Starostlivý prístup, láska k prírode - argumenty skúšky. Formovanie myšlienky potreby starostlivého a vedomého prístupu k prírode u detí prostredníctvom projektových aktivít
Esej
Môj pohľad na problém starostlivého prístupu k zdrojom
Borisov 2013
Len tam sú ľudia bohatí,
Kde sa šetrí energiou.
Kde vo všetkom vládne vypočítavosť,
A skóre pozná každý.
Koľko objavov človek urobil, koľko užitočných vynálezov, ktoré človeku uľahčujú život, je v každej domácnosti. Možno však stojí za to zamyslieť sa nad tým, ako zachovať a zachovať to, čo nám dáva príroda a čo je vytvorené ľudskou rukou? Nie je žiadnym tajomstvom, že svetoví vedci v posledných rokoch sledujú, ako sa svetové zdroje vyčerpávajú. Pomocou prírodných zdrojov premýšľate o tom, čo sa stane zajtra. Bude to vôbec „ZAJTRA“? A môžeme za to my, ľudia! A často kvôli našej nevedomosti či nedbalosti... Míňame veľa zdrojov – energie, vody, paliva, kovu, dreva. Príliš veľa, neuvážene a nezodpovedne. Musíme chrániť to, čo nám naši predkovia zanechali ako dedičstvo: pôdu a vodu, vzduch a rastliny.
Blahobyt krajiny je priamo determinovaný racionálnym využívaním energie. Energeticky úsporný spôsob rozvoja našej krajiny je preto nevyhnutnou podmienkou pre udržanie stability a prosperity Bieloruska. Každý z nás je schopný zmeniť situáciu k lepšiemu. Na sporenie môže sám prispieť, najmä ak nekoná sám, ale podarí sa mu zapojiť rodičov, priateľov, známych. Veď ľudstvo využíva prírodné zdroje neustále. Ale je to vždy racionálne? V štáte je na to obrovský potenciál ako v priemysle, tak aj v bývaní a komunálnych službách – každodennom živote. Realizácia tohto potenciálu závisí od každého z nás, od našich vedomostí o tom, ako sa dá v praxi šetriť energiou.
Keď som sa dozvedel, že rok 2013 bol u nás vyhlásený za Rok šetrnosti, zamyslel som sa nad tým, čo a prečo treba šetriť.Čo je šetrnosť? Šetrný, ale nie lakomý človek môže mať málo a napriek tomu byť veľmi štedrý. Veľkorysosť je nezlučiteľná s plytvaním, rovnako ako šetrnosť je nezlučiteľná s chamtivosťou a chamtivosťou.Čo je úspora energie? Toto je jednoducho racionálne využívanie energie. Keď som čítal jeden z blogov, zaujala ma téma energie. Energia je sila, vďaka ktorej sa veci hýbu. To znamená, že energia je potrebná na spustenie akéhokoľvek pohybu, na zrýchlenie pohybu, na zdvihnutie niečoho, na zahriatie, na osvetlenie. Samotné slovo „ENERGIA“ je na prvý pohľad akosi nehmatateľné. Nevidieť, nedotýkať sa! Nič sa však okolo nás nedeje bez účasti práve tejto energie. Náš moderný svet je úplne závislý od energie. Úspora energie je záležitosť, ktorá sa týka všetkých, každého z nás. Koľko môže spotrebovať jedna elektrická žiarovka? Zdalo by sa to ako maličkosť, kvapka v mori energie. Koniec koncov, nemyslíme na to, keď zapneme rýchlovarnú kanvicu, používame horúcu vodu v každodennom živote, varíme jedlo, perieme, žehlíme, koľko energie to spotrebuje!? Ale aj energia je zdroj. Úspora energie je relatívne lacný a ekologický „zdroj“ energie. Na čo môžete minúť 1 kWh energie? Na holenie elektrickým holiacim strojčekom po dobu 110 hodín, vysávanie po dobu 2 hodín alebo päťminútovú sprchu je potrebná 1 kWh energie.
Ale môžete ušetriť! Ak prehodnotíme svoje návyky a správanie, môžeme znížiť spotrebu energie. A to neznamená, že musíme opustiť pohodlný život, na ktorý sme všetci tak zvyknutí. V sporení nie sú žiadne maličkosti. A nemyslite si, že toto je záležitosť vedcov a inžinierov. K realizácii tejto najzávažnejšej úlohy môže prispieť každý obyvateľ našej krajiny. Len je potrebné neprechádzať bezmyšlienkovým plytvaním energiou. Zle izolované okno s prasklinami, búchajúce dvere vo vchode bez pružiny, vodovodná batéria tečúca v kúpeľni – všetky tieto zdanlivo bezvýznamné zdroje strát energie spolu znamenajú veľa. Je potrebné zvýšiť úroveň využívania druhotných energetických zdrojov. Čo to znamená? Pri prevádzke elektrární, pri tavení kovu, pri chladení chemických zariadení a obrábacích strojov vzniká veľa horúcej vody alebo vzduchu. Vypočítalo sa, že ak sa tieto „odpady“ použijú, dokážu pokryť 30 až 90 % energetických potrieb hutníctva železa, petrochémie a strojárstva.
