Moderné technológie náročné na vedu. Finančná gramotnosť u detí

Škola č.1748 "Vertikálna" SP TO č.7

ZLOŽKA VZDELÁVANIE

PRE SEBAVZDELÁVANIE

Gerasimová Julia Anatolievna

Vychovávateľ

(Názov práce)

« Finančná gramotnosť pre deti predškolského veku »

(názov témy)

(Začiatok štúdia témy)

(Koniec štúdia témy)

sebavzdelávanie .

Finančná gramotnosť predškolákov.

Cieľ:

Formovať základy finančnej gramotnosti u detí predškolského veku.

Úlohy:

Vytvorte primárne ekonomické pojmy;

Naučte deti správnemu postoju k peniazom, ako ich zarábať a rozumne používať;

Vysvetlite vzťah medzi ekonomickými a etickými kategóriami: práca, tovar, peniaze, cena, náklady - na jednej strane a morálne pojmy ako šetrnosť, čestnosť, šetrnosť, štedrosť atď.;

Naučte deti, ako sa správne správať v reálnych životných situáciách ekonomického charakteru (nákup v obchode, platenie cestovného v doprave atď.

Relevantnosť

Nízka úroveň finančnej gramotnosti negatívne ovplyvňuje osobnú pohodu a finančný potenciál domácností, zhoršuje zdrojovú základňu finančných organizácií, bráni rozvoju finančného trhu, spomaľuje investičné procesy v ekonomike a vedie k zhoršeniu socio - ekonomická situácia krajiny. Problém súvisí s roztrieštenosťou výučby základov finančnej gramotnosti vo vzdelávacích inštitúciách, s nedostatkom zrozumiteľných a dostupných učebných osnov a vzdelávacích materiálov pre všetky vrstvy obyvateľstva (predovšetkým pre školákov a študentov), ​​s nedostatkom kvalifikovaných učiteľov základy finančnej gramotnosti. Znamená to nedostatok alebo nedostatok zručností a kompetencií potrebných na efektívne riadenie osobných financií, informovaný výber finančných služieb, interakciu s finančnými inštitúciami, orgánmi a organizáciami, ktoré chránia práva spotrebiteľov finančných služieb.

Finančné vzdelávanie a ekonomické vzdelávanie je relatívne novým smerom v predškolskej pedagogike. Početné štúdie z posledných rokov poukazujú na potrebu zavádzania ekonomického vzdelávania už od predškolského veku, kedy deti získavajú prvotnú skúsenosť participácie na elementárnych ekonomických vzťahoch, sú uvádzané do sveta ekonomickej reality.

Moderná koncepcia výchovy zdôrazňuje osobitný význam predškolského veku pri formovaní a rozvoji jedinečnej osobnosti dieťaťa. Keďže v tomto štádiu sú položené základy osobnej kultúry, je zabezpečený rozvoj počiatočných sociokultúrnych noriem. To je základ pre získanie špeciálnych vedomostí a zručností v budúcnosti.

ocakavane vysledky:

Etapy sebavzdelávania:

1. Výber a štúdium metodologickej literatúry

2. Účasť na podujatiach venovaných téme sebavzdelávania

3. Formovanie skúseností k téme. Implementácia do praxe.

4.Prezentácia pracovných skúseností na danú tému.

Odhadovaný časový rámec na dokončenie každej etapy

1. Štúdium metodologickej literatúry

Oboznámenie sa s novými normatívnymi dokumentmi o problematike predškolského vzdelávania;

Štúdium náučnej a vedecko-metodickej literatúry;

Oboznámenie sa s novými výdobytkami pedagogiky, detskej psychológie, anatómie, fyziológie;

Štúdium nových programov a pedagogických technológií;

Oboznámenie sa s osvedčenými postupmi predškolských zariadení;

Zvyšovanie všeobecnej kultúrnej úrovne

Aké programy, metódy, technológie boli študované v procese práce na metodologickej téme? Kto sú autori? Aké sú najlepšie študované pedagogické postupy? Aké metodické odporúčania sa používajú? Výstrižky, kópie, citáty...

2. Účasť na podujatiach venovaných téme sebavzdelávania

3. Formovanie skúseností k téme. Implementácia do praxe.

Analýza vykonávania programu (diagnostika)

Ako sa sleduje výsledok práce na téme? (Diagnostika: tabuľky, výsledky práce, v %)
Závery k téme. Existuje pozitívny výsledok? (porovnávacia analýza)

4.Prezentácia pracovných skúseností na danú tému.

spôsob, ako preukázať výsledok vykonanej práce

formulár správy o pokroku

Formuláre správ na tému sebavzdelávanie môže sa meniť:

Výkon pri učiteľská rada

Konzultácia

Dielňa

Zobrazovanie priamo - vzdelávacie aktivity s deťmi

Výstavy detskej tvorby

Anotácia. Tento článok odhaľuje úlohu finančnej gramotnosti občanov aj u detí predškolského veku. Autor tiež uvádza pojem finančná gramotnosť a poukazuje naň ako na príťaž relevantnosti skúmanej problematiky.

