Domov › Šťastie › Reč dieťaťa do 4 rokov. Básne na rozvoj reči

Reč dieťaťa do 4 rokov. Básne na rozvoj reči

Od štyroch rokov začínajú bábätká prejavovať najvyššiu rečovú aktivitu. Batoľatá radi podporujú konverzáciu, vyjadrujú svoj názor, dôvod, kladú veľa otázok atď. Okrem toho sa zistilo, že reč detí vo veku 3-4 rokov, ktoré navštevujú predškolské vzdelávacie inštitúcie, krúžky alebo rozvojové skupiny, je rozvinutejšia, pestrejšia a gramaticky správnejšia ako reč detí, ktoré sa vzdelávajú doma. Dôvodom je skutočnosť, že deti v materských školách dostávajú každodennú príležitosť navzájom čo najlepšie komunikovať, pravidelne odpovedať v triede, hovoriť na matiné atď.

Poďme sa rozprávať o tom, aká by mala byť reč detí vo veku 4-5 rokov.

4-ročné dieťa by malo byť schopné:

napodobňovať zvuky zvierat. Totiž: moo ako krava; kikiríka ako kohút; škrípať ako myš; štekať ako pes; grcať ako prasa.
opísať obrázky, prerozprávať zápletku počutého alebo videného príbehu. Arašid by mal byť schopný niekoľkými vetami opísať predmet, hračku atď.
prerozprávať udalosti, ktoré sa mu počas dňa stali. Napríklad čo robil v škôlke, čo jedol, s kým sa hral atď.
recitovať naspamäť básničky a riekanky, spievať pesničky a pesničky
vyslovovať všetky samohlásky a spoluhlásky, s výnimkou zvučných a syčivých. Štvorročným drobcom sa darí nahradiť syčavé zvuky tvrdými pískaním: učiteľka za kačku, klobúk za motyku ... atď. Mimochodom, nebojte sa, ak štvorročné dieťa nateraz nevyslovuje „r“.
vkladať slová do hovorovej reči, skloňovať ich v čísle, páde alebo rode
zovšeobecňovať predmety podľa ich hlavných znakov a vlastností. Napríklad: bábika, auto, pohárik, pyramída sú hračky alebo čižmy, čižmy, bridlice sú topánky.
používať predložky: pod, za, v, na, nad, pred
odpovedať na základné otázky
používať vo vetách rovnorodé členy.

Knihy pre deti od 4 rokov

Ak reč dieťaťa vo veku 4 rokov zaostáva za vyššie uvedenými ukazovateľmi, potom odporúčam zaoberať sa dieťaťom podľa nasledujúcej literatúry:

S.I. Karpov, V.V. Mamaev „Rozvoj reči a kognitívnych schopností predškolákov vo veku 4-5 rokov“
"Gramoteika" (vývoj reči pre deti vo veku 4-5 rokov)
"Škola siedmich trpaslíkov" (Vývoj reči pre deti vo veku 4-5 rokov).

Stáva sa, že starostliví rodičia sú do svojho dieťaťa takí blázniví, že si nevšimnú nesprávnu výslovnosť svojho bábätka. Otestujte dieťa na správnu, jasnú a peknú výslovnosť hlások: a, o, y, e, s, i, p, f, s, b, m, f, c, x, t, d, w, n, k, s, c, h, d, u, g. Bližšie k piatim rokom otestujte malého na výslovnosť „r“ a „l“.

Ak dieťa nevyslovuje všetky vyššie uvedené zvuky, nevyslovuje dlhé slová alebo ich nedokončuje, pravidelne mení poradie slabík v slovách, nevie, ako vyjadriť svoje myšlienky, potom je to dôvod na kontaktovanie reči. terapeuta.

Logopéd pre dieťa vo veku 4 rokov je naliehavo potrebný aj vtedy, keď dieťa prakticky nehovorí alebo koktá. V tomto prípade je veľmi dôležité nestrácať čas a nezhoršovať rečové odchýlky.

Dieťa vo veku 4 rokov nehovorí z niekoľkých dôvodov:

utrpel poranenie pri pôrode, trpel hladovaním kyslíkom v maternici, bol infikovaný alebo náchylný na intoxikáciu drogami
nedoslýchavý, a preto zle vníma a reprodukuje reč
predčasne narodené alebo oslabené po vážnom ochorení, ktoré viedlo k oneskoreniu správneho vývoja nervovej sústavy, a tým aj reči
dedičný faktor, t.j. rodičia tiež začali rozprávať veľmi neskoro
všeobecná vývojová porucha
rodina hovorí naraz dvoma radikálne odlišnými jazykmi
vydržal stres: išiel do škôlky, dostal strach
veľa s ním nerobili: nerozvíjali motoriku rúk vzdelávacími hrami, nečítali rozprávky, básne, príbehy ...
nepovažuje za potrebné hovoriť, pretože zachytil, že mu dokonale rozumie, ak svoje emócie vyjadruje pomocou mimiky alebo gest.

Mimochodom, podľa štatistík dievčatá začínajú rozprávať skôr ako chlapci.

Stávajú sa aj prípady, že malý dlho mlčí a potom začne rozprávať a nie pár slov, ale celé vety naraz.

Čo robiť, ak dieťa vo veku 4 rokov nehovorí?

Určite to ukážte odborníkom: pediatrovi, logopédovi, neurológovi a ORL.

Ďalším rečovým problémom je koktanie u 4-ročného dieťaťa. Najčastejšie sa vyskytuje u detí mladších ako sedem rokov a spravidla u chlapcov (menej psycho-emocionálne stabilných).

Príčiny koktania u detí vo veku 4 rokov môžu byť rôzne:

choroba, ktorou dieťa trpelo v maternici alebo po narodení
nervové napätie, v dôsledku pravidelných hádok rodičov, stresu, trestov.
nestabilný duševný stav, ktorý je spôsobený strachom, úzkosťou, pocitom strachu.
napodobňovanie dospelého - milovaného človeka, ak koktá
nadmerný duševný stres, napríklad učenie sa niekoľkých jazykov súčasne.

Čo robiť, ak dieťa vo veku 4 rokov koktá?

ukáž malého neurológovi. Lekár identifikuje príčinu a predpíše lieky, napríklad sedatíva
ukážte dieťatko logopédovi. Špecialista sa bude zaoberať vaším dieťaťom podľa špeciálne vyvinutej techniky.
ak veríte v alternatívnu medicínu, ukážte dieťa „babke“, ktorá sa ho prostredníctvom modlitieb alebo ľudových sprisahaní pokúsi zachrániť pred koktaním. Mimochodom, prípady vyliečenia týmto spôsobom liečby sú známe.
poskytujú príjemnú domácu atmosféru a pozornú, jemnú starostlivosť o malého. Totiž: nezvyšujte na neho hlas, nevytvárajte v rodine konfliktnú situáciu, dovoľte dieťaťu spať 10-12 hodín + 2 hodiny cez deň. Doprajte bábätku teplo, lásku, náklonnosť a potom mu pomôžete zvládnuť koktanie.

Čítaj viac:

Ako rozvíjať kreativitu detí?

Čo robiť doma s deťmi v zimnom období?!