Odborníci sa domnievajú, že jednoduchými a lacnými spôsobmi sa dá ušetriť až 40 % spotrebovanej energie a úspory a šetrnosť sú hlavnými faktormi ekonomickej bezpečnosti štátu. Pre Bielorusko je problém zdrojov energie palív ústredný, keďže Bielorusko má len 10 % vlastných energetických zdrojov potrebných na normálny život krajiny a 90 % nakupuje od iných krajín, pričom na to míňa veľa peňazí. Verím, že čím šetrnejšie budeme energetické zdroje využívať, tým bohatší bude náš štát a teda aj my všetci. Pri šetrení energie nie je problém, ako dodať aždostatok tepla. Náš problém je, ako ho udržať v teple za čo najnižšiu cenu. lo. Môžete napríklad ušetriť na vykurovaní: izolujte steny, najlepšie zvnútra, pretože je to cenovo najdostupnejší a najlacnejší spôsob izolácie alebo zamedzenia prievanu (utesnenie dverí a okien). Inštaláciou žiaroviek a iných nízkoenergetických spotrebičov môžeme ušetriť elektrickú energiu – a zároveň znížiť naše účty za elektrinu. Palivo a elektrina sa musia vynakladať hospodárne, aby sa predišlo stratám. Ušetríte aj na teplej vode a ušetríte nielen energiu, ale aj vodu! Mnoho ľudí si myslí, že šetrenie vodou je ďalší problém, ktorý nesúvisí s elektrinou. V skutočnosti šetrením vody šetríme energiu. Voda do našich výškových budov neprichádza sama. Výkonné čerpadlá poháňané elektromotormi zdvihnú vodu do požadovanej výšky. Ľudová múdrosť hovorí: "Penny šetrí rubeľ." Ak každý člen štvorčlennej rodiny nechá vodovodný kohútik otvorený len na päť minút denne, tak sa jednoducho premrhá 7 kWh energie, ktorá by sa dala využiť napríklad na vykurovanie škôlok. Môžete tiež ušetriť energiu pri varení! Prekvapilo ma, keď som sa dozvedel, že varenie v otvorenom hrnci zvyšuje váš energetický výdaj 2,5-krát! A dôležité je vybrať si správne jedlá.
Naša Zem je ostrov v oceáne vesmíru. Podľa mňa dnes ľudstvo dospelo do bodu, keď budúcnosť našej rodnej krajiny závisí od rozumného rozhodnutia mnohých ľudí a každého z nás individuálne. Pomôžme si – spotrebujme, nerozptýlime energiu.
Chceme žiť v teple, potrebujeme svetlo.
Potrebujete čistú vodu z vodovodu
A Bielorusko, ktoré nie je lepšie,
Kde môžete žiť, tvoriť, snívať, študovať.
učiteľ biológie
najvyššej kvalifikačnej kategórii
GBOU JSC SPO
"Astrachánska provinčná technická škola"
Konštrukčný celok č.2
Účel lekcie:
odhaliť dôvod potreby starostlivého prístupu k vode a jej hospodárneho využívania.
Úlohy:
vzdelávacie:
Oboznámiť študentov s hodnotou sladkej vody;
Identifikovať faktory znečistenia vody;
Zaviesť opatrenia na ochranu vodných útvarov pred znečistením;
opravný vývoj:
Formovať zručnosti a schopnosti samostatnej práce;
Rozvíjať tvorivé schopnosti žiakov;
vzdelávacie:
Pestovať opatrný vzťah k vode, jej hospodárnemu využívaniu.
Typ lekcie: asimiláciu vedomostí na základe existujúcich.
Typ triedy: kombinované.
Vyučovacie metódy: vizuálne, verbálne, praktické.
Priebeh kurzu.
ja Organizovanie času.
učiteľ: Som vždy, všade, vo všetkom
Ráno, večer a poobede.
Potom som na oblohe v oblakoch,
To vo veselých prúdoch.
Som v mori, v oceáne.
Na stole v pohári.
pôjdeš sa umyť do vane,
Tam ma nájdete.
Nahláste mi priateľov
Bez čoho nevieš žiť?
Odpovede študentov: Voda.
učiteľ: Presne tak, bez vody. Prečo potrebujeme vodu?
Študenti: Voda je zdrojom života. Bez vody sa nezaobíde ani jeden tvor na Zemi.
II Aktualizácia základných vedomostí.
učiteľ: Aby sa nám ľahšie pracovalo, pripomeňme si najskôr, čo o vode vieme.
