Logopéd doma - ako organizovať kurzy logopedie doma? Otvorená hodina logopédie.

Keď štvorročné batoľa nevyslovuje jednotlivé písmená, šuští alebo skresľuje slová, vyvoláva to u rodičov obavy, najmä ak sú v bezprostrednom okolí príklady rovesníkov s takmer bezchybnou rečou. O tom, aké chyby reči pre deti vo veku 4 rokov sa považujú za normu, o tom, kedy sa má hovoriť a čo robiť, aby sa tento nedostatok odstránil - a o čom sa bude diskutovať v tomto článku.

Vlastnosti rečového aparátu vo veku 4 rokov

Dieťa vo veku štyroch rokov je už dostatočne zručné v takom nástroji, akým je reč, a vie, ako ho použiť na komunikáciu s vonkajším svetom. Malý človek už jednoducho nevyslovuje slová a skladá ich do viet, ale pomocou slov vyjadruje svoje vlastné myšlienky a vyvodzuje nezávislé závery z informácií prijatých zvonku.

Výrazne sa rozširuje aj okruh komunikácie detí tejto vekovej kategórie. Dieťa už málo komunikuje s rodičmi a príbuznými, chce kontakt so svetom zoči-voči rôznym cudzím ľuďom a dieťa takýto kontakt nielen ochotne nadväzuje, ale pôsobí aj ako jeho iniciátor.
Slovo „prečo“ najčastejšie ulietava z jazyka rodičov vo vzťahu k dieťaťu práve v tomto období jeho života. Odborníci sa domnievajú, že čím viac otázok „prečo“ kladie, tým lepší duševný vývoj preukazuje. To, že po položení otázky vaše dieťa často stráca záujem o odpoveď bez toho, aby si ju vypočulo do konca, je tiež normou, človiečik sa ešte nenaučil sústrediť a rodičia by sa mali snažiť odpovede formulovať jednoducho a zrozumiteľne.

Vedel si? Ak sa vám zdá, že vaše bábätko mlčí len pri zaspávaní, nečudujte sa: malo by to tak byť. V tomto veku je pre dieťa normou takmer nepretržitý tok reči počas celej doby bdelosti.

Slovná zásoba štvorročného bábätka je dostatočne bohatá na komunikáciu, no stále príliš chudobná na to, aby napríklad babičke prerozprávala rozprávku, ktorú jej mama vyrozprávala deň predtým, alebo podrobne opísala udalosti z minulosti. deň. Na druhej strane, vďaka výbornej pamäti, riekanke alebo tej istej rozprávke, ak je krátka, môže bábätko doslova opakovať bez toho, aby úplne pochopilo význam jednotlivých slov a fráz.

Keď si už dieťa uvedomí, že všetky predmety a akcie okolo majú svoje vlastné mená, môže nezávisle nahradiť neznáme meno kolektívnym, napríklad nazvať fialku kvetinou a sleď rybou.
Okrem podstatných mien a slovies už človiečik v rozhovore používa aj zložitejšie slovné druhy – zámená, príslovky, citoslovcia, spojky a predložky. Nekonzistentnosť prípadu a chyby pri používaní takýchto služobných častí reči sú v tomto veku úplne normálne.

Na jednoduché otázky už dieťa nedáva jednoslabičné, ale skôr podrobné odpovede.

Slovná zásoba dieťaťa do štyroch rokov dosahuje v priemere dvetisíc slov.

Ďalej je tento vek charakterizovaný veľmi rýchlym zlepšením reči, zlepšuje sa priamo pred našimi očami, dieťa sa začína pokúšať hovoriť správne a napodobňovať dospelých (samozrejme, nie okamžite, ale pokusy sú zrejmé).

Je normálne, ak dieťa intuitívne vycíti prítomnosť zložitých slov v jazyku (lietadlo, loď atď.) a začne rovnakým spôsobom vymýšľať svoje vlastné nové slová.

V niektorých prípadoch sa malý dokonca pokúša skúmať riekanky a skladať jednoduché riekanky.
Rečový aparát v tomto veku však ešte zďaleka nie je dokonalý. Nejde o odchýlku od normy, ak dieťa:

• zamieňa prípady, zhodu pohlavia a čísla (otvoril „dvere“, mačka „utekala“ atď.);
• zamieňa alebo preskakuje slabiky alebo zvuky v zložených slovách;
• nevyslovuje pískanie, syčanie a zvučné zvuky: syčivé zvuky sú nahradené pískavými zvukmi („ezik“ namiesto „ježko“, „sum“ namiesto „hluk“) a naopak („zhayats“ namiesto „zajac“, „ sheledka“ namiesto „sleď“) a zvučné „l“ a „p“ sa nahrádzajú „le“ a „y“ („yiba“ namiesto „ryba“, „lastovička“ namiesto „lastovička“).

Zároveň do štyroch rokov rastúci človek zvyčajne získava zručnosť súvislej výslovnosti slov s dvoma spoluhláskami za sebou (slivka, bomba, jablko). To je uľahčené posilnením svalového aparátu jazyka a pier, ako aj koordináciou ich pohybov. Zvuky „s“, „x“, „e“, ktoré sú spočiatku nezrozumiteľné, v tomto štádiu už zvyčajne nespôsobujú ťažkosti.

Okrem toho už dieťa vie, ako nastaviť hlasitosť reči v závislosti od konkrétnych okolností (doma hovorte tichšie, na hlučnej ulici hlasnejšie). Reč sa začína formovať.

Ďalšou črtou tohto veku je, že dieťa si začína všímať rečové chyby u iných detí.

Hlavné charakteristiky reči dieťaťa vo veku 4 rokov

Všetky vyššie uvedené sa považujú za normu skôr podmienečne. Všetky deti sú individuálne v duševných schopnostiach aj v temperamente, niektoré sa vyvíjajú rýchlejšie, iné pomalšie, a povedať, že Olya vie dvetisíc slov a píše poéziu, a Vasya iba tisíc a zamieňa sa v jednoduchých vetách, je preto mentálne retardovaný. je úplne nesprávne.

Vedel si? Pojem normy pre chlapcov a dievčatá je tiež veľmi odlišný: z hľadiska reči sú štvorročné dievčatá pred mužskými rovesníkmi v priemere o 4 mesiace, čo je na tento vek veľa!

Okrem toho je neustála komunikácia s blízkymi pre deti vo veku 4 rokov tou najlepšou aktivitou na rozvoj reči, preto u dieťaťa vyrastajúceho v milujúcej a pozornej rodine je rečový aparát a slovná zásoba objektívne lepšie vyvinutá ako v dieťa, ktoré nikto nepotrebuje.

Existujú však objektívne ukazovatele, ktoré naznačujú, že s rečou dieťaťa nie je niečo v poriadku.

Patologické testy

Otestujte svoje dieťa samo tak, že ho požiadate, aby dokončilo nasledujúce úlohy(nie nevyhnutne okamžite, inak dieťa stratí záujem o „hru“ a prestane sa snažiť a výsledok testu bude nespoľahlivý):

• vyslovte svoje priezvisko, meno a priezvisko bez vyzvania;
• uveďte mená rodičov, rodinných príslušníkov, blízkych priateľov a iných ľudí, ktorí sú v bezprostrednom kruhu neustálej komunikácie;
• opísať nejakú zaujímavú situáciu alebo dobrodružstvo (počkať na vhodnú príležitosť a vybrať moment, keď sa bábätku stalo niečo, čo naňho malo zapôsobiť);
• rozpoznať milovaného človeka na skupinovej fotografii alebo na fotografii, kde je zobrazený v mladosti (test rozpoznávania vzorov);
• rozdeľte do skupín určitý súbor jedlých-nejedlých predmetov, oblečenia, riadu atď.) a po dokončení úlohy zdôvodnite svoj výber;
• opísať znaky konkrétneho predmetu (ostrá ihla, kyslé jablko, sladká jahoda, tmavá noc, studená zima);
• pomenujte akciu vykonanú na obrázku alebo v navrhovanej situácii (dievča plače, chlapec sa hrá, mačka uteká);
• doslovne opakovať, čo počuli;
• prerozprávať, čo videli alebo počuli (rozprávka, karikatúra);
• hovoriť najprv nahlas, potom potichu.

Ohodnoťte výsledky. Ale buďte láskaví k svojmu dieťaťu!

Dôležité! Prítomnosť chýb pri vykonávaní úlohy nenaznačuje poruchy reči. Ak sú chyby menšie a dieťa ich dokáže opraviť po tom, čo mu bolo povedané, v čom bola chyba, nie je dôvod na obavy.

Dôvodom na premýšľanie a konzultáciu s odborníkom je prítomnosť nasledujúcich znakov(nie jeden, ale celý rad nasledujúcich):

• reč dieťaťa je zjavne príliš rýchla alebo príliš pomalá, až sa zdá, že to dieťa robí naschvál;
• „Hovorca“ hovorí, akoby si vzal do úst kašu, nie je možné mu porozumieť ani blízkym ľuďom;
• dieťa komunikuje samostatnými slovami, bez toho, aby ich dával do viet v súlade s pravidlami gramatiky;
• dieťa nevníma, čo mu hovoria (nezamieňajte si s rozmarmi a neochotou splniť požiadavky);
• "prehĺtanie" koncov slov je neustále prítomné;
• „vlastný názor“ nie je v prejave viditeľný, pozostáva výlučne z fráz, ktoré niekde počuli;
• dieťa má neustále pootvorené ústa, aj keď mlčí, a slín je toľko, že pri rozhovore striekajú alebo mu v pokoji visia z pier.

Príčiny porúch reči

Príčin porúch reči môže byť veľa. Niektoré z nich sú príznakmi vážneho ochorenia, zatiaľ čo iné jednoducho naznačujú nedostatok pozornosti voči dieťaťu. Existujú najmä faktory, ktoré môžu ovplyvniť reč detí:

1. Dedičný faktor (genetické abnormality).
2. Vnútromaternicové alebo generické.
3. Dôsledky prenesenej choroby.
4. Nepriaznivé rodinné prostredie.

Prvá skupina týchto dôvodov zahŕňa nielen vek, v ktorom rodičia dieťaťa začali hovoriť, ale aj veľmi špecifické vrodené chyby - maloklúziu, koktanie, porušenie štruktúry podnebia alebo jazyka, patológie v určitých oblastiach mozgovej kôry, problémy s.

Druhou skupinou príčin je množstvo chorôb a iných škodlivých faktorov, s ktorými by sa žena mohla stretnúť počas a (stres, infekčné choroby, adopcia, pokus, trauma, alkohol, vnútromaternicová hypoxia plodu, škodlivá produkcia, pôrodná asfyxia a pod.).

Problémy s rečou môžu spôsobiť aj tie, ktoré postretli samotné bábätko v prvých rokoch života. Platí to najmä pre infekčné choroby, poranenia hlavy a podnebia.
Nebudeme hovoriť samostatne o nepriaznivej situácii v rodine, tu je všetko jasné.

