýly existujú?

Slovo „vzdelanie“ sa v reči ľudí objavovalo veľmi dlho. Svedčia o tom slovanské texty z roku 1056. Práve v nich bol prvýkrát objavený predmetný pojem. V tých dňoch slovo „vzdelávanie“ dostalo významy ako „vychovávať“, „vychovávať“ a o niečo neskôr sa začalo používať vo význame „vyučovať“.

V budúcnosti tento koncept dostal mnoho rôznych interpretácií od rôznych špecialistov. Ak ich analyzujeme, môžeme povedať, že vzdelávanie je:

• formovanie človeka, ktorý bude užitočný pre spoločnosť a ktorý v nej bude vedieť žiť, nebude sa vyhýbať iným ľuďom, nestiahne sa do seba;
• interakcia medzi pedagógmi a študentmi;
• proces učenia.

Rodičia, ktorí vychovávajú svoje deti, často nepremýšľajú o organizácii tohto procesu. Konajú podľa intuície, životných skúseností. Jednoducho povedané, mamy a otcovia vychovávajú svojich synov a dcéry tak, ako to robia. Každá rodina teda dodržiava určitý štýl výchovy. Pod týmto pojmom odborníci chápu charakteristické vzorce vzťahov rodičov s ich dieťaťom.

Existuje mnoho klasifikácií rodičovských štýlov. Jeden z nich navrhla Diana Baumrind. Tento americký psychológ identifikoval tieto rodičovské štýly:

• autoritársky;
• smerodajný;
• liberálny.

Neskôr bola táto klasifikácia doplnená. Eleanor Maccoby a John Martin vyzdvihli ďalší štýl, ktorý sa nazýval indiferentný. Niektoré zdroje na označenie tohto modelu používajú výrazy ako „hypo-custody“, „indiferentný štýl“. Štýly výchovy, vlastnosti každého z nich sú podrobne uvedené nižšie.

Autoritársky štýl rodičovstva

Niektorí rodičia držia svoje deti v prísnosti, uplatňujú tvrdé metódy a formy výchovy. Dávajú svojim deťom pokyny a čakajú, kým ich vykonajú. V takýchto rodinách platia prísne pravidlá a požiadavky. Deti musia robiť všetko, nie sa hádať. V prípade nesprávneho správania a nevhodného správania, rozmarov rodičia svoje deti trestajú, neberú ohľad na ich názory, nežiadajú žiadne vysvetlenia. Tento štýl rodinnej výchovy sa nazýva autoritársky.

V tomto modeli je samostatnosť detí veľmi obmedzená. Rodičia, ktorí dodržiavajú tento výchovný štýl, si myslia, že ich dieťa vyrastie poslušné, výkonné, zodpovedné a seriózne. Konečný výsledok je však pre mamičky a oteckov úplne neočakávaný:

1. Aktívne a silné deti sa spravidla začínajú prejavovať v dospievaní. Búria, prejavujú agresivitu, hádajú sa s rodičmi, snívajú o slobode a nezávislosti, a preto často utekajú z rodičovského domu.
2. Neisté deti poslúchajú svojich rodičov, boja sa ich, boja sa trestu. V budúcnosti sa takíto ľudia ukážu ako závislí, plachí, stiahnutí a pochmúrni.
3. Niektoré deti, vyrastajúce, si berú príklad od svojich rodičov - vytvárajú rodiny podobné tým, v ktorých vyrastali, držia manželky aj deti v prísnosti.

Autoritatívny štýl v rodinnej výchove

Odborníci v niektorých zdrojoch označujú tento model ako „demokratický štýl výchovy“, „spolupráca“, pretože je najpriaznivejší pre formovanie harmonickej osobnosti. Tento výchovný štýl je založený na vrúcnych vzťahoch a pomerne vysokej úrovni kontroly. Rodičia sú vždy otvorení komunikácii, snažia sa so svojimi deťmi diskutovať a riešiť všetky problémy. Mamy a oteckovia podporujú samostatnosť synov a dcér, no v niektorých prípadoch vedia poukázať na to, čo treba urobiť. Deti počúvajú starších, poznajú slovo „musí“.

Prostredníctvom autoritatívneho výchovného štýlu sa deti sociálne prispôsobujú. Neboja sa komunikovať s inými ľuďmi, vedia nájsť spoločnú reč. Autoritatívny rodičovský štýl vám umožňuje pestovať nezávislých a sebavedomých jedincov, ktorí majú vysokú sebaúctu a sú schopní sebakontroly.

Autoritatívny štýl je ideálnym rodičovským modelom. Jeho výhradné dodržiavanie je však stále nežiaduce. Pre dieťa v ranom veku je autoritárstvo vychádzajúce zo strany rodičov nevyhnutné a užitočné. Napríklad matky a otcovia by mali bábätko upozorňovať na nesprávne správanie a vyžadovať od neho, aby dodržiavalo akékoľvek spoločenské normy a pravidlá.

Liberálny model vzťahov

Liberálne rodičovstvo sa pozoruje v tých rodinách, kde sú rodičia veľmi zhovievaví. Komunikujú so svojimi deťmi, umožňujú im absolútne všetko, nestanovujú žiadne zákazy, snažia sa prejavovať bezpodmienečnú lásku k svojim synom a dcéram.

Deti vychovávané v rodinách s liberálnym modelom vzťahov majú tieto vlastnosti:

• sú často agresívne, impulzívne;
• snažiť sa nič si odoprieť;
• rád sa predvádza
• nemajú radi fyzickú a duševnú prácu;
• preukázať sebavedomie hraničiace s hrubosťou;
• konflikty s inými ľuďmi, ktorí im nedoprajú.

Neschopnosť rodičov kontrolovať svoje dieťa veľmi často vedie k tomu, že spadá do asociálnych skupín. Niekedy dobre funguje liberálny výchovný štýl. Z niektorých detí, ktoré už od detstva poznajú slobodu a nezávislosť, vyrastajú aktívni, odhodlaní a tvoriví ľudia (akým človekom sa konkrétne dieťa stane, závisí od charakteristík jeho povahy, stanovených prírodou).

Ľahostajný štýl výchovy dieťaťa v rodine

V tomto modeli vyniknú také partie ako ľahostajní rodičia a zatrpknuté deti. Mamy a otcovia si nevšímajú svojich synov a dcéry, správajú sa k nim chladne, neprejavujú starostlivosť, náklonnosť a lásku, sú zaneprázdnení len svojimi problémami. Deti nie sú obmedzené. Nepoznajú žiadne obmedzenia. Nie sú im vštepované také pojmy ako „láskavosť“, „súcit“, preto deti neprejavujú sympatie ani k zvieratám, ani k iným ľuďom.

Niektorí rodičia prejavujú nielen svoju ľahostajnosť, ale aj nepriateľstvo. Deti v takýchto rodinách sa cítia nepotrebné. Majú deštruktívne impulzy.

Klasifikácia typov rodinnej výchovy podľa Eidemillera a Yustiskisa

Dôležitú úlohu pri formovaní osobnosti zohráva typ rodinnej výchovy. Toto je charakteristika hodnotových orientácií a postojov rodičov, citového postoja k dieťaťu. E. G. Eidemiller a V. V. Yustiskis vytvorili klasifikáciu vzťahov, v ktorej identifikovali niekoľko hlavných typov, ktoré charakterizujú výchovu chlapcov a dievčat:

1. Zhovievavá hyperprotekcia. Všetka pozornosť rodiny je zameraná na dieťa. Rodičia sa snažia čo najviac uspokojiť všetky jeho potreby a rozmary, plniť túžby a plniť sny.
2. Dominantná nadmerná ochrana. Dieťa je v centre pozornosti. Rodičia ho neustále sledujú. Nezávislosť dieťaťa je obmedzená, pretože mama a otec mu pravidelne ukladajú určité zákazy a obmedzenia.
3. Kruté zaobchádzanie. Rodina má obrovské množstvo požiadaviek. Dieťa ich musí bezpodmienečne dodržiavať. Za neposlušnosť, rozmary, odmietnutie a zlé správanie nasledujú kruté tresty.
4. Zanedbať. Pri tomto type rodinnej výchovy je dieťa ponechané samé na seba. Mama a otec sa o neho nestarajú, nezaujímajú sa o neho, nekontrolujú jeho činy.
5. Zvýšená morálna zodpovednosť. Rodičia sa dieťaťu príliš nevenujú. Kladú však naňho vysoké morálne nároky.
6. Emocionálne odmietnutie. možno vykonať podľa typu "Popoluška". Rodičia sú voči dieťaťu nepriateľskí a neprajní. Nedávajú náklonnosť, lásku a teplo. Zároveň sú na svoje dieťa veľmi prieberčivé, vyžadujú dodržiavanie poriadku, podriaďovanie sa rodinným tradíciám.

Klasifikácia druhov vzdelania podľa Garbuzova

V. I. Garbuzov zaznamenal rozhodujúcu úlohu výchovných vplyvov pri formovaní charakteristík dieťaťa. Špecialista zároveň identifikoval 3 typy výchovy detí v rodine:

1. Typ A. Rodičia sa nezaujímajú o individuálne vlastnosti dieťaťa. Neberú ich do úvahy, nesnažia sa ich rozvíjať. Výchova tohto typu sa vyznačuje prísnou kontrolou, vnucovaním jediného správneho správania sa dieťaťu.
2. Typ B. Tento typ výchovy je charakteristický úzkostlivým a podozrievavým ponímaním rodičov o zdravotnom a sociálnom postavení dieťaťa, očakávaním úspechu v škole a budúcej práci.
3. Typ B. Rodičia, všetci príbuzní sa venujú dieťaťu. Je idolom rodiny. Všetky jeho potreby a túžby sú niekedy uspokojené na úkor členov rodiny a iných ľudí.

Clemenceova štúdia

Švajčiarski vedci pod vedením A. Clemence identifikovali tieto štýly výchovy detí v rodine:

1. smernice. V tomto rodinnom štýle robia všetky rozhodnutia rodičia. Úlohou dieťaťa je prijať ich, splniť všetky požiadavky.
2. Participatívny. Dieťa môže o sebe rozhodovať. Rodina má však niekoľko všeobecných pravidiel. Dieťa je povinné dodržiavať. V opačnom prípade rodičia uplatňujú tresty.
3. Delegovanie. Dieťa sa rozhoduje samo. Rodičia mu nevnucujú svoje názory. Nevenujú mu veľkú pozornosť, kým jeho správanie nevedie k vážnym problémom.

Disharmonická a harmonická výchova

Všetky uvažované štýly výchovy v rodine a typy sa dajú spojiť do 2 skupín.Ide o disharmonickú a harmonickú výchovu. Pre každú skupinu sú vlastné niektoré funkcie, ktoré sú uvedené v tabuľke nižšie.