1. V akých troch skupenstvách sa nachádza voda na Zemi?
2. Odkiaľ sa vo vašom dome berie voda?
3. Vymenujte dve vo vode rozpustné látky.
4. Vymenujte dve látky, ktoré sú nerozpustné vo vode.
5. Kde ľudia používajú vodu?
Odpovede študentov.
Práca s ilustráciami "Cesta kvapky vody."
6. Akej vody na Zemi je menej – sladkej alebo slanej?
Odpovede študentov.
učiteľ: To je pravda, zásoby sladkej vody sú obmedzené, takže ju treba šetriť a chrániť. Ale, bohužiaľ, ľudia často zaobchádzajú so sladkou vodou márne, míňajú ju márne. Uveďte príklady.
Odpovede študentov.(Pri umývaní riadu, pri sprchovaní neopravujú včas netesniace kohútiky, upchávajú nádržky.)
učiteľ: Pozrime sa, ako škodlivé znečistenie vody ovplyvňuje obyvateľov nádrží. Toto je naša rozprávka o tučných rybách.
(Inscenácia rozprávky študentmi.)
Ráno bude hrať úsvit
Rybár kráča k moru
Čo dostane tentoraz?
Tu je náš príbeh o tom.
Dobré ako vo vesmíre
Tu je sieť už v mori;
Rybár ťahá svoju sieť,
A tam: tégliky, fľaše, tetrapak.
Veríš svojim očiam?
Nie sú tam žiadne ryby, iba odpadky.
Druhýkrát sa vrhá záťahová sieť
A dúfam, že sny:
Ako môžem chytiť rybu
Radosť bude mať celá rodina.
Záťahová sieť je už opäť v mori.
Rybár zastonal od žiaľu,
Ako opäť videl úlovok.
Vytiahol zo siete galošu:
"Aký zlý deň!"
Stále nestráca nádej
Tretíkrát hodí sieťku.
Tvár rozžiarená šťastím
Ryba sa chytila do siete.
Nie zlatá rybka, nie jednoduchá,
A čierna od ropy, trochu živá.
Hádže ryby do mora
Úbožiak plače, prosí:
„Už niet svetlej vody,
Je pre mňa lepšie žiť v tvojom zajatí.
Moč nie prehltnúť vykurovací olej
Nenechaj ma tu zomrieť!"
Ukážka skúseností. Miešanie vody s olejom.
učiteľ: Prečo sa ryba pýtala rybára?
Odpovede študentov:(Neznečisťujte vodu rôznym domovým odpadom a pod.).
učiteľ: Morská voda nesmie byť znečistená. Bohužiaľ, keď sa lode poškodia alebo sa potopia, na hladinu oceánu sa vyleje obrovské množstvo paliva – ropné škvrny. Aké je potom nebezpečenstvo?
Študenti: To zabíja morské živočíchy, rastliny a vtáky, ktoré sa živia v mori. Pláže a pobrežia dlhé roky chátrali.
Fizminutka.
Si unavený?
A teraz si oddýchneme.
Vstaň, zhlboka sa nadýchni.
Ruky do strán, dopredu.
Sme na pláži, slnko páli.
Poďme k rieke
Poďme sa potápať, poďme plávať.
Ó, aké požehnanie
Ale je čas poznať mieru.
Poďme do triedy
Tam budeme pokračovať v príbehu.
Skupinová práca.
1 skupina: Ako je voda chránená pred znečistením v priemyselných podnikoch?
(Ide o zabránenie prieniku roztokov hnojív, odpadu z chovu hospodárskych zvierat a iných škodlivých látok do vôd.) Každý človek je povinný bojovať za čistotu prírodnej vody, aj my sme povinní neznečisťovať a neplytvať vodou nadarmo, myslieť o budúcnosti našej planéty.
učiteľ: Chlapci, zoznámime sa s poznámkou o správaní pri nádrži:
1. Nehádžte odpadky do vody.
2. Nenechávajte odpadky na pláži.
III Kontrola vedomostí.
učiteľ: Poďme si to zhrnúť.
Na akej téme dnes pracujeme?
Bez čoho je život na Zemi nemožný?
Čo je to čistička odpadových vôd?
Povedzte nám, ako môžete šetriť vodou doma, v škole?
Odpovede študentov.
IV Výsledok. Pozitívne hodnotiť každého žiaka, poďakovať sa za prácu. Poďme si spolu zaspievať našu pieseň:
Nech sú vždy rieky
Nech sú vždy ryby
Nech je vždy more
Nech sme vždy!
Ak zachránime naše nádrže, potom bude na Zemi život!
- Ľudská činnosť ničí prírodu
- Stav prírody závisí od človeka
- Ochrana životného prostredia je prioritou spoločnosti
- Budúcnosť ľudstva závisí od stavu prírody
- Láska k prírode robí človeka čistejším
- Ľudia s vysokými morálnymi vlastnosťami chránia prírodu
- Láska k prírode mení človeka k lepšiemu, prispieva k jeho morálnemu rozvoju.
