Formy vojenskej vlasteneckej výchovy mládeže. Vlastenecká výchova mládeže

Jednou z najpálčivejších tém v oblasti mládežníckej politiky je dnes otázka rozvoja zdravej osobnosti. V tomto kontexte nespočíva ani tak vo fyzickom zdraví, ale v duchovnom, intelektuálnom a kultúrnom zdraví.

Systém vojensko-vlasteneckého vzdelávania mládeže, ktorý fungoval počas sovietskej éry, okrem ideologického jadra zahŕňal vzdelávací systém založený na vojensko-športovej príprave mládeže - hry „Zarnitsa“, „Eaglet“. keďže normy „Pripravený na prácu a obranu“ ukázali svoju účinnosť a efektívnosť. Potreba rozvoja takéhoto systému v ZSSR bola spôsobená nízkou úrovňou vlastenectva medzi obyvateľstvom v predvojnovom období. V prvých dňoch Veľkej vlasteneckej vojny sa viac ako 2 milióny vojenského personálu Červenej armády pracujúcich a roľníkov vzdalo alebo prešlo k nepriateľovi. Táto skutočnosť, aj keď nepodliehajúca zverejneniu, poslúžila ako vážny dôvod na zamyslenie sa nad problematikou vytvorenia systému výchovy mládeže v duchu vlastenectva.

Po rozpade ZSSR bol systém vojensko-vlasteneckého vzdelávania úplne zničený. Výklenok telesného, ​​duševného a duchovného rozvoja mladých ľudí, vďaka obratnej propagande násilia a zlých návykov, vrátane využívania kina a masovej reklamy, obsadili pseudohodnoty, ktorých účelom je dodnes formovanie konzumnej spoločnosti, zbavenej všetkých morálnych a kultúrnych smerníc. Ukazovateľom rozsahu vzniknutého problému je množstvo rôznych pseudonáboženských deštruktívnych útvarov (sekt).

Na zlý zdravotný stav mládeže poukazujú informácie o brancoch a táto úroveň z roka na rok klesá. Len za posledné 4 roky tak na Ukrajine vzrástol počet brancov v lekárskej registrácii o 9,6 tisíc (45,4 %). Najčastejšie sa ich rekonvalescencia musela vykonať v súvislosti s ochoreniami dýchacieho systému (72,2 %), krvi a krvotvorných orgánov (71,8 %) a zrakových orgánov (70,7 %). Medzi tými, ktorí absolvovali rehabilitačný kurz, boli aj zaostávajúci vo fyzickom vývoji.

Počet zdravých brancov sa zároveň za 10 rokov znížil takmer o polovicu, 74 – 76 % bolo považovaných za spôsobilých na vojenskú službu, 4 – 6 % brancov dostalo odklad zo zdravotných dôvodov (pričom počet takýchto mladých mužov sa neustále zvyšuje zvyšujúce sa). Nízka úroveň zdravia mladých ľudí má viacero špecifických príčin. Spomedzi všetkých faktorov, ktoré tak či onak ovplyvňujú stav fyzického aj duševného zdravia obyvateľstva, je najdôležitejšie správanie. Tento faktor prevyšuje úlohu dedičnosti, prostredia a kvality lekárskej starostlivosti.

Najzávažnejšie choroby sú vo vyspelých krajinách našej doby spojené s individuálnymi návykmi, najmä trvalými, ktoré sa spolu často nazývajú životný štýl. Ľudské správanie je pre zdravie mimoriadne dôležité a ovplyvňuje ho priamo, ako spôsob života, alebo nepriamo prostredníctvom ekonomických či sociálno-ekonomických podmienok, ktoré sú hlavným determinantom zdravia. Kultúrny rozvoj mládeže je často nahradený propagandou subkultúr, ktoré deštruktívne pôsobia na osobnosť mladého človeka. Prejavuje sa to v móde piercingov, tetovaní a implantácii rôznych implantátov, ktoré znetvorujú ľudský vzhľad. Žiaľ, takíto mladí ľudia si nedokážu uvedomiť nielen skutočnosť, ako nechutne vyzerajú, ale ani mieru poškodenia ich zdravia, ktorá je spôsobená v procese takéhoto „ladenia“. Donedávna boli takéto obrazy vzácne a exotické, no dnes títo ľudia žijú vedľa nás a drvivá väčšina spoločnosti sa snaží presvedčiť predovšetkým samých seba, že je to celkom normálne a je to len prejav slobodnej voľby človeka. občan.

Namiesto problémov inštitútu rodiny vynášajú prozápadné verejné organizácie do popredia úplne pritiahnuté za vlasy problémy homosexuality a feminizmu. Dnes už hustota takých negatívnych prejavov, akými sú drogová závislosť mládeže, alkoholizmus, sektárstvo, detská kriminalita a bezdomovectvo, takmer dosiahla svoj limit. Niet pochýb, že tieto javy sú článkami jednej reťaze, ktorej konečným cieľom je zničenie kultúrnych, duchovných a morálnych základov národa. V tejto súvislosti môžeme konštatovať, že najpálčivejšie sociálne problémy medzi mladými ľuďmi sú otázky zachovania zdravia mladej generácie, jej výchovy v duchu úcty k vlasti, jej histórii, tradíciám, kultúre a ľuďom. Samozrejme, dôležité miesto pri riešení týchto problémov zaujíma vojensko-vlastenecká výchova mládeže. Od vyhlásenia nezávislosti Ukrajiny sa na rôznych úrovniach uskutočňujú pokusy zmeniť situáciu v tejto oblasti k lepšiemu.

Tieto pokusy mali podobu oživenia kozákov aj prvkov sovietskeho systému vojensko-vlasteneckého vzdelávania mládeže. Tieto iniciatívy zlyhali najmä z dvoch dôvodov. Po prvé, myšlienky ako oživenie kozákov a sovietskej „Zarnitsy“ sú modernej mládeži cudzie, a to tak kvôli ich zaostalosti v kontexte rýchleho vedeckého a technologického pokroku, ako aj kvôli ich úplnej nezlučiteľnosti s výzvami našej doby. Po druhé, všetky iniciatívy v tomto smere sa vyznačujú nedostatočnou konzistentnosťou. Cielená realizácia aktivít smerujúcich k okamžitým výsledkom neprináša žiaden úžitok, ale len dokazuje ich nedôslednosť. Pokusy o vytvorenie systému vlasteneckého vzdelávania, a to aj v stredoškolských vzdelávacích inštitúciách na administratívnej úrovni, tiež nepriniesli ovocie a skončili sa sériou správ úradníkov o úspechoch. V dôsledku toho boli tieto programy obmedzené a výklenok vojensko-vlasteneckého vzdelávania je naďalej prázdny. Na ministerskej úrovni sa o tom otvorene diskutuje. Stále viac sa ukazuje, že administratívny aparát dnes nie je schopný samostatne vytvoriť a implementovať systém, ktorý by sa vyznačoval nasledujúcimi vlastnosťami.