Kľúčové slová: je to aj finančná gramotnosť, sú to aj deti, predškolák.

Osobitnou vlastnosťou človeka je aj finančná gramotnosť, ktorá sa formuje podľa mňa v tom najútlejšom veku a ukazuje aj schopnosť samostatne si zarobiť a podľa mňa ich kompetentne riadi. V tomto smere podľa mňa, aby dieťa podľa mňa žilo v budúcnosti, je to ako sen o pohodlnom, istom živote, rodičia a aj my sme učitelia, treba to vysvetliť aj mojim deťom v r. môj názor na nasledujúce otázky o peniazoch: zar kat Čo sú peniaze zar kat? Kde ich môže získať? Ako inak ich môže správne zlikvidovať? Ak si dieťa nevytvorí správnu predstavu o peniazoch, bude mať stále svoju, často je to nesprávny názor. V tomto smere si ešte aj deti musia uvedomiť, že peniaze si zarábajú vlastnou prácou. Preto je nepopierateľná ako relevantnosť formovania môjho názoru na finančnú gramotnosť podľa môjho názoru na deti predškolského veku.

Predskolacka a ekonomia sa mi podla mna len na prvy pohlad zdaju daleko od mojho nazoru, od mojho nazoru, od kamaratky. Oblasť ekonomickej činnosti je jedna, je to akoby začiatok od životne dôležitého, do ktorého je podľa mňa ešte dieťa, od detstva.

Zoznámiť dieťa s ňou ako s výzvou do sveta ekonomiky je podľa mňa jedna z najťažších výziev a podľa mňa je to aj obdobie dôležitých problémov. Dnešní predškoláci budú musieť podľa mňa žiť 21. storočie - stále je to storočie komplexných názorov na moje sociálne a ekonomické názory na moje vzťahy. To si od nich bude vyžadovať podľa mňa plat podľa schopnosti správne sa orientovať v rôznych životných situáciách, stále je samostatný, stále kreatívny konať, čiže stále je potrebné budovať si svoj názor na život viac ako môj názor organizovaným spôsobom., rozumne, je taký zaujímavý, aký je.

Finančná gramotnosť tiež umožňuje riadiť svoju finančnú pohodu. Nedostatok základného názoru podľa môjho názoru na finančné znalosti a môj názor na zručnosti obmedzuje schopnosť ľudí robiť správne rozhodnutia, podľa môjho názoru, aby si zabezpečili svoje finančné blaho.

Dieťa, kým nie je ešte všetko, pozná úsvit rodiny je ako úsvit ekonomiky, keďže je ako úsvit v rodine, robí prvé kroky do sveta, stále robí kroky do sveta ekonomickej reality, úsvit dostáva viac o tom.ide o prvé predstavenia. Predškolák spoznáva prácu, povolania, stále sú príbuzní a kamaráti, podľa mňa je to z hľadiska finančnej situácie ako rodinná nálož.

Deti, podľa môjho názoru, tak či onak, zar kat sú podľa mojej rodiny skoro zaradené do ekonomického života zar kat: čelia zakátu s peniazmi, reklamou, chodí do toho aj s rodičmi ako do obchodu so zarmi, zúčastňuje sa v stale to kupuje predaj, no stale sa to osvojuje tak, ze je to stale primarne je to ako svit ekonomickych poznatkov, podla mna, podla mna zatial podla mna na kazdodennej urovni.

Starší predškoláci si podľa mňa formujú schopnosť hospodáriť s peniazmi, korelujú príjem s cenou komodity, učia sa, že peniaze sú ako s platom prostriedkom výmeny tovaru medzi ľuďmi. Deti dostávajú podľa mňa prvotné informácie, je to ako plat o ekonomike, môj názor na ich mesto, na môj názor na profesie súvisiace s ekonomikou a podnikaním, o tom, sú to aj výrobky vyrábané podľa môjho názoru v podnikoch, a to je ako pracovny plat akcie, podla nej, podla mna, pri vyrobe a predaji, nauci sa ho respektovat, stale to tak je, ludia, ktori to pracuju maju radi a poctivo si podla mna zarobia.

Skoré rozumné je to ako začiatok ekonomického vzdelávania, slúži aj ako základ, je to začiatok správneho chápania sveta a podľa mňa ide o organizovanie efektívnej interakcie medzi dieťaťom a svetom okolo neho. Realizáciou ekonomického názoru mojej výchovy v predškolskom veku riešime aj problémy všestranného rozvoja osobnosti.

Žiaľ, podľa môjho finančného názoru, čo sa týka gramotnosti, sa v škôlkach neučí podľa mňa takmer žiadny plat. A kompetentny postoj k tomu je ako zarobit si svoje a ma aj skusenosti s vyuzivanim financnych produktov v ranom veku, otvara mi aj dobre nazory, ak je to mozne a prispeje to aj k financnej pohode detí, keď vyrastú.