Ako identifikovať poruchu reči

Poruchy reči u dieťaťa sa môžu prejavovať rôznymi spôsobmi. Vo vekovej skupine, ktorá nás zaujíma, sa zvyčajne klasifikujú takto:

• fonácia(neexistuje žiadna intonácia, nie je možné nastaviť hlasitosť reči atď.);
• štruktúrno-sémantické(všeobecné problémy s rečou až po jej úplnú absenciu);
• fonetický(chyby vo výslovnosti a postrehu) atď.

Vedel si? Ľudstvo už dlho vie o problémoch s rečou. Ako vyplýva zo Starého zákona, mal ich aj prorok Mojžiš. Podľa legendy chcel faraón zabiť malého Mojžiša, pretože bábätko si dovolilo hrať sa s korunou, čo kňazi považovali za zlé znamenie. Na radu iného kňaza, ktorý sa zastal budúceho proroka, museli bábätku ukázať zlato a žeravé uhlie: ak si dieťa vyberie zlato, zomrie, ak uhlie, bude žiť. Dieťa pohnuté rukou anjela strážneho sa natiahlo po uhlík a zdvihlo ho k perám. Z tohto dôvodu zostala reč proroka následne nezreteľná.

V prvej fáze by rodičia, ktorí si všimnú u svojho 4-ročného dieťaťa určité prejavy porúch reči, mali na tento problém upozorniť detského lekára, ktorý naopak, keď uzná obavy za opodstatnené, pošle dieťa k logopédovi. . Vo väčšine prípadov už v tejto fáze dostávajú deti a ich rodičia potrebné odporúčania a súbor logopedických cvičení na samoštúdium doma.

Ale niekedy, aby sme pochopili, čo presne spôsobuje problémy s rečou, dieťa niekedy potrebuje komplexné vyšetrenie. Na tento účel môže pediatr a logopéd zapojiť úzkych špecialistov, najmä:

• neurológ;
• otolaryngológ;
• psychiater;
• psychológ;
• audiológ.

Na získanie úplného obrazu môže byť dieťa podrobené množstvu laboratórnych a iných postupov, najmä:

• magnetická rezonancia;
• encefalogram;
• Ultrazvuk mozgu (echoencefalografia).

Tým sa odstráni patológia hlavy.
Okrem toho lekári určite vykonajú vlastné testovanie dieťaťa, študujú motorické zručnosti tvárových svalov a analyzujú informácie o sociálnych a životných podmienkach, v ktorých dieťa rastie.

Ak je vo všeobecnosti s dieťaťom všetko v poriadku, jeho liečba bude pozostávať iba z vykonávania špeciálnych cvičení pre jazyk, určených pre deti vo veku 4 rokov, berúc do úvahy individuálne vlastnosti konkrétneho malého pacienta.

Štruktúra logopedickej hodiny doma

Zamerané na odstránenie chýb reči by sa malo vykonávať metodicky, systematicky, iba v tomto prípade sa môžete spoľahnúť na vysoký výsledok.

Psychologický aspekt práce s dieťaťom

V prvom rade by rodičia nemali zabúdať na vek dieťaťa. Je potrebné urobiť všetko preto, aby sa lekcie zmenili na zábavnú hru. Tento čas treba využiť aj na komunikáciu s bábätkom, takže „zabijete dve muchy jednou ranou“ a získate synergický efekt (správne vykonané cvičenia a pozornosť rodičov spolu umocnia vzájomnú akciu).

Gymnastika pre prsty

Zdalo by sa, aké je spojenie medzi prstami a jazykom? Ukazuje sa, že je to najpriamejšie. Celá stáročná skúsenosť s logopédiou (a táto veda má svoje korene v staroveku) naznačuje, že rozvoj jemnej motoriky a reči sú priamo závislé. Preto logopedické kurzy pre deti vo veku 4 rokov vždy obsahujú prstové cvičenia a pri rozvíjaní reči dieťaťa doma by sa nemalo zabúdať na tento blok.

Gymnastika pre prsty u takto malých detí sa realizuje nie formou telesnej výchovy, ale formou hry. Dieťaťu je ponúknuté, aby „vyrobilo“ ježka, mačku, kvetinu, loptu alebo vlajku s rúčkami, aby ukázalo, ako vták pije vodu alebo máva krídlami atď.

Špecifický súbor prstových hier vypracuje logopéd, úlohou rodičov je dôsledne ich napĺňať, pričom hernému rozvoju jemnej motoriky venujú aspoň päť minút denne.

Artikulačná gymnastika s obrázkami

Ďalšie cvičenie je artikulačná gymnastika. Jeho úlohou je rozvíjať a posilňovať svaly jazyka a pier tak, aby sa stali pevnými, pružnými a dobre „poslúchali“ svojho pána.

Zvláštnosťou týchto logopedických kurzov pre deti od 4 rokov je, že sú vedené pred zrkadlom, aby dieťa videlo, ako fungujú jeho tvárové svaly, v akej polohe je jazyk atď. Logopéd po prvý raz ukáže rodičom bábätka, ako cviky správne vykonávať, v budúcnosti si túto prácu budú robiť sami doma.

Pravidelnosť gymnastiky je denná. Je lepšie dávať túto lekciu dvakrát denne po 5-7 minút, ako štvrťhodinu po sebe trápiť dieťa a potom to nechať na zajtra. Dieťa si pod kontrolou rodičov jazykom olizuje pery, akoby práve zjedlo sladký džem, „čistí“ si zuby, ale nie kefkou, ale jazykom, zobrazuje s ním hojdačku atď.

Rozvoj fonematického sluchu

Veľmi dôležitou súčasťou hodiny je rozvoj rečového (alebo fonematického) sluchu. Našou úlohou je naučiť bábätko počuť a ​​rozpoznávať zvuky.

Robiť tieto cvičenia s deťmi vo veku 4 rokov je skutočným potešením. Môžete vymyslieť veľa logopedických hier, môžete si vlastnými rukami navrhnúť atribúty potrebné na to, alebo môžete do takejto výroby zapojiť dieťa, potom si zároveň rozvinie jemné motorické zručnosti, získa užitočné zručnosti a rozširovať si obzory.

1. Vyzvite dieťa, aby počúvalo, ako „znejú“ určité predmety (šušťanie papiera, klopanie drevených lyžičiek, cinkanie skla o sklo). Vtedy by malo bábätko rozpoznať tie isté zvuky, no so zavretými očami.
2. Zoberte si na internete video, kde znejú hlasy rôznych zvieratiek či vtákov. Ukážte ich dieťaťu a opäť mu ponúknite, že „šelmu“ spoznáte podľa hlasu so zavretými očami.
3. Rovnakým spôsobom nájdite video alebo zvukový záznam s rôznymi zvukmi - more, lesy, ulice mesta. Nechajte dieťa počúvať a požiadajte ho, aby rozpoznalo zdroj každého zvuku (auto, motorka, vlak, vlna atď.).
4. Zaviažte dieťaťu oči a pohybujte sa po miestnosti so zvončekom, snažte sa nerobiť hluk. Úlohou dieťaťa je presne ukázať prstom, odkiaľ presne zvonenie pochádza.
5. Pozvite svoje dieťa, aby napodobňovalo zvuky, ktoré vydávajú rôzne zvieratká. Venujte pozornosť dieťaťu nielen výzoru, ale aj veku zvieratka (možno mačiatko ešte nevie povedať „mňau“, len žalostne a tenko prská ​​a nevie to robiť veľmi nahlas , pretože je to len dieťa). Na takúto lekciu o rozvoji reči je dobré použiť špeciálne logopedické obrázky alebo hračky v podobe zvieratiek - vo veku 4 rokov to bude pre dieťa oveľa jednoduchšie a zaujímavejšie.

Jedným z cvičení na rozvoj fonematického sluchu je tzv logopedický rytmus. Vymyslite zaujímavú pieseň, ktorej predstavenie je sprevádzané určitými pohybmi (pamätajte alebo si znova pozrite film „Bald Nanny“ s Vinom Dieselom, existuje veľmi živý príklad takejto logaritmiky).

Fantazírujte, neobmedzujte sa na cvičenia, ktoré logopéd vymyslel pre vaše dieťa, a potom bude vaše dieťa vnímať hodiny ako zaujímavú hru a bude sa na ňu tešiť!

Vývoj reči

Reč, podobne ako svaly, treba rozvíjať. Slovná zásoba dieťaťa by sa mala neustále dopĺňať, ale ako to urobiť, ak dieťa celý deň vykonáva rovnaké rutinné činnosti? Pokúste sa naplniť život svojich drobcov novými dojmami a potom sa jeho prejav obohatí sám, bez akéhokoľvek ďalšieho úsilia z vašej strany.

Pozvite dieťa, aby vytvorilo zaujímavý a fascinujúci príbeh na tému: ako som strávil leto (samozrejme, bude to fungovať len vtedy, ak si dieťa skutočne bude mať na čo pamätať). Takéto logopedické úlohy pre deti vo veku 4 rokov sú oveľa zaujímavejšie a čo je dôležité, efektívnejšie ako metodické cvičenia pred zrkadlom.
Naučte sa so svojím dieťaťom básničky a jazykolamy, čítajte mu rozprávky, rozprávajte fascinujúce príbehy a len tak chatujte. Nezabudnite, že v tomto veku je slovná zásoba dieťaťa rozdelená na dve časti: slová, ktoré dieťa používa počas reči, a slová, ktoré ešte neopakuje, ale už im rozumie. Snažte sa vo svojich príbehoch použiť čo najviac nových slov a nebuďte leniví vysvetľovať ich význam. Rozvíjaním pasívnej slovnej zásoby bábätka sa tým, aj keď pomalšie, rozširujete a aktivujete.

Cvičenia na nastavenie zvuku "p"

Pre deti vo veku 4 rokov, ktoré nevyslovujú jednotlivé písmená, sa používajú špeciálne cvičenia. Napríklad v tomto veku deti veľmi často nezvládajú, jednoducho to preskočia alebo nahradia „l“, ťažkosti vznikajú aj so syčaním „sh“, „u“. K tomu veľmi pomáhajú logopedické riekanky. Existuje ich obrovské množstvo, sú klasifikované podľa konkrétnych problematických zvukov, tie najúspešnejšie si môžete vybrať podľa vlastného uváženia na webe bez toho, aby ste sa uchýlili k pomoci logopéda.

Dôležité! Problém so zvukom „p“ má často fyziologický charakter (nedostatočný vývoj takzvanej „uzdičky“, v súvislosti s ktorou jazyk nedosiahne podnebie a dieťa objektívne nemôže „vrčať“). Z tohto dôvodu sa deťom, ktoré nevyslovujú „r“, zvyčajne odporúča, aby napriek tomu ukázali špecialistovi. Pre sebaovládanie počúvajte, možno vaše dieťa „prehltne“ písmeno „p“ nie vždy, ale iba v samostatných zvukoch, potom si s najväčšou pravdepodobnosťou musíte túto zručnosť precvičiť.