Disharmonická a harmonická výchova

Charakteristika	Disharmonická výchova	Harmonické vzdelávanie
Emocionálna zložka	rodič sa dieťaťu nevenuje, neprejavuje mu náklonnosť, starostlivosť; rodičia sa k dieťaťu správajú kruto, trestajú ho, bijú; rodičia venujú svojmu dieťaťu príliš veľa pozornosti.	v rodine sú si všetci členovia rovní; pozornosť sa venuje dieťaťu, rodičia sa oňho starajú; v komunikácii je vzájomný rešpekt.
kognitívna zložka	postavenie rodiča nie je premyslené; potreby dieťaťa sú uspokojované nadmerne alebo nedostatočne; je vysoká nejednotnosť, nesúlad vo vzťahu rodičov k deťom, nízka miera súdržnosti členov rodiny.	v rodine sa uznávajú práva dieťaťa; podporuje sa nezávislosť, sloboda je obmedzená rozumom; existuje vysoká miera uspokojenia potrieb všetkých členov rodiny; zásady výchovy sa vyznačujú stálosťou, dôslednosťou.
Behaviorálny komponent	akcie dieťaťa sú kontrolované; rodičia trestajú svoje dieťa; dieťaťu je všetko dovolené, jeho činy nie sú kontrolované.	činy dieťaťa sú najprv kontrolované, keď starnú, dochádza k prechodu na sebakontrolu; rodina má adekvátny systém odmien a sankcií.

Prečo je v niektorých rodinách disharmonická výchova?

Rodičia využívajú v rodine neharmonické typy a štýly výchovy. Stáva sa to z rôznych dôvodov. Sú to životné okolnosti a charakterové črty a nevedomé problémy moderných rodičov a nenaplnené potreby. Medzi hlavné príčiny disharmonickej výchovy patria:

• premietanie vlastných nežiaducich vlastností na dieťa;
• nedostatočný rozvoj rodičovských pocitov;
• výchovná neistota rodičov;
• strach zo straty dieťaťa.

Pri prvom dôvode rodičia vidia v dieťati tie vlastnosti, ktoré oni sami majú, ale neuznávajú ich. Dieťa má napríklad sklony k lenivosti. Rodičia trestajú svoje dieťa, zaobchádzajú s ním kruto kvôli prítomnosti tejto osobnej kvality. Boj im umožňuje veriť, že oni sami tento nedostatok nemajú.

Druhý vyššie uvedený dôvod sa pozoruje u ľudí, ktorí v detstve nezažili rodičovskú vrúcnosť. Nechcú riešiť svoje dieťa, snažia sa s ním tráviť menej času, nekomunikovať, preto využívajú neharmonické štýly rodinnej výchovy detí. Tento dôvod sa pozoruje aj u mnohých mladých ľudí, ktorí neboli psychologicky pripravení na vzhľad dieťaťa vo svojom živote.

Výchovná neistota sa spravidla vyskytuje u slabých osobností. Rodičia s takouto chybou nekladú na dieťa zvláštne nároky, uspokojujú všetky jeho túžby, pretože ho nemôžu odmietnuť. Malý člen rodiny nájde slabé miesto u mamy a otca a využíva to, pričom sa stará o to, aby mal maximálne práva a minimálne povinnosti.

V prítomnosti fóbie zo straty sa rodičia cítia vo svojom dieťati bezbranní. Zdá sa im, že je krehký, slabý, bolestivý. Chránia ho. Kvôli tomu vznikajú také neharmonické štýly výchovy tínedžerov ako pôžitkárska a dominantná hyperprotekcia.

Čo je to harmonická rodinná výchova?

Pri harmonickej výchove rodičia akceptujú dieťa také, aké je. Nesnažia sa napraviť jeho drobné nedostatky, nevnucujú mu žiadne vzorce správania. Rodina má malý počet pravidiel a zákazov, ktoré dodržiavajú úplne všetci. Potreby dieťaťa sú uspokojované v rozumných medziach (pričom potreby ostatných členov rodiny nie sú ignorované ani porušované).

Pri harmonickej výchove si dieťa samostatne vyberá svoju vlastnú cestu rozvoja. Mama a otec ho nenútia chodiť do žiadnych kreatívnych krúžkov, ak to nechce robiť sám. Podporuje sa nezávislosť dieťaťa. V prípade potreby rodičia dávajú len potrebné rady.

Aby bolo vzdelávanie harmonické, rodičia musia:

• vždy si nájdite čas na komunikáciu s dieťaťom;
• zaujímať sa o jeho úspechy a neúspechy, pomôcť vyrovnať sa s niektorými problémami;
• nevyvíjajte tlak na dieťa, nevnucujte mu svoje vlastné názory;
• zaobchádzať s dieťaťom ako s rovnocenným členom rodiny;
• vštepovať dieťaťu také dôležité vlastnosti, ako je láskavosť, súcit, úcta k iným ľuďom.

Na záver stojí za zmienku, že je veľmi dôležité vybrať si správne typy a štýly výchovy v rodine. Záleží na tom, čím sa dieťa stane, aký bude jeho budúci život, či bude komunikovať s ľuďmi okolo seba, či sa stane stiahnutým a nekomunikujúcim. Rodičia si zároveň musia pamätať, že kľúčom k efektívnej výchove je láska k malému členovi rodiny, záujem o neho, priateľská, bezkonfliktná atmosféra v dome.

Typ rodinnej výchovy je hrubou, integračnou charakteristikou vnútrorodinných vzťahov, postoja rodičov k rodičovským povinnostiam, rôzne druhy hodnotových orientácií, postojov, citových postojov k dieťaťu a úrovne rodičovskej kompetencie.
Charakter rodinnej výchovy je do značnej miery dôsledkom postavenia rodičov. Zvyčajne existujú tri kritériá na hodnotenie rodičovských pozícií - primeranosť, dynamika a predvídateľnosť. Primeranosť charakterizuje orientáciu rodičov v individuálnych psychických vlastnostiach dieťaťa, jeho vekových charakteristikách, ako aj mieru uvedomenia si týchto vlastností. Dynamika je meradlom mobility rodičovských pozícií, variability foriem a spôsobov komunikácie a interakcie s dieťaťom (vnímanie dieťaťa ako osoby, miera flexibility v komunikácii s dieťaťom v rôznych situáciách, variabilita o formách a metódach ovplyvňovania dieťaťa v závislosti od veku). Predvídateľnosť - schopnosť rodičov predvídať vyhliadky na vývoj dieťaťa a reštrukturalizovať interakciu s dieťaťom.

Ako základ pre klasifikáciu rodinnej výchovy podľa typov a typov sa zvyčajne rozlišujú tieto špecifické parametre:
1) stupeň emocionálneho prijatia rodičmi dieťaťa, záujem oň,
2) stupeň prejavu starostlivosti,
3) náročnosť,
4) dôslednosť pri implementácii výchovného štýlu,
5) afektívna stabilita rodičov,
6) úzkosť,
7) charakter systému riadenia v rodine ako celku.

Typy rodín podľa parametrov

Pre každý z týchto parametrov možno rozlíšiť niekoľko prípadov rozdielovej hodnoty:
1 - prijatie / ľahostajnosť / odmietnutie
2 - starostlivý / bezstarostný
3 - permisívny (druh) / povoľujúci / situačný / obmedzujúci
4 - konzistencia / nesúlad
5 - stabilita / nestabilita
6 - úzkosť / pokoj
7 - autoritársky / demokratický / tolerantný
Ako vidíte, teoreticky môže existovať až 3*2*4*2*2*2*3=576 druhov rodinnej výchovy. V reálnom živote však nie sú všetky tieto druhy rovnako bežné. V priebehu rôznych štúdií bolo identifikovaných nasledujúcich osem najbežnejších typov rodinnej výchovy.

Emocionálne odmietnutie
Výchova dieťaťa je sprevádzaná chladom, niekedy - však - schopným prerušenia obdobiami prehnaných sympatií, pozornosti a starostlivosti zo strany rodičov. Rodičia svojimi emóciami celkom rýchlo nenasledujú emócie dieťaťa a dieťa sa odnaučí svojimi emóciami nasledovať svojich rodičov. V dôsledku toho sa u neho rozvíja slabá emocionálna sféra, nízke sebavedomie, pocit osamelosti. Často takéto deti nájdu východisko v štúdiu.

Krutý postoj
Urážlivé postoje sú často kombinované s emocionálnym odmietaním. V takýchto rodinách často dochádza k ťažkým represáliám za menšie prešľapy alebo neposlušnosť. Krutosť môže byť nielen fyzická, ale aj psychická: zdôraznená ľahostajnosť, najrôznejšie „nadávky“, psychický nátlak, verbálna agresia. Krutý prístup má často za následok agresivitu dieťaťa, rôzne druhy porúch osobnosti.

Zvýšená morálna zodpovednosť
Zvýšená úroveň rodičovských očakávaní ohľadom prítomnosti a budúcnosti, úspechu, schopností a talentu dieťaťa. Prideľovanie neúnosných a veku neprimeraných povinností. Očakávanie od dieťaťa, že si uvedomí svoje nenaplnené túžby a túžby. Prevaha racionálneho aspektu vo výchove: nadmerné moralizovanie a náročnosť, formálnosť v prístupe k dieťaťu, vedúca do značnej miery k asexuálnej výchove a citovému splošteniu dieťaťa, jeho neschopnosť zapadnúť do emocionálne zafarbenej, ambivalentnej situácie.

Protichodná výchova
Kombinácia rôznych štýlov v tej istej rodine, navzájom nekompatibilných a neadekvátnych, čo sa prejavuje otvorenými konfliktmi, súťaživosťou a konfrontáciou členov rodiny. Výsledkom takejto výchovy môže byť vysoká úzkosť, neistota, nízke nestabilné sebavedomie dieťaťa. Nedôslednosť výchovy prispieva k rozvoju vnútorného konfliktu u dieťaťa. Nedôslednosť, nedôslednosť vyvolávajú situačné správanie dieťaťa, klamstvo.

Hypoprotekcia
Nedostatok opatrovníctva a kontroly, skutočný záujem a pozornosť k záležitostiam dieťaťa. V extrémnej forme - zanedbanie. Často pri tomto type výchovy deti získavajú nezávislosť skoro. Zjavné nevýhody: vysoké riziko pádu pod negatívny vplyv cudzincov, nedostatok vzdelania.
Jednou z možností hypoprotekcie je skrytá hypoprotekcia, pri ktorej starostlivosť a výchova nadobúda veľmi formálny charakter („na parádu“). Príčinou latentnej hypoprotekcie je často emocionálne odmietnutie.
Ďalší variant hypoprotekcie - tolerovanie hypoprotekcie - je charakterizovaný kombináciou nedostatku rodičovského dohľadu s nekritickým postojom k porušovaniu správania dieťaťa a jeho zlým skutkom.