Tu je pre môj názor dôležité všimnúť si správanie, že je to stále jeho rodičia, teda aj to, ako často je to ako zar, je to príklad názoru mojich rodičov, že sa stále stáva zásadným. Vsetci to chceme ako zar pre nase deti, stale je to podla mna najlepsie, ale stale treba pamatat, ze stale je to tak, ze splnenim zar kat akychkolvek rozmaru je podla mna dieta, akykolvek zar. kat je cenny dar, len preto moj nazor neda moj nazor na nase deti, stale ma spravne pochopenie, je to ako spoplatnenie, ako sa k peniazom dostat a ako s nimi narabat. Samozrejme, rodicia, on to potrebuje stale vysvetlovat ako nabitie dietatu, ze to je akoze zaplatenie za to, je to ako poplatok nieco dostat, je to ako poplatok, ze chcu podla mna treba. tvrdo pracovať a zarábať za to, pretože poplatok sú peniaze.

Deti by mali vedieť, že z platu musíte vyžiť v rámci svojich možností, on ho stále potrebuje míňať, stále je to menej ako zarobený plat. Je jasné, že je to ešte šťastie, lebo sú to stále peniaze, tie sa ešte nedajú kúpiť, ale nie je plat pre deti ako plat, bude podľa mňa zbytočné vedieť, že je to ako dostatočné množstvo finančných prostriedkov v mojom názor, pred západom slnka je pre nich stále otvorené má ešte veľké možnosti, ešte vie rozdávať radosť.

V súvislosti s vyššie uvedeným sa podľa mňa dá usúdiť, že stále ide o finančné vzdelávanie, stále je vhodné začať s gramotnosťou v ranom veku, v počiatočných fázach, je to akoby poplatok vzdelávacieho systému. Čím skôr sa to podľa mňa deti dozvedia ako úlohu peňazí podľa mňa v súkromnom, rodinnom a verejnom živote, tým skôr sa to dá, podľa mňa sa vytvárajú užitočné finančné návyky.

Od detstva podla mna treba v detoch vzbudit podla mna pocit zodpovednosti a je to aj dlh vo vsetkych sferach zivota, podla mna pocetne aj financne pomoze, pretože im to pomôže v budúcnosti, nikdy si nemyslite, že môj názor je zadlžiť sa, môj názor je držať sa v rámci a je to úhľadné, ako je držať svoje peniaze tak, ako sú v rozpočte.

Bibliografia:

1. Brekhova, Julia Viktorovna Finančná gramotnosť. 10-11 trieda. Materiály pre rodičovský zar kat / Julia Viktorovna Brekhova zar kat. - M.: Vita-Press, 2016. - 98 s.
2. Brekhova, Julia on je stále to Viktorovna Financial to je ako zar gramotnosť. 10-11 trieda. Metodické odporúčania on je stále to pre učiteľa / podľa môjho názoru podľa Yuliya Brekhova zar kat Viktorovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 160 s.
3. Brekhova, Julia je to ako zar Viktorovna Finančná stále je to gramotnosť. 10-11 trieda. Učebné osnovy / on je stále to Brekhova Julia, podľa mňa podľa Viktorovny. - M.: Vita-Press, 2016. - 49 s.
4. Kireev, Alexey, je to ako finančná gramotnosť Zara Pavloviča. 10-11 trieda. Ekonomický profil. Materiály pre stále to študentov. Učebnica / podľa mňa je podľa Alexeja Kireeva stále Pavlovičom. - M.: Vita-Press, 2016. - 156 s.
5. Lavrenova, Ekaterina, podľa môjho názoru, podľa Borisovna Financial, je stále gramotný. 10-11 trieda. Ekonomický profil. Kontrolné meranie to je stále to materiály / Lavrenova to je ako Ekaterina Borisovna zar. - M.: Vita-Press, 2016. - 37 s.
6. Lavrenova, Ekaterina je to ako zar Borisovna Finančný názor podľa môjho názoru na gramotnosť. 10-11 trieda. Ekonomický profil. Materiály pre rodičov / Lavrenova Ekaterina Borisovna. - M.: Vita-Press, 2016. - 112 s.

Dobré popoludnie mamičky a oteckovia, staré mamy a dedkovia!

Zamysleli ste sa niekedy nad postojom vášho dieťaťa k peniazom? Bohužiaľ, naše školy nevyučujú finančný manažment, ale nedostatok základných zručností v tejto oblasti života môže vážne poškodiť kariéru a dokonca aj osobné šťastie.

Lekcie finančnej gramotnosti dieťaťa sú nevyhnutné a rodičia ich musia viesť. Ako nedocieliť, aby bolo dieťa príliš chamtivé alebo márnotratné?

Chápem, že mnohí nebudú súhlasiť s takýmto prístupom k tejto problematike ako ja. Ale tu je môj názor, som pripravený počuť váš. Napíšte komentáre na konci článku. Spolu na to prídeme.