- Ľudia zabudli, že príroda je ich domovom
- Každý má tendenciu mať svoj vlastný pohľad na úlohu prírody v živote človeka.
Argumenty
JE. Turgenev "Otcovia a synovia". V diele sú dva úplne protichodné pohľady na miesto prírody v živote ľudí. Nihilista Jevgenij Bazarov vníma svet okolo seba ako materiál na prax a hovorí, že „príroda nie je chrám, ale dielňa“. Vo všetkom sa snaží nájsť úžitok a nie vidieť krásu okolo. Hrdina považuje živé bytosti len za materiál pre svoj výskum. Pre Arkadyho Kirsanova, ktorý spočiatku podporoval názory Jevgenija Bazarova, je príroda zdrojom harmónie. Cíti sa neoddeliteľnou súčasťou sveta okolo seba, vidí a cíti krásu.
NA. Nekrasov "Dedko Mazai a zajace". Príbeh o záchrane zajacov dedkom Mazaiom pozná každý človek už od detstva. Z básne veľkého básnika je jasné, že náš hrdina je lovec, čo znamená, že zajace by pre neho mali byť predovšetkým korisťou. Ale starý otec Mazai nemôže uraziť zvieratá, keď sú absolútne bezmocné, medzi životom a smrťou. Láska k prírode je pre človeka vyššia ako schopnosť získať ľahkú korisť. Za zachránenými zajacmi kričí, aby naňho nenatrafili počas lovu, ale v momente, keď sú vypustené.
A.I. Kuprin "Olesya" Postoj k povahe hlavnej postavy diela možno nazvať skutočne správnym. Olesyin život je neoddeliteľne spojený s okolitým svetom. Cíti, že je s lesom spätá a že les je niečo živé. Dievča miluje všetko živé. Olesya je pripravená chrániť všetko, čo súvisí s prírodou: trávy, kríky, obrovské stromy. Jednota s vonkajším svetom jej umožňuje prežiť na diaľku od ľudí, v divočine lesa.
V.P. Astafiev "Car-ryba". Osud Gosha Gertseva je živým príkladom toho, že príroda dokáže nielen znášať ľudské útoky, ale aj sa aktívne brániť pomocou svojej morálnej a trestajúcej sily. Hrdina, ktorý prejavil konzumný, cynický postoj k životnému prostrediu, je potrestaný. Trest navyše hrozí nielen jemu, ale celému ľudstvu, ak si neuvedomí, aké kruté sú jeho aktivity. Nedostatok duchovna, chamtivosť, bezmyšlienkovité využívanie výdobytkov vedeckého a technologického pokroku – to všetko ohrozuje smrť spoločnosti.
B.L. Vasiljev "Nestrieľajte na biele labute." Dielo ukazuje iný vzťah ľudí k prírode: vidíme jej obrancov aj nepriateľov, ktorých aktivity sú len konzumného charakteru. Hlavná postava Jegor Polushkin sa stará o všetko živé. Často sa stáva predmetom posmechu, pretože ostatní nepodporujú jeho názory na svet. Egor Polushkin, ktorý kladie fajku, sa rozhodne obísť mravenisko, čo spôsobuje smiech a odsúdenie ľudí. Keď hrdina potrebuje peniaze, dozvie sa, že za namakané lýko môže byť obyvateľstvo odmenené. Hrdina sa však ani v ťažkej situácii nemôže rozhodnúť zničiť živých, zatiaľ čo jeho bratranec kvôli zisku zničí celý lesík. Syn Yegora Polushkina sa vyznačuje rovnakými morálnymi vlastnosťami: Kolka dáva Vovkovi svoj drahý darček (pradenie, o ktorom všetci snívali), aby zachránil šteňa, ktoré chcel chlapec mučiť. Samotný hlavný hrdina je zabitý zlými a závistlivými ľuďmi pre túžbu chrániť prírodu.
Chingiz Aitmanov "Lešenie". Dielo ukazuje, ako človek ničí svet okolo seba vlastnými rukami. Ľudia sa vysmievajú saigám, vlčiaky zomierajú kvôli ohňu, ktorý spôsobil človek. Vlčica, ktorá nevie, kam nasmerovať svoju materskú lásku, sa pripúta k ľudskému dieťaťu. Ľudia, ktorí si to neuvedomujú, na ňu strieľajú, ale jeden z nich v dôsledku toho zabije svojho vlastného syna. Za smrť dieťaťa nemôže vlčica, ale ľudia, ktorí barbarsky vtrhli na jej územie, vyhubili jej deti, a preto sa postavili proti prírode. Dielo „Lesenie“ ukazuje, čím je takýto postoj k živým plný.