Bolo vyvinutých veľa cvičení pre "r". Tu je niekoľko z nich:

1. Dieťa by malo otvoriť ústa a pritlačiť jazyk k základni horných zubov. V tejto polohe musíte niekoľkokrát za sebou vysloviť zvuk „d“. Ďalej sa úloha stáva ťažšou. To všetko je sprevádzané výdychom vzduchu smerom k špičke jazyka. Ide o to, aby si bábätko zapamätalo vibrácie, ktoré pri cvičení vznikajú. Je to ona, ktorá je prítomná vo výslovnosti zvuku "r".
2. Vyslovujeme „zh“ s doširoka otvorenými ústami, pričom jazyk postupne zdvíhame k horným zubom. V tomto čase dospelý opatrne umiestni špeciálnu špachtľu pod jazyk dieťaťa a robí pohyby do strán, aby vytvoril vibrácie. Úlohou dieťaťa je fúkať na jazyk.
3. Dieťa stiahne jazyk späť a povie „za“ a dospelý vloží špachtľu pod jazyk rovnakým spôsobom ako v predchádzajúcom cvičení. Ak túto techniku ​​vykonáte správne, bude to znieť presne „p“ a dieťa by si tento pocit malo zapamätať.

Cvičenie na nastavenie syčania

Zo všetkých sykavcov je najľahšie „súhlasiť“ so zvukom „sh“, zvyčajne ním začínajú produkciu. Dieťa je vyzvané, aby povedalo „sa“ a pomaly dvíha jazyk k základni horných zubov, až kým nezačuje syčanie. Teraz s uvoľnením vzduchu z pľúc dieťa pridá „a“, aby vyslovilo „sha“. Dospelý by mal pomôcť premeniť „sa“ na „sha“ pomocou rovnakej špachtle. Pamätáme si pocity a zdokonaľujeme zručnosť.

„Sch“ tiež začína na jednoduché „s“. Nastavenie zahŕňa špachtľu, pomocou ktorej dospelý umiestni jazyk do správnej polohy.

Na nastavenie „h“ vyslovujeme „t“ s výdychom a dospelý zatlačí špachtľou jazyk dozadu.

Nezabúdame na zrkadlo a tiež nás neunúva ukazovať dieťaťu správnu techniku ​​výslovnosti.

Vaše bábätko sa chce s touto úlohou naozaj vyrovnať, aby ste na neho mohli byť hrdí! A deti sú prirodzenými imitátormi. Preto, ak má štvorročné dieťa poruchy reči, ale neboli zistené žiadne iné patológie, problém sa veľmi rýchlo vyrieši, ak budete trpezliví a venujete dieťaťu trochu pozornosti a lásky.

Porušenie výslovnosti zvukov sa vyskytuje u mnohých detí. Najčastejšími problémami je skreslenie hlásky písmena (otrepané, chripnutie a pod.), jeho nahradenie inou, vynechávanie hlások, ktoré sa ťažko vyslovujú. Kurzy logopédie – či už samostatne alebo pod vedením odborníka – pomôžu odstrániť existujúci problém.

Ak nemáte z akéhokoľvek dôvodu k dispozícii hodiny logopéda, môžete sa s dieťaťom vyrovnať sami, ale pri dodržaní určitých odporúčaní.

U detí predškolského veku sa hry na rozvoj reči považujú za najúčinnejšiu metódu odstraňovania rôznych rečových chýb.

Hra zameraná na zlepšenie rečových schopností dieťa nielen zaujme svojou fascináciou, ale je aj najužitočnejšou zo všetkých metód na rozvoj tejto najdôležitejšej zručnosti. Kurzy rečovej terapie pre deti, vedené formou hry, prispievajú k rozvoju reči, upevňovaniu nových slov, formovaniu správnej výslovnosti zvukov. Okrem toho sa kladie budúci základ pre kognitívnu činnosť a rozvoj duševných schopností.

Tu sú príklady hlavných typov aktivít zameraných na rozvoj bohatosti reči u detí:

• Doplnenie vety: v lete sú listy na javore zelené a s nástupom jesene ...; zbierame huby v ..., a paradajky - v ..., atď.
• Dokončenie vety: Chcem ....; Môžem…; Budem kresliť...atď.
• Popis tovaru: pero - nové, krásne, farebné ...; harmanček - biely, krásny, letný ...; rieka - hlboká, široká, priehľadná ... atď.
• Názvy domácich a lesných zvierat s mláďatami: kohút, sliepka, sliepky; zajac, zajac, zajace atď.
• Veľký - malý (dieťa si musí vybrať zdrobneninu pre navrhované slovo): váza - váza, myš - myš, list - leták atď.
• Chytiť loptu (logopéd hodí loptu a zavolá podstatné meno, úlohou dieťaťa je premeniť ho na prídavné meno): jeseň - jeseň, breza - breza atď.
• Vyjadrenie nesúhlasu / súhlasu (úlohou hodiny je formovať schopnosť dieťaťa schváliť alebo spochybniť navrhovanú myšlienku so schopnosťou zdôvodniť svoj názor): Čoskoro začne pršať - Nie, pretože na oblohe nie sú žiadne mraky .
• Tvorba slov (v navrhovanom slove musíte nahradiť konkrétny zvuk): veverička - kotúľať, sama - sumec, dať - rana.

Skúste robiť cvičenia pomocou obrázkov, deti ich veľmi milujú.

Kurzy logopédie doma

Logopedické sedenia s dieťaťom môžu zahŕňať:

• gymnastika na rozvoj artikulácie;
• hry na rozvoj sluchu, onomatopoje, logorytmiky;
• recitácia básní a jazykolamy.

Je potrebné sa s dieťaťom denne zaoberať, starostlivo zvážiť priebeh lekcie, zaujať ho. Ak nemá záujem, dieťa nezíska potrebné zručnosti.

Pri začatí kurzov logopedie doma si musíte pamätať na nasledujúce pravidlá:

• Trvanie lekcie by sa malo postupne zvyšovať. Prvý môže trvať nie viac ako 3 - 5 minút.
• Hodina by mala byť zaujímavá a vzbudzovať v dieťati túžbu učiť sa. Nútiť dieťa, aby urobilo niečo proti jeho vôli, nestojí za to, inak môže odmietnuť robiť cvičenia vôbec.
• Môžete si dohodnúť krátke kurzy, ale niekoľkokrát denne.
• Ak dieťaťu niečo nefunguje, nemôžete naňho kričať. Musíte sa pokúsiť nájsť príčinu "neposlušného jazyka" a opraviť ju.

hry s prstami

Kurzy logopédie pre deti by mali zahŕňať hry s prstami, pretože prispievajú k rozvoju jemnej motoriky. Vedci už dávno dokázali priame spojenie medzi rukami a časťou mozgu zodpovednou za rozvoj rečových schopností.

Učebné texty v kombinácii s prstovou gymnastikou pomáhajú rozvíjať zručnosti ako:

1. schopnosť myslieť priestorovo, vyjadrovať svoje emócie;
2. predstavivosť;
3. Pozornosť.

U dieťaťa okrem zlepšenia reči dochádza k zrýchleniu rýchlosti reakcií. Hodiny vedené hravou formou napomáhajú lepšiemu zapamätaniu textu a výraznejšiemu prejavu.

Ak chcete dosiahnuť požadovaný výsledok, musíte sa s dieťaťom zaoberať každý deň a stráviť na ňom asi 5 minút času.

Cvičenia na rozvoj motoriky prstov:

• Kvetina. Dlane sú zložené k sebe, prsty smerujú nahor. Z dlaní zložíme kvetný púčik a pritlačíme ich k sebe. Dieťa hovorí nahlas štvorveršie:
  Slnko vychádza
  Kvet sa otvorí (prsty treba roztiahnuť, ale dlane zostanú stlačené)
  Slnko zapadá
  Kvetina ide do postele (prsty musia byť vrátené do pôvodnej polohy).
• Kitty. Dlane ležia na stole, zhromaždené v päsť. Dieťa vyslovuje slová „Päsť - dlaň. Chodím ako mačka“ a roztiahne prsty bez toho, aby zdvihol dlane z povrchu stola, a potom znova stisol. Cvičenia opakujte tri až päťkrát.
• Letí vták. Paže prekrížené pred vami, dlane smerujúce k sebe. Musíte spojiť palce. Toto bude „hlava“ a dlane budú fungovať ako krídla. Musíte ich mávať bez toho, aby ste oddeľovali prsty.
  Vták letel (máva krídlami),
  Sela - zošediví (dieťa oddelí dlane a pritlačí si ich na hruď),
  Letela ďalej.

Hry s prstami sa dajú využiť ako chvíľky relaxu počas samotného logopedického sedenia, pomáhajú rozptyľovať dieťa a umožňujú mu prepínať pozornosť.

Artikulačná gymnastika

Pred začatím vykonávania logopedických cvičení je potrebné vykonať artikulačné rozcvičenie.Špecializovaná gymnastika pomáha posilňovať svaly artikulačného aparátu a pripravuje ho na hodiny logopedie.

Artikulačná gymnastika je súbor cvičení určených na posilnenie svalov pier a jazyka. Sú zodpovedné za výslovnosť zvukov. Ak sú svaly jazyka nedostatočne vyvinuté, reč bude znieť nezrozumiteľne.

Je potrebné robiť gymnastiku pred zrkadlom. Potom bude dieťa schopné kontrolovať správnosť pohybov. Je pre neho veľmi dôležité pozorovať pohyby pier a jazyka. Takže dieťa rýchlo pochopí, akú pozíciu by malo zaujať, aby správne vyslovovalo zvuky.

Artikulačné cvičenia by sa mali vykonávať dvakrát denne. Trvanie lekcie je 5 ... 7 minút. Vďaka tomu sa dieťa bude môcť naučiť hovoriť nielen správne, ale aj čo najjasnejšie a najzrozumiteľnejšie.