Pred 3. rokom sa neoplatí oboznamovať dieťa s pojmom peniaze: stále je to mimo jeho chápania. Dieťa skúma svet a všimne si iba to, že v obchode dáte predajcovi nejaké papiere a on na oplátku dáva veci alebo produkty.

Od 4 rokov dieťa začína celkom vedome prosiť o určité hračky a sladkosti, je prefíkané, niekedy si zariaďuje vedomé záchvaty hnevu. Tu je čas naučiť sa míňať peniaze.

Predstavte si: prídete do obchodu a vaše dieťa vás prosí o jednu hračku, potom ďalšiu, potom sladkosti, potom sladkosti ... zoznam je nekonečný.

Zastavte sa a pokojne povedzte: máme určité množstvo (ak dieťa vie počítať, môžete uviesť číslo). Za tieto peniaze si môžete kúpiť buď jednu veľkú hračku, alebo jednu malú a sladkosti.

Nechajte dieťa, nech si vyberie. A aj keby hystéria pokračovala, zaobchádzajte s ňou s filozofickým pokojom silnejšieho a múdrejšieho človeka.

Čo robiť so starším dieťaťom vo veku 5-7 rokov? Všetko je tu oveľa jednoduchšie. Vezmite si ho so sebou na nákupy. Pri pokladni mu dajte nejaké peniaze: nech ich dá predajcovi alebo zaplatí za položku, ktorú si sám vybral. Deti teda pochopia, že za určitú sumu dávajú určité množstvo vecí alebo produktov.

Od 7 rokov dieťa chodí do školy a získava určitú finančnú nezávislosť. Bude potrebovať vreckové. A dôležité je, aby ich míňal rozumne, a nie zábavou či zbytočnosťami.

Tu vzniká otázka, ako zarobiť dieťaťu prvé peniaze. Prácu by mu mali ponúknuť jeho otec a matka.

Učíme zarábať

Súhlaste s tým, že dieťa musí pochopiť: idete do práce, trávite čas a úsilie, zarábate peniaze na zabezpečenie svojej rodiny. Ale ako to urobiť správne?

Najlepšie je zaplatiť mu za vykonanie príkazov a zároveň sa bezdôvodne nepúšťať do darčekov. Ak je dieťa zvyknuté, že mu rodičia každý deň nosia darčeky, plnia akýkoľvek rozmar, v dospelosti to bude mať také bábätko ťažké. Vie, že rodičia všetko kúpia a vyriešia akýkoľvek problém. Prečo potom pracovať a namáhať sa?

Takže, keď váš drobec vyrastie, vyrábajte darčeky len na príležitosti (narodeniny, školské prázdniny, Nový rok atď.). Ak dieťa o nejakej veci sníva, nech si na to zarobí aspoň časť prostriedkov.

Je jasné, že rodičia ich dajú, ale postoj k peniazom bude opatrnejší a presnejší. Zarobené peniaze už dieťa nebude míňať na sladkosti či žuvačky, ale bude starostlivo zbierať napríklad na korčule či kolieskové korčule.

Platené objednávky

Aké platené príkazy možno zadávať, aby sa zárobky nezmenili na vydieranie?

Stojí za to vysvetliť, že každý člen rodiny má platené a bezplatné povinnosti. Upratovanie, varenie večere, šitie sú teda povinnosti matky, ktoré vykonáva pre všetkých členov rodiny zadarmo, inak budú všetci hladní a špinaví.

Otec pomáha nosiť ťažké tašky, opravuje, ak sa niečo v dome pokazí. Toto sú mužské povinnosti. Čo by malo dieťa robiť? Vie si ustlať posteľ a odložiť si hračky. Poriadok v škôlke nech je jeho slobodnou povinnosťou.

Ale oficiálnou prácou rodičov sú verejné povinnosti, za ktoré platia. A ak odvedú prácu dobre alebo ju urobia pre niekoho iného, ​​dostanú bonus.

Odmeňte aj svoje dieťa! On chodí do školy? Je to jeho práca. Sľúbte určitú sumu do konca štvrťroka, ak ho dokončí bez trojičiek. Veľa rodičov má z tohto prístupu strach. Štúdium by podľa ich názoru malo prinášať potešenie, dieťa sa učí pre svoje vlastné dobro.

Bohužiaľ, školský vzdelávací systém je taký, že už dávno neprináša potešenie ani tým najusilovnejším deťom. A pochopenie, že vzdelanie je dôležité pre ďalšie usporiadanie v živote, prichádza už v predvečer nástupu do ústavu, a aj to nie u všetkých tínedžerov. Takže musíte vedomie finančne podporovať a nie je sa čoho obávať.

Oplatí sa platiť za domáce úlohy?