D. Granin "Bison". Hlavný hrdina si s hrôzou uvedomí, že takmer všetci ľudia vrátane vedcov veria v bezhraničnosť prírody a zanedbateľný vplyv človeka na ňu. Bizón nechápe, ako môže človek schvaľovať vedecké a stavebné projekty, ktoré spôsobujú nenapraviteľné škody na všetkom živom. Verí, že veda v tomto prípade nepracuje pre dobro, ale v neprospech ľudstva. Hrdinu bolí fakt, že takmer nikto nepochopil skutočnú úlohu prírody v živote človeka, jej jedinečnosť a zraniteľnosť.
E. Hemingway „Starec a more“. Pre starého rybára je živiteľom more. V celom vzhľade hrdinu je viditeľné spojenie s prírodou. Starec sa ku všetkému správa s úctou a vďakou: ulovené ryby prosí o odpustenie. Dielo ukazuje úlohu štedrosti prírody v našich životoch a hrdina preukazuje skutočne správny postoj k svetu okolo seba - vďačný.
Natália Vikulová
Formovanie myšlienok u detí o potrebe starostlivého a vedomého prístupu k prírode
Výkon.
Najdôležitejšie je vychovávať tie mravné sily dieťaťa, bez ktorých nemôže konať dobro, teda naučiť ho empatii.
V. A. Suchomlinskij
Humánny vzťah k životnému prostrediu sa u človeka formuje takmer počas celého života, no najmä intenzívne v predškolskom veku, kde sa kladú základy formovania osobnosti človeka zabezpečujúce efektivitu ďalšej environmentálnej výchovy, ktorá prispieva k vytváraniu jediný nepretržitý systém na formovanie a rozvoj humánneho postoja k prírode u človeka. Práve v tomto období sa formovali ekologické predstavy, ktoré sú základom systematického poznania prírodného prostredia a rešpektu k nemu.
My dospelí sme už väčšinou pochopili, že ničiť prírodu je to isté, ako rúbať svoje korene. Našou úlohou je vniesť do mysle a sŕdc predškolákov, že stav ľudského zdravia závisí od stavu životného prostredia.
Vychovať skutočného človeka bez lásky k prírode, aktívnej lásky, podporenej užitočnými skutkami, bez starostlivosti o ochranu prírody je jednoducho nemožné.
Často sme však svedkami toho, ako deti lámu stromy, kazia trávniky a kvety, posmievajú sa zvieratám a ničia vtáčie hniezda.
V čom vidíte dôvody nedbalého, miestami až bezohľadného vzťahu k prírode?
(Toto správanie sa vysvetľuje tým, že im láska k prírode nebola vštepovaná včas a ich záujem o ňu sa nerozvinul a nezosilnil.)
Je známe, že lásku k prírode treba vštepovať už od útleho detstva. Už od malička je potrebné deti presviedčať o potrebe humánneho, láskavého prístupu ku všetkému živému, učiť ich vidieť krásu prírody, premýšľať o kráse. A čím skôr sa malý človiečik zoznámi s nádherným svetom prírody, tým skôr sa v ňom prebudí zmysel pre krásu.
Jednou z dôležitých otázok environmentálnej výchovy predškolákov je výchova k ľudským citom v procese oboznamovania detí s prírodou.
Pri formovaní humánneho postoja k prírode je potrebné vychádzať z nasledujúceho: hlavnou vecou je, aby dieťa pochopilo, že človek a príroda sú vzájomne prepojené, preto starostlivosť o prírodu znamená starostlivosť o človeka, jeho budúcnosť a to, čo poškodzuje prírodu. poškodzuje človeka, preto sú činy, v dôsledku ktorých je zničený dom spoločný pre nás všetkých, nemorálne.
Ako u detí formovať humánny vzťah k prírode?
(Vzhľadom na vekové charakteristiky detí predškolského veku, medzi ktoré patrí ovplyvniteľnosť a emocionálna schopnosť reagovať, prostredníctvom súcitu, empatie, ktoré pomáhajú dieťaťu vstúpiť „do života inej živej bytosti zvnútra“ (V. Suchomlinsky, cítiť bolesť niekoho iného ako svoju vlastnú Pocity súcitu, empatie určujú efektívny postoj detí k prírode, vyjadrený v pripravenosti postarať sa o tých, ktorí to potrebujú, chrániť tých, ktorí sú urazení, pomáhať tým, ktorí sa ocitli v problémoch (samozrejme, hovoríme o zvieratách, rastlinách , atď.) a aktívna pozícia spravidla prispieva k zvládnutiu zručností a schopností starať sa o izbové rastliny, domáce zvieratá, zimujúce vtáky atď. Okrem toho schopnosť empatie, sympatií postupne rozvíja emocionálne tabu na akcie, ktoré spôsobiť utrpenie a bolesť všetkému živému.)