Musí: - byť skutočne účinná; - pokrývať mimoškolské a krúžkové aktivity pre mládež; - byť moderný, progresívny, technicky vyspelý, zaujímavý pre mladú generáciu; - slúžiť ako doplnok školských predmetov pre pred odvodovú prípravu mládeže; - podporovať rôznorodý rozvoj mládeže; - vychovávať mladých ľudí v duchu úcty k vlasti, jej histórii, tradíciám, kultúre a ľuďom. Najlepším spôsobom, ako vyriešiť problém mládeže, je zapojiť verejné organizácie s náležitou pomocou štátu. Žiaľ, dlhé roky sa nevykonáva žiadna vedecká a metodická práca na vývoji a zdokonaľovaní metód a techník vojensko-vlasteneckej výchovy mládeže. Početné organizácie, kluby a komunity nadšencov, každá svojím vlastným spôsobom, sa v rôznych fázach pokúšali realizovať svoju vlastnú víziu procesu. Ako už bolo spomenuté, tieto pokusy sa vyznačujú nedostatočnou dôslednosťou, čo minimalizuje ich spoločenský efekt v štátnom meradle.

Nemenej výrazným nedostatkom je používanie techník, ktoré nezodpovedajú požiadavkám doby. Jednoducho povedané, nevzbudzujú u mladej generácie záujem o vojenskú činnosť. Bez ohľadu na to, ako veľmi by sa to niekomu páčilo, „metódy“, ktoré sú založené na predregistračnom tréningovom programe pre mladých mužov, nezodpovedajú modernej realite a schopnostiam, a preto nemajú perspektívu rozvoja. Pochopenie záhady neúplnej demontáže a montáže útočnej pušky Kalašnikov môže byť zaujímavé, ale zatiaľ. Nevýhodou väčšiny metód je často subjektivita vedúceho (tvorcu takejto metódy). Jeho osobné presvedčenie sú hlavnými princípmi toho či onoho vlasteneckého hnutia. Takéto názory však nemusia akceptovať všetci členovia spoločnosti. Výsledkom je, že okolo organizácie sa zjednocujú občania, ktorí dodržiavajú ten či onen svetonázor. Podľa nášho názoru ideologickým základom systému vojensko-vlasteneckého vzdelávania mládeže na štátnej úrovni by mali byť výlučne objektívne a nealternatívne hodnoty - spiritualita a morálka, rodinné hodnoty, vlastenectvo, oddanosť spoločnej myšlienke. Inak sa metodika, postavená na subjektívnych predstavách lídra, časom mení na okruh záujmov s prvkami sektárstva. A stojí za zmienku, že mnohé sekty, najmä tie, ktoré presadzujú „obrodu slovanskej kultúry“, alebo jednoducho povedané pohanstvo, si osvojili tému vlastenectva, no interpretujú ju z perspektívy obrody pohanstva ako jedinú správnu cestu. k prosperite štátu. Druhým extrémom takýchto verejných formácií sú združenia občanov, ktorí popierajú štát a vlastenectvo vôbec.

Analýza povahy a štruktúry rôznych vojensky aplikovaných metód teda ukazuje, že základom národného programu by mal byť predovšetkým systém, ktorého ideologickým základom budú nealternatívne univerzálne ľudské hodnoty. Tento systém musí spĺňať moderné výdobytky vedy a techniky a musí využívať progresívne metódy práce s mládežou. Je načase postaviť sa pravde do očí a priznať, že hry ako „Zarnitsa“ (vo svojej klasickej podobe) a iné podobné udalosti sú beznádejne zastarané a nezodpovedajú potrebám modernej mládeže. Ich miesto môžu úspešne zaujať polovojenské hry s paintballovým vybavením, laserovým značkovacím zariadením (Miles systém) a airsoftovým vybavením (mäkká pneumatika). Každý z vyššie uvedených typov má svoj vlastný princíp fungovania, každý z nich má svoje výhody a nevýhody, a preto jeho výber zostáva na priamom užívateľovi. V každom prípade, moderné výdobytky vedy a techniky nám dávajú široké možnosti na realizáciu niektorých úloh v rámci organizovania a vedenia vojensko-vlasteneckých a vojensko-športových podujatí.

Samotný „nástroj“ nemá absolútne žiadnu hodnotu bez metodiky na jeho správne použitie, pretože je len jedným z prvkov systému, ktorý, ak je správne implementovaný, poskytuje hmatateľný výsledok. Aktivisti verejnej organizácie "Charkovské regionálne mládežnícke vojensko-vlastenecké združenie "Dynamo" dlhé roky pracujú na vytváraní, systematizácii a implementácii najnovších zásad organizovania a vedenia vojensko-športových a vojensko-vlasteneckých podujatí. tak v oblasti spolupráce so vzdelávacími inštitúciami (školy a univerzity), ako aj s dospelou populáciou. V radoch organizácie sú aktívni aj dôchodcovia vojenskí pracovníci, policajti a ďalšie bezpečnostné a poriadkové zložky. Najnovšie technológie a techniky v spojení so skúsenosťami a autoritou staršej generácie prinášajú svoje výsledky.

Samotná metodika zahŕňa niekoľko oblastí, medzi ktoré patrí: - organizovanie a vedenie polovojenských hier, vojenských športových súťaží a táborov; - metodická práca na vytváraní nových prístupov k organizovaniu vojenských športových podujatí. Čo sa týka polovojenských hier, treba poznamenať, že táto oblasť je najdynamickejšie sa rozvíjajúca.

Realizácia hier s využitím najnovších techník a výdobytkov vedy a techniky so zápletkami, ktoré zodpovedajú najnáročnejšiemu vkusu mladých ľudí, robí túto oblasť najzaujímavejšou a najžiadanejšou. Cieľom súťaží, ktoré organizuje VPO Dynamo, je predovšetkým oživenie systému vojenského výcviku. Organizovanie súťaží dnes umožňuje prilákať mladých ľudí do radov organizácie, aby sa zúčastnili na hlavných aktivitách. Metodická práca nám umožňuje identifikovať, systematizovať a adaptovať najnovšie metódy, prístupy a výdobytky vedy a techniky na vedenie vojensko-športových a vojensko-vlasteneckých podujatí. Samostatne stojí za zmienku práca s vedúcimi metodických združení a učiteľmi predmetu „Obrana vlasti“.

Toto smerovanie umožňuje promptne informovať učiteľov škôl a iných vzdelávacích inštitúcií o činnosti organizácie a umožňuje tak prilákať stále viac mladých ľudí, aby sa podieľali na organizácii a vedení vojenských športových podujatí. Vojenské športové tábory VPO "Dynamo" sú skutočnou školou odvahy. Nekonajú sa v bežnom formáte detských ozdravných táborov, kde sa kladie dôraz na zábavné podujatia, diskotéky a pod. V táboroch Dynama žijú kadeti život podobný pravidlám vojenského poľného tábora: nosia uniformy a absolvujú rôzne školenia, všeobecné aj špeciálne. Okrem všeobecnej fyzickej, požiarnej a taktickej prípravy sa kadeti učia základy boja a sebaobrany z ruky do ruky, zdravotnú a sanitárnu prípravu, základy prieskumu a sledovania a orientáciu v teréne. Prostredníctvom táborov, ako aj špeciálnych kurzov a seminárov, ktoré sa v táboroch konajú, si kadeti môžu osvojiť vysoko špecializované vedomosti a zručnosti, ako je prežitie v divočine, potápanie, výcvik v steeplejacku a mnohé ďalšie.