Hyperprotekcia
Ďalším názvom je nadmerná ochrana. Zvýšená starostlivosť a kontrola, záujem o záležitosti dieťaťa sa stáva bolestivým. Často je dôvodom hyperprotekcie postavenie matky ako ženy v domácnosti, pričom sa chce presadiť ako „ideálna matka“. Hyperprotekcia negatívne ovplyvňuje rozvoj samostatnosti, iniciatívy a formovanie zmyslu pre povinnosť a zodpovednosť dieťaťa. Príčinou hyperprotekcie môže byť aj nenaplnená potreba rodičov po náklonnosti a láske.
S negatívnymi skúsenosťami môže byť spojených viacero motívov: obava o budúcnosť dieťaťa, strach z nešťastia s dieťaťom, strach zo samoty, nízke sociálne postavenie, túžba nad všetkým vládnuť, neurotické prejavy. Dominantnou hyperprotekciou je prehnané opatrovníctvo, malicherná kontrola, zložitý systém neustálych zákazov a neschopnosť dieťaťa kedy sa rozhodnúť. Hlavnou myšlienkou tohto typu výchovy je „všetko, čo nie je dovolené, je zakázané“. Takúto intenzitu výchovného pôsobenia dieťa právom vníma ako psychický nátlak. Pôžitkárska hyperprotekcia – výchova podľa typu „dieťa je idol rodiny“. Charakteristické črty: nadmerné sponzorstvo, túžba oslobodiť dieťa od najmenších ťažkostí, uspokojiť všetky jeho potreby. Zjavným dôsledkom takejto výchovy je posilňovanie egocentrických tendencií v rozvoji osobnosti, ťažkosti pri formovaní kolektivizmu, selektívna asimilácia morálnych noriem a nízka výkonová motivácia.

Hypochondria
Pri tomto type výchovy je choroba sémantickým centrom rodinného života. Stáva sa to väčšinou v rodinách, kde dieťa dlhodobo trpelo alebo trpí chronickými ochoreniami. Výsledok - sebavedomie dieťaťa sa stáva neoddeliteľne spojené s chorobou. Všetko, čo sa okolo nedeje, dieťa láme cez prizmu choroby. Postupom času si zvykne tlačiť na súcit okolia, vystrkovať príznaky svojej choroby, vypestuje si egocentrizmus a neadekvátnu mieru nárokov.

Láska
Rodičia milujú dieťa, plné jeho záujmov. Snažia sa s ním zaobchádzať rovnomerne a férovo. Starajú sa o prejav iniciatívy zo strany dieťaťa, ak je dieťa v ťažkej bezvýchodiskovej situácii, pomáhajú. Rodičia sú emocionálne stabilní, pokojní, rozumní. Štýl riadenia rodiny je demokratický. Hlas dieťaťa sa zohľadňuje pri riešení množstva špecifických problémov.

V posledných desaťročiach prešiel pojem „rodina“ zmenami, ktoré ho robia komplexným a zaujímavým zároveň. Rodina je jadrom, typom ideálneho spoločenstva, pretože je zjednotená po všetkých stránkach: ekonomická, právna, sociokultúrna atď.

Definícií rodiny je veľa, v skratke ide o sociálnu štruktúru, v ktorej sú prepojení rodičia a deti. Tieto vzťahy sú založené na silných afektívnych väzbách. Každá rodina je exkluzívna, jedinečná, znamená neustály kontakt všetkých jej členov, bez straty svojej individuality. to, čo na človeka pôsobí priamo alebo nepriamo ovplyvňuje celú rodinu.

Dôležitosť morálnych hodnôt, ako je pravda, rešpekt, disciplína, autonómia, pomáha deťom adekvátne čeliť svetu okolo seba. Rodina existovala počas celej histórie ľudstva. Pokiaľ ide o funkcie, ktoré má, bez ohľadu na vlastnosti spĺňa základné požiadavky.

Rodina je organicky zjednotená so spoločnosťou, v tomto zmysle pretvára spoločnosť, revolučným spôsobom robí významné zmeny.

Láska ako základ rodinnej hodnoty vytvára vzťahy vzájomnej pomoci. Preto je rodina primárnym miestom, kde sa každý človek učí žiť v spoločnosti s postojom úcty, služby, bratstva a náklonnosti k druhým.

Je dôležité rozpoznať že deti dnes viac potrebujú intimitu než predchádzajúca generácia. Väčšina rodičov chápe, že deti, ktorým nič nechýba, chodia do dobrej školy, majú oblečenie, ale chýba im emocionálna prítomnosť rodičov. Intimita inšpiruje istotu, takže otcovstvo, materstvo je osobný vzťah, ktorý sa nedá preniesť.

Ak rodičom chýba aktívna a stabilná emocionálna prítomnosť, deti sa budú cítiť osamelo, obklopené všetkými druhmi hračiek, budú utiahnuté a nedôverčivé voči ľuďom. Čo potom chýba? Čo musia rodičia urobiť, aby dosiahli tieto ciele?

Škola života dnes už nestačí. Je načase, aby sa rodičia ujali vedenia pri vyučovaní a dozore nad svojimi deťmi. Túto úlohu možno vyriešiť len vôľou každého rodiča. A s podporou školy vyriešiť mnohé z problémov, ktoré rodičia nedokážu alebo nechcú akceptovať. Čo môžu rodičia urobiť pre zlepšenie rodinného života?

Orientácia na rodinu

Poskytnúť presnú definíciu rodiny je náročné vzhľadom na obrovské rozmanitosti, ktorým čelíme, a širokú škálu kultúr vo svete.

Rodina sa historicky ukázala ako nenahraditeľné jadro pre rozvoj človeka, ktorý na ňom závisí prežitie a rast.

V niektorých rodinách je rozdiel vo výchove. Napríklad slobodná matka, odlúčení rodičia, ktorí majú akúsi vnútornú dynamiku.

Päť foriem rodinnej organizácie a príbuzenstva

1. Klasická alebo elementárna rodina: Ide o základnú rodinnú jednotku, ktorú tvorí manžel (otec), manželka (matka) a deti.
2. Rozšírená (inbredná) rodina: pozostáva z viac ako jednej jadrovej jednotky, siaha cez dve generácie a je založená na pokrvných spojeniach veľkého počtu ľudí. Vrátane rodičov, starých rodičov, strýkov, tiet, synovcov, bratrancov atď.; napríklad trojgeneračná rodina zahŕňa rodičov, ich vydaté alebo slobodné deti a vnúčatá.
3. Rodina s jedným rodičom je rodina pozostávajúca z jedného rodiča. História rodu má iný pôvod. Rodičia sa napríklad rozviedli, ale deti zostali s jedným z rodičov, väčšinou s matkou. Alebo na začiatku tehotenstva, keď sa v rodine slobodnej matky vytvorí iný typ rodiny.
4. Rodina slobodnej matky. Rodina, v ktorej matka od začiatku preberá výchovu len na seba. Práve kvôli žene, ktorá túto úlohu väčšinou preberá, sa otec dištancuje a otcovstvo neuznáva. V tomto type rodiny existujú rozdiely oproti klasickému modelu rodiny.
5. Rodina oddelených rodičov. Rodina, v ktorej sú rodičia oddelení. Odmietajú spolu žiť, netvoria pár, no svoju rolu rodičov si plnia aj naďalej, nech sú akokoľvek vzdialení. Odmietajú vzťah páru, ale nie otcovstvo a materstvo.

Žiadna núdza o ľudí ktorí obviňujú iných, že neplnia svoje pridelené poslanie, či už z úmyselnej nedbanlivosti alebo z duševnej únavy. Ale, samozrejme, takéto obvinenia sú absurdné, pretože rodina nie je človek ani vec, ale spoločenstvo.

Niektorí z nich však majú pravdu, keď priznávajú, že rodičia nie vždy správne vychovávajú svojich synov a dcéry.

Týka sa to domáceho násilia, sexuálneho zneužívania, odmietania rodičovských povinností, komunikačných problémov, ktoré vedú k oslabeniu rodiny. Mladá generácia je zraniteľná voči nekonečným rizikám na ulici, ako sú drogy, násilie a iné zločiny proti spoločnosti.

Typy rodičovstva

Ako sme videli, v rodine existuje niekoľko typov rodičovstva, takže existuje veľa spôsobov, ako je každý jej člen prepojený a každodenne žije. Aby sme lepšie pochopili, ako sa stať rodinou, uvidíme niektoré z jeho najdôležitejších charakteristík.

Byť rodičom: ako splniť túto úlohu?

V rodinnej realite má žena, rovnako ako muž, určitú úlohu. Obe sa dopĺňajú, každý potrebuje toho druhého, aby bol skutočne sám sebou a plnil jednu zo základných funkcií páru, ako je materstvo, otcovstvo, výchova detí.

Deti sa učia podľa toho, čo robia ich rodičia a na základe svojich skúseností v domácnosti, nadväzujú vzťahy mimo nej. Rodičia sú zrkadlom, v ktorom sa snažia objavovať svet a vo väčšine prípadov si osvojujú osobnosť, životné zvyky, spôsob komunikácie a konania.

Rodina je považovaná za celok alebo živý systém, ktorý sa rodí, rastie, vyvíja, reprodukuje a umiera. Existuje životný cyklus, v ktorej sú definované etapy: randenie, svadba, prvé dieťa, školský vek, dospievanie, raný život, odchod detí a opätovné stretnutie páru, keď sa hniezdo vyprázdni. Dvojica je pri odchode detí vystavená vážnej skúške, pretože ak ich spojí láska, stmelia sa navzájom. Naopak, ak boli spojením deti, zväz sa dostáva do vážnych konfliktov.

Preto sa pokúsime definovať niektoré akcieže otec a matka sa rozvíjajú vo vzťahu k svojim deťom ako spôsob zodpovednosti za svoju rolu.

Čo je MAMA?

Nie je ľahké o tom hovoriť, keď žijeme v ére tak náhlej zmeny. To nám nedovolí ľahko rozprávať o tom, akou matkou sa dnes žena stáva. Ideál, po ktorom túžila každá žena, bol dnes v každej spoločenskej vrstve, v každom prostredí a veľmi často v rozpore s materstvom nahradený mnohými rôznymi ideálmi.

Rozumieme, že ženy dnes musia robiť veľmi radikálne rozhodnutia, ako napríklad: žiť vo svojej klasickej úlohe, absolútne závislá od muža alebo voľby povolania. Už sa nepredpokladá, že na začiatku nášho storočia toto povolanie znamenalo pre ženy odmietnutie manželstva a možnosť založenia rodiny. Naopak, ženy dokázali preukázať, že môžu prevziať všetky tieto úlohy, pričom niekedy, áno, platia veľmi vysokú cenu.

Ale materinská láska je cit a ako taký je krehký a premenlivý. Preto, aby ste boli dobrou matkou, potrebujete sa naučiť obetavosti, zdieľať skúsenosti s ostatnými. Úloha matky má základnú funkciu fyzicky a psychicky nakŕmiť svoje deti, poskytnúť im ochranu a stimulovať ich k rastu.

Preto by sme vo všeobecnosti mohli zhrnúť funkcie matky:

čo je PAPA?