Triedy s dieťaťom od 4 rokov

Knihy pre deti od 4 rokov

Vývin reči 3-4-ročných detí v normálnom rozsahu znamená bezproblémové porozumenie rodičmi ich bábätka, zatiaľ čo cudzie osoby nemusia rozumieť jeho reči. Podľa detských špecialistov je dieťa v tomto veku ticho, len keď spí. Zvyšok dňa neprestajne rozpráva.

Bežne by už 3-4 ročné bábätko malo aktívne komunikovať a kontaktovať rodičov, aj keď cudzí ľudia jeho reči príliš nerozumejú.

Normy pre rozvoj reči dieťaťa

Detské ukazovatele sa ťažko zovšeobecňujú, treba brať do úvahy individualitu dieťaťa. Napriek tomu existujú orientačné normy na hodnotenie vývoja reči u detí vo veku 3-4 rokov - treba im venovať pozornosť, aby sa predišlo prípadným problémom v budúcnosti.

Reč dieťaťa vo veku 3 rokov sa vyznačuje týmito ukazovateľmi:

rozumie základom gramatiky, ale zatiaľ bez minulého času;
vie zostaviť príbeh v 4-5 vetách pri pohľade na obrázok;
jeho slovná zásoba dosahuje 1200 slov;
početné otázky sa stali jeho normou;
prehltne niektoré slabiky a nahradí písmená;
medzi slovami často nie sú prestávky.

Vo veku 4 rokov vývoj reči dieťaťa zahŕňa:

ovládal takmer celú gramatiku ruského jazyka;
zostavuje príbeh podľa navrhovaného obrázka, už rozdáva najmenej 10 viet;
jeho slovná zásoba dosahuje jeden a pol tisíc slov;
jeho „dotazník“ bol značne rozšírený o konkrétne otázky (prečo, čo, kedy, kde);
vie „čítať“ príbeh z po sebe nasledujúcich obrázkov;
dobre vyslovuje všetky zvuky, má problémy len s „r“, „l“, „w“ a „u“ (odporúčame čítať:);
reč dieťaťa sa vyznačuje súdržnosťou.

Ak zistíte nezrovnalosť vo viac ako troch polohách, je dôvod myslieť na možné oneskorenie vo vývoji reči vášho dieťaťa. Venujte pozornosť tomu, čo a ako hovorí: na základe špecifík vývoja reči detí vo veku 3-4 rokov analyzujte a vyhodnoťte osobný pokrok svojho dieťaťa. V niektorých prípadoch bude užitočné poradiť sa s odborníkom.

Artikulačná gymnastika dieťaťu dobre poslúži pri nácviku reči. Vďaka špeciálnym cvičeniam sa rozvíja rečový aparát, pre dieťa je ľahšie hovoriť

Ako naučiť dieťa správne hovoriť?

Myslite a konajte pozitívne - potom sa všetky problémy vyriešia. Vývoj reči dieťaťa vo veku 3 rokov je dynamický: pozorujte postupnosť v učení, neponáhľajte sa s komplikovanými úlohami, veľmi skoro budú prekonané ťažkosti s rozvojom reči dieťaťa. Možno zapojíte do inscenovania reči dieťaťa logopéda, ktorý môže ponúknuť individuálny program. Logopedické školenia prinášajú hmatateľné výhody. Špecialisti na deti všetkými možnými spôsobmi podporujú a vítajú nezávislé štúdium rodičov doma a poskytujú niekoľko veľmi cenných rád:

Pri komunikácii s 3-4 ročným bábätkom sa snažte menej gestikulovať. Povzbudzujte svoje dieťa, aby vyjadrovalo svoje myšlienky aj slovami, ale neberte mu posunkovú reč úplne. Pri spoločnom čítaní kníh sú veľmi vhodné gestá – napríklad ukázať, aká veľká repka narástla. Posunkový jazyk uvoľňuje napätie (pozri tiež:). V iných situáciách mu ponúknite na výber: „Akú hračku si beriete so sebou? Vojak alebo auto? Pracujte s predmetmi, ktoré dieťa pozná, aby mohlo premýšľať a odpovedať.
Vyslovte všetky akcie: "Antosha vezme lyžicu a zje." Alebo: „Ideme do obchodu. Vonku je slnečno, nasaďme si žltú čiapku.“
Dodajte svojmu prejavu rozmanitosť. Nemá zmysel hovoriť to isté niekoľkokrát a vyžadovať od drobcov opakovanie. Neponáhľajte sa s ním. Jedného dňa odpovie tak, ako očakávate. Nezrozumiteľný zvuk alebo potrasenie hlavou ako odpoveď dáva jasne najavo, že vás počuje a reaguje na vaše slová.
Denne robte masáž tváre a artikulačné cvičenia (pozri tiež:). Použite vzdelávacie video pre deti, ktoré vám v tejto veci pomôže. Aktívne zapínajte jazykolamy a cvičenia na zvuky, len si ich rozložte na dni, nepresýťte hodiny.
Podporujte komunikáciu. Pýtajte sa elementárnejšie otázky, nechajte dieťa odpovedať pomenovaním predmetov. Vyzvite, ak je pre neho ťažké odpovedať.

Didaktické materiály v triedach s deťmi vo veku 3-4 rokov sú veľmi žiaduce. Obsahujú cenné rady a môžu byť veľkou pomocou. Tu je niekoľko príkladov:

Dôležité doplnky

Bude skvelé, ak sa rozhodnete viesť si denník, v ktorom budete zaznamenávať dosiahnuté úspechy aj ťažkosti, s ktorými ste sa počas vyučovania stretli. Vaše poznámky vám pomôžu vidieť dynamiku vývoja, hodnotiť úspechy a vidieť pokrok z prvej ruky. Okrem rozprávania rozvíjajte u detí zručnosti v usilovnej práci s drobnými predmetmi – to má priaznivý vplyv na myslenie a komunikačné schopnosti. Venujte pozornosť nasledujúcim odporúčaniam:

Bezpodmienečné „áno“ jemnej motorike. Nechajte dieťa odskrutkovať veko a nalejte vodu z pohára do pohára. Hodiny modelovania majú nepopierateľné výhody. Naučte ho správne držať lyžicu a ceruzku. Nech sú predmety okrúhle alebo rebrované, drsné alebo hladké. Zhrňte predmety podľa tvaru, účelu, farby atď. „Pohár a hrnček – pijú z nich“ alebo „Lyžička a vidlička – jedia s nimi.“
Dôrazné nie televízii. Deťom v tomto veku stačí 15 – 20 minút na pozeranie rozprávok. Nájdite alternatívu! Zaujmite ho vzdelávacími hrami a hračkami, ktoré prispievajú k rozvoju reči dieťaťa. Nechajte kocky a dizajnérov vstúpiť do jeho života. K tomu, čo dieťa a elektronické hry.

Vývoj bábätka a jeho tempo je z 90 % závislé od úsilia rodičov. Je lepšie nenechávať dieťa dlho samé s hračkami, ale zapojiť sa do procesu, vymýšľať nové hry s dieťaťom.