Vo všeobecnosti stojí za zmienku, že v podmienkach moderného sveta, vysokej úrovne informatizácie mladej generácie, na efektívnu prácu s mládežou treba využívať najnovšie a najpopulárnejšie metódy a nástroje. Ako ukazuje prax európskych krajín, pri riešení mnohých spoločenských problémov je najefektívnejšie zapojenie verejných organizácií príslušného zamerania do riešenia určitých problémov.

Geopolitická konfrontácia a intenzita medzinárodnej situácie nás jednoducho zaväzujú brať obranu našej vlasti s plnou zodpovednosťou. Jedným zo spôsobov, ako chrániť svoju rodnú krajinu, je vojensko-vlastenecká výchova mládeže v Rusku. Účelom výchovy je vychovať morálne zrelých ľudí verných svojej vojenskej a ústavnej povinnosti.

Vojensko-vlastenecká výchova pozostáva z troch hlavných oblastí:

• Pripojenie k vojenským víťazstvám ruského ľudu.
• Organizovanie vojenských športových hier.
• Vzťah medzi vojenskými a školskými skupinami.

Významnú úlohu vo výchove k vlastenectvu zohráva škola, rodina a špeciálne organizované centrá. Tie hlavné predniesol prezident Ruska Vladimir Putin.

Život priniesol úplne nové výzvy, ocitli sme sa v centre skutočnej vojny. Nerobí sa to však zbraňami a raketami, ale slovami. Jedným slovom, môžete ublížiť a liečiť, takže musíte vychovať mladých ľudí, ktorí budú pripravení rozlíšiť pravdu od lži a vždy ostanú verní svojej vlasti.

Štát potrebuje vychovávať odvážnych, zdravých a odvážnych ľudí, ktorí sú pripravení študovať a pracovať v jeho prospech, a nie hľadieť na emigráciu do iluzívne lepšieho západného sveta. Správne vychovaná mládež sa musí postaviť na obranu svojej rodiny, rodnej zeme a štátu.

Vo svetle takýchto úloh sa citeľne zvyšuje úloha riadnej vojensko-vlasteneckej výchovy mládeže. Práve toto vzdelávanie prispeje k príprave silných a šikovných obrancov Ruska.

Tri smery vlasteneckej výchovy mládeže

1. Predstavenie bojových tradícií ľudí, uctenie si ich víťazstiev.

Táto oblasť zahŕňa nasledujúce činnosti:

• Zachovanie padlých v boji za ruskú nezávislosť. Za týmto účelom organizujú nielen jednorazové návštevy pamätníkov a masových hrobov počas veľkých štátnych sviatkov, ale učia ich aj záštitu nad masovým hrobom. Účasť na čestnej stráži v rámci pietnej spomienky sa odporúča. Starostlivosť o pamiatky sa stáva nie povinnosťou, ale vecou cti.
• Konajú sa hodiny odvahy a organizujú sa stretnutia s vojnovými veteránmi. Dôležité je mladých ľudí správne nastaviť a psychicky pripraviť na takéto akcie. Žiaci sa zúčastňujú gratulácií, sami si vymyslia program, dajú do toho srdce a dušu.
• Oslava pamätných dátumov - na veľké sviatky spojené so slávnymi víťazstvami vo vojenskej histórii Ruska sa organizujú návštevy múzeí, konajú sa výstavy, súťaže, kvízy a prezeranie tematických videí.

Najdôležitejšie je mať na pamäti, že vojensko-vlastenecká výchova je systémový proces. Jeho základy sú položené v škôlke a škole.

1. Organizovanie vojenských športových hier.

Prejavy, ktoré sú v mysliach mladých ľudí zložité a niekedy domýšľavé, musia byť podporené zaujímavejšími zábavnými aktivitami. Medzi nimi sú vojenské športové hry. Napríklad „Zarnitsa“ alebo „Eaglet“.

Taktiež je potrebné organizovať návštevy mladých mužov, najmä absolventov, vo vojenských útvaroch. Je možné, že tu niekto nájde svoje povolanie, povolanie na celý život. Komunikácia s armádou posilňuje ducha vlastenectva, vďaka ktorému sú obyčajní ľudia občanmi svojej vlasti.

Vytvorenie životnej bezpečnostnej skrinky

Výchova mimo vyučovania je zaujímavá a produktívna, ale hlavné základy vlasteneckej výchovy sú položené v triede. Dôležitou lekciou z hľadiska rozvoja občianskeho vedomia je životná bezpečnosť.

V školách tento predmet niekedy berú na ľahkú váhu, považujú ho za akýsi pomocný voliteľný predmet. Nie všetky vzdelávacie inštitúcie majú špeciálnu kanceláriu, preto uvedieme základné tipy, ako si ju vytvoriť. Dôležité je zariadiť, tu zverejňujú materiály o vzdelávaní školákov na základe tradícií predchádzajúcich generácií. Na stenách sú umiestnené symboly Ruska, môžu byť uvedené informácie o krajanoch a hrdinoch Ruska.

Učebňu bezpečnosti života možno využiť nielen na špecializované hodiny predmetu. Na jeho základni sa konajú hodiny odvahy, hodiny histórie alebo literatúry s vlasteneckou zložkou, organizujú sa tu stretnutia s vojenským personálom a veteránmi. V špecializovanej miestnosti na ochranu života je vhodné sledovať vlastenecké videá a viesť vojenské triedy.

Putin o vlasteneckej výchove mládeže

Prezident Ruska vyzval na výchovu mladých ľudí k ešte väčšej vlastenectve a k boju proti falšovaniu histórie. Podľa Vladimíra Putina sa vlastenecká výchova jednoducho musí stať organickou súčasťou spoločnosti. Prezident to uviedol na 37. stretnutí ruského organizačného výboru „Víťazstvo“, ktoré sa konalo vo Veľkom kremeľskom paláci.

Vladimir Putin jasne načrtol úlohy, ktorým čelí moderná ruská spoločnosť v oblasti vzdelávania mladej generácie:

1. Úcta k veteránom.

Čítaj viac: Aktuálne otázky vlasteneckej výchovy

Centrá vlasteneckej výchovy

Hlavným cieľom centier vlasteneckej výchovy je príprava mladých mužov na vojenskú službu. Podpora sa poskytuje aj študentským iniciatívam, ktoré súvisia s rozvojom zmyslu pre občianstvo. Do centier prichádzajú ľudia, ktorí úprimne milujú svoju školu, univerzitu, rodnú zem a krajinu ako celok. Musí existovať silná túžba zmeniť spoločnosť, počnúc sebou samým.

Čo robia centrá vlasteneckej výchovy?

Strediská majú tieto povinnosti:

• Vyučovanie základov brannej povinnosti vykonávaním brannej prípravy pre žiakov stredných škôl.
• Úroveň fyzickej zdatnosti mladých mužov sa zvyšuje tak, aby bola primeraná pre vojenskú službu.
• Zamerajte sa na úspešné zvládnutie štandardov GTO pre fyzický tréning.
• Organizovanie podujatí pre branno-vlasteneckú výchovu a prípravu na vojenskú službu.

Správna vojensko-vlastenecká výchova mladšej generácie závisí od každého z nás. Netreba zaháľať a niesť všetku zodpovednosť za proces na učiteľov. Každý môže reálne prispieť k rozvoju vedomia mladých ľudí, treba začať od rodiny a blízkeho okolia.