To isté sa deje aj s otcovstvom, pretože s rovnakou intenzitou, ako deti potrebujú mamu pri narodení, budú potrebovať aj otca, keď sa postupne začnú vzďaľovať od mamy a najmä od jedinečného vzťahu s ňou. Byť blízko otca dáva možnosť nielen správne sa odlúčiť od matky, ale aj nájsť zdroj mužského princípu, ktorý je potrebný pre dievča aj muža, pretože bisexuálny stav človeka si vyžaduje dosiahnutie rozvoja harmonická osobnosť.

Počas histórie bol otec silnou a ochranárskou osobnosťou, sprievodcom, autoritou a živiteľom rodiny. Muž je považovaný za rešpektovanú osobnosť, nosí brutálny imidž. Ale spoločnosť sa zmenila, rodiny sa zmenšili a roly mužov a žien sa zmenili.

Úloha otcovstva

Otec ako afektívna podpora a ochrana: Otec tradične poskytuje ochranu v zmysle prístrešia, jedla, oblečenia a vzdelávania, pričom je ekonomickým poskytovateľom rodiny. Musí ísť do práce uspokojiť základné potreby a zaistiť bezpečnosť tých, ktorí sú na to odkázaní. Treba pochopiť, že dnes táto požiadavka prevyšuje jeho sily, cíti sa preťažený a žiadaný okolím, ktoré si pýta viac, ako je schopný dať.

Iní rodičia sú prehnane nároční a myslia si, že ich základnou úlohou je poskytnúť ekonomické zabezpečenie.

Touto cestou, ekonomika sa stáva ústrednou príčinou bytia, ktorej venujú všetku svoju energiu a nemajú čas ani náladu byť v blízkosti členov rodiny (rozprávať sa, chodiť, hrať sa atď.)

Verí sa, že najdôležitejšou úlohou muža v rodine je byť mocnou postavou, musí disponovať, disciplinovať a rozhodovať. Aj keď to má svoju hodnotu, jednou z primárnych povinností rodičov je vzdelávať. Táto činnosť sa musí preniesť na matku a ostatných členov rodiny. Stanovenie hraníc, pravidlá a požiadavky na jeho realizáciu – spoločné dielo oboch manželov!

Blízky otec, otvorený dialógu, láskavý, poskytne pozitívny obraz sveta a poskytne dieťaťu pocit ochrany v tých rokoch, keď je veľmi dôležité ho mať. Naopak, trestajúci, vzdialený a autoritársky rodič plodí strach a neistotu a v budúcnosti budú jeho deti čeliť ťažšiemu životu, bojazlivejšie a pravdepodobnejšie, že zlyhajú.

Otec je ako brána do sveta. Tradícia opäť ukazuje, že matka dáva lásku a starostlivosť tomu, kto zostáva v dome. Otec je označený ako osoba obrátená k svetu; ale u žien je tendencia preberať iné povinnosti a chodiť aj do práce. Napriek tomu je otec veľmi dôležitou postavou pri spájaní detí s vonkajším svetom, vo svete práce, štúdia, politiky, športu atď.

Aké sú povinnosti otca?

Sledujte úlohy, sledujte, či sa deťom darí, aký typ pomoci je potrebný. V školskom veku je rola otca veľmi dôležitá. Keď deti nastúpia do školy, otec sa stáva oporou a motiváciou. bol zaznamenanýže deti s neprítomným otcom (ten tam nie je alebo s nimi trávi málo času) sa oveľa horšie učia. Neskôr, v období puberty, deti potrebujú viac blízkosti a podpory ako kedykoľvek predtým. Myšlienkou je sledovať, podporovať a stimulovať dieťa, nie ho kontrolovať alebo trestať, pretože ľahostajní rodičia majú tendenciu vytvárať v deťoch ľahostajnosť k úspechu v škole a kreativite.

Záver

2. Štýly a typy rodinnej výchovy.

Každá rodina objektívne rozvíja určitý, nie vždy uvedomelý systém výchovy. Tu máme na mysli pochopenie cieľov výchovy, a metód výchovy a zváženie toho, čo možno a čo nie vo vzťahu k dieťaťu. Rozlišujú sa 4 taktiky výchovy v rodine a k nim prislúchajúce 4 typy rodinných vzťahov, ktoré sú predpokladom a výsledkom ich vzniku: diktát, opatrovníctvo, „nezasahovanie“ a spolupráca.

Diktatúra v rodine sa prejavuje systematickým potláčaním iniciatívy a sebaúcty detí rodičmi. Samozrejme, rodičia môžu a majú klásť na svoje dieťa nároky, vychádzajúce z cieľov výchovy, morálnych noriem, konkrétnych situácií, v ktorých je potrebné robiť pedagogicky a morálne opodstatnené rozhodnutia. Tí, ktorí však uprednostňujú poriadok a násilie pred všetkými druhmi ovplyvňovania, čelia odporu dieťaťa, ktoré na nátlak, nátlak, vyhrážky odpovedá pokrytectvom, klamstvom, výbuchmi hrubosti, niekedy aj priamou nenávisťou. Ale aj keď sa ukáže, že odpor je zlomený, spolu s ním dochádza k rozpadu mnohých osobnostných čŕt: nezávislosť, sebaúcta, iniciatíva, viera v seba a svoje schopnosti, to všetko je zárukou neúspešného formovania osobnosti.

Opatrovníctvo v rodine je systém vzťahov, v ktorom rodičia svojou prácou zabezpečujú uspokojenie všetkých potrieb dieťaťa, chránia ho pred akýmikoľvek starosťami, snahami a ťažkosťami a berú ich na seba. Otázka aktívneho formovania osobnosti ustupuje do pozadia. Rodičia v skutočnosti blokujú proces vážnej prípravy svojich detí na realitu za prahom ich domova. Takáto nadmerná starostlivosť o dieťa, nadmerná kontrola nad celým jeho životom, založená na úzkom citovom kontakte, sa nazýva hyperprotekcia. Vedie k pasivite, závislosti, ťažkostiam v komunikácii. Existuje aj opačný koncept – hypoopatrenie, čo znamená kombináciu ľahostajného postoja rodičovského postoja s úplným nedostatkom kontroly. Deti si môžu robiť, čo chcú. Výsledkom je, že keď vyrastú, stanú sa z nich sebeckí, cynickí ľudia, ktorí nie sú schopní nikoho rešpektovať, nezaslúžia si rešpekt, no napriek tomu vyžadujú splnenie všetkých svojich rozmarov.

Systém medziľudských vzťahov v rodine, založený na uznaní možnosti a dokonca účelnosti samostatnej existencie dospelých od detí, môže byť generovaný taktikou „nezasahovania“. To predpokladá, že dva svety môžu koexistovať: dospelí a deti a ani jeden, ani druhý by nemali prekročiť takto načrtnutú hranicu. Najčastejšie je tento typ vzťahu založený na pasivite rodičov ako vychovávateľov.

Spolupráca ako typ vzťahu v rodine znamená sprostredkovanie medziľudských vzťahov v rodine spoločnými cieľmi a cieľmi spoločnej činnosti, jej organizácie a vysokých morálnych hodnôt. Práve v tejto situácii sa prekonáva egoistický individualizmus dieťaťa. Rodina, kde je vedúcim typom vzťahu spolupráca, nadobúda osobitnú kvalitu, stáva sa skupinou vysokej úrovne rozvoja – tímom.

Existujú 3 štýly rodinnej výchovy – autoritársky, demokratický a tolerantný.

Pri autoritatívnom štýle je túžba rodiča zákonom pre dieťa. Takíto rodičia potláčajú svoje deti. Od dieťaťa vyžadujú bezvýhradnú poslušnosť a nepovažujú za potrebné vysvetľovať mu dôvody svojich pokynov a zákazov. Pevne kontrolujú všetky sféry života dieťaťa a nie vždy to robia správne. Deti v takýchto rodinách sa väčšinou izolujú, ich komunikácia s rodičmi je narušená. Niektoré deti idú do konfliktu, ale častejšie sa deti vyrastajúce v takejto rodine prispôsobujú štýlu rodinných vzťahov a stávajú sa neistými, menej samostatnými.

Pre výchovu je najoptimálnejší demokratický štýl rodinných vzťahov. Demokratickí rodičia oceňujú nezávislosť a disciplínu v správaní svojho dieťaťa. Sami mu priznávajú právo byť nezávislý v niektorých oblastiach jeho života; bez ujmy na právach zároveň požadovať splnenie povinností; rešpektujú jeho názor a radia sa s ním. Ovládanie založené na vrúcnych citoch a primeranej starostlivosti zvyčajne deti príliš nedráždi a často počúvajú vysvetlenia, prečo jedno nemá robiť a iné. Formovanie osobnosti za takýchto okolností prebieha bez zvláštnych skúseností a konfliktov.

Rodičovským štýlom si deti takmer nevšímajú, v ničom ich neobmedzujú, nič nezakazujú. Deti z takýchto rodín sa v období dospievania často dostávajú pod zlý vplyv a v budúcnosti môžu zdvihnúť ruku proti rodičom, nemajú takmer žiadne hodnoty.

3. Výchova detí v rodinách rôznej štruktúry.

Zvláštnosti výchovy jediného dieťaťa v rodine

Z tohto hľadiska existujú dva najbežnejšie uhly pohľadu. Po prvé, jedináčik je emocionálne stabilnejší ako ostatné deti, pretože nepozná vzrušenie spojené s rivalitou bratov. Po druhé: jedináčik musí prekonať viac ťažkostí ako zvyčajne, aby získal duševnú rovnováhu, pretože mu chýba brat alebo sestra (2, s. 86). Čokoľvek hovoria psychológovia, život jedného - jedináčika v rodine sa často vyvíja tak, že potvrdzuje práve tento, druhý, uhol pohľadu. Ťažkosti však nie sú absolútne nevyhnutné, a predsa sa vyskytujú tak často, že by bolo hlúpe si ich nevšimnúť.

Rodičia, ktorí majú jedináčika, mu nepochybne venujú prehnanú pozornosť. Príliš im na ňom záleží len preto, že jedného majú, aj keď je v skutočnosti len prvý. Málokto sa dokáže pokojne, kompetentne vysporiadať s prvorodeným tak, ako sa potom správame k ďalším deťom. Hlavným dôvodom je neskúsenosť. Existujú však aj iné dôvody, ktoré nie je také ľahké nájsť. Ak sa nedotknete niektorých obmedzení fyzického poriadku, niektorí rodičia sa obávajú zodpovednosti, ktorú na nich ukladá vzhľad detí, iní sa obávajú, že narodenie druhého dieťaťa ovplyvní ich finančnú situáciu, iní, hoci nikdy nebudú priznaj sa, jednoducho nemam rad deti a su celkom jeden syn alebo jedna dcera staci.