Náučné popisné hry

Hra "Opíšte objekt: čo to je?", cieľom je naučiť dieťa opísať charakteristické znaky predmetu. Mama vytiahne z krabice nejaký predmet. Dieťa to opisuje podľa parametrov, ktoré sú mu známe (čo?): „Toto je jablko. Je červené, okrúhle, šťavnaté, chrumkavé.

Položky z "Magic Box" pomôžu dieťaťu obohatiť slovnú zásobu, urobiť jeho reč správnejšou a overenou. Ako bolo plánované, dieťa by nemalo opísať predmet jedným slovom, ono mu dáva aj popis

Hra "Kto to hovorí?", cieľom je zvukovo rozlišovať a napodobňovať hlasy zvieratiek, priraďovať hlasy a mená dospelých zvieratiek a mláďat. Na hranie potrebujete figúrky zvierat a ich mláďat: koza a koza, mačka a mačiatko, pes a šteňa atď. Hostia prišli do domu dieťaťa autobusom alebo autom. Všetci sa s ním chcú hrať. Kto hovorí wow wow? - Pes. - A kto šteká tenkým hláskom? - Šteniatko. Matka psa má dieťa. Ako hovorí? - WOF WOF.

Hra „Kto to je a čo to je? Čo môže urobiť?, cieľom je pomenovať predmety, ich vlastnosti a možné akcie. Najprv musí dieťa správne odpovedať: „Čo je to? alebo "Kto je to?" Ďalšia otázka je "čo?" - navrhuje odpoveď o znakoch predmetu. Otázky "Čo robí?" a "čo s tým robia?" opisuje činnosti, ktoré môže vykonávať, a čo s ním človek môže robiť. Všetky tieto činnosti by mali zahŕňať možný pohyb hračiek.

Hra "Hádaj objekt", cieľom je naučiť dieťa identifikovať predmet podľa jeho znakov a konania. Ukážte dieťaťu nejaké hračky, pomenujte ich a uveďte popis. "Je to kačica." Hovorí "kvak-kvak." Kačica pláva." Potom opíšte hračku a dieťa musí uhádnuť, kto to je.

Náučné „hosťovské“ hry s viacerými predmetmi

Hra "Hide and Seek". Cieľom je porozumenie a aktívne používanie predložiek miesta „na“, „v“, „pod“, „nad“, „na / o“. Usporiadajte detský nábytok na stôl. „Tu máme izbu, v ktorej žije dievča Liza. Pomenujte všetky predmety v Lisinej izbe. Aký je názov všetkých týchto vecí? - Nábytok. - Lisu prišli navštíviť jej priatelia - žaby, káčatká, mláďatá. Začali sa hrať na schovávačku. Žaby vyskočili na stôl. Mláďatá zaliezli pod posteľ. Káčatá sa schovali za stoličku. Liza išla hľadať zvieratká. Ani na pohovke, ani pod stoličkou. Kto pomôže Lise nájsť jej detských kamarátov? Kde sú medvede? Kde sú kačice? Hru je možné niekoľkokrát opakovať. Hračky pre zvieratá sa môžu meniť.

Hra "Žiadosti a objednávky". Cieľom je rozvíjať zručnosti budovania imperatívnej nálady. Návšteva Lisy Koshka a Bunny. Ak chcete, aby Bunny niečo urobil, opýtajte sa ho na to. "Zajačik, skoč!", "Mačka, tancuj!", "Mačka, ľahni si na pohovku!", "Zajačik, schovaj sa!" Povzbudzujte dieťa, aby používalo predpony na vytváranie slovies pre rôzne činnosti: skákať - skákať - skákať - preskočiť; dostať preč - utiecť - poď - poď.

Triedy musia byť denné. Začnite s 15 minútami a prepracujte sa na bežnú školskú hodinu v trvaní 40 minút. Uistite sa, že dieťa rozumie tomu, čo sa hovorí, a neopakuje automaticky to, čo počuje. Je skvelé, ak bude dieťa cvičiť takéto hry nielen doma, ale aj so svojimi rovesníkmi. Je celkom možné naučiť dieťa vo veku 3 rokov dobre hovoriť, ak neustúpite, nepodľahnete ťažkostiam a veríte tomu, čo robíte (odporúčame prečítať.

Rozvoj koherentnej reči u detí vo veku 4-5 rokov dosahuje takú úroveň, že im umožňuje komunikovať s dospelými bez problémov na oboch stranách. Pravda, iba ak je reč dieťaťa čistá. Ale, bohužiaľ, práve v tomto veku sa u detí zisťujú poruchy vývoja reči a niekedy sú dosť silné. Samozrejme, matka si s dieťaťom v každom prípade bude rozumieť. Ak však cudzí dospelí nedokážu rozpoznať, čo vaše dieťa hovorí, určite sa obráťte na špecialistu, pretože niekedy sa nezaobídete bez špeciálnych kurzov s logopédom.

Vývoj reči u predškolákov vo veku 4-5 rokov

Reč je špecifická forma ľudskej komunikácie, ktorá vznikla v procese pôrodu. Ide o najdôležitejšiu funkciu človeka, ktorá prispieva k rozvoju osobnosti. Človek si uvedomuje sám seba, sú tu obrovské možnosti na poznanie svojho vnútorného a okolitého sveta.

Samozrejme, že dieťa sa nedokáže naučiť rozprávať samo, napodobňuje reč dospelého. Ako potvrdenie môže slúžiť nedostatok reči u detí žijúcich mimo komunikácie s inými ľuďmi. Vo väčšine prípadov sa tieto deti, keď sa dostanú do spoločnosti, nedokážu naučiť hovoriť a zostať nemé.

Práca orgánov reči pri výslovnosti zvukov je zabezpečená pomocou artikulačného aparátu. Artikulácia sa uskutočňuje koordinovanou činnosťou svalov jazyka, pier, mäkkého podnebia, hltana, hrtana, dýchacích svalov. Každý z týchto orgánov samostatne vykonáva svoju vlastnú funkciu: dýchacie pohyby, uchopenie, žuvanie a prehĺtanie potravy.

Dôležitou podmienkou správneho rozvoja reči u predškolákov vo veku 4-5 rokov, ako aj v každom inom veku, je sluchové vnímanie reči ľudí okolo nich. Ako dieťa slovo počuje, tak ho aj vyslovuje. Ak je čo i len malá odchýlka v sluchu, potom môže byť zvládnutie reči oneskorené na neurčito.

Charakteristiky a ukazovatele vývoja reči u dieťaťa vo veku 4-5 rokov

Vývoj reči u detí vo veku 4-5 rokov dosahuje takú úroveň, že zvuková výslovnosť slov sa stáva čistejšou. Zjemnenie zvukov takmer zmizne. Dieťa začne vyslovovať napríklad nie „maltik“, ale „chlapec“, nie „syapka“, ale „klobúk“. Ale to sa nestane u všetkých detí. Určitý čas bude stále pretrvávať nestabilita vo výslovnosti syčivých zvukov „sh“, „g“, „h“. Deti môžu striedať nesprávnu výslovnosť hlások v slovách so správnou. Tiež dieťa môže vysloviť hlásku v jednom slove, ale nie v inom. Napríklad „masina“ a potom „pneumatika“.