Jednou z prioritných oblastí vojensko-vlasteneckého vzdelávania je výrazné zlepšenie predregistračnej prípravy mládeže, zlepšenie vzdelanostnej a materiálnej základne.
Vojensko-vlastenecké vzdelávanie budúceho obrancu začína v škole. Vyžaduje si ucelený, vedecky podložený systém, aktívnu, cieľavedomú prácu pedagogického zboru, zohľadňujúci významné zmeny vo vojenských záležitostiach, v spôsoboch vedenia ozbrojeného boja, v spoločensko-politickom systéme, dĺžke a povahe služby, v postoj spoločnosti k plneniu vojenskej povinnosti, v medzinárodnej a domácej vojensko-politickej situácii, ako aj úroveň všeobecnej vzdelanostnej prípravy mladých mužov v predregistračnom a brannom veku.

Problému vojensko-vlasteneckej výchovy mládeže sa v nedávnej minulosti ujala Komunistická strana krajiny a prostredníctvom mládežníckych komsomolských organizácií pravidelne zabezpečovala vedenie vo vlasteneckej a medzinárodnej výchove chlapcov a dievčat.
S rozvojom pluralizmu a likvidáciou jedného z vojensko-politických blokov - Varšavskej zmluvy - politické strany a verejné organizácie znížili pozornosť na vojensko-vlasteneckú výchovu obyvateľstva, najmä mládeže.

Médiá „nalepili“ na ruské vlastenectvo tie najponižujúcejšie nálepky, ktoré dávali hrubé prezývky: od šovinizmu k fašizmu, od rasizmu k „čiernej stovke“, od antisemitizmu k nacizmu, od „imperiálneho myslenia“ k národnej úzkoprsosti atď. . Zároveň mládež ako hlavný objekt vojensko-vlasteneckej výchovy potrebuje pomoc.

Je to oblasť činnosti, ktorá formuje pocity, myšlienky, nápady, koncepty a činy súvisiace s obranou vlastnej vlasti.
Vojensko-vlastenecká výchova mládeže má štyri hlavné smery:

• ideologické a politické;
• morálne a psychologické;
• telesná výchova;
• vojenský technický výcvik.

Ruské vlastenectvo a internacionalizmus nemožno považovať jeden od druhého. Dnes tvorí podstata vojensko-vlasteneckého vzdelávania pri vývoji flexibilného systému, na základe ktorej by sa mala vykonávať cielená práca s cieľom rozvíjať medzi mladými ľuďmi lásku a oddanosť k vlasti, zmysel pre úctu k vojenskej práci, vojenskej službe a hrdinským tradíciám ruského ľudu a jeho ozbrojených síl.

Vojensko-vlastenecká výchova- sféra tvorivosti. Má mnoho foriem a spôsobov prípravy a realizácie v závislosti od úrovne školských tried (základné, stredné, vyššie). Ktorá z foriem je pre deti najzaujímavejšia, podmanivá a „zakorenená“? Zo skúseností gymnázia vo vojensko-vlasteneckej výchove vyplýva, že tam, kde správa výchovného zariadenia plánuje túto prácu vopred, vrátane celého pedagogického zboru, rodičovských a študentských aktivistov, v závislosti od ročného obdobia sa „červená“. “ dátumy kalendára, Dni vojenskej slávy, tieto vojensko-vlastenecké udalosti sú zaujímavé, vzrušujúce a užitočné.

Medzi takéto aktivity počas vyučovania patria:

• lekcie odvahy, stretnutia s vojnovými veteránmi a domácimi frontovými pracovníkmi, vojakmi Ozbrojených síl Ruskej federácie;
• triedy cvičnej, požiarnej a taktickej prípravy na hodinách s chlapcami a dievčatami v 9. – 11. ročníku a na sústredeniach s chlapcami v 10. ročníku;
• organizovanie vojenských športových súťaží s mladými mužmi na výcvikových táboroch;
• plánovanie a vykonávanie vojensko-vlasteneckej práce počas výcvikových táborov s chlapcami 10. ročníka;
• športové súťaže vo vojenských športoch (streľba, beh na lyžiach, hod granátom, silové bojové umenia, vzpieranie atď.);
• štúdium textu vojenskej prísahy, insígnií, uniforiem, vojenských hodností s dôrazom na históriu ich vzniku, zmeny v súvislosti s historickými reformami ozbrojených síl;
• štúdium ocenení, čestných titulov, stupňov vyznamenaní a histórie ich vzniku;
• štúdium druhov vojenského vybavenia a zbraní, história ich vzniku, zmeny modifikácií a ich výhodné rozdiely od zahraničných analógov;
• preštudovanie pravidiel manipulácie so zbraňami, postupu pri ich demontáži, montáži, skladovaní a starostlivosti o ne;
• organizovanie stretnutí s absolventmi, ktorí sa venovali službe vlasti;
• študovať biografie a činy rovesníkov počas Veľkej vlasteneckej vojny;
• štúdium vojenských a vlasteneckých rituálov a ich význam pre vojenskú službu;
• diskusia o literárnych a umeleckých dielach na vlasteneckú tému,
• sledovanie tematických programov na TV Zvezda s následnou diskusiou;
• písanie esejí venovaných vojenskému výkonu krajana;
• stručná informácia o vydaní novej vojenskej legislatívy;
• súťaž v kreslení na Deň obrancu vlasti alebo Deň víťazstva, Deň oslobodenia mesta (dediny) od útočníkov;
• krátke informácie alebo rozhovor o vojensko-politickej situácii vo svete a krajine;
• stručná správa o cieľoch, načasovaní a postupe pri prvotnej registrácii mladých mužov do vojenskej registrácie, vojensky orientovanej práci kariérového poradenstva s mladými mužmi a ženami (príbeh o vojenských výcvikových strediskách na civilných vysokých školách a pravidlách prijímania do vojenské ústavy).

V mnohých ohľadoch je táto práca uľahčená prítomnosťou regionálneho programu kurzov bezpečnosti života pre študentov v ročníkoch 9-11 na území Krasnodar (autor Yu.Ya. Leontyev). Na rozdiel od federálnych programov (autori: A.T. Smirnova „Osvietenie“, V.V. Markova a V.N. Latchuk „Drop“) v regionálnom programe výučba sekcie „Základy vojenskej služby“ začína už v 9. ročníku, čo umožňuje získať potrebné vedomosti a zručnosti v bojovej, taktickej a požiarnej príprave absolventov stredných škôl a pre žiakov 10. – 11. ročníka sa tento oddiel vyučuje s navýšením počtu hodín na 52. Prispieva to k vojensko-vlasteneckej výchove mládeže a žien a kompletnejšiu prípravu mladých mužov na vojenskú službu.

Pri kurzoch taktického výcviku sa študujú metódy a techniky boja v horách, lesoch a mestskom prostredí, študujú sa operácie vykonávané protiteroristickými skupinami „Alpha“ a „Vympel“ na základe materiálov z otvorených publikácií. Pri štúdiu sa využívajú moderné technológie a možnosti internetu. Študenti vytvárajú webové stránky v nasledujúcich sieťach: „Last Call of Beslan“, „Nord-Ost“, „Attention Terror“. Stredoškoláci po zhliadnutí filmu o agresii Gruzínska proti Južnému Osetsku horlivo diskutovali a schválili ruskú vojenskú pomoc obyvateľom Osetska a uctili si pamiatku ruských mierových síl, ktorí zahynuli pri plnení svojich povinností.