Environmentálna výchova by mala začínať predmetmi bezprostredného prostredia, s ktorými sa dieťa stretáva v bežnom živote, aj preto, že proces učenia bude bez emocionálneho vnímania stromov, tráv, západov, východov slnka ... a to sa nestane, ak budete študovať prírody z obrázkov a fotografií.
V každom meste, dedine sú zaujímavé miesta na pozorovanie prírodných objektov:
Viete vymenovať takéto miesta v našom meste?
Teraz viac ako kedykoľvek predtým chápeme, že bez prírody nemôžeme žiť. Príroda sa bez nás zaobíde, ale my sa bez nej nezaobídeme. Zachovanie prírody je nevyhnutnou podmienkou existencie ľudskej spoločnosti.
Ako zaujať deti? Ako sa naučiť vidieť, cítiť a chrániť krásu prírody?
(Aktívny humánny vzťah k prírode sa udržiava a upevňuje, keď sa u detí rozvíja povedomie o estetickej hodnote prírodných predmetov, ich trvalej a nevädnúcej kráse, a preto je výchova k estetickému cíteniu jednou z nevyhnutných podmienok environmentálnej výchovy, ktorej súčasťou je aj láska pre prírodu.
Ale nielen neustála komunikácia s prírodou môže prebudiť a rozvíjať estetický postoj k nej. Je potrebné upriamiť pozornosť detí na krásu prírody, naučiť ich pozorovať stav rastlín a správanie zvierat, tešiť sa z neho a všímať si krásu života, uvedomiť si, že krása nie je v žiadnom prípade determinovaná utilitárnym prístupom. (veľa detí si myslí, že čo škodí, je škaredé). Hlavná vec je mať vždy na pamäti: predtým, ako naučíte deti vidieť krásu a pochopiť podstatu krásy ako estetickej kategórie, je potrebné rozvíjať ich emocionálnu sféru, pretože pocity predškolákov ešte nie sú dostatočne stabilné a hlboké, sú selektívne. a subjektívne.)
K riešeniu hlavných úloh environmentálnej výchovy dochádza rôznymi formami a metódami práce s deťmi na environmentálnej výchove.
Vymenujte čo najviac foriem a metód environmentálnej práce používaných v predškolských zariadeniach.
Ekologické exkurzie;
Lekcie láskavosti;
lekcie myslenia;
Ekologické krúžky;
Ekologické súťaže;
KVN, aukcie, maratóny, kvízy, „Pole zázrakov“, s environmentálnou tematikou;
Environmentálne opatrenia;
Diskutovanie a hranie sa na situáciu v oblasti životného prostredia;
Pracovné pristátie;
"Zelená hliadka";
Klub bádateľov prírody;
Laboratórium mladého ekológa;
Udržiavanie „Panorámy dobrých skutkov“;
Vedenie fenologických kalendárov prírody;
Zbieranie prírodných predmetov;
Ekologické výstavy a expozície;
ekologické múzeá;
Dni (týždne) ekologickej tvorivosti);
Ekologické hry (didaktické, simulačné, ekosystémové modelovanie, súťažné, cestovateľské hry atď.);
Ekologické rozprávky;
Environmentálne školenia;
Inscenácia. Teatralizácia na environmentálne témy.
Environmentálne situácie sú zaujímavé a dôležité pri práci s deťmi
1. Päťročný Pavlík na prechádzke v lese uvidel krásneho motýľa s oranžovými krídlami. Mama nevedela, ako sa to volá, ale navrhla jej synovi, aby to dôkladne zvážil a zapamätal si vzhľad. „Doma sa pozrieme do knihy a zistíme jej názov“
Urobila mama správnu vec?
Treba na otázky detí vždy odpovedať okamžite?
Myslíte si, že je možné chytiť motýle a iný hmyz? Čo sa zároveň vychováva v deťoch?
Aké povahové vlastnosti možno u detí vychovať pozorovaním hmyzu?
2. Sasha, ktorá pomáha pri starostlivosti o jahody v záhrade, sa začala zaujímať o to, ako sa bobule získavajú z kvetov. Babička pozvala dievča, aby pozorovalo vznik jahôd. Upozornila svoju vnučku na to, ako sa vaječník objavil, ako začal rásť, meniť tvar a farbu.
Je potrebné ponúkať malým deťom takéto dlhodobé pozorovania? čo to dáva?
Podľa vášho názoru, ak sa dieťa zúčastňuje pracovných činností spolu s dospelými v záhrade, v kvetinovej záhrade, v záhrade, bude môcť prejavovať krutosť voči rastlinám, zvieratám, ľuďom?
Je možné zaobchádzať s prírodou ako s prostriedkom výchovy ku kráse v človeku?
Nemecký vedec, nositeľ Nobelovej ceny (1908) P. Ehrlich sformuloval päť zákonov ochrany prírody:
1. Na Zemi sa nedá žiť a nebrať, ale treba brať racionálne.
ako tomu rozumieš?