Jednou z čŕt rozvoja reči detí vo veku 4-5 rokov je zvýšená „láska“ k zvukom „r“, „w“, „g“: veľa detí nimi nahrádza iné zvuky slovami. Niečo ako toto: „gorubi“ (holuby), „rampa“ (lampa), „shon“ (spánok), „zhmeya“ (had).

Úroveň rozvoja reči detí vo veku 4-5 rokov umožňuje predškolákom vysloviť zvuk "p", ale výslovnosť nie je konštantná. Niekedy sa to deti snažia nahradiť hláskami „l“, „y“.

V tomto veku sú skratky čoraz menej bežné. Vo veku 4 rokov sú deti schopné zoskupovať predmety do tried: nábytok, riad, zvieratá atď. Stupeň rozvoja súvislej reči vo veku 4 až 5 rokov je dostatočne vysoký na to, aby z niekoľkých viet poskladal príbeh z obrázka.

Vysoká pravdepodobnosť nesprávnej výslovnosti zvukov u dieťaťa môže byť spôsobená tým, že v rodine trpí touto chorobou jeden z rodičov alebo brat alebo sestra. Čo robiť? Samozrejme, nikto nebude zakazovať komunikáciu s príbuznými, ale človek so správnou výslovnosťou by sa mal dieťaťu venovať viac. Môže to byť ktorýkoľvek člen rodiny alebo opatrovateľka.

Charakteristickým ukazovateľom vývoja reči detí vo veku 4-5 rokov je schopnosť správne odpovedať na otázku. Reč dieťaťa v tomto veku je v závislosti od situácie mimovoľná. To stačí na úplnú komunikáciu.

Známky narušeného vývinu reči u detí predškolského veku

Pri popise vývoja reči dieťaťa vo veku 4-5 rokov stojí za zmienku, že v tomto veku deti často porušujú výslovnosť jednotlivých zvukov. Rodičia sa vždy obávajú, či je možné dieťaťu pomôcť, či to prejde samo. Ale akokoľvek by sme si to priali, chyby zvukovej výslovnosti samy od seba nezmiznú.

Jedným z najčastejších znakov porúch vývinu reči u detí je dyslália. Čo je to za anomáliu? S takými pozitívnymi ukazovateľmi, ako je dobrý sluch, dostatočná slovná zásoba, dieťa správne tvorí vety, má jasnú reč, ale taký príznak porúch vývoja reči u detí, ako je chybná výslovnosť hlások, je jasne vysledovateľný.

Dyslalia je funkčná a mechanická.

Vznik funkčnej dyslálie priamo súvisí s prostredím, ktoré dieťa obklopuje, to znamená, že jej výskyt závisí od podmienok, v ktorých bábätko žije, a od jeho telesnej výchovy.

Aby sa zabránilo ochoreniu dieťaťa, je potrebné vykonať súbor preventívnych postupov od prvých dní života: cvičenie, cvičenie,. V tomto prípade je najmenej ohrozené narušenie rečového vývinu detí predškolského veku.

Choroby alebo rôzne druhy zranení, najmä pri formovaní reči, môžu viesť k oneskoreniu psychoverbálneho vývoja, t.j. dieťa má neporušené intelektuálne schopnosti, ale má veľké problémy s učením, čím sa odlišuje od rovesníkov.

Čo to ohrozuje? Napríklad dieťa s poruchou reči nenavštevuje materskú školu. Ochotne komunikuje s dospelými, netrápi sa jeho defektom. Vrstovníci sa takémuto dieťaťu budú smiať, komentovať. Pedagógovia, samozrejme, nedovolia bábätku vystupovať na koncertoch a zúčastňovať sa iných detských aktivít. V dôsledku toho sa dieťa môže stiahnuť, bude sa snažiť hovoriť čo najmenej.

Pre úspešný vývin reči dieťaťa vo veku 4-5 rokov by rodičia mali venovať pozornosť zmenám v správaní dieťaťa, keďže druhým dôvodom rozvoja funkčnej dyslálie je nedostatočná pozornosť.

Pri chronickom nedostatku komunikácie dieťa nebude schopné vnímať zvukovú skladbu slova, t.j. zvyčajne sa to nazýva nedostatok fonematického sluchu. Bez toho dieťa jednoducho nebude schopné reprodukovať reč.

Bábätko preto trpezlivo počúvajte, rozprávajte sa s ním čo najviac. Pre normálny vývoj reči detí vo veku 4-5 rokov rozprávajte svojmu dieťaťu rozprávky, básne, spievajte piesne. Povedzte mu, čo robíte, pomenujte predmety a javy, ktoré sú s tým spojené. Ale v žiadnom prípade neskresľujte slová. Deti v tomto veku totiž napodobňujú reč dospelého človeka. Nesprávna výslovnosť slova sa môže dieťaťu nadlho zafixovať v pamäti a ďalej ovplyvniť vývin reči.

Mechanická dyslália je spojená s defektmi a anomáliami chrupu, jazyka, podnebia a pier.

Uhryznutie má veľký význam. Ak chcete skontrolovať jeho správnosť, požiadajte dieťa, aby pevne zaťalo zuby. Ak predné horné zuby prekrývajú spodné, ide o správny skus. Ak sú predné horné a spodné zuby v kontakte, alebo ak predné spodné zuby prekrývajú horné o 1-2 mm, nie je sa čoho obávať. Ak veľa zubov nemá kontakt s protiľahlými zubami a medzi nimi sa vytvorí veľká medzera, kde jazyk neustále padá, ide o anomáliu.

Chyby zhryznutia môžu vyplynúť z veľkej lásky k cumlíkom. Anomálie hryzenia ovplyvňujú najmä výslovnosť hlások „p“, „l“, pískanie a syčanie. Niekedy si pozorní rodičia všimnú, že dieťa nemôže otvoriť ústa dokorán, že pri rozprávaní má zuby pevne zaťaté. To negatívne ovplyvňuje proces formovania výslovnosti. Aby ste uvoľnili napätie, musíte vykonať jednoduché cvičenia. Robia ich pred zrkadlom, najlepšie formou hry, aby to bolo zábavné a zaujímavé.

Jazyk a podnebie plnia jednu z najdôležitejších funkcií pri formovaní reči u dieťaťa. Porušenie štruktúry jazyka vedie k tomu, že reč sa stáva nejasnou, rozmazanou. Zároveň trpia určité zvuky: „l“, „p“, „w“, „g“, „h“. Na vine môže byť skrátená hyoidná uzdička. To vie napraviť len stomatochirurg a potom pomocou artikulačnej gymnastiky logopéd nastaví zvuky. Operácia raz a navždy vyrieši problémy, preto ju netreba odkladať.

Porušenia v štruktúre oblohy tiež vedú k tomu, že dieťa šuští. Tu príde na rad logopéd, ktorý rôznymi metódami pomôže jazyku prispôsobiť sa oblohe. Po chvíli všetko zapadne na svoje miesto a rodičia budú radi počúvať svoje dieťa. Medzi inými poruchami reči sú najčastejšie anomálie jazyka a podnebia.

Pravidelne sa poraďte so zubným lekárom a logopédom, pretože vo veku 4-5 rokov sa proces formovania reči končí, asimilácia fonetického systému, výslovnosť zvukov, slov sa stáva zrozumiteľným a jasným.