Niektoré prekážky duševného vývoja detí majú veľmi špecifický názov – skleníkové podmienky, kedy sa o dieťa stará, rozmaznáva, rozmaznáva, mazná – jedným slovom je nosené na rukách. Kvôli takejto nadmernej pozornosti sa jeho duševný vývoj nevyhnutne spomalí. V dôsledku prílišnej zhovievavosti, ktorou ho obklopujeme, sa určite stretne s veľmi vážnymi ťažkosťami a sklamaním, keď bude mimo domáceho kruhu, keďže bude od iných ľudí očakávať pozornosť, na akú bol zvyknutý v dome svojich rodičov. Z rovnakého dôvodu sa bude brať príliš vážne. Práve preto, že jeho vlastné obzory sú príliš malé, mnohé maličkosti sa mu budú zdať príliš veľké a významné. V dôsledku toho bude pre neho komunikácia s ľuďmi oveľa ťažšia ako pre ostatné deti. Začne sa stiahnuť z kontaktov, odísť do dôchodku. Nikdy sa nemusel deliť o rodičovskú lásku s bratmi či sestrami, nehovoriac o hrách, o svojej izbe a oblečení, a len ťažko hľadá spoločnú reč s ostatnými deťmi a svoje miesto v detskej komunite.

Ako tomu všetkému zabrániť? S pomocou druhého dieťaťa – povedia si mnohí. A to je pravda, ale ak sa takto dajú vyriešiť nejaké špeciálne problémy, kde je potom istota, že sa oplatí porodiť ďalšie dieťa, ako okamžite dosiahneme úplné prispôsobenie toho prvého. V každom prípade je potrebné všetkými prostriedkami prekonať túžbu vychovávať dieťa v skleníkových podmienkach. Dá sa namietať, že výchova jediného syna alebo jedinej dcéry je oveľa náročnejšia ako výchova viacerých detí. Aj keď má rodina nejaké finančné ťažkosti, netreba sa obmedzovať len na jedno dieťa. Jedináčik sa veľmi skoro stáva stredobodom rodiny. Starostlivosť otca a matky, sústredená na toto dieťa, zvyčajne presahuje užitočnú normu. Rodičovská láska sa v tomto prípade vyznačuje určitou nervozitou. Chorobu tohto dieťaťa alebo smrť nesie takáto rodina veľmi ťažko a strach z takéhoto nešťastia vždy stojí pred rodičmi a zbavuje ich potrebného pokoja. Veľmi často si jedináčik zvykne na svoje výnimočné postavenie a stane sa z neho skutočný despota v rodine. Pre rodičov je veľmi ťažké spomaliť lásku k nemu a svoje starosti a chtiac-nechtiac vychovajú egoistu.

Pre rozvoj psychiky každé dieťa vyžaduje duchovný priestor, v ktorom by sa mohlo voľne pohybovať. Potrebuje vnútornú a vonkajšiu slobodu, slobodný dialóg s vonkajším svetom, aby ho neustále nepodporovala ruka rodičov. Dieťa sa nezaobíde bez zašpinenej tváre, roztrhaných nohavíc a bitiek.

Jedináčikovi je takýto priestor často odopretý. Vedome alebo nie je vnútený do role vzorného dieťaťa. Mal by najmä slušne pozdraviť, najmä expresívne čítať poéziu, mal by byť príkladný upratovač a vynikať medzi ostatnými deťmi. Do budúcnosti má ambiciózne plány. Každý prejav života je pozorne sledovaný s hlbokým znepokojením. Nedostatok dobrých rád dieťa nepociťuje počas celého detstva. Takýto postoj k nemu nesie v sebe nebezpečenstvo, že sa z jedináčika stane rozmaznané, závislé, neisté, preceňujúce sa, rozlietané dieťa.

Ale nemusí to tak byť, pretože existujú základné pravidlá správania sa iba s deťmi. Všetky sa dajú sformulovať do jednej vety, ktorá by sa mala stať zákonom pre každú rodinu, kde vyrastá jedno dieťa: len žiadna exkluzivita!

Špecifiká výchovy vo veľkej rodine

Výchovný potenciál mnohodetnej rodiny má svoje pozitívne aj negatívne vlastnosti a proces socializácie detí má svoje ťažkosti a problémy.

Na jednej strane sa tu spravidla vychovávajú primerané potreby a schopnosť zohľadniť potreby iných; žiadne z detí nemá privilegované postavenie, čo znamená, že neexistuje dôvod na vytváranie sebectva, antisociálnych čŕt; viac príležitostí na komunikáciu, starostlivosť o mladších, asimilácia morálnych a spoločenských noriem a pravidiel ubytovne; možno úspešnejšie formovať také morálne vlastnosti ako citlivosť, ľudskosť, zodpovednosť, úcta k ľuďom, ako aj vlastnosti spoločenského poriadku - schopnosť komunikovať, prispôsobiť sa, tolerancia. Deti z takýchto rodín sú pripravenejšie na manželský život, ľahšie prekonávajú rolové konflikty spojené s nadmernými nárokmi jedného z manželov na druhého a podceňovanými požiadavkami na seba.

Proces výchovy vo veľkej rodine je však nemenej zložitý a rozporuplný. Po prvé, v takýchto rodinách dospelí často strácajú zmysel pre spravodlivosť vo vzťahu k deťom, prejavujú im nerovnakú náklonnosť a pozornosť. Urazené dieťa k nemu vždy akútne pociťuje nedostatok tepla a pozornosti a reaguje naň vlastným spôsobom: v niektorých prípadoch sa pre neho stávajú úzkosť, pocit menejcennosti a pochybnosti o sebe, v iných - zvýšená agresivita. , neadekvátna reakcia na životné situácie. Pre staršie deti vo veľkej rodine sú charakteristické kategorické úsudky, túžba po vedení, vodcovstve, a to aj v prípadoch, keď na to nie sú dôvody. To všetko prirodzene komplikuje proces socializácie detí. Po druhé, vo veľkých rodinách prudko narastá fyzická a psychická záťaž rodičov, najmä matky. Má menej voľného času a príležitostí na rozvoj detí a komunikáciu s nimi, na prejavovanie pozornosti ich záujmom. Žiaľ, deti z viacpočetných rodín sa častejšie vydávajú na spoločensky nebezpečnú cestu správania, a to takmer 3,5-krát častejšie ako deti z rodín iného typu.

Veľká rodina má menej možností napĺňať potreby a záujmy dieťaťa, ktorému je už teraz venovaných oveľa menej času ako v rodine s jedným dieťaťom, čo samozrejme nemôže ovplyvniť jeho vývoj. V tejto súvislosti je veľmi významná úroveň materiálneho zabezpečenia mnohodetnej rodiny. Sledovanie sociálneho a ekonomického potenciálu rodín ukázalo, že väčšina viacdetných rodín žije pod hranicou chudoby.

Výchova dieťaťa v neúplnej rodine

Dieťa vždy hlboko trpí, ak sa zrúti rodinný krb. Rozdelenie rodiny alebo rozvod, aj keď sa všetko deje na najvyššej úrovni zdvorilosti a zdvorilosti, vždy spôsobuje duševný rozklad a silné pocity u detí. Je samozrejmé, že je možné pomôcť dieťaťu vyrovnať sa s ťažkosťami vyrastania v oddelenej rodine, čo si však bude vyžadovať veľké úsilie zo strany rodiča, s ktorým dieťa zostane. Ak dôjde k rozdeleniu rodiny, keď je dieťa vo veku od 3 do 12 rokov, následky sú pociťované najprudšie.

Rozchodu rodiny či rozvodu manželov často predchádzajú mnohomesačné nezhody a rodinné hádky, ktoré sa pred dieťaťom len ťažko ukrývajú a ktoré ho veľmi vyrušujú. Navyše rodičia, zaneprázdnení svojimi hádkami, sa k nemu tiež správajú zle, aj keď sú plní dobrých úmyslov zabrániť mu v riešení vlastných problémov.

Dieťa pociťuje neprítomnosť otca, aj keď svoje city nedáva otvorene najavo. Odchod otca navyše vníma ako jeho odmietnutie. Dieťa si môže tieto pocity uchovať mnoho rokov.

Veľmi často je matka po rozchode rodiny alebo rozvode nútená prijať dobre platenú prácu a v dôsledku toho sa môže dieťaťu venovať menej ako predtým. Preto sa cíti odmietnutý matkou.

Čo robiť, aby sa pomohlo dieťaťu v rozvrátenej rodine? Vysvetlite mu, čo sa stalo, a urobte to jednoducho, bez toho, aby ste niekoho obviňovali. Povedať, že sa to stáva toľkým ľuďom, a preto je lepšie byť tak, ako to je. Dieťa môže byť uchránené od zbytočných starostí, keď pre neho dôjde k rozdeleniu rodiny rovnako úplne ako k jeho rodičom. Návštevy otca, najmä ak ich je časom menej a menej, zakaždým znovu a znovu dávajú dieťaťu pocítiť, že bolo odmietnuté. Čím menšie je dieťa v čase rozdelenia rodiny alebo rozvodu, tým ľahšie sa s ním otec rozlúči. Dieťa určite treba pripraviť na odchod otca. Pomôžte svojmu dieťaťu vyrásť a osamostatniť sa, aby si na vás nevytvorilo nadmernú a nezdravú závislosť. Jednou z najčastejších chýb je prílišná ochranárstvo matky voči synovi.

Zdalo by sa, že matka robí všetko v najlepšom úmysle: chce sa synovi viac venovať, obklopiť ju väčšou starostlivosťou, chce sa lepšie kŕmiť, lepšie obliekať atď. Ale týmto úsilím, často hrdinským, obetovaním seba, svojich záujmov, túžob, zdravia, matka doslova oslabuje všetko mužské v charaktere chlapca, robí ho letargickým, bez iniciatívy, neschopným rozhodných mužských činov.

Ak rodičia spolu nežijú, ak sa rozišli, tak sa to veľmi bolestne odráža na výchove dieťaťa. Deti sa často stávajú predmetom sporov medzi rodičmi, ktorí sa otvorene nenávidia a pred deťmi to neskrývajú.

Je potrebné odporučiť tým rodičom, ktorí z nejakého dôvodu odídu od seba, aby v ich hádke, vo svojej rozchode, viac mysleli na svoje deti. Prípadné nezhody sa dajú riešiť jemnejšie. Môžete pred svojimi deťmi skryť svoju nechuť a nenávisť k bývalému manželovi. Pre manžela, ktorý opustil rodinu, je, samozrejme, ťažké nejako pokračovať vo výchove detí. A ak už nemôže mať priaznivý vplyv na svoju starú rodinu, potom je lepšie skúsiť, aby naňho úplne zabudla, bude to úprimnejšie. Aj keď, samozrejme, musí stále znášať svoje hmotné záväzky vo vzťahu k opusteným deťom.

Otázka štruktúry rodiny je veľmi dôležitou otázkou a musí sa s ňou zaobchádzať celkom vedome.

Ak rodičia svoje deti skutočne milujú a chcú ich vychovať čo najlepšie, budú sa snažiť vzájomné nezhody nedoviesť na prestávku a nedostať tak deti do najťažšej situácie.

Kapitola 2 Faktory ovplyvňujúce formovanie osobnosti dieťaťa.