Artikulačný komplex:

• Pery sú natiahnuté v úsmeve, ale zuby by nemali byť viditeľné. Fixujte polohu na 30 sekúnd.
• Široko sa usmievajte s otvorenými zubami. Zamknite sa na pol minúty.
• Otvorte trochu ústa, položte uvoľnený jazyk na povrch spodnej pery. Poplácajte ich a vyslovte slabiku „ПЯ“. V tomto prípade sa horná pera dotýka jazyka.
• Ústa sú otvorené. Jazyk by mal byť vytiahnutý dopredu a pokúsiť sa ho zrolovať vo forme trubice. Fixujte polohu na pol minúty.
• Pomalým tempom si olizujte pery jazykom od kútika ku kútiku, bez toho, aby ste jazyk zdvihli z povrchu pier. Musí dokončiť celý kruh. Najprv v smere hodinových ručičiek, potom proti smeru hodinových ručičiek.
• Na tvári je široký úsmev s pootvorenými ústami. Špička jazyka by sa mala dotýkať jedného alebo druhého rohu.
• Usmievavá tvár s otvorenými ústami. Pritlačte špičku jazyka na povrch zubov a s trochou úsilia ťahajte pozdĺž zadnej steny dolného chrupu. Opakujte 10-krát. Opakujte cvičenie, ale je potrebné prejsť jazykom pozdĺž vnútornej plochy horných zubov.
• Na tvári má široký úsmev. Na úkor "jedného" sa dotýkame dolných zubov, na úkor "dvoch" - horných. Cvičenia opakujte 5-krát.
• Ústa sú otvorené. Nechajte dieťa rýchlo vystrčiť a skryť špičku jazyka. Nemalo by sa však dotýkať zubov a jazyka.
• Na tvári má široký úsmev. Jazyk je uvoľnený a leží na spodnej pere. Pri vydychovaní vzduchu musí dieťa fúkať na bavlnenú guľu ležiacu na stole, aby sa mohlo pohybovať.

Hry na rozvoj sluchu, onomatopoje, logorytmiky

Artikulačnú gymnastiku musíte doplniť ďalšími cvičeniami. Malo by ísť o cvičenia na rozvoj sluchu, onomatopoje a logorytmu.

Sluch reči pomáha dieťaťu porozumieť, rozlíšiť a reprodukovať zvuky. Ak nie je dobre vyvinutá, reč dieťaťa je rozmazaná a obsahuje chyby.

Príklady cvičení na rozvoj rečového sluchu:

• Dieťa potrebuje predviesť predmety, ktoré dokážu vydávať zvuky. Môžu to byť lyžice, bubon, hrkálky a iné. Potom musíte nechať dieťa počúvať zvuk každého z nich. Potom sa otočí chrbtom a háda, ktorý z predmetov zaznel. Cvičenie má za cieľ zlepšiť rečový sluch a upevniť zručnosť v rozlišovaní zvukov.
• Dospelý zdvihne zvonček. Dieťa stojí pri stene so zavretými očami. Dospelý sa pohybuje po miestnosti a pravidelne zvoní. Úlohou bábätka je ukázať rukou na znejúci zvonček bez toho, aby otvorilo oči.

Rozvoj onomatopoje je ďalšou súčasťou logopedických hodín. Na cvičenie sa používa grafický obrázok v súlade s vekovou skupinou dieťaťa. Môže to byť napríklad obraz dievčaťa, ktoré hojdá bábiku. Nechajte dieťa začať reprodukovať kinetózu a kolísku imaginárnu bábiku. Je dôležité ovládať jeho artikuláciu.

Dobré výsledky dávajú hry založené na napodobňovaní hlasov zvieracieho sveta. Takéto logopedické cvičenia budú zaujímavejšie, ak sa počas hodiny použijú obrázky zvierat / vtákov, ich postavy a postavy mláďat.

Príkladom je hra na komára. Na obrázku by mal byť komár. „Poďme sa stretnúť s komárom. Volá sa Arseny. Veľa lieta a často spieva svoju obľúbenú pieseň - "Z-Z-Z". Poďme si zaspievať aj s Arsenijom! "Z-Z-Z".

Potom pozvite svoje dieťa, aby chytilo komára a počúvajte, ako spieva svoju pieseň. Chytíme prázdny vzduch päsťou, počúvame a spievame pieseň proti komárom - „Z-Z-Z“.

Logorytmika je logopedické cvičenie, ktoré spája pohyb, hudbu a reč. Všetky deti majú takéto hodiny veľmi radi, pretože vždy prebiehajú v zábavnom prostredí.

Dospelý číta nahlas báseň a reprodukuje pohyby opísané v diele. Je veľmi dôležité vopred zvoliť vhodný hudobný sprievod. Potom deti zopakujú, čo videli.

Na lekciu môžete použiť napríklad nasledujúcu báseň:

Na úzkej ceste (dieťa kráča na jednom mieste)
Naše nohy kráčali (začína robiť kroky na mieste, dvíhajúc kolená vysoko)
Na kamienkoch, na kamienkoch (prešľapovanie na mieste)
A bum do diery (dieťa vyskočí a sadne si na podlahu).

Prednes básní a jazykolamy

Súčasťou logopedických sedení s dieťaťom by malo byť čítanie rôznych detských básní. Nestojí za to učiť zložité básne s dieťaťom, je lepšie začať s jednoduchými štvorveršími.

Vynikajúce výsledky je možné dosiahnuť, ak sú súčasťou logopedických kurzov pre deti jazykolamy. Sú to krátke rýmované vety. Prispievajú k tomu, aby bola reč jasná, dobre podaná, a tiež rozširujú slovnú zásobu dieťaťa a zlepšujú dikciu.

Šesť myší šuští v rákosí.
Saša narazil klobúkom o hrbole, na čele sa mu urobila modrina.

Môžete si vymyslieť aj vlastný jazykolam, o tom, ako to urobiť správne, si prečítajte v sekcii „Rozvoj reči“ na našej stránke.

Samostatné logopedické sedenia s deťmi pomôžu vyriešiť problémy s jednoduchými chybami. V prípade závažných porušení by sa mal odborník zaoberať korekciou reči.

Prvé zvuky a slová malého človiečika sú celkom vtipné a vyvolávajú u dospelých úsmev. Nikto sa však nebude usmievať, ak bude počuť z úst dospelého človeka prevrátené slová a nezrozumiteľné frázy. Komunikácia je dôležitým prvkom nášho života. Schopnosť správne a kompetentne vyjadrovať svoje myšlienky, schopnosť jasne formulovať odpovede na položené otázky, ako aj schopnosť vyslovovať všetky zvuky je niečo, o čo by sa mali snažiť nielen deti, ale aj dospelí.

Logopedické hodiny pre deti doma sú neustála komunikácia s dieťaťom hravou formou. Po zaujatí dieťaťa sa s ním môžete zapojiť hraním hier na rozvoj reči, ako napr

• prstové hry (hry na rozvoj jemnej motoriky)
• artikulačná gymnastika
• hry na rozvoj sluchu, hry na obrazotvorbu a logorytmiku (básne s pohybmi)
• básne na rozvoj reči a doplnenie slovnej zásoby

Najťažšie je zaujať dieťa. A to je veľmi vážny problém. Usadiť malého neposedného totiž nie je také jednoduché. Ale vo všeobecnosti nie je potrebné sedieť, môžete pracovať s dieťaťom, keď sa hrá vo svojej chatke alebo skáče na pohovke. Triedy by mali prebiehať formou hry. Potom to pre vás bude jednoduchšie a dieťa sa naučí látku bez záchvatov hnevu a rozmarov.

Hľadáte logopedické kurzy pre deti vo veku 2 - 3 roky?

Niekoľko tipov pred začatím vyučovania s deťmi doma:

• hodiny by mali byť spočiatku krátke (2-3 minúty). Potom ich postupne zvyšujeme. Maximálne 15-20 minút naraz.
• aktivity by mali byť pre dieťa zábavou. Nenúťte ani naliehajte, môžete tak dieťa úplne odradiť od lovu čohokoľvek.
• Je lepšie cvičiť častejšie, ale postupne. Často vykonávaním rovnakého cvičenia si dieťa rozvíja zručnosť.
• používať smiech počas vyučovania. Nekarhajte za nesprávnu výslovnosť alebo ak dieťa niečo nezvládne. Je lepšie zistiť so svojím dieťaťom, prečo má taký nezbedný jazyk a ako to opraviť. Je lepšie byť dieťaťu spojencom a priateľom ako prísnym učiteľom. Ako správne pochváliť dieťa.

Chcel by som sa podrobnejšie venovať každému z typov hier, ktoré musíte hrať so svojím dieťaťom.

Prstové hry sú jedným z typov vývoja. Medzi ľudskou rukou a rečovým centrom mozgu sa vytvoril úzky vzťah.

Učenie textov pomocou "prstovej" gymnastiky stimuluje rozvoj reči, priestorového myslenia, pozornosti, predstavivosti, zvyšuje rýchlosť reakcie a emocionálnu expresivitu. Dieťa si lepšie zapamätá básnické texty; jeho reč sa stáva expresívnejšou.

Musíte robiť každý deň 5 minút, potom budú takéto cvičenia účinné.

Artikulačná gymnastika je gymnastika pre jazyk a pery. Jazyk je hlavným svalom orgánov reči. Jazyk je potrebné trénovať a rozvíjať, aby mohol správne vykonávať určité špecifické pohyby, ktoré sa nazývajú zvuková výslovnosť. Pysky a jazyk by mali byť pružné a silné.

Na vykonávanie artikulačnej gymnastiky potrebujete zrkadlo. Dieťa musí vidieť, ako funguje jeho jazyk, kde sa nachádza. Aby ste cvičenia priviedli k automatizácii, musíte neustále cvičiť. Je dôležité správne vykonávať cvičenia, starostlivo sledovať polohu jazyka.

Musíte cvičiť každý deň po dobu 5-7 minút. Najlepšie 2 krát denne. Výsledkom je správna a jasná reč.

Pre správnu zvukovú výslovnosť je potrebné vykonávať aj úlohy, ktoré sú zamerané na rozvoj hlasu, dýchania a rečového sluchu.

• Onomatopoje hry, rozvoj sluchu a logorytmika

Rečový alebo fonematický sluch je schopnosť správne počuť, rozpoznávať a rozlišovať zvuky.

Hry na rozvoj sluchu

1. "Uši - fámy"

Cieľ: upevniť schopnosť rozlišovať zvuky, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Logopéd ukazuje drevené, kovové lyžice, krištáľové poháre. Deti tieto predmety pomenúvajú. Učiteľ ponúka počúvať, ako tieto predmety znejú. Po nainštalovaní obrazovky postupne reprodukuje zvuk týchto objektov. Deti rozpoznávajú zvuky a pomenúvajú predmety, ktoré ich vytvárajú.

2. "Kto povedal "Mňau?"

Cieľ: zlepšiť schopnosť rozlíšiť hlasy domácich zvierat podľa ucha.

Materiál: magnetofón, zvuková nahrávka so zvukmi hlasov domácich zvierat.

3. "Kto stojí na semafore?"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, rozpoznávať a pomenovať spôsoby dopravy.

Materiál: magnetofón a zvukový záznam s pouličnými hlukmi.

Logopéd zapne zvukovú nahrávku so zvukmi ulice. Deti počúvajú zvuky a pomenúvajú dopravu, ktorá zastavila na semafore (auto, nákladné auto, traktor, motorka, vozík, električka).

4. "Kde to zvoní?"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, schopnosť orientovať sa v priestore so zatvorenými očami.