2. Všetko, čo je na Zemi, je nevyhnutné pre jej rozvoj a rozvoj človeka.
3. Človek nie je pánom prírody: keď ju ničí, ničí sám seba. Skúste vysvetliť význam tohto zákona.
4. Ochrana prírody je súčasťou boja za mier. Príroda a vojna sú nezlučiteľné.
5. Chránime prírodu, chránime obyvateľstvo Zeme.
ako tomu rozumieš?
A teraz vás chcem vyzvať, aby ste odpovedali na množstvo zaujímavých otázok.
Sekcia „Zelená lekáreň“
jeden). Bylina, ktorú pozná aj slepý. (žihľava)
2). liečivá rastlina používaná pri bolestiach hlavy
bolesti, očné choroby, ako aj na jej kvetoch, môžete
hádajte. (Harmanček.)
3). Ak sa táto rastlina aplikuje na ranu, rýchlejšie sa zahojí
(Plantain.)
štyri). Liečivá rastlina, ktorá je dobrá čerstvá aj vnútri
sušená forma. (Maliny a tiež šípky.)
5). Toto bobule má veľa vitamínu C a krík, na ktorom rastie
ostnatý. (Šípka.)
sekcia "Naši vtáčí priatelia"
jeden). Je tučniak vták alebo nie? (Áno.)
2). Prečo sa tak volá hýľ? (Prichádza s prvým snehom.)
3). Prečo vtáky potrebujú chvost? (Používa sa počas letu namiesto
štyri). Kde spia vrany v zime? (Na stromoch - v záhradách, na uliciach.)
5). Ktorý vták znáša vajcia do hniezd iných ľudí? (Kukučka.)
6). Pred akým počasím prestávajú vtáky spievať? (Pred dažďom.)
7). Aký vták sa nazýva okrídlená mačka? (Sova.)
Sekcia "Cudzinci - hmyz"
jeden). Prečo sa tak volá hmyz?
(Na bruchu sú zárezy.)
2). Kam chodí hmyz na jeseň? (Niektorí sa schovávajú pod
kôra stromov, niektorí zomrú.)
3). Pomenujte najťažšie pracujúci hmyz. (Mravec.)
štyri). Aké sú výhody dážďoviek? (Uvoľňujú zem.)
5). Kto má uši na nohách? (Na kobylke.)
6). Kto má najcitlivejší nos? (Pri motýľovi.)
7). Majú komáre zuby, a ak áno, koľko? (Áno, 22.)
Sekcia "Vzduch - voda"
jeden). Aká farba dominuje na zemeguli? (modrá, pretože
Väčšinu zemského povrchu pokrýva voda.
2). Na jar je vždy voda. prečo? (Pružina je napájaná
Podzemná voda.)
3). Ako môžete šetriť vodou? (Neplytvajte, zatvorte kohútik.)
štyri). Čo je to "mydlová voda"? (Voda kontaminovaná čistiacimi prostriedkami
znamená.)
5). Kde sa ľahšie dýcha – v lese alebo v meste? prečo?
6). Prečo v uzavretej miestnosti, kde je veľa ľudí, cez
je na chvíľu ťažké dýchať? (znižuje sa
množstvo kyslíka.)
7). Čo sa stane, ak sa ropa dostane do oceánu alebo mora?
(Všetky živé veci zomierajú.)
Sekcia „Zelený priateľ“
jeden). Ako inak môžete nazvať les na Sibíri? (Taiga.)
2). Rastie strom v zime? (Nie.)
3). Vymenuj príslovia a porekadlá o lese.
Les sú pľúcami prírody;
Les je špajzou prírody;
Les je naše bohatstvo;
Ak vysadíte veľa lesa, ušetríte veľa lesa;
Naša planéta Zem
Veľmi štedrý a bohatý:
Hory, lesy a polia.
Náš drahý domov, priatelia!
Zachráňme planétu
Žiadna iná taká na svete neexistuje.
Rozptyľme mraky a dym nad ním,
Nedovolíme, aby jej niekto ublížil.
Postaráme sa o vtáky, hmyz, zvieratá.
To nás len zlepší.
Ozdobme celú Zem záhradami a kvetmi.
Takúto planétu potrebujeme.
Chcela by som veriť, že naše deti, keď vyrastú, budú milovať a chrániť všetko živé.
Písanie
Ako často myslíte na blaho životného prostredia? Každým dňom sa rúbe viac a viac lesov, do riek sa valí obrovské množstvo odpadu, továrne dymia a viac znečisťujú ovzdušie, no nikoho to nezaujíma.Problém starostlivosti o prírodu je preto dnes nepochybne aktuálny.