Účasť na vojenských výkonoch veteránov a súčasných vojakov, črta vštepená do každodenného štúdia a mimoškolských aktivít. Študenti referujú o zaujímavostiach z biografie krajanov hrdinov, v ich výskume boli aj zaujímavé prípady. Napríklad so zaujímavými faktami z biografie hrdinu Ruska Zvyagintseva A.N. Jeho meno je spolu s menami Hrdinov Sovietskeho zväzu a riadnych nositeľov Rádu slávy napísané na pamätnej tabuli na námestí pred správou mesta Soči Náš krajan, dôstojník, záchranársky potápač, získal tento vysoký titul za odvahu a hrdinstvo pri záchrannej operácii jadrovej ponorky.Kursk“. Ukázalo sa, že počas školských rokov bol nadšený športom, hral volejbal a opakovane súťažil ako člen mestského tímu Soči. Člen ruskej volejbalovej reprezentácie, majster celozväzovej spartakiády školákov, kandidát na majstra športu, viackrát zdôraznil, že šport mu veľmi pomohol a pomáha v jeho službách.

Alebo ešte raz: v jednom z televíznych programov na Zvezda TV, venovanom prvému použitiu viacnásobných raketometov Grad, hovorili o ozbrojenom konflikte medzi ZSSR a Čínskou ľudovou republikou na Damanskom ostrove a o odvahe sovietskych vojakov pohraničnej základne pomenovanej po. I.I. Strelníková. Žiakov 9. – 10. ročníka, ktorí sa zaujímajú o vojenské témy, som požiadal, aby pripravili správu o viacerých raketometoch a udalostiach na spornom území ostrova. Damanský. Študenti nielen zbierali materiál, ale upozornili aj na skutočnosť, že jeden z ocenených pohraničníkov Vitalij Dmitrijevič Bubenin – Hrdina Sovietskeho zväzu, žije v Soči v Krasnaja Poljana (miesto výstavby olympijského komplexu zimné olympijské hry 2014). V marci 1969 prišiel na pomoc pohraničníkom predsunutého stanovišťa I.I. Strelníková. Keďže bol zranený a šokovaný, pokračoval vo vedení bitky, kým nedorazili hlavné sily.

Takýchto prípadov je viac plný prístup vyriešiť daný problém sú typické pre študentov, ktorí sú zapálení do vojenských tém, ich posolstvá sú vždy zaujímavé a počúvané s osobitnou pozornosťou a rešpektom k ich práci. Samozrejme, nie všetci študenti sú pri tomto druhu činnosti takí usilovní, spravidla sa s tým lepšie vyrovnávajú deti vojenského personálu, „strelci“ sú fanúšikmi počítačových hier, mimochodom, dobre sa orientujú v zbraniach a vojenskom vybavení. , hrať pod vlajkou Ruska a vziať ich do „bitky.“ „naše zbrane, majú tie „najpokročilejšie“ znalosti nielen o vojenskom vybavení a zbraniach, ale rozumejú aj bojovej taktike a stratégii. Nadšene argumentujú s ostatnými a kompetentne obhajujú svoj názor konkrétnymi argumentmi; Často medzi nimi nájdem aj takých, ktorí sa chcú zúčastniť olympiád v bezpečí života. V roku 2011 sa na mestskej časti Olympiády v bezpečnosti života stali laureátmi štyria žiaci: jeden 9. ročník („strelec“), dvaja z 10. ročníka a ďalší z 11. ročníka. Požadovaný individuálny prístup každému študentovi a pri tejto usilovnej práci.

Mimo vyučovania je možné vykonávať tieto aktivity:

• pátracie a výskumné práce;
• pešie výlety a exkurzie (tematické); výlety na miesta vojenskej slávy;
• pamätné hodinky, týždne slávy;
• návšteva a blahoželanie, pomoc veteránom, „milosrdná expedícia“;
• tematické večery pri príležitosti sviatkov pobočiek ozbrojených síl, Dni vojenskej slávy Ruska;
• Deň obrancu vlasti, Deň víťazstva;
• organizovanie a návšteva klubu budúceho bojovníka „Paratrooper“, „Grenadier“;
• olympiády v bezpečnosti života;
• vojenské športové kluby;
• návšteva vojenskej jednotky, spoločné večery „No tak, chlapci!“;
• záštita nad hrobmi, pomníkmi, pamätnými tabuľami postavenými na počesť padlých obrancov vlasti;
• vysádzanie stromov na aleje na pamiatku padlých krajanov alebo obrancov dediny alebo mesta;
• práca expedície „Kronika Veľkej vlasteneckej vojny“;
• kvíz na tému: „Krajina, hrdina, vlastenec“;
• prehliadky a piesne;
• vykonávanie čestnej stráže pri pomníkoch a pomníkoch vojenskej slávy;
• spoločné vojensko-vlastenecké podujatia s ROSTO (DOSAAF);
• strelecké súťaže;
• dizajn a práca v sále (miestnosti) vojenskej a pracovnej slávy;
• súťaž (približne): „Musíte byť občanom“;
• práca vojenského kariérového poradenstva s mladými mužmi a ich rodičmi;
• patronát vojnových a robotníckych invalidov;
• školské súťaže a prehliadky vojensko-vlasteneckej práce;
• držanie mesiaca obrany masovej práce;
• vedenie kampane Stužka sv. Juraja;
• poriadanie športových súťaží s predregistrovanou mládežou vo vojensko-aplikovaných športoch. (Spartakiáda predregistračnej mládeže venovaná Dňu víťazstva, atletický beh na počesť Dňa brancov, testovanie fyzickej zdatnosti predregistračnej mládeže, preteky v dvíhaní kettlebellov).

Tieto povinné súťaže sa v našom kraji konajú vo vzdelávacích inštitúciách a na okresnej, obecnej, zónovej a krajskej úrovni – to všetko súvisí s prípravou mladíkov na vojenskú službu.

Je ťažké to preceňovať význam plánovania vojensko-vlasteneckú prácu. Pred začiatkom školského roka vypracovávam spolu so zástupcom riaditeľa pre výchovno-vzdelávaciu prácu a predsedom Rady stredoškolákov návrh plánu práce branno-vlasteneckej výchovy žiakov. Do projektu zaraďujeme už etablované podujatia (mesiac vojensko-masovej a športovej práce, vojenskú mecenášsku činnosť, spomienkovú hliadku) a určite počítame s kalendárom významných dátumov. Sú to napríklad výročia Dní vojenskej slávy Ruska – 300. výročie prvého víťazstva ruskej flotily na myse Gangut, 100. výročie letectva atď. Rozhodne zvažujeme možnosti Rady stredoškolákov uskutočniť to či ono podujatie, veľký význam má ich aktívna účasť na vojensko-vlasteneckej práci, chlapci a dievčatá jednoznačne poznajú záujmy svojich rovesníkov. Bez účasti triednych učiteľov a múdrych slov pani riaditeľky sa nezaobídeme. Samozrejme, plán nie je dogma, takže sa na diele robia úpravy, a to je normálne.