Ale premýšľať o tom, či by sa peniaze na domáce úlohy mali dať dieťaťu, si vyžaduje jemnejší prístup. Stojí to za to, ak táto práca nie je zahrnutá do jeho priamych povinností doma alebo odvádza pozornosť od plánov.

Dievča vo veku 12-13 rokov nemusí platiť za umytý riad, ale vo veku 7-8 rokov možno túto skutočnosť podporiť. Postupne pripojte dieťa k iným domácim prácam, čo naznačuje, že vyrastá a malo by sa stať asistentom rodičov.

Ale ak máte dačo a potrebujete na ňom cez víkend okopať zemiaky, stojí za to finančne podporiť fakt, že vám dieťa pomohlo.

Ponúknite mu za túto prácu viac-menej výhodnú sumu (podľa rodinného rozpočtu) a dajte mu na výber: buď zostane doma a prejde sa s priateľmi a peniaze poputujú zamestnancovi, alebo sám pomôže a dostane tieto prostriedky . Tento prístup bude celkom rozumný, pretože porušujete plány detí na zákonný víkend!

Deti majú v rodine veľa možností, ako zarobiť peniaze. Je dôležité jasne stanoviť povinnosti každého člena rodiny a dať jasne najavo, že peniaze sa zarábajú prácou.

Ako nevypestovať lakomca?

Otázka zarábania peňazí malým človekom vyvoláva ďalší naliehavý problém, ako nebyť zlý na bábätko. Koniec koncov, teraz chápe, že kvôli centu bude musieť pracovať, aby si kúpil novú hračku. Prečo sa potom deliť s ostatnými?

Prekvapivé je, že lakomé deti sú bežnejšie v rodinách, kde rodičia trávia celé dni v práci a dieťa zostáva samé, zasypané darčekmi od rodičov.

Aby dieťa nebolo lakomé, otec a mama musia správne pristupovať k jeho výchove:

• Navštevujte materskú školu alebo aspoň verejné detské miesta. Vezmite si so sebou hračky, ale pred odchodom si stanovte: ak sa ostatné deti chcú hrať, dieťa sa s nimi podelí, inak nedostane viac nových hračiek.
• Nechajte svoje dieťa priviesť priateľov do domu (v rozumnej miere!), Doprajte si ich. Bábätko teda uvidí, že aj vy sa delíte a nie ste lakomí.
• Ak ide bábätko na návštevu ku kamarátom, dajte mu ovocie alebo sladkosti, ktorými ich môže dopriať.
• Keď sú rodičia neustále v práci, dieťa považuje darčeky, ktoré prinášajú, za súčasť otca a mamy, a preto je pre neho také ťažké rozlúčiť sa s týmito vecami. Riešením je tráviť viac času s deťmi, a nenahrádzať lásku darčekmi.
• Ak je v rodine niekoľko detí, každý by mal mať svoje miesto na hranie a štúdium, svoje veci. Neporušujte jedno na úkor druhého.

Druhou stranou mince je plytvanie a spoľahlivosť. Takáto situácia je možná pri nadmernej rodičovskej starostlivosti, keď sa dieťa stáva bezchrbtovým, závislým a nevie povedať „nie“. Ak si jeho kamaráti vezmú hračky bez opýtania, rozbijú ich, upozornia ich, že už nič podobné pre dieťa nekúpia.

Nemusíte však zasahovať do vzťahov detí: nechajte dieťa samo ukázať svoju vôľu a prideliť svojim priateľom len to, čo považuje za potrebné.

Inteligentné finančné knihy pre deti

Ak máte, milí čitatelia, stále otázky, ako naučiť dieťa finančnej gramotnosti, knihy pre deti o peniazoch vám pomôžu:

• Sergey Bidenko, Irina Zolotarevich „CHCEM ZAROBIŤ. Užitočné tipy pre deti a tínedžerov +60 nápadov na zarábanie“;
• Robert T. Kiyosaki a Sharon L. Lektor Bohatý otec Chudobný otec pre tínedžerov;
• Irina Ozerová „Deti a peniaze: všetko, čo dieťa potrebuje vedieť, aby skutočne zarobilo peniaze. 33 spôsobov, ako zarobiť peniaze pre deti“;
• Lilia Goldberg "Deti a peniaze: ako sa naučiť oceňovať, šetriť a míňať";
• Vladimir Dovgan, Elena Minilbaeva "Vychovajte svoje dieťa, aby sa stalo milionárom";
• Joline Godfrey Ako naučiť dieťa zaobchádzať s peniazmi.

Budú užitočné pre tínedžerov aj ich rodičov. Je lepšie obrátiť sa na domácu literatúru: je bližšie k realite ruskej reality.

Milí rodičia, všetky „nástroje“ máte vo svojich rukách a záleží len na vás, do akej miery bude vaše bábätko finančne gramotné a aké lekcie mu prospeje!

No a teraz mi môžeš hodiť papuče. Teším sa na komentáre tých, ktorí so mnou súhlasia, aj oponentov.