Autor textu V.M.Peskov je veľmi znepokojený súčasným stavom životného prostredia. Jeho extrémne znepokojenie nad týmto problémom sa prejavuje v otázkach ako "Aký druh účtovníctva meria túto stratu?", "Nuž, nenašiel sa nikto, kto by mohol predvídať problémy?" Ľudia, ktorí sa rozhodnú postriekať les chemickou kvapalinou, si dobre uvedomujú, aké škodlivé je to pre ekosystém. Kvôli neopatrnosti človeka zahynú nevinné živé bytosti. Ak budeme pokračovať v ničení prírody v rovnakom duchu, tak čoskoro na našej planéte nezostane jediný zelený kútik.
Musíme sa naučiť rešpektovať prírodu, žiť v mieri a harmónii so všetkým životom na Zemi. Presne k tomu nás vyzýva V.M.Peskov.
Dobrým príkladom správneho postoja k prírode je hrdinka príbehu A.I. Kuprina "Olesya". Olesya strávila celý svoj život v jednote s prírodou. Ona, ako nikto iný, cíti jemné spojenie medzi sebou a lesom, chápe, že je nažive. Preto sa stavia na stranu prírody a chráni každého obyvateľa lesa, od malého stebla trávy až po vysoký smrek. Za túto lásku a starostlivosť o všetko živé jej boli udelené nadprirodzené schopnosti, ktoré jej pomáhajú prežiť v divočine.
Aj potvrdenie, že ľudia zabudli, že príroda je ich rodným a jediným domovom, nájdete v románe I.S.Turgeneva „Otcovia a synovia“. Bazarov odmieta akýkoľvek estetický pôžitok z prírody, vníma ju ako dielňu a človeka ako robotníka. Jeho priateľ, Arkady, naopak, komunikácia s vonkajším svetom prináša potešenie a pomáha liečiť duchovné rany. Pre neho je táto jednota prirodzená a príjemná ...
Text:
(1) Krík a podrast. (2) Desivé večerné ticho. (3) Tiché húštiny. (4) Veľký kŕdeľ strák vzrástol na jednom, inom mieste. (5) Podľa tohto sviatku našli straky a havrany v lese uhynuté losy a vtáky. (6) Čo sa stalo?(7) Nedávno nad týmito miestami preletelo lietadlo a postriekalo les chemickou kvapalinou. (8) Plánovalo sa rozšírenie plochy lúk. (9) Vypočítali, že vyklčovať živý les je drahšie ako otráviť ho z lietadla a potom ho vyklčovať. (10) Táto záležitosť nie je nová, je atraktívne lacná, a preto sa považuje za progresívnu a ziskovú. (11) V tejto veci sú nepochybne významné výhody. (12) Existujú však aj veľmi veľké nevýhody. (13) Nie vždy si ich všimneme. (14) Ale uhynulo tu dvadsaťsedem losov, tetrovy, drobné vtáky, ktoré zachránili okolité polia a les pred škodcami. (15) Hmyz umiera, mnohí z nich sú naši priatelia. (16) Ktorý účtovník sa teraz zaviaže vypočítať prínosy operácie?! (17) A to nie je všetko. (18) Tisíce ľudí vo veľkom meste chodia do lesa. (19) Spev vtákov, každý prejav života tvoria radosť z týchto prechádzok. (20) Na stretnutie s veľkou šelmou sa niekedy spomína na celý život. (21) Odhadnite, koľko ľudí nestretne dvadsaťsedem losov. (22) Aký druh účtovníctva meria túto stratu?
(23) No, neexistovala osoba, ktorá by dokázala predvídať problémy? (24) Práve naopak. (25) Príslušné inštitúcie bombardovali listami. (26) A je tu váš vlastný úsudok. “(27) Máme plán. (28) A prečo robili rozruch? (29) Látka je celkom bezpečná. (30) Tvojmu zvieraťu sa nič nestane.
(31) Zodpovední úradníci teraz hľadia svätými očami na tých, ktorí spustili poplach:
(32) - My? (33) Los zomrel na niečo iné. (34) Máme pokyny. (35) Tu si prečítajte: „Táto látka je toxická pre ľudí a zvieratá. (36) Ak si nedáte pozor, môže dôjsť k otrave a kvalita mlieka u kráv sa tiež zníži ... “(37) Vidíte, kvalita mlieka ... (38) Ani slovo o losoch. .
(39) - Ale o tom môžete hádať. (40) Varovali...
(41) - My podľa pokynov ...
(42) To je celý rozhovor.
(43) ... Vo veci, kde sa zbieha príroda a chémia, by nás mala viesť Opatrnosť, Múdrosť, Láska k našej matke zemi, živá vec, ktorá zdobí život a teší človeka. (44) V žiadnom podnikaní by sme nemali zabúdať na to najdôležitejšie - ľudské zdravie, nemali by sme zanedbávať šťastie počuť spev vtákov, vidieť kvety pri ceste, motýľa na parapete a zvieratko v lese...
(Podľa V. Peskova*)
* Vasilij Michajlovič Peskov (narodený v roku 1930) je moderný esejista, novinár a cestovateľ.