Osobitná pozornosť Pri vedení športových súťaží vo vojenskom aplikovanom športe dbám na uskutočnenie spartakiády predregistračnej mládeže ako záverečnej práce za roky štúdia. Úspech na týchto súťažiach je do značnej miery uľahčený vojensko-vlasteneckou prácou, ktorá nám umožňuje zjednotiť tím, aby sme dosiahli vysoké výsledky. Predpokladom je integrovaný a individuálny prístup k formovaniu a príprave tímu. Je povinné vykonať rotáciu športovcov s výmenou skúseností z účasti na súťažiach starších spolubojovníkov. To je najtypickejšie pre reprezentáciu a tu sa bez pomoci učiteľov telesnej výchovy nezaobídete. Faktom je, že v piatich nomináciách musí ukázať výsledky desať ľudí, dvaja účastníci jedného podujatia (ťahanie, streľba, rozobratie a skladanie AK, hod granátom na diaľku, člnkový beh) a tímový beh s piesňou, ceremoniál. pochod, a kombinovaný štafetový beh . Na niektorých podujatiach nie je nábor členov tímu podľa podujatia obzvlášť náročný, ale skombinovať to s drilom a nácvikom skladieb je veľký problém. Tu prichádza na rad príprava a uskutočnenie prehliadky piesní a formácií, ktorá predchádza spartakiáde.

Štruktúra zjednocuje tím a podporuje koordináciu akcií a vzájomné porozumenie. Podnetným faktorom revízie je ustanovenie práva slúžiť ako čestná stráž v Deň víťazstva pri pamätníkoch.
Výber uniforiem, emblémov, schopnosť odpovedať na pozdrav, podať hlásenie, vykonávať obraty na mieste aj v pohybe, pohybovať sa v pochodových a formačných krokoch, to všetko je disciplínou ako pre celý tím, tak aj pre jednotlivých študentov a do budúcnosti pomáha pri vojenskej službe.

Určitý prístup si vyžaduje vytvorenie skupiny študentov, ktorí budú slúžiť ako čestná stráž (slávnostná skupina). Patria sem nielen víťazi formačnej prehliadky, ale aj študenti z iných tried, ktorí preukázali dobré zručnosti v drilu, bez ohľadu na vzdelávaciu paralelu. Študenti vyšších ročníkov tvoria základ čestnej stráže a juniori slúžia ako záloha, to neznamená, že iba trénujú, strážia aj stráž, ale na kratší čas. V procese výcviku a prípravy na plnenie tejto čestnej povinnosti študenti študujú históriu „Memory Watch“, tradície, štruktúru guľometu a pravidlá manipulácie so zbraňami.

Značný čas je venovaný nácviku prvkov drilu a chytrosti, jasnosti a súdržnosti pri vykonávaní prvkov rituálu samostatne, vo dvojici a vo štvorici. Študenti sú hrdí na túto vysokú dôveru a nie bez hrdosti zdôrazňujú, že stoja na čestnej stráži a sú uvádzaní v televíznych novinách.

Ako jedna z foriem vojensko-vlasteneckej práce sa študenti každoročne zúčastňujú večerov na pamiatku afganských výsadkárov, ktoré organizuje a vedie „Centrum pre vojensko-vlasteneckú a predregistračnú prípravu mládeže“. Zaznejú tam piesne z afganskej éry, bojovníci rozprávajú príbehmi o odvahe a statočnosti sovietskych vojakov, jednoducho o živote vo vojne, o vlastenectve a internacionalizme vojakov, ktorí si plnili vojenskú povinnosť. Zaznejú mená vojakov zaradených do knihy pamätí, na ich počesť a pamiatku sa zapália sviečky a zaznie rekviem. Dôležitým atribútom týchto stretnutí je prítomnosť vlajok Ruska, Krasnodarského územia, vzdušných síl a hranie hymien Ruska a Kubanu.

Žiaci gymnázia v centre VP a DPM „Parassade“ sa zúčastňujú nielen vojensko-vlasteneckej práce, ale pripravujú sa aj na vojenskú službu, horský výcvik, vojenský boj z ruky do ruky, streľbu – to nie je komplet zoznam predmetov. Príklad afganských vojakov a iných odvážlivcov im pomáha osvojiť si tieto múdrosti armádneho života (pestovanie sily, obratnosti, trpezlivosti).

Práca na vojensko-vlasteneckom vzdelávaní je neoddeliteľnou súčasťou povinnej prípravy mladých mužov na vojenskú službu a od jej vykonávania závisí to, ako budúci vojak príde slúžiť vlasti v konkrétnej oblasti služby.

Vojensko-vlastenecká práca na výchove mládeže sa môže vykonávať počas prípravy a konania športových podujatí.
Toto je scenár otvorenia zonálnych súťaží v zdvíhaní kettlebellov medzi predregistračnou mládežou s dôrazom na vojensko-vlasteneckú výchovu (miesto a čas vynechávame).

Sudca-informátor: "Na slávnostný pochod pochodujte v kolóne v dvoch krokoch."
Ozve sa slávnostný pochod
Sudca-informátor (na pozadí pochodu pri odchode účastníkov):

Vítame tím regiónu Absheron: ich krajania odvážne plnili svoju povinnosť voči vlasti počas vojnových rokov - traja získali titul „GSS“ a dvaja sa stali riadnymi držiteľmi Rádu „SLÁVY“, medzi nimi Ivan Pavlovič Slavyansky, veliteľ práporu, ocenený vysokou hodnosťou za odvahu a hrdinstvo, ktoré sa prejavilo pri prechode Visly.

Vítame tím Belorečenska: traja krajania počas vojny získali titul „GSS“ a dvaja sa stali riadnymi držiteľmi Rádu „SLÁVY“, medzi nimi aj Golenev Stepan Trofimovič, ktorý sa podieľal na obrane miest Tuapse a Novorossijsk a získal titul „GSS“ za odvahu v bitkách na Malajskej zemi.

Tím Gelendzhik sa po prvýkrát zúčastňuje našich zónových súťaží - vieme o výkone ich krajana, pilota dopravného letectva Leonida Vladimiroviča Shulzhenka, za zručné plnenie špeciálnych úloh mu bol udelený titul GSS. Vládne úlohy v roku 1949 Mužstvu prajeme úspešné účinkovanie na našej pôde.

Vítame družstvá okresu Dinsky a odborného učilišťa č.63. Favoritom súťaže je okres Dinsky, ktorý sa už dvakrát stal víťazom zónových a regionálnych festivalov kettlebell liftingu. Počas vojny sa štyria ich krajania stali „GSS“ a 3 ľudia sa stali riadnymi držiteľmi Rádu „SLÁVY“. Kovalev Fedot Ivanovič - delostrelec protitankového dela, prešiel celou vojnou a v bojoch za oslobodenie Poľska a Československa prejavil odvahu a hrdinstvo.

Západný okres Krasnodar predstavil svoj tím vzpieračov, silných chlapov, ktorí vedia o 26 GSS - Krasnodar a česť ich pamiatke, medzi nimi bratia Ignatov, partizánsky prieskum, ulica v Krasnodare a škola v Gelendžiku boli pomenovaní na ich počesť. .

Vychádza tím Usť-Labinskej oblasti, ich krajan Vasilij Georgievič Obodovskij ukázal odvahu a hrdinstvo pri prechode cez Dneper, mužstvu prajeme aj vytrvalosť na ceste za víťazstvom.

Otvárací ceremoniál uzavrie tím Soči a odborné lýceum č.19 - finalista minuloročných zónových súťaží. Šport je v Soči už dlho pevne stanovený a vždy pomohol v ťažkých časoch. Hrdina Ruska - Zvyagintsev Andrey Nikolaevich, záchranársky potápač, udelil tento titul za odvahu prejavenú počas vzostupu jadrovej ponorky KURSK; v školských rokoch bol víťazom súťaže žiakov ZSSR v basketbale a úspešne reprezentoval mesto Soči.