Eduard Matveev sa problematike finančnej gramotnosti detí venuje už niekoľko rokov. Napísal na túto tému niekoľko kníh: poučnú rozprávku o financiách pre staršie deti „Lesná burza“ a pre veľmi malé – „Dima a sova“. Tretia kniha „Výmena lesa-2. Attack of the Ravens "" pre tínedžerov. Vypracoval tréningové programy pre deti vo financiách a ekonomike, ktoré sa vypracovávajú na školeniach a početných stretnutiach s detským publikom. Dávame slovo nášmu hosťovi.

Téma zvyšovania finančnej gramotnosti detí a dospievajúcich je v poslednom čase nečakane populárna. V zásade sa v našej krajine stáva populárnym všetko, na čo začnú prideľovať peniaze z rozpočtu. Teraz sa však štát rozhodol brať túto tému vážne: od budúceho roka sa plánuje zavedenie školenia o finančnej gramotnosti do školských osnov. Je pravda, že zatiaľ neexistujú žiadne schválené príručky, učitelia sa pripravujú selektívne a existuje len niekoľko vypracovaných programov.

Ale to hlavné nie je. Deti úprimne nechápu, prečo to potrebujú, a tí, ktorí presadzujú myšlienku finančnej gramotnosti, tomu rozumejú každý po svojom.

Volám sa Eduard Matveev, finančnú gramotnosť u detí rozvíjam od roku 2012 – vtedy mi vyšla prvá kniha. Ale prvé veci.

Keď sa rozprávate s deťmi v školách, nevedia odpovedať na otázku: „Čo je to finančná gramotnosť?“. Snažia sa zapamätať si formulácie, ktoré sa naučili alebo počuli od niekoho. Majú pocit, že ich opäť naučia niečo, čo nepotrebujú. A vo všeobecnosti majú pravdu.

Štát potrebuje kompetentného spotrebiteľa a nič viac: posunúť HDP nahor a nie žobrať peniaze od štátu. Preto sa v testovaných učebniciach kladie hlavný dôraz na rozpočet, dane, výdavky v obchodoch, úspory atď.

Banky a investičné spoločnosti potrebujú klienta: aktívne využívať karty, úvery, vklady, maklérske účty, páku, štruktúrované produkty a iné ťažko vysloviteľné „výhody“.

Na pozadí tohto pandemónia, „zafúľaného“ v práci aj doma, mnohí rodičia začnú „šľachtiť“ a uisťujú sa, že ich deti finančnú gramotnosť vôbec nepotrebujú. Niektorí to hovoria: "tak vyrastú." Niektorí hovoria toto: "vyrástli sme bez toho - a nič." Stáva sa to aj takto: „Pre deti je priskoro hovoriť o peniazoch. Zamerajú sa na ne - budú myslieť iba na peniaze.

Pravdepodobne majú svojim spôsobom rodičia pravdu, najmä pri pohľade na objemné školské učivo, ktoré dieťa pohltí až do neskorého večera. Existujú však dôvody, prečo vaše dieťa potrebuje znalosti o financiách, a to práve teraz.

1. Nasvedčujú tomu mnohé štúdie, z ktorých posledná bola vykonaná Money Advice Service (Veľká Británia). finančné návyky a finančné správanie sú stanovené u dieťaťa v ranom školskom veku. Práve teraz je potrebné napraviť jeho finančné správanie (ak je to potrebné), aby v budúcnosti nezašiel do extrémov: stal sa hrozným lakomcom alebo utrácaním.
2. Napriek tomu, že dieťa nemá žiadny oficiálny príjem, stále má peniaze: vrecko, telefón atď. Aj tieto peniaze už lovia podvodníci, predajcovia s nesprávnou reklamou, finančne gramotnejší rovesníci. Už nie je možné čakať „keď vyrastie“.
3. S finančnou gramotnosťou dieťa zo žobrania peňazí „závislé“ sa zmení na vášho spojenca. Keď s vami „rovnoprávne“ diskutujeme o príjmoch a výdavkoch rodiny, dieťa sa z vonkajšieho pozorovateľa stáva zainteresovanou osobou, začína si vážiť rodinné financie.
4. finančne gramotný dieťa premýšľa o voľbe povolania skôr, a keď to urobí, začne hľadať informácie skôr, čím získa potrebné skúsenosti a zručnosti. To znamená, že v budúcej konkurencii medzi rovesníkmi zaujme svoje právoplatné miesto, bude absolútnym lídrom.
5. A hlavne: finančne gramotný človek premieňa časť svojich príjmov na investície. V ranom veku to môže byť prasiatko, neskôr - vklad alebo individuálny investičný účet. To všetko sa však deje preto, aby sa človek v možných obdobiach nedostatku peňazí, z ktorých jeden zvyčajne vyskytuje v dôchodkovom veku, cítil pohodlne spoliehať sa na vytvorený finančný vankúš. A čím skôr to dieťa pochopí, tým väčší bude tento vankúš v dospelosti. A tam, vidíte, na nás, rodičov, v starobe niečo padne J

Skvelé, poviete si. Hovoriť a robiť sú dve veľmi odlišné veci. Dieťa sa zamračí na samotné slová „finančná gramotnosť“ a potom ...