Deti stoja so zavretými očami. Po skupine sa ticho pohybuje logopéd so zvončekom a zvoní. Deti bez toho, aby otvorili oči, ukazujú rukou v smere zdroja zvuku.

5. Prstová hra "Búrka"

Cieľ: koordinovať pohyb s textom s prihliadnutím na zmeny dynamiky a tempa zvuku.

Logopéd číta slová hry a deti vykonávajú pohyby podľa textu.

nakvapkané kvapky (klepnite na stôl dvoma ukazovákmi).
Prší (potichu zaklopať štyrmi prstami oboch rúk).
Leje ako z vedra (hlasno poklepte štyrmi prstami).
Krupobitie je preč (klopanie kosťami prstov, vyraďovanie zlomku).
Hrom (bubnovanie päsťami na stôl).
Blýska sa (nakreslite prstami blesk do vzduchu, vydajte zvuk sh).
Všetci rýchlo utekajú domov (tlieskať rukami, ruky sú schované za chrbtom).
Ráno jasne svieti slnko (opíšte veľký kruh oboma rukami).

Napodobňovanie reči alebo onomatopoje

Toto je reprodukcia zvukov, slov, fráz, ktoré vyslovil po hovorcovi.

Na hranie použite figúrky alebo obrázky zvierat. Mamy a ich deti. Koniec koncov, matka žaba kričí KVA a žaba kričí KVA. Spomeňte si na rozprávku o troch medvedíkoch, medvedí otec hlasno vrčí, medvedica je tichšia a medvieďa škrípe.

Hry na napodobňovanie každodenných zvukov:

• Hodiny tikajú – tic-tac
• Kvapky vody - CAP-CAP
• Dieťa dupe - TOP-TOP
• Kladivo klope klop-klop
• Strihanie nožníc CHIC-CHIC
• Hojdáme sa na hojdačke
• Jeme mrkvu Khrum-khrum
• Auto jazdí bb

Logopedický rytmus alebo logorytmus- spojenie pohybu, reči a hudby. Dospelý číta verš a ukazuje pohyby, dieťa opakuje. Nič zložité. Deti sú zábavné a zaujímavé. Samozrejme, dospelý človek si potrebuje vopred prečítať a naučiť sa potrebné riekanky a naučiť sa pohyby k nim. Tiež si musíte vopred vybrať hudobný sprievod k básňam. Je vhodné cvičiť v popoludňajších hodinách 2-3 krát týždenne.

Hra "Chôdza" (rozvoj všeobecnej motoriky)
Po úzkej ceste (chôdza na mieste)
Naše nohy kráčajú (zdvihnúť nohy vysoko)
Po kamienkoch, po kamienkoch (prechádzanie z nohy na nohu pomalým tempom)
A do diery... bum! (sadni si na zem na posledné slovo)

• Básničky na rozvoj reči - jazykolamy a dopĺňanie slovnej zásoby

Jazykové prekrúcačky sú krátke rýmované frázy. Prekrúcačky jazyka sú najlepšie cvičenia na precvičenie jasnosti a gramotnosti reči. Jazykolamy zväčšujú slovnú zásobu dieťaťa, zlepšujú dikciu a rozvíjajú aj rečový sluch.

Na to, aby dieťa kompetentne rozprávalo, vedelo vyjadrovať svoje myšlienky a pocity, potrebuje vlastnú slovnú zásobu.

Slovná zásoba vášho dieťaťa pozostáva z:

• pasívna slovná zásoba (tie slová, ktorým dieťa rozumie)
• aktívna slovná zásoba (tie slová, ktoré dieťa hovorí)

Spočiatku je aktívna slovná zásoba dieťaťa malá, ale časom dieťa prenesie tie slová, ktoré boli v pasívnej slovnej zásobe, do aktívnej. Čím väčšia pasívna slovná zásoba, tým lepšie.

Ak chcete rozšíriť svoju slovnú zásobu, pozerajte si spolu obrázky, čítajte knihy, komentujte svoje činy.

Na hodiny s dieťaťom využívam rôzne príručky, jednou z posledných úspešných akvizícií je „Veľký album pre rozvoj reči“ a „Lekcie logopéda. Hry na rozvoj reči.

«»

Táto kniha sa skladá z 3 častí, pričom každá časť obsahuje podrobný návod, ako na to.

• prstová gymnastika
  • 1 skupina. Cvičenie rúk (strany 8-29)
  • 2 skupina. Cvičenia na prstoch sú podmienečne statické (str. 30-47)
  • 3. skupina. Dynamické cvičenia prstov (strany 48-57)
• artikulačná gymnastika. Prezentované pomocou rozprávok s veršami, sú tu ďalšie kartičky plus obrázky správneho výsledku cvičenia. (str. 64-110). Aj v tejto sekcii sú hry na rozvoj rečového sluchu, sluchovej pozornosti.
• Jazykolamy. Zoskupené podľa „náročných“ zvukov, ktoré pomôžu vášmu dieťaťu precvičiť si konkrétne zvuky. (str. 111 – 169)

Kúpil som si túto knihu tu. Ak máte otázky ku knihe, pýtajte sa.

Táto kniha má 3 bloky, každý pre konkrétny vek:

• Rozvíjanie reči dieťaťa (strany 6-89)
  • rozvoj porozumenia reči
  • rozvoj všeobecných pohybových schopností
  • dychové cvičenia
  • hry s prstami
  • artikulačná gymnastika
  • onomatopoja
• Rozvíjame reč mladšieho predškoláka (s. 92-183). Pre deti 3-6 rokov
• Rozvíjame reč staršieho predškoláka (s. 186-277).

Táto kniha je skvelá na rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj logického myslenia, pozornosti, pamäti a predstavivosti.

Nenašla som tú istú knihu Ozón sa objavilo), ale je tam samostatné knihy pre batoľatá deti od 3 do 6 rokov a starších predškolákov. Čo je tiež veľmi výhodné, ak potrebujete knihu pre 4-ročné dieťa. Túto knihu som našla, keď mal môj syn už 3 roky. Ale nebál som sa, moja dcéra rastie a budeme sa s ňou učiť v prvom bloku.

Pracujte s dieťaťom len v dobrej nálade, verte svojmu dieťaťu, radujte sa z jeho úspechov, pomáhajte prekonávať zlyhania. Kurzy logopédie s vaším dieťaťom doma vám pomôžu stať sa ešte bližšími a drahšími. Buďte trpezliví a veľa šťastia!

Ako sa správate k dieťaťu? Čo na to používate? Hrá sa dieťa rado? V komentároch sa podeľte o svoje metódy rozvoja reči u dieťaťa a koľko času trávite vykonávaním určitých cvičení.

Ako naučiť dieťa hovoriť, čo má robiť a čo nie.

Detí s poruchami zvukovej výslovnosti v posledných rokoch výrazne pribúda. Pred desiatimi rokmi bol obraz iný. Najčastejšími problémami sú zahrabávanie, skreslenie zvukov, nahradenie alebo vynechanie tých, ktoré sa ťažko vyslovujú. Tieto typy defektov sa považujú za mierne a označujú sa ako dislokácia. V triede s logopédom sa dajú pomerne ľahko opraviť.

Existujú však ich zložitejšie varianty, ktoré spočívajú v porážke centrálneho nervového systému, v ktorom sú problémy s normálnym fungovaním jazyka alebo celej dolnej čeľuste. Takéto chyby sa opravujú veľmi, veľmi ťažko. Zároveň pri vyslovovaní sykavých a pískavých zvukov dieťa vyplazuje jazyk medzi zuby, preto namiesto pískania dostáva zvuk „f“ („mafyna“ – namiesto „stroj“). Veľmi častá je aj nesprávna výslovnosť hlásky „r“ (laryngeálna alebo jej úplná absencia). S logopédiou začnite spravidla o 3-4 roky, niekedy aj skôr.

Povaha logopedických porúch

Komplexné defekty vznikajú z viacerých príčin – napríklad infekčné ochorenia, ktorými trpí matka počas tehotenstva, pôrodné poranenia či hypoxia plodu. Ak dieťa, ktoré sa narodilo, následne prekonalo vážnu chorobu, výsledkom môže byť porucha prekrvenia s poškodením nervových zakončení a v dôsledku toho poruchy reči.

Jedným z dôvodov je nesprávny skus a zdrojom niektorých porúch (napríklad hrdla "r") môže byť dokonca napodobňovanie dieťaťa jedným z dospelých, ktorý tiež skresľuje reč. Okrem toho môže dieťa kopírovať aj hrdinov moderných karikatúr, ktoré sú pre vývoj veľmi škodlivé.

Negramotnosť priamo súvisí s nesprávnou výslovnosťou. Preto musia rodičia každého predškoláka dbať na to, aby bolo bábätko včas napravené. Problém môže spočívať v neschopnosti rodičov odhaliť rečovú vadu u detí. Predpokladá sa, že každé dieťa sa otrepe, a to prejde samo.

Kedy sa začať obávať

Najčastejšie sú však nevyhnutné pravidelné sedenia s logopédom. Ak jeden a pol ročné bábätko nevie skladať frázy z jednotlivých slov, alebo ak dvojročné dieťa nemá prakticky žiadnu reč, s najväčšou pravdepodobnosťou bude potrebné obrátiť sa na logopéda. . Plánovanie logopedických tried obozretnými rodičmi sa vykonáva vopred, berúc do úvahy dynamiku vývoja dieťaťa.

Logopéd pracuje s každým dieťaťom individuálne. Produkcia jedného individuálneho zvuku sa spravidla uskutočňuje počas niekoľkých sedení. Ak dôjde k závažným vývinovým odchýlkam, návšteva logopedických sedení bude trvať oveľa dlhšie.

Stáva sa, že príčinou porušenia je príliš tesná frenulum jazyka, zatiaľ čo nie sú žiadne organické lézie. Doma by ste potom mali s bábätkom robiť strečingové cvičenia. S tým vám pomôže rečový patológ.

Rodičovská rodina je základ všetkého

V rodine často nie je zvykom veľa hovoriť s dieťaťom. Dokážu sa s ním dorozumieť chrapľavým „detským“ jazykom. Alebo sa stane svedkom rodinných škandálov. Vo všetkých týchto prípadoch je spravidla inhibovaný vývoj reči.

Pre normálny rozvoj jazykových schopností je mimoriadne dôležité priaznivé domáce prostredie. Vždy by ste sa mali s dieťaťom rozprávať – počas hry alebo prechádzky, pri jedle a pred spaním. Nezabudnite si zapamätať básne a čítať knihy nahlas svojmu dieťaťu.

Ak ste u syna či dcéry zaznamenali čo i len nepatrné porušenie zvukovej výslovnosti, neohradzujte sa pred problémom. Je celkom možné organizovať kurzy logopedie doma, pretože odborná literatúra je teraz tucet. Môžete napríklad usporiadať hru so spevom špeciálnych piesní. A až keď domáca úloha neprinesie požadovaný účinok, mali by ste premýšľať o návšteve špecialistu.