Sudca-informátor: „Odvaha a sila, obratnosť a nebojácnosť – tieto vlastnosti sú nevyhnutné pre vojenskú službu a sú vlastné žiakom vojenského športového klubu Grenadier v centre Soči pre mimoškolské aktivity. Vedúcim klubu je Sergey Anatolyevich Kasyanov, učiteľ ďalšieho vzdelávania.
Hrá hudba. Začínajú sa ukážkové vystúpenia v boji proti sebe v podaní žiakov klubu.

Sudca-informátor (po prejave):
„Právo vztýčiť vlajku Ruska, vlajku súťaže, má kapitán okresu Dinsky ako víťazný tím minuloročného festivalu zdvíhania kettlebellov. Paráda, pozor! Zarovnanie s vlajkou"
Hrá ruská hymna.

Zoznam použitej literatúry

Zákon R.F. „V deň vojenskej slávy Ruska“;
Zákon Ruskej federácie „o vojenskej službe a vojenskej službe“;
Štátne programy „Vlastenecké vzdelávanie občanov Ruskej federácie na roky 2006 - 2010, na roky 2011 - 2015“ (uznesenie vlády Ruskej federácie z 11. júla 2005 č. 422, uznesenie vlády Ruskej federácie z 5. októbra , 2010 č. 795), na základe Koncepcie vlasteneckej výchovy občanov RF 2003, ako aj programu „Vojensko-vlastenecká výchova: 3. päťročnica“

Láska k vlasti, dodržiavanie ústavných noriem svojej krajiny a úcta k tradíciám a kultúrnemu dedičstvu vlastného i iných národov – to všetko je cieľom vlasteneckej výchovy mladej generácie. Keďže problematika vlasteneckého aspektu výchovy je globálna, uvažuje sa o nej na štátnej úrovni. Každá krajina na svete má celé programy na vlasteneckú výchovu mládeže. O ich základoch, aktivitách a úlohách programov sa bude ďalej diskutovať.

Podujatia pre vlasteneckú výchovu mládeže

Vlastenecká výchova mládeže je nemožná pri rozchode s takými inštitúciami, ako sú múzeá, umelecké školy a kultúrne centrá. Všeobecnovzdelávacie školy, ktoré s nimi spolupracujú v rámci programov vlastivedného vzdelávania, zoznamujú mladých ľudí s kultúrnym a historickým dedičstvom ich krajiny.

Medzi aktivity zamerané na vlasteneckú výchovu mládeže patria:

• výstavy;
• organizovanie súťaží;
• kolektívne tvorivé záležitosti;
• festivaly kreativity;
• návšteva miestnej histórie, historických múzeí a umeleckých galérií;
• zveľaďovanie historických pamiatok;
• rozhovory a hodiny;
• obranné športové hry;
• okresné a krajské tematické súťaže a pod.

Občiansko-vlastenecká výchova mládeže

Občiansko-vlastenecká výchova v rámci modernity zahŕňa prípravu mladej generácie na nastávajúcu zodpovednosť za svoje správanie a občianske postavenie.

Správne a kompetentne vzdelaní mladí ľudia môžu v dnešnej demokratickej spoločnosti slobodne komunikovať. Mladí ľudia si uvedomujú hodnotu vecí verejných, na ktorých sa podieľajú, a význam vlastného prínosu pre nich. Mladí ľudia sa stávajú pripravení prevziať iniciatívu, rozvíjať svoje schopnosti a rásť ako jednotlivci, z čoho budú mať úžitok nielen pre seba a ostatných, ale pre celú krajinu ako celok.

Občiansko-vlastenecká výchova tvorí kultúru medziľudskej a medzietnickej interakcie medzi mladými ľuďmi.

Vojensko-vlastenecká výchova mládeže

Vojensko-vlastenecká výchova je rovnako dôležitým aspektom v celom vzdelávacom systéme, pretože pripravuje budúcich obrancov vlasti. V rámci tohto smeru sa u mladých mužov vychovávajú také vlastnosti ako spoľahlivosť a sila charakteru, fyzická vytrvalosť, odvaha. Všetky tieto vlastnosti sú neoddeliteľnou súčasťou nielen tých, ktorí budú slúžiť v armáde pri obrane svojej krajiny, ale aj bežných profesií, napríklad lekárov.

Vzdelávanie sa uskutočňuje v rámci vyučovania v škole, napríklad predmet bezpečnosť života. V niekoľkých sekciách tohto predmetu je špecializovaný kurz lekcií „Vlastnosti vojenského výcviku“. Mladí ľudia sa vzdelávajú aj účasťou na spomienkových podujatiach na počesť tých, ktorí kedysi bojovali za svoju vlasť.

Problémy vlasteneckej výchovy modernej mládeže

Medzi hlavné problémy vlasteneckej výchovy v modernej spoločnosti patria:

Najdôležitejšími bojovými tradíciami ozbrojených síl Ruskej federácie je oddanosť vlasti a neustála pripravenosť ju brániť; lojalita k vojenskej prísahe a vojenskej povinnosti, bojovému praporu jednotky a námornej vlajke lode; vojenské kamarátstvo; neúnavná honba za zvládnutím vojenských odborných vedomostí, zdokonaľovaním vojenských zručností, vysokou ostražitosťou a bojovou pripravenosťou.

HLAVNÉ VLASTNOSTI OBRÁCA VLASTENSTVA SÚ HLAVNÉ VLASTNOSTI A VERNOSŤ VOJENSKEJ POVINNOSTI

Patriotizmus- to je láska občana k vlasti, ľuďom, jej histórii, jazyku a národnej kultúre. Vlastenectvo vojakov Ozbrojených síl Ruskej federácie sa prejavuje lojalitou k vojenskej povinnosti, nezištnou službou vlasti a pripravenosťou kedykoľvek brániť svoje záujmy, integritu a nezávislosť so zbraňou v ruke.

Povinnosť je morálna povinnosť človeka, ktorá sa vykonáva na základe podnetov svedomia. Najdôležitejšie v spoločnosti sú občianske a vlastenecké povinnosti voči vlasti, ktoré vždy súvisia s verejnými záujmami a potrebami ľudí. Morálnou a právnou normou správania sa ruského vojenského personálu je vojenská povinnosť, ktorá spočíva v ochrane štátnej suverenity a územnej celistvosti Ruskej federácie, zaisťovaní jej bezpečnosti, ako aj plnení úloh v súlade s medzinárodnými záväzkami krajiny. V pokojnom každodennom živote vojenská povinnosť zaväzuje každého vojaka k hlbokému pochopeniu osobnej zodpovednosti za obranu vlasti, vyžaduje, aby ovládal zverené zbrane a vojenské vybavenie, neustále pracoval na zlepšovaní svojich morálnych, bojových a psychologických vlastností, vysokej organizácie a disciplíny. Vlastenectvo a lojalita k vojenskej povinnosti sa prejavuje v hlbokom uvedomení si osobnej zodpovednosti každého vojenského personálu za obranu vlasti a potrebe svedomito a čestne plniť svoje služobné povinnosti. Vyjadrujú sa v neustálej morálnej, psychologickej, fyzickej a profesionálnej príprave na ozbrojenú obranu vlasti, v pripravenosti prekonať akékoľvek ťažkosti pri plnení vojenskej povinnosti v čase mieru a vojny. Vlastenectvo a lojalita k vojenskej povinnosti sú morálne a duchovné vlastnosti vojakov, ktoré robia armádu neporaziteľnou.

PRIATEĽSTVO, VOJENSKÉ VELENIE JE ZÁKLADOM BOJOVEJ PRIPRAVENOSTI JEDNOTEK A ODDIELOV

Priateľstvo a vojenské kamarátstvo sa formovali a rozvíjali počas celej histórie ruského štátu. Vznikli ešte v čase, keď medzi ľuďmi neexistovala sociálna nevraživosť, navzájom sa podporovali a pomáhali si v boji o existenciu. Ľudia vstupovali do vzťahov, ktoré implikovali úplnú dôveru a otvorenosť voči sebe navzájom. Tu je vhodné pripomenúť slová Tarasa Bulbu, hrdinu rovnomenného príbehu N. V. Gogolu: „Chcel by som vám povedať, pán, aké je naše partnerstvo. Počuli ste od svojich otcov a starých otcov, akí sú všetci poctení našou zemou: dala o sebe vedieť Grékom, vzala si červonetov z Konštantínopolu a boli tam nádherné mestá, chrámy a kniežatá, kniežatá ruského rodu, ich vlastné. kniežatá, a nie katolícka nedôvera . Neverníci všetko zobrali, všetko sa stratilo. Ostali sme len my, siroty, a ako vdova po silnom manželovi, siroty, tak ako my, zem je naša! Toto je čas, keď sme my, súdruhovia, podali ruku bratstvu! Na tom stojí naše partnerstvo! Nie je svätejšie puto ako spoločenstvo! Otec miluje svoje dieťa, matka miluje svoje dieťa, dieťa miluje svojho otca a matku. Ale nie je to tak, bratia: šelma tiež miluje svoje dieťa. Ale iba jeden človek sa môže stať spriazneným príbuzenstvom po duši, a nie pokrvne. V iných krajinách boli súdruhovia, ale neboli takí súdruhovia ako v ruskej krajine.

Charakteristickými znakmi partnerského vzťahu sú svedomitosť a zodpovednosť, ktoré predpokladajú dobrovoľnú ochotu prevziať prácu partnera a pomôcť mu vykonať jeho časť práce pre spoločnú vec. Kódexom vojenského kamarátstva sú vojenské predpisy, ktoré stanovujú, že každý vojak je povinný „vážiť si vojenské kamarátstvo, nešetriť svoj život, zachraňovať svojich druhov pred nebezpečenstvom, pomáhať im slovom i skutkom, rešpektovať česť a dôstojnosť každého nedovoliť ubližovať sebe a ostatným vojenským personálom hrubosť a šikanovanie, brániť im v nedôstojných činoch." Základný princíp vojenského kamarátstva najpresnejšie sformuloval veľký ruský veliteľ A.V. Suvorov vo svojej slávnej „Vede o víťazstve“: „Zomri sám a pomôž svojmu súdruhovi“. Vzájomná pomoc v boji, zodpovednosť voči súdruhom – to všetko zjednocuje každý vojenský tím, zvyšuje jeho bojové schopnosti a zabezpečuje víťazstvo v boji. Vojenské kamarátstvo sa najplnšie prejavuje v bojovej situácii, ale táto tradícia sa formuje v mierových časoch, v období vojenského personálu osvojujúceho si základy brannej povinnosti, štúdia vojenských predpisov, ovládania zbraní a vojenskej techniky, počas bojovej koordinácie posádok, jednotiek a vojenskej techniky. Jednotky.

Priateľstvo je typ osobného ľudského vzťahu, ktorý sa prejavuje v psychologickej jednote, duchovnej kompatibilite ľudí, v neustálej potrebe vzájomnej komunikácie. Priatelia pomáhajú a podporujú v ťažkých časoch, vrátane riešenia osobných problémov a problémov. To je to, čo odlišuje priateľstvo od kamarátstva.

Rímsky politik, rečník a spisovateľ Marcus Tullius Cicero (106-43 pred n. l.) v dialógu „O priateľstve“ napísal: „V prvom rade, ako môže byť „život životne dôležitý“, ak nenachádza pokoj vo vzájomnej dobročinnosti priateľov? Čo môže byť sladšie ako mať človeka, s ktorým sa odvážite rozprávať, akoby ste boli sami sebou? Načo sú šťastné okolnosti, ak nemáte niekoho, kto by si ich užil rovnako ako vy? A bolo by ťažké znášať nešťastia bez niekoho, kto by ich znášal ešte ťažšie ako vy.“

Priateľstvá a kamarátstvo sa vytvárajú a upevňujú v každodennom armádnom živote. Moderné vojenské vybavenie spravidla zahŕňa kolektívnu prevádzku, čo znamená, že skupina vojakov (posádka tanku, bojová posádka atď.) rieši jeden spoločný problém. Úspech v boji závisí od bojovej efektívnosti každého vojaka, ktorý je súčasťou čaty, posádky, posádky, čaty, roty, od jeho psychickej kompatibility s ostatným vojenským personálom, od schopnosti konať koherentne a obratne pri plnení spoločnej úlohy. V takýchto podmienkach môže chyba čo i len jednej osoby poškodiť bojovú pripravenosť a dokonca narušiť dokončenie bojovej misie.

Špeciálnym typom malých združení sú mikroskupiny, ktoré zahŕňajú 2–3 osoby. Práve v týchto skupinách človek trávi podstatnú časť svojho času, kladú sa v nich základy priateľstva a vojenského kamarátstva. Aby sa takáto mikroskupina vojenského kolektívu stala jedným celkom, každý jej člen musí v prvom rade klásť spoločné záujmy; po druhé, byť rešpektovaný vašimi súdruhmi. Treba poznamenať, že mladí muži môžu pestovať vlastnosti potrebné na to účasťou v športových sekciách a účasťou na rôznych súťažiach. Fyzické cvičenie a šport im pomôžu rozvíjať potrebné psychologické a vôľové vlastnosti. Priateľstvo a vojenské kamarátstvo nemajú nič spoločné s familiárnosťou, vzájomnou zodpovednosťou alebo ústretovosťou. Pravdivosť, čestnosť, otvorenosť, úprimnosť sú ich hlavné zásady.

Povinnosťou každého vojaka je starostlivo zachovávať a upevňovať vojenské kamarátstvo, vážiť si česť svojho vojenského tímu, zvyšovať jeho organizáciu a súdržnosť a vždy pamätať na to, že obrana vlasti je svätou povinnosťou občana Ruskej federácie.

Otázky a úlohy

1. Uveďte najvýznamnejšie bojové tradície ruských ozbrojených síl.

2. Prečo si myslíte, že vlastenectvo a lojalita k vojenskej povinnosti sú hlavnými morálnymi vlastnosťami vojenského personálu Ozbrojených síl Ruskej federácie?

3. Aký význam má priateľstvo a vojenské kamarátstvo pre bojovú pripravenosť a bojovú účinnosť jednotiek a jednotiek?

4. Pripravte si ukážky z rôznych publikácií a beletriu o priateľstve a vojenskom kamarátstve ruských vojakov. _