Cvičenie na rozvoj reči u dieťaťa vo veku 4-5 rokov

Cvičenia na rozvoj reči u detí vo veku 4-5 rokov sa najlepšie vykonávajú v určitom poradí - od jednoduchých po zložité, pomalým tempom. Počet opakovaní je od 2 do 10 krát. Cvičenia musíte vykonávať 2-3 krát denne.

Pred artikulačná gymnastika je potrebné urobiť 1-2 cvičenia na rozvoj rečového dýchania.

Približný súbor cvičení na rozvoj reči u dieťaťa vo veku 4-5 rokov je nasledujúci.

1. "Veterník". Dieťa fúka na hračku spinner.

2. "A sneh letí." Kúsky vaty sú umiestnené na dlani dieťaťa a musí ich odfúknuť.

3. "Sfúknite sviečku." Dieťa musí sfúknuť zapálenú sviečku.

Približný súbor artikulačných cvičení

1. "Okno". Prišlo ráno, okno sa otvorilo dokorán (dokorán ústa). Nastala noc, okno sa zatvorilo (zavri ústa).

3. "Zahryzni si do pery." Najprv horné zuby uhryznú spodnú peru, potom spodné zuby hornú peru a tak ďalej niekoľkokrát.

4. "Píl, pil drevo." S hornými prednými zubami "videl" spodnú peru, so spodnými zubami - hornú peru.

5. "Špongiové zuby". Najprv zatnite zuby, potom pery.

Aby ste dosiahli dobré výsledky, tieto cvičenia sa musia vykonávať pravidelne. Najprv je najlepšie vykonať komplex s dieťaťom. Bude pre neho ľahšie pochopiť a zopakovať cvičenia.

Pery hrajú dôležitú úlohu pri výslovnosti zvukov. Poranenia pier môžu viesť k nesprávnej výslovnosti mnohých zvukov: pískanie, syčanie, ako aj pery "p", "m", "b".

Môžete tiež vykonať nasledujúci súbor cvičení na rozvoj reči u dieťaťa vo veku 4-5 rokov.

1. Zhromaždite pery do skúmavky. Zatnite zuby, natiahnite pery do trubice. Trvanie cvičenia je 5-10 sekúnd.

2. Natiahnutie pier do úsmevu. Zatnite zuby, na tvári prirodzený úsmev. Trvanie - 5-10 sekúnd.

3. Striedanie dvoch predchádzajúcich cvičení. Trvanie - 10 sekúnd.

4. "Nájdi ma":

Vytiahnite pery hadičkou a potom ich skryte dovnútra a zastrčte ich za zuby. Opakujte 10-krát;
skryte hornú peru pod spodnú, fixujte na 5 sekúnd;
skryte spodnú peru pod hornú, fixujte na 5 sekúnd;
striedajte cvičenia 10-krát;
schovajte si obe pery v ústach a zovrite ich zubami. Podržte 5 sekúnd.

5. "Prestaň, kôň." Uvoľnite pery, rozvibrujte perami, akoby ste chceli koňa zastaviť. Opakujte 10-krát.

Nezabudnite vykonať takéto cvičenia na rozvoj reči u dieťaťa vo veku 4-5 rokov a potom sa dá vyhnúť mnohým problémom.

Článok bol prečítaný 4 152 krát.

Neuropsychický vývoj detí vo veku 4-5 rokov sa v mnohých smeroch líši od vývoja 2-3-ročného dieťaťa. Práve tento vek mnohí odborníci považujú za najlepší na učenie sa cudzích jazykov, získavanie vedomostí v iných oblastiach. Rysy duševného vývoja detí vo veku 4-5 rokov sú také, že absorbujú informácie ako špongia a zároveň si ich dokonale pamätajú. Ako úspešne rozvíjať dieťa vo veku 4-5 rokov, trénovať jeho pamäť, reč a myslenie?

Ako sa rozvíja reč, pamäť a myslenie dieťaťa vo veku 4-5 rokov

V mnohom je to, ako sa dieťa v tomto veku vyvíja, ovplyvnené rýchlym vývojom mozgových buniek. S tým je spojený intenzívny neuropsychický vývoj dieťaťa vo veku 4-5 rokov. Rozvíjajú sa tvorivé schopnosti bábätka: s radosťou sa učí poéziu, pesničky a do 5 rokov sa môže naučiť aj cudzí jazyk. Toto je vek formovania osobnosti, preto je také dôležité nepremeškať plodný čas. Všetko, čo sa v tomto období do dieťaťa investuje, prinesie ovocie v budúcnosti, keď vyrastie. U detí vo veku 4-5 rokov sa činnosť mozgovej kôry komplikuje. S tým súvisí aj to, ako sa vyvíja reč dieťaťa a ako sa zväčšuje jeho slovná zásoba. Vo veku 5 rokov je dieťa schopné skladať dlhé vety, rozprávať o všetkom, čo sa okolo neho deje. Slová jasne vyslovuje, vyslovuje všetky zvuky. Reč sa stáva pestrejšou a výraznejšou. Ak má vaše dieťa problémy s výslovnosťou, je načase dohodnúť si stretnutie s logopédom.

Pamäť dieťaťa vo veku 4-5 rokov je mimoriadna. Ľahko si zapamätá dlhé básne. Zvedavosť jednoducho nepozná hraníc. Rodičia, berúc do úvahy zvláštnosti duševného vývoja detí vo veku 4-5 rokov, by mali byť pripravení odpovedať na nekonečné detské "prečo?" Zároveň nezachádzajte do extrémov a nepreťažujte dieťa zbytočnými informáciami. Triedy by mali byť časovo obmedzené a poskytnúť dieťaťu potešenie. Jeho psychika je stále veľmi nestabilná a nadmerný stres môže spôsobiť prepracovanosť, poruchy spánku a jednoducho nechuť k vyučovaniu.

Nastal čas, aby si dieťa uvedomilo seba v tomto svete a postoje ostatných okolo neho. V skoršom veku už prešlo z označovania sa v tretej osobe („Masha chce cukríky“) na označovanie sa v prvej osobe („Chcem cukríky“). Vo veku 4 – 5 rokov sa u dieťaťa rozvíja dôležitá vlastnosť ako sebaúcta. Toto je ukazovateľ osobného rozvoja. Proces formovania sebaúcty priamo závisí od komunikácie s okolitým svetom a predovšetkým s dospelými. Vzhľadom na zvláštnosti neuropsychického vývoja deti vo veku 4-5 rokov kopírujú správanie svojich rodičov, starších bratov a sestier, najmä ak toto správanie dostane od ostatných pozitívne hodnotenie.