1. Rodina ako faktor formovania osobnosti.

Spomedzi rôznych sociálnych faktorov ovplyvňujúcich formovanie osobnosti je jedným z najdôležitejších rodina. Tradične je rodina hlavnou inštitúciou vzdelávania. Čo človek nadobudne v rodine, to si uchová počas celého svojho ďalšieho života. Význam rodiny je daný tým, že v nej človek zotrváva podstatnú časť svojho života. V rodine sa kladú základy osobnosti.

V procese blízkych vzťahov s matkou, otcom, bratmi, sestrami, starými otcami, starými mamami a ďalšími príbuznými sa u dieťaťa od prvých dní života začína formovať osobnostná štruktúra.

V rodine sa formuje osobnosť nielen dieťaťa, ale aj jeho rodičov. Výchova detí obohacuje osobnosť dospelého človeka, umocňuje jeho sociálne prežívanie. Najčastejšie sa to deje nevedome u rodičov, no v poslednom čase sa začínajú stretávať mladí rodičia, ktorí sa vedome vzdelávajú aj sami. Žiaľ, táto pozícia rodičov sa nestala populárnou, napriek tomu, že si zaslúži najväčšiu pozornosť.

Rodičia zohrávajú v živote každého človeka veľkú a zodpovednú úlohu. Dávajú dieťaťu nové vzorce správania, s ich pomocou spoznáva svet okolo seba, napodobňuje ich vo všetkom svojom konaní. Tento trend je čoraz viac posilňovaný pozitívnymi citovými väzbami dieťaťa k rodičom a jeho túžbou byť ako matka a otec. Keď si rodičia uvedomia tento vzorec a pochopia, že formovanie osobnosti dieťaťa do značnej miery závisí od nich, správajú sa tak, že všetky ich činy a správanie vo všeobecnosti prispievajú k formovaniu týchto vlastností u dieťaťa a takého chápania ľudských hodnôt. ktoré mu chcú sprostredkovať. Takýto proces výchovy možno považovať za celkom uvedomelý, pretože. neustála kontrola nad svojím správaním, postoj k iným ľuďom, pozornosť na organizáciu rodinného života umožňuje výchovu detí v najpriaznivejších podmienkach, ktoré prispievajú k ich komplexnému a harmonickému rozvoju.

Rodina ovplyvňuje osobnosť dospelých nielen v súvislosti s výchovou detí. Dôležitú úlohu v rodine zohrávajú vzťahy medzi zástupcami rôznych generácií, ako aj v rámci tej istej generácie (manželia, bratia, sestry, starí otcovia, staré mamy). Rodina ako malá sociálna skupina ovplyvňuje svojich členov. Zároveň každý z nich svojimi osobnými vlastnosťami, svojím správaním ovplyvňuje život rodiny. Jednotliví členovia tejto malej skupiny môžu prispievať k formovaniu duchovných hodnôt svojich členov, ovplyvňovať ciele a postoje celej rodiny.

Všetky štádiá vývoja vyžadujú, aby sa človek prispôsobil novým sociálnym podmienkam, pomáhal jednotlivcovi obohatiť sa o nové skúsenosti, stať sa sociálne zrelším. Je možné predvídať a dokonca na ne pripraviť mnohé etapy vývoja rodiny. V živote sú však situácie, ktoré sa nedajú predvídať, pretože. vznikajú okamžite, akoby spontánne, napríklad vážna choroba jedného z rodinných príslušníkov, narodenie chorého dieťaťa, smrť blízkej osoby, problémy v práci atď. Takéto javy si vyžadujú prispôsobenie aj od rodinných príslušníkov, pretože. musia nájsť nové spôsoby vzťahov. Prekonaním krízovej situácie sa najčastejšie posilní súdržnosť ľudí. Stáva sa však, že takáto situácia sa stáva prelomovou v živote rodiny, vedie k jej rozpadu, dezorganizuje jej život.(1, s. 31)

Rodina má veľký význam pre rozvoj jednotlivca. Deti, ktoré sú zbavené možnosti priamo a neustále sa podieľať na živote malej skupiny pozostávajúcej z im blízkych ľudí, strácajú veľa. Je to badateľné najmä u malých detí žijúcich mimo rodiny – v detských domovoch a iných inštitúciách tohto typu. Rozvoj osobnosti týchto detí často prebieha inak ako u detí vychovávaných v rodine. Duševný a sociálny vývoj týchto detí je niekedy oneskorený a emocionálny vývoj je spomalený. To isté sa môže stať s dospelým, pretože. nedostatok stálych osobných kontaktov je podstatou osamelosti, stáva sa zdrojom mnohých negatívnych javov a spôsobuje vážne poruchy osobnosti.

Je známe, že správanie mnohých ľudí je ovplyvnené prítomnosťou iných osôb. Mnoho jedincov sa v prítomnosti iných ľudí správa inak, ako keď sú sami. Navyše, ak človek cíti zhovievavý, láskavý prístup prítomných, potom má najčastejšie určitý stimul pre také činy, ktoré spôsobia súhlas ľudí okolo neho a pomôžu mu ukázať sa v najlepšom svetle. Ak človek cíti nepriateľský postoj, potom má odpor, ktorý sa prejavuje rôznymi spôsobmi. Dobre vychovaný človek prekonáva tento protest vedomým úsilím.

V malej skupine, kde vládnu priateľské vzťahy, má kolektív veľmi silný vplyv na jednotlivca. Prejavuje sa to najmä pri formovaní duchovných hodnôt, noriem a vzorcov správania, štýlu vzťahov medzi ľuďmi. Rodina ako malá skupina svojou charakteristikou vytvára pre svojich členov také podmienky pre emocionálne potreby, ktoré pomáhajú človeku cítiť jeho príslušnosť k spoločnosti, zvyšujú jeho pocit bezpečia a pokoja, vyvolávajú túžbu pomáhať a podporovať iných ľudí. .

Rodina má svoju vlastnú štruktúru definovanú sociálnymi rolami jej členov: manžel a manželka, otec a matka, syn a dcéra, sestra a brat, starý otec a stará mama. Na základe týchto rolí sa formujú medziľudské vzťahy v rodine. Miera participácie človeka na rodinnom živote môže byť veľmi rôznorodá a v závislosti od toho môže mať rodina na človeka väčší či menší vplyv.

Rodina zohráva v živote a činnosti spoločnosti kolosálnu úlohu. Funkcie rodiny možno posudzovať tak z hľadiska realizácie cieľov spoločnosti, ako aj z hľadiska plnenia ich záväzkov vo vzťahu k spoločnosti. Rodina ako mikroštruktúra uspokojuje dôležité sociálne potreby a plní dôležité sociálne funkcie.

Pre svoju reprodukčnú funkciu je rodina zdrojom pokračovania ľudského života. Toto je sociálna skupina, ktorá spočiatku formuje osobnosť človeka. Rodina pomáha zvyšovať tvorivé a produktívne sily spoločnosti. Rodina uvádza svojich nových členov do spoločnosti, odovzdáva im jazyk, zvyky a obyčaje, základné vzorce správania, ktoré sú v tejto spoločnosti povinné, uvádza človeka do sveta duchovných hodnôt spoločnosti, kontroluje správanie jej členov. Sociálne funkcie rodiny sa prejavujú nielen vo vzťahu k deťom, ale aj vo vzťahu k manželom, pretože manželstvo je proces, ktorý zohráva veľkú úlohu v živote spoločnosti. Jednou z hlavných funkcií rodiny je vytvárať podmienky pre rozvoj osobnosti všetkých jej členov. Rodina uspokojuje rôzne potreby jednotlivca. V manželstve manžel a manželka nachádzajú šťastie v intímnom styku. Narodenie detí spôsobuje radosť nielen z vedomia pokračovania svojho druhu, ale umožňuje aj sebavedomejší pohľad do budúcnosti. V rodine sa ľudia starajú jeden o druhého. Tiež rodina spĺňa rôzne potreby človeka. V manželskom živote človeka sa najvýraznejšie prejavuje pocit lásky a vzájomného porozumenia, uznania, úcty, pocit bezpečia. Uspokojovanie ich potrieb je však spojené s výkonom niektorých funkcií rodiny.

Žiaľ, rodiny nie vždy plnia svoje funkcie. V takýchto prípadoch nastáva problém asociálnej roly rodiny. Rodiny, ktoré nie sú schopné zabezpečiť svojim členom bezpečnosť, potrebné životné podmienky a vzájomnú pomoc, neplnia svoje funkcie, ak sú v rodine nesprávne prezentované určité hodnoty. Navyše, keď rodina vychováva emocionálne nezrelých ľudí s oslabeným pocitom nebezpečenstva, s ľudskými vlastnosťami ďaleko od spoločenských noriem, svojim ľuďom škodí.

Vzhľadom na úlohu rodiny v živote každého človeka je potrebné si všimnúť aj jej psychologickú funkciu, pretože práve v rodine sa formujú všetky tie osobnostné črty, ktoré majú pre spoločnosť hodnotu.(6, s. 133)

Každý človek je počas svojho života spravidla členom dvoch rodín: rodiča, z ktorého pochádza, a rodiny, ktorú si sám vytvorí. Život v rodine rodičov zahŕňa obdobia približne do dospievania. V období zrelosti človek postupne získava samostatnosť. Čím ďalej, tým viac životných, odborných a spoločenských skúseností človek hromadí a rodina pre neho začína hrať čoraz dôležitejšiu úlohu.

Pre rozvoj rodiny je veľmi dôležitou etapou vstup muža a ženy do manželského zväzku. Narodením prvorodičky sa otvára rodičovská etapa a po osamostatnení detí môžeme hovoriť o fáze sekundárneho manželského života. Rôzne obdobia v živote rodiny zodpovedajú rôznym časovým obdobiam a rôznym potrebám. Stanovenie dĺžky jednotlivých období života rodiny je náročné z dôvodu rozdielneho načasovania vstupu partnerov do manželstva. V tomto smere môže byť veľmi ťažké prepojiť rozvoj rodiny s obdobiami osobnostného rozvoja, ale koordinácia zárodku a životných cyklov je nevyhnutná.

Z hľadiska sociálnej psychológie je manželstvo osobitnou skupinou pozostávajúcou z dvoch osôb opačného pohlavia. Ide o dve osobnosti, dvoch jednotlivcov, ktorí sa rozhodli stráviť svoj budúci život spolu. Manželia si vzájomne uspokojujú emocionálne, sociálne, intímne potreby, pomáhajú si pri dosahovaní osobných cieľov, spoločne sa snažia zlepšiť materiálne podmienky svojho života, spoločne vytvárajú ekonomickú základňu rodiny. Základy rodiny tvoria sociálne pozície manželov vo vzájomnom vzťahu. Vedúca úloha v rodine zvyčajne patrí manželovi, ktorý má väčší vplyv, vie sa rozhodnúť, keď sa v procese spolužitia vyskytnú problémy. Väčšinou je to muž, no v súčasnosti dochádza k posunu v čele rodiny smerom k žene, ako aj k zrovnoprávneniu manželov. Je samozrejmé, že kultúrne tradície, ako aj osobnostné črty každého z manželov zohrávajú dôležitú úlohu pri určovaní rodinných pozícií. Utváranie štruktúry a následne aj rozloženie rolí v rodine je vážne ovplyvnené zmenami, ktoré prebiehajú v sociálnej mikroštruktúre. Rozdelenie povinností v rodine súvisí s úlohami, ktoré manželia prevzali.