Potrebujete logopedickú škôlku?

Často majú rodičia tendenciu posielať bábätko nie do bežnej škôlky, ale do logopedickej. Existuje názor, že podmienky sú vhodnejšie na riešenie vzniknutých problémov. Je naozaj také dôležité sa tam dostať? Ak áno, v akom veku? Prinesú logopedické hodiny v škôlke vášmu dieťaťu skutočný úžitok?

Dať dieťa mladšie ako 3-4 roky do rúk odborníkov je spravidla málo efektívne. S tými najmenšími si rodičia po porade s logopédom úspešne poradia. Povie vám súbor opatrení a potrebné aktivity s dieťaťom vo veku 3-4 rokov sú už schopné poskytnúť trvalý účinok.

Arzenál komunikácie rodičov s deťmi je obrovský. Ide o neustálu správnu a aktívnu verbálnu komunikáciu s bábätkom, prstovú gymnastiku, množstvo rečových hier, masáž rúk, špeciálne cvičenia určené na rozvoj jemnej motoriky, kreslenie, modelovanie a pod.

Kedy tam ísť

Najčastejšie sú chyby reči u dieťaťa do 3-4 rokov klasifikované ako fyziologické. Ak do štyroch rokov nedôjde k autokorekcii reči, môžete sa obrátiť na špecialistov. V tomto čase by sa už mali formovať počiatočné rečové schopnosti dieťaťa. A práve vtedy má zmysel poslať bábätko do logopedickej škôlky.

Výhodou toho druhého je úspora času a peňazí rodičov na súkromných hodinách u odborníka. Vo verejných materských školách sú bezplatné logopedické triedy. Ak sa výhody návštevy skupiny dlho nezistia, s najväčšou pravdepodobnosťou budete potrebovať služby rečového patológa-defektológa za účelom všeobecného rozvoja reči.

Pri komunikácii s bábätkom sa snažte navždy opustiť vtipný detský jazyk, ktorým často trpia mamičky a najmä babičky. Ako už bolo spomenuté vyššie, komunikácia takýmto „skazeným“ spôsobom brzdí vývoj normálnej detskej reči.

Čo by malo dieťa zvládnuť do 4 rokov?

Ale aj keď všetci v rodine hovoria správne, ale stále existujú problémy, neponáhľajte sa rozčuľovať. Organizovať kurzy logopedie s dieťaťom vo veku 3-4 rokov doma nie je také ťažké. A tu hlavnou vecou je citlivý prístup k reči dieťaťa a starostlivé sledovanie akýchkoľvek zmien.

Slovná zásoba dvoj-trojročného dieťaťa je spravidla okolo tisíc slov. Štvorročné dieťa by malo byť normálne schopné povedať alebo opísať niečo pomocou predložiek a rôznych častí reči, vytvoriť jednoduchý dialóg. Ale jeho rečový aparát ešte nemusí byť dostatočne natrénovaný, a preto nefunguje jasná výslovnosť zložitých fonematických štruktúr.

No ak sa poruchy reči objavia vo veku 5-6 rokov, je to vážny dôvod na zamyslenie. Nasledujúce jednoduché cvičenia súvisiace s pomôžu rodičom doma dosiahnuť výsledky.

Aktivity s dieťaťom doma

Ak chcete natiahnuť krátku uzdičku jazyka na 5 alebo 10 minút denne, postupujte podľa týchto krokov. Musíte požiadať dieťa, aby si jazykom oblízlo hornú peru, vyzvať ho, aby si zaklopalo na zuby ako kôň s kopytami, otvorilo ústa širšie a pokúsilo sa jazykom dosiahnuť horné zuby.

Každý vie, že oblasti mozgu zodpovedné za jemnú motoriku a rozvoj reči sú vzájomne prepojené. To znamená, že čím šikovnejšie bábätko ovláda ručičky a prsty, tým menšie problémy má s rečou.

Pre hodiny logopedie existujú jednoduché cvičenia, ktoré učia výslovnosť pískavých zvukov („s“, „z“), ako aj syčanie („zh“, „sh“, „h“ a „u“). Okrem toho sa často vyskytujú problémy so zvukmi "r" a "l", ale to je možné opraviť nezávisle doma. Keď je dieťa zapojené, musí byť zasadené a postaviť pred seba zrkadlo na sebakontrolu. Domáca logopedická trieda "r" nebude vždy schopná "dať" tento zvuk je považovaný za jeden z najťažších a zvyčajne vyžaduje zásah odborníka.

Príklady cvičení

• Cvičenie "Pipe". Požiadajte dieťa, aby si zatvorilo zuby, natiahlo pery fajkou tak ďaleko, ako len môže. Uistite sa, že pri zdvíhaní jazyka zostáva spodná pera nehybná. Cvičenie by sa malo opakovať 3 až 5 krát.
• Cvičenie "Pohár". Otvorte ústa širšie, vyplazte jazyk a pokúste sa mu dať tvar šálky, zdvihnite špičku a okraje. Kým počítate do určitého čísla, nechajte dieťa, aby sa pokúsilo držať jazyk v tejto polohe. Cvičenie sa tiež opakuje 3 až 5 krát.
• Cvičenie "maliar". Usmejte sa a potom otvorte ústa. Potom špičkou jazyka, ako štetcom, „namaľujte“ oblohu zvnútra.
• "Bubeník". Rýchlo udrite špičkou jazyka za horný rad zubov, pričom držte ústa otvorené. Ďalšia vec je odstraňovať špičku jazyka striedavo za hornými a dolnými zubami. Cvičenie sa vykonáva počítaním.
• "Jeme džem." Usmievajte sa s otvorenými ústami. Široko si olíznite hornú peru a sledujte nehybnosť dolnej čeľuste.

Po dokončení cvičení pristúpte k opakovaniu slov obsahujúcich problematické zvuky. Karty si s nimi môžete pripraviť vopred. Zvuk, na ktorom sa pracuje, by sa mal zopakovať najskôr samostatne niekoľkokrát (od 7 do 10), potom slovami. Je veľmi užitočné vyberať jazykolamy so správnymi slovami, ich výslovnosť výrazne urýchľuje nápravu nedostatkov.

Odkiaľ pochádzajú poruchy reči?

Poruchy reči sa môžu objaviť aj u dospelého človeka – v dôsledku veľkej operácie, traumy alebo vážneho emocionálneho zážitku. Môže to byť strata alebo smrť milovanej osoby, rozvod, vážne finančné problémy. Nedostatky reči vznikajú aj pri poranení hlavných orgánov spojených s výslovnosťou zvuku – jazyka, zubov, pier, väzov a svalov hrtana, ako aj podnebia.

Stáva sa to vtedy, keď dôjde k poškodeniu centra umiestneného v mozgovej kôre a zodpovedného za našu reč. Dokonca aj chronický emočný stres môže spôsobiť problémy s rečou.

Normálna reč znamená výslovnosť všetkých písmen jazyka, bez výnimky, zreteľne a zreteľne. Takáto reč musí byť rytmická a plynulá. Ak sú slová rečníka ťažko rozpoznateľné, ide nepochybne o porušenie. Dospelí a deti s poruchami reči majú rovnaké typy chýb reči. Patrí medzi ne hlúposť, koktanie, pískanie, chýbajúca správna výslovnosť jednotlivých zvukov a mnohé ďalšie.

Typy rečových patológií

Najrozšírenejšie z nich sú:

• Afónia. Tento termín označuje narušenú fonáciu (teda nesprávnu zvukovú výslovnosť). Afónia (alebo dysfónia) sa vyvíja v dôsledku zmien v rečovom aparáte, ktoré sú patologickej povahy.
• Dyslalia nazvať fonetické vady reči dospelého alebo dieťaťa s poruchou sluchu a gramaticky správnou rečou.
• Zajakavosť- druh poruchy, ktorá vzniká pri kŕčovom zmenšení svalov súvisiacich s hlasovým aparátom. Zisťuje sa ako porušenie tempa reči, jej rytmu a pravidelnosti.
• Ďalšia porucha, ktorá sa prejavuje abnormálne pomalým tempom reči, je tzv bradilalia.
• Opak toho (keď človek hovorí príliš rýchlo) - tachilalia.

• Rhinolalia- druh rečovej patológie spojený s porušením anatomickej povahy orgánov, ktoré tvoria rečový aparát. Prejavuje sa v skreslenej zvukovej výslovnosti a zafarbení hlasu.
• dyzartria- druh poruchy, keď nedostatočne fungujú nervové zakončenia zabezpečujúce komunikáciu medzi mozgovou kôrou a rečovým aparátom.
• afázia nazývajte úplnú alebo čiastočnú stratu reči, ku ktorej dochádza v dôsledku poškodenia centrálneho nervového systému.
• Ak je reč dieťaťa alebo dospelého nedostatočne rozvinutá, čo sa často vyskytuje pri léziách mozgovej kôry, hovoríme o alalia.

Pomôžu vám odborníci

Tieto anomálie môžu byť spôsobené rôznymi faktormi. Ide o vrodené chyby, ako je rázštep podnebia alebo hornej pery, abnormálny skus, deformované čeľuste, chyby pier, jazyka alebo zubov. Získané poruchy sa nachádzajú v prípadoch ochorení orgánov ORL alebo centrálneho nervového systému. Porušenia môžu byť trvalé alebo dočasné.

Zvláštnosťou malých detí je, že každé z nich prísne individuálne postupuje taký jav, ako je vývoj reči. Logopedické hodiny prebiehajú v každej materskej škole – nielen v špecializovanej.

Ak bolo vaše dieťa poslané na kurzy logopédie, nemali by ste odmietnuť - neprinesú dieťaťu žiadnu škodu a výhody budú nepopierateľné.

Pre deti vo veku 3-4 rokov existujú logopedické triedy v dvoch formách - individuálne alebo skupinové. Najúčinnejšie sú individuálne sedenia s odborníkom (jednotlivcom). Na druhej strane, keď je dieťa zapojené v skupine, cíti sa pohodlnejšie a uvoľnenejšie.

Individuálne logopedické sedenie

Aké sú tieto triedy rozvoja reči? Väčšinou majú formu jednoduchých hier a aktivít. Batoľatá najčastejšie nechápu, že sa s nimi robí nejaká účelová práca. S logopédom sa hrajú, bavia a bavia.

Na individuálnu logopedickú hodinu je dieťa posielané spravidla vtedy, keď porušenie spočíva v nesprávnej výslovnosti jednotlivých hlások. Logopéd pomocou špeciálne vybraných hier a cvičení opraví defekt. Ak sa bábätko zakoktáva, spájajú sa už spomínané cviky na jazyk (ale aj iné) s učením zručnosti správne rozložiť dych.