Naozaj chce byť dobrý, aby si zaslúžil pochvalu a rovnaké hodnotenie. Preto je dôležité, aby rodičia takéto túžby podporovali. Ak sa dieťaťu darí, povedzte mu: „Dobre sa ti darí! Zvládli ste to veľmi dobre a som na vás hrdý. Vidím, že si už celkom dospelý a môžeš sa na to spoľahnúť. Keď je chuligán a neposlúchne, povedzte: „Si taký dobrý, ale robíš to veľmi zle. Len ťa nespoznávam. Som veľmi smutný, že si urobil taký zlý skutok, ale viem, že sa určite polepšíš.“ Je to čin, ktorý treba posudzovať, nie dieťa. Musí si byť istý, že ho stále milujete, a bude sa snažiť zlepšiť, aby si získal váš súhlas. Nemali by ste však preháňať dieťa za určité dobré skutky, inak v ňom môžete vychovať múdreho zadku s príliš vysokým sebavedomím. Výnimkou sú neisté a hanblivé deti. Chváľte ich aj za ten najmenší úspech a s istotou vyhláste, že ste o nich nikdy nepochybovali.

Duševný vývoj dieťaťa vo veku 4-5 rokov mu ešte neumožňuje primerane sa kriticky zhodnotiť. Môže pochybovať o svojich schopnostiach, no aj tak je pre neho ťažké priznať si vinu. Je možné ho to naučiť osobným príkladom. Ak rodičia priznajú svoje chyby a ospravedlnia sa dieťaťu za to, že sa k nemu správali neférovo, pochopí, že ho vnímajú aj ako človeka a človek môže byť sebakritický.

Je dôležité povzbudiť dieťa k budúcim úspechom, vyjadriť svoju vieru v neho, v jeho silné stránky a schopnosti. Vaša podpora bude vždy neoceniteľná. Hlavná vec je rozvíjať v dieťati vytrvalosť pri dosahovaní cieľa a túžbu dosahovať lepšie výsledky.

Predtým dieťa dostávalo informácie iba zvonka. Teraz to nielen chápe, ale hľadá aj súvislosti medzi udalosťami, snaží sa nájsť príčiny určitých javov. Preto to "prečo". Nie vždy dieťa čaká na odpoveď od dospelých. Snaží sa vyvodiť vlastné závery a nájsť riešenie. V ranom veku dieťa vnímalo rôzne javy a udalosti a v jeho pamäti sa formovali určité obrazy, jeho vlastné predstavy a vnemy. Vo veku 4-5 rokov je dieťa na základe predtým získaných skúseností už schopné nielen vnímať to, čo videlo a počulo, ale aj zvýrazniť spoločné a odlišné črty vzťahu medzi predmetmi a javmi. Toto je proces myslenia. Štvorročné dieťa vie zoskupovať predmety podľa spoločných znakov, to znamená, že vidí nielen autá, kocky, ovocie, ale už chápe, že medzi nimi je niečo spoločné, určitý znak, podľa ktorého sa dajú kombinovať ( tvar, farba, účel). Päťročné dieťa vie, ako izolovať prebytok. Napríklad medzi ovocím vyberte zeleninu, ktorá je v tejto skupine nadbytočná, alebo medzi zelenými kockami vyberte modrú, ktorá sa farebne nezhoduje so zvyškom.

Deti 4-5 rokov ako špongia absorbujú všetky okolité informácie. Preto môžu rodičia cielene oboznamovať dieťa s knihami, filmami, maľbami, hudbou, ktoré prinášajú pozitívne emócie a rozvíjajú v ňom všestrannú osobnosť. Môžete s dieťaťom diskutovať o tom, čo videl alebo čítal, zistiť jeho postoj k tomu, nechať ho, nech si sám naznačí, čo je dobré a čo zlé a prečo. Je dôležité zafixovať si v mysli pojmy dobra a zla, krásne a hnusné. Tieto znalosti vám pomôžu v tom, ako správne rozvíjať dieťa vo veku 4 rokov a viac.

Vlastnosti emocionálneho vývoja detí vo veku 4-5 rokov

Deti žijú s emóciami. Zvláštnosťou emocionálneho vývoja detí vo veku 4-5 rokov je, že všetky ich činy sú diktované pocitmi, ktoré práve zažívajú. Je dôležité naučiť dieťa zvládať svoje emócie, ako aj rozvíjať jeho city, aby z neho nevyrástol bezcitný a bezduchý človek.

V prvom rade duševný vývoj detí vo veku 4-5 rokov a rozvoj ich emocionálnej sféry závisí od atmosféry, ktorá v rodine panuje. Ak sú členovia rodiny k sebe priateľskí, prejavujú veľkorysosť, starostlivosť, empatiu, potom sa dieťa už podvedome podľa toho bude správať.

Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o tom, ako sa v tom či onom čase v živote cítite, keď ste smutní alebo keď vás zaplavuje radosť. Nechajte ho, aby sa pokúsil vyjadriť svoje pocity slovami. Podporujte akýkoľvek prejav súcitu z jeho strany voči iným ľuďom.

Estetická výchova má veľký vplyv na emocionálny vývoj dieťaťa vo veku 4-5 rokov. Kreslenie, spev, hranie hudby a tanec prispejú k formovaniu zmyslu pre krásu. Pomocou kresieb môže dieťa často vyjadriť svoj postoj k svetu a akejkoľvek udalosti. Jasné farby, zložité vzory prevládajú tam, kde zobrazuje to, čo miluje, čo mu spôsobuje veľa pozitívnych emócií. Dieťa zobrazuje negatív pomocou tmavých farieb, zakrivených a ostrých línií.

Ako úspešne rozvíjať myslenie 4-5 ročného dieťaťa

Rodičia môžu pomôcť rozvíjať myslenie dieťaťa. Pamäť detí je veľmi nestabilná, preto ju treba neustále trénovať. V tomto pomôže riešenie hádaniek, hádanie hádaniek, používanie rôznych príručiek.

Myslenie je aktívny proces, ktorý si vyžaduje vytrvalosť a schopnosť sústrediť sa. Deti ľahšie riešia problémy, ktoré ich zaujímajú. Úlohou rodičov je vytvárať podmienky pre aktívnu duševnú činnosť dieťaťa. V procese rozvoja myslenia dieťaťa vo veku 4-5 rokov nezabudnite, že deti sa zaujímajú o všetko nové a neznáme. To, čo je dávno známe a pochopené, je nudné. Nemôžete zasahovať do myšlienkového procesu a snažiť sa dať hotové riešenie. Dieťa si jednoducho na vašu pomoc zvykne a bude lenivé hľadať riešenia samo. A samozrejme, treba dieťa pochváliť za úspešné vyriešenie problému. Pre neho je to ako vedecký objav.

Proces myslenia priamo súvisí s vývinom reči. Čím väčšia je slovná zásoba, tým ľahšie dieťa sformuluje svoju myšlienku, pochopí význam úlohy a zdôvodní svoje rozhodnutie. Slová sú neoddeliteľne spojené s predmetmi v mysli dieťaťa. Preto je zbytočné zaťažovať ho verbálnymi znalosťami, ak ich nepodporíte vizuálnymi obrazmi. Je zbytočné sa jednoducho učiť naspamäť názvy kontinentov, oceánov, názvy zvierat či rastlín. Ako rozvíjať myslenie dieťaťa vo veku 4-5 rokov, berúc do úvahy zvláštnosti jeho vekového vývoja?