Po vytvorení rodiny sa začína proces vzájomného prispôsobovania sa. A tu je veľmi dôležitá schopnosť ľudí robiť kompromisy, prejavovať toleranciu a zdržanlivosť v konfliktných situáciách. Ťažkosti, ktoré vznikajú v rodinnom živote, veľmi často spôsobujú manželskú krízu, v niektorých prípadoch je žiaduca pomoc psychológa, no vo väčšine prípadov si mladí ľudia poradia sami.(8, s. 70)

Narodenie dieťaťa je významnou udalosťou v živote manželov, ktorá naznačuje vstup rodiny do nového obdobia vývoja. Toto je ďalšia skúška pre manželov. Začínajú plniť nové sociálne roly – matku a otca; vstup do novej sociálnej roly je vždy ťažký a vyžaduje prípravu. V tomto prípade je týmto prípravkom tehotenstvo. Budúci rodičia sa postupne v myšlienkach a predstavách pripravujú na zmenu, ktorá má nastať v ich živote; zároveň si pripravujú svoje prostredie. Musia vážne zmeniť zabehnutý život. Počas tehotenstva si manželia začínajú vytvárať postoje k nenarodenému dieťaťu. Tu sú dôležité faktory, ako je túžba alebo nežiadosť dieťaťa, ako aj túžba jedného z rodičov mať dieťa určitého pohlavia. To všetko bude mať vplyv na vašu výchovu.

Úlohy rodičov sú komplexné a mnohostranné. Za výber životnej pozície dieťaťa zodpovedajú rodičia. Narodenie dieťaťa a potreba poskytnúť mu podmienky na rozvoj so sebou prinášajú určitú reorganizáciu domáceho života. No okrem starostlivosti o deti sa roly rodičov rozširujú aj o formovanie osobnosti dieťaťa, sveta jeho myšlienok, pocitov, túžob, až po výchovu vlastného „ja“. Harmonický rozvoj osobnosti dieťaťa je spojený nielen s prítomnosťou a aktivitou v rodine každého z rodičov, ale aj s dôslednosťou ich výchovného pôsobenia. Nezhody vo výchovných metódach a medziľudských vzťahoch neumožňujú dieťaťu pochopiť a pochopiť, čo je dobré a čo zlé. Navyše, keď sa poruší súhlas medzi rodičmi, keď sa pohádajú ľudia, ktorí sú dieťaťu najbližší, ľudia, ktorí sú mu oporou, a okrem toho počuje, že sa to deje z dôvodov, ktoré sa ho týkajú, tak nemôže cítiť sa sebavedomo a bezpečne.. A preto úzkosť, strach a dokonca aj neurotické symptómy detí. Vzťahy medzi členmi rodiny sú pre dieťa veľmi dôležité. A obzvlášť dôležité je, aby pochopil, ako sa k nemu dospelí správajú.(17, s. 351)

Povaha emocionálneho postoja rodičov k dieťaťu sa dá nazvať rodičovskou pozíciou. Je to jeden z najdôležitejších faktorov, ktoré formujú osobnosť dieťaťa. Existuje niekoľko variácií tohto faktora, od dominancie až po úplnú ľahostajnosť. A neustále ukladanie kontaktov a ich úplná absencia sú pre dieťa škodlivé. Je veľmi dôležité nadviazať kontakt s dieťaťom, aby ste sa neskôr mohli porozprávať o obdarovaní zo strany dieťaťa. V prvom rade treba k dieťaťu pristupovať bez prehnanej koncentrácie pozornosti, ale aj bez nadmerného citového odstupu, t.j. je potrebný voľný kontakt, nie tesný alebo príliš voľný a náhodný. Ide o prístup, ktorý možno označiť ako vyvážený, slobodný, nasmerovaný na myseľ a srdce dieťaťa, zameraný na jeho skutočné potreby. Mal by to byť prístup založený na určitej nezávislosti, mierne kategorický a vytrvalý, ktorý je pre dieťa oporou a autoritou, a nie arogantným príkazom alebo vyhovujúcou, pasívnou požiadavkou. Poruchy v kontakte s dieťaťom sa prejavujú viacerými charakteristickými formami, napríklad nadmernou agresivitou alebo túžbou korigovať správanie dieťaťa (5, s. 56).

Od útleho veku sa správny vývoj dieťaťa uskutočňuje predovšetkým vďaka starostlivosti rodičov. Malé dieťa sa od svojich rodičov učí myslieť, hovoriť, rozumieť a ovládať svoje reakcie. Vďaka osobným vzorom, ktorými sú pre neho rodičia, sa učí, ako sa správať k ostatným členom rodiny, príbuzným, známym: koho milovať, komu sa vyhýbať, s kým viac-menej rátať, komu prejavovať sympatie či antipatie, učiť sa, ako sa správať k životu. kedy obmedziť svoje reakcie. Rodina pripravuje dieťa na budúci samostatný život v spoločnosti, odovzdáva mu duchovné hodnoty, mravné normy, vzorce správania, tradície, kultúru jeho spoločnosti. Usmerňovacie, koordinované výchovné metódy rodičov učia dieťa uvoľneniu, zároveň sa učí ovládať svoje činy a činy v súlade s morálnymi normami. Dieťa si vytvára svet hodnôt. V tomto mnohostrannom vývoji rodičia svojim správaním a vlastným príkladom poskytujú dieťaťu veľkú pomoc. Niektorí rodičia to však môžu sťažiť, spomaliť, dokonca narušiť správanie svojich detí, prispieť k prejavu patologických vlastností osobnosti u neho.

Dieťa vychované v rodine, kde sú preňho rodičia osobnými vzormi, dostáva výcvik pre následné sociálne roly: žena alebo muž, manželka alebo manžel, matka alebo otec. Navyše spoločenský tlak je dosť silný. Deti sú zvyčajne chválené za správanie vhodné pre pohlavie a obviňované zo skutkov opačného pohlavia. Správna sexuálna výchova dieťaťa, formovanie pocitu spolupatričnosti k vlastnému pohlaviu tvoria jeden zo základov pre ďalší rozvoj jeho osobnosti.

V dôsledku rozumného využívania stimulov môže rozvoj stimulov urýchliť rozvoj človeka ako osobnosti, urobiť ho úspešnejším ako používanie trestov a zákazov. Ak predsa len existuje potreba trestu, na zvýšenie výchovného účinku by tresty mali podľa možnosti nasledovať hneď po previnení, ktoré si to zaslúži. Trest je účinnejší, ak sa mu priestupok, za ktorý je dieťa potrestané, prístupným spôsobom vysvetlí. Veľmi drsné veci môžu v dieťati vyvolať strach alebo ho roztrpčiť. Akýkoľvek fyzický dopad formuje presvedčenie dieťaťa, že aj ono bude môcť konať silou, keď mu niečo nevyhovuje.

Správanie dieťaťa do značnej miery závisí od výchovy v rodine. Predškoláci sa napríklad často vidia očami dospelých. Pozitívny alebo negatívny postoj dospelých k nemu teda formuje jeho sebaúctu. Deti s nízkym sebavedomím sú so sebou nespokojné. Stáva sa to v rodinách, kde rodičia dieťa často karhajú alebo mu dávajú prehnané úlohy. Navyše, dieťa, ktoré vidí, že rodičia spolu nevychádzajú, si to často vyčíta a v dôsledku toho sa opäť podceňuje sebaúcta. Takéto dieťa má pocit, že nezodpovedá želaniam svojich rodičov. Existuje ďalší extrém – nafúknuté sebavedomie. To sa zvyčajne stáva v rodinách, kde je dieťa povzbudzované malými spôsobmi a systém trestov je veľmi mäkký.

Je samozrejmé, že deti s nedostatočným sebavedomím následne vytvárajú problémy sebe a svojim blízkym. Rodičia by sa preto už od začiatku mali snažiť u svojho dieťaťa vybudovať adekvátnu sebaúctu. Tu potrebujeme flexibilný systém trestov a chvály. Obdiv a chvála sú pred dieťaťom vylúčené, darčeky sa dávajú len zriedka za skutky, nepoužívajú sa extrémne tvrdé tresty.

Rodičia okrem sebaúcty nastavujú aj mieru nárokov dieťaťa – čo si nárokuje vo svojich aktivitách a vzťahoch. Deti s vysokou úrovňou ašpirácií, vysokým sebavedomím a prestížnou motiváciou počítajú len s úspechom av prípade neúspechu môžu dostať ťažkú ​​psychickú traumu. Deti s nízkou úrovňou nárokov a nízkym sebavedomím sa v budúcnosti ani v súčasnosti príliš neuplatňujú. Nekladú si vysoké ciele a neustále pochybujú o svojich schopnostiach, rýchlo znášajú neúspechy, no zároveň často veľa dosiahnu.(19, s. 79)

Pre výber typov rodinnej výchovy mali zásadný význam práce D. Baumrinda. Kritériá pre takýto výber sú povaha emocionálneho postoja k dieťaťu a typ rodičovskej kontroly. Klasifikácia rodičovských štýlov zahŕňala štyri štýly: autoritatívny, autoritársky, liberálny a ľahostajný.

Autoritatívny štýl charakterizované vrelým emocionálnym prijatím dieťaťa a vysokou úrovňou kontroly s uznaním a podporou rozvoja jeho autonómie. Autoritatívni rodičia implementujú demokratický štýl komunikácie, sú pripravení zmeniť systém požiadaviek a pravidiel, berúc do úvahy rastúcu kompetenciu detí. Autoritársky štýl charakterizované odmietnutím alebo nízkou úrovňou emocionálneho prijatia dieťaťa a vysokou úrovňou kontroly. Štýl komunikácie autoritárskych rodičov je príkazovo-direktívny, podľa typu diktátu je systém požiadaviek, zákazov a pravidiel pevný a nemenný. Vlastnosti liberálny štýl výchovy sú vrelé emocionálne prijatie a nízka úroveň kontroly vo forme povoľnosti a odpustenia. Požiadavky a pravidlá na tento štýl výchovy prakticky chýbajú, úroveň vedenia je nedostatočná.

Ľahostajný štýl je determinovaná nízkym zapojením rodičov do výchovného procesu, citovým chladom a odstupom vo vzťahu k dieťaťu, nízkou úrovňou kontroly v podobe ignorovania záujmov a potrieb dieťaťa a nedostatočnou ochranou.

Baumrindova longitudinálna štúdia bola zameraná na skúmanie vplyvu typu rodinnej výchovy na rozvoj osobnosti dieťaťa.