Áno, mračí sa. Áno, nemá motiváciu a nedostáva ju ani v škole, ani doma. Čítať, učiť sa, odovzdávať (teraz nehovorím o Triednom fonde) - všetko, čo sa od dieťaťa vyžaduje. Ale nerozumie hlavnej veci - prečo by to mal vedieť. Mám pre vás niekoľko možností, ako to urobiť nenápadne a so ziskom.

1. Rodičovský príklad. Bez ohľadu na to, čo si kto myslí, rodičia sú pre dieťa hlavným príkladom. Vašou hlavnou úlohou je preto dať dobrý príklad rozumného utrácania peňazí, úcty k peniazom, primeraných úspor. Dieťa nezačne okamžite kopírovať rodiča - spravidla dochádza k určitému časovému posunu, len treba byť trochu trpezlivý.
2. Vytvorenie zdroja príjmu pre dieťa. Od 5-6 rokov môže byť takýto zdroj. Hlavnou úlohou tu nie je odmeňovanie za dobré štúdium či domáce práce, ale poskytnúť dieťaťu v praxi možnosť plánovať si príjmy a výdavky. Pamätajte však: ak je tok príjmov príliš malý alebo nestabilný, alebo ak sú výdavky prísne regulované vami, nič nebude fungovať. Niekde po 10-13 rokoch má dieťa silnú túžbu zarobiť si peniaze samo. Dajte mu takúto príležitosť: vymyslite si prácu, ktorá nesúvisí s domácimi povinnosťami. Napríklad umývanie auta, písanie na počítači za vás atď.
3. Iba praktické znalosti. Dieťa musí jasne pochopiť, prečo potrebuje vedieť o možnostiach sporenia, výdavkových položkách či podieloch a dividendách. Ak za tým všetkým vidí rýchlejšie dosiahnutie svojich cieľov v budúcnosti – rodiny, domu a auta – zapamätá si to ako násobilku. Na stretnutiach so školákmi im často kladiem otázku, aké sú ich životné ciele po skončení školy a univerzity. Tu je ich zoznam. Sú ako my, chcú to, čo chceme my. Potrebujú len trochu pomôcť radou a informáciami.
4. Informácie dostupným a zaujímavým spôsobom. Koľko učebníc a „pracovných zošitov“ má vaše dieťa? Chcete ešte jeden? chce on? Darujte mu nie učebnicu, ale rozprávku. Áno, napísal som dve rozprávky o financiách pre základný a stredoškolský vek – „Dima a sovička“ a „Lesná burza“.

Nenútia vás niečo sa učiť, dieťa si všetko pamätá samo. Keďže VKontakte je najdostupnejším zdrojom na výmenu názorov, práve tam sa mnohí rodičia delia o úspechy svojich detí pri čítaní finančných rozprávok. „Prečítal som to za 3 dni, aj keď nerád čítam“, „V triede som sa blysol svojimi vedomosťami“, „Rozhodol som sa šetriť/zarábať peniaze a investovať do akcií“, „Sami poukazujú na reklamné triky v v obchode alebo v televízii a pamätajte, aké „prepichnutia“ boli u nás v obchodoch “- toto sú skutočné recenzie skutočných rodičov a som úprimne rád, že som mohol niekomu pomôcť.

5.Užitočné hry a úlohy. Hrajte finančné hry so svojimi deťmi, je ich veľa: Monopoly, Cash Flow a veľké množstvo analógov. Je len na vás, ako budete hrať. Dieťa má záujem, je pripravené tráviť čas nie na počítači, ale na hraní s vami. nemáš záujem? Pozri bod jedna. Čo sa týka zábavných úloh, dajú sa prevziať aj z kníh, úlohy z rovnakého „Dima a Owlet“ používajú učitelia na mnohých školách. Páči sa im, že riešenia v nich väčšinou nie sú triviálne, ale vyžadujú si od dieťaťa úvahy, argumenty, dôkazy.

Mám viac ako 20 ročné skúsenosti v oblasti financií. Z makléra som sa stal generálnym riaditeľom investičnej spoločnosti a teraz vyvíjam vzdelávacie programy pre deti v oblasti ekonómie a financií. Robím finančné školenia pre deti a dokončujem tretiu knihu. Za posledné 3 roky som sa ako spisovateľ a školiteľ stretol s deťmi i dospelými v mnohých mestách našej krajiny i v zahraničí. A môžem s istotou povedať: deti sú všade rovnaké – šikovné, milé a zvedavé. Nezáleží na meste ani „vychytávke“ školy. A úprimne verím, že každý z nich by mal mať šancu urobiť svoj život lepším, zaujímavejším. Peniaze nie sú hlavnou, ale veľmi dôležitou súčasťou nášho života a, samozrejme, je potrebné sa o nich s deťmi rozprávať.

Vývojár:

Vychovávateľka MŠ MKDOU 7 str. Červená

Tichá Natalya Sergeevna

Projekt
v ekonomickom vzdelávaní
deti staršieho predškolského veku
"Finančná gramotnosť"

Relevancia a spoločenský význam

Relevantnosť projektu je spôsobená skutočnosťou, že prebiehajúce transformácie v spoločnosti, formovanie trhových vzťahov, potreba formovať masové myslenie, berúc do úvahy trhové skúsenosti mnohých rozvojových krajín - to všetko si vyžaduje prepojenie vzdelávania s ekonomika. Dnešné deti nášho štátu čelili ťažkej skúške: „vyplávať“ spolu s dospelými zo stojatej vody nevedomosti a chaosu, nahromadenej už niekoľko generácií. Bez znalosti ekonómie je nemožné prekonať túto skúšku. Šetrnosť, organizovanosť, pracovitosť a iné vlastnosti človeka treba vychovávať už od detstva. Proces ekonomického vzdelávania predškolákov by preto mal byť cieľavedomý a systematický, čo do značnej miery závisí od psychickej a pedagogickej pripravenosti detí na to.

Typ projektu: kognitívne, dlhodobé, skupinové.

Harmonogram realizácie projektu: počas roka.

Vzdelávacie oblasti, do ktorých je projekt zaradený: sociálny a komunikačný vývin, kognitívny vývin, výtvarný a estetický vývin, vývin reči, telesný vývin.

Účastníci projektu: deti prípravnej skupiny, vychovávatelia, rodičia, úzky špecialisti.

Nové slová a pojmy: ekonomika, zmenáreň, peniaze, banka, mincovňa, bankový manažér, účtovník-pokladník, predávajúci, nákupca, predaj, vyjednávanie.

Implementačné formuláre: ranný kruh, konverzácia, rozprávanie a rozprávky, hra na hranie rolí, dramatizácia, problémové situácie, výroba remesiel pre nasledujúce hry: „Veľtrh hračiek“, „Aukcia“.

Dlhodobý majetok:

• Informovanie rodičov o úlohách a obsahu ekonomického vzdelávania detí v materskej škole a rodine;
• Účasť rodičov na práci na ekonomickom vzdelávaní detí v predškolskom zariadení (hospodárske veľtrhy, prázdniny, súťaže);
• Vytvorenie obohateného vývojového prostredia v skupine;
• Vedenie rozhovorov, rozprávanie príbehov a rozprávok, hranie rolí, vytváranie herných situácií;
• Spoločné úvahy s deťmi na témy: "Čo je to ekonomika?", "Čo vieme o ekonomike?", "Čo chceme vedieť?", "Ako to zistíme?"
• Organizovanie ekonomických veľtrhov, aukcií, zábavy .

Ocakavane vysledky:

• Deti chápu a oceňujú svet okolo seba. Rešpektujte ľudí, ktorí vedia dobre pracovať a poctivo zarábať peniaze;
• Na úrovni, ktorú majú k dispozícii, si uvedomujú vzťah medzi pojmami „práca – produkt – peniaze“ a skutočnosťou, že náklady na produkt závisia od jeho kvality;
• Vidieť krásu ľudského stvorenia;
• Za smerodajné uznávajú vlastnosti človeka – majiteľa: šetrnosť, rozvážnosť, šetrnosť, pracovitosť, no zároveň štedrosť, šľachetnosť, čestnosť, schopnosť empatie, milosrdenstvo (príklady protekcie, materiálnej vzájomnej pomoci, podpory a pod. .);
• V reálnych životných situáciách sa správajú správne.
• Ovládajte ich potreby podľa veku.

Etapy realizácie projektu:

ja inscenujem. Organizačné.

Deti vnášajú do hier svoje životné skúsenosti zo sociálnych, sociálnych, ekonomických vzťahov. Všetky deti majú iné skúsenosti, niektoré bohatšie, niektoré chudobnejšie.

Vznikla myšlienka: oboznámiť predškolákov s významom ekonomických pojmov, dať im elementárne poznatky z oblasti ekonómie:

II etapa.Plánovanie realizácie projektu.

• vymedzenie úloh výchovno – výchovnej práce;
• plánovanie činnosti učiteľov;
• rozdelenie do tvorivých skupín na realizáciu plánu;
• spojenie výsledkov kolektívnej činnosti v logike spoločného dizajnu;

III etapa. Realizácia projektu.

• OD s deťmi o finančnej gramotnosti v prípravnej skupine na tému: „Mladý finančník“

IV štádium. Prezentácia výsledkov.

Výsledkom realizácie pedagogického projektu o ekonomickom vzdelávaní predškolákov bolo uskutočnenie OD „Mladý finančník“ pri mestskom metodickom združení vychovávateľov seniorov.