Ukážte dieťaťu obrázky, choďte do zoologickej záhrady alebo botanickej záhrady, využívajte prechádzky na upevnenie verbálnych vedomostí („Pamätáš, čítali sme o tom s tebou?“). Dieťa si určite zapamätá, čo z neho robí príjemné dojmy a vnemy. A naopak, ak dieťa perfektne manipuluje s predmetmi, musíte sa snažiť rozvíjať v ňom obrazné myslenie - ako to urobiť vo veku 4 rokov, pýtate sa? Ak vaše dieťa vie počítať tyčinky, šišky alebo cukríky, povedzte mu, aby sa pokúsilo urobiť to isté v duchu bez predmetov.

Nevyhnutné a chyby v procese myslenia. Dieťa často venuje pozornosť nesprávnym znakom, vyvodzuje nesprávne závery. Nemôžete ho nadávať a smiať sa mu. Je lepšie prísť na to spolu a pomôcť dieťaťu nájsť a pochopiť vlastnú chybu. Je to tiež súčasť myšlienkového procesu.

Ako rozvíjať reč dieťaťa vo veku 4-5 rokov

V súvislosti s rozvojom myslenia sa u 4-5 ročného dieťaťa rozvíja aj reč. Jeho vzťah k vonkajšiemu svetu sa mení, objavujú sa nové aktivity, rozširuje sa okruh komunikácie. Zväčšuje sa slovná zásoba dieťaťa. Je pre neho jednoduchšie formulovať svoje túžby, ochotne diskutuje o tejto alebo tej téme. Keď mu chýbajú slová, vymyslí si vlastné. Tvorba slov je pre tento vek veľmi charakteristická. Navyše pôvod týchto „perličiek“ na prvý pohľad je celkom logický. „Nemôžeš“ je, keď nemôžeš, a „nemôžeš“ je, keď môžeš. Koza má kozliatko a ovca má „ovečku“. Aby dieťa mohlo slobodne vyjadrovať svoje myšlienky, musíte vedieť, ako rozvíjať reč dieťaťa vo veku 4-5 rokov. V prvom rade sa to deje čítaním. Nestačí však len čítať rozprávku alebo príbeh, ako pre menšie deti. Je potrebné zapojiť dieťa do diskusie o prečítanom materiáli alebo ho vyzvať, aby si vytvorilo vlastnú rozprávku so známym začiatkom a novými postavami. Môžete skúsiť vymyslieť príbeh z obrázkov. V procese, ako rozvíjať dieťa vo veku 4-5 rokov, je veľmi užitočné hrať sa so slovami, preskupovať písmená alebo meniť jedno z nich na iné (bola SÚPRAVA, stala sa Mačka, bol DYM , stal sa DOM). Riešenie hádaniek, šarád, detských krížoviek pomôže dieťaťu zapamätať si slová a naučiť sa ich používať v reči.

Avšak aj keď viete, ako rozvíjať dieťa vo veku 4-5 rokov, nezabudnite, že spôsob, akým dospelí v rodine rozprávajú, je veľmi dôležitý. Toto je hlavný zdroj dopĺňania slovnej zásoby dieťaťa. Sledujte svoju reč, rozprávajte sa s dieťaťom častejšie, používajte správne slová a frázy.

Zvládnutie akýchkoľvek zručností priamo závisí od schopnosti dieťaťa sústrediť sa na nejaký druh činnosti. Pre deti vo veku 4-5 rokov je charakteristická neprítomnosť mysle a neschopnosť sa na niečo dlho sústrediť. Je dôležité naučiť ich byť pozornými. Môžete upútať pozornosť určitými slovami alebo gestami, aby ste vzbudili záujem.

Ďalej bude stupeň pozornosti priamo závisieť od fascinácie procesu. Preto sa snažte premeniť nudnú aktivitu na zaujímavú a zábavnú a nie príliš dlhú chvíľu. Príčinou neprítomnosti dieťaťa môže byť nadmerný psychický stres a rozptýlenie záujmov, keď súčasne navštevuje hudobnú školu, gymnastiku, kreslenie atď. Je preňho jednoducho ťažké prejsť z jedného druhu činnosti na druhý. . Vo všetkom musí byť rozumný prístup.

Ak je dieťa duchom neprítomné a vždy nepozorné, je potrebná konzultácia s lekárom. Niekedy to môžu byť následky prekonaných chorôb alebo pôrodná trauma. S takýmto dieťaťom treba riešiť samostatný systém a s tým pomôže pediater alebo detský psychológ.

Ako rozvíjať pamäť u 5-ročného dieťaťa doma

Pamäť vo veku 4-5 rokov je obohatená o obrovské množstvo nových poznatkov, dojmov o predmetoch, javoch, priestore a čase, o rôznych farbách, zvukoch, ale aj tradíciách a pravidlách správania. Okrem vedomostí si dieťa osvojuje množstvo každodenných zručností a schopností – držanie nožníc, ceruzky, vidličky atď.. Vie si zapamätať veľké množstvo informácií. V predškolskom období ovláda taký objem vedomostí, aký svojim študentom za 5 rokov štúdia nedá žiadna vysoká škola.

V procese rozvoja pamäte u 5-ročného dieťaťa nezabudnite, že v tomto veku je selektívna. Ľahšie si zapamätá, čo mu spôsobuje určité emócie, ako aj to, čo je potrebné pri hre alebo akejkoľvek činnosti. Proces zapamätania prebieha mechanicky opakovaným opakovaním. Ale niekedy môžete vidieť prejav logického zapamätania. Napríklad pri rozprávaní rozprávky dieťa zmení niektoré prvky, ale zachová si hlavný zmysel príbehu.

Pre obohatenie a rozvoj pamäte je potrebný neustály tréning. Ako rozvíjať pamäť dieťaťa vo veku 4-5 rokov, berúc do úvahy vekové charakteristiky? Povzbudzujte svoje dieťa, aby si zapamätalo, čo videlo alebo čo ste mu povedali: „Pozri, aký krásny vták. Pamätajte, videli sme ju na obrázku. Ako sa to volá? Aké ďalšie vtáky poznáte? Pomocou hier môžete rozvíjať pamäť a pozornosť. Napríklad rozložte predmety na stôl, pozvite dieťa, aby sa na ne pozrelo a zapamätalo si, koľko predmetov a ktoré. Potom ho musíte vyviesť z miestnosti a skryť jednu alebo dve položky. Dieťa musí povedať, čo na stole chýba. Hra sa môže nazývať „Výcvik skautov“ alebo „Škola detektívov“. Postupom času skomplikujte úlohu - posúvajte predmety na stole v inom poradí - nech si všimne, čo sa zmenilo. A ešte jedna vec: v priebehu toho, ako rozvíjať pamäť dieťaťa vo veku 4-5 rokov, nezabudnite sa naučiť básne a piesne - to dobre rozvíja pamäť aj reč.

Článok bol čítaný 3 909 krát.

Najaktívnejšie obdobie formovania reči je vek 3-4 rokov. V tomto čase robí dieťa obrovský krok vpred v porovnaní so svojimi predchádzajúcimi rečovými schopnosťami. Podobné predmety a javy už vie zovšeobecniť, jeho reč sa stáva bohatšou a pre ostatných zrozumiteľnejšou.