Úloha týchto štýlov výchovy – autoritatívny, autoritársky, liberálny a ľahostajný – pri formovaní osobnostných charakteristík detí sa stala predmetom špeciálnej štúdie. Parametre hodnotenia osobnostných kvalít dieťaťa, ktoré podľa autora závisia od štýlu výchovy, boli: nepriateľstvo / dobrá vôľa dieťaťa k svetu; odpor, sociálny negativizmus/spolupráca; dominancia v komunikácii / súlad, ochota ku kompromisom; dominancia / podriadenosť a závislosť; cieľavedomosť / impulzívnosť, správanie v teréne; zameranie na úspech, vysoká úroveň nárokov / odmietnutie úspechov, nízka úroveň nárokov; nezávislosť, * autonómia / závislosť (citová, behaviorálna, hodnotová). Štýl rodičovstva bol identifikovaný asi v 80% prípadov.

Autoritárski rodičia vo výchove dodržiavajú tradičný kánon: autorita, moc rodičov, bezpodmienečná poslušnosť voči deťom. Spravidla nízka úroveň verbálnej komunikácie, rozšírené používanie trestov (otcom aj matkou), strnulosť a tvrdosť zákazov a požiadaviek. V autoritárskych rodinách bol zistený vznik závislosti, neschopnosť viesť, nedostatok iniciatívy, pasivita, správanie v teréne, nízka miera sociálnej a komunikačnej kompetencie, nízka miera spoločenskej zodpovednosti s morálnou orientáciou na vonkajšiu autoritu a moc. Chlapci často prejavovali agresivitu a nízku úroveň vôľovej a dobrovoľnej regulácie.

Autoritatívni rodičia majú veľa životných skúseností a sú zodpovední za výchovu dieťaťa. Prejavte ochotu pochopiť a zohľadniť názory detí. Komunikácia s deťmi je postavená na demokratických princípoch, podporuje sa autonómia a nezávislosť detí. Nepoužívajú sa prakticky žiadne fyzické tresty a verbálna agresia a hlavnou metódou ovplyvňovania dieťaťa je logické uvažovanie a ospravedlňovanie. Poslušnosť nie je deklarovaná a nepôsobí ako skutočná hodnota vzdelania. Existuje vysoká úroveň očakávaní, požiadaviek a štandardov na pozadí podpory nezávislosti detí. Výsledkom autoritatívneho rodičovstva je formovanie vysokej sebaúcty a sebaprijatia dieťaťa, cieľavedomosť, vôľa, sebaovládanie, sebaregulácia, pripravenosť dodržiavať spoločenské pravidlá a normy. Rizikovým faktorom v autoritatívnom rodičovstve môže byť príliš vysoká motivácia k úspechu, presahujúca reálne možnosti dieťaťa. V nepriaznivom prípade to vedie k zvýšenému riziku neurotizmu. chlapci sú navyše zraniteľnejší ako dievčatá, pretože úroveň požiadaviek a očakávaní je vo vzťahu k nim vyššia. Deti autoritatívnych rodičov sa vyznačujú vysokou mierou zodpovednosti, kompetencie, priateľskosti, dobrej prispôsobivosti a sebavedomia.

Liberálni rodičia sa zámerne stavajú na rovnakú úroveň ako ich deti. Dieťaťu je daná úplná sloboda: na všetko musí prísť samo, na základe vlastných skúseností. Neexistujú žiadne pravidlá, zákazy, regulácia správania. Neexistuje žiadna skutočná pomoc a podpora zo strany * rodičov. Miera očakávaní ohľadom úspechov dieťaťa v rodine nie je deklarovaná. Formuje sa infantilizmus, vysoká úzkosť, nedostatok nezávislosti, strach zo skutočnej činnosti a úspechov. Pozoruje sa buď vyhýbanie sa zodpovednosti alebo impulzívnosť.

Indiferentný výchovný štýl, ktorý prejavuje ignorovanie a zanedbávanie dieťaťa, má nepriaznivý vplyv najmä na vývoj detí, vyvoláva široké spektrum porúch od delikventného správania, impulzivity a agresivity až po závislosť, pochybnosti o sebe, úzkosť a strach.

Štúdia ukázala, že štýl správania rodičov sám o sebe jednoznačne nepredurčuje formovanie určitých osobnostných vlastností. Dôležitú úlohu zohrávajú skúsenosti samotného dieťaťa, zvláštnosti jeho temperamentu, súlad typu rodinnej výchovy s individuálnymi vlastnosťami dieťaťa. Čím je starší, tým viac je vplyv typu rodinnej výchovy determinovaný jeho vlastnou aktivitou a osobným postavením.

Podľa údajov získaných na vzorke Severnej Ameriky (USA) je rozdelenie rodičov podľa štýlov rodinnej výchovy, ktoré identifikoval Baumrind, nasledovné: 40-50% rodičov uplatňuje autoritársky alebo autoritársky štýl výchovy; 30-40% - demokratický a asi 20% - permisívny alebo šibalský štýl. Integračnou charakteristikou vzdelávacieho systému je typ rodinnej výchovy. Kritériá na klasifikáciu typov rodinnej výchovy a typológie sú prezentované v prácach L.E. Lichko, E.G. Eidemiller a V. Yustitskis, Isaeva, A.Ya: Vargi, A.I. Zakharova a ďalší.

Harmonický typ rodinnej výchovy je odlišný:

* vzájomné citové prijatie, empatia, citová podpora;

* vysoká miera uspokojenia potrieb všetkých členov rodiny vrátane detí;

* uznanie práva dieťaťa zvoliť si samostatnú cestu rozvoja, podpora autonómie dieťaťa;

* vzťahy vzájomného rešpektu, rovnosti v rozhodovaní v problémových situáciách;

*uznanie sebahodnoty osobnosti dieťaťa a odmietnutie manipulatívnej stratégie výchovy;

* opodstatnené vekom a individuálnymi osobnostnými charakteristikami dieťaťa, primeraný a primeraný systém požiadaviek, ktoré sú naň kladené;

* systematická kontrola s postupným odovzdávaním riadiacich funkcií na dieťa, prechodom k jeho sebaovládaniu;

*primeraný a primeraný systém sankcií a odmien;

* stabilita, dôslednosť výchovy pri zachovaní práva každého rodiča na vlastnú koncepciu výchovy a vzdelávania a systematickú zmenu jej systému v súlade s vekom dieťaťa.

Veková dynamika vývoja vzťahov medzi dieťaťom a rodičom. Osobitosti vnímania materskej a otcovskej rodičovskej pozície Získané výsledky boli analyzované z hľadiska hlavných parametrov, ktoré charakterizujú znaky rodičovskej pozície: pozitívny záujem, direktívnosť, nepriateľstvo, autonómia a nedôslednosť. Bola konštatovaná pomerne vysoká (12-15 roční) a uspokojivá (v skupine 16-17-ročných tínedžerov) úroveň emocionálneho prijatia a záujmu zo strany otcov.

Trochu iný obraz je pozorovaný v dyade adolescent-matka. Takmer vo všetkých vekových skupinách sme zaznamenali pokles miery pozitívneho záujmu a akceptácie zo strany matky v porovnaní s normatívnymi hodnotami. Skúsenosť adolescentov s nedostatkom tepla a pozornosti bola obzvlášť živo zaznamenaná v skupine 14-15-ročných. Tieto indikátory môžu spôsobiť obavy, pretože je to materská rola, ktorá sa tradične spája so zabezpečením toho, aby dieťa zažilo bezpodmienečnú lásku a prijatie, pocit bezpečia a dôvery vo svet [Fromm, 1990; Adler, 1990; Lampert, 1997]. Naše údaje sú v dobrej zhode s trendom zvyšovania miery negatívnych pocitov voči rodičom v ranej alebo strednej adolescencii, ktorý sa najvýraznejšie prejavil vo vzťahu medzi dcérou a matkou, identifikovanom už skôr vo viacerých štúdiách.

Veková dynamika je vo všeobecnosti determinovaná poklesom direktívnosti výchovného štýlu otca, jeho participáciou na kontrole a riadení správania adolescenta. V značnom počte prípadov je otec skôr vzdialenou postavou ako skutočným účastníkom výchovného procesu v rodine.

Miera direktívnosti matky zostáva prakticky nezmenená vo všetkých vekových skupinách a je tak v rozpore s normatívnou vekom podmienenou dynamikou jej zmeny, z ktorej vyplýva konzistentný pokles s vekom.

Výrazné prekročenie miery direktívnosti matky v porovnaní s otcom vo vnímaní adolescentov naznačuje vedúcu úlohu a vedenie matky vo výchovno-vzdelávacom procese, jej hlavnú kontrolnú a regulačnú funkciu v modernej ruskej rodine.

Adolescenti vnímajú postoj rodičov k sebe samým ako nepriateľský alebo ambivalentný, podozrievavý, s postojmi k obviňovaniu a kritizovaniu. V kombinácii s indikátormi pozitívneho záujmu rodičov možno získané údaje interpretovať ako akútnu skúsenosť adolescentov s nedostatkom vrúcnosti a lásky zo strany matky a ambivalenciou, nepochopením a odstupom zo strany otca.

Takýto obraz rodičovských postojov môžu určiť minimálne tri okolnosti. Po prvé, objektívne vytvorené emocionálne negatívne vzťahy medzi rodičmi a dospievajúcimi; po druhé, zvýšená citlivosť adolescentov na emocionálny postoj ich rodičov v dôsledku úzkostného typu pripútanosti; a po tretie, nedostatok osobnostne orientovanej afektívne-pozitívnej komunikácie medzi tínedžermi a ich rodičmi.

Výsledky štúdie odhaľujú nadmerne vysokú autonómiu otca v porovnaní s normatívnymi hodnotami. V kombinácii s nedostatočnou direktívnosťou vysoká autonómia svedčí o odtrhnutí otca od procesu výchovy detí. Otcova láska, v ktorej sa spája prezentovanie spoločenských vzorcov žiadúceho správania a náročnosti, ochota poskytnúť potrebnú pomoc a podporu, návrh foriem spolupráce, ktoré stelesňujú vzorce zodpovednosti, cieľavedomosti a spravodlivosti, je podľa viacerých výskumníkov , rozhodujúca podmienka formovania sociálne zrelej osobnosti [Adler , 1990; Fromm, 1990; Maccoby, 1980; Siegal, 1987]. Výchovné postavenie otca, vyznačujúce sa nadmernou autonómiou, je naopak rizikovým faktorom pri riešení najdôležitejších úloh dospievania – formovania rodovej identity, samostatnosti a zodpovednosti jednotlivca. Naše údaje nám umožňujú hovoriť o trende zvyšovania autonómie otca vo vzťahoch s dieťaťom v staršej adolescencii.

Naše údaje naznačujú, že z pohľadu adolescentov rodičia prejavujú vysokú mieru nekonzistentnosti vo svojom správaní a rodičovských vplyvoch. Je to zrejmé najmä vo vzťahu k matke.