Spievaním pesničiek dieťa trénuje správne dýchanie a koktanie spontánne zmizne. Postupne sa deti naučia ovládať svoje dýchanie a čím lepšie budú túto zručnosť zvládnutú, tým pravdepodobnejšie sa bude možné koktania raz a navždy zbaviť.

Predné lekcie

Skupinové logopedické hodiny (inak sa nazývajú frontálne) sa vedú medzi deťmi s rôznymi odchýlkami vo vývine reči. Patria medzi ne nielen zhoršená zvuková výslovnosť a problémy so sluchom. Napríklad dieťa nemusí rozlišovať medzi spárovanými zvukmi. Ďalšie problémy tej istej série sú porušenie gramatiky reči, nedostatok komunikácie medzi hovorenými slovami.

Skupiny na vyučovanie sa vyberajú v počte 6-8 ľudí rovnakého veku s podobnými rečovými problémami. Logopedické plány vyučovacích hodín obsahujú spoločný cieľ - rozširovanie a zdokonaľovanie slovnej zásoby.Deti sa cielene učia ústnu reč, zapájajú sa do praktického rozvíjania zručností získaných na jednotlivých hodinách. Najčastejšie sa väčšina detí angažuje v skupine aj individuálne.

Logopedická lekcia na tému "Jeseň"

Zvážte, ako môžete s deťmi zostaviť nápravnú lekciu s použitím konkrétnej témy, napríklad ročných období. Dajme si „jesennú“ lekciu. Je dobré ho stráviť v septembri alebo októbri zdobením miestnosti žltými listami.

Na lekcii logopéd s témou jesene a prírodných javov rozširuje a aktivuje slovnú zásobu na danú tému, učí deti z obrázkov najskôr vytvárať samostatné vety a potom z nich súvislý príbeh. Počas cesty si deti upevňujú schopnosti odpovedať celou vetou a koordinovať reč a pohyby.

Logopedická hodina na tému „Jeseň“ rieši problém nápravno-vývojového plánu – zlepšenie jemnej motoriky pomocou prstovej gymnastiky, rozvoj pamäti, myslenia pomocou cvičení a hier. Deti sa učia básne ruských básnikov o jeseni, počúvajú hudbu „Zvuky jesenného lesa“, uvádzajú znaky jesenného počasia, hádajú hádanky na tému „jeseň“.

Deti zbierajú kytice listov, stláčaním prstov do pästí fúkajú na listy, zobrazujúc jesenný vietor (dychové cvičenia).

Pokračujeme doma

Tie zručnosti, ktoré dávajú lekcie logopéda, sa musia vypracovať a upevniť v rodine, doma. Na tento účel odborníci vykonávajú vysvetľujúcu prácu s rodičmi a poskytujú najpodrobnejšie odporúčania týkajúce sa zostavovania domácich úloh.

Tu veľa závisí od zodpovedného prístupu rodičov k riešeniu problému. Ak mama či otec nie sú príliš leniví pravidelne si vyhradiť niekoľko minút denne na rozvoj reči dieťaťa, úspech na seba nenechá dlho čakať. Najdôležitejšou úlohou rodičov je zároveň pomôcť dieťaťu získať pocit dôvery v boji proti strachu z komunikácie a rozprávania na verejnosti.

Budúce matky a otcovia by mali dieťa povzbudzovať. Aj ten najmenší úspech treba oceniť. Výsledkom je, že sebaúcta dieťaťa rastie, existuje stimul pre ďalšie úspechy.

Buďte taktní

Zároveň netreba byť príliš horlivý a zásadne nútiť dieťa, aby neustále používalo len správne zostavené slová a slovné spojenia. To povedie k zbytočnému stresu, môže to dieťatko od cvičenia odradiť. Nech je dieťaťom. Ešte raz pripomíname - logopedické triedy s dieťaťom vo veku 3-4 rokov by mali byť postavené výlučne formou hry!

S dieťaťom by sa cvičenia mali vykonávať nenápadne, bez zamerania sa na existujúce problémy. Ak je v dôsledku toho dieťa rozrušené alebo depresívne, takýto tréning neprinesie úspech. Nedosiahnete nič iné ako izoláciu a agresívnu reakciu.

Medzi sedeniami ho nechajte hovoriť s chybami, ktoré môžu spontánne zmiznúť. V jednom momente rodičia s prekvapením a radosťou zistia, že samotné bábätko sa snaží kontrolovať správnosť reči.

Pre rozvoj jemnej motoriky je užitočné masírovať dieťaťu každý prst, ohýbať a ohýbať, hrať spoločenské hry. Častejšie nechajte dieťa, aby si vytriedilo krúpy alebo neporiadok v piesku. Doma je namiesto toho vhodný akýkoľvek sypký materiál. Nezabudnite na kĺbovú gymnastiku. Venujte čo najväčšiu pozornosť čítaniu, učte sa s bábätkom jednoduché pesničky a riekanky.

Téma inscenovania zvukov u detí vo veku piatich rokov, ktorá je pre mnohých rodičov vzrušujúca a ani zďaleka nie je tou najjednoduchšou témou, si vyžaduje dôkladné zváženie. Kurzom logopédie u detí sa často venuje veľmi malá pozornosť a úplne márne. Dospelí to odmietajú, hovoria, že to s vekom zmizne samo, ale nemusí to prejsť. Často „nemotorná“ reč dospelého človeka má svoj pôvod práve od týchto detí „polovičatých“.

Nesprávna nečistá reč vytvára najskôr dieťaťu a potom dospelému množstvo komplexov. Stáva sa stiahnutým a nekomunikujúcim. Ponáhľajte sa s opravou nedostatkov už teraz, aby ste pomohli bábätku vyhnúť sa podobným problémom v budúcnosti. Dá sa to urobiť aj doma. Domáce prostredie dieťa oslobodzuje, ľahšie sa mu učí slobodne. Upozorňujeme na množstvo užitočných a zaujímavých hier, ktoré si môžete sami zorganizovať.

Štúdium reči u dieťaťa by sa malo začať od predškolského veku.

Druhy defektov

Najprv zvážime hlavné typy porúch reči. Je ich obrovské množstvo, no každá sa nakoniec stane jedinečnou, keďže patrí konkrétnemu dieťaťu:

• Zajakavosť (odporúčame prečítať:). Tento jav sa vyskytuje najčastejšie. Môžete si to všimnúť už okolo troch rokov, keď dieťa začína stavať prvé veľké vety. Ak chcete chybu opraviť, je lepšie okamžite kontaktovať špecialistu. Je tiež dôležité sledovať pokrok a nevzdávať sa cvičenia, pretože sú chvíle, kedy sa „choroba“ opäť vrátila.
• Dyslalia (odporúčame prečítať:). Toto ošemetné slovo neznamená nič iné ako zmätok vo výslovnosti jednotlivých spoluhlások. Najčastejšie tento jav pokrýva zvuky "r", "l" a "sh".
• Nosové. Tento jav sa vyskytuje aj medzi defektmi, ale s najväčšou pravdepodobnosťou je problém práve v nesprávnej štruktúre rečového aparátu, vtedy má mama a otec priamu cestu na ORL, ktorá sa to pokúsi vyriešiť a napraviť čo najviac.
• Celková nedostatočná rozvinutosť reči resp. Často je tento jav hlboko spojený s nesprávnym prístupom v komunikácii s dieťaťom. V rodine s bábätkom často hučali, skomolili slová a koncovky. To všetko vytvorilo v hlave dieťaťa obrovský zmätok a teraz si aj ono neustále pletie predložky, koncovky atď. Poponáhľajte sa to opraviť, pretože škola je hneď za rohom!
• Vrodené ochorenia na neurologickom podklade. V tomto prípade je nevyhnutne potrebná konzultácia a liečba s neurológom.
• Oneskorený vývin reči alebo SRR. Táto choroba sa môže prejaviť bližšie k veku troch rokov. Priemerné dieťa zvyčajne hovorí v tomto veku veľa a nepretržite, ale ak je zjavná slabosť reči, stojí za to navštíviť odborníka, aby vám poradil.

Vždy buďte v strehu. Žiadne nedostatky by nemali uniknúť vašej pozornosti. Ak si všimnete, že niečo nie je v poriadku, neodkladajte liečbu, ale čo najskôr kontaktujte skúsených lekárov.

Ak je nedostatok reči predškoláka zarážajúci, musíte sa poradiť so skúseným logopédom - je možné, že sa zistia určité odchýlky

Pomôžte logopédovi: kedy je čas?

Tento článok hovorí o typických spôsoboch riešenia vašich otázok, ale každý prípad je jedinečný! Ak chcete odo mňa vedieť, ako presne vyriešiť váš problém - položte svoju otázku. Je to rýchle a bezplatné!

Tvoja otázka:

Vaša otázka bola odoslaná odborníkovi. Nezabudnite na túto stránku na sociálnych sieťach, aby ste v komentároch sledovali odpovede odborníka:

Musíme smutne priznať, že moderné komunikačné prostriedky, akými sú televízia, počítač, rázne a dôkladne vytlačili komunikáciu zo života. Čítanie kníh sa obmedzilo na minimum, no sledovanie televíznych relácií a kreslených filmov trvá takmer pol dňa. Deti príliš málo komunikujú s oboma rodičmi a medzi sebou navzájom. TV ponúka širokú škálu všetkého zaujímavého a vzrušujúceho, čo znamená, že nemá zmysel hľadať iné spôsoby získavania informácií.

Preto sú problémy so zvukovou výslovnosťou. Vyskytujú sa čoraz častejšie a zhoršovanie problému sa niekedy stáva rýchlym. Za televízorom a monitorom si rodič nemusí všimnúť, že dieťa potrebuje pomoc a treba mu ju poskytnúť čím skôr, tým lepšie. Akýkoľvek problém, najmä logopédia, je naliehavý, vtedy výrazne narastá možnosť napraviť nesprávne a predniesť správnu reč.

Domáce lekcie logopédie

Najčastejšie rodičia s deťmi po štvrtom roku navštevujú lekárov-špecialistov na logopédiu. Toto je vek, keď deti už ovládajú výslovnosť zložitých spoluhlások a vedia tiež zostavovať logicky úplné vety. V šiestich rokoch si dieťa ľahko zostaví príbeh – napríklad z obrázka. Takáto úloha nie je na vašom dieťati? To je dôvod na obavy a požiadajte o pomoc špecialistu.

Diagnostika u logopéda alebo iného odborníka bude zahŕňať navštevovanie kurzov – zvyčajne niekoľkokrát týždenne. Je nevyhnutné dodržiavať harmonogram, inak bude dosť ťažké dosiahnuť udržateľný výsledok.

Vytrvalosť a vytrvalosť určite prinesú svoje hodné a príjemné ovocie v podobe čistej reči. Je vhodné hrať hry doma v dobrej nálade a nenútiť drobcov, aby sa zapojili proti jeho vôli. Dáme vám do pozornosti zaujímavé a užitočné cvičenia, ktoré sa dajú robiť doma, počnúc existujúcim problémom.

Rodičia môžu s dieťaťom pracovať aj doma, využívajúc na to didaktické materiály.

Na výslovnosť zvukov

Najčastejšie do oblasti činnosti logopéda spadajú hlásky L, R a Sh, ktoré sú najzákernejšie. Dieťa ich môže najskôr jednoducho preskočiť v slovách a nevysloviť ich. Ide o variant normy, časom si bábätko tieto hlásky osvojí, no situácia sa skomplikuje, keď si dieťa na ich nahradenie zvolí ľahšie hlásky a nahradí ich ťažkou výslovnosťou.

R zvuk

Pred hrami je dôležité pretiahnuť celý artikulačný aparát. Deťom by malo fungovať všetko – jazyk, pery aj podnebie. Začnime zvukom R. Dobrými pomocníkmi budú nasledujúce cviky:

• Ústa by mali byť v tejto polohe široko otvorené a usmievať sa. Spodná čeľusť zostáva nehybná. Jazyk so špičkou robí ťahavé pohyby tam a späť pozdĺž hornej oblohy. Cvičte sa, aby ste to neskôr mohli dieťaťu vysvetliť názornejším a prístupnejším spôsobom.
• Špička jazyka vykonáva čistiace pohyby zubov z ich vnútra. Ústa sú široko otvorené. Správne vysvetlenie pomôže každému 5-ročnému dieťaťu zvládnuť toto cvičenie.
• Takouto rozvojovou možnosťou by bolo dobré cvičenie. Malá loptička s otvorom by mala byť položená na palicu. Požiadame malého, aby otvoril ústa a povedal: „DDRRR“. V tomto bode musíte držať loptu pod jazykom. Pohyby musia byť rýchle.
• Dieťa dostane za úlohu povedať slovo „áno“. Špička jazyka spočíva na horných zuboch. Potom zvuk "Dy", teraz sa jazyk opiera o horné podnebie.

Správne umiestnenie artikulácie na vyslovovanie hlásky „r“ vám pomôže s tréningovým videom, ktoré uvidíte nižšie. Prejdime k ďalšiemu ťažkému zvuku.

Zvuk L

Vyslovujeme zvuk "L":

• Ústa sú široko otvorené a jazyk spočíva na spodnej pere. Pomôžte si rukou, podložte si bradu a vyslovte slabiky „la“, „lo“, „li“, „lu“.
• Vykonajte farbiace pohyby jazykom po povrchu oblohy.
• Vyzvite dieťa, aby sa dosiahlo jazykom na špičku nosa.
• Olízneme pery, akoby tam zostal lekvár.

Zvuk Sh

Prejdime ku komplexnému zvuku „Sh“:

• Umiestnite špičku jazyka pod hornú peru. Teraz prudkým trhnutím nadol by ste mali dostať hlasité cvaknutie.
• Potiahnite pery dopredu pomocou trubice a zmrazte v tejto polohe asi 7 sekúnd.
• Dajte malý kúsok bavlny na nos vášho dieťaťa a ponúknite mu, že ho odfúknete. Úlohou drobcov je nadvihnúť rúno nahor. Toto cvičenie je veľmi zábavné a vaše dieťa si ho určite obľúbi.

Boli to cvičenia na artikuláciu a správne nastavenie zvukov. Nižšie zvážime zaujímavé možnosti cvičení pre každodenné rozvojové aktivity.

Činnosti pre jasnú reč

Päťročné deti sú už veľmi bystré a dokonale schopné opakovať po dospelých, reprodukovať aj veľmi zložité akcie. Úlohy na artikuláciu môžu byť skutočne niekedy veľmi ťažké. Vylúčili sme všetky najťažšie a ponechali sme len tie cviky, ktoré sú nenáročné na prevedenie a zároveň veľmi účinné. Budú výborným tréningom pre deti s ONR.

Artikulačná gymnastika

• Široko sa usmievajte a všetkým ukážte svoje zuby. Potom potiahnite pery dopredu pomocou trubice.
• Napnite svaly pier čo najviac a potom urobte hladké uvoľnenie.
• Striedavo zľahka hryzte spodnú a hornú peru.
• Jazykom zobrazujeme klepot kopýt. Všetky deti to radi robia.

Čas zahrievania nebude trvať dlhšie ako 15 minút. Všetky cvičenia budú užitočné nielen pre deti, ale aj pre dospelých, ktorí majú nejaké poruchy v dikcii.

Pre správne nastavenie zvukovej výslovnosti ponúkneme aj zábavné a efektívne rečové hry pre deti vo veku 5-6 rokov:

• Zahrajte si detský plač: "Wah-wah!"
• Kŕmime ako myši: „Či-pi-pi“.
• Kričíme, akoby sme sa stratili v lese: „Ay! Áno!
• Bzučíme ako vietor v horách: "Uuuuu!"
• Spájame samohlásky a spoluhlásky. Kričíme ako zvieratá: „Mňau“, „Uf“, „Kwa-kva“, „Ga-ha-ha“.
• Vrčíme ako medvede: "Rrrrr!"
• Spievame pieseň: "La-la-la, la-la-la."

Mimochodom, spev je veľmi užitočný na učenie sa správnej reči. Každá obľúbená pesnička sa vám bude hodiť. Mnoho detí má veľmi rádo piesne ako „Na poli bola breza“ alebo „Dve veselé husi žili s babičkou“. Budú skvelými pomocníkmi, pretože dochádza k plynulému naťahovaniu hlások a na opravu výslovnosti je to skvelá vec. Nie nadarmo sú v materských školách nevyhnutne zahrnuté hodiny hudobnej výchovy do vzdelávacieho programu, hoci nevylučujú činnosť logopéda, ktorý je tam tiež prítomný.

Spev, aj amatérsky, pomáha dieťaťu rýchlejšie rozvíjať správne rečové schopnosti.

Triedy v škôlke

V materských školách sa spravidla konajú logopedické hry, ktoré sú rozdelené do 2 hlavných typov:

• Individuálne. Keď má určité dieťa problém, ktorý treba riešiť.
• Skupina. Triedy sa konajú súčasne s niekoľkými deťmi, ktoré majú podobné chyby reči.

Takéto triedy sú potrebné v každej predškolskej inštitúcii, ale pravda nie je všade. Bližšie k školskému veku sa hodiny logopedie stávajú povinnými, pretože prebieha príprava na školu. Skvelým cvičením bude spievanie. Zdá sa, že sú to piesne, ale nie jednoduché. Zvuková výslovnosť sa vyskytuje spolu s vykonávaním určitých akcií.

Dobrá hra "Lietajúce lietadlo". Deti v zbore napodobňujú zvuk letiaceho lietadla: „Uuuuuu!“. Zároveň by ste pre presvedčivosť mali roztiahnuť ruky. Prikazujeme:

• Lietadlo letí bližšie (bzukot sa stáva hlasnejším), lietadlo letí preč (zvuk sa stáva tichším).
• Prelomiť! Súčasne s bzukotom si bábätká udierali dlaňami po hrudi.
• Poďme pristáť! Pokračujte v hučaní: "Hej!" lietadlá pristávajú a sedia na svojich stoličkách.

Cvičte s mikrofónom. Skúste deťom ukázať, ako sa mení hlasitosť zvuku, keď posúvame mikrofón bližšie a ďalej.

Pamätajte, že väčšina problémov je riešiteľných. Hlavné je nezačať a nevyhadzovať všetko na náhodu, ale zaujať a rozvíjať sa, potom ani diagnózy ako ZPR či ZPRR nebudú pôsobiť tak strašidelne.

Práca s mikrofónom vám umožňuje rozvíjať umenie dieťaťa a on sám dáva príležitosť počuť jeho reč zo strany.

Keď lekár dal "ZPR"

Okrem rodičov, ktorí sú pripravení nezávisle nájsť veľa nedostatkov v krvi, existujú aj tí, ktorí si naopak nevšimnú zrejmé. Vo veku piatich rokov by malo byť dieťa schopné slobodne a súvisle vyjadrovať svoje myšlienky. V tomto veku je neprípustné zamieňať si slabiky v slovách.

Tu je niekoľko diagnóz, ktorých formulácia často rodičov veľmi desí:

• ZRR. Len výslovnostná stránka pri tejto diagnóze zaostáva vo vývoji. Duševné funkcie nie sú porušené. Včasná diagnostika umožní nerozvinúť ZRR do ZPRR.
• ZPRR - oneskorený psychoverbálny vývin (odporúčame prečítať:). V tomto prípade netrpí len reč, ale aj psychika a s ňou aj rozumové schopnosti.
• ZPR - mentálna retardácia. Rozsiahla diagnostika, ktorá okrem iných oblastí ovplyvňuje aj výslovnosť dieťaťa.

Pri stanovení niektorej z diagnóz by ste mali čo najskôr vyhľadať pomoc špecialistov, pretože čím skôr sa začne proces liečby, tým rýchlejšie a efektívnejšie dôjde k rehabilitácii. Zanedbanie sa môže vyskytnúť pri akomkoľvek ochorení, preto neodkladajte začatie liečby.

Milujúci rodičia by mali v prvom rade vytvárať pre dieťa pozitívne a pokojné vonkajšie prostredie, ako aj hľadať šikovných lekárov. Tu s najväčšou pravdepodobnosťou budete potrebovať logopéda a neurológa. Nižšie uvádzame malý zoznam didaktickej literatúry, ktorá môže byť veľmi užitočná pri nápravných cvičeniach s dieťaťom.

Literatúra

Keď má niekto v rodine chyby reči, didaktické tematické knihy musia byť po ruke a na poličkách. Kompetentní autori ponúkajú súbory lekcií pre logopedické hry, ktoré budú veľmi užitočné.

• „Domáca úloha logopedickej terapie pre deti vo veku 5-7 rokov s ONR“, autorka Teremková N.E. Toto je prvý zo štyroch albumov. Každý album je venovaný samostatným lexikálnym témam.
• "Logoterapeutická skupina: hodiny hry s deťmi vo veku 5-7 rokov", autorka Derbina A.I. Najlepší spôsob, ako dieťa niečo naučiť, je hra. Herná forma prezentácie materiálu bude vhodná pre deti predškolského veku. Táto kniha je vhodná pre rodičov detí so zložitými rečovými vadami.
• „Lekcie logopéda. Hry na rozvoj reči“, autorka Kosinova E.M. Táto knižka ponúka aj hravú formu prezentácie materiálu a ďalším veľkým plusom je, že ju môžu používať deti úplne rôzneho veku: od 6 mesiacov do 6 rokov! Kniha obsahuje úlohy na prstovú a kĺbovú gymnastiku (odporúčame prečítať:).