Vývin reči priamo súvisí s duševným a intelektuálnym stavom dieťaťa, preto je dôležité, aby nezaostávalo za vekovými normami. Každé dieťa sa nepochybne vyvíja vlastným tempom, odchýlky sú však prípustné len niekoľko mesiacov. Aby ste sa uistili, že tvorba reči prebieha správnym tempom, je potrebné dieťa starostlivo sledovať. Odborníci odporúčajú začať od roku na vyšetrenie u rečového patológa-defektológa. Ak je problém identifikovaný včas, je oveľa jednoduchšie ho opraviť.

Ako by malo vaše dieťa hovoriť?

Logopédi identifikujú niekoľko charakteristických znakov stavu reči zodpovedajúceho tomuto veku:

Už sa vytvára pomerne pôsobivá slovná zásoba - od 1500 do 2000 slov v aktívnej zásobe. Pasívna slovná zásoba sa preto ešte viac rozšíri.
Frázy sa stávajú zložitejšími, dieťa je schopné zostaviť bežné vety pomocou nových slovných druhov. Predtým sa vety skladali iba z podstatných mien a slovies, ale teraz sa aktívne používajú príslovky, prídavné mená atď.
Výslovnosť sa výrazne zlepšuje, aj keď niektoré nesprávne vyslovené zvuky sa stále vyskytujú. Zároveň je badateľné, že deti dobre vedia, ako majú slová správne znieť a všímajú si chyby iných ľudí.
V reči sa používajú predložky, spojky. Slovesá sa používajú v správnom čase a tvare.
Dieťa sa aktívne zapája do tvorby slov, tvorí nové tvary a slová.
Nespôsobuje ťažkosti pri opise znakov predmetov, akcií, dieťa je schopné spájať predmety do skupín podľa podobných vlastností.
Formuje sa schopnosť vybudovať súvislý príbeh. Dieťa môže rozprávať o udalostiach dňa, prerozprávať rozprávku alebo karikatúru.

Stále to však nevychádza dobre. Často sa vyskytujú porušenia zvukovej výslovnosti, nesprávna zhoda vo vetách a rečové chyby. S cieľom pomôcť dieťaťu by rodičia mali byť pozorní, venovať pozornosť problémom, s ktorými sa stretli, a snažiť sa ich napraviť.

Ako rozvíjať reč za 3-4 roky

Hlavný proces vývoja reči u dieťaťa sa vyskytuje v každodennej komunikácii. Rodičia by mali venovať pozornosť tomu, ako dieťa hovorí, a určite ho povzbudzovať, aby hovorilo. Je potrebné mať na pamäti niekoľko pravidiel:

Rozprávajte sa s dieťaťom správne, dodržujte dikciu a stavbu fráz.
Nezabudnite povzbudiť deti, aby rozprávali príbehy, pomôžte im kladením hlavných otázok a poskytovaním emocionálnej podpory.
Neprerušujte dieťa tým, že ho budete povzbudzovať, aby hovorilo.
Rozšírte spoločenský kruh svojho dieťaťa tým, že ho povzbudíte, aby si obohatilo slovnú zásobu.
Trávte čas čítaním, prezeraním obrázkových kníh. Diskutujte o všetkom, čo sa deje na prechádzke, doma alebo v škôlke. Čím viac čítate a komunikujete, tým rýchlejšie sa rozvíja slovná zásoba dieťaťa, stavba reči sa stáva správnejšou.
Nezabudnite osláviť všetky úspechy svojho dieťaťa, chváľte ho. Morálna a psychologická podpora, včasná pochvala sa stáva silným stimulom pre rozvoj.

Cvičenia na rozvoj reči

Hry so slovami rozširujú slovnú zásobu, pomáhajú dieťaťu „cítiť“ svoj rodný jazyk, učia sa, ako správne budovať reč. Takáto zábavná zábava je skvelá na trávenie času na cestách, na prechádzku alebo len na zábavu doma.

Deti sa ochotne hrajú s dospelými „slovom“. Všetci dospelí dobre poznajú tieto hry:

Vyberte slová so zvoleným písmenom.
Požiadajte dieťa, aby hračku našlo (pod stolom, na stole, pri stole atď.).
Vytvorte prídavné mená (strieborná lyžica je strieborná lyžica, chvost líšky je chvost líšky).
Priraď rýmy k slovám. Po zachytení princípu deti s potešením hrajú poéziu.
Povedzte jednu frázu potichu, nahlas a normálnym hlasom. Zmeňte tón a tempo svojho hlasu.

Rozvoj jemných motorických schopností

Stále je veľmi dôležité stimulovať motoriku. Všetky činnosti vyžadujúce starostlivú prácu s rukami a prstami ovplyvňujú aj rečové centrum v mozgu. Dajte svojmu dieťaťu na to maximum príležitostí:

Nakreslite obilniny a múku, pretriedte fazuľa.
Kúpte si alebo si vytvorte vlastné šnurovacie hry. Bonusom bude úplná absencia problémov so šnurovaním topánok.
Plastelínové hry, kreslenie, hodiny aplikácií sú užitočné pre motorické zručnosti a rozvíjajú predstavivosť a kreativitu. Príďte s neštandardnými výletmi - môžete maľovať kresby na papier s plastelínou, vtlačiť do nej hrášok alebo korálky atď.
Zahrajte si „magickú tašku“. Predmety rôznych tvarov nasypte do nepriehľadného vrecka alebo vrecka. Nechajte dieťa uhádnuť každý hmatom.

Artikulačná gymnastika

Veľký význam pri formovaní správnej reči má aj pripravenosť artikulačného aparátu. „Lenivý“ jazyk treba prinútiť trochu pracovať. Jazykové hry prídu na pomoc:

Zľahka si zahryznite do špičky jazyka.
„Umyte si zuby“ jazykom. Otvorte ústa s úsmevom a prejdite špičkou jazyka pozdĺž predných a potom pozdĺž dolných zubov.
Zahrajte sa na slona. Natiahnite pery ako na bozk čo najviac. Tu je taký dlhý chobot slona!
Kliknite ako kôň. Tichšie, hlasnejšie, rýchlejšie a pomalšie. Ešte väčšia zábava s dospelými!
Jazykom urobte šálku (otvorte ústa, urobte z jazyka šálku, snažte sa jej okraje ohnúť nahor) alebo ju zrolujte do tuby.

Artikulačná gymnastika by sa mala robiť pravidelne, ale nie veľmi dlho, aby sa dieťa neunavilo. Budete potrebovať pohodlné zrkadlo, v ktorom uvidíte, či sa cvičenie vykonáva správne. A pozitívne emócie sú potrebné. Chváľte svoje dieťa a bavte sa s ním.

Samoštúdium určite prinesie ovocie - reč bude rozvinutejšia a kompetentnejšia, zvuky budú jasnejšie a čistejšie. Ak si však rodičia všimnú, že cvičenia neprinášajú výsledky alebo sú problémy dosť výrazné, je najlepšie vyhľadať pomoc logopéda.

Špecialista bude schopný identifikovať príčinu vašich obáv a prijať včasné opatrenia. Kompetentná náprava napraví prípadné porušenia a dieťa „dobehne“ svojich rovesníkov.

Populárne v kategórii: